受处分检讨书

受处分检讨书（精选6篇）

受处分检讨书 篇1

我是你的学生：xxx。今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对旷课这种不良行为的深刻认识以及再也不旷课的决心。

早在我踏进校门,老师就已三申五令,一再强调,全校同学不得旷课。但是我还是多次无故旷课。关于旷课的事情，我觉得有必要说一说。事情的经过是这样的：我一般都是会去上课的，很多次没有请假又没有去上课，是因为比如我的一些同学朋友来学校找我，有时是找我耍，有时是找我借书，学习资料，有时又是朋友住院需要我去看看等等。我觉得这些原因向老师请假是不充分的，而且如果多次向老师用这些方式请假也是不可能都同意的。所以，我选择了旷课这种行为。虽然我知道这种行为也是不对的，但是我还是做了，所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。

对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的无故旷课也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今,大错既成,我深深懊悔不已。深刻检讨,认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:思想觉悟不高,本人对他人的尊重不够,以后我将对老师有更多的尊重.对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散,如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下：

1.思想上的错误：对于自己不是很感兴趣的课程的重视不够。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我旷课的重要原因。试问：如果我很喜欢这门课程，我自己会无故随意旷这门课吗?这个错误也反映到了我平时没有旷课的课堂效率上。很多我不感兴趣的课程，往往我并没有自始自终的专心听讲，这种行为虽然没有扰乱同学和老师的教与学，但是这对于自己来说，却是一个严重的错误。对于学校开设的每一门课程都有学校的理由，我们作为学生就更应该去认真学习。

2.行为上的错误：不应该无故旷课。对于这一点，是很明显的一个错误。而且这个错误在一定程度上其实是对老师和同学的不尊重，而且让老师也很担心。试问：如果全班大部分同学都不去上课，那么作为教书育人的老师得到了应有的尊重了吗?而且如果该来上课的同学没有来到课堂，那么这段时间，这些同学到底干什么去了?有危险吗? 这些都是让老师担心的问题，试想：如果老师整堂课都怀着担心的心情上课，那么老师对于其他同学的授课质量就可能受到或多或少的影响。所以，这不仅仅是对老师的不尊重，也是对大多数渴望得到知识的同学的不尊重。

3.对同学和自己的影响上的错误：我的旷课如果没有受到处罚很有可能让更多的有旷课想法的同学做出这种不理智的行为。另外，旷课了以后，没有学到自己本该学到的许多知识，这对于我自己未来的综合素质行为习惯的提高和改进都有很大不良影响。

对于以上的错误，我已经深深的认识到了它们的严重性，特别是旷课 这种损人却又不利己的错误。为了更好的向老师检讨自己，我特提出以下几点改正意见，好让自己和老师同学督促自己改正我的错误：

1.向老师认错。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的.错误，避免以后犯同样的错误。所以，我写下这篇深刻的检讨，向老师表明我认错的决心。

2.提高纪律性。我应该认真学习学校的校规校纪，并且做到自觉遵守。不迟到，不早退，不旷课。有事应该先向老师请假。

3.提高自己的思想觉悟。对各门课程都应该引起重视，并且要养成良好的学习和生活作风。

4.好好学习，培养自己广泛的兴趣。作为学生，特别是新世纪的学生，学好学校开设的每门课程外，更应该培养自己广泛的兴趣爱好，让自己成为具有多种本领的人。这不仅仅是为了自己的明天，更是为了祖国的明天。

5.学会正确处理问题。以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不能再像以前一样冲动行事，这一点对于自己无论是做人，还是做事都是很重要的。对于自己以前所犯的错误，我已经深刻的认识到了它的严重性，特写下这篇检讨，让老师提出批评，并希望得到老师的原谅。并且向老师保证我以后将不会再犯以上的错误，特别是不会再无故旷课了。希望老师能够给我一次改正的机会，并且真心的接受老师的批评和教诲。同时希望老师在往后的时光里能够监督我，提醒我。我一定不会再让老师失望了。

受处分检讨书2

xx区纪委：

20xx年5月20日，xx干部xx同志着装，到xx进行日常巡查。巡查结束后，该同志购买蔬菜并提着蔬菜步行从xx回到xx办公室进行整理。该情况被xx区纪委工作人员暗访到。xx这一行为严重违反了单位的规章制度，造成了恶劣的社会影响。

对此，xx领导班子组织全所上下进行了深刻的反思和认真的自剖。班子成员因我所工作人员违反纪律的行为感到了深深的惭愧和不安，现我所班子诚恳地向区纪委作深刻的检讨，并将思想反思结果向区纪委汇报如下：

(一)、这件事的发生，反映出我所班子在抓思想教育。纪律作风建设存在意识不强，措施不到位的情况，所班子对此事的发生负有领导责任。

(二)、我所个别工作人员缺乏良好的工作纪律作风，思想素质和公仆意识淡薄。

(三)、纪律措施落实不严，日常工作管理方面存在漏洞。针对我所存在上述情况，我所班子向区纪委作深刻的检讨，并开展一次深入细致的批评和自我批评，并制定以下改正措施。

一、加强思想教育，建立思想教育学习制度，突出党员的先锋作用。认真对照各项规章制度，要求人人在思想上落到实处，养成自觉遵守工作纪律的思想意识。

二、严格执行纪律制度，对违反工作纪律行为严肃处理。

三、对xx同志进行一次耐心的、同志式的严厉批评，让其充分认识到自觉的错误行为所带来的不良影响。

通过本次深刻的检讨，请区纪委信任我所在今后的工作中，一定会严肃工作纪律，提高工作执行力，特别是在即将到来的节日期间市场监督工作中，知耻而后勇，充分发挥积极因素，加强对节前各类市场主体的日常巡查和监管，打击假冒伪劣商品，查处市场活动中存在的违法行为，确保辖区内市场秩序的良好运行，让xx人民过一个祥和平安的春节。

