大班语言工作计划（推荐12篇）
21世纪的社会对语言能力的要求将高过以往任何一个时代。在这种形势下，学前全语言创造教育成为了促进学前儿童听、说、读等全面的语言能力发展。 重视儿童语言运用能力的发展，是近年来国际儿童语言教育的一个共同趋向。我国教育部20xx年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》，也第一次明确地提出了重视儿童语言运用要求。本学期，我们在对教师进行原有的语言教学、培训基础上，深化办园理念，提高教师在语言课堂教学领域的技能与水平，从而促使我园教育教学向特色化、精品化方向发展，有效推动我园园本化课程的改革与实践。
二、工作目标与措施：
1、以理论学习为抓手，促进教师吸纳本领域中的相关知识和经验，促进教师驾驭课堂、驾驭教材、驾驭幼儿等多方面能力的整体提高。
2、以课堂教学为载体，加强课程教材的学习和研讨。组织教师对其内容、组织、实施、评价等方面进行学习和研究，鼓励教师通读新教材，熟读新教材，提高教师灵活运用新教材的能力。通过对实施的主题内容、教案的修改与调整，促进我园园本化课程的建构与完善。
3、继续以提问为突破口，探索、研究语言教学中提问的设计、提问的技巧等有关内容。
1.学会有感情地朗诵, 初步感受、体会诗歌的韵律美和意境美。
2.尝试进行适当的创编, 在活动中善于表达, 乐意表达。
3.了解树与人类的密切关系, 养成初步的环保意识。
活动准备
有关森林的音乐, 散文诗《树真好》的PPT课件和配乐朗诵, 与诗歌内容相匹配的图片 (大图片一套, 小图片同幼儿人数) 。
活动过程
一、倾听音乐, 营造氛围
1. 请幼儿闭上眼睛欣赏一段音乐。
2. 交流:你听到了什么?好像还看到了什么?
3. 看课件:原来我们来到了一片美丽的树林。看, 这儿有些什么?他们在干什么呢?
二、音画交融, 欣赏诗歌
1. 第一遍欣赏:树林真美。现在就让我们来欣赏一首优美的小诗。
2. 幼儿欣赏配乐诗朗诵。师提问:你们喜欢这首诗歌吗?喜欢这里的什么呢? (教师根据孩子的回答出示相应的图片)
3. 第二遍欣赏:这首诗歌里确实有许多好玩的事, 除了我们刚才所说的, 还有哪些呢?现在就让我们再来美美地欣赏一遍, 一边欣赏一边用自己的小图片摆出来。
4. 幼儿欣赏配乐诗朗诵, 并且根据诗歌内容摆放出相应的小图片。
5. 请幼儿看着自己的小图片跟着配乐轻轻地诵读诗歌。
6. 交流提问:你们觉得这首诗歌有趣吗?你们想去那片树林吗?为什么想去呢?想去做什么呢?
7. 简单小结:这些都是大树妈妈带给大家的快乐, 你们觉得树好不好?能不能用诗歌里的句子来赞叹一下。 (树真好)
三、读悟结合, 体会意境
1. 师:现在让我们一起来朗诵这首诗歌, 朗诵的时候要特别注意几个字的读音。 (教师念“叫、跑、飘、闹、觉、摇、跳”, 让幼儿细细体会。)
2. 师提问:听出来了吗?刚才每个字的读音都怎么样?在诗歌里, 我们就称为押韵。因为有了押韵, 诗歌读起来更加琅琅上口, 更加好听了。
3. 师生一起朗诵诗歌《树真好》。 (同时播放相应的课件)
4. 请个别幼儿示范有感情地朗诵诗歌, 把押韵的字读得很饱满。
5. 请幼儿站起来再次有感情地朗诵, 鼓励幼儿用肢体动作表现。
四、自主创编, 提升情感
1. 师:树多真好呀!除了诗歌里所说的, 树对我们人类和地球还有什么好处呢?
2. 请幼儿尝试模仿诗歌里的句子进行创编。师:你们能不能模仿诗歌里的句子“树真好……”编一段诗呢?请你编好后先和周围的小朋友说一说。
3. 幼儿分组到前面模仿创编, 一个接着一个, 一句接着一句。
4. 小结:树真好, 带给我们人类这么多的好处和快乐。回家后, 小朋友把我们今天学的诗歌, 还有自己创编的诗句说给爸爸妈妈听, 让他们也来体会树的好处。
附散文诗:树真好
树真好, 小鸟可以在树上筑巢, 每天天一亮, 小鸟就会叽叽喳喳地叫。
树真好, 能挡住大风, 不许风吵吵闹闹, 到处乱跑。
树真好, 我家屋子里清清爽爽, 阵阵风儿吹, 满树花香往屋里飘。
树真好, 我们全家在树阴下野餐, 大家吃得很香, 说说笑笑, 热热闹闹。
树真好, 树下铺着阴凉, 我躺在树下睡午觉。
树真好, 如果有一只大狗来追我的小猫, 小猫就爬上大树躲起来, 气得大狗“汪汪”乱叫。
树真好, 做个秋千挂树上, 我坐上去, 摇呀摇。
春天来了，草儿绿了，花儿红了，睡了一个冬天的动物们也苏醒了，大自然中处处呈现出一片欣欣向荣的景象，孩子们更是徜徉在春景中流连忘返。我将这一生活素材纳入语言活动中，精心选择了诗歌《春天》让孩子们学习。这首诗歌把春天的色彩、形象、声音都描绘得有声有色。在教学活动中，我配以适当的背景音乐和图片，给幼儿强烈的视听刺激，提高幼儿欣赏美、感受美的能力，同时又能激发幼儿动手描绘和制作春天美景的强烈愿望，进一步增强幼儿热爱大自然的情感。
活动目标：
1.利用图谱学习并朗诵诗歌，理解诗歌内容，掌握“轰隆隆”、“滴滴答”等象声词，体验春天的趣味性。
2.运用语言、动作等多种方法大胆表现诗歌，并能根据诗歌格式及已有经验扩展想象，进行诗歌仿编，体验成功的喜悦。
3.感受春天的优美意境，激发热爱大自然的情感，培养对文学作品的兴趣。
活动准备：
1.经验准备，幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
2.材料准备：PPT课件，大图书三本，绘画用具。
3.环境准备：活动室布置成春天的场景。
活动过程：
1.听着《春天在哪里》的音乐走进“春天”的活动室。
现在是什么季节？你从哪些地方看出春天来了？
2.理解诗歌内容。
美丽的春天请春姑娘为你们带来了三本书，我们一起来看一看。
（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）
猜猜书里有什么？
（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）
谁在书里笑了？（小朋友）小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？
（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）
是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？
3.分段欣赏诗歌。
（1）欣赏第一段，理解春天是一本彩色的书。
师：春天是一本彩色的书，你在春天看到了哪些彩色的东西？
