美丽的校园优秀

美丽的校园优秀（精选15篇）

美丽的校园优秀 篇1

我来到新校园的校门口，门口最上方写着xx学校被太阳照得闪闪发光，写得这四个大字金碧辉煌。使这学校充满朝气，就像这四个大字被太阳晒得金碧辉煌一样。然后，我进了大门口，大操场是一个三角形的形状，小操场是一个长方形的形状，注：(小操场也等于是篮球场)，有两座教学楼，连接起来的形状呈三角形，左边是小学部，右边是中学部，小学部的最上方写着跟校门口xx学校一样金碧辉煌的八个大字。写的是：“励志勤学，超越创新。”这八个大字，这更加使这个学校充满朝气和活力。这学校周围还种植了一些花草树木，使学校空气新鲜。每个班级门口挂著名人的画像，有爱因斯坦、牛顿、马克思、鲁迅等名人。

然后，我找到了我的班级，到了门口，我停住了脚步，我有点紧张，不敢踏进去，不知道该怎么去跟新同学交流，我鼓起勇气，我喊了一声报告，走进了班级，我赶紧找一个位置坐下，我看了看周围，那些同学有说有笑的，那刻我也控制不了我自己了，我主动的去认识新同学。老师在前面讲了一天。下午放学了，我很高兴，认识了很多新同学。这一天就这么过去了。

开学第二天，我去学校上课，我到了学校回到班级，我们的班级在三楼，从三楼往下看，有的跳绳，有的追打、打闹，还有的坐在石凳上休息等……我回到班级，看了看周围，墙上挂著名人肖像和名句。还有评比栏等……

美丽的校园优秀 篇2

这些梧桐树很高大，足足有五六层楼那么高，最粗的一棵梧桐树得三四个小朋友手拉着手才能将它抱住。梧桐树的皮摸起来很粗糙，这里鼓一块，那里凹一块，有的像眼睛、有的像嘴巴、有的像皮球……听老师说，这些梧桐树从一建校就有了，到现在已经近百年了。看来，它比我们大多了!

春天来临，梧桐树的叶子露出新绿，一簇簇、一层层的叶子绿得可爱，活像一把张开的绿绒大伞，风一吹，轻轻摇曳。

夏天，梧桐树的大树叶会帮助我们遮挡住强烈的阳光，同学们在树下做游戏，梧桐树就是我们最好的朋友。

秋天，梧桐树的叶子变黄了，像黄蝴蝶似的落叶飘舞着落下来，给大地盖上了新被子。

冬爷爷也来了，雪花纷纷扬扬地飘落到梧桐树上，到处是银白色，银装素裹，美丽极了。

梧桐树，你曾经自己淋着却为我们遮风挡雨，你曾经自己晒着却为我们遮挡阳光，我爱你——梧桐树。

美丽的校园 篇3

我们的学校是美丽的。无论你什么时候来，你都能感受到她的美，都会喜欢上这个留给我们欢笑的地方。

春天，百花盛开，争奇斗艳。我们的校园也洋溢着盎然的春色，你看，火红的桃花、粉红的杏花、雪白的梨花，别以为这是到了果园，我们学校也有这么多色彩，让你在花下流连。水潭边的柳树把翠绿的长发垂到了水面上，任由二月的风将它梳理的整整齐齐。

当炎热的夏天来到时，一朵朵荷花在水潭中绽放出她们的美丽，随风摇曳的身姿成了同学们眼中最美的舞蹈。水中金鱼时而在浮萍间游来游去；时而躲在圆圆的荷叶下享受凉爽；时而又被我们的鱼食引到岸边；时而倏然远去，任凭我们怎么呼唤也不再回头……

秋天的校园更是成了花的海洋。各色的菊花，一盆盆，一簇簇，花园中、小路旁、阳台上到处可见她们的踪影。红的、紫的、黄的、白的……五彩缤纷，千姿百态。有的花瓣如同“千手观音”，把无数只小手伸向四面八方；有的花瓣密密麻麻，数也数不清；还有的像个小圆球，嫩黄的颜色分外迷人!

寒冷的冬天我们的校园也并没有因为严寒而寂寞。你看，冬青树越是到了冬天越是绿得有精神；高大的雪松伴着积雪更显出自己的苍翠；热烈的红梅，用那火红的颜色驱走冬日的寒冷；默默的黄梅，用那清新的幽香告诉我们要不怕困难，实现自己的价值……

啊，美丽的校园，你的美丽让我感到骄傲。我想总有一天，你也会因为我的存在而倍感自豪。

江苏赣榆县城西大里小学成功文学社

美丽的校园优秀写景作文 篇4

一进校门，便发现花坛中的桂树在寻常的深绿中泛着星星点点的新绿，它似乎在向人们传递着春天的气息。沿着红色大理石铺成的石阶往前走，你就进入了教学楼的大厅。正前方一堵弧形的墙上贴着“我自信我能行”的几个红色大字，这是我们的校训，中间还嵌着色彩明丽的校徽。左手边，便是学校(转 载于: :四年级下册作文迷人的校园400字)的主楼梯与愿望树。愿望树是一棵四层楼高的参天大树，但它不是真的树，而是老师们用树藤精心布置的。开学伊始，大家把自制的愿望卡挂上去，远远望去就像许多花儿在绽放，它是校园中一道亮丽的风景线。

走进教学楼，你会觉得眼前一亮，那黄白相间的墙面在阳光的照射下显得特别柔和温馨。整幢楼有圆形和正方形两个几何图形连接而成，站在任何一个角度，你都能看到同学们活动的身影。南北两侧还延伸出文化长廊和实验楼。从空中鸟瞰，整幢楼就像一个巨人，张开双臂迎接小朋友。

走近圆形花坛，发现里面种的杜鹃已经含苞欲放，只露出一点红的花瓣，真是“万绿从中一点红”。经过了几天春雨的滋润，几朵茶花已经迫不及待地吐露芬芳，而大多数才刚长出嫩绿的花苞，它们一定在等待时机一起绽放。

走出教学楼，向南走就来到了大花园。哇，真是一个绿色的世界。浅绿、碧绿、黄绿??我想，这么多的绿画家也很难用画笔对它进行描绘。突然我闻到一股清香，原来是几株梅花。走近一看，发现梅花开满了枝头，一片鹅黄。每一朵都欣然怒放，好像要把自己的最后一丝芬芳留给春天。那花朵油亮油亮，真像是谁特意用蜡雕刻的，我忍不住上前一摸，软软的，这时才知道那是大自然的杰作。

沿着鹅卵石铺成的小路，欣赏着园中的美景。紫玉兰花正含苞待放，站立枝头，一眼望去，整棵树很像一盏灯。沿途还有白玉兰、竹子、红叶李、蔷薇等花草树木，整个花园一派生机勃勃的景象。

美丽的校园优秀作文 篇5

走进校门，有一条林荫大道，林荫大道两旁有很多花草树木，有银杏树，香榧树等。其中的银杏树很有特色。春天，冒出点点嫩芽;夏天，它的叶子变得碧绿碧绿的，仿佛是一把大伞，有几个同学还在下面乘凉呢!秋天，银杏树叶变成金黄色，仿佛一把把金色的扇子，树叶间还结出了一颗颗白色的白果。

再往前走几步就是教学区了，左边就是文化楼，右边是教学楼。只见第一个教室在上语文课，语文老师正拿着书本在教同学们。第二个教室在上数学课，只听到一一得一，已而得二同学们听得津津有味。第三个教室在上英语课。教师里传来朗读声ABCDE教学楼书声朗朗，连树上的小鸟都不吵不闹了，静静地听着大家在上课呢。

教学楼前面就是一个小池塘，初夏，水面上已经盛开着几朵粉红色，雪白色的荷花，美丽极了!几片荷叶，圆圆的，像一个个大盘子，它们或举在水面上，或静静地飘在水面上。池塘的左边是几根竹子，投下一片绿荫，这儿可是小朋友捉迷藏的宝地。

穿过竹林，继续往前走，左边是我们的体育馆和食堂，走进体育馆，里面有个大舞台，还有篮球架，有几个小铺正在跳绳和打篮球。体育馆的旁边就是操场，操场上有很多小朋友在玩。