签名：

时间：20xx年**月**日

受处分检讨书3

一、在过去的一段时间里，我因为个人主观上的惰性，和一些对学习方面的厌倦，而屡屡不去上课或早退，并抱着侥幸的心理以为老师不会发现。这是一种十分幼稚而可笑的不成熟行为，这是在虚度自己的大学生活，浪费自己的时间和生命，辜负了老师和家长的期望。

老师在发现我这样的行为之后，没有放弃对我的期望，对我进来交流沟通教育，谆谆教导让我认识到了自己的错误，我一定会在以后的学习生活中予以改正。

二、在经过老师的教导之后，和同学的帮助之下，我真正地认识到了自己旷课不去上课的错误，并在实际行动中将自己的行为切实地加以改正，已经能真正地做到不迟到不早退不旷课，这条大学生日常行为的基本准则。

虽然有时候心里还是会有懒惰的心思作祟，想着不去上一节课应该也没多大关系吧，但最终我都能以自己的决心战胜懒得，从而带着自豪愉快的心情去上课，我为自己感到骄傲。

三、最近的课程我一节也没有落下，我为自己感到高兴。同时我也感受到，一天一个星期不旷课很容易，但要做到一学期一年并且永远守时守纪不旷课，这需要自己有坚定的决心和顽强的毅力，并让自己在学习生活中对学习有浓厚的兴趣，这才能从根本上解决旷课的问题。

要做到上好每节课，必须保证自己有充沛的精力，这首先要从有规律的生活作息做起，每天都能早睡早起，不熬夜不睡懒觉，这才能保证上课的质量。

四、最近我一直保持着良好的作息时间，从而保证了完整的上课出勤。每天寝室熄灯后就能入睡，早上7点便起床，和同学去食堂吃过早饭，带着愉快的心情去教室上课。经常都是第一个到教室，有时候比老师还早。老师看到我们都是一惊，然后便露出会心的微笑。这是对我守时守纪的肯定，更加坚定了我的决心。

正是在这样的良师益友的教育和帮助下，我才能走出大学生活的迷茫期，回归到积极向上的学习生活中。

五、冬天到了，很多同学因为天气转凉的缘故都喜欢躲在被窝里睡觉而直接不去上课。看到这样的场景总是会联想到以前自己也都是这样。一时的懒惰总能拖延的很久且愈演愈烈然后变成惯性，现在想来的确很浪费光阴。

近日在空闲时间去图书馆走了走，发现里面的书对自己的专业课很有帮助，才意识到学校图书馆的作用，就连其他专业或者业余的书看来也增广了自己很多见识。我想在大学里还有很多需要自己学习的方面。

六、到期末了，发现自己在这学期的表现相比以前有所改善。以前觉得落下几堂课对最后考试关系不大，自坚持去上课并且不迟到后，深刻感受到所学知识都是在于积累，不再觉得到了期末对课程很生疏甚至一无所知，且对考试也少了些慌张。

所有的事都在于坚持和积累。习惯是慢慢养成的，好的坏的都是，且差的习惯容易形成却难以克服，因此在老师的教导下我将会逐渐摒弃掉旷课的恶习向良好积极的学习生活方式努力。

受处分检讨书4

王老师：

这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的......相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会再您的视线范围内出现我手机的身影，也绝对不会在上课的时间内再玩手机，也不会让手机在上学的时间内开机。

这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。

犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。

这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，我还受到了处分，这次的教训真的很大很大。

签名：

时间：20xx年**月**日

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受处分检讨书 篇2

一、对于三类受处分学生的教育与管理

(一) 一般学生受处分后的教育与管理。

这部分学生总体来说在接受处分决定后, 心态比较平稳, 愿意接受现实, 也意识到自己违纪的不对。对于这部分学生来说只要保证其不再违纪, 适时引导, 合理转变, 还是能成为优秀的学生。江苏工程职业技术学院的做法是:一是定期开展处分学生违纪培训班, 学习《学生手册》, 时时警示, 将校纪校规外化为学生的具体行为上, 内化为学生的心理本能, 让学生想要做出违纪行为时, 马上能意识到这是不对的, 从根本上断绝学生再违纪的可能性。二是鼓励学生积极参加各种活动, 使学生在受处分中所感受到的挫折感, 在参加活动的过程中满足其成就感。口袋校园 (Pocket Uni) 让学生对活动触手可及, 这个应用专注于“第二课堂”的高校成长服务平台, 改变过去有什么活动还需要老师、学生干部通知、口口相传, 学生只要在手机上下载这个应用, 简单用学号注册下就可以登录开始参加活动。受处分学生自发文日期起一年内各方面表现良好的同时, 需参加PU上的各项活动以满足一定量的活动积分, 一年后凭活动积分及班主任、同学证明, 可以申请毕业时学生处分不入档案。这种做法极大地鼓励了受处分学生的积极性, 一方面使他们摆脱了一旦受了处分就永远无法翻身的错误想法, 避免了学生自暴自弃, 再去违纪, 另一方面也使得参加活动学生面覆盖比较广, 改变了过去仅仅只有学生会和班级少数学生愿意参加活动的局面。

