外国语学院教学大纲（精选7篇）
外国语学院大学英语部全体成员在负责人邓俊教授的带领下，认真学习《大学英语课程教学要求》和大学英语教学改革的有关精神，在队伍建设、教学改革、科学研究和对外交流等方面进行了积极的探索，07年继承过往，建设取得了显著成效。
一、队伍建设
我院大英团队人员构成的特点是青年教师居多，存在教研水平不高，教学经验不足等问题。针对这种情况，团队采取了一系列措施以提升青年教师的教学科研水平。首先，制定并完善对青年教师“传帮带”的制度，充分发挥教授、副教授的作用，从而提高整个团队的素质。对新上岗的青年教师，团队指派教学经验比较丰富，教研能力较强的教授、副教授负责对他们进行为期一年的教学指导，帮助青年教师领会教学理念并熟悉大学英语的教学模式，并定期对青年教师进行课堂教学跟踪听课，及时反馈意见；同时还带领青年教师展开教研工作，指导青年教师参加各种教改项目。
注重在内部建章立制，采取得力措施，鼓励教师攻读博士、硕士学位，鼓励教师申报高级职称，使教师的年龄、性别、学历、学缘、职称结构更加合理，并形成以中青年骨干教师为核心、具有发展空间的教师梯队。
二、教学改革
自2004年承担教育部大学英语教学改革试点项目以来，本团队致力于大学英语课程的建设与改革，从2004年开始小面积试点到2005年的大规模推广和2006年的全校大范围铺开，已经建立了“多媒体课堂教学 + 网络自主化学习+ 小班个性化辅导 + 英语第二课堂”的全新大学英语教学模式，整合出具有独创性的“基础英语 + 后续英语（高级英语 + ESP + 双语）”的大学英语课程设置。通过近年来的教学研究与改革实践活动，我校的大学英语课程改革与建设在教学理念、教学模式、课程设置、教学内容、教学方法、教学研究、教材建设、教学管理、教学评价以及英语第二课堂的开发与建设等方面取得了显著的成果，形成了鲜明的特色，全面提高了学习者英语实际应用能力尤其是听说能力、跨文化交际能力、自主学习能力、利用网络资源学习英语的能力、用英语学习专业知识的能力和终生学习英语的兴趣与能力。
1)更新教学理念，转变教学思想
改革教学模式，理念需先行。为更新广大英语教师的教学理念，本团队通过外出调研、集中培训和参加教改、教材研讨会等多种形式不断提升教师的业务素质。曾先后8次组织对教师进行业务培训，让老师们熟悉网络教学平台和进行网络资源的充分利用。在转变教师教学理念的基础上，制定了详细周密的学生培训方案。从2004级每年新生入学时，教师安排专门时间对新生进行了教改动员和网上选课系统、网络自主学习的平台使用及学习策略的培训，保证了教改和大学英语教学工作正常进行。
2)改革教学模式，创新教学方法与手段
通过系列学术讲座和教研活动不断进行教学模式、方法与手段的研讨，通过交际互动教学法、任务型教学法和小组协助探究型方法等加强学生的听、说训练和自主学习能力的培养，增强课堂教学的互动性和学生学习的自主性，培养学生在涉外业务活动中运用英语交流的实际能力，克服传统英语教学中“哑巴英语”的弊端。
3)实施分级分课型教学和学生网上择师，满足学生个性化学习需求
为贯彻因材施教原则，满足学生个性化学习需求，提高本科教学质量和学生英语实际应用能力，自2005年起，在全校本科生中实行了大学英语分级分课型教学并率先实行学生网
上择师。依据不同的教学目标、教学要求，实施因材施教以满足不同层次学生的学习需求，使他们都能在现有基础上循序渐进，逐步提高英语水平。
4)建立自主学习中心，依托网络技术资源，培养学生自主学习能力
本团队拥有英语自主学习中心2个，共680座，实现人机互动、生生互动和生师互动的教与学的平台。自主学习中心安装了英语网络自主学习系统，并配备了能熟练使用、维护多媒体网络设备的专职实验技术人员，负责学习系统和网络平台的维护。学生可以充分利用这一平台进行个性化的自主学习和课外实训活动，即可提高广大学生的自主学习能力，又能培养学生的英语实际应用能力，服务于应用型大学的目标定位。
5)实施多元评价体系，注重形成性评价与终结性评价相结合本团队结合本校的实际，对大学英语教学评估体系进行系列改革，实行形成性评价和终结性评价并重的考核方式，充分发挥形成性评价的作用，对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效地进行自主学习。在考试题型上，减少客观选择题的比重，增加主观题的比重，同时还增加了口试部分。在考试内容上，既保留了传统的期中、期末笔试形式，又增加了课堂表现、作业完成和网上自主学习等平时表现的形式。既重考试结果，又重学习过程。在考试成绩管理上，加大了学生网上自主学习和课堂表现的比重，将形成性评价和终结性评价有机结合。
三、科学研究
团队建立了一套适合自身特点的科研制度，鼓励和充分发挥教师个人特色，使团队全体成员齐心协力，自觉地朝着团队的共同目标迈进。充分发挥各研究所在科研教研中的作用，在确保完成学院给团队教师下达的科研任务指标的基础上，采取激励措施奖励高层次、高水平科研教研成果和科研教研先进个人。实行“传帮带”措施，带动年青教师参与科研，发挥团队精神，催生有一定影响力的科研人员和科研成果。
四、对外交流
团队在大学英语教学模式改革和课程体系建设方面取得了一定成绩。在完善自身建设的同时，我们注重提升团队的示范和辐射作用，扩大对内对外交流，提高团队实践能力，扩大受益面。为此团队加强对外学术交流，聘请校外、国外专家开办学术讲座；鼓励团队内中青年教师走出院门校门，利用各种机会进行课程进修、短期学习、学术交流；积极申报国家留学基金委留学、对外交流和合作项目以提高其学术科研能力，促进研究新思维、新思想的产生。特别在利用计算机、多媒体、网络教学方面，也激励教师多渠道利用校内外教学资源进行新科技，新信息的学习，加强自身的实践动手能力。
团队创建以来，共接待来自全国不同地区、不同层次的高等院校近二十所。曾先后有华中科技大学、华中师范大学、武汉科技学院、咸宁学院、上海财经学院，上海立信会计学院、广西财经学院等二十几所省内外兄弟院校前来我校调研，促进了校际交流与相互学习。
