学习伴我成长教学设计

学习伴我成长教学设计（精选12篇）

学习伴我成长教学设计 篇1

作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家整理的《学习伴我成长》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《学习伴我成长》教学反思本课是部编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进步提升学习能力奠定了基础。

但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。

对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的.学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。

因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。收到比较好的效果。

学习伴我成长教学设计 篇2

记得我1999年刚中师毕业,带着新学,揣着梦想,拥着激情,踏上工作岗位,对自己的四年级语文教学及班主任工作充满信心,对学生满怀爱心,教学和生活都很舒心。当时我天真地认为,凭我在中师三年的勤学苦练和对自己“我一定要成为一名优秀的好教师”的坚定信念的执著追求,我的梦想定会实现!在憧憬与忙碌中,我的生活轨迹定格在办公室—教室—教师宿舍,这三点一线,备课、上课、批改学生作业、辅导,成了我生活的全部。辛勤的付出换来了丰硕的收获,我班的学习成绩、纪律卫生、班队活动,表现得都很出色, 我的脸上总是成天洋溢着灿烂的笑容。

我以为我的教育生涯会一直这样一帆风顺下去,没想到我对孩子们充分的信任与尊重,却成为了个别学生说谎逃学的突破口。当时我班最让我头疼的就是樊XX和秦XX这两位男生,他们不光成绩差,而且学习态度极不端正, 经常不完成学习任务,逃学、上网、偷东西、说谎、打架,屡教不改。依据中师所学教育学、心理学,我通过与家长沟通,与学生本人谈话,访谈这俩学生的同学,了解这俩学生的方方面面,决定采用多亲近,多辅导,多表扬(因为他们的父母恨铁不成钢,经常用暴力, 可是不见成效)的策略。经过我很长一段时间苦口婆心的教育和耐心的辅导, 可这两位学生的进步却微乎其微。我无语了,也绝望了,更多的是困惑。在一次闲聊中,我一位年长同事笑着对我说:“丫头,你要知道‘纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行’‘三年教书教自己’,慢慢来,你还年轻,要学习的东西还多着呢!”一语点醒梦中人,对呀,我可以向年长教师和优秀教师学习教育教学经验。于是,课余,同事们谈论教育得与失时,我认真倾听,纳为己有经验;碰到棘手的教育问题,虚心请教多位教师,博采众长。晚上,别人看电视,休息时,我伏案备课,批改作业, 反思自己的教育言行;周末双休日,别人忙着打麻将,与朋友聚会时,我在《湖南教育》《小学语文教师》《语言文字报》等书海中遨游。渐渐地,我明白了,对学生光有爱是行不通的,必须爱严相济; 对教学光有知识是片面的,必须讲究方式方法;对教育光有热情是不够的,必须要有足够的耐心,也要有团结协作的精神。在学习和摸索中,灵活多样的教学方法被我用于课堂教学中,很快,虚心、勤奋、严谨、务实的工作作风在我身上形成。我取得了优异的教学成绩, 赢得了广大师生的一致好评及社会的广泛赞誉,2000年年终考核被评为“优秀”等级,受县人民政府嘉奖一次。

得到上级的肯定,我很欣慰,同时以更高的热情投入到下一轮愉快的工作、学习当中。在追求高效教学的同时, 也伴随着我对教研教改的不懈追寻、实践之路。每个学期我们学校都会组织听课、评课、上公开课、写论文等教育教研活动,我都积极认真地参与。同事们完美的教学设计、精彩纷呈的教学方式、妙语连珠的教学语言、天衣无缝的教学机智、精辟独到的教学见解无不令我折 服,也让我学有所得,并适时地加以应用于自己的教学之中。在漫漫的学习、教学实践、教学反思的无限轮回中,我的教学水平不断提高,教育技术日渐成熟。

本行业一直提倡教育改革和创新, 在不断的学习与探索中,我大胆尝试, 逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极性, 发挥学生的主体地位,提高课堂教学的效益,我采取了如下的一些措施和方法:

1. 重视“读”,让语文教学的课堂充满朗朗的读书声

古语云“书读百遍,其义自见”。说的就是“读”的重要性,上课的时候, 我着重于读,注意读的方式和方法,那种“南郭先生吹竽”式的读,是没有什么效果的。从方式方法上来说,我把读分为个人读,小组读,带读,抢读,竞赛读,其中学生最喜欢的就是竞赛读了。具体操作是这样的,我把全班同学分为6组,以组为单位,然后进行朗读比赛。一组在读的时候,其他组就听,等到这组读完后,其他组就指出这组在读的过程中读错的字。错一个扣1分,然后把这组的最后得分记入他们的每月总分, 每月末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制,学生上课的参与热情相当高,他们大多能把别人读错的字找出来,并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明,这种读的效果是不错的。

2. 注重课堂提问的艺术,引入竞争机制,让学生上课积极思考

提问是一门艺术,教师在上课的时候会不断地提出问题,如果教师提出的问题太大、太泛、太难,都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题, 我在上每一节课之前,都做了认真的准备,把要在上课的时候提出的问题做到了心中有数。要学生回答问题的时候, 我针对学生的掌握情况,分别叫不同的程度的学生来回答。由于问题设计得比较合理,学生接受起来就容易多了。为了调动学生上课参与的积极性,我常常采取小组竞争的方法让学生自己去发现问题、解决问题。这种做法和前面介绍过的朗读竞赛的方法是一样的,学生对这种方法相当欢迎,为了给自己这一组争光,可以说个个都积极地思考,小组讨论的气氛也相当热烈。学生上课参与的积极性高了,上课的效果自然也就好了。

3. 探索研究新教法,新课型,全面提高学生的语文素养

语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的,它体现的并不是学生掌握了多少语文知识,而是一种语文素养的全面提高,着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这种能力的提高,单单靠语文课堂教学又是不够的,在这种教学理念的促使下,我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中,我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”“演讲竞赛”“背书比赛”“查字典比赛”“找错别字比赛”“成语接龙比赛”“IQ游戏比赛”“写字比赛”“讲故事比赛”“作文片段描写比赛”等。这些生动有趣的课型的开展,不仅是对课堂教学内容的有益补充,更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱,使他们对于语文这一门学科“爱学”“乐学”,同时,他们的语文能力、语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。实践证明,学生们很喜欢上这样的课,这也是我以后继续探索、努力的方向。

