通信工程教学计划

通信工程教学计划（精选8篇）

通信工程教学计划 篇1

一、培养目标：

本专业培养德、智、体全面发展，掌握计算机网络、现代通信系统与通信网络等现代通信技术，具备计算机应用能力和通信软件编程设计能力，能够适应我国通信事业现代化建设需要的高级工程技术人才。

二、培养要求：

本专业学生主要学习计算机、现代通信系统和计算机网络的基础理论、组成原理和设计方法；学习信道上信息传输与处理的理论知识，以及通信软件的设计和调试方法；接受通信工程实践的基本训练，具有从事现代通信系统和计算机通信网络的设计、开发、调试和工程应用能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1、具有较扎实的自然科学基础，较好的人文科学基础。

2、掌握本专业领域必需的基础理论和基础知识，主要包括电路理论、信号与系统等方面的基础理论、基本知识和实验技能。

3、掌握模拟电路、数字电路的基础理论、基本知识及实际电路的初步设计能力。

4、掌握现代通信系统和计算机通信网的基础理论、基本知识与分析工程实际问题的能力。

5、掌握典型通信系统和计算机通信网及其设备的组成、工作原理和设计方法；具有对计算机通信网的维护与管理能力。

6、通过选修课程可以掌握DSP技术和可编程器件的应用技术，具有嵌入式系统分析、设计和开发方面的工程能力。

7、具有较宽广的计算机基础知识、熟练编程的能力。

8、以计算机网络通信为重点，了解本专业学科前沿及发展趋势。

9、了解通信系统和通信网建设的基本方针、政策和法规。在本专业领域具有初步的科学研究、科技开发和一定的组织管理能力，具有较强的工作适应能力和协作精神。

10、掌握文献检索、资料查询的方法和具有信息综合利用能力。

11、具有较强的外语综合应用能力，能熟练进行外文阅读，有一定的科技外文写作能力。

三、主干学科：

信息与通信工程、计算机科学与技术。

四、主要课程：

高等数学、大学物理、英语、电路分析基础、模拟电子技术、脉冲与数字电路、微机原理、计算机技术基础（C语言）、信号与系统、高频电子线路、操作系统原理、专用集成电路设计、TCP/IP设计与实现、通信软件设计、数据结构与算法设计、VC++程序设计、现代通信原理、数据通信与计算机网络、网络安全、多媒体通信和嵌入式系统设计等。

五、主要实践性教学环节与主要专业实验：

主要实践性教学环节：基础实验与专业实验、电子实习、综合设计与课程设计、上机实习、专业创新设计、生产实习与毕业实习、毕业设计（论文）等。

主要专业实验：电子技术实验、单片机及应用实验、通信原理实验、数据通信与计算机网络实验、VSAT实验、DSP实验、HDL及可编程器件实验、现代交换技术实验和嵌入式系统实验等。

六、授予学位：工学学士

七、毕业要求： 本专业毕业最低学分：191分（含课外活动和社会实践10学分），其中： 课程类别

课程性质

必修课

选修课

公共基础课

≥10

专业基础课

≥22

专业方向课

教学实践环节 ≥4

课外活动和社会实践

合计学分

≥46

八、课程设置及教学进程（见附表）： 通信工程（移动通信方向）本科四年制教学计划

一、培养目标：

本专业培养德、智、体全面发展，适应我国通信事业现代化建设需要的，系统地掌握移动通信基本理论、基础知识和基本技能与方法，具有一定的通信设备和移动通信终端系统实际设计、维护能力，同时掌握一定的现代通信技术，具备计算机应用能力和信号处理能力的应用型技术人才。

二、培养要求：

本专业学生主要学习现代通信系统、移动通信系统和计算机网络的基础理论、组成原理和设计方法；学习信道上信息传输与处理的理论知识，受到通信工程实践的基本训练，具有从事现代通信系统和网络的设计、开发、调试和工程应用能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1、具有较扎实的自然科学基础，较好的人文科学基础。

2、掌握本专业领域必需的基础理论和基础知识，主要包括电路理论、信号与系统等方面的基础理论、基本知识和实验技能。

3、掌握模拟电路、数字电路的基础理论、基本知识以及形成实际电路的初步设计能力。

4、掌握现代通信系统和计算机通信网的基础理论、基本知识以及形成分析工程实际问题的能力。

5、掌握典型通信系统和计算机通信网及其设备的组成、工作原理和设计方法；具有对移动通信系统和计算机通信网的维护与管理能力。

6、掌握DSP技术和可编程器件的应用技术，具有系统分析、设计和形成开发方面的工程能力。

7、具有较宽广的计算机基础知识、熟练编程能力和开发嵌入式系统的能力。

8、具有一定的电磁场和微波技术基础，以无线通信技术，特别是移动通信技术为重点，了解本专业学科前沿及发展趋势。

9、了解通信系统和通信网建设的基本方针、政策和法规。在本专业领域具有初步的科学研究、科技开发和一定的组织管理能力，具有较强的工作适应能力和协作精神。

10、掌握文献检索、资料查询的方法以及形成信息综合利用能力。

11、具有较强的外语综合应用能力，能熟练进行外文阅读，有一定的科技外文写作能力。

三、主干学科：

信息与通信工程、计算机科学与技术。

四、主要课程：

高等数学、大学物理、英语、电路分析基础、模拟电子技术、脉冲与数字电路、微机原理、单片机应用、C语言程序设计、信号与系统、高频电子线路、数字信号处理、射频电路设计、现代通信原理、数据通信与计算机网络、电磁场与电磁波、微波技术与天线、通信软件设计、移动通信系统、现代交换技术、多媒体通信、数据结构与算法设计、操作系统原理、专用集成电路设计基础、等。

五、主要实践性教学环节与主要专业实验：

主要实践性教学环节：基础实验与专业实验、电子实习、综合设计与课程设计、上机实习、专业创新设计、生产实习与毕业实习、毕业设计（论文）等。主要专业实验：模拟电子技术实验、数字电子技术实验、单片机及应用实验、通信原理实验、数据通信与计算机网络实验、VSAT实验（卫星通信实验）、DSP实验、HDL及可编程器件实验、专用集成电路设计实验、现代交换技术实验和嵌入式系统实验等。

六、授予学位：工学学士

七、毕业要求： 本专业毕业最低学分：191分（含课外活动和社会实践10学分），其中： 课程类别

课程性质

必修课

选修课

公共基础课

≥10

专业基础课

≥22

专业方向课

教学实践环节 ≥4

课外活动和社会实践

合计学分

≥46

八、课程设置及教学进程（见附表）：

通信工程(光通信专业)本科四年制教学计划

一、培养目标

本专业注重培养学生德、智、体全面发展，使学生在具备坚实的电子技术应用、现代通信理论和计算机应用的基础上，掌握当今通信领域内的光纤通信系统与SDH技术等先进的光通信技术理论与实验技能，成为满足通信人才市场急需的具备研究、设计、开发、应用和管理能力的复合型高素质通信人才。

