六年级下册第四单元作文

六年级下册第四单元作文（推荐13篇）

六年级下册第四单元作文 篇1

蚓是一种有益动物。他能挖洞穴，而洞穴能使土壤疏松，因而空气更容易达到植物的根部。这些洞穴还有利于排水。

这几天一直在下雨，谢天谢地，总算有个大晴天。此时，我正悠闲的在草地里散步，习惯性的，我踢开了一块大石头。咦，这是什么？我仔细一看，原来是一条条的蚯蚓，我小心翼翼的把其中一条蚯蚓放在饼干盒里，还放了许多土。

我观察到蚯蚓的身体柔软，长而圆，有多个体节组成，体表富有粘液，为了为了更深入的了解蚯蚓的生活习性我做了以下几个实验：

我把一堆干燥的泥土、一堆湿润的泥土、一堆细沙和一堆食盐分别放在蚯蚓的周围。蚯蚓慢慢的想湿润的泥土挪动。看来蚯蚓喜欢潮湿的环境。

我又把一个盒子侧着放在桌子上，使蚯蚓能够随时能够爬进去。我用手电筒照着蚯蚓，它立刻向盒子里移动。

通过这两个实验能够证明，蚯蚓是有视觉的，喜爱阴暗潮湿的环境。

我又轻轻的将蚯蚓放在干土粉末中滚动一圈，它的皮肤开始变得干燥，发生了痉挛。我用水滋润蚯蚓的皮肤，痉挛消失，蚯蚓又恢复了正常。后来我在科学书里看到蚯蚓原来蚯蚓是用皮肤呼吸的。

六年级下册第四单元作文 篇2

一、教材分析

(一) 教材结构分析

小学英语新课标强调, 以“贴近生活”为基础, 以“激发学生的英语学习兴趣”为动力, 以“培养学生良好的语言能力”为突破点。本节课的教学正是这种指导思想的具体体现。本节课是《小学英语》五年级下册第四单元第一课第一课时。这一单元的课题是《Shopping》, 根据课题可以明确本单元的核心教学内容是“购物”。通过分析教材, 我设立本单元的学习总目标是使学生能运用英语说出一些生活中常用的物品名称, 能表述如何在商店中购物, 能读懂商品价格, 并将商品价格转化为文字信息, 能制作简单的购物单。本单元共四课, 第一课共三个环节, 分别是Look and listen, Listen and learn, Work with your friend。第一课创设一个商店购物的语境, 使学生能听懂对话, 读懂并会表述商品价格, 能进行购物活动的交流, 能表演课文内容。其中第一环节Look and listen是利用图片展现一个商店购物语境, 学生通过看图, 听对话, 在语言和图片之间建立起意义联系, 从而了解对话所表达的意义, 再通过角色表演巩固所学语言, 扩展对话内容。

(二) 教学目标分析

新课标强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度的有机结合。在这种教学理念的指导下, 结合对小学高年级学生心理特点、认知规律以及小学英语学科特点、课本的教材结构的分析, 我设计了以下教学目标。

1、认知目标:

(1) 能听懂、会说本篇对话;

(2) 能听懂、会说新单词:Walkman、brand、prefer、hundred、test.

(3) 能运用“What can I do for you?”、“Which…do you prefer, A or B….?I prefer…”进行口语交际。

2、能力目标:

通过分组练习和角色表演练习, 发挥学生的想象力, 使学生能进行小组合作, 增强其参与意识、合作意识和竞争意识, 培养其团结协作能力及初步运用英语进行交流的能力。

3、情感目标:

通过活动和游戏, 进一步提高学生学习英语的兴趣, 树立学生学好英语的自信心。

(三) 教学重点、难点分析

1、重点:听懂对话, 能通过角色表演扩展对话内容。

2、难点:学生运用“Which…do you prefer, A or B…?I prefer…”进行口语交际;百位数英语的拼读。

二、教法和学法指导

(一) 依据

我面对的学生是11—12周岁的学生。处在这一年龄段的学生, 好奇心强, 形象思维占优势, 抽象思维处于初级发展阶段。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 依据英语教学直观性、兴趣性、活动性和主体性原则, 这节课我将通过看、听、说、演、练、唱等一系列教学活动, 采用多媒体、磁带、图片、实物、模型等教具教学, 充分调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官, 让学生在直观的教学情境中主动地愉快地学习, 完成预期的教学任务。

