关爱阳光儿童工作总结（共14篇）
实施方案
当同学们每天健康成长时，还有一部分残疾学生由于身体原因不能接受正常的学校教育。为了给这些孩子创造更适合的学习条件，引导教师针对个体科学施教，让这部分儿童健康快乐地成长；尽可能降低该部分学生因为个体特殊原因对学校和学科教师教学质量统计造成的负面影响，更真实体现任课教师的教学成果，特制定此方案：
一、指导思想：
以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕残疾学生康复教育需求，进一步加强基础设施建设，完善关爱工作保障体系，不断提高教育管理水平，维护残疾学生的合法权益，促进残疾儿童健康快乐成长。
二、领导机构：
组 长：（校长）副组长：（教学副校长）
组 员：（教务主任）、（思教主任）、（总务主任）及各班班主任
三、工作目标：
积极探索、创新残疾儿童教育管理模式，把学校建成残疾儿童的温馨家园。有针对性地提出行之有效的措施和办法，为残疾学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，实现残疾儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”目标。
四、主要措施：
1.每学年初，认真调查摸底，摸清残疾儿童的底数，建立每一名残疾儿童的专门档案。
2.各班新增残疾儿童后，班主任要调查清楚情况，报告学校思教处。学校和班主任根据学生残疾类型、残疾情况做好儿童家长培训工作，提出合理化建议。若学生残疾导致无法正常参与学习，无法获取正常学习成绩，应做好儿童家长思想工作。取得家长同意和配合后，为肢残儿童收集整理 疾病证明相关材料，有必要时应协调办理保险理赔或休学复学相关事宜；造成永久性伤残并且严重的，学校应建议残疾儿童家长为其办理残疾人证明。
3.引导家长到县级以上医疗机构为疑似智力残疾儿童（弱智生）进行智力鉴定，若鉴定结果为四级及以上智力低下水平，学校应认定为智力残疾儿童，并按照区教育局要求提交资料审核，其考试成绩不列入考核统计。为减轻此类儿童家长经济负担，经家长提交智力鉴定申请，学校同意进行智力鉴定的，鉴定完成后，儿童监护人可凭相关费用发票到校报销50%的费用。学校每学期从学生公用经费中安排相应经费用于此项补助，每学期补助限额1000元。
4.全校师生要关心照顾残疾儿童。班主任是残疾儿童在校期间学习、生活的第一责任人。班主任老师应尽快摸清班级残疾儿童人数及其残疾状况，给予其更多的关心和照顾，并且教育班级其他学生也要关心照顾他们，不得歧视、欺负、侮辱他们。
5.学科教师要根据残疾儿童的残疾情况因材施教，分层要求，适当降低其学习目标；既要确保其人身安全，又要努力让他们学有所得。教学中，要摆正心态，正确对待残疾儿童，不得因为追求教育教学质量而歧视、侮辱他们，努力为残疾儿童营造安全、愉悦的学习环境。
6.学校要建立残疾儿童帮扶机制。每学年统计完成残疾儿童表册后，学校应结合师生实际情况，鼓励和安排教职工与残疾儿童结对，不定期开展结对帮扶工作。教职工要经常与结队学生谈心，沟通，掌握被帮扶残疾儿童的思想、学习、生活情况，并给予一定的指导和帮助；定期家访与其监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。定期召开教职工、受助学生、监护人或委托监护人座谈会。
7.注重对帮扶学生的心理健康教育。结对教职工要多与帮扶对象交流，作到细致入微，动之以情、晓之以理。可以充分利用我校的心理咨询室，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。，鼓励结对学生积极参加主题班会、团队活动、书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐和学校、老师们对 他们的关心。
8.加强与帮扶学生父母或监护人的交流与沟通。通过电话家访、实地家访等方式充分与家长沟通，指导家长或临时监护人掌握与学校和孩子沟通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老师要及时与学生父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注学生生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励学生努力学习，自爱自强，实现自食其力。
