小学评课标准表（共10篇）
2011-03-24 15:00:41|分类： 运用 |标签： |字号大中小 订阅
一、教学目标明确。
1.体现情感、态度、价值观，过程与方法，知识与能力三个维度的有机结合；
2.符合年级学生身心发展规律与本领域的教学特点。
二、新的学习方式得到充分体现。
1.在学习过程中能充分体现学生的主体地位，积极参与学习过程，体现自主、合作、探索的学习方式，学生有机会经历知识的再发现的过程；
2.重视学生的思维与表现方法的多样性，学生有独特的感受与情感体验。
3.在学习中教师给予积极的支持、鼓励和引导，对学生在课堂中的行为规范给予足够的关注。
三、学习效果。
1.全面落实教学目标；
2.全体学生积极参与学习过程并有积极愉快的情感体验；
3.本课应该掌握的基本知识技能得到落实。
四、语文教育特点。
1.注意发挥语文教育的人文性。
2.注意培养语文的实践能力。
3.根据汉语言文字规律进行语文教学。
识字写字
1.遵循汉字的构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息。
2.采用多种方法进行识字，强调识字工具的指导和运用，培养主动识字的兴趣和愿望。
3.引导在语言实践中运用。
4.养成良好的书写习惯。
阅读
1.加强朗读教学，注重感悟的阅读方法。
2.重视学生在阅读中的独特感受和体验。
3.提倡多角度有创意的阅读。
4.培养语感，注重积累。
表达
1.鼓励自由表达，放开种种束缚。
2.重视在写作中运用已积累的语言材料。
3.有具体过程和方法的指导。
4.重视修改及修改中的合作。
5.关注儿童生活实际。
五、教师教学素质。
1.善于观察学生，并能根据学生的学习情况调整教学策略；
2.注意根据教学需要有效地开发与利用教学资源；
3.教学语言表达准确有感染力；
听了隋老师讲解《电势差》一节内容，收获不少，下面是我对这节课的评课内容：
本节课经过了精心的安排和设计：
1、从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将重力场中的重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、电势能概念具体化，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。
2、从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。
3、展示了该老师是有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。
本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：
1、有效地为学生提供充分的思考，学习时机。上课的教师充分考虑到物理知识自身的特点，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的知识经验出发，让学生去体验物理知识的形成教程。通过类比手段降低学生对抽象概念理解的难度，再引导学生把这些直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识，最后把这些认识和知识加以巩固。
2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。教师在教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”这一原则，现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生，无论是概念理解，还是方法选择，都尽量让学生自己主动积极表述，力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验，获取知识，教师始终处于主导地位，教师根据本节课的教学内容和学生特点，结合学生现有的认知和理解水平，有明确集中的教学目标，灵活恰当的教学方法，并在必要之处作适当设疑点拔，引导学生发现问题，解决疑点。
