浅谈如何搞好班级管理

浅谈如何搞好班级管理（精选10篇）

浅谈如何搞好班级管理 篇1

广东实验中学谢辉志

在科学技术飞速发展的今天，人们对“科学技术是生产力”已形成了共识。但是，人们又发现了另一种现象，那就是两个组织的各种要素相同或相似，但由于管理思想、管理方式方法不同，其质量效益表现出很大的差异性。于是，人们又认识到“管理也是生产力”，“管理也出质量”。此话不假，一个学校也是这样，一个班级更是如此。实践也证明：管理出效益，管理出质量。要想提高班级的综合素质和质量，必须从狠抓班级常规管理入手。那么，怎样提高班级管理的效度呢？我认为要从以下几个方面去努力：

第一：要有先进的管理思想。教育管理理论认为，管理效益来源于科学的管理思想，管理的着眼点是“育人”而不是“管人”，管理仅仅是手段而不是目的。因此，作为班级管理者应树立“以人为本、育人为本”的管理思想，一手抓教育，一手抓管理，将教育与管理有机结合起来，以教育促进管理，在管理中进行教育，不能只抓管理而忽视对学生的教育。有许多优秀班主任在抓好常规管理的同时，开展了大量的细致的思想教育工作，解开了学生思想中的许多迷惑，解决了学生的思想问题，增强了班级学生的凝聚力，这种既管形又管神的管理思想必然会取得良好的管理质量。

第二：要有科学的管理原则。要遵循全面发展的方面性原则，因为进行素质教育、培养全面发展的人是学校教育的根本任务，因而也就成了班级管理工作的最终目标。所以，班级常规管理就是把班级的全部管理引向培养全面发展的人这一目标的实现中来，把常规管理中的一切实际问题如思想品德管理、行为规范管理、教育活动管理、日常生活管理等具体问题，都放在全面发展这一目标系统中加以落实。片面抓学生的学习忽视学生品德的修炼和行为规范的管理是不可取的，实践也证明这种做法最终难以取得好的质量。

第三：循序渐进的管理方法。管理工作的最大特点之一是具有层次性，这一特点同样也渗透在班级管理之中，表现在管理内容上可分为三个层次：第一个层次是物质层面，即班容班貌如教室文化布置等；第二个层次是制度层面，即班级学生应遵守的道德行为规范和制度；第三个层次是精神层面，即强调尊重人、信任人、重视学生的个性发展。这三个层次是按照由低级到高级的顺序排列的。因此，作为班级管理者应由浅入深、循序渐进地开展工作，而不能仅仅停留在物质层面和制度层面上，因为学生有很多思想问题靠规章制度是不能解决的。所以，作为班级管理者应重视对学生精神层面的挖掘与管理，充分重视学生的个性发展。第四：要有勤奋踏实的管理态度。班级管理重在平时,是靠在平时的学习生活中，通过一步一步、扎扎实实的教育和训练形成的。所以,作为班主任应勤跟班,深入学生实际，了解学生中的问题,在培养学生的良好习惯上很下功夫，增强工作中的针对性。只有这样，才能将学生的道德行为由偶然的不经意的不良行为转化为经常的一贯的良好行为，从而形成良好的品德和良好的班风，为取得良好的班级管理效益奠定基础。

浅谈如何搞好班级管理 篇2

一、选用好班干部, 培养得力助手

班级作为基层组织, 也需要有一个健全的管理团队来协助班主任进行班级管理。因此, 在每个学期开始, 我都会将班干部的选拔作为重点事项来办理, 选拔大家都佩服的、具有管理经验的学生担任班干部的工作。在选举班干部的时候, 我也采取了“民主竞选”的方法, 让学生进行推荐, 选出学生们都信任的人来做班干部。

因为班干部属于紧密围绕在教师周围的核心管理团队, 自然会引起学生们的关注。民主选举的优势就是每个人都有参选的机会, 那些平时能够乐于帮助别人, 并且严格要求自己、努力上进的学生, 自然会赢得学生们的尊重和敬佩。由于选举大多是在学期之初, 学生们根据上一学期的表现, 心里很快就有了自己的合适人选。在经过统筹安排后, 班主任要下放权力, 分配好班级工作, 让每个班干部都各司其职, 各尽其责, 为班级贡献出自己的一分力量。无论是组长、科代表、学习委员、班长, 都要尽职尽责, 这样一个良好的班级氛围就会很快形成。

二、激发学习兴趣, 树立学习信心

激发每一个学生的学习兴趣, 创设一种浓郁的学习氛围, 是培养良好班集体的关键。班级是学习的最佳场所, 在这里学生们会学习到很多有用的知识, 以此来丰富自己的头脑, 开阔自己的视野。如果不以学习为重, 或者学生没有兴趣去学习, 只会扼杀他们掌握知识的意念, 使他们失去上进心, 逐渐成为一个意识消极的人。兴趣是让学生能够积极学习、努力学习的源泉。只有学生对自己所喜欢的知识感兴趣, 他们才会主动去学习、去了解、去掌握。