报完名后，我不由得陷入了沉思，鲁健这孩子性格挺活泼，平时做事也十分能干，经常为班级做这做那，是我得力的小助手，我在班上曾不止一次地表扬他，还号召同学们向他学习。为什么这个看似坚强的孩子情感却如此脆弱？班上除了鲁健还有其他六名同学是留守儿童，虽然，对这些孩子家里的情况我基本了解，也跟他们谈过心，但孩子的内心世界到底有着多少我们所不了解的东西，这毕竟是一个困惑，而且作为班主任的我有时还会因为怕他们心里有顾虑而不敢过多触及他们父母不在家的问题。但是留守孩子的情感需要沟通、交流，内心的孤独、苦恼需要宣泄，让他们大胆地说出来，同学之间会增进了解，大家都会给予抚慰和关爱。再三思忖后，我决定召开一次题为“沟通———让你我的心靠得更近”的主题班会，给这些留守儿童创造倾诉、交流的机会，然后再想出一些办法，利用集体的力量去帮助、关心他们。
班会开始时，我首先告诉学生沟通的好处，然后动情地说：“同学们，当你们每天生活在父母身边，享受着父母给予的关心，与父母一起快乐地交流、玩耍时，你们有没有想过还有一些孩子，他们的身边没有父母陪伴，不能享受那一份实在的关爱，他们是多么不容易啊！”说着，我来到鲁健同学的身边，抚摸着他的头说：“但老师也很佩服你们这些同学，因为独立的生活培养了你们多方面的能力。你们有什么烦恼，有什么困难，今天在这里可以跟大家说说吗？让我们互相关心，互相帮助，共同进步！”
在一片掌声中，朱妍倩走上讲台：“爸爸妈妈在外面打工，我和奶奶在一起生活，奶奶七十多岁了，做什么事都很吃力，所以我自己的衣服自己洗，放学回家后，我还要做饭，帮着奶奶做其他家务……虽然我有时会觉得累，但我不怕，因为我觉得以后到哪我都能照顾自己。”
大家用热烈的掌声将她送回座位，请出第二位同学田臻言：“很多时候，放学回家，家里冷冷清清的，爷爷奶奶也不会和我谈心，他们认为只要照顾我穿暖、吃饱就行了，可我的心里经常感到很孤独。所以我喜欢上网玩，在游戏中寻找那种刺激的快乐。”
房新宇：“我的爸爸妈妈离婚了，我跟着妈妈过，妈妈为了赚钱养家常年在外打工，只留外婆在家照顾我。每次我看到人家的孩子和爸爸妈妈一起上街，在一块儿有说有笑，心里甭提有多难受了……”
鲁健：“爸爸妈妈工作在外，我跟奶奶住，奶奶不识字，我最大的烦恼就是遇到不会做的作业没有人教我，有时候答案想不出来，我就趴在那里想，想着想着便睡着了，第二天作业没完成好我就怕进校门。”
听着孩子们诉说着自己的心里话，看到他们那一张张还很稚嫩的脸庞，我的鼻子酸酸的，心里充满了怜爱。孩子毕竟是孩子，一览无余应该是他们的本色，他们的心里是无法承受那么重的负担的，只是不知道该用何种方式卸下自己。调整了自己的情绪后，我让其他孩子说说自己的感受。他们说能理解为什么有的同学作业不能按时完成，因为没家长督促、辅导，也有的说自己以前总觉得生活中有很多苦恼，但现在想起来，有爸爸妈妈陪伴，其实已经很幸福……
接下来大家又针对班级留守儿童的情况提出了一些帮扶意见。王吉：“我觉得鲁健同学遇到不懂的问题可以打电话向同学请教，被请教的同学一定要耐心地、热情地解答，他有时也可以电话向老师请教。另外我家离鲁健家比较近，下午放学后我们可以一起做作业，遇到难题，一起讨论，攻克障碍。”
杨雪：“我们班建一个QQ群，田臻言同学孤独、无聊的时候可以上网与大家聊聊天、谈谈心。另外，假日里我们家住得离他家不远的几位同学可以与他结伴玩耍，如去附近体育场放风筝、打篮球，和他一起下棋、做游戏等等，希望能把他从虚拟的网络世界中拉回来。”
郭成：“朱严倩同学平时又要学习又要做家务，肯定很累，所以假期里我们可以组织几个会干家务的同学去他家帮帮忙，可以帮他洗衣服、打扫卫生等等，让他也能抽出时间和我们一样玩耍、娱乐，享受幸福的童年生活。”
邵晶晶：“房新宇同学，只要你愿意，你可以经常来我家住，我的爸爸妈妈对我带回家的小伙伴都很热情，我还可以让他们带我俩一起去游乐场玩，一起去吃肯德基……”
孩子们七嘴八舌地说着自己的想法，虽然有些同学的建议太过理想化，实施起来较难，但孩子们发自肺腑的真诚让我很感动，我也分明看见那几位留守儿童的眼里闪动着晶莹的泪花。我赶紧趁热打铁，落实了具体的帮扶措施。这时，我能感受到无论是这些留守儿童还是班上其他的孩子，他们的心里涌动着爱的暖流。
