论文高中英语

论文高中英语（共8篇）

论文高中英语 篇1

2.坚持大声朗读课文,可改善自己的语音,语调

3.通过学习课文,在课余时间翻译课文

4.对于每课的语法重点,要适时总结,细致分析

5.需要背诵的课文一定要能默写

6.可选购一本符合自己能力的辅导书,每天适当练习

7.必须熟练掌握八大语法，因为无论是在英语交流还是考试中，都是重中之重。简单原则

简单－好、更简单－更好、最简单－最好

学习英语：从简单的开始

上大学的时侯，英语老师让我们大量阅读英语。有些同学就借来原著，第一页看下来就有20几个生词，第二页还有20几个……到了第五页已不知道第一页所云；到了第十页已不知道前九页讲的是什么。阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，读英语原著变成了查英语词典、记忆生词的过程，变成个苦差事。因此很少有人能坚持下去，就放弃了。其中有人又做了第二次努力，结果还是放弃。原因何在？我想它违背了“循序渐进”的常理。

所谓“循序渐进”就要求你从“简单”开始。学习、使用英语都要遵守简单原则。当年，我碰巧是从英语简易读物开始的。现在，书店里有好多套把原著简写成的“简易读物”。我先读那些用500～800词简写成的读物，后来又读用800～1500词简写成的读物，再后来就读用1500～2500词简写的作品……我能读进去，因为我读懂了；读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣。外国的英语文学作品仿佛带我走进了一个不同的国家，一个不同的文化，一个不同的生活，结识了一些不同的朋友。在走入另样的文化、生活、人物，风俗的过程中就产生了一种强烈的神往，一种强烈的欲望。每时每刻都想读！

只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生“兴趣”，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守“简单原则”，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：

1、造就成就感，培养自信。

2、增加兴趣。

3、语言朗朗上口。

4、易于学以致用。

很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾，只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。中国学生在学英语中最喜欢追求一个字--“难”。尽管学了很多难的东西，却不会“用”。而事实上，简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。比如从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。

学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。量的原则

多－好，更多－更好，最多－最好

中国人学习英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，大量的乱说就更不够了。没有量的变化，怎么能有质的飞跃？因此，中国人学习英语在注重“精”的同时，必须更加注重“泛”。比如学习英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语。若要学习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。如要学习英语口语，那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成，因为只有有了“量”，才能有“质”的飞跃。

量的积累是必须的。许多人学习英语时，往往有一种误解，认为一本书就代表一个水平。比如，当读完一本初级阅读书时，就会说“我的阅读水平达到初级了”，学完一本高级阅读书，便狂欢“我达到高级阅读水平了”。刚刚读了一本初级口语书，就认为已有初级口语水平。读了一本高级口语书，就认为已有高级口语水平。其实，英语学习有一个“点－线－面”的关系。一本书只是一个点，无数本书连成一条线，更多的线形成一个面。所谓“水平”就是面的问题。就拿阅读来说，首先要读大量初级书。当你读完30本初级读物书后，在你读第31本初级读物时已没有几个生词，能轻松地读懂，并进入作者所描绘的世界时，那你就可以读中级水平的读物了。仅仅读过一本初级水平的读物，基础根本没打好，就急于读一个更高水平的读物，那必然就会“欲速则不达”，自然不可能学好。也就是说，无论处于何等英语水平，在相应水平上的量的积累是必须的。英语听力、口语、写作的学习亦应遵循这一原则。

语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，“语感”就产生了。这时应再把感觉上升到理念，将理念融入到自己的思维中，英语就能运用自如。请注意量的积累在基础阶段最为重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基础，才能造就塔尖的辉煌。学好英文的道理是同样的。基础必须打牢，也只有在基础打牢的前提下，才能学好英文。

总有人问，要花多长时间才能学好英语。这问题不好回答，因为没有衡量学好英文的标准，并且学习英语的速度也因人而异。但有一点是肯定的，那就是你必须有正确的学习英文的方法。实际上，学习英语如按照正确的方法去做，你很快就