但在大学英语课部队伍建设、教学研究、经费投入、课程建设、网络建设等方面还存在较大的差距，因此，在明后年，我们将从以下几个方面进一步加强大学英语教学团队建设，1）队伍建设：大学英语教师队伍的学历结构、学缘结构、职称结构、年龄结构的优化将是我们下一阶段建设的重点。我们将采取有效措施加强师资队伍建设，重点加强高层次人才队伍建设，在教师进修、合作研究、教学改革和科研项目立项、成果发表或出版、成果报奖和科研条件建设等方面给予重点扶持，采取培养、引进、聘用等多种形式，一方面加大资金投入，积极鼓励并从经费上支持教师到全国各地参加学术会议、学术活动或教师培训，邀请国
内外知名教授到学院给青年教师讲学，支持和选派若干名优秀青年教师赴美国、英国、澳大利亚、加拿大等英语国家进行进修，并力争实现省级学科带头人零的突破。
2）课程建设：在课程设计方面，我们将采取更加开放的人才培养模式与机制，精心打造具有国际视野、世界情怀和跨文化沟通能力的国际型人才，提高毕业生的国际竞争力。继续实行多媒体环境下分类指导、分层教学和体验互动的大学英语教学模式，同时探索双语学习渠道，构成立体化的语言学习环境，更好地满足不同水平学生的学习需求。
一、深化学分制改革,创新人才培养方案
在对英日两系系情、英日专业现状与趋势以及就业市场的综合调查分析的基础上,深化、拓展了对于创新型外语人才规格和培养目标的认识与了解,并且探讨、分析了创新型外语人才培养所需的各种条件,比如课程、师资、教材、教法等[1]。学院结合教学改革成果,组织完成了“吉首大学外国语学院英语专业人才培养方案”“吉首大学外国语学院英语(师范)专业人才培养方案”和“吉首大学外国语学院日语专业人才培养方案”,新方案有以下创新特点:1充分体现了语言专业的办学定位和社会的人才需求,摈弃了原版中专业方向过细而导致操作无法实行,学生就业面窄等不良后果, 依然走“向基层、重实务、宽口径、强能力”的培养途径,给予毕业生广阔的就业途径,体现了面向基层的我校平民大学的办学理念。2课程结构更加合理,更加彰显地方特色,按照“平台+模块” 课程体系结构进行设置,在“语言本位”理念的指导下,精简了课程,突出了英语、日语语言基本功的培养课程,强化了专业方向课程。例如:将英语专业原来的口语、听力还有高年级的视听说三门课程合而为一,改为英语视听说一门课,并增强了该课程的师资配备。增开了“本土文化(英语)”“视译”“同声传译”“应用翻译”等专业导向较强的课程。3将实践和创新能力提到了新的高度,新方案中英语、日语专业的实践课程学分平均占到了总学分的17%,比原版的实践课程提高了4%,英语专业中的师范与非师范方向方案都增加了一门业务模拟实践课程,保证了每个学生在毕业前都能得到充分的实践锻炼,毕业后能直接走上工作岗位。
二、严格教学质量标准,完善质量监控体系
学院将教学评价与信息反馈工作视为教学质量管理的重要工作,也将其看作教学质量管理的重要参照。教学管理是为了实现教学目标,按照教学规划和特点,对教学过程实施的全面管理,包括教学过程、教学业务、教学质量管理等内容[2]。围绕教学质量管理中发现的教学问题、提高教学质量这一核心任务,建立健全了各项管理规章制度,采取了一系列得力措施,成立了学生信息员组织,并开展了一系列成效显著的具体工作,让学生有机会参与教学决策,参与部分教学管理,充分调动起他们的积极性,倾听他们的心声和意见,多渠道了解教学第一线的信息,有利于集思广益,减少失误。1对学院所开课程在开学初召开信息员工作会议,专门进行调研,了解学生对各门课程及教学条件等诸方面的反映情况。2在信息员工作中形成及时反馈、动态评价的工作作风,充分发挥信息员的积极主动性,大大提高了教学信息反馈的效率和应对能力。对于教学反映出来的各类问题,如课堂教师教学、教学设备、教学条件以及教学管理方面等,及时给学生作出回应,特别是对学生英语师范和非师范专业的课程开设的意见,不仅做到了及时调研、 及时解决,同时还将这些信息形成书面材料,用作人才培养方案修订的参考资料。
通过教学评价与反馈,让师生之间得到了很好的沟通与交流,使得教师的教学质量和学生的学习质量都得到了大大的提升,尤其是对新进教师起到了极好的敦促作用,达到了通过教学评价与信息反馈提升教学质量管理的目标。此外,在年度教学质量考核中,坚持按学校的考核办法以及学院制定的实施细则执行,认真组织,坚持公开、公平、公正原则,引导教师们自觉参与和支持教学质量考核工作,切实从提高教学质量出发,在全院形成良好的教学风气。
三、加强教学基层组织建设,不断提升教学质量
教研室遵循了按需设置的基本原则,坚持按专业常规教学的管理需要分设了日语教研室、英语文学与文化教研室、英语语言与教育教研室以及翻译教研室,以便于常规教研活动和教学管理活动的开展。1教研室活动以“以教学为中心”为出发点, 以提高教学质量为归宿。鼓励教研室集思广益,坚持按时开展诸如听课评课、小型教学研讨会和教育思想大讨论等形式多样的集体教研活动。通过这些活动,各教研室形成了强大有力的团队精神。2四个教研室在教学及过程管理、教学研究与改革成效方面认真探索,各自形成了鲜明的特色:日语教研室年轻而充满活力;英语文学与文化教研室教学成绩显著;英语语言与教育教研室以及翻译教研室教研室科研成果丰硕。3鼓励各教研室积极开展教学改革,切实加强学生专业基本功,推动教学质量的提高,大力打造各自的特色项目,比如日语教研室重点负责省级演讲比赛与日语专业过级培训项目;英语语言与教育教研室重点负责专业四级过级培训与英语演讲比赛项目;英语文学与文化教研室主要负责全国大学生英语竞赛、全国大学生莎士比亚戏剧节等重大赛事的学院预选赛;翻译教研室主要负责全国口译大赛等重大赛事的学校选拔赛。
四、狠抓教学队伍建设,大力培养青年教师
要提升办学内涵、提高办学层次,人才是关键。 必须将创新型教学管理队伍建设放在重要位置,着力优化队伍结构,全面提升能力素质,充分激发创新活力,不断促进教学管理队伍建设的科学化和规范化[3]。今年暑期我院选送7人次赴澳大利亚进行教学理论与教学方法、教学模式培训,受训老师返回工作岗位后视野更为开阔,教学科研能力更强。 同时,我院继续推行传帮带工程,为新进教师安排了指导老师,大力培养青年教师。针对青年老师上岗快,但经验不足的特点,学院给每位新老师配备了一名教学经验丰富并且有一定教龄的导师,采取一对一负责制对年轻老师进行指导。导师定期检查各位老师的备课情况并定期听课、检查教案,根据青年老师的特点因人施教,从而使新进青年老师很快地进入教师的角色,专业教师中的优秀教师比例不断增加,教书育人意识不断增强,我院课程梯队、 教研团队已初步成形。