3、有效地进行教学调控，教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点概念电势差，电势突出，祥略得当。
由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。对于这堂课我个人认为课堂教学可以更接近实际生活，体现出从生活走向物理，从物理走向社会这一理念，可以列举出更多的生活实例，如跨步电压触电的现象等。
30个字是评课议课的标准之一 1思路明晰单纯：
2提问精粹实在：提问是一个教师课堂教学综合素养的表现，提问越多，教师素养越差，没有提炼，没有进行有效训练的能力训练点，所以到处问。
3品读细腻深入：欣赏语言表达之美，是语文教学最本质的内容。2011年新课标，第一次给语文的课程下定义：是学习运用语言文字的综合性、实践性课程。一定是跟课文的思想内容有关的。
4学生活动充分。强调学生观，学生的有效活动充分。实践活动充分，不是浮于课堂表现的，有力度的训练性、积累性的活动。
5课堂积累丰富。每一节课都要让学生有所收获。积累二次在初中高中课标中几十次出现。十年来的课标培训专家们居然没有关注到积累二字。积累是课堂教学之魂。没有课堂积累，还是文盲，积累是青少年成长的园地。以上30字课堂设计的标准，也是评课标准
“好课”理念是评课广义课的又一标准。--从课堂教学中提炼出的
一、充分有效利用课文，充分设计学生有效训练活动。
教材是美丽的语言、思想、能力的海洋，教材是陪伴学生时间最长的书，教材是极其珍贵的教学资源。
什么是有效的学生训练活动。每一个学生都在训练活动中经受了困难、克服了困难。
二、在单位时间内让学生真有收获，大有收获。
为什么强调单位时间，就是因为很多地方不讲究单位时间，比如导学案，耗费学生大量的课外时间，然后再在课堂上交流。再如展示课，一个组一个组地展示，那种熟练的程度、有序程度，不是课堂上所能见到的灵活多姿的生成的，是排练好的，时间用的是课外时间。要看课内一个教师怎样带着学生进行知识积累与能力训练的当堂生成。
三、既关注语言教学又关注能力训练--这是一条铁的标准
如果没有这两条，语文教学的生命力就没有。紧扣课标要注，关于语文，关于精读的评价。精读训练--文意概括，思路分析，层次划分，字词品味，手法欣赏等。没有这样的就是读一读、议一议，谈一谈，基本没有训练。
四、得体的教学，得法的教学
得体：体其体裁，诗歌要有诗歌的味道，教师要用诗歌的术语进行教学等。得法：讲学方法，讲语文学习的方法，讲究高雅体面的方法，讲究灵动艺术的方法，让学生在课堂上很好的活动。就是看这个教师能不能给学生大量的时间。
去年的课平均值仍然没有达到2007年的让学生安静3分钟的要求。
《春酒》让学生辨识线索，这就是散文的教学，让学生发现
五、着力于思路清晰，着力于提问简洁。
思路清晰是一位教师教学设计能力的表现，提问简洁是课堂执行能力的表现。问题是提问太多，如何降提问量，就是设计学生活动，给学生时间，让他们思考，让他们写作。
六、内容集中深入，学生集体训练
内容集中深入关系到教材处理，竞赛课特别讲究教材处理，必须要有选点的意识，考查的是选手的高素养，凡整篇进行教学的都会有很大麻烦。知识点、能力点、部位点。
知识点：什么是文意理解，什么是线索，什么是文学作品中的细节描写
能力点：概括、阐释、等
部位点：在文意理解的基础上，选择一部分来精读。进行多角度反复的能力训练，而不是解读。
集体训练：很多地方只有小组没有集体，小组活动不等于合作，假如生活欺骗了你，所有学生读8遍，都读都背。抄写，诗中精美的有哲理的语段，抄的时候想有什么用，吟诵背读。写作，微型演讲稿，百字左右，一定要用上诗中的一个句子，为引用手法，为学生的思想表达指一个方向。集体训练的威力远远大于小组合作，避免差生。
七、注重时间效益，注重综合效益。
单位时间内要做更多的更有意义的事。综合效益，学生的训练是多角度、多种能力的，不是线性的。为什么板块式？每一个板块都是一个微型课，都是是一个有训练角度的课。每一板块的角度都不同。远远大于线性、平面的教学。
八、讲求教师素养；讲求教师的教学技艺
教学技术是素养的一部分。教师培训从来不对教师进行课堂教学技能的训练。
第二部分
评课议课的10种对象
1日常听课评课
