小学家长访谈记录

小学家长访谈记录（精选11篇）

小学家长访谈记录 篇1

时间：2013年7月11日下午 3:00

主持人：班主任

参加对象：班主任科任教师及二年级(2)班全体学生家长

会议目的：结合调研测试研讨怎样提高学生的学习成绩及良好的学习习惯的养成过程记录：

一、班主任致欢迎辞。

二、向各位家长说明这次开家长会的意图：

1.培养良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。

2.营造“书香家庭”开展亲子共读。

3.鼓励学生参加各种兴趣小组活动，培养孩子的特长。

三、收看视频。（专家讲座如何进行家庭教育）

四、校长讲话。

五、班主任老师就当前班级情况及学习情况进行汇报。

1、介绍学校的基本情况及班级学生人数，整体情况。

2、表扬本学期在.学习、卫生、纪律、品格各方面表现突出的学生。

六、安全教育。

1、注意交通安全。（不到公路两边玩耍，过马路走人行横道）

2、防溺水。

小学家长访谈记录 篇2

1资料与方法

1.1一般资料选取在本院社区中心康复科治疗的60名脑瘫患儿家长, 脑瘫诊断均符合2004年全国小儿脑瘫专题讨论会制定的小儿脑瘫诊断标准[4], 其中痉挛型28例, 徐动型16例, 低张力型10例, 混合型6例, 患儿家长60名均为脑瘫患儿的主要照顾者。文化程度:初中及以下23名, 高中27名, 大专以上10名, 男16例, 女44例, 年龄23~40岁, 平均 (29.1±4.0) 岁。随机分为观察组和对照组, 两组家长在性别、年龄、文化程度、经济状况等方面比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2方法

1.2.1对照组对脑瘫患儿家长进行常规的健康教育和指导, 即社区护士将健康教育资料发放给患儿家长, 并对患儿家长进行脑瘫疾病相关知识宣教。

1.2.2观察组在常规健康教育和指导的基础上采用动机性访谈技术对脑瘫患儿家长进行心理干预。观察组由社区负责人、社区医生及社区护士组成健康教育小组, 小组成员接受心理学、护患沟通技巧、动机性谈话及脑瘫康复等知识的3 d集中培训, 形式主要包括动机性谈话及行为改变技术讲解、案例分析、角色扮演及小组讨论。干预人员每两周召开1次例会, 进行经验交流, 不断提高干预人员对动机谈话及相关心理学技术的理解和实际应用, 以确保干预措施的标准化。在与家长交流过程中根据每个患儿家长的不同情况制订, 进行针对性的个体化交流, 以一对一的访谈形式进行, 共访谈3次, 30~60 min/次。具体流程包括:①倾听与宣教, 首先与患儿家长建立良好的合作与信任关系, 运用开放性的问题让患儿家长谈谈陪伴孩子康复治疗中的经历, 倾听并理解患儿家长的感受和体验, 提供心理支持。根据患儿家长的文化程度和接受方式以和蔼的态度、亲切的语言向讲清道理, 使其明确自身对于患儿的责任和义务, 增强对患儿关爱和照顾的意识, 对患儿家长介绍脑瘫的发病机制、治疗方式及预后展望, 并根据患儿病情讲授日常护理知识和康复技术, 强调康复治疗的重要性, 调动康复治疗的积极性;②第二次访谈, 引导患儿家长描述遇到或者担心的问题, 通过沟通交流了解患者负性情绪的具体原因, 如无法接受孩子患病, 担心社会歧视及工作、生活和经济压力等, 适当给予心理疏导和支持, 帮助患儿家长分析焦虑和抑郁等负性情绪对自身健康的影响, 让其发现自己的能力, 使其认识到提高应对压力的能力, 改善情绪直接和潜在的益处, 与患儿家长共同探讨在提高应对技巧, 改善情绪过程中可能遇到的障碍及应对方法, 激励患儿家长, 支持其自我效能;③回顾总结并评价患儿家长所做的努力及取得的进步, 让其相信自己有能力并坚持行为改变, 充分理解患儿家长在行为改变中的困难并真诚地提供帮助。

1.3观察指标 (1) 评价工具:采用Zung焦虑自评量表 (Selfrating Anxiety Scale, SAS) 和Zung抑郁自评量表 (Self-rating Depression Scale, SDS) , 评定患儿家长的焦虑、抑郁程度[5], SAS、SDS均包含20个条目, 采用4级评分, 分值越高, 焦虑、抑郁程度越明显。SAS评分标准:40以下为无焦虑, 40~49分为轻度焦虑, 50~59为中度焦虑, 60分以上为重度焦虑。SDS评分标准:50分以下为无抑郁, 50~59分为轻度抑郁, 60~69分为中度抑郁, 70分以上为重度抑郁。 (2) 测量方法:SAS、SDS测验按心理测验过程进行, 发放问卷60份, 统一指导语, 由家长独立完成, 问卷当场收回, 有效回收率100%。

1.4统计学方法收集所有数据输入SPSS 17.0统计软件进行统计学分析, 计量资料以 (±s) 表示, 组间差异性比较采用t检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1干预前两组患儿家长SAS、SDS得分与常模比较, 见表1。

2.2干预后两组患儿家长SAS、SDS得分与常模比较, 见表2。

注:与对照组比较, *P<0.05。

3讨论

3.1脑瘫患儿不仅会出现中枢神经运动障碍和姿势异常, 随着年龄的增长, 智力低下、癫痫、感知觉障碍、语言障碍、行为异常等症状逐渐表现出来。患儿脑瘫一旦确诊并告知不能完全康复时, 家长会出现不同程度的否认、拒绝、悲观、焦虑和抑郁等情绪反应。由于脑瘫病程长、康复慢, 这些心理上的应激反应往往长时间存在。许多家长在这个过程中不能逐渐调整和适应, 于是出现一些较为严重的情绪反应。有研究报道, 脑瘫患儿家长的心理负担较重, 容易出现不同程度的心理障碍, 其中焦虑和抑郁所占比例最大[6]。而焦虑和抑郁都属于不愉快的情绪体验, 是机体适应环境过程中的反应[7]。这两种情绪不仅对自身健康极为不利, 还不同程度地影响患儿的心理健康, 其康复治疗的成功与否, 与家长的情绪密切相关。采用动机性访谈对脑瘫患儿家长进行心理干预, 干预前观察组与对照组SAS、SDS得分比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 动机性访谈后, 观察组SAS、SDS得分低于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。