教师根据幼儿的讲述依次出现相应图片。
师：春天还有哪些东西是绿色的？
幼：小草，叶子等等。
师幼边看图边朗诵。
（2）欣赏第二段，理解春天是一本会笑的书。
师：春天是一本彩色的书，她还是一本怎样的书。
幼：会笑的书。
师：是的，春天还是一本会笑的书，春天里谁笑了呢？
幼：小朋友，小草，小池塘……
师：小朋友为什么笑了？
幼：……
师：小池塘为什么笑了。
幼：小池塘游来了蝌蚪，小鱼，所以笑了。
师：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。
师：你们知道小池塘的酒窝是什么吗？
幼：我知道，是一圈一圈的东西。
师：对了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳进水里，小鱼在水里游，激起一个一个水波纹，就像小池塘的小酒窝。
教师朗诵。
（3）欣赏第三段，理解春天是一本会唱的书。
师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天还是一本怎样的书？
幼：春天是一本会唱的书。
师：春天里谁在唱歌？他们是怎么唱的？
幼：青蛙，燕子……
4.欣赏诗歌，感受春天的美。
师：诗歌里说春天是三本书，你最喜欢哪一本？
教师根据幼儿回答点击出现图谱相应部分，直至完全出示整个诗歌图谱。
师：你最喜欢这本书里的哪一句话？先欣赏诗歌，然后说一说。
幼儿边欣赏边跟着老师轻声朗诵，然后与老师、同伴交流自己的感受。
5.游戏“捉迷藏”：图谱中哪些图片不见了？
教师请幼儿闭上眼睛，点击隐藏图谱中某些图片，请幼儿回答并点击出现，朗诵相关诗句，引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌。
师：春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
6.根据已有图片仿编诗歌。
（1）师：春天还可以是什么样的书？小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。
（2）幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。
（3）拖拉图片自制新的诗歌图谱，尝试朗诵。
（4）请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
7.制作图书，表现春天，体验合作的乐趣。
（1）春天的这本书真特别，它还是什么样的书呢？我们画一画，说一说。
（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！
附：诗歌《春天》
春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花。
春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大；小朋友笑了，咧开了小嘴巴。
春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
活动评析：
《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。
活动前，我进行了一系列的准备活动，如在午间的散步活动中引导幼儿去寻找春天，草地上去发现嫩绿的小草、柳树上找找柳叶的小芽、阳光下感受春天气候的变化；同时，在晨间谈话中与孩子一起谈论着自己在春天里的发现，以此来加强孩子对春天的感受，丰富孩子的相关经验。
活动中运用春天情境的创设、多媒体课件的演示以及大的背景图，由浅入深，层层展开，巧妙地运用多种方法突破重点和难点，让幼儿充分感受到春天的美。在美的情境中学习诗歌，通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，充分调动幼儿积极性，提高课堂效率；图片“捉迷藏”，把课堂气氛推向了高潮，这不仅帮助幼儿记忆诗歌内容，还能使幼儿学得轻松，记得牢固。最后，采用分段和整体学习的方法加上一些形象的肢体动作帮助幼儿记忆诗歌的内容。
整首诗歌短小精干，适合大班幼儿学习仿编，最后环节我让孩子们根据自己的生活经验创编活动，孩子们非常积极，充分发挥自己的想象，创编的内容很丰富。在活动中，孩子们的创造欲望得到了很好的满足。我还让孩子们课后把自己看到的春天画下来，然后请爸爸妈妈帮自己记录上自编的小诗，孩子们的创作热情得到了更好的升华。
一、班级情况分析;本学期整个班级幼儿面貌是活泼向上的；班级孩子的语言表达能力参差不齐，有的能说会道，而有的则不善于表达；喜欢表演；但存在着浮躁、规则意识不强、爱大声说话等问题。
二、本学期幼儿能力的培养重点和措施：
1、培养孩子良好的学习习惯。
大班，是孩子在幼儿园学习生活的最后一年，随后他们将进小学。如何让孩子很好地适应小学，为小学的学习打基础？培养孩子们良好的学习习惯是主要的条件之一。a：与家长达成共识，让家长明白良好的学习习惯的重要性。我准备多与家长联系，常和家长商量孩子的一些不良好因素，如怎样培养孩子良好的学习习惯。b：培养孩子看书的能力与爱看书的习惯。每天让孩子看看书，或者给他讲讲故事，通过这样的方式来培养孩子看书的兴趣。
2、培养幼儿的求知欲和好奇心
好奇心是幼儿的共同特点，我们班的孩子对事物感兴趣，他们喜欢追根问底，不但问“这是什么”，还要问“为什么这样”。他们的问题很广，表现出强烈的求知欲和认识兴趣。为了进一步提高孩子的求
知欲和好奇心，我在活动中多设计和孩子有关的一些智力活动和兴趣活动。
2、培养幼儿的合作行为。
合作是一种基本的社会技能，是一个人适应社会所必备的能力。作行为是岁幼儿年龄的增长而逐步增加的。在培养幼儿的合作行为时，首先教孩子掌握合作技能，学会处理合作时出现的问题。班上的孩子已有了合作的意识，但缺乏合作的技能。合作水平较差，常常会出现不欢而散的情况。因此，我们将与孩子一起讨论，协商如何开展合作活动；在合作中出现问题应如何解决？我们还将增加合作性游戏，让孩子更好地学会与同伴合作。
三．教学目标和要求
1、培养幼儿积极、专注地倾听别人谈话的习惯，能较迅速地掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息。
2、鼓励幼儿主动地用普通话与同伴交流，态度自然大方，并能与同伴分享感受。
