2024-2025年体质健康测试工作总结（共15篇）
为了贯彻落实学校体育“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体体现，我校十分重视《学生体质健康标准》实施和测试工作，对全校学生进行了体育项目测试，并将测试数据上报，现将实施工作总结如下：
一、积极宣传，明确方向，切实提高工作质量
开学初，组织体育教师进行培训，明确各年级测试项目，测试步骤和操作细则，并要求体育教师对各班进行《标准》的测试项目及锻炼方法的宣传教育，让他们认识《标准》实施办法的重要性和必要性。
二、组织测试，保障安全
1.在测试前，对学生进行身体健康情况的摸底调查，有组织地安排测试，并对测试仪器调试、场地、设施以及环境的布置和安排进行排查，指导受试者做好充分的预备活动等。
2.对各年级的测试项目都做了统一的规定，身高、体重、肺活量、坐位体前屈为各年级的必测项目。
一、二年级测试跳绳、50米。
三、四年级测试跳绳、50米、仰卧起坐。
五、六年级测试50米、跳绳、仰卧起坐、50*8往返跑。初中测试50米、立定跳远、仰卧起坐（女）、800米（女）、1000米（男）、引体向上（男）。在测试过程中，充分发挥体育骨干的作用，使学生能安全有序地完成测试任务。对成绩不合格和请假学生进行补测工作。
3.在测试过程中，学生态度端正，认真测试，各项测试成绩很正常。但是也有个别学生抱着好玩的心态，以后要加强体质健康测试方面的教育。
三、数据整理上报
在测试全部结束后，对数据进行整理、分析并上传，实事求是地向学生反馈，所有工作按时完成，测试数据真实、准确无误并及时完成数据的上报工作。
四、学生体质健康测试实施情况总结反思
这次体质健康测试，从分布任务到测试完成，时间紧，任务重，没有全体的力量是不可能在短期内出色的完成测试。同时积极发动，精心组织，合理安排是做好这项重要工作的保证。此次测试优秀4人，良好125人、及格475人、不及格99人。不及格人数有所增加，我们以后要让学生加强锻炼，力争让不及格人数减半。以后的工作中要克服不足，发扬长处，再上新高。
牛心顶学校 体育组
根据上报要求, 我校认真制定了实施《标准》的工作计划。其目的在于使学校、学生及家长都能够及时了解学生的体质健康水平, 有的放矢地督促学生进行体育锻炼, 进而全面增强学生的体质健康水平, 培养学生形成正确的生理健康、心理健康、社会健康三维健康观, 这也是“健康第一”的指导思想在学校体育教学改革工作中的具体体现。
因我校是2007年初由多所小学合并而成的一所新学校, 学生体质健康测试工作刚刚起步, 整个测试工作的开展都是在实验、探索中进行。因而在开学初, 学校就对实施工作进行了较周密的计划, 并要求对实施过程进行记录, 有目的地对本次工作进行研究。
一、制定切实可行的《标准》工作计划
凡事预则立, 不预则废。为使实施《标准》工作有条不紊, 我们主要做了以下几方面的计划:
1.成立实施《标准》工作领导小组, 使实施工作有管理、有分工。
2.确定工作的任务和目标。以增强学生身体素质、提高学生《标准》的达标能力为主要任务;以提高学生的达标合格率, 使合格率达98%以上、优秀率在40%以上为目标。
3.组织宣传教育工作。一方面是针对学生和家长的宣传工作;另一方面是加强教师对《标准》的解读能力, 以及加强对教师使用仪器、软件的培训工作。
4.设施设备的准备。学校设置专门的《标准》测试室, 设置专人管理测试数据。教师要学会正确使用、维护仪器的方法, 提高仪器的使用效率及使用寿命。
5.确定测试对象。
6.确定各年级测试项目 (见上表) 。
7.对测试时间的安排。第一阶段:主要分为测试练习准备阶段, 重点是教师提高对《标准》的解读能力, 并进行模拟测试, 以培训教师为主要目标;第二阶段:全面测试阶段 (集中在两周内完成测试) , 并对数据进行收集、整理;第三阶段:进行补测及上报数据阶段;第四阶段:成绩分析、总结阶段。
8.安全措施的落实
9.评价奖惩措施
二、测试场地运用情况分析
