高中生如何树立良好的学习态度（精选13篇）
正确认识同伴的优缺点，了解同伴的客观评价，能合理调控自己的情绪约束自己的行为。有科学的保健意识方法，能够尊重同伴观点，理解同伴处境，多交一些知心朋友，融合关系。与同学老师关系融洽能正确认识自己的优点与不足，自尊，自信，自己做自己能够完成的事，挑战自我，对错误要虚心请教。有团队精神，善于与人交流。
对自己学习态度的评价2
三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己状况的学习方法，用心思维，分析解决问题潜力强，学习成绩优良。遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的群众荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，用心投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的。
对自己学习态度的评价3
有法律意识，公德意识，本人诚实守信，环境意识，自信自尊自强自律勤奋有爱心乐于帮忙他人遵纪守法诚实守信维护公德关心群众遵守公共秩序爱护公物维护公共设施和公共卫生的状况。乐于参加群众活动，能够为实现群众目标付出努力。品德优良善于与他人合作共同完成任务。能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。品德优秀，有良好的行为习惯。
对自己学习态度的评价4
学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的潜力，独立思考，合作探究，虚心请教。学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务，学习态度端正，学习方法恰当，会从失败中找经验。
对自己学习态度的评价5
进入高中这三年，我刻苦学习，脚踏实地，一步一个脚印。我学习成绩优异，各项成绩在班里名列前茅，深得老师的喜爱。遇到挫折，不气馁，在困难前不低头，具有顽强拼搏的精神。在生活上，乐于助人，帮忙同学。愿意在同学需要我的时候伸出援手，我活泼开朗，大方得体，善于交流，总是用心参加各项活动。我遵守学校里的各项规章制度，是老师和同学们眼中的好学生。
对自己学习态度的评价6
时光易逝，不知不觉中高中三年的生活就快要结束了。在高中三年来，我收获了很多。我是一个热爱学习的人，成绩优异，品德兼优，尊敬老师，用心参加学校组织的各项活动。热爱劳动，能很好的处理和同学之间的关系。在课堂上，我能用心的回答老师提出的问题，严格要求自己，不懂的问题问老师。在以后的道路上，我会继续发展自己的优点，改正自己的缺点，做一个更加优秀的人。
对自己学习态度的评价7
一、把握学员思想, 做好针对性辅导
学员入团以后, 一切都充满了新奇, 然而这些新奇也会随着对环境逐渐的熟悉而消失, 另外学员还可能随着学习课程的紧凑、枯燥而产生厌烦心理, 甚至出现求飞欲望后退等, 这都需要教员时刻关注学员思想变化, 及时给学员做好心理疏导, 多讲一些事实, 多讲一些英雄事迹, 更好的引导学员的思想回到最初的飞行梦想上来。只有思想问题解决了, 学习态度也就随之端正了。
二、培养学员的学习兴趣, 创造良好的学习生活环境
兴趣是最好的老师, 无论是学习什么, 首先要对所学对象产生兴趣, 学员同志们刚刚入团, 对学习飞行的兴趣非常浓厚。而在实际教学过程中, 教员一定要抓住学员的学习兴趣, 在一定的时机对学员进行表扬, 而不能做的不好批评, 做的好也批评, 这样一来会让学员对学习飞行失去兴趣, 产生“反正做的不好, 干脆也不学理论了, 到时候真正飞起来就听天由命。”特别是现在接近九零后的孩子, 逆反心理特别强, 所以, 教员一定要给学员创造好学习生活环境, 让学员对自己有信心, 对学习有兴趣, 要以鼓励和批评相结合。只有这样, 学员才能持之以恒, 将浓厚的兴趣带到学习过程中, 主动发现问题、思考问题、解决问题, 从而品尝到成功的喜悦, 形成良性循环。
三、抓住课程重点, 合理安排教学内容
刚开始地面预习课程, 时间紧, 学习内容多, 教员一定要给学员安排好课程, 分清主次, 抓住重点, 教员一定要有一个统筹计划, 让学员在学习过程中感受到有条不紊, 只有这样学员才能不左顾右盼地去看别的小组的学习内容, 才利于学员更好的掌握。只有这样教员才能在整个学习过程中潜移默化地帮助学员形成一套行之有效的学习方法。
正确处理地面教学和空中教学的关系。如果把地面教学比喻为“磨”功, 空中教学就应是“点”功。“磨”功就是地面教学肯下功夫, 不厌其烦, 反复讲解, 反复操练。“点”功就是问题一眼看穿, 原因一语道破, 难点一次性解决。“磨”与“点”相辅相成, 不可或缺。地面教学, 应抓好三个环节:一是每个新课目前的实施程序练习要熟练;二是每次飞行后的问题必须清楚;三是课目进行中不失时机地穿插知识教育。空中教学应针对各课目、各阶段训练特点, 因人而异, 灵活运用教学方法。教员要特别注意教学态度, 防止简单、粗暴、急躁。
四、全面挖掘学员的潜力, 正确处理示范和放手的关系
上面已经提到要多进行鼓励式教学, 同时还要根据学员的个人情况, 在学习过程中进一步开发学员的智力, 那就要做到多提问, 多和学员探讨问题, 防止教员不给学员思考的空间, 满堂灌的教学方式, 或者是教员永远是对的这一教学思路, 都不利于学员潜力的挖掘。
而示范与放手是教学中的一个重要手段, 也是挖掘学员潜能的有效途径。如何认识、运用这两个教学手段, 是教员面临的重要关口。往往有的同志, 想做示范时却做得不成功, 想放手时有出现较大偏差, 这其中除了个人技术水平之外, 还有教学经验的问题。然而这样, 就将学员的能力压制住了, 不能充分调动学员学习的积极性, 也就无从谈起潜力的挖掘。因此, 示范要力争做得标准, 地面一定要和学员协同好;放手时, 要做到放手不放量, 把学员的动作控制在“包线”之内, 要做好随时参与操纵的准备。
五、加强学员注意力分配的地面教学
注意力分配, 它既是掌握飞行技术的基础, 又是提高飞行技术的关键。在飞行中, 只有当你发现了偏差, 才能实施修正动作, 怎么发现?这就是一个注意力的问题。因此, 注意力分配的教学, 是始终不能忽视的重要环节。由于飞行的特殊性, 飞行中的注意力分配, 时刻都受时机、时间、空间的限制, 于是, 注意力分配的地面教学就显得尤为重要了。那么, 如何做好注意力分配的地面教学呢?笔者认为有以下四点, 可以引导学员树立正确的学习注意力分配的方法:
1) 讲清注意力分配的重要性和必要性。
2) 教给学员一套正确分配注意力的方法。
3) 引导学员进行切合实际的注意力分配练习。
4) 引导学员练习扩大注意的范围和内容。
六、突出学员个性发展, 鼓励创新式学习
在实际教学的过程中, 要突出学员的个性, 在这个问题上可能不是太好把握, 也是教员们一直在讨论, 一直在探讨的问题。我想说的是, 在培养学员综合能力的方面, 用长远的发展眼光看, 一定要给学员创造个性发挥的空间。但不能光停留在口头上, 要在实际的学习、训练、生活中鼓励学员个性的发挥, 而不是盲目的压制学员。当然这里边有一个度的问题, 这就是要根据学员自身的情况不同, 分别进行把握。我想只有这样, 才能让学员的个性在整个飞行、学习、生活中得到充分的发展。
一、加强学习，首先要有好的学习态度。
毛泽东同志指出：学习有两种态度。一种是教条主义的态度，不管我国情况，适用的和不适用的，一起搬来。这种态度不好。另一种态度，学习的时候用脑筋想一下，学那些和我国情况相适合的东西，即吸取对我们有益的经验，我们需要的是这样一种态度。认真贯彻落实中央建设学习型党组织的要求和部署，树立正确的学习态度，需要把握好以下几个关系。
二、质量与数量的关系。
邓小平同志强调，学马列要精，要管用的。这说明，学习的目的全在于应用，读书不在多而在精。学习不是为了装饰门面给人看，而是为了提高解决实际问题的能力。因此，在学习的数量和质量上，要更注重质量。比如学习马克思主义理论，目的不是了解马克思主义的一些词句和论断，而是掌握马克思主义的立场、观点和方法，并用以指导实践、推动工作。当前，国内外形势复杂多变，我国改革发展任务艰巨繁重。广大党员干部特别是各级领导干部必须坚持通过学习不断提高思想理论水平，切实运用马克思主义立场、观点和方法深入研究、准确把握当今世界和当代中国的发展大势，认真研究解决改革开放和社会主义现代化建设中的各种实际问题，努力使各项工作体现时代性、把握规律性、富于创造性。
