困难中的火花作文
我自小成绩就名列前茅，长得可爱，善解人意，深受大家的喜爱。那时的我，受到了太多太多的夸奖。俗话说的好：先苦后甜，苦尽甘来。而我却恰恰相反，把甜头尝过一遍后我的苦“轰”一下子都来了。那次考试，我的成绩一落千丈，可以说从那之后，我的成绩再也提溜不起来了。最可怕的不是卷子上红彤彤的×，而是家长、老师他们失望地看着我，同学在下面叽叽喳喳，好像在说：“你不行吧，你就是靠着副科才没彻底完蛋!”我心里特别不是滋味。成绩差、退步，可以反思、总结、努力、争取考好。但那种失望的眼神让我愧疚不已!随后我就觉得自己笨，一点也不聪明，一点也不忽灵，老师的批评、作业的繁多让我喘不过气来。
我不甘心!我不相信!结果绝对不会是这样。我曾经的那个精神劲得把它找回来。曾经的荣誉、受到的夸奖得把它们统统拿回来。于是，我含着泪在深夜里“奔跑”，含着泪在深夜里“舞蹈”。曾经几度把书扔了，又默默继续拿起来。终于迎来了一次大考，经历了时间的磨练，怀着父母的期盼，踏入考场。而结果让我感到耻辱。我那么多的努力只取得了屈指可数的进步，没有关系，这样一点一点积累着。我相信上天不会放弃我，我也不会放弃自己。只是在通往成功的路上遇到了许多绊脚石罢了。
静静地，我努力着，我等待着。
一、初中作文教学中的困难调查
为了能够更为准确地了解当前我国初中作文教学的现状, 并为后续的叙述提供数据, 本文以湖南省一所中学初三3个班的学生的作文情况调查为例。本次调查人数为150人, 发放问卷150份, 回收150份, 回收率为100%。对整个年级的语文教师进行调查, 人数为12人, 发放问卷12份。回收12份, 回收率为100%。
1.学生写作调查
主要包含了初中学生对于写作的动机、写作方法、写作水平三个方面。
(1) 在写作动机上:①对于写作感兴趣的人数有11人;②教师要求的人数有89人;③方便交际的人数有25人;④有目的性成为记者或是作家的人数有15人。通过数据表明, 大多数的学生对于写作并没有太大的兴趣, 完全是带着目的性的接触, 这是应试教育扭曲了学生的写作兴趣。
(2) 在写作方法上:①因为写作需要而写提纲的人数有12人;②听从教师要求写提纲的人数有130人;③怕浪费时间不写提纲的人数有8人。通过写作方法可以了解到, 在写作时, 完全清楚自我想要表达的人数是占少数的, 遵循教师教导与急于求成的人数占了大多数。
(3) 在写作水平上:①优于课堂作文的人数 有53人;②和课堂作文水平相当的人数有70人;③不如课堂作文水平的人数有17人。通过写作水平了解到, 大多数的学生比较喜欢课堂作文, 因为这主要是课堂作文是平常自己练过的, 不需要太费时间去思考。
2.教师教学调查
主要是对作文教学的认知程度、计划性教学以及自身写作能力三方面进行调查。
(1) 在作文教学的认知程度上:①有4人认为非常重要;②有7人认为比较重要;③有1人认为一般重要。通过对教师认知程度的调查以及询问, 了解到根据认知程度高低, 教师对学生在写作上的培养的程度也不一样。
(2) 在计划性教学上主要包含了制订作文教学计划、拟写作教案两方面。①在制定作文教学计划上:制定有教学计划的3人, 没有的7人, 偶尔有计划的2人; ②在拟写作教案上, 写有写作教案的4人, 偶尔写的6人, 不写的人数有2人。通过计划性教学调查, 了解到进行计划性教学的教师并不多, 且经过询问, 了解到课堂写作时, 拟题通常是随机或是按照教材给予学生题目。
(3) 教师自身写作能力主要包括看教材以外的书籍、写文学作品两方面。①在看教材以外的书籍上:经常看的人数有5人, 偶尔看的人数有7人;②在写文学作品这方面:经常写的人数有2人, 偶尔写的人数有5人, 不写的人数有5人。通过教师自身写作能力的调查, 了解到大多数的教师的写作能力并不是非常好, 经过询问, 这主要是与教师的日常工作压力有所联系。但是这也反映了, 教师自身都没有积累, 何来要求学生积累。这也就证明了教师的自身写作能力是与对作文教学的认知程度以及计划性教学相关的。
二、初中作文教学中存在的问题
1.与学生有关的问题
通过对学生的调查, 主要可以了解到在初中作文教学中, 学生方面存在的问题有两个。 (1) 自身积累少。作文来源于生活, 它包含了作者对于社会、生活周遭环境的观察、思考、体验以及领悟。但是从数据上来看, 学生的写作多数是为完成任务而作, 这就限制了学生的思维, 再加上大部分学生对于作文并不感兴趣, 所以在资料积累上就显得捉襟见肘, 无从下手。例如写一篇《母爱》的作文, 大多数都是妈妈鼓励我、妈妈安慰我之类的话语, 毫无新意。 (2) 对语文的不重视。很多学生认为语文是每天接触的, 就算是不去下工夫, 也能够考得很好。从数据上来看, 遵从教师安排的人数占了大多数, 但是从教师调查上来看, 教师自身有很大一部分都只是认为作文一般重要。在当前应试教育中, 还是存在“学好数理化, 走遍天下都不怕”的情况, 偏理现象十分严重, 这就导致了对作文敷衍的状况, 学生也因此对作文产生了一种厌烦与害怕的情绪。
2.与教师有关的问题
(1) 教师在作文教学中存在一种固化性。也就是在作文结语部分, 无论是怎样的作文, 一定会扯到国家大角度上。曾经有一篇作文竞赛的获奖文章, 题目是《等待》, 内容是母亲等待孩子归来的故事, 但是在结尾却将等待与祖国贡献与责任感挂上了钩。当相关人员询问小作者, 小作者的回答是教师平常的教导。的确, 这种正面的教导在平常经常可以听到, 但是如果每一篇文章都以一种固化的方式定位, 难免会缺少新意, 学生的写作能力可能就会被固化。
(2) 教师个人写作素养问题。语文教师的写作能力与文学功底都对学生的写作热情起到一种促进作用, 但是在本次调查中可以发现, 大多数的语文教师写作水平并不是非常高。根据询问与调查, 了解到大多数的教师为了评职称以及工作的压力, 很少进行写作或是阅读, 这就导致了教师日常对于文学的积累力度不够, 没有积累, 自身的写作素养自然而然就无法提高, 也就无法起到一种积累的带头作用。而这也使得教学效果以及教学方式没有提高与创新, 从而导致学生的写作质量也就无法提高。
三、解决初中作文教学的对策
1.制定与初中语文教材相应的作文教材