会入门。从入门到能用英语交际也就是一二年的工夫。因此，如果一直是按照正确的方法做，你很快就能学好英语。

重复原则

英语有句谚语“Repetition is the mother of skills（重复是技能之母）”。你可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车，都是重复同一类动作的过程。任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。一种事情重复多了，便产生了感觉和深刻的把握。因此，在发展英语技能时，也应该遵循重复原则。比如，在阅读时，当你读过20本初级读物后，就要在这20本中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。同样的，当你读过20本中级水平的英语读物后，就应该在这20本中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。学习听力和口语也要遵守重复原则。比如说，在听了20盘初级英语听力磁带后，就要在这20盘已听过的磁带中选出一盘，再把这盘磁带听上20遍。在刚开始学习英语口语时，重复原则就更为重要。因为，刚学习英语口语，背诵一些英语后，就找同伴来练，反复重复已学内容。“重复原则”与“量的原则”缺一不可，要有机地把两者统一起来。学习英语中的任一项技能：阅读、听力、口语、写作，都必须在量的原则的基础上，再反复重复。英语中一定有一些你理解的很透并且已经掌握了的单词或句型，你可以灵活自如地使用它们来交际。请注意，这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍的，这些被重复的东西已经变成了你的一部分，因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径，重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。量的原则要求你多读多听，多说多写，强调一个“泛”字。而重复原则要求你将同一件事做很多遍，也就是强调一个“精”字。如此看来两者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。我想世界上最好的东西一定是矛盾的。因为只有两个矛盾体，才能产生最大的动力使主体前进。好的英语学习方法也应力求矛盾的统一。既要有数量的积累，把面铺开，又要同时将一本阅读书、口语书、一盘磁带、一部电影学透彻。在量的基础上把部分内容学“精”，这是很重要的。

模仿原则

语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用“规则”可依。孩子学语言是个模仿的过程，他们每天模仿父母、周围的人、电视等一切可以模仿的东西，并且模仿得越来越象，突然有一天，他们停止模仿了，并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式。

作为英语学习者，必须模仿已有的东西，不经历到位的模仿的“创新”意味着错误。创新源于模仿，模仿是学习英语的基础，模仿是创新的基础。只有在你通过模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓，然后，才可能谈到自己的语言风格。

学习英语时，模仿原则是必不可少的。比如在学习语音时，要大量地重复练习音标、单词发音，朗读句子和文章。而在练习过程中，尽量模仿“音标发音和单词发音，同时模仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要。如果你要学习英语口语模仿亦很重要。在学口语时，要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。当然，如果你模仿你已经用”重复原则“所读过的和所听过的，效果就会更好。如果你要学习英文写作，模仿的重要性更是显而易见。你要读各种不同类型的文章、名家的文章，重复地读过多遍而能真正理解了后，就要一丝不苟地去模仿。模仿得越像越好，这是英语学习最基本的常识。

我的一位朋友英语口语很棒，当他谈到学口语的秘诀时，他总是说”外国人怎么说，我就怎么说；外国人怎么写，我就怎么写。“真可谓一语道破天机！

对于模仿原则，可以选择英文电影学习，因为英文电影有真实语境、生活的方方面面，用看电影学英语工具：能飞英语学习软件，就可以做到对电影剧本深入的理解，可以做到每句台词精写，同角色演员一起模仿练习口语，对口语提升效果非常明显！

兴趣原则

论文高中英语 篇2

一、缩写——利用关键词把握课文

缩写是在保留原文体裁、题材、主要内容、结构顺序、人称角度等的前提下概括原文内容、压缩篇幅使之成为一篇内容简明、语言简练、中心突出的短文。缩写时一定要准确完整地把握原文,有关主题的主干切不可任意删减,也不可随便摘取其中部分要点了事。

例如,在讲北师大版高中英语必修2.unit4 cyberspacelesson1 The future of cyberspace中我们可以给出几个基本句型:

1.In the last thirty years, the internet has grown rapidly…

2.some experts are pessimistic about …

3.However, many people are optimistic about…

4.Personally, I think…

在此基础上,只要恰当地添加一些支撑句即可写出一篇很好的课文概要。

缩写有利于培养学生分析、概括逻辑思维能力及提炼语言的能力,它是改写、续写的基础,是仿写的前提。

二、仿写——用类似的情境模拟课文

1.仿写课文结构。高中英语写作的文体主要是记叙文、议论文等,在仿写时,要注意学习其结构特点。如记叙文, 多采用三段式的谋篇布局形式,并采用顺叙的方法。第一段交代时间、地点和人物,第二段交代事件发生的过程,第三段叙述事件的结果。议论文也多采用三段式:第一段摆出论题,第二段列出正方观点,第三段列出反方观点。也可采用四段式:第一段摆出论题,第二段列出正方观点,第三段列出反方观点,第四段展示作者自己的观点。了解了这些文体结构之后,学生才有可能写出结构紧凑的文章来。