3.2通过动机性访谈鼓励家长探索并解决内心的矛盾情感, 从而诱发行为改变的内在动机, 增强行为改变的信心。以一对一访谈的形式进行, 运用一系列沟通技巧和方法, 营造出不受干扰、友好、支持性的氛围和环境, 开放式的提问使患儿家长有足够的空间表述自己的感受, 反馈式倾听让患儿家长充分感觉被理解, 更开放地探讨自己的问题, 同时还可以提高其价值感和自我效能。充分肯定患儿家长所做的积极改变, 唤起改变不良情绪与行为状态的愿望和内在动力[8]。在访谈干预中, 将脑瘫患儿的治疗进步作阶段性总结, 让家长认识到脑瘫患儿的康复将能使患儿很好的适应社会, 最低也能达到生活自理, 减轻家庭和社会的负担, 增强治疗信心, 消除焦虑、抑郁情绪。一个有责任感和充满爱心的家长, 对患儿的康复治疗起到至关重要的作用。

综上所述, 采用动机性访谈对脑瘫患儿家长进行心理干预, 能有效降低脑瘫患儿家长的焦虑及抑郁情绪, 增强家长积极主动的治疗信心并坚持治疗, 使患儿获得良好的康复效果, 从而改善家庭氛围, 最终家长负性心理获得改善[9]。因此, 动机性访谈在临床护理工作中值得进一步推广应用。

参考文献

[1]丁霞, 张丽.脑瘫患儿家长抑郁原因分析及护理对策[J].按摩与康复医学 (中旬刊) , 2010, 1:114.

[2]李蒙, 李婷, 施秉银, 等.动机性访谈在糖尿病教育中的应用[J].中华护理杂志, 2012, 47 (2) :187-189.

[3]侯云英, 范秀珍.动机访谈:促进健康相关行为改变的新方法[J].中国实用护理杂志, 2006, 22 (5) :63-64.

[4]敖美卿, 李晓瑜, 陈少君.脑瘫患儿父母的心理状况调查及对策[J].现代临床护理, 2008, 7 (2) :10-11.

[5]汪向东.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志, 1993, 7:160-161.

[6]肖曙光, 陈艳平, 赵素芬, 等.心理干预在改善脑瘫患儿父母焦虑及抑郁状况中的应用[J].齐鲁护理杂志, 2010, 16 (24) :110-111.

[7]李二妮, 赵辉, 侯志勇, 等.痉挛型脑瘫患儿母亲抑郁、焦虑状况调查及心理护理对策[J].山东医药, 2012, 52 (9) :83.

[8]徐晓燕, 陈悦霞.动机性访谈对脑卒中患者家属抑郁和焦虑情绪的影响[J].中国实用护理杂志, 2013, 29 (6) :33-34.

谈小学科学课的有效记录 篇3

【关键词】科学 ； 有效记录 ； 优化 ； 形式多样

【中图分类号】G623 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0184-02

“科学课的有效记录”要求学生在科学课收集整理数据资料的过程中，首先做到及时，在探究发现的第一时间作好记录；其次要“忠实的记录研究事实”，就是在记录过程中应该实事求是，避免掺杂自己的想法和意见，应讲究真实性；再者要求记录者能通过记录所获得的信息，能进一步分析事实隐含的理性内容。因此做科学课记录无疑能促使学生深入思考和分析一些科学现象，促进学生加深对科学现象的理解，促进学生科学思维的发展，也是使学生牢固掌握知识的有效途径。另外，记录有利于孩子的回忆和反思，面对自己的记录本，能反思自己在以前的科学学习中的情况，良好的记录有利于学生养成实事求是、严谨的科学研究习惯，使学生具备更好的科学素养。

纵观目前的小学科学教学实践，科学课记录越来越得到了我们老师的重视，大部分课中都要求学生做科学记录，但许多仅仅是做一下记录方便汇报而已，大多流于形式。至于对“怎么做记录？怎么记录更有效？怎样利用记录推动学生的科学探究的进程？怎样让有效的科学课记录在课外延伸活动中体现效应？是不是将其纳入学生的学业评价体系中？”等一系列问题欠缺深入的思考，但我认为这应该是我们科学教师重点需要思考和研究的问题。下面我就根据自己近几年的实践与研究，说说自己对科学课记录的一些思考与做法。

一、科学课记录的现状分析

1.记录要求不适当，内容烦琐。

科学教师在教学中，常常使用科学记录表，却很少去考虑学生是否愿意去填，该什么时候去填。要知道学生在感兴趣的研究活动中，是很难中途割爱放下手中的实验来填记录的。有的教师设计的研究记录过于繁琐、复杂，记录冗长无味；有的教师设计研究记录的要求显然过于笼统，会让学生无从下手……教师对记录活动所用的时间、填写的要求、怎樣分工填写、如何有效地填写等问题都必须提前考虑，并做出相应的安排。

2.没有精心设计记录的展示与交流过程。

主要表现为记录后展示与交流过程简单、无序、随意，事先没有经过精心设计，没有发挥记录对探究活动应有的促进作用。具体表现为在研究过程中爱什么时候写几笔就写几笔，爱怎么写就怎么写，一堂课下来那些没有机会参与汇报的学生的研究记录更是“藏在深闺无人识”。汇报后教师对记录没有做出具体的评价，对否？误否？有没有什么指导意见？糊里糊涂就过去了，给学生的感觉仿佛这研究记录只是用来装装样子的，没啥大用场，只为“秀”一把，没有发挥记录应有的作用。

3.没有纳入到学生的学业评价中。

现在大部分科学教师在课堂中舍不得花时间让孩子们进行记录，而且缺少对孩子们记录纸的评价，在课后总是把记录纸不当回事，随便学生怎么对记录纸进行处理，长期以往孩子们对记录的兴趣、主动性会荡然无存。