美丽的校园-优秀作文 篇6

我在祁县中心小学上学，它位于祁县镇的西面，是个美丽的地方，美丽的校园。

进入校门，展现在眼前的是宽阔平坦的操场，操场的西侧有两排茂盛的树木以及各种健身器材，旁边是画着精美壁画的围墙。操场的`中央，一面五星红旗随风飘扬。操场的东面是篮球场，每节体育课同学们都在这里活动。操场也是我们的乐园，下课铃响了，同学们一窝蜂地冲出教室，奔向操场。操场上，同学们有的打乒乓球、有的打篮球、有的“踩地雷”、有的跳绳……欢乐声、喝彩声和加油声组成了一直交响乐，在校园里回荡着，小学生作文《美丽的校园》。 作文网

过了操场，你就会看到雄伟壮观的三层教学大楼，楼上写着“拼搏奉献，争创第一”几个大字。走进楼里，我看到一间间宽敞明亮的教室，仿佛听到了郎朗的读书声，看到一双双求知的眼睛。 作文网

过了教学楼，你就会看到我们的后花园，后花园里有兰花、桃树、月季……现在正是秋季，菊花开了，红的似火，粉的似霞，白的似雪。一串红也开了，远远望去，就像一串串糖葫芦。一阵微风吹来，花儿翩翩起舞，一阵清香扑面而来，引来小蜜蜂和蝴蝶，使它们流连忘返。

美丽的校园优秀 篇7

如同一个人需要精神作为支柱一样, 古今中外的大学都在办学中努力探索和孕育大学精神, 而大学精神包括共性的大学精神和体现独自特色的个性精神。笔者在本文中不从高等院校的办学思想、教育理念或者校训中阐述大学应该体现何种精神, 只想就自己的专业所识———可观性极强的校园景观 (园林) 的“美丽表达”入手谈谈看法, 意在表明心迹, 与同行商榷。

所谓大学精神, 应是一种十分崇高而让人敬仰的精神“产品”, 是一所院校赖以生存的灵魂。这种崇高的精神从办学思想、教育理念、校训、园林、厅堂和雕塑中展现出来, 从教育者、管理者和学生的眼眸中流露出来, 构成大学有别于其他任何行业的独一无二的风景线。校园的园林景观和其他多种办学元素构成整体, 为彰显大学精神贡献着自己的力量。众所周知, 学校的园林景观从构思布局到营建呈现, 在时间和空间上体现着一所高校的办学精神, 这种精神与党的十八大报告中提出的“努力建设美丽中国, 实现中华民族永续发展”的要求十分契合。

2 对“大学精神”的理解

大学精神, 应是指校园群体中所表现出来的共同一致的意志态度、思想境界、价值观念和理想追求。它是大学文化的核心和灵魂, 本质上反映高校的文化品质, 它的优劣和有无, 是一所大学办学是否成功的关键性标尺, 关乎一所大学的成败和生存。对于大学精神, 我国古代的先哲圣贤们曾有过不少精当的论述, 值得我们体味

古代典籍《大学》的开篇语是:“大学之道, 在明明德, 在亲民, 在止于至善。”浓缩一下就是“明德至善”。孟子提倡的大学精神, 一是反求诸己, 强调自省;二是“乐以天下, 忧以天下”;三是“反身而诚, 乐莫大焉”;四是“生于忧患, 死于安乐”;五是乐教精神, 把“得天下英才而教育之”当成人生一乐, 并要求“以其昭昭, 使人昭昭”。孟子的大学精神, 是从为学的责任、为学的精神、为学的境界和乐学乐教等方面思考, 强调大学培养人才应在艰苦中磨练和生存进取。荀子的大学精神则是强调“学不可以已”和“锲而不舍”, 立“冥冥之志穷而穷, 逐无极”, “笃志而体”, “垒土不辍”和“至德至诚”。古代先贤们阐述的大学精神, 主要从学聚、问辩、宽居和仁行上凝练, 给后人以无尽的启示。而近现代的大师学者们阐述的大学精神, 可以从清华大学、北京大学等名校的校训中窥见一斑。以这些名校为代表, 大学精神主要在博学、审问、慎思和明辨上着力。虽然大学精神的述说各不相同, 但是追求真善美培育真善美应是大家一致的认识。

3 校园景观的“美丽表达”与大学精神的体现

如前所述, 大学精神是大学的灵魂, 是人类矢志不移追求的真善美在高校教书育人中的体现, 包括外在的和内在的真善美。毋庸置疑, 校园景观 (环境) 是承载和展现大学精神的外在客体, 这种外在客体的营造是每一所大学的领导者和全体师生员工的共识和共为。因为, 只有营造出切合实际的校园景观, 让景观美丽漂亮, 让美丽的校园景观“说话”, 其“美丽表达”的育人功能才会真正体现, 无声的生命体才能“润物细无声”, 使大学精神像不可缺少的空气阳光和水一样“营养”师生员工。

3.1 关于“美”和“美丽”

对美和美丽的解释, 东汉的语言学家许慎在《说文解字》中说:“美, 甘也。从羊, 从大。羊在六畜主给膳也。美与善同义。”《古代汉语词典》是这样说的:“美”指美好的人或事物, 也指称颂赞美, 还指漂亮美好。《现代汉语词典》对美的解释是:“美, 美丽、好看;使美丽;令人满意的, 好;《方》得意。”“丽”与“美”互文, 二者合成后, “美丽”变成了一个哲学概念, 一般指“某一事物引起人们愉悦情感的一种属性”, 这个词源于《战国策·齐策》。概括地说, 美丽意指从形到神让人看了都感到舒畅满意, 美好高尚。从审美的角度看, “真”和“善”是“美”的前提, “真”是美的基础, “善”是美的诉求, 而“美”是和谐, 是天、地、人、自然、社会与人的身心达到均衡协调的一种状态。

3.2 校园景观的“美丽表达”

有一位教育家曾写过一篇佳作, 说大自然是有语言的。校园景观由花草树木等有生命的植物和其他静态物亭台楼阁等构成, 它们是自然界中的一部分, 那会说话会表达就是自然的。校园景观的“美丽表达”是符合自然规律的无声传递, 这种传递“无声胜有声”, 如同“美丽中国”给人们传递的是一种向往和追求一样, 美丽的校园景观照样能从一个点上向生活在这里的师生员工传递生态文明的自然之美, 体现科学发展的和谐之美, 展现温馨安逸的人文之美。

小草铺就的校园草坪。细细密密的草叶, 无论是嫩绿的还是油绿的乃至已经发黄的, 它们的美丽不只是不同的绿组成的色彩, 更有那从不同草色中透出的生命的顽强。小草用自己的形和神, 表达着自己虽然历经一岁一枯荣的变化, 却给自然界给人类以清新和高雅, 给校园一派生机和活力。“草坪如绿毯, 植铺大地中。悄然无声语, 献美无始终”。小草没有花香, 没有树高, 默默无闻地向人们奉送着美丽和舒适, 表达着清秀与干净, 诉说着自己无畏于践踏和摧残的向上力。当你置身于绿油油草坪旁边的时候, 你的情感, 你的思绪一定不会平静, 那种想和草儿对话的冲动一定会不由自主。

校园内由各种花儿组成的花圃, 也是一块十分亮丽的风景。花朵, 千娇百媚绚烂无比, 它们仪态万千形色各异, 把赤橙黄绿青蓝紫呈现得淋漓尽致, 让人们目不暇接。古往今来, 文人墨客们不惜笔墨对花儿赞赏有加, 都是因为花朵不同一般的“美丽表达”所致。唐代诗人吴融在《桃花》一诗中写道:“满树和娇烂漫红, 万枝丹彩灼春融。何当结作千年实, 将示人间造化工”。的确啊, 花儿满树和娇万枝丹彩时, 不正是用自己的形色香组成一幅七彩花锦, 在向人们展示生命之美和生活之美吗?看到一朵朵鲜花, 哪怕是它们行将凋谢萎顿的模样时, 你会慨叹“把美丽留给人间”的花情卉意是多么可贵。花儿美丽, 它们的一生都是在作“美丽”的表达, 表述什么是真, 什么是善, 什么是美。花儿表达的真善美不就是大学在凝练的真善美精神吗?有诗句说:“落红不是无情物, 化作春泥更护花”, 看到无数的花儿, 你会感悟到它们传递给你的美是品格之美, 是一生的美。大学里我们对学生的培养, 首要的就是培养人的品德品格, 是启迪学生活着的价值在哪里, 为此, 校园里种植鲜花组成花圃, “园丁们”用其作美丽的表达, 进而启发人感染人, 用意多么深邃!

