学生社团活动小结报告

学生社团活动小结报告（精选8篇）

学生社团活动小结报告 篇1

本次调查采取访谈调查法。访谈对象从三个层面进行, 第一层面为云南省与新疆维吾尔自治区团委社团工作负责人, 第二个层面为云南与新疆高校团委负责人, 第三个层面为高校社团负责人及普通学生。

2 调查对象

本次调查在云南地区选取云南大学、云南农业大学、云南师范大学、云南财经大学、昆明理工学院、昆明学院七所高校的学生社团, 新疆地区选取新疆大学、新疆农业大学、新疆师范大学、新疆财经大学、新疆医科大学、喀什师范学院、伊犁师范学院七所高校的学生社团, 通过访谈, 利用SPSS19.0进行数据分析完成调查报告。

3 调查基本情况

3.1 学生社团数量

截止2012年9月30日的统计数字, 新疆7所院校学生社团总数为224个, 平均每所高校32个社团。其中新疆大学46个, 新疆农业大学36个, 新疆师范大学38个, 新疆医科大学20个, 新疆财经大学37个、喀什师范学院26个、伊犁师范学院21个;云南7所院校学生社团总数为475个, 平均每所学校社团为68个。其中云南大学68个, 云南农业大学54个, 云南师范大学99个, 云南财经大学86个, 昆明理工学院57个, 昆明学院46个。与其他部分省市比较, 截止2012年3月份, 上海65所高校中, 登记在册的各类学生社团共有3097个, 平均每个高校48个, (1) 北京市高校学生社团平均在100个以上, (2) 虽然社团的数量与学校社团管理的宽严程度有一定关系, 不能完全体现社团发展的全貌, 但该数字可反映出社团在校园的活跃程度, 云南地区高校社团数量在全国处于中等水平, 而新疆地区高校学生社团数量相对较少, 处于全国中等偏下水平。

3.2 学生社团类型

据调研数据, 新疆高校社团类型排名依次为:音乐类、体育类、志愿服务类、学术科技类、社会实践类、理论学习类, 比例分别为:38.8%、19.2%、16.1%、13.8%、10.7%、1.3%。云南高校社团类型排名依次为:音乐类、体育类、理论学习类、志愿服务类、社会实践类、学术科技类, 比例分别为:25.4%、24%、16.6%、14.9%、12.6%、6.3%, 由此可知新疆、云南高校主要以音乐类和体育类社团为主。

3.3 学生社团存续时间

由图1可以看出:新疆与云南高校社团存续期3年以下的社团占比为24.1%、30.3%, 数量为54个、144个, 存续期3~5年的社团占比为28.2%、37.1%, 数量为63个, 176个。两省区存续5年以下的社团占比分别为52.3%和67.4%, 均达到了一半以上, 由此可知两省区已有社团多为2007年之后成立。其次, 2007-2009年期间, 新疆与云南地区高校学生社团有了迅猛的发展, 是新疆与云南两省区高校社团发展的鼎盛时期, 在成立数量上云南高校要比新疆高校高出8.9个百分点。

4 两省区高校优势社团发展的经验总结

4.1 云南高校依托多元文化, 推进理论类社团的发展

新疆高校理论学习类社团占新疆社团总数的1.3%, 比云南高校此类百分比低15.3个百分点, 云南此类社团共79个, 新疆此类社团有3个, 两地区理论学习类社团的差异不仅表现在数量上, 也表现在理论类社团具体内容的差异。新疆高校理论性社团主要以国家政策学习为主, 例如新疆大学的团学动态小组, 大学生反邪教协会, 伊犁师范学院的马克思主义理论学习协会, 而云南高校理论性社团以文化为主, 更为多样化, 可分为分四类:第一类为地域文化研究, 例如云南财经大学的陕西、湖北, 山西、贵州等地域文化交流研究, 第二类为语言文化研究, 例如云南财经大学的满通古斯语研究, 第三类为民族文化研究, 例如云南民族大学有关于纳西族、傈僳族、白族、壮族、傣族、拉祜族、藏族、佤族、彝族、回族、景颇族、苗族12个民族文化交流协会。第四类以励志为主, 例如云财大的思贤考研社, 博闻社、廉城学社。云南大学的考研社、北斗哲学社、云南财经大学的晨读社等。第五类为休闲文化, 例如茶文化, 饮食文化, 旅游文化研究等。因此云南地区理论学习类社团涉及的内容更多样化。

4.2 竞赛推动新疆地区高校学术科技类社团的发展

新疆地区在全国专业性比赛中获奖最初是1992年教育部举办的全国大学生建模比赛, 比赛的参与也有效推动了各高校建模协会的建立, 完善与成熟。国家级、省级、校级专业性比赛是高校学术科技类社团发展的重要平台, 能够有效促进此类社团的发展与成熟, 因此新疆高校学术科技类社团的比重优势受益于国家级、省级、校级专业性比赛的举办。

5 对民族地区高校进一步发展社团的建议

5.1 转变社团发展路径, 充分发挥实践类、学术类、志愿类社团在思想政治教育的阵地作用

通过对比分析可知, 新疆、云南两省区自2000年至今高校社团总体发展趋势相似, 以音乐类、体育类社团为主, 实践类和志愿类社团均是两省区社团发展的短板, 因此两省区社团发展的总体方向是引导学生艺术方面的兴趣爱好, 但兴趣类社团在加强学生专业水平, 培养实践能力, 提高道德素养所能发挥的作用是较为微小的, 因此在社团的长期发展中各类型的社团必然要有所偏重, 理论类、学术类、实践类、支援类社团对于大学生树立正确的人生价值观教育、人生理想教育、人生态度教育、人生道德品质教育作用不容忽视, 并且是课堂外传播中华民族优良道德传统、社会主义道德、社会公德、职业道德最重要的阵地, 因此高校应通过学分管理、资金投入、加大综合考评量化比重等措施加大对此类社团的支持力度。

5.2 搭建社团发展平台, 促进社团持续发展

由于新疆不同高校相距较远, 不同学校的社团交流较为困难, 因此搭建有效的社团交流平台至关重要, 经调研, 云南和新疆14所高校中, 云南有1所高校建立了社团联合会网站, 其余有5所高校建立了社团联合会微博, 1所高校无网络宣传, 新疆地区3所高校建立了社团联合会微博, 4所高校无网络宣传, 与其他省区的高校社团网络宣传相比较, 新疆与云南省区在网络宣传方式需待加强, 并且社团微博中内容涉及社团自身发展与交流的较少, 新闻及热点转载较多, 因此利用网络搭建社团交流平台的方式及内容有待加强。

摘要：通过对新疆与云南民族省区的十四所高校学生社团数量、类型、存续时间等方面进行比较分析, 了解两省区高校学生社团发展现状, 探讨两省区社团发展的成功经验, 并提出民族地区高校学生社团进一步发展的建议。

关键词：学生社团,比较,调查报告

参考文献

[1]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育意见见[Z].2004.

