广告策划课程教学实施方案（共12篇）
一、单选题（15*1，共15小题，每题1分，共15分）
1、以金为货币金属，以金币为本位币，不铸造、不流通金币，银行券可兑换外币汇票是（）。
A.金块本位制B.金本位制C.金汇兑本位制D.银行券制
2、在多种利率并存的条件下起决定作用的利率是（）。
A.基准利率 B.差别利率 C.实际利率 D.公定利率
3、属于资本市场工具的是（）。
A.国库券 B.可转让大额定期存单 C.债券 D.回购协议
4、一张差半年到期的面额为2000元的票据，到银行得到1900元的贴现金额，则年贴现率为（）。
A、5%B、10%C、2.56%D、5.12%
5、中央银行在中国的萌芽是（）。
A.户部银行B.中国银行C.中国农民银行D.华北银行
6．专门向经济不发达会员国的私营企业提供贷款和投资的国际金融组织是（）。
A.国际开发协会 B.国际金融公司 C.国际货币基金组织 D.国际清算银行
7、相对于活期存款，定期存款以较高的利率吸引存款人，但最大的弱点在于其（）。
A.安全性差B.赢利性差C.主动性差D.流动性差
8、目前一些经济发达国家以证券交易方式实现的金融交易，已占有越来越大的份额。人们把这种趋势称为（）。
A、资本化B、市场化C、证券化D、电子化
9、如果人们预期利率上升，则会（）。
A、多买债券、少存货币B、多存货币、多买债券
C、卖出债券、多存货币D、少买债券、少存货币
10、在金本位制下，外汇汇率的波动幅度受（）的限制。
A.黄金储备状况 B.外汇储备状况 C.外汇政策 D.黄金输送点
11、个人获得住房贷款属于（）。
A、商业信用B、消费信用C、国家信用D、补偿贸易
12、认为利息实质上是利润的一部分，是剩余价值特殊转化形式的经济学家是（）。
A、凯恩斯B、马克思C、杜尔阁D、俄林 13.基础货币等于()。
A、流通中的现金+存款货币B、存款货币+存款准备金
C、原始存款+派生存款D、流通中的现金+存款准备金
14、导致通货膨胀的直接原因是（）。
A.货币供应过多B.货币贬值C.纸币流通D.物价上涨
15．某日伦敦外汇市场报价GBP/USD=1.5752/83。其标价属于（）。
A、直接标价法B、间接标价法C、美元标价法D、都不是
二、多项选择题（10*2，共10小题，每题2分，共20分）
1、在商品交换的过程中，价值形式的发展经历的四个阶段是（）。
A.简单的价值形式B.等价形式C.扩大的价值形式
D.相对价值形式E.货币形式F.一般价值形式
2、凯恩斯认为，人们持有货币的动机有（）。
A、投资动机B、消费动机C、交易动机D、预防动机E、投机动机
3、中央银行以（）方式向商业银行贷款。
A.贴现 B.抵押贷款 C.再贴现 D.信用贷款E.再贷款
4．按马克思主义经济学的观点，货币的基本职能是（）。
A、流通手段B、支付手段C、价值尺度D、贮藏手段
5、投资基金的优势是（）。
A、投资组合B、分散风险C、专家理财D、规模经济
6、汇率变化与资本流动的关系是。（）
A、汇率变动对长期资本的影响较小。
B、本币汇率大幅度贬值会引起资本外逃。
C、汇率升值会引起短期资本流入。
D、汇率升值会引起短期资本流出。
7、.中央银行作为“国家的银行”，表现在（）。
A.代理国库B.代理发行政府债券C.为政府筹集资金
D.代表政府参加各种国际金融活动E.制定和执行货币政策
8、金融工具的基本特征有（）。
A.期限性B.风险性C.流动性D.收益性
9.紧”的货币政策是指（）。
A.提高利率B.降低利率C.放松信贷D.利润推动
10.外汇包括（）。
A、本币B、信用卡C、外币D、外币支付凭证E、外币有价证券
三、简答题（4*6，共4小题，每小题6分，共24分）
1、简述消费信用的积极作用与消极作用。
2、简述货币政策最终目标及含义。
3、为什么说中央银行是银行的银行？
4、什么是信用？信用有哪些形式？
四、计算题（2*10，共2小题，每题10分，共20分）
1、银行向企业发放一笔贷款，额度为2000万元，期限为5年，年利率为7%试用单利和复利两种方式计算银行应得的本利和。（保留两位小数）
2、原始存款1000万元，法定存款准备金率10％，提现率5％，超额准备金率5％，试计算整个银行体系的派生存款。
（１）请计算存款派生倍数。
（２）计算整个银行体系创造的派生存款总额。
五、案例分析题（3*7，共3小题，每题7分，共21分）
材料一：中国外汇交易中心数据显示，12月8日即期市场人民币对美元汇率一度报6.36位置以上，盘中低至6.3642，收报6.3627。8日人民币对美元汇率中间价报6.3319，按与中间价千分之五波动幅度计算，盘中人民币对美元汇率再度触及交易区间下限。这已是自11月30日以来，人民币对美元汇率爆出第7个交易日跌停。
材料二：中国人民银行宣布从2011年12月5日起，下调存款类金融机构人民币
存款准备金率0.5个百分点，调整后大型金融机构存款准备金率为21%。按照央行公布货币最新数据显示，本次准备下调将为市场输送约4000亿元的流动性。这是央行三年来首次下调存款准备金率。
材料三：国家统计局9日公布，11月份全国居民消费价格总水平(CP I)涨幅连续第四个月回落，且创下今年以来的新低。CP I较10月份的5.5%大幅回落1.3个百分点，且低于市场普遍预期的4.5%。
⑴ 根据材料一回答，人民币小幅度贬值对经济有哪些积极地影响？
⑵ 材料二中央行为什么此时会选择降低法定存款准备金率？我国目前是什么样的货币政策与财政政策？
一、项目化教学的内容组织
从工作流程来看,文化活动的策划与管理可以分为活动的立项、准备、执行和评估四个阶段,在课程设置上也应该给予这四个阶段设计不同的工作项目。鉴于此,我们设计了“模块+项目+任务”的课程架构,根据文化活动策划的工作流程,把本课程分为活动立项、活动准备、活动执行和活动评估四个教学模块,每个模块又划分为若干工作项目,每个项目的教学内容由具体的项目任务组成,具体来说有11个工作项目22个项目任务,详见表。
这样的教学内容设计,目的是让学生在一个典型活动情境中完成文化活动策划与管理的所有流程,强化学生活动策划和管理技能、巩固理论知识,让学生体会到活动策划工作的连续性、系统性,从而培养学生的综合职业能力。
二、项目化教学的课堂实施
在课堂教学组织上,总体采取项目导向、任务驱动的教学模式,教师是组织者,学生是主体。笔者将课堂教学分成五个步骤实施,下面以第二课程模块中的“项目6:活动宣传”为例,来详细阐述项目化教学的课堂实施过程。
第一步,提出工作项目。根据文化活动策划的工作过程提出工作项目,以及该项目的具体任务,让学生们了解该项目在工作过程中的地位和要求,带着完成项目任务的目标进入下一步的学习。“项目6:活动宣传”是整个工作过程中至关重要的环节,需要每个项目团队在前期工作的基础上,根据策划方案和赞助商的要求对活动进行宣传策划。该项目包括三项任务:制订宣传计划、制作宣传物料、投放宣传物品,三项任务要按照顺序逐个完成。完成该项目,学生可以掌握活动的宣传要求,提高活动宣传能力。
第二步,知识讲授及示范。教师围绕项目任务所需要的理论知识进行讲授,并通过案例做必要的示范,同时回答学生提出的问题。“项目6:活动宣传”涉及的知识点包括:活动的宣传阶段和方式、宣传媒体的选择、宣传物料的设计制作、宣传物料的特性和价格、宣传物品投放的技巧和要求等。学生带着任务和问题学习这些理论知识,主动性更强,学到的知识马上可以应用到项目中,理论与实践不会脱节。
第三步,团队讨论并协作完成项目任务。学生通过团队讨论达成共识后,相互协作完成该项目任务。例如,在“项目6:活动宣传”中,学生团队可以先讨论活动的宣传计划,包括活动分几个阶段进行宣传?采取什么宣传方式?选择哪种宣传媒体?……达成共识后,再根据团队角色进行分工协作,有的写作宣传方案,有的设计宣传物料,有的了解宣传物料的市场价格,还有的投放宣传物品,整个项目团队都为完成这一项目任务分头行动,锻炼了学生的沟通能力和实践能力。
第四步,项目成果展示。项目任务完成后,团队选派代表进行项目成果的展示及介绍。例如,在“项目6:活动宣传”中,每个团队完成该项目的各项任务后,要将任务成果在课堂上进行展示,包括活动宣传方案、活动宣传物料以及宣传物品投放的具体安排和实际情况。在此过程中,学生锻炼了表达能力,团队之间也可以相互学习、取长补短。
第五步,学习评价。在成果展示后,各项目团队对任务完成情况进行自我总结和评价,教师对各个项目团队的任务完成情况进行点评。例如,在“项目6:活动宣传”中,每个团队展示项目成果后,要对各自的宣传效果进行总结和自我评价,教师也对各个团队的宣传方案和方案执行情况一一进行点评,对如何达到最佳活动宣传效果进行总结。在此过程中,学生能对项目完成过程做一个梳理,更加深对所学知识的理解,实现综合能力的提升。
项目化教学的课堂五步骤,旨在使理论性的活动策划方法融于系统化的实际工作过程中,实现教学与操作结合,使知识的学习直接转换为岗位工作能力,实现教、学、做一体化。在工作项目教学过程中,教师还可以对学生进行职业能力的培养,潜移默化地传递职业素质理念。
项目化教学在“文化活动策划与实务”这门课程上的应用已取得了初步成效,提高了学生学习的兴趣和主动性,巩固和深化了理论知识,锻炼了学生的实践能力,有力促进了学生综合职业能力的培养和提升。课程评价也贯穿于工作项目过程中,真正地考核了学生的学习成效。
摘要：项目化教学是在教学活动中实施一个完整的项目,把理论与实践教学相结合,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。本文就项目化教学在高职“文化活动策划与实务”这门课程的具体应用和实施作简要阐述。
关键词：活动策划,项目化教学,内容组织,课堂实施
参考文献
[1]范智军,郑向敏.大型活动策划与管理[M].上海:上海交通大学出版社,2012.
