小人国作文
这时，我听见一阵惊天动地的走路声，原来，是妈妈走来了。妈妈的头发像一栋高楼那么长，我费尽地爬到了妈妈的眉毛上，只见我使劲地摇动着妈妈的眉毛，想要抓牢它。突然一个庞然大物向我扑来。哦，那竟然是妈妈的手，结果，我被妈妈的手无情的打在了餐桌上。“咦，怎么有一股牛奶的味道?”我好奇的向四周看看，原来是妈妈不小心把牛奶洒出来了一小点。这对我来说却很严重，顿时我的眼前出现了一条小河，正在我拼命逃命的时候，一块大抹布向我袭来，我灰溜溜的被擦进了垃圾桶里。
好臭啊!我快要窒息了，尖锐的鱼刺像一把把尖刀一样树立着，食物的残渣散发着恶臭!小人国的世界好辛苦啊!处处充满了惊险!
这部影片的导演张同道说,有两部杰出的作品是他的老师:法国的《是与有》和中国的《幼儿园》。《是与有》在欧洲票房高达1100万欧元,《幼儿园》获了几项大奖,引起社会广泛讨论。“我们之前有两座大山,张以庆的《幼儿园》在某个领域中已经是一座大山了,我们难以超越;而法国的《是与有》和《小人国》有点像,某种情况下是我的老师,于是我们就选择了拍摄儿童的自然状态,这也正是我最喜欢的状态。”于是,张同道带着他的团队来到了“小人国”。
故事梗概
夏日北京早晨,一辆班车开到幼儿园门口,孩子们蹦蹦跳跳进屋吃早餐。可是,一位四岁小女孩辰辰却拒绝进屋,坚持在门口站着——她已经等了两个星期。一个小时后,一位四岁男孩南德来了——他就是辰辰等待的好朋友。他们一起游戏,吃饭,午睡也在一起。起床时,南德还细心地为辰辰系上裙带。辰辰天天来得早,南德天天来得晚,等待成为辰辰每天早晨的功课。
正在这时,一群愤怒的家长冲进办公室,要求大李老师开除一位五岁男孩池亦洋。池亦洋身材高大,强健有力,连续抢了栋栋的棍子、打哭佳佳,惹起公愤。大李老师请求家长们给他一段时间改造池亦洋。
初秋的早晨,辰辰感冒了,却依然坚持在门口等待南德。最近老师和小朋友的鞋子总是莫名其妙地丢失。偶然中摄影机拍摄到一位小男孩吃力地把足球扔进比他还高的垃圾桶,然后是鞋子和小玩具。这位小朋友是刚刚两岁、还穿着尿不湿的锡坤。为什么?老师也在观察。
秋季足球赛鸣哨开战,守门员池亦洋连续丢了三个球,急得用手拦球,大李老师判他犯规。池亦洋不服裁判,与大李发生冲突,还破口骂人,被请到反思角。不久,因为他扬言要掐死佳佳,又连续被请进反思角。几番冲突,小朋友离他而去,池亦洋成了孤家寡人。
深秋的北京,树叶金黄,辰辰依然天天在冷风中等待南德。锡坤的兴趣从室外转移到室内,他悄悄溜进储物间,把小朋友的零食打开一一品尝,还在中午走进教室,把珠子撒了一地。这时,室外爆发冲突,池亦洋挺身而出,迅速而公正地解决了佳佳和栋栋的矛盾,带领一群小男孩进行军事训练,升国旗,唱国歌,俨然一位小将军。
雪花飘飘的早晨,辰辰像往常一样在门口等待南德,她并不知道她在等待一个坏消息。这一天堵车严重,等待格外漫长。大李老师也陪同辰辰站在雪中,她知道这是辰辰最后一次等待,在家长的坚持下辰辰和南德将分去不同的幼儿园。等待40多分钟后,南德终于来了,大李老师不得不告诉他们分开的消息。
这是今年第一场雪,孩子们去原野上疯跑、喧闹、打雪仗,唯独不见辰辰的身影。
张同道:故事从巴学园开始
无论你有什么样的社会属性,面对自己的孩子,只可能有一个:家长。“孩子在三岁之前打人,抢东西都没什么,但之后如果做这些行为,家长就开始说话了。因为他要开始社会性的生活了”。有一天,身为博士生导师的张教授发现与儿子沟通时,已经完全搞不定了。张同道自称只不过是“一个带着困惑的家长”。
把纪录片拍成故事片
张同道一再强调,他在影片拍摄最初确定的基调就是故事性纪录片,为此他定下了五大原则。
首先要求摄影师永远追人物。这是一个明显的故事片的拍摄方法。比如某天要拍辰辰和楠德的故事,一整天就只拍这两个孩子。这样要求完全是出于剪辑的考虑——要完整一天的故事。“不能这个感兴趣拍这个,那个有趣又拍那个,就像《幼儿园》中追求各种好玩的状态,看不到完整的时间概念,可《小人国》需要完整的光线以及服装。”
其次就是使用故事片的方法记录连续的情节。“我甚至要牺牲掉画面效果以达到故事的完整性。比如片中有一段池亦洋带着几个孩子玩儿,老刘拍得精彩极了,可你仔细看画面可能不稳、镜头也有被雨点打脏的地方,但如果等什么都准备好了故事就没了。”
第三是拍摄完整的一天。张同道在这方面却表现得极端从容。“如果不是一个人跟踪一天这样拍完整,衣服肯定穿帮,比如今天拍池亦洋,那就只能拍池亦洋。否则就算你拍的小孩儿不换衣服,其他人也换,这就是跟拍电视剧一样的地方。哪有孩子几天不换衣服的,就算这个孩子不换,另几个也可能换。就算都不换,出现在背景中的孩子也可能换衣服。
第四,因为主人公是孩子,所以视点也一定要是孩子,这就要求摄影师在拍摄时必须时时保持和孩子同样的高度。
第五,在任何情况下,画面尽量稳定,但如果有损于故事的生动性、连续性,就要放弃画面。很多人在拍纪录片的时候,一投入到景深镜头里去就容易只拍到状态,而把故事拍丢了。“老刘刚开始的时候拍摄风格还有些摇摆,但在我的坚持下,也逐渐改变了。”成片出来,张同道相当满意。
细节决定一切
最初选景时,张同道从巴学园的两个场地中选择了院子里有棵大树的那一所。“我和老刘专门研究过这棵树,一年四季都能看到,而且这棵树有一个抒情气质。”而这种抒情性的场景,正符合了每天在院子里等着楠德的辰辰。《小人国》中每个孩子都有不同的拍摄方法,比如拍摄辰辰时,摄影机就要在架子上缓缓移动,而活泼好动的锡坤则基本上采用全景,到了池亦洋则选择动态跟踪,一出场就有力度感。
孩子是随时可能到处乱跑的,摄影师可以化身为他们身边的“空气”。至于“空气”如何“流动”孩子们当然不可能关注,更不可能为你摆好位置。为了拍摄男孩们在院中动态较大的镜头,他们在孩子经常出没的地方放置沙袋,一旦需要,摄影机便能随时固定在上面,使画面保持稳定。
