《小邮局》课件

《小邮局》课件（精选14篇）

《小邮局》课件 篇1

应该算是一部治愈系的小说，但并不很能吸引我，可能因为我比较肤浅吧。

简单来说就是一群人拯救一个人，最后成功的故事。所以我很好奇为什么评分能推那么高，甚至打上了超过《追风筝的人》的噱头。

“拯救他人也是拯救自己”

村子里唯一的邮差萨拉被上司通知将调离这个村子，并关闭存在了一百年的邮局，因为村子里很少有人写信。萨拉不想离开，邻居罗莎也不愿意看见自己当做亲人的萨拉离开。她决定用自己的力量帮助萨拉留下来，她写信给一位绝交已久的老友，希望能求得她的原谅，并讲述了萨拉的故事，恳求她能帮助萨拉，写一封信，开始文字接龙。信的主人早在十几年前就离世了，收到信的是她的`孙女，而后由她发起文字接龙，萨拉的袋子里装的都是沉甸甸的信封。每个写信的人都讲述了自己的故事，再寄给下一个陌生人。最后萨拉没有被调走，大家都送上礼物为她庆祝。

《小邮局》课件 篇2

一、化繁为简，为教师操作带来便利，顺利开展教学活动

一个贯穿于教学全过程的课件如果操作过于繁杂，势必给教学带来不必要的麻烦。因此，制作课件的首要标准是：根据课堂实际，避免繁杂性，便于教师操作。

首页简洁的画面包含了课件名称及3个标志突出的按钮：“学一学”“想一想”“编一编” (如图1所示) 。分别单击这3个按钮就可以分别链接到学、想、编3个场景，从而一步步完成学习儿歌、思考“船”的替代物、仿编朗诵整首儿歌的过程，操作非常方便。

“学一学”页面的画面中有4个花瓣式的播放、返回、停止、重播按钮 (如图2所示) ，在播放过程中教师可以根据需要单击按钮，轻松实现停止或播放动画，既便于教师教学，又能帮助幼儿学习儿歌。

“想一想”“编一编”页面上都有“返回”按钮，单击即可回到首页，教师可根据需要进行下一步教学。

二、化静为动，为幼儿掌握和理解儿歌带来兴趣，快乐完成重点

相比而言，幼儿更喜欢活的、动的东西。给幼儿在感官上以丰富适宜的刺激，使幼儿多种感官活动起来，可以让幼儿更快、更乐于接受所接触的事物。本活动的重点是理解儿歌的内容，并进行简单的仿编。

图3的场景是集声 (配合画面整首儿歌朗诵的录音) 、像 (与儿歌内容相符的动画) 于一体的一个小动画。教学开始，教师点开这一场景，将整首儿歌完整地呈现出来，随着配有音乐及优美画面的儿歌的出现，幼儿不仅对儿歌有一个完整的印象，而且被其中的小蚂蚁深深地吸引……此时，教师请幼儿说一说：刚才你看到了什么？听到了什么？让幼儿带着问题重新看一遍动画，创设一种自由、宽松的语言环境，使幼儿乐说、敢说，提高了幼儿学习儿歌的兴趣和效果。

为帮助幼儿理解儿歌内容，在制作中采用将花瓣夸大、蚂蚁缩小的形象对比，表现“小”蚂蚁坐“大”船 (如图4所示) ；同时用小蚂蚁划船的动作表现—“顺着溪流驶向前”，并帮助幼儿理解“驶”这一动词；用花瓣特写变小的形式，使幼儿理解—“要问大船有多大，原来是片小花瓣”意思。通过一个个形象而生动的画面，幼儿很快理解了儿歌内容。

本活动中有这样一环节：教师提问，小蚂蚁的大船，原来是小花瓣，为什么“小花瓣”却成了小蚂蚁的“大船”呢？随着幼儿的回答 (花瓣和小蚂蚁比是大的，和小朋友比是小的；小蚂蚁看花瓣很大，我们看花瓣很小) ，教师让幼儿再次观看片头“小蚂蚁，坐大船”及片尾“原来是片小花瓣”环节，进一步感受和理解“小蚂蚁”“大船”“小花瓣”的有趣对比，更好地理解儿歌内容。

三、化难为易，为幼儿思考带来火花，轻松解决难点

中班幼儿处于具体形象思维阶段，他们总是依靠有关事物的具体表象进行思维。本活动的难点是根据儿歌中“船”的大小与小蚂蚁身体大小之间关系进行仿编。据此，在课件中设计了“想一想”这一场景 (如图5所示) ，帮助幼儿思考儿歌最后一句中“大船”的替代物，为仿编提供素材，解决教学中的难点。

点开这一场景，会听到提示性语句：“小朋友，请你想一想，小蚂蚁的‘大船’还可以是什么？”幼儿会根据自己的生活经验思考对小蚂蚁来说是“大”，而自己看来却“小”的东西，如叶子、瓶盖……

在这个九宫格画面中，每个格都有一艘带有数字的“船”，幼儿边思考边好奇地猜想：“这是小蚂蚁的船吗？船下面是什么呢？”

随着幼儿的回答，教师开始揭示“船”下藏着的秘密：“咱们来看一看有没有小朋友说的东西呢？”此时，按数字顺序点开九宫格内的图，每个替代物上覆盖的“船”单击后翻转变成幼儿答案中的某一个，如叶子、瓶盖等 (如图6所示) ，让幼儿感受到“要问大船有多大，原来是……”同时，也为画面中出现自己说的答案而兴奋。

每打开一个，教师引导幼儿用儿歌中的语句说出“要问大船有多大，原来是片小叶子”等。 (引导语：小蚂蚁的大船有多大？谁能用儿歌中的话说一说？)

在教师单击1～2个后，让幼儿自己点开“大船”，从而达到课件与幼儿间的互动，进一步激发幼儿仿编的兴趣，既轻松地解决了教学中的难点，又体现了课件的交互性。

四、化被动为主动，为幼儿仿编带来激情，进一步突出重点

幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的。课件《小蚂蚁，坐大船》中“编一编”这一场景帮助教师引导幼儿在操作中主动选择并仿编整首儿歌，避免了幼儿被动地一遍遍重复，进一步突出“仿编”这一教学活动重点。