3、指导幼儿有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。
4、培养幼儿喜欢阅读和创作的习惯。
5、启发幼儿初步感知文学作品的语言和结构的艺术特点，指导幼儿不断积累文学语言，尝试在适当的场合中运用。
6、帮助幼儿联系个人已有经验，想象并创造性地编构故事情节，学习仿编诗歌和散文。篇二：大班语言教学计划
大班语言教学计划
我班学生共有35人，大部分即将进入小学，为给打好基础．我以积极的认真的态度投入到工作当中，争取得到更好的成绩。因此，我结合本班的情况制定了本学期的教学计划：
一、班级情况分析;本学期整个班级幼儿面貌是活泼向上的, 班级孩子的语言表达能力强，喜欢表演，但存在着浮躁、规则意识不强、爱大声说话等问题。
二、本学期幼儿能力的培养重点和措施 ：
1、培养孩子良好的学习习惯。
大班，是孩子在幼儿园学习生活的最后一年，随后他们将进入小学。如何让孩子很好地适应小学，为小学的学习打基础？培养孩子们良好的学习习惯是主要的条件之一。a：与家长达成共识，让家长明白良好的学习习惯的重要性。我准备多与家长联系，常和家长商量孩子的一些不良好因素，如怎样培养孩子良好的学习习惯。b：培养孩子看书的能力与爱看书的习惯。每天教孩子认识2个字。有了词汇量和认字的能力，才能培养孩子看书的兴趣。
2、培养幼儿的求知欲和好奇心
好奇心是幼儿的共同特点，我们班的孩子对事物感兴趣，他们喜欢追根问底，不但问“这是什么”，还要问“为什么这样”。他们的问题很广，表现出强烈的求知欲和认识兴趣。为了进一步提高孩子的求知欲和好奇心，我在活动中多设计和孩子有关的一些智力活动和兴趣
活动。
3、培养幼儿的合作行为。合作是一种基本的社会技能，是一个人适应社会所必备的能力。合作行为是岁幼儿年龄的增长而逐步增加的。在培养幼儿的合作行为时，首先教孩子掌握合作的技能，学会处理合作时出现的问题。班上的孩子已有了合作的意识，但缺乏合作的技能。合作水平较差，常常会出现不欢而散的情况。因此，我们将与孩子一起讨论，协商如何开展合作活动；在合作中出现问题应如何解决？我们还将增加合作性游戏，让孩子更好地学会与同伴合作。三．教学目标和要求
1、培养幼儿积极、专注地倾听别人谈话的习惯，能较迅速地掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息。
2、鼓励幼儿主动地用普通话与同伴交流，态度自然大方，并能与同伴分享感受。
3、指导幼儿有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。
4、培养幼儿喜欢阅读和创作的习惯。
5、培养幼儿乐意学认常见的汉字，具有初步书写能力，并做到姿势正确。
6、启发幼儿初步感知文学作品的语言和结构的艺术特点，指导幼儿不断积累文学语言，尝试在适当的场合中运用。
7、帮助幼儿联系个人已有经验，想象并创造性地编构故事情节，学习仿编诗歌和散文。
四、教学进度及安排 2013.2 篇三：2014—2015学年幼儿大班语言教学计划 2014—2015学年幼儿大班语言教学计划
刘有年
教学内容分析；
本课程旨在通过主题统整、分科教学的形式培养幼儿的八大智能：语言智能:培养幼 儿对语言文字的掌握能力，对语言的敏感性，有良好的理解和运用语言的盯。视觉空间智 年:培养幼儿对色彩、线条、形状、空间及它们之间关系的敏感性。音乐智能:在主与人才 音高、音调、节奏和音色的敏感性。人际智能:培养幼儿的理解他人的能力，以及与人进行 有效交往的能力。数字—逻辑智能:培养幼儿数学和逻辑推理能力以及科学分析的能力。肢体—运动智能:培养幼儿运用整个身体或身体的一部分解决问题和熟练地掌控物体的能力;内省智能:培养幼儿自我认识的能力、自然观察智能:培养幼儿对周围环境有积极的观察 力，对自然景物有诚挚的兴趣和强烈的好奇心。
其次，本套课程借由爱家乡的主题，引导幼儿认识家乡的地理地貌、风土人情、名胜古 迹、人文历史，学习家乡的传统歌谣、民间故事，培养幼儿从小关心家乡、热爱家乡的情 感。爱家乡的主题安排在学期活动的最后，教师可根据教学情况调整此主题的教学时间。学情分析：
通过上学期的教与学，幼儿已初步掌握了口头语言听和说的过程;书面语言读和写的过程。
教学总体目标要求：
1、培养幼 儿对语言文字的掌握能力，对语言的敏感性，有良好的理解和运用语言的盯。
2、培养幼儿对色彩、线条、形状、空间及它们之间关系的敏感性。
3、培养对音高、音调、节奏和音色的敏感性。
4、培养幼儿的理解他人的能力，以及与人进行 有效交往的能力。
5、培养幼儿数学和逻辑推理能力以及科学分析的能力。
6、培养幼儿运用整个身体或身体的一部分解决问题和熟练地掌控物体的能力。
7、培养幼儿对周围环境有积极的观察。
教学重、难点：
本套课程借由爱家乡的主题，引导幼儿认识家乡的地理地貌、风土人情、名胜古 迹、人文历史，学习家乡的传统歌谣、民间故事，培养幼儿从小关心家乡、热爱家乡的情 感
教学方法：
情景教学法
提高教学质量总体设想： 1.注重激发幼儿对语言活动的兴趣。兴趣是幼儿学习的内驱力，是幼儿学习的最好的老师，因此，在活动设计过程中，首先非常注重增强学习内容 味性、挑战性，采用创 号是言、游戏等方法，集体、小组、个别相结合等形式不断鼓励幼儿积极参与，让幼儿到语言活动带来的愉悦，对语言活动产生学习欲望，引导幼儿获得成功。
2、.创设情景，注重促进幼儿语言表达能力的发展，本.教材中的文学作品对幼儿园各年龄段幼儿来说，学习的难度并不犬。活动设
计更加重视为幼儿创设语言表述的情境和机会，鼓励和引导幼儿自主学习，迁移已有经验，大胆、积极、主动地把自己的经历、感受、理解 和经验说给大家听，促进幼儿语言表达能力的发展。
3.促进幼儿思维发展。篇四：幼儿大班语言教学计划
幼儿大班语言教学计划
一、幼儿情况分析：
幼儿大班共有幼儿74人，其中男孩42人，女孩32人，年龄都是5周，他们在语言各方面上有一定的基础，能用简短的话与他人交谈，在与人交谈中能注意倾听他人的意见，还有着说的好习惯；只是由于家住农村，刚刚入园，大多数幼儿没有说普通话的习惯，少数幼儿不会说普通话。
二、教学目标：
1、学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈。
2、能集中精力注意地、耐心地听他人讲话。
3、能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯。