2教师群体的课堂教学观察 3教学展示活动的评课
4教学竞赛活动的评课（评课和获奖是两条线，这种评课有严格的分析过程，弘扬、纠正，指导大面积的教学）5说课活动的评价
特别是口头评说，即席评课，每一篇课文要读10遍，要录音，反思自己说的好不好，清楚不清楚。
6从科研角度出发的评课
从正向反向研究课堂细节。如听10节课，探究什么是无效活动，进行专项研究。对教研员的思维和技法都是一种训练。7案例比较式评课（同课异构）
同课异构必须有专人进行评课，通过比较提炼出优秀的技法，总结经验，提高教师素养。8名师案例分析
很有科研价值。案例研究的最高层次就是大师案例研究。经过很长时间的揣摩，品味细节，进行提炼。余，提炼出100课例，板块式，主问题，诗意手法。9.大赛活动关于“课”的综述
一般大赛是先综述，再分述，再总结。综述要有大赛所有课的专项数据。10书面评点式案例评析
案例：黄厚江《孔乙己》
环节一：你认为最能表现孔光彩的点是什么？
这时百引，这个环节开门见山，看似不经意的芨说，其实有重要的目的。这叫作选点节入，于是迅速地进入了课文。由于有了“手”的话题而形成学生阅读思考过程中的“静”（给时间让学生研读、思考、揣摩）
小说是怎样描写孔的手呢？ 这里是“起”，“人物的手”，是贯串全课的教学的线索，这是很有修养的教学语言艺术。（我以为还有这样几个地方--很有修养的教学语言艺术）“我以为
”教师要引导学生进入“描写”
写他的“手”是哪几方面表现的？
这里是承，教师进一步调控内容。显现品读的重点内容。这个教学环节极有层次。哪几方面？哪个最能表现人物个性？从个性性格角度讲，哪个动作最形象？从人物命运讲，哪个动作最深刻？
评：这就叫作活，这就是多角度。环节四转
鲁塑造了孔，你认为哪个地方还可以写？
运用了类似于“主问题”的教学设计手法。学生写，交流，形成集体活动，形成学生的“静场”。使用了高妙的课堂教学设计手法：侧面入手，正面解读。
一读一写，表现了教师教学思路的艺术递进。情感的浸润就是通过这样的精妙细节表现了出来。环节五合
收束课文教学，把课文品读教学，手折射了他的悲惨命运。是什么造成了孔的悲惨命运呢？真正的课堂对话，非常巧妙的迁移。很渗透了文学的常识。首尾响应，留有余味。最重要的地方是，对孔的命运作了自然而又辩证的分析，这一点，极其值得我们思考。
教学构架、教材处理技巧（选点）、布局谋篇技巧（设问）一问就是一次活动、活动设计技巧，教学调控技巧（圆润）、教师背后的功夫（研读教材，研究技巧）
这样的评课一定会对大面积教师有正向引导作用。
再如对学校的总体评价。
第一部分，总说优点。第二部分，分节点评。分节，概括其特点，提出建议，用“还可以，，”来表述，给个实施的建议。第三部分，课堂观察--六个阅读课带给我们的思考力，从教材只是个例子，教材只是语言材料，错。课堂教学回味不永，没有精读训练。少从能力角度设计课堂的进程。
第三部分，评课的重点
1课文的处理玌运用
课上得不好，质量不高主要两个地方出问题一是课文处理不好，二是学生活动设计不好。
如果没有对课文的深刻理解与充分、扎实、多角度的利用，“课”一定是肤浅的、低效的。
2教学思路的策划
教学思路清晰表现着语文教师基本的教学设计能力与水平。3看学生有效活动的设计
不设计学生大量的课堂实践活动特别是精读活动，在理念与手法上都是不符合课标要求的。
新课标里重要的一句话，表现了上层对语文教学的忧虑与指正：提倡学生合作地学习，但要防止用集体的讨论代替学生的个体的阅读。
4深入文本，深入语言
这样才能精读，才能训练，不然就是泛泛而谈
指导学生进行文意把握、要点概括、词句品析、内容探究、作品感受等语文学习活动，是语文课质量的基本保证。
5品唽训练，精读训练。
凡是没有精读训练的课，一定都在二等以下。
没有精读的训练，便没有阅读教学的质量。只有精读才能提升学生的阅读素养。很多人并没有思考研究什么是精读训练。6教学细节
这是教师教学智慧的表现。
通过看细节，可知一位教师应当在哪些方面提高自己的教学素质。细节虽然不能决定一节课的成败，但往往能看出一个人的水平。主要看8个细节：
是不是碎问不断（限制在20个以内的就已经很优秀了）是不是教学流程无切分、无过渡、无示例、无小结
