备课组第一次会议记录

备课组第一次会议记录（精选7篇）

备课组第一次会议记录 篇1

时间:2014.2.17地点：转塘小学象山校区二（3）班组织者：张华坪老师

与会者：三年级全体数学教师共7人记录人：杜时谈

护送学生离校之后，三年级全体数学教师，响应学校“以备课组为单位上好课”的理念举行了备课组第一次会议。会议包括四项内容：1.强调“教学五认真”；2.明确作业评价细则；

3.教材解读；4.布置任务。

一、强调“教学五认真”：

（1）认真备课：对三年内新教师，要求教案全部为手写稿；对三年及以上教师，要求教案为纸质稿。领导将在中期对大家的备课情况进行检查。

（2）认真上课：①对部分课堂进行“扫描听课”，所有中层以上领导及“三长”将对此进行听课和点评。②实行“推门听课”制度，要求老师准备好教案，把握住教学重点。③检查作业批改和记分册使用情况。

（3）认真批改与评价：①作业要布置、设计得合理。②批改要仔细及时。③重点检查记分册的使用，平时成绩要与期末成绩单相对应。④重视过程性的记分册登记情况。

（4）认真检测：学校将分年段、分学科进行抽测。

（5）

二、明确作业评价细则

为了贯彻“落实细节，抓好过程”精神，张老师重点明确了作业评价细则，使平时成绩有据可查。

在上学期的基础上，对记分册做出了一些改进。平时成绩依旧分为三块内容：基础知识、基本计算和基本应用，每块内容至少记录六项内容，包括五项单元成绩与一项期中质量测试。不同于上学期的地方在于：将三块内容分开，各自为一页，每位同学在每个版块都有一个总评。这样，三个版块的平时成绩更加一目了然。

三、教材解读

首先，张老师分享了三年级数学下册第一、第二单元的宝贵经验，在第一单元《位置与方向》的教学中重点区分生活中的东南西北和图示中东南西北的异同；在第二单元《除数是一位数的除法》教材的衔接问题上给予了深入的思考，如：在讲解例一之后补充三位数、四位数除以一位数（包括除尽、除不尽两种）的例题，在例二例三之间补充两位数除以一位数（两次余数）、三位数除以一位数（除尽）的例题等。接着，于老师对第三、第四单元进行了解析，提出了非常细致的建议，如：在引导学生进行信息处理时，有意识地区分“数学信息”、“数学问题”、“数学建议及策略”这些名词的不同。

四、布置任务

张老师要求老师、老师做好第五至第八单元教材解析准备，在备课组第二次会议上进行发言。

最后，对本次会议做了简单的总结。

备课组第一次会议记录 篇2

会议由中国建筑标准设计研究院副总工孙兰主持,她指出,此次会议不仅是《规范》启动会,同时也是工作会,因此要落实编制大纲、任务分工等内容。智能分会会长黄久松表达了对《规范》的重视及将之编好的决心:基于行业发展现状,《规范》的编制将填补智能建筑运维领域标准规范的空白,促进设计、施工、验收等各个环节为运维创造充足条件,提高物业公司运维服务管理水平,智能建筑运维业将成为必然需求。智能分会将充分考虑现实运维状况,在调研会基础上调整编写大纲,并组织编委专心投入,按计划完成编写任务。

太极股份楼宇科技与数字社区事业本部总经理赵晓光指出,我国智能化系统在建设方面发展迅速,但运行维护却相对滞后,市场迫切需要规范,这也是太极股份与智能分会制订《规范》的目的,他表示太极股份一定全力以赴,促进《规范》早日出台。中国建筑业协会科技部副主任崔旭旺也表达了中国建筑业协会对《规范》的重视与支持。住房和城乡建设部标准定额研究所处长林常青从标准化的角度对《规范》的编写提出意见并宣读了编制组成员名单,他认为《规范》应协调好与智能建筑设计、施工、验收规范及其他专业规范之间的关系,同时自身的文体风格也要前后一致;并提出要控制好《规范》的内容范围,避免“越界”。他希望《规范》编写规范化、程序化,力争得到社会各部门的认同。

作为《规范》的主编,太极股份创新与发展中心经理齐雄在分析行业现状的基础上再一次明确了《规范》的编制目的和原则,并对编制大纲及之前在苏州、北京两地的调研情况作了简要介绍。针对两次调研情况,齐雄认为《规范》应定位明确、界面明晰、可操作性强,并能引导“运维”理念贯穿智能化系统设计、施工、检测、验收和运行等全生命周期。经过两次调研及本次会议讨论,齐雄对编写大纲进行了调整,并进一步细化了任务分工,各参编人员积极领取编写任务,对《规范》编写表现出了极大的热情。

在明确编写思路、原则后,齐雄对进度安排进行了细化,以保证《规范》各个环节的可行性,使其保质保量地按期出台。黄久松会长在会议总结时强调:《规范》的编制是史无前例的,意义重大,希望各参会人员将会议精神落实到具体的编写工作当中去,使《规范》出台后能够全面扭转行业现状,改善运维质量,也希望在大家的支持下按计划圆满完成《规范》的编写,使之不负众望。