一是成立关爱留守儿童工作领导小组，由乡镇副书记、关工委主任担任组长，进一步做好关爱留守儿童的工作。
二是建立留守儿童情况登记制度，我县每年都会进行摸底、登记造册，全面掌握和了解留守儿童信息情况，据统计全县今年有留守儿童1786人，两年时间增加了41%。
三是建立留守儿童结对帮扶制度，县级领导、县直机关科级干部，乡、村干部、党员、“五老”以及老师与留守儿童结对，建立了一对一的帮扶机制。
四是建立留守儿童联系制度，定期向监护人询问孩子们在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，印发了留守儿童连心卡，上面印有联系人的电话、职务等，以便随时联系沟通，帮助留守儿童解决生活学习中的问题。
五是建立留守儿童管理教育制度，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、关爱留守儿童。结合靖安县委提出的“我与群众交朋友”的活动，对全县的留守儿童开展了一次全面大走访，并送去了学习用品和慰问金；县关工委组织医务人员到学校对留守儿童进行安全教育；县关工委、妇联、团县委共同印制了关爱留守儿童亲情名信片……
（文/靖安县关工委办公室）
关爱留守儿童，播洒爱心阳光。在品德、健康、安全、学业、生活以及心理素质方面进行帮扶活动，对留守儿童进行思想上疏导，学业上辅导，言行上引导，生活上指导，树立留守儿童自立自强精神，为留守儿童营造健康、平等、和谐的成长环境。 7月13日 ，中国矿业大学成教学院邢台分队来到冀中能源邢台大张庄乡实验小学进行支农支教活动。
上午8时，实践团队来到大张庄乡实验小学，校领导热情的接待了队员们，并对此次实践活动表示感谢，通过召开留守儿童座谈会，了解他们在校期间学习、生活、情绪、身体等方面的情况，通过交流感情，培养他们良好的心态和健康的心理。之后队员们和小朋友一起做游戏，教他们唱歌、跳舞、画画、猜谜语等等，为了孩子们在假期能更好地生活，队员们为孩子们讲述生活常识和进行安全知识教育，通过各种形式表达对这些留守儿童的关心与呵护。
支教是一项高尚的事业。我国的素质教育还处于起步阶段，农村学校由于条件的限制无法全面开展素质教育课程，在很大程度上阻碍了素质教育的发展。在农村学校开展有特色的.暑期社会实践活动，将会有助于改善这种现状。
社会中地区的不平衡的发展,但孩子又无法跟着走,许多的农民到经济较为发达的地方去打工,就留下了一部分孩子在家中.这部分孩子我们称为留守儿童.学校要求对这部分学生要给予特别的关注.作为班主任的我这本期就关爱留守儿童的工作总结如下：
调查本班有那些是留守儿童,充分了解“留守儿童”自身、代管人及其父母的基本情况,了解每个流动留守儿童的性格特点、兴趣、学习、思想、心理、品格等各方面的实际情况.经过认真调查研究,初步摸清了流动留守儿童相关信息.通过调查我发现留守儿童临时监护人,绝大多数是年迈的爷爷、奶奶或外公、外婆.他们长期缺少父母的监护和教育,加之监护人管理不到位,祖辈们的唠叨,部分留守儿童出现了学习成绩下降、自卑孤僻,不合群,说谎等,因此行为上出现偏差、和作出和学生相违背的行为也是常有的事.其次对在校留守儿童给予特别关注无论在生活上、学习上、帮扶上对其总是予以优先照顾,多献上一份爱心,想方设法消除其孤寂的心理,让他们与正常的儿童一样健康茁壮成长.如在住宿生安排方面,留守儿童优先；在青春咨询方面,留守儿童优先；在贫困生资助方面,留守儿童优先；在学习辅导方面,留守儿童优先……通过家访、电话联系、召开家长会等形式加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；
为了给留守儿童营造一个健康成长的良好环境，确保留守儿童在我校健康快乐地成长，使留守儿童家长放心，为社会的进步与稳定发挥应有的作用，我校特制定并落实了一系列措施，现将有关留守儿童教育管理工作总结如下。
一、基本情况
各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。
二、确定工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制，确保留守儿童在校安心学习。
三、主要工作措施及成果