是不是让学生占有大量有效活动的时间（大赛课一定要让学生有深刻思考的时间）是不是有活动形式与角度的变化
能不能表现出文学作品的教学特点（特别是文学作品如小说、诗歌的课）
是不是语言罗嗦，评价语重复单调，语言板滞（背教案的语音，无论是对谁评价语都一样，教师的说话质量低于学生。学生说的，教师要有自己的观点，要跟学生交流，特别是高中教学，一定要有对话）
课件是不是无层次、太花哨、很喧闹。（字体字号、内容有层次，朴素一些）是不是预习过分，是不是预伏过多（这个一定要扣分。打八折）小组活动是不是过于频繁（把语文教学搞得没有文气没有雅气）
第四部分
实践不同的评课形式
在不同难度中提升自己的水平
评课需要恰切地评理念，评手法，评思路，评活动，评效益，评教师素质；评课也需要有一定的学术价值。
形式一： 这个课案：
一至几处可供我们借鉴地地方 一个需要讲课教师注意的问题 一条修改的建议 形式二 这个课案：
教学过程略述及流程的表达作用分析 突出的亮点 需要改进的地方 形式三 这个课案： 过程分析
谈理念，议手法，说课文 再来看教学过程的优点与弱点 形式四 这个课案： 总体感受 亮点阐释 弱点指正
提出一个完整的与此不同的教学方案
形式五 这个课案： 优点
关注点（需要他、大家、我）细部弱点
课文教学资源分析
提出一个完整的新的教学创意 形式六 优点
引发我们思考的“关键词” 建议新的教学创意 形式七 一批课案 综述
分节点评（优点、弱点，建议一个完整的新的教学创意）综述教师群体在课堂教学技能方面需要关注的问题 形式八 一批课案 综述
每个课运用一种评课方法 再综述
形式九（庄重场合用）一批课案 综述
一两个优秀案例美点 其他课例的弱点指正 形式十
单个案例的书面评点 总说 分层点评 总评
（每一个环节都讲究技巧，都讲究给我们的启迪）
第五部分
评课议课的高层技能
教研员的工作是发展自己，带动大家。高层次评课水平的五个要素 1能够即席评课
非常讲究听课笔记的记法，一定要有一块详细记录是时间的统计，一定要在思路的关键词上做显眼的标准，显示教学思路；按讲课顺序写出其优缺点，很快整理；写出你的教学创意。说课的即席评课，要很好地倾听，记下关键词。
2能够从理念与手法上分析课例
能给讲课老师和听课人很大的益处，让大家到很多东西，3能够深谈课文的教学价值
4能够进行课堂教学艺术的点拨 5能够提出中肯可行的新创意
第六部分的
河南省课堂教学大赛案例评说
《木兰诗》有充分朗读活动、学生感悟活动。弱点是深度不够，“我从
中仿佛看到了
”这就不是品析语言，是说感受，指向上引导上有偏差。
余设计：背景材料（以朗读为线索）
文意概括（多角度，一句话概括人物形象，给每段加个小标题等）
自读自讲（让学生做，师做一下难点突破的工作，挑几个难句子）
美句赏析（每个学生赏析一个句子即可）《故都的秋》差
没有教学视点。较师改与原文，横生枝节。比较郁达夫与老舍的牵花，也是横生枝节。读的少，没有欣赏，文体的教学视点不行
余设计：文学欣赏课，话题讨论式：六个角度，每个角度都是一节课。情感基调欣赏，意象意境欣赏，景物描写欣赏，章法结构欣赏，抒情手法欣赏，作品语言欣赏。（如果想大赛制胜，选章法结构欣赏）
从全文行文布局的角度来欣赏 从文章首尾安排的角度来欣赏 从主体部分结构的角度来欣赏 从画面节奏变化的角度来欣赏
什么是画面节奏的变化，作者写故都的秋，先是一段一段的写，像春的结构。但写到雨时就变得散了，整段与散段的变化，有节奏变化的美。
语音高亢，不适合教故都的秋。教师的教学语言、语调要随课而调整。《千篇一律与千变万化》
课文利用不够了，没有读懂课文。
尤其是乡愁，用六七分钟，它没有千变万化。还有大量的画面与音响，课文本身的韵律与能力训练点没有找出来
教学创意：段的品读 从课文的段看逻辑顺序 从课文的段看课文层次 从课文的段式看作用效果 从课的段看表达之美 《动物游戏之谜》 创意：实用文能力训练
概括能力训练（从四个角度对文章进行概括，文体、内容、表达了什么等，提取关键词，概括文意）
阐释能力训练（阐释什么？请你阐释第一二三段在文中的表达作用和表达效果。阐释课文结尾段在文中的作用）
职位 | 职位等级 | 基本工资 | 职务补贴 | 技术补贴 | 特殊补贴 |
总经理 | |||||
副总经理 | |||||
