比较教育学试卷及答案（精选6篇）
（四）一、单项选择题（每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求，把所选项前的字母填在括号内）
1.中华人民共和国建国以来最重要的一项教育法，标志着中国已确立了义务教育制度。该项法律是 【 】 A.《义务教育法》 B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中华人民共和国教育法》
D.《中华人民共和国高等教育法》 2.被誉为“科学教育学之父”的德国教育家、心理学家、哲学家的是 【 】 A.弗兰西斯.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.杜威
3.以下哪个功能不属于教育的文化功能 【 】 A.传递功能 B.选择功能 C.交流功能 D.创新功能 4.中国古代的“六艺”教育主要培养统治阶层，主要包括“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”和 【 】 A.数 B.文 C.算 D.武
5.19世纪末20世纪初，有“进步教育之父”之称的美国教育家是 【 】
A.马斯洛 B.罗杰斯 C.帕克 D.涂尔干 6.1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，是我国正式实施的第一个现代学制亦称 【 】 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 7.下列哪项不属于教师教育的发展趋势 【 】 A.本科化趋势 B.多元化趋势 C.时代化趋势 D.信息化趋势 8.学生发展的规律包括不平衡性、顺序性、阶段性和 【 】
A.均衡性 B.差异性 C.渐进性 D.跳跃性 9.下列哪项不属于课程目标的功能 【 】
A.导向功能 B.激励功能 C.测度功能 D.指导功能 10.有一种课程的目的在于调动地方参与课程改革与课程实施的积极性，这种课
程是 【 】 A.国家课程 B.校本课程 C.核心课程 D.地方课程 11.班主任了解学生的方法包括观察分析法、资料分析法、个别谈话法、调查访问法和 【 】 A.实证研究法 B.调研考察法 C.文献研究法 D.案例剖析法 12.1918年，美国学者在他的一篇同名论文中提出“项目教学法”这一名词，这 位学者是 【 】 A.基尔帕特里克 B.杜威
C.罗杰斯 D.马斯洛
13．从教育形态上分析，下列教育属于制度化教育的是 【 】
A． 家庭教育 B． 学校教育 C． 社区教育 D． 网络教育 14．以文字为主、用表格组成的板书形式是 【 】
A.结构式板书 B.表格式板书 C.纲目式板书 D.综合式板书 15.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具
有 【 】 A.顺序性 B．可逆性 C．模仿期 D．关键期
16.下列哪项不属于教学测量与评价的功能 【 】 A．检查功能 B．鉴定功能 C．反馈功能 D．指引功能 17．学生在教师的指导下，运用已学知识和技能，反复进行一定的操作，以形成技能技巧的教学方法是 【 】 A．练习法 B．参观法 C．实验法 D．实践活动法 18.在班集体中，学生通过班集体中规范化的组织结构，扮演各种社会角色，培养公民品质，这说明班集体对学生发展具有 【 】 A．个性化功能 B．社会功能 C．组织功能 D．教育功能
19．在教学测评领域根据教学目标，有意识、有目的地将学生的作品和参加活动 的材料进行系统收集，通过合理地分析，展示学生成长过程中的优势和不足，促进学生自主发展的方法是
【
】
A．成长记录袋 B．观察法 C． 测验法 D．问卷调查法 20.启发式教学方法出现在奴隶社会时期，在西方最早以古希腊下列哪位学者为代表
【
】 A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.毕达哥拉斯
二、名词解释题（本大题共5个小题，每小题4分，共20分）1．教学目标
2．课程内容
3．教师专业发展
4．项目教学法
5．教学艺术
三、简答（每题5分，共30分）1.教师专业发展的主要特点？
2.学生的本质特征是什么？
3.课程编制主要包括哪几个阶段？
4.运用讲授法时应注意哪些基本要求？
5.教学艺术的特征主要表现在哪些方面？
6.班主任的工作要点主要有哪些方面？
四、论述题（15分）
如何理解教育的经济功能（联系实例）？
五、案例分析题（15分）
班里公投“坏学生”
一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭。遂追问是怎么回事.孩子犹豫半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”：而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个13岁的男生，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会.对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。
该家长“当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说： “你的孩子是班上最坏的学生，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。””当她质疑这种方法挫伤了孩子的自尊心时，老师却回答： “自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。
自从这个13岁的男生被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。
请问： 你对班主任评选“坏学生”的做法有何评价?
《教育学》复习
（四）参考答案
一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分。）1.B 2.C 3.D 4.A 5.C 6.B 7.C 8.B 9.D 10.D 11.D 12.A 13.B 14.B 15.D 16.D 17.A 18.B 19.A 20.A
二、名词解释题（本大题共5个小题，每小题4分，共20分）1．教学目标
答案要点：教学目标是对学习者学习活动的预期结果的规定，具体到每个知识点、每一堂课的任务和规定等，与教师的日常教学工作有密切的联系。
2．课程内容
答案要点：课程内容是根据课程目标，有目的地选择一系列比较系统的直接经验和间接经验的总和，是从人类的经验体系中选择出来，并按照一定的逻辑顺序组织编排而成的知识和经验体系。
3．教师专业发展
答案要点：教师专业发展是教师在职业生涯中不断发现问题、研
究问题，从而解决问题的过程，也是集教师的专业知识、专业技能、专业素养、专业情感于一体的培养过程，更是教师自我加压、自我发展、自我提升的过程。
4．项目教学法
答案要点：项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而
进行的教学活动。
5．教学艺术
答案要点：教学艺术是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进
行的独创性教学实践活动。
三、简答（每题5分，共30分）1.教师专业发展的主要特点？ 答：（1）自主性；
（2）方向性;
（3）连续性和阶段性；
（4）差异性；
（5）情境性。
2.学生的本质特征是什么？ 答：（1）学生是具有主体性的人；
（2）学生是一个完整的人；
（3）学生是具有发展需要的人。3.课程编制主要包括哪几个阶段？
答：课程编制是指完成一项课程计划的整个过程, 它主要包括四个阶段：（1）确定课程目标；（2）选择课程内容；（3）课程实施；（4）效果评价。
4.运用讲授法时应注意哪些基本要求？
答：（1）树立以学生为主的教育观；
（2）注重讲授过程中的启发性和趣味性；（3）适当地配合和运用教学板书。5.教学艺术的特征主要表现在哪些方面？
答：（1）教学艺术的科学性；（2）教学艺术的情感性；（3）教学艺术的审美性；（4）教学艺术的创造性。
6.班主任的工作要点主要有哪些方面？
答：（1）了解和研究学生；
（2）协调好班级内外的各种关系；
（3）建构“开放、多维、有序”的班级活动体系；
（4）营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境。
四、论述题（15分）
如何理解教育的经济功能（联系实例）？ 答案要点：
1.教育通过劳动力的培养来推动社会的经济发展。
（1）教育提升普通国民的素质，培养潜在的劳动力；
（2）专业教育和职业教育提升劳动能力，培养专门的劳动力。（6分）2.教育通过科学技术的继承和生产推动经济的发展。（1）教育是继承和再生产科学技术的有效途径；
（2）教育通过生产新的科学技术，把教育、科研和生产结合起来促进经济的发展。（6分）联系实例。（3分）
五、案例分析题（15分）
班里公投“坏学生”
一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭。遂追问是怎么回事.孩子犹豫半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”：而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个13岁的男生，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会.对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。
该家长“当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说： “你的孩子是班上最坏的学生，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。””当她质疑这种方法挫伤了孩子的自尊心时，老师却回答： “自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。
自从这个13岁的男生被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。
请问： 你对班主任评选“坏学生”的做法有何评价?