二、优化科学课记录，使其更有效的几点策略

1.记录方式符合儿童趣味，使学生乐于记录。

学生在亲历探究过程中，将获得的发现和现象记录下来，这是探究事实的第一证据。记录的设计和实施过程，要符合科学学习的过程，更应考虑儿童特点，符合儿童趣味。我们用直观形象的简笔画、表现学生个性的符号、简单的话、不完整的句子、关键词、甚至贴上剪下来的图片、标本等多种形式来记录。尽可能让孩子选择喜欢的形式，绝对不要强调千篇一律，不要让孩子们过多的使用文字。特别是三四年级的孩子，他们对书写抱有一定的抵制情绪，如果我们在记录中，要求他们用过多的文字，反而会弄巧成拙，影响我们的科学探究时间。另外在版面的设计时，尽可能符合小学生心理。只有记录方式符合儿童趣味，学生记录的热情才高，才乐于记录，同时记录速度较快，更好的发挥记录的实效性。

2.小组合作探讨，让记录反映出学生真实的思维碰撞。

让学生以小组为单位，在观察、调查、实验等实践活动后形成研究记录的过程中，对各方的见解进行充分的交流与探讨，并在此过程中训练学生概括、抽象的逻辑思维，演绎、推理、归纳、分析、判断等能力，最终得到一份有较高思维含量的记录。

3.使用活页记录本，便于保存与查找反思。

采用把分散的记录表转化成活页记录本的方法，让每组学生都有一本活页记录本，而且与课本配套使用，方便了学生的记录，使得学生能踏踏实实的做好每一次研究记录。学生们可以在需要的时候做各种各样的科学记录，或把一些记录表粘贴在记录本中，完成之后也可以很方便地收藏保存，有效避免遗失。当学生在记录的过程中遇到了与以前类似的问题或需要以前的证据时，也便于查找，可以轻而易举地从本子中找到所需资料，而且经过一段时间的积累，学生可以看到自己在不同时期所作的实验记录和当时的想法，这会引起他们不断的反思。

三、更好发挥科学课有效记录作用的思考

1.让有效的科学课记录促进科学探究活动的进程。endprint

在探究活动前——提出实验设想并设计方案时，有效的科学记录要把学生的思维火花集中起来，进行梳理后记录在案，为科学探究奠定基础。例如：实验目的是什么、如何设计实验、怎样安排及操作实验的过程、在实验中可能出现的问题、根据所学知识对实验结果作出的预测等。

在探究活动中——动手实验时，有效的科学记录把观察、动手操作和比较异同形成的内部思维语言、转化成书面文字或图画形式，再在交流汇报中反馈成口头语言表达，使学生思维更富有逻辑性，此间获取的信息亦能处理得更加完善。

在探究活动后——验证得出初步结论时，有效的科学记录则是把实践操作过程中得到的信息加以“内化”。 由于学生在实验的过程中已经做好相应的记录，就很容易把实验的初步结果反映在实验记录上。

2.让有效的科学课记录在课外延伸活动中体现效应。

科学课堂中有效的研究记录是学生在较短的时间里，集合小组同学、全班同学的力量获得的“科学成果”，有着学生们的自信、希望与好奇。因此，课后的延伸和各种实践活动可以以此为起点，并以此为依据开展更多的研究活动，使科学探究活动得到更好的延续和扩展。我们根据实践，整理出以下几个种方式：

① 通过有效的科学记录展评，可以较好的督促学生在课外认真完成研究任务。

② 通过有效的科学记录，真实的反映出学生们在课后延伸活动中碰到的困难和问题，让教师能及时掌握信息，加以指导、调控，使课外延伸活动真正得以大面积实施，并提升活动质量发挥实效性。

③ 有了真实有效的科学记录，学生们课后的观察日记就有了“血肉”，为科学小论文的撰写、科学活动方案的设计提供了第一手素材。

3.让有效的科学课记录成为学生科学能力评价的主要依据。

为了提高学生对科学记录的兴趣，应该将其纳入学生的学业评价体系中，让有效的科学课记录成为学生科学能力评价的主要依据。通过对记录进行评价，让每一个孩子都在记录的同时获得激励，都有记录成功的体验，都拥有记录的自信心。

学生的观察是否全面，实验是否正确，测量是否准确；搜集、整理信息、进行合理解释的能力怎么样；学生参与科学学习活动是否主动积极，是否持之以恒；是否实事求是，能否尊重事实、尊重证据等等，教师都能从学生所做的科学记录中得到信息，并由此可及时纠正研究错误或者改变指导策略。因此，通过对不同形式科学记录的评价，能使教师对学生科学素养的评价更加科学准确。下表是我们实践研究中将科学课有效记录纳入学生的学业评价体系的具体做法：

另外，对科学记录的指导中激励性评价运用的时机、方式都是我们教师需要不断研究的内容。课堂上科学教师要注重对学生在科学探究活动中所做的科学记录用激励性的语言及时评价，及时强化；还可通过课后展示、学期评比等手段激发学生的成就感。我们在学生的成长记录中，突出学生的记录效果，让他们感受到自己的点滴进步，不仅增强了他们学好科学的信心，而且还为学生的成长过程提供了一个很好的形成性评价，是体现学生学习过程，记录生命体验的较好方式。

“科学记录是孩子们最好的科学书” [法国“动手做”科学教育项目观点]，科学课记录不仅是学生学科学的记录，也是他们成长的真实记录。因此让我们重视科学记录，将其纳入学生的学业评价体系中，利用各种策略让科学课记录更有效，充分发挥科学课记录对科学探究及在课外延伸等活动的促进作用，促进学生加深對科学现象的理解，促进学生科学思维的发展，使学生具备更高的科学素养。

参考文献

[1]袁运开、蔡铁权：《科学课程教学论》，浙江教育出版社。

[2]《科学（3-6年级）课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社。

[3]阮翔：《小学科学影响观察活动实效性的原因及对策》，科学课在线网。

[4]韦钰：“关于对法国‘动手做小学、幼儿园科学教育项目的考察报告”。

小学六年级家长会记录 篇4

时间：2015年11月20日 主持人：班主任

参加对象：班主任、科任教师及学生家长

会议目的：研讨怎样提高学生的学习成绩及良好的行为习惯的养成。会议记录：

一、班主任致欢迎辞

二、向各位家长说明这次开家长会的意图

1.培养良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。

2.培养学生良好的行为习惯养成。

3.鼓励学生多阅读并为明年小升初最好准备。

三、班主任老师就当前班级情况及学习情况进行汇报

1.介绍学校的基本情况及班级学生人数，整体情况。

2.表扬学习、卫生、纪律各方面表现突出的学生。

四、家长观看学生的作业，练习册。

五、家长发言，交流。

家长1.孩子在家喜欢边看电视边写作业„„

家长2.教育学生如何做人„„

六、教师及家长共同探讨解决的方法

1、加强良好的习惯的养成和督促

2、加强家校联系

3、对于习惯较差的学生，家长和教师共同配合加强指导、督促学生学习。

七、班主任总结

八、道别一、六年级学生的特点：

学习方面：随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。所以出现了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为知识的掉坎而自信心丧失，破罐子破摔，成绩出现较大滑坡；也有一部分同学协调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象。