4. 运用多媒体教学,提高语文课堂教学的效率

近几年,多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图像、动画于一体,有很强的可感性、趣味性,所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果比较好,我利用课余时间加紧钻研,努力学习,逐渐掌握了这种新兴的授课方式, 适当加以运用,让语文取得更好的效果。

“语文主题学习”实验伴我成长 篇3

教了12年音乐的我在2008年改教语文，并开始进行“语文主题学习”实验。2010年，我承担了山东省临朐县“主题单元模块”教学研究任务，主要对预习达标课、精读引领课、自读提高课、单元练习课4种课型进行教学实践。随着单元教学的实施，我已经能够熟练地根据自己的教学经验和学生的认知特点，对单元教材内容进行合理的取舍，设计出适合本单元的模块教学。

在每个单元学习开始前，我都会发放本单元的自主学习任务单与推荐阅读篇目，利用课余时间，让学生自己学习，自主过关。课堂上，我不再滔滔不绝地讲解，而是采用小组过关卡、自主阅读等学习形式进行单元达标。我思考更多的是如何提高学生的学习积极性、如何协助学生完成学习任务。仅用半个学期，我就能熟练使用这4种课型了，使原来一个单元至少需要13个课时，变成了现在仅仅需要6个课时就能完成，学生的自主学习能力日益增强，课堂教学效率大大提高。

在实验过程中，让我转变最大、收获最大的是对单元读书汇报课的实践。2011年，我试着对丛书《风雨彩虹》进行阅读汇报展示，运用汇报课的形式促使学生把丛书读深、读透。这期间，光是制定方案就历经了三次磨课。第一次，我的读书汇报设计方案遭到了全盘否定。第二次我完全放手，把汇报交流的任务全部交给了学生，结果学生在交流课上表现“一团糟”。课后，我认识到放手并不是完全的放任，而是需要教师认活动的组织者、合作者的身份参与，做好引导。阅读汇报课其实是语文实践活动。第三次，我和学生根据“语文主题学习”丛书的内容，共同设计了一个活动方案，方案中确定了4个汇报模块：趣味问答（根据丛书内容出一份简短而精练的知识问答题考考大家）、走近人物（选取书中的人物进行评价）、乐伴书声（美文诗篇诵读出来）、我思我悟（把自己的体验感悟表达出来）。方案确定之后，让学生们自主选取汇报模块主题，内容相同的组合为一个小组，在小组长的带领下收集资料、整合内容、制作课件、自主汇报。后来，这节课在全国“语文主题学习”课堂教学研讨会上进行了展示。课堂上，全班学生个个从容自如，宛若平常，口头表达清晰、准确、有感情，令人欣慰。

这节读书汇报课使我感悟到，学生是学习的主人，教师应该给学生学习的时间。只有把课堂真正还给学生，才能激发学生的潜能。这也是“语文主题学习”实验的初衷与追求。

从此，自主、合作、探究成为我们班的日常学习行为。学生或6人、或8人围坐在一起讨论学习，一起为了小组的荣誉而努力……我成了课堂的“配角”。所以，教师备课不必在“怎样讲得精彩”上花费太多时间，更多的时候，要站在学生的角度去思考怎样进行小组建设，怎样设计导学案。

“语文主题学习”实验改变了我的行走方式。随着实验在全国铺开，新学校（北京）教育科技研究院安排我到全国讲课交流。2014年3月，我到青岛市黄岛区实验小学执教了精读引领课《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》，到乌兰浩特市胜利一小执教了精读引领课《普罗米修斯》《太阳鸟》，7月到呼和浩特市逸夫小学执教了自读提高课《品味父爱》……随着一次次到外地上课做报告，我学习了更多先进的经验，提高了执教水平。我的主题单元模块《永远的童年》的教学设计文章先后在《语文主题学习》《语文世界》上发表。

主题单元模块教学的研究与实践，不仅让我成长为一名优秀的语文教师，也让一同参与的几位青年教师快速成长起来。

二、戏剧舞台，个性成长

2012年秋，潍坊市教科院的薛炳群主任建议我在“语文主题学习”实验模块教学的基础上，结合自己的音乐特长，把戏剧引入语文教学。于是，在我的指导下，学生学着把课文改编成剧本，自己安排角色，自己设计并制作服装、道具等。一个月后，全班学生参与的课本剧“花木兰”“送汪伦”“武则天”等进行了汇报展示。有模有样的演出受到了其他班级学生、学校领导、科任老师的好评。从此后，学生演戏的热情一发而不可收。2013年夏，我带的六班、四班毕业时，特邀请薛主任来参加我们班的毕业汇报演出，薛主任看到我们班孩子阳光、快乐、自信、博学的表现，现场即兴赋诗一首：

沂光普照弥水畔，圣贤润泽出少年。

妙手轻点千古事，豪气一洒斗牛间。

我还开发了适合学生的戏剧课程：人物对白训练、表演训练、动作训练、肢体训练和生活情境剧等。它不仅拓宽了我的语文教学思路，还带给学生从未有过的成长体验——自信、合作、创新、分享，还有理解和体谅。到现在为止，我们除了在大型比赛中演出，每学期还会在家长开放日让每个孩子上台进行演出，家长们看到自己孩子的精彩表现，纷纷通过电话、短信等表达对我的感谢。戏剧让我看到了教育无法言说的美妙图景。学生在戏剧中学文，在戏剧中悟理，使语文教学达到理想的境界。2014年4月，《潍坊教育》在“学校品牌建设”栏目，以《走进戏剧，演绎精彩》为题介绍了我的做法，《山东教育报》也专程来我校进行了采访。

临朐县“语文主题学习”实验的成功推广，使我们学校其他教师也有时间进行自己的个性化教学，如西静老师开展了国学经典课程，她和学生一起背《三字经》《弟子规》《论语》，写下了近百篇论语小故事；高晓燕老师的童谣赏诵课程，通过赏析、模仿与创编，让学生感受着书香文化的魅力。

三、“用笔说话”，伴随成长

2011年冬，在全县小学语文教师主题课例研修中，来自上海的关景双教授要求教师善于“用笔说话”，用文字记录自己的教学言行。从此在“语文主题学习”实验中，我学习“用笔说话”，从300字、500字写教学实验反思开始，3年来积累了近30万字的第一手资料，用笔梳理出了自己的思想，用笔历练为师的智慧，捕捉教学灵感，提炼教育思想，成长为一个有思想的教师。

学习伴我成长作文 篇4

“怎么总是记不住?去抄写五遍加深下印象!”一向和蔼可亲的妈妈严厉地要求着。我委屈地捧着《水调歌头》的课本，低着头噙着泪默默地走回了自己的书房。

手真酸啊!好不容易抄到第四遍了。我合起书，闭上眼睛，尝试着背诵起来。一次，两次···还是无法背诵出全文。怎么办，怎么办?就在我抓耳挠腮，一筹莫展时，突然耳朵里飘进了“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年?···”动听歌声，原来是妈妈在用手机播放着《水调歌头》这首歌呢。怎么这么熟悉呢?突然我眼前一亮，咦，要是我可以唱出来不就能背出来了嘛!我迫不及待地冲出房间，一把夺过妈妈的手机，投入地跟着大声唱了起来。有了抄写的印象，又有了这个朗朗上口的旋律，不到三遍，我居然流利地把全文背诵了出来!哈哈，我成功啦!原来，学习也可以这么简单快乐啊!