大学生社会实践活动案例分析报告 篇2

大学生社会实践案例

一、指导思想

随着改革开放的进一步深入，现代社会在经济，政治和文化等各个方面正经历着前所未有的变革。大学生已经从以往的社会精英逐渐成为广大劳动团体的一部分，大学教育也从精英教育向公民教育和职业教育转型。作为社会主义建设事业的生力军和新时代城市的主要劳动力团体，大学生在职业规划、职业选择和劳动价值观方面的特点尤其值得辅导员老师们研究和探讨。因此，如何结合学生的个体情况，了解他们，提高他们的实践能力，确立其与未来发展相适应的社会能力，帮助他们树立正确的公民意识和劳动价值观，是提高大学生综合素质，促进大学生全面发展的重要任务。

二、案例概述

本着上述指导思想，我院以大学生志愿者组织为依托以系志愿者部为平台，构建大学生社会实践基地。一年来，通过电子信息系广大志愿者的共同努力，在院领导的支持下，志愿者部共组织支援者参与志愿服务23次，服务总时长达247小时。在实践中，我们建立起了“东北大学秦皇岛分校彩色粉笔支教组织”，参与了支教、环保、敬老等活动，成为我校志愿者的先锋队伍。其中，以“彩色粉笔组织”为主的支教实践活动尤其具有教育意义。

三、案例分析

1.理论依据

公民意识是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，它围绕公民的权利与义务关系反映公民对待个人与国家、个人与社会、个人与他人之间的道德观念、价值取向、行为规范，等等。它强调的是人在社会生活中的责任意识、公德意识、民主意识等基本道德意识。大学生作为特殊的社会群体，在中小学教育中已经掌握和学习到了一定的理论知识，但是在个人责任意识、对社会的奉献意识和对其他社会成员的公德意识方面欠缺具体的认识，其主要原因就在于其缺乏参与社会，进行社会实践，了解社会、了解民情的机会。因此，如何动员社会各界力量，科学合理的为大学生创造社会实践的条件，是亟待大学解决的问题。

劳动价值观是马克思的基本观点，马克思认为，劳动不仅是谋生的手段，更是通向客观世界与主观世界的媒介，也是实现人性至美至善、彻底自由的必由之路。由于长期处于学习状态，大学生对劳动、金钱、劳动力、责任、奉献等关系的认识比较模糊，他们对于劳动的了解就是一种谋生的手段，并没有实践机会了解社会个体劳动对于整个社会及其他社会成员的意义所在。因此，为他们创造适当的劳动参与机会，让他们深入到广大劳动者当中，能够逐渐培养起他们正确的劳动价值观。

2.组织形式

通过问卷调查，在大学生中搜集其对于劳动、个人价值、公民意识等方面的资料，并向其征集实践活动的方式、地点等，然后综合分析其心理特点，初步确定活动形式。

（1）结合上述问卷中所反应出的大学生思想状态，联系社会热点问题，确定活动主题。

（2）利用走访调查、网络搜索等方式确定实践活动的地点。

（3）组织学生进行实践活动。

（4）收集来自于实践地的信息反馈、组织学生进行座谈、撰写实践心得，总结活动成果，以确定今后活动目标。

3.活动内容

深入农村，实地考察希望小学。通过走访调查、问卷调查以及网络搜索等方式，找到了九门口希望小学。通过实地考察，我们看到了九门口希望小学的艰苦环境以及孩子们对知识的渴望。当看到一双双饱含对知识渴望的眼睛时，我们决定对他们进行长期帮扶活动。

开展支教活动，落实帮扶计划。在确定地点之后，我们制定了一套支教方案，并开始着手准备。在不到两学期的时间里，以“彩色粉笔”爱心支教组织名义先后进行了5次支教活动，分别教授了体育、音乐、美术、社科等课程。同时，通过与孩子们一起做游戏，拉近距离，深切了解了他们对支教活动的内心感受。

筹集活动资金，延续支教活动。为了能够长期对九门口希望小学支教，完成帮扶计划，我们通过在校内外收集废品、呼吁社会爱心人士等方式来筹集我们的活动资金。同时，也会定期在市中心等地进行宣传，呼吁爱心人士捐书。至今，已筹集教育帮扶活动资金5512.7元，书籍213本。

广泛宣传，吸引各大媒体关注。在对小学支教期间，得到了秦皇岛市电视台、秦皇岛日报、长城网等媒体的跟踪报道。同时，在太平洋保险公司庆典活动上，也受邀前去宣读倡议，吸引社会的关注，呼吁更多的爱心人士去帮助希望小学。

爱心支教，永不停歇。我们的支教活动，得到了很多爱心人士的关注，同时，来自台湾的林珍珠老师捐赠给我们2000元的活动资金，以表示对我们的支持，支教活动也得到了越来越多的关注。

四、经验与启示

实践活动是思想道德品质形成和发展的决定性因素，人的道德品质只有在实践中才能体现，只有在生活中才能得到培育和发展。学校在道德教育上的目标就是完善学生的道德品质，而要做到这一点，非常重要的是要把学生引向社会，把丰富的具体的社会生活纳入他们的视野。离开了参与社会生活，就失去了道德教育的目标。社会实践活动充分调动了学生的积极性，发挥了他们的主体性，鼓励他们积极地、创造性地从事自己的活动，參与社会实践，使之在社会实践中增强使命感和责任感，形成正确的世界观、人生观、价值观，在自己的生活世界形成促进自身发展，同时也满足社会道德的需求。只有了解社会、融入社会，大学生才能了解作为一名社会成员应该具备的责任意识与公民意识。此外，各种社会实践活动让学生对于社会中的风俗习惯、文化传统和法制规范等有了更加清晰的认识，同时对于个人劳动与社会发展的关系形成了初步的认识，明确了劳动不只是获取金钱和个人生存的一种手段，更是为社会服务和做出贡献的一种方式，从而逐渐建立了作为一个社会劳动者的劳动价值观。

参考文献：

[1]赵世浩，张海清，谢明凤.论本科生的定型提高期[J].南昌教育学院学报，2011，（08）.

[2]刘妍君，李昀.理工科新生大学适应性调查及其教育[J].高校辅导员学刊，2011，（04）.

[3]张颖，宋翌铎.在创先争优中加强高校学生党员教育的几点思考[J].华章，2011，（13）.

[4]邱淑岩，岳道刚.教育孩子应在不经意间[J].基础教育，2005，（02）.

[5]王蕾.爱的力量[J].基础教育，2005，（11）.

[6]王开东.教育是什么[J].班主任之友（小学版），2011，（05）.