2生理和心理方面：本年龄段的孩子，生理逐渐发生变化，很大一部分进入青春期，对于身体的变化，很多孩子紧张、焦虑、害怕，羞涩之中又希望有人能帮助自己得以舒缓。这种情况下，很多事他们都处于好奇阶段，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强。思想意识方面：思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，不再什么话都与父母说了，有了自己的世界和秘密，把心事都写在日记里，还仔细地锁起来，要是家长翻看了，往往会十分愤怒、伤心。但同时他们是非辨别力弱。尤其法律意识特别薄弱，犯了错、违了法都不知道。

二、教育的策略：

我们常常说：“外来的和尚好念经”，于是很多家长都把教育孩子的希望全部寄托在教师的身上，认为孩子只听老师的不听自己的。但我不完全赞同这个看法，诚然，一个人的成长和知识积累最主要靠的是老师，但他更不能离开家庭，因为家是人们最初的生活环境，父母也是孩子最早的老师，父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教、和潜移默化的作用。家庭氛围对孩子的身心发展具有重大的作用。经验告诉我们，优秀孩子和优秀的人才背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；同样，一个人形成不健全的人格，也可从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。为此，我们的学校教育呼唤家长更多的支持和参与。那么面对这个年龄阶段的孩子，作为教师和家长该怎样做呢？下面我先谈谈我个人的看法

1、引导孩子树立正确的学习观

在毕业班中有一部分学生会存在两种错误的想法，一种认为自己是学校的“老大哥”、“老大姐”了，在学校也是“经验丰富”“什么都经历过”，现在就要离开学校，一切无所谓，因此放松了对自己的纪律要求；另一种认为自己该学的也学了，该会的也会了。特别是有的学生甚至个别家长认为，现在实施九年义务教育，小学直升初中，于是放松了对学习的要求。有第一种想法的同学的突出表现就是平时大错不犯，小错不断，对老师的要求漫不经心；有第二种想法的则表现为懒懒散散，不求上进，甚至有的甩起膀子玩，学习目的不明确。显然，这两种认识都是错误的，都偏离了正确的人生观，需要我们老师和家长的积极引导。我们帮助学生纠正错误认识，树立崇高理想，应该引导学生认识到六年级毕业升学只是漫长人生中短暂的一瞬，意识到初高中乃至将来人生路上存在的激烈残酷的竞争，明白只有做好每个阶段的事情，才能为更大的成功打下基础，因此我们要引导他们严格要求自己，不做违反校规班规的事情，认真学习。

主要体现在：

a 要教育子女养成独立完成作业的习惯。

b 要帮助孩子掌握科学的学习方法。

小学阶段很多学生学习方法比较消极、被动，家长应当有意识地加以指导，并使之形成习惯。通常指导孩子学习方法有很多，比如学习的四大环节：课前预习、课堂学习、课后复习、作业练习，家长应该协助教师指导孩子扎实完成这四步。c 要帮助孩子克服学习上的坏毛病。

随着年龄的增长，有些孩子已经不知不觉地养成了一些坏习惯，如放学回家后贪玩，作业马虎，不愿自己检查，帮助孩子克服，让孩子养成认真负责的态度，该学习时就集中精力学习，该玩的时候就痛痛快快地玩。注重培养优良的素养：

大家知道，小学阶段是孩子养成教育的重要阶段，这包括行为习惯、学习习惯等的养成。正确的育人观应是先成人后成材，面对孩子的日益成长，我们都要特别关注孩子的思想健康，品德优良，人格健全。

加强对孩子有关吃苦耐劳精神的教育。最后这一段时间，由于学习任务的增加，孩子肯定会觉得比平时更辛苦。但是从人的一生来看这种辛苦，是孩子的一笔最好的精神财富。我们家长要经常对孩子进行这方面的教育。特别是在孩子有怨言的时候要及时进行心理疏导，为他们讲道理，使他们懂得，不努力、不吃苦就不会有大的收获。同时对他们通过努力、勤奋得到的进步要表扬、鼓励。使他们苦中有乐、苦中有希望。

加强对孩子的挫折教育。

加强对孩子的课外时间管理。平时看到孩子晚回家，一定要问清原因，有必要打电话与老师联系。千万不能留下管理上的空白。因为现在压力变大，有的人会自我逃避，去网吧、商店，去放松一下，有时应该叫放纵一下。这样就很容易出问题。另外一旦发现该到家时没有回家要及时与老师联系。查明原因，进行相关的教育。在星期六或星期天的休息时间，也要对孩子的活动有一个全面的了解掌握。现在有一个不好的现象，就是一到星期天，学生的作业质量就特别的差。一个星期辛辛苦苦养成一点好的习惯，一下子全放汤了。可以看出星期天，孩子在家缺少管理，把学习放到了一边去了。

为了你们的孩子，为了我们的学生，尽量抽时间与孩子们在一起，多与孩子沟通，平等地与孩子一起看待他们成长中遇到的问题，多鼓励，给他们以自信，培养他们积极乐观的人生态度。

加强家长与任课老师的联系。因为教师工作很烦琐，不一定每一天都能和每个家长联系。这需要各位能主动通过电话和亲自来校与老师联系，了解孩子的情况。以及和老师及时沟通自己的想法。特别是有时作为家长不能接受老师的一些做法，或觉得有必要对老师的工作提一点改进意见，我想最好还是亲自与我们任科老师谈谈。