初三备课组活动记录 篇3

初 三数学

2015 5 － 2016 6 学年度第二学期

宝应县城北初中 备课组 教研记录

时间 2 2 月 月 5 25 日

记录人

田骏

年级 初三

学科 数学

主持人 田骏

出席人数 0 10 人 人

出席人员 董仲亮、楚永前、屈庆五、李伟、王泽民、郝斌、王达军、张万红、曹增玉、田骏

一、解读本周教学内容的课标要求：

1 ．通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时，它的正弦，余弦，正切值也是固定的。

2.理解正弦，余弦，正切的概念，并能根据相关概念进行计算。

3.通过探究使学生能推 导并熟记 0 30 度，5 45 度，0 60 度角的三角函数值，并能根据这些值说出对应的锐角的度数。

4.能熟练计算含有 0 30 度，5 45 度，0 60 度角的三角函数的运算式。

5.让学生学会计算器一些功能键的使用。

6.会熟练运用计算器求锐角的三角函数值和由三角函数值求角。

7.使学生学会把实际问题转化为解直角三角形的问题，运用相关知识解决问题。

二、本周教学任务和教法：

本章的重点是锐角三角函数的概念和直角三角形的解法，锐角三角函数的概念既是本章的难点，也是学习的本章的关键。难点在于锐角三角函数的概念反映了角度与数值之间的对应函数关 系，这种角与数之间的对应关系，以及用含有几个字母的符号 sinA，A cosA,tanA 表示函数等，对学生来说还是有一定的难度。锐角三角函数反映了锐角与数值之间的函数关系，这虽然与

一次函数，反比例函数以及二次函数所反映的数值与数值之间的对应关系有所不同，但它们反映了变量之间的对应关系，本质上是一样的。因此教学时，要注意让学生体会到这些不同函数之间的共同特征，更好的理解函数的概念。解决锐角三角函数的有关问题都是在直角三角形中进行的，将这些实际问题抽象成数学问题，并利用锐角三角函数解直角三角形时，离不开几何图形，这时 需要根据题意来画出几何图形，通过分析几何图形得到边角关系，再通过计算，推理等使实际问题得到解决。在教学中应让学生做到以下几点：

1.重视基础知识； 2.学会转化运用； 3.熟记基本概念； 4.应用数形结合； 5.结合勾股定理。

组 三、备课组内 讨论实录：

董仲亮 ：本章的难点是解直角三角形的应用，把实际问题转化为直角三角形中的问题并通过锐角三角函数解决问题，该部分的难点在计算上，要正确处理好数据之间的关系。

张万红

：锐角三角函数的定义是学生理解的难点，不能准确应用定义解决有关问题。在直角三角形中，学生习惯应用 勾股定理解决问题，不会正确应用锐角三角函数的定义进行边的转化计算。

屈庆五 ：锐角三角函数的定义特别是对特殊角的三角函数值得考查以及解直角三角形的应用题是各省中考的考查重点。掌握三角函数的有关概念是学习三角函数的基础，同时要熟记特殊角的三角函数值。

宝应县城北初中 备课组 教研记录

时间3 月 月 3 3 日

记录人

田骏

年级 初三

学科 数学

主持人 田骏

出席人数 0 10 人 人

出席人员 董仲亮、楚永前、屈庆五、李伟、王泽民、郝斌、王达军、张万红、曹增玉、田骏

一、回顾反思上：

一周的教学与学生的学习情况：

锐角三角函数的概念既是本章的难点，也是学习的本章的关键。难点在于锐角三角函数的概念反映了角度与数值之间的对应函数关系，这种角与数之间的对应关系，以及用含有几个字母的符号 sinA，A cosA,tanA 表示函数等，对学生来说还是有一定的难度。锐角三角函数反映了锐角与数值之间的函数关系，这虽然与一次函数，反比例函数以及二次函数所反映的数值与数值之间。的对应关系有所不同，但它们反映了变量之间的对应关系，本质上是一样的。

：

二、解读本周教学内容的课标要求：

1.实数的分类以及相关概念，实数的大 小比较和混合运算

2.解 整式的有关概念，幂的运算性质，整式乘法和因式分解

3.算 分式的概念及性质，分式的乘除运算，分式的加减运算，分式的混合运算

4.算 二次根式的有关概念，二次根式的性质，二次根式的运算

三、本周教学任务和教法：

复习时，应牢固掌握实数的有关概念，特别是绝对值的意义。真正掌握数形结合的思想，还要注意知识在实际问题中的应用；要熟练掌握实数的运算，在混合运算中注意符号和运算顺序，要通过一定量的练习来掌握运算的技巧。在运用公式或法则进行计算时，首先要判断式子的结构特征，确定解题思路，以使解题更加方便，快捷；在求代数式的值时，首先应考虑整体代入法。在约分和通分时，教学时应注意分解因式知识的应用；化简求值时，不仅要注意整体思想而且要注意解题技巧。在进行二次根式的运算与化简时，首先要考虑因式分解或分解质因数，避免运算复杂；实数运算中的运算律，运算法。

则及所有的乘法公式，在二次根式的运算中仍然适用。

四、备课组内 讨论实录：

董仲亮 ：第一轮的复习是概念的串讲和基础题型的巩固，这对于中上等的学生来说是基本上没有问题的。因此对课堂教学内容的把握要适度，做到深浅得当，精讲精练，最大限度地让中下层学生加深巩固对知识的掌握。

张万红

：本周的教学内容是关于实数，整式，分式和二次根式的概念的掌握和相关计算。教学中在巩固原有知识的基础上，对易错知识点进行强调深化。

以便学生更好地掌握和应用基础知识。

屈庆五 ：对于本周教学内容，中下层的学生由于习惯的不端正和数学思维的障碍，他们对学习的主动积极性还不够高，应多给他们鼓励，在遇到解题过。

程犯难的时候，要善于思考，而不是轻易放弃。

宝应县城北初中 备课组 教研记录

时间3 月 月 0 10 日

记录人

田骏

年级 初三

学科 数学

主持人 田骏

出席人数 0 10 人 人

出席人员 董仲亮、楚永前、屈庆五、李伟、王泽民、郝斌、王达军、张万红、曹增玉、田骏

一、回顾反思上一周的教学与学生的学习情况：上周完成的数与式的复习，本部分内容细小牵涉面多，在复习中提示学生注重审题、弄清概念、适度练。

习。教师应注意数形结合的思想，还要注意知识在实际问题中的应用。

：

二、解读本周教学内容的课标要求：

中考考试说明要求，会解一元一次方程、会解可化为一元一次的分式方程以及二元一次方程组；会用四种方法解一元二次方程，并会检验方程的解；会列出一元一次不等式，以及会解不等式（组），会根据数 轴确定不等式组的解集并表示在数轴上。