有的学生平时喜欢听故事, 也非常羡慕讲故事的人, 这时我就启发他们说:“所有的这些故事, 都是别人在书里面看到, 然后记下来, 讲给别人听的。你要是想听到最真实、最原始的故事, 就要去书中寻找答案。”这样就能引导学生多读书, 在书中寻找宝贵的精神财富。有的学生喜欢问问题, 在家访的时候, 我总是听到家长抱怨说:“这孩子一天到晚总问为什么, 刨根问底儿的, 我们有时候都回答不上来。”这时我就对学生说:“想要知道问题的答案, 我们就去书中找找看吧, 让书来告诉我们。”在教学时, 抓住学生喜欢表现、对事物有好奇心的特点, 我积极为他们提供展示和获得成功的机会, 让他们体验到学习的乐趣, 体验成功的喜悦。同时我还经常鼓励学生:“老师相信同学们都会做得更好, 我们班也会成为全校最棒的班级。”经过这样的教学方式, 班级呈现出你追我赶、人人努力学习的局面, 别的班级的学生都非常羡慕。这样一来, 学生也树立了自信心, 为自己是班级的一分子而感到骄傲和自豪。

三、创设积极氛围, 营造良好班风

良好的班风是一个优秀班级的标志, 也是学生们值得骄傲的地方。所谓“近朱者赤, 近墨者黑”, 身在一个良好的、积极的氛围之中, 无需教师多费心思, 学生自己就会变得积极主动, 为维护班级的荣誉和风气严格要求自己。因此, 教师一定要将营造班级的氛围放在首位, 让学生能够时刻提醒自己为班级的荣誉发光发热。

要想创设积极的学习氛围, 首先要让班干部以自身为榜样, 带动其他学生, 产生一系列好的影响。班干部因为在学生面前比较权威, 而且说话、办事也比较让人信服, 所以他们的一言一行都会成为学生学习的榜样。班主任要经常召集班干部进行探讨, 让他们出谋献策, 把班级打造成一个尊师守纪、友爱同学、勤奋学习的班级。在班干部的带动下, 逐渐扩旦形成, 那些平时比较落后的“学困生”“好动生”也会被正确的舆论所引导, 潜移默化地被影响着、被熏陶着, 逐渐朝着好的方向发展。长此以往, 全班学生就会在美的氛围中、在积极向上的班风中健康、茁壮地成长, 成为一个有信心、有智慧、有能力、有思想的好学生。

四、学习、家庭配合, 培养学生耐性

很多家长都会抱怨孩子不用心学习, 觉得孩子学习不刻苦。其实大多数学生都想努力学习, 只是总会有各种各样的问题缠绕在他们周围, 让他们觉得难以静下心来去做自己喜欢的事情。在学校, 学生将老师讲的内容记住了, 可是回到家里, 如果没有好好地温习功课、做作业, 所学的知识很快就会忘掉。究其原因, 是家长和学校的教育出现了断裂, 没有让学生的好习惯得到巩固。

例如, 我们班的一位学生, 在班级里表现得中规中矩, 学习也是循规蹈矩, 处在中等水平。有一次我去他家家访的时候, 这位学生的母亲很高兴, 跟我讲了很多他的表现。在谈话的过程中, 该学生的母亲一会儿让孩子看看水开了没有, 一会又让他扫扫地, 孩子刚坐下没几分钟, 她又让孩子去取东西, 口里还不时说道:“家庭作业做了没有?有不会的问题快问问老师。”家长把孩子支使得团团转, 这让我觉得有些尴尬。事后, 我在跟其他教师进行交流的时候, 大家都说这种现象很普遍。其实, 每一个学生的注意力都是从小、从一点一滴中培养起来的, 如果学生在干一件事情的时候我们频繁地打断他, 就有可能让他产生不良的情绪, 从而失去了应有的兴趣。长此以往, 学生就会产生耐力不足、三分钟热度的现象。所以当孩子专心做某一件事情的时候, 作为家长、教师的我们, 尽量不要打断他, 而是通过这样的片段培养他们的专注性、持久度。久而久之, 孩子就会自然而然地养成专心学习、专注做事的好习惯。也就是说, 对孩子的教育, 不仅是教师一个人的事情, 也需要得到家长的配合。在教育孩子的时候, 我们不要觉得孩子太小, 而不放心他们, 将什么事情都替他们包办。太过骄纵的教育方法, 会促使孩子不良习惯的滋生。只有家长和学校形成教育合力, 共同对孩子的发展付诸努力, 才能使他们健康地、全面地成长。

浅谈如何搞好班级管理工作 篇3

关键词：浅谈 搞好 班级 管理 工作

在一个学校中，班级是学校里的最基本的教学单位，建设好一个班级对于维持学校的正常教学秩序，促进学生们的全面发展，起到相当重要的作用，因而作为一个班级引领者的班主任更是起着举足轻重的作用。那么，作为作为一名班主任，如何将班级管理好呢？以下是我的主要做法，希望能和你一起分享。

一、耐心，系统地应付烦琐的班务

班主任要应付的工作十分烦琐，包括抄写名单，各类学生记录卡，核对各类表格，收钱等，不胜枚举。处理这些事务，最重要的是要有耐心，有系统。作为班主任，有些事情不会因为烦就不用做的，所以保持耐心是关键，有耐心就能有系统地处理这些事务，因而我把学生的请假条及其他资料归档，以便翻查，准备好一本处理班级事务用的记事本，记下当天须处理的事务及各项工作限期。此外，快速清理手头上的工作，不积压。当然还可以找学生一起处理，这样既可以使自己和学生接触，又可以减轻自己的工作负担，从而达到工作和培养两相成的效果。