二、培养要求

本专业学生主要学习现代通信技术与系统的基本理论及相关的计算机应用知识，培养过程中突出光通信技术的专业理论和实验技能，包括光纤通信系统、SDH技术、宽带接入和全光网络等最新的技术知识，并受到相关的光纤通信系统实验、SDH技术实验及光传输测试仪表使用等方面的基本训练，具有从事现代通信系统和网络的设计、开发、调试和工程应用能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

具有较扎实的自然科学基础，较好的人文科学基础。掌握本专业领域必需的基础理论和基础知识，主要包括电路理论、信号与系统等方面的基础理论、基本知识和实验技能。

掌握模拟电路、数字电路的基础理论、基本知识及形成实际电路的初步设计能力。掌握现代通信原理和现代交换技术等课程所涉及的通信传输、交换及接入的基本理论和实践技能。

具备光纤通信器件、光纤通信系统、SDH技术、波分复用技术、全光网络等光通信的应用知识，同时能够对SDH光通信设备和器件、宽带接入设备等进行操作、配置和测试。

掌握典型的现代通信系统的组成、工作原理和设计方法，具备分析和解决问题的能力。同时了解通信工程专业的学科前沿及发展趋势。

通过选修课掌握嵌入式系统、可编程器件和DSP技术的应用开发技术，具有系统分析、设计及实际工程开发的能力。

具有扎实的计算机知识理论和较广的应用能力、具备熟练的编程能力和应用开发能力。掌握电磁场与电磁波理论，并侧重于光通信领域的实际应用。

10．掌握移动通信、多媒体通信和卫星通信等相关通信理论及应用。

11．了解通信系统和通信网建设的基本方针、政策和法规。在本专业领域具有初步的科学研究、科技开发和一定的组织管理能力，具有较强的工作适应能力和协作精神。12．掌握文献检索、资料查询的方法及形成信息综合利用能力。

13．具有较强的外语综合应用能力，能熟练进行外文阅读，有一定的科技外文写作能力。

三、主干学科：

信息与通信工程、计算机科学与技术。

四、主要课程：

高等数学、大学物理、英语、电路分析基础、模拟电子技术、高频电子线路、脉冲与数字电路、微机原理与接口、计算机技术基础（C语言）、信号与系统、数字信号处理、电磁场与电磁波、数据结构、操作系统原理、现代通信原理、数据通信与计算机网络、现代交换技术、光纤通信、SDH技术、专用集成电路设计、移动通信、接入网技术、多媒体通信、全光网络等。

实践性教学环节与主要专业实验：

主要实践性教学环节：基础实验与专业实验、电子实习、综合设计与课程设计、上机实习、专业创新设计、生产实习与毕业实习、毕业设计（论文）等。

主要专业实验：电子技术实验、单片机及应用实验、通信原理实验、数据通信实验、计算机网络实验、DSP实验、HDL及可编程器件实验、光纤通信实验、SDH技术实验、专用集成电路设计实验、现代交换技术实验和嵌入式系统实验等。授予学位：工学学士 毕业要求：

本专业毕业最低学分：191学分（含课外活动和社会实践10学分），其中： 课程类别

课程性质

必修课

选修课

公共基础课

≥10

专业基础课

≥22

专业方向课

教学实践环节

≥4

课外活动和社会实践

合计

≥46

课程设置与教学进程：（见附表）微电子学专业本科四年制教学计划 培养目标：

本专业培养德智体全面发展，具有扎实的数理基础和电子技术基础理论，掌握微电子的专业知识和实验技能，具备各种微电子器件与集成电路的设计生产、管理和分析测试技术实际技能的高级应用性人才。同时，受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术或管理工作的高级专门人才。本专业对集成电路设计有所侧重。

二、业务培养要求：

本专业学生主要学习微电子技术的基本理论和基本知识，受到科实验与科学思维的基本训练，具有良好的科学素养，掌握大规模集成电路及新型半导体器件的设计、制造及测试所必需的基本理论和方法，具有电路设计、分析、工艺分析、器件性能分析和版图设计等的基本能力和具有本学科及跨学科应用研究与技术开发的基本能力。本专业学生应具备的知识和能力主要包括： 掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识；

具有电路、信号与系统等方面的基础理论、基本知识和实验技能；了解相近专业的一般原理和知识。熟悉国家电子信息产业政策及微电子技术的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及电子信息产业发展状况；

具有模拟电路、数字电路的基础理论、基本知识以及实际电路的初步设计能力；

掌握固体物理学、电子学和VLSI设计与制造等方面的基本理论和基本知识；掌握集成电路和半导体器件的分析与设计方法，具有独立进行版图设计、器件性能分析和指导VLSI工艺流程的基本能力；

了解VLSI和其它新型半导体器件的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及电子信息产业发展状况，熟悉国内外有关的知识产权及其它法律法规； 具有通信系统和通信电路的基础理论、基础知识以及实际电路的初步设计能力； 具有较宽广的计算机基础知识和熟练的编程能力； 掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文参加学术交流的能力； 掌握一门外国语，具有阅读本专业外文书刊的能力；

三、主干学科：

电子科学与技术

四、主干课程：

本专业要求学生信息基础知识面广。设置有高等数学、复变函数与概率统计、大学物理、电路分析基础、模拟电子技术、脉冲与数字电路、高频电子线路、信号与系统、现代通信原理、C语言程序设计、电磁场与电磁波、近代物理、微电子器件原理、集成电路原理与设计、固体物理与半导体物理、微电子工艺、集成电路CAD、厚膜混合集成电路、半导体光电材料、电子材料物理、薄膜物理与技术、集成电路封装与测试、数字集成电路设计、模拟集成电路设计等方面的课程。

五、主要实践性教学环节与主要专业实验：

教学实践环节是培养学生能力和素质的重要途径。本专业注重学生的实验技能和硬件设计调试能力的培养。

主要实践性教学环节：包括基础实验（数学实验、物理实验等）、计算机上机实验、电子技术基础实验、专业课程实验、电子技术实习、课程设计（包括模拟电路课程设计、专用集成电路设计方法实验、集成电路综合课程设计等）、毕业实习、毕业设计等。

