牛津英语一年级单词（共8篇）
下午 I 我 am 是 school 学校 day 一天；一日
give 给 me 我 a 一；一个 please 请 thank 谢谢 you 你；你们 book 书 ruler 尺子 pencil 铅笔 rubber 橡皮 on 在（时间）Sunday 星期天；周日 how 多么；怎样；如何 nice 好看的；美好的
this 这；这个 is 是 my 我的 face 脸；面孔 mouth 嘴巴 nose 鼻子 eye 眼睛 ear 耳朵 touch 触；碰；摸 your
你的；你们的
版本 年级 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版
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单元 U1 U1 U1 U1 U1 U1 U1 U1 U1 U2 U2 U2 U2 U2 U2 U2 U2 U2 U2 U2 U2 U2 U2 U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3 picture it look no not can sing dance read draw what do who she grandmother he father grandfather mother yes tall short fat thin classmate friend how many three two six one four five
图画 它 看 不；不是 不是 能；能够 唱；歌唱 跳舞 读；朗读 画画 什么 做 谁 她 奶奶；外婆；（外）祖母他 爸爸；父亲爷爷；外公；（外）祖父妈妈；母亲是；对 高的 矮的 胖的 瘦的 同学 朋友 多少 三 二 六 一 四 五
深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版 1A 深圳版
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U3 U3 U3 U3 U3 U4 U4 U4 U4 U4 U4 U4 U5 U5 U5 U5 U5 U5 U5 U5 U6 U6 U6 U6 U6 U6 U7 U7 U7 U7 U7 U7 U7
let’s count apple pear peach orange at the supermarket may have pie hamburger pizza cake snack bar moo that cow chick peep duck pig oink quack cut stick monkey bear panda tiger colour yellow
让我们 数数 苹果 梨 桃子 桔子 在（地点）
超市 可以 有；拥有 果馅饼 汉堡包 比萨饼 蛋糕 小吃；点心 小吃部（牛叫声）那；那个 母牛；奶牛 小鸡（鸡叫声）鸭子 猪（猪叫声）（鸭叫声）剪下；切下 粘贴 猴子 熊 熊猫 老虎 颜色；涂色 黄色的
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U7 U7 U8 U8 U8 U8 U8 U8 U8 U9 U9 U9 U9 U9 U9 U9 U9 U10 U10 U10 U10 U10 U10 U10 U10 U10 U10 U10 U11 U11 U11 U11 U12 U12
（表示特指）red blue green small go big see frog rabbit bee bird listen hear sheep hen dog cat home smell taste rice soup egg noodles yummy restaurant help stand up flower toy like ball doll kite
红色的 蓝色的 绿色的 小的 发出（某种声音）
大的 看见 青蛙 兔子 蜜蜂 鸟 听 听见
绵羊（复数sheep）
母鸡 狗 猫 家
闻（……的气味）尝（……的味道）
米饭 汤 蛋 面条 美味的 餐馆 帮助 站起来 花 玩具 喜欢 球 玩具娃娃 风筝
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U12 U12 U12 U12 U12 U12 U1 U1 U1 U1 U1 U2 U2 U2 U2 U2 U2 U2 U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3 U4 U4 U4 U4 U4 bicycle toy shop super food sweet jelly ice cream biscuit teatime for and sorry very much drink water cola juice milk birthday party happy song season spring summer autumn winter white grass watermelon how weather cloudy sunny