“张以庆看了说《小人国》没有导演,我说,这就对了。他认为看不到导演的问题正是我的追求。”张同道说完,满意地笑了。
刘德东:摄影师是艘核潜艇
张同道说,刘德东是一个能沉得住气的人,所以能做出好片子。
选择刘德东担任摄影师当然有张以庆那部《幼儿园》在前的原因,但张同道更加看重刘德东“像一艘核潜艇一样可以潜到水下”。事实上,刘德东就是那样寡言与内敛,可以一个人关在房间里拍自己,或者和年少时在三峡边认识的一对老夫妇生活在一起,像他们身边的空气一样同样寡言,除了拍摄甚至之间没有交流。“几乎每一个画面都融入了我的现场感受,就像侯孝贤电影中的那种对影像的克制、控制。”以这样细腻的心理,刘德东把自己关进了孩子们的世界。
“很多东西无法预知。对成人可能可以知道他下一个动作,但对于孩子太多是需要知觉的东西。我观察孩子的感受,和我的某种微妙的感受是一致的。在这个幼儿园观察孩子几个月之后的某一天,我发现自己四十多年来一直在背负一种负担,而这种负担我多年来寻找原因而不得。某一天我却从一个孩子的神情上发现了,于是我忽然得出一个结论:这个负担是我在童年时期就已经发生了的。” 刘德东认为这种隐隐的不安和感受可为观者提供一种方法论或可能性。
因为《幼儿园》在先,刘德东在拍这部影片一开始就要回避很以往的经验。“现在依旧有种设计在里面,《幼儿园》是碎片组成的童年与社会与成人关系,而《小人国》却是连续的叙述性的故事。张以庆随时需要一个很好的画面,而且随时要看监视器,他有先入为主的想法,但拍《小人国》我会更自由一些,这跟导演的气质有关。张以庆比较主观,对现场把控严格;而张同道给我的空间比较大,这又和我们最开始确定使用的直接电影方法一样的。当然主观性强的电影内在仍然是灵动的,但《小人国》却更注重现场感以及真是氛围和感觉。”
当自由空间变大,摄影师的主观想法就会出来了,“现场总会有一些突发性事件需要我就地解决,因为我必将是寻像器后面那个人,就纪录片的摄影而言,原创性当然也是存在的,但既然是专业的摄影师,就一定会明白摄影师的观点,并且是反映导演观点的。”在张同道看来,刘德东是一个非常好的摄影师,不少镜头的剪辑在他的拍摄期间都已经完成了。“一场是池亦洋给两个孩子解决问题时的景别变化,另一场是‘王子’邀请‘公主’到他的‘城堡’里,在故事发生同时,老刘甚至都做了完整的剪辑。我不能那么紧地控制摄影师,因为我要的是一个自然的完整的故事和生活的质感。”
屈铖:没有约束的剪辑
从十三个孩子里面选出三个两岁到五岁的孩子组成一部电影,这是导师张同道定下的,但如何组接便成为研究生屈铖的工作。影片是在十八集系列片基础上剪出来的,素材量非常之大,光辰辰的内容就要上百小时。
准确地说,九月份屈铖才上“研二”,你一定想不到这样一个“卡通一代”的年轻人能是《小人国》的剪辑师。影片中几个小孩打架的部分,屈铖不但把速度加快,画面也颠倒放。“这样就有动态,有变化”。张同道的包容让屈铖的一些大胆的想法可以得以实施,而他也不掩饰对爱徒的赞赏:“屈铖是个很有感觉的人,知道什么地方该加快速度,什么地方不动。”
屈铖认为纪录片可以很生活,这次剪辑的方法也是一边工作一边摸索出来的。“正因为我是个新人,所以工作时没太多约束,我甚至没把《小人国》作为纪录片,而是当故事片来做的,也没有把它拘泥成艺术片或商业片,我只是把他们都融合在一起。当然,如果没有辰辰的部分,可能不会有那么的艺术感,但是每个孩子都需要一种剪法,因为每个小孩都有一种个性。”开始辰辰就被定为主线,池亦洋是个随时能跳出来的孩子,而锡坤则是个小精灵,每次出场都是活泼的。“节奏上当然是以辰辰为主,细腻的,情感性的,而池亦洋的故事则是一个强烈的感觉,锡坤则是一个比较有趣的孩子,在影片中也能起到丰富的作用。我认为这三个孩子的世界也能够代表孩子们的世界。”屈铖这样理解他“手中”的孩子们。
“等待”所形成的形式感使辰辰成为一个首要线索。在剪辑中,屈铖选择了8天的故事加强了等待的过程,而另外两组人物都纳入了自辰辰开始的时间编码。
池亦洋的故事充满了男性化的力度,他的快节奏与辰辰的女性化形成强烈对比。“事实上后面的故事可能是在前面发生的,但是我要给出一条情绪线。”为此,屈铖没有把池亦洋在后面再次打人的镜头放进来,“现实中孩子是有反复性的,但在情绪上观众接受不了,这也是我们设计的部分。”
房子像火柴盒，窗子小、烟囱小、家具也小，原来这是小矮人的家。我竟然变成一个巨人，这样的雄壮威武。
脚踏车会转动，火车绕着走，交通工具全部都是迷你小的，这里是小矮人的乐园。妈妈叫我小心一点，走过的时候不要压到这些可爱的模型。
拜访了小人国的世界，我们搭小火车去游乐园，兴奋的玩着刺激的云霄飞车，还有各种的游乐设施，我的尖叫声，让我的嗓子都变哑了。
在一个遥远的地方，有一座小城堡，还有千万户小房子，那里非常美丽，那是一个小镇，非常热闹，里面都住着既勤劳又聪明的小人。
小人们都在干活，整条街都很热闹。有卖衣服、发饰的，也有卖冰糖葫芦的，还有菜市场呢!这小人国每天都是那么繁华，每天都是一如既往的好!这小人国里还有一个国王，这国王待老百姓也是十分亲切的，国王非常和蔼可亲，弄的老百姓们都不知如何招架了。正是因为有个好国王才会有这么多勤劳而又聪明的小人，正是因为有勤劳而又聪明的小人才会有这个热闹的小镇。小人们都美好的过着生活，可他们都不知道不好的一天将要降临于他们了。
有一天，邪恶的小人国国王来了，他对着和蔼可亲的善良国国王大吼：“哈哈哈哈!没想到你这个善良的国王也会有这么一天吧!你将要落在我的手里了，哈哈哈，哈哈哈。”善良的国王说道：“你休想。为了老百姓，为了我的小人国，我才不会这么轻易的被你给打败。你说，你想怎样?”邪恶国国王奸笑着说：“切，这还用说吗?当然是由我这个厉害的国王通通把你们消灭，从此，你的小人国就归我的啦!哈哈哈哈!”善良的国王愤怒的说：“你迟早会遭报应的!邪恶是永远打不倒正义的，你别忘了，我们是正义的，而你是邪恶的!”邪恶的国王毫无表情的说：“总之，三天后，我会带着我的小人兵来攻打你们，你们就做好准备吧!”邪恶的国王说完后便飞回他的国家了。