主要专业实验为：电子技术实验、集成电路设计实验、集成电路CAD实验、版图设计等。特别强调培养学生解决工程实践中的软件与硬件设计调试等实际问题的能力。

六、授予学位：工学学士

七、毕业要求：

本专业毕业最低学分：191分（含课外活动和社会实践10学分），其中： 课程类别

课程性质

必修课

选修课

公共基础课

≥10

专业基础课 36 ≥22

专业方向课

教学实践环节

≥4

课外活动和社会实践

合计学分

≥46

通信工程教学计划 篇2

一、以培养应用型人才为目标的实践环节教学改革的原则

1. 实践教学要与时俱进。

一个安于现状的人不会有出息, 一个安于现状的学校也必定不会有所发展。对于大学的教学而言, 要与社会技术的发展水平相适应, 时刻关注社会的发展需求, 让大学实践教学的开展与时俱进, 紧随通信技术的发展形势。所以就要对于传统的大学管理制度、教学模式、课程设计方案等方面进行全面系统的更新, 对于好的传统我们延续下去, 无法适应社会发展的方面我们必须淘汰, 这样才能使培养的学生适应技术日新月异变化的工作。

2. 实践教学要因地制宜, 因材施教。

每个学校都有自己的特色, 在实践教学方面也会各不相同。例如有些学校资金雄厚, 实践教学的条件优越, 进行实践教学能够达到高质量和高效率;而有的学校没有比较优越的实践教学条件, 在实践教学中存在的问题相对而言会多一些。所以学校在构建自己的实践教学模式的时候不要照搬其他学校的经验, 应该仔细思考和分析自己学校的情况, 以现有的资源作为基础, 对于其他的资源进行整合, 构造一套属于自己的实践教学模式。

3. 实践教学要系统化。

专业性的实践教学在大学的人才培养中占据着重要的位置, 应该将系统论的思想作为其指导思想, 严密地考虑整个教学体系的系统性, 让某段时间开展的实践教学内容与该段时间学习的理论知识尽量保持一致, 这就需要学校在这方面进行时间上的合理安排, 让整个教学过程系统化, 这样的教学实践才会发挥出它应有的价值。

4. 实践教学要有专业特色。

通信工程专业对于学生的动手操作能力以及创新能力都有较高的要求, 但是学生只有在掌握扎实的专业基础知识条件下才会知道如何动手操作, 怎样去创新。因此该专业在重视实践教学的同时也不要放松对于专业理论知识的教学。该专业的实践地点一般是各自学校的实验室或者与学校合作的校内外企业, 所以学校需要建立起自己的实习基地, 保障与外界企业的良好合作, 同时学生去实习也要为自己的学校争光, 给企业留下好的印象, 让企业相信我们学生的能力, 为下一届学生再次去企业实习奠定基础。

5. 实践教学要有可操作性。

在进行通信工程的实践教学中, 最重要的一点就是要保障实践过程的质量, 让每个学生都能从中收益, 所以学校必须对实践教学进行监督考察, 并且建立适当的实践教学制度体系, 在实践教学中形成自己的操作程序和操作规范, 学生和老师从中积累经验, 让实际教学和实践教学具有很强的可操作性。

二、通信工程专业实践教学中存在的问题

1. 实验室条件和环境较差。

由于大部分学校都在进行学生的扩招和学校的扩建, 通信专业的人数也会大幅度地增加, 学校在扩建过程中会存在资金问题, 导致对于实验室仪器设备的资金投入不足, 设备更新缓慢, 与现代快速发展的通信技术严重脱节, 学生在实践过程中学到的知识也是几年前的, 已经过时。同时在扩招过程中该专业人数大幅度增加, 导致实践教学的场地紧缺, 存在多人共用一套实验设备进行实践学习的情况, 这就导致实践教学的质量不是很理想。

2. 实践教学的老师对于这门课程不够重视。

与老师熟知的理论教学相比较, 实践教学操作十分麻烦, 其中各种各样的环节让人头疼, 长期从事理论教学的老师难以适应这样的教学过程, 他们就会选择逃避, 没有将实践教学真正地开展起来, 学生只是进行一些简单的操作, 无法学到真正的知识, 没有获得实际的动手能力和创新能力。有些学生在老师的影响下也是持比较消极的态度, 认为该专业的实践教学可有可无, 没有十分重要的存在意义。

3. 提供给学生的实习单位较少。

有些学校处在偏远地区, 当地没有大型的通信企业, 城市的经济相对较为落后, 只有一些移动、联通、电信的服务型营业厅, 没有从事通信工程方面的产品生产的大型公司, 所以学生很少有机会进行实习, 如果到深圳、广州等通信产业发达的城市进行实习, 不仅组织起来比较困难, 而且需要大量的资金投入, 学生过去之后的管理问题也不是特别的方便。所以老师只是为学生讲解一些实习的经验供学生参考, 学生学习效果不明显。

4. 集中式的实践教学多是形式主义。

在通信工程专业的实践教学中大多采取的是集中式的实践学习, 在这个时间段学生要进行毕业论文的撰写, 学生在时间上存在较大的问题, 他们没有足够的时间写自己的毕业论文, 往往就在网络上下载一些资料, 选择一些没有创新意义的主题, 抄袭问题不可避免。学生专业工程实践的时间和毕业论文的时间冲突, 学生为了顺利毕业, 把很多时间用在写毕业论文上面, 集中实践的效果从而受到影响, 这样就导致集中式的专业实践教学形式化, 没有达到想要的效果。

三、通信工程专业实践教学环节教学改革的主要方式

1. 加强通信工程专业课程体系的建设。

通信工程专业的课程设计主要培养学生的能力, 科学合理地构造该专业的课程模体系和专业模块, 根据不同学生的不同能力、不同爱好, 老师为他们选择合适的模块, 让教学的基本要素和基本内容与学生能力密切联系。 (1) 通信基础课程。学生主要学习的课程有信号与系统、通信原理、通信电子线路等, 在对这些理论基础学习的时候注重培养学生的信息分析处理能力, 为以后的专业课奠定基础, 让学生对通信系统有一定的分析和设计能力。 (2) 通信技术课程。学生需要学习的课程有移动通信、光纤通信、计算机通信网、交换技术等等, 主要让学生能够围绕着通信技术进行其中的理论学习, 掌握现代的通信技术, 将其应用到通信行业, 促进通信行业的发展, 促进新产品的开发。 (3) 专业任选课程。学生学习的主要课程有电子测量技术、数字图像处理、光传输和光交换、电信业务开发等等, 这些课程主要是根据学生兴趣开设的专业方向课程, 相对来说难度大一些, 主要是让学生有一个学习的专业方向, 学生根据自己的特长和兴趣学习专业课程, 学生学习的积极性和主动性也会提高, 视野更加开阔, 为以后工作打下必要的专业基础。