(二) 使用的教法和学法指导

1、教法。

主要采用情景教学法、愉快教学法、演示法、讲解法、谈话法等教学方法, 既面向全体学生, 又注重因材施教。借助一些直观教具, 丰富学生的感性认识, 帮助他们对知识的理解。让学生在创设的情景中学习, 通过倾听、观察、比较、讨论、积极与他人合作, 共同完成学习任务。这样既有助于学生掌握知识、又激发学生的学习兴趣, 培养其团结协作能力, 让学生在“乐中学”, 又在“学中乐”。

2、学法指导。

在教学中, 我将指导学生使用观察法、讨论法、模仿练习法、游戏法、小组合作法等学习方法, 让学生理解对话, 巩固所学语言, 扩展对话内容。培养学生敢于开口, 积极实践的良好学习习惯。

三、教学程序和教学效果

(一) 组织教学, 创设氛围

演唱上单元所教的英文歌曲:“Months and Seasons”。 (既复习了旧知, 又营造出一种宽松愉悦的教学气氛, 使学生在唱唱做做中迅速进入最佳的学习状态。)

(二) 复习旧知, 做好铺垫

提问:“When is the Spring Festival?/When is your birthday?/What’s the date today?” (既复习巩固了旧知识, 又为新知识的学习埋下了伏笔。)

(三) 创设情景, 导入新课

创设情境:今天是何平的生日, 妈妈和她一起去商店购买生日礼品, 并与售货员展开交谈。引出课题:Shopping。 (由于情境贴近生活, 学生感到亲切自然, 激发了学习兴趣。)

(四) 结合生活, 学习新知。多种形式, 练习巩固

1、多媒体展示图片 (何平和妈妈走进一家商店, 与售货员进行交谈) , 引导学生观察图片。

提问:“她们会说些什么呢?”“她们的对话如何用英语表达?” (这样既锻炼了学生的观察力和想象力, 又设置了悬念, 调动了学生的好奇心, 激发了他们的学习欲望。)

2、播放磁带中的前四句对话, 并用多媒体展示出来。

先学习几个生词:walkman、brand、prefer。只需听懂、学会发音和理解含义, 下一课时将专门学习。 (主次分明, 着重听说能力的培养。)

3、在教师引导下, 让学生听懂每句话的意思。

这里, 可用苏格拉底法让学生自己得出正确结论。 (充分发挥了学生学习的主体作用, 使学生积极主动参与教学活动)

4、重点学习句型“Which…

do you prefer, A or B….?I prefer…”。多媒体演示各种实物:水果、玩具、文具, 让学生练习说“你更喜欢什么?” (利用直观教具, 通过替换练习, 突破了教学难点。)

5、采用多种形式, 让学生通过自读, 互读, 指名读, 开火车读, 分小组读, 角色扮演读等多种多样的形式来练习对话。

(在使学生知识得到巩固的同时, 提高了学生的语言能力, 更创造出一种和谐、融洽的教学气氛, 使学生保持振奋、饱满的学习情绪, 提高了合作意识, 培养了团结协作能力。)

6、采用同样的方式学习后四句对话。

展示图片, 听磁带, 多媒体展示对话, 学习生词“test、hundred”、理解句子含义, 多种形式练习巩固。

(五) 角色游戏, 巩固知识。运用句型, 扩展对话

把全班学生分成五个组, 即五个“商店”, 每组由一名学生当售货员, 其它学生充当顾客。顾客可以到任何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导, 同时教师也当顾客, 购买物品。 (通过分组的角色游戏, 学生所学语言在运用中得到了巩固和扩展, 听说能力得到了锻炼, 每个学生的创造个性得到了展现, 进一步激发学生的学习热情, 增强他们学好英语的信心。小组分工合作, 增强了学生的参与意识、合作意识和竞争意识, 培养了他们团结协作能力。)