校园里随处可见的树木, 无论独处的还是成林的, 它们头顶蓝天, 根扎大地, 一年四季支撑出校园郁郁葱葱的挺拔身姿, 它们也在用自己独特的方式向师生员工进行着美丽的表达。校园景观中的树木, 与自然界中的森林一样, 春天青翠欲滴, 夏天枝繁叶茂, 秋天层林尽染, 冬天蓄势待发, 使校园成为人与自然和谐相融的典范。俗话说, 百年树人, 十年树木。校园里的各色树木, 无论是香樟林、榕树林、樱花林、木棉林、银杏林还是其他杂木林, 它们高矮搭配, 粗细交错, 有蓬头大的, 也有蓬头一般的, 都在用自己的形象和成长, 向人们诉说着生命的意义, 表达着什么是向上, 什么是生长, 什么是支撑, 什么是培育和感恩。置身于校园景观里各种树林之中, 你不会只感受到清新阴凉和舒适愉悦, 微风吹过树叶发出的飒飒声, 阳光下绿叶反射的彩色光线, 树干上满布的斑驳痕迹, 树枝盘曲缠绕的亲密相拥等等景象, 都会让你沉醉其中, 让你遐想无穷。此时, 你会情不自禁地想拥抱它们, 倾听它们的诉说, 产生与之对话的兴奋和冲动。“满目青翠日照明, 树木着意溢浓情”。看着茂盛的树林, 听着它们发出的天籁之声, 大学培育人塑造人的神圣和尊严, 会从一棵棵树木中表达出来, “立德树人”的真谛此时会深深地让你回味和感悟。

4 结语

大学精神不是空的, 仅从校园景观里花草树木的“美丽表达”中我们就可以感受和体会到。因为美丽不是空的, 它可视可感可以意会, 一个文化底蕴深厚的大学校园, 加上美丽景观的美丽表达, 那种环境美、文化美、关系美进而营造出来的工作美、生活美、人物美, 一定能把明德至善、兼容并包、追真求实的大学精神张扬开来, 传承下去。

参考文献

[1]董云川.找回大学精神[M].昆明:云南大学出版社, 2001.

[2]熊济华.观赏树木学[M].北京:中国农业出版社, 1998 (10) .

[3]钱易, 唐孝炎.环境保护与可持续发展[M].北京:高等教育出版社, 2000 (7) .

美丽的校园 篇8

让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。

习作指导

日子一天天过去，校园里的一草一木、一砖一瓦越来越熟悉，豆豆也越来越喜爱自己美丽的校园了。这不，他拿起笔想把自己的校园介绍给别全国的小朋友呢。可是，校园很大，他不知从什么地方下笔。

豆豆：老师，我们的校园真是太美了——有美丽的大花坛，有小巧的假山，有清凉的喷水池，有先进的体育馆，有宽敞的图书室，有……我多想全部介绍给读者朋友，也不知道选哪一处来写好。

老师：要写好校园美景，你不能贪多。要选自己最熟悉的、最喜爱的或者是和自己发生过“故事”的一处景物来写。不贪多，不求大，只选一处写，这样才能更好地做到仔细观察，“笔墨”集中，写具体就不难了。

豆豆：老师，都说写景物先要仔细观察，这观察有什么诀窍吗？

老师：确定一处景物后不能急于动笔，要先对这处景物进行认真仔细地观察——边看，边想，边问，边记。看，就是看看这处景物都有哪些部分组成，每一部分都在什么位置，有什么特点；想，就是抓住自己最喜欢的那一部分展开联想，如看到拱桥，联想到天上的彩虹等；问，就是把看时、想时还不明白的地方问清楚，如向学姐学哥或老师询问校门口的雕塑有多高，有多重，是谁在什么时候立的，为什么立这个雕塑；记，就是把看时、想时、问时得到的“信息”记录下来，以便作文时选用。其实，有些事物的观察，还要尽可能地调动自己的各种感觉器官，用耳听，用鼻闻，用手摸，用脚踩，用舌尝，即从景物的形状、颜色、声音、气味等方面去观察，去抓住景物的特点，使自己走进所选的景物中。这样细致深入地观察，才能抓住景物的特点，才有话写。

豆豆：老师，仔细观察后，描写景物一定要有次序地安排材料，是吧？

老师：对，有序描写才能让读者对自己喜欢的景物有一个较为清楚、全面的认知。那你知道描写景物都有些什么顺序吗？

豆豆：这次作文描写一处景物，可以按观察时的顺序，把自己的所见所闻所感描绘出来；可以是方位顺序，以一个观察点为中心，或由远到近，或由上到下，或由左到右，一部分一部分地写；也可以是按时间顺序写，如一天的早、中、晚，一月的初、中、末，一年的春、夏、秋、冬等；还可以是先整体后部分、先静后动等顺序描写。

老师：豆豆说得真好！我要提醒的是，有序的同时还要做到描写具体、想象合理。天下的景物，可以说是千姿百态，色彩斑斓，各有特色。要想把景物写“活”，在进行描写时加上合理的想象，恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比等多种手法，会使笔下的景物生动具体，充满情趣，给人逼真的感觉。

美丽的校园优秀作文 篇9

碧绿的垂柳郁郁葱葱，就想一个个尽职的小卫士，手拉着手，守卫在绿丝绒般的草坪周围，草坪上的草格外嫩绿，轻风吹过，小草随风起伏仿佛绿色的波浪。

草坪的旁边，有两座假山，矮的那座像一只小白兔蹲在草地上觅食，高的那座如同一位白发苍苍的老爷爷正在沉思，又仿佛是一位渔翁正在耐心垂钓。紧挨着假山的是茂密的竹林，一棵棵竹子亭亭玉立，连成一片，狭长的竹叶密密麻麻，一阵春风吹来，竹叶随风摆动，发出轻快的“沙沙”声，仿佛在演奏着奇妙又动听的乐曲。

草坪的左右，迎春花开得正艳，好像一群群金黄色的蝴蝶在翩翩起舞。一股股淡淡的花香扑鼻而来，沁人心脾。

美丽的校园高中优秀作文 篇10

我们的学校是一个美丽的大家庭，是由多人组成的，我们在同一片蓝天下成长和学习。

校园大门的左边有五个金光闪闪的大字，那就是“宋诏桥小学”。

走进我们的校园，映入眼帘的是一个大花坛。我欣赏过五颜六色的花坛，看见过绿树成阴的花坛，却从没看见过宋诏桥小学这样的花坛。花坛里的花真多啊，像天上的星星一样多;花坛里的花真美啊，像一幅连绵不断的锦缎;花坛里的花真香啊，香得十里之外似乎依旧能闻到它的芬芳。在花坛的中间矗立着一座“希望之星”，它由银白色的大鹏鸟，一个金闪闪的大太阳，一颗金黄色的大星和两颗小星组成。这样的组合预示着我们要学好本领，展翅高飞。在“希望之星”的前面有一个大屏幕，大屏幕上播放着我们在学校里的点点滴滴。

花坛的左右两边有四幢教学楼，它们身穿褐色衬衫，在阳光的照耀下更加耀眼。我的教室在最右边的.一幢教学楼三楼的第一间教室，教室里窗明几净，四十九张桌椅整齐地排放着，显得格外宽敞明亮。三座教学楼都有天桥连接着，天桥里展示着同学们的书画作品，有射箭能手――徐子健，有不懈追梦人――汪嘉楼……

三号楼的东边是我们校园的操场，红色的塑胶跑道，绿油油的草坪，中间还有一个司令台。操场是同学们的乐园，每当下课的时候，操场上就热闹非凡，有的在打乒乓，有的在跳绳，还有的在捉迷藏。可快活了!

