父母与孩子一起阅读书

父母与孩子一起阅读书（通用5篇）

父母与孩子一起阅读书 篇1

1﹒增进感情

孩子自从懂事以来，最先接触的人，就是父母，双方经由书籍的阅读，必能分享彼此的感动，在无形中增进了感情。

2﹒增强语言能力

喜爱阅读的孩子的语言能力特强，在听、说、读、写方面，远较不爱阅读的孩子高，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。

3﹒学习协调沟通能力

自小培养与同侪或亲长间的协调沟通能力，对于孩子而言，是一项极为重要的事情，除了在日常生活中点滴学习外，透过书本的阅览，从其中获得启示，也是一种很好的方式。

4﹒增加知识

阅读可以使孩子涉猎多方面的知识，例如：文学、历史、地理、科学、政治等，增广

见闻，对学习大有裨益。

5﹒提升写作能力

喜欢阅读的中小学生掌握了语言文字的能力，往往超越同级同学，不必背诵、强记课

文而能取得好成绩，在校外考试也能取得佳积，因为阅读提升了写作的能力。

6﹒经验传承交流

亲子间共读以彼此的生活经验做分享、交流及共同讨论，从中获得想法与心得，同时

相互解决问题与困惑。

7﹒独立思考

阅读可培养批判性的思考能力，书中复杂的论证及情节，孩子都能边读边吸收，边分

析边理解，阅读让孩子具有独立思考的能力。

8﹒休闲娱乐

经由阅读培育出亲子间的正常的休闲娱乐能力，因而避免花费过多的时间与精力在不

父母与孩子一起阅读书 篇2

周国平说，孩子年幼的这一段奇妙时光，是他以及孩子的宝贵财富。孩子年幼尚不懂得欣赏和收藏它们，而到了懂得的年纪，它们早已散失了。女儿长大后，把这一份年幼时光的记录交给她，她会多么欣喜啊。天下父母能给孩子的礼物，不可能有比这更贵重的了。

素质是熏陶出来的

周国平没有特意教女儿认字，但啾啾5岁时已认识不少字了。啾啾认字大约有几个途径，一是，平时开车外出，她喜欢读路旁商店的招牌，有不认识的字就问父母。二是，她看着歌谱弹钢琴，开始时大部分字不认得，慢慢就对上了。三是，看有字幕的动画片，由听台词而认识了字。四是，看妈妈给她念过的书，连猜带蒙，认字越来越多。

由此周国平看到，幼儿的认字能力是一种潜能，只要给予合适的环境，便会自然地展现和生长。也就是说，认字应该是一个轻松的过程，根本不需要强行灌输。

周国平的家，最多的东西是书。周国平和妻子的日常生活就是看书。他们几乎不看电视。除了收发邮件，他们都基本不上网。在这样的氛围中，啾啾从小就养成了阅读的习惯，看书和学习，是再自然不过的事了。周国平不给啾啾报任何课外班，也不操心她的功课，但啾啾的学习成绩很好，并不费力，

她的班主任多次问周国平：“你们是怎么教的？”周国平想，没怎么教呀，大约是得益于熏陶吧。可见只要真正注重素质的培养，应试会是相当轻松的事。

周国平深信，熏陶是不教之教，是最有效也最省力的教育，好的素质是熏陶出来的，当然，熏陶并不限于家庭的影响。事实上，养成了阅读的习惯，也就开辟了熏陶的新来源，能够从好书中受到熏陶，这是良性循环，就像那些音乐家的孩子，在受到父母的熏陶后，又从音乐中受到了进一步的熏陶。

做父母的最高境界

啾啾四岁时，周国平就经常和她聊天了。啾啾也喜欢和父亲聊，因为周国平比较注意倾听，顺应她，在顺应中引出和展开话题。

一天，周国平和女儿聊天。啾啾问：“我们聊什么呢？”周国平说：“随便聊吧。”周国平问她幼儿园的事，是不是也和小朋友聊天。啾啾说，他们不聊天，而是说悄悄话。周国平问：“你到过哪些地方？”她举出成都、昆明、丽江等地。周国平说：“有些地方你很小的时候去过，你不记得了。”她说：“那像做梦。我还去过哪些地方呢？”周国平答：“你才四个月时，还去过海南岛。”啾啾一听，立刻绘声绘色地说起了从妈妈那里听来的当年趣事。

啾啾读小学一二年级时，周国平常带她到陶然亭公园，边散步边聊天。在公园里，啾啾常常触景生情，发表议论。有一次他们来到陶然亭和慈悲庵。啾啾听说公园是因此命名的，得意地说：“我们到陶然亭的肚子里了。”