答案要点：
1.这个班主任的做法是不对的。每个学生在其成长的过程中难免有各种各样的差异性。作为老师要循序渐进的引导学生而不是一味的批评责骂。（5分）
2.这个班主任在对本班“坏学生”的评选中有几点失误：(10分)
（1）侵犯了学生的尊严应得到尊重的权利，伤害了学生在教育中获得快乐和幸福的权利，侵犯了学生免于受歧视的权利。
（2）该教师没有树立正确的学生观，不懂得教师不但要了解学生，更要关心爱护和尊重信任学生，没有履行关心爱护全体学生，尊重学生人格的义务。
（3）该老师的方法过于偏激，忽视了这个年龄阶段的孩子具有与成人不同的身心特点，面对问题更需要老师的教育关怀，并在教师正确的指导下改
正学习。
比较教育学是一门新兴的学科,但现已出现“比较教育学科危机”。长期以来受因素分析方法的影响,比较教育在历史上更为关注学校外的影响,比较教育学者将目光更多地投向了那些影响教育发展的外部因素,注重于探索教育与社会的关系。但时至今日,我们不仅应该关注学科“外部”的影响,更应该关注学科“内部”的发展,比较教育学科史的研究,才应该是我们比较教育学目前所亟需发掘和研究的理论源泉和发展基础。比较教育学科史,当然也包括比较教育学家的思想,是构成我们比较教育学科理论的主要因素和基本内容,是比较教育学科发展的理论基础和逻辑起点,也是学科能够持续发展的力量源泉和不竭动力。
二、比较教育思想的演进历程
比较教育思想的发展经历了一个由粗浅、零散到不断成熟、系统的过程。根据比较教育思想家的活动及比较教育学科理论发展的逻辑体系,我们可以将比较教育思想的发展大致划分为以下五个阶段。
一是比较教育思想的史前溯源阶段。主要为1817年比较教育诞生以前的漫长的历史时期。比较教育学虽然是开始于19世纪初朱利安(M.Jullien)的贡献,但是比较教育思想因素的萌芽却是在古代就已经出现。古代的色诺芬、玄奘、马可波罗等人的旅行活动都含有一些教育交流的成分,这些早期的教育交流活动激发了他们关于教育的一些考察、介绍及思考,并以游记的形式记录下来。虽然这些都是无意识的、非专门性的看法,但却包含了珍贵的比较教育思想的早期因素。这些旅行家生活的时代,比较教育学作为独立的学科还远未产生,但是历史的发展总是有其继承性的,比较教育学的产生和发展与他们所作出的卓越贡献是分不开的,他们的教育传播与交流活动在比较教育发展历史上具有开拓性的作用。
二是比较教育思想的初步产生阶段。主要指从1817年朱利安的《比较教育的研究计划和初步意见》发表至19世纪末的历史时期。这一时期的著名比较教育学家有法国的朱利安、库森(V.Cousin),英国的约瑟夫·凯(J.Kay)、阿诺德(M.Arnold)以及美国的贺拉斯·曼(H.Mann)、巴纳德(H.Barnard)等。这些比较教育思想家从他们的工作实际及教育实践中总结出了他们对于外国教育和教育交流的初步看法,提出了关于比较教育的初步的、专门的观点和理论,初步的比较教育理论开始形成。这一时期比较教育学家的思想尚不系统,甚至一些比较教育学家并没有自觉地意识到他们所从事的教育研究和改革实践与比较教育相关,他们只是从自己的工作实际需要和教育改革需要出发,自觉或不自觉地形成了自己的比较教育理论。他们关注比较教育或教育比较的目的在于借鉴外国教育的现实需要,使外国的教育经验直接为本国教育的改革实践服务,采取的方法主要是直接的考察和访问。
三是比较教育思想的体系形成阶段。20世纪初到50年代,比较教育思想发展进入了体系化阶段。这一时期的主要代表人物为英国的萨德勒(M.Sadler)、德国的施奈德(F.Schneider)、美国的康德尔(I.Kandel)、英国的汉斯(N.Nans)和中国的庄泽宣等比较教育学家。从萨德勒开始的比较教育学家试图对比较教育进行系统化和专门性的思考,提出了系统化的、专门的比较教育理论,因此可以说这一时期比较教育思想发展的重要特征在于系统化和专门化倾向。萨德勒1900年发表的《我们从对外国教育制度的研究中究竟能学到什么有实际价值的东西?》标志着一个新的注重因素分析时代的开始,萨德勒通过自己的专职比较教育研究工作为比较教育思想发展的专门化和系统化开辟了道路。康德尔继承了萨德勒的观点,并予以进一步深化和拓展,其著作《比较教育》是比较教育思想发展史上的重要里程碑,他系统阐发了比较教育的基本理论和基本方法,对比较教育的学科体系的形成和发展做出了突出贡献。其后,汉斯又进一步充实和发展了因素分析法,将因素分析法推向了发展的顶峰。与此同时,德国的施耐德基于德国的辩证思维传统,提出了在重视外部因素分析的同时要关注教育和学校内部因素分析的观点,倡导内部和外部因素并重的辩证因素分析方法。
四是比较教育思想的多元化发展阶段。20世纪60年代到80年代中期是比较教育进入多元化发展的阶段。这一阶段的主要代表人物有美国的
(1)另见笔者的教育部课题“中外比较教育学家思想研究”成果。
莫尔曼(A.Moehlman)、安德森(C.Anderson)、贝雷迪(G.Bereday)、诺亚(H.Noah)、埃克斯坦(M.Eckstein)、卡扎米亚斯(A.Kazamias)、马西亚拉斯(B.Massialas)、卡诺伊(M.Carnoy),英国的霍姆斯(B.Holmes)、埃德蒙·金(E.King)、霍尔斯(W.Halls),苏联的索科洛娃等。这一阶段比较教育思想呈现出多元化发展的态势,比较教育学者开始对比较教育的发展进行反思,众多的比较教育流派和理论逐渐形成,出现了流派纷呈、百家争鸣的发展态势。这一阶段比较教育思想的发展大体呈现两个趋向,一是探寻新的比较教育方法论,试图引进其他社会科学的方法来改进比较教育方法的局限与缺陷,以求突破现有的比较教育分析框架;二是对比较教育进行回顾和总结,全面梳理比较教育的发展历程,并对不同的比较教育流派和思想作出甄别和评价,使比较教育的理论体系进一步走向系统化和多元化。
五是比较教育思想的整合建构阶段。20世纪80年代中期以后,比较教育的发展进入了整合建构阶段。这一阶段主要的代表人物有美国的阿特巴赫、梅斯曼、爱波斯坦(E.Epstein)、施瑞尔,中国的王承绪、顾明远,日本的冲原丰、小林哲也等。比较教育经过上一个阶段的多元探索和纷繁争论,到了这一时期开始出现了整合和统构的趋势。施瑞尔提出了系统论的观点,试图结束比较教育的纷争,建构容纳不同观点和流派的比较教育的新的理论框架和体系;后现代主义也试图以自己的方式重构比较教育理论体系。这一时期比较教育思想发展大体呈现两个发展方向,一是试图解决上一个时期的混乱和争议,导入了系统论的分析模式,试图建构一个能够包容所有的不同观点和争议的整合性的系统分析框架;二是在上一阶段开拓的思想观点基础上进一步拓展。总之,比较教育思想开始出现由纷争和多歧到整合和统构的趋势。
三、比较教育思想演进的总体特征
通过对历史上各个时期中外比较教育学家思想的发展轨迹及主要内容进行分析和考察,(1)我们可以清晰地看出比较教育思想的发展具有以下一些基本特征。
1. 社会性。比较教育思想是社会的产物,每一
个时代的比较教育学家思想的产生和发展都与其社会政治、经济、文化、历史发展背景以及个人的成长经历和知识结构密不可分,是特定历史条件下的必然产物,带有其生活的历史时代的烙印和特点。史前时期对比较教育的认识受到其社会发展水平的制约,只能是零散的、不系统的比较教育因素的萌芽。19世纪随着经济的发展、国际竞争的加剧、国际交流的日益紧密,产生了了解和借鉴外国教育的需要,朱利安、库森、约瑟夫·凯等比较教育学家便开始了以借鉴为目的的比较教育研究。20世纪上半叶,外国的教育制度是否能够移植到本国的问题需要解答,于是比较教育学家则开始从外国教育制度的形成因素来分析和解释这一可能性。20世纪下半期,“二战”的结束、经济的飞速发展、冷战格局的形成以及社会的现代化、民主化、个性化、国际化、信息化发展,使得比较教育研究进入了运用多种社会科学方法进行研究的时代。
2. 独特性。
比较教育学家的思想各具特色,每一个时期的每一位比较教育学家都提出了不同的比较教育主张,鲜明地表现出了自己的特点。不仅史前时代、借鉴时代、因素分析时代、社会科学方法时代的比较教育思想各具特色,即使是同一时代的比较教育学家也风格迥异,立场鲜明。例如:社会科学方法时代的比较教育学家埃德蒙·金的比较教育思想属于文化相对主义流派,他重视比较教育对教育决策的影响;而诺亚和埃克斯坦的比较教育思想则突出地表现出实证主义的倾向,为比较教育研究的定量分析和科学化作出了突出贡献;王承绪和顾明远的比较教育思想则鲜明地体现了辩证唯物主义的马克思主义哲学观,为具有中国特色的比较教育研究作出了重要贡献,创造性地探索了发展中国家比较教育发展的新模式;阿特巴赫的比较教育思想则反映了新马克思主义哲学对比较教育的思考,揭示了发达国家与发展中国家的依附与中心的关系。
3. 本质性。
比较教育学家的思想催生和促进了比较教育学的发展,同时也以其巨大的贡献丰富和发展了教育学研究。他们通过自己的不懈努力和卓越研究积极探索各国教育发展的一般规律和特殊规律,为人类认识教育现象和规律增加了一个重要的视角和考量的纬度。虽然每个比较教育学家的思想并不一致,甚至在一些观点上是严重对立的,例如,新马克思主义的冲突理论、依附理论等与结构功能主义理论、现代化理论的对立。但是他们的目的都在于追求和加深对比较教育的本质属性及其规律的认识,也都为推动对比较教育本质属性及其规律的认识作出了突出贡献。正是他们的思想,甚至是对立性的思想主张才共同推动了比较教育学科由一个新兴领域成长为一个独立学科,并为教育学的发展作出了自己的独特贡献。
4. 实践性。
比较教育思想来源于比较教育的研究实践,每一位比较教育思想家思想的形成都与其丰富的比较教育研究实践密不可分,比较教育研究实践活动是形成比较教育思想的基础。朱利安的思想形成就是来源于其对瑞士伊佛东学院的长期考察和研究。库森关于比较教育的认识也是建立在其对普鲁士和荷兰教育的考察、研究基础之上。萨德勒更是参与了大学推广运动、福布赖斯中等教育委员会和特别调查报告局的工作,从而产生和发展了自己的开拓性比较教育思想,引领了比较教育发展的一个新时代。众所周知,教育科学是一门具有实践性的学科和理论,比较教育属于教育学科的特性也决定了比较教育是一门具有实践性的学科,这是由历史的发展和现实的改革所证明了的。[1]
5. 指导性。
比较教育学家的思想来源于实践,也对比较教育和教育改革实践产生了重要的指导作用。不同时期的比较教育学家都是根据其自身所处的社会环境审时度势地推出具有前瞻性的教育主张,对其所处的社会和国家的教育改革发挥了十分重要的指导性作用,为教育决策服务甚至成为了比较教育研究的一项重要使命,“比较教育开始被用于解决国家最重要的任务”。[2]埃德蒙·金大力主张比较教育应当为教育决策服务,指导教育改革实践;库森的比较教育研究实践活动及其所提交的《关于德意志各邦———特别是普鲁士公共教育状况的报告》为法国1833年颁布的《基佐法案》提供了直接的参考,有力推动了法国初等教育的发展;巴纳德遍访欧洲各国,依照普鲁士的教育模式于1838年发起并领导了美国公立学校改革运动,极大促进了美国的现代教育改革。综观比较教育发展的各个时期,比较教育学家总是站在教育改革的前沿,引领着教育改革的方向,为本国和世界教育的改革作出了指导性贡献。
6. 多元性。
比较教育思想丰富多彩而流派众多,同一比较教育学家的教育主张随着社会的变化也是有所不同的。19世纪比较教育诞生之时,朱利安虽然开拓了实证主义的研究方法、奠定了比较教育作为一门实证性学科的基础,但随之而来的时代,比较教育却是沿着历史主义的因素分析方向而不断发展。社会科学方法时代的比较教育主张和观点更是多元和丰富,主要有结构功能主义理论、人力资本理论、现代化理论、文化相对主义理论、依附理论、冲突理论、世界体系理论等。比较教育思想的丰富性和多元性实际上是不同时代和不同国家社会政治、经济、文化发展的多元性的反映;随着社会的不断发展,比教育思想将会更加趋于丰富和多元。
7. 局限性。
比较教育学家以其卓越的智慧和敏锐的洞察力为世界比较教育学的发展作出了巨大的贡献,但不可忽视的是不同时期的比较教育学家的思想都不同程度地存在着局限性。这种局限性是难以完全避免的,是受人类认识事物的局限性所制约的,也符合人类认知发展的基本规律。因此,我们考察比较教育学家的思想时一方面要再现历史,尊重历史,全面挖掘其思想本旨,深入、客观地分析和评价其历史影响和卓越贡献,同时也要注意不能过分局限甚至迷信比较教育学家的观点和思想,从而束缚了我们自己的认识能力和观察视角。
四、比较教育思想演进的内容体系特征
具体到比较教育学家的思想内容方面,通过一代代比较教育学家的不断探索和共同努力,取得了一些具有共识性的研究成果和基本认识。
1. 学科理论的体系性:
学科理论体系是一门学科得以存在和发展的理论基础,因而比较教育的学科理论问题在不同的历史时期都得到了比较教育学家的普遍关注。比较教育的先行者们对于比较教育的学科性质、目的、方法等都进行了积极的探索,试图论证比较教育存在的合理性,辨明比较教育的身份,寻找比较教育的基本研究方法。“比较教育之父”朱利安在创建比较教育之初就开始系统建立比较教育的理论体系,思索比较教育的研究主体、研究目的、研究内容和研究方法等理论问题,为比较教育的科学化发展奠定了基础;库森则对比较教育的研究目的、研究内容、研究方法和比较教育的比较标准进行了思考;康德尔将比较教育的理论体系建构推到了一个重要历史阶段,其1933年出版的代表作《比较教育》促成了比较教育学科体系的形成和发展,奠定了比较教育学作为一门真正的科学研究的基础。[3]社会科学方法时代的比较教育学家们更是关注比较教育学科理论建设,分别从不同的立场探寻了比较教育的学科基本方法等学科理论问题,使得比较教育的理论更为多元。
2. 方法论的核心性:
比较教育的方法论问题是不同时期的比较教育学家所共同关心的核心问题,比较教育的方法论和分析框架的建立是比较教育中的一个重要问题,决定着学科理论的发展方向和水平,在某种程度上甚至可以说比较教育的发展历史就是比较教育方法论演变的历史。比较教育的方法论体系也经历了一个由简单到复杂的过程,由最初的零散、单一、侧重于观察描述的方法到建立体系的、多元的、侧重于社会科学分析的方法,再到系统的、整合的方法论体系的建立。史前时期的色诺芬、玄奘等主要采用了不系统的观察方法;朱利安、库森等借鉴时代的比较教育学者对观察和描述的方法进行了充分的运用,并提出了借鉴的方法;萨德勒、康德尔等因素分析时代的比较教育学家进一步深化了借鉴的方法,丰富和发展了历史主义的因素分析方法;埃德蒙·金、贝雷迪、索科洛娃、诺亚与埃克斯坦、阿特巴赫等则导入不同的社会科学方法丰富了比较教育的研究方法。
3. 目的论的统一性:
通过考察不同时期比较教育学家的思想可以看到,比较教育思想家对比较教育研究目的的认识逐渐发展而趋于统一。由早期的单一借鉴为主的目的发展到了多元的目的。朱利安的思想已经表现出了比较教育的“促进教育学发展”、“促进教育改革和社会进步”以及“借鉴外国经验”的意图;而库森则直接提出其研究的目的是“为了法国教育的改革需要”;马修·阿诺德提倡“了解本国特性”;萨德勒则强调“提供全面准确的教育信息”;施奈德主张“加强各国理解和促进世界和平”;埃德蒙·金和霍姆斯则鲜明地提出为教育决策服务是比较教育的重要使命;贝雷迪认为“增进人类智力”也应是比较教育的主要目的。索科洛娃指出“阐明国民教育发展的规律和趋势”也是比较教育的任务,从而与讳言规律的西方比较教育目的论有了本质的区别。总体来看,呈现出由单一的借鉴目的论到借鉴、发展智力、了解本国特性、为教育决策服务、探寻教育规律和普遍原则、促进世界和平和国际理解为一体的综合目的论的逐渐提升和完善的过程。
4. 研究单位的拓展性:
对于比较教育研究单位的认识是在比教育学家的共同努力下而不断拓展的。比较教育研究单位在保留国家间比较的基础上向两个方向扩展,一方面是研究单位的宏观趋向,由国家到区域再到全球的超国家取向;一方面是研究单位的微观趋向,由国家之间到国家内部区域的细化取向。20世纪初及其以前的比较教育主要是以民族国家为基本研究单位。“二战”后不仅仅有以一个民族国家为单位的研究,也出现了世界区域、经济或政治区域为研究单位的研究。索科洛娃的研究将世界各国划分成社会主义国家、资本主义国家和发展中国家三种类型进行比较教育研究;莫尔曼《比较教育制度》一书划分了欧洲文化区、亚洲文化区、非洲文化区和美洲文化区四个文化区域进行比较分析。当然也出现了更多的以跨国家、跨区域的全球范围为研究单位的研究。研究单位的细化趋向则表现为以一国之内的区域或个案进行研究的情况。霍尔斯就大力主张以一个地区或联邦内部的州或区域为单位进行横向比较。比较教育研究单位的扩大极大地延伸了比较教育的研究空间,使得比较教育研究范围的广阔性得以进一步拓展。
5. 研究内容的丰富性:
比较教育思想家的思想内容博大精深,体现了他们具有丰富的社会科学知识。他们的思想大多包含了比较教育理论和实践的各个方面,涵盖了教育科学的各个领域,涉及了初等教育、基础教育、高等教育、职业教育、教师教育、教育管理等不同的领域,基本覆盖了教育学的各个分支领域,这也是由比较教育学的综合性和广博性的基本特征所决定的,是比较教育区别于其他学科的不同之处。许多比较教育思想家的思想中还包含了多学科整合的(科际整合)的思想,大力主张哲学、社会学、历史学、文学、统计学、经济学等多种学科的联系和结合。比较教育的研究成果为教育史的研究开拓了领域和奠定了基础,也极大地促进了高等教育学的研究。[4]另外,比较教育的研究也为教育学以外的其他学科的发展提供了跨学科的支持,以其独到的视角和研究方法为人类知识的扩充和认知能力的发展作出了独特而重要的贡献。
参考文献
[1]单中惠.西方教育思想史[M].太原:山西人民出版社,1996.4.
[2][俄]鲍.里.伍尔夫松.比较教育学——历史与现代问题[M].肖甦,姜晓燕译.北京:教育科学出版,2007.8.
[3]朱勃.比较教育史略[M].广州:广东高等教育出版社,1988.65.
《幼儿教育学》试题卷（二年级）
注意事项：
1、答题前，务必将自己的学校、姓名、考号填写在答题卷上规定的位置。
2、本试卷共6页（试题卷4页，答题卷2页），五个大题，满分100分。本试卷在90分钟内完成，闭卷。
3、答选择题、判断题时，必须使用铅笔将答题卷上对应题目的答案选项涂黑，如需改动，用橡皮檫擦干净，再选涂其它的答案选项。打其它题型时，必须用蓝、黑色签字笔，将答案书写在答题卷所规定的位置上。请注意字迹清楚，卷面整洁。
4、所有题目必须在答题卷上作答，在试题卷上答题无效。只上交答题卷。
一、名词解释（本大题共4小题，每题5分，共20分）1．幼儿教育学
2．幼儿教育
3．教育（狭义的）
4．幼儿园教育目标
二、填空题（本大题共10小题，每空2分，共20分）
1.教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。这里的教育包括了家庭教育、社会教育和_______。
2.幼儿园不仅是社会保教机构，也是社会福利机构，具有________性。3.意大利著名儿童教育家蒙台梭利，被誉为20世纪初的“_________”。
4.我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年在湖北武昌创办的__________，1904年清政府将其改名为武昌蒙养院。5.制订幼儿园教育目标主要有两个依据，一是________，二是幼儿身心发展的特点和可能性。
6.教育质量提高的重要标志是__________的提高。
7．_________是第一个阐明游戏教育价值的人。他认为游戏中玩具是必须的，并将制作的玩具取名为“恩物”。
8．民国时期一些爱国人士为平民子女开办幼儿园，如张雪门的北平香山慈幼院，陶行知的__________。
9．我国________教育家倡导的教学法为“整个教学法’。
10.健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动被称为“________”。
三、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1．_________的幼儿园课程理论中课程结构被称为“五指活动”
A.蒙台梭利 B.陈鹤琴 C.陶行知 D.福禄培尔
2．创立“生活教育理论”“教、学、做合一”教育方法的我国著名幼儿教育家是_________。
A.陶行知 B.张雪门 C.陈鹤琴 D.福禄培尔 3.教师与幼儿沟通时，不正确的是_______。
A.注意倾听 B.言语专业化 C.蹲下去与幼儿平等对话 D.低头、抚摸鼓励幼儿 4.幼儿园各层次的教育目标中，最小、最具体的目标是________。
A.幼儿园教育目标 B.幼儿园各年龄班的目标 C.一周教育目标 D.活动目标 5.我国幼儿园具有为______和______服务的双重任务。
A.幼儿和幼儿家长 B.幼儿和国家 C.家长和幼儿园 D.家长和国家 6．下列不属于新时期幼儿园双重任务的特点的是_________。A.对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求
B.更加重视智力的发展轻德的发展 C.为家长服务的范围不断扩大
D.家长要求幼儿园具有更高的教育质量
7．________国家教委正式施行的《幼儿园工作规程》中规定：
“幼儿园是对3周岁以上 学龄前幼儿实施保育和教育的机构。” A．1989年
B．1996年
C．2001年 D．2010年 8．________是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。
A．园长 B．阿姨 c．保育员 D．幼儿教师 9．_________在南京郊区首创中国第一所乡村幼儿园_________。
A.陈鹤琴，南京燕子矶幼稚园 B.陈鹤琴，南京鼓楼幼稚园 C.陶行知，南京燕子矶幼稚园 D.陶行知，南京鼓楼幼稚园 10.奴隶社会和封建社会，生产力发展缓慢，儿童主要在_______中接受教育。
A．家庭 B．幼儿园 C．儿童公育机构 D．学校 11．_______是教育目的在3～6岁学龄儿童阶段的具体化。
A．幼儿教育目标
B．幼儿教育手段 C．幼儿教育课程 D．幼儿教育内容 12．_______是我国一贯的教育方针。
A．重点发展 B．全面发展 C．特长发展 D．智力发展
13.以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是_______。
A．陈鹤琴
B．张宗麟
C．张雪门
D．陶行知
14.我国幼儿教育事业发展的一个重要原则是“两条腿走路”方针，一条腿是政府办园，另一条腿是_______。
A．社会力量办园 B．小学办附属幼儿园 C．中学办附属幼儿园 D．大学办附属幼儿园
15．下列选项，不属于制订幼儿园具体教育目标时应注意的问题的是________。
A．教育目标分解的方法要恰当 B．教育目标的涵盖要全面 C．为家长服务
D．教育目标要有连续性和一致性
四、判断题，在对应的位置划勾或者叉（本大题共10小题，每小题1分，共10分）（）1．教育就是指学校教育和家庭教育。
（）2．保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。
（）3．幼儿教育机构首先在欧洲诞生。英国欧文创办了“性格形成学院”；他把1～6岁的婴幼儿组织起来，进行集体保育。
（）4．幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。（）5．幼儿园教师关键是要能唱会跳、能弹会画，学不学幼教理论无所谓。（）6．1995年颁布的《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
（）7．幼儿教育目标把“体”放到了第一位是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。
（）8．教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。
（）9．陶行知于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心---南京鼓楼幼稚园，创立了生活教育理论和教学做合一的教育方法。
（）10．幼儿园的教育目标必须覆盖体育、智育、德育、美育各个方面，否则影响幼儿的全面发展。
五、简答题（本大题共4小题，共20分）1．简要描述幼儿教育的意义。（4分）
2．简述陶行知的主要贡献和观点。（5分）
3．简要叙述蒙台梭利的幼儿教育观并进行评价。（7分）
4．简述幼儿园的双重任务。（4分）
幼儿教育学半期水平测试
参考答案
一、名词解释（本大题共4小题，每题5分，共20分）1.---1p 幼儿教育学，是一门研究3～6岁幼儿教育规律，和幼儿教育机构的教育工作规律的科学，它是人们从教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。2.---16p 幼儿教育，主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。3.---15p 狭义的教育，指的是在人们专门设置的教育机构中实施的教育，主要指的是学校教育，如幼儿园、小学、中学和大学教育以及其他为了某种目的而特别组织的教育。
---14p区分：广义的教育，是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动，包括了家庭教育、社会教育和学校教育。4.---42p 幼儿园教育目标，是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。（概念）