这次智慧学习的经历使我大开眼界。小伙伴们，让我们一起寻找更多智慧学习的金钥匙，去叩开更多的知识之门吧!

学习伴我成长演讲稿 篇5

我叫xxx，今天老师选择我发言，我感到既自豪又不安，如果说我取得了一些成绩，那也是老师与家长精心教育、悉心培养的结果，其实，我也和别的孩子一样，有许多小缺点。下面我从四个方面汇报我的学习成长经历。

一、做人是根

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这是我国著名教育家陶行之先生的名言。老师教育我们要做“真人”，做一个真实的人，做一个真诚的人，做一个真心的人。做人是根，一个人从小没有培养好的品质及健全的人格，就是失败的教育。我的父母也非常配合老师的德育教育，他们送我八个字——大气、大度、大胆、大方。大气是说做人要襟怀坦荡，海纳百川，凡事看长远一点。父母教育我要从小树立目标，并朝着目标一步步努力；大度就是与人相处要随和，不要斤斤计较。我与同学们发生矛盾时，总是尽量谦让，每次妈妈看到我受伤了或者学习用具损坏了，就问我怎么回事，我总是说：哎呀，没什么！因为我不想让同学们觉得我的妈妈在学校就拥有什么特权，我和大家是一样的孩子。大胆是指工作时要有魄力，不要顾虑太多，要放得开。大方就是说待人接物要大方，要讲礼貌，见人要主动问好。因为我的性格不够外向，见到陌生人和大场合我会怯场，爸爸妈妈对这两点说得最多，现在我每天进入办公室，都会和每个老师一一问好，参加市电视台小主持人海选时，我能自信大方地面对镜头，面对观众。

二、身体是干

老师常说我们班的小胖子多，近视眼多，要求我们多参加体育锻炼，只有身体好，才能谈学习。学校每天的“阳光一小时”也让我们有了更多锻炼的时间了。我的父母非常关注对我体质的培养。从小，爸爸就教会了我游泳，周末，他们会带我爬山。去年，又为我报名参加一对一的乒乓球培训，既锻炼视力，又锻炼身体，一举两得。虽然他们都不是学体育专业，但他们能一年四季陪伴我运动，羽毛球、篮球、乒乓球、跑步都是我的最爱。正因为我爱运动，我的身体素质也格外好，每次参加学校运动会都能拿到名次，这次的趣味运动会我又取得了抱球立定跳远第一名，我参加的集体项目有8次，均取得了名次。每年我们家都会旅游一次，让我增长见识，更多的是磨炼我的意志，锻炼我的体格。

三、学习是枝

每个家长都希望自己的孩子学习成绩优异，其实优异的学习成绩的取得是老师、学生、家长三者间密切配合的结果。

这次期中考试我的数学和英语都是100分，语文95分，每次考试我的成绩始终是班级前列，三门功课齐头并进。我觉得学习的诀窍在于上课认真听讲，把老师讲的听懂，理解透，做作业自然就会，速度也就快了。我每天做作业的时间不超过40分钟，有时还在学校里完成了。妈妈每天不论多忙，都会检查我的作业，每次我的作文中的错别字都会被细心的妈妈找出来，改在旁边，让我多记。

课本上的知识学得很轻松，爸妈也让我参加了作文培优，我也很乐意去学。在“楚天杯”、“楚才杯”、“三峡杯”、“我爱科学”作文竞赛中我都获过奖。我还获得了全国、省、市、区英语能力竞赛一、二、三等奖，现在妈妈陪我自学到《新概念英语》100多课，每篇课文都能背诵，老师都夸我语感好，语音纯正。虽然我没有参加校外数学培优，但妈妈要求我每天做3道题，我也欣然接受，虽然有时我也想玩电脑，但我也在坚持，下一步的目标争取在数学竞赛中能获奖。

四、特长是叶

素质教育的核心是学生的全面发展。我的兴趣爱好广泛，爱画画，爱阅读，爱旅游、爱音乐，爱看体育节目，会弹钢琴。我在《双龙杯》全国少年书画大赛，全国艺术人才选拔赛钢琴专业，湖北省青少年才艺大赛钢琴专业，武汉市艺术小人才陶艺类均获过奖。每天练琴时我也感到很枯燥，有时真想放弃，但一想到爸爸妈妈付出了那么多，我还是选择了坚持。最近一段时间我放松了练琴，我一定要加油！

“腹有诗书气自华”，我喜欢读书，爸妈也为我买来世界名著，但我最喜欢看地理类的书籍，世界各国的首都、国旗等我都能脱口而出。我的理想就是周游世界，但首先就是要好好学习，争取能凭自己的本领出国旅游、学习。

每天放学的第一件事就是看当天的报纸，我关心国家大事，也关注我喜欢的体育新闻，nba明星我熟记心中，妈妈说：喜欢可以，但不能沉湎于此。的确，追星真的很影响学习。偶尔我也会关注一下股市行情，因为我的一点压岁钱都买了基金，我也想从小学着理财，做一个有财商的人。

老师和家长为我们提供了肥沃的土壤，只有靠自身的努力才能使我们这些小树变得根深叶茂，长成一棵参天大树。

“法律伴我成长”研究性学习活动 篇6

一、任务的受领及准备

我校确定为此项活动，要求通过此项活动的开展来实现“双无”学校的创建以及中学生“公民教育实践”及高校“法律人在行动”等三项工作的有机结合，进而将“五五”普法工作的各项要求落到实处，以加强对广大青少年学生的法制宣传教育，努力培养中学生的“公民意识”、“法律意识”和“社会参与意识”。