学生社团活动小结报告 篇3

“我为群众办实事”实践活动是队伍教育整顿的一项重要内容，自教育整顿开展以来，我院始终践行以人民为中心的发展思想，立足检察职能，把解决实际题作为一把标尺，切实解决群众困难，化解矛盾纠纷，促进经济发展维护社会稳定，不断提升检察工作的针对性、实效性，不断提升群众安全感和满意度。

一、提升政治站位，强化组织领导

我院于3月x日出台我院《队伍教育整顿“我为群众办实事”实践活动工作方案》，明确了此项工作的目标和重点，梳理了实践活动开展的八个方面，并明确了每一项活动的责任者，确保各项活动顺利推进。

全院上下牢固树立“以人民为中心”的工作理念，将百姓的事作为头等事，主动在大事小情中做好群众服务工作，努力做到“民有所呼，我有所应”，让一件件、一桩桩惠民实事落地。

二、多措并举，践行司法为民

一是化解社会矛盾。

紧紧依靠党委政府，会同有关部门，紧盯劳资纠纷、社会保障、征地拆迁、环境污染、医疗卫生、非法集资、电信诈骗等重点领域矛盾纠纷，综合运用法理、道理、情理，深入开展矛盾纠纷排查化解工作，把风险隐患消除在萌芽状态。联合金融机构开展反洗钱、反诈骗宣传。

二是加大未成年人保护力度。

认真办理未成年人犯罪、未成年人受害案件，为未成年犯罪嫌疑人、受害人提供心理疏导、法律援助，开展社会调查。积极开展法治进校园活动，向学生发放宣传资料，提升青少年法治意识。通过未检春雨护航软件，公布我院未检工作进展情况。检察长任法治副校长，我院领导均担任法治副校长，并选派有经验的检察官任法治辅导员，切实抓好青少年的法治教育。联合市场监管局对学校周边商店售卖商品进行专项检查，解决侵害未成年人公共利益的问题。

三是扎实推进“金盾行动”。

以“护民企、助发展、创环境”为目标，积极发挥法治保护产权、稳定预期、激励创新的作用，加强对民营企业等各类市场主体合法权益的保护，以法治手段维护经济秩序，努力营造法治化、便利化、可预期的营商环境。

四是开展农村人居环境专项整治。

以群众反映强烈的农村生活垃圾、建筑垃圾、畜禽养殖废弃物、河道阻塞、人畜吃水安全、生活污水等环境以及农用地保护为监督重点，加大涉农生态环境和资源保护公益诉讼案件办理力度，为改善农村人居环境提供有力司法保障。

五是加大司法救助力度。

健全困难群众救助体系，通过司法救助，切实解决群众困难，体现人文关怀。对案件受害人开展司法救助。

六是充分发挥公益诉讼职能。

开展规范窨井盖、无障碍设施建设管理公益诉讼专项行动。重点发现一批安全隐患大、群众反映强烈的典型案件，以办案监督促社会管理，强化安全发展理念。我院针对窨井盖问题制发检察建议，维护了人民群众“脚底下的安全”。

七是开展支持农民工讨薪专项行动。

常态化开展协助农民工讨薪活动，运用支持起诉方式支持农民工通过诉讼维护自身合法权益。对于农民工讨薪支持起诉。

八是开展巩固脱贫攻坚成果、促进乡村振兴专项行动。

帮助帮扶村巩固脱贫成果、改善村容村貌、产业扶贫等工作。协助改善侯城乡马定夫村的交通运输环境。

三、建立完善实践活动长效机制

通过“我为群众办实事”实践活动的开展，引导和组织检察人员立足本职岗位，践行司法为民，按照“切口小、发力准、效果好”的标准，以检察履职解决好关系人民群众切身利益的烦心事、操心事、揪心事，积极为人民群众排忧解难。在今后，我院将认真总结活动中的好经验、好做法，积极探索建立为群众“办实事、解难事、纾民困”的长效机制，以制度化推动为民服务长效化。

小学生计算比赛活动小结 篇4

小学阶段计算是数学学科中重要的知识，也是学生最基本的数学能力，当然在生活中更少不了计算，为了提高学生的计算能力，激发学生的计算兴趣，我校在10月5日举行了各年级的速算比赛。

这次比赛共有438名学生参加（一年级79人，二年级84人，三年级82人，四年级79人、五年级54人，六年级71人），他们在规定的时间内（一至二年级20分钟，三年级30分钟）完成计算，如得分相同的，时间少的为优胜。经过数学老师的评卷，每个年级都评出了第一、二、三名。

这次比赛的试题是数学组共同商讨的，二、三年级的试题只是些简单的计算，只要细心应该能得满分，可是两个年级的学生只有1人得100分，还有两名只得了60多分。三年级试卷中有一题计算是除不尽的，可题目中用的是等号，干扰了学生，还有最后一题解决起来有些复杂，只有几位同学做对。

高年级学生的计算比较复杂一些，基础好的学生都能计算，及格率都在80%以上，但是低分率也存在不少，需要我们在今年的教学中加强计算的教学。

通过这次比赛，我们有收获：提高了学生们的计算兴趣。当然也发现我们工作中的不足：二年级的100道试题有好几个是重复的，题出好后没有检查。

洪桥小学

学生社团活动小结报告 篇5

一、界定概念

今天，我们要展示的是我们近一阶段的研究成果，我们的研究题目是在课堂小结环节评价学生科学概念达成情况的研究。这题目很长，那么，我们到底做的是什么，所以，在开始之前，有些问题我们需要先界定清楚

（一）所谓评价

这里说的评价，指的是教学评价。而关注教学评价，终极指向是学生的全面发展。往大了说，新课程的核心理念是为了每一名学生的发展，教学评价作为教学的重要组成部分，其出发点和归宿点也应该是促进学生的全面发展。教师的教学评价理念决定着教师对待学生的态度情感，决定着教师对待学生的言行举止，决定着教师对待学生的考察方式等，可以说，有什么样的学生评价理念，就会培养出具有什么素质的学生。所以，教学评价对于整个教学行为的意义不言而喻。

理想中的评价：既要关注学习结果，又要关注学习过程以及情感、态度的变化。要实现评价目标多元化，评价手段多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价相结合，创设一种 “发现闪光点”、“鼓励自信心”的激励性评价机制。

目标是在天边放着的，路是要我们一步一个脚印地走的。

1、小学科学学科教学评价的宗旨：提高每名学生的科学素养

科学课程评价的宗旨是由科学课程的性质决定的，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此，科学教学评价应通过有效的发展性评价，了解学生实际的学习和发展状况，改善教学，促进学习，最终实现课程宗旨——提高每名学生的科学素养

2、小学科学学科教学评价研究内容：评价主体，评价内容，评价方法，评价时机

（1）主体多元化。被评价者自身，合作伙伴，教师，家长及学校。所谓评价主体多元化，在课堂范围内，主要涉及到的评价主体就是学生自己，同伴及教师。所谓多元化，就是在一项评价行为中，所涉及到的评价主体的丰富程度。

（2）内容全面化：不仅包括学生的知识掌握程度、探究能力扩展到参与状态、交往状态和情感态度等领域，更要拓展到做到知、情、意、行综合评价，实现 “全人”评价，包括心智、情感、精神和心理力量等全面素质。