自行车 玩具店 超级的；顶好的
食物 糖果；甜的 果冻 冰淇淋 饼干 茶点时间 给…… 和 对不起；抱歉
非常 饮料 水 可乐 果汁 牛奶 生日 聚会；派对 快乐的 歌曲 季节 春天 夏天 秋天 冬天 白色的 草 西瓜 怎样；如何 天气 多云的 阳光明媚的
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U4 U4 U4 U5 U5 U5 U5 U5 U5 U5 U5 U5 U5 U6 U6 U6 U6 U6 U6 U6 U6 U6 U7 U7 U7 U7 U7 U7 U7 U7 U8 U8 U8 U8 rainy windy hot go to beach clothes need new T-shirt dress shorts blouse don’t activity ride skip play fly playtime football rope new year gift card firecracker firework make write fold Miss shopping boy wolf
有雨的；多雨的 有风的；多风的
炎热的 去 到；向 沙滩；海滩 衣服 需要 新的 T恤衫 连衣裙 短裤 女式衬衫（do的否定形式）活动 骑（车）跳绳 踢（球）；玩 放（风筝）游戏时间 足球 绳子 新年 礼物 卡片 鞭炮；爆竹 烟火；烟花 制作 写 折 小姐 购物 男孩
狼（复数wolves）深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版 1B 深圳版
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U8 U8 U8 U8 U8 U8 U9 U9 U9 U9 U9 U9 U9 U9 U10 U10 U10 U10 U10 U10 U10 U10 U11 U11 U11 U11 U11 U11 U11 U11 U11 U11 U12 U12
farmer narrator come where bad poor tell lie
农夫 旁白员；叙述者
来 哪里 坏的 可怜的 说；告诉 谎话；谎言
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一、英语单词教学现状
1.教学机械化。
教师通过简单的朗读,解释单词的基本用法和相应的较为常用的词组之后,就让学生进行背诵,第二天默写。这种教学方法已然成为定式,通过这种简单的教学模式,学生通常会在很短时间就忘却,以致出现背过就忘,忘了再背这种无意义的死循环。
2.无良好的学习运用环境。
学生通过单纯的死记硬背单词,将单词一个个映入脑中,这样,在一段时间内很快就会出现大片的遗忘。再加上日常生活中基本无法使用这些单词进行交流,从而使得单词记忆无法得到有效的巩固,记忆的效果就会大打折扣。
3.无有效的记忆方法。
教师通常会采用今天教单词,明天默写单词这种简单的教学方法,但依据艾宾浩斯记忆曲线,学生真正能接受到的单词数量仅仅只有所教授的一半,而且随着时间的流逝,不断受到新单词的冲击,旧的单词遗忘的速度就会变得更快,从而使得学生真正掌握的单词数少之又少。
二、牛津版高中英语单词教学的方法 和对策探究
1.通过发音记单词。
通过发音记单词是学生较为常用的方法。其实,英语单词的排序与其发音之间有很大的联系。有些学的较好的学生甚至可以不看音标,单看单词排序就能够准确发音,反之,通过发音背诵单词也是一个极为可取的方法。
与此同时,通过发音记单词可以培养学生大声朗读的习惯,提高学生口语的流畅程度和标准性,有利于提高学生以后英语交流的能力。
2.在文章和交流中记单词。
学习单词的目的是阅读和交流,因此,阅读和交流也是巩固单词学习的一种极为有效的方法。曾有专家做过如下这种简单的实验。
选择20个成绩相差不多的学生,分两组。第一组的10个人通过背诵记忆表中的1000个单词记忆单词,第二组的10个人通过背诵含有这1000个单词的近2000个单词的文章记忆单词,用时一天。 专家在第二天抽背了500个单词,成绩相差不大;第三天抽背了500个单词,第二组成绩领先第一组;一星期后,专家再次抽查,第二组成绩已然遥遥领先于第一组。通过实验表明,单词相关性记忆远远胜于零散性记忆。
同时,与别人交流可以调动学生现有的英语单词储备,从而达到巩固单词的效果。
3.大声朗读课本文章。
牛津版高中英语中每单元的Reading都是较为经典的文章,甚至有些可以运用到学生英语写作中去,所以说,大声朗读课文显得尤为重要,有些较为优秀的词句甚至可以背下来。
但是,现今的英语教学却忽视了朗读的重要性,一味地默读文章,使得学生对单词的读音发挥不够准确,同时,也会使得学生怯于去交流,这对一门语言学习来说是极为不可取的。而且,大声朗读可以刺激人的耳朵和大脑,从而有助于提升记忆力,比单纯的默读显得更为可取。
4.联想记忆法记单词。
对于英语单词联想记忆,主要有以下四种记忆方法。