四、教学反思

六年级下册第四单元作文 篇3

一.梳理课文内容，明确学习目标

本单元课文都是著名作家的作品，内容都是表现地方特色的民风民俗。和学生一起梳理课文内容，要求学生用一个词概括这些文章内容所留下的印象，结果多数同学说出来的是“吃”字。针对这个词，我问同学们：咱们监利有哪些好吃的？这些食品背后有什么文化内涵？接着，我出示了本次活动的课题及学习目标：关注监利特色，介绍地方文化。

二.寻找监利特色，了解地方文化

说到好吃的，同学们有说不完的话，各种食品纷纷“上桌”：干鱼腊肉香肠，水饺米酒汤圆……我打断了他们：请关注监利特色。大家立即哑口。是啊，这些东西似乎别的地方也有啊！哪些是监利所特有的呢？还是一些在外地待过一段时间的同学阅历丰富些，大家一致认为有一样东西不仅北京上海广州没有，就连监利周边如荆州、岳阳、武汉也极少见到，而在监利却是天天见面、人人爱吃的大众化食品，绝对算监利特产，那就是团子。

接着了解地方文化：监利的团子有什么文化？大家面面相觑，团子还有文化？我提醒他们：团子是什么做的？体现了监利的什么特色？有“鱼米之乡”美称的并不只有监利，以鱼或米为原料的各种小吃和菜肴却有无数种，何以团子成了监利特产？同学们纷纷思考，大胆假设，小心求证，从团子的形状、寓意、做法、吃法等方面说开去，从监利的地理气候、监利人的性格特点等方面说开去，这样，自然就形成了关于监利团子的“地方文化”。当然，每一样监利特色食品背后都有其独特的文化。

三.描述关注对象，提升语文能力

随便说不行，还得上升到语文学习的层面上。接下来我提出了几个问题，要求在小组内分工完成：①描述团子，做到色香味形俱全，要让人垂涎欲滴；②说明团子的做法，要让人一听就会；③讲述你吃团子的经历，要让人羡慕不已；④设计团子的吆喝语或广告词，要让人听了就想买。面对“要让人……”的要求，学生兴趣盎然，纷纷思考。交流展示阶段，果然是人人有话说，特别是吆喝语，不仅有文采，更是有特色，再加上当场吆喝，想不笑都难。

四.重温大师作品，抒写个性文章

接下来布置作文题目： 的 。半命题作文，要求关注监利特色，介绍地方文化。但总不能都写“监利的团子”吧！监利的“特色”还在哪里？于是，我带领同学们重温本单元作品，开启智慧：云南有歌会，监利有庙会（农历二月二敬土地菩萨）；汪曾祺的高邮有鸭蛋，我们的监利有粽子；过去的北京有吆喝声，现在的监利有叫卖声；琦君的家乡请喝春酒，我们的家乡请喝喜酒……粽子非监利独有，但鸭蛋也非高邮专利，汪曾祺的笔下有了高邮端午的习俗，有了作者对家乡的深厚感情，那鸭蛋也就似乎只是高邮的了；喝春酒也不仅是琦君家乡的特色，但因为有了琦君对家乡特别是对母亲的思念，才让人甚为感慨。可见，融入对家乡对亲人的感情，写出家乡的特色，就可以做到“关注监利特色，介绍地方文化”了。

学生思路豁然开朗，各种符合要求的文题纷纷出笼：“端午的粽子”“奶奶的团子”“外婆的鲊胡椒”“监利的吆喝”“家乡的二月二”……我并没有急于要求学生下笔，仍是带领他们分析本单元的文章特色，从内容到结构，从主题到情感，从语言到手法，力求有效借鉴。同时，要求他们利用周末放假回家时间，去调查了解所写对象的相关知识，力求让文章写出对象的特点，抒发自己的情感，写出有个性的文章。果然，有了充分的调查了解，学生们都有内容可写，又有现成的范文，知道如何去写，交上来的文章大多达到了要求。后来，有几篇文质兼美的文章还发表在各类刊物上。