三、本周教学任务和教法：

（1 1）注重基本解法的训练，如加减消元法、代入消元法解二元一次方程组；一元二次的四种解法，尤其是因式分解的灵活运用；不等式组的解法口诀运用。

（2 2）区分分式的基本性质、等式的基本性质、不等式的基本性质，这些都蕴含在运算中。

（3 3）一元二次方程中跟的判别式的运用，以及根与系数的关系在教学中注意适度应用。

（4 4）分式方程的解得检验是一个容易遗忘的知识点，尤其在应用题中注意双。

重检验。不等式（组）解题中，变号也是个易错点，注意平常练习中指正。

四、备课组 内 讨论实录：

王泽民 ：概念的串讲和基础题型的巩固，对课堂教学内容的把握要适度，做。

到深浅得当，精讲精练，最大限度地让中下层学生加深巩固对知识的掌握。

董仲亮 ：教学中在巩固原有知识的基础上，对易错知识点进行强调深化，以便学生更好地掌握和应用基础知识，重点放在分式方程的计算和一元二次方程的四种解法的灵活运用。

屈庆五 ：对于本周教学内容，在中考中所占比例约 0 20 到 到 0 30 的比重，而且这。

部分易于得分，所以更加要鼓励学生仔细计算，争取不丢分。

宝应县城北初中 备课组 教研记录

时间3 月 月 7 17 日

记录人

田骏

年级 初三

学科 数学

主持人 田骏

出席人数 0 10 人 人

出席人员 董仲亮、楚永前、屈庆五、李伟、王泽民、郝斌、王达军、张万红、曹增玉、田骏

一、回顾反思上一周的教学与学生的学习情况：上周 利用周测时间 进行了一次模拟考试，从中找到一些问题。在复习练习考试中提示学生注重审题、弄。

清概念。教师教学中应注重基础知识的清晰化，不宜难度过大，抓好基础。

：

二、解读本周教学内容的课标要求：

一次函数是中学数学中的一种最简单、最基本的函数，是反映现实世界的数量关系和变化 规律的常见数学模型之一，也是学生今后进一步学习初、高中其它函数和高中解析几何中的曲线方程的基础。一次函数在中考中占有重要的地位，主要考察一次函数关系是的确定、图像和性质的分析以及实际应用等。一次函数的图像和性质在实际甚或中应用广泛，已成为中考命题的焦点，题目设计新颖，贴近生活实际，考查学生构建一次函数模型解决实际问题的能力，而且一次函数还经常与一次方程、一元一次不等式联系起来综合命题。题型主要有有低档的填空题、选择题，也有中档的解答题，还有高档的综合题，在试卷中分值占 15% 左右。

三、本周教学任务和教法 ：1。

．理解掌握正比例函数、一次函数的概念、图像、性质及解析式的确定。2 ．理解一次函数与一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程组的关系，会应用于解决数学和实际生活问题。

3.进一步培养学生数形结合的意识和能力以及分类讨论的数学思想。进。

一步培养学生的研究精神和合作交流意识及团队精神。

四、备课组内 讨论实录：

王泽民 ：本周的教学重点是一次函数的图像及性质，用函数观点看方程（组）、。

不等式（组）的解。注重基础，加强知识的精准度是学习的关键。

董仲亮 ：一次函数的实际应用，数型结合思想在解题中的 应用在教学中学。

生掌握和熟练运用的有一定困难。因此应分层次对学生提出相应的要求。

屈庆五 ：一次函数的图像和性质在实际甚或中应用广泛，已成为中考命题的。

焦点，对于基础知识的要求必须清楚准确，有难度的问题要加强审题的培养。

宝应县城北初中 备课组 教研记录

时间3 月 月 4 24 日

记录人

田骏

年级 初三

学科 数学

主持人 田骏

出席人数 0 10 人 人

出席人员 董仲亮、楚永前、屈庆五、李伟、王泽民、郝斌、王达军、张万红、曹增玉、田骏

一、回顾反思上一：

周的教学与学生的学习情况：

一次函数和反比例函数的基本知识点复习顺畅，但在实际应用题中，学生表现出畏惧题目，读题缺少耐心，不能准确的提炼出其中的数学问题从而不能准确的解题。

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二、解读本周教学内容的课标要求：

二次函数是初等函数中的重要函数，在解决各类数学问题和实际问题中有着广泛的应用，是近几年中考热点之一。学习二次函数，对于学生数形结合、函数方程等重要数学思想方法的培养，对拓宽学生解题思路、发展智力、培养能力具有十分重要意义。

二次函数主要考查表达式、顶点坐标、开囗方向、对称轴、最大（小）值、用二次函数模型 解决生活实际问题。其中顶点坐标、开囗方向、对称轴、最大（小）值、图象与坐标轴的交点等主要以填空题、选择题出现。利用二次函数解决生活实际问题以及二次函数与几何知识结合的综合题以解答题形式出现：一类是二次图象及性质的纯数学问题，一类是利用二次函数性质结合目 其它知识解决实际问题的题目

三、本周教学任务和教法：1； ．二次函数的解析式的三种形式的灵活应用；2，二次函数的性质的准确应用，如顶点公式，增减性等等；3 3，利用图像分析一些整合题，如抛物线与坐标轴的交点、面积问题，也就是方程与函数，不等式与函数的关系；4，学会 简单初步的建模思想，能解决一些实际问题，如拱桥问题、利润问题等。