“编一编”这一场景，由背景图下的四格组成，四格中分别有四种物体 (如图7所示) ，是在“想一想”中出现过的比较有代表性的物体。点开这一场景，也会听到一句提示语：“请你也来编一首《小蚂蚁，坐大船》的儿歌吧！”

当幼儿自己点击其中一幅图时，会出现相应的“小蚂蚁，坐大船”的动画，但这里只有音乐和画面，没有朗诵，幼儿就可以随画面朗诵自己仿编的儿歌。自己动手、自己配音，这种形式大大激发幼儿说 (仿编) 的兴趣，从而进一步巩固了“仿编”这一教学重点。

五、化小为大，为家庭亲子互动带来机会，促进家园合作

《小蚂蚁，坐大船》课件含有“教—学—编”3部分，具有交互性好且易操作的特点，它既能在教学中辅助教师教学，也可以运用在家庭的亲子活动。

《小壁虎借尾巴》课件赏析 篇3

涉及学科：小学语文

开发平台：Flash MX 6.0

课件大小：1.63M

下载地址：http://mcg.myrice.com/zhuye01/flashzuopin/kejian/swf/xiaobihu.rar

E-mail：machg@163.com

《小壁虎借尾巴》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册第十七课的内容。通过本课学习，要求学生会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字；有感情地朗读课文，读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴。课件针对小学教学的特点和要求制作出精美的动画和趣味性的识字、认字小游戏，激发了学生的学习兴趣，配合恰当的教学方法充分调动学生的积极性，让学生自己认字朗读，实现以学生为主体的自主学习。

课件设计 动画风格

首先，在将课本中的静态图片改为生动的动画片的过程中，本着源于课本又高于课本的原则，在形象设定、动画风格上尽量与课本保持一致，让学生惊喜地发现课本上的小动物都动了起来，而不是又看了一部别的动画片。

视觉效果

根据小学生的认知特点，课件采用了鲜亮明快的色彩和对比强烈的字符。在首页设计上以壁虎活动的墙角为背景，错落有致的绿色藤蔓和小草衬托下的土黄砖墙已使背景很花，不能再使用过于突兀的色彩，以免杂乱。而使用低饱和度的灰蓝色和白线描边黑色阴影的文字，则给人一种清新素雅的美感，字体选择胖娃娃体更是充满童趣、可爱天真。首页按钮的设计采用了同砖墙色彩相近的土黄，不显突出。按钮文字为白边中空娃娃体，鼠标接触后再浮现绚丽变化的文字色彩和半透明提示板，如图1所示。

图1

同样是文字，伴随课文朗读而出现的卡拉OK式的文字则使用了同课本一致的宋体，以免不规范字体对学生产生误导。同时，采用黑影白色大号字，粗蓝边显进度的方式显示朗读同步文字，对比强烈，使学生看得清楚，如图2所示。

图2

课件操作

这个课件的最初版本是我为妻子的公开课准备的，采用线性结构，空格键到下一步，回车键返回上一步。将键盘放到桌面，上课时随时敲击便可，一般不会出现误操作，教师不必盯着屏幕用鼠标瞄准按钮点击，这样就能确保教师教学节奏不被打乱，避免了教师在学生和电脑之间疲于奔命的尴尬。同时还设计了黑屏操作，需要时按向上键使整个屏幕变黑，按向下键恢复原状。

参加大赛时，为了使课件更具普遍适用性，我恢复了鼠标操作，在课件首页添加四个原创导航按钮，在每一环节都有返回首页按钮。在课文动画的下方加入一排按钮，通过按钮可控制动画实现完整播放、分段播放、静音和暂停等功能。学生也可通过跟读、配音朗读和分角色朗读等方法自主学习。识字环节右下角的汽枪可随准星形的鼠标转动，气球可随点击而爆炸，如图3所示。

图3

写字环节展示了生字的笔顺，同时可借助右下角的绘图板功能用鼠标在田字格中书写文字，也可以用不同颜色在课件上对生字进行圈点，如图4所示。

图4

缺点与争议

为了丰富课件内容、体现Flash的互动性，在参加大赛时加入了识字写字板块，由于没与妻子商讨，所以这些是否符合小学语文的教学规律，我心中没底，希望大家多多批评。其中识字环节我的想法是让学生自己选择会读的字，读后用鼠标移到气球上和发出的读音作对比，读对了就击落这个气球，最后留下的就是不会的、难认的。这样增加了学习的趣味性，有利于突出难点，巩固学习效果。但枪击这种方式遭到了妻子的猛烈批评，认为太恐怖，不利于儿童身心发展，这是我始料未及的。也许改为射箭或弹弓来完成要好得多。另外，课件中绘图板画出的线条过细也是我没注意的问题。此外，本课还应对动物尾巴的功能进行拓展，正好能发挥多媒体的优势，但由于身为化学教师的我对语文教学的不了解又缺乏沟通，都没有制作到课件中。希望大家能从我的课件中吸取失败的教训，提高自己的水平。

课件实现 素材准备

课件中所有组件除音乐外均为原创，所有图片形象均由鼠标在Flash中用铅笔或直线工具绘制完成。无文本动画耗时三个晚上完成。为节省时间，小壁虎只做了一个，然后复制并稍做修改后成为断尾、短尾和稍长尾的壁虎及壁虎妈妈，藤叶、草和墙砖都只做一个重复调用，动物运动以逐帧动画为主，制作较为繁琐。课文朗读为妻子所为，在安静处用MP3录制，有效减小背景噪音，然后在Cool Edit音效处理软件中切割成段备用，背景音乐在Flash中与朗读分层混合。

结构布局

课件分为动画播放、认识生字和学写生字三个板块。动画又根据不同角色进行了分段。

制作要点

制作此类型动画的课件最要紧的是要有耐心，将手绘图形放大2～10倍细心修改线条，精心着色，反复尝试色彩的不同组合形式，找到最佳搭配。

技巧心得

1.要做到音像同步须将声音设为数据流形式。

2.卡拉OK效果需耐心逐字调整，歌词分为两部分，上层不动，下层利用遮罩表现进度。

3.有关课件中的编程，大家可以多从网上下载Flash原程序进行研究，举一反三，为我所用。

教学反馈

《小青蛙》小班课件 篇4

小班幼儿活泼好动，各种动作的发展日趋完善，跳跃能力增强了很多，跳跃的远度、高度和连续跳的持久性有了明显的提高。但是小班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。为此，本次活动以扮演小青蛙的.活动形式来激发幼儿的兴趣，吸引幼儿热情参与活动，以锻炼幼儿的跳跃能力。活动的动作训练内容主要是蹲跳、原地纵跳，能锻炼幼儿的肌肉力量、四肢配合的协调性和关节的灵活性，具有极大的价值。