（一）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。
1.建立健全领导负责制度。学校成立了以校长为组长的领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2.建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
3.实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
4.建立健全教师与留守儿童的谈心制度。学校做到了每学期召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会（家长会）。
5.注重对留守儿童的心理健康教育。积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。
6.建立健全检查考核机制。加强了对留守儿童的教育和管理，定期对教师进行了考评。
（二）明确职责，创造了良好的育人环境。
1.加强了对贫困留守的资助工作。对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教育。
2.有的“留守儿童”缺乏自信，学习偏差。学校号召班里的品学兼优的学生与“留守儿童”结成“一帮一”共同成长拉手对子，做“相互关心，相互帮助，相互学习的好伙伴”。再就是每一位教师负责帮
扶几名“留守儿童”，从思想上，学习上，生活上关心，引导“留守儿童”形成独立自主，自立自强，百折不挠的优秀品质。通过这一活动的开展，“留守儿童”得到了教育，使他们的学习、纪律、性格都有了改观，都有了进步。
3.建立关爱经验交流制度。学校期末进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，不定期召开座谈会，定期举行经验交流，不断提高留守儿童教育管理水平。
虽然我们在过去取得了一定的成绩，但还是存在着很多不足之处。这主要是在落实学校同社区、村组和家庭的合作中，由于受一些客观存在的因素的影响，学校方面的工作还存在着一定的薄弱之处，有待于今后在工作中加以改进。
总之，学校采取各种有效的措施关爱留守儿童，帮助留守儿童树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展，这是新形势下的新课题与新任务，为做好这一工作，我们将不懈地努力着！
一、教师需先让自己爱上后进生
目前, 有些英语教师片面看重学生达A级的情况, 对能达A级的或有可能达到A级的学生关怀备至, 对那些可能连及格都难的学生则关注甚少。因此, 老师首先要克服自己的心理因素, 让自己爱上那些后进生, 看到他们的闪光点, 甚至更关爱他们, 正所谓“好看的要爱, 有伤疤的更要怜惜”。要消除这一心理很简单, 假如那些后进生中有一个是自己的孩子, 你会怎么办?当然是付出爱心和耐心。当教师爱上了后进生, 自然就会想办法帮助他们。何况学生刚进入初中时英语是一片空白, 连26个字母都无法辨认清楚。这就更需要教师对所有学生都充满信心、献出爱心、付出耐心。
二、查找原因, 建立良好的师生感情
学生英语学习成绩差, 原因是多方面的, 有外因, 也有内因。外因主要表现在:有的学生因家庭原因而厌学, 有的学生因教师的教法欠妥当而对英语失去兴趣, 有的学生因为不喜欢英语老师而连带不喜欢英语课。内因主要表现在学习方法、思维方式和学习态度等方面。找到英语学习差的原因, 就等于找到了突破口。比如, 我有一个学生因为双亲早逝, 与祖父母一起生活, 比较内向、自卑, 性格孤僻。我找他谈心, 了解他的情况, 并在生活上给予足够的关照, 同时与他的祖父母取得联系, 共同关注孩子。几个星期后, 那学生焕然一新。
每个孩子都有进取心、自尊心, 渴望进步, 后进生也不例外。因此, 我们绝不能把他们当做包袱、做到不鄙视、不放纵他们。对所有的学生应平等对待, 积极发现并解决学生心中的困惑, 建立良好的师生关系。“爱屋及乌”, 学生会因为爱老师而爱上英语。
三.让学生明确学习目的, 端正学习态度
1. 活跃课堂气氛, 激起后进生的兴趣。