我校成立学校课题领导小组，将本次活动列为本年度政治教研组及学校“双无”创建的重点工作之一，以确保课题活动稳定、有序、有效地开展。

二、课题活动的宣传和动员

我们政治教研组全体教师为了确保课题活动任务的完成，首先在认真学习和领会有关文件精神的基础上，充分认识到此项工作的重要性和必要性，也对工作开展可能遇到的困难作了必要的思想准备，从根本上统一了全体指导教师的思想认识。

学生是主题研究性学习活动的主体。我们课题组的指导教师经与校教育处协商研究，最终确定七年级13班为此次活动的承担集体。为了充分调动广大学生参与活动的积极性，我们一方面向学生宣传有关此次活动的指导思想及重要意义，另一方面组织学生观摩了一些其他学校的“公民实践活动”的录像资料，并结合新课程改革的思想和观念，强调中学生走向社会、关注社会、参与社会实践活动的可能性和价值，启发教育学生重视公民意识和参与意识及能力的培养。为了克服学生们对参与大型综合实践活动的畏惧心理，课题组指导教师同七年级13班同学交朋友，作深层的思想交流，逐渐取得学生的信任，并对活动开展过程中可能遇到的困难或挫折进行预测和剖析，鼓励同学们要相信自我，要有接受挑战的意念。

完成这样的活动要充分得到学生家长的理解和支持。我们印发了课题的相关资料让学生带回家与家长共同交流。事实上，我们这次活动能得以顺利开展，七年级13班学生家长的大力支持是我们有信心完成课题活动任务的一大动力。反馈信息表明：家长完全理解这次活动对孩子们能力锻炼的价值和意义，表示在精神和物质上坚决支持学校开展的社会实践活动，这在一定程度上不仅打消了学生的顾虑，也增添了学生们参与活动的信心和动力。

三、课题活动小组的组成。

１、学校课题领导小组：陈校长

２、课题组指导教师：张德彪

３、学生主体：七年级13班全体学生

四、课题的民主选定

本次主体研究性学习活动的实质主体是七年级13班全体学生，根据司法局和教研室会议精神要求，课题的选定必须贯彻自下而上的理念，因此我们在做课题宣传发动的过程中要求同学们多方位、多视角，审视自己学习和生活的周边环境，自由确定自己感兴趣的主题，给予学生一定的时间观察和思考，鼓励同学之间相互讨论与交流。这项工作共历时两周，同学们以书面的方式提出自己的建议。课题组的指导教师对学生的意见进行集中评议和筛选，初步确定了四个方向：

⑴ 关注校园周边的网吧，加强对未成年学生的保护；

⑵ 关注社区的公共设施，丰富居民的业余生活；

⑶ 木兰溪的污染及其治理；

⑷ 关注中学生违反交通规则的现象，做守法的小公民。

学校领导与课题组老师达成了共识，决定把上述四项课题交由学生进行民主讨论，广泛听取学生的意见和建议。最后经过民主讨论广大学生一致认定：“学校边小河的污染及其治理”比较适合作为我校本次主题研究性学习活动的课题。课题组认为：确定这一课题有利于培养未成年学生关注社会，关爱环境的意识，有利于培养学生积极参与社会实践活动的能力，有利于增强广大中学生的公民意识和依法保护环境的自觉性。

五、课题活动方案的拟定及小组划分

在确定课题之后，课题组老师根据课题的规范要求并结合本校的具体情况拟定课题活动的初步计划。

方案确定组建四个项目小组：

六、课题活动的进展

在确定主题研究性学习活动课题的基础上，我们课题组的全体师生开始着手按原定活动方案的规定分阶段实施。经过近三个多月的努力，我们课题活动取得了比较满意的成果，具体有以下几个方面：

第一、为了让同学们了解和熟悉小河的相关信息，我们在2011年的暑假期间重点安排第一小组的同学做好两项工作：其一，一部分同学通过各种途径与方式广泛收集查阅有关小河的相关历史资料，借此加深对小河历史变迁过程的认识。同学们通过各种渠道收集整理出了许多信息资料。其二，另一部分同学在指导老师和班主任的带领下，对如今的小河进行实地勘察，重点完成对小河的水质状况、污染程度及污染源头的调查取证，从而取得关于明御河污染的第一手图片资料。在此基础上第一小组同学对上述两部分信息资料进行对比和整合，并提出分析报告。

第二、设计调查问卷，开展对小河周边居民的问卷调查与采访。第一小组的同学利用业余时间设计完成了一份“关于小河污染问题的调查问卷”。重点就对小河污染的现状、原因及政府实施的治理和效果等方面对广大市民实施问卷取证。调查访问的对象、年龄段、职业类别比较合理，共收回调查问卷约四十余份，取得了比较满意的结果，小组同学在调查结束后迅速完成了对全部材料的整理和分析，并形成总结报告。

通过采访，同学们对环保部门的工作难度有了进一步的认识和理解，同时也更加认识到作为公民保护环境、同破坏环境的现象作斗争的必要性和重要性。

第四、完成对课题对象涉及的法律、法规及公共政策的收集和整理。第二小组的同学在指导老师引导下，通过多种途径和方式完成了对可选择的相关法律法规及公共政策的收集，并在小组内部作了比较深入的学习和交流。在讨论过程中，同学们重点对法规和政策的可行性和不足进行民主讨论、各抒己见。针对可选政策在现实实施过程中产生的分歧和可能遇到的冲突作了比较客观的分析，指导老师在如何加强对国家有关环境保护法律、法规及政府公共政策的理解等方面为我们提供了许多有益的帮助。

第五、第三小组已初步完成：听取第一小组实地调查及采访活动材料的介绍和总结，两小组同学进行深入广泛的交流，获取了更多关于明御河现状的感性资料；集中学习第二小组提供的相关法律法规及公共政策的内容，并完成一份学习心得，初步明确了治理小河负有职责的相关政府部门。

第六、第四小组在指导老师的组织下，通过对第一小组活动成果的学习和研究，并实地考察小河的污染现状，已初步总结出导致河污染严重的主要原因，其中包括：居民生活污水未经处理的直接排放；两岸居民生活垃圾的倾倒；学校周边的垃圾污染及小河两岸小型食品加工企业的污水排放。