2. 加强通信工程专业实践教学体系的建设。

通信工程专业课程基本体系的建设要以实践教学体系为重点, 在通信工程专业的实践教学环节中, 其设计性、科学性、创新性要全面地体现出来, 让每个学生在实践中都能够提升自身的能力, 并且要注重学生整体能力的培养, 加强实践教学的应用性, 让学生在实践中分析问题、解决问题, 对于课程设计、毕业设计重点管理和监督, 学生在实践中有明确的目标, 各自有明确的任务和分工, 全面构造通信工程专业实践教学体系, 为学生在未来的就业竞争中提供有效保障。

3. 加强通信工程专业实验室的建设。

在通信工程专业实践中, 实验室是学生的主要实践地点, 学校应当关注实验室的设备的更新, 对实验室进行科学合理的管理, 加大资金的投入, 为学生创造良好的实验室学习和实践条件, 同时实验室也要制定相应的管理制度, 损坏实验仪器的学生应当赔偿一定的费用, 学生在实验室进行实验之后要打扫卫生, 保障实验室的良好环境。实验室应当长期对学生开放, 为学生提供良好的实验环境和条件。

4. 加强校企协作, 在校外投资实习基地。

实习是实践教学的重要组成部分, 学生总是在实验室中进行实验无法学到真正的工作经验, 只有将学生带到通信工程的企业, 让他们在其中进行实际的动手操作, 他们才会学到实际有用的东西。因此, 学校就必须与校外通信企业进行良好的沟通, 学校与企业之间联合进行人才的培养, 共同制定实习方案, 让学生参与到实际的测试、开发、设计中, 增加学生的兴趣, 毕业后学校为该企业提供专业型人才, 保持与该企业的良好联系。如果条件允许, 学校可以在校外投入资金建设校企, 这样就更加方便学生进行实习。

四、结束语

随着社会经济和科学技术的快速发展, 通信行业在人们的日常生产生活中发挥着越来越重要的作用, 人们对于通信行业的依赖性越来越高, 社会对于通信工程行业人才的要求越来越高, 为了适应快速发展的通信行业, 对于通信工程专业实践教学环节教学改革势在必行。注重学生综合能力的培养, 为社会培养专业的应用型人才, 是各高校教学改革的方向, 也是推动我国通信产业发展的有效措施。

摘要：为了进一步贯彻落实国家教育部门的相关精神, 深化大学教育体制的改革, 大学通信工程专业在进行相关理论教学改革的同时, 也应注重实践教学环节的改革, 把培养学生实际动手能力和科技创新能力作为培养的重点, 才能培养出适应社会需求的人才。本文主要介绍了以培养应用型人才为目标的实践环节教学改革原则, 指出了高校通信工程专业实践教学中存在的问题, 并针对这些问题提出了实践教学环节改革的主要措施。

关键词：通信工程,实践教学,改革

参考文献

[1]宋依青, 朱宇光, 徐强.通信专业实验教学改革与实验室建设的新思路[J].常州工学院学报, 2012, (09) .

[2]何华斌, 叶轻舟.应用型本科通信专业实验实践体系构建与实施[J].福建工程学院学报, 2011, (03) .

通信工程专业实践教学研究 篇3

关键词：通信工程；实践教学；双师教学；校企联合

1 概述

通信工程是包含电子和计算机学科的一门具有实践性的工程性学科。该学科在教学过程中，应将实践教学与理论教学相结合，在让学生学习理论知识的同时，发展学生解决问题、分析问题的能力。实践教学是通信工程专业培养人才的关键环节，也是影响各个学校发展，提高专业就业率的重要环节，实践教学体系的改革已经成为学校、学生、社会关注的热点。

2 通信工程专业实践教学体系存在的问题

2.1 对实践教学的重视程度不够。传统教育理念的影响，教育工作者认为实践教学是通讯理论教学的一种补充，实践教学只是作为一种候补依附于理论教学而存在；学校的学术氛围较为浓烈，实践教学在很大程度上只停留在理念和宣传上，实际落实情况并不理想，在提高学生的动手能力和分析问题能力方面，没有发挥其应有的作用；教师职称评价体制是促进教学的一种良好的激励机制，现有的教师评价体制没有将实践教学与教师职称直接挂钩，这就阻碍了教师对实践教学的方法创新。

2.2 实践教学硬件条件不足。学校由于自身发展状况不同，各个学校之间的实践教学硬件设施存在较大的差异。资金条件较好的学校，可以安排学生实验课程、参加企业的实践学习、企业项目的研发学习等；而资金较差的学校仅能安排单一的实验课程，这就严重影响了学生的学习效果。实践教学硬件设施的差异性，造成了学校培养的学生所具备的学习能力和适应能力也是不同的，实践教学条件好的学校，其培养的学生在工作期间的适应能力更快，为学生的就业可提高学校的社会影响力起到积极的推动作用。反之，则影响了学校的社会效应。学校应加强通信专业的实践教学，让实践教学与通信技术、智能控制技术、生物信息技术以及材料信息技术紧密结合，保障通信专业教学的先进性和实用性。

2.3 实践教学创新性不够。通信工程专业的实践教学多以炎症性、演示性课程为主，缺乏足够的创新性，无法激发学生的学习兴趣，也满足不了电子技术企业对专业人才的要求。实践教学与社会时代需要严重脱节，不仅影响学生的就业情况，还将影响学校的未来发展以及该专业的发展速度。提高实践教学的创新性，从教学内容、教学形式、教学理念上进行突破和创新，以此建立适应现代化社会发展需求的实践教学体系。

2.4 师资力量薄弱。学校教师对于专业理论知识、基础性内容、前沿内容掌握较好，但在技术应用方面缺乏足够的经验，这就导致教师在进行实践教学时，多以演示实验和讲解实验为主，无法培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。通信工程专业实践教学水平落后一部分是由于学校等外部因素决定，还有一部分是教师自身原因。若教师不加强自身能力的培养，将无法满足社会发展对于专业人才的需求，学生在学校的学习仅限于理论学习，缺乏实践经验，这不仅有损于学校的发展，同样也不利于教师自身的发展。

3 加强通信工程专业实践教学

3.1 提升实践教学的地位。提升实践教学的地位，就是要在学校、教师、学生之间加强实践教学重要性及必要性的宣传，制定合理的人才培养方案。在制定培养方案时，充分发挥评价机制的导向作用，对于一些重要的实验课，应采取单列的教学模式，防止教师及学生在课程学习过程中，只注重理论学习，忽视实践能力的培养；对于一些考察课程，可以采取课程实验、创新实验以及实训项目等多种形式进行教学。将实践教学内容划分为实验课程和实训课程两部分后，可针对教学内容的重要性进行分类教学，既可以达到教学目标，还能节约教学资源，减少成本支出。