4、会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字。
5、会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。
三、重点与难点：
重点：
1、建立良好语言常规，帮助幼儿认识语言的多样性。
2、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈，且语句通顺、流畅。
3、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读的前书写技能。
难点：
1、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近。
2、让每一位幼儿在一日生活中都能运用普通话与他人交谈。
3、克服心理的障碍，在众人面前大胆的表现自我。
四、措施：
1、创造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间用普通话自由轻松地交流自己的想法。2、以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的语言教学，使幼儿有兴趣的参与语言教学活动。
3、根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，且在一日生活中多用普通话与他人交谈。
4、利用家长会等形式告知家长鼓励幼儿说普通话，做好家园共育。篇五：大班语言教学计划
2015-2016学第一学期语言教学计划
一、基本情况分析：
通过上学期语言课程的学习，基本情况分析是：培养和发展幼儿的语言能力，为幼儿提供在集体面前讲述的机会，进一步提高幼儿“想说、敢说”勇气。同时，注意引导其他幼儿认真倾听，不随便打断别人的讲述。
二、教学目的：
1、在拼音教学方面：学会6个单韵母，会简单的拼读。
2、引导学生“乐意与人交谈，讲话要有礼貌。会用礼貌用语。
3、注意倾听对方讲话。
4、能理解日常用语的意思。
5、能清楚地说出自己想说的事情。
6、喜欢听故事、看图书。
7、能听懂和会说普通话。
8、对学生的语言能力进行综合性开发。
三、教材分析
1、大班语言教材主要是有仿编、续编和扩编的趣味故事、诗歌和图画，要让幼儿根据自己的生活经验和丰富的想象，创造性地运用语言，大胆而清楚表达自己的预期目标，可以使幼儿的想像力和思维能力得到很好的发展。
2、幼儿进入学习倾听、理解和使用规范性语音表达时期。学习创造性地运用语言，在讲述活动中，让幼儿学生怎样地在集体面前大胆而清楚地叙述自己的想法和感受；在阅读活动中，让幼儿尝试感受书面语言。
3、通过活动延伸和活动建议来丰富幼儿日常生活中的语言交往，让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往，以操练和扩展自己的语言经验。
四、幼儿情况分析：
幼儿时期是个性开始萌发的时期，也是形成对人、对己、对事正确的认知、情感、态度、行为的重要时期，良好的语言教育，不仅能帮助幼儿作好入学前活动准备，而且能使幼儿终身受益。
五、具体措施：
幼儿园教研工作不仅仅是单纯的研究,更重要的意义在于能够通过教研活动达到提高教师队伍的专业化水平、提升幼儿教师的工作实效、提升幼儿园保教质量的目的
一、指导思想
以我园本学年 上学期工作思路为指导，根据保教工作计划要求以及语言教研组实际情况，将继续深入学习贯彻新《纲要》的精神，让每一位成员都切实领会《指南》实质，引领教师的教学之路。我们将本着“让教师学会教，让幼儿学会学;教师是幼儿发展的支持者、合作者和引导者”的教育理念，开展多种形式的学习、研讨、交流等活动，使教师在自主轻松的氛围中和不断创新的过程中提升教育教学水平，努力成为学习型、研究型、创新型的教师，顺应时代的发展要求，提高语言教学的教育与科研的实效，提高幼儿园的知名度。
二、主要任务及实施措施
1、强化学习，更新教育观念，奠定教学的理论基石
(1)继续深入学习新《纲要》，在全组教师中统一认识，把握本年龄段教育目标，切实把《纲要》精神贯彻到日常工作和教育教学中，切实提高教师的理论水平。
(2)博览幼教杂志和教育书籍，结合我园“四讲三赛”活动，积极开展读书活动，做到人人爱读书，读好书，认真记录读书笔记，积极撰写读书心得。
(3)每月利用教研会的时间进行十分钟的集体理论学习和十分钟的讨论，强化教师学习研讨的能力。
2、备好开学第一节课，树立新形象
开学的前一天，根据各年级组安排好的教学进度，要求本组成员统一上课内容，认认真真的备好开学的第一节课，精心准备教具学具，采用多种教学方法吸引幼儿注意力，将孩子的心收回来，尽快投入到学习之中，为本学期的教育教学开个好头。
3、扎实开展集体备课
本学期，组织语言教研组成员进行每周一次的集体备课，集体确立教育目标，探讨最佳教育方法，研究每一个过程，准备 教具学具，使每个教师都有机会展示，不断提高教育教学能力，争取上好每一节课，尤其是要加强幼儿阅读课的研究和探讨，坚持每周上一节阅读课。
4、做好研究课，实现新突破
在9月、10月、11月份分别进行一次研究课活动，大、中、小班各进行一次。在每次活动之前，首先要确定作课人，作课教师要精心准备，上出自己实力和水平，进一步提高驾驭课堂能力，实现课堂教学新突破。
5、尽早准备优质课，争取语言组教师的课堂教学有新的突破
组织本组教师积极参加10举行的优质课大赛，提醒全组教师尽早着手准备，选定课题，精心准备，能用多媒体课件的要尽量用，争取我组教师的课能有新的突破。
6、做好“你提问题我解答”教研活动
在本学期教研组将给教师提供每周一次的“你提问题我解答” 的交流平台，要求每一个教师都可以提出问题，通过集体讨论的方法来解决，共同提高教育水平，达到共同进步。
三、其他
1、努力做好幼儿经典诵读、幼儿阅读课的教学工作，根据自己的情况灵活选择自己的诵读内容，开展不同形式的幼儿读书活动，例如亲子阅读、讲故事、趣味问答等形式，激发
幼儿读书的积极性。
2、加强幼儿角色游戏的指导，让幼儿喜欢角色游戏、会游戏。
3、全面提升本组成员的教科研水平，积极参加园里审报的研究课题，力争从教学实际出发，在语言组各科教学活动中，积极实施与研究。
在本学期，我们将立足本职，求真务实、敢于创新工作，把语言组教研活动充分落到实处，促进我组每一个教师的进步，切实提高教育质量。
月份 具体安排 备注
9月份
1、制定教研组计划
2、各年级语言组制定出教学进度。
3、备好开学第一节课。