第一天，善良的国王紧急召开小人国大会，幷跟小人们说：“我们将要打仗了，请你们做好准备并想些办法来应付敌人!”小人们都不知道发生什么事了，他们七嘴八舌的议论着，不过，他们为了保护好国家也在讨论着怎样才能打赢这场战争。这一天，大家都忙得不可开交，他们三、四个人坐一张桌子，全都在讨论攻打敌人的办法。
第二天，已经想出很多办法了，不过为了更保险一些，他们还要想，他们要想到最好的办法。中午，他们拿了一些白线，不仔细看，是不知道有白线的，就算再认真的`看，白线也不怎么明显。他们在左边这间房子绑了一个结，在对面的房子那也绑了一个结看，就这样，每隔一间房子都会有一条白线，这是第一个陷阱，是为了扳倒敌人而设的。然后，他们故意铺点草在地上，弄的好像挖了一个坑，其实在草的旁边才是坑，铺草是吸引敌人的注意，让敌人以为铺草的地方是陷阱，便避开走到旁边去，他们恰恰在旁边挖坑，让敌人中记，这是第二个陷阱。接着，他们弄了一些小木偶，身子样貌和他们差不多，想让敌人认为那是他们本人而让敌人开枪，浪费敌人的子弹，这是第三个陷阱。他们就总共选出了这三个办法，他们很有信心，他们已经准备战斗了。而邪恶小人国却自以为很厉害，他们一点都不用准备，每天都无所事事，这三天，邪恶小人国都在开派对，他们在为这场战争提前庆祝，因为他们认为这场战争一定会是他们赢，善良小人国会落在他们的手里。
三天已过了，战争要开始了。善良小人国和邪恶小人国都信心满满，他们两国各带着各国的武器准备开战。战争开始了，邪恶小兵冲向善良小兵，准备对善良小兵发起攻击，可邪恶小兵还没打到善良小兵就倒下了，原来他中了善兵的白线陷阱。哦，不好!善兵已有两人牺牲，恶兵国王得意洋洋，同时恶兵已有一人受伤。这场战争很激烈，许多恶兵中了白线陷阱受了重伤，还有一些恶兵掉坑里了，掉坑里的恶兵大多数死亡，少数重伤。这回，恶兵国王高兴不起来了。恶兵国王要恶兵带好子弹，拿最厉害的武器继续向前攻打，善兵有十几人受重伤，六人身亡，恶兵死亡率更高一些。哈，恶兵又中计了，他们以为前面的木偶是善兵，便发起攻击，已经浪费大量子弹和大炮。这场战争持续了两天，善兵已有一半人受重伤，一百多人身亡，恶兵已经没人再可以站出来打仗了，恶兵向善兵投降后便会自已的国家养伤和改过自新了，成为正义的善兵。
小人国历险记
(-11-13 01:22:55)
今天，我们上课时，突然飞进来一只虫子，我很害怕。因为我天生就怕这些小虫子，同学们看见我这副模样，都嘲笑我是“胆小鬼”。
放学了，我边走边想，我真是胆小鬼吗?忽然刮来一阵大风，把我给卷走了。等风停下来，我已经到了另一个世界。他们都比我矮小只有我的鞋高。我刚到这，他们都在跑，我抓起一个人，问：“小人，你们跑什么?”“不，我是老人，”那人说道：“我们正在逃跑，因为山的那边出现了一只怪物。”我听后，心里怦怦直跳。因为我也害怕，可是，再想想，他们的说的怪物肯定跟他们差不多大小，我应该去看看。一路上，我强作镇定，到了山那边，只有一只小猫咪，我看了哈哈大笑，难道这就是他们所说的怪物吗?我又抓起一个人，问：“那就是你们所说的怪物吗?”那人点点头，身子直哆嗦。我把小人放下，向“怪物”走来，不，向那只猫走去，问小猫为什么欺负人?小猫说：“我看他们比矮小，便想跟他玩玩。”“有什么好玩的?!”我大声吼道。小猫不敢说话了，用求饶的目光看着我。我看小猫也怪可怜的，便叫小猫以后多为小人国做些好事，不许做坏事。小人国的人看我降伏了小猫，都高兴万分。国王亲自用仪仗队来迎接，还请我去吃宴席呢!他还带来了马，可是马太小，跟我们的玩具马差不多，我只好走着去宫殿。宫殿太小了，我便对国王说：“是你把东西搬出来呢?还是我把你们的房顶拿掉呢?”“我把东西搬出来吧!”国王答道。国王说完，就吩咐人把东西搬出来，只见桂花糕、云片糕……各种各样的东西都有。
我饱饱地吃了一顿，我刚吃完，就听到有一个人在喊：“这可是我们半年的食品啊!”
还有许多有趣的.事，如果有时间，再慢慢跟你讲吧……
(2004-11-13 01:22:55)
今天，我们上课时，突然飞进来一只虫子，我很害怕。因为我天生就怕这些小虫子，同学们看见我这副模样，都嘲笑我是“胆小鬼”。
放学了，我边走边想，我真是胆小鬼吗?忽然刮来一阵大风，把我给卷走了。等风停下来，我已经到了另一个世界。他们都比我矮小只有我的鞋高。我刚到这，他们都在跑，我抓起一个人，问：“小人，你们跑什么?”“不，我是老人，”那人说道：“我们正在逃跑，因为山的那边出现了一只怪物。”我听后，心里怦怦直跳。因为我也害怕，可是，再想想，他们的说的怪物肯定跟他们差不多大小，我应该去看看。一路上，我强作镇定，到了山那边，只有一只小猫咪，我看了哈哈大笑，难道这就是他们所说的怪物吗?我又抓起一个人，问：“那就是你们所说的怪物吗?”那人点点头，身子直哆嗦。我把小人放下，向“怪物”走来，不，向那只猫走去，问小猫为什么欺负人?小猫说：“我看他们比矮小，便想跟他玩玩。”“有什么好玩的?!”我大声吼道。小猫不敢说话了，用求饶的目光看着我。我看小猫也怪可怜的，便叫小猫以后多为小人国做些好事，不许做坏事。小人国的人看我降伏了小猫，都高兴万分。国王亲自用仪仗队来迎接，还请我去吃宴席呢!他还带来了马，可是马太小，跟我们的玩具马差不多，我只好走着去宫殿。宫殿太小了，我便对国王说：“是你把东西搬出来呢?还是我把你们的房顶拿掉呢?”“我把东西搬出来吧!”国王答道。国王说完，就吩咐人把东西搬出来，只见桂花糕、云片糕……各种各样的东西都有。
我饱饱地吃了一顿，我刚吃完，就听到有一个人在喊：“这可是我们半年的食品啊!”