关键词：快乐教学 高职 广告写作
【中图分类号】G712；F713.8-4
正文：
一 快乐教学的概念及在高职广告写作中的应用
高职教育以适应社会需求为目标，为培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力和素质结构培养方案的，高职的学生不仅具有基本的理论知识，还需要非常强的应用能力，较宽的知识面以及高素质等特点。高职院校的广告写作课程不但让学生掌握基本的广告写作理论，还要求学生有非常强的广告文案写作、广告合同写作、广告策划书写作等技能，这要求学生有较宽的广告基础知识，还需要有创意创新能力。
笔者承担多年的广告写作课程教学任务发现，高职院校的学生存在这些问题：学习自律性不高，自主学习性差，理论知识学习积极性不高，普遍不喜欢动笔写作。但同时，他们也有自身的优势：有想法有创意，喜欢演喜欢自我表现，希望得到关注。结合高职院校学生特点，笔者将“快乐教学”理念引入广告写作课程中，让学习快乐起来。快乐教育是一种以人为本的多元化教学，这种教育推崇活跃课堂气氛的同时，因势利导引发学生对广告写作学习的兴趣，促进广告写作课程教学和谐、有效组织课堂。快乐教学以学生为主体，教师为引导者，教师在广告写作教学过程中起到激发学生学习兴趣的作用，让学生在愉悦的课堂环境下锻炼广告写作应用能力。[1]
二 边看边想：从学生兴趣出发，结合视频、图片广告为写作增加乐趣
快乐教学法要求教师根据实际教学内容，结合学生的实际情况进行快乐教育，教师应该抛弃陈旧的教学内容框架和传统死板的教学方法，启发学生积极思考，并参与其中。[2]
当今高职大学生大多生活在媒介繁荣时代，从小接触电视、网络，初中用智能手机，微信微博基本不离手，阅读倾向浅层次，喜欢生动有趣的新鲜事物，观看动态视频图片，对于枯燥的文字文本不感兴趣。因此，广告写作的教师应该尝试着将快乐学习的观念渗透到教学中，从学生兴趣出发，结合广告视频、图片，增加广告写作课程有趣性。例如，组织学生观看益达的微电影《酸甜苦辣》三部曲，让学生有意识地思考，探索益达广告的创意点在哪里，产品特色是什么，广告目的是什么，看到的成品广告中有哪些优势，存在什么问题，哪些地方可以改进，你又会怎样构思第四部等等。
三 边演边学：让学习变得轻松愉快，增加游戏环境
快乐教学法对提高学生学习主动性和积极性有较大帮助，这种教学方法要求教师营造一个轻松愉快的课堂环境，学生在课堂中融入到教学中，轻松愉快地学到教师传授的知识，對教师授课方式及内容没有戒备和抵触心理。当今学生基本人手一个智能手机，有空基本玩游戏、微信微博，起床就晒各种图片，吃饭也要先拍菜碗，结合当前年轻人的这一特点，笔者发现高职院校的学生在这方面有过之而无不及，他们喜欢创意，乐于表现，同时更渴望得到老师的认可。因此，广告写作课程可以增加一些游戏环节，让学生边演边学，快乐表演过程中了解基础知识，掌握广告写作理论。游戏是一种有效的学习方式，从幼儿园到小学、初中高中课堂都适用，这种方式对培养学生的情感，让学生体验集体的快乐，理解教学基本理论知识等具有很大的作用。采用游戏教学形式，不仅培养学生与老师的情感，还能帮助学生建立完善的人格，更好地传播广告写作理论知识。例如，教师设计广告写作的思维方式项目时，针对不同的思维方式教师组织不同的小游戏。在发散思维讲授时，教师给2个学生一个小卡片，卡片上写的是班级一个学生的名字，2个学生说出该学生的特征，但是又尽量不让下面的学生猜中，直到范围慢慢缩小，2个学生中谁说的特征被下面的学生猜中姓名者为失败，另一个学生即可获得参与比赛获胜的加分奖励。该游戏能开发学生的发散思维，能以一个点位中心，将思维向四面八方扩散开去，不仅让学习变得轻松愉快，还展望了就同一个产品寻找不同特色，采用不同方式的表现。
四 边赛边做：结合竞赛文化，学习痛并快乐着
快乐教学法有利于发挥学生的创造力，对增强学生的自信心有极大帮助。在高职广告写作课程中，快乐教学法的实施通过看广告视频、增加游戏让学习积极参与互动，同时，寻找大型赛事，由教师牵头实行，学生直接参与，调动学生主动性，发挥学生的创造性，参与“中国大学生广告设计大赛学院奖（简称学院奖）”和“全国大学生广告艺术设计大赛（简称大广赛）”，假如学生的作品在比赛中获得名次，能极大地增强学生自豪感和成就感，增加他们的自信心，让他们经历大型赛事的磨练，感受到学习的痛与获得成就的快乐并存。具体而言，广告写作课程需要学生学会创作广告语、广告正文、不同媒体的广告文本创作，还要求学生能创作广告策划书。结合学院奖和大广赛根据教学进度的安排，大致可以安排学生在3到4月份进行广告语和广告正文的创作，因为学院奖的策略单在3月份已经成熟，要求4月底交作品。教师指导学生课余时间了解策略单，分析产品特性，为产品设计广告语和广告正文，4月底交作品。5月份让学生关注大广赛策略单，大广赛要求6月中旬交作品，此时，教师指导学生着手广告策划书写作。当然，相对于广告语和广告正文的设计，广告策划书有一定的难度，教学过程中因采取分层培养原则，广告语和广告正文创作所有学生均应参加比赛，但是广告策划书的写作所有学生应该学会如何创作，不要求所有学生参加比赛，有热情、想竞赛的同学可参与报名活动。
五 结语
在提倡以学生为主体的高职教育理念中，快乐教育能够促进学生学习自主性，激发他们学习的积极性。结合学生喜欢的视频看、采用轻松愉快的游戏环节演、综合具有竞争力的赛事做，既能增加提高学生掌握理论知识，同时提高他们技能，一举多得的快乐教育适合在高职广告写作课程中推广，甚至在其他的课程中也是有效的。
参考文献：
[1]周庆明.快乐教学法应用于中职语文课堂的几点思考[J]哈尔滨职业技术学院学报.2013（2）
[2]柳红彬. 刘阳.快乐教学法在高中计算机教学中的有效运用[J]今日湖北（中旬刊）.2015（12）
[作者简介]
课程编号：262016
学时/学分：2周/2学分
一、大纲说明
本大纲根据广告学专业2006年本科培养计划制订
（一）适用专业：广告学本科专业
（二）主要先修课程和后续课程
