高中学生怎样学好语文

高中学生怎样学好语文（精选9篇）

高中学生怎样学好语文 篇1

一、勤记忆。

这里的记并不同于英语语法的死记硬背，而是指理解地记。例如：当新学一个生字“丽”的时候，你只需理解了这个字的含义是“好看的，漂亮的”这个意思，你便能举一反三地理解出“秀丽”、“壮丽”、“美丽”等一大幸和“丽”有关的词语。长期如此，你会发现自己已经懂了许多的字、词。

二、深感悟。

有的同学最怕在测验中出现那些写出文章中心思想的题目。其实要过这一关也很容易。那就是在读文章之时用心去读，用心去感受。当我在读朱自清的《背影》这篇文章时，我是全身心地投入进去感受、领悟：当家境衰败的时候，父亲还处处关照着孩子的一丝一毫，就像我的父亲在关爱我一样，这时一阵感激之情顿生。如此下来，我已经深深地体会到了作者的写作目的，轻松地理解了文章的中心思想。

三、善联想。

在学习古诗时，我推荐用这种方法来理解诗句、记忆诗句。在老师帮助同学们解释出一句诗句时，同学们就可闭上双眼，仿佛自己穿过了一条时空隧道，回到了诗人所描写的境界中。比如：在学习《书湖阴先生壁》中的“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”这两句诗时，在我们的脑海中可以想象出一块种着蔬菜的菜地，绿油油的，一条婉蜒的小溪绕着菜田，推开小屋的门，对面的两座山把青翠的颜色送到了你的眼前。就在这样的联想中，你已经不知不觉地记下了这两句诗的意思。看，理解诗句的难题便迎刃而解了。

四、多练笔。

高中学生怎样学好语文 篇2

一、积极的预习将要学习的知识

做好课前的预习工作是非常必要的。很多学生学习的差距就是这样慢慢拉开的, 如果不预习, 对将要学习的知识点很陌生, 就在课堂上很容易跟不上老师的思路和步骤。手忙脚乱, 效率极差。所以, 我们在平时的教学中就应该积极主动的引导学生对将要学习的知识做一个细致全面的预习, 对知识的结构、重点和大概轮廓有个大致的了解。长此以往, 学生就会驾轻就熟, 就会从容淡定的跟着老师的思路一步步的把知识扎实准确的记住并很顺利的消化掉。但是很多同学为了图省事, 或者根本没有预习的习惯, 往往忽视预习的重要性, 不到上课根本想不起来拿语文课本, 等该学的时候才发现将要学习的知识点多么的陌生。正所谓, 有备而无患, 凡事预则立, 不预则废。预备工作做不到位, 正式的上课就会收到很大的影响。这一点上, 老师一定要让学生意识到, 并且要长期坚持下来。

二、注重发挥学生的主体作用

新课程和素质教育都要求要充分发挥学生的主体地位。无论从哪个角度来讲, 学生都应该作为学习的主体。发挥学生的主体地位, 不仅仅是体现对学生学习的尊重, 更是学习规律和学习知识点本身的需要。根据研究显示, 学生集中注意力的时间很短, 极易受到外界和自己心理活动等因素的影响而走神, 造成课堂效率低下, 学习效果不理想。

1、发挥学生的主体作用可以提高学生学习的效率

学生学习起来极易三心二意, 集中注意力的时间往往也就开始上课后的十几分钟, 而后就会走神, 效率低下。我们如果充分的调动了学生学习的积极性, 发挥了学生的主体作用, 学生就会由被动的听课变成积极主动的探讨发现知识。这样就调动了学生学习的积极性, 不至于学生感到知识枯燥无聊从而小动作多、容易走神等现象的出现。从而提高学生学习的效率, 因此, 必须让学生的主体地位得以充分发挥。

2、利用各种各样的活动发挥学生的主体地位

学生主体地位的发挥, 并不是仅仅口头说说而已, 要借助于多种多样的教学活动。既让学生有兴趣又不能太频繁让学生感到太累。比如说, 课堂上让学生发挥团体协作精神, 组团讨论。四个学生一个小组, 在老师的引导下, 学生针对一个主题展开讨论, 然后每个小组选出一个代表发言总结, 说出讨论的结果。然后, 老师再根据学生讨论的结果展开评价, 既点评到小组又点评到个人。如果对讨论的结果不是太满意甚至还可以开展第二轮讨论。这样, 就调动了学生的积极性。让学生充分参与教学活动, 学生就会集中了注意力, 使学生的学习效率达到了最大化。

三、提高学生学习语文的积极性

学习首先要有兴趣, 不然效率肯定低下。所以, 要通过各种方式培养学生学习语文的兴趣。

1、开展集体阅读活动

让学生集体阅读一些名著名篇美文。让学生感受的积极美好作品的感染力, 知道好的作品有无限的魅力, 不会因为时间的流逝而失去魅力。还要多读一些名人传记, 明白名人成功的秘诀, 已先进的名人效应, 榜样力量引导学生, 让学生产生积极的向上的学习动力。比如我国的诺贝尔文学奖的获得者莫言的传记和他的一些作品, 让学生从中领会出人格的伟大, 成功的艰辛和作品的无穷魅力。