还有许多有趣的事，如果有时间，再慢慢跟你讲吧……
我睡了大约有九个小时，因为醒来时，太阳正好从东方升起。我想站起来，却动弹不得；由于我恰好是仰天躺着，这时我发现自己的胳膊和腿都被牢牢地绑在地上；我的头发又长又厚，也同样地绑着，从腋窝到大腿，我感觉身上也横绑着一些细细的带子。我只能朝上看。太阳开始热起来了，阳光刺痛了我的眼睛，我听到周围一片嘈杂声，可我躺着的姿式，除了天空什么也看不到。过了没多大一会儿，我觉得有个什么活的东西在我的左腿上蠕动，轻轻地向前移着，越过我胸脯，几乎到了我的下巴前。我尽力将眼睛往下看，竟发现一个身高不足六英寸、手持弓箭、背负箭袋的人！与此同时，我估计至少有四十个他的同类随他而来。
我大为惊奇，猛吼一声，结果吓得他们全部掉头就跑。后来有人告诉我，他们中有几个从我腰部往下跳，竟跌伤了。但是他们很快又回来了，其中的一个竟敢走到能看得清我整个面孔的地方，举起双手，抬起双眼，一副惊羡的样子，他用刺耳却很清晰的声音高喊：“海琴那·德古尔！”，其他的人也把这几个字重复了几遍，可那时我还不明白那是什么意思。读者可以想象到，我一直那样躺着是极不舒服的；最后，我努力挣脱。侥幸的是我把绳子挣断了，拔出了将我的左臂绑到地上的木钉。我把左臂举到眼前，发现了他们绑缚我的方法。这时我又用力一扯，虽然十分疼痛，但还是将绑我左边头发的绳子扯松了一点，这样我才能稍稍将头转动两英寸光景。但是，我还没来得及将他们捉住，他们却又一次一溜烟的跑了。于是听到他们一阵尖声高喊，喊声过后，我听见其中的一个大叫道：“托尔戈·奉纳克”；即刻就感觉有一百多支如针一样的箭射中了我的左臂，非常疼痛；他们又向空中射了一阵，仿佛我们欧洲人放炮弹一般。我猜想许多箭是落到我身上了（尽管我并没有感觉到），有些则落在我的脸上，我赶紧用左手去遮挡。一阵箭雨过后，我不胜悲痛地呻吟起来。接着再一次我挣扎着想脱身，他们就比刚才更猛烈地向我齐射，有几个还试图用矛来刺我的腰；幸亏我穿着一件米黄色的牛皮背心，他们刺不进去。
我想最稳妥的办法就是安安静静地躺着。我的打算是，就这么挨到夜晚，因为既然我的左手已经松绑，我是可以很轻松地获得自由的。至于那些当地的居民，假如他们长得全和我看到的那一个一般大小，那么我没有理由不相信，就算他们将最强大的军队调来与我拚，我也是可以敌得过他们的。但是命运却给我作了另外一个安排。当这些人发现我安静下来不动的时候，就不再放箭；但就我听到的吵闹声来判断，知道他们的人数又增加了。在离我约四码远的地方，冲着我的右耳处，我听到敲敲打打地闹了大约有一个多钟头，就好像有人在干活似的。在木钉与绳子允许的范围内，我将头朝那个万向转过去，这才看见地上已竖起了一个一英尺半高的平台，旁边还有两三副梯子靠着用以攀登。这中间就有一个看上去像是有身份的人，对我发表了一通长长的演说，只是我一个字也听不懂。刚才我应该先提一下，在那位要人发表演说前，他高喊了三声“朗格罗·德胡尔·桑”，他一喊完，立即就有五十多个居民过来将我头左边的绳子割断，我因此得以把头向右边转动，也可以看清要说话的那人的样子。他看上去中年，比跟随他的另外三人都要高。三人中其中有一个是侍从，身材好像只比我的中指略长些，正替那人拽着拖在身后的衣服；另外两人分别站在他左右扶持着他。他的表演十足的演说家派头，我看得出来他用了不少威胁的话语，有时也许下诺言，表示其同情与友好。
我答了几句，但态度极为恭顺，我举起左手，双目注视着太阳，请太阳给我作证。自从离船后到现在已有好几个小时没吃一点东西了，饥肠辘辘，我感觉这种生理要求十分强烈，再也忍不住要表露，我已等不及了，也许这有悖礼仪，就不时地把手指放在嘴上，表示我要吃东西。那位“赫够”（后来我才得知，对一个大老爷他们都是这么称呼）终于明白我的意思。他从台上下来，命令在我的两侧放几副梯子，大约一百个居民就将盛满了肉的篮子向我的嘴边送来；这肉是国王一接到关于我的情报之后，立即下令准备并送到这儿来的。我看到有好几种动物的肉，但从味道上却分辨不出那是什么肉。从形状上看，有些像是羊的肩肉、腿肉和腰肉，做得很有味道，但是比百灵鸟的翅膀还要小，我一口吃两三块。步枪子弹大小的面包一口就是三个。他们一边尽快地给我供应，一边对我的高大身躯与胃口惊讶万分。接着我又表示要喝水，他们从我吃东西的样子看出，少量的水是不够我喝的。这些人非常聪明，他们十分熟练地吊起一只头号大桶，然后把它滚到我手边，撬开桶盖。我一饮而尽，这我很容易做到，因为一桶酒还不到半品脱。酒的味道很像勃艮第产的淡味葡萄酒，但要香得多。接着他们又给我弄了一桶来，我也是一口气喝个精光，并表示还想喝，可他们已拿不出来了。我表演完这些奇迹之后，他们欢呼雀跃，在我的胸脯上手舞足蹈，又像起先那样，一遍又一遍地高喊“海琴那·德古尔”。
……
过了一些时候，我感觉我左边有许许多多人在为我松绑，使我能够将身子转向右边，撒泡尿放松一下。我撒了很多，使这些人大为惊讶；他们看我的举动，推想我要干什么，就赶忙向左右两边躲闪那股又响又猛的洪流。但在这之前，他们在我的脸上手上除了一种味道很香的油膏，不过几分钟，所有的箭伤全部消失了。这一切，加上我用了他们营养丰富的饮食，使得我精力恢复，不觉昏昏欲睡。后来有人证实，我睡了大约有八个小时；这倒也并不使人感到奇怪，因为医生们奉皇帝之命，事先在酒里掺进了一种安眠药水。
节选《格列佛游记》（选文时有删减）
7点30分我们出发了。此时此刻，我在想：小人国会是什么样子呢？经过漫长的等待，我们终于到达了朝阳公园，我迫不及待的下了车，真想一下子飞到小人国里。
当走进小人国的时候，我感觉一切都是那样的新鲜。经过小人国负责人的短暂的介绍之后，我们班被分成了几个小组。在老师的带领下，我们进行了巧克力加工厂、制作比萨、服装设计和新生儿护理四项活动。每一项活动都很有趣，但是给我印象最深的是“新生儿护理”。
当我们走进新生儿护理中心的时候，看到许多的小娃娃静静的躺在那里，
秋游结束了，我们走出了小人国。此时的天空格外的蓝、灿烂。我的心情也如同这天空一样明媚。我忘不了这一天，因为，小人国里有许多欢乐值得我们去探索、去发现……我回头望了望小人国，心想：再见了，小人国！我还会再来的！
有一天，我心血来潮，让自己出现在小人国里，把所有的小人们都吓坏了，我站着就可以撑到天空，几乎都看不清楚我的长相了。