（3）方法多样化：从更广泛的背景（从教室、家庭到社会生活）中搜集信息，全面反应学生的学习过程和学习结果，采取诸如观察、面谈、调查、作品展示等开放的多样化的评价方式。

（4）时机全程化：科学教学评价时机的全程化落实到具体的教学中也称为即时评价。不但在一段教学结束后使用评价，而且在教学过程中以及教学活动开始之前都使用评价。

根据教学评价研究内容进行分析，评价研究可以进行不同标准的分类。按照评价范围的不同，可以分为广义评价（宏观评价）和狭义评价（微观评价）；按照评价主体的不同，可以分为自我评价和他人评价；按照评价内容的不同，可以分为单项评价和综合评价；按照评价目的的不同，可以分为预测性评价、诊断性评价、形成性评价和总结性评价；按照评价是否采用数学统计方法，可以分为定性评价和定量评价。综上，大家会发现，仅小学科学学科所能研究的教学评价的内容就非常的广泛，层次丰富，如果进行评价研究，这些是我们需要知道的基础，但从操作角度讲我们没有办法一一开展，真整不起。角度决定研究的深度，所以，我们必须有一个明确的切入角度，才能够有一个深入的研究力度。我们小组成员在袁老师的带领下，进行了深入分析之后，决定从评价时机入手，将切入点放在了课堂教学中，小结环节与课堂教学评价的有机整合这一角度之上，希望能达到一英寸宽一英里深的研究切口。

（二）所谓课堂小结

接着，我们需要界定一个，课堂小结。

1、什么是课堂小结？简单地说，这就是一个教学环节。我们给我们的教学环节起了各种各样的名字，导入，新授，小结等等。每个教学环节有每个教学环节不同的意义，我们重视导入，因为它可以让我们的学生对学习内容充满兴趣，我们重视新授，重视知识的生成过程。今天，也让我们来重视小结，看看在每一节课的最后，我们还可以做些什么。

2、课堂小结的形式内容及作用

我们先来说作用：课堂小结的作用有以下几个方面：

1、是获取知识的有效时间点。心理学上有个概念叫作“近因效应”，就是在一串学习材料中，我们记起来最事半功倍的是哪个位置的材料呢？你最先接触的和最后接触的是最容易记的，这就叫做首因效应和近因效因。所以，有效的课堂小结环节，是提升课堂效率的一条捷径，有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置。根据这个理论精彩的课堂小结可以把一节课诸多的教学内容系统概括、深化便于学生记忆，这就发挥了近因效应。

2、课堂小结有助于帮助学生形成知识框架掌握学习的方法和要领。课堂探究的过程中概念的生成是略显零散的，而且学生有的时候不容易形成明确的界限。概括性较强的课堂小结恰恰可以在这里打通学生的任督二脉，做到有效的联结。

3、课堂小结有助于培养学生的逻辑思维能力。记得那三个词，质疑精神，实证意义和逻辑思维。能准确概括知识、提示知识的本质属性的小结必定能锻炼学生认识事物本质及其发展规律的逻辑思维能力。

4、课堂小结是复习的重要依据。“善读书者能把书读薄”是因为在掌握知识的基础上进行了概括的缘故。根据课堂小结进行概括复习旧知可以纲举目张、事半功倍。

总的来看以上四个作用，其实可以归结一点，课堂小结，关键在于这个结字。能否结得有效，结得精彩，结得意味深长，关键就在于是们用什么样的形式，结什么样的内容。

而今天，我们所要说的，就是如何运用不同的形式，在小结阶段通过评价使学生得到进一步发展，对教学评价这一内容在课堂小结阶段进行有效实施的一点研究。

二、我们研究的具体问题、意义和价值

（一）为什么要用小结进行评价

也就是说，在小结阶段进行评价活动有什么意义。我们认为，无论做什么，都应该清楚自己为什么要做这件事情，然后再去做。那么，为什么要在小结阶段进行教学评价呢？

1、及时检测是教学指挥棒。学生是学习的主体，因此，学生学得怎么样才是我们教学的最高指挥棒。而我们如何能够知道呢？最常用的是考试。我们通常在单元末，学期末进行检测性评价，而这种评价，检测功能明显，我们可以知道学生们学得好还是不好，但是指导功能减弱，根据检测结果，教师如何改进教学策略，学生如何改进学习方法，对实际教学的影响，总像是事后诸葛亮。

2、适时评价是多方需要的产物。老师想知道，今天用的这个教学方法怎么样，学生想知道，我学得好不好，家长想知道，今天孩子这节课上得怎么样，这都是评价需求，有需要，就会有市场。我们当然期望每节课都有阶段性的总结性评价，但是，我们如果为评价而评价，就会浪费大量的精力。所以，什么时候评，评什么，怎么评就是三个我们必须核心思考的问题。经过一段时期的研究，对这三个问题，我们的答案就是，在小结阶段评，评价孩子的概念达成情况，用活动评。原因就两个，一可操作，二有实效。

（二）在小结阶段进行评价的作用：

如果在小结阶段进行了教学评价，都能有哪些收获呢？大家可以从这几个方面来思考：

1、知识性作用。评价，终究还是要为教学服务的，因为，在评价的过程中也是在进行知识概念的巩固提升，所以，利用近因效应，在评价活动的过程中，也同时帮助了学生将本节课知识系统梳理，应用内化，这是一举两得的事情。

2、检测教师教学效果。教师的成长很大程度取决于反思，反思不是说一句，学生们兴趣浓厚之类的就能够帮助自己成长的。而在评价过程中，通过学生的表现，教师可以获知自身教学策略的使用效果，这节课，这种教学方法是否有效，为什么孩子们有这样的表现，这样的思考就为教师的反思和改进提供了原料，所以，这样的评价对教师成长有很大促进促进作用。

3、肯定学生学习成果，为学生培养学习成就感。我们不让孩子们玩电子游戏，但既然电子游戏那么吸引人，自然是有它的道理在，所以，更重要的是我们还应该学习到底它的魔力是什么，我们是不是可以应用在教学里，那就是电子游戏的激励方式。而这种即时性评价，操作好了，就是一种很有效的激励策略。我们都觉得孩子们应该是我感兴趣，我努力，我成功，但现实往往反过来，我成功，我感兴趣，然后我努力。因为我们的孩子挫败感太多了，所以，既然我们想的是让他努力，不妨先让他感受成就感。进而提升自信心，激发兴趣，就像游戏的升级一样，我有成就，我对本节课自己的付出觉得有意义，同时，我就有下一阶段的目标，对下一节课充满期待感。

（三）在本研究中对于评价各元素的界定

1、评价宗旨：以促进师生发展为核心目的。

2、评价时机：就像课堂小结所处的位置一样，一节课的终了，既不像课堂进行中那样即时，又不像期中期末检测那样高屋建翎。但同时，比课堂中的即时评价更有概括性和指导性，又比终结性评价更有针对性。