学生体质健康标准测试对场地的要求较高。我校专门利用一间教室作为体质健康标准测试室。设置室内测试室主要是因为测试仪器电源接口较多, 集中在一间教室内测试, 既易于管理, 保护测试仪, 更能保障学生安全。然而, 在实际测试过程中, 一间教室只能容纳一个教学班级进行测试, 难以胜任对二十多个教学班、一千多名学生的测试工作。为有序顺利地完成测试工作, 我们做了如下安排:按照体育课表统一安排某一个班级到测试室进行测试, 尽量提高室内测试室的利用率, 主要是完成身高标准, 体重、肺活量指数, 台阶试验等项目的测试。而立定跳定、坐位体前屈尽量选择在室外进行人工测试。灵活多样的组织形式, 既节省时间, 也便于管理, 最终保证测试结果的准确性。
三、测试仪器使用情况分析
我校所用的测试仪是我区统一配置的“中体同方CSTF—5500型”, 分别有身高标准体重测试仪1台、立定跳远测试仪1台、肺活量体重指数测试仪1台、坐位体前屈测试仪1台、台阶试验测试仪1台、还有2台坐位体前屈测试仪。其中台阶试验测试仪一次可完成8名学生的测试, 两节课才能完成一个班级的测试。由于开展《标准》测试时间不长, 测试仪器的质量普遍不过关, 在测试中出现的问题有:数据记录较慢。特别是台阶测试仪与肺活量测试仪读数不灵, 有时偏大、有时偏小, 因而只能对个别学生反复进行测试。2007年测试仪器第二次使用, 就有很多学校的仪器出现故障, 虽然学校及时与中体同方公司联系, 然而中体同方公司并没有及时维修, 且维修收费较高、售后服务质量较差, 影响了整个测试工作的进度, 对实施《标准》产生了负面作用。
四、软件的运用情况分析
2006年全区统一使用的是教育部、国家体育总局监制, 电子工业出版社出版的《学生体质健康标准智能服务系统》 (Vor3.0小学版) 上报软件, 2006年由于测试项目、测试仪与测试软件均是同步配置到各学校, 虽然软件有不少问题, 但通过摸索也较顺利地完成了上报工作。然而, 2007年新《标准》出台后, 测试项目、评价标准发生了变化, 而在“中国学生体质健康网”上的升级软件却无法进行升级。原因是, 软件与测试仪不是同一家公司的产品, 《学生体质健康标准智能服务系统》并不是“中体同方C S T F—5500型”测试仪的配套软件 (中体同方的配套软件是《学生体质测试数据采集系统V1.0上报版》) , 所以不能进行升级。但2007年的上报软件《国家数据库上报软件V1.0》 (包绿色版StuManage_Setup_green) 根本不能对“中体同方CSTF—5500型”测试仪所测试的数据进行配套传输采集, 给数据采集与上报工作带来不更。
在实际工作中, 我们还是利用旧的《学生体质健康标准智能服务系统》进行测试, 然后导出数据, 粘贴到《中小学数据导入模版.x ls》, 最后再导入到《国家数据库上报软件V1.0》内完成上报工作。但是旧的《学生体质健康标准智能服务系统》对新《标准》改动的项目却不能导出数据。如, 因为在原设计的程序里没有一、二年级立定跳远, 三、四年级坐位体前屈这两个项目, 用测试仪测试后导不出数据。所以只能采用人工测试。
在上报数据过程中, 有两个较突出的问题:一是很多学校没有在“中国学生体质健康网”进行正确的注册或忘记密码, 虽然完成数据上报, 但不能顺利地从“中国学生体质健康网”查询到本校的反馈信息 (忘记密码可通过网络与“中国学生体质健康网”的管理员联系, 找回密码) 。二是对《中小学数据导入模版.x ls》的运用出错较多, 原因是部分教师运用Excel表格不熟练, 粘贴、填写数据不规范, 在Excel表格运用中不能较准确地掌握、区分“常规、数值、文本、时间”等格式, 导致没法将《中小学数据导入模版.x ls》再导入到《国家数据库上报软件V1.0》中。在运用《国家数据库上报软件V1.0》导入数据时, 对 (软件V1.0) 所反馈的信息:“×××错误……”、“×××错误……”, 很多教师不会在Excel表格中进行批量修改, 降低了工作效率。如果教师能够熟练掌握Excel表格排序、筛选、统计、函数等功能的运用, 将极大提高其工作效率。
五、体育教师的培训与测试工作管理