二、以教师的人格魅力感化学生

上好第一堂班会课至关重要，俗话说“万事开头难”七年级的新生刚从小学开放式管理教育转入到中学生的封闭式管理教育，吃穿住行由父母包办转变到独立完成，自己的事情真正的药自己做。那么中学新生班主任就是他们学会独立生活，自主管理和自觉学习的引路人，班主任的正确引导举足轻重。这堂班会课，班主任要让学生明白自己的人生将进入一个新的阶段，将开始另外一种不同的生活，另外，还要让学生了解教师和学校的一些基本情况，我是这么做的：大胆向学生推荐自我，介绍自己的工作成绩、已取得的各种荣誉；组织学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范管理条例》，大家共同拟出新班规公约，用制度管人，规范学生们的言行举止；把学校的布局、生活设施、课程要求、时间安排、科任老师情况一一告诉学生，让学生心中有数，打有准备之仗，尽快适应中学生活。第一次的成功接触，将关系到以后班主任对学生的影响力。

三、强化班级凝聚力，培养良好班风

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。确实，在班级管理上，培养良好的班风尤为重要，只有良好的集体风风气，才有积极向上的班风。一个积极进取的班级面必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用；而要建设一个积极向上的集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大凝聚力和班团干的组织作用为后盾。

1．树立班级榜样，借此增强班级凝聚力。

榜样的力量是无穷的，因此开学之初，我便利用新生军训和开学典礼为契机，在班级树立一批学习成绩优秀、思想品德高尚的学生为班级的榜样，以此来带动全班学生“比、学、敢、帮、超”的劲头，班干同学要身先士卒，处处起模范带头作用，有监督和帮助同学的责任，这些都在无形中增强了班级凝聚力。

此外，教师也是影响学生最积极的因素，班主任往往是学生的榜样，学生会不知不觉被感染，因而我凡事讲道理，关心学生，接纳他们的一些缺点，以自己的人格力量来辐射到整个班级，发挥巨大的感染力，使学生打破同学间小圈子的对立，领略到群体生活的乐趣，为班级建设起到积极的主导作用。可以说班主任关心热爱学生就等于管理成功一半。班主任良好的生缘对学生产生人际吸引形成爱的氛围，从而不断加强班级凝聚力。

2．培养学生良好的学习、生活、卫生习惯，促进班风班貌全面发展。

班级中，有些学生是家里的宠儿，因此在某些方面表现得比较自私和冷漠，做事总是随心所欲，只是希望别人想到他们，而他们很少想别人。为此，我经常对学生进行集体主义观念教育，使学生懂得班级是一个大集体，是一个大家庭，每个人都应该为这个大家庭出一份力。我要求学生无论什么情况下都要注意自己的言行，要为班级争光，去掉“独行”的不良习惯，真正融入班级这个大家庭。我认为一个具有良好班风班貌的的班集体一定要有凝聚力、吸引力，一定会给学生提供一个良好的习惯养成的环境氛围。

四、以平常心对待学生，做到“勤、善、乐”

浅谈如何搞好班级管理 篇4

陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就业就很难适应社会的发展。

学生是教育的客体，又是自我教育的主体。班主任应该做好“导”的工作，培养学生良好的生活习惯，在生活、学习上给以适当的指导，强化学生的自我管理能力，良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作解脱出来，做到事半功倍。

一、优秀、能干的班委队伍

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。一个成功的优秀班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。我们的班主任之所以感到“累”和“烦”，主要是因为我们在班级管理中做到事事关心，事事过问，一切事务独揽一身，没有一支强有力的“特种部队”。由此可见，建设一支强有力的“特种部队”是管理好班级的前提和关键。

1.班委队伍的产生。

可由学生自荐或民主推荐产生。班干部的选拔条件首先应具备热爱班集体，有愿意为班级建设出谋划策的良好愿望。并且学习主动认真，有一定的组织能力和号召力。

2.班委队伍的设立和分工。

班主任应对每个班干部的职责做好明确的分工，做到赏罚分明。对班干部的评价方式应客观、公正、有效。做好班干部同学的思想工作，使他们乐于为班级工作服务。

班委队伍设立班长、副班长、学习委员、生活委员、卫生委员、纪律委员、体育委员、一日班长以及各小组组长等职务。然后明确分工，班长主要负责班级全面工作，召开班委会。副班长协助班长处理好班级事务。学习委员管理全班学习方面的事务，下辖各科科代表，各组组长以及与各科科任教师有关学习方面的问题和衔接等。生活委员管理学生的订饭、菜金和餐厅纪律等。卫生委员负责班级及卫生区清洁卫生工作。纪律委员负责全班纪律，包括所有集合、集会、自习课等。体育委员负责体育工作，主要负责课间操和体育课等事务。一日班长负责记录好本天的所有情况。如：校服情况、迟到情况、自习课的吵闹情况以及今天的好人好事等。各组的小组长管理好本组内的纪律、卫生和学习等情况。这样整个班级就做到了“班级人人有事干，事事有人干”。

3．实行班长负责制，放手让学生自己管理班级。

相信学生，大胆放手。班长根据本班实际情况，每周星期一下午召开班会和班委会，总结上周工作得失，按照班规处理好上周的违纪情况和奖惩情况，安排下周工作。这样班主任就可以从繁琐的班级事务中摆脱出来，用更多的精力去钻研教学和指导学生的学习。

二、以“法”治班以“情”感化

“法”，即班级管理的制度化，当然制度化管理实质上应该以尊重学生为本，它的最大前提就是把每位学生看成是一个具有自身价值的，与教师同等地位的个体。所以要想使制度化取得好的效果，本班的“法”可以