3、所属分类：从评价范围看，属狭义评价；按照评价主体说，既有自我评价，也有他人评价，其中他人包括同伴和教师；按照评价内容看，以学生概念达成情况为指标，我们这是是一个单项评价，并不是说我们就不关注其他，但一口不能吃成个胖子，我们需要核心抓手；按照评价目的的看，我们研究的主要是诊断性评价。同时，我们的等级评定方法很少或不涉及分数计算，可以定义为是一种定性评价，定性评价更容易达到激励学生的目的。

三、我们的研究内容 说了这么多，大家最关心的一定还是，我们到底要如何在这一环节中进行教学评价。其实，我们也还只是在操作的最初阶段。但，大家可以从我们的努力中先了解一些。

（各小组成员展示）

以上大家看到的，是我们在课堂小结阶段进行教学评价活动的一些具体案例，虽然大家基于不同的课堂教学，用到的是不同的评价方法，但有一些基本原则，我们是有共识的。

（一）小结阶段教学评价的基本原则

1、评价要有针对性，我们的评价活动，指向本课的科学概念，也就是学生知识目标的达成情况。这就要求我们老师对本课的科学概念有更深层次的理解，而非只停留在字面的解读上。使得评价活动能够检测学生对于本课概念的达成情况。

2、评价要有实效性：本活动能否有效检测学生概念达成情况是最重要的标准，再丰富多彩的活动，如果没有很好地完成这项任务都将是无效的，这是我们每个小组成员所取得的共识。

3、活动设计要具有可操作性：所谓可操作，一是这个活动可以用在课堂上，二是学生能够有效反馈，三是反馈结果我们可以进行检测性评价。就像我们成员设计的这些活动，在课堂上可操作，学生通过语言表达，动手操作，或者落实到纸面等，通过独立完成或小组进行反馈，都能有效评价学生的概念达成情况。

4、活动形式要兼具趣味性。在有多个活动可选择的时候，我们如何取舍，除了上述有针对，有实效，可操作之外，我们最关注的是这个活动是不是有趣，学生乐于参与，使得原本枯燥的考试一样的内容变得活泼有趣，生机盎然。

5、评价活动要有激励和指导作用

虽然我们采取的都是三级评分制，按学生表现分为三个等级，这三个等级有ABC评分，也有星级评定，这可以依自家不同，但我们的评价核心仍以定性评价为主，主要目的不是为了检测和选拔，而是为了激励和指导。我们不是为了知道孩子们谁学得好谁学得糟，排出个顺序来，而是为了让孩子们了解自己的学习程度，对自己有个较清楚的认识，也是为了老师了解学生，了解自己的教学策略实施情况，进行有效反思，同时也是为了培养学生学习成就感，所以，我们的评价活动以激励和指导主重要目的。

（二）评价活动设计的方法 那么，在教学中，我们要如何设计这些评价活动呢？就像我们的研究本身一样，就两个字：整合。资源的合理整合就是一项很大的创造。

1、向内挖。我们的教材就是一个深厚的宝库，透彻地了解，深入的应用，就是对学生有莫大助益的活动。如：张晶老师让学生想办法找磁极，就是在充分挖掘教材的基础上，检测学生对于两个概念的理解程度，极有针对性的设计了这样的活动；晓旋老师的寻找并联电路图的活动，是对教材的有效系统化梳理，学生不仅对已有知识进行了检测，同时更系统地了解了电路联接。颜岩老师从教材中磁铁对硬币的吸引出发，不仅检测学生对于磁铁磁性的理解，更加深了学生对于材料的理解，材料是贯穿整个物质科学教学的，所以，这样的尝试也是很可贵的。

2、向外拓：科学是广泛的，富于应用的，接地气的。所以，在生活中，在更大层次上，到处都是我们的教学资源。亚梅老师让学生去超市采购食物，将科学应用于生活，我们是在传授科学概念，但其实更重要的是让学生学会解决问题的能力，所以，这样融于现实的活动是有趣并且有实效的。于老师的小水珠的旅行，既趣味横生，又惟妙惟肖，评价了学生的概念达成情况，也进行了一次有效的梳理。小景老师医生实习工作，通过有效的师生对话，既检测了学生的概念，又巧妙的与生活实际相连，使学生在生活中知道如何应用科学学到的知识，使他们对本学科更感兴趣。庆霖老师，三关的设计精巧地把动物生命周期这样一个看起来枯燥的东西鲜活起来了，孩子们不仅兴趣盎然地回忆了不同动物的生命周期的特点，也系统地概括了动物生命周期的共同特征，可谓一石二鸟，一举双得。

四、这项研究，我们有哪些成果可以拿来用。

1、我们的研究实践证明，课堂小结阶段可以进行教学评价活动，有可供操作的具体活动及有效的评价过程。

2、活动操作性强，并且易于积累。我们可以在研究的过程中，将设计好的活动进行整理，形成资源，评价活动本身可以独立成为一套资源。

五、就这个问题，我们还可以做什么

1、我们可以继续丰富单课的评价活动，使得每课中都可以有几个评价活动可供选择，在教学中可以像自选超市一样进行挑选和修改。

2、我们可以序列化这个评价活动，将其与期末的终结性评价挂钩，成为过程性评价的一个有效组成部分。

学生社团活动小结报告 篇6

1 活动内容

1.1 开展事故案例警示教育

各单位搜集整理与本行业相关的事故案例, 结合本单位已往发生的事故和未遂事故, 认真分析发生事故的深层次原因, 并组织干部、员工学习, 总结经验, 吸取教训;结合本岗位生产特点, 开展事故反思座谈会, 从自身做起, 查找安全生产工作中存在的突出问题, 落实解决措施;组织事故案例图片展览, 利用漫画、板报形式进行宣传, 通过LED显示屏每周播放一期事故案例警示教育宣传片, 每周学习一期《化工安全与环境》中的典型事故案例等, 通过他人的事故来警醒自己, 认识违章作业的危害, 增强员工的安全防范意识。

1.2 开展安全应急知识学习

各单位通过编写安全生产状态报告, 分析辨识出危险有害因素, 制定出了本单位事故发生和预防避险措施, 修订风险评估报告, 完善专项应急预案和现场处置方案, 并组织相关人员学习。公司将分期、分批组织各单位全体成员学习防火、防爆、防泄漏、防中毒等应急知识和灾害预防知识, 加强专职应急救援队伍消防队及兼职应急救援人员的业务学习, 提高在应急状态下救援能力。公司以现场询问、问卷及笔答等形式进行考核, 考试不及格者进行补考, 补考不合格者待岗学习。龙化公司将对单位全体员工应急知识掌握情况进行抽查考试。