综观整个活动，结合了地方文化与课本知识，依托课本知识，借鉴地方资源，彰显文化特色，撒播情感种子，培养语文能力，这应该是语文综合性学习的方向吧。

六年级下册第四单元语文作文 篇4

人生的旅途中，有许多无法预料的磨难与坎坷，其中一部分则为自然灾害，如洪水，地震，泥石流等。那么我们怎样在突发情况下保护自己呢，比如地震了，我们应该躲在卫生间，厨房等面积比较小的座椅下，被困在废墟里后，要保持对生存的信心与希望，如果身边有零食的话，应该慢慢吃，等待救援部队的到来。

我还从一本书上看到这么一个小故事，一位外国老师组织学生去一个原始森林生活一个星期，在那里，那群学生学会了如何生存，如何解渴，如何应对野兽，如何找能治疗伤口的草。。。总之，在那里他们学会了如何生存。

显然，那位老师的选择是对的，

现在，祖国要把孩子培育成才，培养成祖国的希望与明天，让他们搞建设，搞经济，搞文化，可是，这些没有学会生存的前提又有什么用呢?

小学语文六年级下册第四单元作文 篇5

远的不说，就只说近的。在一个星期天的下午，三个小孩子在没有给家人打招呼的情况下，就私自跑去河边玩耍，嬉戏。玩着玩着，一个小同学一不小心被陷在了水中，其他两位小同学去救他，可是他们都不会游泳，不但没有救了他，反而也把自己拉进到了水中。结果，导致溺水而死。

虽然一些人为此付出了惨重代价，但是有些人却能克服这些危险。

星期三中午，四个小伙伴在草地上踢足球，结果足球被踢到了另一片草地，一位同学去捡，结果摔倒了，再也爬不起来了，剩下的三位伙伴，看到自己的好朋友摔倒了，便去扶他起来。可意想不到的是，四名伙伴都倒在了那里。一旁的一个女生看到了，走过去看了看，发现那里有一根电线。奥，原来他们是触电了呀!那位女生顿时想起了老师在课堂上讲的话：“木头，塑料都是绝缘体。”于是，她便用旁边的一根树枝挑开了电线，成功的拯救了这四个小伙伴。

六年级下册第四单元自我保护作文 篇6

这是在20xx年，我正在读三年级的时候，这一天，姑姑正好来我家玩，奶奶激动得赶紧从二楼“跑”到四楼。

奶奶在37岁那年患了严重的病毒脑，是二级残废，舌头不灵活，话讲得再多外人也一句都听不懂，腿脚也不是很方便，所以每天晚上睡觉前看了电视都没下床去及时关掉。一家人聚在一起，其乐融融地吃饭、聊天，好热闹!

就在这时，一个巨大的响声把我们吓得惊心胆战。爸爸冲我回了挥手，说：“你下去看看，到底是怎么回事?”我怀着一颗不安的心下了楼。到了二楼，我发现奶奶房间竟然在冒烟!我吓坏了，赶紧进去看个究竟，没想到奶奶房间的电视机居然着火了，全都缩成一团，我吓坏了，马上叫爸爸妈妈下来。

爸爸妈妈像箭一般“飞”了下来，看了一眼正在“吐烟”的房间后，就找来家中的大桶小桶，一桶接着一桶盛满水，开始了“接力大比拼”，姑姑也下来“凑热闹”，我在一旁看着手忙脚乱的他们，一点儿也不知道自己该怎么做。一旁的邻居见了也纷纷过来帮忙，爸爸累得汗流浃背，我急忙去哪了一条毛巾，给爸爸擦汗，这时，我发现爸爸的脸全都被烟熏黑了。

终于，在大伙儿的帮忙下，大火被扑灭了，这也验证了一句话：“人多力量大啊!”望着被熏黑的墙壁，看着被烧焦的窗帘，还有缩成一团的电视、烤焦了的许许多多用品。还好当时没有人在场啊，看来我们以后也不能再这样做了!

六年级下册第四单元作文 篇7

1)太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。

2)收集资料认识和了解太阳系。

3)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。

4)通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律。

【教学重点】通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律

【教学难点】通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律

【教学准备】

教师准备:太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个自制支架、橡皮泥、保丽龙球、直尺等。

学生准备:课前收集有关太阳系的资料,小组内先进行交流。

【教学活动】

1 创设情境导入

师指着问题墙口述同学们的疑惑提出问题:要解决同学们疑惑,需要加深对太阳系的认识,用什么方法可以加深对太阳系的认识?