心理学的研究表明, 兴趣是人积极探求某种事物的认识倾向, 它激励人们寻求知识、开阔视野, 是学习自觉性的起点。后进生之所以后进, 原因之一是对英语缺乏兴趣, 上课时注意力不集中。教师可将教材化难为易、化多为少、精讲多练, 达到最佳的效果。同时课堂上尽量营造愉快的学习氛围, 以一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等活动激发学生的兴趣。例如在学习有关动物的单词时, 为了牢记它可以编这样一个歌谣:“tiger, tiger大老虎, cat, cat小花猫, panda, panda大熊猫, duck, duck鸭子叫, elephant, elephant大象长鼻子……”这样既能帮助学生记忆单词, 又能活跃课堂气氛。此外, 后进生生常常出于羞怯的心理难开口, 因此提问时应尽量问难度适当的问题, 让他们在黑板上写出有把握的句子, 朗读已经读过多遍的课文。当回答正确时, 要鼓励并说“Very good”、“Great”等。慢慢地, 后进生的参与意识会大大增强, 同时也会消除对英语学习的畏惧心理。课堂上巧妙地将学优生和后进生搭配起来, 采取集体小组、双人、个别等活动形式, 吸引他们的注意力, 调节他们的情绪, 使他们在和谐轻松的气氛中学习。
2. 帮助后进生做好课前预习。
大多数学生都不会自觉地做好课前预习, 这就要求老师要尽力引导他们, 帮助他们有效地听课。首先, 帮助他们预习音标, 掌握单词的拼读规律, 以及正确的发音, 熟悉词性及词义。其次帮助他们试读课文、翻译课文。朗读是学好英语的基本要求, 能帮助记忆单词。和后进生一起预习, 实际上是教给他们学英语的正确方法。正所谓“授之以鱼, 不如授之以渔”。当然, 培养他们的自学能力, 不是一朝一夕就能奏效的。
3. 课后督导, 让后进生树立信心。
英语能力的提高, 仅仅靠课堂45分钟远远不够, 特别是基础相对较差的学生, 更要多花一些时间复习和巩固, 打牢基础。在班级里, 我让一些成绩好的学生充当“小老师”, 在课余时间帮助学习差的同学。小老师必须做到:第一, 每天早晨到校后, 检查他们的作业是否做好。第二, 检查他们当天单词及课文的背诵情况。第三, 每天出两道基础题让他们完成, 并帮助他们掌握解题方法。对于后进生的作业, 教师要做到面批, 这样可以让学生面对自己的错误及时更正, 养成按时完成作业的习惯。在每一单元结束后, 及时检查、及时反馈, 叮嘱学生不要把太多的缺漏带到下一单元, 造成更大的差距。
4. 创造机会, 让学生体验成功感。
没有什么东西比成功更能激发进一步努力的信心。要消除后进生的心理障碍, 使他们从根本上正确认识自我, 就要让他们体验到“跳一跳就能摘到苹果”的成功感。教师要在平时的教学中为后进生创造这种机会。在课堂上启发引导后进生思考和解答较为基础的知识, 引导他们投入课堂学习中。可以分层次布置作业, 让后进生完成力所能及的作业, 对他们的点滴进步及时表扬和鼓励, 让他们体会成功的喜悦, 而成功的喜悦可以增强他们对学习的信心和兴趣, 提高学习质量, 用欣赏的目光关注他们, 这样他们就能充满自信地一步一步地走向成功。
日前，国务院印发《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，提出要建立完善农村留守儿童关爱服务体系，一是依法强化家庭监护主体责任，对外出务工父母履行监护职责提出具体要求，明确加强家庭监护监督指导的具体措施；二是落实县、乡镇人民政府和村（居）民委员会职责，明确县级人民政府统筹协调和督促检查责任，要求乡镇人民政府（街道办事处）和村（居）民委员会及时掌握农村留守儿童基本情况，加强对家庭监护的监督、指导，确保农村留守儿童得到妥善照料；三是加大教育部门和学校关爱保护力度，明确教育部门、中小学校在农村留守儿童学习教育、心理健康、生活照顾、安全管理等方面的职责任务；四是要求各级工会、共青团、妇联、残联、关工委等群团组织发挥优势，积极为农村留守儿童及其家庭提供关爱服务；五是通过政府购买服务等方式，支持社会工作服务机构、公益慈善类社会组织、志愿服务组织等社会力量为农村留守儿童提供专业服务，支持社会组织、爱心企业举办农村留守儿童托管服务机构。