体育教师是贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育, 增强青少年体质的意见》的精神, 学校实施《标准》并做好相关数据上报工作的重要组成部分。教师对《标准》的认识、测试工作业务水平的高低将直接影响《标准》的实施。为提高体育教师测试工作的能力, 我校组织教师认真学习《标准》, 积极参与区组织的测试方法培训, 掌握各项目正确的测试操作方法。同时要求教师结合实际操作进行反复演练, 了解仪器使用过程中的常见问题, 掌握常用的处理办法, 并及时记录在案, 在实践中不断积累经验, 确保上报数据的真实性和准确性。
通过网络, 利用国家数据库进行本地区、本学校的学生体质健康状况研究, 了解本地区、本学校的学生体质健康状况, 以不断改进学校体育工作, 提高其管理和决策水平。
六、结论与建议
1.在《标准》中应增加健康指标的内容。今年有的地区加测了视力, 并建议增加血压、血脂方面的测定。
2.选测项目间的替代兼容程度较低。选测项目应为发展相同素质的项目, 不能把发展不同素质的项目放在一起进行选测, 确定一些在不同地区都易于开展的项目。
3.科学确定素质类项目的评分标准。简单地降低评分标准以提高学生体质健康水平, 会使有的学生产生“这么低的标准不用练习也能达到”的思想, 放松对自己的要求。
4.建议教育部、国家体育总局制定测试仪器产品质量标准。只有仪器质量标准统一, 测试结果才有较高的参考价值。
《国家体质健康标准》是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件之一。因此要把实施《标准》作为对学生进行德、智、体全面教育的一项重要内容，为此特制定计划如下：
一、成立领导小组
为加强对此项工作的领导，成立我校实施《学生体质健康标准》领导小组。组 长：毕国昌 副组长：王天育
成 员：刘正付、柴拣修及各班班主任
二、主要任务和目标：
以增强学生身体素质、提高学生《标准》达标能力为主，提高达标合格率，完成合格率98%以上，优秀率在35%以上的目标。
三、组织宣传教育 在实施《标准》工作中，向学生进行经常性的宣传教育，深入进行思想发动，帮助学生了解健康的意义和锻炼目的。让学生了解实施《标准》的目的是为了促进他们加强锻炼，提高体质健康水平，让学生意识到健康对人一生的进步发展的重要性，拥有一个健康的体魄是迈向成功的重要基础，让学生懂得只有坚持经常参加体育活动，养成坚持锻炼身体的良好习惯，才能增强提高健康水平。
四、参加对象： 学校全体学生，如果有特殊原因，须出示医学证明申请免试。
五、具体措施：
学校保证学生每天有一小时的体育锻炼时间，学生要上好体育课，早操或课间操，每周参加两次以上课外体育锻炼。对出勤率高、认真锻炼者，可奖励《标准》成绩加5分，对出勤率低、不认真锻炼者，该学年《标准》最高记为59分。因此，实施《标准》的重点应放在促进学生日常的坚持锻炼上，防止突击训练。真正做到“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。
六、认真宣传，提高学生坚持锻炼的自觉性，保证出勤率，考核学生平时锻炼情况：
1、体育教师要加强对学生锻炼的指导，因人而宜地安排运动量和强度，讲究科学，发挥学生的特长。
2、各班级应积极开展达标训练，利用早晨活动时间，体育活动课时间进行达标训练，一定要保证学生练习时间。
3、定9月份为学校《学生体质健康标准》达标月，月内体育活动以开展达标项目训练为主，全面发动，抓好重难点项目，男1000米、女800米项目多练、多测，对一些比较容易的项目如坐位体前屈、立定跳远等可以以布置家庭作业的形式进行练习。
4、班主任要协助体育教师作好测试工作，提供一学年来各班学生参加体育比赛的成绩，落实加分政策。各体育教师为了提高学生的成绩，在体育中加强对学生身体素质的练习。
5、经常开展《标准》测试评比活动，利用学校宣传栏对活动进行报道，加强宣传。
6、、通过对《标准》测试结果的评价，及时指导学生科学合理的锻炼，并及时向学生家长反馈信息，从而得到家长的支持和帮助。
7、认真组织测试，及时统计上报。
涧沟中心学校