操场旁边是我们校园的食堂。食堂分为三层，两层是学生吃饭的，一层是老师吃饭的，可同时容纳一千多人就餐。现在我们学校还在举行“光盘”活动，我每天把饭菜吃得精光，在这个活动中被评为了“光盘”小明星。

美丽的校园 篇11

春天，（交代介绍的季节）花坛里的积雪融化了，花儿们贪婪地吮吸着甘甜的乳汁，露出了甜美的微笑。（“贪婪”本是贬义词，用在这儿却恰到好处地说明了花儿在春天要喝足水分，绽放出甜美的微笑。“吮吸”“露出”两词将花儿拟人化）迎春花穿着金黄的裙子，在小草弟弟的簇拥下翩翩起舞；热情奔放的杏花姐姐正与辛勤的小蜜蜂快乐地交谈；桃花也不示弱，你争我抢的，要与杏花比美呢！（这几句描写非常精彩，作者并没有直接去描写迎春花、杏花、桃花在春天开得多美，多艳，多香，而是充分发挥自己的想象力，采用了拟人的手法，“翩翩起舞”“交谈”“比美”三个词语，就把它们竞相开放、花香扑鼻的样子写得栩栩如生）海棠花也开了，火红火红的，就像火烧云一般热烈绽放。（把海棠花比作火烧云）春天的校园真是百花盛开，美丽无比！

夏天，（交代介绍的季节）倒栽槐长得枝繁叶茂，一缕缕利箭一样的金光（将阳光比作利箭）穿过绿油油的树叶，照射在地面上，将大地烤得炽热，焦灼。夏日的午后，若坐在绿荫下休息，那真是一种说不出的享受：大叶杨长得葱葱茏茏，微风吹过，好像在给我们扇风呢！“呼……呼……”真凉快！真不知道该用什么词语来赞美它呀！

秋天来了，（交代介绍的季节）秋风吹蓝了天空，吹黄了大地，也把我们的校园吹得五彩缤纷。（一个“吹”字将秋风拟人化）操场周围金丝柳的叶子纷纷扬扬地从空中飘落下来，像一只只翩翩起舞的彩蝶！（将金丝柳的叶子比作彩蝶）落叶就像给大地铺上了一层厚厚的金色地毯。（将落叶比作地毯）虽然树木已失去了夏日时浓浓的绿意，却别有一番景象。那一粒粒红红的、亮晶晶的冬青果点缀在冬青树中，就像是镶嵌在绿球上的一颗颗宝石，（把亮晶晶的冬青果比作宝石）晶莹而又美丽。碧桃树的枝头挂满了一个个金黄的桃子，它要把最香甜的果实奉献给默默辛勤耕耘的园丁。山楂树也已“小红灯笼高高挂”，它们三个一群，五个一伙，都快把树枝压弯了。（这段描写中，小作者主要采用比喻的手法把秋天的景物写得特点鲜明。落叶像“彩蝶”，像“地毯”，写出了落叶的动态美和静态美。秋天是丰收的季节，在小作者的笔下，红红的冬青果像“宝石”，山楂果像“红灯笼”，果实不仅象征着丰收，更为校园增添了一份成熟之美。）

冬天到了，（交代介紹的季节）雪花在空中飞舞，其他树木已进入休眠，只有苍翠的冬青松柏依旧傲然挺立着。（“傲然挺立”这个词语用得非常恰当，它与“休眠”形成了鲜明的对比，突出了冬青和松柏在冬天依旧挺拔的样子）你听，孩子们跑出了教室，有的蹦，有的跳，有的跑，真快乐呀！你看，他们有的打雪仗，有的推雪球，有的堆雪人，玩得多开心呀！（用了两组“有的……有的……有的……”句式）清脆的笑声回荡在校园上空，久久不曾散去。

我们校园的一年四季可真美啊！我爱我们的校园。

美丽的校园优秀 篇12

一、高职院校美丽校园的内涵

美丽中国不仅加强生态文明建设, 也要加强人们的精神文明建设。美丽校园建设应与美丽中国的主旨相统一。美丽校园建设的宗旨是为教育活动提供正向的推动和服务作用, 其内涵应包含多个维度。校园环境是学校进行教育教学活动所依赖的各种自然条件和物质条件的总和, 优美的校园环境能够为学生提供良好的学习氛围, 对学生产生潜移默化的教育效果。校园的环境美可以升华人的情感美, 诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。美丽校园首先应包含优美的环境, 优美的环境包括自然环境、教学环境和生活环境等方面。自然环境包括静谧的外部环境, 高低有别、错落有致、协调典雅的建筑, 优美的生态;教学环境包括整洁、安静的教室, 整齐的教学仪器设备, 舒适的学习条件;生活环境包括完善的生活设施, 整洁的宿舍、餐厅和活动场所。校园环境应在满足功能性与舒适性要求的基础上, 实现校园环境的美化、净化、亮化和绿化。

美丽校园应包涵人际关系美。人“不仅生活在自然界中, 而且生活在人类社会中”。人的活动具有社会性, 校园活动具有社会性特征, 人际关系的和谐与否直接关系着学校机体的健康与稳定, 人际关系的和谐与否成为美丽校园建设的重要维度。高职院校的教学活动都是由师生完成的, 师生关系也是高职校园最重要的人际关系, 此外还包括生生关系、师师关系等方面。教学活动需要师生间相互影响、相互激发和相互促进, 即“教学相长”, 学生的情感需要靠情感来激发, 师生在心理上产生“同构”、“共振”效应, 在宽容、理解、和谐的氛围中完成交往活动。不和谐的师生关系难以使学生“亲其师、信其道”, 严重影响教学效果。教师和学生在审美追求中具有互补性, 和谐的师生关系有助于及时协调和化解矛盾和冲突, 塑造一种互敬互爱、理解、体谅、宽容、关怀、帮助的人际关系氛围。

美丽校园应包涵行为美。行为美是指人在各种社会实践活动中通过所作所为表现出来的美。行为美的基础是各主体的行为应符合行为主体的角色及身份要求。教师行为美是个体行为美和群体行为美的统一, 个体行为美构成了群体行为美, 群体行为美则通过个体行为美得到形象的展示。教师行为美是一种职业行为美, 从态度方面看, 教师行为美主要表现在“认认真真教书, 兢兢业业育人”, 既产生于教育活动, 又服务于教育活动。学生的行为美体现在恪守学生的职责与角色, 体现为尊敬师长、团结同学、爱护环境, 在日常行为中贯彻真善美的价值观。

我们认为, 高职院校美丽校园的独特之处在于, 它作为高等职业教育实施的最主要场所, 应体现出为教育服务的职能, 即美丽校园建设应与“促进师生发展”的主旨保持一致。高职美丽校园建设的目的在于为高职教育服务, 美丽校园的内涵应与高职教育的内涵相吻合, 即为促进高职院校教学和育人的宗旨服务, 高职美丽校园建设应从满足师生发展需求的维度切入。

职业性是高职教育最重要的特色, 因此高职美丽校园建设应突出职业导向性特点, 增加职业性元素, 凸显出鲜明的职业导向和职业定位。美丽校园建设既要通过对职业性元素的挖掘和深化, 使学生能够真正置身于深厚的职业氛围中, 实现其服务教学、服务生活和服务职业发展的特殊定位, 这是高职校园职能的特殊性所在。同时, 美丽校园建设还应体现美的内核, 满足教学活动对于审美的内在要求。

二、美育促进高职美丽校园建设的功能探析

作为高等职业教育的重要组成部分, 高职院校美育通过对学生进行审美、立美和创美等方面的培育, 使学生具备审美、立美和创美的素养。职业审美素养同样是现代社会中的个体走向职业成功所不可或缺的, 也是高职院校美育的核心组成部分。美育能够提升个体审美、立美和创美的素养, 通过提供智力和人力资源来促进高职美丽校园建设。高职美丽校园具有教育功能, 能够拓展美育的时间和空间。“人创造环境, 同样, 环境也创造人。”美育与美丽校园建设存在交叉地带, 两者能够相互促进、相得益彰。美丽校园的建设从宏观上可以划分为物质和精神两个维度, 美育促进美丽校园建设的功能也可从这两个维度来分析。