2.仿写课文思路。仿写最重要的是模仿思路。比如,记叙文要有贯穿全文的线索,以使事件或故事发生、发展的脉络清楚;描写文要有合理的逻辑顺序,其展开的顺序要符合认识规律,反映由具体到抽象、由浅到深的思维过程;说明文要选择合适的角度,按照一定的时间或空间顺序来说明事物。只有掌握了各种文体的写作思路,学生在写作时才能做到思路清晰,层次分明。

3.仿写课文句式。课文中常出现许多习惯表达方式和一些特殊句式,还有一些适合某些特定情景、场合的常用句子,教师要向学生多强调、示范。特别是一些常用于文章开头、结尾和中间起承接作用的惯用语,要让学生多练习,并能运用到写作中去。

三、续写——用创造的想象引申课文

《课标》指出:“课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。”续写就是用创造性的思维丰富课文,即对课文内容做适当的补充和完善,给原本没有结局的故事加上一个合理的,或出乎意料的结局。如TheNecklace(SEFC 1B Unit 15)一文,当Mathilde得知为之辛劳十年的项链竟是假的,故事的结局会怎么样?要求学生续写短剧。同学们想象的结局不一而足,很有创意,如:1.She bought a glass necklace and changed it for her real diamondnecklace.2. She divorced her husband and married a man with alot of money.3. She got a lot of money from her kind friend andlived a happy life.

在口头表达的基础上,同学们续写出了不少精彩的片断。

续写是学生综合能力的体现,能加深学生对课文的理解,使学生尝到创作的乐趣。

四、评写——用理性的思维演绎课文

评写是就所学课文或阅读材料进行评述。通过分析原文中的内容和观点,提出自己的看法。评论可以是全面的,也可以着眼于一点;可以是赞同原文的观点,也可以提出异议。

高中英语教材中有很多与现实生活贴近的话题,可让学生就这些话题阐述自己的看法。例如,在学习了AnimalExperiments (SEFC 1B Unit 16)之后,让学生以Should animaltesting be OK? 为题作文,有学生写道:I think animal testingis a good idea and it is OK. So scientists should continue testingon animals which are not rare animals. It can help human beingsto fight against diseases. 在学习了Great Women (SEFC 1B Unit17)这一单元后,让学生以My View on Women为题作文。同学们各抒己见,写出了不少有见地的文章来。

评写这种“一半依材,一半发挥”的半自由习作方式有利于发展学生的批判性思维能力和创新精神。评写既承接了短文的缩写、仿写和改写阶段,又为后期写作阶段打下了基础。

总之,围绕教材进行的写作活动形式多样,内容丰富。实践证明,这是一条发展学生的思维能力和创新精神、加深学生对课文的理解、训练学生的知识迁移能力、循序渐进地提高学生的综合语言运用能力的好路子。英语教材中的写作素材无处不在,只要教师潜心挖掘,学生认真完成,就一定会有所收益。处处留心皆学问,而我们同样可以说:在英语写作教学中,处处留意皆素材。

摘要：本文强调了以教材为中心进行英语写作训练的重要性,并就课文缩写、仿写、续写、评写等方法进行了深入地探讨,旨在训练学生语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。老师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的高考竞争中,信心十足,游刃有余.

论文高中英语 篇3

【关键词】高中英语；第一堂课；良好开端；学习方法

带过几轮高中英语的教师都会深刻的体会到：良好的开端是成功的一半。第一堂课上得成功与否，既关系到老师在学生心中的形象，又直接影响到学生今后对英语学习兴趣和热情。所以，老师应把握好跟学生新学期的“第一次亲密接触”，上好初中升入高中的第一堂英语课。