对于初中生而言, 写作文不仅要有条理性, 还需要掌握各种的作文文体, 例如记叙文、说明文、应用文以及议论文。因此初中作文教学首先必须要有科学系统的写作训练体系, 可以从以下几个方面进行训练:①能够观察身边的周遭人事, 并将其叙述完整;②能够在文中体现自己的情感;③能够在规定的时间内完成800字左右的文章;④文章要切合题意;⑤书写规范, 字迹清晰。其次是要将读写结合在一起。初中语文的目标就是要提高学生的语文素养, 在写作中, 读与写是分不开。例如在《初中作文学本》中, 写作训练要点为:①首先了解各种叙述方法, 并能够用随笔的方式进行记录;②掌握写提纲的方法;③能够运用五感对四周的环境进行描写;④运用合理的想象对文章进行描写;⑤发散性思维进行全方位的思考;⑥结合观察与情感进行叙写;⑦选择题材;⑧先列提纲再叙写。
2.教学要以人为本
(1) 教师在教学的时候首先要树立自身的作文教育观, 语文并不是带有功利性色彩的课程, 因此语文教师也不能够带着功利性色彩教导学生。要以增加学生“语文素养”为主要目的, 将学生培养成爱读书、会读书、思维活跃以及发散性强的人。
(2) 其次是需要加强语文教师自我的人文素养。为了加强学生的人文素养, 教师还必须要丰富自身的精神世界, 这样学生才能够在耳濡目染中获得进步。
3.改进作文教学方法
(1) 从优秀作品中汲取技巧。初中语文教材中的课文都是经过精挑细选选出来的文章, 这些文章中的写作技巧, 教师可以将其指出, 指导学生进行学习。如, 鲁迅的《从百草园到三味书屋》中关于捕鸟的动作描写方法, 莫怀戚的《散步》中对于心理和景物的描写方法都可以让学生进行模仿学习, 提高作文能力。
(2) 作文命题必须要贴近学生的生活。教师在命题的时候要把握好学生的脉搏, 跟随时代的潮流, 或是以半命题的方式。这样才会让学生产生兴趣, 从而写出想要表达的文章。
四、对今后初中语文作文教学的设想
(1) 可设置学生的作文水平成长记录册。学生在刚接触作文时就像是一个初生的婴儿, 经过学生与教师共同努力, 学生的作文能力渐渐增强, 作文水平渐渐提高。成长记录册就是要记录下学生的作文成长过程, 从而培养学生养成良好的写作习惯、观察习惯、体验习惯。成长记录册可以采用周记的方式, 在一个学期结束后, 由学生自己看着一个学期的辛苦回报, 从而产生进一步学习的动力。
(2) 制定作文本流动浏览批阅的制度。每一个学生都有自己的想法, 一个学生长期只看自己的文章而没有接触到其他人的文章, 就如同坐井观天, 无法知晓他人的程度与水平, 很容易造成视野狭隘。因此, 教师可以组成一个小组, 让所有学生都互动起来, 相互批阅, 从而达到相互学习的目的。
参考文献
[1]卞海松.写作能力——语文教师应该具备的素质[A].江苏省教育学会2006年年会论文集 (文科专辑) [C].2006.
[2]陈静.浅谈文章引入格, 写出合格文的策略[A].国家教师科研基金十二五阶段性成果集 (华东卷) [C].2012.
《古船》是张炜的代表作，这部写中华民族厚重心灵史的长篇巨著用了大量的现代主义手法，突出表现为它的象征和意象的扑朔迷离。就题目“古船”这一耐人寻味的意象，就为小说增添了思想厚度。
出土古船的洼狸镇，位于芦青河入海口，在地域上应该是一个相当开放的城镇，但实际上，那些矗立在村子周围的古老的城墙暗示这是一个十分封闭的世界。在这个绝对闭塞的空间里，人们身上的能量很少能转化为创造型的力量，反而成为培育宗法制社会因权力之争而引起的内讧以及自相残杀的温床。在社会以及思想空前开放的今天，古船被发现，一段冰封的历史由此血淋淋的展现在我们的面前。从作者对古船形态的描写，例如，古船上扎着“枪矛”，并散发出一种令人欲呕不能的“血腥味”可看出，古船实际上是关于中国农村社会内讧丛生的邪恶之船。在人心可畏的动乱年代，文明变得卑贱并最终被人们所遗弃，取而代之的是内隐的兽性发挥到了极致，人变得凶狠、残忍，人与人之间一有机会就传染苦难。而且，船上至今还充满血腥之气，这正是历史的象征，洼狸镇的镇史不就是一部自相残杀的历史吗？洼狸镇只是历史的一个缩影，作者借“古船”来表达他对历史的深刻反思和内省，提出了民族苦难救赎方式的现实之一种。
古船之所以成为内斗之船，在于舵主和航向的选择。赵炳是一个舵主，在这里特别引人瞩目。他身上的超现实的色彩充分体现了张炜寄予在民间世界的审美理想，比如他是“人蛇同体”，他的神秘以及他的与之发生性关系的女人非死即枯的可怕“毒性”。关于“人蛇同体”在这里我认为是“人首蛇身”的衍化形式，或者说是它的变体。李泽厚认为“中国远古传说中的‘神‘神人或‘英雄，大抵都是‘人首蛇身。女娲、伏羲是这样，《山海经》和其他典籍中的好些神人（如‘共工、‘共工之臣等等）也这样。”“这里所谓‘其身皆人面蛇身，实际指这些众多的远古氏族的图腾、符号、标志。”⑴作者在这里把赵炳描写成“人蛇同体”正是象征了洼狸镇这个封闭社会的现实一种的。
在封闭、保守封建残余势力相当强固的这个中国农村社会里，四爷爷赵炳掌握着生杀予夺的大权，人们是把他当作神人、英雄来供奉的。文章开始见素一句话：“四爷爷成神了，管天管地！”就是对这最好的注脚。毋庸置疑，赵炳是那个时代洼狸镇人们观念体系的代表标志，它是历史和时代的共同选择，他无法拒绝历史赋予他的角色。作者在此借表现一个人为契机，从而推衍、升华为民族的主题，这是一个很有意义的尝试。
著名评论家雷达说过：“《古船》的思想魄力很大程度上取决于它在刺取我们民族的痼疾时有不少深刻发现。”而四爷爷赵炳就是关于民族痼疾的最典型的创造。洼狸镇是一个封闭的、保守的、似乎被人遗忘的村落，赵炳是洼狸镇至高无上的代表；他是中国传统文化中最功利、最阴暗的一面培养起来的（他曾对长脖吴玩过儒道佛）一个政治老人，是宗法制社会赋予了他超常的权力，因此，脆弱的民族资产阶级（老隋家）和科学理性（老李家）都不是他的对手。在土改时期，老隋家被扣上了“反动资本家”的帽子，赵炳却官运亨通、青云直上，赵多多作为他内心世界恶魔性的向外投射，俩人合伙密谋抄了隋家。赵多多在茴子临死前的令人发指的罪恶行径，是对人性的最残酷的虐杀。这样，赵多多在前台，赵炳在幕后，上演了一幕惨绝人寰的屠杀。