四、备课组内 讨论实录：

王泽民 ：关于解析式的三种形式，学生往往不能用简便的方法设出解析式。

耽误了时间。而且在解的过程中计算准确率不够高。

董仲亮 ：这部分内容是将来与高中所学二次不等式的衔接，所以培养学生看图像至关重要，从图像在观察各系数的符号、对称轴、交点数、增减性，以及自变量、函数值得情况。

屈庆五 ：基础知识掌握较好，但应用题是难点，变现在审题困难，难以转化为数学知识。

宝应县城北初中 备课组 教研记录

时间3 月 月 1 31 日

记录人

田骏

年级 初三

学科 数学

主持人 田骏

出席人数 0 10 人 人

出席人员 董仲亮、楚永前、屈庆五、李伟、王泽民、郝斌、王达军、张万红、曹增玉、田骏

一、回顾反思上一周的教学与学生的学习情况：基本知识点掌握的较为清楚。

应用时不够灵活，还要较强计算，从而保障会做的题目不丢分少丢分。

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二、解读本周教学内容的课标要求：1 ．了解三角形有关概念（内角、外角、中线、高、角平分线），会画出任意性 三角形的角平分线、中线和高，了解三角形的稳定性..2质 ．探索并掌握三角形中位线的性质..3件 ．了解全等三角形的概念，探索并掌握两个三角形全等的条件..4 ．了解等腰三角形的有关概念，探索并掌握等腰三角形的性质和一个三角形是等腰三角形的条件；

质 了解等边三角形的概念并探索其性质..5 ．了解直角三角形的概念，探索并掌握直角三角形的性质和一个三角形是直角三角形的条件..6 ．体验勾股定理的探索过程，会运用勾股定理解决简单问题；会用勾股定理的逆定理判定直角三角形..导 三、本周教学任务和教法：规律方法指导1 ．数形结合思想..本单元中所学的三角形性质、角平分线性质、全等三角形的性质、直角三角形中的勾股定理等，都 是在结合图形的基础上，求线段或角的度数，证明线段或角相等..在几何学习中，应会利用几何图形解决实际问题 题..2 ．分类讨论思想..在没给图形的前提下，画三角形或三角形一边上的高、三角形的垂心、外心时要考虑分类：三种情况，锐角三角形、直角三角形、钝

角三角形..3.

化归与转化思想..在解决利用三角形的基础知识计算、证明问题时，通过做辅助线、利用所学知识进行准确推理等转化手段，归结为另一个相对较容易解决的或者已经有解决模式的问题，已知与未知之间的转化；数与形的转化 化；一般与特殊的转化..4 ．注意观察、分析、总结..应将三角 形的判定及性质作为重点，对于特殊三角形的判定及性质要记住并能灵活运用，注重积累解题思路和运用数学思想和方法解决问题的能力和培养，淡化纯粹的几何证明..学会演绎推理的方法，提高逻辑推理能力和逻辑表达能力，掌握几何证明中的分析，综合，转化等数学思想..四、备课组内 讨论实录：

王泽民 ：本章节内容繁多，中考中题型丰富，教学中力求学生概念清晰，计算准确，推理符合逻辑。

董仲亮 ：三角形中位线定理，勾股定理都是本节乃至数学中常见的，普遍运用于的，不但在计算中而且在推理证明中得到应用，所以这部分是要加强教学和练习的。

屈庆 五 ：三角形这部分内容非常多，知识链条很长，从三角形最基础的边角关系到解直角三角形，从全等三角形到相似三角形，贯穿整个初中阶段的学。

习，所以在教学中应注意数学方法的使用，如分类、划归思想等。

宝应县城北初中 备课组 教研记录

时间4 月 月 7 7 日

记录人

田骏

年级 初三

学科 数学

主持人 田骏

出席人数 0 10 人 人

出席人员 董仲亮、楚永前、屈庆五、李伟、王泽民、郝斌、王达军、张万红、曹增玉、田骏

：

一、回顾反思上一周的教学与学生的学习情况：

上周主要复习三角形有关概念，三角形中位线的 性质以及两个三角形全等的条件，等腰三角形、直角三角形和勾股定理等内容。学生在复习基本概念时，认为自己已经会了，但在综合应用时，还是不能灵活应用，所以仍。

需加强综合应用能力的培养。

求 二、解读本周教学内容课标要求

本周主要复习四边形知识

（1 1）了解多边形的定义、多边形的顶点、边、内角、外角、对角线等。

探索并掌握多边形内角和及外交和公式。

（2 2）理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念，及它们之间的关系，了解四边形的不稳定性。

（3 3）探索并证明平行四边形的性质定理：平行四边形的对边相等，对角相等、对角线互相平分；探 索并证明平行四边形的判定定理：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；两组对边分别相等的四边形是平行四边形；两组对角分别相等的四边形是平行四边形；对角线互相平分的四边形是平行四边形。

（4 4。）了解两条平行线之间距离的意义，能度量两条平行线之间的距离。

（5 5）探索并证明矩形、菱形、正方形的性质定理：矩形的四个角是直角，对角线相等；菱形的四条边相等，对角线互相垂直且每一条对角线平分一组对角；以及它们的判定定理：三个角是直角的四边形是矩形，对角线相等的平行四边形是矩形；四条边相等的四边形是菱形，对角线互相垂直的平行 四。

边形是菱形；正方形具有矩形和菱形的一切性质。

三、本周教学任务和教法：

复习四边形知识时应以定义、性质定理、判定定理的理解作为重点，学生应在理解的基础上记忆定义、性质、判定；性质定理、判定定理的理解应按照边、角、对角线的顺序，这样不容易出现记忆混乱的现象；同时注意各个平行四边形之间的联系，要能画出各个四边形之间的联系图，编织各种平行四边形之间的网络图形，这样有助于概念、性质定理、判定定理的理解和应用。