2、展开多种多样的征文比赛活动

学生的知识积累到了一定程度肯定会想着要发挥展示一下, 我们要经常为学生提供一下露一手的平台, 让学生尽情的释放自己的水平、激情和写作组织能力。对于好的作品要及时的给予张贴鼓励, 甚至在班内集体朗读。有些好的作品还可以推荐到杂志社, 公开发表。这样, 既让学生得到了锻炼的机会, 又在这种活动中肯定了自己, 鼓舞了自己, 不断的增强自信, 这样就会更加努力的学习语文知识。

3、组建文学社团

定期或不定期的组织活动, 让学生写文章, 出报纸, 讨论学习方法, 探讨文学作品、名人故事、哲理寓言等等。让学生除了学习之外, 参加各种各样的社会实践活动, 在活动中提升自己, 在活动中消化和验证课堂上所学的知识。这样, 既让课本知识变活又让学生的能力得到了大幅度的提升。

四、善于总结归纳

高中语文课本知识点比较多, 文章体裁比较琐碎, 这就要求学生要善于总结, 多整理, 把相似的知识点, 难理解的字词句, 比较好的名言名段, 重难点的知识, 考试中容易出错或曾经出错的知识等等都整理到笔记本上, 经常拿过来翻一翻, 不断加深印象。再好的记忆也不如一张纸一支笔。所以, 要不断的引导学生鼓励学生多动手, 多归纳, 多总结。

总之, 要想学好高中语文, 方法各种各样, 在学习的过程当中老师要根据学生的实际情况和学生自身的知识层次能力差别采取适当的教学方法, 学生也应该根据自身的基础和老师的教学方法及时的调整自己适应课堂教学, 相信师生配合, 一定会把高中语文学的更好。

摘要：学生学习起来极易三心二意, 集中注意力的时间往往也就开始上课后的十几分钟, 而后就会走神, 效率低下。我们如果充分的调动了学生学习的积极性, 发挥了学生的主体作用, 学生就会由被动的听课变成积极主动的探讨发现知识。这样就调动了学生学习的积极性, 不至于学生感到知识枯燥无聊从而小动作多、容易走神等现象的出现。从而提高学生学习的效率, 因此, 必须让学生的主体地位得以充分发挥。

关键词：积累,运用,阅读

参考文献

[1]张连营《语文方法探讨》2001.9

[2]仇吉占《语文如此简单》2003.2

怎样让学生学好高中物理 篇3

关键词: 高中物理;学习方法

物理是学生认为最难学习的课程之一。学生之所以怕学物理,除智力因素外,缺乏对科学的积极的情感也是十分重要的原因。笔者认为。学习物理要有正确的方法

一、尝试错误法

在解决问题的过程中,为了达到目标,经常先确定一个解题的方向,选用某一方法试探性地力求达到解题目标。如果这种试探过程毫无结果,或许就可以从这一错误方法中获得正确解题的启示。这种做法就称为尝试错误法。

在解题过程中可以通过尝试错误更加深入地理解概念、规律的实质;通过尝试错误的方法可以进一步归纳出科学的方法。

二、小结的作用及进行

当学习告一段落时就需要进行小结。小结什么?如何进行?这是一个“二而一”的问题。可以通过下面的顺序来实现:

(1)首先考察知识的类属、性质、意义。考察知识的类属即是要将所学知识归到一个知识体系中去,形成新的知识体系。考察知识的性质、意义即是要从不同角度去认识知识的本质及其作用。

(2)对知识结构与认知结构的理解:理解知识体系中各组成部分的本质、相互联系及差异;掌握解答各类课题的规则、方法、和步骤,形成一定的认知结构。

(3)对知识间因果关系的理解:认识某一物理现象为什么会发生;某一物理状态、物理过程在某种条件下可能产生的结果。

(4)对逻辑关系的理解:认识概念、规律间的内在逻辑关系与相应的依存与类比关系。

小结的目的从本质上是深入对知识的理解。关于理解要经历以下阶段:关于知识字面的理解;关于知识的解释(能用自己的语言加以说明。或举例、或论述);关于知识非本质的认识(能够区分本质与非本质因素);关于知识在新情境下的应用。

三、情感教育与物理学习

1.科学中蕴含着人类优秀的情感品质对未知事物的好奇与冲动,是科学探究的开端,正是好奇心引导着人类打开了科学的大门,而每一个儿童天生具有这种情感。研究过程中的喜悦与快乐是建立在自己的思维过程和辛勤劳动的基础上的。这种情感体验也是研究、学习过程中重要的情感之一。在科学活动中还可以造就人的客观、公正、无私的情感。因为科学研究和学习都要求人具有严谨的治学态度和实事求是的精神。由此可见,学习科学的过程蕴含各种积极的情感,这个过程也正是培养高尚的情感的过程。

2、物理教学中的情感教育。物理学科对学生的动手能力、观察能力和生活经验的积累都有较高的要求,这使得大多学生在学习物理的过程中会遇到各种各样的困难。在这种情况下如果不加以正确的引导,而是让学生长期处在一种胆怯、恐惧和过度焦虑之中,无疑会导致学生丧失学习的信心。

培养学生的情感,可以从根本上改变学生的学习态度,培养意志品质,形成正确的价值观。也就是说,我们进行情感教育的目的不是单纯地为了提高学生的物理成绩。而是希望利用物理学科的这些特点,以高中物理课为载体,提高学生的整体素质,使学生形成健康人格,建立正确的价值观,进而成为有用之才。