4、理论学习(学习新《纲要》)
5、阅读课教学研讨活动
6、研究课(大班一节)
10月份
1、参加全园优质课大赛。
2、听课、评课
3、理论学习活动(师德师风)
11月份
1、理论学习活动(读书交流)
2、文字编辑培训
3、幼儿讲故事比赛展
4、研究课(中班一节)
12月份
1、理论学习活动-语言教学中应注意的问题
2、录像课(观课议课)
3、研究课(小班一节)
4、做好学期末总结工作
2016
【活动设计】
幼儿对自己父母的工作内容非常感兴趣，为了让他们充分了解、知道在生活中不仅有白天辛苦工作的人们，在夜深人静的夜晚，仍然有许多辛勤工作的人们。为了进一步激发幼儿对父母以及其他劳动者的热爱、尊敬的情感，我从孩子兴趣入手，设计了本次活动，目的在于帮助幼儿了解夜间成人的劳动，知道他们的劳动与我们的生活的关系，从而萌发幼儿热爱、尊重劳动者的情感。
【活动目标】
1、借助图片，帮助幼儿加深对作品的.体验和理解。
2、了解夜间成人的劳动，感受劳动者的辛苦。
3、激发热爱、尊重劳动者的情感。
【活动准备】
夜间人们工作的照片、配乐磁带。
【活动过程】
一、回忆分享，感受欢乐
师：当夜幕降临的时候，忙碌了一天的人们都回家了，吃过晚饭后，他们都会去做些什么呢？
小结：吃过晚饭后的活动这么丰富啊！人们有的去购物，有的去饭店用餐，有的在健身房锻炼身体，有的在小花园里散步，我们的生活充满了欢乐与温馨，是吗？
二、幻灯阅读，交流体验；
1、那夜很深了，大小商店都打烊了，刚才锻炼、休闲、购物的人都回家了，家家户户的灯光也渐渐熄灭了，这个时候人们又去干什么了呢？
2、（出示幻灯）引发幼儿关注到夜间成人的劳动和我们生活的关系，初步感受劳动者的辛苦。
师：这个时候夜变得静悄悄的，人们也都进入了甜甜的梦乡；宝贝们请看这儿，这是在哪里？这么晚了，谁还在工作呢？（医生、护士、保洁工、护工、药剂师等）
师：他们为什么还在工作？
小结：夜静悄悄了，医院里的医生、护士阿姨们还在忙碌着，为了减轻减少病人的痛苦，他们的夜晚没有休息，还在忙碌着。
3、（继续播放幻灯）夜很深了，除了医院里的工作人员在工作，在小区里还有谁在工作没有休息呢？
师：夜很深了，保安叔叔也很困了，他们在干什么，为什么没睡觉？
小结：夜静悄悄了，为了小区人民的生命、财产的安全，保安叔叔还没有睡。
4、（继续播放幻灯）这是一辆什么车？这么晚了他们为什么还在忙碌着？
师：出租车司机给我们带来了什么方便？
师：夜静悄悄了，为了给人们夜晚的出行带来便利，司机叔叔们还在坚持工作。你们看，他们的工作多么重要，他们都是给别人带来好处与方便的人们，为我们的生活带来很多方便。
现在老师把刚才小朋友说得夜晚工作的人们编成了一首散文诗：《夜晚里工作的人们》，我们一起来听一听吧！
三、欣赏散文，激发情感。
1、朗诵散文（配乐看幻灯）
师：散文诗听完了，你听了这首散文后感觉怎么样？（很感动）
师：老师也非常喜欢这首散文诗，你觉得散文诗中哪一句话最美？
师：这么美的诗，让我们一起用最美妙的声音来朗诵吧！鼓励幼儿有感情的朗诵。
2、尝试表达（提问创编）
引导幼儿找出三句话中相同的语言格式：“夜很深了，为了…，他们还在忙碌着。”
师：夜很深了，除了医生、保安叔叔、出租车司机，还有谁在夜里辛勤的工作呢？请你们来说一说？（引导幼儿相互讨论后仿编）
师：小朋友都说得真好，这些叔叔阿姨工作非常辛苦，我们一起来编一首诗送他们好吗？
3、迁移经验
师：在我们小朋友中，有没有爸爸、妈妈在夜晚工作的呢？
哦，原来我们小朋友的爸爸妈妈当中也有许多在夜晚工作的，他们很辛苦；那小朋友现在知道，我们的生活能离开这些人吗？我们的生活很需要这些夜晚工作的人。
师：你们爱他们吗？爱，那今晚回家别忘了对他们说一句感谢的话，并把这首散文诗送给他们哦！
附散文诗：
夜渐渐深了，大小商店都打烊了，刚才锻炼、休闲、购物的人都回家了，家家户户的灯光也渐渐熄灭了，人们也都进入了甜甜的梦乡，夜变得静悄悄的。
但是，夜很深了，为了减轻病人的痛苦，医院里的医生、护士们还在忙碌着；
夜很深了，为了小区人民的生命、财产的安全，保安叔叔还在巡逻、看门，辛勤地工作；
夜很深了，为了给人们夜晚的出行带来方便，出租车司机叔叔们还在坚持工作。
1.听故事, 体验小美第一次买东西时由害怕到成功内心情感的变化。
2.知道遇到困难不能害怕, 勇敢面对就能成功。
3.能根据故事情节的发展进行想象, 大胆表述。
活动准备
1.知识经验准备:幼儿有过独自上街买东西的经历。
2.物质材料准备:故事《第一次买东西》 (附后) 图片五幅, 分别对应故事五个段落的内容;句卡“第一次买东西”一张;表情卡 (高兴、沮丧) 各一张。
活动过程
一、谈话导入
1.师:小朋友有没有独自一个人上街买过东西?请说说你的感受。
2.师:有个小女孩叫小美, 她第一次上街买东西顺利吗?我们一起来听一听故事里怎么说的。
教师出示句卡“第一次买东西”。
二、猜猜讲讲
1.出示第一幅图, 教师讲述故事第一段。
(1) 师:请小朋友猜一猜, 小美最后会买到牛奶吗?为什么?
(2) 教师出示表情卡, 请幼儿说一说不同的表情卡分别代表什么样的心情。
(3) 请猜测小美能买到牛奶的幼儿坐到贴有“高兴”表情卡的一边, 请猜测小美不能买到牛奶的幼儿坐到贴有“沮丧”表情卡的一边。
2.出示第二幅图, 教师讲述故事第二段。
(1) 师:小美摔了一跤, 买牛奶的钱还掉了, 小美的心情怎么样?她会怎么做?她还能买到牛奶吗?为什么?
(2) 鼓励幼儿相互讨论后勇敢地表达自己的观点, 并根据自己的猜测重新选择座位,
3.出示第三幅图, 教师讲述故事第三段。
(1) 师:小美被挤出了小店, 她的心情会怎么样?她会哭吗?接下来会发生什么事呢?小美最后能买到牛奶吗?为什么?
(2) 幼儿再次与同伴讨论, 大胆表达自己的观点, 并根据自己的猜测再次选择座位。
4.出示第四幅图, 讲述故事第四段。
师:小美为什么松了口气?又为什么会掉眼泪?
5.出示第五幅图。
(1) 师:小美最终买到牛奶没有?她的心情怎么样?
(2) 教师讲述故事第五段。师:让我们替小美欢呼吧!
三、体验内心情感变化
(1) 师:等会儿老师把故事再完整讲一遍, 小朋友仔细听一听, 小美在买牛奶的过程中说过什么话, 两次说话的声音有什么不同。
(2) 提问:你们听出来了吗?小美在买牛奶的过程中说过什么话?两次说话的声音有什么不同?从中可以看出她的心情有什么变化?
(3) 师:第一次买东西, 会遇到很多问题, 但只要勇敢去面对, 就会获得成功。相信经过这一次, 小美会变得更大胆、勇敢、自信!