三、备课组内 讨论实录：

：

董仲亮 ：回忆梳理知识时，让学生自己对所学内容进行整理，自主完成对知识网络 的整体构建，小组交流，教师指导形成知识体系，然后再综合应用形成能力。

张万红 ：课堂训练时，有目的巩固强化所学重点，有针对性地检测学生对知。

识的掌握情况，查找在教与学过程中存在的疏漏。

音乐备课组评课记录 篇4

4月15日，教研活动在音乐教室进行。内容是陆艳老师教授小学一年级《摇篮》，参加人员音乐教师。老师们听课认真，讨论深入活泼，收到良好效果。

一、评课记录

综合陆老师自己的教学反思及大家研讨交流的内容，记录如下:

陆老师具备了一定的教学能力，教学态度、教学准备、演唱等基本功、教态等比较认真和扎实，表现出了驾驭课堂教学的潜力。

本课授课环节清晰，轻松朴实。小学低年段欣赏课教学不好把握，郭老师运用聆听、体验、模仿、实践演唱、绘画、表述等多种过程与方法的教学方式来进行《摇篮》歌曲教学，教学效果良好。

建议：

1、孩子们和父母的理解交融的情感体验还不够饱满，很多环节也不够深入，这点需要以后加强。

2、关注音乐课堂生成性的现象，学生再回答“喜欢那种教育方式”时，不同的回答如果和教师预期不一致，要引导，教学细节还可以再全面严谨些。

3、可否适当创设情景，比如师生可以扮演宝宝和妈妈，生生可以扮演宝宝和妈妈等等，这样拉近孩子与教师，与欣赏音乐表达主题的距离。

4、学生欣赏音乐表达多种感受的方式还可以再贴近学生，发挥学生的想象力和主动性，可以分组表演，可以站起来用脚、用手、用任何部位来打击节奏，演唱歌词。不能因为学生的表现不好，而放弃释放学生本能，激发参与课堂的兴趣和积极性的可能。

5、当歌曲学会后，还可以让学生进一步讨论和交流，深入理解音乐本质，升华学生理解音乐的情感。

总的来说，陆老师在课堂教学表现中表现是不错的，专业能力强，教学过程充实，教学完整，教学目标准确，达到较好的学习效果，都是值得肯定的。另外,研讨课例每个教学素材的设计不是一成不变的,可以根据不同的学生对象,自己的教学风格,设计针对性的环节,“同一课题可以有百种教学设计”，需要教师自己的创造性思维。

二、活动成果

1.营造了教研活动良好氛围，为今后规范教研活动做引导。2.明确了听课、评课等的一系列概念、内容、形式及其重要性。

三、活动反思

1.克服一切困难，在别人为你创造的机会中参与活动。2.增强非上课教师与非主讲教师的活动意识。3.抓住活动精髓高效快速反思。

小学音乐课堂教学评课内容

评价

内容

教师教学行为表现 学生学习行为表现 教学目标 达成情况 1．教学目标（评价意见）

教学目标制订的是否全面、具体、适宜。

全面：情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度确定教学目标； 具体：思想情感目标要有明确要求、知识目标要有量化要求，能力、教法学法有操作要求。

适宜：确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

1．自主性：学生在课堂上能够主动的参与到音乐教学活动之中，学生热情饱满，能够主动提出问题，发表自己的观点。能够和音乐作品产生共鸣。2．合作探究性：老师、同学之间平等交流，共同探究，共同合作。

3．教学目标的达成情况：学生通过教师的引导，积极参与到教学活动中，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面顺利达到学习目标。教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

要关注课堂上重要内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。2．处理教材（评价意见）

教师在教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。能否深入挖掘音乐作品，创造性的运用教材。唤起学生音乐审美体验，强调培养学生的能力和情感价值观方面的价值，注重面向全体学生，兼顾学生的差异，做到因材施教。3．教学程序（评价意见）

1．教学思路设计：根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况来设计。一看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际； 二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，给学生以新鲜的感受； 三看教学思路的层次，脉络是不是清晰； 四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。

2．课堂结构安排：一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。一看教学环节时间分配和衔接是否恰当，有无前松后紧或前紧后松现象,看教师讲与学生练的时间搭配是否合理等。

二看教师活动与学生活动的时间分配，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象，三看教师在课堂上有无脱离教学内容，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。4．教学方法和手段（评价意见）

包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统一。

（1）教学有法，教无定法，贵在得法。教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化。

（2）看教学方法的多样化。教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫。

（3）看教学方法的改革与创新。注重看课堂上音乐训练活动的设计、看创新能力的培养、看新的课堂教学模式的构建、看教学艺术风格的形成。

（4）看现代化教学手段的运用。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。5．教学基本功（评价意见）

（1）看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。

（2）看语言：教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。（3）看示范：看教师的范唱、舞蹈、伴奏是否到位。

（4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。6．教学效果（评价意见）

一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。

二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。三维目标达成。三是有效利用35分钟，学生学得轻松愉快，积极性高。教学建议

《数蛤蟆》

整节课上的气氛活跃和轻松，学生在这种愉快的氛围里学到了知识，明白了道理。学习了这首歌曲后，学生更加明白了要保护小动物，爱护大自然，对待破坏大自然的人和事应该怎样去处理等等。

在教唱过程中，可以将歌曲有难度的几句着重教唱。比如：蛤蟆不吃水，荷儿梅子兮等。这两句不容易唱清楚，必须多加练习。

在做游戏的环节中，可以先让学生按节奏念儿歌，然后再配上“GA ZI”的声音。还可以让学生回家问问爷爷奶奶，请他们回忆小时候所唱的童谣。可以鼓励学生收集童谣，开阔音乐视野，了解音乐与生活的关系。

《快乐的孩子爱歌唱》

老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。在教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。在教师循序渐进的引导中，学生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得欢快，第二部分要唱得比较抒情。老师启发学生加入动作表演，学生作手捧桔子状，使学生在扮演角色中增强对歌曲的理解与表现。《在农场里》

1、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，各种各样的音乐乐器，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。

来源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ef93c060100dsj8.html)-五篇音乐课评课稿_wathongweiwang_新浪博客