1.3 开展“三大规程”学习

继续开展“三大规程”学习活动, 各单位结合年度安全培训计划, 根据岗位特点及职工需求, 逐级确定具体的学习时间, 划定学习内容, 落实责任人。公司各专业部室要对照国家相关法律法规和标准, 针对岗位需要, 组织专业人员对所有操作规程及规章制度重新进行修订完善;公司主要负责人、安全管理人员和业务技术人员重点学习安全生产法律法规、行业标准、规范及“三大规程”;各单位组织一线岗位人员, 利用休班、班前、班后会时间分期、分批组织学习本岗位安全生产责任制、岗位操作规程、检维修操作规程、安全技术规程、岗位标准、岗位安全行为红线、岗位安全警示语及应知应会安全知识。规范安全培训行为, 建立完善培训档案, 做好学习、考核记录。龙化公司将对学习情况、学习记录、考核及奖惩情况进行检查。

1.4 开展安全隐患大排查

公司领导对分片包点单位进行督导检查。各单位要分专业、分系统, 全面排查生产组织、技术措施、责任体系、应急准备、劳动用工、现场管理、领导值班带班等情况存在的安全隐患。各单位要加强关键装置、重点部位检查, 采取地毯式排查, 排查各类安全防护、监测监控设施、仪表、安全联锁等安全设备设施。排查要确保覆盖面, 不留死角, 严禁走形式。对查出的隐患严格按照隐患整改“五落实”原则进行整改, 及时消除安全隐患, 并对隐患产生的深层次原因进行分析, 防止类似隐患重复发生。排查国家明令禁止的淘汰和落后工艺、设备使用情况, 按国家总局危险工艺控制方案要求对造气、净化、甲醇、芳烃分厂操作自动化、各种联锁等安全设施的安装、使用情况进行排查。公司组织召开一次安全生产委员会会议, 专题研究解决安全生产存在的问题和隐患, 确保生产系统安全稳定运行。

1.5 开展评审安全生产状态报告

按照集团公司1号文件要求, 建立完善三大体系, 由总工程师牵头, 技术部组织各单位生产技术人员编制、修订安全生产状态报告, 组织专业部门人员对报告的完整性、风险辨识的准确性、系统性和全面性、安全防范措施针对性和有效性进行全面评估, 开展安全风险预控排查, 并对辨识出的风险管控情况进行检查。

1.6 开展“两会”期间安全巡检活动

开展“两会”期间安全大检查。公司各领导班子成员带队, 分专业、分系统、分小组持检查表进行全面安全大检查, 采用联合检查、专项检查及随机抽查、夜查等形式, 检查做到全员、全天候、全过程。主要检查责任制及规章制度执行情况;各种作业票证管理情况;重大危险源、关键装置、重点要害部位监控管理情况;工艺系统、设备设施运行情况;作业现场安全措施落实情况;易制毒品、剧毒品执行“五双”制度情况;反“三违”开展情况;班前会“五个一、六必讲”, 岗位安全红线执行情况, 三项人员持证上岗情况等。重点检查危险化学品装置区、罐区、加气站、外包队伍等重点场所、要害部位、关键环节, 不留盲区、不留死角、不走过场。公司每周检查至少一次, 分厂每周检查两次, 车间、班组每天检查一次, 并对检查出的问题积极进行整改。集团公司、龙化公司在此期间将对“警示三月行”活动开展情况、“两会”期间安全保障措施情况以及现场安全生产情况进行督查。

2 结论

通过开展2013年“警示三月行”活动, 通过对事故案例的广泛宣传学习, 使公司全体员工在内心深处对事故有所警醒, 在增强全员安全意识的同时, 为今后更好的开展安全管理工作, 确保实现全年安全工作目标打下了坚实的基础。

摘要：简要介绍了中煤龙化化工公司开展警示三月行活动内容、要求并总结了开展这次活动所取得的成就并加以肯定。

课堂小结，给学生最明朗的数学 篇7

一、梳理式小结，让学生知识系统化

我们经常可见的一种现象是，学生对课堂上每一个知识都掌握得很好，但是对知识的掌握仅仅只是在一个点上，对每个知识点的联系却知之甚少，更不要说将知识点连成面。因此就会抱怨要掌握的知识点太过繁多，太过杂乱，然而在教师看来，给学生传授的又是那么杂乱。由此学生状态反馈给教师教学过程中就形成一个不能忽视的矛盾。但是教师若能带着学生学会梳理式小结，情况就会很好。

教学案例：

例如在进行小学二年级的数学加减法（二）教学中，对于加法中学生常见的错误教师需进行逐步梳理，以计算32+35= 为例，学生常常会不知道两个数的十位和个位应该如何对齐，还有在运算时不知道该先进行十位还是个位的运算。对此，教师要细致对课堂计算进行讲解：首先我们要对数的“位”进行标记，从右边起是个位，往左是十位，加法应该从个位算起。将两个数的十位和个位对齐，然后计算中应注意是否有进位的情况，如果没有进位，那么进行加法的计算，在对应的位下写出答案；若是有进位，应把进位写在十位和个位的贴近横线的中间处，做好标记，然后在进行十位运算时记得将这个进位数加上就能够得出正确答案。

梳理小结的运用使学生脑海的知识不再那么杂乱，也让每个知识点都联系在一起。一个个孤立的知识点不再是单一的点，而是一条知识贯穿线和一个个知识面。学生只要抓住知识主干路，就可以把所有的知识点连带起来，这无论是对知识点的记忆还是知识点的运用都是有利于日后学习数学的好方法。

二、延伸式小结，使学生学会举一反三

我们都知道练习题是永远都做不完，给学生的练习只有少部分是用来考察学生知识点的。之所以说是少部分，大部分的练习所用的知识点都相同，如果每个学生都能发现每道习题所考察都是新的知识，那只能证明教师在教学方法中出现了问题。其并没有让学生掌握举一反三的能力，才使学生对个别知识点有越来越“膨胀”的错觉。

教学案例：

应用题是一种很好的知识延伸类题型，与知识紧密结合的同时，还能让学生培养综合性解决问题的能力。例：小兰喜欢收集邮票，下面是她收集的邮票的种类和数目：

[种类＼&风景＼&人物＼&动物＼&建筑＼&枚数＼&31＼&22＼&14＼&10＼&]

（1）风景邮票与建筑邮票共有多少枚？

（2）你能提出别的问题吗？

对此，学生采用课堂学习的方法找到了风景邮票与建筑邮票的数目，列竖式进行加法运算得出了答案31+10=41﹙枚﹚。学生更换加法的对象进行相互提问，在计算中提出了多种有趣的加法组合，将课堂所讲知识点应用到题型中去。

所谓万变不离其宗，尽管这句话的很好理解，但是如何才能让学生掌握这种“万变不离其宗”的能力却并没有那么容易，就像习惯是慢慢培养的一样，能力也不例外。通过这种延伸式的小结，不但拓展了学生的知识层面，更重要的一点是可以在不知不觉中培养学生举一反三的能力，让学生体验学以致用的乐趣，进而激发学生学习数学的动力。