四、提高学生的学习情趣

(一)通过趣味新奇的物理实验演示,激发学生的好奇心理,从而激发他们思索的欲望。

例如,在讲授“大气压”一节时,可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来,发现水并不流出,纸片也不下落,使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验,使他们感觉到巨大的大气压力,这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。又如在讲授水不善于导热的内容时,在装满水的大试管里,放入一条小金鱼,并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时,底部的鱼还在自由自在地游动,说明水不善于导热。当在试管底部加热时,不一会小金鱼就会肚子朝天死了,这说明水传热主要是通过对流来实现的。通过实验演示,能激发学生的兴趣,使学生的注意力集中。

(二)用实验导入新课的方法,使学生产生悬念,然后通过授课解决悬念。

每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,精神健旺,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,根据欲讲内容,做一些随手可做的实验,就能激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来。如在讲动量和冲量时,让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上,可以发现直接落到桌面上的粉笔断了,落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损,老师由此引人动量和冲量知识的讲授。又如在讲圆周运动的向心力时,可用易拉罐做成“水流星”实验,按照常规认识,当易拉罐运动到最高点时,水必往下洒,但从实验结果看却出乎意料,水并没有下落。接着使转速慢下来,学生们会发现慢到一定程度后水会下落,接着提出问题:要使水不落下来,必须满足什么条件?从而引入课题,使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。

高中学生怎样学好语文 篇4

教学目标：

1.让老师了解学生，让学生了解老师。师生之间形成合作意识，共同构建稳定、高效的语文学习系统。

2.初步明确怎样才能学好语文，怎样培养学语文的兴趣，掌握并运用高中语文学习的方法。

3.明确本学期的学习任务，按计划完成学习内容。同时在思想上明确怎样学好语文，充满自信，学好语文。

教学重点、难点

介绍高中语文教材的特点及与初中语文的异同

2.掌握并运用高中语文学习的方法。

教学方法：介绍法，互动法。

教学过程：

认识语文

一、导入：

同学们，你们虽然已经学习了9年语文，但可曾认真思考过“语文是什么”这个问题吗?

或许有人说，语文嘛，就是念拼音，认生字，读课文，背诗词，做作业，写作文……其实，这种回答并不准确，它只是初步回答了怎样学习语文，而并没有回答“语文是什么”。

或许有人说，语文嘛，就是“语”和“文”的组合。“语”就是语言，“文”就是“文字”或者“文学”。诚然，这种回答的确有一定的道理，但是，它过于注重语文的外在形式，而忽略了语文的内在魅力。

那么，语文究竟是什么呢?

二、阐述：

1、语文是一种美丽。

“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”(李白)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”(杜甫)“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”(白居易)“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(岑参)“明月松间照，清泉石上流”(王维)“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”(苏轼)“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”(陆游)“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”(叶绍翁)……这些美丽的诗句，这些美丽的风景，难道不都是通过语文描绘出来的吗?谁能说语文不是一种美丽呢?

2、语文是一种神奇。

中国文学中有许多引人入胜的神话传说，例如女娲补天，精卫填海，夸父逐日，嫦娥奔月，牛郎织女，梁祝化蝶……世界文学中也有许多令人入迷的神话人物，例如天神宙斯、海神波塞冬、太阳神阿波罗、智慧女神雅典娜……这些引人入胜的神话传说和神话人物，难道不都是凭借语文而流传至今吗?谁能说语文不是一种神奇呢?

3、语文是一种真情。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”(屈原)“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”(李白)“露从今夜白，月是故乡明”(杜甫)“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”(白居易)“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”(李商隐)“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”(苏轼)“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”(秦观)“问世间情为何物?直教人生死相许”(元好问)……这些情真意挚的诗词，这些感人肺腑的衷肠，难道不都是凭借语文而一唱三叹吗?谁能说语文不是一种真情呢?

4、语文是一种雅趣。

提到中国的茶文化，不能不谈谈“可以清心也”。这五个字一般题写在茶壶盖儿上，组合成一个圆环。奇妙的是，无论从哪个字开始，它都可以念成一句与茶有关的通顺语句。即：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。品读如此巧妙的章句，谁能不真切的品尝到茶的清香爽口和茶文化的雅趣宜人呢?而这清香与雅趣不正是凭借语文才慢慢品出来的吗?

5、语文是一种机智，一种气度。

有一次，文学大师歌德在公园散步，在一条仅能通过一个人的小路上，他遇到了一个曾经不负责任胡乱批评过他的批评家。批评家见歌德迎面走来，便傲慢的说：“我从来不给蠢货让路的。”面对这十分尴尬的局面，歌德却笑容可掬的回答：“我和你正好相反。”说完，歌德笑着让到路边。

在这一则名人轶事中，歌德之所以能巧妙摆脱被人羞辱的被动局面，固然在于他处变不惊的机智和胸怀宽广的气度，然而如果不是凭借“我和你正好相反”的妙语，歌德的机智和气度又何以表现出来呢?由此看来，拥有厚实的语文功底是多么重要啊!