第一,词形联想。英语单词中有很多相近的词,但是中文意思却截然不同,比如说:adopt和adapt,adopt是采取和收养的意思,而adapt是适应和改编的意思,这样既让学生便于记忆,更可以提醒学生在阅读和考试中注意形近字的分辨。
第二,词音联想。英语单词中有很多读音相同的单词,教师应该将读音相同的的单词罗列出来,进行系统的解说,这不但可以使学生避免产生混淆,而且也对学生英语听力学习有极大的帮助。
第三,词根联想。词根联想现在也成为部分英语教师和专家推荐的较为良好的英语记忆方法。所谓词根联想,就是通过英语构词法,先学习英语的前缀和后缀,通过掌握前后缀掌握与前缀或后缀相同的一系列词汇。比如说 -logy是名词后缀,意思是“……学”,与其相关的词有很多,如:technology(工艺学),ecology(生态学),biology(生物学),neurology(神经学)等。通过这样的对比,可以让学生掌握一系列单词,同时在脑海里形成一个体系,便于长久记忆。
第四,同义联想。英语与中文的不同在于,同一个词意有相对应的很多词性。 比如说:中文意为“不同”的单词有differ (动词),different (形容词),difference (名词),各种词性虽为同义,但是用法却截然不同。通过同义记忆单词,同时也将其用法加以记忆,这样,学生在以后的构词成句过程中,其难度就减少了很多。
英语作为一门语言,听、说、读、写都是相当重要的,单词的记忆也不例外。教师应该在学生初学英语时就给学生灌输英语单词的重要性,并且选择适合学生单词记忆的记忆方法。同时,学生切不可凭借着短时记忆背诵单词,应该制定适合自己的背诵方法,确保单词记忆的长期性和稳固性。
摘要：单词记忆一直是英语学习的关键,同时也是学生和教师较为头疼的问题。本文就英语单词教学中存在的问题,进行分析研究,提出几点英语单词教学方法,以期能达到提高学生英语单词记忆的目的。
【关键词】牛津高中英语；词汇教学；有效方法
在英语的学习中，词汇就好似房屋构架的地基般重要，影响着学生在日后英语学习交流中的知识增长和能力提升。所以在高中的英语学习中，想要学生更好的学习和掌握英语则需要教师想方设法的总结出一套有助于学生学习并行之有效的教学方法。以下就是笔者结合自己多年教学经验对英语词汇教学的一些感想。
一、联想巧计单词法
高中生的想象力比较丰富，所以在教学中如果能引导学生由一个事物或者单词联系到其他的事物或者单词，这将非常有助于学生对英语单词的有效记忆，以及培养学生学习英语单词中的发散性思维。长此已久引导学生进行联想，教师在英语的教学中就会看到学生在单词积累记忆方面有了长足的进步和发展。
结合牛津高中英语的教材，在英语词汇的教学中，教师一般可以采取一下几种方式“词形的联想、同音单词联想、反序联想、同义单词的联想、偏旁的联想法”进行教学。
1.词形的联想
英语的单词主要是由字母之间的未知变化或者字母的增减从而衍生的新单词。根据单词组合的这一特点，教师可以巧妙的利用此特点，在课堂上举例词形相近的单词，例如lend-tend-mend， tap-top-tip此类单词放在一起让学生比较学习，将会加深学生对单词的印象，也有利于学生举一反三，增加积累自己的单词量。
2.同音单词的联想
英语的知识体系与中文的知识体系最相像的一个特点就是：英语单词中也有一些读音相同的单词。就这点而言，就是教师的教学策略的一个可突破点。在每一次的英语课上，教师可以把读音相同，但是词形不同的单词汇总在一起，统一给学生进行比较记忆，让学生可以记住一个单词的读音而积累多个单词，这样学习起来免去了很多学生容易产生混淆的情况。在这个方法的运用中，教师也要特别注意对各个同音单词如何运用，各自的语意是什么、应该运用于什么情境之下等进行详细讲解，以免造成学生对单词记忆更多的混淆。
3.词根的联想
词根联想记忆法对于学生的英语单词学习也是一个很有用处的方法。因为在英语单词中往往开头字母相似或者相同的英语单词都表示相似或者相同的意思。在这样的情况下，教师就可以引导学生进行英语近义词记忆。如果单词的意思不相同，则利用单词开头形相似的特点，引导学生进行相似形单词的记忆。在中文中一个词语中两个字位置的兑换不一定能组成一个具有新意义的词语，然而英语这一点就显现出其单词组合的奇妙性。在英语单词中，有些单词只要把其字母的前后顺序对换就可能组成一个新的单词。教学中，老师可以通过举例说明这一英语单词学习方法。比如以ear为词根的系列单词：hear、tear、wear、bear、fear、pear、dear等词语。
通过这样的对比与联系，就能有效地加深学生对单词的印象，并鼓励学生自己课后积累这类型的单词进行记忆，这样不仅让学生感受到英语的奇妙，也会有助于学生不断的扩大自己的词汇量。
4.同义单词的联想
在教学中不难发现学生对同义单词的运用多数不怎么灵活，针对这一问题，教师鼓励引导学生对教材的单词进行一个归类总结，把意思相同相近的单词放在一起，并进行集中记忆和训练。
二、发音规律巧记法