3.2 加强实践教学的层次性和递进性。通信工程专业是一门较为综合的应用型课程，需要采用实践教学的内容较多，但若所有课程均采取实践教学模式，虽然可以提升学生的实践能力及创造力，但其产生的成本却远远超过了学校的承受范围。将教学内容进行层次划分、采用递进的模式进行教学，很有必要。学校可根据学校的实际情况及教学内容，将实践内容划分为验证性实验、开放性实验和综合性实验，根据不同内容，提出不同的教学要求，从而全方位、多层次的提升学生的动手能力、创新能力、分析问题和解决问题能力。

3.3 采用双师型教学模式，提高实践教学水平。双师型教学模式是指校内专职教师和企业工程师共同担任实践教学课程，校内教室可负责专业课程的基础理论部分及核心部分，企业工程师负责专业方向课及实训课程。校内专职教师擅长知识性、理论性内容讲解，但对企业一线的技术动态掌握不准，采用双师型教学模式，不仅有利于学校实践教学水平的提高，还能加强校企联合办学，解决学校通信工程专业师资力量薄弱的环节。

3.4 加大实训基地建设规模，推进校企合作办学。多数学校的实训基地建立在校外企业内，但企业的目的是盈利，若学校实训基地难以给企业带来利益，将很难被接纳。当前学生学习实践经验不够，到企业进行实习时，不仅不能给企业带来经济效益，还可能对人员安全、设备管理、生产活动带来诸多不便，严重影响了校企联合办学。学校可加大校内实训基地建设力度，通过提高内部的建设，促进校外实训基地的建设。

4 结语

通信工程专业是一门应用型较强的工程类学科，在进行专业人才培养的过程中，实践教学是其中关键的环节。实践教学的建设，是一项长期的、需要不断改进完善的建设过程，更是需要得到学校、教师、学生、社会认可的一项复杂性工程。提高实践教学的地位、采用分层次的教学方法、利用双师型教学模式、联合企业及其他社会力量，共同提高学校的实践教学水平，为社会培养具有高素质、高能力、创新型的专业人才。

参考文献：

[1]陈建军，韩庆文，蒋阳.通信工程专业的实践教学研究[J].现代教育技术，2012（04）：110-113.

[2]蒋霞，周保平，白铁成.通信工程专业实践教学的思考与探索[J]. 中国电力教育，2012（32）：80-81.

作者简介：

通信工程教学计划 篇4

自xx年7月进入盾建重工制造有限公司工作，负责公司质量、环境、职业健康管理体系工作的文件编制和体系的推行工作，作为一名体系专员来说，深刻认识体系建立的作用和实行的意义，在这半年多来通过对公司各部门的工作职责和公司产品的了解，根据三个体系的标准和要素条款，编制了三个体系的作业文件和相关表单，现把半年多来的工作进行总结如下：

7月初开始对原生产基地各分管部门进行彼此熟悉过程，与相关负责人进行沟通，了解生产制造部门现有专业设置、资源配置、流程控制、环境安全管理的现状，根据标准要求，结合专业特点、项目分布、管理制度等确定体系覆盖范围。同时对各制造部的主要管理人员进行了系统的培训，指导对部门作业文件的编写和体系标准的培训。初步建立了制造部门的 部门进行沟通，把真实实际的工作内容写进体系文件中，必须做到与管理手册和作业文件的描述相一致，与各部门的工作职责相一致，一个要素可能要由多项职能来落实，每项职能又要由若干个活动来保证，因此，每个程序文件都应经过细致策划和编写。这是xx年首要工作重点之一。原来的体系文件覆盖到部门级，对下一层部门没有制定实际的管理内容，对全员参与体系的建设存在严重的不足。计划明年2月开始到3月底完成体系文件的重新编制。

二、积极开展各部门对质量，环境，职业健康体系的正确认识;当前公司存在一种意识误区，包括中高层管理人员认为只要体系得到认证就完成了体系工作的任务，其实体系是个管理平台，体系只是提出了一个标准，这标准也是现代企业必须建立的，然后有各个职能部门围绕标准展开的一系列活动，如果思路不明确，行为就必然产生偏差，这和建立体系是背道而驰的，所以对各部门对体系的认识和理解就要靠培训来实现。培训的计划按照不同阶段针对不同的培训对象和培训内容采取各种培训方式，注重实际操作的培训，为使培训起到具体的指导作用，培训分层、分部门进行，责任部门对实际应用展开，让各部门和不同工作人员得到工作上的提升，并通过已经编制文件书指导各部门贯标工作的开展。让原来只有基本的作业指导文件有一个可以量化的，可以实际应用的作业指导，此项工作根据实际部门需求作出具体计划时间安排。

三、深入部门调查研究，做好内审工作，为体系的执行得到有力的保障，体系是在不断改进和完善过程中的，体系推动部门通过各种检查、内部审核、了解体系的运行情况，积极收集各执行部门对体系运行的意见和建议，有针对性地对文件进行修改，可提高文件的适用性和可操作性。内部审核是全面的体系检查，内部审核的效果对体系改进有很重要的作用，所以重视内审员在部门中起的作用，对存在的问题进行限期整改，通过内部审核推动体系的发展和完善，让体系起到实用性，符合性，此项将每月展开。

四、对体系的执行实行考核制度，没有一个强制执行的制度，最好的管理体系也是无效的，所以要想让三个体系得到真正的落实和执行，体系办公室必须具有相应的权利，这需要公司授权去执行，和综合办公室共同配合对部门绩效考核。公司只有坚持掌握了建立体系的基本原则，明确了运行体系的主要目的是为了搞好企业的质量管理，安全生产、环境管理，提高整体管理水平，做到领导重视、全员参与，通过不断的持续改进，一定能使三个管理体系在企业内发挥相当大的作用。

