幼儿园课程概论

幼儿园课程概论

幼儿园课程概论 篇1

题型

1.不定项选择

2.填空

3.名词解释

4.判断 5.简答

6.论述

一.不定项选择、填空、判断

1.课程的类型

学科与儿童关系视角中的课程类型：学科课程与经验课程

1）学科课程：最古老、适用范围最广的课程类型

优点：有助于系统传承文化遗产，有助于学习者获得系统的文化知识。

不足：由于学科课程以知识的逻辑体系为核心组织，容易导致轻视学生的需要、经验和生活。

2）经验课程：也称活动课程，或儿童中心课程。是以儿童的主体性活动的经验为中心 组织的课程。

分与合关系视角中的课程类型：分科课程与综合课程

1）分科课程：是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。

2）综合课程：是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和 内在联系。

2.幼儿园课程目标的基本取向

1）普遍性目标：特点：普遍性、模糊性、规范性。局限：模糊、泛化、随意性。

2）行为目标：特点：具体、精确与可操作。

3）生成性目标：特点：过程性。

“瑞吉欧”幼儿教育方案、美国“项目活动”等都是典型的以生成性 目标为取向的课程。

4）表现性目标：特点：个性、多元性。3.美国著名教育心理学家步卢姆把教育目标分为

1）认知领域：包括知识的掌握、理解或回忆、再认，以及认知能力的形成、发展等。

2）情感领域：包括兴趣、态度、习惯和价值观等方面的形成、发展的目标。

3）动作技能领域：包括神经肌肉协调的操作技能、动作技能和行动等方面的目标。

4.幼儿园课程目标的表述

从教师角度表述课程目标比较明确地指明了教师应该做的工作与应该努力达到的教育效果： 比较常用“鼓励”“引导”“帮助”“使”等字眼。

从幼儿角度出发表述课程目标能明确幼儿通过学习后应该达到的发展程度。比较常用“感受”“喜欢”“理解”“能”等字眼。5.幼儿园课程内容选择的原则

1）目的性

2）适宜性

3）生活化

4）兴趣性

5）基础性

6）逻辑性

6.幼儿园课程内容组织的基本方式

1）论理组织法

2）心里组织法

7.课程实施的基本取向

1）忠实取向，指的是把课程实施过程看成忠实地执行课程计划的过程。比喻为建筑施工。2）相互适应取向：相互调整、改变与适应的过程。比喻为球赛。3）课程创生取向：创造性。比喻为作品演奏。

8.教学活动的游戏化或幼儿心理化，是幼儿园教学活动的新的规定性。特征：1）教学情境生活化2）教学内容综合化 3）教学过程操作化 4）教学组织形式多样化 9.幼儿园课程评价的作用

1）选择作用

2）监控作用

3）总结作用

4）反馈作用

5）导向作用

10.根据评价对象的范围，可以将课程评价划分为整体评价、局部评价、单纯评价。11,幼儿园课程评价的基本要素

1）课程评价的主体

2)课程评价的客体

3课程评价的标准

4）课程评价的方法 12生活活动是幼儿园课程实施的基本途径。

13.区域活动的特点

1）自由性

2）指导的间接性

3）自主性

4）个性化 14,蒙台梭利的教育内容

1）感官教育（核心）

2）日常生活练习教育

3）语言教育

4）数学教育

5)文化教育 15.华德福幼儿园的课程内容

1）游戏与远足

2）艺术活动

3）故事与晨圈

4）生活活动

5）节日庆典

6）生日会

二.名词解释

1.幼儿园课程内容

是指依照幼儿园课程目标选定的通过一定的形式表现和组织的基本知识、基本态度、基 本行为。2.课程实施

是指把一项课程计划或方案付诸实践的过程，也即教师依据课程计划组织课程活动的过 程。

3.生活活动

是与幼儿日常生活直接联系、满足幼儿入园离园、进餐、睡眠、如厕和盥洗等基本生活 需要的活动。4.幼儿园课程评价

是评价者根据幼儿园课程的构成要素，收集、分析相关信息，对幼儿园课程的价值、适 宜性、效益做出判断的过程。

5,项目活动

是指一群儿童以小组形式，运用多种接近客观事物与主观经验的方式方法，对于真实的 生活事件和日常情景中的现象所进行的长期而深入的探索活动。

三.简答和论述

1.活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”应该具备什么条件呢？

1）要有强健的身体

2）要有建设的能力

3）要有创造能力

4）要有合作的态度

5）要有服务的精神 2.幼儿园课程的特质

1）基础性与启蒙性2）全面性与生活性 3）活动性与直接经验性4）整合性

5）潜在性

3.明确幼儿园课程内容的意义

1）可以促使我们思考什么是知识

2）可以理解什么是幼儿的学习

3）可以使我们从容地面对“知识爆炸”的危机

4）可以从逻辑上判断内容的条理性、一致性

4.幼儿园在课程内容选择中容易出现的问题

1）课程目标缺失 2）课程内容超载

3）课程内容脱离、远离幼儿的生活

4）课程内容偏向文本5）课程内容缺乏提升 5.张雪门先生把行为课程的内容划分为

1）儿童自发的诸般活动，即儿童自身发展中所进行的一些活动。

2）儿童的自然环境，即儿童周围生活中一切有关自然界的事物与知识，如植物、动物、旅行，儿童对各种自然现象的活动。

3）儿童的社会环境，即儿童观在生活与未来生活相关的社会生活知识，如家庭、临近的地方、各种职业活动等。6.蒙台梭利的儿童观

1）儿童具有发展的内在冲动力——吸收力的心智

2）儿童发展具有阶段性

3）儿童发展具有敏感期

4）儿童的发展是通过工作实现的 7,适合儿童的“有准备得”环境应该是

1）有规律、有秩序的生活环境。

2）提供有吸引力的、美的、实用的设备和用具。

3）允许儿童独立的生活，自然的表现，使儿童能意识到自己的力量。

4）丰富儿童的生活印象

5）促进儿童智力的发展

6）培养儿童的社会性行为

8.蒙台梭利方案的局限性

1）孤立的感官训练3）过于强调读、写、算，忽视儿童实际的生活经验

2）对创造力的忽视4）缺乏增进社会互动与发展语言的机会

9.记录的作用

1）“记录”可以协助儿童进一步加深、扩宽学习的范畴。

2）“记录”可以诠释儿童在项目活动中的想法与思考过程，也可以借此评价儿童。

3）“记录”可以帮助儿童进一步回忆与记忆。

4）“记录”可以协助教师做下一步的规划。10,园本课程的开发流程

1）建立园本课程开发的组织机构。2）幼儿园现状分析。3）拟定园本课程开发目标

4）编制园本课程开发方案

5）园本课程实施与评价

11,活动区种类的确定需要考虑如下因素

1）幼儿的兴趣与需要

2）正在开展的区域活动以及其他教育活动

3）器材设备。活动材料等可以利用的教育资源

4）可以利用的空间资源

5）幼儿园教育目标

6）幼儿人数

12.海伊斯科普课程中的师幼互动

1）教师和儿童分享控制

2）把注意力放在儿童的优点上

3）和儿童建立真实的关系

4）支持儿童的游戏

5）运用鼓励而不是赞扬

6）采用问题解决法解决冲突 1.海伊斯科普课程的评价

特点：1）课程目标的制定与内容的选择立足于儿童认知发展所必需的“关键经验”，而 这些关键经验反映的是“人类基本的智力过程和内容”