眼尖的我，从上面往下俯瞰，刚好就看见一群小偷，正在偷国王的宝库，那是国王准备要拿来盖谷仓的钱，如果能把粮食都存在谷仓，老百姓永远都不用担心没有东西可以吃。这些可恶的小偷，居然连这么重要的钱财都要偷，我实在看不下去了。
我弯下腰来，用大拇指和食指一掐，就把小偷给拎起来了，为了惩罚他们，我用力的把他们摔到烂泥巴堆里，又臭又脏。我还很贴心的，帮国王把宝库大门栓好，这样就不怕有人想偷窃了。
我心想，干脆我来帮他们盖一个无敌大谷仓吧!我找来一些坚固的木材和大块的石头，这些对我而言简直易如反掌，就像在玩火柴盒小汽车，也像在玩乐高游戏一样，我玩得好开心，但是我发现，天快要亮了，小人们万一醒过来，就不好玩了，就没有惊喜的感觉了。
我把要起床的太阳压了下去，跟太阳商量：“你今天晚点上来吧!”接着，他赶快把要去休息的月亮抓起来：“别急!别急!等我工作做完，你再下山吧!拜托啦!”
太阳和月亮都很配合我，乖乖的听我安排，等到我工程完工，他们看见一个美轮美奂的大谷仓，可以分门别类的把粮食储藏，还清楚的著名保存年限，实在太有智能了。
于是，太阳跳到天空，小人国的老百姓都起床了，他们惊奇的说不说话来，一个本来要盖好几年才可以完工的谷仓，就这样矗立在王宫的.旁边，还有一群在烂泥堆打滚的小偷，这是怎么一回事呢?
我不紧不慢的跟国王报告事情的缘由，大家听了都感激万分，跪在地上跟我膜拜：“你是天神!请永远的留在我们国家吧!我们太需要您了。”
我摇摇头：“不行啦!在这里生活太不方便了，我一个不小心，就可以踩死你们一群人，对大家都不好。”
国王知道留不住我，就叫全体的工匠，不眠不休的制作了一张大奖状，我笑了，那大奖状简直比一张名片还要小一半，但是我很珍惜，小心翼翼的收在口袋，依依不舍的跟小人国说再见，我朝自己的身上，洒了仙粉，就在小人们的欢呼声中，消失无踪了。
奇思妙想篇三
小朋友们，你们见识过真正的小人儿国吗？我见识过。小人儿国的人只有蚂蚁般大小，但他们可厉害了，会变法术。知道我为什么知道得这么多吗？因为我在小人儿国游历过。
那天，我正和几个小伙伴在小区里玩，打算捣毁蚂蚁洞。我们拿着小木棍刚要捅，忽然看到小窝旁边有一排亮闪闪的字：欢迎来到小人儿国。
我们决定进去一探究竟。城门打开的那一刻，我们惊呆了。这里的一切都是袖珍的，房子小小的，树小小的，连街上散步的人也只有蚂蚁般大小。我们几个在这里简直就是巨人。我们大摇大摆地在街上走，小人儿们纷纷避让，有的还吓得大喊大叫：“巨人来了！巨人来了！”大部分小人儿对我们很好奇，冲我们鼓掌，冲我们招手，胆大的还爬到我们的肩膀上。有个小朋友太喜欢我们了，就邀请我们到他家玩，我们高兴地去了。
小人儿国的房间内很奇特，屋顶是用巧克力做的，沙发是用奶酪做的，床是用面包做的。闻到房间内的香气，我们几个都饿了。我们问小人儿朋友有没有什么饭可以充饥。他惊讶地解释说他们都不用吃饭，只要说一声“饱”就饱了。我们按照他教的口诀试了一下，肚子果然不咕咕叫了。看到屋顶诱人的巧克力，我们问小人儿朋友可不可以吃？他们大方地说，随便吃，吃了他们再变，我就伸手在屋顶抓了一大块窟窿，忽然一道光亮把我照得睁不开眼睛了。
“快往下捅啊，你怎么停下了？”我回过神来，看看旁边两个着急的小伙伴，再看看自己手中的小木棍，我马上把小木棍丢得远远的：“不玩了，捅下去蚂蚁们就没有房子了！咱们去玩别的吧。”
小伙伴们同意了。从此以后，我们再也没有捅过蚂蚁窝。
一、教材分析：
1.辑指导思想
⑴本课大人国与小人国是一节绘画创作课，大人国与小人国属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。《大人国与小人国》通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。
⑶在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。
2.教学内容与目标
显性内容与目标
应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。
应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。
⑶隐性内容与目标
通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
3.教学重点与难点
重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。
难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。
水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸、自己最喜欢的故事书。
二、教学设计：j }Sbk,i
1、教学活动的方式与教学方法
教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 教学意图
一、认识大小
二、启发想象
三、表现技巧
四、造型表现
1.出示一张半开白纸。
谁会用线条画一棵简单的树？
谁能用线条简单的画出一棵巨大的树？
请画在这张纸上。
2.选一名学生用线条简单画树。
谁能在旁边画一棵更大的树？
比第一棵树大吗？
你们怎么看出第二棵树比第一棵大的？
通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。
我可以让这些树显得更高大！
4.你们猜猜什么地方会有很多这么大的树？
这个人来自什么地方？他是谁？
5.今天我们就去大人国和小人国游览一下吧！
1.我们来到大人国和小人国时会遇到什么事呢？例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢？
2.我们每个人到了大人国和小人国都会遇到不同的事，十节课也说不完，谁没有机会说都会失望，这样好了我们先把自己遇到的故事在小组中讲一讲吧。
巡视小组，了解学生讨论情况，引导学生从人与人，人与物的不同进行对比。