6、语文是一种力量，一种法宝。

三、小结：

纵上所述，既然语文是一种美丽，一种神奇，一种真情，一种雅趣，一种机智，一种气度，一种力量，一种法宝，那么我们完全可以理直气壮的宣称：生活有多么丰富，语文就有多么丰富;世界有多么精彩，语文就有多么精彩。

既然语文能开阔我们的眼界，滋润我们的心灵，丰富我们的人生，精彩我们的事业，那么，同学们，你们愿意不愿意学好语文呢?

怎样学好高中语文

一、教师介绍高中语文学习方法及要求：

学好语文不是一件容易的事。仅以中国古代文学为例，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，从先秦诸子散文到唐宋八大家散文，从元杂剧、话本到明清戏剧、小说，真可谓文化典籍浩如烟海，诗人作家群星灿烂。尽管如此，学好语文也并不是高不可攀的事。高中阶段，我们可以借鉴以下方法：

第一，培养兴趣，自主学习。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣才能排除干扰，克服困难，用心投入，不断提高。此外，语文学习的一个特点是：仅靠听课并不能真正提高水平。关键还要靠学生自主学习，自求理解，广泛涉猎，主动练习，以达到“自会读书，自能作文”的境界。

第二，博览群书，熟读背诵。高中阶段，要进行广泛深入的阅读，内容涵盖古今中外、自然社会。凡是人类心灵和智慧的结晶均可兼收并蓄。对于一些经典作品，应当精读，细读，甚至背诵。古人的学习方法很值得借鉴。清人唐彪说：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。作文时，吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”确是经验之谈。同时，强化“死记硬背”的训练，是语文教学走向成功的先决条件。

因为(1)“一切知识都不过是记忆”(培根)

(2)“书读百遍，其义自见”

(3)“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”

第三，勤于练笔，熟能生巧。

经常写作不仅可以提高驾驭语文的能力，还能够理清思路，酝酿和升华感情。高中阶段，应至少每周练习写作两次：生活札记一篇，记录日常见闻及思想感情;读书笔记一篇，一边阅读一边整理，收获更大。高考主观试题所占比重越来越大，考生的写作水平在考试中发挥着举足轻重的作用。

第四，要有“质疑问难”之心，善于思考，用心感悟。

没有质疑问难的创新精神，人的心灵就“如同一沟绝望的死水，春风吹不起半点沦漪”。

在学习的过程中只有大胆的提出疑问，才能深入领会所学内容

(1)[德国]马克思：怀疑一切。

(2)[英]培根：如果你从肯定开始，必将以问题告终;如果从问题开始，则将以肯定结果。

(3)清代大儒戴震怀疑朱熹给《大学章句》作的注解，终成一代宗师。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”语文学习中应养成良好的思维习惯，不盲目接受未经自己思考的东西，保持学习的主动性。思考问题应深入细致，要多方追问，务求水落石出。在日常生活和学习中，要展开联想和想象的翅膀，让自己的灵感自由翱翔。《红楼梦》中提到一幅对联：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”意即用心感悟世间万物，而不限于书本知识。

师生活动再谈妙招：略

四、学好语文重在有效“积累”

古人曰“积沙成塔，积腋成裘”，“不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海”。同样，要学好语文，建构成语文知识的大厦，形成语文知识的.汪洋大海，关键也在于平时多“积累”。

1、多读书。

“书籍是全人类的营养品”，“腹有诗书气自华”，“读书能使人头脑充实”，可见，读书对人们来说是多么重要。

就学习语文而言，广泛的阅读，更能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，大大扩大我们的知识面，拓宽和活跃我们的思路，而且，通过大量阅读，我们将学会分析和鉴赏，提高我们的文化素养，还可开创我们写作的源头活水。二十多年前，吕淑湘先生曾在《语文教学中两个迫切问题》一文中说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于多读书。”时至今日，搞学情调查，经常读书的同学不但写作水平高，而且语文成绩大多名列前茅。事实证明，要想学好语文，不读书是万万不行的。希望我们的同学在今后的语文学习中，多读书，读好书。

2、多动笔。

俗语说“好记性不如烂笔头”，这就要求同学们在多读书的基础上还要多动笔，养成记日记和摘抄读书笔记的习惯。把平日的所见、所闻、所想、所感记录下来;在阅读过程中，把书中优美词句和精彩片断等摘抄下来，建立起自己的语文知识仓库，时间久了，语文能力就会在这种耳濡目染，潜移默化中，逐渐提高，说起来就“出口成章”，写起来就“下笔成文”。不会再出现“书到用时方恨少”、“巧妇难为无米之炊”的尴尬。俗话说：“拳不离手，曲不离口”，望同学们不仅要做“读书”的典范，而且要做“动笔”的楷模。

3、多实践。

“生活是个大课堂”，“天地阅览室”，“万物皆书卷”，大家都知道，语文与生活的外延相等，特别近几年来，随着“大语文教学观”的建立，语文试题多元化、开放性，我们要学好语文，再如过去“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，单纯依赖语文课堂是绝对不够的。这就要求同学们平日要多通过报刊、广播、电视等视听媒介，了解国内外大事，接受更多的社会信息，并积极参加一些有益的社会实践活动和丰富多彩的语文课外活动，来弥补课堂学习的不足，巩固、加深和扩大语文知识，培养语文能力。生活是语文学习的源头活水，我们只有树立“生活处处有语文”，处处留心学语文的观念，才能把语文学活、学好。