四、
鼓励幼儿大胆尝试自己没有做过的事情
活动延伸
1.在注意安全的情况下, 教师可安排幼儿独立完成一次任务, 如独自到邻班去借物品、独自采访园长等等。
2.请爸爸妈妈多鼓励孩子做一些事情, 例如让孩子自己去买东西, 向邻居家借物品, 独立策划一次家庭聚会等等, 慢慢培养孩子的表达能力和独立解决问题的能力。
附故事
第一次买东西
小美5岁了, 还从来没有一个人买过东西。有一天, 妈妈说:“小美, 你一个人上街去买牛奶吧。”
小美紧紧地握住妈妈给的零钱, 走出了家门。“叮铃铃”, 一辆自行车冲过来, 小美吓了一跳, 她赶紧贴到围墙上。因为太急了, 小美摔了一跤, 胳膊和腿好痛啊!硬币也滴溜溜地滚了出来。
可是, 小美马上就爬了起来, 她捡起硬币, 朝小店走去。小店里没人。小美深深地吸了一口气, 说:“买牛奶。”她本想大叫一声的, 可发出的声音却很小。有谁咳了一声, 小美回头一看, 来了一个戴眼镜的叔叔。眼镜叔叔喊道:“来一罐可乐!”女主人一边用围裙擦手, 一边出来了:“来了来了, 买可乐啊?”“给我一袋面包。”又来了一位胖大妈, 她把小美挤出了小店。
“买牛奶!”突然, 小美叫了起来, 声音大得她自己都吓了一跳。“哎呀呀, 没注意到你这位小顾客呢!”女主人连连道歉。小美松了一口气。“吧嗒”, 一直忍着的一滴眼泪掉了下来。
[关键词]大班孩子;语言发展;特点;措施
语言具有传递信息的功能，是沟通的桥梁，也是思维与交际的主要工具。孩子学习语言的最主要的时候是三到六岁。幼儿园采用不同班别的语言教育，是正确引导孩子语言活动，使他们在充足的语言交往中，掌握最基本的语言技能，实现自身交往技能等方面全面发展的要求。良好的语言训练有利于大班孩子的语言发展，同时也能够积极推动幼儿教育。
一、幼儿园大班学生语言发展现状
1.孩子掌握了丰富的词汇。3～6岁是人的一生中词汇数量增长最快的时期，在这一时期，孩子生活空间的日益扩大和与人交往的机会的增多，同时，有了一定的接受外界语言的基本能力，孩子的词汇量得到了明显的提高。我们对大班孩子的词汇量进行粗略的统计，30位孩子平均拥有词汇量3300个左右，显示出孩子掌握的词汇量比较大。不仅如此，更引起我们注意的是，孩子所掌握的词汇内容非常宽泛，也就是说，幼儿的语言中出现了许多对幼儿来说比较难以掌握和运用的词汇，如：刺激、灭绝、酸雨、红外线、爆满、固定、吸引力、软弱、圣火、上网浏览等，这与孩子的知识面的日益扩大不无关系。现在的孩子接触大量来自于动画片、科幻片、电视广告等媒体和社会活动中的事物、信息，自然而然地，他们也学习了这些词。
2.孩子能较好地理解词义，并正确地运用词。在词汇量不断增长，词类不断扩大的同时，孩子所掌握的词的含义被确切化。孩子所掌握的词义越丰富、越深刻，他运用词汇的积极性就越高，正确性也无疑提高。我们发现，在调查所获的谈话记录中，除了有个别孩子有语句颠倒的现象外，大多数孩子用词基本正确，少数的错误出现在成语的运用上和量词、形容词的运用上。如一位幼儿描述一个玩具不知不觉从桌上掉下来说：“玩具自言自语从桌上掉下来”;有的幼儿称“一辆汽车”为“一部汽车”;一位幼儿在描述自己对同伴的羡慕之情时说：“我也想和他一样，我很嫉妒他”（从后面的谈话中看出，孩子确实是羡慕，而非嫉妒）。
3.句子结构完整，出现大量的复句。大班孩子有三十多人能都使用完整句。从谈话记录看，幼儿使用的复合句多于简单句，其中，比较多地出现“因为……所以……”、“有……有……还有”、 “一边……一边……”、“像……一样”、“如果……就”等复合句式，他们的陈述比较清楚，同时也使用了较多的疑问句、感叹句。大班孩子均使用了大量的修饰语，如“小乌龟”、“大灰狼”，但实际上，他们把修饰词与被修饰词合起来作为一个词使用;另外，出现如“美丽的西湖”、“五颜六色一闪一闪的灯”等较复杂的修饰词。但这些复杂的修饰语在语言发展相对较差的幼儿谈话中出现得很少，这里显示出较大的差异性。由此可见，幼儿能在语言中将简单的或复杂的修饰语较正确、灵活地运用
二、促进大班年龄段语言领域发展的措施
1.为孩子语言发展创造环境。环境是孩子学习与发展的基础，也是鼓励孩子大胆学习说话内驱力和必要条件。作为大班班老师，愿意倾听孩子的心声，赋予孩子自由谈论和社交的权利。在日常教学中，老师要对大班孩子表达自身想法的权利进行支持。以有意思和富于意义的教学活动，让他们充分在语言交流中体会到成功和快乐。这个良好的环境，不是急于求成地给大班孩子带来压力，而是在他们词不达意时不刻意纠正而是耐心表达。将生活作为一个大平台，将语言教育作为多途径的教育，让孩子在生活中自然获得。他们的语言交往，也在不断的环境实践中得到完备的发展。幼儿在良好的语言交际机会场景之下，将语言活动作为一项有趣的活动，不断去靠近。
2.教师、幼儿、学生之间的互动反馈。良好的学生学习和成长环境，需要父母的关爱和老师的悉心呵护。离开任何一方的配合，大班孩子在语言方面的发展都会受到制约。父母是孩子最好的老师，父母的言行对孩子的一生都混产生深远的影响。父母潜意识的培养，会给处于心智成熟时期的大班儿童带来全新的助力。父母引导孩子多读书，满足他们求知的渴望，从而激发他们内在的学习欲望。大班授课教师的授课内容和方式，是培养他们阅读兴趣，满足他们学习和成长环境，为他们提供有意义的良方的具体办法。教师、大班孩子、家长之间的配合，更能促进幼儿语言领域的发展。
3.以阅读促进语言领域的发展。在良好的阅读环境之下，再配合了解大班孩子的年龄特点和认知水平，在孩子容易拿到的地方，为孩子提供大量有意义、生动、有趣的阅读材料，让他们形成自主学习的能力。将生活中有意思的科普知识渗透到孩子生活和学习之中，循序渐进地让他们掌握语言学习能力。
4.开展语言教学活动。选择适合大班孩子自我认知和日常生活经验作为语言教育的重要内容。教师合理引导和组织幼儿，让他们获得与语言相关的生活经验，最终学会合理处理信息，形成规范的语言表达。对大班孩子可采用“生活中的数学现象”和“钱币”等相关内容的教学。对大班孩子，还可以将“公共标识（红绿灯）”“天气预报”“动物世界”等相关场景融会在教学之中，让大班孩子在获得语言发展的同时，社会性情感得到充分完善和提高。
5.革新教法。多媒体情景式互动教学，是近年来幼儿语言学习中，诞生的新教法，实质上是在丰富多彩的教学活动中，将语言学习作为综合教学法中的重点加以重视。以交互式的语言教学平台，将幼儿语言、现实、想象汇合在一起，充分掌握幼儿语言发展特点，在示范性的平台之间，最终将语言学习融汇到孩子语言长足发展之中。将素质教育理念贯穿到大班孩子的语言发展之中，尊重他们的身心发展规律和学习特点，开展“保教并重”和“以游戏和智育同步提高”的教学，在鼓励个性发展的同时，将教法改革融合到具体的教学环境之中。
三、结语
大班孩子语言的发展，是一个循序渐进的过程。教师的“因材施教”和家长的“密切配合”，能从整体角度促进孩子语言教育能力的综合提高，在方法与途径上，也能不断催生出合适的语言教育环境。这个年龄段的孩子，是语言形成与发展的关键期、敏感期，适当指导可以充分挖掘孩子语言学习能力，促进他们该领域的迅捷发展。
参考文献：
[1]毛丽旦·阿不都热合曼.游戏在“双语”语言教学中的作用[J].新课程学习：上，2013（7）.