本校共有学生1740人。测试的数据显示所有被测试者中，总体上看学生大多处在良好和及格档上，从样本数的综合评定等级人数比例来看，我校1740名被测学生中，优秀率为2.99%，良好率为34.83%，及格率为83.56%，不及格率为16.44%。并根据学生的生理、心理的特点，从体育保健课、课外活动和体育课程的延伸等方面提出了相应的对策，旨在通过这几方面的努力，切实提高我校学生的体质健康水平，促进学生的健康成长。
体质包括体格、体能和适应能力三方面，而当前我校学生的体质测试的结果看，学生的生理、心理健康状况令人担忧。通过分析，主要原因有以下几个方面：
1、劳动减少，体能下降
造成我校学生体能下降的原因中，现代生活方式对人们的影响占了不容忽视的地位，过去爬楼梯，现在坐电梯；过去骑自行车，现在坐汽车；人类的劳动活动大大减少，造成体能下降。再则，生在“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”时代的相当一部分学生，仗着祖父辈及父母的宠爱，连家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动内容，久而久之，形成了一种惰性心理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格，一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气（炎热或寒冷），潜意识使其产生了惧怕及抵制心理，如上种种，使之学生体质下降。
2、学生对体育的重视程度不够，出现“重主轻体”的现象
学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数等主课那样，测验获得好成绩就欢呼雀跃，而对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。
针对我校学生身体健康存在的问题，我想教育教学中可以从这么几个方面着手予以改进，以提高学生的身体素质。
1、利用网络资源，多渠道地渗透营养保健学
在课余时间，从书上或网络上查阅及收集一些关于学生营养保健学的资料，针对小胖墩的现象，有目的地查阅几种有益于身心健康的食谱，打印成资料，在保健课的时候，发放到学生手中，而且在这堂课中，采取师生互动的形式来探讨食物与营养的关系，通过学习，使他们了解不良的饮食习惯对身体的危害，并在日常生活中逐步养成科学的饮食习惯。
2、充分利用大课间活动的时间，开展丰富多彩的体育活动
广播体操、踢毽子、跳绳等活动的开展，使学生对课间充满了新鲜感，避免了拖沓、疲软，从一定程度上促进了学生的身心健康。
2015年文家庙小学学生体质健康测试已于10月16日前圆满结束。对我校测试数据的统计，结果显示学生的测试成绩和体质健康状况水平。客观分析我校测试数据，认真研究存在的问题，有利于我们明确方向，查找不足，对症下药，尽快提高我校体育测试成绩和学生体质健康水平。
一、我校“学生体质健康标准”测试对象、项目和方法及评分标准：
1、按照“学生体质健康标准”测试要求，2015年我校一至六年级全体学生参与，参试率100%。
2、测试项目
按照“学生体质健康标准”要求，测试项目： 一、二年级：
身高、体重、肺活量、一分钟跳绳、50米跑、坐位体前屈 三、四年级：
身高、体重、肺活量、一分钟跳绳、50米跑、坐位体前屈、一分钟仰卧起坐、坐位体前屈 五、六年级：
身高、体重、肺活量、一分钟跳绳、50米跑、一分钟仰卧起坐、50米×8往返跑、坐位体前屈
3、测试器材
身高体重测量仪、肺活量测量仪、跳绳、秒表、体操垫等。4、测试方法和评分标准
按照《国家学生体质健康标准》测试方法及要求，采用“考试”形式进行测试和《国家学生体质健康标准》评分标准进行评分。
二、我校《国家学生体质健康标准》测试总体成绩统计表：
一年级总人24人，优秀2人，良好6人，及格16人，达标24人，优秀率：8.3 %，良好率：25%，及格率：100 %，达标率：100%。
二年级总人10人，优秀2人，良好3人，及格5人，达标10人，优秀率：20 %，良好率：30 %，及格率：100 %，达标率：100%。
三年级总人14人，优秀2人，良好5人，及格7人，达标14人，优秀率：14.3%，良好率：35.7%，及格率：100%，达标率：100%。