没有规矩不成方圆，规则的美丽在于人自觉地遵守。在教育孩子方面，细节决定成败。每一个成功的人背后不仅拥有优秀的教师，更有优秀的父母。

小学五年级家长会记录1 篇5

时间：2011年11月18日

地点：康济小学五年级教室

会议目的：怎样提高学生的学习成绩及良好的学习习惯的养成 过程记录：

一、班主任致欢迎辞。

二、语．数老师就当前班级情况及学习情况进行汇报。

1、班级学生人数，整体情况。

2、表扬学习、卫生、纪律、品格各方面表现突出的学生。

3、对于本班级的个别学生情况及不足之处提出探讨。

三、家长发言，交流。

家长1：孩子在家喜欢边看电视边吃饭(或边做作业)…… 家长2：经常太早到校……

家长3：孩子的书写较马虎，潦草应加强督促……

家长４：常受班内调皮男生欺负……

四、教师与家长共同探讨解决的方法。

1、加强良好的习惯的养成和督促.2、对于较马虎学生，家长、教师共同配合加强检查、指导、督促。

3、加强家校联系

五、班主任总结

六、道别

惠丰小学三年级家长会记录 篇6

时间：2009年5月10日

主持人：班主任

参加对象：五年级二班全体学生家长

会议目的：怎样提高学生的学习成绩及良好的学习习惯的养成 主要内容：

一、班主任致欢迎辞。

二、班科任老师就当前班级情况及学习情况进行汇报。

1、班级学生人数，整体情况。

2、语文老师公布本班语文期中考试成绩及名次。

3、表扬学习、卫生、纪律、品格各方面表现突出的学生。

4、对于本班级的个别学生情况及不足之处提出探讨。

5、数学老师公布本班数学期中考试成绩及现状。

6、英语老师公布本班英语期中考试成绩及现状。

三、家长发言，交流。

家长1：孩子在家喜欢边看电视边吃饭(或边做作业)…… 家长2：经常太早到校……

家长3：孩子的书写较马虎，潦草应加强督促……

四、教师与家长共同探讨解决的方法。

1、加强良好的习惯的养成和督促。

2、对于较马虎学生，家长、教师共同配合加强检查、指导、督促。

3、加强家校联系。

五、家长填写家长会意见簿。

小学家长访谈记录 篇7

地点：家长学校教室

人员：董家林、王四田、於珍勇、刘治斌及学校家委会委员

主持：董家林

记录：刘治斌

内容：

一、欢迎各位到来。

二、介绍与会人员

三、会议内容

1、校长介绍学校基本情况：

1）介绍家长学校行政领导、师资队伍以及教学计划……

2）介绍我校德育的工作的特点，还是以公民道德教育为重点，以心理健康教育、网络道德教育为突破口，开展多种形式的生动、活泼的教育活动。

3、集体通过新一届家长委员会名单。

4、交流：家长委员会的全体成员就我校师资队伍的建设，班主任综合素质的提高，学生管理、班级管理以及学校网络的建设等问题展开激烈的讨论。最终家长委员会全体委员达成一致意见：

1）关注学生的成长，为了孩子的一切，家校结合，互相间要增长沟通，互通情况，以便顺利开展工作。

2）家长会时最好安排多些时间给家长与班主任交谈,了解子女的情况。

3）开展丰富多彩的活动，加强学生思想品德教育。

4）加强学校教学管理，努力提高教学质量。

5）家长委员会定于每个学年召开一次。

7、校长总结发言：

我校取得的成绩是有目共睹的，但是我们也清醒地认识到，学校教学工作离新课程改革、上级教学行政部门以及广大家长的要求还有一定的距离。在教师队伍建设、新课程的探索、实践，教师教育观念、教学方法的转变、课堂教学质量之进一步提高等等方面还有将来再努力。四里小学全体教师有信心、有决心把课程改革坚持搞好，为全面实施素质教育、培养优秀的21世纪接班人作出我们应有的贡献。

家长来访记录 篇8

最近我班的***，一直不听话。每天都有好多小朋友来告他的状，而且，“罪状“也是十分齐全，有打人，骂人等，我感觉，每天在耳朵里，都总是听着***的名字。我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。我抛弃了自己先前对他的所有的批评，开始关注他，重新了解他。一次区域活动结束后，***收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。我立刻向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。在为他贴小星星时，告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切的摸摸他的头。

放学时，我利用接送这段时间与***的爸爸反映了这一情况，他爸爸听后首先表示对我们老师的感谢。他家长反映自己的孩子的个性比较倔，如果在家做错事我们家长多对他批评几下，他还会回嘴“不是我，你们不要管我”。所以有时很难回转他的想法。因此希望老师还多费心了。同时我们也建议家长多注意他的优点，多给他鼓励。

***是一个性格比较内向的小女孩，平时和小朋友之间很少交流，总是一个人玩耍，不爱和其他小朋友们一起玩。在学习方面比其他小朋友接受新事物的能力要差一点，所以其他小朋友也就很少和她玩耍，这也使得她更加内向，不爱说话了。其次***如果和小朋友之间产生问题了，***总是自己不会直接来报告老师，而是会通过别人的口来转述。从来不愿意自己将问题给解决好。为了能让她在遇到问题时能够先动一动自己的小脑袋，想一想解决问题的办法。所以我们老师常要耐心的给于她多锻炼的机会，使她对自己多一点自信。

听后，她爸爸也向我们反映到***在家表现还可以，但是如果带她出去玩她就会显的不自然、会有烦躁的情绪。而且遇到熟的人她很倔很少有礼貌的称呼别人的。比较不喜欢在别人面前表现自己。听后，我们老师建议***爸爸不要急，在平时多花时间在于她身上，多与她在一起关心她。另外希望能在我们家园共同努力的基础上，能让她变的更懂事。他爸爸听后我们的话后表示支持。

***是一个聪明好动的小男孩，上课回答问题也很积极。但是有一个坏习惯，总爱学别人不好的样。有时还要打别的小朋友，多次和他谈话仍不见效果。为此，我利用他妈妈放学来接他的时候与他妈妈了解一下他在家中的情况。

从谈话中得知，在家，他一点也不听话，特别的调皮，爸爸妈妈的话听不进去，他爸爸就经常打他，而他妈妈就经常护着他，久而久之养成了不好的习惯。

我说：“孩子犯了错，不能打，也不能袒护，要耐心的给孩子讲道理，让孩子知道自己错了，慢慢的改正错误。”

他妈妈听了我的话，表示以后要多和孩子交流，和老师一起共同把孩子教育好。说完就带着孩子回家了。

***聪明，好动，性格外向，学东西也很快，总的来说各个方面都不错，也挺讨人喜欢的。但最近一段时间以来，上课注意力不集中，总是和旁边的小朋友讲话，不好好听课。为此，下午放学时，我和***的妈妈进行了一次谈话。

她妈妈说：“我的工作平常很忙，根本没有时间来管他，他爸爸上班时间卡的很紧，也没有时间来管他。”他爷爷有很宠他。

我说，你们再忙，也不能不管孩子，你们要不配合我们给孩子养成良好的学习习惯，将来孩子不管脑子最灵活也会跟不上。”