(二) 再三违纪学生的教育与管理。

这类学生对于校纪校规持忽视态度, 依旧我行我素, 处分等级层层叠加也对他起不了太大的作用, 比如经常旷课的, 第一次给他警告处分, 可能会好那么几天, 过了一阵又恢复原状, 不上课了, 再给他更严重的处分, 他可能也只会觉得无所谓, 一个处分这样几个处分也还是这样。对于这类学生, 如果只会开处分单, 不对其进行教育管理, 那就相当于是对其的纵容。因此:一是找到这类学生再三违纪的原因, 对症下药。如再三旷课的可能是经常出去打工, 为什么要打工, 可能是因为家里出了事, 事出有因, 那么可以联系家长, 结合学校家庭的力量尽量使其回归课堂。二是班主任、任课老师、班级同学以及家长全方位的关心, 使其“浪子回头”。有些学生再三违纪可能是想吸引别人的注意力, 其自身心理比较自卑, 用这种办法来得到关注。对这种学生要正确引导, 改变其错误的是非观, 班主任、任课老师、班级同学以及家长均给予其一定的关心、爱护和帮助, 使其回到正轨。三是做好定期回访跟踪调查工作。由于这类学生违纪具有反复性, 所以每个学生应建立好档案, 安排专人定期对这些学生进行回访, 记录下学生每一段时间的具体表现, 过一段时间后根据记录的具体情况再来评估, 评估该学生是否还存在再违纪的可能性, 这样的跟踪工作会大大降低学生再违纪的可能性。

(三) 心理脆弱学生受处分后的教育与管理。

这类学生心理承受能力比较差, 把处分看成是学校贴在自己身上的一种标签, 极其容易钻牛角尖, 走极端, 认为受了处分这辈子就毁了, 有时甚至会做一些伤害自己或伤害别人的事。对于这类学生在了解其心理过程后, 一定要及时对其进行心理疏通和开导, 否则后患无穷。由班主任在学生违纪后立刻进行谈心教育。对学生开诚布公地讲明, 违纪是他的不对, 处分是为了提醒他下次不要再犯, 校纪校规需要在校的每一个学生切实遵守, 处分了不代表人生失去希望, 末日来临, 或者会在同学老师面前抬不起头来。如果学生仍然难以想通, 可以求助心理咨询专家, 对其进行心理治疗。由于这类学生心理的不稳定性, 也需要对其建立档案, 定期进行回访, 做好跟踪调查工作, 以免更多的潜在不良事件发生。

二、在对受处分学生教育与管理的过程中需遵循的原则

(一) 坚持公开、公平、公正原则, 一切为了学生、为了学生的一切。

一是处分过程公开。从发现事件的真相, 教育谈话, 到作出处分决定, 都应有班主任、学生在场, 使各方参与处分行为的全过程, 确保公平公正, 使班主任、学生能够亲身体会教育的力量, 并认同接受处分的结果。[1]在处分结束后续的教育与管理中, 能公开的一定要公开, 但是也要保护学生的隐私, 注意档案专人管理, 以避免给学生带来不必要的伤害。二是处分程序公平、公正。一定要按照处分的正当程序进行, 比如给予处分这一决定后, 一定要给予学生申诉的权利。三是处分结果公开。处分结果的公开不仅可以对当事学生起到震慑作用, 还能在一定范围内使其他学生以儆效尤, 不再违纪。四是处分不是目标, 只是一种手段, 处分是为了让学生更好地适应大学生活, 不论是处分过程、处分程序和结果, 还是后续的教育与管理的过程中, 都要本着一切为了学生, 为了学生的一切这个理念来进行。

(二) 在决定给予学生处分后, 坚持人性化原则。

现在的学生以“95后”为主, 他们胆大、喜欢标新立异, 有主见、自尊心强、看待事物有自己的一套, 不会轻易服谁, 这些对于学生管理来说都是挑战, 意味着学生应该绝对服从老师, 听老师的话, 这种观念在他们的心中已经开始淡化。因此对于受处分学生的教育与管理应该两手抓, 一方面要求学生严格遵守校纪校规, 另一方面也应推行人性化管理, 提高管理的艺术, 改变管理的方式方法, 体现以生为本, 显示人文关怀和人文精神, 最终做到尊重人、教育人、发展人, 而不是简单粗暴地拿制度去“管”, 去“压”, 去“吓唬”。对于违纪学生, 应主动去倾听、帮助他们, 因势利导, 打开学生的心结, 让他们自己认识到错误, 找到正确解决问题的途径, 这样才能杜绝再违纪, 以免再受处分。

(三) 坚持受处分学生与普通学生一视同仁, 平等对待原则。

在有些班主任、任课老师和学生干部的眼中, 违纪受了处分的学生就一无是处, 在他们的观念里这类学生不能获得荣誉奖励, 不能参加活动, 也不能担任职务, 只要太太平平, 不惹事, 混到能毕业就好。违纪不是世界末日, 受处分学生也不是洪水猛兽, 他们应该与普通学生一样受到平等对待, 享受同样的权利, 履行与其他学生一样要尽的义务。每一个学生都是独一无二的, 不能戴着有色眼镜看他们, 不论在上课还是课余生活时间都应注意时刻观察, 关心他们的内心世界, 不因其犯错去伤害他们的人格, 并且给予他们更多的尊重、耐心、爱护和帮助。如果家长、老师、同学都抛弃他们, 那么只会使他们放弃自己更彻底, 如果我们多给他们一份爱, 多一点时间, 大家都来关心、爱护他们, 即使犯过错, 也能使他们及时改正, 向积极方向转变, 最终成长、成人、成才、成功。