三、学进去”与“学出来”的关系。
所谓“学进去”，就是真情实意地投入，全神贯注，刻苦钻研;所谓“学出来”，就是注重应用，不读死书、死读书。“学进去”是前提，“学出来”是关键。学不进去，就难以掌握前人积累的知识和经验;学不出来，就无法独立自主地去思考问题、解决问题，甚至闹出邯郸学步的笑话。现实生活中，有的人读书并不算多，但实践能力却很强，原因就在于他们学习目的明确、方法正确，不仅注重学习知识和理论，更注重运用知识和理论，也就是不仅能“学进去”，而且能“学出来”。因此，在建设学习型党组织的过程中，广大党员干部一定要注意把“学进去”与“学出来”结合起来，避免脱离实际、僵化教条式的学习。
四、向书本学习与向实践学习的关系。
一般来说，学习可分为四个阶段，即模仿性学习、适应性学习、生成性学习、创造性学习。向书本学习属于前两个阶段的学习，向实践学习则属于后两个阶段的学习。建设学习型党组织提倡的学习，是着眼于应用的学习。进行这样的学习，必须把向书本学习与gkz6.net向实践学习结合起来。面对不断出现的新情况、新问题，广大党员干部必须更加主动、更加善于向实践学习，把研究解决重大现实问题作为学习的根本出发点，努力做到理论与实践相结合、思想与行动相统一，不断提高工作的原则性、系统性、预见性和创造性。
五、加强学习与搞好转化的关系。
要知道考官是非常重视这一点的，在整个面试过程中，他总会通过各种方式来了解验证。比如，如果你个性开朗，性情豁达，一进考试室，不待你开口，对方也会从你的微笑和眼神中看出来;如果你性格和气，待人友善，对方也会很快了解你。人的形象是多方位的，从人身体上传播出来的各种信息，构成了一个人完整的形象，语言仅仅是其中的一个重要方面。
经验丰富的考官能够通过你的举手投足，微笑皱眉等身体语言看出你的性格。参加面试，你向别人传递的信息，往往是非语言的成分多，而语言的成分反而少。因此，面试者必须明白，面试中的语言表达固然重要，而非语言的表达则更为重要，这就是身体语言。所谓身体语言，是很难确切给它下个定义的，通过身体动作来表达无法用语言表达的情感都可归为身体语言。
如何营造良好的高中英语学习氛围
作者/ 郭建龙
摘 要：营造良好的高中英语学习氛围是高中学生学好英语的重要条件，给高中学生创设一个学习英语的大环境，就能使高中学生沉浸在英语天地之中，加深对英语的体验与感受，这是提高高中英语教学效率的前提。教师要努力开发教学资源，营造英语学习氛围，加强英语学习，提高高中英语教学的质量。因此，如何营造高中英语学习氛围，让中学生自然地接触、学习英语成为一个重要的研究课题。根据新课程改革，现代教育教学新理念和《普通高中英语课程标准》，来探讨和研究如何营造良好的高中英语学习氛围。
关键词：营造;良好;学习氛围;高中英语
一、营造良好的高中英语学习氛围的现实背景
由于客观因素，目前我县各中学开设的英语课重视对语法的教授，没有给听说练习留出足够的时间，有些学校因为中考不考听力甚至不进行听力训练，这就给高中教学造成了很大的漏洞，尤其是近年高考英语听力开始计入高考总分，而我县的学生语言技能却与初中毕业五级的`能力要求相去甚远。如，在听的方面技能要求第四条为：能听懂正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系;说的方面第五条和第六条分别为：能根据话题进行情景对话;能用英语表演短剧。实际教学中无论是泾川还是玉都的学生根本无法达到，上课回答问题尚可，话题讨论能开口说话的人不超过5%。读的方面第七条要求为：除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。写的方面第二条要求为：能独立起草短文、短信等，并在教授的指导下进行修改。在实际教学中都暴露出大部分学生能力都为达到上述要求，因此，针对这样的情况，要想使学生在高中毕业达到八级要求，在高考中取得优异成绩，仅靠课堂教学很难达到。因此，营造良好的英语学习环境显得尤为重要。
二、如何营造良好的高中英语学习氛围
1.用英语美化教室
教师应充分利用教室这一学习空间，努力为学生营造浓厚的英语学习氛围，使学生在感受异国文化魅力的同时，体验英语学习的乐趣，品尝成功的喜悦。鼓励学生自己动手来创设教室环境。各班学生集思广益，别出心裁。这些活动既激发了学生探究英语国家文化强烈的求知欲，又加强了学生学习英语的自信心。
2.举行校内英语口语比赛
每学期可在不同的年段展开比赛，如，英语口语大赛、英语手抄报比赛、单词速记比赛、讲故事比赛、话剧表演、唱英文歌比赛等。这些比赛由学生主持节目，由教师任评委，为学生提供展示个人魅力和英语水平的大舞台，可以激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作和创新精神，提高他们综合运用语言的能力，在校园内营造强烈的英语学习氛围。
3.每日英语
我县各校配装有校园广播，可在课间和课后播放轻松欢快的英语歌曲，英语时政要闻。这样学生每天都可以听到不同的英文材料。同时可让学生配备MP3，英语教师可要求他们每天要把当天所学的英语课文读给家长听，然后让家长签字，这样家长可以定期知道自己孩子的英语学习的近况。家长和教师相互配合，督促鼓励学生的英语学习，从而提高学生的英语成绩。
4.舞台表演，展现学生个性与才华
让学生课余自编自演课本剧、寓言故事、英文歌等，在学校的演播厅演出，使学生在舞台角色扮演中学习语言、运用语言。英语教师要给予适当的指导。在我初中任教的三年中，曾在初二搞过一个EnglishTalents的节目，在英语舞台上，学生向我校师生展示了各种有趣的节目。
5.轻松愉快的英语角，提供英语交流平台
每周五下午，我们可以利用多种现代化手段，向每一个学生开放，为学生创设更多的语境，提供与教师及其他同学交流的机会，谈论自己感兴趣的话题，以锻炼自己的口语交际能力，教师还可以为学生提供一些有趣的简单的英语动画片和英语小知识。这样学生在课堂上学过的语言知识就可以得到锻炼和巩固，学生的兴趣非常浓厚，让他们真正做到了活学活用。
三、营造良好的英语学习氛围时应注意的方面
1.高中英语教师要“团结协作”
营造良好的高中英语学习氛围是一项复杂的工程，需要全校师生，家长，学校领导，社会其他成员的共同努力，互相支持，互相配合。高中英语教师要团结一切力量，营造良好的高中英语学习氛围，提高高中生的英语水平。
2.高中英语教师要“取其精华”
高中英语教师要努力吸取其他学校在营造英语学习氛围方面优秀的经验，学习其他学校在这方面的先进理论和值得借鉴的做法，从而为我校营造更有效、更有创意的、更现代化的英语学习氛围，提高高中学生的英语学习兴趣和积极性。
3.高中英语教师要“实事求是”
高中英语教师要具体问题具体分析，努力营造适合本校学生的学习氛围。避免盲目照抄他校既成经验，造成“水土不服”。
总之，通过实践的感知和理论的探究，笔者深切地体会到提高高中学生的英语综合素质必须通过多种手段和技术，要营造一种良好的英语学习氛围，调动高中生学习英语的积极性，让高中生能够在充满欢乐的学习环境中学习英语。而且要多角度地为高中生创造一个良好的课内、校园、课外和家庭等语言环境，提高高中生综合运用语言的能力，从而达到新课程标准下高中毕业生所要求达到的八级水平，以期在高考中取得理想成绩。
一、课前预习
预习是学习过程中一个重要环节,是培养学生自学能力的重要途径,同时也是新课改模式的第一步,所以是非常关键的。通过课前预习,教师可以减少课堂不必要的重复,从而提高课堂效率。这样,才能体现以学生为主体、教师为主导的教学理念,通过预习让学生带着问题走进课堂,使他们的学习目的更明确,听起课来更有主动性。
二、认真上课