他妈妈听了后说：“以后我们一定要多抽时间来 关心孩子经常和孩子进行交流，多和老师联系，一起来教育孩子，让孩子健康活泼的成长，并养成认真听讲爱学习的好习惯 说完他就带着孩子回家了。

***能与同学和睦相处，自觉遵守学校及班级规章制度，学习方法正确，学习主动性很强，学科发展平衡。该生在家里尊重长辈，关心他人。能自己整理自己的内务，收拾书桌，帮助家长做力所能及的家务事，生活自理能力较强。在学习方面比较主动，主动完成作业。劳逸结合，积极参加体育锻炼和适合当地实践活动。做完作业后，最大的兴趣就是看课外书。家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻炼，希望学校今后多多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩子健康人格。

***基础比较差，胆小，课堂上很少举手发言，不懂也不敢问。该生学习上十分吃力。孩子在家时能帮助家长做力所能及的家务事，生活自理能力较强。在生活上能关心、体贴父母，让他们真切的感受到孩子的成长。但在学习上仍然显得不够主动，比较好玩，不能按时完成作业。有点被动，需要家长时时监督提醒。希望在校期间，老师能够更加严格的管理，督促孩子规范书写，迅速的完成作业，保质保量，让孩子的成绩有更进一步的提高。

***能与同学和睦相处，自觉遵守学校及班级规章制度，但学习方法不够正确，学习主动性不够，学科发展不平衡。孩子在校能自己整理自己的内务，收拾书桌，在家时能帮助家长做力所能及的家务事，生活自理能力较强。在生活上能关心、体贴父母，让他们真切的感受到孩子的成长。但在学习上仍然显得不够主动，比较好玩，完成假期作业有点被动，需要家长监督提醒。希望在校期间，老师能够更加严格的监督、管理，督促其工整的书写，迅速的完成作业，改掉拖拉的毛病，养成良好的学习习惯，提高学习质量。

***不能与同学和睦相处，不能自觉遵守学校及班级规章制度，学习方法不正确，学习主动性很弱。该生在家里不能很好的尊重长辈，关心他人。不能自己整理自己的内务，收拾书桌，不能帮助家长做力所能及的家务事，生活自理能力较弱。在学习方面比较被动，不爱完成作业，不爱讲卫生。家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻炼，希望学校、老师今后多多费心加强教育，让孩子们能尽快进步。

家长会记录 篇9

一、感谢词

各位家长百忙之中来参加家长会作为老师的我们十分高兴，期望在学生的教育和引导上，老师和家长共同努力，让学生健康快乐的成长。

二、学生的状况

作为班主任的我主要对学生的思想和行为习惯进行引导和纠正，促进学生的学习的进步。开学到此刻学生在行规方面有了必须的进步。

好的地方：

吃午餐很用心，浪费粮食的现象基本没有。

用心参加校园、年级组组织的各项活动。

取得的成绩：

1、体育“摆渡过河”比赛年级第一名;

2、校诗歌朗诵三等奖;

3、校队风纪比赛三等奖;

4、10月份校礼貌示范班

仍然存在不足：

1、作业状况不是很好，总有不交作业、漏做作业、或交空本子的状况发生。

2、虽然劳动的用心性和自觉性在提高，但还不够。期望家长在家能让孩子做一些力所能及的事情。

3、自私的思想还比较明显，不关心他人和群众的状况也存在。

三、给家长的几点推荐

1.平等对待，多与孩子沟通学习或生活中的困难和问题。

2.科学地爱孩子。当孩子学习遇到困难时要鼓励、引导。家长要理智和智慧地处理孩子的言行。

3.关注思想动态，消除浮躁情绪。

4.关心孩子的双休。“五加二等于零。”关注：玩什么?怎样玩?玩得怎样?

四、平时的教育问题

1、安全教育。

2、要求学生全面发展，不单一的评价学生。

五、学习成绩

由语文罗老师、数学陈老师、英语李老师分别介绍各科学习状况。

家长听课记录 篇10

1. 家庭教育的核心--------三个关键词：自信、独立、习惯

2. 培养自信的方法：让孩子不断看到自己的进步、自己的成功和自己超越别人的地方;让

孩子感觉到自己被他人所欣赏;越早让自己的孩子自己做主越好。

3. 一年级孩子要学会自己按课程表有序地整理书包。

4. 拱小的“胎记”般的好习惯：鞠躬问好的习惯;公共场所清捡垃圾的习惯。

5. 教育是熏陶不是说教。

6. 原来除了“√”和“X”以外，还有一个“?”。不能把孩子一下子就否定，要多给孩

子机会。应该多多学会使用“?”，学会利用“近似题”、“近似字”、“近似概念”启发孩子得出正确答案。

7. 为孩子选对了学校。

我的感动：

1. 守时----------讲座6点33分开始，8点30分结束，张主任强调明天会在6点30正点开

始。如此守时的会议或讲座比较少有。我也是个绝对守时的人，我认为守时是一个人的基本素质。

2. 校徽----------看到的每一位拱小的老师，包括校长、书记、政教主任都标准地佩戴着校

徽。我的孩子有一天早晨已经出门了，自己发现校徽没有戴，要求必须回去戴好校徽才能入校，当时我不以为然，觉得偶尔一天不戴没有关系。但从今天起，我一定会主动督促孩子每天早晨一定不能忘记佩戴好校徽，并养成习惯，因为她的校长、她的书记、她的每一位老师都是很认真地在做事情，所以我们也一定要认真。

3. 今天你举手了吗---------拱小的教室前方的这几个大字以及王校长讲www.wenku1.com到此处举的例子《举

左手举右手》让我有了在听此讲座中的第一次泪蒙。感动于这几个看似平常的字;感动于故事中那位敏感、细致、充满爱心的好老师;更感动于王校长的落眼点，因为他的感动而感动。