[2]朱晓琼.幼儿园语言领域的核心价值与有效实施方法[J].现代阅读：教育版，2013（3）.
活动目标：
1、理解故事，能根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。
2、能大胆表达自己的见解与看法。
3、发展创造性思维，感受助人为乐的美好品质。
活动准备：
1、知道各种动物的生活习性和特征。
2、图片。
活动过程：
一、猜谜语，了解螃蟹的特点。
1、请小朋友仔细听听，谜语里讲的是谁，“身穿硬袍，脚像剪刀。走路横跑，嘴吐泡泡”请幼儿猜后出示小螃蟹的图片。
2、讨论为什么会是螃蟹呢？（因为有两把大钳子，脚像剪刀等等）
那螃蟹的钳子长在什么地方？
长在最前面的钳子特别锋利，它有一个名字叫做大鳌。引导幼儿认识，大鳌的用处很大，它可以帮助螃蟹寻找食物，还可以把食物撕烂放进嘴里。
3、螃蟹有多少只脚？螃蟹是怎么走路的？
4、谜语中还讲了什么特征？螃蟹会吐泡泡吗？
二、讨论螃蟹适合做什么工作。
1、有一只爱吐泡泡的螃蟹觉得自己长大了，想找一份合适自己的工作。“小朋友们认为合适它的工作是什么？”“你猜猜它会找什么工作呢，为什么？”（可以引导幼儿讨论螃蟹的大鳌会做什么，比如剪头发，裁衣服等等。让幼儿自主回答，充分想象）
2、教师边讲述故事边看图片《小螃蟹找工作》
我们一起来听听小螃蟹找工作的故事，看看它去来了那里找工作？和我们说的是不是一样的？
1、观看图欣赏故事
2、提出问题
① 小螃蟹去那些地方工作？（让幼儿回答）这些地方的工作适合它吗？为什么？
分别引导幼儿说出：理发店——电吹风的热气，图书馆——锋利的大鳌会撕破书，饭店——嘴里的.泡泡让人觉得嘴馋，服装店——撕破衣服，弄湿衣服。可能有些店名幼儿说不清楚，教师要注意引导。
②最后螃蟹有没有找到合适的工作？（找到了）在哪里找到的？（买肥皂和洗衣粉的地方）为什么这份工作适合它？（吹出漂亮的泡泡招来很多顾客，像一个广告员）
③小螃蟹有找到合适的工作了，心情怎么样？给妈妈写了信，信上怎么说的？（妈妈，我找到工作了，每天都很快乐）小朋友一起高兴地说说小螃蟹这句话。
④教师小结：小螃蟹在找工作中遇到很多困难，可是它没有灰心，而是坚忍不拔的继续找工作，最终找到了适合自己的工作，我们要像小螃蟹学习它身上的品质。
出示动物图片
1、请幼儿分析动物不同的特点，寻找它们的特长，为它们寻找合适的工作
2、幼儿讨论，交流讨论结果。幼儿大胆表达自己的见解。
附故事：
小螃蟹找工作
爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找工作。
它来到理发馆，挥动着两只大钳子为顾客理发。小螃蟹剪发又快又好，很受大家喜欢。可是电吹风的热气吹得它很难受，连嘴里的泡泡都吐不出来了。小螃蟹又到图书馆去当图书管理员，它有许多只手，一次可以拿许多本书。可是，它的大钳子一不小心把书撕破了，嘴里的泡泡又弄湿了书，来看书的小朋友不高兴了。
小螃蟹到饭店去做服务员，它端着菜走得又快又稳，两只大钳子开起啤酒瓶来可方便了。啤酒瓶里冒出许多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡。顾客不乐意了，心想，它是不是偷喝了我们的啤酒呀？
小螃蟹没办法，只好继续找工作。它走啊走啊，来到一家卖肥皂粉的商店，它想，“这才是适合我干的工作。”它用肥皂水吹出一个个大泡泡。大泡泡像气球一样四处飞舞，把大家都吸引来了。顾客真多啊，小螃蟹心里快活极了。
它来到理发馆，挥动着两只大钳子为顾客理发。小螃蟹剪发又快又好，很受大家喜欢。可是电吹风的热气吹得它很难受，连嘴里的泡泡都吐不出来了。 小螃蟹又到图书馆去当图书管理员，它有许多只手，一次可以拿许多本书。可是，它的大钳子一不小心把书撕破了，嘴里的泡泡又弄湿了书，来看书的小朋友不高兴了。
小螃蟹到饭店去做服务员，它端着菜走得又快又稳，两只大钳子开起啤酒瓶来可方便了。啤酒瓶里冒出许多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡。顾客不乐意了，心想，它是不是偷喝了我们的啤酒呀？
小螃蟹没办法，只好继续找工作。它走啊走啊，来到一家卖肥皂粉的商店，它想，“这才是适合我干的工作。”它用肥皂水吹出一个个大泡泡。大泡泡像气球一样四处飞舞，把大家都吸引来了。顾客真多啊，小螃蟹心里快活极了。
幼儿的语言教育不能停留在只听不说的阶段，现在的孩子需要调动起他们所有的感官，让其在视觉、听觉冲击下结合自己的肢体语言、同伴合作、声音表现等方式来理解诗歌，体会雨水的意义。
活动目标：
1.欣赏、理解诗歌内容，感受诗歌活泼的语言和灵动的意境。
2.了解雨水对世界万物的作用，知道万物生长离不开雨水的滋润。
3.启发幼儿结合生活经验大胆想象、创编诗歌。
重点难点：
重点：能从儿童的视觉和审美角度理解诗歌的意境，感知诗歌语言的灵动之美，表现雨滴的亲和力、灵巧性。
难点：体会“排比”手法中，小雨滴到达不同地点时给当地生物带来的变化，与不同情境下小雨点自身声音特点的不同。
活动准备：
带领幼儿观察雨水，配乐诗朗诵FLASH。
活动过程：
（一）活动导入，激发幼儿的兴趣
师：桂花是桂树的娃娃，玫瑰花是玫瑰妈妈的娃娃。小朋友是谁的娃娃？那请你猜猜看雨水宝宝是谁的娃娃？