部门经理 | |||||
部门副经理 | |||||
主管 | |||||
经理助理 | |||||
助理工程师 | |||||
专员 | |||||
助理 | |||||
实习生 |
本表根据职员的职位，将工资划分为若干级别，企业可根据职员级别高低来调整工资。
★ 全国最低工资规定
★ 全国最低工资规定是多少
★ 关于天津导游词
★ 天津高考作文 范文
★ 天津教案
★ 天津高考作文
★ 天津英文版导游词
★ 天津养老金怎么涨
★ 天津初中英语作文
备课组长：为了促进我校教学模式改革工作，尽快探究出成功的模板案例，请组织本组教师学习《府谷中学“诱思探究”教学评课标准》，参照 标准评课，改课。
“诱思探究”教学评课标准
1.备课模式、教学模式、课前预习模式、课后作业模式是否达标。
2.是否符合“分层教学，分类指导，结对帮扶，合作探究”高效课堂教学模式要求。
3.是否体现了高效性、主体性、差异性、主导性、和谐性。
4.问题设计是否体现“识记理解-分析综合-应用探究-拓展创新”由浅入深，由易到难，层层递进，引导不同能力的学生通过各种途径达成教学目标。
5.导学案是否体现“学生完成-小组检查-教师检查”痕迹。
6.课堂上是否体现“教师问题导思-学生合作探究-教师答疑解惑-学生完成测练-学生反馈生成-教师答疑解惑-教师总结升华”。
7.课堂上是否让学生做到五到位：清楚目标，经历过程，得出结论，发现规律，交流收获。是否让每一位学生动了起来。
8.是否围绕同一课题，同课异构。
9.是否有独到和创新之处。
10.是否提前给听课教师印发导学案、是否填写教学设计表格。
工伤伤残赔偿标准：
赔偿项目
伤残等级
一次性伤残津贴(1-4级)
一次性伤残就业补助(5-10级)
一次性伤残补助
一次性工伤医疗补助
一次性护理费
工伤赔偿合计
1级伤残
90%×120个月
24个月
15个月
60%×120个月
219个月
2级伤残
85%×120个月
22个月
14个月
50%×120个月
198个月
3级伤残
80%×120个月
20个月
13个月
40%×120个月
177个月
4级伤残
75%×120个月
18个月
12个月
30%×120个月
156个月
5级伤残
50个月
16个月
10个月
6级伤残
40个月
14个月
8个月
7级伤残
25个月
12个月
6个月
8级伤残
15个月
10个月
4个月
9级伤残
8个月
8个月
2个月
10级伤残
4个月
6个月
1个月
工伤死亡赔偿标准：
工伤死亡
丧葬补助金
亲属抚恤金
一次性工亡补助金
赔偿数额
6个月职工平均工资
配偶40%,其他30%,孤老幼加10%,按月发,以工亡者月工资为基数和上限。
48-60个月职工平均工资。
非法用工赔偿标准：
死亡
一级
二级
三级
四级
五级
六级
七级
八级
九级
十级
10年
8年
6年
4年
3年
2年
1年
因病或非因工死亡赔偿标准(不属于工伤的情况)：
因病或非因工死亡
丧葬补助金
直系亲属一次性救济金
一次性抚恤金
赔偿数额
3个月平均工资
6个月工资
巴燕中心学校八、九年级体育与健康学科学（教）第2-6周 2 课时 课题学生体质健康标准设计者 赵金明 评价组长签字上课时间
学习目标：
（一）为贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平，特制定本标准。
（二）本标准是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是国家对学生体质健康方面的基本要求,适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。
（三）本标准从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。
（四）本标准将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组，三、四年级为一组，五、六年级为一组，初、高中每年级各为一组，大学为一组。
小学一、二年级组和三、四年级组测试项目分为三类，身高、体重为必测项目，其他二类测试项目各选测一项。小学五、六年级组，初、高中各组，大学组测试项目均为五类，身高、体重、肺活量为必测项目，其他三类测试项目各选测一项。