总体来说,我院教学质量监控体系完善、制度健全、措施得力、质量监控到位。院教学督导小组的工作开展正常,有完整的工作计划与工作总结, 并且有详细的会议记录。在配合学院开展迎接全校性开学初教学检查、校级教学奉献奖评选听课活动、对新进教师集中听评课活动、各级各类课堂教学竞赛选拔活动、各级各类教学研究项目评比等教学活动中,发挥了积极有效的作用。
五、大力推进质量工程建设,取得积极成效
外语教学管理必须与各种教学手段、教育方式、 办学形式互相结合,形成优化的教学过程,以显示它的优越性[4]。坚持以教学为中心,以提高人才质量为根本,以质量工程建设为抓手,科学落实质量工程, 在质量工程项目建设方面的具体表现如下。
(一)申报方面
累计成功获得校级大学生研究性学习和创新性实验计划项目立项22项,其中3项获得省级立项;省级精品教材立项5项;省教改课题立项5项; “国培计划——小学英语教师短期集中培训”与 “国培计划——脱产置换研修项目”获得省级立项,目前均已实施4年,顺利完成。
(二)中期建设方面
校级精品教材项目“英语专业新生强化训练教程”、英语服务武陵山片区区域发展与扶贫攻坚特色专业项目等进展顺利。
(三)结题方面
“高级英语”精品课程复评、“英语写作”精品课程均通过了学校专家组的结题验收;校级重点建设专业英语专业通过了学校的终期评估;校级精品教材项目“英语写作能力实训教程”已顺利结项, 教材由国家级权威出版社上海外语教育出版社出版;大学生研究性学习和创新性实验项目15项已顺利结题。另外,校级优秀教学团队综合英语教学团队、校级精品课程“综合英语”、省校级优秀校外实习基地项目、精品教材“综合英语能力实训教程”、校级优秀教研室基础英语教研室的建设均已顺利通过学校的结题验收。
【关键词】 外语学院 科研论文分析
一、前言
科研论文是衡量一所高校乃至个人科研能力水平的标准之一。本文对进入21世纪以来桂林理工大学外国语学院教师的论文发表情况进行定量分析, 以期了解外国语学院教师的科研论文撰写的现状，为今后的科研方向提供参考。
二、研究对象与方法
1．研究对象与资料来源
通过中国期刊全文数据库，系统查阅了自21世纪以来桂林理工大学外国语学院教师在国内公开出版期刊上发表的科研论文,共310篇，其中08版北大中文核心期刊8 种。
2．研究方法
本文采用了文献资料法,在中国知网进行计算机检索,系统查阅了自2000年以来桂工外语学院在国内各公开出版期刊上发表的，作者为"桂林工学院外语系"或者"桂林理工大学外国语学院"的科研论文,剔除了部分不合要求的文章，得到310篇。然后把数据输入电脑，对收集的所有论文进行分类,并对所获数据进行统计学处理。最后采用归纳、类比等方法,对所发表的科研论文进行分析。
三、结果与分析
3. 1 论文发表情况
21世纪以来，外语学院教师在国内公开出版期刊上发表的科研论文310篇, 01年1篇，02 年5篇,03年8篇，04年10篇，05年3篇，06年22篇，07年59篇，08年62篇，09年55篇，10年75篇，11年截止7月已有28篇，年平均发表量约为31 篇,数量还是比较可观的。而且10 年来外语学院科研论文数量的变化呈现出波浪式上升的趋势,尤其是06 年以来论文发表数量有了大幅度的增加。
3. 2 论文作者分布情况
从统计的数字看，论文作者的分布也相对均衡:英语系人均3.9篇；大学英语教学部人均3.43篇；日语系人均1.5篇；实验室人均2.5篇。由于英语教学在中国高校的开展广泛、底子比较厚，英语系与大学英语教学部的教师对英语教学科研工作热情度较高，人均论文发表数比较接近。其他专业的科研的文章相对较少，但上升势头足。
3. 3 论文发表刊物分布情况
尽管310篇论文分别发表在116种杂志上，但发表在高校学报上的仅为103篇，其中《西南民族大学学报》专刊就占了23篇； 《桂林师范高等专科学校学报》15篇。在8种北大08版中文核心刊物中，发表于外语类核心只有《山东外语教学》与《解放军洛阳外国语学院学报》各1篇。在剩余的刊物中，发表于《考试周刊》、《科技信息》、《经济与社会发展》、、《世纪桥》等杂志上比例相当大。
3. 4 论文研究方法特征
张春芳（2011）研究发现，国内英语专业本科毕业论文以非材料性研究方法为主、实证性研究为辅, 且实证性研究不断增长, 由起初的0 篇增加到2004年以来的36 篇。熟练地掌握并且能合理地运用科研方法衡量科研能力的重要标准之一。而对本院11年来的论文研究表明，文献资料法使用的比例最高,因为实施方便，无需确定研究对象，不用控制变量等；令人可喜的是，实证研究逐年增长，共有21篇采用了实证研究。实验、访谈法、问卷调查法，SPSS数据包统计等方法也逐渐被广泛使用。
3.5 科研情况分析
3. 5. 1 教学研究方面p
有关教学法研究方面的论文有191 篇,占所有论文的61.6 % ,研究包含了关于大学英语以及专业英语的专业设置、教学大纲的解读、教学现状与改革、教学新理念以及语言学理论在教学中的应用等内容。科研与教学是相互促进的，外语教学是教师的主要工作任务,因此日常的教学实践当中使得教师们较容易掌握大量的第一手资料,为教学法研究提供了丰富的实践基础;此外随着不同教学法流派百家争鸣，大学外语教学改革步伐的加快,大量教学理论、教学观念等问题都有待重新思考。
3. 5. 2 语言学研究
有关语言学方面的研究的论文占所有论文的4.51 %，主要研究频次分析、认知分析及汉语中的框式结构等。其中也涉及在课堂中的运用。刘润清（2003）指出：理论语言学成果几乎不能应用到教学实践，充其量为应用语言学研究提供理论框架，在此框架下做出的应用型成果则可能用于指导教学实践。本调查验证了这个结论。此外也有2篇文章涉及语料库语言学。