---42p区分：我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。（内容）
二、填空题（本大题共10小题，每空2分，共20分）
1.教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育。---15p 2.幼儿园不仅是社会保教机构，也是社会福利机构，具有公益性。---47p 3.意大利著名儿童教育家蒙台梭利，被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”。---29p 4.我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园，1904年清政府将其改名为武昌蒙养院。---23p 5.制订幼儿园教育目标主要有两个依据，一是教育目的，二是幼儿身心发展的特点和可能性。---42p 6.教育质量提高的重要标志是师资质量的提高。---23p 7．福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人。他认为游戏中玩具是必须的，并将制作的玩具取名为“恩物”。---28p 8．民国时期一些爱国人士为平民子女开办幼儿园，如张雪门的北平香山慈幼院，陶行知的乡村儿童团。---24p 9．我国教育家陈鹤琴倡导的教学法为“整个教学法’。---35p 10.健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动被称为“五指活动”。---35p
三、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1．B.陈鹤琴的幼儿园课程理论中课程结构被称为“五指活动”---35p 2．创立“生活教育理论”“教、学、做合一”教育方法的我国著名幼儿教育家是A.陶行知。---31p 3.教师与幼儿沟通时，不正确的是_______。
A.注意倾听 B.言语专业化 C.蹲下去与幼儿平等对话 D.低头、抚摸鼓励幼儿 4.幼儿园各层次的教育目标中，最小、最具体的目标是________。
A.幼儿园教育目标 B.幼儿园各年龄班的目标 C.一周教育目标 D.活动目标 5.我国幼儿园具有为______和______服务的双重任务。
A.幼儿和幼儿家长 B.幼儿和国家 C.家长和幼儿园 D.家长和国家 6．下列不属于新时期幼儿园双重任务的特点的是_________。A.对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求
B.更加重视智力的发展轻德的发展 C.为家长服务的范围不断扩大
D.家长要求幼儿园具有更高的教育质量
7．________国家教委正式施行的《幼儿园工作规程》中规定：
“幼儿园是对3周岁以上 学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”
A．1989年
B．1996年
C．2001年 D．2010年 8．________是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。
A．园长 B．阿姨 C．保育员 D．幼儿教师 9．_________在南京郊区首创中国第一所乡村幼儿园_________。
A.陈鹤琴，南京燕子矶幼稚园 B.陈鹤琴，南京鼓楼幼稚园 C.陶行知，南京燕子矶幼稚园 D.陶行知，南京鼓楼幼稚园 10.奴隶社会和封建社会，生产力发展缓慢，儿童主要在_______中接受教育。
A．家庭 B．幼儿园 C．儿童公育机构 D．学校 11．_______是教育目的在3～6岁学龄儿童阶段的具体化。
A．幼儿教育目标
B．幼儿教育手段 C．幼儿教育课程 D．幼儿教育内容 12．_______是我国一贯的教育方针。
A．重点发展 B．全面发展
C．特长发展 D．智力发展
13.以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是_______。
A．陈鹤琴
B．张宗麟
C．张雪门
D．陶行知
14.我国幼儿教育事业发展的一个重要原则是“两条腿走路”方针，一条腿是政府办园，另一条腿是_______。
A．社会力量办园 B．小学办附属幼儿园 C．中学办附属幼儿园 D．大学办附属幼儿园
15．下列选项，不属于制订幼儿园具体教育目标时应注意的问题的是________。
A．教育目标分解的方法要恰当 B．教育目标的涵盖要全面 C．为家长服务
D．教育目标要有连续性和一致性
四、判断题，在对应的位置划勾或者叉（本大题共10小题，每小题1分，共10分）（）1．教育就是指学校教育和家庭教育社会教育。（）2．保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。
（）3．幼儿教育机构首先在欧洲诞生。英国欧文创办了“性格形成学院”；他把1～6岁的婴幼儿组织起来，进行集体保育。
（）4．幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。（）5．幼儿园教师关键是要能唱会跳、能弹会画，学不学幼教理论无所谓。
（）6．1995年颁布的《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。（）7．幼儿教育目标把“体”放到了第一位是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。
（）8．教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。
（）9．陶行知于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心---南京鼓楼幼稚园，创立了生活教育理论和教学做合一的教育方法。
一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了()A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法
2.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的()A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标
3.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则
4.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是()A.婴儿玩具应高档化
B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料 C.应根据婴儿年龄特点选择玩具 D.给婴儿选择的玩具越小越好
5.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了()A.幼儿园创收 B.补偿教育 C.增加幼儿园知名度 D.服务社会
6.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是()A.出生的第一年 B.3-4岁 C.5-6岁 D.6-10岁
7.“玉不琢，不成器”说的是()对心理发展的作用 A.遗传因素 B.自然环境 C.社会环境和教育 D.生理成熟
8.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是()A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素 B.提出了“社会本位论”的儿童观 C.提出了“白板说” D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲
9.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是()A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段 C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段 D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段 10.“儿童中心论”的倡导者是()A.蒙台梭利 B.杜威 C.维果斯基 D.加德纳
11.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是()A.裴斯泰洛齐 B.福禄培尔 C.卢梭 D.洛克
12.认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是()A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张雪门 D.张宗麟
13.关于社区教育的特点，错误的说法是()A.是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度 B.适应社区需要，服务社区 C.社区教育形式多样
D.社区教育面向该社区内的青少年及儿童
14.20世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于()A.儿童平均发展 B.儿童全面和谐发展 C.创造力的培养 D.儿童智力的开发
15.幼儿的完整学习的概念是建立在()基础上的。A.蒙台梭利教学法 B.皮亚杰认知结构主义 C.戈尔曼的情感智力理论 D.加德纳的多元智力观 16.个体社会化是()A.在成长过程中自然而然就形成的 B.由遗传素质决定的
C.同外界环境相互作用的过程中进行的 D.在社会而不是家庭中进行的
17.学前阶段美的启蒙重在培养儿童()A.美学的知识
B.发现美、欣赏美的能力 C.表现美的技能 D.审美动机
18.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于()A.1小时 B.2小时 C.3小时 D.3.5小时
19.不属于草原流动幼儿园特色的是()A．流动性 B．集中性 C．开放性 D．封闭性
20.在教育史上，提倡爱的教育和实施爱的教育典范的人是()A.福禄培尔 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.皮亚杰
21.关于卢梭教育思想的描述，不正确的是()A.提出了行动教育研究
B.强调幼儿教育应当遵循自然的原则
C.认为教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性 D.提倡“自然后果法” 22.关于学前儿童的教育，夸美纽斯()A.第一个承认游戏的教育价值 B.拟定了百科全书式的启蒙教育大纲 C.强调母亲的教育作用 D.认为教学即生活
24.“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师„„或者使他们成为乞丐和盗贼„„”这种片面的观点突出强调的是()对儿童心理发展的作用。A.遗传因素 B.生理成熟 C.环境和教育 D.先天因素
25.3岁以后，幼儿思维的典型方式是()A.直觉行动性 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.形式运算思维
26．世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是()A．裴斯泰洛齐 B.卢梭 C．夸美纽斯 D.福禄倍尔
27.学前教育目标的核心应是（）A．社会发展 B．儿童发展 C．学科发展 D．经济发展
28．最益于培养儿童良好的行为习惯的方法是()A．角色扮演法 B．行动操练法 C．发泄法 D．表扬鼓励法
二、名词解释（本大题共6小题，每小题2分，共12分）1.表演游戏：
2.完整幼儿教育：
3.儿童发展： 4.结构游戏：
5.榜样示范法：
6.家庭教育：
三、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）
1.简述学前教育的基本原则。
2.环境在儿童身心发展中具有什么作用？
3.幼儿园的一日生活包括哪些内容？
4.简述社会经济与学前教育的关系。
5.简述现代幼儿园教育目标的特点。
6.幼儿游戏的特点
四、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）1.联系目前幼儿园实际，谈谈我国现代学前教育观的主要内容。
2.随着社会的发展，幼儿园在实现双重任务的过程中遇到哪些方面的挑战?