让全体学生和班主任一起制定，然后作为班规。所谓的以“法”治班就是对学生行为习惯进行强化管理，这样做有以下好处：第一，制度明确，奖惩分明，做到对违纪学生的处理有章可寻，从而让学生被处理得心服口服。第二，时间长了可以自然的使这种自主性延伸到学生的学习领域，提高学生的自主学习能力和自我管理能力。

“情”，即在制度化管理的同时对学生进行说理教育、感情教育，让学生认识其错误并改正。在这么大的一个集体中很有可能存在几个“特殊”的学生，他们根本不把班级制度放在眼里，属于那种称霸型的。所以，我们在对班级进行“法”的管理的同时，“情”也是极其重要的。“法”与“情”这两者在班级管理中并不矛盾。首先，在纪律面前处理这类学生时要灵活一点，可以不断在“做人”方面教育他们，只要他们明白了做人的一些道理，他们就减少去违反纪律了。其次，我们要摆正自己的位置，要认识到虽然自己把班级的管理事务交给了学生们，但自己首先还是这个班级的管理者，所以班主任在学生面前一要有威信，二要乐意和学生交朋友，同时更要注意自己始终是老师，对学生宽严要合适。

三、把竞争机制引入到班级管理中

一个好的班集体，应当有一股“气”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。当这股“气”充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡。那么，怎样才能培养这股“气”呢？做法是：竞争机制引入到班级管理中。

当今时代是充满竞争的时代，在竞争中求发展，在竞争中求生存。所以，我把竞争机制引到班级管理中，同时，我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输，是他们的性格特征，而竞争正与他们的性格相适应。让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了学生自强自立，自信向上，坚韧顽强的品格。通过期末述职考评、末席淘汰等方法，使每个参与管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作质量。

同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、合谐、平等的人际关系，为培养全面发展的人打下良好的基础。

如何搞好班级文化建设 篇5

张玉平2011/4/2

班级的文化直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响到学生社会化和个性发展水平，影响到学校教育的成果和质量。班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。加强班级文化建设，是优化班集体的有效途径，也是进而优化学校教育的有效途径。

班级文化实际就是班级的精神，也就是班级所有成员在共同的班级生活中形成的共同的体系和价值追求。班级文化建设分静态文化建设和动态文化建设两部分，静态文化建设主要指物的方面建设，动态文化建设主要是指人的方面建设。两方面相互影响，缺一不可。

（一）静态文化建设

幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。搞好静态文化建设主要措施：

1、用好 “班务公开栏”，主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。

2、清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁。

3、教室前黑板上方悬挂国旗，两侧贴班级口号。要求能够体现班级特色、个性。

4、教室后墙分三大板块，中间用作学习园地，两边分别是图书角和卫生角。

“学习园地”，定期由班上学生更换，内容可以是学生作品、名言警句、百科知识等，力求内容丰富，风格活泼，展示个性。

“图书角”，摆放一定量的图书，供学生阅读，丰富知识，拓宽视野，提高阅读水平。

“卫生角”,张贴卫生宣传标语，卫生工具摆放整齐有序。

5、墙壁两侧可贴学生的书法和美术作品，也能显示出班级的文化气息。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。苏霍姆林斯曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。

（二）动态文化建设

动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。良好的班级动态文化是班级文化的精髓。人的因素是首要因素，班级文化建设的优劣首先取决于班主任老师的素质，作为班级的直接管理者和领头人，他的文化素养、个人魅力对班级文化的影响是至关重要的，在很大程度上，一个班级的整体个性就是班主任个性的体现，看一个班级的综合素养就能了解班主任的文化素养。一个优秀的班主

任必然是全班同学的楷模，是班级的的灵魂，他的个人魅力将极大地影响班级的风气。因此作为班主任要以身作则，严格要求自我，有正确的价值观念，价值判断和价值取向、道德标准以及较好的行为习惯，注重学生责任感的培养和诚信教育。搞好动态文化建设可从以下几个方面着手。

1、课堂文化是班级文化的主要组成部分，首先必须让学生热爱文化学习，经常参与文化活动。

2、上好每周的班会课，完成学校的要求，然后根据班级实际情况安排班会主题。

3、分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。

4、鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。

浅谈如何搞好班级管理 篇6

企业民主管理是社会生产力发展到一定阶段的产物。为了做好维护员工权益,调动员工的劳动积极性、创造性,我们建立了多种多样的员工参与管理制度即民主管理制度。当前,在企业要面对社会主义市场经济条件下,改革、发展和稳定任务,要面对社会组织和社会生产方式多样化,变革带来的种种影响,特别是近年来国企进入了政策性破产,改制阶段,在这个阶段职工群众弱者地位愈加突出,这些变化为企业和民主管理工作增加了力度,也使工会组织、民主管理工作面临着新的挑战,如何面对挑战,笔者认为应做好以下几点工作。

一、贯彻“十七”大精神,坚持党的领导,正确处理好职代会与企业党政之间的关系。

党的“十七”大精神和“三个代表”重要思想从根本上回答了工会组织同企业党政之间关系的问题,为了使“十七”大精神,“三个代表”重要思想得到贯彻落实,职代会作为职工群众的代言人、引导人,因此在方向问题的大原则上,必须坚持在党的领导下开展工作,这是搞好企业民主管理工作的根本保证。为了发挥党在公有制政治核心作用,企业工会要在党委的统一领导下,开展各项维权职能工作。在实际过程中,党的各级组织,基层组织要同企业工会组织,职代会密切配合,保证党委、行政制定的工作目标得到执行,并积极支持企业行政依法行使职权,维护厂长、经理、职代会的权威,同时,党委行政要大力支持,保障工