1、先修课程：广告学、市场营销、广告创意表现、广告策划
2、后续课程：
二、课程设计目的及基本要求
(一)设计目的
实践性是广告专业教学的本质性要求，广告策划是广告专业实践教学中的重要组成部分；是广告专业教学中的重点和难点。通过广告策划课程设计,加深对广告策划过程的理解,掌握广告策划的基本原理及步骤,初步具有实际案例策划操作及分析广告策划案例的基本能力。(二)基本要求:
1、作业形式：策划书（及电子版）
2、格式要求：
封面：题目、相关图片、姓名、班级、学号、指导老师、完成日期、成绩 目录：标明页码 正文：加页眉、页脚；
页面设置要求：上下空2.5厘米，左空3厘米，右空2厘米，装订左侧
字号：小四号(或五号)宋体，段落行距1-1.5倍
用A4纸打印装订，不少于3000字（详见附件一）
三、课程设计内容及安排
（一）、设计内容：
根据不同目的而进行的广告运动（活动）及其策划。包括：促销广告活动（运动）、形象广告运动、观念广告运动、解决问题广告策划等。按策划对象不同分为产品促销策划，品牌推广策划、活动策划、房地产营销策划等等。
根据给定的题目或范围，任选一熟悉的类型进行策划，按策划对象的实际情况，进行调查研究，并根据调查资料进行广告、营销、活动等项目策划，写出策划书。要求策划方案比较具体可行，有针对性，有特色，符合策划案写作要求。参考题目如下：
（1）第X届青岛高校大学生广告文化艺术节策划案（2）青岛200X年金沙滩文化旅游节宣传推广策划案（3）中国广告教育网推广策划案
（4）某商品200X年节日（国庆节、春节等）青岛地区广告策划案（5）某商品200X年XX地区促销策划案
（6）青岛开发区XX商务中心(楼盘)销售推广策划案（7）经老师同意，学生自选题目
（二）安排:第四学期第17－18周。
第16周：布置设计题目，选定设计课题，完成调查提纲 第17周：完成项目调查，写出草案，指导教师检查 第18周：修改策划书，完成作业上交。(同时交电子版)
四、课程设计教材及主要参考资料1、2、3、广告策划课程教材
中国广告营销网等相关网站
《中国广告》《国际广告》等相关期刊杂志
五、课程设计考核方法及成绩评定
1、考核方式：
根据上交作业质量考核，其中：策划案内容70%，调查研究材料20%，装帧打印质量10%。
2、成绩评定：（百分制）
90分以上：设计过程中能够认真调查研究，独立思考问题；完成设计大纲的要求，广告策划案占有丰富准确调查资料，能运用学过的理论解决实际问题，策划方案针对目标客户（对象）的需求，有新颖独到的设计构思，对策划对象有全面、系统的分析了解，策划案具体可行，格式符合设计要求。
80-89分：设计过程中能够认真调查研究，独立思考问题；较好完成设计大纲的要求，广告策划案占有比较丰富准确调查资料，能运用学过的理论解决一些实际问题，策划方案针对目标客户的需求，能够表现出创新的设计构思，对策划对象有一定的了解，策划案比较具体，格式符合设计要求。
70-79分：设计过程中能够进行调查研究，根据实际策划对象独立思考一些问题；基本完成设计大纲的要求，广告策划案占有一定的调查资料，能运用学过的理论解决一些实际问题，策划方案能够表现出一定的创新构思，对策划对象有一定的了解，策划案某些环节比较具体，格式符合设计要求。
60-69分：设计过程中能够进行一定的调查研究，但资料不够全面。能够根据实际策划对象思考一些问题；重点部分符合设计大纲要求，策划方案没有创新构思，针对性不强，格式基本符合设计要求。59分以下：（1）不参加课程设计者
（2）策划案不符合大纲设计要求，不听从老师意见修改者。
大纲执笔：王晓东 大纲审批：
附件一：广告策划课程设计封面格式
青岛啤酒节
20XX年推广策划案
图片
姓
名： 班
级： 学
课程代码：082205 课程名称：《影视广告概论》 课程介绍：
《影视广告概论》是广告学理论中最基本的课程。因此作为大一的影视广告专业的学生，《影视广告概论》应是其必修课程。换句话说《影视广告概论》是进入影视广告学理论的入门课程。在此课程中，将带领学生对广告理论有一个初步的了解。既解决几个问题：广告的发展简史如何？广告作给谁看？广告想达到什么目的？消费者的购买过程是什么？广告能否影响购买过程？消费者想要什么？什么是消费者购买的动机？影视广告的分类。影视广告的制作流程。媒体利用与传达效果。影视广告现状。中外影视广告比较。
通过基本的、浅显易懂的对影视广告的介绍，期望使学生们对影视广告有一个初步认识，并且建立正确的影视广告制作观念，以更好的进入其他专业课程的学习。
课程的性质和任务：
本课程将以大量广告实例为基础，选择其中具有代表性的典型案例，结合现实市场与理论相结合，介绍广告的大众传播、营销策略、消费心理、制作特性。以作到理论与实际相结合，不枯燥而又富有趣味。授课对象：
影视广告专业本科、影视广告专业专升本 总学时：36学时 课程内容：
1、广告发展史略
中外古代、近代广告发展状况 中国现代广告20年
2、广告整体战略及竞争优势
广告战略的形成没有一定的模式，只介绍一些常用训练模式供参考用。 由广告商品与品牌分析中找出症结对症下药。
对广告商品进行优缺点分析，分析方法可利用SWOT法进行分析找出商品的优势点、弱势点、机会点、威胁点. 由顾客购买行为决策过程切入问题核心. 从商品特性及诉求方式中思考可行策略。
3、消费受众市场细分----------广告作给谁看？ 广告目标市场在哪里？ 怎样确立目标市场。
A:现有的市场分析 B:市场潜力分析
4、广告整体战略下的产品定义-----------广告制作的前提 被广告的商品：
A、销售重点所指出的商品价值是否真实? B、是否合乎大众的喜好? C、的确有价值吗? D、有无魅力? E、既无优点又无魅力．那么，诉求哪一点才能吸引购买。F、广告的商品能否长期销售?如果是短期的话，应从何时到何时。G、该商品是否主要产品?与广告主其他商品关系如何? H、该商品对创造公司之企业印象是否有直接关系? I、以消费者的角度，是否想要购买?