对待李家，因为“大跃进”中李其生在上级领导视察时当众揭露了“玉米棒”的真相，他暗地里指挥他的护卫队——民兵，将李其生抓起来吊着打，意图削弱一直与之抗衡的李家家族势力，而在不知真相的众人面前，却大义灭亲，眼看自己的妻子欢儿要死了，他决绝地舍弃了欢儿去救李其生，多么动人的一幕！但这一切都瞒不过张王氏，这个“积世虔婆”似的女人，她知道在那个时刻赵炳是希望自己的妻子欢儿死去！李其生的“祸从天降”也是他一手操办的。
赵炳如愿以偿。他，“在家族，‘辈分最高；在政治上，是‘最老的党员，把家族与政治集于一身。视其所为，家族利益是圭臬，革命利益是幌子。”⑵洼狸镇人民从土改到“文革”直到经济改革初期遭受了巨大的苦难。赵炳把昔日曾经创造出辉煌的老隋家和老李家玩于股掌之上，蒙昧的大众成为他为家族夺权而进行争斗的牺牲品。他投机革命，却受到“左”倾政治路线的保护，在以暴抗暴的动乱年代里，他就是一个特定的具有深刻内涵的政治符号。他的权力是历史和人民赋予的，他却用来阻挠历史的进步，给人民带来无尽的苦难；然而人民处于苦难之中而不自知，这是更大的悲哀。
作家张炜这样描写四爷爷赵炳：“这个四爷爷不仅是个恶魔，还是一个男人。他的强健粗壮的四肢，有力的颈部，阔大的手掌，甚至是巨大的臀部，都显示着无法征服的一种雄性之美。他精力无限，举止从容，把含章玩于股掌之上。”作家笔下的赵炳几乎是一个欲望的象征，其人爱权力、爱女人，他的可怕“毒性”让他的两个媳妇都相继死去，然而，他并没有悬崖勒马，老隋家最小的含章不幸成为他的猎物，这造成了含章永无止尽的苦难。
除了权欲、性欲，他还有极强烈的物欲。在饮食口服上，他使唤着洼狸镇的第一厨师张王氏，尝尽了人间美味。四季吃的水果皆有正气、湿热、寒凉之分；秋凉吃蛤蚧泡酒、桂圆煮汤；冬天吃沙锅煨参鸡。在那个物质资源极为贫乏的年代，四爷爷赵炳作为洼狸镇的最高统治者，理所当然的享用着他的权力所带来的巨大物质利益。
陈思和先生曾用“恶魔性因素”来分析小说《蘑菇七种》中的人物老丁，我觉得“恶魔性因素”也同样可以用在赵炳身上。陈思和对张炜小说的批评术语命名为“恶魔性”。他认为恶魔性因素是一种“‘以一种宣泄人类原始生命蛮力的现象，以创造性的因素与毁灭性的因素同时俱在的狂暴形态出现，为正常理性所不能控制，那么它必然是以某种非理性的形态展现其本来面目，为我们日常生活中得到的因素和社会规范所不能容忍，同时它又是深扎于人类原始生命的本能之中，总是以与人性相沟通的形态发出它的存在信息，唤起人们对快乐和欲望的记忆。”⑶通过前面的分析，我们综观赵炳的欲望原型：权欲、性欲和物欲，正好应对了古希腊文献中有关恶魔性的三种诠释，包含了原欲的基本雏形。上面提到的古船实际上是起内讧的自相残杀的邪恶之船，种种欲望在这船上神魔共生。为了实现这种种欲望赵炳不惜调动一切手段，其中欲中之欲不是性欲、物欲、而是权欲，性欲和物欲只是权欲的附属品。这与中国传统的政治体制——中央集权的君主专制有关。在中国，自古以来就是以官为本位，“学而优则仕”，历代文人读书都以此为宗旨和目的。古训说得好：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”一旦以读书求得仕进，金钱和美女都会随之而来。而且，中国古代一直以来奉行一夫多妻制的封建传统和纲常，很显然在一夫多妻制的社会里权力越大，性的欲望就越容易得到满足。由此可见，权力所带来的巨大的超额利润以及权力欲望的难以实现刺激着历代的文人为求得权力熙熙攘攘如过江之鲫，前仆后继。赵炳作为一个儒家传统文化浸淫出来的权力欲望化的符号，他把自己的肌体深深扎根于几千年封建政治伦理和宗法文化的土壤，从而使他的权欲得到了最大程度的满足。在这里，张炜对“毒人”赵炳权欲的描写实际上已经向着民族苦难的内核逼近着。
“古船”已经沉没，而当“新船”启航驶入大海时，显然不能再有赵炳这样的舵主，这就是隋抱朴之所以久久沉思的原因。
毫无疑问，在古船上的众多人物中，处于举足轻重地位的，最能体现作家社会改革的理想和人的理想的是隋抱朴了。作为隋家长子，他挣脱了所属阶级对他的束缚，成为新时期农村社会改革的领军人物。他经历了痛苦的裂变过程，他在阶级斗争和人为斗争的狂风暴雨中经受了残酷的洗礼。作为“黑五类分子”，他生活在卑微的社会底层，遇到了太多的厮杀和血渍，淤积的血使他喘不过气来，他痛心疾首的呼号：“苦难啊，快离开洼狸镇吧，越快越好！”他已经开始有意识地要彻底结束洼狸镇的贫穷、愚昧、落后和苦难。“隋抱朴实际上是在为民族而忏悔，为历史而赎罪的，在他身上甚至于可以看到点耶稣的影子。”⑷
“应该说，抱朴确有与民族共忏悔的精神，他的诅咒‘苦难并不简单是从反对阶级斗争这个角度出发，而是企图站到人的争取自由境界、人的自我完善地更高、更浩渺的生命意识的高度上。”⑸他憎恨所有的苦难，包括人的和民族的，但他的忏悔和就赎之道，确实带有着抽象的人道主义精神和乌托邦式虚幻色彩的。他整天像一块石雕般蹲在老磨屋里久久沉思，他是一个“坐着的巨人”，坐着“是因为沉甸甸的思想把他压的。他头脑特别发达，使他下肢变弱，不能站起来。”⑹作者试图通过隋抱朴研读《共产党宣言》来刻画一个初步具有共产主义理想的农村改革者形象，铸造一个经历了痛彻心扉的灵魂忏悔、从大恐惧、大苦难中挣扎出来的、怀抱着拯救人类的伟大宏愿的普罗米修斯形象。然而，理想毕竟不等同于现实，他从血与火的岁月中一路走来，深刻了解中国的改革尤其是农村改革之艰难，所以，他迟迟不敢行动。但随着社会化工业大生产时代的到来以及良好的发展态势，经济改革进入了稳定发展时期，人性解放的欲望开始成为新的时代精神。显然，“毒人”赵炳和他所依赖的家族意识、家长制意识最终要退出历史的舞台。隋抱朴也终于从老磨屋里走了出来，成为“新船”的无可争议的舵主。由他充当舵主和选择航向，我们有理由相信，类似古船意象的民族苦难的悲剧将不再重演。正如作品最后暗示的：“可是见素此刻仿佛还听到了另一种声音，河水的声音；看到了那条波光粼粼的宽阔河道上，阳光正照亮了一片桅林。”
注释：
⑴李泽厚.《美学三书》[M].安徽：安徽文艺出版社，1999年1月．第13页
⑵⑸雷达.《文学活着》[M].北京：人民文学出版社，1995年8月.第163、158页