二、活动目标

1、通过探索模仿青蛙跳的动作（重点），学会蹲跳、原地纵跳，掌握正确的起跳和落地姿势（难点）

2、乐于参加体育活动，体验参与体育活动的乐趣，增强自信心。

3、能有意识地控制脚丫活动，保持身体动作的协调灵活。

三、说活动准备：

1、物质准备：绿色卡纸做成的荷叶若干，小青蛙头饰每人一个。绿色卡纸做成的荷叶是体育游戏活动的材料，它便于“跳荷叶”环节的进行，小青蛙头饰可以增加活动的趣味性。

2、环境布置：用绿色卡纸布置一个池塘，“小池塘”旁边一块小空地作为田地全。

四、活动过程

（一）第一个环节：进场热身运动，教师引导幼儿模仿一些动物的动作：蜗牛慢慢地走，螃蟹横着走、小鸭子摇摆着走、小兔蹦蹦跳、小鸟左右飞。

爱模仿是幼儿的一个很重要的心理特点，在这一环节的设置中，我主要抓住了幼儿的这一个特点，来提高他们参与活动的兴趣。同时还可达到活动前的热身效果。我设计的一系列的模仿动作是一个循序渐进的过程，动作由慢到快，活动量由小变大：先学蜗牛慢慢走，学螃蟹横着走，学小鸭子摇摆着走、学小鸟左右飞，学小兔蹦蹦跳。这还便于引出主要活动内容：模仿新朋友——小青蛙。

（二）第二个环节：引导幼儿自由探索在这一个环节中通过提问，启发幼儿有意识地探索模仿青蛙跳的方法。

1、提出问题：“小青蛙是怎么跳的呀？”

此时，教师应尽量启发鼓励自主探索模仿青蛙跳的方法，我重点观察提取幼儿说出的青蛙跳的比较关键方法。同时关注幼儿的动作情况，根据幼儿的个体差异，因人施教。

2、请几个幼儿进行示范，试一试。

请个别幼儿上来给大家演示模仿青蛙跳，重点关注幼儿的动作是否协调灵活，着重提示幼儿模仿青蛙蹲跳时要注意哪些动作要领，让幼儿把动作做得更到位。该环节我主要采用了提问法。

（三）第三个环节：巩固动作经验1、教师示范蹲跳，引导幼儿注意动作要领：双腿要用力蹬，落地的时候要往下蹲。蹲跳是本次体育活动的重点和难点，教师示范可以巩固幼儿的动作经验，还能起到一定的强调作用。

2、引导幼儿练习蹲跳。师：“那现在我们来当回小青蛙，把蹲跳的本领学好。”每个幼儿戴上头饰，开始自由练习，教师观看幼儿动作是否到位，提醒幼儿注意起跳和落地的姿势，及时纠正做错动作的幼儿，再次给予示范。

创设情景“小青蛙跳荷叶”，巩固蹲跳的动作。

师：“现在我们把本领学好了，我们到池塘上玩跳荷叶吧。记住了，要从一片荷叶跳到另一片荷叶上，不要掉进水里了。音乐响起的时候再开始跳哦，音乐停的时候停下来。”播放音乐，幼儿开始跳荷叶。

3、音乐停止师：“小青蛙们玩累了，我们先在荷叶上休息一下，放松放松吧。”

情境的创设可以激发幼儿兴趣，让幼儿在有趣的情境中把蹲跳的动作进行巩固练习。可根据幼儿运动的情况，利用音乐作为一种信号，适时让幼儿停下来休息，调整运动量。活动中教师还要注意观察，指导、鼓励和帮助能力差的幼儿完成蹲跳动作的学习活动。此处主要采用了示范法、动作练习法，巩固加深幼儿蹲跳的动作经验，为下一个环节做准备。

（四）第四环节：游戏“小青蛙吃害虫”

1、师：“休息一下，发现肚子也饿了，我们到田里去捉害虫吃吧。小青蛙是怎么捉虫吃的呀，谁来试一试？”请几个幼儿示范模仿青蛙纵向跳吃虫子，教师进行引导，让幼儿将动作做得更到位一些。

2、师：“那小青蛙们我们一起跳到田里去捉虫吃吧。等等小青蛙们吃饱了之后就跳回荷叶上做做放松活动，然后睡一觉。”

这一环节是活动的难点，再次创设情景，主要训练幼儿的纵向跳跃能力。在开始游戏前教师虽有提出明确的要求，但是幼儿往往会记不住，所以就需要教师在活动过程中注意指导。小班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。教师参与其中，和小朋友一起学青蛙原地纵跳吃虫子，可以及时提醒幼儿纠正错误动作，强调安全注意事项，防止碰撞。同时关注孩子们的体力状态，适当调节孩子的活动量。在此主要还是采用提问法。

（五）第五环节：放松活动师：“吃饱了，小青蛙们都回到荷叶上放松放松，然后好好睡一觉。”

大班语言小黑鱼课件 篇5

活动目标:

1.了解《小黑鱼》这个绘本故事的主要情节，并乐意讲述。

2.尝试在困境中积极想办法解决问题，培养乐观向上的性格。

活动准备：

绘本幻灯片。

活动过程：

一、介绍小黑鱼。

1.出示第一张幻灯片。(幻1)

师：今天老师请来了新朋友，我们一起听听他是谁?

师：在大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼，他们都是红色的，只有一条是黑色的.，黑得就像淡菜壳，他比他的兄弟姐妹们游得都要快，他叫小黑鱼。

二、根据老师提供的情节线索分段欣赏，寻找答案。

1.提供线索①

师：小黑鱼游啊游!真开心!但是发生了一件事情?

(1)出示小黑鱼孤独的幻灯片。(幻2)

(2)小黑鱼的兄弟姐妹们呢?猜猜发生了什么事?