4. 真正的.母亲-------王校长讲的《妈妈这个世界上只有你能欣赏我》中的那位母亲，让我

有了听此讲座中的第二次泪蒙。孩子我爱你，可我拿什么来爱你?从这个故事中，我找到了答案。我来开家长会，孩子为我准备了笔记本，又拿出自己最喜欢的笔给我用，催促我不要迟到。从孩子的表现中我读出孩子很重视此事。从学校回到家，孩子给我开门，迫不急待地问我情况怎么样?我马上灵机一动，学以致用地说：“孩子，刚才在学校，老师表扬你了!连校长都表扬你了!说你上课能认真听讲，积极举手回答问题，回家能认真完成作业。是个好学生。”我看到孩子的脸上写满了兴奋和自豪。美滋滋地自己按课程表整理好书包，自己洗澡上床睡觉了。虽然我说了假话，但通过这个故事，我相信，我的孩子就算没有我表扬的那样好，今后她也一定会按照表扬的要求来要求自己的。 5. “花盆”孩子和“捡废纸”孩子---------这两个孩子是让王校长感动的孩子。而我却因王

校长为此感动而感动。一校之长能够着眼于这样两件小事，为了这样两件小事而感动，甚至在很长时间以后再谈起这两件小事时仍然激动不已!并因这样的激动而树立了两个普通孩子的自信心。实在是让我不得不有了第三次泪蒙。每一个孩子都是金子，只要有阳光照到他，他一定会发光。我们每一位家长每一位为人师的人都要努力去做那遍洒阳光的人啊!

6. “放飞”---------这是我的第四次泪蒙。王校长在讲到独立这个关键词时，举出的真实例

子是三四年级的家长早晨送孩子入校的那一幕场景。我真的完全理解且充分赞同校长的观点，越早放飞孩子越好。但当听完校长对此场景细致地描述后，我泪蒙了，我分明看到了自己。一个母亲最大的痛苦绝不是与孩子在肉体上剥离时那一刻的痛苦，而是突然

有一天，发现自己的羽翼不能完全庇护到孩子的时候，这种痛苦才是最最刻骨铭心的。然而这种痛苦却可以造就一个独立的孩子，我们必须承受，必须忍受。因客观因素限制，我的孩子每天放学后需要独自回家，从她每天走出校门到回到家里给我打来报平安电话的这段时间，对我来说简直就是“煎熬”!然而事实证明她完全可以做的很好。说到这里还要感谢她的班主任为她找了个小伙伴，可以一同走回我们的小区。

7. “小胖”和“瘦猴”---------这两个校长讲的真实故事里的孩子先是让我惊叹，接着还是

惊叹。第一个惊叹，惊叹于两个小家伙独特的领悟能力。大人为什么总是不能理解孩子，是因为大人总是高高在上，不肯低下身来与孩子平行，而王校长却做到了，他“蹲”下身边，走进了孩子的世界，也让我们看到了孩子的世界的精彩：一个’吁’字，两个孩子居然有如此惊艳的理解和解释!”第二个惊叹，惊叹于两个小家伙居然因为害怕而不敢把他们精彩的理解表达出来。我也禁不住要长“吁”一声了。

回到家，我第一时间问了我的孩子，上课时对于老师的提问，你每次都举手了吗?孩子回答，举手了但没有每次都举。我接着问，没有举手的时候是什么原因呢?孩子说，没有举手是因为我还没有想好，或是我没有明白老师问的是什么意思。我说，这个时候你也应该积极举手呀，你要有勇气告诉老师，这个问题你不会。孩子回答说，不行，如果我不会就举手，老师叫到我后，会让我先坐下，然后以后就不再叫我回答问题了，那怎么办呀! 我希望由孩子的老师来帮助孩子解除的这个“顾虑”。我的孩子也是一个不太喜欢表现自己的孩子，因为她太要强，不能容忍自己出错，所以因为怕出错而经常不自信地会退后一步。

8.“鞠躬老师”--------讲座结束后，家长们鱼贯而出，一位老师站在走廊上一边为大家指路，一边不断的鞠躬和家长们说再见。老师在家长们的心目中是“高高在上”的，而拱小的老师是可以弯下腰来的，这个行动让我感动。

我的课后作业：

1. 找来王校长的书《成功育心的99个故事》认真学习。

2. 找来史铁生的散文作品《我与地坛》看一下。

3. 把王校长讲的《鳟鱼的故事》、《美国犯罪心理学家心理试验》的故事、《背兜中’吁’

字的故事》、《举左手举右手》的故事、《妈妈，这个世界上只有你能欣赏我》的故事、《夏令营里的较量》、龙永图《厕所男孩》的故事讲给我的孩子听。

4. 讲给我的孩子听：几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所学校学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义。

5. 查找Michael Phelps的资料，把他的由一个多动症成为创造奥运会奇迹的“外星人”的故事讲给孩子听。

6. 给孩子讲霍华德・加德纳的“多元智能”理论，陪孩子多多找出她的“智能”表现。树立自信心。

我的感想：

王校长的讲座是以调查问卷的第一题：你为什么会为孩子选择拱宸桥小学?为开场白的，而我要用它来做这份课堂笔记的结束语。

对于这道调查题，我当时做了两项选择，其一是大实话，离家近方便。其二是选择这所学校是因为校风正。对于第二个选择我当初的理由只有一个，因为我知道这个学校的学生一入校就会被要求背《论语》的，而我固执地认为这样一所背诵《论语》的学校，校风一定差不了。

听完王校长的讲座，我更加坚定的认为这一定是一所好的学校。我庆幸为孩子选择了这所学校。

王校长给我的感觉，是一位朴实而知识渊博的书生，而这位书生又是具有着敏感而细致地师爱之心的好老师!

教师节，我有为孩子的班主任送去“心意”，真的不是我品质卑俗，而是社会的“世态炎凉”让我不敢“清高”。当我收到老师退回来的我的“心意”时，我高兴!特别的高兴。真的就只有两个字“高兴”!说实话，我一直在猜测着结果，而如此的结果是我最不敢想但却最想得到的。然而我孩子的第一位老师让我得到了这朴实而奢侈的“结果”!我把它看做是给我的更是给我孩子的，给中国的未来的一份最最厚重的礼物。

我真的犹心的敬佩这样的校长、这样的老师!我是一种什么样的感觉呢，就象是在大海里沉浮突然发现眼前并不仅仅是一片汪洋，也有一片洁返寐讨!