会各级组织、人员、资金等方面的工作,使其在党委的正确领导下,独立自主开展各项工作。

二、完善企业民主管理法规制度,强化法律监督,保证组织机构健全。

企业在新形势下为了自身发展,必须提高全员素质,而素质的提高必须有好的管理做保障,为此各级工会组织要认真努力贯彻落实好《企业法》、《工会法》、《劳动法》、《合同法》和职工代表大会条例,教育和监督企业经营者严格执行各项民主管理制度,要在各级基层单位中,加大工会法律地位的宣传,通过宣传使职工群众明确自已的责、权、利,找准自身位置,利用工会组织加强执行监督,健全执法机构,对明确侵权职工利益和民主管理的申诉,要有受理机构,通过执法机构对于违反企业民主管理法规的行为,侵犯职工利益行为,依法严肃处理。各级工会要从实际工作出发,根据有关法规制定完善适合本单位需要的,具有操作性强,突出工会维护职能的一套具体的民主管理实施办法和措施,使企业民主管理工作做到有法可依,违法必究。

三、全面落实职代会职权,坚持重大决策审议制度。

随着企业改革步伐的深入,工会和职代会在保护企业利益,维护职工权益方面,在积极动员和组织职工开展合理化建议,发明创造活动,形式多样的社会主义劳动竞赛活动,加强企业经营管理,推进技术进步,提高经济效益和社会效益,实现本企业改革和发展等方面起到了不可替代的作用。近年来,改革的深入出现了政策性破产,企业改制等形式,在这种形势下,国有资产,职工群众的利益最容易受到流失和侵害,因

此民主管理工作肩负着前所未有的重要使命,笔者认为企业民主管理要贯彻到企业改革全过程,从职工代表的产生到职代会作用的发挥,关系到了民主管理是否是走过场。从目前现实中看到有些企业为了达到引套国家资金等目的,在破产改制中,利用职代会达到一些目的,在事实中,职工代表没能认真审议有关事项;在压力情况下,被动地投下了决定企业职工命运的一票,这是对职工,对国家不负责任的行为,会对国家和破产转制单位,职工权益造成有极大伤害。由此可看出,职代会制度的重要性,因此企业职代会一定要真正地按照法律、法规负到其责,重大事件的决策必须经职代会审议这一制度,必须得到执行。在对企业基层单位、厂、队由公转私承包时,工会民管组织和职工代表应介入确定承包人,租赁方案工资分配,职工安置及履行合同的经常性工作中,民主监督作用必须得到尊重,从而达到保障职工的民主权利和地位,维护他们合法权益。

四、落实好民管中的重中之重,“厂务公开”工作。

厂务公开其内容广泛,是新形势下职工民主管理工作的发展和丰富,厂务公开是企业民主管理的“平台”,是处理调解管理者和劳动者之间的主要渠道,特别是在改制过程中产权关系,职工身份的置换,劳动关系的变化,职工群众弱者地位日渐突出,职工更加关注企业的生产经营,企业发展前景和企业内部的责、权利的分配和落实,更关注透明度,更加关心自身权益,自身利益。而厂务公开就是他们维权的有效载体,就目前企业厂务公开工作来看,检查、考评、监督制度不完善,不落实,普遍存在留于形式现象,特别是在企业基层单位,福利、工资、奖金分

配的不公开极大的损害了职工群众利益。笔者认为,厂务公开应体现在规范化、标准化、程序化、真实性、多样性等方面,根据企业的特点,大到经营、生产、管理,小到班组考勤,工时考核,工资奖金分配,班中餐及接待用品等采取上墙公布,接受各级监督部门和职工群众的检查。同时严格按照规定建立厂务公开的工作责任制和责任制追究制以确保厂务公开落实在实处,从而调动职工作为主人翁的积极性。

五、建立一支有高素质的工会干部队伍和职工代表队伍。组织一支高素质的工会干部队伍和高素质的职工代表是提高企业民主管理水平的基础工程。整个工会干部的思想政治水平和文化水平决定着企业的管理水平,提高工会干部和职工代表的素质,关系到职工代表大会的质量,实行企业民主管理,不仅取决于企业领导者有没有依靠工人阶级办好企业的思想,也取决于职工群众有没有高度的主人翁觉悟和经营管理企业的能力,因此,提高工会干部,职工代表的综合素质是提高民主管理水平的重要环节。因此,拥有一批高素质的工会干部和职工代表是民主管理工作的重要工作,建立这支队伍首先用“十七”大精神和“三个代表”重要思想武装头脑,把握其实质,增强政治鉴别力,政治敏觉性和贯彻“十七”大精神、路线、方针、政策的自觉性,坚持把贯彻“十七”大精神落实到维护职工合法权益。并利用培训班形式进行市场管理,科技,法律管理,工会基本理论和业务知识的培训,把高素质、高学历、高威信具有责任感、懂政策、会管理、纪律严、作风好敢于为职工说话,拥有热心、细心、用心、多才、多技、有洞察能力掌握法律、法规的人选入工会干部队伍和职工代表中,为搞好民