一、准备自我 知己知彼 做好初升高知识的衔接

高中英语教师不仅要吃透高中英语教学内容及大纲要求，还应熟悉初中英语教材的框架体系及大纲要求，了解作为一个合格初中毕业生应具备的基本能力，特别是词汇量大小和听力能力。这样，在平时授课中才不至于提出过难的问题，让大多数学生因解答不出而无所适从，从而打消学生对英语学习的积极性。因此，如何上好第一堂课则显得尤为重要。我曾有这样的经历和体会：自己精心准备的高一第一堂全英文教学课，并没有收到预期的效果。课后学生给我的反映：流畅的英语教学使他们云里雾里，不知所云，甚至对高中英语学习产生畏惧。这时，我恍然意识到，如果我能精心挑选初中毕业生所熟悉的，能接受的词、短语及句子来组织第一堂课，就不至于使学生“听而生畏，望而怯步”，而是吸引他们走进高中英语的世界。

二、动之以情 晓之以理 阐明英语学习的重要性

初中阶段，学生对英语这门语言的认识比较模糊，对这门语言在当今世界所发挥的作还认识不够。而升入高中，学生对社会对世界的了解也有所增加，所以教师应紧密联系发展形势，帮助学生自己认识学习的重要性。可围绕这几方面说明：英语是国际通用语言之一，使用最为广泛。在国际政治、经济、军事、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语也是相互交流的工具。当今世界国际交流日益频繁，通过英语这座桥梁，可使国际组织之间、国家之间得以沟通。此外，在高考中，英语分值占很大比例，英语成绩的好坏，直接影响了三年后高考的成败。再者，入大学后，获得学位，考研究生或出国留学等，英语过关也是一个必备条件。在未来的日子里，任何一位中国人都有接触世界、走出国门闯荡一番的机会，掌握好英语这一交流工具无疑会帮助他们很好把握第一次机会，成功画写自己的人生。于己于国，学习英语已是顺应历史潮流。

三、循循善诱 授之以法 指明事半功倍的良方

达尔文曾说过，“关于方法的知识是重要的知识。”不管我们学习什么，掌握正确的方法是最重要的。因此，指导学法是高一教师成功教学一个必不可少的组成部分。高一英语教师要充分利用新生刚进入新的环境的有利时机，指导学生养成良好的习惯。

1.课前预习 课后复习

初中生满足于课堂能听懂，未能养成良好的课前预习，课后复习的习惯。相对于初中课本，高中课本的内容明显加大了难度，课后练习题灵活多样，加之英语教师行云流水般的课堂用语，他们感到无所适从，课堂四十五分钟效率极低；课后，所学内容未得到及时复习，多数学生不能将所学知识消化、掌握、灵活运用。对此，英语教师应在开学初就有意培养学生预习、复习的习惯，指导有效的预习、复习办法，让学生在预习过程中发现问题；这样，听课过程中就会有所对症，认真聆听，从而解决问题；加上课后及时整理，巩固所学内容。如此，就能使课前准备，课堂吸收和课后巩固有机结合起来，使学与教更有效的渗透。

2.把握课堂 主动学习

课堂是知识传授的主要渠道，学生若对课堂知识掌握不实在，理解不全面，课外花的冤枉时间多且效果不佳，从而大大挫败学生学习的信心。因此，教师应要求学生认真听讲，做好课堂笔记，做到多管齐下，既眼看、耳听、脑想、口说、手写，从而提高课堂效率；鼓励学生在课堂上大胆操练英语，勇于回答课堂问题，参加课堂讨论，让学生在课堂上既锻炼了口语又巩固了语言知识，且有效地激发学习动机，增进学习兴趣；引导学生勤学好问，勤用心、勤记、勤问、勤归纳比较，特别要善于发现问题，提出问题，通过问老师问同学来解决问题，成为一个积极主动的学习者。

3.扩大阅读 持之以恒

英語阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提，阅读能力不仅能培养学生英语语感还能促进词汇积累，提高写作水平，对培养学生的英语综合能力有很大帮助，是学好英语的手段和有效途径。教师可在高一起始阶段循序渐进地引导学生广泛阅读，增加对所学语言的语法现象以外的知识积累，如文化习俗、地理风貌、人文趣事等，这样可使学生求知的欲望更强烈。同时，通过阅读极大地丰富了学生词汇，随着词汇的增多，阅读也更轻松，如此积极的循环，无疑对英语教学起着极大的推进作用。

总之，对整个教学过程而言，第一堂课是非常重要的。教师要善于教育和感染学生，从第一堂课就开始建立融洽的师生交流渠道，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，培养学生积极学习的习惯，为以后的教与学都奠定一个坚实的基础。但同时也应注意，仅上好开场课远远不够。实现学习教育目标不是一朝一夕就能完成的工作，更不会一劳永逸。它还需要教师在接下来的日常教学中不断调整教学策略，不断积累经验，逐渐实现对学生潜移默化的影响，让学生尽快地步入学习英语的佳境。