《意见》建立健全了包括强制报告、应急处置、评估帮扶、监护干预等环节在内的救助保护机制，规定了强制报告情形，确定了强制报告主体和受理主体，细化了应急处置措施，明确了评估帮扶主体，强化了监护干预措施。按照标本兼治的思路，提出从源头上逐步减少儿童留守现象的长远目标，强化农村留守儿童关爱保护工作保障措施。要求各省（区、市）结合本地实际制定具体实施方案，建立健全农村留守儿童关爱保护工作领导机制。国务院还将适时专项督查《意见》执行情况。
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开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会(家长会)。
5、注重对留守儿童的心理健康教育。积极营造了良好的环境，
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班主任针对性的进行心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。
(二)构建教育网络，形成关爱合力。
1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。
我校多次举行家长会、以及家长培训会或定期与留守儿童家长进行沟通交流，及时反馈学生情况，了解学生家长的情况以及需求，为孩子的健康成长提供保障。
2、加强学校、社区、家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。
(三)明确职责，创造了良好的育人环境。
1、加强了对贫困留守的资助工作。对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教育。
2、有的“留守儿童”缺乏自信，学习偏差。学校号召班里的品学兼优的学生与“留守儿童”结成“一帮一”共同成长拉手对子，做“相互关心，相互帮助，相互学习的好伙伴”。再就是每一位教师负责帮扶几名“留守儿童”，从思想上，学习上，生活上关心，引导“留守儿童”形成独立自主，自立自强，百折不挠的优秀品质。通过这一活动的开展，“留守儿童”得到了教育，使他们的学习、纪律、性格都有了改观，都有了进步。
3、建立关爱经验交流制度。学校期末进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，不定期召开座谈会，定期举行经验交流，不断提高留守儿童教育管理水平。
虽然我们在过去取得了一定的成绩，但还是存在着很多不足之处。这主要是在落实学校同社区、家庭的合作中，由于受一些客观存在的因素的影响，学校方面的工作还存在着一定的薄弱之处，有待于
今后在工作中加以改进。
1.完善留守儿童管理台账。深入开展留守儿童大排查和“万名教师”大家访活动，严格按照“一户一策”、“一生一案”要求完善留守儿童个人档案，及时更新数据信息，落实委托监护人。
2.建立留守儿童关爱基金。学校生均公用经费的X%专项用于帮助留守儿童解决生活、学习、医疗上存在的困难。成立留守儿童关爱基金管理机构，制定留守儿童关爱基金管理使用办法，明确专人负责，广泛争取社会捐赠，拓宽筹资渠道，吸纳爱心人士、乡镇企业、干部职工积极捐助，对特困留守儿童和特困学生实施资助。
3.开展留守儿童关爱活动。落实“一对一”或“一对多”对口帮扶，积极推行帮扶教师“五个一”工程，即每天对帮扶学生进行学习辅导一次；每周对帮扶学生进行心理疏导一次；每月与帮扶学生家长（监护人）联系一次；每学期制定一份帮扶计划；每学期撰写一份帮扶工作总结或一篇研究论文。
4.完善留守儿童之家建设。按照“留守儿童之家”建设“五有”（有活动场地、有仪器设备、有文体器材、有宣传阵地、有特色项目）“五全”（资料齐全、机构健全、队伍健全、计划周全、制度齐全）要求，不断完善“留守儿童之家”建设，拓展留守儿童活动空间，加强师生、生生间沟通交流，促进留守儿童学生快乐、健康成长。
一、调查了解情况 每学期开学初，学校以班主任为主，联系村委干部到村里了解留守儿童的情况，研究分析做好记录。如：学习、生活上有无人监护管理，身体状况如何等。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，做好切实的准备。
二、对留守儿童进行思想教育。班级辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。