2、“态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。”这三句话，是我们教育者应该牢记的。孙老师这节课取得了较好的教学效果，已体现出季老师的不懈努力和优良的音乐基本功。相信她今后会更出色。

《其多列》

1、在学习歌曲之前就先让学生感受了哈尼族的民族特点和音乐风格，有利于教学环境的创设和活动的开展，有机的提高了教学效果。

2、将哈尼族语言、广东话、英语相互拓展，结合了学生的实际来理解“其多列”一词，提高了学生的学习兴趣，加深了课堂的灵活性。

3、在学习“上山砍竹筒”一句时，及时向环境保护进行拓展，通过学生的述说和理解，再加以表演，使学生自身感知了环境保护的重要性。老师讲到：“将这些环保知识回家后讲给爸爸妈妈听”，更是本课向生活拓展的一个很好地体现。

4、在学习第二段歌词向音乐内部（高低、强弱、快慢、音色）的拓展及用小竹叶根据旋律线边划边唱，使学生初步感受了音乐的四大要素和旋律线地进行，为学生今后的音乐学习提供了有机的养分。

5、本课最后的总结是引导学生进行自我总结的，说的、唱的、律动的、表现的都来自于学生，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的学习原则。

《甜甜的咧》评课

备课组第一次会议记录 篇5

工作单位：

文田镇中心学校

项目名称集体备课项目负责人罗姣玉 活动时间2014.05.21活动地点小会议室 活动主题小说教学主讲人罗姣玉

参加对象七年级语文备课组成员申请学时1学时 活动内容

及进程

1、明确教学大纲对诗歌教学的要求及七年级期中期末考诗歌类作品的考点。

2、探讨本学期诗歌教学的重点以及诗歌教学方法的采用。

3、对《诗两首》进行教材分析。

4、确定教学的重难点。

5、对陈雪芳老师的设计思路进行研讨并修改成定稿。

6、对疑难问题进行分析。活动反思

与意见反思：对诗歌教学大家看法很多，有共同的看法，也有保留意见，课的设计只是一种预设，真正的课堂教学还会出现很多问题。意见：应在教学实践中去探讨课效果会更好。说明：活动一周内，教务处或教科室负责人根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

《诗两首》

时间:2014、5、21 地点:小会议室 主备：罗姣玉

成员：曾文龙 罗姣玉 罗文 罗若霞 邹建新 王春燕

一、教材分析：

《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是七年级第一单元的课文，本单元的文章，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启迪。《诗两首》以作者亲身的经历，教会了我们如何去面对困难，培养积极乐观的人生态度。

二、教学目标：

1．了解两位诗人，理解两首诗中所蕴含的哲理。2．背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》。

3.培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的选择。

4、了解象征手法的作用。

三、教学重点：

理解诗歌的内容，结合自己的体验，理解诗歌形象化的语言。课时安排：2课

第一课时

四、教学内容：《假如生活欺骗了你》

1、导入：

当你处于逆境时，是该前进？还是后退？前进，或许会有老虎拦路，但等待同样意味着死亡，怎么办？让我们在普希金的《假如生活欺骗了你》一诗中去寻找答案。

2、了解作者及作品背景

亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837）

俄罗斯积极浪漫主义文学的主要代表和俄国批判现实主义文学的奠基人。史称：“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”、“俄国文学的始祖”.代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、长篇小说《上校的女儿》等。写作背景

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

3、整体感悟

引导学生结合诗人的生平和诗歌的创作背景，反复阅读这首诗，独立思考，品味诗歌的情感。

4、问题探究（1）“假如生活欺骗了你”指的是什么？

（2）诗歌的两部分各表现了诗人怎样的内容？（3）“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”

这句话颇有哲理，说明了什么？

（4）诗歌向我们阐明了怎样的人生态度？

明确：（1）、特指在生活当中因遭遇艰苦困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活写照.（2）、第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽然身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都会成为亲切的回忆。（3）、可从多角度理解。一方面他强调一种积极乐观的人生态度,说明了事情一旦过去，就会变成一种亲切的回忆，令人怀念。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。（4）、积极乐观的人生态度。

5、练一练。

拿起手中的笔，写出心中的话。

假如————————，不要——，不要——！

——需要——。相信吧，————。

示例：假如生活中遇到了困苦，不要惊慌，不要沮丧！

阴暗的日子里需要信心，相信吧，开心的日子定会到来。

5、教师寄语。

人生道路不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。但不管是怎样的挫折困苦，最终都会过去，变成回忆。痛苦的时候，我们更需静心。世上没有过不去的事，只有熬不住的人。

第二课时

1、导入

上节课我们学习了《假如生活欺骗了你》，它教会了我们如何去面对困难。然而，人生在世，势必会面临很多选择，那么，该如何去选择呢？这节课我们一起来学习《未选择的路》，看能否得到一些启示。

2、走近作者

罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。

3、整体把握。（1）“路”有什么象征意义？这是怎样的一种表现手法？（2）请分别用一句话概括四节诗的内容。（3）这首诗到底要告诉我们什么？

4、深入探讨。

(1)、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？(2)、在诗歌表现出的情绪上，《未选择的路》与《假如生活欺骗了你》有什么不同？(3)、这两首诗对人可能产生怎样的影响？

5、教师小结。

《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴涵深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则表达人们的共同感受。在这首诗里，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。

6、课外拓展。

金牌语文备课组的成长足迹 篇6

“1+1”并不等于2

枣阳三中多年来为了提高课堂教学效率, 培养学生的自学能力, 体现素质教育的基本要求, 语文备课组实施了“导学题纲”教学模式。导学题纲的制定包括:备课组长分配任务;各位老师接受任务后自行准备导学题纲草稿;集体备课时说课交流自己的教学设计;全组针对教学设计进行讨论补充;说课老师修改印发导学题纲;说课教师试讲教研课;评课后其他教师根据本班实际补充完善并推广使用导学题纲。导学题纲将一堂课的学习任务分解为若干小的问题或习题引导学生通过自主学习、合作学习或探究学习完成学习目标。实现以学生为主体, 以问题或习题为线索, 以探究为基础, 以问题的解决为目的, 以“导学题纲”为依托, 以创新能力培养为重点的培养目标。采用导学题纲教学模式, 利于充分发挥备课组集体智慧, 更利于培养学生思考和探究问题的能力。