参考文献：

[1]程胜杰.初高中英语衔接教学探究.[N].学知报

英语作文:高中英语作文 篇4

Now in some places of our country, a number of people have been cutting down the trees in the forests because they need wood and more farmland. The areas of forests are getting smaller and smaller. Some scientists say that there will be no vast forests in 20 or 30 years. It is really a terrible thing. Where the forests disappear, dust storms will occur occasionally. The weather will get hot and dry. The whole earth will become a big desert. A lot of plants and animals will disappear.Crops will not grow anywhere. Life will be difficult for everyone. The human beings will be punished for their forest-destroying activities.

Therefore, we should realize the importance of taking care of our forests. We should do our best to protect our living environment and keep our mountains green,the water clean, and the sky blue.

保护森林

在我国的一些地区，由于需要木材和得到更多的耕地，许多人一直在砍伐森林中的树木，森林面积正变得越来越小。一些科学家预言二三十年后将不会再有大片的森林，这真的是一件可怕的事情。森林在哪里消失，沙尘暴就在哪里发生，天气会变得炎热而干燥，整个地球会变成一个大沙漠，大量的动植物会消失，没有地方再长庄稼，生活会变得很艰难，人类因为破坏森林的活动将受到惩罚。

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英语短文阅读:高中英语作文 篇5

I’ve always considered myself a relatively well-rounded person — someone whose attitude to work-life balance is “healthy,” or at least consistent. And yet early last year at a barbecue in South Africa, a woman asked me a question that caused me to doubt this view of myself — or rather, her response to my response did.

“What do you do?” she asked.

“I work for a magazine,” I told her.

The woman laughed a little, as if she’d found my answer simple. “No, I mean, what do you do?” she asked, then moved on.

Perplexed, I listened to others answer this question over the evening. Some said they were surfers; others said they hiked, and many played music. Some people said they had been trying to improve their cooking skills. Others talked about their kids.

I’ve never heard such a variety of answers to the “what do you do?” question in the United States — we all respond with what we do for work — and that, I think, is no coincidence. Work defines our national identity, so it tends to define us individually too. More than half of us get a sense of identity from our jobs, even though more of us, some 55 percent, feel dissatisfied with them.

While identifying with your job isn’t bad on its own — who doesn’t want to make money doing something that contributes to their self-worth? — it takes on an almost fetishistic quality here. Like when overwork apologists blog about how great it is to take conference calls on Thanksgiving between apple-pie bakes. (In a clumsy stab at social rebellion, this particular blog post is called “My work is my life. Is that a problem?”) Or like when companies weave overwork into their brand identity, a trend The New Yorker’s Jia Tolentino documented earlier this year. In a piece about the emergent gig economy, Tolentino examines a series of recruitment ads posted by Fiverr, a TaskRabbit-esque online service marketplace:

“One ad, prominently displayed on some New York City subway cars, features a woman staring at the camera with a look of blank determination. “You eat a coffee for lunch,” the ad proclaims. “You follow through on your follow through. Sleep deprivation is your drug of choice. You might be a doer.’”

Americans, so the cultural-industrial myth goes, are doers. But is that all we are? Not if we want to be healthy, according to Patricia W. Linville, an associate professor at the Fuqua School of Business and psychology department at Duke University. Linville has studied the idea of “self-complexity” — or how a human sorts the many traits, roles, and other identity markers that make up him- or herself. She has found that the narrower a person’s vision of their “self” is, the more prone they are to depression and anxiety. For instance, Linville writes, consider a woman who thinks about her life mainly in terms of her career and her relationship to her husband. If her husband says something dismissive, half of her “self” takes a hit. If her boss issues her a harsh reprimand, again, that’s an attack on 50 percent of her identity.

On the other hand, someone who considers themselves in a variety of lights — as a mother, sister, doctor, surfer, crossword-puzzle wiz, etc. — has less emotional dependence on any single one of these identity “baskets.” Thus, if this person faces a professional setback or deals with a difficult breakup, they will be able to weather it more steadily, and get back on their feet more quickly. A harsh blow to 20 percent of you isn’t going to knock you out.