工程技术员工作计划范文

一、牢固树立安全第一的思想，积极完成上级各项指示和本职工作。

XX年上半年，在矿党政班子、组织部门、安全生产部门和队班子的正确领导下，我能够认真学习和贯彻有中国特色的社会义理论，“三个代表”重要思想和党的“十七”大精神，认真学习科学发展观，严格落实集团公司和我矿“三会”精神，严格践行安全办公会议精神和文件指示精神，认真学习集团公司和我矿安全办公会议文件精神，严格执行党的各项方针、政策、指示、指令和矿布置的有关全生产和“五优”矿井创建的各项指示，深入井下现场和搞好安全生产终端培训，夯实我队职工的安全生产基础。在XX年上半的安全生产工作中，我能够严格按照党的安全生产方针和上级有关安全生产的规定、指示以及矿上布置的防止事故的安全措施，严格执行“五优”矿井建设施工标准.在矿总工程师和队党政班子和安全生产等各部门的正确指示和领导下，严格履行职责，组织全队职工积极开展防突安全技术培训和安全知识培训，编制了《煤矿安全知识培训》、《爆破事故的预防及处理办法》和各项安全技术措施，并严密配合我矿和我队，将集团公司和矿有关安全生产的文件，会议指示精神和防突防冲知识培训，及时贯彻到每一名职工心中，使得人人心中有标准，每天取得新进步.上半年年，在矿总工程师、职能科室和队党政班子的正确领导下，我作为一名工程技术人员，积极配合我矿和我们开三队队，严格做到服务于生产，服务好生产。

XX年上半年，我每个月出勤均在28班以上，每月深入井下不低于20次，现场跟班12班以上。由于我队战线长，肩负全矿一水平修护任务和二水平部分失修、危险地段的修护，及副井主排水沟改造，副井车房提升机基础改造，副井操车基础改造等工程项目，我严格做到深入现场，并制定详细可行的安全技术措施，先后详细地编制了《副井主排水沟改造施工安全技术措施》、《副井操车基础施工安全技术措施》《副井提升机基础改造施工安全技术措施》《皮带暗斜井扩修安全技术措施》《进风暗斜井扩修安全技术措施》《二一区皮带下山修护安全技术措施》、《月份安全生产措施》、《清挖煤仓安全生产措施》、《皮带暗斜井机尾改造安全技术措施》等各项安全技术措施，并详细贯彻了开三队队《煤矿安全知识培训》，以及队每月份的安全生产措施，安全活动日期间安全生产组织措施，坚决做到“一工程，一措施”，使我队能够更好地和保质保量地完成矿下达的各项安全生产任务和安全质量标准化标准及节假日安全生产等各项任务.XX年1——7月份，我们开三队全队无一例轻伤及以上事故，较少有违章现象，圆满完成了矿下达的各项安全生产计划和检修计划，受到了矿领导和有关部门的表扬和肯定。在为队里取得这些来之不易的成绩感到由衷欣慰的同时，也深深感受到了集团公司和矿对科技兴矿，科技先行的殷切期望和必胜的信心，也使我深刻感受到肩负的使命和责任更重，更迫切，为我们矿和我们队今后各项工作的新起点，严落实尽到更高更严的职责.二、加强自身学习，不断取得新进步。

“农远工程”教学应用计划 篇5

“农远工程”教学应用计划

为了保证现代远程教育工作的顺利进行，充分发挥远程教育设备、资源的育人效益与优势，特制定计划如下：

一、准备阶段

1、学校召开教研组长、年级组长、技术管理人员会议，研究各学科课程资源的下载及应用，制定好各学科具体的实施计划。

2、各组长召开组内会议，传达学校会议精神，并做好应用远程设备开展教学的动员会，提高广大教师的思想认识。

二、实施阶段

1、学校每周安排具体的农远课程。注重不同学科及不同年级。规定语、数、英等学科45岁以下任课教师要每学期利用资源在多媒体教室上不少于3课。45岁以上任课教师要每学期利用资源在多媒体教室上课不少于1节。

2、在校本培训和学校具体部署的基础上，学校要求每位任课教师利用教研组开展“研讨课”的机会都上一节农远公开课。

3、将开展利用资源进行课堂教学比武活动，举行校级优质课比赛，选拔出优秀人才参与上级活动。

4、每周分年级组组织学生集体收看，对学生在思想、卫生、法制、安全、环保等方面进行教育。

三、考核阶段

在教学比武的基础上，开展教学竞赛活动，要求每个教研组选拔、推荐出一人参赛，最后在校内评选出利用农远设备上课效果好的先进个人。

四、总结阶段

1、学校的先进个人完成个人的农村远程教育工作总结。

清源中学教学楼支护工程工程量 篇6

由于学校拟建教学楼设计布局十分紧凑，北边紧靠原有建筑物，这样给基础工程和原有建筑物带来了隐患。出于安全和对现有建筑物的保护以及未来施工方便等多方面因素的考虑，经建设、设计、监理三方商定对北边进行加固处理。处理方法如下：在紧靠北边原有建筑物下做桩支护处理，科学的安排了13根钢筋混凝土灌注桩基础稳固。桩的具体尺寸、间距以及钢筋的型号布置见附图。在施工过程中共发生如下工程量： 材料：C30混凝土49m3；

钢筋三级钢18

钢筋三级钢14

钢筋三级钢8

水泥套管：13*13=169根，人工：人工挖空13*6.4=83.2m

钢筋工8人

计日工5人

机械：50装载机一台：2小时

起重机一台：起吊13个钢筋笼

通信工程品牌专业教学改革的探索 篇7

天津理工大学的通信工程专业, 是在学校1978年设立的第一批本科专业 (无线电专业) 基础上, 在2000年根据教育部专业目录以及学校调整合并而成。作为天津市地方高校中最早建立的通信工程本科专业, 本专业贯彻学校“服务地方, 面向基层”的办学理念, 秉承“重德重能, 求实求新”的校训精神, 坚持走“产、学、研”结合的办学之路, 在学科专业建设中形成了明显优势, 并获得“天津市品牌专业”的称号。

鉴于目前通信工程人才的供需和人才现状, 着眼于天津及滨海新区的信息化和信息产业的发展需要, 本专业针对如何培养创新型通信工程人才, 在通信工程品牌专业人才培养模式和教学改革方面开展了一系列的探索和实践, 修改后的培养方案充分体现了“宽口径、厚基础、重素质”的教育思想和21世纪培养人才的要求。

一更新教育教学理念

根据通信行业和通信技术的发展及其对通信人才的需求, 结合我校的学科特色和通信工程品牌专业的具体情况, 更新教育教学理念, 坚持“强化基础、注重实践、突出能力、提高素质”的思想, 侧重分类培养, 着眼于学生长远发展, 以学生能力培养为核心, 强化工程实践能力和创新能力的培养与训练, 在重视基础理论、基础知识、基本能力、初步科学研究能力和实际工作能力培养的基础上提高学生的综合应用能力, 贴近社会需求, 注重课程体系的整体优化, 培养出基础扎实、知识面宽、能力强和素质高、具有竞争力的高质量通信人才。