⑶林建法主编.《21世纪中国文学大系2002年文学批评》[M].沈阳：春风文艺出版社，2003年4月第243页
⑷蔡世连.《祛蔽与返魅》[M].济南：黄河出版社，2004年8月.第190页
⑹张炜.《张炜文集》[M].卷二.上海：上海文艺出版社，1997年10月.第212、671页
没有目标，生活没有重心。这是一个困难，喜欢的事情却不能去做。这也是一个困难，生活距离理想太过遥远。当然这也是一个困难。总之生活中困难重重。
有时你克服了一个困难后，你会发现又有一个更大的困难在等着你，就像你爬上了认为是世界上最高的山，站在了世界的顶峰，但当你遥望四周时才发现还有更多、更高的`山，就像古人说的那样“山外有山”，困难也是如此。当你发现更高的山时，你怎么做?爬上去;当你发现更大的困难时，你怎么做?克服它。不要被困难吓到，勇往直前，不顾一切的克服它。
“怎么克服困难?”或许这是许多人的困惑吧!困难就是一只狡猾的狐狸，只会借助老虎的威严，当你静下心来，鼓起勇气面对他时，它会被你吓跑;它会被克服;它会屈服在你的脚下。所以困难并非无法克服，只要你静下心来，鼓起勇气，勇敢的面对它，那么困难就不足以畏惧了!
记得那是几年前的一个夏天，我正与一道数学题斗争，反复思考，可就是解不出来，我想过放弃，但心中总不舍，以至于我自己乱了套，但那题不会乱，潜意识中我要把自己静下来，否则我必败无疑。不知过了多少时间，心渐渐静了下来，只觉得世界的一切都不复存在了，只觉得浩瀚的宇宙中只有我一个人，突来的一束光将我惊醒，醒后高兴万分，因为那一束光正是解题的关键，所以我顺着那解题的关键，直面困难，在经过反复斗争后，我取得了胜利。
都说“爱之深，则责之切”，那天我终于明白了这个道理。
那天是星期五，吃完晚饭，我对妈妈说：“我已经一个星期没有看电视了，今天是星期五，我可不可以看一会儿电视呢?
妈妈摇了摇头，说：“写完作业才可以看电视。”
我十分不满!凭什么?我一周都在学习，星期五看一会儿电视怎么了?
我便开口反驳：“妈妈，我的作业明天再写，不可以吗?我现在想看电视!”
妈妈苦口婆心的说：“明日复明日，明日何其多?什么时候该做什么事情，你都六年级了还不明白吗?你现在要做的事情就是先完成作业。”
我坚决不肯听妈妈的话，说：“我就看一会儿怎么了?我这周都没有看电视呢!”
妈妈见我还在顶嘴，一下子就来气了，冲到我面前大吼：“你翅膀硬了，敢和你妈妈顶嘴了，是吧?”我心里虽然十分害怕，但仍然不松口，冲妈妈大喊：“我没有顶嘴!”
妈妈气极了，“啪”的一记巴掌落在了我的脸上，我的脸立马火辣辣的疼了起来。我又气又怕，哭着跑进了房间，“嘭”的一声把门关上了。
过了不知多久，我听到了敲门声，是爸爸在叫我。我委屈地打开门，想，爸爸一定是站在我这边的，爸爸抚摸着我的脸，语重心长的`说：“孩子，很疼很难受是吗?可是妈妈比你更难受，爸爸告诉过你很多次了，妈妈说的话是很有道理的，你要听她的话，不要惹她生气，你妈妈够辛苦的啦!你知道吗?爱之深，则责之切。现在你应该知道怎么做了吧!
我听了爸爸的话感到无地自容。是啊!有哪个妈妈不爱自己的孩子的呢?妈妈让我先做完作业再看电视，难道不是为我好吗?想到这里，我更加内疚了。我真诚的去给妈妈道歉，妈妈一把揽住了我，说：“没事，你能理解妈妈的良苦用心就好，不过妈妈也是太冲动了……”
沟通的世界是一个真诚的世界，是一个需要用心来交流的世界。
树常青，天常蓝，水常绿，世间万物都在互相沟通。清晨第一缕阳光悄悄地抚摸着你的脸，那是太阳与人的沟通;繁密的枝叶丛中传出一声清脆的鸟鸣，那是小鸟与人的沟通;清风徐来，草儿弯腰向你问好，那是小草与人的沟通。我们周围到处都弥漫着沟通的`芳香，萦绕着整个世界，我们在沟通中寻找自我，认识世界。
真诚沟通，你可以得到一群两肋插刀的朋友;真诚沟通，你可以缩小与父母之间的距离，寻觅到一片爱的海洋;真诚沟通，可以分享他人的情感世界;真诚沟通，可以激荡出思想火花，能够消除误解，能够平息怒火，能够达到共识，能够互相激励。
跨越历史的长河，溯流而上，是一阵阵多么熟悉的吟诵之声。“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“青冢有情犹识路，平沙无处可招魂”，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，“剪不断理还乱……别是一番滋味在心头”……这些文人心中蕴含多少愁情悲苦和激昂情绪啊，他们用诗折射出他们的内心世界。世界上没有留下他们的足迹，但他已走过。他们用诗来让后人铭记，用诗来与后人沟通。
沟通是一株白色花树，需要人们来欣赏，人愈多，它开得愈绚丽。心灵的沟通让彼此走得更近，在沟通之光的照射下，天上的乌云变成了天空中美丽的花朵。放弃沟通，我们就不会知道草儿因为清晨的到来而丢失了所有的露珠;就不听到和风对细雨的呢喃;就不能享受到泉水挟击大山的和谐……沟通很简单，也很朴实，只是需要用心去走进对方的世界。沟通会让世界更明丽，会让彩霞更绚烂，飘逸的杨柳最终会因为和你的沟通而变得更加妖娆纤细。
随着机电设备不断向大型化、精密化和高效化方向发展,机电设备的性能不断提高,同时对机电设备零部件的寿命和可靠性提出了更高要求。电火花沉积技术是近年来兴起的一种表面强化技术,它通过火花放电作用将作为电极的导电材料熔渗到金属零部件的表层,形成表面强化层,达到零部件表面改性的目的,提高零部件的可靠性,延长使用寿命。该技术设备工艺简便,且节能、节材和环保,在机电设备制造和修复领域显示出了广阔的应用前景[1,2,3]。
1 电火花沉积技术的基本原理和特点
1.1 电火花沉积技术的基本原理
电火花沉积的原理是利用脉冲电路的充放电原理,采用导电材料作为电极,与被强化的金属基体之间产生火花放电,在10-6s~10-3s内放电的微小区域达到5000℃~10000℃的高温。电火花沉积设备的结构原理如图1所示[1],设备由振动电源、脉冲电源和振动器构成。振动电源向振动器供电,振动器工作,使夹持在振动器上的电极
做上下往复运动或旋转运动。脉冲电源是RC弛张式脉冲发生器,工作过程中,电极还没有接触到工件时,电源向电容器C充电;当电极与工件距离很小时,其间隙被击穿产生火花放电,电容C上储存能量瞬间释放;电极离开工件后,电容再次充电。如此反复,脉冲电源就完成了向电极和工件的供电。