2）强调教师和儿童在确定学习经验方面都有重要作用

3）课程方案有较强的操作性

局限性：1）该课程目标重点指向了儿童的认知能力的发展，对儿童的情感和社会性方 面的发展没有特别具体明确的目标。

幼儿园课程概论 篇2

一、提高学生对设计的认识

民族文化是现代设计的源泉经过包豪斯设计学院理论影响发展的现代设计, 一味追求功能, 摒弃装饰;现代设计文化的商业特征忽视文化的地域差异, 淡化了人们生活方式的丰富性和个性化。设计发展到了后现代设计阶段。人们重新审视设计的美学标准, 文脉主义、装饰主义、历史主义等思想趋势, 其思想内核与传统民族文化是一脉相承的。民族文化中的传统手工艺设计不仅为当今设计提供风格、方法, 其个性化、精致化、生态化的观念也为当今设计提供宝贵思想。日本实行的“双轨制”就是很好的实例。一方面发展高精尖的电子科技, 一方面仍然保留长期以来的传统手工艺设计文化。中国古代的设计文化有许多值得我们借鉴如仰韶文化中半坡彩陶的尖底瓶的设计思想;中国青铜器设计中发明的“失蜡法”;如西汉的长信宫灯, 功能的意义远远大于装饰;明式家具中线装饰的运用、符合人体工程学的比例关系以及优美的硬木材质。中国传统民族文化在文化观念和设计手法的创造中获得文化精神所在。通过一个个实例举证让学生了解民族文化, 熟悉传统设计, 培养将传统融入设计的思想观念。

现代设计的三大特征现代设计在其产生之初就具有经济性、科技性特征。现代设计是在18世纪工业革命背景下产生的, 为了适应机器大生产的经生产模式, 提高经济效应。所以其与经济之间的密切关系毋庸置疑。而现代设计的每一次发展都离不开科技的推动, 动力能源的一次次进步成为现代设计发展的助推器。1947年晶体管的发明, 引发了20世纪六十年的的产品小型化浪潮。信息时代的计算机、互联网把人类生存的范围和深度从物理世界向虚拟世界扩展, 世界成为“地球村”。而从莫里斯发起的“工艺美术运动”起, 人们对工业产品审美的追求就从未间断过, 因此“艺术性”也是设计必不可少的特征之一。装饰运动、波普艺术、欧普艺术、抽象主义, 从“less is more (少就是多) ”到“less is bore (少就是厌烦) ”, 人们探讨设计艺术审美的脚步从未停止过。让学生明白现代设计的这三大特征, 才能全面的了解设计的本质意义, 以及从不同角度, 各个方面分析和评价设计现象。

设计知识积累的多元化设计学的研究领域主要是创造思维和设计技能, 从人——自然——环境多角度探讨人类造物, 因此涉及面很广, 比如美学、环境学、哲学人类学、生理学、心理学、哲学、逻辑学、方法学、思维科学等, 这就要求《设计概论》课程应注重知识积累的多元化, 通过作品去挖掘设计的各种相关领域, 以点为基源而发散思维, 以“设计”这个点加以发散传播, 通过实践去探索其源流、以及设计的反馈, 设计的评价系统与批判系统等, 是否和其他相关美学、经济、色彩、心理等等学科有着不可分割的关系, 最终落实到具体的设计实践当中去。

二、注重教学形式的灵活性和多样化

设计的专业理论知识要和实践结合起来, 才能真正起到引导作用。因此教学不能停留在教师讲、学生听的单向模式, 应采取灵活多样的教学方法。利用多媒体课件和板书相结合的教学手段, 通过精讲的方式促进学生对重点概念的理解。对于优秀的具有代表性的经典案例, 可以举一反三, 着重讲解分析, 同时注意设计案例尽量囊括多个设计领域, 古今中外、建筑室内、平面设计、产品设计等。比如联想集团设计的一款笔记本电脑曾获得06年德国“红点”设计大奖, 其中融入了许多中国文化元素, 比如笔墨纸砚的形式, 打开的笔记本电脑像铺开的纸, 触摸板如同砚台的感觉等。该电脑还考虑了许多人际工程学因素, 比如面板微微倾斜的5度角, 让人的手腕可以自然放松。还可让学生根据课内所学知识, 对这个设计专题展开讨论, 延展思路, 谈谈自己的设计改进方法, 教师进行综合讲评。

其次, 要注重学生的个性发展, 结合其他课程的设计创作, 让学生阐述自己的创作理念, 互相借鉴, 鼓励学生利用多种形式语言, 多种表达方式去完成个性作品, 并用设计概论的理论大方向去引导、拓展学生创作思路。向学生推荐相关的设计理论书籍, 比如王受之《世界现代设计史》、朱铭、荆雷的《设计史》、田自秉《中国工艺美术史》等以及文化历史类的书籍, 提高学生的设计意识和水平, 思考当代设计文化发展的新途径, 获得良好的专业理论基础。

同时注意与市场相结合, 利用多媒体技术让学生直观感受各个领域的代表性设计作品, 可帮助学生形象化的理解相关概念理论。《设计概论》做为一门艺术设计学专业的必修课, 学生既应该有现实感和历史感, 积极思考中西文化, 形成自己的认知立场。比如举例08奥运会火炬的设计, 利用了中国红, 传统的云纹的图案与形式, 一比一的银色和红色比例, 这些设计灵感都是从传统理念中来的, 古为今用但又不生搬硬套。再如日本现代包装设计借鉴了传统手工艺包装的“装填式”设计方法, 利于整合内容物, 最大限度利用空间, 便于携带。这些都是历史文化与现代生活结合的成功案例。

《设计概论》专业基础科目设立时间并不长, 需要不断探索新的方法。随着我国现代化的发展, 培养学生用美的形态和应用技术丰富和提升生活质量是必然趋势, 做为一个专业教师应充分利用有限的教学课时, 完善学生的设计思想, 对原有的课程设置体系进行补充、调整和修订, 使其更加符合当前社会和科学技术发展的先进水平, 贯彻“学以致用”的理念。

参考文献

【1】曹田泉, 艺术设计概论【M】, 上海人民美术出版社, 2005.09

【2】丁朝虹宋眉, 设计概论【M】, 辽宁美术出版社, 2010.05

【3】丛红艳.艺术类专业“3+1”人才培养创新模式探索[J].美术大观, 2009, 05

《遥感概论》课程教学改革 篇3

【关键词】遥感 教学改革 实验教学

课程教学改革是为了提高教学质量，培养学生的自主创新的能力，变被动学习为主动学习。从教师的角度来说，教学改革能促进教师教学方式和观念的改变，使学生和教师在一个平等融合的环境中完成教学任务，同时教学改革能够促进课程的发展。

面对新的人才需求形势，以 “一实二高三强四会”的人才培养为目标，改革现有的教学模式、完善教学环境、改进教学内容、优化教学方法手段势在必行。笔者在分析我院《遥感概论》课程教学过程中存在的问题的基础上，提出了具体改进措施。

一、 课程教学过程中存在的问题

通过几年的教学实践，笔者发现遥感概论课程的教学存在以下几个方面的问题。

（一）实践课时不足

我国师范类高校遥感课程实验课时占总课时的比例均为不超过30%，有限的实验课时难以保证学生基本技能的掌握。而我院遥感课程实践教学课时仅为8课时，占总课时的17%，远远低于师范类高校遥感实验课时比例，不能满足课堂教学的要求。

（二）教学手段不够丰富，学生参与不够

在之前的遥感教学中主要以教师的讲解为主，课堂中学生的主体地位未能发挥，对学生的启发、引导不够，学生大多数情况下都是被动地接受知识，虽然教学过程较为完整，也有面向学生的设问，但问题的设计和实施仍存在一些问题，这些都制约了学生参与教学的积极性，导致对课程的学习兴趣不足。

（三）实验条件落后

遥感课程基本实验条件包括数据、软件、硬件、师资等必要条件。我院由于发展历程较短、师资短缺、资金条件的限制等因素的影响，遥感课程实验条件落后。具体表现在以下几个方面：

1.教学资料

新购买了遥感图像处理软件ENVI，但还缺乏必要的教学仪器（地物光谱辐射计等）和数据（TM遥感数据），对于完成教材中全部实习内容存在一定困难。

遥感教学必用的遥感数据类型单一，部分内容陈旧，滞后于遥感的快速发展和遥感教学的需要。目前实验教学中所用遥感数据只有少量的Land sat TM数据，而spot影像、IKONOS影像、快鸟高分辨率遥感影像数据及雷达影像等均是缺乏的。

2.硬件条件

在硬件條件上虽有了较大的改善，但遥感的实验中心仍和其他课程共用一个实验室，导致每台计算机上安装的软件数量较多，影响了遥感软件的顺利和快速运行，给遥感课程实践教学的顺利展开带来了不利影响。