摘要：近年来, 高职院校生源质量的下降给学生工作管理的难度带来极大的挑战, 触犯、无视校纪校规的学生比比皆是, 对这类学生进行处分后, 相应的教育与管理就停滞了, 把处分作为结果, 这种简单粗暴的学生工作管理方式明显已经不适应现在和谐校园的建立, 如何对受处分学生进行有效的教育与管理, 正是本文探讨的问题所在。本文通过介绍对于一般学生、再三违纪学生以及心理脆弱学生三类受处分学生的教育与管理, 以及在这个过程中所需遵循的原则, 希望能对高职院校以后在对受处分学生的教育与管理中提供思路, 使差生源变为好生源。

关键词：高职教育,受处分学生,教学管理

参考文献

对受处分初中生的心理疏导策略 篇3

关键词：处分；心理疏导；策略

中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）06-008-1

本人在学校德育处工作四年，学生的纪律处分决定由学校德育处集体讨论做出。四年里学生的处分公告全部由我撰写。我认识本校所有受到过纪律处分的学生，对近三年来受到处分的学生进行过心理疏导。疏导分两个部分，处分公示前，处分公示后。主要是为了消除学生在处分前的恐惧感，与处分后的焦虑感。

在处分前通常的心理疏导方法包括：

1.让学生明白处分是对学生的某一种错误行为的惩戒，不是对学生个人的全盘否定，是你的错误行为导致你接受处分，你的这种错误到了比较严重的地步，对你是一种警示，也是帮助你改正的一种手段。

2.处分是可以撤销的，通过一段时间的学习，你确实改正了这个错误，自己提出申请，德育处通过调查你的班主任、任课教师，以及你周围的同学，认为你确实改正了你的错误，会给你撤销，同样撤销处分的公告也会公示。这个处分并不是伴随你终身的。

3.要有承认错误改正错误的勇气。我们的学校学习与教育是为了将来走向社会积累经验与能力，对一时的挫折和困难要有克服的勇气，接受处分是对自己的教育，也是协助学校对广大同学进行一定思想教育的行为，通过对你的处分给其他同学一次警示。通过这三项的解释说明，受处分的学生通常都会消除恐惧感，并能坦然接受处分。

当处分的决定作出来并公示后，对受处分的学生作心理疏导，消除他们的焦虑情绪；帮助学生在自我意识里接纳自己；教会学生在他人提到自己处分时的人际关系处理技巧。通常心理疏导是从受处分的第二天开始，教师主动找学生谈话，了解学生的心理动向进行心理疏导。

一、消除受处分学生的焦虑情绪

（1）不要猜测家长的想法。家长会接受受过处分的你，父母对自己孩子的爱是永远的，是无限的，无条件的，不会因此减少对你的关爱。家长是成年人，他们遇到的挫折、困难比你多，他们会处理好你成长途中遇到的小困难的。

（2）同学也不会因此疏远你，拒绝和你继续交往。你可以换位思考，如果你的某一个好朋友因为某一件事情受到老师批评，或受到学校的处分，你会不会和他断交，你又是如何看待他呢？你会不会因为他收到处分就会另眼看待他呢。和谐的人际关系是建立在互相尊重，互相理解，互相帮助的基础上的，友谊是因为有共同的爱好、相近的性格。处分并没有打破这些基础，所以你用不着担心，只要你在人际交往中没有变化，别人还是会跟以前一样和你交往的。

（3）老师不会因为你的处分就放任、不管你的，老师对一个学生的评价是多方面的，是综合的，是一个连续的过程。可能有老师会更加关注你，那是他们想帮助你，帮助你改正错误与缺点，那正是对你的关爱，你要正确理解。

（4）学会自我放松，如果确实有时候感到紧张，不能集中注意力，或者心情不好，不要老想着自己刚刚受到处分，把注意力转移到自己感兴趣的地方，听听音乐，看看感兴趣的课外书，或者出去运动一下，喜欢什么运动项目就去玩什么。也可以深呼吸调节一下，尽量拉长自己呼吸的时间，重复几次，也会帮助自己心情平复下来。

二、帮助学生接纳受处分后的自己

（1）每个人都会犯错，这个世界上是人都会犯错误。没有不出错的人，但并不影响人们对他们的评价。你犯了这个错误正说明你是一个正常的人。你还有许多的优点，要全面看待你自己。

（2）事情的发展规律就是一个起伏的过程。人的成长也是一个认识的过程，在认识的过程中犯错是难免的，犯了错误，认识到错误，改正错误，这本身就是人的一个认识过程。当然通过家长、教师的帮助与指导，你可以减少犯错的机会。

（3）和班主任联手，通过观察学生的习与生活，找到发光点，及时给予表扬。通过老师的鼓励与肯定，让学生明白他可以通过努力改变自己，认识自己与欣赏自己。

三、教会学生在他人提到自己处分时的应对技巧

（1）对同学无意提及自己的处分时，要认识到自己确实犯过错误，那是一个过去的事实，自己也正努力改正，别人无意的提醒正好让自己增强改正的动力。你可以暂时沉默，但不用去反驳，也不要用别人的错误、缺陷、缺点反唇相讥，相信两分钟后这一切就会过去。要继续和同学交流，或合作下去，不要中断正在进行的活动。

（2）对有人利用自己的处分进行善意的嘲笑时，要认识到别人说的是一个事实。要有勇于承认的勇气。可以自我解嘲或用“那只是一时激动，或者谁还没有一个犯错的时候”，“那已经过去了很久了，我现在可老实了”，“那是以前，我早改好了，我早变好了。”应对。

（3）当有人利用自己的处分恶意嘲笑，刻意攻击想获得其他利益时候，不要继续与他合作交谈，立即终止避开，不要有其他的攻击行为，这是避免情况继续恶化的方法，是一种智慧的方法，也是一种有勇气的退缩行为。可以事后告诉班主任，或告诉德育处的老师。如果事后这个同学来道歉，你就原谅他，不要再告诉老师了。