找出想象丰富有情趣的同学准备代表发言。（注意选择大人国和小人国不同地点的故事。）
一、教材分析
本课是根据《格列夫游记》故事书设计的一节绘画创作课，属于造型表现领域。教材力求体现“大”与“小” 的表现。教材中展示的学生作品，更直观的让学生体会大与小、高与矮在作品中所达到的美感。知道“大”与“小”是比较出来的。通过绘画活动将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。运用视觉启发和讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。
二、学生分析
三年级学生富于幻想，爱动，爱玩，敢想敢做，对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己对“大”与“小”的理解，充分发挥丰富的想象和对客观事物的见解认识，激发他们的好奇心和求知欲望。让他们大胆地创作独特的作品，为突显孩子的绘画特色，创造一个良好的时机，而此时老师只要做孩子的“绿叶”就够了。
三、设计理念
本课设计特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取直观感受、对比等多种方法，使学生思维更流畅，更灵活。引导学生在情境中探究与发现，创造性地解决问题，掌握知识点。在美术教学活动中，需要教师为学生营造一个自主探究的氛围，多给学生提供探究的机会，他们会倍感成功的喜悦，成为学习的主人，这将激励孩子们不断探索，从而对美术产生持久兴趣。
四、学习目标
基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课目标如下：
知识与技能：能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。过程与方法：能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
情感态度价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲望，培养个性。
教学重点 ： 充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。
教学难点 ：凸显主人公的“大”或“小” 的表现方法是否有创意。
五、教学准备
套娃、课件、图片等
六、教学流程
（一）激趣导入
1、欣赏套娃
展示不同大小的套娃，看看哪个大、哪个小？你是怎么发现的？ 师：板书：大小
比较
【设计意图：根据学生的年龄特点，喜欢玩具，尤其喜欢可以动手操作的玩具，虽然学生对大小有一定的了解，可是还是缺少一些创作上的素材，和创作的灵感，在这个环节中，我采用让学生欣赏套娃、并观察它的大小变化，看看谁大谁小，在主动参与学习中知道“大”与“小”是比较出来的。自然地引出本节课的学习内容。】
2、揭示课题
这节课和老师一起学习大与小的知识，一同走进大人国与小人国的童话世界，好么？板贴课题《大人国与小人国》
【设计意图：通过讨论、交流，给学生创设了一个文化情境。在课题的设计上我采用了拟人的方法，又结合课题中的大人和小人，为孩子创设问题，突出本课的知识点，激发学生的学习兴趣和参与意识。】
（二）探究新知
1、品析课题
师：看课题，读一读，评价老师的课题设计的怎么样？（学生汇报）
【设计意图：本环节力求挖掘学生的想象力，并让其全方位认识“大与小”，强化学生的感受，通过交流使学生更加深入的了解到大人国与小人国的情景，教师加以点拨，为学生创作提供了素材。激发学拓宽创作的思路，不局限于人与人、物与物的对比、可以打破常规的思维去表现自己对大与小认识和理解。鼓励学生踊跃发言，让孩子的思维从抽象到具象、从模糊到清晰、由断断续续的画面逐步清晰，孩子的脑海中会像播放动画片一样连续出现美妙的画面，会很自然的进入情境之中。】
2.直观感受 播放视频《借物的小人艾莉缇》，看看动画片是怎样根据大小对比来设计有趣的故事的
学生汇报：动画片中哪里体现了大与小的对比！
【设计意图：播放视频，激发孩子的学习兴趣，在原有的生活经验上，发展学生的想象力，大人与小人之间发生了很多的故事，让学生观察体会“大与小”，感受大小对比给画面带来的美感。给学生提供了更多的素材，培养学生观察力，为尝试训练环节做好了铺垫。】
3.对比游戏
师：受到动画片的启发，出示一个可以让蓝精灵变大也可以让蓝精灵变小的作品。板贴作品）看看蓝精灵变大了还是变小了？为什么？ 学生汇报
4.大小训练（板贴图片）
师：老师出示不同的图片，你们能像魔术师一样把它变大或变小吗?（板贴
不同图片）
我们进行一个比赛，一组变大、二组变小，小组商量一下怎么变？并各派一个代表到台前画。
生：小组讨论
师：在规定的时间内，看看哪个组画的最快，大小的对比最明显，我们可要做公平公正的小评委呀！比赛开始„„
生：生台前画并交流，同伴互助 学生评价汇报„„
【设计意图：在这一环节中，为了帮助学生认识再度提升，认知和情感不断升华，使孩子增强对大与小的感受，我设计了同一大小的蓝精灵由于换了大小不同的背景使得人物有了大小变化，让孩子试着感受大与小，体会大与小与周围物体的对比有关。还鼓励学生进行变大变小的比赛，更加巩固了本节课的知识要点，这样就能理论联系实际，用自己的分析和判断完成作品。】
（三）创作表现
你们心中是不是也有一个关于大人国和小人国的故事呢？你能用画笔画画么？一会儿我们要进行小组展示作品，老师等着你的精彩表现呢！那就快快行动吧！
学生自由创作，教师巡视指导。
【设计意图：在创作表现环节中，知识的学习与积累的最终落脚点是通过创造和表现得以提升，表现的过程是练习的过程，更是创新的过程；是知识应用的过程，也是学习检验的过程。学生根据自己的感知和掌握的绘画方法进行大胆的想象和综合创作，并充分调动学生的积极性和主动性，学生在轻松愉快的氛围中不知不觉的获取知识，真正体验到求知的快乐，求知的成功感和喜悦感。】
（四）展示交流
师：请同学们分小组到台前展示作品 学生自评：评价作品的创意
学生互评：你认为这组谁的作品最漂亮、最好，评价优缺点 教师点评：鼓励优秀、提出改进意见