英语教学作为一种语言教学，最终的目的就是教会学生运用语言进行沟通与交流。所以在高中的英语教学中，教师一定要注重纠正学生的发音，准确的单词发音，不仅可以锻炼学生利用音标记忆单词的能力，还能有助于提升学生口语的流畅和标准。在平时的课堂上面，针对发音的训练，教师可以让学生进行短文的朗读和单词的阅读或者是进行短小的情境对话、英语演讲等活动。通过这些教学活动，学生经过不断的锻炼和口头表达，将会加强词汇的发音准确度，也更有利于单词的记忆。
三、语境教学法
在英语的教学中，老师应该把词汇，短语以及文章联系在一起，整体进行教学，而不是把单词独立于文章的教学。单一的单词学习，很容易让学生感到枯燥，并不利于学生对英语的学习兴趣的培养。单词的教学中，教师最好把词汇与设定的相关语境结合起来，这样可以让学生在生动的语境中记住所要学习的单词，并且在之后的学习过程中碰到相似语境的情况下，很容易唤起对单词的记忆。这样语境教学不仅有利于提高学生学习兴趣，也有利于学生对单词的掌握和记忆。
四、合理复习
经过笔者这几年的教学的观察发现部分学生刚辛辛苦苦地背完单词，但是短短的30分中之后，却把刚记忆的单词忘记了一大半。这种情况很容易打击学生的复习冲劲，长久如此而不正确引导的话，会造成学生对英语单词背诵记忆的产生抵触和厌恶的情绪。所以教师一定要针对学生这一个特点，制定出一套符合学生记忆的复习方法，正确的引导学生长久有效的复习。
以上四点方法是笔者结合多年教学经验对牛津高中英语教学的一点感受，并真正在教学中进行了实践，也在单词教学中取得了一定的成效，帮助学生进行了有效的单词记忆和掌握。总之，在牛津高中英语单词的教学中，教师应该不断借鉴不同的教学方法、不断的总结教学经验，不断的在课堂上实践各种教学方法，并在实践中总结提炼出更为有效的单词教学法。
【参考文献】
[1]程彩玲、张荣.高中英语词汇学习策略使用情况调查[J]；中学生学生外语教学（高中篇）；2011年07期.
[2]杨曼.高中英语词汇教学的方法及记忆策略[J]；学苑教育；2011年02期.
[3]孙明、李涛.以课外阅读训练高中学生的词汇学习策略 [J]；中小学外语教学（中学篇）；2012年08期.
Mom: Yes, I can’t wait to surprise the boys!
Suddenly the door opens and a soccer ball flies through the room.Eric runs in after it, followed by a big dog, walking very slowly.Eric: Mom!
Dad!
You’re back early!(looking around room, sounding
frightened)
But, but … you weren’t supposed to come home until
tomorrow!The dog slowly walks to Mom and Dad.Mom:(bending to touch dog)Eric, he’s so tired and hungry!(looking at table)The money for dog food is gone, but Spot looks like he is starving!What did you do with the cash we left?
Dad: And look at this room—garbage all over the place!Where is your brother?(shouting angrily)Daniel!Daniel:(running into room)Mom, Dad, I can explain … Dad opens the curtains and light comes into the room.The room is in a mess, with pizza boxes on the floor and dirty dishes in the sink.In the corner, there is a garbage can around which are pieces of garbage and waste paper.Mom and Dad both turn towards Daniel.Dad:(sounding very angry)Listen to me, young man—we left you in charge!We thought you could act like an
adult, but look at the mess!I don’t know why the house
is so dirty...Mom: Daniel, we thought you were an adult, a person who would make good decisions...Dad: How can we trust you any more? We won’t tolerate
such behavior in our house!Daniel:(shouting)Stop shouting at me.I’m still a teenager!