但是单纯的导学题纲教学模式却让学生两极分化严重, 不少学生因为学习基础和学习习惯的制约逐渐掉队, 成为学困生。如何利用导学题纲调动全体学生学习的积极性?如何提高学生的整体学习水平?如何培养学生的互助精神?在学校领导的正确引导下, 语文组大胆探索, 尝试成立学习小组, 利用优等生带动学困生, 学生课堂学习热情逐渐高涨, 效率明显提高。于是各班根据每个学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行分组, 注重小组长的选拔, 发挥组长在预习、展示、检测中的带头督促作用。先对组长进行培训, 让他们能尽快将自己的小组合作学习走上路。各个小组在组长的带领下又选出了一个副组长和四个学科小组长, 这样就让组内的同学几乎都有了相应的责任, 优差搭配, 交错编排, 性格不同的学生互补, 善于表达的担任展示员, 课堂上展示小组合作学习的成果, 回答其他小组的质疑;作文水平高的同学当小组评价员, 记录学习的重要内容, 并进行归纳, 这可以尽量保证每个同学都不偷懒, 并能在一定激励下竭尽全力, 使合作学习有序又有效的进行。同时由组长牵头, 每个小组根据本组成员的不同情况, 制定了小组合作纪律, 并确立小组和个人合作学习目标, 使每个学生在小组合作学习过程中都知道该如何去做, 让小组成员朝着预期的合作目标努力。同时建立小组评价机制, 采取1+1的评价方式, 即一个成绩好的带一个学习困难的, 两个人相互交流、捆绑评价、互相制约, 实现共同提高的目的。“导学题纲”与“小组合作”巧妙结合后, 全体学生的积极性调动起来了, 组内同学学习思考, 学习回答, 学习习惯, 学习管理, 学习守纪, 学习互助……同伴教育使课堂呈现出专注的听讲, 紧张的思考, 热烈的讨论, 激烈的辩论, 有序的回答和质疑, 45分钟时间, 学生觉得过得太快了, 老师也觉得意犹未尽。一些平时注意力不够集中的学生感叹说:“在这样的环境里, 想不学习都难。”

导学题纲和小组合作的教学模式的实施使课堂上师生角色发生了变化, 学生是课堂上的“主角”, 教师是“配角”;小组合作的座位模式, 打破了传统座位的不科学性;在展示环节中, 交流预习成果, 迁移运用知识, 提炼升华感悟;小组合作模式不让一名学困生掉队。期中考试结果显示:各班语文平均分99.69, 及格率98.98, 优生率76%, 学生间分差缩小了, 综合指数上升了, 学生的自信心增强了。如今学习小组的管理也由学习方面逐步渗透到了思想品德、纪律、卫生、文明行为等方面, 形成了人人有事做, 事事有人管的管理氛围。空前的集体荣誉感使班级凝聚力更强。教改实践再次让我们明白教育是艺术, 艺术的魅力在于创新。

当20双手握成一个拳头之后

枣阳三中语文组共有20名教师, 这虽不是一个庞大的集体, 但是老师们有执着的追求和勤奋踏实的工作作风, 也有丰富的教学经验和刻苦钻研教材的能力, 更有管理学生、激发学生学习兴趣、提高教学质量的教学水平。

学校常规教学每周都专门安排有集体备课时间和教研课时间, 老师们根据教务处的统一安排, 轮流说课, 轮流讲课, 集体评课。讲课教师精心准备导学题纲, 科学安排教学过程, 根据学生实际和教学内容巧妙设计每一个问题, 甚至导入语和过渡语都千锤百炼, 力求完美;听课教师专心致志, 做好详细记录, 跟学生一起为老师的精彩提问喝彩, 为学生巧妙和有创造性的回答鼓掌, 为重难点的落实而暗暗叫好, 也为教学过程的小小不足而遗憾;评课老师们畅所欲言, 既高度评价课堂教学亮点, 发扬光大教学优点, 又一针见血地指出不足, 交流改进意见和自己的教学设想。集体备课促进了语文教师整体水平的提高, 也使一些青年教师脱颖而出:梅燕老师连续两年中考获语文单科最高分, 荣获光武教育奖学金。黄莉莉老师从教十余载, 她曾先后被评为“襄樊市优秀教师”、“枣阳市名师”、“枣阳市语文金牌教师”、“枣阳市讲师团成员”、“襄樊市学科带头人”、“襄樊市教学能手”及“湖北省教学能手”。

2010年10月, 黄莉莉代表枣阳市参加襄樊市优质课选拔赛, 上课前三分钟她走进教室, 不慎扭伤了左脚倒在地上, 当她艰难的站起来时, 上课钟响了, 她忍着剧痛开始了充满激情的授课, 精彩的讲解赢得了学生和听课教师的阵阵热烈掌声。课堂教学结束后, 她又马上开始了两个小时的教学反思的书写, 当完成了全部的教学任务后, 黄老师再也站不起来了, 左脚肿的鞋都脱不下来了, 医院诊断为骨折, 医生责怪她对自己太不负责任了, 骨折三个小时后才来医治, 黄老师噙着眼泪说:“我得对学生负责任啊。”就是这样凭着顽强的毅力, 凭着高超的教学艺术, 黄莉莉获得了襄樊市语文优质课第一名, 并将代表襄樊市初中语文参加全省第二届青年教师教学比赛。