主管理和维权工作打下好的基础。

如何搞好班级德育管理工作 篇7

一、抓住骨干, 锻炼能力

学生的自信心增强了, 做任何事情都会有动力。班主任除了传授知识外, 还要培养学生的自理、自立、自强的能力。要实现这一目标, 还必须注重培养班干部, 使他们在学习、劳动和集体活动中, 充分发挥主观能动性, 起着传、帮、带的作用, 以达到学生能管理学生, 教师在场和教师不在场一样, 上班主任课和其它科任教师课一样。

我班推选了个子稍高、年龄稍大、各方面表现都比较好的学生担任班干部、并且明确各自的职责, 班干部不在“多”, 只在“精”。如:班长和副班长全面负责班上工作, 维持纪律, 带领出操、升旗, 参加体育锻炼, 记载班上的好人好事;学习委员负责全班学生的学习情况, 帮助差生补课, 调动成绩好的学生带成绩差的学生;劳动委员负责教室和清洁区的卫生, 安排好每天扫地的值日生, 调动大同学帮小同学, 并督促、检查, 分成最清洁、清洁和不清洁三类记载。班主任综合三位干部的记载, 进行公布, 好的及时表扬、奖励, 差的及时正面引导, 现场示范教育, 以鼓励为主, 批评为辅, 客观评价, 以尽量弱化差生的逆反心理。通过对班干部进行分工管理后, 致使班上出现了有条不紊的学习、生活新面貌, 同时为班主任减轻了不少的负担。

二、培养学生的集体荣誉感

集体荣誉感是一种无形的, 有效的约束力量, 克服个人主义, 自我中心的自私自利行为。进行集体荣誉感教育, 形成巨大的激励力量, 谁能为集体增光, 谁就会得到同学们的尊敬和爱戴;谁做了有损于集体荣誉的事, 谁就会受到集体舆论的谴责, 使每个学生感到做了损害集体荣誉的事是一种耻辱。它促使每一个学生都能自觉自愿地为争取和维护集体荣誉, 不怕困难, 不计较个人得失而奋发努力, 并以能为集体出力, 争光而感到由衷的喜悦和自豪, 激发学生自觉地培养积极向上、热情、自信的优良品格。

如今我班的学生又上升了一个年级, 班级凝聚力特别强。在这个基础上, 我首先引导学生发扬班级的优良传统。记得那是刚刚开学, 我事先找了几名“班干部”学生, 请他们把第一周的值日任务承担下来。他们爽快地答应了, 并且完成得非常出色。同学们都感到很惊讶:老师没有安排值日, 每天教室却干干净净的, 这些“班干部”真令人佩服。这件事给同学们留下了深刻的印象。所以, 从开学到现在, 我再也不用为安排值日而费心了。同时, 班级的其他学生也都从这件事上受到震撼, 逐渐形成了为集体服务的观念。

其次, 我注意在大型活动中培养学生的集体荣誉感。运动会的时候, 我提出奋斗目标:一是非运动员争取获得“体育道德风尚奖”, 二是运动员竞赛总分要保持第一。这两个目标, 对于整个班级的全体同学来说压力不小。但我通过深入细致的工作, 学生的积极性、创造性被充分调动起来了, 预期的目标实现了:连续两年获得了第一名, 当大会宣布获得第一名时, 同学们都控制不住内心喜悦的心情, 欢呼雀跃, 有的同学甚至流出了激动的泪水。就这样, 通过一件件看似平常的小事, 班集体的凝聚力增强了。

三、培养学生的责任感

当今学生的社会责任感的养成, 对社会的进步和个人的发展都十分重要。对个人来讲, 责任感反映着他的精神境界和思想品德。古往今来, 反对国家对民族做出卓越贡献的优秀人物, 都在青少年时代就形成了强烈的社会责任感和历史使命感。责任感是他们刻苦学习、努力攀登的强大动力, 是他们不懈奋斗、追求卓越, 将才学奉献给社会的重要保证。一个人具有良好的人品、性格、心理, 应该说与其责任感是分不开的, 责任感会陪伴一个人的一生。

首先, 必须从每一件小事抓起。那是我刚刚踏上工作岗位不久的一天晨读课前, 我发现教室门口有几片废纸———类似的情况已不止一次地发生。这一次我没有像往常那样弯腰把它捡起来, 而是不动声色地回到了办公室。直到中午放学了, 我看到那几片纸仍然静静地躺在原地, 只不过它们已变黑, 变皱。下午的语文课上我召开了个“临时班会”, 我没有指责任何人, 而是给同学们讲了个故事:“两名毕业不久的大学生到某企业去求职。从档案上看, 俩人几乎难分上下。但其中一位非常健谈, 对企业的未来发展提出了相当有见识的建议。而另一位呢, 相比之下讲话不多, 人也过分老实。经过一番面世之后, 老板心里显然倾向前者。可当俩人起身告辞的那一刹那, 老板却突然改变了主意。因为他看到后者乘起身时, 将前者面前的一张废纸悄悄捡起来, 扔进了纸篓……”故事讲到这儿, 教室里鸦雀无声。学生们各个都低下了头, 脸红了。自此以后, 教室里再也找不到一片废纸。

浅析如何搞好小学班级管理 篇8

【关键词】 班主任 小学 班级管理

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）05-091-01

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班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的健康成长，影响着学生一生的生活道路。如今，人们对“科学技术是生产力”已形成了共识。然而，人们又认识到“管理也是生产力”，“管理也出质量”。此话不假，一个学校也是这样，一个班级更是如此。实践也证明：管理出效益，管理出质量。那么，作为新时期的班主任该如何提高班级管理的水平和效率呢？我认为应该要从以下几个方面去努力：