学生受处分思想汇报 篇4

您好，我是××班的一名学生。由于上星期经常旷课迟到，学校给予记过处分，给学校的老师和自己的声誉带来了不良影响。在这一星期里，痛定思痛，我认真作自我反省、努力学习，同学的帮 助和老师的耐心教育使我终于认识到事情的严重性，受益颇多，思想有了提高，学习也有巨大进步。 旷课迟到的行为，违反了学校纪律，造成了学校的混乱，有害于自己，我为自己做的错事感到内疚，至今后悔莫及，唯有改正错误才能弥补以往的过失。向尊敬的老师说对不起，为自己的错误向你们致以内心的歉意。

人无完人，都有自己做错事的时候，重要是自己犯的错主动承认错误，及时改正，以免再犯相同的错。从星期一以来，一直对自己进行反思，对旷课事件分析，认真总结经验教训。旷课之前，思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。对它没有冷静思考和报告老师，导致严重后果。感觉与自己平时不注意生活细节有一定关系。平时思想懒散，没有及时纠正，终成大错，也很后悔没有听老师不停的警告。但世界上没有后悔药，改正不良习惯和纠正错误才是最根本的`。

下来之后，老师找我谈过，进行了思想交流。我虚心接受老师的批评和建议，同学们也热心帮助我，使我能逐渐树立信心。现在我有了较大的进步，以往做事拖拉，现在做事紧凑。原先睡觉晚、起床晚，现在基本改掉。不喜欢看课外书的我，现在常常拿着教材钻研。利用闲瑕时间背英语词汇，学习之余听听音乐，松驰有度。既培养兴趣爱好，又提高了学习效率，一举多得。时时谨记“光阴似箭”一去不回的道理，阅读有益的书籍，拓展视野，增强学习动力。

我也努力地掌握专业基础知识，以杰出优秀的人为模范，树立远大理想，做好自己的功课。抓住刚步入21世纪的机会，全身心投入到学习中，坚持错误的不能盲从，正确的始终不变。做一个严格要求自己，一步一个脚印，能无私奉献、博学多才的人，并为实现人生目标坚持奋斗。

感谢老师能给我改过自新的机会。因此，这一星期来，我处处严格要求自己，在纪律、学习、品德上都比以前更加努力，现在我较之以前已经有了很大改变，现在的我，有较强的纪律观念，也懂得了身为一名学生哪些事是可以做的，哪些是不可以做的;生活中，我在各方面都极力争取做到让人无可挑剔。但人无完人，我在一些学习和生活的细节中可能还存在有一定不足，不过我会努力把坏习惯全都改掉，成为一名优秀的学生的，也同时请老师们批评我、监督我，我相信经过老师的教育和熏陶，一定会向品学兼优的方向发展。

此致

关于受处分人员工资支付常见问题 篇5

1．职工被错捕错判宣告无罪释放后工资待遇如何处理?

根据《劳动人事部关于受处分人员的工资待遇问题给天津市劳动局的复文》(劳人薪局[1985]12号)精神，国家职工(含劳动合同制工人)，被逮捕、判刑，经司法部门复查，确系错捕、错判，宣告无罪释放者，原工作单位应予收回安排工作，恢复原工资待遇。在错捕、错判刑期间被减发的工资及副食补贴肉食补贴，应予补发。奖金、岗位津贴和洗理费等福利性待遇不予补发。

2．职工被判刑改为免予刑事处分后工资如何处理?

《劳动法》第25条规定，劳动者被依法追究刑事责任的，用人单位可以解除劳动合同。如用人单位未解除与该劳动者的劳动合同，则可按《劳动人事部关于受处分人员的工资待遇问题给天津市劳动局的复文》(劳人薪局[1985]12号)第2条精神处理。即国家职工因触犯刑律判刑，经司法部门复查，认为原判过重，改为免予刑事处分，回原单位后其工资待遇应视其罪行轻重和是否给予行政纪律处分而定。即情节较轻，态度较好，免于行政纪律处分的，可以恢复原工资；给予行政纪律处分的，应降低工资。以上两种情况，在原判期间被减发的工资均不补发。

3．检察机关决定免予起诉的职工羁押期间工资如何处理?

根据《最高人民检察院、公安部、劳动人事部关于检察机关决定不起诉、免予起诉的原系国家职工的被告人羁押期间工资是否补发问题的答复》([86]高检会(研)字第1号)文件规定，检察机关决定免予起诉，是指被告人的行为已构成犯罪，但情节轻微，依照刑法的有关规定，不需要判处刑罚或免除刑罚的。因此，被告人如原系国家职工的，其羁押期间的工资不应补发。

4．职工被收容审查期间工资如何支付?

《劳动部关于贯彻执行<中华人民共和国劳动法>若干问题的意见》第28条、第29条规定：

(1)劳动者涉嫌违法犯罪被有关机关收容审查、拘留或逮捕的，用人单位在劳动者被限制人身自由期间，可与其暂时停止劳动合同的履行。

暂时停止履行劳动合同期间，用人单位不承担劳动合同规定的相应义务。劳动者经证明被错误限制人身自由的，暂时停止履行劳动合同期间劳动者的损失，可由其依据《国家赔偿法》要求有关部门赔偿。

(2)劳动者被依法追究刑事责任的，用人单位可依据《劳动法》第25条解除劳动合同。“被依法追究刑事责任”是指：被人民检察院免予起诉的、被人民法院判处刑罚的、被人民法院依据刑法第32条免予刑事处分的。劳动者被人民法院判处拘役、3年以下有期徒刑缓刑的，用人单位可以解除劳动合同。

5．卖淫嫖娼人员被收容期间工资福利如何处理?