3.师资、科研条件

师资匮乏也是制约遥感课程有效开展的重要因素。科研对遥感课程的支持力度不够，我院现有的课题同遥感的相关性较低，因此由课题组用于科研而购买的影像数据非常有限，而无法应用于遥感教学，这也是造成实验课程所需遥感资料缺乏的原因之一。

二、教学改革的基本内容与途径

（一）课程教学环境建设

1.师资队伍建设

我院与其他高校遥感课程的师资团队相比，无论是在数量上、学历层次、职称层次还是专业素养上，都存在较大的差距，因此，师资队伍建设就成为我院改革和建设的重点，也是最有发展潜力的方面。只要学院重视起，教师重视起，一定能够取得较大进步。

2.教学软硬件建设

经过近几年学院对实验教学投入的增加，在教学软、硬件条件上有了较大改善，基本能够满足教学要求。但要想使教学活动能够较为完美地完成还需加大力度对教学软硬件条件的建设，具体有：改善遥感课程实验中心的硬件条件，及时淘汰已满足不了教学条件的计算机；创造浓郁的科学研究氛围，鼓励更多的年轻人投身科学研究中来，为科学研究的开展创造有利条件，促进教学和科研的有效结合，使教学和科研能够相互促进；加大投入力度购进遥感实验所需的各类遥感影像数据。

通过师资队伍建设、教学软硬件建设和科研环境的建设，通过有效实施可以丰富学生的理论知识，提高学生解决实际问题的能力，可以取得较好的教学效果。

（二）教学方法手段改革

教师授课与启发式讨论相结合。教师在课堂授课，主要是进行知识传授，结合具体问题，启发学生主动思考，有助于活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解。

进一步完善多媒体课件，在课件中体现教学大纲的相关内容，如内容提要、重点、难点，便于学习者了解整个课程结构特点，构筑知识框架，掌握重点，抓住难点。利用多媒体手段可灵活展现文字、图形、图像、动画、音频、视频等特点，充分运用多种媒体表现方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

（三）加强实践教学

各高校也在努力加强实践教学工作，作为地方院校我院在“一实二高三强四会”的人才培养目标指引下，注重实践教学，全面加强学生技能培养及人文素质教育。尽管如此，笔者认为，实践教学环节还有待进一步加强：加大实践教学经费投入，延长实践教学时间，对实践教学的实施过程进行监控；加强实践教学的理论研究，加大高校实践教学研究的广度和深度，明确实践教学的目标体系，对于深化实践教学改革，加深对实践教学规律的认识，加强进行实践教学的自觉性，保障实践教学的效果，提高实践教学质量有着重要意义。

（四）注重学生主体地位

概论课程总结 篇4

课程教学总结

社科部 概论教研室 施文博

思想政治理论课是对学生进行系统的马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的教育，坚持马克思主义中国化理论有针对性地对学生进行思想政治教育的重要方式。本学期担任学院西校区文法系2014级文秘班、酒店旅游管理班及2014级农林工程系工程造价班的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学，现将课程教学情况总结如下：

在教学方法上，结合教学实际,灵活运用多种教学方法:(1)双向交互式教学法。在课堂讲授过程中,根据教学内容,适当地安排提问、讨论、辩论、演讲等师生互动的活动内容,实行双向交流。(2)案例教学法。按照“浅入深出”的原则，在每一个专题的设计上选择一个或几个实例,由分析事例出发,引出对理论问题的思考与认识。帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解,提高学生分析问题、解决问题的能力。(3)分层次教学法。根据学生专业特色和不同年级在接受能力上的不同,在教学内容上做了适当调整,做到难易有别、分层次教学。

教学过程中存在的问题：（1）教学内容上的“大而全”。新版教材内容多，受课时限制，有些内容很难详细展开讲解，特别是理论性较强的问题难于讲深讲透，学生很难理解和接受，没有达到预期效果。（2）大学生对政治理论知识的兴趣和抽象思维能力有待于进一步提高。在长期的应试教育过程中，我们的教育非常重视学生学习自然科学知识的能力，但忽视了对学生必备的抽象概括能力、思维能力和理解能力的培养，这就必然导致政治理论学习能力不强，需要进一步提高。（3）教师能力水平需要不断提高，以应对经济发展和社会不断变革，适应新的形势。

思想政治理论课是是大学生思想政治教育的主渠道，是推进大学生思想政治教育系统工程中的重要一环。要充分发挥思想政治理论课教学在大学生思想政治教育过程中的主导作用，要在教学过程中积极探索教育教学新模式，采取灵活多样的教育教学方法，努力探索对大学生进行思想政治教育新的有效方式，不断提高教育教学质量，促进学生的全面发展。

《国际商法概论》课程总结 篇5

Part I Agency law 1.Agency 代理是指代理人根据本人（委托人）的授权，代表本人同第三人订立合同或从事其他法律行为，由此产生的权利义务对本人发生效力的一项法律制度。

2.Apparent authority of agency 表见授权 代理人的表见授权产生于，本人通过言词或行动给外部人造成一种代理人具有代理权限表象，善意第三人信赖这种表象而与该代理人签订合同，那么本人就不得以代理人没有实际授权或者超出实际授权范围为由而否认合同对其的约束力，因此又称为不容否认的代理

3.Ratification 追认 追认的代理：如果代理人未经授权或者超出了授权的范围而以本人的名义与第三人订立合同，该合同属于无权代理合同，对本人不发生法律效力。但是，本人可以在事后批准或承认该合同，此种行为称为追认。追认的效果是使该合同对本人自始具有拘束力，如同本人授权代理人为其利益订立合同一样。

4.The cause of termination of an agency 代理终止的原因（简答题）

1、根据当事人行为而终止

a.代理任务的完成：在以完成特定目的或事项而设立代理的场合，当该目的或事项完成时，代理关系自动终止。b.期限届满：当本人与代理人明确约定了代理权的存续期限时，该期限届满，代理关系自动终止。c.双方协议终止：本人和代理人在代理关系存续期间可以自由协商终止代理关系。

d.单方终止：在代理关系存续期间，本人可以撤回代理授权，代理人可以放弃代理授权，但都应当赔偿因此给对方造成的损失。

2、根据法律规定而终止

a.丧失行为能力、死亡或者破产 b.代理事项非法

c.代理事项不能实现或不切实际

Part II Partnership law 1.Partnership 合伙企业

合伙企业是指由两个或两个以上的合伙人通过订立合伙协议，约定为经营共同事业、共同出资、共享收益、共担风险，并对合伙企业债务承担无限连带责任的营利性组织。

2.The requirements for setting up a partnership 成立合伙企业的要求 1.具有两个以上的合伙人，可以是自然人、法人或者其他组织。2.书面合伙协议： 合伙协议是关于合伙人之间权利义务以及相关合伙事项的约定，由全体合伙人协商一致，以书面形式订立。3.合伙人应当共同经营一项商业活动，共同出资。

4.共有关系：合伙人应当共同管理合伙企业，并且共同分享合伙经营所产生的利润。

5.以营利为目的：合伙存在的目在于创造利润并将这些利润在合伙人之间分配。6.有合伙企业名称：合伙企业能够以自己的名义签订合同，起诉和应诉。

3.The rights of partners ①.经营管理权：每个合伙人都有权参与合伙企业的经营管理，每一合伙人均享有相同的一票表决权。

②.知情权：合伙人为了了解合伙企业的经营状况和财务状况，有权查阅合伙企业的会计账簿等财务资料。

③.利润分配权：合伙人有权分享合伙企业经营所产生的利润。合伙人分配利润的比例，合伙协议有约定的，从约定；无约定的，由各合伙人协商确定。协商不成的，按照实际出资比例分配。无法确定出资比例的，则由合伙人平均分配。④.补偿权：合伙人为处理合伙的正常业务或者维持企业的正常经营，维护合伙的财产利益而垫付的个人费用或者因此遭受的个人财产损失，有权要求合伙企业和其他合伙人给予补偿。