5、广告整体战略的具体表现----------广告表现形式 理性诉求：
A、商品提示型：B、示范型：C、推荐型及证明型：D、生活资料型：E、TPO型： 印象诉求：
A、企业广告型： B、象征型：C、气氛型： 感情诉求：
A、恐怖型： B、幽默型：C、人情味型：D、戏剧型：E、感化型： F、讽刺型： 问题意识的唤起：
A、否定型： B、挑战型：
6、广告创意与主题 广告的创意：
A、戏剧式.B、连续剧式.C、系列剧式.D、写意式.E、卡通式.F、叫卖式.G、综合式.H、其它. 创意思考法：
A、水平思考法： B、水平思考法与垂直思考法： C、水平思考法四原则： D、广告企划人员与水平思考法： E、动脑会议： F、动脑会议的方法与原则： 接近与诉求： 广告主题的发掘：
7、广告的制作-----------电视广告的制作 电视广告是集体创作：
A、电视广告目的：B、电视广告要素： 事前调查：
A、产品情况、B、同类产品情况、C、生产情况、D、销售目的、E、市场状况、F、广告预算、G、消费者调查、H、媒体状况、I、广告投放时间、J、广告表现方针 纵横联络电视广告和其他媒体广告： 表现技术会议： A、影像风格之定着： B、分镜头脚本的绘制。 具体拍摄阶段-------各部门协调 广告主之核对与承认：
A、与广告主研讨： B、最后的评估：
8、各类广告之技巧 各类媒体广告创作前后期技巧
9、广告到达受众之心理
研究所广告的商品之市场调查统计资料：
A、其调查的购买阶层、地域的特性如何？ C、研究广告商品之购买动机调查。
D、观察顾客态度，研究其心理,尝试广告的商品,成为顾客之一。 阻碍购买欲望的要素：
A、性别： B、年龄：C、能力：D、性格：E、经验：
F、兴趣和态度：G、对权威的感受不同：H、习惯：I、经济条件：J、季节或自然状况：K、社会风气：
10、广告媒体小析 各媒体的特性： 各媒体的社会性： 各广告的优势： 中国广告媒体现状：
11、影视广告现状
12、中外影视广告比较 实验与实习： 考试方式安排：
随堂作业形式，要求：
1、自选品牌
2、列出品牌原型情报
3、本广告的目的性
4、创意阐述
5、电视广告创意脚本一个
6、平面广告设计一幅
参考书目：
《现代广告通论》 《中外广告史》 《电波广告、平面广告》 《电视广告制作》 《广告学》
课程代码：0420037
课程名称：房地产策划课程设计
学时：32学分：2.0
课程类别：集中实践环节选修课
开设专业：工程管理
一、目的和性质
《房地产策划课程设计》是在课堂理论教学的基础上，根据《房地产策划》教学大纲的要求，学生在学完《房地产策划》课程后，必须进行为期一周的课程设计。课程设计以某拟定的房地产开发项目为背景，旨在提高学生对于房地产开发项目全程策划的能力。
通过本次课程设计，学生应掌握房地产开发项目全程策划应具有的知识体系，包括在项目的各个阶段具体的工作内容、方法、注意的问题。培养学生的策划能力，形成具有房地产市场调查研究能力，房地产项目决策咨询能力，房地产项目建筑方案策划能力，房地产项目营销策划能力。
由于《房地产策划》学科是集理论与应用性为一体的学科，理论教学必须与实际应用紧密相结合。本课程设计的目的是对理论课程进行综合和补充，加深课程理论的理解和应用；培养学生团队合作能力和综合运用所学知识的能力。
二、课程设计的基本要求
《房地产策划课程设计》要求每一个学生必须遵守课程设计的具体项目的要求，以小组为单位完成课程设计内容，并按时上交设计成果报告。在学习知识、培养能力的过程中树立严谨、求实和勤奋的良好学风。
1．课程设计期间，要求认真阅读设计任务书，查阅相关参考资料；课程设计态度端正、勤于思考、刻苦钻研、独立按时完成任务。
2．设计成果要求字体规范，图表清晰，格式、装订规范；分析评价要有理有据，论证充分；
3．在设计期间，要严格遵守学习纪律和作息时间。
5．要爱护公物，搞好环境卫生，保持教室整洁、卫生、文明、安静。
三、课程设计项目及基本内容
项目名称：以学校所在城市新出让的XX地块为例，进行房地产项目全程策划。具体内容包括：
1.XX城市XX项目消费者需求调查问卷设计；
内容要求：设计调查问卷，进行市场调研。
2.XX城市XX项目消费者心理与行为分析；
3.XX城市XX项目STP战略策划；
内容要求：根据调查问卷，进行调查问卷分析，确定目标客户群，确定项目市场定位，撰写市场调查报告。
4.XX城市XX项目建筑策划；
内容要求：根据市场定位，进行项目方案设计，提供项目规划方案和户型图。
5.XX城市XX项目价格策划；
内容要求：确定项目的平均价格和销售价格。
6.XX城市XX项目广告策划；
内容要求：撰写广告策划书。
7.XX城市XX项目销售策划；
内容要求：撰写广告销售策划书。
8.XX城市XX项目物业管理策划。
内容要求：撰写物业管理方案书
四、时间安排
本课程设计是《房地产策划》课程的实践教学环节，独立安排，总学时1周，在《房地产策划》课程结束后集中进行，具体时间按照学校的教学安排。
第1、2天：课程设计动员、选题、确定研究问题的主要技术路线；
第3、4天：对研究问题进行深入分析，对所采用的研究方法和手段进行深入研究，认真深入地阅读参考文献；
第5天至第10天：课程设计的撰写过程，整理课程设计的书面材料，完成课程设计报告。
五、课程设计组织与管理
（一）课程设计指导
指导老师既要负责业务指导，又要对学生进行考勤、考绩；既要关心学生，又要从严要求；结合课程设计中的实际情况，对学生进行思想教育和纪律检查工作
（二）课程设计组织
1、每班为一大组，配1名指导老师，各组设组长1人，班委会干部照常工作并组织好课程设计过程中的各项工作，起到督促和带头作用。
2、在设计中以小组为单位开展工作，小组的业务实践由组长统一安排；组长要起到合理调配、实时督促的作用，同时要做好本小组的考勤记录工作。
六、课程设计纪律与注意事项
课程设计同校内上课一样都是正常的教学活动，在课程设计期间全体学生除了自觉遵守学院规定的一切组织纪律外，还应遵守如下纪律：
1、在设计期间要统一行动，不准旷课、迟到、早退，设计期间不得擅自离开设计地点。
2、有事请假，请假半天由组长批准，请假一天以上由指导老师批准，请假三天以上由系领导批准。
3、设计期间，不准闲谈、游玩，更不准争吵，打架闹事。
4、为了确保设计工作顺利进行，要求各位同学在设计以前，认真学习本课程理论知识，对设计的各个环节的方法与要求做到心中有数。
5、各位同学要严肃认真，对各项设计内容要保质保量完成。
七、课程设计结束应提交的成果资料
课程设计说明书：课程设计的目的、任务、时间及地点安排；课程设计内容介绍；设计项目的设计步骤；课程设计总结等。
八、课程设计的考核与成绩评定
1、考勤、平时表现 30分
2、成果资料 70分
按上述内容，综合评定每一名学生的设计成绩，由指导老师根据学生设计中的表现及设计成果综合评定，分优秀、良好、中等、及格和不及格五级，不及格者允许重做。
优秀：能很好地完成设计任务，达到大纲中规定的全部要求，设计说明书能对设计内容进行全面、系统的总结，各项指标合理、满足规范要求，设计方案很优化，并能运用所学的理论知识对某些问题加以分析，设计态度端正，设计期间无违纪行为。
良好：能较好地完成设计任务，达到大纲中规定的全部要求，设计说明书能对设计内容进行比较全面、系统的总结，各项指标合理、满足规范要求，设计方案较为合理，设计态度端正，设计期间无违纪行为。
中等：能完成大部分设计任务，达到大纲中规定的主要要求，设计说明书能对设计内容进行比较全面的总结，各项指标合理、满足规范要求，设计方案合理，但有一些不足之处。
及格：完成设计的主要内容，达到设计大纲中的基本要求，能完成设计说明书的编写，各项指标结果和内容基本正确，但不够完整、系统。设计方案基本合理，态度基本端正，设计中虽有轻微的违纪行为，但能深刻认识，及时纠正。
不及格：凡具备以下条件者，视为不及格。
（1）设计未达到大纲中规定的基本要求，设计说明书、方案成果抄袭别人，或马虎潦草、内容有明显错误、指标结果错误。
（2）未能完成设计说明书。
（3）设计中有违纪行为，教育不改，或有严重违纪行为者。
执笔人：审核人：
一、广告策划课程互动教学的现状