Why is everything always my fault? Daniel runs into his bedroom and shuts the door angrily.Mom and Dad look at each other as lights go out.End of Act One Act Two, Scene One Daniel and Eric’s bedroom.Eric sits on his bed.Daniel has his arms crossed and looks upset.Daniel: They never even gave me a chance to defend myself.I hate them!
Eric: You don’t hate them.I can tell them we had an
emergency.Then they won’t be mad any more.Daniel: No, don’t tell them anything.Anyhow, they didn’t trust
me.They don’t deserve an explanation.Let them think
what they want.Eric: But Daniel, if they knew that Spot was sick and we
used the money to take him to the clinic...Daniel: And that we spent all of yesterday waiting there for him，and that is why we had no time to clean the house...but
no, Eric, why didn’t they ask me what happened instead
of shouting at me? Act Two, Scene Two
Mom: Do you think we were too hard on Daniel? Perhaps
there is a reason why the house is a mess...Dad: Maybe, but now that he has been so rude to us, I feel
like we have to punish him or he won’t respect us.Mom: Oh, why does this have to be so difficult? Mom sighs.End of Act Two
小鬼当家
第一幕
妈妈和爸爸外出度假，比预期的时间提前一天返回家中。妈妈和爸爸进门时，窗帘紧闭，起居
室里黑咕隆咚的。爸爸：
回家的感觉真好啊！
妈妈：
是啊，我迫不及待地要给儿子们一个惊喜呢！突然，门开了，一只足球飞了进来。埃里克随后跑进起居室，身后跟着一条大狗，走路慢吞吞的。
埃里克：妈妈！爸爸！你们这么早就回来了呀！
（四下打量，惊慌地）可是、可是……你们应该
明天才到家的呀！
狗缓缓地走到妈妈和爸爸身边。
妈妈：
（俯身抚摸着狗）埃里克，狗怎么又累又饿的啊!（看了看桌子）买狗食的钱不见了，可是小斑点看上去都饿坏了！你俩用我们留给你们的钱做什么了？
爸爸：
还有，你们看看这起居室——垃圾满地都是！你哥哥在哪儿？
（生气地喊）丹尼尔！
丹尼尔：（跑进起居室）妈妈，爸爸，我可以跟你们解释…… 爸爸拉开窗帘，光线一下子照进屋里。起居室里一片狼藉：地板上堆放着比萨饼盒子，洗碗池
里全是脏碗碟。角落里有只垃圾桶，在其周围还有垃圾和废纸。
妈妈和爸爸同时转向丹尼尔。
爸爸：
（sounding非常生气地）听我说，年轻人——我们将这个家交给你负责！我们原以为你的行为举
止能像个大人样了，可看看这片狼籍！我不知道为什么这个房子弄得这么脏……
妈妈：
丹尼尔，我们还以为你是成年人了，是一个会 做出正确决定的人…，爸爸：
我们怎么能再信任你？在我们家里可不能容忍这种行为！
丹尼尔：（叫喊着）别对我大喊大叫好不好？我还只是个少年！为什么什么事总是我的过错？
丹尼尔冲进自己的卧室，愤怒地关上房门。妈妈和爸爸面面相觑，as灯光灭。
第一幕完
第二幕，第一场 丹尼尔和埃里克的卧室：埃里克坐在床上，丹尼尔双臂抱在胸前，看起来很不高兴。
丹尼尔：
他们压根儿就不给我一个辩解的机会。我讨厌他们：
埃里克：
你可不要讨厌他们!我可以告诉他们发生了紧急情况：解释之后他们就不会再生气了。’
丹尼尔：
别，什么都不用跟他们说。不管怎样，他们不信任我：他们不配得到解释。他们愿意
怎么想就让他们怎么想好了。
埃里克： 可是丹尼尔．如果他们知道小斑点生病了．我们用那笔钱带小斑点去看了兽医……
丹尼尔： 还有，我们昨天在兽医那儿呆了一整天，正因为如此，我们才没有时间打扫房子……
可是，不，埃里克，为什么他们不问问我到底发生了什么事就对我大喊大叫呢？
第二幕，第二场 妈妈：
你觉得我们刚才对丹尼尔是不是太苛刻了呢？有可能家里一团糟是有原因的……
爸爸：
也许吧，可是既然他对我们那么粗鲁无礼．那我觉得我们有必要教训教训他，要不然
他不会尊重我们的。
妈妈：
哎，干嘛非得这么麻烦啊？ 妈妈叹了口气。第二幕完
M1U2 project
Growing pains Many teenagers feel lonely, as if no one understands them and the changes they are going through.Day by day, everything seems different, yet the same.Life never seems to be going fast enough;yet, in other ways, like a race car, life seems to be rushing too fast and even going out of control.Has anyone else ever felt this way?