(3)小红鱼到底去哪里了，我们继续往下看。(幻3)

2.失去了兄弟姐妹的小黑鱼，逃到了大海深处，他现在的心情怎么样呢?(既害怕，又孤独，伤心极了)(幻4)

3.提供线索②

师：小黑鱼既害怕又孤独，伤心极了，可是游啊游，它又变得开心起来了，什么原因呢，我们来看一看。

4.小黑鱼看见了谁?他是什么样的?教师通过语言和身体动作，引导幼儿用好听的话来说。

三、积极动脑，想办法，进一步激发幼儿阅读兴趣。

1.启发幼儿积极思考，在逆境中努力想办法克服。(幻10)

师：小黑鱼慢慢开心起来了，又遇到许多小红鱼朋友，可是大海里有那么多危险，可怕的金枪鱼又来了，我们该怎么办赶快帮他们想什么办法呢?(幻11)

2.启发幼儿思考，在逆境中解决问题。

3.小黑鱼也想了一个办法，是什么呢?继续找答案。(幻12-15)

4.小黑鱼想了什么办法?这个办法好吗?

四、在完整欣赏中进一步熟悉故事情节。

1.播放《小黑鱼》视频供幼儿欣赏。

2.你喜欢故事中的小黑鱼吗?为什么? (幻灯16)

大班小壁虎借尾巴课件 篇6

大班小壁虎借尾巴课件一

活动目标：

1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

活动准备：

1、教学课件、角色头饰。

2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）

活动过程：

一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？

二、幼儿观看课件，知道故事内容。

1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

（1）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？

2、完整看课件，了解故事中的具体内容。

（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？

（2）它借到了吗？

3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？

孩子们，故事看完了，提问：

（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？

（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？

（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？

（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？

（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？

三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

四、角色表演故事。

孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？

（请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。）

五、总结延伸，自然结束活动。

孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。

大班小壁虎借尾巴课件二

活动目标：

1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。

2、享受听故事的乐趣。

活动准备：

1、《小壁虎借尾巴》的课件、2、缺尾巴的动物图片（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物尾巴

活动过程：

一、以观看课件《小壁虎借尾巴》

引入，激发幼儿的兴趣

1、师：“你们看，这上面是谁呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他们在干什么吗？（幼儿说说）我们一起来看看他们在干什么？

2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？

二、观看课件《小壁虎借尾巴》

引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？

1、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看”

2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？

三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

1、师：“小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴？（没有）

2、再次观看课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？”

3、观看课件，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生

四、拼图游戏：帮动物找尾巴

1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去

2、幼儿游戏，教师观察指导，活动自由结束。

大班小壁虎借尾巴课件三

教学目标：

1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事内容，知道小壁虎的尾巴能够再生。

2、了解小鱼、牛、燕子、壁虎等一些动物尾巴的作用。

3、在“找尾巴”的操作活动中体验合作成功的快乐。

活动过程：

一、出示图片

通过小猴子引出主人公：小壁虎

1、师：这是谁的尾巴，你知道吗？

2、师：原来是小猴子的尾巴啊！你们觉得小猴子的尾巴像什么啊？你们知道小猴子的尾巴有什么用吗？

3、师：小猴子的尾巴像钩子一样，可以摘树上的果子，还可以挂在树上荡秋千，小猴子可宝贝它的尾巴了。但是小猴子有一个好朋友，它的尾巴没有了。它可伤心了。我们来看看是谁不见了它的尾巴！

二、出示视频，分段欣赏故事《小壁虎借尾巴》

1.提问：

谁的尾巴不见了？小壁虎的尾巴怎么会不见的？

那小壁虎被蛇抓住了吗？它接下来准备去干什么？

2.小壁虎会问谁借尾巴呢？我们一起接着往下听一听。

（1）小壁虎到了池塘边向谁借尾巴呢？（到哪里问谁借，把话说完整）

（2）小鱼姐姐借给它尾巴了吗？为什么不肯借给它？

3.播放第二段故事内容

（1）小壁虎爬到树上看到了牛伯伯，向牛伯伯借尾巴，牛伯伯有没有把尾巴借给小壁虎？为什么没有呢？

（2）最后，小壁虎又去向燕子阿姨借尾巴，它会怎么问燕子阿姨？燕子阿姨又会怎么说呢？谁愿意来说说看？

4.播放第三段故事内容

让我们一起来听听看，是不是这样子的呢。

5.小结：小动物的尾巴原来有这么多的用处啊。小鱼的尾巴是用来游泳的，牛伯伯的尾巴用来赶苍蝇的，燕子阿姨的尾巴用来掌握方向。其实，我们又许多小动物它的尾巴都有很大的作用，就连小壁虎的尾巴也有很大的用处，你们知道小壁虎的尾巴有什么用吗？

三、完整地欣赏故事《小壁虎借尾巴》

是不是这样子的呢？到底小壁虎的尾巴有什么用，让我们一起把故事再完整地听一听吧！

四、交流与讨论：动物尾巴的作用

1.你知道其他小动物的尾巴有什么用吗？请你先和旁边的小朋友讨论一下吧！

2.请个别幼儿进行讲述、交流

五、幼儿操作：找尾巴

师：你们知道的可真多！请你帮帮小猴子的动物朋友，6个人一组去后面的桌子上找一找他们的尾巴吧！

六、展示作品，师幼共同讲评

1.谁来说说看你都帮谁找到了小尾巴？

2.它的尾巴有什么作用？

七、延伸活动

《小邮局》课件 篇7

车界论坛新视野汽车诊所维修课堂高手点拨技师手记

养护指南初学园地维修机具科普园环球车影系列讲座

国际标准大16开48页每月1日出版

单价:7.00元全年:84.00元

地址:长春市锦程大街30号

电话:0431-85901097 (编辑部)

国内统一刊号:CN22-1218/u

国际标准刊号:ISSN1009-2625

邮编:130011

0431-85901310 (广告发行部)

E-mail:qcwx1097@qq.com

邮局的一天 篇8

我得把这封信寄出去。

I need to send/post/mail this letter.

我收到了从夏威夷寄来的一张很酷的明信片。

I got a cool post card from Hawaii.

把这个放进信箱里。

Put this in the post box.

我们公司有专属的邮政信箱。

Our company has a private PO box.

你忘了贴上邮票。

You forgot to attach a stamp.

（我们）不能担保一定能当日送达。

Same-day delivery is not guaranteed.

对不起，这个地址有误。

Sorry, this is addressed incorrectly.

