刍议教育教学中的严与爱

刍议教育教学中的严与爱（精选4篇）

刍议教育教学中的严与爱 篇1

刍议教育教学中的严与爱

严与爱是辨证的统一.因爱而生严,严中显见爱.作为一个严格而又有爱心的.教育工作者,时时要把学生当作自已的子女对待,处处为他们着想,让他们感受到母爱一样的纯真、博大精深的师爱,只要坚持不懈,持之以恒,一定能收到良好的教育教学效果.

作 者：潘昌国  作者单位：鲁高密市密水街道周阳小学,山东高密,261500 刊 名：中国科技博览 英文刊名：CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY REVIEW 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G 关键词：教育   教学   严与爱  

刍议教育教学中的严与爱 篇2

1. 小学班级管理工作中的严

当前形势下, 不少的小学教师没有清晰地认识到“严”, 甚至是误解了“严”, 比如一部分教师对学生的体罚, 这样就曲解了“严”。这严重地伤害了小学生的自尊心, 进而使得教师与学生之间的关系日益紧张。这种“严”的负面影响是非常大的。因此, 在班级管理工作中, 班主任一定要正确地解读“严”。

1.1 严格, 不可以严厉

小学生的天性是活泼、好动的, 因此, 严格地要求小学生是非常关键的。倘若教师不能够对学生的行为进行规范, 那么这名教师就是不称职的。然而, 严格和严厉是不一样的两个概念, 严厉会使学生在心理上感到畏惧, 既对小学生的学习成绩造成一定的影响, 也不利于小学生的健康成长。因此, 在小学班级管理工作中, 班主任一定要对严的度有一个准确的把握, 做到严格而非严厉。

1.2 严格而富有感情

倘若教师不爱学生, 那么就不能够很好地教育和管理学生。作为一名小学教师来讲, 一定要把学生时刻记在心间, 对学生充满爱, 只有如此, 才能够为学生树立一个好的形象, 更容易打动学生。教师的感情需要深刻, 以让学生体会到, 从而使学生受到激励, 同时也加强了教师与学生之间的信任。在小学班级管理工作中, 教师一定要管住小学生的心, 以使学生体会到班主任的真挚感情。

1.3 严格, 但不可以走向极端

教师严格要求学生是应该的, 然而过分地严格, 走向严格的极端, 就会让学生感受不到教师的关怀。倘若教师过于严格地要求学生, 从表面上看, 学生都很听话, 可是此时学生的逆反心理已经形成, 长此以往, 后果是非常严重的。比如, 一些学生看到了教师, 都远远地躲着, 这当然不是教学管理的目标, 这样的结果只能是不利于小学生的学习与健康成长。因此, 班主任在进行班级管理的时候, 一定要把握好严的度, 不可以走向极端, 需要实现严和爱的结合。

2. 小学班级管理工作中的爱

在小学教育中, 不可以缺少爱, 小学生也期望得到教师的爱, 这种爱包括教师的慈爱, 还包括小学生之间的友爱。

2.1 爱, 但不可以过度

倘若教师过度地爱学生, 那么就是宠爱学生, 班主任爱学生, 应当从学生的思想、生活、学习上全面地实施, 但是不可以过度, 变成溺爱。比如, 对于下面这个案例:一次, 由于几名学生太调皮而逃课, 其中还有一名是班长。我想大部分的教师都知道班长这个职位的重要意义, 能够当上班长的学生都是比较优秀的, 教师应当严厉地处理这件事情。倘若教师没有对这件事情进行严厉地处理, 那么不只是其他的学生不满意, 也不利于以后班级管理工作的进行。因此, 在班级管理工作中, 教师一定要把握好爱的度。

2.2 爱学生, 使学生能够体会到

在小学日常的教学中, 一部分教师的表情过于严肃, 造成了学生远离教师的现象。因此, 在教学管理工作中, 班主任需要通过各种各样的方式来表达自己的感情。比如, “以言传情”“以目传情”等。作为一名教师来讲, 一定要多多表扬学生, 这是十分关键的。

2.3 爱, 但不可以失衡

有句话说“爱优等生是人, 而爱后进生是神。”尽管教师不是神, 可是教师在进行教学的时候, 一定要达到“神”的境界。学生之间是存在个体差异的, 教师的胸怀一定要宽阔。因此, 班主任在教学管理工作中, 不可以歧视学生, 后进生一样能够得到教师的尊重和关怀。教师只有这样平等地对待学生, 才能够使学生体会到教师是可敬可爱的, 才能够使学生更加有效地接受教师的教育。

班主任在班级管理中的严与爱 篇3

(一)严而有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪,这就首先要求教师及时了解情况,初步拟出几种教育措施,分清对错和利害,然后择优选择最为合理、恰当的措施。譬如,有一次以两位值周班长为首的六位学生逃课到操场打篮球。知情后,我初步拟出几种处理方案:第一,批评几句,写一份书面检讨;第二,在课室公开罚站反省,再接受批评;第三,请家长来校,协助教育;第四,找他们谈心,向他们摆道理,心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响,然后,促使他们乐意并诚恳地向全班同学作检讨。为了让这几位逃课的学生既深刻地认识错误,又能在班级内消除影响,以理服人。我便选择了第四种方案,且效果很好。