电极材料在高温下熔化并在放电作用力的作用下扩散到基体表面,在保护气体和工件的冷却作用下,与基体冶金结合形成新合金层。该层是由电极材料和基体材料组成,从表面到基体依次为白亮层、扩散区和热影响区。强化层的组织细密,具有较高的硬度,较好的耐磨性、耐蚀性及热硬性[3,4]。
1.2 电火花沉积技术的特点
提高机械零部件表面性能的表面强化技术有很多种,如渗碳、堆焊、热喷涂、激光熔覆、激光表面淬火、物理气相沉积(PVD)和化学气相沉积(CVD)[4]。与其他表面强化技术相比,电火花沉积技术具有以下独特的性能。
1) 强化层与基体结合强度高。强化层是电极和基体表面材料在放电瞬时的高温高压条件下熔化、扩散并重新结晶而形成的,因此表面强化层与母材之间的结合属于冶金结合,具有很高的结合强度。
2) 不引起零件的热变形和表面组织结构变化。电火花沉积的放电瞬间能达到使电极材料熔化、汽化的高温,但因放电时间极短,传入零件的热量非常少,影响的母材的厚度和范围很小,因而不会引起零件的热变形,且零件的原表层组织结构也不会发生变化。
3) 强化层厚度可以控制。强化层的厚度与电压、电容等电气参数以及比强化时间密切相关,通过调节电气参数和比强化时间可以方便地获得需要的厚度。
4) 电火花沉积设备体积小、质量轻,便于携带,特别适合现场作业。
2 电火花沉积技术在机电设备中的应用
机电设备的工作环境较为恶劣,零部件的磨损腐蚀等问题突出,对零部件材料性能有较高要求。电火花沉积技术可以提高零部件的表面性能,延长其使用寿命,提高设备整体的可靠性,同时也节约了许多资金和材料资源。因此,该技术在机电设备中零部件的制造和修复中有很高的应用价值。
2.1 在机电设备零部件制造中的应用
利用电火花沉积技术进行表面强化,可以提高零部件的耐磨、耐热、耐腐蚀和抗疲劳等性能。在一定条件下,电火花沉积可以代替某些热处理工序,从而降低对零件材料的要求,改善零件制造的结构工艺性。另外,在零部件表面沉积性能好的耐磨抗蚀材料,可以使零部件在同样成本下达到更长的使用寿命。电火花沉积技术的这些特点使之在机电设备制造领域获得大量应用。
a) 发电机组关键零部件的强化。发电机组的蒸汽轮机零部件在高温高压气体中工作,易因水蚀而出现故障。例如,上海电力修造总厂的25000kW蒸汽轮机因末级叶片进气边水蚀引起工作出力降低,导致设备无法正常工作。通过采用电火花沉积技术对叶片进行表面强化可以有效地解决这一问题[1],蒸汽轮机叶片材料是2Cr13,选择YT15做电极材料,强化层厚度为0.3~0.5mm。运行结果表明,电火花强化工艺处理的叶片可在4~5年内保持进汽边型线不受水蚀损坏。
b) 模具的强化。模具是机电产品生产的关键部分,在大规模生产中,模具的几何尺寸的稳定性和使用寿命直接影响产品品质和生产效率。采用电火花沉积技术强化模具易磨损部位可以提高模具表面的耐磨损性能,有效延长模具的使用寿命。
某厂生产煤车弹簧三角盖使用的第一道冲裁模采用Cr12制造,经一般热处理后,硬度达到HRC58~60,冲裁10000次左右损坏。采用电火花沉积技术对其进行强化可提高冲裁次数,例如,采用YG8硬质合金做电极材料,强化层厚度为0.03~0.05mm[5]。强化后模具表面硬度达HRC72,可冲裁25000以上。
某厂用于冲裁冷轧20钢板材的凹模对尺寸精度和刃口的硬度要求很高。模具采用CrWMn钢制造,等温淬火后,用YG6硬质合金进行电火花表面强化[6]。强化后凹模的使用寿命达到50万次,耐用性提高了约6倍。
c) 轴类机械零件的强化:轴类摩擦构件长期在摩擦状态下工作,极易发生磨损。用电火花沉积技术对这些零件进行表面处理,可提高轴类零件工作表面的硬度和耐磨性能。
液压挖掘机中,动臂销轴所承担的载荷较重,工作环境比较恶劣,易发生磨粒磨损、粘着磨损和疲劳磨损。在用高强度合金结构钢42CrM制成的销轴表面沉积钨钴类硬质合金,强化层厚度为0.01~0.03mm,销轴表面硬度可达HRC74[7]。实验验证强化后的销轴使用寿命可提高1~2倍。
钢厂中轧辊磨损消耗很大,某直径260mm的轧辊为冷硬铸铁制造,采用YG8对其进行电火花表面强化[1],强化层厚度为0.03~0.05mm。强化后轧辊的使用寿命可提高1倍以上。
2.2 在机电设备零部件修复中的应用
电火花沉积设备特别适合各类机电设备零部件表面划痕、磨损、腐蚀等损伤的修复。此外,电火花沉积设备灵活便携,特别适于进行现场和野外修复,在机电设备维修领域起到越来越重要的作用。
a) 电厂大型设备的修复。电火花沉积设备的便携性以及热输入量小等特点使之在电厂大型设备表面缺陷修复中发挥了积极作用。蒸汽轮机铸铁壳体由于长时间受高温、高压气体的冲蚀,极易产生冲刷痕迹,发生高温、高压气体外泄事故[8]。选择Ni基合金作为电极材料进行电火花沉积修复密封面冲蚀缺陷。修复后的壳体未产生变形,密封面能够满足高压下的耐蒸汽冲蚀要求和密封性要求。
此外,发电机组的主轴轴颈径易发生磨损,导致轴颈与轴瓦间的密封层被破坏,致使转子的高速运转受到阻碍。采用电火花沉积技术可以修复磨损面,例如,在转子轴颈表面沉积约1mm厚的因康镍合金强化层[9],其硬度与转子轴颈材料34CrMoA一致,且具有自润滑、自磨光、抗气蚀特性。修复效果符合电站方面对电极转子轴颈修复的要求。
b) 叶片零件的修复。蒸汽轮机、燃气轮机和飞机发动机的叶片通常在高温高压条件下工作,水蚀、汽蚀、氧化和疲劳等问题十分严重,往往导致叶片工作表面失效,使整机而无法使用。通过采用电火花沉积技术在叶片表面沉积合适的材料,可以较好地恢复叶片的使用性能。
例如,飞机发动机涡轮导向叶片在高温高压高冲击条件下工作,经常出现裂纹等损伤。为保证叶片承受高温高压和高冲击的能力,用高温镍基合金做电极材料对叶片进行电火花沉积[10]。修复后叶片没有了表面裂纹,耐蚀性也得到改善。
c) 液压系统元件的修复。液压系统在机电设备的使用率越来越高,对液压元件的寿命和可靠性提出了更高要求。例如,液压元件一旦磨损、划伤或腐蚀,液压系统将无法正常工作,应用电火花沉积技术可使液压元件获得耐磨耐蚀性好的表面。