Attaining self-complexity is not an easy task, especially if you’ve identified with your work for most of your life. But hobbies can help kickstart the journey. For instance, my friend Allie Rawson, a 25-year-old employee at LinkedIn, is a hardworking person to whom balance does not come easily. But nowadays, in addition to working at LinkedIn full time, she sails and takes improv classes. “It’s really easy for work to become the only thing in your life,” Rawson says. Especially when surrounded by workaholics: Her team is comprised mainly of ex-consultants, so “there is a culture of staying late. It feels virtuous to be working a lot of hours.”

When Rawson first started working, she says, she made many mistakes — typical for someone just starting out, but also unnerving for someone whose identity rests on professional competence. Whenever she went out on the water, though, Rawson relaxed: For a brief time, her negative feelings dissipated. “It was nice to have something I felt I was good at,” she says. “Like, I might not be great at my job right now, but if I go sailing, I’ll feel good.”

Rawson is prone to depression, and she says that having hobbies that represent and nourish her various sides of self is the best means she’s found to combat her symptoms. “It’s important to have more than one way to connect with yourself,” she says. “Having a creative outlet and having a connection with nature are two things that are especially important for me. Sailing and improv fill those [categories].”

Another friend, Kaitlin Hansen, is also an example of healthy self-complexity, though her approach differs from Rawson’s. Hansen’s got a busy schedule, too — over the past year she helped prepare an inmate for his parole hearing, tutored at a federal prison in Brooklyn and worked with the Jails Action Coalition (“and tried to work out once in a while,” she says, laughing). Unlike Rawson, though, Hansen says her hobbies don’t speak to different aspects of her identity. They all align with her view of herself as a person committed to social justice, as does her job (which she admits is an immense privilege). For Hansen, who has enjoyed a fair amount of mental stability throughout her life, hobbies amplify a preexisting sense of self-complexity — and it’s not exactly self-complexity, either.

高中英语作文：如何选择高中课程 篇6

In China, the period of high school is very important for students, they will go to college after finishing high school.

Because there are so many students in our country, the students have to take the college entrance exam, the test will decide which school they should go to.

Every student in high school will study many course, when the second year comes, students will choose some courses for the college entrance exam.

The first thing they should pay attention to is to measure what subject they are good at.

Some students are good at math and geography, these students are always weak in politics, then they should keep on learning science. Some students are good at Chinese and English, they should choose to study art. What if the students are good at both? I will advise them to learn the course they are interested.

在中国，高中时期对于学生来说是很重要的.，完成高中的课程以后，他们就要上大学。

因为我国有很多学生，因此学生不得不参加高考，高考将会决定他们去哪所学校。

每个学生在高中都要学很多课程，当第二年到来的时候，学生将要选择一些针对高考的课程。他们要注意的第一件事就是衡量他们擅长的科目。

论文高中英语 篇7

一、合理运用英语教学素材,加强文化素养的梳理

英语教材是经过筛选的“文化素养养成手册”,学生们通过对英语教材的学习,明白了什么是人文情怀以及文化素养,并在学习过程中不断增强对这两者概念的理解,因此教师作为教学中的引导者,应当充分掌握教材知识,在教学中重点把握教材知识,增强学生对于人文以及文化素养的重视,更加高效地对学生进行指导,从而达到良好的教学目的。例如在教学人教版英语Wild-life protection时,就需要我们对于野生动物保护有一定的了解,并就相关知识点进行细化教学,使学生们了解到环境现状以及造成该情形的原因以及如何改变这种现状,将人文、环境与动物保护结合起来进行综合分析,更加高效地进行教育教学,并就动物对于环境以及人类自身的影响,向学生们进行讲解,同时也可以适当讲解国外动物保护的相关措施,扩展学生们的知识面,使学生们全方面、多层次地了解世界各地关于动物保护的相关知识体系,增强对不同文化种族习俗的了解,这也为学生文化素养的深入学习奠定一定的基础,丰富学生的精神世界。