七、后期工作展望

经过课题组师生三个多月的共同努力，我们取得了一些初步成果，但这些离课题的最终要求尚有一定的差距。后期还有许多工作有待我们继续努力。

1、第一小组完成采访任务。

2、第二小组完成对相关法律法规及公共政策的合理性及完善与否的分析。并与第三小组成员进行合并讨论与研究，提出建设性的意见或建议。

3、第四小组在总结河污染主要成因的基础上，从未成年人独特的视角提出解决问题的措施或建议。

4、四个小组成员共同合作，精心整理相关材料信息和图片，完成课题展板的制作。

5、各小组前做好听证会的准备工作。

6、课题组在听证活动结束后，完成对整个课题活动过程的总结报告。

七、关于课题活动的几点感受与思考

我校“法律伴我成长”主题研究性学习活动的顺利开展是多方面帮助和共同努力的结果。在这之中，我们既品味到了获得成功的喜悦，也尝试到了这一段工作的艰辛，回首半年来的历程，很多东西值得我们去思考和回味。

首先，此次课题活动能有今天阶段性的成果，自本次活动开始策划到各小组工作的全面展开，得到各方面的支持和指导。

其次，我们深感此次课题活动能取得令人满意的进展，是学校、课题组的老师和七13班全体同学与家长共同努力的结果；学校各部门也从组织上、物质上

及工作方法上给予课题组很大的帮助。我们课题组的老师非常敬业，半年来，他们牺牲了大量的业余时间，甚至在节假日也在为课题组的活动奔波。特别应当提到，张老师和班主任陈老师，他们利用暑假和双休日带领学生走出校门，完成多项调查采访工作，为课题研究提供了大量第一手可靠资料。在课题活动中，广大学生参与的热情之高、责任意识之强大大出乎我们的预料。课题活动开展至今，四个小组在校内校外共完成了10多次的采访调查和讨论研究活动，全体同学也边做边学，不仅观察和分析能力有明显提高，而且通过此项活动，同学们的法律知识和法律意识有了明显进步。部分同学通过活动，从当初对自我能力的怀疑变得对自己更加自信。当他们看到广大市民对我们的选题大加赞赏时，便真正地体会到作为一个公民所应承担的社会责任是多么的重大。作为课题组的协调人，我深深地感觉到团结就是力量，集体主义和奉献精神是我们战胜困难、取得进步的重要法宝。

好书伴我成长 篇7

在这次综合性学习(感受读书的快乐)中,你一定有不少收获吧?根据开展活动的情况,选择一个角度进行口语交际和习作。(人教五上“习作1”)

一本书,它是一条大河,有着丰富的知识源流;也是一位最好的老师,能引领我们健康成长。看书,最重要的不是得出一个结论,也不是赞赏它,而是享受看这本书时的美好过程,细品书中的每一个细节。看书,能明白事理,陶冶情操,能让自己逐渐变成品德高尚的人!

读书是一种爱好,也是一种习惯。小时候,我爱看图画书,渐渐长大,我竟爱上了“大部头”。一次,我生病在家要好几天不能上学。我度日如年,往日的活泼一扫而光。就在我闲得无聊的时候,妈妈从书柜里翻出一本书,递给我。我瞟了一眼,看到封面上写着大大的书名——《鲁滨孙漂流记》。我觉得好奇,于是翻开了那本书,书里的情节很精彩,一下子吸引了我。所以,我平时一有时间就会找些类似的书来看,而且经常要求妈妈带我去书店买书。

如果把书比作大树,我就是栖息在它身上的小鸟;如果把书比作月球,我就是居住在月宫里的嫦娥。我爱书,就像小鸟离不开大树、嫦娥离不开月球。我更爱读书,爱的是书上的一个个情节、一个个想象空间。书上内容多姿多彩,书籍给我的帮助数不胜数:我不会的字,总能从书中学到;不会的好词佳句,也总能从书中获得。法布尔的《昆虫记》让我知道这些小小生物好快活;巴金的《家》《春》《秋》让我的心情低落不已;海明威的《老人与海》让我看到人类面对艰难困苦时所显示的坚不可摧的精神力量……我爱的书不再是幼小时的连环画,而是慢慢变为一本本小说,甚至是散文集、名人传记!最爱书的我,早已不看有图画的小故事,已经慢慢被经典的长篇历史书所吸引。我很敬佩冰心,她的话语是那么深刻;我很敬佩李白,他的诗篇是那么豪情壮志;我很敬佩岳飞,他的气魄是那么惊天动地……

我每读一本书就会有不同的想法,不同的收获。苏轼不是说过吗:“故书不厌百回读,熟读深思子自知。”比如我国四大名著,阅读的次数愈多,理解愈透彻,因为每一次读的时候就会联想后面有关的事情,揣测作者这样写的用意,即使现代作品,不少作家在写书的时候也都留下了许多空间,供读者结合自己的经历来阅读,每读一遍,你的感受都不同。

那么,亲爱的朋友,让我们一起来读书吧,让好书伴着我们健康成长!

(指导教师：李金菊)

反思——伴我成长 篇8

关键词：反思 学生为主体 教学技能

20世纪90年代以来国际上曾经提出一个公式：教学经验+教学反思=职业发展。该公式很好体现了教师专业发展的过程是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。反思，就是指教师课后通过回顾、分析和审视等方式，反思自己的教学行为，总结教学的成败，形成自我反思的意识和自我监控的能力，不断提升自我素养，逐步完善教学艺术。那么，在高中化学教学中，怎样的反思才给力呢？近年来，笔者从化学课教学实践中，通过以学生为主体、教学技能等角度的反思，使自己的教学技能不断娴熟，教学效果不断提高。

首先，反思心中是否真正有学生

着名教育学家叶澜教授说过“学生精神不振时，你能否使他们振奋？当学生没有信心时，你能否唤起他的力量？你能否听出学生回答中的创造？你能否用不同的语言方式让学生感受到关爱？你能否让学生的争论擦出思维的火花？你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜？……因此教学过程中，我们应该把反思的力度放在如何激发全体学生的主动性、积极性上。