试卷三答案
一、单项选择题
B、B、A、C、D、A、C、A、C、B、B、A、D、B、D、C、B、C、D、B、A、B、C、B、D、B、B、B
二、名词解释（本大题共6小题，每小题2分，共12分）
1.表演游戏：以想象和模仿通过扮演角色来创造性地反映现实生活的活动。
2.完整幼儿教育：所谓“完整幼儿”的教育，是指幼儿整个自我观念的建立，旨在促进自我生物的、认知的、情感的和社会的成熟。
3.儿童发展：是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。4.结构游戏：利用积木、积塑、砂、泥等结构材料进行建构活动，创造性地表现现实生活游戏。5.榜样示范法：以正面人物的优良品德和模范行为影响幼儿的方法。
6.家庭教育 是指父母或其他年长者在家庭中自觉地、有意识的对子女进行的教育。
三、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）1.简述学前教育的基本原则。
答：独立自主性原则；发展适宜性原则；保教结合原则；综合性原则；启蒙性原则；活动性原则。2.环境在儿童身心发展中具有什么作用？
答：环境是指围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。环境对儿童发展起重要作用：（1）母体环境对胎儿发展的影响；（2）环境对新生儿发展的影响；
（3）环境对学前儿童智力发展和个性发展的影响。3.幼儿园的一日生活包括哪些内容？
答：幼儿在园的一日生活，包括接待、健康检查、晨间活动、作业教学活动、区域和游戏活动、点心和午餐、午睡、离园等八个环节。每一环节都有基本的保育任务和要求。4.简述社会经济与学前教育的关系。
（1）社会经济制约着学前教育。社会经济的发展促进学前教育机构的产生与发展；学前教育的任务、手段、内容受社会经济发展的影响。
（2）学前教育为促进社会经济发展服务。学前教育不仅可以从提高劳动力素质、培养人才的角度促进经济发展，而且还有自己独特的作用。学前教育关系到千家万户的生活和工作，减轻家长养育幼小子女的负担。
5.简述现代幼儿园教育目标的特点。
(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础，因此，幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。
(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，决不仅仅是知识的传授。
(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的美趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点 6.幼儿游戏的特点
①游戏是幼儿自愿、自主的活动。幼儿从事游戏，是出于自己的兴趣和愿望，由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求，使他们对游戏产生兴趣，主动去进行游戏。在游戏中，幼儿的各种活动几乎没有什么限制，他们可以自由地充分地活动，从中得到快乐并得到发展。②幼儿游戏具有趣味性。趣味性是游戏自身固有的特征，每种游戏都含有趣味性，正是游戏的这一特点，给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快，使他们喜欢游戏。
③幼儿游戏具有虚构性。游戏是在假想的情景中反映真实的活动，具有明显的虚构性。④幼儿游戏具有社会性。幼儿并不是天生就会做游戏，游戏不是幼儿的本能活动，只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识经验，才会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏，幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。
四、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）
1.联系目前幼儿园实际，谈谈我国现代学前教育观的主要内容。（1）儿童是学前教育的主体；
（2）因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育；（3）学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求；（4）游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式；（5）家园配合，协同发展；（分析说明略）。
2.随着社会的发展，幼儿园在实现双重任务的过程中遇到哪些方面的挑战? 社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我国幼儿园的性质是幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。
(1)幼儿园担负着不可推卸的社会责任，要服务社会，为社会的发展做出贡献。每一个幼儿都连接着一个或者几个家庭，因此幼儿园牵动了全社会。我国在推行独生子女政策以来，幼儿园担负着更加重要的职责，要为“优生、优育、优教”起到保障作用，家长积极投身工作，安心事业。为家长服务是幼儿园的另外一大任务，幼儿园担负着满足家长需求和指导家长对幼儿进行教育的责任，指导家长更新教育观念，正确进行家庭教育，和幼儿园协调配合共同教育好幼儿。幼儿园担负与社区、家庭交流和合作的重任，以促进各种教育形式相互沟通，形成教育合力，推动幼儿的健康成长。
(2)幼儿园担负教育幼儿的责任。
①促进幼儿体、智、德、美全面发展。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务。幼儿教育的基础性就体现在为幼儿未来的发展提供全面的准备，开拓尽可能广阔的空间。
②尽早发现幼儿的身心障碍，进行早期治疗。对于个体生理的残疾和障碍，如能及时发现和治疗，就能得到一定程度的补救。因此，对于3～6岁这个特殊的教育群体，幼儿园担负着早期发现幼儿身心障碍的重要职责。
第1题
负债是指企业过去的交易或者事项形成的，预期会导致经济利益流出企业的（）。A 现时义务 第2题
某企业的库存现金账户期初余额为8000元，本期库存现金借方发生额合计为2000元，本期库存现金贷方发生额合计为3000元，则库存现金账户的期末余额为（）。D 7000 第3题
企业用银行存款购买原材料时，应（）。B 贷记“银行存款” 第4题
（）是指企业的投资者按照企业章程、合同或协议的约定，实际投入企业的资本金以及按照有关规定由资本公积、盈余公积等转增资本的资金。A 实收资本 第5题
某企业为增值税一般纳税人，2015年6月18日购入不需要安装的设备一台，价值为20000元，另外支付增值税税额3400元，运输费和装卸费500元，那么该企业固定资产入账价值为（）C 20500 第6题
下列各项对记账凭证账务处理程序的表述中，错误的是（）B 适用于规模较大的单位 第7题
在企业进行财产清查时，发现存货盘亏，在报批前正确的账务处理方法为（）D 借：待处理财产损溢 贷：库存商品
第8题盘亏和毁损的固定资产，在减去过失人的赔偿和残料价值之后，经批准应计入（）B 营业外支出 第9题
更正错账时，划线更正法的适用范围是（）。B 记账凭证正确，在记账时发生错误，导致账簿记录错误 第10题
填制记账凭证时，错误的做法是（）C 将若干张不同内容和类别的原始凭证汇总填制在一张记账凭证上 第11题
下列不符合登记会计账簿基本要求的是（）A 文字和数字的书写应占格距的1/3 第12题
下列各项错误，应当用红字更正法予以更正的是（）D 某企业以银行存款购买A材料3000元，材料已验收入库。在填制记账凭证时，误作贷记“库存现金”科目，并已登记入账 第13题
下列各项中，不属于资产负债表中资产组成项的是（）B 递延收益 第14题
下列不属于财务会计报告基本要求的是（）D 严格审核会计账簿的记录和有关资料 第15题
企业根据净利润的一定比例计提盈余公积，会计分录为（）A 借：利润分配——提取法定（或任意）盈余公积 贷：盈余公积——法定（或任意）盈余公积 第16题
下列各项不应计入产品制造成本的是（）D 产品销售时发生的包装费
多选题
第1题
会计的基本职能包括（）A 进行会计核算 D 实施会计监督 第2题
下列表述中错误的是（）
A 计提的短期借款利息通过“短期借款”核算，计提的长期借款利息通过“长期借款”核算
B 计提的短期借款利息和长期借款利息均通过“应付利息”核算 C 计提的短期借款利息通过“短期借款”核算，计提的长期借款利息通过“应付利息”核算 第3题 下列各项中，影响固定资产折旧的因素有（ABCD）A 固定资产原价
B 固定资产的预计使用寿命 C.固定资产预计净残值 D 已计提的固定资产减值准备 第4题
计提固定资产折旧时，可能涉及的会计科目有（ABD）A 制造费用 B 管理费用 D 累计折旧 第5题
以下关于汇总转账凭证的编制，说法不正确的有（CD）。C 汇总转账凭证可以是“一借多贷”或“多借多贷”的会计分录 D 将一定时期内全部转账凭证按其对应借方科目进行归类，计算出每一贷方科目发生额合计数，填入汇总转账凭证 第6题
科目汇总表账务处理程序的优点是（BD）。B 可以做到试算平衡 D 减轻登记总账的工作量 第7题
原始凭证按照填制的手续和内容可分为（BCD）B 一次凭证 C 累计凭证 D 汇总凭证 第8题
在原始凭证上书写阿拉伯数字，正确的有（ABC）A 所有以元为单位的，一律填写到角分
B 无角分的，角位和分位可写“00”，或者符号“—” C 有角无分的，分位应当写“0”
D 有角无分的，分位也可以用符号“—”代替 第9题
收款凭证左上方的“借方科目”中可以填写的会计科目有（AD）A 库存现金 B 主营业务收入 C 原材料 D 银行存款 第10题
账账核对不包括（ABD）A 证证核对
B 银行存款日记账余额与银行对账单余额核对
C 总账账户借方发生额合计与其明细账借方发生额合计的核对 D 各种应收、应付账款明细账面余额与有关债权、债务单位的账目余额相核对 第11题 账簿与账户的关系是（ABCD）
A 账户存在于账簿之中，账簿中的每一账页就是账户的存在形式和载体
B 没有账簿，账户就无法存在
C 账簿序时、分类地记载经济业务，是在账户中完成的 D 账簿只是一个外在形式，账户才是它的真实内容 第12题