生可能回答:上网查资料、问家长、查阅相关书籍、用天文望远镜观察……

师对生的方法进行点评后追问:用天文望远镜观察什么?

生可能回答:行星的大小、位置、运行轨迹……

师小结并过渡:行星的大小、位置、运行轨迹这些都需要数据来体现,老师为每个小组提供了一张数据表,请大家观察、分析数据表,小组交流对太阳系新的认识?

设计意图:1)收集资料认识和了解太阳系,用前概念建立太阳系模型。2)尊重学生的思考、从学生问题出发,解决问题的过程中发展学生的思维。

2 建立太阳系模型。

1)解读数据建立太阳系模型。

师给出观察提示:(1)小组合作对比数据表上的每组数据。(2)分析、整理数据,图文并茂记录新发现。

生小组合作3分钟,我参与过程指导:(1)一共有几项数据?每项数据说明了什么?(2)纵向对比每组数据有什么发现?(3)为什么“与太阳的平均距离”“赤道直径”有两项数据?

3分钟后,分层次抽小组汇报:(1)汇报对公转周期规律的认识、我引导认识八大行星运动快慢的认识以及围绕谁运动(生汇报我板书行星围绕太阳旋转的运动轨迹)。(2)可能汇报行星大小与引力的关系。(3)汇报大小顺序、排列顺序(我按排列、大小顺序板书)。

指着黑板上太阳系:与你们认识的太阳系有什么不同?

生可能会回答:黑板上是平面的太阳系,真正的太阳系是立体的?

师追问:如何体现立体的太阳系生可能会说:建造立体模型。

师追问:建造太阳系模型主要需要哪些数据?生可能会说:距离、大小。

师追问:怎样获得两组数据?师引导生按照数据来建模的重要性。

师出示材料和要求、学生分小组根据数据建模。

设计意图:(1)分析对比数据,解读数据,通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律。(2)通过数据分析、解读训练学生的思维。

2)按一定比例对数据处理,建立太阳系模型。师给出提示:小组合作,用数据表、橡皮泥、星空版、直尺、底座模拟建造太阳系5分钟我参与过程指导:(1)指导生边看数据表、边建模。(2)各大行星的位置和大小通过什么来确定?(3)八大行星的大小对比?3、太阳的大小?

5分钟后,分层次抽小组汇报:1、小组展示模型、第二组补充2、生生质疑产生新认识

生质疑中汇报新发现

师对生的发现指导提高到新层次

师聚焦新认识:八大行星大小差异很大、分布不是均匀的……

师板书:

设计意图:(1)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。(2)通过生生模型评议知道太阳的巨大,以及太阳系中的类地行星、巨行星、远日行星。

3)互动环节,师出示自己制作的太阳系模型。师看着太阳系模型问:孩子们与你们制作的有什么不同?

生可能汇报:太阳在发光,其它行星没有发光,除了行星还有小星星

师生总结太阳系的认识:师生共同小结:太阳是唯一能发光的恒星,根太阳比较起来八大行星太渺小了

设计意图:通过教师建造的太阳系模型,让生感知太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的天体系统。太阳系是一个较大的天体系统。

4)视频播放,拓展延伸。师播放多媒体视频问:看了这段视频孩子们有什么新的认识?

生可能会说:太阳原来一直都在运动,宇宙太大、太宽广了……

设计意图:通过教师建造的太阳系模型,让生感知太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的天体系统。太阳系是一个较大的天体系统。