总之，学习语文是慢功，语文能力、语文素养的形成是一个十分缓慢的过程，决不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所说：“骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍”。俗话说“万丈高楼平地起”，同学们，要想学好语文，请从“积累”始。

五、高中语文学习应该培养良好习惯

高中阶段的语文学习与小学初中有明显的不同，主要是学习的理性意识的增强，学习的自我调控意识的增强，因此，高中语文学习应该建立起有别于初中的五大习惯。

1、静心读书

对于现代社会劲爆媒体的多年来的狂轰滥炸，家庭校园乃至社会，已经很难有宁静的地方了，然而，“宁静以致远”，不静下来读书，在高中阶段都难以精心读书，那将会是非常可怕的事情，一个一辈子远离书本的人，一个一辈子读不进书的人，起知识的吸纳是非常可怜非常有限的。要静心读书，要开始读长篇大论，读厚书，这就必然要求我们要能够静下心来读书。教师要有意识培养，在语文课堂上给足时间，让学生在自己眼皮下静心读书，并减少一些好心的唠叨与不必要的话语干扰。

2、大声读文

这里主要是讲读古文。因为大声读，才能够暴露一些字音字义的毛病，才容易督促自己去查找注释或工具书。读出句读，把古文句子中的主要成分读出来，把句子的语气读出来，如果对这些上千年的经典能够读得摇头晃脑，读得有情有味，这些千古名篇里的情感态度价值观就会逐渐的进入脑海融进血液，内化为自己的东西，指导和影响自己一辈子。

3、积累梳理

学习是少不了背诵与积累的，包括学习数学在内，但是，这种积累是散乱的还是有意识的能够分门别类的进行，则需要我们有意识的去梳理。由少年时代进入到青年时代，在学习上就应该有非常明确的学习调控意识，有非常明确的理性追求。在扩大自己的知识视野，增厚自己的学科储备的时候，对于已有的和新摄入的内容，都应该尽可能的进行整合梳理，包括新认识的字，新接触的语词，新领悟的精粹的语句，以及一些文学形象一些中外名篇。

4、学会倾听

倾听是吸纳，学会倾听就是学会有效的吸纳。高中阶段的学习由于知识密度厚度的增加，特别需要我们学会倾听。通过倾听可以获得很多丰富的信息，通过倾听也可以提高我们对转瞬即逝的话语迅速敏捷进行捕捉进行提炼的能力。课堂上老师的讲授、同学之间的讨论、学术厅里的报告、课间休闲的聊天、公交车上的谈话，都需要我们学会倾听，迅速敏捷地感受与领悟，提取出主题词，从这些无字句处获得丰盈的收获。

5、主动交流

“独学无友则孤陋而寡闻。”我们要主动参与到学习的思考与讨论之中，融入到学习的大环境大磁场里，主动的用口进行述说，用笔进行倾吐，把自己的所学所思所悟表达倾吐出来，与同学分享，与老师分享，这样也才能够获得大家的认可，得到进一步的讨论指导与深化。特别是用笔进行交流，应该没有任何心理负担，实话实说，直话直说，完全不用去考虑怎么开头怎么结尾，把写作技巧章法抛到一边去吧。只要自己的坦然真诚的，说的是真化实话心里话，就永远是好的。

高正开始处于“恰同学少年，风华正茂”的时代，自然也容易是“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的热血青年，然而，如果我们注意到了以上五个方面的习惯养成，对自己的提升就会更加稳健厚实，对自己的一生就会奠定好更加坚定的学习与交流的发展基础。中学生

具体要求及注意事项

教师活动：

总：

课文。是典范，学方法，举一反三。

课外读物。是延伸，积累基础，快速阅读，运用课文所教方法阅读。

周记。个人的心路历程

读书笔记。见得最多的形式。

作业。阅读、整理、札记、质疑、材料寻找和积累

分：

1、把作业与书法结合起来

[汉]扬雄：书，心画也。

作业应书写规范、工整、清楚。

2、把学习与生活结合起来

生活中处处有语文，要在生活中学语文。

[清]曹雪芹：世事洞明皆学问，人情练达即文章。

[宋]陆游：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

3、把学习过程和学习结果结合起来

课前主动去预习

课上认真在听讲

课下自觉去提高。

4、准备语文笔记本、日记(周记)本、作文本、作业本。

5、还要准备《现代汉语规范词典》《古代汉语常用字字典》《常用成语词典》各一本。

学生活动：

谈谈自己的看法。

三、本学期学习任务

教师活动：

1.阅读：培养阅读能力。注意诵读，朗朗读书声回到语文课堂。能整体感知课文，形成自己的解释，并着重培养初步的文学鉴赏能力和审美能力。

2.写作：练好记叙文。

随笔，每周一篇，不命题，周一交

3.活动：按照教材提示，根据综合性学习，成立语文兴趣小组。

四、结束语

完成这样的任务，必须要有坚强的语文意志，在语文学习中只要我们广泛的涉猎，一点一点的积累，深入的观察生活，我们一定感到有无穷的乐趣，到那时我们遨游在语文这个广博的学海中，一定能收获到许多，一定会受益无穷。