4.The duties of partners ①.出资义务：合伙人在签订合伙协议之后，有义务按照协议约定的时间、数额、方式缴纳出资。合伙人可以用货币、实物、知识产权、土地使用权或者其他财产权利出资，也可以用劳务出资。②.忠实义务

（1）竞业禁止。合伙人不得自营或同他人合作经营与本合伙企业相竞争的业务。（2）自我交易的限制。除非合伙协议另有约定或者经全体合伙人一致同意，合伙人不得同本合伙企业进行交易。

（3）不利益行为之禁止。合伙人不得从事损害本合伙企业利益的活动。

③.分担损失义务：合伙人应当按照合伙协议约定分担合伙的亏损；无约定的，由各合伙人协商确定。协商不成的，按照实际出资比例分担。无法确定出资比例的，则由合伙人平均分担。

5.Partnerships’ obligations and winding up 合伙企业的债务清偿和清算（1）合伙企业对其债务，应当先以其全部财产（合伙财产）进行清偿。

（2）合伙财产不能清偿到期债务的，则由全体合伙人承担无限连带责任；合伙人之间可以对责任承担的比例做出约定，但不得对抗第三人。

（3）合伙人由于承担无限连带责任，清偿数额超过其责任承担比例的，有权向其他合伙人追偿。

合伙财产清偿与分配顺序如果合伙协议没有相反的约定，解散后的合伙财产按照如下顺序分配：

① 向非合伙人清偿债务和责任； ② 偿还合伙人的贷款； ③ 返还出资；

④ 在合伙人之间按分配利润的比例分配剩余财产。Part III Corporation law 1.Company 公司是指作为法人独立从事商业活动，享有自己的权利和义务，并能以自身财产承担责任的商业组织。

2.Separate legal entity 独立法律主体（简答题，五点）公司是独立的法律主体（法人）：

第一，公司在人格上独立于其股东、董事、经理和职工，实际上独立于其他任何人。

第二，公司法律关系的参加者（股东、股东、董事、经理、职工和债权人）之间一般不存在直接的法律关系，而要以公司作为他们之间法律关系的媒介。第三，公司对自身财产拥有完全所有权，公司的最初财产来源于股东的出资。第四，公司能够以自己的名义订立合同，起诉和应诉。

第五，公司能够以自己的全部财产独立承担民事责任（无限的，直至宣告破产为止）。

3.Shareholders’ limited liability 股东的有限责任

股东的有限责任：股东作为投资者只在其投资限度内对公司承担出资责任，公司以其全部财产对公司债权人承担责任。

4.Publicly held corporation 公开公司 公开公司是指股份广泛地由社会公众股东持有，存在一个可供其股份公开交易的市场的公司。公开公司股东人数众多，由董事会负责经营管理，股东对公司经营决策并没有多少发言权；公开公司可以向社会公众发行股份，其股份可以在证券市场上自由交易。

5.Preferred shares 优先股

优先于普通股股东分配股利或公司剩余财产的股份。其一，按照固定比例优先于普通股股东分配股息；其二，在公司解散清算时优先于普通股股东分配公司剩余财产。但优先股股东一般不享有表决权。

6.Shareholders’ right of derivative action 派生诉讼权利 当公司由于某种原因没有就其所遭受的某种行为的侵害提起诉讼时，公司股东可以为了公司的利益以自己的名义提起诉讼的权利。

Part IV Contract law 1.The elements of a valid contract 有效合同的构成要件 ①.合同是当事人之间相互同意而达成的协议（通过对主要条款进行要约和承诺的方式）。

②.存在合法充分的对价的支撑（为换取对方的允诺而付出的代价）。

③.当事人必须具备行为能力（不能是未成年人、精神病人、或者毒品、酒精中毒者）。

④.当事人应当对合同的性质和内容作出真实的同意。

⑤.合同不能具有非法的目的或者实施违反法律或者公共政策的行为。2.Offer 要约是具有足够的确定性并包含一旦被接受合同即成立的意图的订立合同的提议。

3.The cause of termination of an offer 要约失效/终止的原因

①.要约的撤销：要约的撤销是指，要约人在要约被受要约人承诺之前向受要约人发出要约失效的通知，使其不再受要约的约束。②.要约的拒绝：受要约人拒绝要约，要约失效。对要约的拒绝可以是明示的（口头或书面），也可以是默示的。

③.要约过期：如果要约中明确了承诺期限的，承诺应当在要约确定的期限内作出，否则要约失效。

如果要约没有确定承诺期限的，承诺应当在合理期限内作出，否则要约失效。④.要约人或受要约人一方在作出承诺之前死亡的，要约失效。

4.Acceptance 承诺

承诺是受要约人按照要约限定的方式对要约人作出的接受要约中包含的合同条件的意思表示。

5.Consideration 对价

对价是指，一方的作为、不作为或相应的允诺，是交换另一方的允诺所应支付的代价。

6.Misrepresentation不真实陈述

不真实陈述，是指一方当事人在订立合同的过程中，为了诱导对方当事人与其订立合同，而做出的与合同标的物有关的重要事实的虚假的声明。受到该不真实陈述误导而订立合同的当事人有权撤销该合同

7.Mistake 错误

错误，是指合同一方或者双方当事人对于合同的标的物、对方当事人的身份等发生误解，如果没有这样的误解，该当事人本来不会依现有的合同条件订立合同。根据普通法，基于错误而订立的合同属于无效合同

8.The elements of duress in contract law(a)一方当事人实施了胁迫行为；(b)胁迫人具有胁迫的故意，即具有使对方当事人产生恐惧并因此订立合同的意图；

(c)对方当事人因受胁迫而产生恐惧，并在恐惧的作用下而别无选择地与胁迫人订立合同。

(d)胁迫行为是不当或者非法的。

法学概论课程教学大纲 篇6

第一部分 课程说明

一、课程的性质和任务

法学概论是开放教育行政管理专业专科段的选修课程之一。

法学概论是一门范围广泛、体系完整、内容丰富、概括性高的法律学科。它集宪法、法理、行政法、民法、刑法、经济法、商法、诉讼法、跨国法律等于一身，其内容注意结合市场建设和构建和谐社会的需要，通俗易懂，其目的是为了增强非法学专业人士的法律意识，提高他们的综合素质，提高分析问题、解决问题的综合能力。在现代法治社会，也有利于普法工作的顺利开展。

二、课程教学的基本要求

学习法学概论，要在掌握各有关法律规则的制度理性（即有关“为什么”的问题）和操作技术（即有关“如何做”的问题）的基础上，全面、准确地了解各有关规则的涵义和它们的相互联系，以便融会贯通，付诸应用。

三、教学方法

1.掌握各主要部门法律制度的内在体系和基本概念，从整体上了解各部门法的特点及其在市场经济法律体系中的地位。

2.以规则为中心，准确地把握原理，研究实际应用中的问题，在理解和运用上多下功夫。

3.紧密联系实际，通过调查研究、阅读资料和实习等多种方式，尽可能多地接触相关的实例，增加实感。

4.开展案例教学，结合我国审判中的实例，组织学生进行讨论，以提高应用所学知识分析问题、解决问题的能力。

第二部分 媒体使用和教学过程的建议

一、学时

本课程5学分，学时90，一学期开设。

二、多媒体的教材

1.文字教材 本课程文字教材即主教材，这是教学的基本依据，其内容是教学大纲所规定的教学基本内容。本课程主教材为法律出版社出版的由吴祖谋、李双元主编的《法学概论》（第十一版）。本教材体系完整，内容充实，概念准确，文字简炼，举例和引证适当，适合行政管理专业的成人在职学习的需求。

2.视频资源

本课程为学员提供了双向视频资源，共20讲，但由于教材采购原因，本学期新换教材，因此学员在看视频资源时可以有选择性地参考学习，切不可盲目地吸收。

三、教学环节

1.自学

自学是远程教育课程的主要学习手段。学生应高国度重视自学环节，增强自学的自觉性和主动性，同时也要不断总结和交流经验，努力提高自学的能力。现代教育是终生教育。提高学生的自学能力是现代学历教育的一个重要目标。自学以读书为主。所读之书，除了文字教材外，还可以包括一些课外参考资料。