师：你们看这个雨点是云的娃娃。雨是云的娃娃，它非常的可爱，全世界都能看到它，听到它的声音，你们想看一看，听一听吗？
（二）第一遍完整欣赏诗歌《雨是云的娃娃》（老师深情朗诵）
师：雨走到了哪些地方？小雨滴是怎样落下的啊？诗歌里面有一个好听的词来表达的，谁来说说看？（用动作表演蹦蹦跳跳）蹦蹦跳跳的心情怎样？（启发幼儿用语言、动作表达自己的高兴、快乐的心情）
（三）第二遍带着问题欣赏FLASH动画配乐诗歌
师：高兴的小雨点快快乐乐地走到了什么地方？
（四）第三遍完整欣赏诗歌，分段感受诗歌的意境美
1.师：雨先来到了什么地方？大海是怎么对待雨的呢？小朋友猜猜大海的笑声是什么样的？一个人的声音太弱了，我们一起学习大海翻动浪花的声音。
2.雨又来到什么地方？（沙漠）沙漠是怎样对待雨的？为什么沙漠见到雨水就张开了嘴巴呀？
3.雨娃娃还会走到哪里呢？走到森林里，会有什么声音？（沙沙沙）走到屋檐，又有什么声音？（哗哗哗）
师：沙沙沙、哗哗哗，分别是什么样的雨声？（小雨和大雨）那我们再朗诵这两句诗歌的时候应该怎样呢？
4.雨娃娃走到这么多地方，看见大家都喜欢她，可高兴啦，听雨在讲话：我来啦！我来啦！
师：大地就像妈妈，她牵着她的孩子：小树、小苗、小草、小花、小豆荚，满山遍野出来迎接她。
师：为什么要牵上满山遍野的植物来迎接呢？（幼儿讨论）
师：植物在雨的滋润下，吸收雨的营养，变得更清洁、更健康，它们快乐成长，都离不开雨娃娃。
（五）完整欣赏诗歌，幼儿尝试朗诵
1.师：你最喜欢诗歌里的哪一句？
幼儿跟着音乐，有感情地朗诵诗歌。
第一遍跟课件朗诵，第二遍，幼儿有感情地跟音乐朗诵诗歌。
2.男女分角色朗诵。
师：除了诗歌里说的地方，雨娃娃还会走到哪里呢？会发生什么事？
（六）结束本次活动。
（七）延伸
本故事的仿编可以在第二课时，让幼儿有充分的思索，充足的时间进行活动。
1.念准“星、鹰、灯、钉”四个叠音字,并能快速念诵整首绕口令。
2.感知绕口令句式的音、韵、美。
3.体验合作的快乐。
活动准备
幼儿用的操作图片人手1张;黑色展板4块,上面分别贴有一张“图+单字”的标识;1～4桌牌;“笑脸花”若干;PPT课件。
活动过程
一、玩图片,说单字
1.师:今天老师为每个小朋友准备了1张图片,一会儿发给你们。每张图片上有一样东西,你们先看一看,再想一想,然后用一个字说出图片上的这样东西。
幼儿自由说单字。教师引导幼儿互相讨论、纠偏,使用最恰当的4个字归纳出4张图片的内容,即星、鹰、灯、钉。
2.组内合作排序。
鼓励小组内的4个人合作把图片排序并快速念出来,教师巡视指导。
3.组间竞赛。
教师为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”,插到各组的桌牌上。
二、联系生活经验,说短句
1.分类排图片。
师:现在请你们把图片贴到这4块小展板上,想一想,你的图片应该贴在哪里呢?
2.说短句。
(1)教师边指展板边提问:请问哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉呢?
幼儿按照句式自由说,教师帮助幼儿理顺逻辑关系、说准句式,并为按照要求说准句式的幼儿发放“笑脸花”,让幼儿自己插在本组的桌牌上。
(2)教师播放PPT1,提问:请看大屏幕,哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?
幼儿自由说。
师:一会儿我们小组之间要进行比赛,看哪一组说得又快又好。你们小组内商量一下比赛的方法,可以一起说,也可以一个人说一句,还可以有其他的方法。
3.小组竞赛。
请幼儿相互评价并发奖,教师提出建议。
三、根据图解,说整段
1.提问式导学。
教师播放PPT2,提问:这些钉、灯、鹰、星有了一些变化,你能看出来什么拔了钉?什么关了灯?什么赶了鹰?什么盖住了星?(幼儿自主练习)
2.小组展示。
要求:如果小组内的4个人一起说,要说得整齐、有节奏。如果小组内4个人每人说一句,需要配合好,不能有停顿的现象。
给说得快的小组发放“笑脸花”。
3.整段练习。
(1)观察整段PPT,幼儿自由说。
(2)个别幼儿展示。教师为能完整表达的幼儿所在的小组发放“笑脸花”。
(3)感受节奏变化。师:现在老师也想试试,你们听老师说的第一遍和第二遍有什么不一样的地方。
第一遍:天——上有星,树——上有鹰……
第二遍:天上有——星,树上有——鹰……
幼儿自由说,教师给说得有道理的小组发奖。
4.总结。
师:今天我们学说了一首绕口令《天上有星》,绕口令说得快就会有绕口的感觉,多练了我们就会成为小名嘴。现在请各个小组数一数,你们一共得到几朵“笑脸花”。
师:今天的冠、亚军产生了,祝贺你们。
活动反思
1.活用教材。绕口令是我国传统的语言游戏,是训练幼儿口语的好题材。但传统的绕口令在某种程度上都烙下了时代的印记,幼儿难以理解。《天上七颗星》原来是小学阶段孩子阅读的文本,我在构思的过程中对文本进行了改编,并取名《天上有星》。改编后内容为:天上有星,树上有鹰,桌上有灯,门上有钉,用钳拔了钉,用手关了灯,用枪赶了鹰,乌云盖住了星。截取的“星、鹰、灯、钉”都紧贴幼儿生活实际,体现了“以人为本”的教育本质。
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