四年级总人31人，优秀4人，良好14人，及格12人，达标30人，优秀率：12.9%，良好率：45.2%，及格率：96.7%，达标率：96.7%。
五年级总人33人，优秀4人，良好16人，及格11人，达标32人，优秀率：12.1%，良好率：48.4%，及格率：96.9%，达标率：96.9%。
六年级总人32人，优秀5人，良好12人，及格15人，达标32人，优秀率：15.6%，良好率：37.5%，及格率：100%，达标率：100%。全校学生《国家学生体质健康标准》测试及格率98.6%
三、分析与结论
1、为贯彻落实“健康第一”的指导思想，组织落实好《国家学生体质健康标准》测试，学年初学校成立了领导小组，制定了工作计划、实施办法和奖惩制度；认真进行体育教学和积极开展课外体育活动，这些措施保障了我校《国家学生体质健康标准》测试工作贯彻落实，取得了一些成绩。
2、从我校学生体质健康标准测试的总成绩分析，学生的体质健康水平处于良好水平，总的合格率为98.6%，有12.4%的学生进入优秀成绩段，在测试的对象中有1.3%的学生处于不及格状态。其中女生的优秀率都略高于男生，合格率略低于男生，显示学生的体质健康状况水平还有进一步提高的空间（尤其男生），说明科学全面合理地设置教学目标、安排教学内容、改进教学方法，合理安排课外体育锻炼，还需进一步加强。
3、从平均成绩统计来看，女生的各项平均成绩都略高于男生，特别是一分钟跳绳的平均成绩达高出将近一倍。但仰卧起坐明显低于男生。显示女生整体水平高于男生，而总体水平还不高。说明女生较男生来说学习锻炼中更积极更认真。
四、建议：
1、高度重视学校体育教学，从教师配备、教师培训、开足课时、器材设施配置、场地建设、教学常规等全方位重视起来。
2、全面推广“阳光体育”活动，开展学生大课间活动，保证学生每天一小时体育锻炼时间。
文家庙小学
关键词：体质,运动活动,对比研究,学生,女 (雌) 性
教育部及国家体育总局颁布的《学生体质健康标准 (试行方案) 》 (以下简称《标准》) 已执行多年。笔者试图以《标准》为依据, 研究湖北省城乡中学女生近20年体质健康状况的变化趋势, 为制定中学生健康促进战略及中学体育教育改革提供科学依据。
1 对象与方法
以1985年及2005年全国学生体质与健康调研中湖北省城乡中学女生为研究对象, 依据2次调研的数据资料, 按照教育部及国家体育总局2002年颁布的《标准》[1]的要求, 选择2次调研中城乡13～18岁各年龄组女生与体质健康评价有关指标的均值 (包括必测项目:身高、体重、肺活量;选测项目:50 m跑、立定跳远、800 m跑及坐位体前屈) [2,3], 按照《标准》中各年龄组的评分标准, 分别评出城乡各年龄组女生各单项指标的得分、等级, 包括身体形态指标 (身高标准体重) 、身体机能指标 (肺活量体重指数) 、身体素质指标 (800 m跑、50 m跑、立定跳远及坐位体前屈等) , 再以选测项目50 m跑和立定跳远分别与其他项目组合, 分别计算各组学生在不同组合时的体质健康总分、等级。将2005年与1985年城市与城市、乡村与乡村、城市与乡村学生的体质健康总分、等级以及各单项得分、等级分别进行比较。
由于1985年的资料中没有肺活量体重指数的数据, 本研究以各组学生的肺活量均值除以体重均值代替该指数的均值。同年资料中柔韧素质指标为立位体前屈, 而《标准》中该评价指标为坐位体前屈 (对立位体前屈成绩在《标准》中的得分情况进行了统计推断与检验, 认为本研究中参照立位体前屈的数据替代坐位体前屈进行研究是可行的[4]) 。
2 结果与分析
2.1 城市女生
以50 m跑与其他指标组合, 除14岁组得分明显下降、由良好降为及格外, 其余各年龄组均保持在同一等级, 但得分均有下降。以立定跳远与其他指标组合, 除14岁组得分明显下降、由良好降为及格, 17岁组得分略增、由及格升为良好外, 其余各年龄组均保持在同一等级, 但得分均有下降。表明城市中学女生的体质健康状况总体呈下降趋势。