2.讨论课

讨论课是学生消化书本知识和授课内容，训练法学思维和实务技能的重要环节，讨论课由辅导教师组织实施。各地辅导教师应当熟悉教学大纲和文字教材，深入钻研和掌握教学内容，认真准备。讨论课应围绕教学重点，选择重要的专题或案例，组织学生集体讨论。在讨论中，辅导教师应注意以下几点：①发现和培养学生中的学习骨干，发挥他们在讨论中的带头作用；②在讨论过程中，教师要随时提出问题，进行启发引导，并避免学生脱离教学目的的要求而在一些枝节问题上陷入无休止的争论；③教师要平等地与学生讨论，尊重并鼓励学生的独立思考和独立见解，教师可以发表自己的意见，也可以进行总结，但不要把自己的见解当作唯一正确的结论强加给学生；④讨论之后，可以给学生推荐一些有关的参考资料。

3.作业

作业是学生巩固和检验所学知识和能力的有效手段。在文字教材和其他辅导材料中将提供必要的论述题和案例。在论述体作业中，学生应学会围绕题目建立论点，组织论据，展开论证，做到论点正确，论证清晰，论据充分，并力求观点鲜明，逻辑严密，文字精炼，语言生动。在案例题作业中，学生应善于把握基本案情，抓住关键事实，理清法律关系，正确运用规则，严密分析，准确判断，并注意运用效率、公平和诚实信用的理念进行价值评断。地方电大的辅导教师可以适时对学生作业进行检查和讲评，公布优秀作业，组织学习经验交流。

4.考核

考核是对学生学习效果的检验和评价。考核主要检测学生对本学科基本概念、基本制度、基本规则的理解、掌握和运用程度，并附带评估学生通过本课程的学习在分析能力、表达能力和解决问题的能力的水平。

考核由形成性考核和终结性考核两部分组成。形成性考核成绩占总成绩的30％，终结性考核占70％。

考试由辽宁电大统一出题，统一标准。

第三部分 教学内容和教学要求

第一章 法的一般原理 教学内容：

第一节 法的起源、本质和基本特征

一、法的起源

二、法的本质

三、法的基本特征

四、法的定义

第二节

法的规范、渊源、分类和历史类型

一、法的规范

二、法的渊源

三、法的分类

四、法的历史类型

第三节

法与其他社会现象的关系

一、法与经济基础

二、法与政治

三、法与道德 教学重点：重点掌握法的本质及特征、法的定义、法的规范、法的类型与法的渊源。

教学要求：本章主要讲述我国 法的基本原理，要求重点掌握法的本质及特征、法的定义、法的规范、法的类型与法的渊源，了解法的起源和历史类型、法与其他社会现象的关系。

第二章 我国社会主义法 教学内容：

第一节

我国社会主义法的产生和本质

一、我国社会主义法的产生

二、我国社会主义法的本质

三、社会主义法与中国共产党的政策

四、社会主义法与社会主义道德

五、社会主义法与客观规律 第二节

我国社会主义法的制定

一、法的制定的概念

二、我国社会主义法制定的指导思想和基本原则

三、我国主义法的制定权限

四、我国社会主义法制定的程序

五、我国社会主义法的渊源

六、我国社会主义法的部门

七、我国社会主义法的体系 第三节

我国社会主义法的实施

一、法的实施的的概念和方式

二、我国社会主义法的适用

三、法的效力、法的解释和法的冲突

四、我国国社会主义法的遵守

五、违法和法律责任、法律制裁

六、我国社会主义法律关系 教学重点：重点掌握社会主义法的本质与社会作用、法的运行即法的制定、实施及法律关系。

教学要求：本章主要讲述我国社会主义法的基本理论，要求重点掌握社会主义法的本质与社会作用、法的运行即法的制定、实施及法律关系，了解法的产生、法与社会道德及客观规律的关系。

第三章 社会主义法制与法治 教学内容：

第一节

社会主义法制的概念和基本要求

一、关于社会主义法制的概念

二、社会主义法制的基本要求

第二节

社会主义民主与社会主义法制

一、社会主义民主的本质

二、社会主义民主与社会主义法制的相互关系 第三节

社会主义法律意识与社会主义法制

一、法律意识的概念

二、社会主义法律意识地于健全社会主义法制的重要作用

三、在全社会普及法律知识是培养公民社会主义法律意识的有效办法 第四节

依法治国，建设社会主义法治国家 一、法治的概念及其与法制的联系和区别

二、依法治国基本方略的提出

三、法治治国的必要性

四、实现法治的必备条件

教学重点：重点掌握社会主义法制的基本要求，依法治国的概念及重要意义，社会主义民主与社会主义法制的相互关系，社会主义法律意识地于健全社会主义法制的重要作用。

教学要求：本章主要讲述我国社会主义法制与法治的基本理论，要求重点掌握社会主义法制的基本要求，依法治国的概念及重要意义，社会主义民主与社会主义法制的相互关系，社会主义法律意识地于健全社会主义法制的重要作用，其他内容加以了解。第四章 宪法 教学内容：