最后让我们在散文《寻找语文》中结束今天的课。(学生课前准备、朗诵)

(附)：散文《寻找语文》

真正的语文应当到生活中去寻找。

天边流过一丝云，你觉得这云真好，淡淡的，轻轻的，任意东西，自由自在。这时你就是在学语文。初升的朝阳光芒万丈，你觉得它生机勃发;如血的残阳映红西天，使人无限留恋，这时你也在学语文。到自然中去寻找语文吧!语文是那巍巍的昆仑，语文是那奔腾的长江;语文是名城故都里国色天香的牡丹，语文是荒郊野外随风飘散的蒲公英;语文是那无声的冷月，语文是那静谧的荷塘;语文是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，语文是暴风雨中高傲飞翔的海燕，语文是青天里的一行白鹭，语文是沉舟侧畔的万点白帆……

语文给了我们聆听美的耳朵，发现美的眼睛，领悟美的头脑。语文闪烁着智慧的光芒从老子的口中娓娓道来，语文伴着腾腾的杀气被当阳桥的张飞一声吼出。语文在忧国忧民的范仲淹笔下流淌，语文在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到景阳岗的青石上感受惊险，送我们到天姥山的仙人洞里体验神奇。语文让我们深味“逝者如斯夫”的感慨，“才下眉头、却上心头”的忧愁，“心远地自偏”的悠闲，“待从头，收拾旧山河”的壮志豪情。

七、布置作业

1、预习第1课，能熟读课文。

2、随笔参考话题：《写在九月一日》

小学生怎样学好语文的心得 篇5

今天感谢老师给我这个难得的机会，让我来谈谈怎样学好语文。其实，我也没有什么经验可谈，只是来跟大家分享一下我的亲身感受罢了。

下面我就谈谈我学习语文方面的几点体会。

一、要学好课本知识。

因为课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有很多同学认为只要上课专心听讲，做好笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还远远不够。学习的重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你得先自己预习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了为止。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。

二、注意课外积累。

知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。五年级进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的时间进行阅读，要学会挤时间，见缝插针。我们应广泛阅读各种书籍，从电视、广播上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，而且能丰富我们的生活。

三、加强写作训练。

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师，精益求精。

生活是作文的源头活水，为写作提供了丰富多彩的材料。但由于同学们平时生活的空间大多在学校、家庭，每天所经历的事情似乎重复、单调，感受太平淡，写作时往往也感到茫然，觉得无话可写。其实，只要在生活中做个有心人，用眼去看，用耳去听，用心去想，就会发现看似平淡的生活中有不少“闪光的珍珠”。所以，要写好作文，离不开对生活的观察。

希望同学们能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。我的发言完毕。

怎样学好高中数学 篇6

做课本的例题，课本的例题的思路比较简单，其知识点也是单一不会交叉的，如果课本上的例题你拿出来都会做了，说明你已经具备了一定的理解力。

做课后练习题，前面的题是和课本例题一个级别的，如果课本上所有的题都会做了，那么基础夯实可以告一段落。

进行专题训练提高数学成绩

1.做高中数学题的时候千万不能怕难题!有很多人数学分数提不动，很大一部分原因是他们的畏惧心理。有的人看到圆锥曲线和导数，看到稍微长一点的复杂一点的叙述，甚至看到21、22就已经开始退却了。这部分的分数，如果你不去努力，永远都不会挣到的，所以第一个建议，就是大胆的去做。前面亏欠数学这门学科太多，就算让它打肿了又怎样，后面一点一点的强大起来，总有那么一天你去打它的脸。

2.错题本怎么用。和记笔记一样，整理错题不是誊写不是照抄，而是摘抄。你只顾着去采撷问题，就失去了理解和挑选题目的过程，笔记同理，如果老师说什么记什么，那只能说明你这节课根本没听，真正有效率的人，是会把知识简化，把书本读薄的。先学学你能思考到答案的哪一步，学着去偷分。当然，因人而异，如果你觉得还有哪些题需要整理也可以记下来。

高中数学该不该刷题?到底该怎样刷?

很多同学经常有这样一个问题，做了很多题目，可是在考试中却并没有感到效果，于是产生了一个疑问，学好数学到底需不需要大量刷题?如果刷题到底该怎样刷?

下面樊瑞军就和各位同学共同来探讨分享一下这个问题，首先学好数学必须要做一些题目，这是毫无疑问的，那么我们到底该做什么样的题目，做多少才合适呢?相信这是大多数同学都非常关注的。

一.刷题到底有用吗?