其一，我们要善于从学生的立场上思考问题、理解学生，要善于发现学生理解上的障碍，了解学生的学习规律，不要刻意要求学生一定要如何回答。比如，讲解课本上人教版高中化学必修1第三章第一节习题”金属铝作燃料……“时，一位学生突然大声冒出一句，”铝怎么可以作为燃料燃烧哩，骗鬼啊，氢气、液化气才可以……“大家一阵喧哗，他还洋洋得意。于是，我从”铝的开采，冶炼，燃烧的条件“等加以详细解释，使他们明白，铝也可以作为燃料。课后我与该生交流中了解到，其来自农村，基础较差，也只见过液化气、氢气燃烧等为数不多的实验现象，但脑筋好用，胆量也大，喜欢插嘴，发表见解。要是在以前，自己肯定会大声斥责那位男生”无理“，然后上”政治课“，以后不再理他。现在不同了，自己正以”学生为主体“的教学理念指导教学实践。后来该生学习认真和谦虚了很多，尤其是化学课。还有些学生，尤其是多数女生所具备的理科思维相对来说差些，理解问题单一，回答问题常常不够全面。对此，我们不能过于苛刻，要理解和鼓励他们，给予他们更大的信心和支持。

其二，教师要成为一个善于倾听学生想法的聆听者。努力听清学生所表达的意思，敏锐地捕捉学生发言中的闪光点和存在问题。上课时我们要特别注意不要让所谓的差生群体成为被”遗忘的角落“，多注重他们的小声疑问和”反对声“。例如讲授”氢氧化铝的两性“内容时，我演示了氢氧化铝分别跟盐酸和氢氧化钠反应的实验，现象很明显。问学生们为什么会这样？大家各抒己见，难以形成共识。这时，我提问了一位把头伏在桌上认真做笔记的女生。她咯噔楞一下，顺带嘀咕了句”我怎么这么倒霉“。不过，她还是有点忐忑的站了起来，回答的声音很小。我没听清楚，便走近前去再问一遍。原来她说：”因为氢氧化铝特殊嘛，你那实验现象有点怪，跟氢氧化钠反应的快些，而且两者都还有少许没溶呀。“瞧，她观察的多仔细啊，可能是由于害羞和腼腆，不敢当众回答啊。此时，我笑着大声地说：”某同学回答的很好，观察的也很仔细，very good！“之后我详细解释其中的道理，使她脸上露出了理解的微笑。想想以前，我可能马上会把注意力转向其他声音响亮的同学，懒得管她了。这样也许会彻底打击她的信心，甚至使她从内心上会认为老师根本忽略她，瞧不起她，从此有可能放弃化学科的学习。果真如此，那就是我们老师工作的失败了。

其三，课堂上要鼓励学生提出问题，加强学生在师生双边活动中的主体参与程度，争取留多点时间让学生提问、思考或讨论。例如，讲”金属材料的应用“这一节内容时，我只用不到20分钟时间介绍了相关内容，然后就让学生分四组讨论，15分钟后各派一个代表在1分钟时间内陈述本组的观点。刚布置完，下面就开始忙碌起来，或翻书，或沉思，或在草稿上书写，不到15分钟，有的组开始有人高举双手了，然后其他组也各抒己见，提出不少挑战性问题，如金属可以制衣服吗？造神州飞船的材料是什么呀？杨利伟的宇航服含金属材料么？孕妇穿的防辐射服含金属吗？等等问题。原来学生对材料也蛮好奇的（尤其是最新的高科技材料），还真不简单。对于自己熟悉的，就尽可能回答，不清楚的也老实说明，课后会好好做功课，然后与大家交流。后来上课提问题的学生多了，问题的质量也在不断提高，比以前更加主动、积极，使他们发现问题，解决问题的能力真的提高了很多。以前在上这节时，我要么一笔带过，然后讲练习，45分钟自己全包；要么自习，让学生自己看书，其结果当然是不尽人意。

其四，化学是实验的学科，要充分发挥化学实验在激发学生学习化学兴趣方面的功能，培养学生优良个性品质和团队精神。比如实验室制取氨气的实验，因氨气的强烈刺激性气味，往往大家选择不做，或讲解或多媒体播放实验，这样学生体验不到探索实验，追求真理的乐趣。我选了一个班的同学，分成11组，4人一组来做这个实验，从药品、原理、装置、操作、收集、检验六方面与学生讨论，然后让学生自己做，自己随堂辅导。学生们兴趣盎然，观察的观察，记录的记录，然后讨论，尽管有的所做实验失败，有的现象不明显，有的操作不是很规范，但是通过此节课，学生们对氨气的气味印象深刻：有的说像刚油的漆味，有的说像食醋的味道，有的说像氮肥散发的味道，有的说不明显（试管口没塞团棉花，不利收集）等等，都有道理，就是刺鼻呛人的味道。学生们对实验的各环节也熟悉起来了，开始认真了解起生活中的化学知识来了。所以课后，很多学生围上来问：”老师，下节课还来这里上课么？要是天天有实验多好啊？下次课还来不……“学生的求知探索欲，对实验的渴望，还真让我吃了一惊！的确为数不多的分组实验，让学生们体验到了探究求真的乐趣，也培养其团结协作、求实创新的科学态度和品质。

其次，要反思教学技能的娴熟程度

教学过程是教师与学生双边活动的过程，因而教师在教学过程中难免会出现疏漏与失误。出现失误后，如果不及时进行反思，不仅不能提高自己的教学水平，而且还会贻误学生的后续学习，给学生以思想上、思维上、知识上的误导。其一，反思语言是否生动、简练、清晰等。比如讲”化学键“的时候，我把得电子的非金属原子比作强盗，夺走对方的最外层电子来使自己的最外层达到稳定结构，形成阴离子。把失电子的金属原子比作活雷锋，给电子给别人（你好，我好，大家好），使自己的最外层达到稳定结构形成阳离子。阴离子和阳离子进而相互作用形成离子键。讲”共价键“时，把共用电子的双方比作兄弟或同桌，两个人共用一对电子对，从而使双方都达到稳定结构，互相扶持，相互依赖。化学反应其实就是电子的得失或共用，遇到合适的元素，在特定的温度、体积、气压、或者催化剂的影响下，就能形成稳定的化合物。这样的比喻，使学生听起来比较感兴趣和易理解，就不会那么枯燥、难懂了。以前就是讲概念，然后做练习巩固，结果学生还是不甚理解。其二，反思板书是否工整、端庄大方，有错的要及时修改并告知学生。其三，反思使用教具是否熟练。课前，我们应对教具和实验仪器的操作方法、功能了如指掌。

教学反思伴我成长 篇9

不知从何时起，办公桌上多了一本笔记本，它无需用漂亮的外衣去妆扮，不必用华丽的辞藻去修饰，朴实的语言记录了教学的得与失，真挚的情感书写了工作的苦与乐，这就是我的教学反思，教学反思伴我成长，促我进步。