第一节

宪法的概念和我国宪法的历史发展

一、宪法的概念和本质

二、宪法的产生及其发展

三、我国近代的宪政运动和宪法

四、中华人民共和国宪法的历史发展 第二节

我国的国家性质

一、我国是人民民主专政的社会主义国家

二、我国的爱国统一战线、共产党领导的多党合作和政治协商制度 第三节

我国的政权组织形式

一、人民代表大会制度是我国的政权组织形式

二、人民代表大会制度的优越性

三、我国选举制度的基本原则 第四节

我国的国家结构形式

一、我国是统一的多民族国家

二、维护和发展各民族的平等、团结、互助关系

三、民族区域自治

四、我国行政区域的划分 第五节

我国的经济制度

一、生产资料的社会主义公有制是我国经济制度的基础

二、坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济政策

三、坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度

四、国家保护社会主义公共财产和公民的私有财产权

五、发展国民经济的基本方针

第六节

社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展

一、“三个文明”协调发展问题的提出

二、坚持以经济建设为中心，不断加强物质文明建设

三、进一步加强社会主义精神文明建设，提高整个民族的思想道德和科学文化素质

四、着力推进社会主义政治文明建设

五、发挥知识分子在“三个文明”建设中的作用 第七节

我国公民的基本权利和义务

一、公民基本权利义务的概念

二、我国公民基本权利和义务的特点

三、国家尊重和保障人权

四、我国公民的基本权利

五、我国公民的基本义务 第八节

我国的国家机构

一、我国国家机构的组织系统

二、我国国家机构组织和活动的基本原则

三、全国人民代表大会

四、中华人民共和国主席

五、国务院

六、中央军事委员会

七、地方各级人民代表大会和地方各级人民政府

八、民族自治地方的自治机关

九、人民法院和人民检察院

第九节

我国的国旗、国歌、国徽和首都

一、我国的国旗和国歌

二、我国的国徽

三、我国的首都 第十节宪法实施的保证

教学重点：重点掌握宪法的基本原则，我国基本制度，公民的权利和义务，我国的国家性质和政权组织形式。

教学要求：本章主要讲述我国宪法基本知识。要求通过对这一章的学习，使学生树立宪法意识，增强宪法观念，推进我国的法制现代化进程。

第五章 行政法 教学内容：

第一节

行政法的概念、渊源和行政法律关系

一、行政法的概念

二、行政法的渊源

三、行政法的分类

四、行政法律关系及其特点 第二节

行政机关和公务员

一、行政机关

二、公务员制度 第三节

行政立法

一、行政立法的概念

二、行政立法的分类

三、行政立法的原则、程序、效力和名称 第四节

行政执法

一、行政执法的概念

二、行政许可

三、行政处罚

四、行政强制 第五节

行政司法

一、行政司法的概念

二、行政复议制度 第六节

监督行政

一、监督行政的概念

二、国家权力机关的监督

三、行政机关内部监督

四、人民政协的监督

五、司法监督

六、群众监督和社会监督 第七节

律师制度和公证制度

一、律师制度

二、公证制度

教学重点：重点掌握行政法的基本原则，行政法律关系，行政主体及各种行政行为的相关内容及公务员权利义务的规定。

教学要求：本章主要讲述行政法基本原理。通过学习，使学生认识到要建成法治国家特别是全面履行入世后的各种承诺，必须加强行政法制建设，规范政府行为，严格依法行政。

第六章

民法 教学内容：

第一节

民法的概念、渊源、任务和基本原则

一、民法的概念

二、民法的渊源

三、我国家民法的任务和基本原则 第二节

民事法律关系的主体

一、民事法律关系概述

二、公民（自然人）

三、法人

四、个体工商户、农村承包经营户和合伙 第三节

民事法律行为和代理

一、民事法律行为

二、代理

第四节

物权概说

一、物权和物权法的的概念

二、物权的分类

三、物权的效力

四、物权的变动

五、物权的民法保护 第五节

财产所有权

一、财产所有权的一般原理

二、国家财产所有权

三、集体财产所有权

四、公民个人财产所有权

五、法人所有权

六、业主的建筑物区分所有权

七、共有关系

八、相邻关系 第六节

用益物权

一、土地承包经营权

二、建设用地使用权

三、宅基地使用权

四、地役权 第七节

债权

一、债的概念

二、合同

三、不当得利和无因管理 第八节 知识产权

一、知识产权的的概念

二、著作权

三、专利权

四、商标权 第九节

人身权

一、概述

二、人格权

三、身份权 第十节

婚姻家庭

一、婚姻法的概念和渊源

二、我国婚姻法的基本原则

三、结婚

四、离婚

五、家庭关系

六、救助措施与法律责任 第十一节

财产继承权

一、财产继承权的概念

二、继承的种类

三、继承的程序

四、无人继承的遗产

五、被继承人的债务清偿 第十二节

民事责任

一、民事责任概述

二、民事责任的构成要件

三、违反合同的民事责任

四、侵权的民事责任

五、承担民事责任的方式 第十三节

诉讼时效

一、诉讼时效的概念 二、一般诉讼时效和特殊诉讼时效

三、诉讼时效的开始、中止和中断、延长 第十四节

期日和期间

一、期日和期间的概念

二、期日和期间的计算方法

教学重点：重点掌握民法的概念、调整对象、基本原则；所有权内容；债和合同；知识产权的相关内容，结婚条件，财产继承的方式及具体内容。

教学要求：通过本章学习，掌握民事法律行为、诉讼时效的相关内容，掌握物权法中用益物权知识，了解人身权知识，明确民事责任的分类及承担责任的方式。

第七章商法 教学内容： 第一节

商法概述

一、商法的概念与特征

二、商法的存在形式及其与邻近法律部门的关系 第二节

公司法

一、概述

二、有限责任公司

三、股份有限公司 第三节

破产法

一、概述

二、破产申请和破产案件的受理

三、破产管理人制度

四、债权人会议

五、破产和解与重整

六、破产宣告及其法律效力

七、破产财产的构成与破产清算 第四节

保险法

一、概说

二、保险合同与保险合同法的原则

三、人身保险合同

四、财产保险合同

教学重点：重点掌握公司法的种类及设立条件、设立程序和组织机构及破产法的基础知识。

教学要求：本章要求了解商法的概念和特征，了解保险法的基本制度。第八章

经济法 教学内容：

第一节

经济法概述

一、经济法的概念和调整对象

二、经济法与相邻法律部门的关系 第二节

反不正当竞争法

一、反不正当竞争法概述

二、不正当竞争行为

三、对不正当竞争行为的监督检查

四、不正当竞争行为的法律责任 第三节

反垄断法

一、反垄断法概说

二、垄断协议

三、滥用市场支配地位

四、经营者集中

五、滥用行政权力排除、限制竞争

六、对涉嫌垄断行为的调查以及违反反垄断法的法律责任 第四节

税法

一、税法概述

二、我国现行主要税种

三、税收征收管理法律制度 第五节

产品质量法

一、产品质量法概述

二、产品质量的监督管理

三、生产者、销售者的产品质量责任和义务

四、违反《产品质量法》的法律责任 第六节

消费者权益保护法

一、消费者权益保护法概述

二、消费者的权利

三、经营者的义务

四、争议的解决及法律责任

教学重点：重点掌握经济法的概念、调整对象，掌握反不正当竞争法、反垄断法、税法、产品质量法、消费者权益保护法的基本内容。

教学要求:本章同样为重点章，要求大家掌握相关内容。第九章 刑法 教学内容：

第一节

刑法的概念、任务、基本原则和适用范围

一、刑法的概念

二、我国刑法的任务

三、我国刑法的基本原则

四、我国刑法的适用范围 第二节

犯罪的本质和概念

一、犯罪的本质

二、我国刑法中的犯罪概念 第三节

犯罪构成

一、犯罪构成的概念

二、犯罪客体

三、犯罪客观方面

四、犯罪主体

五、犯罪的主观方面 第四节

正当防卫和紧急避险

一、正当防卫

二、紧急避险

第五节

故意犯罪过程中的犯罪形态

一、故意犯罪过程中犯罪形态的概念

二、犯罪的预备

三、犯罪的未遂和既遂

四、犯罪的中止 第六节

共同犯罪

一、共同犯罪的的概念

二、共同犯罪的形式

三、共同犯罪人的种类及其刑事责任 第七节

刑罚的概念和目的

一、刑罚的概念

二、刑罚的目的

第八节

刑罚的体系和种类

一、我国刑罚的体系

二、主刑

三、附加刑

第九节

刑罚的具体运用

一、量刑

二、累犯、自首和立功

三、数罪并罚

四、缓刑、减刑和假释

五、时效

第十节

犯罪的种类和几种常见的犯罪

一、概述

二、危害国家安全罪

三、危害公共安全罪

四、破坏社会主义市场经济秩序罪

五、侵犯公民人身权利、民主权利罪

六、侵犯财产罪

七、妨害社会管理秩序罪

八、危害国防利益罪

九、贪污贿赂罪

十、渎职罪

十一、军人违反职责罪

教学重点：重点掌握刑法总论的内容，即刑法的原则，效力，犯罪构成要件，犯罪形态，正当防卫，紧急避险，刑罚。

教学要求：通过本章学习，要求学生掌握什么是犯罪，什么是刑罚，了解刑法学的基本知识，了解刑法分则的犯罪种类，重点掌握刑法总论的相关内容。

第十章

刑事诉讼法 教学内容： 第一节

刑事诉讼法的概念、任务和基本原则

一、刑事诉讼法的概念

二、我国刑事诉讼法的任务

三、我国刑事诉讼法的基本原则 第二节

管辖

一、管辖的概念

二、职能管辖

三、审判管辖 第三节

回避 第四节

证据

一、证据的概念和意义

二、证据的种类

三、刑事诉讼中的举证责任和证据的收集与运用 第五节

强制措施

一、强制措施的概念和意义

二、强制措施的种类 笫六节

附带民事诉讼 第七节

刑事诉讼阶段

一、立案

二、侦查

三、起诉

四、审判

五、执行

第八节

特别程序

一、未成年人刑事案件诉讼程序

二、当事人和解的公诉案件诉讼程序

三、犯罪嫌疑人、被告人逃匿、死亡案件违法所得的没收程序

四、依法不负刑事责任的精神病人的强制医疗程序 教学重点：重点掌握刑事诉讼法的基本原则及各自内容，管辖，证据，强制措施的有关内容。

教学要求：本章要求了解刑事诉讼的审判程序与执行程序，了解刑事诉讼法中的特别程序。

第十一章

民事诉讼法 教学内容：

第一节

民事诉讼法的概念、任务和基本原则

一、民事诉讼法的概论和任务

二、我国民事诉讼法的基本原则 第二节

诉

一、诉和诉权

二、诉的要素和种类

三、反诉

四、诉的合并和分离 第三节

管辖

一、级别管辖

二、地域管辖

三、移送管辖和指定管辖 第四节

诉讼参加人

一、当事人

二、共同诉讼人

三、第三人

四、诉讼代理人 第五节

证据

一、民事诉讼证据的种类和特点

二、民事诉讼中的举证责任 第六节

期间、送达和诉讼费用

一、期间

二、送达

三、诉讼费用

第七节

财产保全和先予执行

一、财产保全

二、先予执行

第八节

对妨害民事诉讼的强制措施 第九节

第一审普通程序

一、起诉和受理

二、审理前的准备

三、开庭审理

四、审结期限

五、诉讼中止和终结

六、判决和裁定

第十节

简易程序和特别程序

一、简易程序

二、特别程序

第十一节

第二审程序、审判监督程序

一、第二审程序

二、审判监督程序

第十二节

督促程序和公示催告程序

一、督促程序

二、公示催告程序 第十三节

执行程序

一、执行的主要内容

二、执行措施

三、执行的中止和终结

教学重点：重点掌握民事诉讼法的基本原则，诉，管辖，诉讼参加人，回避，证据，财产保全和先予执行，第一审程序，第二审程序，执行程序的相关内容。教学要求：本章要求了解民事诉讼法的概念、任务，期间、送达和诉讼费用，对妨害民事诉讼的强制措施，简易程序和特别程序，督促程序和公示催告程序的有关内容。