3 总结

六年级下册第四单元作文 篇8

人多不足以依赖,要生存只有靠自己。

——题记

学会生存。看到这几个字眼，我沉思了许久。生存，就是活着，就是存在。我们应该学会如何好好活在这个世界上。这个题

目让我想到了在网上无意中看到的一个故事，发生在美国的真实

故事。

约翰.汤姆森是一名18岁的美国学生，他和父亲住在北达科

他州的一个农场里。有一天，他独自一个人在父亲的农场里面干活。期间，一不小心，在冰上滑了一跤，这倒不算什么，可更可

怕的事情发生了——他的衣袖被绞在他正使用的机器里，两只手

臂当场被机器切断。

多么可怕的事情！看到这里，我的心不禁颤了一下，为这个

18岁的学生着急。我心想：他难道就只有死路一条了吗？

于是，我紧接着往下看。在这迫在眉睫的时刻，他并没有因此而慌乱，他立刻跑到一个小屋里。你们想想，一个突然间失去

双手的人能跑到远离农场400米的屋子里，是怎样的“奇迹”啊！

他能忍受着失去双手的、撕心裂肺的疼痛跑去，是多么坚强啊！他用嘴咬开门，找到电话，却没有手拨号，于是他灵机一动便想

到了用笔，把笔含在嘴里来拨电话号码。打给了表兄，向他求助。在等待的过程中，为了不让血白白地流走，他又把断臂伸进了浴盆里。直到救护人员来到，他才冷静地说：“不要忘了把我的手带上。”

就这样，他终于被送往了美国明尼阿波利斯州的一所医院，医生立即给他动了断肢再植手术。

庆幸的是，手术非常成功。在医院住了将近一个半月后，他便出了院。后来他也恢复得很好，能继续上学了。

看完这个故事，我就觉得像历了一次险，故事完了，心终于也随之平静了下来。看完这个故事，我想了很多。在这生命攸关的时刻，约翰能结合智慧与意志，坚强，独立，勇敢地与一切作斗争，不屈不挠。他认为，只要还有一线生存的希望，就不应该放弃。顿时间，我对这个仅有18岁的男孩肃然起敬。

约翰的故事给了我们太多启示，我们确实应该学习约翰的精神，要懂得如何学会生存，我认为，无论是物质上的还是精神上的，自身的积累是最重要的。其次，在紧急情况下，要知道如何自救。比如：地震来临时，我们应当立即逃到空旷的地方去，以免被砸伤；火灾发生时，我们应该拿毛巾捂住鼻子，从安全出口逃出；洪水袭击时，我们最好在屋顶上避灾……我们要学会适应环境，适者生存，随遇而安，更要能忍受，能变通，能观察，这

六年级下册第四单元作文 篇9

记得那是一个星期六的上午……“轰”门关上了，我高兴地跳三尺高--妈妈上班去了，爸爸也加班去了，这个家的主人就是我了!我打开电视，吃着薯片，喝着可乐，看着我最喜欢的“喜羊羊与灰太狼”一幅悠然自得的样子，小猫也懒洋洋地在阳光下伸了个懒腰。多难得的一个悠哉的上午啊，正看到最精彩的地方时，电视“啪”的一声黑屏了，电灯也一下熄灭了，窗帘被吹得像一个正在跳舞的小姑娘，这可吓得我一激灵--难道闹鬼了?我一看电闸，电闸好好的，电表也正常运行，这可就奇怪了!

正在我疑惑不解的时候，我闻到一股糊味，这是谁家做糊菜了?我一耸肩：算了电视看不了，那就吃些东西吧!当我打开厨房门时，就给我来了个“礼物”，不过这“礼物”是扑面而来的浓烟和烟中星星点点、若隐若现的火花。我整个人像根木棍似的立在那，在脑中一万个为什么过去之后中，脑子里冒出一个主意：用水泼，刚要接水的时候，突然想到老师以前说过，电、火不能用水，对了，俗话说“擒贼先擒王”我快步跑去关了电闸。火果然小了许多。“嘿嘿，没有了源头，这不就轻而易举了。”意料之外的是，火烧到了桌子上的一些小东西，一下就大了起来，吓得我心脏跳得飞快，汗也直冒!怎么办，要不然打119?不行，现在没电了。嗯……要不然直接跑?……也不行，这本来是很小的火，我直接跑了的话，极有可能 变成大火!我的脑子飞快地运转起来。“对了!”我记得妈妈说过“如果火势很小，可以用厚厚的棉被压住隔绝空气，等被子里的空气被烧尽了，火自然就灭了。”我拿出家里最厚的棉被，压在了火上，不出意料--火灭了。

我瘫坐在沙发上呼了一口气，“叮咚--”门铃响了，原来是妈妈提前回来了，看到厨房变了样，我立刻向妈妈汇报了情况，妈妈表扬了我，也批评了我偷看动画片，我不禁一下子红了脸。

六年级下册第四单元作文 篇10

春天，是你给的，但你同时也把春天定在了北平!让我终日享受风雪的洗礼，却并没有尝到春的花香!我们是在一个春雨绵绵的季节相遇，也是在一个春雨绵绵的季节错过…离你而去，我并不后悔，因为上天早以定下了我们之间悲剧!我又属于了自己，但没有你笑脸的生活，我并不快乐，我的世界依旧是黑白的!