【设计意图：正确的评价能使我们明确与目标的差距，培养学生的自我认识能力、欣赏评价能力以及高度的审美和鉴赏能力，并在评价交流中获取知识、取长补短，在评价交流中共同促进。】
（五）拓展延伸 师：（出示用不同材料设计的立体作品）
老师这里还有一些作品你们想看看吗？生活中的废旧材料，也可以设计出立体的关于大与小的作品，只要你细心观察，你就会发现生活中到处都有美。希望小朋友们不断地去寻找！
“孩子王”出场
镜头1
池亦洋身材高大，强健有力，连续抢了栋栋的棍子，打哭佳佳，惹起公愤。大家集体要求大李老师开除池亦洋。
镜头2
秋季足球赛鸣哨开战，守门员池亦洋连续丢了3个球，急得用手拦球，大李老师判他犯规。池亦洋不服裁判，与大李老师发生冲突，还破口骂人，被请到反思角。不久，因为他扬言要掐死佳佳，再一次进入反思角。这一天，他连续犯错，前后15次被请进反思角，可他并不是在认真“反思”，而是斜靠在椅子上跟摄影师调侃。
镜头3
大李老师解决问题的方式很快被池亦洋学会，在小朋友之间爆发的战争中，他以一个“领导者”的姿态摆平了矛盾。再后来，池亦洋成了名副其实的“孩子王”，带领众多小朋友玩游戏，组织小朋友们升国旗……池亦洋依然嚣张霸气不服管，但孩子们都很喜欢他，听从他的指挥……(注：片中大李老师名叫李跃儿，是池亦洋的幼儿园园长。他创办了“李跃儿巴学园”，曾获得第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号。)
如何对待“孩子王”
“孩子王”为团队提供了一个男孩榜样
只要是在一个自然形成的群体里，一定会有一个具有领袖才能的“孩子王”，带领着其他孩子一起玩。池亦洋就是这样的孩子。这样一个孩子的存在，对团队里其他孩子是有好处的。
第一，池亦洋具有天赋的领袖气质，优秀的组织能力，挑战权威的勇气和强硬勇敢的雄性特质，为这个团队提供了一个男孩的榜样。
第二，他为其他孩子提供了与权威沟通、保护自己利益的契机。在幼儿园里，老师会保证大家的安全。在这个前提下让孩子去经历一些风雨和冲突，对于所有的孩子都是有好处的。
要辨别孩子间真正的欺负行为
对于孩子之间的打闹，老师需要观察孩子是不是真的有暴力问题，像池亦洋那样属于正常交往中的正常冲突，大人一般不需介入；但是，如果出现有的孩子长期攻击一个孩子，或者一个小群体为了体验群体感而欺负一个孩子的情况，老师还是要去干预的。
管教“孩子王”需成为领袖的领袖
既然是孩子王，他用于发展的力量很强大，用于反抗的力量自然也很强大。当然我们也要给“孩子王”立规矩，只是建构规矩的过程需要有足够的耐心。
最基本的一点是，要成为孩子心目中的权威，你的精神力量和内涵要让孩子佩服。孩子在成长过程中是需要权威的，权威是孩子认可、佩服的人，他愿意接受权威的指导。
片中的大李老师说，池亦洋快6岁了，已经能够对人与人之间的关系有一定的理解。如果这时候你显得软弱无力，他就会不断挑战你。平常在一起的时候，拴绳子、搭帐篷、刷墙……我都和他一起做，在这个过程中他开始佩服我，我成了他的领袖。
大李老师前后大概用了一年多的时间给池亦洋建立规则。后来，大李老师解决问题的方式很快被池亦洋学会，在另外两个小朋友之间爆发的战争中，他已经能够模仿大李老师的态度帮他们摆平矛盾了。
背后的思考
池亦洋妈妈：在妈妈身边，他永远是个好孩子
家里有一个像池亦洋这样的孩子，我经常需要和别的家长、孩子说对不起。我能体谅他们，如果是我，我也会这样要求对方的。但是对待孩子时，心态一定要平和一些，不能给他贴上坏孩子的标签。不管什么时候，都需要告诉他，你爱他，但是如果做了错事，他需要承担责任和后果。你的理解和接纳，对他树立信心很重要。随着他的慢慢长大，很多问题都会迎刃而解。
现在的池亦洋已经是小学生了。和影片中幼儿园时代的他已经有很大的不同，和同学相处得不错，情绪的控制也比以前好多了。他现在的班主任尹肖丰老师一直在帮助他认识领导的真正含义：领导的职能是服务，而不是一味地控制和管理别人。对于领导含义的理解，池亦洋正处在一个转化的阶段。
张同道：美好童年的意义
在这漫长的3年中，我们拍到了一系列发生在池亦洋与小朋友之间的，池亦洋与老师之间的，让家长们很不愉悦的举动。我们目睹了他从大家难以忍受的“暴君”，转变到被大家接纳的人。在足够自由的前提下，完全是他自己认识到要为这个团体多做事，要帮助大家，而不是欺负别人。电影里有一段画面，他一个人在那里躺着，这是他最孤独的时候。但是，人不可能永远生活在和风中，尤其是一个男孩子的成长，怎能不经历风雨?(注：张同道，《小人国》导演，北京师范大学艺术与传媒学院教授，纪录片部主任。)
皮皮妈妈：我的孩子也在上幼儿园，大部分时间都在园里度过。看了影片我突然觉悟，原来幼儿园就是孩子的小社会，孩子会遇到各式各样的问题。他们有自己的思想，有自己的解决方式。在集体中，也会自然形成一个个小团体。孩子每天在人与人、个人与集体的交往中锻炼着。
一年级美术 常莎莎
《小人国》一课是一年级美术下册第6课，多有幻想和童话方面的趋向，而我们一年级的每一位小朋友都非常的喜欢童话，喜欢自由的幻想，一个神奇的童话故事可以为学生插上想象的翅膀，在他们充满幻想的童话世界中，他们无所不能，也无所不爱。而这一课程恰恰是发展他们所有幻想的一个课程，这种课程也给他们带来了别样的体验，和前所未有的激情。
这个课程是出于“造型·表现”的学习领域，但是在这个充满别样幻想的课程中，我主要是带领学生们走进幻想，充分的发挥自己的想象，营造一个快乐神奇的情境，用之前他们所接触到的《借物的少女艾莉提》这个电影的小小人主角作为一个引导，带他们回忆小小人的外貌，以及他们和平常人所不一样的特征。这个导入引起了他们对于小小人的喜爱和联想。
本课程的教学目标是：
1、能让学生展开想象，画出小人国的场景；
2、建立“比较”意识并运用到绘画表现中去；
3、在敬请表现、互相欣赏中享受美术学习的快乐。
在本课程中，我比较注重学生对于小小人和巨人之间的差别和对比，用对比来体现小小人的小或者巨人的大。孩子们在课程中注意力非常的集中，他们对于自己变小或者是自己来到小人国的经历的想象都非常的充分。比如自己想象像格列佛一样来到了一个美丽的小人国，他们会想象自己和小小人成为好朋友、让他们站在自己的肩膀上亦或者是放在自己的手心里带他们一起去旅游去玩；而想象自己变小的同学呢，则把自己想象能够和小蚂蚁，还有的是和小青蛙，小蝌蚪一起游泳··他们的想象简直让我打开眼界，不得不说，他们对于小人国和巨人的幻想都非常的新奇有趣。