三、营造氛围，开展活动
1、营造关爱氛围，感受温暖 在校园内、在家访中，在班级内对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。
2、开展为贫困留守儿童捐助活动 我校成立了辜云卿基金会，向优秀、贫困留守儿童代表送出了每人500元的爱心基金。勉励孩子们从小树立远大理想，勤奋学习、刻苦锻炼、全面发展、奋发向上、健康成长，长大后成为社会主义事业的合格建设者和接班人。
3、建立留守儿童档案和联系卡 我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系。
4、建立健全家校联系 班主任老师期初、期中、期末到留守儿童进行家里，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。
4月份，我镇对全镇父母外出务工的留守儿童进行一次以村以校为单位的系统排摸，并分别予以登记造册，做到了家底清、状况明。，已为193名留守儿童建立了档案，为切实开展留守儿童关爱活动奠定了坚实的基础。其中80%儿童留在家里隔代看护，20%寄托老师和亲戚看护，而隔代看护对儿童的健康成长极为不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤独、忧虑、失望；生活无规律，生活习惯相对较差；缺乏学习自觉性和刻苦钻研精神，厌学情绪严重；任性、自私、无组织、无纪律，自控潜力差等。
二、制定方案，构建留守儿童关爱网络。
镇妇联联合中心校、团委、关工委在全镇开展了“共同托起留守的太阳”为主题的留守儿童关爱行动系列活动，并制定《涌泉镇留守儿童关爱行动工作计划》，明确了职责，分解落实了任务，动员各方面力量共同关注留守学生，构建层层推进、齐抓共管的留守学生关爱网络，努力为留守学生营造健康、快乐、和谐的成长环境。
三、多措并举，大力实施留守学生关爱行动。
一是开展结对关护系列活动。用心动员志愿者、教师等社会力量，广泛开展与留守儿童“一对一”结对关护活动，为留守儿童寻找“代表妈妈”，使远离父母的留守儿童“心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。目前，我镇已为11们留守儿童找到了代理妈妈，透过与结对儿童应对面交谈、与结对儿童家长交流、与结对儿童共同生活等方式，在生活、学习、心理上给予“留守儿童”足够的帮忙。
二是建立“留守儿童之家”。针对镇中心校留守儿童相对集中这一状况，我们在那里建立了一个留守儿童之家，每星期2次为留守獐开放，并带给课余文化学习和组织课外活动。“留守儿童之家”常年有两名教师现场指导。
三是开展贫困留守儿童帮扶结对活动。在镇妇联及团委的牵头下，今年共有4名贫困留守儿童受到结对资助，每年均有必须的资金确保学业正常。我镇每半年还组织一次贫困留守儿童慰问活动。
四、是建立“留守儿童”家长教育联系制度。
利用定期家长会、重大节假日家长回乡之机对留守儿童家庭进行家访，开展对监护人专门知识的培训和教育，让他们明确教育子女的职责，切实承担起教养孩子的职责和义务。
五、是开展“留守儿童”兴趣活动。
根据儿童的兴趣爱好，经常组织开展各类趣味活动，如“六一”期间组织留守儿童举办了一场文化演出；柑桔节期间组织一次百名儿童画桔乡活动。透过各种活动，引导留守儿童融入社会大家庭。
六、是切实保障留守儿童合法权益。
充分利用镇内39个维权站，开展关爱留守儿童活动：一是受理留守儿童的咨询和救助，为留守学生带给心理健康指导、法律法规咨询；二是大力开展未成年人维权行动月活动，在加强留守儿童法制教育、增强留守儿童自我保护潜力、净化留守儿童成长环境等方面开展工作。
七、是强化宣传。
为促进青少年学生特别是留守学生、进城务工人员子女等特殊群体学生的健康成长，根据上级部门的工作要求，学校结合实际，着力于对留守学生、贫困生、进城务工人员子女等特殊群体的帮扶、教育和管理，营造了关爱特殊群体良好的校园氛围，现将具体工作总结如下：
一、加强领导，明确责任