所谓“互动式”教学,就是指由教育者创造条件,让两个或两个以上不同的学习个体或团体在一起相互交流、相互学习,在过程上相互作用,在效果上相互加强的一种教学模式。[1]但由于具体操作细节的不完善,课堂互动还需要进一步完善。笔者在自身的教学中发现,互动教学环节中有以下三方面的常见情况:
( 1) 学生的主动性不够。一般来说,案例讨论往往是围绕特定章节进行,而由教师选定并设置在相应章节中的案例容易被本章节的理论框架制约, 影响学生思维的发散性和开阔度。
( 2) 互动教学中专业沟通程度不够。沟通中专业词汇的使用不仅能够体现广告行业的专业权威,更能传递出从业者的认真、严谨和自信。目前在专业课程的课堂互动教学中,师生的表述逻辑和沟通专业水平还比较欠缺,表述语态上的专业自信感还有待提升。
( 3) 目前采用的互动方式有限。问答和讨论是常用的两种课堂互动交流。讨论有利于培养学生的批判性思维、独立自主的能力和合作学习的能 力。[2]但在广告策划课堂讨论中,由于学生个体在知识积累、表述能力以及性格之间的差异,往往活跃的学生会获得更多的互动机会。
二、互动教学中专业策划与沟通的实施策略
广告策划的教学改革怎么样才能激发学生的兴趣,进一步提高课堂互动教学的效果呢? 笔者就目前广告学专业的培养方向,结合自身以往的行业实践和教学体会,从以下几个方面作了探析:
( 1) 调整课堂互动中案例教学法的介入流程,加强学生学习的主动性和积极性。案例教学具有一定的趣味性, 可以很大程度上调动学生的学习积极性和主动性。传统的教学流程中,我们一般会就某一章节的内容或重点给出对应案例并就此思考。在广告策划相关的学习中,笔者认为可以尝试采用开放式的案例介入,这种方式类似于广告创意中的“头脑风暴法”。比如,从选题伊始就让学生参与其中,在之后的案例讨论环节中也鼓励学生自由表达个人观点, 只需要围绕广告策划相关主题即可,最后教师再对讨论结果做一定的管理和深化。再如,“广告受众”部分的学习就鼓励学生从受众消费方式及心理等多方面去考虑。学生的这些碎片式的思考, 通过教师进一步的深化归纳,可以提升课堂知识深度。
( 2) 课程的课堂教学需结合学生不同特点,依据学生个性来提升其专业沟通能力。在广告学本科专业细分的情况下,学生的专业特长、学习方式等都有各自特点,因此教学也应结合学生的不同特点来进行。有些高校的广告学专业是设置在新闻传播类中,而有些高校的广告学专业是设置在艺术设计类当中。在笔者的教学中,设计专业的学生对广告案例的主题和创意有较好的专业直觉, 但也需要进一步加强口头沟通能力。伴随着行业竞争的进一步激烈,广告客户对广告专业性的要求更高,因此教师要鼓励学生在参与课堂模拟训练时把专业理论术语与案例论述结合起来,在整个课堂教学环节的设置中,增加学生可以参与的环节,鼓励学生进行专业沟通。最后教师再对学生进行学习指导,让学生不断强化自身专业沟通能力。
关键词：联合教学；课堂生态；创意；职业能力
广告策划与设计课是市场营销类课程中一门比较重要的课程。从教学历史发展上看，有多种教学模式被教师使用，如教师讲授式、案例教学式、学生自学式等，通过观察和思考，这些教学方式有各自的优缺点。为了提高教学效果，必须对教学整体过程进行创新改造，对教学的人员选择、课程的实际流程和步骤设计、创立真实的工作环境进行科学的设计和考核，这样才能大面积提高这门课程的教学质量，真正提高学生的职业能力。
1 教师人员的选择
在课程设计中，教师的主体作用不荣忽视。教师选择得当，就会呈现活生生的课堂生态，教师的课堂引导作用才能科学体现。
1.1 专业教师的选择
专任教师应具备对自身课程设计、教学组织与教学实施的能力，具有较高的科研能力，能把科研成果进行转化，每年要有一段时间到广告公司、策划公司挂职调研，具有丰富的教学经验和良好的教学效果，应有双师资格，还能够指导学生进行创新设计。能够运用启发式、开放式、讨论式、实践式教学法等多种教学方法，懂得高职教育的一般教育规律。专任教师应该懂得教育学和心理学的一般规律，能够利用教育学和心理学的一些原理、原则和方法来指导课堂教学。在课堂内容的组织上、课堂纪律的掌控上和教书育人的诸多方面都要有所提示和引领。
1.2 兼职教师的选择
要求兼职教师具有丰富的企业实战经验，应为广告公司或策划公司的职业经理人或业务骨干，能够胜任学生的职业技能训练，具有高超的专业技能、设计能力及较好的培训技巧和教学能力，能够把企业鲜活的案例和企业实际的操作过程翻转到学校的课堂上。兼职教师应该是企业中熟悉一线设计、创意、策划的人员，他们了解当今商品设计的最新潮流、趋势和动向，能够将这些最新的信息以最快的速度和无缝化衔接的形式第一时间传递给学生。
2 课程的实际流程和步骤设计
科学的课程设计是整个教学的灵魂，是根据教育教学规律和学生的认知规律设计教学流程和步骤，并以职业工作过程为基本出发点。
专任教师在开设广告策划与设计课程之前，应指导学生进行课前的预习。根据教学进度使同学们带着问题事先在图书馆、阅览室、资料库、信息中心获取进度内的相关信息资料，带着对这些问题的初步理解进入课堂。专任教师对广告策划与设计课的教学组织应该符合教育教学的一般规律。
开课之初，应该提请大家注意利用一切手段对学生产生吸引力，对学生产生吸引的内容应该和课程内容、时事、育人内容相一致，接着进行理论的阐述。理论的阐述应该是介绍这门课程的原则、规律、概念和方法，接着介绍这门课程的重点和难点，进行理论讲授，使学生了解掌握标志设计的情况和商标设计的一般原则、设计方法和表现方法。接着列举实际的案例进行讲解和说明，让同学们对列举的案例在课堂上进行练习，给同学们一定的思考和设计想象的时间。教师让学生到黑板前进行演示和说明，请同学们对这种演示和说明提出优缺点。最后，教师对学生的设计进行点评，并布置相关的课后作业让学生进一步深入思考。
兼任教师对广告策划与设计课进行实例分析，可以历次在全国广告策划与设计大赛获奖作品进行实例分析，指出其中的创新点和构思。兼任教师可以对广告策划与设计课进行作业练习和组织开展课堂辅导。
兼任教师和专任教师在课程教学内容和操作流程上有所不同。兼任教师主要是要带领学生到企事业单位的一线进行参观、考查和学习，将最新的、引领时尚和潮流的、被市场认可的设计和创意介绍给学生，同时要把这些符合时尚潮流获奖产品的设计思想、设计源泉和设计过程向学生们进行深刻的剖析，以便让学生在学习的过程中首先是模仿，然后是创新，接着就是产生新的作品。兼职教师的这种引领作用主要是启发式和创新式的。
3 创立真实的工作环境
选择有利于教学的教学环境是教学设计的有机组成部分。兼任教师带领学生实地参观公共场所的商标。采用照相、速记、素描和手画等手段记录商标的一般影像，根据调查结果，以审美、求实的观点进行问题分析。根据研究结果，提出新的商标设计或修改设计方案，使得项目课程取得良好成效。兼任教师在广告策划与创意这门课程中应该将相当大的课时用于带领学生去企业现场、博物馆和展览馆进行参观，模拟一个真实的创作场景，描述创作人员在场景中的创作过程，如描述创作人员当时对于某一个创作产品的灵感、创作原则、时尚、创作需求的把握，并在此基础上对某一具体的物象进行产品设计。一个优秀的设计产品，它不可能一蹴而就。设计的灵感出现以后，对设计的产品进行初步的描画，对设计产品的造型、色彩、形制进行初步的摹画，然后再进行反复修改，在修改的过程中一定是基于社会生活的积累，不断地完善，最后成型。优秀的作品一定要经过多次的修改，最后才能够完成全部的设计。这类的作品至少应该在某一项上有所突破。在这整个过程中，兼职老师应该进行深度的、宽幅的、细致的讲解。只有这样，才能够引领学生们创立和设计出优秀的产品。
4 学生能力的提升
高职院校的教育教学目的主要是提升学生的各种实际工作能力。这些工作能力应该包括动手能力、合作能力和职业能力。
4.1 学生动手能力的提升
学生动手能力的提升是指学生能够设计、创意一些产品和商品的能力。在广告策划与设计这门课程中要体现出学生的动手能力。专任教师和兼职教师在教学的过程中一定要把这种教学的目的和功能向学生们传达清楚。在课程的教学过程中，尤其是兼任教师一定要增加动手能力的培养和训练，大量的为学生布置各个类别的产品和商品的设计任务，让学生们对各种不同的产品和商品进行设计、构思，以便提高动手能力。