父母与孩子一起阅读书 篇3

这本书主要讲的是：汤姆叔叔是一个善良、忠实的黑人奴隶，他以他的能干和忠诚赢得了主人和同伴们的信赖;他很爱小孩子，是小主人口中的“汤姆叔叔”。然而这一切都不能改变他被人贩子卖来卖去的悲惨命运：随着一次次的获得自由的希望落空，汤姆只好把自由寄托在精神信仰中，希望在死后得到解脱，最后，汤姆却惨死在奴隶主的皮鞭下。

看到这里，我不禁很难过，汤姆是多么善良、忠诚的人啊，但最后却落得了如此下场。这是多么可悲的结局啊!想到这里，我不仅对美国的奴隶制产生了愤恨，就是这样一个制度，使多少人遭受了和家人的生死离别、妻离子散、家破人亡，又有多少人无辜地死去。难道同是人类，就该分为三六九等吗?奴隶主们可以在上面作威作福，而那些可怜的黑奴们却只能不分白天黑夜地干活，时常遭受奴隶主的打骂和侮辱，被任意卖来卖去，从来没有自尊和地位所言。

《汤姆叔叔的小屋》是1852年由美国作家哈里特·比彻·斯托(斯托夫人)创作出版的一部反奴隶制为主题的悲剧长篇小说。它的问世对美国社会产生了巨大的影响，导致了对奴隶制的广泛批判，甚至被认为是导致美国内战的诱因。它主要讲述了当时奴隶是如何从一个主人卖给另一个主人的，他们的主人如何对待他们，与亲人分离，以及奴隶对获得自由的渴望。

故事开篇于一个肯塔基农场。小说刻画了多个重要角色，但以汤姆叔叔和伊莉莎为主角。由于农场的主人欠贩卖奴隶商人的钱，被迫要卖掉汤姆叔叔及伊莉莎的儿子。农场主的儿子知道要出售奴隶这件事后，感到十分失望。伊丽莎知道这件事后，她带着她的孩子星夜逃离了农场，奔赴加拿大寻找他的丈夫以求庇护。

奴隶商发现伊丽莎和孩子逃走了，便追赶他们。途中在其他奴隶的帮助下，伊丽莎渡过了俄亥俄河。后来，找到Quaker家的暂时借住，并在这里遇到了她的丈夫。经过与奴隶主们的接二连三的斗争后，他们一家最终逃到了加拿大。

汤姆则没有反抗，汤姆被卖给了南方新奥尔良地主Clare先生。这些奴隶们因为受到较好的待遇，变得不老实和虚荣。但是汤姆叔叔并没有这样，相反始终如一的品行，获得了Clare先生的喜爱，以及他女儿的崇拜。

此时，汤姆收到他老主人的一封信，信中说，原主人将会筹集到钱，将他重新购买回来，并与其在肯塔基的家人团聚。然而，Clare先生的暴毙，使得汤姆落入了无情的Clare夫人手中。Clare夫人把汤姆卖给了臭名昭著的种植园主Legree。后来，汤姆在种植园遇到一位绝望的妇女。读后感m.simayi.net这位妇女熟知Legree怕鬼的心理弱点，施计假装逃跑后又躲在种植园的“鬼屋”里。Legree发现后，狠狠的殴打汤姆，强迫汤姆说出那位妇人的藏身之地。但是，汤姆始终守口如瓶直至被殴打至死。汤姆尸体被Legree遗弃，后由乔治埋葬。汤姆临终时，渴望进入天堂而不是继续这样苦难的人生。

父母与孩子一起阅读书 篇4

读书不仅可以开拓视野，而且还可以净化我们的心灵，我们要正确引领孩子去阅读，让他们发现阅读是一件有趣的愉快的事情。当阅读成为一种习惯时，它将改变一个人的性格，从而改变一个人的命运。然而培养孩子良好的读书习惯并非一日之功。

小雨今年六岁了，马上就要上小学了。不知不觉中陪他读书也有好几年了，从他不会说话不识字，我读他听他看图，到他自己看，自己读。到现在他学习了拼音，他就自己找带拼音的书自己拼着读。从一开始的大字大图的绘本《大卫不可以》系列让他知道了吃饭的时候不能玩食物，上幼儿园老师讲课的时候不能说话，不能和小朋友打闹。《小脚丫》情感习惯养成，让他学会了和小朋友分享，不乱发脾气，学会控制自己的情绪。一路走来，这些书籍都让我们收益匪浅，并从中感到了读书的快乐和幸福！