20 a来, 身高标准体重除1985年13岁组、2005年16～18岁组属较低体重外, 其余年龄组均属正常体重;耐久跑13, 14岁组均由良好降为及格, 15～18岁均保持在良好等级, 但得分均有下降;肺活量体重指数:除17岁组保持在良好外, 其他各年龄组均由优等降为良好;50 m跑13, 14岁组的等级保持在良好, 15～18岁均维持及格等级;立定跳远15～17岁组均由及格提高到良好, 13, 14岁保持良好等级、18岁维持及格。坐位体前屈, 各年龄组均保持在良好等级。见表1。
2.2 乡村女生
以50 m跑与其他指标组合, 乡村各年龄组中学女生的得分均有所下降, 其体质健康总体重下滑趋势;以立定跳远与其他指标组合, 除13, 17岁外, 其余年龄组体质健康总的情况较稳定, 这主要是由于20 a来乡村女生的下肢爆发力素质较稳定。
20 a来, 除13岁组维持较低体重外, 其余年龄组均属正常体重;耐久跑各年龄组得分均下降, 13, 14, 16, 18岁均降级;肺活量体重指数除16, 17岁外, 其余年龄组得分均减少, 均由优秀降为良好;50 m跑13～17岁组均维持在及格等级, 而18岁则由及格降为不及格;立定跳远各年龄组得分均有提高, 13～16及18岁均由及格上升为良好等级, 17岁维持在及格等级;坐位体前屈14～18岁均保持在良好等级, 13岁由良好降为及格。见表2。
2.3 城乡比较
2次调研城乡女生13～16岁的总体情况相当, 17～18岁由1985年乡村优于城市到2005年城乡相当, 表明20 a来乡村高中女生的体质健康状况比城市女生下降更明显。
20 a来城乡13岁中学女生的形态发育状况均维持在较低体重, 城市高中女生的营养状况下降, 其余年龄组均保持正常体重;耐久跑乡村高中女生下降的情况更为严重;肺活量体重指数城乡各年龄组女生得分均有下降, 城乡多个年龄组均降级, 城乡女中学生的身体机能状况相当;50 m跑2次调研各年龄组的该指标城市女生总体优于乡村女生, 乡村高中女生的速度素质下降更为明显;立定跳远多数年龄组城乡女生的得分、等级均有提高, 其中14, 15, 18岁乡村女生提高的幅度大于城市女生;坐位体前屈城市各年龄组女生的该指标均保持不变, 乡村除16岁组保持不变外, 其余各年龄组得分均下降, 即乡村学生的柔韧素质差于城市女生。
注: () 内数字或等级为立定跳远的得分或以立定跳远与其他指标组合的总分。
注: () 内数字或等级为立定跳远的得分或以立定跳远与其他指标组合的总分。
3 讨论
湖北省中学女生近20 a来的体质健康状况不容乐观, 除下肢爆发力素质有所提高外, 体质健康状况总体呈下降趋势。多个年龄组的体质健康维持在及格等级, 但城市女生的情况总体好于乡村女生。城乡各年龄组女生的耐力素质及身体机能普遍下降, 速度素质维持在较差的及格等级 (乡村高中女生比城市女生下降更明显, 与相关报道[3,4,5,6,7,8]不一致) , 乡村女生的柔韧素质普遍下降, 城市高中女生的营养状况下降。
湖北省中学女生的体质健康水平并未与社会经济的发展同步增长, 基本上维持在及格水平, 不少学生与心肺功能密切相关的身体机能和耐力素质指标明显下降。最根本的原因是近20 a来学生升学、就业的压力大大增加, 并因此导致学习负担过重、学习时间过长、睡眠不足、精神压力过大及体育锻炼严重不足, 再加上学生及家长缺乏平衡膳食、合理安排时间、科学锻炼等健康生活方式相关知识, 社会科技的进步使人们的家务劳动社会化、出门以车代步等, 客观上也减少了学生体力活动的机会, 也促使采取所谓“久坐”的生活方式, 危害学生的体质健康[9]。
2013年《学生体质健康标准》测试分析报告
《学生体质健康标准》的颁布，是教育部、国家体育总局积极贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的一项重要举措，是“学校教育树立健康第一指导思想，切实加强学校体育工作”的具体措施。为此，我校于2013年9月12日--29日对全校学生进行了体质健康标准测试。其目的在于使学校和广大学生以及家长能够及时了解学生的健康水平，督促学生积极参加体育锻炼，上好体育课，养成良好的锻炼习惯，进而全面增进学生的体质健康水平。现将本次测试情况及结果分析如下：