第十二章

行政诉讼法 教学内容：

第一节

行政诉讼法的概念、任务和基本原则

一、行政诉讼法的概念和任务

二、我国行政诉讼法的基本原则 第二节

受案范围和管辖

一、受案范围

二、管辖

第三节

行政诉讼参加人

一、行政诉讼当事人

二、行政诉讼代理人 第四节

证据

一、行政诉讼证据的概念和种类

二、行政诉讼中的举证责任 第五节

行政诉讼程序

一、起诉和受理

二、审理和判决

教学重点：重点掌握行政诉讼法的基本原则，受案范围，诉讼参加人，证据，行政诉讼程序的相关内容。

教学要求：本章要求了解行政诉讼法的概念、任务。第十三章

国际法 教学内容：

第一节

国际法概述

一、国际法的概念

二、国际法的渊源

三、国际法与国内法的关系

四、国际法的基本原则 第二节

国际法上的国家

一、国际法主体概述

二、国家的要素和种类

三、国家领土

四、国家的基本权利和义务

五、国家承认

六、国家继承

七、国家责任

第三节

国际法上的个人

一、国籍

二、外国人的法律地位

三、难民

四、引渡和庇护

五、人权的国际保护 第四节

国际组织

一、国际组织的的概念

二、联合国 第五节海洋法

一、海洋法的的概念

二、领海

三、毗连区

四、专属经济区

五、大陆架

六、公海

七、用于国际航行的海峡

八、国际海底区域

第六节 空气空间和外层空间法

一、空气空间

二、外层空间 第七节 条约法

一、条约的概念

二、条约的缔结

三、条约的效力及解释

四、条约的修改与废止 第八节 外交和领事关系法

一、外交和外交的概念

二、外交机关

三、外交代表

四、外交特权与豁免

五、领事制度 第九节 战争法

一、战争与战争法的概念

二、战争状态

三、战时中立

四、战时人道主义保护

五、战争罪及其责任

教学重点：国际法的基本原则，国际法上的主体及外交关系，海洋法，条约法，外交和领事关系法的主要内容。

教学要求：本章主要要求大家对国际法的基本内容有所了解，教学重点以外的内容加以了解。

第十四章 国际私法 教学内容：

第一节 国际私法概述

一、国际私法的的概念

二、国际私法的调整对象

三、国际私法的调整方法

四、国际私法的渊源

五、国地私法的性质和作用 第二节 冲突规范和准据法的确定

一、冲突规范的概念和类型

二、识别

三、连结点

四、准据法的确定 第三节 外国法的适用

一、反致和转致

二、公共秩序保留

三、法律规避

四、外国法内容的查明

第四节 我国涉外民事关系的法律适用

一、《涉外民事关系法律适用法》的规定

二、其他法律中的规定 第五节 国际民事诉讼程序

一、国际民事诉讼中的管辖权

二、外国人的民事诉讼地位

三、送达、期间、财产扣押

四、司法协助

五、判决的相互委托承认与执行 第六节 国际商事仲裁

一、国际商事仲裁的概念

二、国际商事仲裁机构

三、国际商事仲裁协议

四、国际商事仲裁程序

五、国际商事仲裁的法律适用

六、中国的仲裁裁决异议制度

七、外国仲裁裁决的承认和执行 教学重点：国际私法的概念和调整对象，冲突规范及准据法的确定，外国法的适用，《涉外民事关系法律适用法》的规定的相关内容。

教学要求：对本章中国际民事诉讼程序，国际商事仲裁等内容加以了解。第十五章 国际经济法 教学内容：

第一节 国际经济法概述

一、国际经济法的概念、范围

二、国际经济法的基本原则 第二节 国际贸易关系的法律调整

一、国际货物买卖

二、国际技术转让

三、对外贸易管制

第三节 国际投资关系的法律调整

一、国际投资与投资保护

二、国际私人直接投资的三种主要形式 第四节 国际经济组织

一、国际货币基金组织

二、世界银行

三、世界贸易组织

教学重点：国际经济法的概念及性质，国际货物买卖合同当事人双方的权利和义务，国际私人直接投资的三种主要形式。

浅谈《新能源概论》课程教学实践 篇7

关键词：新能源,教学,实践

随着化石能源的消耗殆尽及其使用过程带来的严重环境污染问题,研究开发污染、可再生的新能源与能源转换技术成为当务之急。而培养这类人才更是重中之重。目前,国内对于新能源专业的人才培养方案尚处于探索阶段。正是在这一背景下,笔者在应用化学类专业开设了专业选修课《新能源概论》,其目的在于帮助学生全面了解如核能、太阳能、风能、生物质能、氢能等新能源的能源利用形式及其相关技术,尤其是新能源发电技术的前沿动态,一方面拓宽学生新能源利用视野,另一方面增强学生投身能源领域建设的使用感和责任感。通过近三年的教学实践,本文浅谈对《新能源概论》的教学体会,并针对教学内容和教学方法进行改革探索,为培养高素质的新能源专业人才奠定基础。

1 结合科技前沿,优化整合教学内容

作为一门专业选修课,教学过程中遇到的最棘手问题是学时少与教学内容多之间的矛盾,因此,教学过程中,必须有所侧重,主要讲清楚课程的要点,教会学生学习的方法,具体内容需要学生自学。要求教师在教学内容的选择上必须要贴近生活,选择适合学生发展需求和学习兴趣的内容。同时,为了更好地反映学科专业特点和学科前沿,开阔学生的视野,激发学生的专业热情,课程内容需要紧跟学科前沿,引入国际最新研究成果及发展动态。让学生充分接触各种知识,拓宽视野,尽可能把握最新的前沿知识,培养学生的创新精神。

2 改进教学方法

该课程是一门专业选修课,强调知识的系统性、完整性,重视研究兴趣的激发。这就需要教师改变教学理念,同时采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,高质量完成教学过程。一方面,改善教学思路,突出学生的主观能动性。教学过程中,树立以学生为主体的教育观念,积极引导学生发挥主观能动性,启发引导学生思考问题、提出问题并研究问题。在实际教学过程中,采用讲授法、讨论法和自学法相结合的教学方法,提高学生积极主动的参与意识,鼓励学生提问、陈述等主动求知的行为。另一方面,将现代化的教学手段-多媒体广泛地应用于教学过程中。针对各部分教学内容进行了精心构思,采用多媒体教学和传统教学相结合的教学模式来进行教学。例如在讲授太阳能光伏发电原理时,采用多媒体课件的形式生动形象地展示从电子空穴对形成到太阳能电池电压建立的全过程,解决了传统教学过程中很难单纯用语言文字讲清楚的内容的难题,极大地激发了学生的学习兴趣。而讲授太阳能电池能量转换效率的影响因素时,则采用传统的课堂教学方式来进行。

3 采用灵活多样的考核方式

考核方式是整个教学过程的重要环节之一。传统的课程考核方式-考试,往往会束缚学生的发散思维,忽视对学生学习能力和创新能力的考查。鉴于此,笔者对本课程采取了灵活多样的考核方式,具体为平时成绩与期末成绩相结合的方式。在平时授课过程中,对每位学生的学习情况进行记录,例如出勤情况、回答教师问题的情况、参与课堂讨论的情况等。期末考核中,让学生选择感兴趣的某一章节内容为主题,通过调研文献,撰写一篇论文,并制作ppt,当堂宣读,以考查学生运用知识、分析问题的能力。将上述过程进行结果量化,并按照平时成绩占30%~40%,期末考核成绩占60%~70%,得到学生的总成绩。

4 结语

《新能源概论》课程是一门知识面广、关注学科前沿的专业选修课。在课程的教学实践过程中,随着新能源利用方法和技术的不断发展,将不断调整并优化该课程的教学内容,并不断改进教学方法,以解决学生主动性不足、重书本、轻实践的问题,从而培养学生的创造性思维能力及综合素质,以期达到更好的教学效果,探索出一条有效的课程教学模式和教学方法。

参考文献

[1]苏丽芬,夏茹,袁孝友,李村,周艺峰.新能源材料导论——课程教学体会与探索[J].广东化工,2015,12:228.