(一) 美育能够促进校园物质环境的美化

校园物质环境美化的目的在于提升物质环境的美感, 美育活动的开展需要借助相应的校园环境, 同时, 美育活动的开展有助于促进校园物质环境的美化。

1. 美育能够促使师生产生校园物质环境美化的诉求

高职校园环境的建设与改造应以满足教学活动的需要为宗旨, 理应满足师生多方面的需要。根据马斯洛的心理需求层次理论, 审美是人的高级需求, 因此, 校园物质环境应在满足教学活动基本需要的基础上, 追求更加舒适、更具美感。美育能够提升个体的审美素养, 师生能够发现环境的不美之处, 并产生对其进行改善的情感和诉求, 通过诉求的表达逐步使管理者认识到并重视校园环境美的价值, 最终对校园环境进行美的改造或建造。

2. 美育促使师生参与校园环境审美化的构建

美育能够促进学生的审美、立美和创美等素养的提升。在校园环境美的建构过程中, 学生可以亲身参与校园环境美的建设, 具体表现为:一方面, 学生具备一定的创造美的能力, 可以承担校园环境美的设计、实施的部分任务, 将美的理念转化为现实, 使校园环境成为体现美的理念的载体;另一方面, 学生也可将创作的作品融入校园环境建设中, 通过作品来拓宽校园环境美的内涵, 或者对校园环境建设提出相应的观点和意见, 从而成为校园环境建设、提升和改造的重要参考。

3. 美育促进美丽校园环境的维护

优美的校园环境不仅需要前期的建设, 更需要后期的维护。心理学的破窗理论对此进行了生动的阐释:如果有人打坏了一幢建筑物窗户的玻璃, 这扇窗户如果没有得到及时的维修, 别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多窗户的玻璃。破窗理论形象地揭示了环境对于个体行为取向的影响。众所周知, 人生来就有爱美之心, 适时、恰当的后天教育能够强化个体追求美的动力。美育能够使个体感受到环境美所带来的愉悦感等积极体验, 使个体对环境美产生强烈的渴求, 进而产生追求校园环境美的内在动力。和谐是校园环境美的重要体现, 如果环境美遭到破坏就会使得整体的和谐被肢解, 学生可能会因此产生失落感甚至是抵抗性的情绪, 从而促使个体产生恢复环境美的情感, 进而做出相应的行为。对校园环境美的维护或修复能够满足个体对校园环境的审美情感和审美体验, 还能使审美、立美和创美的观念和行为成为习惯, 此为个体发生维护校园环境美的行为的内在动力。

(二) 美育能够促进校园精神文化的美化

精神文化和物质文化是校园环境的两个重要维度。如果说物质文化是校园建设的外壳, 精神文化则是美丽校园建设的重要内核。

1. 美育能够促进校园人际关系的和谐

个体间相互依存的关系决定了人际关系和谐的重要性, 只有处于和谐的校园人际关系中, 个体的发展才能更好地实现。从本质上说, 和谐的人际关系正是个体内在需求的表现。现代美学的研究进一步证明了, “我们倾向于选择使我们感到肯定和愉快的东西, 优先于那种让我们感到不太肯定的东西”。“美在和谐”的美学命题揭示了和谐是人际关系美的重要维度。

美育能够提升师生的审美修养, 促使学生将人际关系美成为内在的追求, 有助于他们养成以“美”作为处理人际关系的准则, 作为引导个体行为发展的航标, 将个体发展的目标与校园文化建设的目标统一在追求美的过程中。学生追求美的动力源自美育, 因此, 美育能够促进校园人际关系的和谐。

2. 美育能够促进共同价值目标的形成

人类的一切活动均是为了满足某种需求, 教学活动亦不例外。教学活动的进行离不开主导的价值观, 教学价值观会受到诸多因素的影响, 内在需求是影响价值观形成的最主要因素。马斯洛的研究证明了, 多样性和层次性是个体需要的典型特征, 而需要的满足是校园价值观形成的必要前提。人们对不同层次需要的追求是有差异的, 需要的满足遵循由低级到高级的规律, 精神性需要属于个体的高层次需要, 低层次的需要得到满足后必然会过渡或者转移到高层次需要的追求, 对高层次需要的追求却没有界限, 真善美体现了个体追求的最高层次, 因而它是可以无限发展的。作为高层次需要的审美是影响价值观形成的因子, 因此, 它能够承担起塑造价值观的职责。

美育的价值在于审美素养的培育和提升, 只有个体将自身的审美素养提升到一定层次后, 校园群体的价值目标才能够更好地统一起来, 从而形成健康的、统一的价值目标, 为学习和生活目标的达成奠定基础。

三、美育促进高职美丽校园建设的途径

美育是人类认识世界, 按照美的规律改造世界、改造自身的重要手段。美育通过提升师生群体的审美素养, 使师生“能够按照美的规律来建造”, 进而推动高职院校美丽校园建设。

(一) 发挥美育与美丽校园建设的协同效应

马克思认为:人创造环境, 同样, 环境也创造人。美丽校园建设通过塑造优美的环境促进美育成效的提升, 美育成效的提升进而能够推动美丽校园建设, 因此, 两者存在着显著的协同效应。如何有效地发挥协同效应是美育面临的重要课题。审美性与教育性的有机结合是现代校园环境建设的指导思想, 两者的结合均体现“育人”的主旨, 育人亦是美育的核心要义。因此, 育人是美育与美丽校园建设发挥协同效应的抓手, 这就要求克服美育与校园建设之间“两张皮”的窘境, 从多个层面将两者的协同效应落到实处。美丽校园建设与美育活动是相辅相成的, 两者的结合能够推动各自的进一步提升。

1. 美育培养目标的制订应与美丽校园建设产生协同效应

美育目标是对美育活动所能实现目标的规定, 它会受到教育对象和教育环境等诸多因素的影响, 美育目标制订应将这些因素 (包括以校园主体的教育环境) 考虑在内。美育目标对教育对象的审美、立美、创美方面均有相应的规定, 这些规定既要考虑校园对其产生的各种影响, 又要考虑其对校园建设能够产生的积极影响, 两者间的协同效应作为美育目标制订的重要问题。

2. 美育过程应与美丽校园建设产生协同效应

美育与校园建设的交集使得部分美育活动直接转化为美丽校园建设成为可能。例如, 学生行为美的塑造是美育的重要任务, 学生具备美的行为不仅是校园人际关系美的重要促进因素, 也是美丽校园建设的重要维度。因此, 通过美育活动与美丽校园建设融为一体的方式能够更好地发挥两者的协同效应。

3. 美育课程资源建设与美丽校园建设相融合

美育实施的主要场所是校园, 校园中具有审美价值的环境是美育的重要载体和媒介。美育课程具有内隐性、潜藏性特征, 这些特征正是美丽校园环境所具备的特征。内隐性是美育课程的重要特点, 因此美丽校园的审美资源可作为隐性课程的组成部分。从此种意义上来说, 美育资源建设与美丽校园建设之间存在着重要交集, 美育需要建立相应的课程资源。

对于高职院校美育来说, 课程资源由多个部分构成, 而校园环境是课程资源的重要组成部分。美丽校园蕴藏着丰富的美育资源, 因此美育课程资源应首先考虑从校园环境中选择, 对于现实条件无法满足的部分, 应通过加强或者强化校园环境建设的途径来进行, 使其不仅能够满足日常的需要, 而且还能满足美育课程资源建设的需要, 因此, 通过美育课程资源建设与校园环境建设的协同化, 不仅能够节约由于重复建设而浪费的物力和财力, 而且能够更好地为师生的教学和生活服务, 从而达到一箭双雕的目的。同时, 在美育实践过程中, 师生以校园环境建设为案例进行研讨, 能够为美丽校园建设提供更多的建议或者智力支持, 从而推动美丽校园建设的持续更新与完善。