很多青少年感到孤独，好像没有人理解他们以及他们正在经历的变化。日子一天天过去，而所有事情似乎都是不同的，可又都是一成不变的。生活似乎从不过得足够快；而 从别的方面看，生活似乎过得太快甚至于失控，像开赛车一样。别的人也有过同感么?
These feelings are a common part of adolescence—the time of life between child and adult.And, though it may sometimes be difficult to believe, you are not alone—every adult has gone through adolescence, and your friends are going through it right now along with you.It is common for teenagers to feel lonely and misunderstood.These feelings can be thought of as growing pains—the difficulties that teenagers face as they grow to adults.这些感觉是青春期——介于孩童和成人之间的人生阶段——的正常组成部分。而且，虽然有时难以相信，并非只有你才是这样——每一个成年人都经历过青春期，而你的朋友和你一样正经历这个阶段。对青少年而言，感到孤独和被误解是很普遍的。这些情感可以被看作是成长的烦恼——是青少年迈向成年时所面对的困难。
As teenagers grow, it is normal for them to become confused with the changing world both inside and outside of them.During adolescence, teenagers go through great physical changes.They grow taller and their voices get deeper, among many other developments.as在青少年成长的时候，对自己无论体内还是体外的状态变化感到困惑对他们而言是正常现象。在青春期，青少年经历着身体上的巨大变化。他们个子长高，声音变低，还有很多其他的成长发育。
Along with these physical changes, there come many psychological changes.Boys and girls tend to be different in this regard(in this [that] regard 在这[那]一点上，关于这[那]件事。).Many boys become risk-takers—they want to find their own limits and the limits of the world around them, but may not have the wisdom to make good choices in their behavior.At the same time, girls often want someone –anyone –to talk to, as they try to deal with their strong feelings.与这些生理变化同时而来的，还有很多心理上的变化。男孩和女孩在这一点上往往有所不同.很多男孩成为危险尝试者——他们希望找到自己的局限和他们周边世界的局限，但也许并不具有对其行为做出正确抉择的智慧。而与此同时，女孩则通常需要和某个人——或任何人——进行交谈，因为她们试图处理自己强烈的情感。
In the social world, as teenagers get older, they struggle to depend on themselves.They may badly want and need their parents’ love, yet feel distant;they may want to be part of the group, yet desire independence.Since teenagers have difficulty balancing these needs, they often question who they are and how they fit in society.在大千社会中，随着青少年长大，他们努力地 自力更生。他们或许迫切需要父母的关爱
却又感觉疏远；他们或许想要成为团体的一员，但又渴望独立。正因为青少年们在平衡这些需要时有困难，所以他们经常质疑自己到底是谁以及怎样融入社会。
()1.I ____ a tiger.A.isB.am
()2.I see two ____.A.birdsB.bird.()3.I am small.I am a ____.A.pandaB.rabbit
()4.I have two big eyes.I am a _____.A.frogB.chick
()5.___ do you see? I see green.A.WhatB.What colour
()6.I am green.I am a ____.A.rabbitB.frog
()7.-What do you ____?-I see a tiger.A.seeB.hear
()8.“Cluck, cluck” I hear a ____.A.duckB.hen
()9.I have ____ egg.A.anB.a
()10.____ your ear.A.TasteB.Touch
()11.I have ____ orange.A.anB.a
()12.-I’m thirsty(渴).-____, please.A.NoodlesB.Cola
()13.I like ____.A.ballB.balls
()1 4.My ____ is nice.A.kiteB.kites
()15.I like my ____.It’s nice.A.dollB.dolls
()16.I like the bear.It’s ____.A.yummyB.nice
()17.I ____ sweets.A.amB.like
()18.____ you like rice?