死命的纠缠会招来过多的厌恶，放弃也是因为自己很爱你!天和地是有差别的，而我与你又太遥远。你成绩太好，我终究赶不上你;你也很优秀，我会不自觉的感到自己的卑微;还有你很俏皮的，这也是自己被你扣开心扉的原因，但你的一切一切，总让自己不忍心打扰，于是我便又将爱压于心底。并不是你的冷落让自己灰心的放弃，而是发自内心的关爱，毕竟高中生还是被禁止恋爱的!

你的几句话让自己开心了几个昼夜，也痛苦了几个昼夜，你说：你还是在乎我的，我说那些的话你会很心痛!加上学习的困扰，让你整个人简直遭透了!所以你对我的感觉必须终止，否则人是会很痛苦的…(至于那些话是什么，恕赞不奉告!)

我很开心，开心的是你对我还是在乎的;我也很痛苦，痛苦的是我们的之间的感觉必需终止!我必需学会放弃，放弃对你的爱!但…这又有什么呢?我的爱虽然也是自私的，但前提不也是不能伤害你吗?所以…即便将来你找到了另一份属于自己的幸福，我也还是会祝福的，何况暂时的终止并不代表永久的结束呢!

但是…

人，依旧会无尽的伤心;泪，依旧会不止的流…泪，流多了，也痛多了，便也麻木了，麻木了便也无所谓伤心与痛苦了。而，流泪，也需悄悄的流，在午夜，在无人的角落，都留有我伤心的痕迹。

忧愁萦绕着我的周围，忧我，亦是忧你，人，为什么不能分成两半，一半供读书，一半供玩耍，那样我想我们会很快乐的!也许这个会实现，但它必须是在梦里!

如果真有下辈子，我还是希望作戏水鸳鸯，游戏山间，少了蘩锁，更多了简单。

六年级下册第四单元作文 篇11

乙圩乡中心小学六（2）：覃粤粤

我有一个令人羡慕的群体——我的家。我家真可谓人才济济：爸爸是厨房能手，妈妈是劳动能手，姐姐是“孝天犬”，弟弟是玩耍专家。而我呢？哈哈！真有点不好意思了，暂时搁一搁吧！

爸爸的脾气、性格像牛一样的火暴，但有时又很幽默。他虽然文化水平不高但是他可是我家的美食专家哟！记得上学期期末考试的前一天晚上，爸爸知道了我和姐姐第二天要参加考试，他一大早就起来熬了一锅小米粥，他寸步不离地熬着，适当的掌握火喉。还特意炒了一盘美味的野菜。，因为爸爸知道我们俩最喜欢吃野菜，啊一大早就有着这些美食等着我品尝，既饱眼福又饱中福。临走时，爸爸还祝我们考得个好成绩！

妈妈不仅和蔼可亲而且公正廉明，爸爸一旦批评我们，她就站在我们这边，反批评爸爸的不对。有时我们真错了她也铁面无私的站在走真理上。我们一家人在家里干的活最多；一会儿扫扫地、一会儿洗洗碗、一会儿洗洗衣服……但是她始终没有一句怨言。我们一家人看在眼里记在心上。我打心里佩服她，不愧是劳动能手啊！妈妈多么像那勤恳劳动而又憨厚忠实的牛啊！

姐姐呢？我们家都称她为“孝天犬”，因为她鼻子像狗一样的敏觉，爸爸无论做什么好吃的，姐姐总能第一个知道。而弟弟呢，整天叫着去玩，又调皮又淘气，可他也给家里带来不少的欢乐。