课上45分钟学生要集中注意力听老师讲课,同时自己积极思维,与老师配合。教师讲定理定义概念时,边听边在心里默记, 并在老师讲解、举例过程中加深理解。抓课堂练习,抓好练习课、复习课、测试分析课的教学。数学课的课堂练习时间每节课大约占1/4~1/3,有时超过1/3,这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段,坚持不懈,这既是一种速度训练,又是能力的检测。学生做题是无心的,而教师所寻找的例题是有心的,哪些知识需要补救、巩固、提高,哪些知识、能力需要培养、加强应用,上课应有针对性。这样当堂记忆,既节省了不少课余时间,又能在上课时注意力高度集中。
三、养成多做题的习惯
要想学好数学,就要多做题,熟悉各种题型的解题思路。最初也许比较困难,因为一开始你要接触各种不同的题型,但是随着你做的题越来越多,掌握的题型越来越多,你就会觉得不再是那么困难了,因为好多题型你已经掌握了。这时候,你做题要有选择性了,当你遇到了自己一看就会的题型,就不用再做,这样可以用节约的时间做其他题。此时,你有必要准备一个错题本,把那些难掌握的或者屡次做错的记下来,经常地翻看错题本,你就会发现错题本的题型也掌握的差不多了。错题本是在不断翻新不断掌握的过程中变化的,随着你掌握的题型越多,你的错题本会越来越薄。当然,知识是无止境的,你永远也不可能掌握所有的题,但你要可以尽可能多的做题,因为你的大脑的容量是无限的。我相信, 这一点做到了,你的成绩会有所提高的。
四、注意培养自己学习数学的兴趣
经常听到学生这样说:“我不喜欢数学,上课时总是睡觉。”由此看来,兴趣是多么的重要。当我们无法改变环境时,我们就想办法改变我们自己。上课睡觉最终影响的是我们自己的成绩、我们自己的前途,所以我们要改变自己。如果觉得数学老师讲的枯燥, 你可以看看课本关于这个知识点有意思的小故事,课下和周围的同学讨论一下老师讲的知识点,或者到图书馆看一下关于此知识点的书籍,这样既丰富了自己的课外知识,又掌握了课上的知识点。如果学校有兴趣小组的话,你可以参加数学这科的兴趣小组, 进一步提高这一科的学习兴趣。最终你会发现,数学这一科原来也可以学得其乐无穷。
五、课后复习
一、树立良好的师德形象，应该有一种忘我无私的精神。教师良 好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。记得有一名初三毕业 班的女教师，她的体质很差，医院给她开假条让她在家休息，她把假 条偷偷藏起来，仍然坚持上课。以至几次晕倒在讲台上。学生看着她 苍白的脸色、虚弱的样子，都感动得落泪。而她却充满深情地说： “我 的身体可以调养，而你们将面临人生第一个转折点。我怎么可以置你 们的前途于不顾呢？”多么朴实而又多么无私啊！她不但为自己树立 了良好的形象，也为所有教师树立了榜样。在她的感召下，学生更加 努力，老师们更是无偿地加班加点，那届初三，我校考取重点高中的 人数居全县第一位。赢得了社会的一致好评。作为一名教师，她默默 无闻地奉献着自己的青春，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡 烛”化成灰烬，把毕生献给自己的事业，献给自己的学生。这样忘我 的老师能不是好老师吗？这样无私的老师能不被学生和家长尊敬 吗？
二、树立良好的师德形象，还应该是“学为人师，行为世范。”
1、学为人师——工欲善其事，必先利其器。苏霍姆林斯基在 《给 教师的建议》中谈到：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上讲 的东西多十倍、多二十倍，以便能够应付自如地掌握教材。到了课堂 上，能从大量的事实中挑出最重要的东西来讲。”这正是一碗水与一 桶水的道理。比如作为中学语文教师，要使学生理解文中优美的意境、真挚的情感，就得用妙趣横生的形象讲解吸引学生，就必须具备高超 的理论水平和教学技巧，为学生营造一个诱人的求知氛围。尤其现在 是信息时代，学生了解信息的渠道有多种多样。因而，问题也千差万 别，层出不穷。教师面对的是崭新的教育环境，是思维活跃的教育对 象。因此教师既要注重总结经验，多方搜集资料信息，又要熟谙教育 心理学知识，勤于向长者求教。惟其学而不厌，才能诲人不倦。所谓 “三人行，必有我师焉。”学生也会看在眼里，记在心间的，并予以 效仿的。起到了潜移默化的作用。
2、行为世范——桃李不言，下自成蹊。跨上讲台，你就成了学 生们眼里的百科全书，成了他们心中的太阳。教师工作的“示范性
” 和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位 置。所以，教师要求学生努力学习，自己首先就应该刻苦钻研业务； 要求学生开动脑筋，自己首先就应该勤于思考；要求学生一丝不苟，
自己首先就应该兢兢业业。所谓：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的人格言行在教育中对学生起着潜移默化的作用。所以加里宁说：“教师必须好好检点自己，他的一举一动都处在最严 格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。” 比如：学校禁止学生吸烟。而有些教师公然把烟头扔在楼道；一 些教师还偶有课上吸烟的习惯。更有甚者，一些教师语言粗俗、素质 低下，有时对学生骂骂咧咧。学生怎能不效仿呢？再有一些女教师穿 着打扮过于前卫。作为教师既不雅观，又潜移默化地在学生中起到了 一种引导时尚的作用。尤其是初高中及中职类学校，青春涌动的学生 怎能不暗中效仿呢？因此，教师需要从小事做起，从自我做起，率先 垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以丰富的学识引导人，以整 洁的仪表影响人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲 其师，信其道”，进而“乐其业”。古人云：“士不可以不弘毅。” 而我却要说，师不可以不德高。没有高尚的品德，岂能安贫乐道？没 有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”？
三、树立良好的师德形象，更应该关爱每位学生。热爱一个学生 就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。前苏联 著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学 生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤 其是那些性格孤僻，个性鲜明的学生，更需要老师的真诚相待、热情 鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”。对待他 们要“多一点和风细雨，少一点急风暴雨”，让他们在愉快的情感体 验中接受教育。也许老师不经意的关爱，就可以间接拯救学生的一生。记得我教初三时，有这样一位女生：性格孤僻，班里很少有同学 接近她。同学们都称她“神经病”。据他们说，她六年级时，因为家 里没答应她的什么要求，她居然一个人离家出走。家里人都急坏了，也没有找到她。最后还是她自己回来的。但是初中以来，她的学习还 算不错，头脑聪明。尤其是语文，功底很好。如果努力学习，就可以 考一个不错的高中。所以，我经常鼓励她，让她好好学习，将来考取 一中或二中。而她总是耍脾气，不按老师说的去做，我就经常找她聊 天，开导她、激励她。其他老
老师说我白费力气，将来肯定受累不讨好。因为，这个学生很怪的，不一定什么时候就翻脸。但我不相信，始终 坚持不懈的用我的热情感染她。慢慢地，她好了许多，并且主动做 《中 考总复习》，质量也很高。而且我发现在她冷酷的背后，其实也是很 脆弱的。我们师生之间的关系越来越融洽了，她的学习也突飞猛进。为此，我还得到学校的好评！可是接近中考的一天，她又“犯病”了： 怎么也不肯学习，而且当着全班同学对我出言不逊。当时我那不争气 的泪水夺眶而出，所有的委屈、不满都化作泪水溢满我的面颊，我跑