二、整合典型案例,增强学生对文化素养的理解

在高中英语教学中,教师应学会运用与所授课程相关的经典案例进行辅助教学,丰富自身的教学过程,也使学生们更加深刻体会文化素养在教学中的充分体现。英语教材是学生们了解文化的基本读物,这些素材不能满足学生们对于不同文化的了解,因此可以在教学中适当穿插经典案例对教学内容进行细化总结,学生们在这些丰富有趣的案例中了解所需的文学素养。例如在高中课本中讲到音乐对于现实生活的重要意义一章,穿插讲述著名的钢琴家肖邦,我们不但可以欣赏到这位伟大钢琴家、作曲家的名曲,同时通过了解他的生平,我们还可以了解到他的民族气节,他的经典名曲《夜曲》、《圆舞曲》系列形成自己独特的风格,演奏手法细腻、音响华丽、富于激情、出神入化,并被传播到世界各地,同时他所处的动荡年代,二十岁就参加战争,为国家命运奋战的生平事迹也为他平添一笔亮色。

三、重视英语阅读,在文化的熏陶中强化文化素养

注重学生的阅读,课本内外兼备,培养学生们良好的阅读习惯,通过大量的阅读材料增强学生们的知识储备,同时在无形中增强学生们的文化素养,通过课堂的阅读,使学生们养成良好的阅读习惯,同时意识到阅读的重要意义,这对于学生们课外阅读也起到一定的促进作用。对于阅读材料的选择有一定的原则:对于教材中的一些优秀篇章有选择地吸收与阅读,对于课外书籍的选择应当尽量选择关于人文素养的相关书籍,并对作品中优秀文字进行摘录,培养自己的人文情怀,培养自身的文化素养。例如,教师在教学过程中可以向学生们推荐优秀文本,并将故事梗概及文章脉络进行简单分析,学生们可以根据自身的兴趣爱好进行选择与阅读,在阅读中强化自身对于文化的理解。就笔者个人而言,在阅读中接触到很多优秀读本,并与学生们进行分享,读《追风筝的人》使我们了解到阿富汗地区的文化特点,不同阶层所处的社会地位以及动荡不安的时局对各人命运的改变;读《茶花女》,我们体会到法国著名作家小仲马笔下动人的爱情故事等。

四、通过多媒体教学,对文化进行综合分析与对比

现代化的教学技术的出现,大大便利了文化在国际间的交流与传播,同时,在教学中运用多媒体教学技术有助于学生们强化对于文化素养的理解。例如,通过多媒体播放国外电影或者国外传统节日的影像,以及民族习俗文化背景等一系列相关材料,学生可以通过对比方法增强对不同文化的理解,并在学习过程中开阔眼界,对于多元文化有了深层次的理解。例如,在英语课本教材中,曾出现国外著名电影桥段《窈窕淑女》的相关章节,于是笔者在网络上自行搜索并在课堂播放,学生们对于电影中的剧情十分感兴趣,都端坐在位置上开始欣赏佳片,同时笔者布置了一篇观影感,学生们观影完毕对电影赞不绝口并纷纷阐述自己对电影细节的理解,以及对剧情中出现的国外贵族传统礼仪进行点评分析,课堂效果十分活跃。这种多媒体教学的教学模式改变了传统教学模式枯燥呆板的教学特点,学生们对于知识的吸收更加直接,对于文化的理解也更加深刻,对于教学有着重要的指导作用。

论高中英语 篇8

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中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0164-01

摘 要 英语教师在英语知识的同时，必须十分注重英语文化背景的教育，有意识提高学生的英语文化意识，消除文化障碍，提高对英语国家文化的敏感性，加强文化教育。

关键词 合作学习； 教学节奏；文化意识

长期以来，教师讲、学生听，笔记记满一大本，成为高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上，教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练，这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，制约了学生运用英语能力的提高及发展，这些已很不适应新课程标准下的高中英语教学，课堂教学亟需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式──合作学习。 一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。就提高一堂英语课的教学效率而言，也有许多问题值得研究，我觉得下列几点尤需注意。

1.教师充分备课并布置学生预习。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。

2.实现教学内容和教学方法的优化组合。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的詳略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。

3.充分发挥学生的主体作用。学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。

4.把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到100%，最少不得低于80%。这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。

5.及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。

灵活运用多种提问方法。教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法，提问的方法有以下几种：

单个回答——由个别学生单独回答某个问题。

小组讨论——由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充。

全班讨论——全班同学共同讨论同一问题，各抒己见，最终得出统一答案。

提问是中学英语课堂教学的一种有效手段，学生在寻找答案的过程中积极主动地完成了课堂上的学习任务，符合教学规律，值得大力提倡。作为教师在课堂上也应注意自己的言辞，对学生的回答应该给予正面肯定或否定，否定时应给出正确答案，以保护每个学生的积极性。