3. 5. 3 翻译研究
有32 篇论文着眼于翻译研究,占所有论文的10 % ,相当一部分论文谈及目的论观照下的各类文体的翻译；或者研究各种文体的词汇特征、隐喻的翻译问题等。撰写本方面内容的多为执教专业英语的教师。
3. 5. 4 英美文学研究
作为外语教育的一个重要组成部分，英美文学的研究是必不可少的。但寥寥的18篇，占了不到6.0%的份额。内容主要讨论某篇文学作品的写作手法、塑造的形象分析、文学作品人物所体现的精神与意识。分析到的作家基本上是著名的文学家及其作品。如：海明威、艾米莉.勃朗特等等。而对英美文学理论最新研究发现成果、中西方文学作品的相互影响和文化传承、文学课程设计与文学教学以及当代文学作品的原文研究和评论鲜少涉及。
3. 5. 5 其他研究
其他诸如冷战研究，美国对外政策研究、传媒等。全克林（2008）就考察了美国国会在"合作降低威胁"项目上所发挥的作用及其影响，并探讨冷战后美国国会参与外交政策制定和执行的一些新特点。研究角度独特，富有深度。因此被中文核心刊物《解放军洛阳外国语学院学报》收录。
四、小结
进入21世纪以来，我校实行目标管理制度，每位教师在自己的岗位必须完成相应科研任务。给不少教师带来了很大的压力。虽然我院外语教师已经具备一定的科研能力，有时也产生应付的念头。在我学院教师科研论文数量呈现上升趋势的同时，论文研究内容与采用的科研方法呈现出分布不均衡性特征。论文缺少原创研究，良莠不齐。不少文章停留在单纯思辨性论述上。研究方法有待于向多元化发展。原因是理工科院校的文科科研意识较淡，不大受重视，部分教师的科研热情受到影响。建议相关部门引起重视。教师本人也加强对科研方法课程的学习, 应增加实证性研究的比重, 如个案研究以及混合研究法等。从行动研究着手，从小课题开始，逐步提高自己的科研能力。从而进入到基础研究，加深理论层面，诸如语言学理论、二语习得的实证研究等。在借鉴和吸收国外理论并验证这些理论的同时力求创新并逐步形成自己的理论体系。由于资料来源只是中国期刊全文数据库，肯定有部分论文没有被收录。因此本研究有不足之处。有待以后进行更全面的补充。
参考文献
［1］ 刘宝军,吴敏才. 1999～2004 年桂林电子工业学院体育科研状况的调查分析 ［J ］.体育科技,2005 (26 )
［2］ 刘润请，戴曼纯.中国高校外语教学改革［M］.北京：外语教学与研究出版社，2003
2012年硕士研究生入学统一考试（初试）中 国 古 代 文 学 和 中 国 现 代 文 学
考 试 大 纲
大连外国语学院“语言学及应用语言学”和“比较文学与世界文学”是中国语言文学学科下的两个二级学科，《中国古代文学和中国现代文学》作为其硕士研究生入学考试，是检测考生对中国文学基础知识、基本概念、基本理论、基本技能的掌握情况，从而测试出考生分析问题和解决问题的能力。该考试遵循的原则是科学、公平、规范，评价的标准是高等院校中文专业优秀本科生所能达到的及格和及格以上水平。I.考查目标
1．掌握基本知识，了解中国文学发展的脉络、各个时期的主要文学成就及特征；
2．掌握基本理论，能正确运用古代文学基本理论分析、比较和评价重要的文学家和优秀的文学作品；
3．了解文学史的基本资料、掌握优秀作家作品并能以科学的理论和方法分析解读； 4．论据确凿，论证严谨，逻辑合理，文字准确。Ⅱ.考试形式和试卷结构
一、试卷满分及考试时间
试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
二、答题方式 闭卷，笔试。
三、试卷内容结构 中国古代文学约60％ 中国现当代文学约40％
四、试卷题型结构
名词解释，每小题5分，共30分 简答题，每小题15分，共60分 论述题，每小题15分，共60分 Ⅲ.考查范围
一、先秦文学 1．神话与传说 神话的概念 神话的分类
著名神话和传说 2．《诗经》 《诗经》概念
《诗经》思想内容 《诗经》艺术价值
《诗经》代表作品分析 3．《楚辞》 屈原
《楚辞》概念
《楚辞》艺术特色 《离骚》思想内容 《离骚》艺术价值 《九歌》作品分析 4．诸子散文 孔子
《论语》概念及思想内容 《孟子》概念及艺术特色 《庄子》概念及艺术特色 5．历史散文
《左传》思想内容与艺术特色 《战国策》思想内容与艺术特色
二、汉代文学 1．汉赋 司马相如 汉赋概念
汉赋代表作家及作品了解 2．《汉乐府》 《汉乐府》概念
《汉乐府》代表作品分析 《汉乐府》思想内容 《汉乐府》艺术成就 3．《古诗十九首》 《古诗十九首》概念
《古诗十九首》代表作品分析 4．《史记》 司马迁
《史记》概念 《史记》的价值
三、魏晋南北朝文学 1．魏晋文学 建安文学概念 三曹概念
建安七子概念 竹林七贤概念
三张二陆两潘一左概念 陶渊明
田园诗概念
陶渊明代表作品分析 2．南北朝文学 南朝民歌概念 北朝民歌概念 《文选》概念
《世说新语》概念 志怪小说概念
宫体诗概念
四、隋唐文学 1．初唐四杰
2．陈子昂及其诗歌革新理论 3．唐诗兴盛原因 4．边塞诗派
5．山水田园诗派 6．禅境诗
7．李白诗歌艺术成就 8．杜甫诗歌思想内容
9．白居易及其“新乐府运动” 10．韩愈及其“古文运动”
11．李商隐及其无题诗的艺术特色 12．《唐传奇》 13．格律诗 五、五代文学 1．词的兴起
2．温庭筠及“花间词派” 3．李煜词的艺术价值
六、宋代文学
1．欧阳修及其“诗文革新运动”
2．苏轼及其“豪放词”的思想内容与艺术价值 3．柳永词的艺术价值
4．李清照词作的艺术特色 5．宋话本概念 6．苏辛词概念 7．江西诗派概念 8．陆游
9．宋诗特色分析
七、元明清文学 1．元曲概念
2．关汉卿及其代表作分析 3．元曲四大家概念 4．元曲兴盛原因 5．《西厢记》思想与艺术 6．《牡丹亭》思想与艺术 7．《三国演义》思想与艺术 8．《水浒传》思想与艺术 9．《西游记》思想与艺术 10．《红楼梦》思想与艺术 11．明清小说繁盛的原因 12．唐宋派 13．公安派 14．桐城派
15．蒲松龄及其《聊斋志异》 16．清代戏剧代表作品
八、现代文学