出教室。同学们赶紧追到办公室解劝我。而她却幸灾乐祸没事儿一样。同学们都要去质问她，怎么会如此没有良心，还敢骂老师，我拦住了 冲动的学生们。几天后我找到她，想要问一问原因，而她表现出来的 那种挥之不去的“高傲、满不在乎”冰得我的心凉凉的。但“教师是 无私的”这句话却始终鼓励着我去开导她，询问她，观察她。最后她 还是没有告诉我原因。此后，她总是默默地一声不响。同学们更是疏 远她、冷淡她，我看在眼里，急在心中。所以，课上我总是用热情的 眼神去激励她、安慰她，而她总是冷若冰霜。家长说，她就那样了，别再费心了。可是，我总觉得很可惜。因为就她的聪明，努力之后可 以考取不错的高中。所以，我一直没有放弃。每天我都用热情洋溢的 笑容去融化她那一脸冰霜，用真挚的眼神去鼓舞偶尔失魂落魄的她。希望有一天她能再次向我抱以阳光般的微笑。但始终没能如我所愿。然而，我的感觉告诉我：她在暗暗努力，也许是为了关爱她的我，或 是为了她自己。不管她是怎样想的，只要她知道努力学习就行了。所 有的复习资料，不知道她什么时候都作完了。基础知识越来越扎实，难理解的题目她都能解答。其他老师也反映她像变了一个人。唯一不 变的就是那阴沉沉的脸。但这我已经很满足了。后来，她考上了二中（这已经是很好的结局了）那年元旦，我收到她给我的贺卡和一封发 自肺腑的忏悔信。面对“不要再遇到我这样调皮的学生”的祝愿，我 感慨万千。那次，我又哭了，泪水中有辛酸、惆怅、失落、无奈，但 更多的是幸福！天底下还有比得到莘莘学子发自肺腑的感激和赞美更 叫人快乐的吗？一缕眷恋的柔情，一股燃烧的热情萦绕着、激荡着我 的心！也许，教育过程中由学生带来的酸甜苦辣在每一位教师的心里，都有一本说不完的故事，学生哪怕是道一声“老师好”，或者留下一 个微笑，园丁们也会感到莫大的欣慰。这种甜美的感受并不在于毕业 生的
2010年02月01日10:14来源：中国共产党新闻网
新的一年里，广大党员干部要通过学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，锤炼思想道德，提高政治觉悟，加强党性修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、权力观、利益观，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念。
党的十七届四中全会提出建设学习型政党，2010年无疑是一个全党学习年。广大党员干部只有树立良好的学习风气，不断学习、善于学习、老老实实地学习，使之转化为运用科学理论分析和解决问题的实际能力，转化为推动科学发展、促进社会和谐的过硬本领，转化为加强党性修养、提高思想觉悟的自觉行动，才能不断提升各级干部的素质能力，从而保证实现我们党的执政使命，巩固党的执政地位。学风问题是“第一个重要的问题”
我们党历来重视学风建设。早在延安时期，毛泽东就指出：“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。既然是这样，学风问题就是一个非常重要的问题，就是第一个重要的问题。”党的十七届四中全会提出建设学习型政党，也包含着转变学风的要求。因此，进一步端正学风，努力把领导干部的学习提高到一个新水平，使中国特色社会主义事业在科学理论的指导下健康发展，仍然是“第一个重要的问题”。/
5学风，是指人们在学习过程中一贯表现出来的态度和行为。学风包含三个层面的含义：一是如何对待理论；二是如何对待实际；三是如何对待理论和实际的关系。我们党所倡导的正确学风是理论联系实际的马克思主义学风。当前，党员干部队伍的学风总体上是好的。广大党员干部进一步强化终身学习的观念，勤奋学习、勇于钻研，创建学习型组织、学习型社会的氛围比较浓厚；广大干部进一步发扬理论联系实际的马克思主义学风，运用理论解决实际问题的能力不断提高。但是也必须看到，在某些党员干部甚至是领导干部身上，学风不正的现象还较为突出。有些党员干部不思进取、碌碌无为，不愿学；有些党员干部热衷应酬、忙于事务，不勤学；有些党员干部装点门面、走走形式，不真学；有些党员干部心浮气躁、浅尝辄止，不深学；有些党员干部食而不化、学用脱节，不善学。从党组织组织学习方面看，有的学习制度不健全，或满足于把制度挂在墙上，却很少落实到行动上；有的开展学习思路不开阔，形式单
一、方法简单，在引导党员加强日常学习、激发学习内在动力上缺乏有效措施；有的热衷形式，搞得阵势很大，但学习的针对性不强，学习效果不佳。这些问题，是与建设马克思主义学习型政党的要求相背离的，需要认真加以解决。端正学风就是端正对待马克思主义的态度
学风问题，说到底就是对待马克思主义的根本态度问题。只有端正学风，才能系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学习科学理论，真正掌握理论的科学体系、基本原理和精神实质，真正学懂弄通、融会贯通；才能用马克思主义的立场、观点和方法解决实践中遇到的矛盾和问题；才能用发展的观点对待马克思主义，不断推进马克思主义中国化的理论创新；才能使我们党坚持以改革的精神加强和完善自己，不断解决思想作风、工作作风、领导作风、干部生活作风等方面存在的问题，始终保持强大的生机和活力，永葆马克思主义政党的先进性。
第一，坚持和弘扬马克思主义学风，要求党员干部必须努力在勤奋学习、善于学习上狠下功夫。发扬马克思主义学风，首要是加强学习。领导干部要把学习作为第一任务，牢固树立终身学习的思想，自觉养成勤奋好学的习惯，坚持用科学理论武装自己，用人类社会创造的各种知识充实自己，用实践和群众的丰富创造提高自己，努力在建设学习型政党和学习型社会中走在前列。
第二，弘扬和坚持马克思主义学风，要求党员干部必须努力在学以致用、用有所成上狠下功夫。要坚持用科学理论改造客观世界，把科学理论用在推动科学发展上。党中央提出的科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、建设创新型国家、加强党的执政能力和先进性建设、建设社会主义核心价值体系、树立社会主义荣辱观、走和平发展道路推动和谐世界建设等一系列重大战略思想，是马克思主义中国化的最新理论成果，其中科学发展观处于最高层面，其他重大思想都是为实现科学发展奠定基础、创造条件、提供保证。因此，科学发展观是统领各项工作的根本指导方针。
第三，弘扬和坚持马克思主义学风，要求党员干部必须努力在开拓创新、与时俱进上下狠功夫。弘扬理论联系实际的马克思主义学风，根本的是随着实践的不断发展，推进马克思主义理论创新。用理论指导实践，实践丰富理论。在发展的过程中，我们必然会遇到这样那样的新情况、新问题，必然会面临很多新矛盾、新挑战。这就要求我们必须始终坚持解放思想、实事求是、与时俱进，不断进行新的实践和新的探索，不断总结新的创造和新的经验，努力在研究和解决重大理论和现实问题上寻求新突破，获得新认识，形成新成果，指导新实践，取得新胜利。
向书本学习、向实践学习、向群众学习
当前要按照党的十七届四中全会提出的要求，在全党营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使各级党组织成为学习型党组织，使各级领导班子成为学习型领导班子。
一是要向书本学习，坚持把马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系学习作为首要任务。马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系这些书本，凝结着马克思主义政党经典作家探索社会主义革命和建设的心血。深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，特别是要把党的十六大以来以胡锦涛为总书记的党中央提出的科学发展观等一系列重大战略思想，作为理论学习的重要内容，真正做到学懂弄通，掌握精神实质，认清重大意义，提高学习的主动性和自觉性。同时，要结合自身工作岗位的需要，不断加强相关专业知识和政策的学习，加快知识更新，优化知识结构，拓宽知识领域，深化知识层面，提高科学文化素
养，掌握胜任本职工作的本领。