利润表中，与计算“营业利润”有关的项目是（AB）A 主营业务收入 B 投资收益 C 营业外收入 D 营业外支出 第13题
下列属于财务会计报告基本要求的是（ABCD）A 各个会计期间财务报表项目列报的一致性
B 已持续经营为基础编制各项目之间的金额不得相互抵销 C 至少应当提供所有列报项目上一个可比会计期间的比较数据 D 须遵循重要性原则 第14题
会计基本假设包括（ABCD）A 会计主体 B 持续经营 C 会计分期 D 货币计量 第15题
企业可选用的折旧方法有（ABCD）。A 年限平均法 B 工作量法 C 双倍余额递减法 D 年数总和法
判断题
第1题
我国的会计核算应以人民币为记账本位币。业务收支以外币为主的企业，也必须以人民币作为记账本位币。（正确）
第2题
账户按其所反映的经济业务内容分类，可分为总分类账户和明细分类账户。（错误）第3题
有限责任公司在增资扩股时，如有新投资者介入，新介入的投资者缴纳的出资额超过其在注册资本中所占份额部分，应计入的科目是资本公积。（正确）第4题
企业支付的银行承兑汇票的手续费通过“管理费用”账户进行核算。（错误）
第5题
固定资产的折旧方法一经确定，将不得变更。（错误）第6题
企业的原材料采用实际成本法核算时，也需要通过“材料成本差异”账户核算相关材料的成本差异。（错误）
第7题
实地盘存制指企业对各项财产物资收入和发出的数量、金额，都必须根据原始凭证和记账凭证在有关账簿中进行连续登记并随时结出账面余额的一种盘存制度。（错误）第8题
凡阿拉伯金额数字前写有货币币种符号的，数字后面不再写货币单位。（正确）第9题
原始凭证必须能够表明经济业务已经发生或其完成情况，凡事不能证明经济业务发生或完成情况的各种单证，都不能作为原始凭证，如发票、购销合同、银行对账单等。（错误）第10题
从外单位取得的原始凭证遗失时，应取得原签发单位盖章的证明，并注明原始凭证的号码、金额、内容等，才能代作原始凭证。（错误）第11题
每一企业都必须设置总分类账，总分类账必须采用订本式账簿。（正确）第12题
活页账的优点是记账时可以根据实际需要，随时将空白账页装入账簿，或抽去不需用的账页，总账一般采用活页账形式。（错误）
第13题
在企业中，所有的财务报表均应按照权责发生制原则编制。（错误）第14题
“营业外支出”账户借方登记营业外支出的增加额，贷方登记期末转入“本年利润”账户的营业外支出额。期末结转后，无余额。（正确）第15题
“预收账款”账户属于资产类账户，用以核算企业按照合同规定预收的款项。（错误）第16题
对于直接用于某种产品生产的材料费用，要先通过“制造费用”科目进行归集，期末再同其他间接费用一起按照一定的标准分配计入有关产品成本。（错误）第17题
负责应当满足的两个条件是：一是与该义务有关的经济利益可能流出企业；二是未来流出的经济利益的金额能够可靠地计量。（错误）第18题
银行存款的清查一般想在月末进行。（正确）错误 第19题
固定资产是指为生产商品、提供劳务、出租或者经营管理而持有、使用寿命超过一个会计的有形资产。（正确）
单选题
第1题
负债是指企业过去的交易或者事项形成的，预期会导致经济利益流出企业的（）。
A 现时义务 B 潜在义务 C 过去义务 D 未来义务 正确答案：A，D 第2题
某企业的库存现金账户期初余额为8000元，本期库存现金借方发生额合计为2000元，本期库存现金贷方发生额合计为3000元，则库存现金账户的期末余额为（）。A 13000 B 3000 C 9000 D 7000 正确答案：D，D 第3题
企业用银行存款购买原材料时，应（）。A 借记“银行存款” B 贷记“银行存款” C 借记“库存现金“ D 贷记“原材料” 正确答案：B，B 第4题
（）是指企业的投资者按照企业章程、合同或协议的约定，实际投入企业的资本金以及按照有关规定由资本公积、盈余公积等转增资本的资金。A 实收资本 B 未分配利润 C 资本溢价 D 银行存款 正确答案：A，A 第5题
增值税一般纳税人购进生产用机器设备所支付的增值税款应记入（）。
A 物资采购 B 固定资产 C 应交税费 D 在建工程 正确答案：C，C 第6题
下列各项对记账凭证账务处理程序的表述中，错误的是（）A 简单明了，易于理解 B 适用于规模较大的单位 C 适用于经济业务较少的单位 D 登记总分类账的工作量较大 正确答案：B，B 第7题
在企业进行财产清查时，发现存货盘亏，在报批前正确的账务处理方法为（）
A 借：库存商品 贷：待处理财产损溢 B 借：待处理财产损溢 贷：管理费用 C 借：管理费用 贷：待处理财产损溢 D 借：待处理财产损溢 贷：库存商品 正确答案：D，第8题
盘亏和毁损的固定资产，在减去过失人的赔偿和残料价值之后，经批准应计入（）A 营业外收入 B 营业外支出 C 其他业务支出 D 其他业务收入 正确答案：B，第9题
更正错账时，划线更正法的适用范围是（）。
A 记账凭证上会计科目或记账方向错误，导致账簿记录错误 B 记账凭证正确，在记账时发生错误，导致账簿记录错误
C 记账凭证上会计科目或记账方向正确，所记金额大于应记金额，导致账簿记录错误
D 记账凭证上会计科目或记账方向正确，所记金额小于应记金额，导致账簿记录错误 正确答案：B，第10题
填制记账凭证时，错误的做法是（）A 根据每一张原始凭证填制 B 根据若干张同类原始凭证汇总填制
C 将若干张不同内容和类别的原始凭证汇总填制在一张记账凭证上 D 根据原始凭证汇总表填制 正确答案：C，第11题 下列不符合登记会计账簿基本要求的是（）A 文字和数字的书写应占格距的1/3 B 登记后在记账凭证上注明已经登账的符合 C 冲销错误记录可以用红色墨水 D 使用黑色钢笔登记 正确答案：A，第12题
下列各项错误，应当用红字更正法予以更正的是（）A 在结账前发现账簿中的摘要栏文字写错，记账凭证没有错误 B 某账簿记录中，将128.50元误记为125.80元，而对应的记账凭证无误
C 接受外单位投入资金180 000元，已存入银行。在填制记账凭证时，误将其金额写为150000元，并已登记入账
D 某企业以银行存款购买A材料3000元，材料已验收入库。在填制记账凭证时，误作贷记“库存现金”科目，并已登记入账 正确答案：D，第13题
企业根据净利润的一定比例计提盈余公积，会计分录为（）A 借：利润分配——提取法定（或任意）盈余公积 贷：盈余公积——法定（或任意）盈余公积
B 借：利润分配——未分配利润 贷：盈余公积——法定（或任意）盈余公积 C 借：盈余公积——法定（或任意）盈余公积 贷：未分配利润 D 借：盈余公积——法定（或任意）盈余公积 贷：本年利润 正确答案：A，第14题
下列各项不应计入产品制造成本的是（）A 进行产品生产时所发生的材料费 B 进行产品生产时所发生的燃料和动力费 C 生产车间发生的车间管理人员工资 D 产品销售时发生的包装费 正确答案：D，第15题
下列会计等式不正确的是（）A 资产＝负债+所有者权益 B 资产＝权益 C 收入－费用＝利润 D 资产＝所有者权益－负债 正确答案：D，多选题
第1题
会计的基本职能包括（）
A 进行会计核算 B 预测经济前景 C 参与经济决策 D 实施会计监督 正确答案：A;D;，第2题
下列关于收入的表述中，正确的有（）。A 可能带来资产的增加 B 可能使负债减少
C 一定会导致所有者权益增加 D 可能会引起费用的减少 正确答案：A;B;C;，第3题
下列科目中资产类科目有哪些（）A 交易性金融资产 B 预付账款 C 坏账准备 D 存货跌价准备 正确答案：A;B;C;D;，第4题
下列属于试算平衡公式的有（）。
A 期末余额＝期初余额+本期增加发生额－本期减少发生额 B 全部账户的借方期初余额合计＝全部账户的贷方期初余额合计 C 全部账户的本期借方发生额合计＝全部账户的本期贷方发生额合计
D 全部账户的借方期末余额合计＝全部账户的贷方期末余额合计 正确答案：B;C;D;，第5题
下列表述中错误的是（）
A 计提的短期借款利息通过“短期借款”核算，计提的长期借款利息通过“长期借款”核算
B 计提的短期借款利息和长期借款利息均通过“应付利息”核算 C 计提的短期借款利息通过“短期借款”核算，计提的长期借款利息通过“应付利息”核算
D 计提的短期借款利息通过“应付利息”核算，计提的长期借款利息通过“应付利息”或“长期借款”核算 正确答案：A;B;C;，第6题
以下关于汇总转账凭证的编制，说法不正确的有（）。
A 汇总转账凭证，是指按每一贷方科目分别设置，用来汇总一定时期内转账业务的一种汇总记账凭证
B 汇总转账凭证可以是“一借一贷”或“一贷多借”的会计分录 C 汇总转账凭证可以是“一借多贷”或“多借多贷”的会计分录 D 将一定时期内全部转账凭证按其对应借方科目进行归类，计算出每一贷方科目发生额合计数，填入汇总转账凭证 正确答案：C;D;，第7题
科目汇总表账务处理程序的优点是（）。A 总账详细反映经济业务的发生情况 B 可以做到试算平衡
C 便于了解账户之间的对应关系 D 减轻登记总账的工作量 正确答案：B;D;，第8题
购入原材料50000元，增值税8500元，用银行存款20000元支付部分货款，同时开出银行承兑汇票一张10000元，剩余款项暂欠。下列账务处理正确的有（）A 贷：银行存款 20000 B 贷：应付票据 10000 C 贷：应付账款 28500 D 贷：应交税费—应交增值税（进项税额）8500 正确答案：A;B;C;，第9题
按照财产清查的范围不同，可将财产清查分为（）A 全面清查 B 定期清查 C 局部清查 D 不定期清查 正确答案：A;C;，第10题
原始凭证按照填制的手续和内容可分为（）A 银行结算凭证 B 一次凭证 C 累计凭证 D 汇总凭证 正确答案：B;C;D;，第11题
在原始凭证上书写阿拉伯数字，正确的有（）A 所有以元为单位的，一律填写到角分
B 无角分的，角位和分位可写“00”，或者符号“—” C 有角无分的，分位应当写“0”
D 有角无分的，分位也可以用符号“—”代替 正确答案：A;B;C;，第12题
收款凭证左上方的“借方科目”中可以填写的会计科目有（A 库存现金）B 主营业务收入 C 原材料 D 银行存款 正确答案：A;D;，第13题
账簿与账户的关系是（）
A 账户存在于账簿之中，账簿中的每一账页就是账户的存在形式和载体
B 没有账簿，账户就无法存在
C 账簿序时、分类地记载经济业务，是在账户中完成的 D 账簿只是一个外在形式，账户才是它的真实内容 正确答案：A;B;C;D;，第14题
利润表中，与计算“营业利润”有关的项目是（）A 主营业务收入 B 投资收益 C 营业外收入 D 营业外支出 正确答案：A;B;，第15题
会计基本假设包括（）A 会计主体 B 持续经营 C 会计分期 D 货币计量