某挖掘机液压活塞杆因划伤导致液压油泄露,无法正常工作。活塞杆采用45#调质钢制造,表层镀铬。用与镀层有良好的冶金结合性能的Ni基合金做电极材料在划伤处进行电火花沉积[11]。修复后,修复部位表面光洁度和尺寸都非常合适,较好地保持了活塞杆的原精度。
d) 模具、刀具磨损表面的修复。针对各类模具、刀具的修复是电火花沉积技术的一大优势。生产过程中,模具发生局部磨损、划痕和凹坑等问题,将造成模具无法使用;刀具的磨损更严重,频繁更换刀具对生产效率影响很大。采用电火花沉积技术可以快速修复模具、刀具,有效减少停机时间,同时也降低模具、刀具的成本消耗。
某自行车零件厂加工部分零件时采用冷挤压模,冷挤压模工作时既要承受很大的冲击力,还要承受原材料的强烈摩擦,型腔表面的磨损相当严重。用电火花沉积技术可很好地恢复模具性能,例如,选择YG8硬质合金作为电极材料在模具磨损表面进行电火花沉积[12]。修复后模具尺寸得到恢复,表面硬度达HRC69,满足了模具的使用要求。
3 电火花沉积技术的应用研究展望
电火花沉积技术已经在机电设备中得到许多实际应用,但是要完全发挥其技术上的先进性,使之在机电设备生产中大规模应用,需要在以下几方面作进一步研究。
a) 进一步深入研究电火花放电机理。电火花放电过程中,放电能量在阴、阳极的分配受到电极材料、放电环境等诸多因素的影响,而能量的分配反过来又影响电极材料的电蚀状况,进而对强化层厚度和表面品质产生重要影响。要协调提高强化层厚度和表面品质,必须透彻了解放电能量在电火花放电过程中的分布情况和强化层的形成机理。
b) 开发能够制造厚覆层的大功率电火花沉积设备。沉积设备的功率对强化层的形成速度起着决定性的作用。目前的电火花沉积设备都是基于手工操作,功率小,沉积效率低。研制出强化层厚度达到毫米级的大功率沉积设备将使电火花沉积技术的应用领域推广到厚覆层的制备。
c) 研究自动控制电火花沉积的配套设备。手工操作的稳定性不好,需要研制出机械化、自动化,甚至用微机控制的电火花沉积配套设备,以进一步提高电火花沉积工艺的稳定性和可靠性,从而提高生产效率。这一目标的实现将使电火花沉积技术在机电设备制造领域实现大规模应用。
d) 试验研究各类零部件的强化材料和工艺参数,为实际生产提供依据。在实际生产中应用电火花沉积技术,需要相关的试验研究提供依据。零件的耐磨性不仅与零件材料有关,还与零件的工况条件有关,因而一种产品需要试验多种材料和不同的工艺参数,试验工作量很大。目前,这方面的成果不多,需要增加试验研究。
4 结语
磨损和腐蚀是造成机电设备零部件失效的主要形式,并严重影响了机电设备的可靠性和工作寿命。电火花沉积技术作为一种高效的零部件表面强化与改性技术,可赋予零部件表面优异的耐磨抗蚀等性能,提高零部件的使用寿命和安全可靠性,因此电火花沉积技术在机电设备零部件的制造和修复中具有广阔的应用前景和显著的社会经济效益。
参考文献
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[11]刘开升.电火花沉积堆焊在修复液压杆上的应用[J].马钢职工大学学报,2003,13(1):25-26.
【摘 要】文章浅谈运用“四课”模式——“十点、二法、三火花”进行备课与指导上课的心得体會。
【关键词】十点 二法 三火花 备课 上课
经过三年时间的探索研究与实践，我校创立了“四课”模式——“十点、二法、三火花”这一符合义务教育新课程理念以及物理课程标准理念的、国内外首创的、全新的教学教研新模式——“十点、二法、三火花”；完善丰富了“四课”模式——“十点、二法、三火”的内涵与外延；构建并优化了“十点、二法、三火花”这一“四课”模式在“四课”中的实施方略；初步形成了有特色的、创新的物理教学教研新模式，有助于提高“四课”质量、效果与效率。“四课”模式在南康区各中学初步推广应用后，获得了同行的强烈共鸣与好评。下面谈谈笔者运用“四课”模式——“十点、二法、三火花”进行备课与指导上课的体会与感悟。
一、“四课”模式——“十点、二法、三火花”摘要
（一）“四课”
即备课、上课、听课、评课。
（二）“四课”模式——“十点、二法、三火花”
就是在备课、上课、听课、评课时，都紧紧围绕并应用“十点、二法、三火花”这一统一的模式进行。
1.“十点”指的是备课、上课、听课、评课要抓住的十个点：（1）知识要点；（2）教学重点；（3）教学难点；（4）关键点；（5）疑点；（6）兴奋点；（7）疏忽点；（8）知识生长点；（9）创新点；（10）亮点。
2.“二法”指的是两种方法，即教学方法和学习方法的体现与优化。
3.“三火花”指的是教师思想火花、智慧火花、创新火花的闪现与学生思想火花、智慧火花、创新火花的点燃。
“十点、二法、三火花”作为“四课”的三个核心要素，紧密结合了新课程的三维目标——“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”，是课程三维目标的化身，并且使三维目标在学科教学中更形象化、通俗化与具体化，更有利于教师理解，掌握与落实。
二、应用“十点、二法、三火花”模式进行备课的意义与要旨
（一）坚持应用“四课”模式——“十点、二法、三火花”进行备课，有助于提高课堂教学质量与教师的专业素养与教学水平
1.备好课是上好课的前提。应用“十点、二法、三火花”模式进行备课，有助于提高备课质量与备课效率。备课质量提高了，课堂教学质量的提高自然水到渠成。
2.教师按“四课”模式——“十点、二法、三火花”进行备课的过程，就是一个紧紧围绕“十点、二法、三火花”进行分析研究的过程，也是一个钻研教材，吃透教村，把握“十点”，优化“二法”，闪现“三火花”的过程，需要付出艰辛努力，在这一过程中教师的专业素养与教学水平的提高也自然是水到渠成。
（二）应用“十点、二法、三火花”模式进行备课要旨
应用“十点、二法、三火花”模式进行备课，其要旨在于紧紧围绕“十点、二法、三火花”深思熟虑，对于教学内容与教学过程与方法做到胸有成竹。
把备课过程划分为三个阶段：一备“十点”；二备“二法”；三备“三火花”。