二是要向实践学习，坚持向改革开放和现代化建设的实践学习。实践是最生动的课堂，蕴含着最丰富的知识。各级领导干部一定要牢固树立实践第一的观点，深入了解我国社会主义初级阶段的基本国情和当前我国经济社会发展的一系列阶段性特征，熟悉本地区、本部门经济社会发展的历史、现状，明确下一步发展的目标要求，不断深化对党中央提出的一系列重大战略思想和政策措施的认识。要深入实际调查研究，及时总结经验教训，不断深化对经济社会发展规律的认识，创造性地贯彻执行党的路线方针政策，推进中国特色社会主义事业。三是要向群众学习，坚持向人民群众学习。人民群众是实践的主体，是智慧的源泉，是社会财富的创造者。各级领导干部一定要牢固树立马克思主义的群众观点，坚持党的群众路线，虚心向群众学习，真心实意地听取群众意见和呼声，真正做到思群众所喜所乐之想，谋群众所愿所盼之策，办群众之所急所需之事，用自己的实际行动体现和诠释党的立党为公、执政为民本质。
古人常讲“学以立志”、“学以养德”。在新的一年里，广大党员干部要通过学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，锤炼思想道德，提高政治觉悟，加强党性修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、权力观、利益观，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，在建设学习型政党的活动中，作真学真懂真信真用的表率，着力提高理论素养和解决实际问题的能力。
一、正确认识良好的学习习惯
要培养学生良好的习惯,先要让学生区分什么是好的习惯,应积极培养;哪些习惯不好,不应该有。比如,我们应该让学生明白爱护公物、刻苦学习、遵守纪律、孝顺父母等是好习惯;做事磨蹭、懒惰说谎、不讲卫生等是坏习惯。通过一次次学习,使学生学会区分好习惯和不好的习惯。并通过与优秀同学相互交流,和自己进行对比,认识到自己的不良行为,从而取长补短,逐步培养良好的行为习惯。
二、有效传授培养好习惯的方法
很多行为习惯,学生们都很明确,只是在做的过程中,不懂方法,形成了只会说不会做的现象,这就要让学生明白培养好习惯的方法。如在上课的时候,当老师提出问题,要大胆举手发言;在听课过程中,不玩其它东西,不做与课堂无关的事,学会静心倾听,积极发言;课后作业要认真书写,做到美观工整,书写格式符合要求,同时要保证正确率;作业做完后要认真检查,不草草了事,并按时完成作业,不拖拉;对于作业中的错误,要查找原因,及时纠正;课外时间要做好预习和复习,阅读有益的书籍,拓宽知识面;多参加有益的实践活动,锻炼自己的能力,培养自己的特长。
三、加强课前预习
预习是探求新知识的前奏,能为学好新课打下坚实的基础。充分的预习,往往在接受新知识的过程中能起到预想不到的效果。预习的方式有:(1)借助教材自身的编写特点,整体感知课文。预习课文时,要先参读“预习提示”“自读提示”“单元提示”等文字,弄懂课文的体裁、主题、写法等,然后带着问题去反复默读课文,体会和理解文章的大意。若遇疑点,再用铅笔勾画出或记录下来,待老师授课中再解疑。(2)借助工具书,扫清文字障碍。在读课文时,若遇到不读懂的字、词,先做下标记,然后利用字典、词典等工具书给生字新词“查档案”,将其读音、意义、用法等记录在旁边,若是成语再加上出处。工具书是“不说话的老师”,要养成勤查工具书的好习惯。(3)借助已有知识,在预习中印证加深。在预习中,还要把文章中所用的修辞方法、表现手法、说明方法、论证方式、特殊句型及其他特殊用法都标注出来,并认真体会印证。
四、转变教学观念
素质教育的主要目标便是培养学生的创新精神和实践能力,而语文课程对于培养学生的创新精神和实践能力有重要作用。《新语文课程标准》修订稿也明确提出:要重视让学生关注大自然。教师要引导学生参与到语文实践活动中去。我在设计语文与生活时,布置学生做些与时代性联系紧的活动,引导学生开展丰富多彩的语文实践活动。(1)力求拓宽语文学习的内容。如课前让学生搜集与课文内容有关的资料,学习了《看云识天气》这篇课文后,让学生在生活中收集一些人们常用的谚语;(2)改变学生的学习方式。语文与生活课,给学生广阔的时空学语文、用语文。例如:在上完一课书后,让学生根据课文内容,用自己喜爱的活动来表现;如演一演,画一画,说一说等等,另外,从生活的角度提出一个小专题,让学生进行“课余调查”。这样语文与生活课学生可以根据老师确定的活动主题,自己探索实践途径。学生选择自己喜爱的学习方式去实践、探索,激活知识储备,尝试相关知识的综合适用,培养学生的语文素养,提高学生的能力。
总之,养成良好的习惯,不是一朝一夕就能速见成效的,它需要长时期去逐步培养。初中语文教师应尽心尽力,切实了解每个学生的具体特点,进行有目的的培养和训练,及时指出和纠正不良习惯,激发语文学习的兴趣。不断促成良好的语文学习习惯,创造一个有利于良好的语文学习习惯形成的教学天地。
摘要：著名教育家叶圣陶曾指出:“教育是什么,往简单方面说,只需一句话,就是培养良好的习惯。”培养初中生形成良好的语文学习习惯,对激发学习语文学习兴趣、提升学生语文学习能力、提高语文学习素养有着重要作用。本文从多个方面探讨了如何培养初中生形成良好的语文学习习惯。
关键词：初中语文,学习习惯,教学观念
参考文献
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司法警察是人民警察队伍中一个重要的、独立的警种，是人民法院直接领导和管理的一支准军事化的司法力量。司法警察肩负着人民法院中的刑事押解、值庭、看管、送达、执行死刑等多种职能，并参与对判决、裁定财产的查封、扣押、拘传、拘留等民事强制措施的实施，对打击刑事犯罪、保证人民法院依法审判起着十分重要的作用。
司法警察形象是指能够引起人的思想或情感活动的具体形状或姿态。在人民群众的眼里,人民法院的工作人员是正义与公正的化身,而人民法院的法警身肩人民警察和法院工作人员双重角色,其形象在外部所表现出来的能够引起人们的思想或情感活动的一切言行都倍受人民群众的关注,这些形象构成了司法警察的公正形象。因此，树立良好的司法警察形象，同样也是树立法院司法公正形象。它是法院审判机关教育管理水平、执法水平和服务水平的综合反映；是司法警察价值观念、职业素质、道德修养、廉政意识、服务作风、办事效率、警容风纪的综合反映。
形象的大致通过六个方面来表现：
警容：警容是展现在社会公众面前的第一印象。它是司法警察在值勤中仪表美的集中反映。是体现了法警的仪表着装、言谈举止、精神风貌的综合反映。警容严整，着装规范，举止端庄，语言文明，精神饱满，是树立司法警察良好警容仪态形象的基本要求。
公正执法：它是执法意识、执法方式、执法质量、执法水平、执法艺术的综合反映。其执法水平的高低，执法态度的好坏，都将直接影响司法警察在公众心目中的地位，影响着法院的形象。
思想品德：良好的司法警察形象，是高尚思想外化的重要体现。司法警察要有高尚的敬业精神、强烈的履行职责意识、优秀的职业品德、扎实的专业知识。要学会调整自已的心态，面对现实，排除心理障碍，正确地认识自已，评价自已，以降低不切实际的自我期望值。
廉洁自律：为了维护司法公正，司法警察应当像法官一样清正廉洁，在行使职务活动中必须正确运用手中的权力，自觉抵制来自各方面的干扰和腐蚀，做到政治坚定、作风严谨、刚正不阿、两袖清风、一尘不染。
服务意识：它是法警服务品质、服务水平、服务效率、服务作风的综合反映。坚持廉洁、务实、高效、便民、利民的原则，做到礼貌待人、规范服务、优质服务是良好的服务形象的基本要求。
社会效益：即公众形象，是法警的警容仪表、公正执法、思想品德、廉洁自律、服务意识作用的。
如何塑造良好的形象，司法警察应用新的形象和姿态迎接挑战，在服务中树立形象，在创新中求得发展，努力提高警务保障能力和服务水平，应从以下几个方面下功夫。
一、政治建警 提高队伍整体素质。法警工作是为审判工作服务的。随着人民法院审判工作改革的不断深化，对司法警察的素质要求越来越高。建设一支政治合格、作风顽强、纪律严明、技能过硬、装备精良的高素质法警队伍，是今后一个时期人民法院司法警察工作努力奋斗的目标。要坚持政治建警，就是要把提高司法警察队伍的政治素质放在首位。要大力加强思想政治工作，树立正确的理想、信念和人生观，价值观、增强专政意识、服务意识、大局意识、文明执法和廉政勤政意识，忠实履行党和人民赋予的神圣职责，坚决抵制各种腐朽思想，要做到政治合格。其次要切实抓好业务技能培训，进行规范化的教育培训，拓宽知识面，夯实文化功底，在学习和训练中提高司法警察的综合素质。