(二) 将美丽校园建设作为衡量美育成效的指标

美育就是通过塑造美的人, 通过美的人来促进美的环境的创造, 进而再促进审美的人的塑造, 实现一种相互促进的良性循环。美育通过提升个体的审美素养, 使个体具备审美、立美、创美的能力。校园是学生学习、生活的最主要场所, 学生的日常行为是以校园为载体得以呈现。因此, 校园是学生展示其审美、立美和创美素养能力的主要场所, 学生审美、立美和创美能力的提升必会促进美丽校园的建设。同时, 高职院校校园是美育实践活动开展的主要场所, 美育在很大程度上也是创造美的过程, 因此, 校园应作为学生创造美的实践平台和载体。

综上所述, 校园是美育效果集中展示的平台和载体, 个体的审美、立美和创美能力能够通过校园建设加以检验。因此, 应将能否促进美丽校园建设作为衡量高职院校美育成效的重要标准。

(三) 美育活动的设计契合美丽校园建设的主题

美育活动是实现美育目标的途径, 美育活动设计应从教育性和审美性的维度切入, 这两者也是美丽校园建设的指导思想。作为高职院校教学活动的组成部分, 美育的实施需要以校园环境为依托。同时, 美育实践活动也会产生相应的“作品”, 这些“作品”可转化为美丽校园建设的物化成果, 因此, 美育活动的设计应契合美丽校园建设的主题。美育活动设计首先应考虑校园环境能够为其提供何种条件的支持, 以及如何利用现有的校园条件实现美育活动效果的最大化;其次, 美育活动设计亦应考虑其能够实现的目标, 这些目标的设定既可直接选取校园建设的任务, 也可选取美丽校园建设的相关任务;再次, 美育活动的设计应充分挖掘和汲取校园环境建设的合理基因, 为美育活动的设计提供全面的借鉴;最后, 美育活动的设计应考虑与美丽校园建设的契合度, 在其合理的范围内通过美育活动来实现美丽校园建设的增益效应。

(四) 将美育实践融入美丽校园建设过程

从内涵来讲, 美丽校园建设没有一个静态的、终极的标准, 它需要在不断的实践过程中得以提升, 没有最美、只有更美才是其根本要求。美丽校园建设既需要系统的规划、设计和建设, 又需要长期的维护和循环提升。因此, 美丽校园建设是长期的过程, 只要有教学活动, 美丽校园建设就存在着。美育对于学生来说, 并非是单纯达标式的教育实践活动, 让学生达到美育的最低目标并非美育的全部要求, 而是要在此基础上实现审美素养的不断提升。总而言之, 美丽校园建设理念与美育理念有相通之处, 美育实践可以为美丽校园建设提供有力的支持。

美丽校园建设是一项复杂的系统性工程, 它需要物质文化和精神文化的协调发展。学生是美丽校园建设 (特别是精神文化建设和校园维护) 的主体力量, 美育与美丽校园建设间能够产生互动, 美育能够将美丽校园建设任务融合于学生培养过程。其一, 美育实践活动可以直接以完成某项校园建设任务作为主题来开展。例如, 以行为美的培养为例, 美育实践可以通过职业文化、宿舍文化、课堂文化建设、实验室文化等维度对行为美进行教育, 使学生具备行为美的素养。在此基础上, 美育通过与校园文化建设活动相结合, 来促进美丽校园建设。例如, 美育以开展宿舍文化为主题的活动, 通过美的理念来丰富宿舍文化, 通过制作实体文化载体来体现物质文化, 同时, 以宿舍精神文化建设来提升宿舍文化的品位。其二, 美育实践活动应与美丽校园维护相结合。美育实践通过开展相应的主题活动来提升学生的审美素养, 审美素养的提升能够有助于学生增强校园环境维护的意识, 并且使自觉维护校园环境的优美成为自觉的行为。

摘要：高职美丽校园具有丰富的内涵, 其建设离不开学生的参与。作为提升学生审美、立美和创美素养为目的的实践活动, 美育能够通过提升学生美的素养而具备促进高职美丽校园建设的功能。其功能应通过发挥两者的协同效应, 将美丽校园建设作为衡量美育成效的指标, 美育活动的设计契合美丽校园建设的主题和将美育实践融入美丽校园建设过程等途径来实现。

关键词：高职院校,美育,美丽校园建设,策略

参考文献

[1][美]鲁道夫·阿思海姆.艺术与视知觉[M].北京:中国社会科学出版社, 1987.

[2][德]马克思, 恩格斯.马克思恩格斯选集[M].北京:人民出版社, 1995.

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[4]陈鹏.培养完满的职业人——关于现代职业教育的理论构思[J].教育研究, 2013 (1) .

[5]卢世国.“破窗理论”与教育管理[J].学校管理, 2003 (2) .

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[7]张文俊.美育十论[M].济南:黄河出版社, 1996.

美丽的校园作文300字「优秀」 篇13

我所在的学校——中华小学，它是一座美丽如画的校园。

一进大门，宽阔的门厅就出现在眼前，门厅的两侧，是红的，黄的，蓝的花众拥簇，简直像进入了花的海洋，花的世界。走过门厅，你会看见一排高大的树，他们守侯在这里，四季长青，为我们遮风避雨。往左拐是我们的红领巾广播站，往右拐便是教学楼，教学楼有两层，每天，老师在教学楼里为我们辛苦的备课、讲课，为我们的成长加油。教学楼的前面是宽广的操场，操场的中心有一个蓝球场，再向南走一点就是一条长长的圆形跑道，每年的学校运动会都会在这里举行，可热闹了。再往前走，就能看见几个乒乓球台，它的左边还有一些双杠等，是我们锻炼身体的好地方。

我爱我们的校园，它既美丽宽大，又是我们学习的好地方，还是我们玩耍的场所。你说我们的校园美丽漂亮吗?

美丽的校园英语优秀作文 篇14

My Fukunaga --- Central Primary School campus is a beautiful large parks.

To enter the campus, has a cement Road in front of you. Road on both sides of the cement plant with a wide variety of plants, adding to a pretty campus. And then go west, you can see a tall and big new building, in the light of the sun appears to be under the sparkling.

The new building is next to the Science and Technology Parks, there are a variety of flowers and trees. The most notable is the willow, especially in the spring, the leaves grow on the branches, under the sway in the breeze swaying, very beautiful. Legislation on the right side of the globe a much, much higher than I do, take a closer look at the top, there are big or small, concave uneven process in all countries, there are on the ground floor of the semi-circular iron ball, the ball iron stars on behalf of the family, such as : Mercury, Mars appears to be true ... ... By the same universe.

After reading Science and Technology Parks, and then move forward, the students came to favorite places to play (playground). Including the playground basketball court, running track, playground of the three regions. Playground will now talk about it, there playground slide, swing, single-and double-carry, and so on. Playground in front of a long runway, there are probably more than 100 meters long.

The new building behind the old building, there was the 1-3 grade school children learn a good place. From afar, the new teaching building and a new high, while the old building and small dwarf, as if waving in: “Hey! Quick to learn, the better to move here!”

美丽的校园优秀 篇15

□首先, 请您回顾一下过去一年武清教育发展取得的基本经验。

■2013年, 我们主要做了以下工作, 希望见教于大家。

坚持率先发展, 扩大优质教育资源。19项被列为区级重点工程的教育基础设施建设项目全部按计划实施, 一批非区级重点工程建设项目也在加快推进, 完成了年初既定的任务目标。新一轮义务教育学校现代化标准建设工程和高中现代化标准建设工程取得重要进展。