三、提问式小结，让学生自己掌握总结方法

尽管小结的方法有很多，很多教师也都在津津乐道地使用着；但笔者发现有很多小结都是教师自己在总结，而学生自己却并没有参与其中。有时尽管也有学生的参与，但也只是简单知识点的过场戏，甚至知识学生输出了概念的代名词，却根本不理解感念本身的含义，那在笔者看来。这种课堂小结还没有，它只是另一种“敷衍”，尽管教师自己并不觉得。

教学案例：

同样以小学二年级的数学加减法（二）教学为例。课堂所讲毕竟有限，要想让学生真正掌握学习的知识，还应当采用适当的例子来进行延生式的教学总结。

生1：“在第一道题目中，个位应当进行进位，但是题目中并没有把进位加在十位算术的计算中，所以是有错的，其结果应为93。”

生2：“中间的算式，考虑到了进位的运算，但是没有写零。在加法的运算规律中，并没有零要舍去的定义，0应占一位，所以不应漏写数字0，答案应为60。”

生3：“第三个算式犯了典型的运算错误，将个位加在了十位上，这是对“位”的理解性错误，应将数字4对应在个位的位置上，答案应为31”

这种提问式的小结，是教师在作引导，一步步为学生点拨。小结真正的实施主角是学生自己，它让学生从自己的记忆里去查询，它符合着遗忘的规律，加强了学生的记忆，在另一层面上也培养了学生自己总结的能力，形成了良好的学习习惯。而这种适时总结的习惯无论是对学习本身，还是对学生以后的学习生涯都有很大的益处。

总之，梳理式的小结，让学生的知识体系更加系统化，让学生的知识体系脉络化；延伸式的小结培养了学生举一反三的能力，增加学生学习的动力。提问式小结增加了学生参与总结的程度，让课堂小结不再只是形式化，给予了它更具体的含义，让小结的作用发挥得淋漓尽致。课堂小结让数学更加明朗起来，更加清晰起来。

因此，在日后的学习中课堂小结尤为重要，它起到了归纳总结的作用，对今后的学习有很好的帮助。

暑期大学生社会实践活动小结 篇8

。大片的土地改中上苹果苗，梨树苗，杨树苗和桑树。树苗运往其他省份，经济效益极高，可大部分被外来的人承包，而桑树则是村里的，种植桑树，生产桑蚕不仅打破了传统种植的种种弊端，每亩土地的纯收入大幅度提高，而且为农村的过多劳动力提供了就业机会。暑假里，我利用两天的时间，在桑蚕区里，通过具体的学习，聆听和实践对桑蚕技术有了初步的认识。 要养桑蚕，首先要种好桑树。种植桑树的土地土质肥沃，土层要厚(有效土层60cm以上)集中成片，排灌条件要好，而且要避免有环境污染的土地，成品苗以冬前栽植为宜，且可合理密植，这些条件对于污染较轻的农村来说是不难办到的，待桑苗长成后，浇水松土，除草，剪伐，病虫害防治都是不可缺少的步骤。 蚕是一种娇贵的动物，在养蚕前要做好充分的准备，所需物料如下： 品名 规格 数量 品名 规格 数量 蚕室 一般民房 一间 方格簇 156孔 180—200片 编织布 宽1-1.2米 40米 塑料布 1.5-2千克 蚕匾 0.6*0.9米 10-12个 干湿计 蚕用 一支 竹竿 直径4-5cm 长2.5-3米 直径1.5-2.1cm 长3.5-4米 8-10根 20-24根 石灰 新鲜灰块 15-20千克 小蚕塑料网 小网 1-1.5千克 漂 含有效氯50%以上 2.5-3千克 大蚕塑料网 大网 3.5-4千克 防病一号 大小蚕各2斤袋装 小蚕一袋 大蚕两袋 防消散 一斤袋装 一袋 其它采桑，代桑，切桑消毒用具 准备完毕后即要开始领种，领种前一周左右，必须将蚕室，蚕具进行认真彻底消毒，领中人必须将手，头洗干净，更换衣服，盛种工具要干净无异味，蚕种领回后，立即进行分种，将每分蚕种分别到入已消过毒的收蚁盒内，用鹅毛摊平，将中摊成长20cm，宽15cm的长方形，卵料不重叠为度，然后放置事先消好毒的底部盛有少量清水的缸中，缸中用红黑遮光布盖严扎紧，保持完全黑暗，此项工作应在发种为当天下午5时前结束，蚕种放好以后每小时开1°，直至开至78°-79°f，干湿差在2-3°f，一般黑暗处理36小时，就可以感光孵化。如点青不齐可黑处理60小时后感光孵化。 把感光孵化后的蚕种转移到蚕匾上，即为收蚁收蚁后孵化的蚕种即可发育了。小蚕期是蚕儿充实体质的时期，也是生命迅速的阶段，因小蚕体小，对桑叶质量和外界条件要求比较严格，因此加强饲养，管理，提高饲养技术，改善环境条件是养好小蚕的关键。共育室是培育小蚕的.专用蚕室，要选择通风，透光好，保湿，保温性能好的房间。小蚕期蚕卵生长发育快，对桑叶要求严格。选叶时，应以叶色为主，结合手触而定 时期 叶色 特征 用量 收蚁 黄中带绿 稍有缩皱 将种2两 小蚕早中期 绿中带黄 手触柔软 每次0.5-1斤 小蚕晚期 绿色 每次约3斤 注意小蚕期用桑一天采两次，上午8-10时，下午3-4时，应避日中高温时采桑早晨采露水桑。桑叶采回后要注意储藏，一般采用的为缸贮法，即在缸内放一干净无度的果笼盖，缸底盛放少量清水，将桑叶整齐，叶柄向下沿缸边盘放，中间留孔，注意不得叠的过紧，上盖湿布，并将缸放到低温多湿处，注意湿布应常洗，缸水应每天换一次。小蚕期给桑要把桑叶切成为蚕体2倍大的方形，每昼夜给桑四次，分别为早5时，上午10时半，下午3时，晚9时，给桑量应根据蚕的发育程度和蚕头的稀密度灵活掌握，一般掌握饷食后1-2次给桑少，盛食吃饱，将眠蚕减少，