二、规范管理 发挥职能作用。要靠制度规范、约束、制约，进一步建章立制，规范管理。作为一支队伍必须坚持严格管理，规范管理，进一步健全和完善适应时代要求和审判工作特点的各项规章制度。首先要狠抓制度的落实，以制度管人，真正做到有法必依，有章必循。特别是要加强值庭、押解、看管、安全检查规则的落实，把握好警务保障中各环节的衔接，用合理、科学、有效的制度进一步规范好司法警察的职务行为，切实提高文明执法的水平和工作效率。其次要严格贯彻《五条禁令》和《六条禁令》等要求，严肃查处各种违禁行为。三要建立考核机制，强化动态管理，明确岗位职责，制定具体的奖励考核方法，实行有效的奖惩制度，从而激发干警的工作热情。
三、提高素质 树立良好形象。职业道德形象是司法警察形象的一个重要方面。提高职业道德素质，改进工作作风，牢固树立司法警察的良好职业形象，对于维护司法权威，提高司法的社会公信力，有着十分重要的意义。在警务工作中必须做到警容严整，举止规范，这是形象之表；业务熟练，技能过硬，这是形象之基；文明服务，优质高效，这是形象之本；思想过硬，品德高尚，这是形象之魂；严肃执法，公正公平，这是形象之威。只有坚持内外兼修，才能全面提高综合素质，真正做到内强素质，外展风采。
四、意识强化 坚持服务宗旨。作为人民法院的一支准军事性质的司法力量，其基本职能就是服务审判工作，保障人民法院正常的工作秩序。因此，必须树立服务审判作为指导思想来抓，把服务审判作为出发点和落脚点，坚持司法为民的根本宗旨，拓展服务领域，创造性地开展工作，严肃执法，热情服务，树立警务工作无小事的意识，克服消极被动、无所作为的思想，以主人翁的姿态，以崭新的思维方式，主动做好各项警务保障工作。其次要建立同各业务部门的工作联系制度，主动协调好各种关系，积极配合业务庭工作，为审判工作提供优质服务和便利条件。三要转变警务工作作风，提高文明执法能力，坚决杜绝态度粗暴，冷、硬、横、推等不良作风现象，使人民群众反感。
五、与时俱进 推动工作创新。随着改革开放的不断深入，人民法院司法警察工作正适应新时期新任务工作的需要，循序渐进地开展了各项改革，要坚持解放思想，与时俱进，开拓创新，就要以改革的思想、创新的理念来指导新的实践。工作作风上求真务实，精神状态上昂扬奋进，职业态度上敬业奉献，行为准则上严谨规范的良好氛围，不断提高综合素质和工作水平。
学习动机是学习态度最直接的制约因素，学习动机的发展会引起学习态度的改变，学习态度和学习动机一样，对学习效果产生着重要的影响。只有有了积极的学习动机，学生才会发自内心的端正学习态度，提高学习效率。
2、激发高昂的学习兴趣
兴趣是最好的老师，同时兴趣也是走向成功的第一步。要想学习好，首先要对其感兴趣，培养学习兴趣的方法很多，只要善于启迪、诱发，学习兴趣会日渐增浓。
3、培养坚强的学习意志
意志是自觉地确定目的，根据目的支配、调节行动，从而实现预定目的的心理过程。意志往往与一个人的自觉性紧密相连。坚强的意志表现为：遇事有主见，处事能果断，敢于克服困难，善于约束自己。学生应具备良好的意志品质，以积极主动的态度去迎接各种挑战。
4、建立可达成的学习目标
一、以高尚人格,感召学生
现在的学生不好管,这是很多教育者的心声。随着生活水平的提高,很多家长溺爱孩子,导致孩子变得无比脆弱,经不起批评和教育。加之农村家长在教育孩子的方法上比较欠缺,让很多学生无法体会到父母的不易,甚至产生逆反心理。 加之,有些家庭,父母在外打工,孩子成了留守儿童,缺少父母的管教和关爱,自控能力较差。这些情况加重了班主任工作的难度,需要我找到正确的方法,逐一解决。在多年的实践中,我认为管理学生的首要前提条件,就是让学生认可你、敬佩你,这就需要班主任要具备高尚的人格,以此才能感召学生。
“学高为师,身正为范”,要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。在工作中,我努力让自己成为受学生爱戴的老师,提高自身的道德素养,树立良好的师德形象。每学期初,为了让我班的凝聚力增强,我利用班会时间开展了“我是谁”的交流活动,让每位同学向同学们介绍自己的姓名、住址、性格、爱好、理想、愿望等,让他们彼此熟悉,并明白班级团结的内涵。我在班会上也做了自我介绍,并提出了本学期的班级目标,希望每位同学都能为此而努力。接下来,我用两周时间观察每位学生,并做好观察记录,包括每个学生的特点、性格、学习等情况,这成为我工作的重要依据。为了让我班的学生能养成读书的好习惯,我平时要求每个学生多读书,并建立了班级图书一角,在每天下午,我都会和学生一起阅读,还和他们分享读书的经验。为了让我班学生都能做到讲卫生,我不但注重个人的仪表端庄,而且会在课堂上向学生渗透美育教育,让他们明白个人卫生和班级卫生的重要性,不去做故事中那条“鼻涕虫”。小学生的模仿力很强,在班主任的言传身教下,他们会健康成长。
为人师表,班主任更要如此。在班主任高尚人格的潜移默化下,学生的精神家园变得丰富多彩。
二、以严格要求,督促学生
班风建设,是班级管理的关键要素。一个班级要做到有序,严格管理是必不可少的。特别是在农村小学,很多学生比较散漫,需要督促,需要引导。班主任要为班级制定合理的班规,制定符合绝大多数学生成长需要的管理制度,并严格执行,公平公正,有始有终。
小学生活泼好动,很多时候都管不住自己,特别是在老师不在的情况下,他们就爱说话、打闹等。我带的五年级学生开始就是如此。班里男同学人数多,动辄就会说笑、打闹。针对这个情况,我先做了观察,晨读时,那几个个子较高的男同学总是趁着老师去办公室取东西的时间说笑,而后其他同学也会小声说话。在开学之初,我们就制定了班级管理制度,里面关于上课随意说笑的违纪行为做出了详细的规定。但如果针对全班处理,一定起不到作用。于是,我利用课间操时间, 以那几名男生为突破口,开始我的工作。他们几个一进到办公室,就低下了脑袋,看来他们知道我的意图。我开门见山, 拿出我的记录本,指出他们几个在上周晨读时的表现情况, 听后他们的头垂得更低了。于是,我及时提到了班规,让他们明白自己所犯的错误,希望他们能互相监督,改掉晨读说笑的毛病。他们都表示要积极改正。随后,我在班会上对这一问题进行了正面处理,希望每位学生都能严格遵守,树立良好的学风。在随后的一段时间里,我每天都会留意观察,对个别还是自控力差的学生进行谈话,帮助他们改掉坏习惯。
在班级管理中,班主任切忌使用“冷言冷语”,对学生造成无形的伤害,只要讲清道理,公正处理问题,学生们都会心服口服。
三、以情感交流,走进学生
小学生正处于成长的关键时期,单纯、天真,渴望得到老师的关爱,渴望自己被关注。我读了谢云的《幸福教师的五项修炼———禅里的教育》,从中领悟到班主任工作的精髓———智慧、担当、宽容,于是在管理中,我特别重视和学生的情感交流,和学生打成一片,让学生不但敬爱自己,更会信赖自己。
我班的王勇同学是一个不爱学习、常常违纪的学生,甚至有时候会欺负同学,引起了其他学生的反感。我了解情况后,发现原来王勇的父母都在外地上班,平常都是在爷爷奶奶家生活,养成了他骄纵、散漫的习惯。针对这一情况,我对其进行了家访,深入了解了他的情况,并和其父母通话,交流了该生的教育问题。随后,我几次找到他,了解他的内心世界。其实,王勇是一个很聪明的孩子,只是管不住自己,加上家里没有玩伴,于是就以欺负同学为乐趣。这是一个缺少关爱的孩子,需要正确、耐心的引导。我一方面告诉他怎样交朋友,怎样和同学相处,让他改掉毛病;一方面我每天会把电话打到他家,询问他的学习情况,督促他提高自己的成绩。经过我的努力,在平时测验中他取得了不错的成绩,我及时的鼓励,让同学们为他鼓掌,为他加油。经过半学期的努力,王勇完成了“蜕变”,他现在和同学相处融洽,学习成绩也大大提高。
通过上述案例,不难发现,点亮学生的心灯,了解他们的需要,这样班主任的管理工作才会事半功倍。
《小学生良好学习态度培养策略的研究》结题报告
一、课题研究的背景与意义
（一）问题的提出
在到教师办公室进行调研时，经常听教师说××学生又没完成作业，××学生学习习惯不好等，并且这种现象在各年级各学科普遍存在。这个问题引起了我们的注意，为了解决学生不完成作业、上课不注意听课的问题，学习处于被动状态的原因，我们发动三年级以上的年级组长，帮助统计本年级不爱学习的学生，研究学生不爱学习的原因。便于有针对性的进行教育，提高教育教学质量。