4.2 学生合作能力的提升
在广告策划与设计这门课程中，专任教师不仅仅是介绍这门课程的原理、原则、规则和方法，更主要的是要提示学生们在今后的工作岗位上要有合作能力。合作能力的培养首先是要求学生具备合作的意识。在社会化大生产的过程中，单个人的力量极其有限，必须多人集体合作，才能够创作出优秀的产品。一个优秀的设计团队应该具有多种能力，如每个人的专业能力。团队中每个人的团队协作能力和团队奉献能力都要在团队合作中得以实现。
4.3 学生职业能力的提升
学生的职业能力是指学生要在广告策划与设计在这门课程中经过完整的学习能够创立、创新产品和商品，能够为企事业单位设计、构思、创意一些满足广大人民群众物质文化需求的产品和服务。这种能力的提升，是在经过专任教师和兼职教师的共同教学过程以后，学生长期大量地对社会进行考察，根据广大人民群众对于这类产品的需求和这些产品的设计原则、原理、方法、规律，有针对性地进行设计。设计产品的基本特点，首先是满足人民的基本物
质文化需求，并在此基础上对色彩、造型、构思、创意等方面有所突破和创新，真正地创立和创新出广大人民群众所喜爱的产品和商品。
广告策划与设计这门课程是一门实践性比较强的课程。需要专任教师和兼任教师不断地对课程的实际流程和步骤进行设计，并创作真实的工作环境，让学生们身临其境，深刻地理解工作环境中人员的创作过程，加大对创立过程的讲解深度和广度，同时在课程的设计上要不断地培养学生的动手能力、合作能力和职业能力，使学生能够深入理解这门课程的教学目的、教学要求、教学培养目标和培养方向，以适应未来工作岗位的需要。
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摘 要：湖北省市场营销策划大赛的要求的广告创意方案及广告运作推广理念与“广告学”课程中的广告创意思维、广告策划思维及广告创作艺术等内容高度贴切，且与课程教学目的及要求不谋而合。将大赛引入教学过程中，从教学方法与考核模式等方面进行教学改革，有助于应用型本科人才的培养。
关键词：营销策划;广告学;教学;改革
一、传统课程教学存在的问题
在现行《广告学》课程教学中，主要以老师的理论讲授为主。课程中虽引入了一些国内外经典广告案例，但与当前市场环境存在一定差距，导致学生不能很好地理解广告作品产生的背景，往往产生陌生感，不能置身其中，造成对相关知识缺乏认同。其次，在课程讲授过程中引入的广告均为已经制作完成的作品，导致学生无法有效的参与到广告创意设计过程中来，对整个广告作品的设计流程缺乏完整的认知，所学知识较为零散，不能融会贯通。
二、引入营销策划大赛的依据
“湖北省大学生市场营销策划大赛”是由团省委指导、湖北省市场营销学会主办的省内市场营销级别最高、认可度和参与度最强的学科竞赛。大赛主要由专业学会牵头组织，每年与知名企业联合举办，通过专家企业家现场精心指导，使学生在竞赛中获得成长。大赛每年都会要求各参赛团队策划并制作适合比赛主题的广告作品，并进行实战推广。营销策划大赛要求广告创意方案及广告运作推广理念与《广告学》课程的广告创意思维、广告策划思维及广告创作艺术等内容高度贴切，与《广告学》教学目的及要求不谋而合。
此外，大赛以当下真实的商业市场为背景，从最初的广告创意设计到最终的广告作品推广，让学生全程参与。通过将“湖北省大学生市场营销策划大赛”引入《广告学》课程教学中，引导学生利用所学相关课程理论，针对特定企业及产品，在真实的市场环境中，进行广告调研与预测、策划、制作适合比赛主题的广告作品，并对广告作品进行实战推广，让学生理解并熟知广告作品创意及设计流程，培养学生的广告创意、策划思维，提升广告设计能力，锻炼学生以寻找社会实际问题解决方案的能力。
三、教学改革
(一)教学内容与教学方法体系改革。《广告学》作为一门应用性较强的学科，是我校市场营销专业核心课程，在教学过程中应充分考虑将理论教学与实践教学结合。由于本门课程的教学重点在于“广告市场调研与预测”、“广告创意”、 “广告策划”及“广告作品设计”等内容，如何根据不同的研究目的选择恰当的研究方法和工具，对广告诉求对象的需求进行调研，在此基础上形成广告创意，设计制作优秀广告作品进行推广，这就要求学生不仅要有扎实的理论功底，更要具有较强的实践运用能力，这些只能通过不断的社会生活经验以及市场实践经实践才能逐步掌握。
由于每年挑战赛的课题都不相同，搜集汇总各个院校的参赛广告作品有利于在教学过程中总结广告调研与预测、创意、策划及设计思维的方法，且历年积累的资料可以提供非常好的教学内容。而组织学生参与比赛，将课堂与比赛融为一体，则是一种非常好的训练。在《广告学》教学中把学生必须掌握的各项基本技能通过组织参加相对应的比赛，来开展具有较强针对性和高度逼真性的专业知识理论教学、技能操作应用训练与实际能力演练考核，能够建立以方法实用为主要目标的`教学内容与教学方法体系。
(二)教学学时改革。目前，《广告学》课程共40学时，其中理论教学31学时，实验教学9学时，建议增加实验教学环节课时数，以比赛课题或者其他实际课题为纲，将广告的调研与预测、创意、策划和设计的训练贯穿于整个课程中。同时，由于我校市场营销专业《广告学》课程开课时间为大三学年的第二学期，而这与广营销策划大赛开赛时间刚好吻合，这就能够要求学生以大赛的内容为实践项目。学生针对比赛项目，通过撰写广告策划书，制作广告作品并进行实战推广一方面可以提高学习积极性，另一方面可以提高广告策划与制作的实践水平。让实践教学环节与课程相结合，让学生能够结合课程主题，有的放矢开展课程实践，让学生在课程实践中理解理论知识，培养课程要求的实际技能。
(三)学生成绩考核方式改革。目前《广告学》课程考核体系主要以理论考核为主，忽略了实践能力的考核。为让学生熟练掌握广告创意、策划和设计等实际性技能，增强学生对市场需求适应能力，建议改变《广告学》课程的考核方式，增加实践环节的成绩权重。通过让学生参与大赛提升应用型人才培养质量。
四、结语
结合比赛项目设计广告学教学内容，对教学实践进行改革，可以培养学生的广告调研与预测、广告创意、策划思维及广告设计技巧能力，让学生体验广告策划创意的全过程，为培养应用型本科人才奠定良好的基础。
参考文献：
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[2]苏娜.关于对“广告学”课程进行教学改革的思考[J].中国培训，2016(05).
21世纪，完整人格的培养已成为当今全球教育的主题之一。舞蹈艺术教育作为人类最早的文化教育活动，千百年来以其多元整合的教育功能，在塑造和提升人生境界，教人求真向善尚美，培养完整人格方面越来越多地显现出其不可替代的教育作用。
舞蹈艺术教育就是一项塑造人的工程，它不仅能作用于人的外表，塑造富有表现力和创造力的美的形体，同时还能够作用于人的内心，教人求真向善尚美。
二、可行性分析
属于中国的娱乐时代虽然姗姗来迟，但却来势凶猛。自20_年以来，选秀类节目在中国大行其道，电视节目娱乐化、休闲化已是大势所趋，当大众的休闲时间大比例增加的时候，他们对休闲类节目的需求也相应的增加。于是各大电视台为了迎合受众，提高收视率，如雨后春笋般推出了大量的选秀类节目。05年，“选秀造星”节目在电视媒体空前火爆，如央视的《梦想中国》、湖南卫视的《超级女声》、东方卫视的《我型我秀》等，其影响力已经渗透到媒体品牌提升、企业品牌整合传播、大众生活娱乐等多个层面。06、07两年传媒选秀活动虽备受争议，但无可置疑，传播效果仍势不可挡，尤以东方卫视“好男儿”、湖南卫视“快乐男声”、央视“挑战主持人”等效果突出。用传媒选秀、靠选秀拉动市场，推广品牌，应该是媒体不容忽视的文化现象、更是商家赢取超值广告回报的新一种宣传形态。
为展示和鼓励星星少儿近年来在全市少儿文化艺术活动中涌现出来的优秀文艺人才，丰富和活跃群众文艺演出的舞台，回报各位家长的厚爱特举办此次大赛。通过大赛推出一批反映随州少年儿童们的精神风貌，具有鲜明的地域特色。
<<梦想舞台>>是给随州所有身怀才艺的少年儿童们设置的,目的是打造本土文化,发现地方艺术人才,实现其心中小小的梦想.