一、为人师表，率先垂范

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

二、用“诚心”去捕捉每一颗心灵

班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。

三、用“爱心”去关爱每一位学生

班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。

四、要有先进的管理理念

教育管理理论认为，管理效益来源于科学的管理思想，管理的着眼点是“育人”而不是“管人”，管理仅仅是手段而不是目的。因此，作为班级管理者应树立“以人为本、育人为本”的管理思想，一手抓教育，一手抓管理，将教育与管理有机结合起来，以教育促进管理，在管理中进行教育，不能只抓管理而忽视对学生的教育。

五、要有循序渐进的管理方法

管理工作的最大特点之一是具有层次性，这一特点同样也渗透在班级管理之中，因此，作为班级管理者应由浅入深、循序渐进地开展工作，而不能仅仅停留在物质层面和制度层面上，因为学生有很多思想问题靠规章制度是不能解决的。所以，作为班级管理者应重视对学生精神层面的挖掘与管理，充分重视学生的个性发展。

六、要有持之以恒的管理态度

班级管理重在平时，是靠在平时的学习生活中，通过一步一步、扎扎实实的教育和训练形成的。所以，作为班主任应勤跟班，深入学生实际，了解学生中的问题，在培养学生的良好习惯上狠下功夫，增强工作中的针对性。只有这样，才能将学生的道德行为由偶然的不经意的不良行为转化为经常的一贯的良好行为，从而形成良好的品德和良好的班风，为取得良好的班级管理效益奠定基础。

搞好班级管理工作之我见 篇9

在班级的管理中，班主任扮演了重要的角色。下面就本人近五年的班主任工作实践，谈谈班级管理的一些初浅见解。

一、健全班级组织，使班级管理立体化

一个组织健全的班级，有利于班级管理。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的转化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。因此，班主任要健全班级组织，并明确分工，让干部各司其职，各尽所能。在工作实践中，我首先组建好班干部队伍。其次实行班级工作分层管理。班主任主要培养、管理好班长和副班长，并协调他们与各委员之间的工作；班委会干部管理各小组长的工作；各小组长则具体管理到本组的每一个同学。这样，班干部成员人人有事干，班上事事有人干；他们的工作既独立又协作，使班上的工作有条不紊。

二、抓好制度落实，促进班级常规管理

班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。管理中要用科学的规章制度来规范学生的日常行为。每期开学之处，我首先组织全体学生温习有关规章制度，如：《小学生日常行为规范》《中小学生守则》以及学校制定的各项规章制度，使全体学生的思想、言行由假期的自由泛滥迅速转入到学校的规范言行之中。与此同时，组织学生修改制定新的班纪班规。再次，我重点抓好每月的学生德育评价工作，这项工作涵盖了学生基本生活习惯、文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德。每日一小结，每月一评价，使常规管理制度化、具体化。

三、树立榜样，以榜样带动全体学生

一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效益，树立榜样是关键。首先，树立正面榜样。一是以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为全班学习榜样。班主任对他们进行积极的引导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。如：每月搞好学生的德育评价后，评选出当月的“文明学生”；期末评选出“三好学生”和“优秀班干部”；“六一”评选“优秀少先队员”和“优秀队干”；期中、期末考试后评选“学习积极分子”。二是组织各学科的竞赛活动，树立学科的榜样。这样，正面榜样就比较全面，易于其他同学学习。其次要树立问题学生转变的榜样。一是言语的鼓励。做到耐心启发，循循善诱，肯定和指出他们的闪光点，增强他们的自信心，并以正面榜样激励他们，为他们创造良好的外部条件。二是根据他们各自的特点，有意识的安排他们完成一些工作，使他们体验到成功与进步的快乐，使他们内因真正起作用。他们在转变，对难以转变的学生就起了榜样带动作用。通过榜样的树立，可以以一带十，点面结合，达到全体同学共同进步的目的。

浅谈如何做好小学班级管理 篇10

【摘 要】班级管理是一项平凡而繁琐的工作，而就在这平凡而繁琐的表层下，却蕴含着对学生身心发展的深远影响。那就需要我们教育工作者，尤其是班主任付出艰辛的劳动，努力把握好管理艺术中的“度”。对此，我想结合我的教育实践谈几点感受。班级管理应适时、适度地采用“柔性”的方式对学生进行教育，只有做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教才能达到预期的教育效果。

【关键词】班级管理； 技巧； 暗示； 情感教育

在实施素质教育的今天，社会要求每一位教育工作者都能以自我完善的人格魅力走进学生的精神世界。然而，笔者自从参加工作以来，我切身体会到班级管理的难！刚参加工作时，年轻气盛，总认为“严师出高徒”，所以在管理班级时一味地要求严。结果并不像自己想像的那样，班级非但没有管理好，反而出现了几个屡教不改的“老毛病常犯的学生”。后来我渐渐明白，教学中还需要适时、适度地采用柔性的方式对学生进行教育。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。那么，我们应当如何去教育这些孩子们呢？经过笔者十年的不懈努力和摸索，笔者认为，要想做好小学班级的管理，应该掌握以下三点：

一、班级管理中要融合技巧的管理

班级是学校教育管理的基础和命脉，其管理水平的高低，不但直接影响着学生的思想道德健康，而且决定着整个学校的管理水平。我觉得要搞好班级工作，要细心、有耐心、又有爱心，使学生深切感受到班主任是自己的良师益友，是自己可以信赖、值得尊敬的人。因此，班主任在工作中要恩威并举、因材施教，既要对学生严格要求，又要让学生能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