总结

给桑的方法是：给桑前半小时将塑料薄膜打开通风排湿，然后进行扩座，匀座，力求蚕儿分布均匀。给桑时先四边，后中间，小洞匀，大洞补，力求均匀平等，最后盖上塑料膜。小蚕期还要根据蚕的生长发育情况，不断扩大蚕座面积，以适应蚕的生长发育，小蚕期生长发育快，行动范围小，应掌握提前扩座，先扩后长的原则，扩座方法为早期先将桑叶切成宽1cm，长5cm的桑叶条，摆在蚕头过密处，待5-10分钟，一部分蚕爬到桑叶条上后，用蚕筷连同桑叶一起夹到蚕座四周，以此扩大蚕座面积。中晚期可用蚕筷直接将蚕沙连同蚕移到蚕座四周，但要注意轻加轻放，以免伤蚕体，蚕座的面积大小以蚕在匾中均匀摆开，蚕与蚕之间互不重叠为好，将蚕扩座后，要将蚕座中的残桑，蚕粪等清除掉以清洁蚕室，防止病菌繁殖蔓延。 小蚕发育到一定时期会就眠，不食不动，体内生理发生一系列变化，蜕去旧皮，换上新 皮，须要消耗大量营养物质，因此室内前期温度要比饲养期低1-2度，湿度以75-80%为宜，前期适当偏干，后期偏湿，以利蜕皮，并且应防止强风、强光，剧烈震动及接触无异味物品，眠中不覆盖塑料薄膜。蚕儿眠起后第一次给桑为饷食，饷食过早易损伤蚕儿的口器和胃肠，造成发育不齐，过晚易造成饥饿，影响蚕的体质，要求以见起后9-10小时或全部起齐3-4小时饷食，饷食用叶应适当偏嫩，给桑量以最大用量的80%为宜，切忌过多。 小蚕单位体重的体表面积大，皮肤蜡质层薄，体内水分和热量容易散发，故小蚕喜高温多湿环境，因此饲养过程中要合理的保温保湿。 小蚕体质较弱，对各种蚕病及有害物质抵抗力差为了保证小蚕无病苗壮，必须在严格进行养蚕前消毒的基础上做好防病工作。通常使用防僵粉、新鲜石灰粉等消毒剂。另外应注意在整个小蚕期动作应轻不伤蚕体。 小蚕正常发育到成熟后即进入大蚕期，大蚕期的饲养管理按生长特点，必须做到：1、继续精选蚕叶，夏秋季多采枝条中上部叶片，并适当增加给蚕量，使其吃好吃饱，长大蚕。2、继续控好温湿度保护，温度以77-78bf为宜，干湿度为4-5bf，确保蚕儿生长发育健壮。3、突出抓好消毒防病和稀放工作，坚持1-2天撒一次防僵粉，每天扩一次蚕座，每次给桑前匀蚕，确保蚕座面积达到15平方米以上，并做到给桑均匀不饿蚕。 待大蚕进一步发育后，蚕体明显增大，绢丝腺急剧增长。同时蚕单位体重的体表面积小，腊质层厚，体内水分不易散发，故对高温多湿抵抗能力差，且蚕食桑量大排泄量多，蚕座湿度大，室内空气污浊，不利于蚕儿生长，因此必须1、加强通风换气，防止高温多湿。2、稀放饱食：即蚕要适当稀放，以蚕不碰蚕的密度为宜，如蚕头过密，不但达不到饱食的目的，还易诱发蚕病，影响蚕茧产量及质量。饱食是为了满足蚕儿绢丝腺的迅速生长，一般每昼夜给桑四次，每次给桑量应视上次食桑情况而定，以匾中桑叶略有剩余为给桑合适。 蚕体的主要成分是蛋白质和水分，如遇天气干旱，桑叶含水率低，满足不了蚕儿对水分的需求，可在喂前对桑叶适当喷水，以喷湿不滴水为宜，并要加强桑叶的采、运、贮工作，做到快采，松装，快运及时贮藏，贮桑室要低温多湿，便桑叶新鲜不变质。 上簇是便发育好的大蚕爬到簇上结茧的过程。上簇及簇中管理是提高蚕茧质量，增加经济收入的重要一环，也是养蚕中最紧张，最繁忙的一道工序，因此必须提前3-5天做好一切准备工作。(1)簇室选择：簇室必须选择通风好，光线均匀，比较干燥的房屋，如无条件可用蚕室兼簇室。(2)簇具准备：每张蚕种需准备156孔的方格簇180-200片，每簇准备两根直径0.8-1cm，长65cm的直棍或细竹杆，以备挂簇。将簇片的长边各绑一直棍，用线绳各绑3-4道，使直棍比簇片及两端各长4cm左右。在簇室内，用竹杆搭一排宽62厘米，长度视场地而定的挂簇架，一般每排搭三层，每层隔50厘米以备挂簇，为降低簇室湿度，提高茧质，大力推广室外上簇，室内挂簇的办法。 上簇的过程中要做到适熟上簇，过晚过早对茧质都有不良影响，熟蚕特征正常情况下应为食欲逐渐减退，停止食桑，并排出绿色软粪，胸部透明，身体略软而缩短，尾部有2-3粒粪，头部昂起，左右摇摆。上簇时要采取选两头簇大批的办法，即对发育比较齐的蚕批，在熟蚕不太多时，先将少量熟蚕先上簇，到盛期将青头蚕拣出另外饲养，大批熟蚕一次上簇如果发育不齐，必须逐条蚕挑选上簇。上簇的密度通常为熟蚕头数一般比孔多10%左右，待5-10分钟后，大部分熟蚕抓住簇片，轻轻提起，挂在簇架上即可。上簇后5-6小时，有50%蚕入孔并开始吐丝时，将簇片翻挂一次，使没有入孔的蚕重新爬入孔内，掉落的蚕另行上簇。上簇后15-20小时，将未入孔的蚕及双宫蚕拾下另行上簇，对病死蚕一并拣出妥善处理。 簇中管理应以通风排湿为重点，自上簇头一天起，每天都要开放门窗通风排湿，阴雨天和晚秋蚕更应升温排湿。簇室温度要求保持在76-77bf，干湿度差5-6bf。 上簇后第七天(春季)夏、中秋6天，晚秋8-9天，蛹体呈黄褐色时才能开始采茧，采茧过早蛹体过嫩容易造成蛹体出血，内印茧增多，影响好蛹率，好茧率降低售茧价格，采茧时应先上先采，分批采茧，并要求轻采轻放，上茧、双宫茧、黄斑和印烂，应分别堆放，分类出茧，要严格选茧，采下的茧可薄摊在蚕匾上或编织布上，厚度不得超过3粒茧，晾茧用具要离开地面放在蚕架上，并继续开放门窗通风排湿。鲜茧采下，晾干，选好后，按茧站约定时间出售，售茧时必须使用筐篓盛装，在售茧的当天随走随装筐。不准提前装筐以免茧发热，严禁用麻袋，塑料编织袋等装运好茧和下脚茧，应松装，快运，防止日晒、雨淋及挤压以免影响蚕质。 崖前村的茧全部由区丝绸公司收购，价格为每斤6-7元，每张茧能净挣400元左右，由于养蚕劳动量大，一般都是集体饲养，而且实际饲养过程中会出现许多麻烦，并不像书本上写的那样，幸亏有专家指导。目前，村民对养蚕技术掌握的愈发熟练，产量渐创新高。 这两天实地练习，给我留下的印象最深的就是累，但为了能过上好日子，早点富起来，村民对此毫无怨言。我相信，崖前村离腾飞的日子不远了。 XX级药学一班 牟佳佳