你要留下寄信人地址吗？

Would you like to leave a return address?

它的邮政编码是什么？

What ZIP code is that?

我很讨厌收到邮寄宣传品。

I hate getting junk mail.

我必须寄一张邮政汇票。

I need to send a postal money order.

空邮比海运快。

Air mail is quicker than sea mail.

我叔叔是个邮差。

My uncle is a mailman.

邮资是多少？

How much is postage?

政府会发行奥运纪念邮票。

The government will issue commemorative stamps for the Olympics.

我得快递这份东西。

《小书包》童谣教学课件 篇9

1.了解书包的结构和各部分的用途，懂得爱护小书包。

2.学习整理书包，做到有序整理物品。

活动准备：

请家长协助幼儿准备书包、水壶、文具盒及文具、书本、跳绳、毽子等。

活动建议

1. 展示我的小书包，帮助幼儿认识各种各样的书包以及包内的各种用品。

(1) 幼儿分组向同伴介绍自己的书包，如颜色、款式、图案、功能以及包内的用品。

(2) 请个别幼儿介绍，教师引导幼儿梳理出书包内的结构，每部分可以怎样使用，可以放置什么物品：哪些物品可以带，哪些物品没必要带等。

2. 整理我的小书包，帮助幼儿梳理整理书包的办法。

(1) 设置问题情境：小熊因为乱放东西，找不到眼镜闹出了笑话，我们的书包该怎样整理呢?

(2) 请幼儿自由整理书包，介绍自己的整理方法。

(3) 教师和幼儿一起梳理整理书包的方法。

第一步;准备好需要装进书包的物品。如根据第二天课程表中的内容准备好书本，以及水壶、纸巾、跳绳、毽子等。

第二步：将书包中的物品分类，如文具类、书本类、生活类、玩具类。

第三步：书包里有很多层，每层都有用处，为每一种物品找到自己的家，最好将一类的物品放在一层。如书和本子按由小到大的顺序对其摞好，放在书包最下一层。文具全部放到文具盒里，把文具和单独放在最上面的一层。书包外面的小口袋可以放其他的用品，如跳绳等。

第四步：将书包的拉链拉好。

(4) 请幼儿根据以上步骤，再次整理书包，引导幼儿记住各类物品存放的位置。

3. 整理书包比赛，熟悉整理书包的方法。

(1) 规则：请幼儿快速整理书包，看看谁整理的即快又整齐。教师说某样物品，请幼儿从书包中快速取出，比一比小组里谁最快，可反复进行。根据取出物品的速度，选出整理书包小能手。

(2) 请小能手向全班介绍整理方法并展示自己的书包。

小蝌蚪找妈妈教学课件 篇10

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?

2.(出示寻人启示)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说一(1)班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书：小蝌蚪找妈妈)

二、引导看图

1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。

(学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。)

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书：乌龟

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，它有什么变化?

四、检查、交流自学情况

1.学习生字新词。

(1)在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

(2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

(3)教师重点指导：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。

2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样?

五、课堂练习

如何建立企业邮局 篇11

由于资金的限制，在中小型企业中，企业邮件服务器不太可能采用大型网络中的专用服务器，通常是采用一台高性能PC机，条件好的可能专门配置一台入门级服务器担当。在软件系统选择上，早期通常采用MS mail方案，目前许多企业选择的是微软的Exchange Server+Outlook（包括Outlook Express）方案。但由于这种方案配置较为复杂，特别是对于外部邮件收发代理方面，所以通常被应用于企业内部邮件的通信管理，外部邮件通常是通过共享上网的方式由用户自己管理，这对于一些不允许用户上网的企业来说就比较麻烦，因为并不是每个用户都有相应的互联网应用权限。对于一些小型企业来说通常选择配置相对简单的第三方邮件服务器软件，如VisNetic MailServer 、WebEasyMail、Magic Winmail、CMailServer等。为了使读者有一个较全面的了解，下面分别对这两种邮局系统的构建作简单介绍。在第三方邮件服务器软件中，笔者试用过几个，认为我国遥志软件公司的CMailServer更为简单，在下面的方案介绍中先以ExchangeServer为代表进行介绍。

微软的ExchangeServer功能相当强大，对系统硬件要求也较高，同时它又是一款传统的邮件服务器软件。它主要应用于中、大型企业中，在小型企业中也有部分企业使用，这主要是因为大家更信任微软公司。下面就以微软的ExchangeServer 2000为例向大家介绍这种邮件服务器配置方案。要注意的是由于它的功能非常强大，由于篇幅原因，在此不可能进行全面介绍，只对基本的方案配置进行介绍。

1.安装前的准备工作

由于微软的这款ExchangeServer 2000是第一款直接面对Windows 2000 Server系统的邮件服务器软件，所以它安装后与Windows 2000 Server配合非常紧密，并且有许多服务是由Windows 2000 Server内置，而不另外提供。这方面相对以前版本有较大提高，这样一方面可以大大减少软件的容量（这一点可以从其安装程序从原来的2张碟减少为现在的1张碟看出）；另一方面也减轻了服务器的负荷。但它的安装需要具备一定的先决条件，所以在此先介绍一些必备的安装准备工作，主要体现在以下几个方面：

确保Windows 2000网络中已有域控制器（如果是单服务器，则所安装的Windows 2000 Server计算机必须先配置为域控制器），安装了Active Directory（活动目录），并且要求Windows 2000 Server系统中已安装了SP1以上补丁程序。

确保域控制器已安装了IIS组件中的NNTP（Network News Transfer Protocol，网络新闻传输协议）和SMTP（Simple Mail Transfer Protocol，简单邮件传输协议）两种服务。当然也少不了IIS服务的其它选项，最好是全选其中各项。

登录安装帐户必须拥有修改根域的配置容器的权限，通常具有这种权限的用户是在“Enterprise Admins”、“Domain Admins”和“Schema Admins”三个组中的一个。

还需添加和配置DNS（Domain Name System，域名字系统）和DHCP（Dynamic Host Configure Protocol，动态主机配置协议）这两种服务。

最后要注意的是，Exchange 2000 Server的安装过程很长（通常需要2~3个小时左右），要有思想准备，并且为了防止安装过程中因意外事故（比如停电）的发生而造成前功尽弃，请事先做好相关防范工作。