1．现代文学产生的背景 2．新文学总体特征 3．主要文学社团概念
4．鲁迅代表作品的思想内容与艺术成就 5．郁达夫小说的艺术特色
6．郭沫若诗歌、戏剧的思想内容与艺术成就 7．主要文学流派概念
8．茅盾文学成就及其作品分析 9．巴金文学成就及其作品分析 10．老舍文学成就及其作品分析 11．沈从文作品的艺术特色 12．曹禺戏剧的艺术特色 13．张爱玲小说艺术特色 14．解放区文学 Ⅳ．样题（示例）
一、名词解释（每题5分，共30分）1．边塞诗派 2．元曲四大家 „„
二、简答题（每题15分，共60分）1．谈谈关汉卿的《窦娥冤》。
2．律诗在格律上主要有哪些规范？ „„
三、论述题（每题15分，共60分）
【河北外国语学院排名】河北外国语学院特色专业-河北外国语学院录
取分数线
我院是经国家教育部批准设立的省属普通高校.学院地处河北省省会石家庄市西南高校区,占地500亩，数万学子云集，招生纳入全国普通高校招生计划。学生毕业由我院颁发普通高校毕业证书。
1、多语种的专业设置：1）学院三年制大专部十四个系开设十三个语种三十五个专业（国家高考统一录取）：英汉同声传译系：应用英语（英汉同声传译）英汉随行翻译系：应用英语（随行交替翻译）、报关与国际货运（英语报关员）、报关与国际货运（英语报检员）、金融与证券（银行证券与保险营销）商务英语系：商务英语日语系：应用日语（日汉同声传译）、应用日语（商务日语）、导游（日语导游）俄语系：应用俄语（商务俄语）、应用阿拉伯语、应用越南语（商务）、导游（泰语导游）德语系：应用德语（商务德语）法语系：应用法语（商务法语）西语系：应用西班牙语、应用意大利语、应用葡萄牙语（商务葡萄牙语）韩语系：应用韩语（韩汉同声传译）、应用韩语（商务韩语）、导游（韩语导游）外语护理系：护理（英语护理）外语教育系：应用英语（英语教育）、应用英语（学前英语教育）、应用英语（对外汉语教育）心理教育系：心理咨询（心理教育与心理咨询）航空外事服务系：酒店管理（涉外酒店管理）、空中乘务（空乘英语服务）、航空服务（空港英语服务）、文秘(外语秘书)、导游（英语导游）计算机系：工程造价、建筑设计技术（中外土木工程设计）、动漫设计与制作、计算机网络技术2)五年制大专部（应届初中毕业生）：商务英语、韩语。3)中专部（初中起点）：商务英语、韩语、日语、涉外酒店管理4）成人大专（参加成人高考）：商务英语、韩语、日语、德语、法语
2、师资力量雄厚学院现有教师520人, 专任教师占全院教职工总数的64%，“双师型”教师占教师总数的41%。来自十五个国家的40名外教，为来院学习的同学提供着良好的“听、说、读、写、译”的仿真环境。为了实现对学生实施 “准职业人”的培养目标，学院从各个行业聘请700多名专家型“职业人”来校担任兼职教师和实习指导教师，从而使“准职业人”所学与用人单位的所需实现无缝对接。
3、先进的教学设备学
院拥有数字化视听语音室20个，红外线语音室229个，学院还为229个教室配备了教学用电视、VCD、录音机，同时为229个教室配备了投影屏幕，并配备了100套可移动投影仪和手提电脑供229个班进行多媒体教学使用,学院配置了奔4-2.6GHz的微机1100台，电视卫星接收系统能同时接收15个外文电视节目。学院图书馆目前已有中、英、日、韩、德、法、西班牙、阿拉伯、俄语、泰国语等各语种纸介图书60万册。印刷型中、外文期刊200多种，学院数字图书馆拥有中外文电子图书101万册。2007年学院新建括德语、法语、西班牙语、俄语、英语、日语、韩语和阿拉伯语等8个语言情景实训室和商务综合实训室、商务谈判实训室、酒店及客房实训室、护理实训室、秘书实训室、速录师实训室、茶艺实训室、有线、无线同声传译实训室等10个专业实训室。
4、全外语语境教学法学院在全国首创“语言自然学习法”，受到了全国200多所高职院校的认可。并通过建设“外语系”、“外语班级”、“外语宿舍”、“外语办公室”，使整个校园形成了浓厚的外语学习环境，营造了一种“人人说外语、天天讲外语、时时想外语”的外语语境。使外语口语在“全外语语境”的氛围中得到强化和升华，形成了一种“你追我赶”的外语学习氛围。
5、多层次教育教学立交桥学院三年制专科生在毕业当年可参加专接本选拔考试，也可选择参加由学院组织的自学考试本科段的学习。
6、就业学生毕业后学院推荐就业。近三年毕业生平均就业率达到了96.66%。学生就业主要有四个方向：海外就业、国内就业、出国留学和专接本。就业行业涉及外经、外贸、医疗卫生、教育、旅游、酒店、航空、党政机关及其事业单位、建材建筑、电子设备及信息产业、交通运输、汽车生产贸易等多个行业。多数毕业生成为用人单位的业务骨干。同时学院提出 “依靠母体搭建创业平台，孵化学生就业、创业能力”的就业工作思路，成立了河北圣兰大学生文化传播有限公司翻译中心、旅行社、建筑勘察设计研究院、广告设计室、文化用品制作中心、外语家教服务中心、国际会议礼仪服务中心、校园短剧制作中心、大学生心理咨询中心、软件开发中心、网络工程中心、人力资源开发与咨询中心、微机组装与维修中心、文印中心、摄影中心、外译附属双语幼儿园等平台。让学生切身感受从创业到经营的整个过程，从而孵化学生的就业、创业能力！
7、独具特色的人才培养模式学院制定了“准职业人”素质质量标准，确立了“中文底蕴＋外语特长+专业知识+职业技能+职业素质”的人才培养模式。各专业制定了“准职业人”质量规格标准，实行“书面考试+案例测试+技能展示+章节论文答辩”的学科结业考核机制，学院还充分利用“四个课堂”——晨读课、口语实践课、翻译实践课和职业精神课全面打造学生综合素质。
8、鲜明的德育教育模式学院在全国率先提出了“让学生成为准职业人、让准职业人成为有道德的人、让教师成为专家型职业人、让职业院校发挥培养职业人才的作用”的高等职业教育理念，被中国教育报和中国青年报分别以半版的形式连续报道12天。学院提出了：“微笑式管理，影响式教育、引导式批评”的外译教师育人原则，学院坚持德育、智育并重，时刻融德育于智育之中，在学院推行“德育氛围、德育场建设”。根据年级学生特点，制定了阶段性、系列性、全局性的育人计划。