二强化以培养能力为主线的课程体系建设

通信工程是我校传统优势专业, 长期以来形成了基础扎实、学风严谨、踏实肯干的特色。本专业主要培养具备通信与信息系统的基础知识和专业知识, 能从事通信理论、通信系统、通信设备以及信息系统的研究、设计、制造、运营、应用和开发的高级应用型工程技术人才。构建通信工程专业的课程体系时, 分析社会用人单位的需要, 结合学科特点, 以“宽口径、厚基础、重素质”为培养目标, 建立以培养能力为主线的课程体系。

我校的通信工程专业分为两个专业方向, 分别是无线通信 (方向一) 和光纤通信 (方向二) 。方向一对专业基础课程“现代通信原理”和“数字信号处理”有更高的要求, 主修的内容包括:CDMA扩频通信原理、移动通信等, 学习移动通信中的各种接入技术。方向二强调光纤主干网络的传输与交换技术。主修的内容包括:光纤通信、现代交换技术等。

在充分论证、研究和分析专业知识衔接关系的基础上, 对培养方案中的课程设置进行改革。首先, 课程设置要围绕素质教育 (思想品德、文化素养、科学精神、身心素质) 。其次, 体现宽口径原则, 设置学科基础模块、专业必修模块和专业选修模块。学科基础模块中有电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术、现代通信原理等课程, 通过学习可使学生掌握电路以及通信系统的基本理论和基本分析方法, 为培养核心能力打下基础。专业必修模块中有数字信号处理、通信网络基础和信息理论基础等课程, 既能巩固基础知识, 又能为培养专业技能打下坚实的基础。再次, 面向就业需求, 加大选修课的开设力度, 并增加必要的前沿性专题讲座。选修课的开设可大大缓解目前通信技术知识广泛而学时数有限的矛盾, 我校通信工程专业先后开设了多媒体通信、卫星通信、数字电视原理等课程。此外, 信息科学前沿讲座的特点是针对性强, 涉及面广, 并具有一定的独立性, 信息量大, 有利于及时传授新知识, 培养学生对各种学科信息的综合处理与创新能力, 对于提高学生的就业适应能力具有很好的效果。

三强化实践教学

通信工程专业对学生的工程实践能力、独立工作能力以及创新能力的要求较高, 因此在课程结构设置方面应适当减少理论课的学时比例, 增加综合实验、课程设计、工程实践训练的比例, 促进理论与实践的紧密结合。以发展个性、因材施教作为教学实践的基本原则, 把分类培养、启发创新作为教学实施的关键。

综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或相关课程知识的实验。开设综合性实验的目的在于培养学生的综合分析能力、实验动手能力、数据处理能力及查阅中外文资料的能力。

然而, 随着通信技术的快速发展, 一些通信专业实验的设备昂贵、投资巨大, 制约了通信工程专业实验室的建设。为了合理利用资源, 在实验教学过程中可以将一些不能或不便用实验演示的基本概念、基本方法、理论结论用计算机来演示。如采用EDA、SPICE、MATLAB等软件可以实现电子、通信、信号等系列课程实验教学。MATLAB语言是一种面向科学与工程计算的高级语言, MATLAB除了在科研领域备受青睐, 在高校也被广泛使用。MATLAB不仅可以作为理论教学的示范性工具, 还可以作为实验教学的主要工具。利用MATLAB仿真技术进行实验项目的开发, 能有效弥补某些传统实验所带来的不便和不足, 同时由于其不受场地环境和设备的限制, 通信工程专业的信号与系统、现代通信原理、数字信号处理等很多课程都可以增加MATLAB的仿真设计实验。

为了加强创新人才培养, 提高学生实践动手能力, 我校在本科培养方案中鼓励增设创新与研修类课程。该类课程由学生按要求自由选择, 该类课程的教师针对那些对本课程有浓厚兴趣的学生, 结合课程的教学内容, 提出一些项目的设想, 让学生可以根据自身的情况, 选择一定的机会来参加科研活动, 撰写科技论文, 以此来提高学生的创新能力。学院鼓励本专业的大学生参与各种科技立项和大赛等, 其中科技立项的项目均来自老师的科研, 并指派相关老师进行指导, 学生通过以上一系列的锻炼, 理论和实践能力都得到了大幅提升。

四总结

根据质量工程中对品牌专业建设的要求, 为了进一步提高本科生教学质量和效果, 我们应更新教育教学理念, 坚持“强化基础、注重实践、突出能力、提高素质”的思想, 着眼于学生长远发展, 以学生能力培养为核心, 强化工程实践能力和创新能力的培养与训练, 建立分层分类培养结构, 优化整合课程内容, 注重实践教学, 强化工程实践能力和创新能力的培养与训练, 充分满足“宽口径、厚基础、重素质”的教育思想和新世纪培养人才的要求。

摘要：通信工程专业是一个宽口径、多学科交叉、知识快速更新的专业, 本文根据通信行业和通信技术的发展及其对通信人才的需求, 结合我校的学科特色和通信工程品牌专业的具体情况, 对通信工程专业的课程体系、理论教学及实践教学等内容进行了深入的研究。

关键词：通信工程,课程设置,实践教学

参考文献

[1]我国国民经济和社会发展十二五规划纲要[EB/OL].http://www.sina.com.cn

[2]电子信息科学与工程专业教学指导分委员会.通信工程专业发展战略研究报告[EB/OL].http://www.edu.cn/yjbg_7796/20090212/t20090212_358392.shtml

[3]教育部.教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见.教高〔2007〕1号

[4]刘吉臻.从行业需求看高等工程教育人才培养[J].高等工程教育研究, 2008 (3) :20～23

通信工程教学计划 篇8

【摘 要】本文根据从事几年新建本科院校通信工程专业的教学中遇到的一些问题，从人才培养的定位作为出发点，对教学内容和教学方式等存在的一些等待完善与提高的问题进行研究和探索。教学内容上重视理论知识和专业应用的结合，以纵向和横向的教学方式调动学生的学习专业知识，将专业知识结合运用，提高学生的专业能力，从而促进学生的学习的兴趣与能力的提高。

【关键词】通信工程 人才培养 教学内容 教学方式

1 引言

以计算机为技术、为代表的高科技的迅猛发展，推动了经济和社会生活的发展，引起了高等教育的巨大变革[1，2]。随着通信产品成为人类生活中必不可少的生活必需品，通信工程专业成为热门专业，很多新起的本科院校都纷纷开设了通信工程专业。随着通信技术的迅猛发展，行业转型这一必然发展趋势，迫使高校教育不断地进行改革，使得培养的人才能适应时代的需求。