为了让黄老师稳定发挥水平, 展现教学风采, 枣阳三中专门成立了黄莉莉省城比赛攻关小组, 一面分解各年级备课任务, 将重点篇目的教学设计和课件都一一进行集体研究, 确定最佳方案;一面安排黄老师针对文言文、散文、和说明文教学进行试讲、评议, 确立不同文体的不同教学方案。充分准备之后, 黄老师带着三中全体语文教师的心血和希望踏上了比赛的征程。

湖北省第二届青年教师教学比赛不同于优质课大赛, 它要求选手能力强、水平高、素质全面。比赛分三个环节:教学设计 (包括课件设计和教案设计) 、教学过程、教学反思。左脚裹着石膏的黄莉莉, 不辱使命, 以绝对优势获得了初中语文教学第一名, 捧回了五一劳动奖章。

黄莉莉的成长折射了三中语文教师敬业爱岗奉献精神, 展示了三中语文教师过硬的教学基本功, 更检验了三中语文备课组通力合作集体备课的成绩。

高二物理备课组校本教研活动记录 篇7

时间：2010.05.31 下午3：15——4：00 地点：高二物理办公室

到会人员：何勇彭志杰王金聚王孝厂葛慧爱蔡本再 主讲：彭志杰

活动形式：主讲加共同研讨

研讨内容------一轮复习体会

1、总结讨论本本阶段的教学进度情况

2、讨论一轮复习用书

3、专题讲座：彭志杰

一轮复习体会

高考复习一般要经过三轮复习，每一轮复习目的各有侧重。现阶段高三就要进行第一轮复习，这一轮复习是以章、节为单元进行单元复习。在这一阶段里，要掌握基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧，要全面阅读教材，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。要重视对物理状态、物理情景、物理过程的分析，提高阅读理解能力和分析问题的能力。

夯实基础知识、注意主干知识

尽管近几年来教材在变，大纲在变，高考也在变，但基本概念、基本规律和基本思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。新课程知识应用性较强，与素质教育的教改目标更加接近，容易成为命题点。

注重学科思想方法的掌握

学习物理的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。为什么感到物理课听起来容易，做起来难。问题就在于没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式。为此，在物理复习过程中要适时地、有机地将科学方法如：理想化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化吸收，领悟其精髓，从而提高解题能力和解题技巧。

研究题型，分类归档，注意解题方法和技巧的训练和归纳

高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点的，这就要求我们应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题注重一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。用翻新题进行训练,以求真懂,克服思维定势。学会解传统的基本题,以基础题训练或提炼方法,培养正确的解题习惯(一般程序:文字→情景→模型→过程特征→规律→方程→数学解→物理判断)。要养成主动参与，积极思考的良好学习习惯。提高从原始题目中采集信息、处理信息，建立起与题目相对立的物理模型的能力。充分利用好高中物理课本中不少联系实际的好题，例如流体的阻力与物体速度的关系、示波器中的电偏转、磁悬浮列车等。(07上海物理卷最后一题最后一问磁场运动问题就是从磁悬浮列车中演化来的)这些都是联系实际的典范，加强理解、巩固知识、培养能力。

切实加强实验复习，提高实验变通能力

随着高考的改革，命题已由知识立意逐步转向能力立意，联系实际、实验的题目越来越多。同时近几年高考物理有力地冲击了照本宣科式的教学模式，它给我们的启发是：

首先，要更加重视课本中的实验，高考的实验题都是以规定实验中的原理、方法和器材为基础编写出来的。其次，我们也应该认识到，课本中的实验仅仅是为我们提供了一套可行的实验设计方案和操作规程，但它决不是唯一可行的，也不一定是最佳实验方案。我们应该着重从中领悟物理实验的设计思想、所运用的科

学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤。应从实际出发作合理的变通和大胆的改进，通过改变实验目的和要求、实验控制的条件、实验仪器等方法，要动手去做，以培养运用实验思想方法、设计新的物理实验的能力。例如07上海物理试卷中第18题，对“气体温度计的读数和修正”。试题不难，但拿全6分很不容易。由此可见，在高三物理实验复习中，要求在熟练掌握基本器材使用的基础上，透彻地理解实验设计思想和实验原理、实验步骤、数据处理，以及误差分析，进而培养其设计简单实验的能力。

加强应试能力的培养

(1)加强审题能力的培养

审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃认真耐心细致的态度等非智力因素，因此，提高审题能力不仅是考试的需要，也是素质教育的重要组成部分。提高审题能力要注意以下几个方面：①对关键词句的理解；②对隐含条件的挖掘；③对干扰因素的排除。

(2)注意解题的规范化训练

审题是解题的关键，而解题的落点是书写的规范性，表达的完整性，这是提高高考成绩的一种有效途径。高考主观题分值的增加，说明对思维的科学性，解题的规范化提出了更高的要求。不要为了节省时间，在解题时只剩下光秃秃的几个公式和结果，题目的分析、解题的中间过程全无，这样的状况在高考中无疑是要吃大亏的。

(3)注意合理分配答题时间

试卷难、中、易分数分配约为2：5：3，平时做一份完整的试卷应先易后难，要敢于放弃，拿到该拿的分数，注意合理分配答题时间，要留有一定的时间进行复查。

注意现代信息的收集和获取

将物理知识与实际生活相联系，尤其是与现代高考科技的联系，是高考的必然趋势和热点。这也是物理学科的特点。一方面，要博览群书，尤其是科技类书籍，不断地获取新的信息，关心科技的发展与进步，多留意从各种媒体吸收信息，只有这样，才能做到“用时不恨少”。同时要关心实际问题，关注当代科学技术的成果和未来科学技术的发展趋势，如有关“嫦娥一号”的信息。但是，主要注意力还应该放在教材上，特别是教材上的那些基本概念、基本理论以及阅读材料，只要牢固地掌握了基本概念、基本理论和处理物理问题的基本方法，提高了综合运用能力，任何问题就不可怕了。