（五）学校每学年对学生进行一次本标准的测试，本标准的测试方法按《国家学生体质健康标准解读》（人民教育出版社出版）中的有关要求进行。
（六）本标准各评价指标的得分之和为本标准的最后得分，满分为100分。根据最后得分评定等级：90分及以上为优秀，75分—89分为良好，60分—74分为及格，59分及以下为不及格。学生体质健康标准成绩每学年评定一次，按评定等级记入《国家学生体质健康标准登记卡》。学生毕业时体质健康标准的成绩和等级，按毕业当年得分和其他学年平均得分各占50%之和进行评定。因病或残疾免予执行本标准的学生,填写《免予执行<国家学生体质健康标准>申请表》。
情景链接：
[教师设置相关问题、学生小组讨论和回答]
国家学生体质健康标准数据库包含哪些内容 ：
具体说来，包括学校基本信息、学生基本信息、学生测试成绩、学校统计报表、地区统计报表组成。
【学校基本信息】包括每一所上报数据的学校的名称、类别、行政区划、城乡类别、地址、电话、联系人、邮政编码、电子邮件等。
【学生基本信息】：包括每一个学生的姓名、性别、民族、出生年月日、年级、身份证号、学号组成。
【学生测试成绩】：包括按照《国家学生体质健康标准》测试的各项测试值、各项评分、各项评价等级、总分、总分等级。由于有必测项目和选测项目，并不是每一个学生都有所有项目的成绩。
自主研学：
测试项目共23项）：1)身高 2)体重 3)肺活量 4)1000米跑 5)800米跑 6)台阶试验
7)400米跑 8)50米×8往返跑9)引体向上 10)仰卧起坐 11)掷实心球12)投沙包
13)坐位体前屈 14)握力 15)50米跑 16)25米×2往返跑17)立定跳远 18)跳绳
19)篮球运球20)足球运球21)排球垫球22)踢毽子23)足球颠球
攀登高峰：
根据《标准》，学生是按年级组选测的，每人只测3－6项。系统应对每个学生受测的全部项目的测试值进行统计。不同学校如有选测项目不同的情况，按学生实际受测的项目进行统计。
拓展训练：
以小组为单位，对体能三个指标中的速度与有氧能力进行测量并记录。
学（教）报告
考虑到全省经济发展和收入水平差距的因素，将最低工资分为四档，月最低工资标准：一档为1530元，二档为1320元，三档为1200元，四档为1020元。
其中，沈阳、大连调整后的最低工资标准最高，月最低工资标准一档均为1530元，小时最低工资标准一档均为15元。
综合14个市的最低工资标准看，沈阳、大连、鞍山、抚顺、本溪、丹东、锦州、辽阳、盘锦、葫芦岛10个市的月最低工资标准和小时最低工资标准都分为两个档次。
附表1 公务员职务级别工资标准表职务等级
领导职务
非领导职务
职务等级
领导职务
非领导职务 国家级正职
5250 县处级正职
1360
1270
国家级副职
4290 县处级副职
1080
1010
省部级正职
3440 乡科级正职
860
820
省部级副职
2720 乡科级副职
720
690
厅局级正职
2130
1990
科员
600
厅局级副职
1700 1590
办事员
510
1档
2档
3档
4档
5档
6档
7档
8档 9档
10档
11档 12档 13档
14档 6135 6604 7073 7542 8011 级
8480 2级
5625
6029
6433
6837
7241
7645
8049 3级
5160
5524
5888 6252
6616
6980
7344
7708 4级
4721
5055
5389
5723
6057
6391 6725
7059
7393 5级
4318
4632
4946
5260
5574
5888
6202
6516 6830
7144 6级
3949
4243
4537
4831
5125
5419
5713
6007
6301 6595
6889 7级
3622
3896
4170
4444
4718
4992
5266
5540
5814 6088
6362 8级
3336
3590
3844
4098
4352
4606
4860
5114
5368 5622
5876 9级
3079
3313
3547