教师们普遍认为，现在的孩子衣食无忧，却对学习不感兴趣，总体上感觉一届不如一届好。这是为什么呢？我们带着问题进入课堂听课，观察同一个年级中中等学习成绩以下学生的学习情况，并发放调查问卷，结果发现，这些学生表现出共同的特点：
（一）学习目标不明确，不知道为谁学习，很多孩子认为学习给家长学、还有的孩子认为是给老师学；
（二）由于学生的学习目标不明确，因此，学习主动性不强，学习主要是在家长和教师的督促下进行；
（三）对学习不感兴趣，不爱读书，再加上家里的课外读物以教辅居多，孩子讨厌在学校写作业，在家还要在家长的逼迫下写课外作业；
（四）还有部分家长受新一轮“读书无用论”的影响，认为孩子学习不学习都一样等。经老师们在一起研讨分析，认为是学生的学习态度出现了问题，我们要改变现状，就要从改变学生的学习态度入手。
（二）课题的界定
学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。学习态度有端正和不端正之分，比如学习认真、扎实，勤奋好学，刻苦努力，上课精力集中、认真听讲，努力做到融会贯通、举一反三，课后按时完成作业、力求正确无误，在各门课程的学习上一丝不苟、求真务实，力求全面发展等，就是学习态度端正的表现。相反，不求进取，及格就行，学习仅仅是为了应付考试及家长和教师的检查，作业不认真，在学习上怕苦怕累，贪玩，不愿学习，借故请假、旷课甚至逃学等，都是学习态度不端正的表现。学习态度端正与否，是影响学习效果的一个重要因素（载自殷炳江的《小学生心理健康教育》。
由此看出，学习态度是一种内部反应的准备状态。学习态度对学习对象、学习内容和学习方法具有选择性。就是说，学习者愿学什么，不愿学什么，喜欢何种学习方法，是因人而异的。学习态度是学习者在学习的过程中，通过亲身体验而习得的。就是说，学习态度不是外部强加的，而是内在的经由学习的成功和失败的体验而形成的。学习中的体验可以是成功的喜悦，也可以是失败的痛苦，可以形成积极的学习态度，也可以形成消极的学习态度。然而无论是积极的学习态度还是消极的学习态度，既可以形成，也可以改变，因而培养学生良好的学习态度在学生正确价值观、良好人生观形成中起着举足轻重的作用。
“策略”之意，汉语词典中有三种解释：1.可以实现目标的方案集合；2.根据形势发展而制定的行动方针和斗争方法；3.有斗争艺术，能注意方式方法。
在本课题中，我们认为“策略”就是为了实现某一个目标，首先根据可能出现的问题制定若干对应的方案，并且在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。
要培养学生良好的学习态度，就要根据不同学生的不同情况，采取不同的培养策略，改变学生当前的习惯和态度，达到预期的目标。首先要明确学习目标，让学生明确为什么学习，为谁而学的问题；其次，培养学生良好的读书兴趣，学会与好书“交朋友”，让学生在读书中找到乐趣；再次，教师要关注不同学生的学习情况，让学生感受到教师对其的关心，让学生体验学习进步的快乐。最终，在帮学生确立学习目标，培养学习兴趣的过程中，让学生不断地认识自我，不断感受努力与成功的关系，从而形成良好稳定的学习态度。
（三）课题的价值
马斯洛曾经说过：“态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，人生就跟着改变。”在这里，马斯洛强调了态度与人生的关系。因此，我校把改变小学生的学习态度与提高学生的学习成绩和学习效率结合起来进行研究，旨在改变学生厌学、懒惰、不爱读书等现象，培养学生乐学、勤学的精神。
（四）课题研究的基础及研究对象
随着新课程改革的不断深入，教师们已经基本上实现了由注重自己的„教‟向关注学生的‘学‟转变，部分教师在调动学生学习主动性、积极性上有所研究，如何调动学生学习的积极性、主动性，培养学生终身学习能力就成了教师研究课堂教学、提高教学效率的主要内容。这些内容的研究都与学生的学习态度有密切的联系。态度的好坏不仅能决定学习方式转变，而且对提高学习质量及学习效率都有十分重要的作用。课题组的部分教师大都参与学校承担的各级课题的研究，具有一定的研究能力。
本课题的研究主要以学习成绩在班级内处于中等以及中等偏下的学生，教师在教育教学活动中，有目的的对该类学生进行引导、施加影响，使其朝着我们期望的目标发展。
五、课题研究的主要内容、研究目标和方法
（一）课题研究的主要内容
1.明确学习目标，解决为谁而学的问题，培养良好学习的态度 2.激发读书兴趣，体验读书之快乐，培养良好学习的态度 3.培养学习兴趣，体验学习之快乐，培养良好的学习态度 4.良好学习的态度与学习效率提高之间的关系
（二）课题研究的目标
1.让学生端正学习态度，明确学习目标，增强学习的积极性和主动性。2.让学生感受学习的乐趣，以学为乐不为苦，养成良好的学习习惯。
（三）课题研究的方法：
文献学习法：组织课题组的教师学习《教育学》《心理学》等与学习态度相关的理论知识，掌握不同年龄阶段学生的认知水平与学习态度培养之间的关系。为课题研究的顺利进行找准理论依据。
行动研究法：根据课题研究目标，将研究内容注入课堂教学中，寻找适合培养学生良好学习态度的策略，并将培养策略应用于教学中，观察学生前后的变化，形成案例、教育故事等。个案分析法：每个学生的学习情况不同，生活环境不同，因此形成态度的原因不同，教师采取的教育策略上也一定不同。教师在研究过程中，记录分析采用方法的优略，不断寻找最佳方法。
六、课题研究的步骤：
第一阶段：（2011年9月-2011年12月）课题研究准备阶段。成立课题研究小组，针对我校学生中存在的学习问题进行问卷调查，分析问题存在的原因，制定解决问题的方案，准备召开课题开题论证会。（此阶段已经基本上完成）
第二阶段：（2011年12月-2013年12月）课题研究实施阶段。本阶段主要学习相关资料，实施并修改课题方案。观察通过相关活动，在教师的指导下，学生学习态度的转变的情况，收集相关资料，撰写教育案例和论文。
第三阶段：（2014年2月-2014年4月）课题总结和成果提炼阶段。
七、课题研究的过程
(一)组织学习习得方法 明确研究目标
课题开题之后，把课题组教师所带的班级定为实验班，本年级组的其他班级为对比班。为了使课题研究尽快步入正轨，课题组的教师们积极行动起来，针对调查问卷的结果，对照本班学生情况进行分析，查找学习成绩中下等的学生不喜欢学习的原因，阅读相关的文章和书籍。先从理论上提升自己的研究能力，针对自己班级内学习水平中下等的学生进行观察，根据学生平时的表现，制定不同的引导方法，同时结合课题研究的要求，确定课题组分组教师的研究目标如下：
王武荣、刘文珍、窦淑琴等老师负责“明确学习目标，解决为谁而学的问题，培养良好学习的态度”的研究，并做好研究前后学生变化的记录。
孙悦丽、王爱菊老师负责“激发读书兴趣，体验读书之快乐，培养良好学习的态度”的研究，观察读书与态度之间的关系，写出相关案例。
徐秀丽、何国娟老师负责“培养学习兴趣，体验学习之快乐，形成良好的学习态度”的研究，形成相关的案例论文。
刘志坤、房淑华老师负责“良好学习的态度与学习效率提高之间的关系”的研究，形成相关论文。
课题组的几位教师，明确了自己的研究目标后，都为实现预期目标努力。
（二）根据内容 分工合作 提炼研究成果
每位教师明确了研究目标和研究任务之后，根据自己的研究特长和研究对象的特点，从多方面、多角度观察学生平时的表现、做事的态度及学习成绩进行分析，寻找研究的突破口。如王武荣、徐秀丽、刘文珍、窦淑琴几位老师，多年从事高段教学，又担任多年的班主任工作，对四五年级学生在学习方面存在的问题颇有研究。经分析，他们认为，四五年级学生学习动力不足的原因是多方面的，但学习目标不明确，学习态度不端正是重要的原因之一。因此，他们把让学生明确学习目标，作为课题研究的突破口，从制定班级总目标入手，再让学生根据班级总目标的要求，制定适合每个学生的个人行为目标和学习目标（教师重点放在指导学习成绩处在总体水平中下等学生的目标制定上，教师们能根据这部分学生的特点，帮助他们制定学期、中期及短期目标。让学生从短期目标中看到希望，找准方法，再向中期目标迈进，最后实现学习目标）。观察目标明确前后的学习变化。