学校根据实际情况，成立了关爱特殊学生群体活动领导小组，制定活动方案，明确了关爱特殊群体学生的工作要求。一是广泛深入宣传发动。学校通过家长会、宣传栏等形式，大力宣传关爱特殊群体学生教育管理工作的意义；二是建立健全领导机构。学校成立了校长为组长，副校长为副组长，行政人员、年级组长、各班班主任为成员的工作领导小组，进一步明确了分工负责，团结协作的工作职责，学校校长为关爱特殊群体学生教育管理第一责任人，班主任是教育管理直接责任人，任课教师都是关爱特殊群体学生教育管理工作者，建立了行政班子成员、党员教师、班主任帮扶，任课教师包学生的专项工作机制。增强了全校教师切实抓好关爱特殊群体学生教育管理工作的责任感和紧迫感，形成了关爱特殊群体学生的管理和教育以班级为单位，班主任为责任人，团队辅导员把关，学校分管德育的领导督导的工作格局。
二、建立档案，规范管理
学校教导处认真组织各班级对关爱特殊群体学生进行了深入调查，摸底造册，建立档案，做到心中有数。对特殊群体学生实行动态管理，做到了档案资料齐全完备，整理规范，对他们的成绩变化、表现情况了如指掌，并在学校入团及其他评选中优先，激励他们自信心、上进心。同时，各班级以制定学习目标等方式来调动学生学习积极性，完善鼓励机制，尽可能地调动学生的学习兴趣，丰富学生的课外生活。
三、采取措施，落实关爱行动
为了使关爱特殊群体学生的工作落到实处，学校做好五个结合：与师德师风建设相结合，与未成年人思想道德建设相结合，与书香校园建设相结合，与家校合作相结合，与创建全国文明城市相结合。建
立健全了工作机制，从领导、党员、教师层面，层层抓落实。有力地促进了此项工作的顺利开展。
一是学校坚决执行“两免一补”政策，对特殊群体学生免收书本费、杂费；二是对家庭困难学生捐助，每年对困难学生进行学习用具、衣服、食物等捐助；三是成立家长委员会并在家长委员会协助下，定期召开会议，明确校方与监护人对特殊学生教育和管理的责任；四是做好学生的心理健康教育，积极开导，沟通心灵，树立他们的自信心；五是开展“党员阳光行动”，开展党员教师积极参加“连心工程”和“一帮一”帮扶活动，要求每个党员教师联系一个3名特殊学生予以学习、生活、心理、情感、活动上的帮扶，多次发起为“贫困学生”捐衣捐物捐钱助学等活动。六是充分利用学校的活动场所和教育资源，丰富学生课余生活，减轻学生在假日里的孤独感。我校的志愿者老师除了给孩子辅导作业外，还为他们制订了科学合理地休假日活动计划，让其快乐学习、健康成长、全面发展，学校还开放图书室、电脑室和体育器材室等，培养学生广泛的兴趣和爱好，学校的“乡村少年宫”成为学生喜欢的活动场所、家长放心的教育阵地，美丽的校园真正成为了孩子的家。七是深入开展“千名教师访万家”活动。我校六十余名教师走进百名特殊学生家中，与学生心贴心地促膝谈话，与家长面对面地坦率交流。
我校高度重视关爱特殊群体学生，开展了形式多样的活动，收到良好效果。特殊群体学生在校领导、教师的关爱下健康成长。在今后的工作中，我校将不断完善关爱特殊群体学生的工作机制，办好少年宫，不断总结，推陈出新，狠抓落实，把关爱特殊群体学生工作逐步推向深入，为促进特殊群体学生的健康成长作出新的贡献。
为呼吁社会爱心，关爱留守儿童，xx区志愿者开展了“同一片蓝天下，心手相牵，筑起留守学生健康成长的阶梯”为主题的公益活动。加强防震减灾知识科普教育，促进儿童健康发展，提高学生预防疾病的意识，志愿者为留守儿童带来了有意义的一天。
4月29日，正值五一劳动节期间，xx区志愿者协会天使助学服务队一行20名志愿者来到xx区阙家镇祠堂小学开展了一次关爱留守儿童、普及防灾减灾知识、促进儿童健康成长的活动。xx镇祠堂小学现有77名学生，两位教师，在这个闭塞、教育水平不高的山村，对地震知识、疾病预防的了解更是少之又少。上午9点左右，志愿者已到达阙家祠堂小学并进行了一些简单的交流、活动，随之，志愿者与学校学生一起动手包起了饺子，通过大家的努力，1000多个饺子就在无数双双手下产生了，并共同进行了午餐。午餐过后，志愿者给同学们讲了地震灾害防御、地震发生时该如何自救、等地震防震减灾知识，对于从未知道的知识，孩子们很有兴趣的随同志愿者模仿地震时自救的动作。并且，医学志愿者发挥他们的特长，教孩子们如何正确刷牙、如何洗手以及防蚊虫叮咬等知识，给孩子们带来了一堂丰富的防疾病知识。志愿者还和孩子们共同进行团队游戏拔河、跳绳、丢手绢，让每个孩子都参与到活动中来，增强他们的团体协作能力以及丰富课余活动，促进孩子的健康成长。
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