根据《劳动部办公厅关于卖淫嫖娼人员被收容教育期间工资福利待遇等有关问题的复函》(劳办发[1997]49号)，如卖淫嫖娼人员被收容教育期间仍与企业保持劳动关系的，在被收容教育期间，其原享受的工资、奖金、福利费和各类补贴等待遇应停止执行，由企业酌情发给生活费。如收容教育期满回企业后，继续从事原工作的，企业应恢复其原享受的工资、奖金、福利费和各类补贴等待遇；调整工作岗位的，工资、奖金、福利费和各类补贴等待遇由企业重新确定。

6．职工受开除留用察看处分期间如何发给劳动报酬?

《企业职工奖惩条例》第14条规定“留用察看期间停发工资，发给生活费”，这与《刑法》第34条规定不一致。为此，劳动人事部经请示国务院同意，发出了《关于解决留用察看人员经济待遇问题的通知》(劳人计[1984]56号)，提出了如下意见：在留用察看期间，由企业根据其所从事的工作和按劳分配的原则，决定发给适当的劳动报酬。留用察看期满后，是否需要重新评定工资，由企业根据情况具体确定。鉴于《企业职工奖惩条例》已经废止，2008年1月1日以后，按《劳动合同法》的有关规定执行。

7．企业解除或终止劳动合同错误，工资等待遇如何处理?

《劳动部办公厅关于处理劳动争议案件几个问题的复函》(劳办发[1997]15号)规定，在处理解除或终止劳动合同的劳动争议时，如果仲裁委员会的裁决或人民法院的判决撤销了企业解除或终止劳动合同的决定，企业应从决定解除或终止劳动合同之日起补发职工工资。2008年1月1日后，按《劳动合同法》第87条规定处理，即用人单位违反劳动合同法规定解除或者终止劳动合同的，应当依照该法第47条规定的经济补偿标准的2倍向劳动者支付赔偿金。

8．职工受行政处分后仍留单位工作工资如何支付?

《劳动部对<工资支付暂行规定>有关问题的补充规定》(劳部发[1995]226号)规定，劳动者受行政处分后仍在原单位工作(如留用察看、降级等)的，按所受行政处分规定的待遇支付本人工资。

9．职工劳动教养期间的工资如何处理?

《公安部、国家劳动总局关于原系职工的劳动教养分子生活费标准等问题的通知》(公发[1978]107号、[78]劳薪字91号)文件明确，被公安机关劳动教养的职工，其劳教期间停发原工资，由原单位发放生活费，生活费标准由公安局与劳动局商定，生活费从劳教人员原工资中支付。劳教人员家庭生活确有困难的，由原单位在其工资剩余部分中酌情予以补助。劳教人员解除劳动教养后一般回原单位，根据其劳动教养期间的表现重新安排工作，评定工资等级。《劳动合同法》实施后，按《劳动合同法》第39条相关规定，解除劳动合同。

10．检察机关决定不起诉或免予起诉的职工羁押期间工资如何处理?

《最高人民检察院、公安部、原劳动人事部关于检察机关决定不起诉、免予起诉的原系国家职工的被告人羁押期间工资是否补发问题的答复》([86]高检会(研)字第1号)规定：

(1)检察机关依照《刑事诉讼法》第11条规定，决定不起诉的，如被告人原系国家职工，其工资问题可按下列原则分别处理：被告人未受到劳动教养或治安处罚、原所在单位也未给予行政纪律处分的，由原所在单位补发其羁押期间的全部工资；如未受到劳动教养或治安处罚，原所在单位给予行政纪律处分的，其羁押期间的工资由原所在单位酌情决定减发或不发；如被告人受到劳动教养或治安处罚的，其羁押期间的工资不予补发。

(2)检察机关决定免予起诉，是指被告人的行为已构成犯罪，但情节轻微，依照刑法的有关规定，不需要判处刑罚或免除刑罚的。因此，被告人如原系国家职工的，其羁押期间的工资不应补发。

11．缓刑期间的工资待遇如何执行?

《劳动人事部关于工作人员被判处徒刑缓刑、免刑后的工作和工资问题的复函》(劳人干[1984]17号)规定，被判处徒刑宣告缓刑工作人员的工作安置和工资待遇问题，应按内务部《关于国家行政机关工作人员的奖惩暂行规定中若干问题的解答》([64]内人工字第143号)第4条的规定处理,应当分配适当工作，降低原工资待遇，不定工资级别。缓刑期满后，表现好的，可由其直属上级或主管机关批准，正式分配工作，重定工资级别。

《劳动合同法》实施后，劳动者因触犯刑律被判处徒刑缓刑的，用人单位可依据《劳动合同法》第39条规定解除劳动合同。

12．职工被判刑后又改判的，其工资待遇如何处理?

职工被判刑后又改判的有两种情况：一种是职工被错判犯罪，后经司法部门复查，属于错案，宣告无罪释放者，根据《劳动人事部关于受处分人员的工资待遇问题给天津市劳动局的复文》(劳人薪局[1995]12号)的规定，企业应恢复与该职工的劳动关系，并恢复其原工资待遇，在原判期间被减发的工资，应予补发。但补发工资时，应扣除本人服刑期间已发的生活费等费用。第二种是职工因触犯刑律判刑，经司法部门复查，认为原判过重，改为免予刑事处分，回原单位后其工资待遇应视其罪行轻重和是否给予行政纪律处分而定。属于情节较轻、态度较好、免于行政纪律处分者，可以恢复原工资；给予行政纪律处分者，应降低工资。但属于第二种情况的，在原判期间被减发的工资均不补发。

13．企业职工被错判刑后又宣告无罪释放，其工作和工资问题如何处理?