A.DoB.Are
()19.-What do you like?-I like _____.A.biscuitB.juice
7上
Unit1 哦，啊 电子狗 主人，大师 年级 学生 阅读
同班同学 放学后 苗条的 擅长于 穿过 教室
跳舞，舞蹈 游泳 年龄
相貌，容貌
可爱的，讨人喜欢的 业余爱好 高兴的 每人，人人 来自 眼镜 Unit2
散步，步行
（答话时表示感兴趣或惊讶）的确，确实 碗，盆 次，回 网球 排球享受···的乐趣，欣赏，喜爱
去游泳
运动员 成员 俱乐部 空闲的 希望
梦想，梦 真的，真实的变为现实，成为事实 画画 周末 在周末 当然 购物 乒乓球 另外，其他 许多，好些 许多，大量
享乐，乐趣，有趣的事 队，组 谈论
比赛，竞赛 偶像，英雄 Unit3 哪一个
最，好好的（well的最高级）因此，所以 生物 地理 历史 日期
会议，集会(表示整点)···点钟
好，对，不错（=okay）大门
信，函
不多（的），少数（的）如此，这么，非常 引，带，领 到处，向各处 领某人参观 前面 在···前面
建筑物，房子，楼房 地，地面
<英>底层，一楼=<美>
明亮的现代的，新式的 礼堂，大厅 日记 看一看 墙
让我想想 下课后
什么，请再说一遍 电话 通电话 从··到 需要··时间，费时 起床 去上学
午夜至正午，上午，午前 下午，午后 阅览室
只，只有，仅（口）当然 种类
各种各样 借，借用 向··借 一些，少量 离开，远离 远离
走路，步行
最好的（good最高级）一切顺利，万事如意 Unit4
醒，醒来，唤醒 醒来
（表示提出或征求建议）小山
很少，不常（从··里）出来，向外，外出出去
吃早饭/中饭/晚饭 需要
休息，歇息 只是
玩的高兴 上课
课外的，课后的 活动
家庭作业 去睡觉 通常，经常 从不，绝不 迟到
开始，着手 一刻钟 晚于
在上午/下午/晚上 首先
聊天，闲聊
每人，每个，每件
另外，其他 互相，彼此
<英>练习，训练 =<美>
过得愉快，玩得高兴 希望，祝愿（n.）
（表示客气地建议或邀请）想，愿意 生活，生命 溜旱冰
希望，祝愿（vt.）好运，幸运 博物馆 两次 野餐 一次
不喜爱，厌恶 原因，理由
准备好，准备完毕 为···准备好 学，学习，学会 世界 Unit5
庆祝，庆贺 猜，猜测 穿着，穿衣
装扮，乔装打扮 作为，当作 鬼，鬼魂 圣诞节 节日 因为 礼物
在一起，共同 聚会，联欢 月饼 圆的，满的 美国
面具，面罩 用颜料涂 南瓜
灯笼，提灯 在（或向）里面 敲，击 敲门
大声说，叫，嚷 不招待，就使坏 如果 招待
诡计，把戏 特殊的，特别的 问题
汤团，饺子 粽子
祖父（母）另外，其他 东西，物品 狮子 狮子舞 烟火，烟花 发现
更多（的）
无线电广播（节目），收音机拍照 在夜里 演出，秀
好像，似乎，看来 不同的 围绕，在··周围 重要的大多数，大部分 离开，脱离
使（炸弹等）爆炸 小包，（一）包 红包 Unit6 生活方式 正午 汉堡包 保持 柠檬 西瓜 巧克力 牛肉 胡萝卜 猪肉
<英>糖果，甜点 =<美>
（猪，牛，羊的）肉 小吃，零食 健康 健康的 保持健康 一餐（饭）梨
食糖，糖 牙齿
电脑游戏 可乐饮料 改变，变化 打算，计划 水池，水塘 游泳池
块（片，张，件···）一块（片，张，件···）玻璃杯，玻璃 盘子 盐 茶杯，杯 千克，公斤 盒 瓶子
较少（的），更少（的）比
少于，小于 多于，不仅仅 散步
总的，总计的，全部的 数，数量 得分，分数
（程度上）更强，更多 点（菜）菜单
豆，豆科植物 行了，好吧 有··的味道 能量 整个的 Unit7 购物
大型购物中心 沿着，向下 讨厌，恨
（表示同意，犹豫等）好吧，那么，哎呀 钱 钱包
拿，提，搬 书店 礼物
光盘，激光唱片 确知，肯定，有把握 也许，可能
对···感兴趣 邮票
收集，搜集
别客气，不用谢 店主，售货员 稍等片刻 看一看
值（多少钱），需付费 便宜的最近的，上一个的 发卡，发夹 与··相配，般配 粉红色的漂亮的，俊俏的 足够（的），充分（的）零头，找头 与··不同 纸
一件物品，项目 T恤衫，短袖汗衫 大部分，大多数 贫穷的，可怜的 地区
（程度上）最大，最高 口袋 零花钱 双，对，副
一双，一对，一副 尺码，大小 试穿，试试看 合适，合身 昂贵的别的，不同的，又一，另一价格，加钱
（尤指衣服）适合，合身 大的，大型号的 笔记，便条 公共汽车站 餐馆
（位置，级别等）最高的 Unit8
时装，时尚，风尚 考虑 度过 懒惰的（女子的）短上衣，衬衫 领带 借给
女士，夫人 先生
风格，样式 <英>运动鞋 =<美>
舒适的，使人舒服的 受喜爱的，受欢迎的 在··中，在三年或以上中分配或选择 紫色的 灰色的衣着讲究的，精干的 酷的，绝妙的 棉，棉织物 围巾
两个（都）牛仔裤