小雨喜欢读书，于是家里堆满了各类图书。如何选择书籍成了家长必须要注意的问题。我们一方面尊重孩子的选择，让他看自己喜欢的，适合他这个年龄的。比如他喜欢看漫画故事，我一直都没有干涉他，我觉得看漫画故事也是一种幸福，也是一种教育。漫画无论讲述的是人与人之间，还是人与动物、动物与动物之间的故事，都是由一根主线串联着，那就是赞颂真善美，这些故事可以帮助他从另一方面认识生活、了解社会，有利于从小树立正确人生观、道德观。作为家长，我清楚地认识到这一点，理解这一点，并顺应他的要求，满足他的需要，希望他通过喜欢的这些漫画故事，在快乐的阅读中健康成长。另一方面，做好引导工作，让他学会读好书，读有质量的书。比如他一本书叫《父与子》。这本书中的父子俩并不完美。肥胖的父亲有很多缺点，偶尔会误解儿子，但他善良感性，乐于助人，充满正义；儿子有着所有孩子共有的天性，聪明、善良、有时会调皮、恶作剧。正是这对不完美的父子，演绎着温暖人心的平凡故事。

读书，能净化心灵，是一大幸事；陪孩子读书，能培养亲情，是一件快乐的事。在品读过程中，他不但能学到许多知识，还能从中明白许多道理。潜移默化中真善美、假恶丑，在孩子的心中已经有了一杆秤，形成了评判的标准。和孩子一起看书，能够加强和孩子之间的沟通交流，走进他的内心世界，增进对他的了解，在共同阅读的同时，可以让孩子感受到家庭的温馨。每天睡觉前与孩子一起看书，一起阅读是我们一天中最快乐、幸福的时刻。和孩子共读一本书，互相交流看书后的想法，享受着阅读给我们带来的快乐。

其实，我总觉得，孩子读书不在乎记住多少知识，关键是把阅读养成为一种习惯，让他在潜移默化中认识和发现真理，懂得人生的道理，学会感恩。重要的不是智商的培养，因为现在的孩子都很聪明，应该说智商都不错。

父母与孩子一起阅读书 篇5

相比很多家长都对于自己孩子的语文阅读能力堪忧吧，主页君其实也有类似的经历，就让主页君告诉你父母如何帮孩子提高小学生语文阅读理解能力吧。

一、家长要了解小学阅读教学的要求

阅读能力是指孩子看懂书报的能力。对不同的年级段，要求也有所不同。在小学阶段，要培养孩子具有初步的阅读能力，能阅读比较浅显的适合年龄特点的书报。

阅读能力是一种综合性的能力。小学生的阅读能力，主要是指读懂文字，理解思想内容的能力。具体表现为以下几方面：

1、读懂文字的能力。做到会读、会写、会用;

2、理解思想内容的能力，理解词语、句子、篇章的能力。要求孩子不仅要了解文章中字词句的含义，而且还能划分段落层次，并会概括段意和中心思想，具有初步的分析和概括能力;

3、能正确、流利、有感情地朗读课文、进而比较熟练地默读课文;

4、使用工具书的能力。阅读时遇到不认识的字词、不理解的词义，可以通过查阅字典、词典等自己来解决。

孩子从小就要养成良好的阅读习惯阅读时要边读书，边思考，边勾划。好的习惯可以使孩子受益终生，坏的习惯可能贻害终生。所以要十分重视对孩子良好阅读习惯的培养。

二、指导孩子阅读课文的方法

英国生物学家达尔文说过：“最有价值的东西是关于方法的知识“孩子掌握了方法，好比得到一把打开知识宝库的“金钥匙，可以终身受用。因此，家长要重视在阅读中教给孩子读书方法。孩子拿到一篇文章，往往觉得无从下手，粗略地看一遍就认为读完了，这样读书是没有效果的，不能尽快地提高阅读能力。

那么，怎样指导孩子阅读一篇课文呢?第一步让孩子认读课文，通读两三遍，从整体上了解文章的大意。对不认识的字、不懂的词，家长要督促孩子通过查字典来解决。第二步要让孩子细读课文。通过孩子自己动脑、动口、动手，了解课文内容，能给课文试着分段、概括段意。第三步让孩子精读课文。能在了解课文内容的基础上，自己确定重点段，重点理解，从中提炼，出文章的中心思想。第四步让孩子能回答书后的问题，写出预习笔记，并对文章有自己的评价。阅读课文后，能提出自己不懂的问题，请教老师和其他人。

通过上面的过程，就会使孩子懂得，读一篇文章，不但要读通语句，而且还要明白文章写的是什么，怎样写的，为什么这样写，从中培养孩子的分析和概括能力。

三、培养孩子多读善思，勤于动笔的习惯

孩子从小就应该养成多读善思，勤于动笔的读书习惯。文章的内容是通过语言文字来表达的。只有通过读，才能把无声语言变成有声语言，把语言文字所描写的人物形象故事情节表达出来。