为了节省篇幅，ExchangeServer 2000的安装过程在此就不作介绍了。

安装完后它没有像ExchangeServer 5.5及以前版本那样有一长串程序菜单项，在ExchangeServer 2000安装后，在“程序”菜单中只有很少的4项，如图1所示。

在图中的4个菜单项中主要应用的只有两个，即“Active Directory Users and Computers”和“SystemMan-ager”，前者主要用于邮件服务器的用户和计算机管理，而后者用于邮件服务器系统的管理。

除了开始菜单中的选项外，Exchange 2000 Server安装成功的另一重要标志就是在“服务”选项中也包括了相关服务，其中包括在安装Exchange 2000 Server前所装上的Windows 2000自带的“Simple Mail Transport Protocol”（SMTP）服务，并均处于“已启动”状态。

2. Exchange 2000 Server的设置

利用ExchangeServer 2000建立企业邮局的主要难点就在于邮件服务器的配置。为了更清楚地向大家介绍其具体配置方法，下面分步予以介绍。

ExchangeServer 2000可使用Windows 2000系统的用户库作为自己的用户库，不过并非所有用户都自动拥有相应信箱，还需为所需的用户一个个建立信箱才行。对于新添加的用户，其邮箱可在用户帐户创建时一起自动生成，这一点将在后面具体介绍。已有用户的邮箱建立步骤如下：

第1步，打开“Active Directory用户和计算机”或Exchange 的程序项“Active Directory Users and Computers”（因为Exchange已与Windows 2000 Server的活动目录集成在一起），在“Users”项的需建立邮箱的用户上单击鼠标右键，然后在快捷菜单中选择“Exchange Tasks”（安装后Exchange后才有）选项，如图2所示。

第2步，选择了“Exchange Task”选项后即弹出Exchange Task向导欢迎对话框，直接单击“下一步”按钮，即弹出如图3所示对话框（注：如果用户已建立了邮箱，则此对话框中所显示的选项是不同的，不再是创建邮箱之类的，而是删除、移去邮箱之类的选项）。

第3步，选择“Create Mailbox”（建立邮箱）选项，继续单击“下一步”按钮，出现如图4所示对话框，在这个对话框中只需配置邮箱的用户别名（Alias），至于服务器（Server）和邮箱存储位置（Mailbox Store）可按系统默认。

第4步，单击“下一步”按钮，系统自动创建用户邮箱，完成后即弹出如图5所示的向导完成对话框。在这个对话框中显示了刚才所创建的用户邮箱信息，单击“完成”按钮即完成整个用户邮箱创建过程。

用户邮箱创建好后，在其属性对话框中会新添加两个标签项，即“Exchange General”和“E-mail Addresses”，“Exchange Features”标签项在安装ExchangeServer 2000安装后即已添加。如图6所示。

以上过程是Windows 2000 Server系统中已有用户邮箱的建立过程，对于新建用户可以在用户帐户创建过程自动创建，只需在如图7所示的用户帐户创建向导对话框选中“Create an Exchange mailbox”复选项即可。具体的创建过程在此不再详叙。

下面介绍另一个重要方面，那就是客户端Outlook 的配置。

3.客户端Outlook的配置

因为与Exchange配置使用的邮件软件通常是微软的Outlook（也可以是Outlook Express），所以有必要对其客户端配置方法进行详细的说明。现以Outlook XP为例进行介绍。

第1步，在第一次运行Outlook XP或新添加邮箱帐户时，都会要求选择电子邮件帐户类型，如图8所示。

这里因为采用ExchangeServer作为企业邮件服务器，所以应选择第一个单选项。

第2步，单击“下一步”按钮后出现如图9所示对话框。在这个对话框要求输入用户邮箱的Exchange服务器名称和邮箱名称（注：用户名一定要是Windows 2000 Server系统中已创建的帐户，可通过单击后面的“检查姓名”按钮进行验证）。

第3步，单击“下一步”按钮出现如图10所示对话框。此对话框可全部采用系统默认设置，直接单击“完成”按钮完成新邮件帐户的创建工作。

通过以上的设置，客户端就可以通过Outlook XP收企业内部电子邮件了。但是发邮件还不行，发邮件时会出现“由于服务器拒绝接受发件人的电子邮件地址，这封邮件无法发送”之类错误提示，还须进一步对邮件服务器进行必要的配置。

第4步，打开“System Manager”Exchange安装菜单项，进入Exchange的系统管理程序界面。按如图11所示依次展开Servers中各选项，最后选择明细列表中的“Default SMTP Virtual Server”（默认的SMTP虚拟服务器）项，单击鼠标右键，在出现的快捷菜单中选择“属性”选项。

第5步，选择“属性”快捷菜单后，在出现的对话框中单击“Access”（存取）标签项，然后单击“Access Control”（存取控制）域中的“Authentication”（鉴别）按钮来进行存取属性设置，如图12所示。

第6步，单击“Authentication”按钮后即出现如图13所示对话框，选中“Anonymous Access”（匿名存取）复选项，设置成使用SMTP服务器时不需要输入用户名和密码来进行验证。然后单击“OK”按钮即可生效。现在就可正常利用Outlook XP进行全面的邮件接收和发送了。

4.用IE浏览器收发邮件

Exchange Server从5.5版起就支持“Exchange Outlook Web Access”（Outlook的Web方式的存取）功能了。它允许用户通过IE（3.02版本或更高）或Netscape等支持Java及Frame（框架）的浏览器，利用和Outlook类似的Web界面来进行邮件的收发等操作。它的条件是服务器要确认已安装了IIS组件。具体配置方法如下：

第1步，要保证每个客户端都能用浏览器访问邮件收发的Web页，须在服务器的IIS管理器中作好相应设置。在IIS管理器中的“默认Web站点”选项上单击鼠标右键，然后选择“属性”选项，在打开的对话框中选择“Web站点”标签项将“IP地址”一栏选为本机的IP地址，最后单击“确定”保存退出即可。如图14所示。

第2步，打开IE浏览器，在地址栏输入邮件服务器地址（邮件服务器地址），就是服务器的IP地址，再加上Exchange在IIS上的虚拟目录，格式为“http://邮件服务器IP地址/exchange”，如笔者的邮件服务器IP地址为“192.168.0.1”，则HTTP地址为http://192.168.0.1/exchange，在IE地址栏中输入以上地址后即出现密码提示框，如图15所示。在“用户名”和“密码”及“域”处输入相应信息，再单击“确定”登录，要注意所输入的用户信息一定要在Windows 2000 Server系统存在。