每学期开学初的第一节班会课，都设定为班级目标制定课。教师们精心组织，让学生作为班级目标的制定者，经历目标制定的过程。目标经大家讨论确定后，不但上墙，还要让其深入到班级内的每一位成员心中，再通过学生的个人目标体现出来。班级是一个大家庭，班级目标的实现，就要靠全班同学的共同努力。目标深入人心后，我们的教师就成为学生目标实现的支持者、引领者和督促者。发现个别学生偏离目标时，教师们及时利用与其交谈、作业评语等方式暗示其以偏离目标，需要努力等，让学生感受老师对他的关注。这样不仅拉近了师生间的距离，更让学生喜欢上了他们所教的学科，看到了学习的希望，尝试了通过努力实现目标的快乐。
高年级的学生有了一定的理解能力，为了让其克服在实现目标时出现的困难，老师们经常找一些关于励志的文章让学生读，同时鼓励学生自己寻找适合自己的励志名言，在理解的基础上，给自己写座右铭等方式，让学生形成良好的学习态度。课题组每年开学初，都要把彭端淑的《为学》印发给学生，让其背诵，从中悟出道理，懂得“人之为学有难易乎，学之，则难者易矣；不学，则易者亦难矣。”的道理。为了让学生看到自己努力的成果，学校课题组结合教务处把部分学生的作文编辑成册，发给各个班级在同学中传阅。这样的教育，让学生找到了自身的优点、体验了成功、看到了希望，从而端正了态度。
再如，孙悦丽、王爱菊、刘志坤、房淑华等老师，是学校非常有经验的语文教师，积累了丰富的语文教学经验。他们主动承担“激发读书兴趣，体验读书之快乐，培养良好学习的态度”的研究，利用语文教学的优势激发学生的读书兴趣。在完成语文教学任务的同时，充分利用读书课及课前2分钟的时间，给学生讲故事，介绍故事中的某个精彩环节，故意采用讲评书的方式，调学生想知道后面环节和故事结尾的胃口，从而激发学生的读书欲望。经过教师们的培养，下课读故事、看书、和同伴交流读书所得，已成为这几个班学生的习惯。几位教师商量，为了巩固学生的读书成果，把每周的读书课，改为学生的读书成果汇报课，让学生分享读书的乐趣。为了扩大学生的读书面，充分利用班级图书角，同时号召学生把自己读过的书放到图书角中，交换着读。每个人即可以读到多本书，又不用花很多的钱。让学生懂得每人一本书，全班就是40本书，全校同学就是1400本书，俨然就是一个图书馆。在读书活动中，不仅提高了学习成绩，还增进了同学之间的友谊，下课乱跑、打架斗殴的现象悄然不见了。读书让小学生浮躁的心，稳定下来了，学生尝试了读书的快乐，好多学生都把伟人或名人作为自己学习的榜样。学生们都知道努力了，还愁态度不端正吗？
八、课题研究的成果
在研究过程中，教师们发现影响学生学习态度形成的因素很多，诸如家长素质、学校环境、班级风气、教师态度、学习目标、读书活动等等。大家一致认为，在诸多的影响因素中，教师态度、读书活动、学习目标等在小学生良好学习态度形成过程中有至关重要作用。
（一）教师良好的形象有助于学生良好学习态度的形成
教师是人类灵魂的工程师。教师良好的形象，将对学生独立人格的培养与良好态度的形成有着重要的影响。大家认为：教师自身知识丰富、为人谦和，是学生对教师产生崇拜的重要原因。教师用自己的人格魅力感染学生、教育学生，为学生树立良好的榜样，在学生良好学习态度形成的过程中起着不可替代的作用。因为，小学生的向师性比其他任何阶段都强，教师的行为、语言、动作、神态都会被模仿，为此，教师要时刻注意自己的形象。必须始终如
一、热情洋溢地传授知识，善于使用诙谐幽默的、带有激励作用的语言，提出发人深省的问题，调动学生学习的积极性和主动性。当学生被教师的教育深深吸引时，教学效率才会发挥到极致。要做到这一点，教师除了有渊博的知识外，还要有高超的教育艺术，善于发现问题和瑕疵的慧眼，在学生偏离航向时，给予及时的引导和帮助，使之朝着我们期待的方向发展。当我们的教育达到“润物细无声的”效果时，学生良好的学习态度也就“水到渠成”了。
（二）与好书交朋友有助于学生良好学习态度的形成
高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”也有人说：“看一本好书，就像和一个高尚的人说话。”书在每一个地方，每一个时代都有着重要的地位，饱含着无穷无尽的知识和力量。教师们认为：如果让学生和书交上朋友，何愁良好的学习态度形不成啊！为此，课题组的教师们想尽办法让学生和好书交朋友。为了让学生读书，我们现在教师中开展读书活动，让教师与学生共读一本书。为了寻找适合不同年级学生读的书，教师们经常利用节假日逛图书馆，带头读一些书，并把书中的故事情节、人物场景等介绍给学生，用来激发学生的读书兴趣和读书欲望。为了克服大多数学生懒惰、不喜欢读书的现象，教师们就指导班内学习较好的学生读书，给他们感受的机会。还利用课前2分钟时间，给大家讲故事，每每讲到精彩之处，教师就让其戛然停止，要想知道后面的情节，请大家读书。教师们还利用读书课，指导学生读《三字经》《弟子规》中的小故事，让学生从故事中悟出道理，改变心态。为了让学生展示读书的成果，教师们还经常利用班会课组织朗诵会、故事会、赛事会等，让学生享受读书之快乐。在读书活动中，学生的学习成绩不断提高，良好的学习态度也悄然形成了。
（三）学习目标的明确有助于学生良好学习态度的形成
学习如果没有目标，就如同航海没有了灯塔，很容易迷失方向。现在的孩子衣食无忧，加之在家都是“小皇帝”、“小公主”，都过着衣来伸手、饭来张口的天堂般的生活。从我们研究之前的调查问卷中可以看出：大多数学生学习没有目标，不知道为谁学习，为什么来学校学习。甚至有的学生到学校来是
为了找玩伴。这样的孩子能刻苦学习吗？为了帮助学生树立目标，解决为谁而学的问题，课题组的老师们想了很多的办法。在班级内开展学习励志名言的收集活动，阅读名人青年时代的故事，给学生寻找榜样等。在教师的指导下，制定班级学习目标；在班级学习目标的指导下，再由学生根据自己的学习情况，制定自己近期和中期目标。教师要重点帮助自己研究对象（中等以下成绩的学生）量身定做近期和中期目标。让学生知道目标明确了，就要为之付出努力。通过实践，教师们进一步认识到：适中的目标，更有利于培养学生良好的学习态度。因为每个学生的目标都是更具自己的特点制定的，经过努力都能实现，都能在努力的过程中享受成功的快乐与满足，会让学生充满自信。教师们都能根据“目标设置理论”的原理，帮助学习困难的学生制定分期的学习目标，目标逐渐加大，让学生先完成较低的学习任务，如解决字词、计算等基本问题，经过一段时间，得到巩固后，在提出高深一点的要求，要学生向句段、解决生活中简单的数学问题进发。在逐渐增加学习难度中，激发学困生的积极性，不断提高学习成绩。教师们一致认为：制定目标一定要科学，要实事求是、因人而宜，要遵循“跳一跳，够得到”的原则，既要让学生相信自己有能力实现，还要让其付出一定的努力。这样有助于培养学生克服困难、乐于进取的信心和精神。在完成学习目标的过程中，让不少学生尝试了学习的快乐，提高了学习成绩，丢掉了学困生的“帽子”。
（四）在研究过程中使教师专业素质得到提高
教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象和问题进行研究的认识活动。大家都认为：无论是在学习能力、还是教学能力和写作能力方面都较以前有所提高。为了课题研究的需要，不得不逼着自己去读书、去学习；不得不转变教育观念、改进教育教学方法，适应教育发展和学生发展的需要。在课题研究中，使大家进一步理解了“活到老、学到老”的含义。撰写了数十篇教育教学案例、故事、和论文。多篇教育故事、论文在区级以上论文评选中获奖。孙悦丽、徐秀丽老师经常在学校做研究课、公开课。我们课题组教师所带的班级，无论在那个级别的学业测试中，成绩均高于平行班。研究让教师们看到了希望、享受了过程，提升了能力，增强了信心，走进了学生的心灵，成了学生的知心朋友。
九、存在问题及改进的方向
由于课题负责人的理论水平有限，加上课题组教师事务性的工作较多，不能潜下心来搞研究，使课题的研究停留在表面，在夹缝中生存；没能达到根深叶茂的程度。
尽管如此，目前的研究方法及成果也被学校内不少教师采用，效果还是很好的。因此，课题组教师决定将研究进行下去，让更多的学生都满怀信心的投入到学习活动中来。只有学生把学习当成快乐的事，才能不畏艰辛，才敢攀学习之高峰。
十、参考文献
《提高教师科研能力 促进教师专业成长》 网络文章
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