我，哈哈......是个“天气预报”因为我的脸像七月的天说变就变，特别爱哭，我家几乎有“晴天”由于我的性格和姐姐的懒惰，不少被爸妈唠叨、再唠叨。每当想起这些我感到羞愧、悔恨。我可真的要改这个坏毛病。

六年级下册第四单元作文 篇12

家庭是由父母和儿女组成的，英文字母的父母“Parents”，有七个字母，代表着父母赐予我们七份礼物，生命、人生、理想、道德、快乐、关爱、呵护。

记得小时候，我第一次玩轮滑，兴奋太过，便去滑院子里的一个很陡的下坡，结果由于技术粗糙，直接横飞摔在了地上，当时，一股钻心的疼痛就涌上我的胸口，我再也顾不了，放声大哭了起来。

这时我父亲急忙地跑了过来，一把把我拉了起来，拍掉我身上的灰土，仔细地瞧了瞧我身上的伤，确信没有大碍，才让我继续去玩。看着父亲渐远的身影，内心却涌上了一股暖流，我知道了父亲真的是很关爱我，也真的很关心我。

从小走来，我无数次地跌倒过，也无数次失望过，但父亲，母亲总用一句句激励的话语让我正对挫折，一次次站了起来，是家的力量。

进入了初中后，学习之路倒也还算顺利，但是母亲却一直不肯对我松懈，对我要求却越来严格。记得有一次考试，那次是我考得最差的一次了，数学只考了69分，由于担心补母亲责骂，所以我总在回家的路上磨磨蹭蹭，终于到了院子里，我仿佛那往昔看起来挺美丽的梧桐，在这一刻如此灰暗。一想到母亲那大发雷霆我就不寒而立。

终于到家了，母亲马上便问了成绩，我便硬着头皮说了，说完就等待风雨的来临，过了好一阵子，也没听到责备的话，于是便试着抬头望向母亲。刚好母亲也在望着我，但想象中的发怒却并未出现，反而是母亲主动地劝慰起了我，她说：“一次没考好，不要灰心，最重要的是不能失掉决心，要有一颗永不言败的心。”母亲这大相径庭的表现让我知道其实母亲不只是对我严格，更是对我有一份关爱啊!在这一刻，我暗下决心，一定要把自己的学习成绩弄上去，不能让母亲失望，更不能让他们伤，而要让他们以我而自豪。

六年级下册第四单元作文 篇13

古人有云：“腹有诗书气自华”，的确，书让我充实，让我快乐，从书中，我感受到了《三国》，《水浒》的英雄豪气;从书中，我感受到了唐诗宋词的豪迈婉约，从书中，我感受到了朱自清如腊梅般的傲骨不屈，从书中，我感受到了冰心文字的晶莹剔透……书，为我冲刷心灵，让心灵变得明亮清澈，在我的人生画卷中添上了精彩的一笔。

翻开《鲁滨逊漂流记》，我的脑海里泛起阵阵涟漪，这本书是英国著名作家丹尼尔·笛福的作品，讲述了书中主人公鲁滨逊幼年就有着航海周游世界的理想。而他的父母却极力反对。但他很固执，就在1651年，他背着父母，做了一名水手，在一次航行中，暴风雨把船吹翻了，鲁滨逊很幸运，没被淹死，独自漂流在一个荒岛上，接着他探查了这个岛，开垦了一片土地……鲁滨逊用辛勤的劳动换来了令他欣慰的回报，最后他变得非常“富有”：有小船用，有面包吃，有陶器，还有植物园，农场，牧场，两处“豪华”小屋，并且还有了一个忠诚的仆人――星期五，这些都是鲁滨逊不知道花了多少力气，克服了多少困难才得来的。

读完了这本书，忽然，我懂得了人生的每一分每一秒都是宝贵的人生如一条小溪会遇到不同的困难和艰辛如果没有了困难没有了艰辛一路畅通无阻那样的人生也就毫无价值和意义了……

文字之所以比烟花更灿烂，是因为，我可以看着它在光滑的纸页间静静旋舞，演绎出永恒。浅吟低唱着岁月的旋律，书，就像绵绵春雨，润物细无声。滋润着我这棵幼苗茁壮成长，书，就如一杯咖啡。只要细细品味，就能品出其中的韵味。步入乐之境。