孔子曰：“学而不思则罔”。学习是这样，教学更是如此。一堂课，即使准备再充分，也可能出现一些与教学内容无关的`意想不到的细节，改变着教师的教学进程，影响着教师的教学效果，这就需要教师及时地反思，加强教学的预测性，从而收到最佳的教学效果。教学反思并无定式，写反思日记、写教学故事、实际讨论、行动研究等都是教学反思的有效形式，。教师即可对教学中的经验进行反思，也可对教学中的教训进行审视，其目的均在于提高自己的教学水平和业务能力，促进自己的专业发展和成长。

教学重在反思。课前课后，总要静下心来不断扣问自己内心深处发出的声音，哪怕只是三言两语，点点滴滴。如果教师只知道一味照搬，教学工作只能“照猫画虎”，岂有创新可言?因此反思这一步很重要，“思广则思能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明”。如若在漫长的教学生涯中始终坚持“吾日三省吾身”，那么就会始终保持与最前沿最深刻的教育思想接轨，保证在最短的时间走向成熟与成功。

老师伴我成长教学反思 篇10

在教学理念上，充分体现“学生主体、教师主导”的新理念。从而能够让学生体会到平等对话交流的氛围。课堂操作贯彻知识问题化、问题情境化、情景活动化原则，最终体现出思想品德学科知识技能生活化的学科理念。

在选择案例上，注重了材料的正面引导及贴近学生的校园生活实际。同时采用了卡片问答、随机调查、背景音乐朗诵等富有成效的教学手段，让学生有一个可以倾诉的平台，可以实现老师和学生互动交流的良好效果。

在教学手段上，注重全面调动学生的积极性和创造性。如小调查、小游戏、配音朗诵等。注重改变过去的说教，主要通过师生合作探究，学生自主合作探究等方法，使课堂充满活力，从而在和悦中达成教学目标。

苦难伴我成长 篇11

我出生在部队。我爸爸是一个人人都景仰的连长，妈妈也是一位无可挑剔的妻子和母亲，我一直都快乐地做着爸爸妈妈的宝贝儿。

可是这样的日子在我爸爸退役后就完全变了。离开部队以后，我们来到这座城市，爸爸脱下军装开始经商。因为没有经验，所以屡屡亏损，以致于他的脾气越来越不好。更糟糕的是他开始酗酒，每次回家都喝得酩酊大醉，而且发起酒疯来，不是打我妈就是打我，家里的东西差不多全都被他砸光了。

我和妈妈都好怕他，每次只要他一回来，我们就把醒酒的药、水放好，床铺好，然后跑到外面躲开，等他睡了，再偷偷溜回来。睡的时候还要把门锁上，怕他半夜起来打我们。记得有一天我忘了锁门，我爸半夜起来把我和妈差点打死，一边打还一边骂：“老子赚钱养你们，你们还把门锁上，不让老子进去，没良心的东西，老子打死你们！”那晚他打了好久才去睡，我和妈妈相互拥在角落里哭了一夜。

后来，我爸的工厂出现了转机，因为人手不够，他让我妈去当他的助理。因为工厂远，他们一去就是一个星期，我一个人在家面对冰冷的墙壁欲哭无泪。还好妈妈有时会打个电话过来，让我有个精神寄托。

上中学以后，我爸的工厂在这个城市建了一个销售点，我妈就被派回来管理这个销售点。那段时间是我和妈妈最幸福的日子，我们不必成天地担惊受怕，母女俩生活得自由自在。可是快乐的日子终究不长，没多久我爸就把工厂迁了过来，从那以后我们又没有一天好日子过了。

为了不影响我的学习，妈妈向爸爸提出要让我住校，可爸爸根本就不同意。他和我妈打了一架，我妈出走了，过了一个多星期才回来。她回来的时候我已经遍体鳞伤。妈妈一见我就哭了，抱着我说：“孩子，妈是为了你才活着的啊！”

也许是妈妈的出走让爸爸有了一丝警醒，这以后他没再打我妈，但是却常常背着我妈打我，打完以后还恶狠狠地说：“你如果告诉你妈，老子下次打死你！”所以每次挨打以后我还得强装笑容，让妈妈认为我很快乐。在学校里我也不敢向任何人倾吐我的心声，我怕她们知道我生活在一个充满暴力的家庭里。

说到这里，谢莹再也忍不住了，眼泪哗地流了下来，我递给她一叠纸巾。她擦干脸上的泪水继续述说。

我在初中默默无闻过了三年，升到高中，我爸妈又到另一个城市去做生意，家里又只有我一个人。在我孤独无助的时候，我遇到一个女孩，她叫李纯。在她身上我居然找到了家的感觉，真的，那种温馨是我一直想得到而没能得到过的。我和李纯自然成了好朋友，很好很好的朋友。她什么事都为我着想。然而不知道为什么，当她妈知道我们是好朋友以后，竟不允许她再跟我交往，还对班主任说什么她并不反对李纯交朋友，但必须是成绩好、不贪玩的学生。其实我只是成绩偏差一点，并不贪玩。我只想跟李纯在一起，享受一点“家”的感觉。可这一点小小的要求竟然成了苛求。李纯没有放弃我们的友谊，因为她知道我的所有情况，只是将我们的交往隐蔽起来。

有一天我爸妈从外地回来了。我虽然恨我爸，可他毕竟是我父亲，我仍旧很开心，忙里忙外想让他们高兴。爸爸的脸色也好了许多，家里总算有了点“家”的味道。下午爸爸去学校问过我的学习情况，这段时间我的进步很大，我心里想爸爸一定不会发脾气的。万万没有想到，爸爸一回来就打了我一耳光，打得我头晕眼花，两眼冒金星。我妈见状忙护着我，“她做错了什么，你这样打她！”“做错了什么？你问她自己！班主任说有同学的家长反映她不搞学习只知道玩，还要把人家同学拉下水。”“我没有！”我捂着脸大喊。“嚎什么嚎，我有你这样的女儿真是丢人，早知道当初你一生下来就该把你掐死！”