（蚕）丝，丝绸 羊毛，羊绒 靴子 ···和···都，不仅···而且 由···制成 写信给 等候
寻找
躺，平放 去从事（某项活动或运动），去参加 适合的 适合于 认为，考虑 手套 皮革
柔软的，柔和的 光滑的，平坦的可爱的，美丽的，迷人的（通常指有檐的）帽子 夹克衫，短上衣 特征 材料
设计，构思 模特，模型
disappointed adj.失望的travel agency旅行社
senior adj.级别（或地位）高的refer to do 愿意去做
impression n.印象give sb.a good impression 给某人留下好的印象 part-time adj.兼职的at work 在工作
well-dressed adj.穿着考究的glance at 对....瞥一眼
sign v.叹气
speechn.讲话；说话
gesturen.手势；姿势
appearancen.外貌；外观
rest v.(被)支撑；托
hesitationn.犹豫；迟疑不决
remind v.提醒
step n.脚步
showv.展现
flowing adj.流畅的beautyn.美人；美丽的事物
setn.一套；一副
false adj 假的；伪造的；人工的heart n.心脏
regard n.(尤用于信尾）致意；问候
date v.注上日期
closing n.结束语
reply n.回复
look forward to doing sth 期待做某事
walk over to 向...走过去
make eye contact with 与...有眼神的交流
stare at 盯着...看
在...后面______________樱桃________________榴莲______________晚上_______________眼镜_______________在...前面_____________________在...里面_______________在...外_______________梅子______________升起_____________________影子_____________草莓_______________
睡着__________醒着______________轻些__________铃______________女士_____________满的_____________锤子__________把...藏起来____________器具_____________音乐的_____________螺丝刀_____________摇动器_______________线___________轮子_____________
靠垫____________空的______________有绒毛的___________我的（东西）____________包裹____________粗糙的_____________光亮的_____________他们的（东西）___________你们的（东西）____________
豆茎__________城堡____________爬上____________乡村公园____________________不同的____________饮料__________巨人___________鹅_____________听___________梨____________相同的___________触摸__________
树枝____________笼子_____________喂（养）____________水池____________指示牌_____________老虎_____________ 恐龙______________最喜爱的_________________木偶__________滑板______________士兵____________
家具______________警察局___________________打滚_____________小地毯_______________架子_____________沙发________________超市___________________
长凳______________小鸭______________她的（东西）______________我们的（东西）__________蝌蚪___________________ 进来______________日记_______________起床_____________进球得分______________发嘶嘶声的___________________发嗡嗡声的___________________流行音乐的_______________得分_____________二十五___________________
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