<<梦想舞台>>强调大众的参与性,不论声乐.舞蹈.乐器.曲艺.等均可参与,且不分年龄,不分职业,不收任何费用.每周评出的”梦想之星”将得到超值的奖品.
快来《梦想舞台》吧!平凡的你必将成为随州人关注的明星!
三、具体方案
(一)大赛主题：
弘扬青少年文化，营造艺术氛围，舞动随州，梦想舞台。
(二)主办单位：随州星星少儿艺术中心
(三)承办单位：_
(四)地点：_
(五)参赛范围：
1、年龄不限、性别不限，参赛节目的形式、题材不限。
2、要求参赛作品内容健康向上，具有鲜明的时代精神和浓厚的地域特色，具思想性、艺术性完美统一的优秀作品。
3、本届比赛分声乐、器乐和舞蹈三个组别进行比赛。
4、戏剧曲艺比赛，不以年龄段分组。
(六)评比方法
1、各艺术门类按组别，分初赛、复赛、决赛三轮进行。
2、戏剧曲艺类分初赛、决赛，按评比分数排列出名次(一轮赛)。
(七)参赛范围
1、独唱、重唱、小合唱、组合唱
2、独舞、双人舞、群舞
3、独奏、齐奏
(八)评选标准：
1、具有深厚的演唱、演奏、舞蹈功底。
2、对音乐的把握和理解。
3、形式新颖、表演能力。
4、形象阳光、健康、可爱。
(九)奖项设置
1、本次比赛设金奖、银奖、铜奖、优秀表演奖、优秀组织奖等，颁发奖状、证书。
2、优秀获奖选手及获奖节目参加颁奖晚会的演出。
(十)其它事项
8月9日-8月20日
2、报名地点：_
联系电话：_
联系人：_
四、活动流程及具体安排
前期宣传筹备期
1、邀请重量级评委
2、利用各种媒介(报纸、电台、电视台、互联网及各种宣传载体)发布《梦想舞台》搜索令,展开征集活动,宣传推广本次赛事
生轰动效应
赛事环节设置思路：
分赛区比赛内容：
第一环节开场舞蹈t台秀
第二环节机智、素养问答
第三环节才艺表演自选服装
五、奖项设置
(一)冠军(1名)颁发奖杯、证书、奖金、奖品
(二)亚军(1名)颁发奖杯、证书、奖金、奖品
(三)季军(1名)颁发奖杯、证书、奖金、奖品
(四)10个单项奖(10名)-----(奖项名称待定)
六、荣誉
(一)凡进入分赛区比赛的选手均可获得组委会颁发的各级别奖牌、证书及奖金
总奖金：_
冠军：_元亚军：_元季军：…元_
(二)赛事、片花、专题片、交流汇报晚会等在网站、电视台等媒体播出
(三)凡参赛的优秀选手免费获得纪念画册一本
(四)推荐到《随州圈》《编钟之声》杂志作杂志人物
七、组委会权益
(一)享有大赛全过程选手的形象使用权
(二)享有大赛全过程电视、网络、广播、报刊、摄影的播放权及肖像权
(三)大赛征集合作：酒店、餐饮、服装、珠宝、楼盘、化妆品、美容院、保健品、奖品、摄影、演出场地等合作机构
(四)合作项目：总冠名、全程协办、指定产品、主题活动(现场传统节目表演，选手挑战基金)等
八、合作伙伴宣传方案
(一)在网站、论坛、广播、电视、校园报纸上进行活动宣传
(二)横幅宣传
(三)展板宣传(展版由合作伙伴设计，制作)
(四)活动现场展位展示产品
(五)合作伙伴提供礼品、道具(比如衣服、含公司视觉标识的小礼品、展台等)
(六)网络报纸等媒介和其他可能的宣传渠道
九、活动范围：
关键词 服装广告 全英文 教学
中图分类号：H319 文献标识码：A
服装广告学（Fashion Advertising）是一门具有极强实践性的交叉专业课程。它集市场营销学、心理学、美学等为一体。全英文课程的开设，不论对于专业教师或是学生都是个很大的挑战。如何不让全英文课程沦为单纯的翻译课程，是全英文教学中需要直面的问题。
1 课程目标
本课程的设立以“培养具有国际视野，拥有较强实践能力的人才”为课程建设目标。为达到上述目标，本课程着重如下几点的建设：
（1）参与性。通过搭建师生参与课程的互动平台，引导学生项目参与，激发学生的学习热情。笔者主持了校创意实践服装展示平台的建设，该平台主要是通过实体和虚拟展示手段，为服装广告、展示等课程提供教研平台。为了提升学生的兴趣，该平台开发了一些项目，让学生适当地参与。通过将理论教学与实境教学的结合，极大提高了学生的学习积极性。
（2）实践性。大学生的实践能力不强，已成为影响学生就业、社会适应和创造性的重要因素。本课程的设计，希望通过实践环节的强化，来增强学生的综合专业能力的提升。比如，课程中设置了一个“Presentation”环节，要求学生针对广告课程，课下做一些主题研究。
（3）引导性。作为应用类的课程，授课教师不仅仅是知识传授者，也是行业导师。服装广告内容繁多，从广告调研、策划、创意、制作直至媒介，代表着不同的职业发展方向。每个学生的个人的能力和兴趣都不尽相同。有些学生的组织沟通能力较强；有些学生则擅长创意和制作。所以应该针对学生的不同特点，鼓励学生探索各自不同的兴趣方向。
2 教材选择
选择教材是一门课程的开课基础。目前市场上出现了一批针对广告学的英文教材，通过一段时间的筛选，我们锁定了《当代广告学精要》（Essentials of Contemporary Advertising）。这本教材，让我们真切地感受到了它对课程教学的莫大帮助。好的双语教材选择要点，总结如下：
（1）拥有完备的教辅内容。在对比中外数本不同教材之后，笔者切实体会到经典教材对于教辅资料编撰的用心。目前市场上的大多数教材，只是单纯地罗列课程章节内容、案例和课程思考题。但对于全英文教学来说，这些是远远不够的。由于是全英文授课，这就要求教师需要付出比普通课程更多的时间备课。这也要求教材能够提供尽量完备的教辅资料。本课程选用的阿伦斯的教材，就拥有海量教辅资料。从课件、教师指导到视频、网络资料应有尽有，让教师节省了大量资料准备时间，从而将注意力专注于课程准备上。
（2）具有国际视野。作为市场经济的产物，广告在国外经历了数百年的发展历程，总结了一整套完整理论体系。全英文课程开设的一个重要目的就是为了汲取国外专业课程的精华，体会理解先进的教学思维模式和方式方法。国外的教材，索然在结构框架和内容编排上与教师一般的授课习惯不尽相同；但是一些经典教材，仍然具有非常大的优势。首先，国外经典教材的逻辑严密完整。比如我们选用的《当代广告学精要》（essentials of contemporary advertising），它对当代广告的基本理论、沿革、经济社会与法规层面的思考直至理解广告目标受众、广告策划、广告创意过程、接触受众、整合营销传播等一系列理论进行了精细的梳理，体现了最新国际的广告学的研究成果。
3 教学方法
（1）增强学生的参与性。在教师主导教学的前提下，充分调动学生的学习兴趣。比如，通过情境课堂等方式，让学生在实际参与过程中，体验服装广告的内涵。如在广告创意与制作中，结合学校的服装展示活动，让学生根据主题进行会展广告招贴的设计，独立完成广告创意和平面设计，对个人设计方案展开评比，选出最佳创意、最佳文案和最佳设计等奖项。组织英文广告辩论赛、穿插广告软件学习模块。这些环节设置，大幅提升了学生的积极性，取得了很好的教學效果。
（2）组织专题学习小组。以四个同学为一小组，组织学生自主学习，比如课前预习和专题研讨。由于全英文课程有大量的专业词汇，如果学生没有进行课前预习，不出一刻钟就会走神，对学习失去兴趣。所以要想上好课，必须双重“备课”，教师备好课，学生也要“备好课”。
（3）利用数字化手段拓展课堂空间。适时地拓宽网络课堂和虚拟课堂，利用新型教学方法打破传统课堂时间、地理上的限制。比如建设课程网站，设置包括主题讨论、广告资料链接、优秀作业在线展示 、有问必答等互动板块，打破传统课堂45分钟的界限。加强学生与教师的沟通，利用飞信将每个班级编组，学生如有任何问题可以随时通过飞信提问。同时教师的教学要求和教学补充资料可以通过飞信及时传递给学生。通过拓展课堂空间、共享资源，使之成为“活”的课堂。