“你什么时候管过我，什么时候问过我的感受，你除了生意还是生意，你有没有把这个家当‘家’啊？！”我大声反问他。“老子给你穿给你吃，你什么都不缺还想干什么？再嚎老子拿刀砍了你！”说完就去厨房找刀。我妈忙带我躲进房里锁上门。我爸在外面捶了半天门，见我们不开又出去喝酒了。家里只有我和我妈在哭。“妈，我们走吧，在这里我会疯的。”“女儿，妈不是不想走，我们走了靠什么生活呀！”我替妈妈擦干泪，一下子看见爸爸年轻时穿军装时的照片，那么正义，那么英武，一点也不像现在的他，抛弃亲情，唯利是图，商人身上的恶习他全都染上了。我扭过头对妈说：“妈，我喜欢看爸穿军装的样子。”“我也是……”妈搂紧我说。

后来，我爸被医院检查得了肝病，医生说是喝酒引起的，而且他的情绪过于激动。在进疗养院以后，也许脱离商海的缘故，爸爸的情绪稳定多了，有时还露出笑容。我妈把工厂卖了，自己开了一家小店，养活我们一家。到现在，我爸已经回家住了，家里的生活虽然没有以前那么优越，但我并不在乎，这样的家才算是真正的“家”啊。

我递给她一杯水，问到：“那你和李纯怎么样了？”“我的成绩现在很好了，她妈妈也同意我们交往了，只是我始终不敢去她家，怕见到她妈妈。”

明理笃行伴我成长 篇12

我想起了一位杰出名人在回答记者提问时说过的一段话:在我的成长过程中, 给我影响最大, 印象最深的是在幼儿园时期, 我学会了阿姨交给的把一块东西分给伙伴们一起吃。名人的这句话, 道出了孩童时期须修养出良好的思想品质, 养成良好的行为习惯是人生成长的基石, 对于人生的成长多么重要!四分之一、百分之二十五、零点二五, 它们之间的关系为什么是相等的, 即使在小学时没弄清楚, 等孩子稍长大后一定会明白。即使老师的命题作文写不好, 等孩子逐渐成熟时, 在需要传递情感的时候, 他们的语言文字也必定能顺情达意。而品德奠定不好基础, 正确的行为习惯培养不起来, 他很可能在人生的路上, 走上歧途, 陷于泥泞的沼泽。因此, 孩子从小养成良好的道德品质和行为习惯, 对其一生健康成长, 意义重大。学生良好的道德品质的养成, 良好行为习惯的培养, 是品德课的重要内容, 是任教品德课教师责无旁贷义务。

一、培养习惯, 督导训练

回顾品德课的教育过程, 我依据品德课的教育目标, 根据教材内容, 结合学生的实际, 以学生明理为基础, 以笃行为重点, 指导检查督导学生养成良好的行为习惯。孩子受不同的行为习惯直接影响, 其习惯也因人而异。孩子可塑性强, 需要家长、学校、教师、长时期不间断地强化训练, 督导, 最终的目的是形成良好的行为习惯。

二、注重训化、家校携手

在小学低年级的品德课教育中, 我注重训化“自己的事自己做”的习惯。现在家庭多是三口之家的一孩式家庭, 孩子是家中的焦点, 是家庭中的太阳, 成为掌上明珠, 更为甚者, 祖父、祖母、外祖父、外祖母等六七个人捧养一个太阳, 衣来伸手, 饭来张口式的生活习以为常, 孩子不能做的事他们做了, 甚至连孩子能做的事他们也自愿代劳, 骄娇气自然产生。任逸纵欲的行为时有发生, 在品德课讲授好习惯的内容后, 提出规范化的要求:1、饭前便后自己洗手。2、自己刷牙。3、自己洗脸洗头。4、自己穿的袜子自己洗。5、上学的书包自己背。6、自己的学习用具要收拾好。7、自己的铅笔自己削。8、晚间睡觉前把衣服、鞋子放在适当的位置上。9、早晨起床自己穿衣服、自己叠被子。10、自己吃饭、不挑食。利用家长会的机会, 向家长讲明培养孩子良好生活习惯的重要性, 要求家长摒弃代劳的行为, 孩子生活的事他自己完全能做。我上课的时候, 要求一部分学生汇报“你是怎样做自己能做的事”?学生回答完后让小同学评选优秀者。为了巩固这个行为习惯的培养, 期中家长会我和班主任一道发下调查问卷, 就提出的十个问题落实情况进行调查, 把家长认为非常满意的予以反馈给学生, 把家长认为有待继续培养的孩子进行个别诫勉谈话。并公布要求, 期末品德课评定的尺度就是根据平常表现与家长反馈结合评定。到期末家长会后, 我根据每个孩子的平常表现, 95%的学生得了“优”, 5%的学生得了“良”。绝大数家长认为孩子进步了, 孩子能自觉的做自己能做的事。

三、联系生活, 注重实效

低年级的明理笃行教育, 让我尝到上品德课的乐趣, 使我看到笃行教育的时效性, 时代发展到今天, 人民的物质生活发生了巨变, 随之而来给环保工作也带来负面效应, 生活区白色垃圾像瘟疫一样蔓延。各级人民政府做了很大的努力, 各个村屯建立了垃圾点, 但随便丢弃生活垃圾的屡见不鲜, 垃圾随手扔到河边, 道旁, 似乎成了居民改不掉的习惯。环保教育须从娃娃抓起, 通过“小手拉大手”就有可能逐步歇止减少乱扔垃圾的现象。于是我制作一堂环保教学内容软件, 利用多媒体教学手段, 全校所有班级集体观摩, 再提出具体要求, 最后由大队部发出“清洁校园、清洁居住区、清洁大连市水源地行动”倡议书。这一行动系列一发起, 学校后勤, 食堂、打更、教师学生上下联动, 教室内、操场上白色垃圾、字纸不翼而飞, 室内窗明几净。学生的个人卫生, 学生的校容校貌有了明显的改观。更值得高兴地是我校的学生在家里成了卫生监督员, 把自家的垃圾装成袋, 利用星期日时间送到村头的垃圾点, 赢得了社会居民的好评。主管环保的称我校的学生是“环保小使者。”经过我们的工作, 在2014年两个学期, 全校师生回收各种废旧电池5000多枚。五年一班的中队长李世民, 一年内上交20枚废电池, 我问他, “你家怎么用得那么多”?他说:姥姥家、舅舅家、两个邻居家的废电池我都不让他们扔, 都有我一齐交到学校。你看, 我校这个举动意义多么深远呀!学生们这一举动, 不仅增强了环保意识, 而且为清洁居住区, 清洁大连市水源地做了力所能及的贡献, 久而久之做下去, 善莫大焉。