坚持协调发展, 提升各级各类教育发展水平。一是打造充满活力的学前教育。制定并实施了《学前教育资源建设规划》, 一批新建的高标准农村公办幼儿园投入使用, 提升了全区幼儿园硬件建设水平。加强幼儿教师能力建设, 开展了园长任职资格培训, 组织了幼儿教师环境创设、幼儿律动、一日常规等为主要内容的业务培训。通过专家指导、试点先行、典型推广的方式, 规范和提升了环境创设和保教工作水平。二是提高义务教育均衡发展水平。落实新一轮现代化标准建设实施意见, 组建区级指导评估组, 加强检查指导。建立和完善学区联动机制, 打破城乡学校界限, 组成4个联动合作学区, 开展重点工作专题研讨、听课、评课、展示课等互动交流活动, 实现学科和任课教师全覆盖, 形成了各片区协调联动、合作交流、互助共赢的发展新格局。三是推进高中现代化标准建设工作。制定了《武清区普通高中现代化建设标准 实施方案》, 启动了高中校改扩建工程, 组建区级指导评估组, 对高中现代化软件建设进行指导推动。四是增强职成教育服务发展能力。以培养高素质技能型人才为目标, 深化“高校+企业+中职”的人才培养模式, 与区内企业合作开设特色冠名班, 与市职业院校合作开设职业技能提高班, 提升人才培养质量和效益。建立科学的质量评价体系, 专业课采用“以鉴代评”的评价方式, 激励学生提高职业技能。组织职业技能鉴定, 顶岗实习生获得职业资格证书率达95.3%。成人教育三级办学网络建设不断加强, 完成城镇化失地农民转移再就业培训1.2万人次, 转移率达75%。

坚持内涵发展, 提升教育质量。将社会主义核心价值观融入德育全过程。深入开展了“扮靓丽武清”环保实践、“学武清好人、颂中华经典、做有德之人”等主 题教育活动。加强学生理想信念、社会公德、生命安全教育。从小事做起, 分阶段、分层次强化学生养成教育。以业务培训、德育科研和评优工作为抓手, 加强德育队伍建设。把提高教育教学质量作为教育改革发展的核心任务, 突出“五抓”。一抓视导。充分发挥视导在深化新课程改革、加强教学常规管理等方面的推动和引领作用。组织开展了百余节“高效课堂 教学”展示课和青年教师说课活动。二抓质量分析。通过科学的检测分析, 找准质量提升的症结, 调整教学和管理策略。召开了“坚持内涵发展, 强化质量提升”动员会, 使全系统明确了质量提升的思路和举措。三抓“减负”。通过自查、督查等形式, 规范教育教学管理, 切实推动“减负工作八项规定”的落实。四抓校际合作。在区内学校交流的基础上, 由区委书记张勇亲自倡导, 杨村三中、雍阳中学、武清区学生综合实践基地与天津南开中学在学校管理、队伍建设、资源共享、学生交流等方面建立了帮扶共建机制。坚 持“健康第一”的指导思想, 进一步加强体育、艺术工作。扎实推进阳光体育运动, 落实“体育、艺术2+1项目”, 举办了第22届校园艺术节。

坚持可持续发展, 加强队伍建设。坚决贯彻落实中央“八项规定”, 不断加大对党员干部的教育、管理和监督。研究制定了《武清区教育系统改进工作作风、密切联系群众有关规定》, 邀请专家开办专题讲座, 组织观看廉政题材影片, 对全区党员干部进行集体培训。同时, 加大监督检查力度, 狠抓“八项规定”和“五条禁令”落实。坚持制度约束与典型示范并举, 严格落实《关于进一步加强干部教师队伍建设的实施意见》, 组织教职员工签订了《严禁教师收受礼品礼金责任书》, 加大了对体罚、变相体罚学生和从事有偿家教等有违师德行为的查处力度。开展师德先进典型选树和“修身正德, 治学育人”师德建设活动。不断提高教师专业素质, 大力实施校长和骨干教师培养培训, 启动实施“名师、名校长”培训工程。推进教师学历达标, 完成教师招聘补充工作。不断推进绩效工资、职称评定等方面改革。制定了《武清区非义务教育学校绩效工资实施细则》, 全面落实非义务教育阶段教师绩效工资。在深入调研和反复征求意见的基础上, 进一步修改完善了《武清区中小学教师职称评审推荐评分细则》。

坚持和谐发展, 优化教育发展环境。加强校园安全工作, 强化安全第一的思想认识, 切实把安全工作放在重中之重的地位来抓。实施网格化管理, 层层落实安全责任。加强三防建设, 对基层单位安全工作负责人和校园保安进行了业务培训。加强安全教育, 通过安全知识竞赛、疏散演练等形式, 增强师生安全意识。加大安全检查和隐患排查整改力度, 组织开展拉网式安全大检查。加强部门协调, 对校园周边治安环境进行综合治理, 有效净化了校园周边环境。通过全系统共同努力, 确保了全年学校无重大安全责任事故发生, 我区代表天津市迎接了教育部开展的校园安全工作大检查, 检查组对我区校园安全工作给予了充分肯定。

强化“稳定第一”责任意识, 从基层基础工作入手, 不断完善管理和服务, 化解各类矛盾纠纷, 及时回应和满足群众的合理诉求。实施教职员工幸福工程, 举办健康知识讲座, 开展教职员工喜闻乐见的文体活动。落实对困难职工群体的帮扶、慰问、救助工作。实施了农村地区教师关爱工程, 对农村地区教师午休、午餐等进行了妥善安排, 使他们安心从教。

□党的十八届三中全会的召开及全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》 (编辑注:以下简称“《决定》”) 在教育界引起热烈反响。武清区教育系统将如何学习贯彻全会精神, 推动教育事业的新发展?

■我们把学习贯彻全会精神作为当前和今后一个时期的首要政治任务。要求全系统干部和教职员工以全会公报、《决定》和对《决定》的说明等作为重点学 习内容, 原原本本学习, 逐字逐句领会。深刻理解全面深化改革的指导思想、重要方针、目标任务、政策举措, 深入领会全会精神实质, 掌握核心要义, 切实把思想和行动统一到全会精神上来, 把智慧和力量凝聚到落实全会确定的各项改革任务上来。学习过程中, 党员领导干部要围绕全会全面深化改革的重要理论问题, 特别是深化教育领域综合改革的有关内容带头谈体会、写心得。党办要加强督促检查, 确保学习时间足、内容全、深度够、效果好。要通过学习使广大干部和教职员工牢牢把握以改革推动发展、提高质量、促进公平、增强活力的教育领域 综合改革方向, 联系工作实际, 深入分析查找存在问题, 认真谋划推进教育发展的思路举措, 为全面落实各项改革部署奠定思想和工作基础。

□干部队伍是贯彻全会精神、推动教育科学发展的一支关键力量, 您认为教育系统党员干部在工作中应如何把握正确导向?

■一是要切实转变作风。自从中央颁布“八项规定”以来, 各项关于作风建设的规章制度先后出台, 各种扎实细密的整顿措施层层推进。从倡导风清气正过节, 到禁止大吃大喝, 再到规范公车、办公用房、公务接待等多个方面, 反映出中央以抓小事、抓细节、抓具体问题为切入点, 反对奢靡浪费等不良风气的力度和决心。随着具体内容越抓越细, 大家应该清楚地认识到, 作风整顿决不是走过场、一阵风。抓作风建设说到底是为更好地开展工作, 推动发展, 因此, 教育系统党员干部必须自觉遵守各项规章制度, 管住自己, 带好队伍, 树立干部的良好形象。

二是要练就过硬本领。学习的问题是一个老话题, 事实证明, 只有通过学习才能提高自身素质和能力。教育系统的党员干部必须勤学善学、广学博学, 汲取先进经验、完善知识结构。要学习政治理论、中央重大决策部署、党和国家领导人的重要讲话, 这是信仰、是方向;要学习有关教育的政策法规, 特别是十八届三中全会以后相继出台的新政策、新规定, 这样才能抓住重点, 正确执行;要学习先进经验、典型做法, 只有以人之长补己之短, 才能在推进本单位、本学校发展的过程中不走错路、少走弯路, 缩小与先进的差距。

三是要持之以恒落实。为官不在多言, 贵在实干。广大教育系统党员干部必须强化干事创业的责任感和使命感, 自加压力, 用心想事, 踏实干事。在落实局党委的各项决策部署时, 一定要端正执行态度, 做到持之以恒, 不能搞集中式、运动式、消防式的落实。另外, 教育系统党员干部要走进一线抓落实, 只有走进一线才能聚人气、鼓干劲儿, 才能了解、掌握落实的具体情况。

□请您谈谈, 武清区在师德建设、青年教师培养和教育人事制度改革等方面有何决策和构想?