1.备“十点”。就是在备课时，紧紧围绕“十点”进行深入的思考、分析与研究。
（1）明确本课要教学的知识要点，思考如何落实知识要点的教学。通过课堂教学，让学生掌握与教学相关的知识要点，这是课堂教学必须达到的基本目标。
（2）明确本课要教学的重点，思考如何突出教学重点。教学重点是教学的核心；教学重点突出是一堂好课的要素之一。在备课时深入考虑在课堂教学中突出教学重点的方法、手段和策略以及精心设计教学的过程与教学的环节，在课堂教学中努力把教学设计落实到具体的、切实可行的教学实践中，把精心的教学设计转化为优质高效的教学行为。
（3）明确本课要教学的难点，思考如何突破教学难点。教学难点是学生学习中的障碍点，是学生学习过程中的绊脚石。突破教学难点也是一堂好课的要素之一。因此我们要在备课时深思熟虑，想尽一切有利于分散教学难点和突破教学难点的方法与手段。
（4）明确本课教学的关键点。抓住了学科课堂教学中的关键点为学生释疑解难，教学才能事半功倍。
（5）明确本课教学的疑点。教学疑点有两种：一种是由教材中的教学内容所决定的自然疑点，一种是教师在教学过程中一时疏忽或失误人为酿成的疑点。
（6）明确本课教学的兴奋点，设计制造本课教学的兴奋点。备课时不但要思考如何利用、发掘教学资源中的兴奋点，还要思考如何人为地制造兴奋点，以激发和保持学生的学习兴趣，使学生爱学乐学，在学习中得到快乐，使学生在课堂学习中精神振奋或处于激动状态，提高课堂学习效率。一段物理史实的引用，一个课外经典物理实验的介绍，一位物理学家的真实故事或趣闻逸事，日常生活中的物理现象，科普读物中的相关描绘，文学作品中相关寓言，诗、词、歌、赋和幽默笑话等，都可以成为我们教学中的兴奋点，为我们的教学增光添彩。
（7）明确本课教学的疏忽点，注意疏忽点。
（8）明确本课教学的知识生长点，思考如何充分利用知识生长点促进学生知识的再生、能力的培养、情感的陶冶。如在声速表、密度表、比热容表等的教学中可以启发引导学生分析归纳相关规律，培养学生分析归纳的能力。
（9）明确本课教学的创新点，思考如何进行教学创新。教师只有在平时的教学中不断追求创新，备课才能常备常新，上课才能常上常新，教学水平才能在不断创新的教学实践中得到提高。
（10）思考如何制造教学中的亮点。亮点就是我们通常所说的闪光点。一位有思想、有智慧、有创新的教师，在课堂教学中必定是一位善于制造亮点的教师。一堂好课必定是亮点迭出、让人回味、给人留下深刻印象的课。教师在课堂教学中要善于不断地制造亮点，用自己的教学艺术和人格魅力来感染学生，让学生爱学、乐学，在学习中快乐，在快乐中学习。
2.备“二法”。就是教学方法和学习方法的设计与优化。
（1）以新课程理念为指导，进行相关的教学设计。教学方法的选择与优化设计的重点要围绕“学生该用什么方法学？”“我该用什么方法教学生学？”“我该怎样指导学生学？”这三个中心加以深思熟虑。
（2）教学方法的选择与优化要考虑教师教学方式与学生学习方式的多样化。教师要关注课堂，关注全体学生；要设法提高学生在课堂教学中的参与度，加强师生互动与交流、生生互动与交流；要在课堂上加强学法指导，对于学生能看懂的就让学生自主学习，对于易掌握的识记性知识指导学生进行高效记忆与巧妙记忆，对于学生百思不得其解的知识与问题，抓住关键进行针对性的综合点评与讲解；要精心设问，组织学生分析研究、讨论、交流与评估。
（3）要用优化的过程与方法落实知识与技能的教学，渗透情感态度价值观的培养。教学方法的选择与优化要避免“重视知识与技能教学，忽视思想方法渗透与能力培养”的倾向。
3.备“三火花”。“三火花”指的是教师思想火花、智慧火花、创新火花的闪现与学生思想火花、智慧火花、创新火花的点燃。
学科教学不仅要求教师有思想，有智慧，有创新，还要培养学生有思想，有智慧，有创新。教师在备课与上课时要注意闪现与绽放思想火花、智慧火花、创新火花，还要注意点燃学生思想的火花、智慧的火花、创新的火花，让思想火花、智慧火花、创新火花绽放并闪耀课堂。
（三）改革教案撰写模式，使教案更简洁实用，提高备课效率
教案撰写分三部分：第一部分是课题；第二部分是“十点、二法、三火花”；第三部分是简明教学过程（或教学设计）、作业布置与教学反思。
三、应用“十点、二法、三火花”模式指导上课的意义与要旨
（一）坚持应用“十点、二法、三火花”模式指导上课的意义
坚持应用该模式指导上课，有助于落实新课程倡导的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标，有助于提高课堂教学质量与教师的教学水平，有助于把学生培养成为“有思想、有智慧、善于创新、勇于创新”的学习者与实践者。
（二）应用“十点、二法、三火花”模式指导上课的要旨
1.认真贯彻备课意图，以“十点、二法、三火花”统率课堂，审视与检视课堂教学。
记得第一次去参加作文比赛的时候，由于我的大意——写了太多的错别字，原本该到手的一等奖变成了三等奖，我的心境十分沮丧。
回到家后，妈妈看我闷闷不乐的样貌，追问了一番，在得知原因后，她没有数落我，而是安慰起我来：“琛琛，不要悲痛，争取下次得到一等奖就行了”说完后，妈妈进了书房，不久后，她递给我一本书《人间奇闻》。我漫不经心地翻阅起来。突然一个故事映入我的眼帘，书中说有两个十分优秀的人去找工作，第一个在找工作的途中经历了挫折。从此，失落的心境一向缭绕在他周围，令他一蹶不振，自此白白荒废了他宝贵的一生。
另一个人也遭受了与第一个人同样的打击，但他没有气馁，而是找出自我身上的不足，加以改正。由于他的坚持不懈，最终成为了一个教授，令人刮目相看。
当我读完这个故事后，深深地陷入了沉思之中：这次失败只是一个小小的考验，为了它自暴自弃，值得吗?令后，我必须还会遭受一次又一次失败的考验，难道从此就放弃了?不，绝不能做懦弱的逃避者，仅有不害怕失败的人，才能成为勇者，譬如爱迪生……
我投入到了新一轮的奋战中，又一次机会来了，网络上举行了一场“凤香杯网络作文投票大赛”，我把自我的得意之作“珍惜”进行了精细的修改，然后按要求把作文投给了修改部。
功夫不负有心人!几个星期后，我收到了一张奖状与20元钱，奖状上写着：杨喻琛同?在“凤香杯”网络作文投票大赛中荣获二等奖，可喜可贺!