9、学宿费1）三年制大专：英语专业学生每生每学年5000元；其它语种学费：每生6500元/学年； 住宿费：每生500元/学年。2）五年制大专：前两年学费3500元/学年，后三年英语5000元/学年、韩语6500元/学年，住宿费：500元/学年。3）三年中专：学费：3500元/学年，日、韩语4500元/学年，住宿费：500元/学年。
10、录取原则、报名方式：1）三年制大专：学院依照“志愿优先”原则择优录取，进档考生按“总分优先”原则录取，加分和降分执行相关省考试院规定，各专业文理兼招，不限男女比例，尊重考生个人志愿，健康状况按国家体检标准执行。报考空乘英语服务、空港英语服务专业的女生身高在1.65—1.72米之间、男生身高在1.78—1.82米之间,需面试，填报志愿前请电话咨询或上网查询。报考导游、文秘、酒店管理专业要求五官端正，形象较好。
2）五年制大专：报考我院五年制大专的河北应届中考考生，从即日起到9月初可直接来我院或通过来电、来函、登陆我院网站等形式报考我院。来时须带：2009年中考准考证，一寸免冠照片2张、注册费200元。3）三年中专：报考三年制中专从即日起到9月初可直接来我院或通过来电、来函、登陆我院网站等形式报名，注册入学，毕业可参加对口升学考试到我院大专。来时须带：初中毕业证（毕业证明或同
等学历证明）一寸免冠照片2张、注册费200元。
11、联系方式：联系电话：0311-89653577 89653588学院地址：石家庄市红旗南大街汇丰西路29号 邮编：050091学院网址：.cn 咨询信箱： zhaoban@hbwy.com.cn乘车路线：
1、从火车站纪念碑乘48路，到终点站“外语翻译学院”站下车即到。
2、从火车站乘107路，到汇丰路下车，西行 50米即到。高招请参照我院在《招生章程》中 页，《河北普通高校招生计划》中理工册 页；文史册 页、对口 页。五年制大专请参照河北省考试院中招处印制的《招生计划》 页及各市印制的中招宣传材料，五年一贯制代码：5556周边环境学院地处数万学子云集的河北省会西南高校区学院位于石家庄市红旗南大街汇丰西路29号，与河北师范大学、河北经贸大学等12所高校比邻而居，数万学子云集，名校、名师、名教汇聚于此，具有优越的学习和大学业余文化生活环境。学院总规划用地518亩，第一期占地250亩，建筑面积6万多平方米，目前学生容量为6千人；第二期占地268亩，建筑面积73590
平方米。建成后学院总容量将突破15000人。
主办单位：攀枝花学院外国语学院
承办单位：外国语学院社团管理委员会 协办单位:旅游英语爱好者协会
一、活动主题
学党史、颂党恩、跟党走
二、活动目的
这次文化月活动我们外国语学院协会主要通过展播两部红色经典电影来传播共产党的先进思想和艰苦奋斗的经历。通过这两部电影让广大团员青年树立好自己的奋斗目标，要以共产党员的先进思想武装自己，努力学习科学文化知识，做共产主义的接班人。最好能有一部精彩的外文电影，让同学们通过不同的语言回味。
三、活动背景
为庆祝中国共产党成立90周年，学校在广大团员青年中深入宣讲党的光荣历史、大力宣传党的丰功伟绩，教育引导广大青年进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，不断推进中国特色社会主义伟大事业向前发展，共青团攀枝花学院委员会决定在中国共产党成立90周年之际，在全校团员青年中开展以“党旗辉映团旗红”为主题的系列活动，承接这个活动，我系刚好有个五月英语活动文化周，借这个机会我们用红色电影来引领广大团员青年回忆我们红色的记忆。
四、活动形式
组织我系协会团员青年观看红色电影，通过红色经典电影的展播，使青年学生在历史与现实、理论与实践的贯通中更好地深化对党的认识，树立正确的理想信念。
五、具体安排如下
先观看电影，在观看了电影之后我们将进行有奖问答，题目是我们组织人员事先看过电影后的一些总结，奖品具实际情况而定。
六、活动对象
全校英语爱好者
七、活动地点
外国语多功能厅。
八、活动时间
五月二十一晚6：30
九、活动前期准备
1、由常务部完成物资的购买
2、文体部选择电影的播放
3、宣传部负责活动的宣传
4、组织部负责人员的安排
5、会长负责特殊嘉宾的邀请
十、活动流程
1、主持人介绍本次活动
2、主持人介绍到场嘉宾
3、观看第一步影片
4、第一步电影观看完之后由主持人进行有奖问答
5、观看第二部电影
6、进行第二部电影的有奖问答
7、会长做总结陈词
8、协会各干事一起打扫卫生，整理设备。
十一、活动经费预算
花生
35*2袋=70元 瓜子
35*4袋=140元 笔记本15个*3.5=52.5元 中性笔13支*1=13元 塑料袋4把*0.8=3.2元 糖果
10斤*9=90元 饮用水1桶
10元 纸杯2袋*8.0=16元 打印，复印20元 车费报销4元
总计418.7元
十二、注意事项
1、活动开始前设备的检查。
2、活动中，注意维护纪律，保证观看过程中的安静环境。
3、活动结束后，清理卫生
4、离开时，检查门窗及设备是否都关好
外国语学院旅游英语协会
2011年5月15日
红色电影赏析总结
外国语文化月活动之
红色电影赏析活动总结 如今电影作为一种艺术，已经被大家普遍接受，为了配合我校开展建党九十周年的庆祝活动，弘扬时代主旋律，激励广大学生进一步坚定信念、振奋精神、同心同德、奋发进取，推动学校事业科学发展，促进和谐校园建设，在党的九十华诞之际，为了让同同学们追随电影而穿越到那个爱国激情迸发的年代，缅怀我们党的光辉事迹，按照学校关于庆祝建党90周年活动的有关要求，在外国语文化活动月中，我们协会特于五月二十一日晚在外语多功能厅举办了一次电影赏析活动：观看红色电影，重温红色经典，走进红色岁月。这次赏析，我们安排了《东风雨》这部电影，故事的背景是上世纪30、40年代，珍珠港战争爆发前后的上海。战争的阴云笼罩着世界，各国谍报人员云集在这个看似奢靡繁华、歌舞升平的孤岛上，他们为了各自的信仰和使命，穿梭在这个即将沉沦的都市里。这一特殊时期，不知有多少改变国家命运的秘密被历史掩埋，多少无名英雄默默地为祖国奋斗。《东风·雨》项目描写的就是在这个大背景下一段谍报精英的精彩壮烈的传奇故事。本片深刻剖析了这段不为人知的历史，从独特的视角出发，将那些尘封的往事展现在世人面前。