4 结语
服装广告全英文课程的开设，对于教师和学生都是一个很大的挑战。从教师角度来说，应该结合专业特点，以培养实践性人才为出发点，来选择合适教材、优化教学环节和提升教学效果。在课程设计上，应突出参与性、实践性和引导性，意在培养具有较强专业能力和综合能力的实践型人才。在此基础上，需要注重选择经典教材并灵活运用各种教学手段。在教材选择上，应该具备国际视野，同时兼具海量的教辅资料，从而能够使教师脱离繁重的资料准备，专注于备课；在教学方法上，秉承课程特点，提倡课程的参与性、互动性和数字化，从而取得较好的教学效果。
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1 广告文案写作课程常规教学中存在的问题
随着我国社会经济的快速发展,以及企业和消费者对广告认识的不断深入,社会对广告人才的需求日益增大。广告业是知识密集、人才密集、技术密集的高新技术产业,人才是广告业发展的根本。当前,在广告文案写作课程教学过程中存在许多问题,这些问题直接导致了广告人才的培养质量不高。
1.1 教师的专业水平与整体水平参差不齐
在我国许多高校中,从事广告文案写作课程教学的教师有一部分并非科班出身,大多数教师毕业于艺术设计、汉语言文学、新闻传播等专业,对该课程知识体系理解不深;有些虽然拥有广告学专业的本科、硕士文凭,但刚走出校园就走上讲台,有专业理论基础但缺乏教学经验,无法有效地把握教学各环节;有些教师知识结构单一,缺乏必要的思考和创新精神,在教学中照本宣科,对知识不更新、不补充,甚至使理论和实践相脱节。
1.2 对广告文案课程性质、要求等缺乏认识
在一些高校,虽然开设了广告文案写作课程,但仍有部分师生认为学广告就是学广告设计,学好广告设计就能创作出优秀的广告作品,忽视广告文案在作品中的作用。主要原因:部分师生不能认识到广告文案写作是广告实务工作的重要组成部分,是广告人员必须掌握的技能;同时没有认识到广告文案质量的好与坏,直接影响到广告作品,甚至是广告活动的传播效果等。这些都源于对该课程的性质、要求等认识不清。
1.3 课程教学形式呆板,教学模式相对单一
在广告文案写作课程教学中,有些教师过分地注重理论知识的教学,出现“满堂灌”现象,教学形式呆板,而且教学模式也相对单一。这种传统的教学方法忽视该课程特点,不能很好地发挥实践作用,使得课堂教学封闭化,导致学生在学习上往往处于被动地位,无法充分调动学生的写作热情和积极性。
1.4 强调广告视觉设计,忽视广告文案的作用
广告文案是广告作品中的语言和文字部分,是广告作品中不可缺少的内容。在广告学教育中,更多的教师主要来自艺术院校,在教学中,常常潜意识地强调艺术设计在广告中的重要性,使学生更多地停留在点、线、面的构图,色彩的运用等视觉设计方面,难以认识到完整的广告作品除了布局、色彩、图画等视觉要素外,文案也是不可缺少的,是广告内容的文字化表现。在广告作品中,文案与图案图形同等重要。
1.5 理论教学与实践教学时间分配不合理
广告文案写作实践性强,关键是在“写作”上。但因为教师经验、教学过程把握、教学课时等原因,造成在课程教学过程中,理论教学和实践教学时间分配不合理,甚至有些教师不注重实践,如课堂中不安排实践训练,把写作任务完全放置在课后,而在课堂上采用传统的以教师讲授为主的教学方式,结果是学生的写作能力无法提高,使理论知识和实践无法得到有效结合,创作出的文案缺少新意。
2 广告文案写作课程教学改革
2.1 提高教师的专业素养
教师是教学的主导,为此要提高广告文案写作课程教师的整体专业素养,使教师既能上好课又有丰富的实践经验。学校在强调引进高职称人才的同时,更应该注重引进拥有深厚理论基础知识和丰富实践经验的广告专业人才;加强在校教师的专业知识的提高,鼓励教师报考广告学专业硕士研究生、博士研究生学位,使教师不断积累专业知识;提高教师的教学水平,鼓励教师到广告公司进行实践锻炼,使教师具有从事实际工作的经验,以便教师的课堂教学能更有针对性地开展,更好地让理论与实践相结合。
2.2 充分利用多媒体,精心设计教学过程
为了丰富教学内容,提高教学效果,教师在教学中应充分利用多媒体进行教学,使理论知识得以更生动、形象地表达,从而强化学生的感性认识。在文案课件制作中,除了要利用图像、声音、动画等要素发挥多媒体视觉效果外,精心设计教学过程也是不可忽视的。课件必须要包含广告文案写作相关的基础知识,使学生能较完整、清晰地掌握课程教学大纲要求和课程体系结构;在教学过程中,强调内容的系统性和完整性,注重内容与广告设计实践的有效结合;增加教学信息量,积极主动地介绍广告文案理论的最新发展动态,拓宽学生的视野。
2.3 培养学生创意思维,提高学生审美能力
无论是哪种类型的广告,创意都是关键,广告文案是广告创意的物化形式和深化。广告文案教学过程中,教师要加强培养学生的创意思维。教师要将理论和实例教学以及实践训练相结合,培养学生的创意思维,适当布置一些编写故事之类的作业,并进行课堂分析、讨论,帮助学生提高创造力、表现力、沟通力以及思考分析能力,拓展学生的创意思维。教师还要注意让学生具备较高的审美能力(可以通过案例分析、作品鉴赏等方式来提高审美能力),因为广告文案人员只有具备一定的审美能力,才能使所创作的作品具有一定意境,才能调动消费者的感官展开丰富想象,刺激消费者的购买欲望。
2.4 加强课堂案例点评,实现启发式教育
教师应根据广告文案写作课程的特点及各章教学内容的要求,选择适当的、经典的广告文案案例进行案例评析,在评析过程中增强学生学习的直观性。用实例教学可以实现对广告学专业学生的启发式教育,让学生从直观的案例分析中掌握各种文案的写作技巧,并不断积累广告文案写作素材,为创作奠定基础。
2.5 强化课堂、课外文案写作训练
广告文案课程实践性强,除理论教学外,教师要加大广告文案写作方面的训练力度。课堂上,根据每次课程的特点及要求,广告文案教师应布置一定的课堂文案写作训练,并鼓励学生与同学、教师进行课堂交流,对课堂文案作品进行讨论、点评、分析,使写作训练与互动教学相结合;课后,在课堂写作训练的基础上,可以采用模仿、情境化以及与企业合作等方式强化课后写作训练,让学生在实践中不断积累实践经验。同时,教师应鼓励学生参加各种广告及广告文案竞赛,使学生的文案写作能力得到锻炼和提高。
2.6 广告文案写作课程考核方式多样化
文案写作课程传统的考核方式是卷面考核,考试内容以理论题为主。这种考核方式不能体现该课程的课程特点,也不能掌握学生实际的学习情况。所以,在考核方面也应该尝试一些新的方式方法。例如:将理论考试和实践考核相结合,既考查学生对理论知识的掌握程度,又考核学生实际动手创作能力;或给学生确定主题及写作要求,让学生利用课余时间进行创作,教师对作品进行适当点评;或可以和企业合作,让学生结合企业的广告宣传,为其进行文案创作,点评则由企业来完成,根据企业对学生作品的选择及信息反馈来确定学生该课程的最终成绩等。只有根据课程性质、要求调整考核方式,激发学生创作的活力,才能让学生创作出更多、更优秀的作品。
3 结语
广告文案写作课程是广告学专业的必修课程,开设该课程最终的目的就是为社会和企业培养具有较强创造能力和专业素质的优秀广告文案写作人才。教师选择教学方式方法的好与坏对于教与学至关重要。本文从教学设计、教学实施及教学方式方法等方面进行了探索,希望对广告文案写作课程的教学有一定的帮助。但如何利用网络教学平台提高学生的文案写作能力,怎样处理好文案写作与广告策划、作品设计等方面的关系使其达到和谐,仍需要我们不断地去思考和探索。
参考文献
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