家长座谈会记录 篇11

时间：2013年9月6日

地点：学校会议室

出席人：班主任、校长、教导主任、各科教师、学生家长

主持人：班主任

会议程序：

一、主持人发言

尊敬的各位领导、老师以及各位学生家长：

你们好！

今天，你们能在百忙之中抽出时间来校参加家长会，我们首先表示热烈的欢迎和衷心感谢，也感谢你们平时对学校教育工作的大力支持和帮助。

今天，我们在这儿相互交流下学生在校在家的学习、生活情况，共同把我们的孩子教育好，教育得更好，促使各位家长能积极参与到学生的教育管理中来，因为，把孩子教育好，我们老师担负着重要的责任，但也离不开各位家长的积极配合。俗话说“家长是孩子的第一任老师”是呀，孩子更多的是和你们生活在一起，从某种方面来说，你们的教育更重要。为什么在同样的班级，同样的老师教育下，会有不一样的学生呢？这其中最重要的原因就是家庭教育方式、教育方法、家庭环境的不同所造成的。

二、教导主任发言

九年级的学生，面临着来年的中考，这一年的学习，对每位学生来说，都非常重要。成绩的好坏，直接影响着每位学生的发展前途，九年级是每位学生人生的一个转捩点，因此，不仅要求每位教师、学生要全身心地投入到教学和学习中来，而且还要求每位在坐的家长大力的支持与积极地配合，建立学生——老师——学校三级联系网络，师长齐抓共管，使学生刻苦学习，争取在来年中考中取得优异的成绩，放飞我们心中的梦想。

三、各科老师发言

1、英语老师介绍部分学生近期的学习情况

各位家长，你们好。孩子在校学习、生活怎样，作为家长的你们很想了解孩子在校的实际情况，这也是我们老师召开家长会的目的之

一。有几位同学，平时听课容易分心，或者上课爱做小动作、或者爱找同学聊天，不能专心听讲，更无法积极思考、发言，这跟他们平时的习惯是分不开的。如；等。个别同学作业无法及时完成、上交，常忘记。突出的有：等。当然，也有相当多的学生有着良好的学习习惯，上课积极思考、大胆发言作业及时、认真地完成，开朗、活泼，学习起来即轻松又乐趣无穷。如：等，有一些同学老师看到他明显的进步。如等。孩子犯错误是难免的，但是，如果一味地犯下去，放任自流，那后果很不好，对今后做什么事都有影响，也就是说这个不好的习惯将陪伴他一生。所以，老师在这希望家长对自己的孩子多一些了解、了解多一些、细一些，尽快发现孩子的闪光点和缺点，从而有目的、有针对性地进行引导、教育，养成良好的学习、生活习惯。好的习惯、好的成绩斐然与孩子他自身的努力是分不开的，但孩子还小，自制力不强，更重要的还需要我们老师和家长的共同引导、教育。

2、语文老师介绍部分学生近期的学习情况

许多学生总觉得语文好学，对语文重视程度不够，只是在课堂上学，课后复习巩固不够。孔子说：“温故而知新”啊！作文写不好，懒得动笔，懒得看书，只凭平时的一点点积累应付考试，因此要求每位家长在孩子回到家后多督促，多检查，多引导，使学生有正确的人生观，理想观，为自己的梦想刻苦学习。

3数学老师介绍部分学生近期的学习情况

四、校长针对学生实际提出几点建议

由于孩子还小，无法做到事事令老师开心、让爹妈放心，而且习惯的养成也不是一天两事，与家长的长期配合与努力是分不开的。所以，我借此机会向你们提几点建议：

（1）给孩子创设轻松、和谐的学习环境，使他们安心、放心学习；

（2）善于发现孩子的每一点进步，给予及时肯定、鼓励，让他们有收获的喜悦之感。有成功的快感。

（3）督促孩子独立、认真、快速地完成家庭作业，并给予检查、评价，初步形成有规律地生活。

（4）常与老师交流、沟通，及时了解孩子在校的情况，发现问题，及时配合教育。

（5）家长要当好孩子的良好模范作用，有着良好的生活方式和习惯。

（6）一定不要因为孩子犯一次错或一时考不出好成绩而抱怨、斥责、惩罚，这样会给孩子的学习、生少带来不必要的精神负担，久而久之反而会讨厌学习。就多多鼓励、表扬。

总之，孩子犯错误犹如家常便饭，但我们的教育、引导也是不能缺少的。实践证明，对孩子的学习只要能坚持正确的要求，促使他形成良好的习惯，相信我们的孩子个个都是很棒的，都能茁壮成长。

五、家长与老师进行个别的交流、沟通、了解。使家长、老师获得更细、更广、更全面的对学生的了解。

六、班主任总结

最后，再次感谢各位家长能来我校参加这次家长会，在此，也希望你们的孩子。从这次的家长会上对孩子有更好的了解，对家庭教育有更好的认识，也希望你们今后更好地与学校配合好，共同把我们的下一代教育成为你们理想中

学生家长调查意见反馈

一、李鹏家长：

现在的家庭，大多数都是独生子，有些家长对孩子过于溺爱，百依百顺，这种做法很不好，它容易助长孩子的坏毛病，会使孩子我行我素，久而久之，将会使他们走上下坡路，希望各位家长不要溺爱孩子。

二、张梦琪家长

我这个家长平时对孩子要求很严，但是在学习上，我关心的不够，从不过问作业完成的怎样，从来没给孩子买过课外书，希望我们每位家长多关心孩子的学习，无论怎么忙，都要抽出时间去过问一下孩子的学习情况。

三、葛远航的家长

我家孩子学习不求上进，回到家里总是好玩手机，这是我的过错，但是我又说不听他，请各位老师对他严格要求，若发现他带手机，及时没收。也请各位家长不要给孩子买手机，手机对孩子没有太多的好处，有的只是害处啊！

四、任自彬的家长

我家孩子从小个性就很强，与家长很难沟通，你让他往东，他偏要往西，他总认为家长与他有代沟，观点、认识总存在着差距，有时候真是对孩子无计可施，请各位老师、家长帮我出出主意。

五、家长代表发言

1、学校对毕业班非常重视，教学抓的非常紧，我们每位家长都非常满意，请我代表家长和学生向各位老师表示感谢：老师你们辛苦了！

2、老师和家长多沟通，家长能够及时地了解孩子的学习动向，学习情况，以至及时有效地采取切合实际的教育教学方法，使孩子健康地成长。

3、家长对孩子的学习多督促、多检查、多引导。

4、部分孩子迷恋于网络，请老师和家长多监督，发现苗头，及时处理，不要姑息迁就。