除了悬念迭出的情节，本片的视觉效果也将会令人期待。作为一部中国电影界的巨资大片，《东风·雨》项目拥有过亿投资与超强制作班底的完美配合。项目的制作将进行许多从未有过的尝试和突破，届时，旧上海繁华的街道、喧闹的街景都会一一重现在观众们眼前。
《东风·雨》反映的是一部拯救人类和平的英雄史诗；是一部闪耀着人性光芒的鸿篇巨制；更是一部呼唤和平的现代启示录。活动是在晚上六点三十分开始的，协会为来观看的同学们准备了吃的和水，来的人陆陆续续。六点三十五正式开始欣赏电影，同学们在观看的过程中热情高涨,互动环节中积极回答主持人提出的与电影有关的问题，观看之后帮助清理场地
。在看的过程中仍然有同学到场，大家都安静的观看，晚上十点左右活动结束，很多同学依旧沉浸于电影的精彩情节不肯离去。这次活动从总的来说还是成功的，虽然活动开展的时间没有挑选好，与会堂的3D电影时间上有冲突，以至于来的人数只有30到40人，并没有预计的那么多，但是活动中，干部们各尽其职，同学们积极配合，使得活动井然有序的顺利开展。这是我们协会第一次面向全校同学开展活动，难免有不足，但是我们会积极反思，总结经验，弥补不足，努力为下一次活动打好坚实的基础。
下面让我们一起感受一下现场的气氛吧
我们的宣传展板
同学们在认真的观看电影哦。。
有奖问答，同学们灰常的踊跃哦。。
外国语学院旅游英语协会
2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)颁布, 纲要详细阐述了“加快教育信息化进程”这一指导思想。
由于外语教学贯穿于整个教育过程中,是从基础教育到高等教育的重点内容之一,外语教学信息化势在必行。业界也涌现了很多研究成果,如顾曰国教授为代表的“网络教学”流派;以大英“四、六级”和专英“四、八级”考试为代表的计算机评测学派,以及多媒体教材流派,另外还有以广外、北外、上海交大等一批学校为代表的语料库语言学研究学派。这些研究主要特点是,从性质上比较专注于某一领域或者某一学科,研究比较集中,有深度;另一方面从信息技术的总体上、含义上考察,研究状况又比较松散,理论不系统。
为此有人提出信息化与外语教学的整合。何克抗认为“所谓信息技术与学科课程的整合,就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境”[1]。“信息技术与外语课程的整合,其内涵是指在外语教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机地结合起来,共同完成课程教学任务的一种新型、高效的外语教学方式。”[2]
信息化与外语课程深度融合应该是今后的研究方向,同时《纲要》鼓励高校办出特色。陈坚林、顾世民等也认为英语课程改革应该由各高校根据办学特色和培养目标的需要自行选择[3]。南京邮电大学作为一所以信息学科为特色的高校,自2010年以来, 就提出了信息文科建设思路[4]。
1外语教学与信息化融合的过程
信息技术与课程整合在发达国家大体经历了3个发展阶段,即计算机辅助教学发展阶段、计算机辅助学习阶段和信息技术与课程整合阶段。在国内, 信息技术与外语课程整合则经历了行为主义阶段、交际教学阶段和整合教学阶段。在整合教学阶段, 信息化的作用主要体现在突破时空界限以创设真实情境[5],营造一种新型教学环境[6]。陈坚林认为信息技术与外语课程的整合是基于网络生态的整合, 整合后的计算机系统成为整个课程系统的一个有机组成部分,从根本上改变了课程的本质[7]。
文章提出信息化与外语课程深度融合的教学模式。主要表现为课程设计上在基础课阶段循序渐进增加信息类基础课程,在教学手段上提倡网络化、人机交互,加强课后和第二课堂建设,利用现在流行的社交工具和交流方式吸引学生参与并将这种参与量化,以计入学生成绩。具体来说就是在教学资源建设、教材建设、学生考核等方面进行了改革和实验。
1.1教学资源改革
师资力量、教学环境和工具、教材是教学资源的有机组成部分,以下就从这几个部分详细介绍改革的方法和途径。
在师资部分,主要指教师角色的转变和教师能力的转变。教师角色的转变是指:以学生为主体、教师为主导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习动机,最大限度地让学生参与学习的全过程。教师能力的转变是指教师不仅要懂得语言教学,还要具备信息学科基本功,即教师要能够以外语或双语的形式讲授信息类学科基础课程。
在教学环境部分,主要是指新建或改造旧的设备,确保教学环境适应新的教学法。所有语音室通过千兆光纤互联,并汇聚到语音11室,由11室的光纤交换机连往校园网中心接入电信宽带网和教育科研网。拓扑图如图1所示。
在语音11室布置了教学服务器。教学服务器主要用来存放课件资源,包括离线课件,如PPT、音视频资源等,在线课件如与教材相配套的教学网站以及各类在线形式的教学资源等。在语音1室、语音2室和语音3室安装了录播系统和相应软件,可将实时授课画面接入到每一个语音室,同时3个语音室之间的画面、声音以及屏幕都可以相互切入以方便实时交互,可以进行场景模拟,远程交互。同时在校园网中心部署硬件服务器,主要承担数据库功能,以及数据备份、授权认证等。教师和学生在取得相应的权限后就可以随时随地调用相应的资源,或者上传、修改资料。
在教材建设方面,注重课程群建设,依据英语专业学科特点以及学校“信息文科”建设规划和通信类学科的优势,按照“厚基础、宽口径、素质好、能力强”的人才培养要求,在课程设置上以“加强基础、拓宽专业”为指导精神,加大学科基础课、选修课的比重,拓宽专业领域。力求创新特色教育、体现行业特色。
在教材建设和使用方面,重点结合学校和行业特点推出自编教材,积极关注通信类、服务外包类企业对外语人才的需求,组织教师编写了《信息英语初级教程》、《信息英语高级教程》以及《IT日语》,同时为相应的课程建设了在线网站和交流平台。学院以精品课程建设为核心,以精品课件开发为主导,以信息技术为依托,构建信息化特色的教材建设体系。