1.群策群力，携手并进。在教学工作中，我从以下几个方面入手：一是经常举行有益的主题班会，让每一个学生都能畅所欲言，道出自己的心声，尤其是差生，给他们以施展才华的空间。在班会上发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定有益于班级管理的方法和策略。二是要关爱每个学生，在课余时间多深入到学生中去，与他们推心置腹地谈话，关心他们的生活，解决他们的困难，使他们信任老师、尊敬老师，建立起融洽的师生关系。三是要求全班同学树立班级主人翁意识，增强集体责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。每个同学无论平时在班级中表现如何，只要能够为班级出力，为班级做出贡献，都要受到表彰。这样使那些爱犯错误的同学找回失去的自信，逐步走上正轨。我班有一个同学平时总是爱犯错误，但在一次劳动中他表现得十分买力，我紧紧抓住这个时机，在全班上表扬了他，并相信他以后会表现得更好，会改正以往的错误，同时我也让同学们给他以掌声鼓励。从此这个同学真变得既懂事又爱学习了，老师和同学们都说他像变了一个人。其实中小学生正处在身心成长发育阶段，难免有些冲动和偏激，这就需要老师给予正确的教育和引导，切不可对爱犯错误的学生完全否定甚至放弃。

2.学校、家庭、教师三位一体共同努力、齐抓共管，把学生工作落到实处。对学生的管理，学校的职能是十分重要的，而家庭的作用也至关重要。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，这已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位叫张云的同学，由于他对学习失去了信心，上课经常睡觉，下课便追逐打闹，有时放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我主动与家长联系，老师和家长达成共识对学生抓紧管理：一是放学后由家长亲自到校接他回家，学生请假有家长的亲笔假条或家长的电话。二是学生出校门要有教师签字并注明出校时间以便与学校和家长联系。学生到家后再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会。三是老师和家长对学生进行耐心地说服和教育，并注意抓住他身上的闪光点，稍有进步就给予表扬和鼓励，使他对自己产生信心和希望。在老师家长的共同努力下，该生的不良习惯改变了，就连学习也有了很大的进步。

3.以班长为核心、班委会委员为辅导，充分发挥班委会的巨大作用。在班级管理中我充分激发班委会的积极性，老师对他们委以重任并信任他们，使他们成为沟通老师和学生的桥梁。班委会成员在整个班级管理中有着举足轻重的作用，班委会的成员必须责任心强，并受全班同学的拥护，因此在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。对班委会成员除了加大胆子外，也时时处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导，从而使他们一方面可以放手努力工作，另一方面不断提高他们的管理水平。总之，班级管理是一项繁杂而又细致的工作，因为我们所面对的是一颗颗富有激情而又有待培育的心灵，是一张张充满笑容而又渴求知识的面孔，班主任必须全身心地投入到工作中去，了解学生、关爱学生、促进学生德、智、体、美、劳全面发展，教师要真正成为学生健康成长的领路人。班主任只有在工作中不断探索、认真总结经验教训，才能圆满完成党和人民赋予我们的光荣使命。

二、班级管理中要融合暗示的作用

暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。其暗示大体可份为下面两种：

1.语言暗示。班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流情感，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。

2.行为暗示。在适当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。如：一次，班内刚打扫完卫生，又

有几位同学乱扔纸屑。我发现后，没有板着脸孔让学生捡起来，而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动手把地上的纸屑捡起。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级荣誉的良好习惯。可见，班主任在班级管理中正确使用暗示，能收到意想不到的效果。

三、班级管理中要融合情感教育

小学生有很强的可塑性，他们眼光敏锐，常常留意班主任的言行，甚至会刻意地去模仿、学习。老师的力量在于以自身的言传身教让学生懂得做人的道理。教师作为人类灵魂的工程师，应当遵守职业道德.以自己高尚的品质和行为在教育教学活动中对学生思想品德、道德、法律意识的形成发挥积极的影响。班主任所从事的教育工作的真谛是育人，育人的核心是塑造人格。人格的完善不是自发形成的，是塑造培养的结果，作为班主任应该以自身的人格魅力去点燃学生心灵的火种，以自身的表率去感染学生的言行。干瘪空洞的说教永远不能产生良好的教育效果，感化的力量是无穷的。早读课、晚自修的下班，上课的准时到位，以及承诺学生办的事件的落实，平时与学生碰面时亲切的微笑、关切的注视、热情的问候等都将给学生带来潜移默化的感染。班主任以自己的思想、学识和言行，以自身道德的、人格的、想象的力量，通过示范的方式影响着学生。一旦这种影响得到学生的认可，它在心灵上产生的力量是深刻而持久的，能够在学生心中树立起“权威”的楷模，达到“亲其师，信其道”的境界，为学生的全面发展奠定良好的基础。

班主任要呵护每个学生幼小的心灵，对学生的爱应体现在每一个学生身上，体现在学生学习、生活、思想的每一个角落，尽可能地做到真诚、周到、细心。比如说天气转凉时提醒学生多添衣服；学生生活上有困难时细心地帮助他解决。在儿童的身心发展中，由于遗传和环境的不同，他们在身心发展上存在着个别差异。即使是文化背景、家庭环境、经济收入和社会地位相差不大的同班学生.他们在个性、爱好、知识经验等方面也存在着一定差异。因此，班主任要使学生的个性得到充分发展，只有尊重学生的个性，了解学生的特点.才能促进学生的发展与进步。