目前大多数同学刷题就是随便买几本题库做一做，题目难的翻翻答案，题目冗杂的略过，题目简单的跳过，做完一本就继续下一本，有的同学也通过网络题库，自己感觉做了很多题目，可是遇到新的题目或者将旧的题目再改编，马上又陷入困境，虽然刷了大量的题目，然而最终确实效果有限。

首先大家要知道，我们刷题的目的是什么，绝对不是追求数量，我们很多同学是报着我要把考试遇到的题目，在平时全部做过，靠模仿和熟悉的感觉赢得考试，我想这绝对是行不通的，樊瑞军认为作题主要有三个目的：一是帮助理解知识点，二是查缺补漏，三是保持做题的敏感性。

如果脱离了这三个目的，那么我们的刷题就会很难起到大的效果，当然刷题也会因人而异。

二.我们到底要做什么样的题目

题海茫茫，回头是岸，对于每一个高中同学而言那么我们的岸在哪里?其实就目前的学习环境和评价模式，学的好坏就是通过分数衡量的。

学好数学和考试得高分，这是完全不同的，要想学好数学确实很难，没有捷径可走，但应对考试就简单多了，因为考试是有一定的框架的，一套数学试卷就22道题目，不可能考所有内容，尤其是高考更是如此，这就意味着我们学的很多内容方法，考试几乎不涉及，考试只能考非常重要的，而且有相当数量的题目就是程式化的，从这个角度来讲考试并没有大家认为的这么复杂，而之所以大家感觉数学非常难，是因为我们是冲着学好数学这个目标的，我们企图解决所有我们遇到的数学题目，这就是非常难的，所以我们在学习中要学会取舍，从高一开始就要锁定高考，以高考的考试为核心目标，在学习中有明确的侧重点，在解题时要有目标性和选择性。

三.做题的正确方法是什么，怎么做才会有效

一般正规的考试通常不会出现很多的原题，在题目的选择上绝对不可能是随意的，而且一定会按照所学内容的侧重点或高考的侧重点来命题，当然随着学习内容的增多，侧重点也会不断发生变化，虽然具体的题目我们无法预测，但是方法思路都是类似的，当你在考试看见类似的题目时，脑海里或多或少都会出现一些思路以及想法(至少大脑不会出现放空状态了)。

不过很显然只是盲目做题是达不到效果的，要学会三个方面：

一.通过题目反馈知识点，关联概念公式及易错易混归纳梳理。

二.在做题过程中要进行选择，比如那些内容只能是选择填空，那些应该是解答题，那些内容是高考侧重点，在考察方向和难度上进行选择，适当取舍，同时也要对部分内容进行延伸。

三.归纳总结解题思路和解题过程中的核心运算，这应该是解题最重要的功能，这块我在后面会继续讲解。

针对存在的问题不断进行反思归纳，相信老师应该也会这样建议大家吧。我们要准备一个专属的数学笔记本，当你遇到了新题、解题方法不一样的题以及易错题时，你应该记下来(如果题目很长，你可以把那道题剪下来粘贴在笔记本上)，一定要在题目旁边写上自己看到这道题的想法以及自己的理解(比如，哪里容易错，这个方法好在哪里等等)。做题最忌讳的就是产生题目厌烦症，也就是看见这道题很长或者有一些看不懂的符号就觉得烦，然后就跳过它，久而久之也就形成了这样的习惯。如果实在没有心情解题，那就把它做上标记，找个阳光明媚心情好的天儿，慢慢地倒腾它。

怎样让学生学好初中语文 篇7

一、颠覆传统教学,注入新理念

从参加新教材培训到实施课程改革,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起了以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导、以学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力新路径,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。

二、灵活多变的教学方式,激发学生的积极性

传统的应试教学围绕知识目标而展开,忽视了对学生创新的动机、兴趣、情感、意志的培养。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生的好奇心、探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们应准确把握初中学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如,在处理每一单元的重点篇目时,我们始终采用“整体感知—合作探究—反思质疑—拓展延伸”的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。这样的教学,使课堂始终充满着一种亲切、和谐、活跃的气氛,教师成为学生的亲密朋友,教室也转变成了学生的“学堂”,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众,他们的个性得到了充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频闪的亮点,让学生成为了课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材是尊。师生的情感与个性融入其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。

三、借助多媒体等先进教学手段,提高学习效率

现代科学技术在日新月异地发展,这就要求语文课堂不仅要有教学模式的转变、学生思维的开启,更要有引导学生学会学习的“金钥匙”。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学的课堂上,教师总是比比画画,总是在如何把知识线条明晰化上动心思,在学习中,学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽知识的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力,提供了一个可操作的平台。新课程环境下的教学,一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习等状况,将学生从原有的课堂圈子中彻底“解放”了出来,调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。

四、实践出真知,培养学生的实际操作能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要,新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转变为知识的组织者,由知识的传递者转变为学习的促进者,超越课堂的樊篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。

怎样引导学生学好高中物理课 篇8

关键词：高中物理；引导教学；物理现象

刚进入高中的学生对物理的学习普遍感到难学，有一种“害怕”的感觉，不知道怎样来进行学习，这主要是因为初、高中的物理知识在衔接上出现了过大“落差”。初中物理以“现象”居多，且大多“看得见，摸得着”，而且与日常现象、生活常识联系比较密切。学生的思维活动，大多是直观的、具体的形象思维，较少有进行逻辑推理的抽象思维。而高中物理知识在深度和广度上比初中有了很大拓展，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活的联系也不如初中物理那么密切；分析物理问题时要从分析物理过程，建立物理模型，应用物理规律和数学知识来探究问题。因此，高中物理的学习对学生方法和习惯、思维和能力要求都很高，我们应指导、培养学生，让他们对高中物理有全新的认识并乐于学习。