3781
4015
4249
4483
4717
4951 5185
5419 10级
2841
3056
3271
3486
3701
3916
4131
4346
4561 4776
4991 11级
2620
2818
3016
3214
3412
3610
3808
4006
4204 4402
4600
4798 12级
2415
2598
2781
2964
3147
3330
3513
3696 3879
4062
4245
4428
4611 13级
2225
2395
2565
2735
2905
3075 3245
3415
3585
3755
3925
4095
4265
4435
14级
2049 2207
2365
2523
2681
2839
2997
3155
3313
3471
3629
3787 3945
4103
1档
2档
3档
4档
5档
6档
7档
8档
9档
10档 11档
12档
13档
14档 1887 2034 2181 2328 2475 2622 2769 级
2916
3063
3210
3357
3504
3651
3798
16级
1738
1874 2010
2146
2282
2418
2554
2690
2826
2962
3098
3234
3370 3506
17级
1602
1727
1852
1977
2102
2227
2352
2477
2602 2727
2852
2977
3102 18级
1478
1593
1708
1823
1938
2053
2168 2283
2398
2513
2628
2743
2858 19级
1365
1470
1575
1680
1785 1890
1995
2100
2205
2310
2415
2520 20级
1263
1358
1453
1548 1643
1738
1833
1928
2023
2118
2213 21级
1171
1256
1341
1426 1511
1596
1681
1766
1851
1936 22级
1089
1164
1239
1314
1389 1464
1539
1614
1689 23级
1017
1082
1147
1212
1277
1342
1407
1472 24级
954
1010
1066
1122
1178
1234
1290
1346 25级
899
947 995
1043
1091
1139
1187 26级
851
893
935
977
1019
1061 27级 810
846
882
918
954
工伤保险待遇项目支付标准表
一、基金支付
二、用人单位支付
待遇类别项目计发标准
医疗医疗按照我市有关规定执行(康复)待遇(康复)费
住院伙食费每人每天30元
外地就医交通费：乘坐城市间长途汽车、火车(硬座、硬卧)、轮船(三等舱及以下)发生的交通费用据实报销住宿费：
每天150元伙食费：
交通食宿费每天50元
一次性本市上年度职工五级12个月八级6个月
医疗补助金月平均工资
六级10个月九级4个月
七级8个月十级2个月
伤残待遇一次性本人工资一级27个月六级16个月
伤残补助金
二级25个月七级13个月
三级23个月八级11个月
四级21个月九级9个月
五级18个月十级7个月
伤残津贴本人工资一级90%
二级85%
三级80%
四级75%
生活护理费本市上年度职工生活完全不能自理50%
月平均工资
生活大部分不能自理40%
生活部分不能自理30%
辅助器具按照我市规定项目、标准支付
配置费
工亡待遇一次性上年度全国城镇居民可支配收入20倍
工亡补助金
丧葬补助金本市上年度职工月平均工资6个月
供养亲属本人工资配偶40%孤寡老人或孤儿每人每月在上述标准基础上增加10%
抚恤金
其他亲属30%
停工留薪期待遇原工资福利待遇不变，由单位按月支付
伤残待遇生活不能自理的在停工留薪期需要护理的由单位负责
伤残津贴本人工资五级70%
六级60%
一次性本市上年度职工月平均工资五级18个月八级9个月
就业补助金
六级15个月九级6个月
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