1.2教学实践改革
为了达到英语专业人才的培养规格,提出教学过程“五模块”,即“通识基础课模块”、“学科基础课模块”、“专业基础课模块”、“专业方向类课模块”和“实践课模块”。在每一个模块增加了相应的信息类课程,为进一步培养学生实践能力,设置了出国留学实践、读书报告实践、文献综述实践、实习实践、口语技能和翻译技能实践,以培养学生口语应用和科技翻译能力、直接查阅英文文献和英语应用能力。注重更新教学内容,优化课程体系,打破学科课程间的壁垒,加强课程与课程体系间在逻辑和结构上的联系与综合。真正提高学生的语言综合运用能力。
注重实习基地建设,特别是借助学校的特色为学生设置信息类的实习岗位。目前学院的学生已经在中兴、华为、舜禹等信息技术有限公司,译林出版社等单位实习,并且都在从事和信息技术相关的岗位上工作。实习单位普遍反映我院学生外语基本功扎实且具有通信与信息类课程背景, 上手快。而学生也反映在这些岗位上游刃有余、很有把握。
1.3教学考核改革
面向信息化的外语教学新模式,除了增加信息类课程,改造信息 化的教学 环境以外,还要利用信息化的 教学手段。这 种信息化 的教学手 段除了课堂上 的教学以 外,还包括课 外及第二 课堂。在信息化时代,应该利用各种工具使学生始终吸附于外语学习过程,包括利用学生熟悉的各种交流工具,如微博、微信 等社交工 具以及各 种Web2.0甚至Web3.0技术实现 的论坛等 各种交互途径等。
在课外或者第二课堂,由于没有了课堂上的约束,很难有效控 制学生的 行为,为了能及 时了解学生的学习 情况并引 导学生的 自主学习 的积极性,需要对学生 的学习行 为进行有 效记录,有效记录分为2个部分:①有效记录行为;②有效记录过程。
传统的考核主要通过考试进行,包括综合平时成绩或者期中考试成绩等。在这里建立一个综合评价系统,将学生课外活动的成果也纳入到最终的成绩之中。构建指标体系是进行习得评价的基础和依据,提出一种利用层次分析方法(AHP)对学生习得评价体系模型进行科学分析,将学生学习过程中的行为和过程进行记录,之后利用数据挖掘的方法找出相应的属性和数值。
在对学生各种参与过程进行量化的过程中, 很重要的方面就是对各种参与形式之间进行比例划分。利用Yaahp软件进行两两比较,确定各属性上下文之间 也就是各 种交互途 径相互的 权重值。AHP法首先将习得评估层次化,根据学习途径的性质和达到的总目标,分解为不同的组成因素,并按照因素间的相互关联影响以及隶属关系, 按不同层次聚集组合,形成一个多层次的结构模型,如图2所示。从而最终使问题归结为最低层 (社交工具、在线系统、相互评议等)相对于最高层 (学生成绩)的相对重要权值的确定或相对优劣次序的排定,可以根据问题的需要建立更多的子准则层,最下层为措施层。下层元素受上层元素控制,通过两两比较的方法,建立判断矩阵,并通过一致性检验步骤检查判断矩阵的合理性,最终确定下层元素对于上层元素的权重。在获得权重之后,根据数据挖掘的结果进行汇总计算取得学生最终的归化成绩。在本例中,通过随机一致性比率来确保矩阵的一致性。
2教学新模式的成效
实行具有信息化特色的外语培养模式,就是要在大学培 养具有独 立个性、合作 精神、良好美 德,具备好奇心、上进心的青年。同时培养他们为社会服务的能力以及个人的综合素质。本文以学生刚进入社会的就业流向等因素为参照,进行数据分析判断。
以南京邮电大学外国语学院(以下简称南邮外院)07~10级学生为例,其中07级及08级学生按照传统教学大纲进行授课,而09级二年级以及10级新生,试用具有 信息外语 特色的新 教学模式。07~10级学生就业数据如表1所示。
人
由于“英语”专业在2012年被麦克斯评为中国大学毕业生“红牌”本科专业之一,而红牌专业意味着失业量较大、就业率较低、月收入较低且就业满意度较低的专业,为高失业风险型专业。基于“英语”专业的现状,其数据应该低于全国平均水平,文章将主要 和全国本 科生平均 水平相比 较。以下数据除南邮的数据为实际统计外,其他数据均来自麦克斯研究院的研究报告以及教育部发布的就业蓝皮书。
在就业率方面,选取09届到13届学生毕业后半年的数据(13届毕业生截至2013年4月底)。学生毕业半年后就业率如图3所示。
从图3中可以看出,09届到11届学生的就业率虽然高于全国,但实际并不理想,在实行了新教改模式之后12届学生就业达到100%,可以说取得了显著的成效。2013年全国的就业数据尚未出来,但是从教育部网络可以获悉,由于欧债危机和经济持续下滑影响,2013年大部分公司招聘计划都较2012年有所削减。另一方面,中国2013届毕业生人数再创新高,达到699万人,无形中给大学生就业带来压力,所以就业形势不容乐观。但是从图3中可以看出,截至到4月底,其就业率已达到94%,预计会大幅超过全国平均水平。
在就业率中,有一项很重要的指标就是签约率, 也可以理解为高质量就业率,就近3届学生的签约率对比,可以看出在具备了信息化这个特色之后,其高质量就业率稳步提高,学生的就业范围更广,渠道更多。学生签约率如图4所示。
在就业数据中另一个重要的指标是月收入,由于信息类行业起薪较高,所以整体拉升了外院学生的月收入水平,截止到4月底,其平均工资达到了3313元。由于2013届中国大学毕业生就业压力较大,因此我院本科毕业生薪酬水平预计会远远高于全国平均水平以及外国语言文学类本科生。
根据我院统计,学生在实习单位实习其签约率达到75%,而全国平均水平仅为47%,今年实习单位已要求我院提供更多的实习生资源,其示范辐射作用明显。预计2014届学生能获得更多实习与就业岗位。
从以上数据可以看出,基于信息化特色的外语教学新模式在我院人才培养方面取得了一定的成绩,特别是在高校学生数量不断增加,而经济发展不断受到制约的情况下,对于提高学生就业竞争力有所帮助。同时提供了另一种学科融合的思路和方法,对于特色办学特别是外语学科有一定的借鉴作用。
3结束语
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