(二)严而透情。打骂是最无效、最无奈的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害,让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为:变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。上文中的例子,那几位逃课的学生犯了错误,肯定害怕、担心,甚至有学生会想看你能把我怎样。此时,如果你变发怒为宽容,先请学生坐下。这样,那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重,从而使之为所犯的错误感到后悔、不安,那么接下去的说理教育就好开展了。记得有一句话是这么说的:“不是锤的敲打,而是水的抚摸,才使石子变得这般光滑剔透”。这正说明教育需要爱心和耐心,在引导孩子乐学、从善方面不能粗暴、蛮干。

(三)严而垂范。我在班主任工作过程中,不仅对学生要严格要求,而且也严格要求自己,努力学习教育理论,提高班主任工作能力。有一次,学年初我刚接班时,刚进教室,只见地面一片狼藉,学生熟视无睹。于是,我便弯下身去捡,当捡到其中一学生的脚下时,那学生便红起了脸,并说“老师,我来捡”,我只笑着点头,其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。自此以后,我们班的卫生保持情况好多了,每当我躬身捡垃圾时,学生都条件反射般低头四顾,确保自己的“包干区”无事。因此,教师身体力行的示范,比责骂要好上千百倍。

二、爱的播种,爱中有严

(一)爱要不宠。对学生的爱,是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等,而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台,就十分信奉这样一句话“宁可让学生在不懂事的时候责怪我,而不要让学生懂事后责怪我”,这就是在“严”的前提下的真正的爱。还是拿前文的第一个例子来讲,逃课的学生中有班级的两位班长,假如因为有两位班长在列就轻描淡写地处理,姑且不说班级同学有意见,今后的工作不好开展,就这两位班长会认为犯了错误就可以享受特权,连老师也要给他们几分面子,而不思过错、骄傲自大,可以说这对他们本人今后的成长是相当不利的,也会影响班主任的威信。这不是爱,是宠是害!当然有时优生犯错,为避免伤害他们的自尊心和学习积极性,可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导,维护其自尊心从而让他们乐意接受教育,并深刻认识到“自己还有不足”,使其知错能改。

(二)爱不失衡。教育界有这样一句话:“爱优生是人,爱差生是神。”我们教师虽不是神,但应具有这样的胸怀和追求。再者,教育对象不可能素质能力都一样,存在个体差异,同样来校接受教育,不应当受到歧视和忽略。俗话说,“亲其师,则信其道”。学生,尤其是差生,让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待,他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬,进而相信你,听从你的教育。所以,我们在班主任工作过程中,必须做到平等地对待每一位学生,尊重和爱护每一位学生。上文中逃课的还有四名学生,他们可以说是班级后进生的代表。他们见两位班长首先在班级作了检讨,还会有什么意见呢,全班同学都会觉得教师公正、不偏心。

(三)爱要可感。学生毕竟是孩子,虽你具备了对他们的爱心,但板着脸去教育,学生还是难以感受到爱,从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中,可以言传情、以目传情、以手传情,可以用教师的实际行动来传情。比如在和学生谈话结束时,摸摸他的头或拍拍他的肩膀,再说句鼓励的话,足以让学生心花怒放,增强自信心和上进心。因此,作为一个教育者,千万不要吝啬微笑,不要吝啬表扬,不要吝啬每一个爱心的举动。让每一个学生在整个学习和生活过程中,均可以感受到教师对他们的爱。

浅谈教师的严与爱 演讲稿 篇4

一位教师诉苦：现在的教师真难当，对学生严了不行，学校三令五申不能体罚学生；爱学生也不行，给他一点阳光，他就“灿烂”，你关心他，爱护他，他倒更是无法无天了！果真如此吗？我认为这是对爱与严的错误理解。这既不是真正的爱，也不是真正的严。

真正的爱是一种关心、真诚、奉献，更是一种尊重、宽容、激励。真正的严应该严之有理、有度、有方、有力、有恒、有别。爱要与严结合起来。没有爱的严是桎梏，是束缚；没有严的爱，是溺爱，是放纵；二者都会扼杀学生的聪明才智。教师的严与爱是教育成功的基石。

教师的爱是一种心灵的对话，是心与心的沟通。著名特级教师于永正曾说：“每位学生都有被承认和表现自己的欲望，为师者应像春天不吝啬清风一样给每个学生扬起理想之帆。”作为一位教育者，要把自己放在与学生平等的地位，在教学中有一种相互的探讨激励的精神，在生活中像朋友那样相待，在学生有过失与缺点时要懂得宽容。爱要经常和激励结合在一起，能够给沉重一种更强的动力。

谚曰：严师出高徒。教师在爱学生的同时，是否就不要“严”了呢？几千年的“严师出高徒”真的就应该退出历史的舞台吗？回答是否定的。教师必须从严执教，不过要特别注意以下几点：

严之有理：没有理念的实践是盲目的实践。遇到问题，要深入学生，时时处处从学生的实际情况出发，分析研究，采取相应措施解决问题。只有这样，才能做到严得有理、严得有据、严得正确、严得服人。

严之有度：俗话说“过犹不及”。任何事物都要保持其本质的限度，如果超过这个限度，事物就会发生质的变化。所以，教师从严执教也要把握好这个限度。

严之有方：正确的方针会使教育教学收到事半功倍的效果。教师的从严执教要注意采取正确的方式方法。

严之有力：纪律面前人人平等，对违纪学生决不能听之任之，姑息迁就。

严之有持：人们说，好的开头是成功的一半。从严执教开个好头不容易，而做到常抓不懈、持之以恒更是难上加难。所以教师在教育教学中，要保持严之标准、力度始终如一，不能虎头蛇尾、半途而废。