一、指导学生，培养物理思维

高一学生最不适应的是对物理现象、物理过程的分析，尤其是一些喜欢记忆结论的学生，他们忽视物理规律的形成过程，课堂上感觉“听得懂”，解决一些套用公式的题目也挺简单，但是解决一些实际物理问题时却无从下手，这是大部分学生感觉物理难学的根本原因。提高学生分析能力是高中物理学习的核心，物理思维能力的提高必定源于对物理现象的分析与思考，因此要求学生尝试着将教材作为指导我们学习物理的说明书，不要急于去看书上的结论，更不要急于去做练习题，试着将物理现象中的规律寻找出来，找不出来时也要问几个“为什么”，这样带着问题去听课，学习必然收获较大。复习时则要求对课堂内容进行梳理和消化，有些物理问题课堂上没有及时理解的，课后与同学讨论，向教师讨教，或查阅资料。总之物理的学习重在分析思考，而不是简单的机械记忆。课堂是物理学习的主阵地，是师生共同探究物理现象，寻找物理规律的活动过程。因此首先要注意在教师的指导下探索物理现象，得出物理规律，积极参与物理概念和规律的建构过程，要准确地理解概念和规律，这样收获的不仅仅是一条规律，而是科学研究的思维。

其次要在规律的运用过程中提高分析问题的能力，物理规律是在运用中不断深化理解的，不可一味套用公式，要分析用什么规律，为什么要用这条规律，怎样运用，有无限制条件及注意点。当然还要注意解题的规范，用准确的物理语言表达题意，提高用物理图形表达题意的能力。

二、树立信心，增强抗挫能力

挑战与机遇并存，困难与希望同在。每个学生都要树立学好物理的信心，同时要有足够的心理准备。学好物理决不能一蹴而就，它是一个长期的循序渐进的过程，肯定有困难，有挫折，但不动摇，不懈怠，不放弃，增强自己抗挫折的能力。只要积极投入，掌握的知识丰富了，解题的方法增多了，有自觉分析问题的习惯了，自己也就进步了。因此，要自我激励，不要自我挫败；要接纳自己、宽容自己；自我欣赏，但不自我陶醉。

三、方法指导，落实怎样学习

首先，要切实理解每个知识点。理解的标准是“熟悉，清晰，准确”，对一些相近易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别，并由点到面形成自己的体系。还要能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。因此，必须做到以下三点：

①认真阅读教材：教材知识是前人经验的高度概括和总结，准确精练，不是随便看一遍就可理解的，必须反复阅读和揣摩。

②认真听讲：课堂上，教师的讲解一般会比教材更具体、更详细、更贴近学生。认真听讲，一方面，能掌握知识的来龙去脉，加深理解；另一方面，还要注意学习教师分析问题、解决问题的思路和方法，提高思维能力。

③理论联系实际：因为物理知识都是从生产、生活、科学实验中概括和总结出来的，是一门实验性极强的学科。将理论知识与实际相联系，不仅能提高学生动手能力，而且能加深学生对所学知识的印象，加深理解，巩固记忆。

其次，学习物理，要掌握物理学科特有的思维方式。中学的物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如假设法，理想化法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及迭加合成原理等。掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力，分析综合能力，将复杂的问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。

最后，要及時复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正理解。这时就要重新思考，重新看书学习。在理解所学知识的基础上，要即时完成作业，有余力的学生还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。

总之，高中物理对知识内容，能力要求，思维习惯等方面都较初中物理要求很高，而高一学生的学习习惯，思维能力都停留在初中阶段。所以，在高一时教师和学生都应充分认识，找准异同点，降低台阶，让学生能尽快适应高中物理的学习，让高中物理不再那么难学。

谈谈怎样学好高中数学 篇9

一、首先要改变观念。

初中阶段，特别是初中三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中数学知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，既使是这样，对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。例如在初中问|a|=2时，a等于什么，在中考中错的人极少，然而进入高中后，老师问，如果|a|=2,且a<0，那么a等于什么，既使是重点学校的学生也会有一些同学毫不思索地回答：a=2。就是以说明了这个问题。

又如，前几年北京四中高一年级的一个同学在高一上学期期中考试以后，曾向老师提出“抗议”说：“你们平时的作业也不多，测验也很少，我不会学”，这也正说明了改变观念的重要性。

高中数学的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究。

二、提高听课的效率是关键。

学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：

1、课前预习能提高听课的针对性。

预习中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;预习还可以培养自己的自学能力。

2、听课过程中的科学。

首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象;上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等。以免上课后还喘嘘嘘，或不能平静下来。

其次就是听课要全神贯注。

全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。

眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。

心到：就是用心思考，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。

口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。

手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。

若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。

3、特别注意老师讲课的开头和结尾。

老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

4、要认真把握好思维逻辑，分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。

此外还要特别注意老师讲课中的提示。

老师讲课中常常对一些重点难点会作出某些语言、语气、甚至是某种动作的提示。

最后一点就是作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。

三、做好复习和总结工作。

1、做好及时的复习。

课完课的当天，必须做好当天的复习。

复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

2、做好单元复习。

学习一个单元后应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好单元小节。

3、做好单元小结。

单元小结内容应包括以下部分。

(1)本单元(章)的知识网络;

(2)本章的基本思想与方法(应以典型例题形式将其表达出来);

(3)自我体会：对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

四、关于做练习题量的问题

有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的，我认为，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题，尢其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量(老师布置的作业量)的练习就不能形成技能，也是不行的。