正确答案：A;B;C;D;，第16题
实物资产的清查方法主要有（）A 递归法 B 循环取整法 C 实地盘点法 D 技术推算法 正确答案：C;D;，第17题
会计科目按其提供信息的详细程度及统驭关系可以分为（A 总分类科目 B 所有者权益科目 C 资产类科目 D 明细分类科目 正确答案：A;D;，第18题
企业可选用的折旧方法有（）。A 年限平均法
。）B 工作量法 C 双倍余额递减法 D 年数总和法 正确答案：A;B;C;D;，判断题 第1题
可比性要求企业采用的会计处理方法和程序前后各期应当一致，不得变更。（）错误 第2题
账户按其所反映的经济业务内容分类，可分为总分类账户和明细分类账户。（）
错误 第3题
有限责任公司在增资扩股时，如有新投资者介入，新介入的投资者缴纳的出资额超过其在注册资本中所占份额部分，应计入的科目是资本公积。正确 第4题
企业支付的银行承兑汇票的手续费通过“管理费用”账户进行核算。（）
正确 错误
错误 第5题
固定资产的折旧方法一经确定，将不得变更。（）
正确
错误
错误 第6题
企业的原材料采用实际成本法核算时，也需要通过“材料成本差异”账户核算相关材料的成本差异。（）
正确
错误
错误 第7题
“材料成本差异”账户中，借方登记“入库超支差异”“出库节约差异”，贷方登记“入库节约差异”“出库超支差异”。（）
正确
错误 正确 第8题
企业清查的各种财产的盘盈、盘亏和毁损应在期末结账前处理完毕，所以“待处理财产损溢”账户在期末结账后没有余额。（）
正确
错误
正确 第9题
原始凭证必须能够表明经济业务已经发生或其完成情况，凡事不能证明经济业务发生或完成情况的各种单证，都不能作为原始凭证，如发票、购销合同、银行对账单等。（）
正确
错误
错误 第10题
从外单位取得的原始凭证遗失时，应取得原签发单位盖章的证明，并注明原始凭证的号码、金额、内容等，才能代作原始凭证。（）
正确
错误 错误 第11题
每一企业都必须设置总分类账，总分类账必须采用订本式账簿。（）
正确
错误
正确 第12题
活页账的优点是记账时可以根据实际需要，随时将空白账页装入账簿，或抽去不需用的账页，总账一般采用活页账形式。（）
正确
错误
错误 第13题
在企业中，所有的财务报表均应按照权责发生制原则编制。（）
正确
错误
错误 第14题
“营业外支出”账户借方登记营业外支出的增加额，贷方登记期末转入“本年利润”账户的营业外支出额。期末结转后，无余额。（）
正确
错误
正确 第15题
对于直接用于某种产品生产的材料费用，要先通过“制造费用”科目进行归集，期末再同其他间接费用一起按照一定的标准分配计入有关产品成本。（）
正确
错误
错误 第16题
负责应当满足的两个条件是：一是与该义务有关的经济利益可能流出企业；二是未来流出的经济利益的金额能够可靠地计量。（）错误 第17题
银行存款的清查一般想在月末进行。
正确 第1题
负债是指企业过去的交易或者事项形成的，预期会导致经济利益流出企业的（）。
A 现时义务
B 潜在义务
C 过去义务
D 未来义务
正确答案：A，第2题
企业用银行存款购买原材料时，应（A 借记“银行存款”
B 贷记“银行存款”
C 借记“库存现金”
D 贷记“原材料”）。
正确答案：B，第3题
（）是指企业的投资者按照企业章程、合同或协议的约定，实际投入企业的资本金以及按照有关规定由资本公积、盈余公积等转增资本的资金。
A 实收资本
B 未分配利润
C 资本溢价
D 银行存款
正确答案：A，第4题
某企业为增值税一般纳税人，2015年6月18日购入不需要安装的设备一台，价值为20000元，另外支付增值税税额3400元，运输费和装卸费500元，那么该企业固定资产入账价值为（）
A 20000
B 23400
C 20500
D 23900
正确答案：C，第5题
增值税一般纳税人购进生产用机器设备所支付的增值税款应记入（）。
A 物资采购
B 固定资产
C 应交税费
D 在建工程
正确答案：C，第6题
盘亏和毁损的固定资产，在减去过失人的赔偿和残料价值之后，经批准应计入（）
A 营业外收入
B 营业外支出
C 其他业务支出
D 其他业务收入
正确答案：B，第7题
更正错账时，划线更正法的适用范围是（）。
A 记账凭证上会计科目或记账方向错误，导致账簿记录错误
B 记账凭证正确，在记账时发生错误，导致账簿记录错误
C 记账凭证上会计科目或记账方向正确，所记金额大于应记金额，导致账簿记录错误
D 记账凭证上会计科目或记账方向正确，所记金额小于应记金额，导致账簿记录错误
正确答案：B，第8题 填制记账凭证时，错误的做法是（）
A 根据每一张原始凭证填制
B 根据若干张同类原始凭证汇总填制
C 将若干张不同内容和类别的原始凭证汇总填制在一张记账凭证上
D 根据原始凭证汇总表填制
正确答案：C，第9题
下列不符合登记会计账簿基本要求的是（）
A 文字和数字的书写应占格距的1/3
B 登记后在记账凭证上注明已经登账的符合
C 冲销错误记录可以用红色墨水
D 使用黑色钢笔登记
正确答案：A，第10题
下列各项错误，应当用红字更正法予以更正的是（）
A 在结账前发现账簿中的摘要栏文字写错，记账凭证没有错误
B 某账簿记录中，将128.50元误记为125.80元，而对应的记账凭证无误
C 接受外单位投入资金180 000元，已存入银行。在填制记账凭证时，误将其金额写为150000元，并已登记入账
D 某企业以银行存款购买A材料3000元，材料已验收入库。在填制记账凭证时，误作贷记“库存现金”科目，并已登记入账 正确答案：D，第11题
下列各项中，不属于资产负债表中资产组成项的是（）
A 工程物资
B 商誉
C 盈余公积
D 长期待摊费用 正确答案：C，第12题
企业根据净利润的一定比例计提盈余公积，会计分录为（）
A 借：利润分配——提取法定（或任意）盈余公积 贷：盈余公积——法定（或任意）盈余公积
B 借：利润分配——未分配利润 贷：盈余公积——法定（或任意）盈余公积
C 借：盈余公积——法定（或任意）盈余公积 贷：未分配利润
D 借：盈余公积——法定（或任意）盈余公积 贷：本年利润
正确答案：A，第13题
下列各项中，应计入管理费用的是（）
A 预计产品质量保证损失
B 聘请中介机构年报审计费
C 专设售后服务网点的职工薪酬 D 企业负担的生产职工养老保险费
正确答案：B，第14题
下列会计等式不正确的是（）
A 资产＝负债+所有者权益
B 资产＝权益
C 收入－费用＝利润
D 资产＝所有者权益－负债
正确答案：D，第 2 题：多选题，18 道小题，每道题2分，共 36 分, 请从以下每一道考题下面备选答案中选择一个或多个选项，多选、错选均布得分。第1题
会计的基本职能包括（）
A 进行会计核算
B 预测经济前景 C 参与经济决策
D 实施会计监督
正确答案：A;D;，第2题
下列关于收入的表述中，正确的有（A 可能带来资产的增加
B 可能使负债减少
C 一定会导致所有者权益增加
D 可能会引起费用的减少
正确答案：A;B;C;，第3题
下列科目中资产类科目有哪些（）
A 交易性金融资产
B 预付账款
。）C 坏账准备
D 存货跌价准备
正确答案：A;B;C;D;，第4题
下列属于试算平衡公式的有（）。
A 期末余额＝期初余额+本期增加发生额－本期减少发生额
B 全部账户的借方期初余额合计＝全部账户的贷方期初余额合计
C 全部账户的本期借方发生额合计＝全部账户的本期贷方发生额合计
D 全部账户的借方期末余额合计＝全部账户的贷方期末余额合计
正确答案：B;C;D;，第5题
下列表述中错误的是（）
A 计提的短期借款利息通过“短期借款”核算，计提的长期借款利息通过“长期借款”核算 B 计提的短期借款利息和长期借款利息均通过“应付利息”核算
C 计提的短期借款利息通过“短期借款”核算，计提的长期借款利息通过“应付利息”核算
D 计提的短期借款利息通过“应付利息”核算，计提的长期借款利息通过“应付利息”或“长期借款”核算
正确答案：A;B;C;，第6题
下列各项中，影响固定资产折旧的因素有（）
A 固定资产原价
B 固定资产的预计使用寿命
C.固定资产预计净残值
D 已计提的固定资产减值准备
正确答案：A;B;C;D;，第7题
科目汇总表账务处理程序的优点是（）。A 总账详细反映经济业务的发生情况
B 可以做到试算平衡
C 便于了解账户之间的对应关系
D 减轻登记总账的工作量
正确答案：B;D;，第8题
原始凭证按照填制的手续和内容可分为（）
A 银行结算凭证
B 一次凭证
C 累计凭证
D 汇总凭证
正确答案：B;C;D;，第9题
在原始凭证上书写阿拉伯数字，正确的有（）A 所有以元为单位的，一律填写到角分
B 无角分的，角位和分位可写“00”，或者符号“—”
C 有角无分的，分位应当写“0”
D 有角无分的，分位也可以用符号“—”代替
正确答案：A;B;C;，第10题
原始凭证应具备的基本内容有（）
A 填制日期
B 经济业务涉及的会计科目
C 经济业务的内容摘要
D 所附原始凭证的张数
正确答案：A;C;，第11题
收款凭证左上方的“借方科目”中可以填写的会计科目有（）A 库存现金
B 主营业务收入
C 原材料
D 银行存款
正确答案：A;D;，第12题
账簿与账户的关系是（）
A 账户存在于账簿之中，账簿中的每一账页就是账户的存在形式和载体
B 没有账簿，账户就无法存在
C 账簿序时、分类地记载经济业务，是在账户中完成的
D 账簿只是一个外在形式，账户才是它的真实内容
正确答案：A;B;C;D;，第13题 下列各项中，属于资产负债表中负债组成项的是（）
A 短期借款
B 应付款项
C 预收款项
D 预计负债
正确答案：A;B;C;D;，第14题
利润表中，与计算“营业利润”有关的项目是（A 主营业务收入
B 投资收益
C 营业外收入
D 营业外支出
正确答案：A;B;，第15题）某生产企业8月销售一批化妆品，销售价款为100万元，应收取的增值税销项税额为17万元，应交纳的消费税为30万元，该批化妆品的成本为80万元，另发生相关销售费用0.5万元。根据上述资料，下列表述正确的有（）
A 该企业8月份应在“主营业务成本”账户中反映借方发生额80万元
B 该企业8月份应在“主营业务收入”账户中反映贷方发生额100万元
C 该企业8月份应在“销售费用”账户中反映借方发生额0.5万元
D 该企业8月份应在“营业税金及附加”账户中反映贷方发生额30万元
正确答案：A;B;C;，第16题
实物资产的清查方法主要有（）
A 递归法
B 循环取整法 C 实地盘点法
D 技术推算法
正确答案：C;D;，第17题
会计科目按其提供信息的详细程度及统驭关系可以分为（A 总分类科目
B 所有者权益科目
C 资产类科目