妈妈坚持让我去，走到一半的时候我就对妈妈说:“我想回家，明天再来吧。”妈妈说:“不行，今天如果不去，以后的动作你就更学不会了。”
到了学校，心里有些紧张。老师开始教我们了，我认真地学着，一跳感觉挺简单的，就一直跳到放学。妈妈接我来了，问我累不累，简不简单。我说:不累，非常简单。妈妈笑着说:你看没有你想象的那么难吧!
以后不管遇到什么困难，我都会想办法解决它。只要去挑战困难，就一定会获得成功。
作者：贾振恺
【关 键 词】 写作；积累；中学；教学
作文是衡量学生语文水平的重要尺度。无论是升学、就业，还是日常生活中都需要具备一定的写作能力。写作一直是中学教学的大难题，高一上学期我通过激发学生的写作兴趣，积累写作材料来提高学生的作文水平。
一、激发学生的写作兴趣
写作作为个人的主观精神活动，是一种书面的表情达意，是一种感情的宣泄，它有鲜明的目的性和个性。而大部分学生并不以为意，不但很少将写作作为释怀的工具，而且对写作的惧怕由来已久，谈写作而色变。学生既然对写作没有热情，对老师布置的作文任务就只是应付了事。作文水平很难提高。因此，激发学生的写作兴趣非常重要，不从这个方面入手，作各种各样的提高写作能力的训练就只能是事倍功半。
学生提不起兴趣很大程度上是因为不够自信。觉得自己做做题目还行，就不是作文那块料。有这样的一种心理，就必然会造成写作上的惰性。而作为老师，首先应帮助学生树立起自信心。
没有哪个学生不喜欢受到老师的表扬。一旦受到赞赏，干什么都来了兴致。尤其是成绩一般的学生。因此，老师在批改作文时要及时发现学生文章中的闪光点，把真诚的赞美送给每位学生。当然，学生的缺点也要明确指出来，可以用委婉的评语让他们在看到老师褒扬自己文章的成功之处后，愉快地接受。评讲作文的时候，也不能一味地读班上最优秀的范文。选材不错的，某个段落写得不错的，都可以拿来讲评。还可以表扬那些作文有进步的学生，让大家看到提高写作水平并不难。只要让他们看到自己写作方面的长处，自信心必然会增强。
好些学生会遇到这样的情况，经验和情感比较丰富，但是由于词汇比较贫乏，写出来的东西总与所想的相去甚远，表达上有障碍，便把写作看做难事，不乐意去写。这样的学生，他们本身不缺乏写作材料，如果让他们看到熟练驾驭语言的乐趣，口吐心声并非难事，兴趣便调动起来了。我们可以从对课文部分内容的模仿入手。被选入课本中的作品都是名家名篇，结构的安排、语言的运用等都有独到之处，具有耐人寻味的深层内涵。中国语言文字的组合有很多方式，任何一个合格的中学生都具备根据表达的需要而组合文字的能力，只是有的学生没有很好地练习而不能得心应手罢了。所以，让学生做模仿语言的练习很重要。
二、积累写作材料
写作材料是从生活中来的。生活是语文学习的大课堂，引导学生积极地体验生活，不但要鼓励他们大胆地去观察一些事情，而且要明白其中的道理，从多角度发现问题，及时发现、及时总结。作为老师，也可以将报纸上看到的热门话题拿到课堂上来，让学生各抒己见。要积累生活素材需要做到以下两点：
（一）学会观察
由于学业的负担，学生很少注意社会和自然界的变化。而观察、认识生活和自然是作文素材的直接来源之一，是一切创作的基础，要勤于观察，用心去感受生活，才能够获取和积累写作材料。没有细致观察的能力，就不能抓住事物的本质特征，也就不能发展丰富的想象力，思维能力也无法提高。其实，最丰富的语汇不是藏在书里，而是长在大地上。
观察要讲究方法。罗丹曾说：“用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。”观察事物要细心，有耐心，有创见，不能被表面的现象迷惑，要把它的正反两面都看透，才能有准确的认识。达·芬奇作为一位杰出的画家，他的成功离不开老师让他做的“重复劳动”。对每一个蛋都要细致地观察，看到了一个，不等于就看到了全部。因此，应该强调有目的、多角度地观察生活。同样的事物，从不同的角度进行认识，结果就会不同。在具备了对事物整体感知的基础上，需要通过多角度地观察，才能获得深刻的认识。
（二）有效地从日记中得益
１． 让学生爱上写日记。好些学生对生活的感觉有些麻木或迟钝，快乐就在身边却捕捉不到。面对这样的问题，其实可以从写日记做起，它不但可以让学生接受外在事物所带来的乐趣，而这也是提高写作水平的一个有效途径。
美国的一位心理学家曾用让患者写日记的方法对快乐缺失症患者进行治疗，发现患者在坚持写了一段时间日记后，激活了对事物的感觉，生活多了几分快乐。
日记可以有两种写法：一是客观性的。不写自己的内心感受，不提“我”字，尽可能地记录外界色彩斑斓的现实生活。这需要以纯粹的观察作基础。二是主观性的。如实记录快乐的感受，哪怕一点小小的快乐也要抓住，过后还需时常重温日记。如此，你就会逐渐发现自己身边快乐的事情原本不少。当写日记起到这样一个愉悦心情的作用的时候，学生自然乐意去写了。
２． 如何提高日记质量。欧阳修谓为文有三多：看多，做多，商量多。这三多，一重观察，二重练习，三重修改。能做到这三多，文章不会写不好。学生的日记是天天写的，可是很少听说日记还用得着修改的。实践证明，同学之间相互修改、点评日记，不但简单易行，还能较快地提高日记水平。一个班级，学生的写作水平是参差不齐的，他们之间可以取长补短。这要比读一篇作文选上的优秀范文效果来得快。
总之，作文水平的提高不是一蹴而就的，我想，学生有了写作的兴趣，学会了观察，养成了写日记的习惯，定会为下学期的作文训练打下良好的基础。
【参考文献】
［１］ 王爱军． 积累——写作的源头活水［Ｊ］． 新校园：理论版，２０１０（２）．
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