《劳动部办公厅关于企业职工被错判宣告无罪释放后、是否应恢复与企业的劳动关系等

有关问题的复函》(劳办发[1997]40号)和最高人民法院《关于<国家赔偿法>溯及力和人民法院赔偿委员会受案范围问题的批复》(法复[1995]l号)第1条规定：1995年1月1日《国家赔偿法》实施前被判犯罪又改判无罪释放的劳动者，如果用人单位仅因其被判刑而解除劳动合同或劳动关系，则应该与其恢复履行劳动合同或劳动关系，同时恢复其原工资，补发其在押期间的工资。如果该劳动者虽可恢复劳动关系但仍犯有错误，则其被羁押期间工资不予补发。若错误情节较轻、态度较好，则可恢复原工资标准；若情节较重，被给予行政处分，则应降低工资。

1995年1月1日《国家赔偿法》实施以后被判犯罪又宣告无罪释放的劳动者，若用人单位仅因其被判刑而解除劳动合同或劳动关系的，则应与其恢复劳动关系的同时，恢复其原工资，该劳动者在押期间的工资损失，按照《国家赔偿法》第26条“每日的赔偿金按照国家上职工日平均工资计算”的规定，向有关部门要求赔偿，其所在单位不再补发。

1995年1月1日之前被判刑羁押，1995年1月1日之后被改判无罪释放的劳动者，若用人单位仅因其被判刑而解除劳动合同或劳动关系，则应在与其恢复劳动关系的同时，恢复其原工资。该劳动者在羁押期间的工资损失，应分两个阶段处理，即1994年12月31日以前的工资损失，由用人单位负责补发，1995年1月1日之后的工资损失，由劳动者按《国家赔偿法》的规定向有关部门追偿。

14．“恢复原工资待遇”如何操作?

《劳动部办公厅关于企业单位对错判人员工资如何补发的复函》(劳办薪字[1991]9号)说明了原劳动人事部工资局劳人薪局[1985]第12号复文中“应恢复其原工资待遇”一句系指：恢复当事人判刑前的原工资级别，并补调被错判服刑期间按规定应给予调整或晋升的工资。企业自行浮动的工资仍由原企业按其有关规定自行妥处。补发工资应按当事人被错判服刑期间各阶段(调级前后)应得工资分段补发。考虑到有些企业经济效益波动较大，特别是有些正在或者曾经处于停产、半停产的困难时期的企业，各补发阶段应与本单位职工同时期所得工资水平一致，补发工资时，应扣除本人服刑期间已发的生活费等费用。

15．劳动关系双方因工资支付发生争议，依据哪些法规处理?

劳动关系双方因工资支付发生争议后，劳动争议处理机关应依据《劳动法》《劳动争议调解仲裁法》《工资支付暂行规定》《对<工资支付暂行规定>有关问题的补充规定》《违反和解除劳动合同的经济补偿办法》《违反<劳动法>有关劳动合同规定的赔偿办法》等有关规定进行处理。

16．因执行企业内部工资、奖金方面的规定发生的争议，劳动仲裁委应如何处理?

对于这类劳动争议，劳动争议仲裁委员会首先应当依据《劳动部办公厅关于劳动争议受理范围的复函》(劳办发[1994]126号)予以受理。因为《全民所有制工业企业转换经营机制条例》规定“企业享有工资、奖金分配权”，企业可以据此制定相关的内部晋级、工资、奖金等方面的规章制度，所以因执行这些内部的规章制度发生的工资争议，仲裁委员会应予受理。

受处分检讨书 篇6

【内容提要】：当前我们的党政纪处分执行中存在“重处分、轻教育”的倾向，导致党政纪处分的警示、预防、教育等功能弱化，“惩前毖后、治病救人”等原则也未能充分体现，给中国特色的惩治和预防腐败体系建设带来负面影响。下面笔者试从对受处分党员干部教育面临的现状、问题的成因及解决的对策三个方面谈如何加强对受处分党员干部的教育，以期为建设“干部清正、政府清廉、政治清明”的廉洁政治抛砖引玉。

一、受处分党员干部教育面临的现状

1、在立案调查、审理阶段受教育得多。党员干部因违纪违法被立案调查后，纪检监察机关在调查、审理阶段对被调查的党员干部要进行党纪国法、人生观、价值观、世界观等教育，帮助被调查的党员干部深刻剖析走向违纪违法道路的根源，促其认错悔过。在这一阶段，纪检监察机关作为履行监督、教育、惩处等职能的专门党政机关，会针对党员干部犯错误的原因进行有的放矢、不厌其烦、苦口婆心、多管其下地教育，因而对被调查党员干部的触动最大，教育效果最显著。

2、受处分后受教育得少。党员干部受处分后单独接受教育的廖廖无几，即便有大多也是流于形式的安慰、鼓励之 类的话。绝大多数是与其他党员干部一样接受各种各样的普通教育、应付教育、被迫教育，缺乏针对性、实效性、自觉性，因而对受处分党员干部教育的效果欠佳，难以促使他们内心真正接受组织的处分，感恩组织的挽救与关怀，难以调动他们工作上的积极性，激发他们思想上的进取心。