■我们把加强师德建设摆在队伍建设的首要位置。今年1月, 教育部研究制定并印发了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》 (编辑注:以下简称“《办法》”) 。《办法》中列举了体罚、变相体罚、收受家长和学生财物、强制征订教辅材料, 以及组织或参与校外有偿补课等10种教师违反职业道德行为, 对教师能做什么和不能做什么提出了具体的行为要求, 天津市政府也将下发相关文件。另外, 根据情节不同, 也给出了具体处分方式。可以说, 《办法》给师德亮明了底线。我们一方面将组织广大教师认真学习《办法》, 使教师了解违背师德行为所带来的严重后果, 从而自觉抵制诱惑, 依法行使权利、履行义务;另一方面将根据《办法》内容进一步调整、完善我们自己的关于师德建设的制度、机制, 确保建设一支师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍。

我们注重对青年教师的培养。目前, 教育系统各单位都把青年教师与老教师结对子作为培养青年教师的重要手段, 作用还是很明显的。一方面, 青年教师是教师队伍中的有生力量, 特别是近几年招聘的教师无论是学历水平还是综合素质都非常高, 可塑性很强。这些青年教师具有扎实的理论基础, 并且朝气蓬勃, 思维敏捷, 易于接受新鲜事物。因此, 一定要抓住青年教师成长的“黄金期”, 进一步完善老带新制度。对青年教师的指导不能单纯停留在业务上, 还要拓展到职业道德、职业精神、治学态度等方面。另一方面, 青年教师对中老年教师也有一定的带动任务, 特别是对于现代化教学手段的运用和信息技术与学科教学整合, 青年教师发挥技术和信息优势, 帮助老教师合理使用现代化教学设施设备。各单位对结对的师徒有明确要求, 定期进行检查、总结和考评。另外, 负责教师培训的相关科室、部门开展的培训活动一定要紧贴青年教师需求, 突出培训的针对性和有效性。在培训模式和培训内容上要进行大胆的改革创新, 突出强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节, 通过现场诊断的案例教学帮助青年教师解决教学中的实际问题, 促进他们快速成长。

我们进一步深化人事制度改革。一是推进教师管理体制改革。我们充分考虑教师的认同度、实施的有效度、结果的收益度, 完善了《武清区教师管理体制改革指导意见》, 逐步推进教师工资待遇、编制、职称、聘用、考核等项改革。我们看到, 现在考核成绩无论是在绩效工资发放, 还是在职称评聘等方面的地位越来越突出, 教师们对考核成绩的关注度也越来越高, 因此, 制定一套科学合理的考核方案尤为重要。在制定考核方案时, 一定要按照人性化建构、刚性化实施的原则进行, 制定前充分征求教代会意见, 教代会通过后才能实施。只有这样才能使管人、用人的制度措施更加科学合理, 发挥出凝聚人、激励人、成就人的作用。二是探索建立教师交流机制。十八届三中全会提出了全面深化教育领域综合改革 的要求, 教育部将会同有关部委, 研究制定《关于县 (区) 域内义务教育学校校长教师交流的若干意见》及配套工作措施, 力争用3到5年时间实现县 (区) 域内校长教师交流的制度化、常态化。从顶层设计导向看, 校长教师交流轮岗已经成为大势所趋。为此, 我们将进一步加强对教师的动态管理, 积极探索建立教师交流轮岗机制, 立足我区实际, 形成科学完备的制度措施, 促进全区教师在学校间、区域间合理流动, 实现师资均衡、合理配置。

□党的十八大报告提出, “倡导富强、民主、文明、和谐, 倡导自由、平等、公正、法治, 倡导爱国、敬业、诚信、友善, 积极培育社会主义核心价值观”。在教育领域, 社会主义核心价值观进课堂进学生头脑成为学校德育的新目标新任务, 您认为学校德育如何面对新形势, 提高针对性和实效性?

■提高德育工作的针对性和实效性, 有多个抓手, 下面我想谈几点。

一是加强社会主义核心价值观培育。十八大报告对社会主义核心价值观进行了新的概括, 核心价值观能否与时俱进, 直接影响到一个国家的凝聚力和影响力, 培育学生的核心价值观是学校德育工作的核心内容。我们要求德育科和各学校深入研究新时期青少年年龄特点、心理特点和认知规律, 突出教育目标和活动安排的阶段性、层次性, 把社会主义核心价值观培育贯穿于德育工作全过程, 贯穿于教育教学各个环节, 贯穿于学校管理的每一个细节, 帮助学生打牢共同的思想基础, 砥砺品德, 陶冶情操, 增强社会责任感。

二是从细节入手抓好养成教育。养成教育是学校德育的重要内容之一, 也是最能体现学校德育工作实效的一个方面。要培养青少年良好的行为习惯, 必须坚持从大处着眼、小处着手的原则, 教育引导学生从小事做起、从我做起、从身边做起。抓养成教育绝不是一朝一夕、一蹴而就的, 必须持之以恒, 不断强化, 反复抓, 抓反复, 让每一条行为规范外化为学生的自觉行为。我们将组织力量研究制定养成教育的考评办法, 抓出典型, 推广经验。

三是紧紧抓住学校教育、家庭教育、社会教育三个环节。家庭教育、社会教育与学校教育紧密相连, 其中, 家庭教育是学校教育的基础, 更是学校教育的补充。从实际情况看, 有的家长缺乏科学的人才观、教子观, 认为教育学生都是学校的事, 全是教师的责任。这种观念严重影响了家庭教育的质量, 削弱了学校德育的效果。因此, 我们要充分发挥家长学校、家长委员会、关工委的渠道作用, 组织好校园开放周、家访等活动, 加强家校沟通衔接, 帮助家长学习家庭教育知识, 掌握科学的教育方法和技能, 形成教育合力。德育工作实效性的问题值得一再强调。开展德育活动, 不能仅仅是开展应景式的活动, 比如, 当某些重要节日、纪念日来临时, 凑凑热闹, 只重形式, 没有充实的内容, 更不注重效果。只是留下照片、资料等, 以应付工作考核、检查。这样的德育活动, 追求形式热闹, 不追求长期效果, 务虚不务实, 入耳不入脑, 教化不内化。在今后开展的活动中, 我们要从讲求实效的角度去安排部署, 使学生在活动中确确实实受到教育, 有所收获。

□2014年, 武清教育还有哪些重点工作, 请您补充介绍。

■我们将重点实施“队伍建设、质量提升、美丽校园”三项重点工程。

第一, 着眼于筑牢发展基石, 实施队伍建设工程。一是教育干部培训工程。继续举办名师大讲堂、教育干部集体读书班等干部培训活动。严格落实中央、市 委、区委关于党员干部作风建设的有关要求, 以转作风、改政风、正行风为重点, 督促干部针对自身问题真查、真摆、真改, 巩固党的群众路线教育活动和正风肃纪专项工作成果。二是教师素质提高工程。结合中小学教师第五周期继续教育、“265农村骨干教师培养工程”“未来教育家奠基工程”等培训, 组织教师集中培训、远程培训、专项培训、外出学习实践, 加大对新入职教师、青年教师、骨干教师和班主任的培训力度, 提高其专业素养和业务能力。三是“名师、名校长”培养工程。遴选首批“名师、名校长”培养对象, 通过邀请专家指导、举办研修班等形式, 开展模块化培训, 培养和造就一批能够在全区、全市乃至全国叫得响、立得住, 具有一定知名度、影响力和示范性的名师、名校长。

第二, 着眼于培养全面发展的优秀学生, 实施教育教学质量提升工程。以立德树人为根本任务, 把德育工作摆在教育教学工作首位。将德育与学科教学和学校管理相结合, 创新德育内容和形式, 实现全员、全方位、全过程育人。深化新课程改革, 严格落实课程标准。深化教育教学视导, 使之成为规范教育行为、推介先进典型的平台。发挥杨村一中的辐射带动功能, 形成区内优质教育资源共享的基地。抓住京津冀协同发展机遇, 积极探索与区外优质教育资源的有效对接, 采取多种方式, 推动深度交流合作, 助推全区发展提高。切实提高体育、艺术教育水平。积极开展阳光体育运动, 推进“体育、艺术2+1”项目, 努力提高学生综合素质。