第3步，登录成功之后，即可进入此用户专用的Web界面。它的界面及各个项目均和Outlook极为相似，因为你得到的就是Outlook的基于Web的客户端。如图16所示显示的是笔者系统管理员帐户自发的一封内部邮件。

第4步，进入Web Outlook界面后即可如Outlook一样轻松收发邮件、查看日历、日程安排等事项，如要写新邮件，只需单击如图16所示的“新建”按钮，在下拉列表中的“邮件”选项，打开新邮件撰写界面，如图17所示。注意的是，这里的收件人是指在ExchangeServer中已创建的帐户，而不是外部邮件帐户。

《小邮局》课件 篇12

华硕电脑推出的网站邮局先锋二代SOHO版,是面向50人以下的家庭SOHO及小企业用户量身定制的一款软硬件整合、一步集成的电子邮件应用平台。该系统以华硕1U机架服务器为平台,采用Intel双核1.6G处理器、512M DDR2内存以及80G高速的用户数据交换区,能够帮助企业轻松拥有独立的企业域名邮箱和企业域名网站。

网站邮局先锋二代SOHO版出厂内建了50个客户数许可,具有高达200封/分钟的处理性能,充分满足了家庭SOHO及小企业用户对邮件处理的需求。其最大的亮点在于以极低预算实现了企业的办公网络需求,节省了租用企业邮箱和企业网站的费用,有效的节省了企业的宽带资源。除构建独立企业网站、部署企业邮局外,该系统还整合了企业论坛、企业数据库、数据远程备份,可提供小企业更多增值的应用服务。再加上专业的反垃圾邮件,防病毒等服务,让用户的使用高枕无忧。

网站邮局先锋二代SOHO版解决了小企业在IT技术上的困难,无需专业人士指导,用户只需通过简单的开机和账号增减操作,即可让系统进入生产运行状态。其统一管理功能,可针对不同的部门进行分层管理,根据本企业员工数量和业务发展状况随时添加、删除用户。分配的企业员工邮箱可以作为员工的电子出入证、电子工作证等,当员工离职后,企业可以收回其企业邮箱,并保存其邮箱内的一些业务往来信息,从而保证企业业务活动的连续性。

对于更为依赖网络且重视企业形象及信誉的商业服务类、商贸流通类小企业来说,网站邮局先锋二代SOHO版是企业开展电子商务,促进网络营销的最佳工具。用户可将企业的客户、潜在客户、供应商、代理商、合作伙伴等建立不同的邮件列表,利用群发功能,随时向这些人群发送本企业最新的产品以及其他相关信息。企业邮箱以公司的域名作为整齐划一的邮箱后缀,是企业文化的标志,是专业形象的体现,进而树立良好的企业形象,增加企业的专业度与可信度。

劳技课泥塑小刺猬课件 篇13

[设计理念]

在泥塑课上，孩子们可以感受泥土的特性，体会到手不仅能创造美、动手还可以创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于学习活动中。教师更可以充分利用泥塑课的优点来调动孩子们的兴趣，在快乐中让孩子们的想象力与创造力得到充分发挥。

[案例描述]

★ 泥塑教案

★ 一位泥塑大师 范文

★ 泥塑娃娃作文

★ 泥塑教学论文

★ 造型基础课件

★ 《小露珠》说课稿

★ 小麻雀说课稿

★ 小摄影师说课稿

★ 小蜗牛说课稿

《小邮局》课件 篇14

【篇一】一年级语文下册《小鸭子的问号》课件

学习目标

1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?

2、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗?（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

3、教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“?”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

4、谁来谈谈你对这句话的理解?（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

2、出示词语：

诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍

洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底

（1）指名读词语。

（2）提出自己不理解的词语，全班交流。

3、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

4、默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。

三、细读课文，理清条理

1、认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。

2、学生交流段落划分，说明分段理由。

3、教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。

四、布置作业，巩固提高

1、熟读课文。

2、抄写生字新词。

第二课时

一、细读课文，交流感悟

1、认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的?从这几个事例中你想到了什么?

2、全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“?”拉直变成“！”，找到了真理。

3、你还能例举出这样的事例吗?（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）

4、课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。

5、交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。

二、再读课文，感悟写法

1、默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同?

2、小组交流。

3、全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。

【篇二】一年级语文下册《小鸭子的问号》课件

教学准备

教师：生字卡片，自制小鸡和小鸭头饰。

学生：

1.自制小鸡、小鸭头饰。

2.了解动物吃食的习惯。

教学时间：2课时。

教学过程

一、激趣引入，揭示课题

教师板书：小朋友认识它吗.知道问号是用在什么地方吗.今天，我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。

二、初读课文，整体感知

1.生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。

2.小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音（“每”、“整”等字）。

3.小组长组织组内开火车读课文。

4.检查自读情况。

（1）课文有几段。

（2）你觉得自己哪一段读得，读给大家听一听。（指名读，尽可能多给孩子机会。）

（3）各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色.哪些字的读音要提醒大家注意。

三、互相交流，认读生字

1.组内交流：全文有几段.哪些字的读音要注意。

2.小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。（摇晃、吞下去、整个等。）

3.老师范读，小老师领读，多种形式读。

4.生自己读，自己纠正读音；互相读，互相纠正读音。

5.全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。

6.小组内交流怎样识记这些生字（加一加、换一换、减一减）。

7.生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。（院、每、答、怪等。）

8.做听音举卡片的游戏。

四、细读课文，理解内容

1.生字回到课文中能不能读好.文中哪句话最难读.一边读文一边找一找。指导读好两个长句：①他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗.”②我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。

2.读了课文，你发现了小鸭子的问号是什么.在小组内讨论交流。

3.全班交流，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。

结合回答，指导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢.（指名读—生评价—教师范读—学生自由读—指名读。）

4.小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的.话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”（生练读—指名读—生评价读—男女生赛读。）指导读好“整个”、“磨碎”等词。

五、分角色朗读课文

1.生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。

2.请同学上台分角色读，其余学生当好评委。

3.大家戴上头饰分成两组一起分角色读。

六、拓展训练，知识延伸

1.（出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景）师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么.生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。