二、受处分党员干部教育中存在问题的成因

1、相关职能部门思想上认识不够。有的认为，受处分党员干部占党员干部总数的比例小，分布在各部门各单位的人也只有极少数，为了极少数人的教育投入过多的力量是项成本高、效益低、费力不讨好的事。况且我国人力资源丰富，人才储备力量强大，区区少数党员干部资源的损失无碍改革开放、发展稳定的大局。有的认为，在改革进入深水区与攻坚期的新形势下，受处分党员干部的个体差异大，情况复杂，难以组织有效的教育管理方式，常规说教灌输式的教育管理方式往往达不到预期的效果。还有的认为，受处分党员干部原则上不再予以提拔、重用。随着选拔任用干部体制改革的健全、完善，干部提拔任用实行公示制、责任追究制等成为常态，而受处分党员干部教育转化的成效难以客观、公正、准确界定，重新启用他们争议多、风险大、责任重。

2、受处分党员干部自身认识不足。受处分党员干部不能正确对待组织处分，也是造成教育管理不力、效果不佳的重要因素之一。有的不能正确认识自己所犯错误的根源，把 受处分归结为个人运气差或得罪了领导或跟错了人，认为比自己错误严重或与自己一样错误的人比比皆是，从而心态不平衡，思想易偏激，接受教育管理的主动性、自觉性意识淡薄。有的因受处分而对组织有怨气，把组织上对其进行帮助教育视为“往伤口上擦盐”、“揭伤疤”而心存抵触情绪。有的“官本位”思想严重，人生目标就锁定在权力的追逐上，认为在竞争激烈的官场上，一旦受到处分便是政治生命的终结，从而消极处世，浑浑噩噩，不求进取，对其教育管理难以入脑入耳入心。

3、相关职能部门管理责任不明。纪检监察机关、组织人事部门具有一定的干部教育管理权限，受处分党员干部所在的工作单位或所属的组织也是实施教育管理的主体。但由于他们的具体职责不明，责任不清，分工不细，导致部门之间、上下级之间联系、配合、协调不够、不力。同时，有的受处分党员干部在处分期内工作单位有异动，原单位对其不再负教育管理之责，新单位对其所犯错误等情况不甚了解，不便做教育工作，也从客观上增加了教育管理的难度。

三、解决受处分党员干部教育困境的对策

1、健全制度，明确责任。要明确实施教育管理主体、对象，将责任细化分解到具体的岗位中去。形成以组织部门牵头揽总，受处分对象所在单位为主体，纪检监察机关负责监督检查，上下齐抓共管的格局。一是建立单位一把手定期 个别谈话制，要求单位一把手掌握受处分党员干部的思想动态、现实表现，进行帮扶教育。二是建立受处分党员干部定期书面汇报制，根据所犯错误的性质、情节、悔改态度、所受处分的种类等酌情确定汇报期限。三是建立集中培训制，将受处分党员干部的集中培训纳入干教工作内容，与其他一般党员干部教育区别开来，增强教育的针对性。

四、建立受处分党员干部跟踪管理制，组织部门要把好关，建档立卡，对受处分党员干部不能处分一个调动一个，如无特别情况，在处分影响期内应在原单位接受教育管理。

五、建立回访监督制，纪检监察机关加强对受处分党员干部的定期回访，加大对受处分党员干部教育管理制度执行情况的监督力度。

2、规范内容，强化措施。在教育上，要抓好理想信念教育。帮助受处分党员干部坚定共产主义信念，树立正确的人生观、世界观、价值观，深刻认识自己所犯错误的根源，反省对党和人民利益造成的危害性。从而调整好人生坐标，真正懂得人生的价值与意义，自觉约束自己的行为不偏离党和人民的要求；要进行党纪政纪、法制道德教育，教育受处分党员干部“什么行为可为，什么行为不可为”，从而守住“道德的底线、纪律的高压线、法律的红线”。在管理上，要严格执行处分决定，坚决杜绝处分打白条，甚至背着处分晋级、提拔、受奖等反常现象；要严格执行日常管理制度，在制度遵守、工作要求、任务完成方面不搞照顾、不打折扣，不迁就、不放任自流，对累教不改，继续犯错误者，要依有关党纪政纪规定从重或加重处分。

三、转换思维，创新管理。传统的“你讲我听”说教灌输式的教育方法，“你决定我执行”组织服从为主的管理模式，其作用局限性日益明显，与新时期、新形势下对党员干部教育工作的新期待、新要求日益不相适应。因此，受处分党员干部教育管理工作也必须坚持与时俱进，不断改革创新，勇于开拓进取。一是坚持集中教育与分层分类教育管理相结合。既要组织集中教育，不歧视受处分党员干部，更应注重受处分党员干部等对象的个体差异，实行分层分类教育。在坚持受处分党员干部教育管理指导思想不变的前提下，选择确定相适应的教育管理内容及方式，体现特殊性与一般性，做到因材施教，对症下药，提高教育的警示、预防、引导、感化、挽救等效果。二是坚持制度管理与情感式教育管理相结合。在严格执行制度管理的同时，牢固树立“以人为本”思想，变说教灌输式教育为沟通交流式教育，注重以理服人，以情感人，帮助受处分党员干部解决思想、心理上的困惑及工作、生活中的实际困难。三是坚持在思想教育中结合正反两方面的典型。通过正面典型激励引导他们放下包袱，积极进取，树立干事创业的信心。反面典型警示教育他们为人处事应“三省乎己”，“三思而行”，在人生的道路上少走弯路、不走歧路与不归路。思想政治教育是我们党的一项政治优势，是我们党领导中国人民战胜前进道路上一个又一个艰难险阻的重要法宝之一。我们应继承这一光荣传统，大力加强对广大党员干部的思想政治教育，群策群力，最大限度地调动党员干部建设有中国特色社会主义现代化强国的积极性，最大限度地发挥党员干部的聪明才智，为实现中华民族的复兴之梦提供强大的人才资源与智力支撑。