第一次，主人公作为随船医生跟着商船去航海，途中，遇到了大风暴，落难到了小人国。在那里，格列佛成了巨人，他一口就能吃掉小人国里的两三块肉，和三个面包，一顿要吃掉好多篮的食物，一口要喝掉好几桶的酒.为了把格列佛运送到首都去，竟然用五百个工匠和技工才能做成的车架,用了一千五百匹马拉着，才总算是把他运送到了首都。而格列佛在小人国里，也成了力大无穷的勇士，他一只手就能把五十艘军舰拖拉走……
第二次，格列佛又跟着商船去航海，这一次，他又到了大人国，在这里，格列佛显得那么的渺小。他成了皇后的玩具，被放在小箱子里拎来提去的，还常常受到苍蝇，蚊子，小鸟……等等的威胁，可是还是被格列佛一次次的化险为夷了，看着主人公的一次次虎口脱险，真是让我胆战心惊啊。最后，在皇后的一次旅行中，格列佛被三只鹰叼到了大海上，落进了海里面。幸亏被海上的商船发现，平安的回到了他的祖国，回到了他自己的家。
春城常见的花卉不下四五十种，而在“花的国度”里，花儿更是多得令人目眩。这里有名贵的茶花、美人樱、玉芙蓉；有艳丽的玫瑰、石竹、紫罗兰；有素雅的百合、玉兰、水仙；有香气扑鼻的珠兰、栀子、素馨；有攀藤的金银花和凌霄；有火一样红的红罂粟和满树紫花的木槿……那些布满春城的每条小巷、每家庭院的美人蕉、迎春柳和粉团花就更不用提了……这儿的空气中充满馨香，充满蜜蜂们的嗡嗡声，各色各样的蝴蝶上下飞舞，它们像是被浓郁的花香熏得醉了，被温煦的阳光晒得昏沉了。
在这儿捕蝶非常容易。我和芸儿每次钻入花圃，都能捕到几只不同品种的蝶，我们已经制作了满满九盒蝴蝶标本，从最普通的菜粉蝶、眼蝶，到长尾巴的凤蝶，如果不算那种银绿色的大凤蝶，我们就拥有花圃里的全部蝴蝶品种了。
我们把第十个标本盒留给那华贵的银凤蝶。有了它，我们的标本盒就算十全十美了。不过，银凤蝶很少，行踪又很诡秘，要抓住它很不容易哩。我和芸儿试了几次，哪次也没成功，我们被激怒了，发誓要在一周内俘获它。我们一连到花圃去了四天，窥探着、跟踪着，银蝶像是清楚了我们的来意，当我们潜伏不动时，它款款飞落，停在一株紫罗兰上，当我们举起蝶网，它却悠然飞上一丛丁香，当我们追过去时，它又忽地升腾而起，高高地立在芙蓉树梢，扇合着花白的银翅，仿佛在嘲笑我们无能。
我们累了，坐在一蓬纤长多姿的百合花下喘粗气，无可奈何地瞪着那高踞树梢的银凤蝶，悄悄拟定着新的捕捉方案。我们决定“分头伏击”，我埋伏在百合花旁燕子草丛里，芸儿埋伏在玫瑰花旁的金银藤下，分兵两路对付它。
我俩各自坚守岗位，好一阵儿，那银凤蝶终于飞到我近旁来了。它试探着飞上百合花，可是，脚刚点触花瓣又颤颤地飞起。我忍耐着，不会惊动它。它又来了，它迷恋着百合花浓烈的香气……它停下、飞起、飞起、停下，不断地试探。我仍然一动不动，我要等那狡猾的蝶钻进花心，再使出“闪电战术”，一网逮它个正着！
它来来去去，短暂地起落着，终于，它停稳在花蕊上，快活地用纤细的脚杆盘旋拨弄，把长长的吻伸进花萼……啊，时机到了！我悄悄举起蝶网，尊贵的银凤蝶呀，你最终还是跑不了啦！就在这时，一道闪烁的绿光带着铮铮的响声在我眼前掠过，像一颗碧绿的珠子落到另一朵百合花上。那是只绿壳甲虫吧？我瞟了那位新的来客一眼，发现它并不是绿壳甲虫，而是一只极小的、蓝绿色的鸟儿，我惊呆了，总以为自己是在做梦呢！
多奇怪呀，世界上竟有这么小的鸟！它不比黄蜂大，然而它有羽翅，有趾爪，有头，有嘴甲，还有剪刀形的短尾——正是一只完完全全的、分毫不差的鸟！它又是这样绝顶美丽，通体碧绿的羽毛在阳光下闪出金属般的光泽，忽而发红，忽而发蓝，忽而发紫，它胸脯洁白，细长的嘴甲活像一根针，它那灵活的小脑袋上，褐色的小眼睛机敏地转动着。天哪，它是从小人国飞来的鸟儿吧？
我完全忘了捕捉银凤蝶（它饱餐完毕，悠然自得地飞走了），只顾盯住那指盖儿大的小鸟。它活泼地在细磁一样白腻的花瓣上蹦跳着，啄食着，它是在啄食花瓣上的腻虫哩，然后，它针样的长嘴插进管状的花心……我的心忐忑不安，我要抓住这只从小人国飞来的鸟儿，一定要抓住它！我要用最细的竹丝为它编个漂亮笼子，用最软的毛线为它铺窝，我要天天去采最香甜的花，还要在给洋囡囡喝水的小碗里装满腻虫请它吃……哦，我要时时带着它。上课时，我让它待在铅笔盒里，下课时，它就站在我的指甲盖上，它会喜欢我，把我当作好朋友。于是，我带着它到松林里、到翠湖边、到枇杷树上去玩，它会生下黄豆那样小的蛋，为我孵出跟它一样美丽的小鸟……哦，从小人国飞来的小鸟儿，你可千万别飞走呀！
我扬起捕蝶网，对准那小鸟儿正要扣下去，就在这刹那间，一声尖锐的欢呼响起来：
“抓住了！抓住了！”
也就在这一刹那间，那小鸟儿嗖地一声飞起，像颗绿色的流星，一闪就消失了。
芸儿远远地从金银花藤中跳出来，狂喜地高举着她的双手，手中拿着蝶网，网里是那只银凤蝶。
“你怎么啦？”芸儿见我发呆，以为我在妒忌她的成功，就安慰我说，“别难过，它是咱俩的。”
“咱俩的，咱俩的！”我忽然领悟到我的损失是多么惨重，止不住爆发起来，“都是你！把它吓跑了！”
“咱俩有一只就行了。它太大，标本盒也盛不下两只。”
“什么一只两只！”我哭起来，“你吓跑了那只小鸟儿，那只从小人国飞来的鸟儿！”
我对芸儿讲那奇怪的小鸟，她起初不信，后来相信了，就跟我一起惋惜起来，我俩决心找回那只从小人国飞来的鸟儿。但是，尽管我俩天天到花圃去，搜遍了每一朵百合，查看了每一朵玫瑰，侦察了所有的石竹、玉兰、香豌豆和卷丹莲……却找不见那只小鸟儿的踪影。我和芸儿懊丧了许多日子，我们想，那小鸟儿一定是飞回小人国去了。
我对奶奶讲起从小人国飞来的、美丽绝顶的小鸟儿，奶奶不相信，她说我是个爱胡思乱想的傻丫头，多半是在梦中到了小人国的……不过，当我读到初中，我在生物老师的一本《世界鸟类图谱》上找到了我的小人国的鸟儿。老师说我是个幸运儿，因为我亲眼见到过世界上最小的鸟类——蜂鸟。这种鸟产在南美、中美和阿拉斯加，在中国却很罕见。
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