2.反馈讨论的情况。

3.向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。

4.教师向学生推荐《十万个为什么》。

七、巩固生字，指导书写

1.出示本课要写的字，开火车认读。

2.练习用生字组词语。

3.生认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。（6个左右结构的字，都是左窄右宽。）同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。

4.师范写“饭”，一边书写一边强调它的位置和笔顺。

5.学生练习写生字，教师个别指导。

6.生字练习后，完成课后第二题。

设计理念

本课从问号入手，引入课文的教学，激发孩子们像小鸭子那样主动探究知识。小鸡、小鸭的对话活泼有趣，设计多种形式的快乐朗读，使学生入情入境，从读中感悟，在读中积累语言。分角色朗读表演，旨在发挥学生的想象力，展示表演才能。

【篇三】一年级语文下册《小鸭子的问号》课件

教学目标：

1、正确识字，并能按笔顺正确书写生字。

2、理解课文内容，通过了解鸡吃石子的原因，引发学生课外探究的习惯及善于观察的习惯。

3、通过拓展，培养学生的想象力。

4、指导学生读好课文，能正确、流利地分角色读课文。

教学重、难点：

1、正确识字、写字。

2、指导读好课文，读出小鸭子关心和奇怪的语气。

教学准备：

生字卡片、幻灯片

教学过程：

一、复习生字词，并指导写字

1、出示课题，引导学生读题。

2、复习生字：（课件出示一串小问号，叠成一个三角形，每个小问号后面都藏着一个生字，然后师说字谜，生来猜，逐个点击。）

3、复习生词：（课件出示，跟上面的生字一样藏在问号后面。）生抢读。

4、指导写字：

师：俗话说：“光说不练不是真本事。”咱们不光要把生字读好，更要写好。

出示生字卡片：伙、伴、饭、每1）生再读生字。

2）引导学生观察生字在田字格里的位置。

3）师范写“每”，并强调“母”的笔顺。

4）生练习写字（每组写一个字）。

二、精读课文，质疑解难

过渡：刚才我们一起把躲在问号后面的生字宝宝和词语娃娃找出来了，并和他们成为了好伙伴。老师还想知道在咱班上，谁和你是好伙伴?（生答）那在这篇课文里谁和谁是好伙伴啊?好伙伴之间应该互相怎么样?

1、由“好伙伴”引入对课文第一段的学习。

师：是呀，好伙伴之间就该互相关心、帮助。咱们故事中的小鸭子就是这样一只爱关心别人的好宝宝。咱们去看看他是怎么关心小鸡的吧。请孩子们打开书，找找。

指名找到小鸭子问的那句话。

师：这就是小鸭子冒出的第一个问号（板：?）也就是第一个问题。请你们用“—”将这个问题画一画。（大屏展示，让学生学着画）

师：它为什么要这么问呢?引导学生答到：他看见小鸡经常在院子里吃石子。

师：对，它一次又一次地看见小鸡吃石子，还提出了心中的问题，说明它是一只什么样的小鸭子?

生：爱观察，爱提问……

2、引导学生读出“关心”的语气：师范读，指名读，齐读。

3、过渡：孩子们，你们说小鸡能吃饱饭吗?（能）这时小鸭子又提出什么问题了?（生汇报）引导学生用“—”把这个问题也画起来。（大屏出示）

（创设情景：丁零零，上课了。数学老师已经开始上课了，可小明还没进教室。这时班主任老师走过来看见了，他会觉得怎么样?他会怎么问小明?）

由情景引出“奇怪”的语气，再指导学生读好“奇怪”的语气。

换词理解“奇怪”，并引导学生将换的词用到句子里去读读。

4、引导学习第四段。

师：小鸭子对小鸡能吃饱饭还吃石子的现象很不理解，孩子们，你们认真读了课文，帮它找到答案了吗?谁来说说?

指名回答第四段。

师：哦，原来鸡没有牙齿，吃食时是整个吞下去。那石子起什么作用呢?（生继续汇报）

师：我明白了，原来（板书：鸡吃石子，助消化）。并指导学生用“～～”把这段话勾起来。

齐读第四段。

5、拓展：

孩子们，你们知道吗?其实这就是小鸡吃食的习惯。在我们生活中还有很多动物都有自己特殊的吃食习惯。如黄蟮，就是把食物整个吞下，遇到大点的食物就咬成几段再逐段吞下。昨天老师让你们回家问问爸爸妈妈或查资料，了解一下其他动物的吃食习惯，你们了解到了吗?看咱班哪个最勇敢、知识最丰富的孩子来说说?

（生自由谈自己了解到的知识，师适当表扬。）

6、深化主题：看，故事中的小鸭子多好问呀。我们平时也要像小鸭子那样，善于观察，发现了问题要多问，可以问问别人，也可以去读读书，找答案。比如《十万个为什么》、《少儿百科全书》等。这样我们的知识就会越来越丰富，咱班的小博士也会越来越多的。

7、引导学习最后一段。

1）师：孩子门，刚才我们学了文，对小鸭子提出的问题，你们明白了吗?（明白了）那小鸭子明白了吗?请一、二大组的孩子来读读最后一段，其他孩子认真听，看他们读错没有。

（生读课文）

问：小鸭子找到答案了，心情怎么样?从哪里看出来的?

引导齐读，读出高兴的语气。

2）引导想象：小鸭子细心观察发现了问题，并通过问找到了答案，增长了知识，心里别提有多高兴了，他嘎嘎地欢叫着向伙伴们跑去。请你们大胆地想象一下，小鸭子跑到伙伴中去会做些什么，或说些什么呢?

（同方讨论，再指名汇报。）

三、分角色朗读

师：孩子们，故事中的`小鸭子可爱吗?（可爱）想来扮演一下吗?下面咱们就来分角色读读课文吧。

分角色：男同学读小鸭子的问的话，强调要读出关心、奇怪的语气。女同学读小鸡回答的话。其他部分由老师读。然后再把男、女的角色换一下读。

四、总结全文

孩子们，小鸭子和小鸡的故事我们就学完了。可故事中小鸭子细心观察、发现问题好问，并能主动关心别人的优点却值得我们学习。希望咱班的孩子也能做像小鸭子那样爱观察、好问、爱关心他人的好宝宝。

20小鸭子的问号