[2]李品将,法文君.《新能源材料与技术》课程教学实践与探索[J].能源与环境,2011,3:36-37.

[3]刘忠,邹淑云.专业选修课《新能源发电技术》的教学研究与实践[J].科技情报开发与经济,2010,20:185-186.

幼儿园课程概论 篇8

关键词： 《大气科学概论》 课程建设 人才培养

《大气科学概论》是大气科学基础教育的一门启蒙课程，通过介绍大气科学的基本概念和基本知识，对专业课程中详细讨论的大气现象及其本质进行初步的描述和解释，将科学性和趣味性相结合，目的在于激发学生学习大气科学的热情和兴趣，使学生形成正确的大气观，形成人与环境协调、可持续发展的科学素质，最终为后续的专业课程学习和知识框架搭建打下基础。大气科学是一门综合性很强的课程，具有跨学科的特点，是靠多学科渗透和交叉发展起来的，不仅涉及物理、化学、流体力学、数学等学科，还与地球科学、社会科学、生态科学等方面有着密不可分的关系[1]。因此，这门课既可以作为大气科学各专业的学科基础课，又可以作为环境科学、海洋科学、遥感科学及雷电科学等其他专业的选修课。教师教好该课程，注重课程教学的改革，对培养优秀大气人才有着重要的作用。笔者根据近两年在本科课程教学中的经验，分析课程现状，探讨教学中待解决的问题，以期强化该课程的教学效果。

一、教学内容的安排

在教材的选取上，南京信息工程大学大气物理学院已结合自身的学科发展优势，联和中国气象局共同撰写了精品教材《大气科学概论》。同时根据不同大气类专业的教学计划结合其他课程如大气物理学、大气环境学、大气探测学和大气化学等相关知识，给予一定的内容拓展，使得上课内容和后续专业课程有机联系。课程组按照教学大纲确定教学内容，制作专业的PPT、Flash课件，有利于学生理解知识点。课件要直接，形象生动，条理性强，并多插入图片以丰富内容，吸引学生的注意力。搭建专门课程网页，相关的教学大纲、教案、思考题、指导书、试题等实现上网并免费开放，同时争取将课件、授课录像等上网开放。学生们还可以利用网络与教师进行交流、答疑。

该门课程分为四大部分：基础篇、探测篇、预报篇和应用篇。基础篇包括大气成分与结构、大气现象、大气系统的能力收支与平衡、大气运动的规律与特征；探测篇包括常规气象观测、天气雷达、气象卫星原理及应用、大气探测新技术；预报篇包括气旋和反气旋、气团和锋、天气预报的基本方法和技术、季风和中国雨带、厄尔尼诺与南方涛动、气候变化；应用篇包括农业气象、气象能源、交通气象、健康气象、防灾减灾等内容。课程的教学内容根据专业不同，进行内容体系的构建与取舍。大气科学专业为32课时，其他相关专业为16课时。在讲授过程中重视课本知识与科学研究工作的有机结合，及时反映本学科领域的最新科技成果，鼓励教师参加和关注科研动态及新技术、新方法的应用效果，广泛吸收先进的教学经验。

二、教学手段和方法的改革

《大气科学概论》课程内容相对枯燥繁杂，高效的教学手段和方法在教学过程中显得尤为重要。

首先，在教学过程中注重遵循启发式教学原则。为了强化教学效果，在每个章节开讲之前，先以提要的形式对本章内容兴趣性引入，并将章节中的重点、难点告知学生。各章结束之后，布置思考题和练习题，加强课堂知识的巩固。面对大气科学大量的知识内容，在有限的课时内，如果各个知识点都讲得面面俱到，学生反而就会学得吃力，学习兴趣下降。因此，教师在备课时先对授课内容进行分析，筛选出哪些内容必须在课堂上详细讲解，哪些内容学生课下可以自学完成。教师要引导学生认识本门课的重要性，注重启发式教学，让学生善于发现问题、思考问题、解决问题。这种方法可以摒弃过去所有章节都在课堂上详细讲解“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，在有限的学时内极大地丰富了教学内容，使教学内容分出层次，并取得了好的教学效果。

其次，在教学过程中注意培养学生个性和创新能力。针对一些学生缺少学习主动性的情况，采取设疑、课堂讨论等方式活跃课堂气氛。引导学生阅读，查找资料，培养学生的基本科学素养。将学生分为若干个小组，由教师提供研究专题，每组同学根据自己的所选课程专题去图书馆或上网搜集材料，制作PPT，在课堂上将专题小组的研究成果讲演给其他同学，挖掘学生的学习潜力，锻炼学生之间相互协作的能力。

再次，在教学过程中紧跟相关学科的发展前沿，随时更新相关的教学内容。教师应时刻关注国内外最新的、最具有代表性的研究成果，并将这些内容及时介绍给学生。在不影响大纲要求的课程结构的前提下保持课程内容的生动性。利用多媒体教学方式，如播放一些有关气象的电视录像片《龙卷风》、《北极光》等，给学生提供了感性材料，使教学过程形象生动。

三、师资队伍建设

师资队伍是教学主体之一，师资梯队的建立是保证教学过程稳定和连续的基本条件。教学和教研活动以《大气科学概论》课程小组为单位统一安排、集中处理。课程由学术造诣高、教学经验丰富的教授作为课程组长，指导具有研究生学历的青年教师，逐步形成一支高级、中级、初级职称结构分布合理、教学水平高、可持续发展的教师梯队。同时要提高教师的业务素养。科学研究及气象业务需求要求高校教师在教学过程中必须不断提高自身教学水平，不断用最新的科研成果武装自己，这就需要教师开展一定的科学研究。教师通过严谨的科研工作可以提高对课本知识点的认识，加深理解，将有助于提高教学质量和学生的学习兴趣。

四、课程考核方式的改革

作业和考试是巩固教学内容和检验教学效果的必要手段。对教学中的重点内容，通过课堂练习与课外作业的形式加强巩固，考试的内容是平时作业所涉及内容中的重点。针对前沿科学问题，引导学生展开文献阅读与小组讨论，完成读书报告一篇。改变过去一次性考试定成绩的考试模式，注重考核学生对知识的应用能力、综合能力和创新能力。将理论课成绩分为两部分：平时成绩占30%，其中作业占10%，讨论占10%，课程论文占10%；期末闭卷笔试占70%。依据《大气科学概论》课程的特点，期末考题共分为七类：填空、单项选择、判断正误、名词解释、简述、论述、计算题，各类之间可重新组合。题库包含各类考题约400道，可以满足对学生学习情况进行考查的要求。通过考试，可以检验学生对所学内容的掌握程度，也可以反映教师在教学过程中存在的若干问题。

五、结语

《大气科学概论》是大气科学基础教育的一门启蒙课，该课程以传播大气科学基础理论知识为主，是大气科学教学体系中的先导性课程，起着构筑专业知识基本框架的作用。一名合格的授课教师在具有扎实的基础理论和科研实践经验的同时，还应不断总结教学经验，采取有效的教学方式调动学生主动学习的积极性，培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。

参考文献：

[1]何金海，郭品文，银燕，申双和编著.大气科学概论.气象出版社，2012，（5）.