D 明细分类科目
正确答案：A;D;，第18题
企业可选用的折旧方法有（）。
A 年限平均法
B 工作量法
。）C 双倍余额递减法
D 年数总和法
正确答案：A;B;C;D;，第 3 题：判断题，18 道小题，每道题2分，共 36 分, 判断以下说法是否正确。第1题
我国的会计核算应以人民币为记账本位币。业务收支以外币为主的企业，也必须以人民币作为记账本位币。（）
正确
错误
正确 第2题
可比性要求企业采用的会计处理方法和程序前后各期应当一致，不得变更。（）
正确
错误
错误 第3题 2财务状况等式，亦称基本会计等式和静态会计等式，是用以反映企业某一特定时点资产、负债和所有者权益三者之间平衡关系的会计等式。
正确
错误
正确 第4题
账户按其所反映的经济业务内容分类，可分为总分类账户和明细分类账户。（）
正确
错误
错误 第5题
有限责任公司在增资扩股时，如有新投资者介入，新介入的投资者缴纳的出资额超过其在注册资本中所占份额部分，应计入的科目是资本公积。（）
正确
错误
正确 第6题
固定资产的折旧方法一经确定，将不得变更。（）
正确
错误
错误 第7题
企业的原材料采用实际成本法核算时，也需要通过“材料成本差异”账户核算相关材料的成本差异。（）
正确
错误
错误 第8题
“材料成本差异”账户中，借方登记“入库超支差异”“出库节约差异”，贷方登记“入库节约差异”“出库超支差异”。（）
正确
错误
正确 第9题
实地盘存制指企业对各项财产物资收入和发出的数量、金额，都必须根据原始凭证和记账凭证在有关账簿中进行连续登记并随时结出账面余额的一种盘存制度。（）
正确
错误
错误 第10题
凡阿拉伯金额数字前写有货币币种符号的，数字后面不再写货币单位。（）
正确
错误
正确 第11题
原始凭证必须能够表明经济业务已经发生或其完成情况，凡事不能证明经济业务发生或完成情况的各种单证，都不能作为原始凭证，如发票、购销合同、银行对账单等。（）
正确
错误
错误 第12题 从外单位取得的原始凭证遗失时，应取得原签发单位盖章的证明，并注明原始凭证的号码、金额、内容等，才能代作原始凭证。（）
正确
错误
错误 第13题
每一企业都必须设置总分类账，总分类账必须采用订本式账簿。（）
正确
错误
正确 第14题
终了结账时，有余额的账户，应将其余额结转下年，并在摘要栏注明“结转下年”字样。（）
正确
错误
正确 第15题
活页账的优点是记账时可以根据实际需要，随时将空白账页装入账簿，或抽去不需用的账页，总账一般采用活页账形式。（）正确
错误
错误 第16题
对于直接用于某种产品生产的材料费用，要先通过“制造费用”科目进行归集，期末再同其他间接费用一起按照一定的标准分配计入有关产品成本。（）
正确
错误
错误 第17题
银行存款的清查一般想在月末进行。
正确
错误
正确 第18题
固定资产是指为生产商品、提供劳务、出租或者经营管理而持有、使用寿命超过一个会计的有形资产。
正确 错误
筅重庆师范大学初等教育学院王丹
在当前以素质教育为主旋律的基础教育改革中, 音乐教育是学生素质教育中不容忽视的重要内容。然而, 在我国音乐教育的科学研究方面却进行得比较缓慢, 因此我们有必要研究、比较当代中外音乐教育思想及目标, 找出差距, 从而借鉴和改进我们的音乐教育。
一、西方国家的音乐教育观
所谓教育观, 是指人们对教育的功能作用、教与学的关系以及教师在教育过程中的作用与地位等问题的观点和看法。教育观左右教师的教学活动, 影响人才培养质量。而学校音乐教育的基本思想反映音乐教育界对音乐教育本质、功能、任务等基本问题的认识。
美国的学校音乐教育始于1938年。新世纪美国学校音乐教育观的主要内容是:1、将音乐教育的价值上升为人类交流, 增进世界各民族之间相互了解的一种有力形式。2、超越学科本位, 把音乐教育视为多种文化的结合体。学校音乐教育不是把音乐自身的知识和技能体系放在首位, 而是把音乐的学习看作是对广义学习过程的学习, 通过学习音乐让学生了解学习的过程, 学会学习的方法。
在日本, 最能代表日本音乐教育思想的是日本教育家、小提琴家铃木镇一。他的音乐教育思想有以下几个方面:1、重视音乐启迪心灵的作用。2、铃木认为能力不是天生固有的, 任何孩子都可以培养成为有高度才能的人。3、他认为开发孩子在音乐方面的能力, 使之达到最高水平, 则孩子其他方面也不会差;4、铃木还强调应在孩子一出生时就开始早期教育, 早学是发展小孩子特殊才能的第一条件, 假如在小孩出生后就进行正确的教育, 那么以后的发展是不可估量的。
德国是一个具有悠久的音乐文化传统的欧洲国家。重视音乐教育的文化传统使德国成为学校音乐教育发展最早的国家之一。自80年代以来, 德国的音乐教育有了很大的改观, 除了延续和发展以往的“在音乐中教学”、“听力教育”、“综合美的教育”等, 还表现为:1、音乐教育中的文化观点。将音乐作为文化的一个组成部分, 把学校音乐教学作为愉快的学科来认识和对待, 去研究音乐的规律性, 并利用这种规律性来认识和揭示音乐, 去开展音乐教学活动。2、音乐教育研究的多样性。提倡学生积极参加音乐实践, 在实践中学习音乐和认识音乐的教学方法。
二、西方国家的音乐人才观和质量观
所谓人才观是指人们对培养什么样人的认识和看法, 是教育思想的核心问题。它反映的是社会对人才质量的基本要求。表现为学校的人才培养目标、规格和质量标准。
美国学校音乐教育的整体目标是建设一种生机勃勃的音乐文化和一代经过启蒙的音乐观众。这个目标也就是通过对每一个学生的音乐教育造就一个能够促进音乐艺术进步和繁荣的社会。在整个社会的音乐文化发展过程中, 音乐教育是成为音乐事业得以良性运转的关键动力。日本战前的音乐教育的目的在于教化, “德育”是音乐教育实施的主要目标, 通过“唱歌”的方式, 透过歌词进行道德教育。而战后的日本音乐教会理念犹存, 只不过已经转化为通过音乐教育实现“美育”的目的, 强调“表现主义”。德国的学校音乐教育发展到60年代后期, 就总体目标而言, 音乐教育的目标已经逐步从“面向艺术作品”过渡到“引进到音乐文化之中”。音乐教育的目的不再是单一的通过学习音乐进行道德教育, 而是通过课堂学习音乐, 创造一个可以由学生自己判断、自己决定的生活氛围, 让学生能积极、广泛地参与到音乐文化中。培养学生学习的动力和主动性, 培养学生探索和研讨的学习态度, 培养学生对音乐的感受能力, 培养对音乐和音乐生活的认知性的理解。
三、西方国家音乐人才培养模式及方法
所谓人才培养模式是指在一定教育思想与教育观念指导下由教育对象、目标、内容、方法、途径、质量评价标准等要素构成并且集中体现为教育教学模式的相对稳定的教育教学组织过程的总称。
在美国学校音乐教育的众多模式中, 如下几种占有主导地位:即奥尔夫教学法, 柯达伊教学法, 达尔克罗斯教学法和综合音乐感教学法等等。上述几种音乐教育模式虽多系外来的, 但由于与美国的实际结合紧密, 早已被兼容、吸收成为美国音乐教育体系的有机组成部分。我们应当把它们看作是美国式的音乐教育模式。在美国学校音乐教育中始终贯穿着一种主题———“创造”。他们认为以创造为主题的音乐教育模式必定是鼓励学生在音乐学习的过程中主动探索、创新的模式, 而决不是要学生只作被动地模仿的模式。日本战后的音乐教育课程体现为多样化, 各级各类学校并不严格遵守政府颁发的指令, 而是具有一定的灵活性, 但在以下三个方面是一致的:1、对音乐作品构成要素的学习和了解。2、对学习经验的重视。3、重视学生的生活经验。日本在音乐教学方法方面, 从开始由老师主导的教学转向对学生自发性的学习兴趣的培养。日本的音乐教学不仅仅局限于课堂, 还扩展到课外音乐活动, 同时, 它还十分强调“音乐欣赏”在音乐教学中的重要作用, 在艺术享受和身心愉悦中、充满兴趣地学习音乐知识、掌握音乐技巧。德国学校音乐教育同时包含了课堂教学与课外活动两个方面。在课堂教学中, 音乐作为普通学校的必修课, 除了课时的保证以外, 主要通过以下两点来得以加强:一是音乐教师任教资格的严格规定。二是音乐教学内容的改革与教学方法的不断探索。在德国新的教学大纲中, 教学内容扩展了, 单纯的机械性练习大体为美学意识和音乐固有的情感优点所取代, 多年来以唱歌为中心的音乐教学被否定, 取而代之的是多方面的音乐欣赏及创造音乐能力的培养。德国学校音乐教育的另一个重要方面是课外活动──即学校音乐生活, 相当数量的学校中全校有一半学生参加了学校的乐团、合唱团、课外活动小组的音乐活动。学校音乐生活不仅仅是课堂教学的补充, 也不仅仅是培养少数的音乐人才, 学校音乐生活所创造的全体师生及全体社会参与其中的文化氛围, 事实上展现了德国音乐教育更广泛的目标。
四、对我国音乐教学的启示
1. 在音乐思想理念方面需要完善与深化
西方国家很早就把“美育”、“创造”等主题融入了音乐教育中, 而我国在近年来才把美育正式列入了我国的教育方针, 强调作为实施美育重要内容和途径的音乐教育的地位举足轻重, 音乐教育要面向全体学生, 以学生为主体。而且在广大教育工作者的教育思想中, “美育”、“创造”等思想也缺乏明确的、巩固的位置和具体的教学措施, 对音乐教育问题的思考和认识在广度和深度上还需扩展和丰富。
2. 在音乐教育目标方面以培养教育人为目的
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说的“音乐教育———不是培养音乐家, 首先是培养人。”没有音乐的人是不完全的人, 这在上述各国的音乐教育中都强调了这一点。还有一点就是, 在其他各国的音乐教育中, 技巧是手段而不是目的, 在我国往往是把音乐教育认为是一种技能训练, 没有使学生充分感受与积累音乐经验。其实鼓励学生创新、独立思考才是音乐教育的真谛。音乐教育的对象也不应单是学生, 而应是社会上每一个人, 是以提高全民族的素质为目的的。
3. 在音乐教育模式与方法方面要注重学习借鉴、综合创新
要创造出适合我国国情的音乐教育体系和方法。从各国的教育情况来看, 各具特色, 但也有相互吸收的痕迹, 比如美国, 实际就是在融合了各类教育模式的基础上形成了有本国特色的教育模式。作为一门科学, 它的发展是有其自身的规律, 我们不可排斥他人的经验, 闭门造车, 也不可囫囵吞枣地全盘接受。我们需要总结和创造出符合中国国情的音乐教育体系和教学法。
4. 音乐教育学术队伍与师资培养、教材、教法方面
反观我国音乐教育的大纲设计和教材编写体系, 就不够严谨和科学, 衔接性和贯通性差。教师水平, 教师的质量, 教材的编写和教法的多样化, 直接影响着学生的音乐素质乃至整个社会音乐的发展, 我国在这方面要加强重视及投入。
参考文献
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