2 在人才培养定位前提下的专业教学研究与探讨

2.1 人才培养中的存在问题

通信技术是当今社会非常热门的技术，对学生来说是一个好就业的专业，因此不少高中毕业生会为了有更好的就业前景而选择通信工程专业。通信工程专业大方向下有很多细的专业方向划分。十年前的通信形式以固网通信为主，而今无线通信的便捷性和应用广泛性使其迅猛发展，其对推动社会进步和发展起到了不可估量的作用，“三网融合”是必然趋势，无线通信自然而然地成为了当今通信的主流形式。通信的发展是以人才为基础的，通信工程专业的人才培养定位对通信工程技术的发展起着至关重要的作用。本文将主要从人才培养定位这一问题对新建本科学院通信工程专业的教学进行探讨。

所谓的人才培养定位[3，4]是，根据本学院的师资与环境确定培养人才的目标。所有的院校首先都是全面发展德智体，然后再掌握本专业的基本理论、知识和技能[3，4]。由于新建的通信工程专业的本科院校师资与设备有限，尽管其努力向较成熟完善的院校靠拢，但实施起来还是摆脱不了原有的专科培养方式。主要表现如下几点：

2.1.1教学的内容与难度还是停留在专科的层次上，或者只是稍微加大一点点的难度。学生感到考试简单，给学生产生一种误导，学生觉得该课程比较简单，不需要花时间去学习，从而使得学生对本专业的知识有一种不正确的理解，甚至觉得学习专业基础课程没有任何的作用，浪费时间，或者是导致学生对本专业的学习产生一种懒惰的现象。

2.1.2教学大纲的制定存在问题。为了顾及全院的共同发展，某些公共的专业基础课程是由他系部教师担任教学任务。由于专业的跨度较大，其他的系部不了解通信工程专业的专业体系及知识的难易度。在专业课教师授课的时候出现很多本应该是在公共的专业基础课程中开设有的教学内容，但是学生却反映没有学到。这就出现了基础课程和专业课程的矛盾。因为专业基础课程没有为专业课程做一个良好的奠定基础，所以产生了矛盾，最后专业课程无法按照专业水平的要求授课。

2.1.3新建院校的不完善导致人才培养上出现短板。由于新建的本科院校的不完善，有较多的客观问题存在，因此其培养的人才无法与较完善的、成熟的高校相比。每个学生都希望毕业后沿着本专业继续发展，能有较好的就业，或者能够进入更好的领域。但由于新建院校没有很好地帮助学生理解本院人才培养的定位、毕业之后的就业如何，有哪方面的就业，适合做什么，能做什么，学生对这些东西非常的模糊，因此面临就业问题的时候，学生会与其他的较成熟的院校毕业生相比，二者之间专业技能及其对社会、对行业的了解认识程度的悬殊，导致前者产生较大的心理落差。新建本科院校的通信工程专业的不完善，师资力量以及设备的缺陷，教学的方式没能完全的转换，从而导致这个矛盾的存在，且这是一个尖锐的矛盾。

2.1.4新建院校通信工程专业的市场认知度不高。由于通信行业的企业及单位对新建本科院校的通信工程专业所培养的人才缺乏了解，甚至没有了解，因此在选择人才时，往往首先考虑知名度较高，或者本专业发展比较成熟与完善的院校毕业生，这一点在中大型的设备商或者是国企的研究所等单位体现得尤为突出。这种情形下，新建本科院校的通信工程专业毕业生就会受到就业的压力，或者根本没有机会进入中大型或者稳定的设备商、运营商或者研究所工作。所以有百分之三十到百分之四十的学生会选择继续考研，希望能考到该专业实力较强的高校中继续深造，为后续就业奠定基础。但此时新的矛盾又出现了，由于专业基础知识基础比较薄弱，新建院校的这些学生考研的难度相当大，很难坚持到最后。

2.2 人才培养中存在问题的解决方案

针对以上4个问题，在新建本科院校的通信工程专业的基础专业课程的教学上，应该从根本上去解决这些问题。以下是具体办法：

2.2.1抛弃原有的教学模式与方式。以专业基本要求为主，因材施教为辅的方式，严格按照人才培养方案实施教学。鼓励学生克服困难，引导学生树立端正的学习态度，激发学生学习的积极性，使其对专业知识有更深一步的了解。组织学生学习专业知识，设立专门的时间段为学生解难答疑，使学生在遇到问题与困难时，可以在固定的时间段里请教授课教师或专业教师及时解决学生的疑难，有利于调动学生学习的积极性。

2.2.2重新制定教学大纲。根据本系部制定的人才培养计划，列出详细的教学课程体系，并且给出详细明确的教学大纲，这些教学大纲应详尽地罗列所学内容。例如，主要课程《线性代数》的内容要求：本课程要求主要讲述行列式定义、性质，克莱姆法则，矩阵及其运算，矩阵的秩，矩阵的初等变换，线性方程组解的判定，齐次线性方程组的基础解系、通解及非齐次线性方程租借的结构，向量的线性相关性，极大无关组与向量组的秩，D维向量空间，欧氏空间，相似矩阵，二次型及标准形，正定二次型[4]。教学大纲应该由通信工程本专业的教师来制定，具体而言，由其他系部承担授课责任的专业基础课程的教学大纲应由本专业的教师统一制定，而由本系部承担授课责任的专业课程的教学大纲由该专业教研室统一制定。教学大纲一旦制定，授课教师不能随意修改，必须严格按照统一制定的课程大纲的要求授课。这样既统一了教学的要求，从而更能体现出专业水平，也能为学生打下良好的专业基础，尽量减少由于院校新建而导致的教与学的矛盾。这样既能使学生能更好地的学习专业知识，也能间接地提高教师团队的专业水平。

3总结

由于新建本科院校在建立通信工程专业方面仍处于探索阶段，所以其需要采用积极的态度，提高学生的学习积极性，不断地调研与总结该专业的课程教学中存在的问题，提高自身的师资力量，为学生打下良好的专业基础，从而实现培养新时代的通信工程专业的人才的目的，适应市场与国家的人才需求，能够在当今就业竞争激励的时代占有一席之地。

【参考文献】

[1]谢水珍，查代奉. 地方性本科院校应用型通信工程专业培养方案的研究与实践[J[. 长春理工大学学报. 2011（11）.

[2]李湘文，林永年，周玲.高校通信工程专业教学改革探索[J].黑龙江科技信息，2011（34）.

[3]通信工程专业（物联网方向）人才培养方案. 湖北师范学院计算机科学与技术学院，2012（6），http：//www.cs.hbnu.edu.cn/news/edit_123.html.