一、测试工作
（一）测试对象。本次测试，全校一至六年级13个教学班共计778名学生参加实测。
（二）测试项目。小学一、二年级必测项目为：身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳；小学三、四年级必测项目为：身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐；小学五、六年级必测项目为：身高、体重、视力、肺活量、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐；选测项目为：400米跑或50米×8往返跑（五六年级）。
（三）测试教师。按照本次测试实施方案，共抽调3位教师进行测试工作，测试前对测试教师进行了专项培训。
二、测试结果分析
本次测试我校样本数总计778人，其中男生427人，女生351人。测试的数据显示所有被测试者中，总体上看学生大多处在良好、及格档上。但是，仍然存在一些问题如学生身体素质的下降，肥胖学生的增多等。体质包括体格、体能和适应能力三方面，而从当前我校学生的体质测试的结果看，学生某些测试项目的成绩及部分学生的身体健康情况不容忽视。分析主要原因有以下几个方面：
1.据测试的数据显示，肥胖成为威胁青少年健康的主要问题之一。究其原因，主要膳食不合理，营养过剩，缺乏劳动及锻炼等综合因素，使肥胖学生数量日趋渐增。因为自身机能的限制，他们比常人承受了更大的负荷量，对运动产生了畏惧心理，减少了活动量，也导致了身体素质的下降。2.由于我校专职体育教师严重缺乏，兼职教师在教学中存在一定的局限性，学生运动兴趣，技能掌握，全面发展学生运动能力等方面有待于进一步提高。
3.部分学生对体育锻炼重视程度不够，“重文轻体”的现象，体育课往往是出于个人兴趣，单纯以游戏、快乐为主，对体育课成绩高分及满分的追求欲不高，进取心不强，个别学生家长有重文轻体现象。
4.学校活动场地有限，体育设施及运动器材相对不足，运动场地安全问题突出，众多因素造成学生训练不足，运动量达不到。
三、改进措施
1、加强领导，提高认识。改进和完善各项体育制度，从政策上支持体育工作。学校教育要树立“健康第一”指导思想，把学校体育摆在应有的位置，在充分利用现有条件和挖掘现有潜力基础上，积极创造条件，给予体育工作人力、物力、财力和时间的保证，切实落实“师生每天体育锻炼一小时”的阳光体育活动。
2、营造良好的学校体育环境。在贯彻《标准》的过程中要做到“五结合”。即：与体育教学相结合，与大课间与课外活动相结合，与学校体育竞赛相结合，与阳光体育运动相结合，与家庭锻炼相结合。营造良好的学校体育氛围，通过丰富多彩的校内外体育活动，提升学生的体育意识，促进学校体育工作的健康发展。
3、针对统计分析所反应出的问题，我校要制定实效性强的锻炼计划，开展有针对性的体育锻炼活动。
4.通过家长会、宣传栏、校讯通等各种渠道和手段，组织开展均衡营养等方面的健康知识学习讲座等活动，了解不良的饮食习惯对身体的危害，并在日常生活中逐步养成科学的饮食习惯。家、校形成合力，促进学生健康成长。
工作总结
为贯彻落实学校体育“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体体现，我校十分重视《学生体质健康标准》实施和测试工作，在2015年下旬对全校学生进行了体育项目测试，并将测试数据上报，现将实施工作总结如下：
一、积极宣传，加强培训，提高工作质量。开学初，组织体育教师进行培训，明确各年级测试项目，测试步骤和操作细则，并要求体育教师对各班进行《标准》的测试项目及锻炼方法的宣传教育，让他们认识《标准》实施办法的重要性和必要性，学校还把《标准》工作方案复印给各班，让学生了解测试达标要求来督促自已平时积极主动地锻炼身体。
二、组织测试，保障安全
1、在测试前，对学生进行身体健康情况的摸底调查，有计划、有组织地安排测试，并对测试仪器调试、场地、设施以及环境的布置和安排进行排查，制订详细的测试细则和安全措施，指导受试者做好充分的预备活动等。
2、对各年级的测试项目都做了统一的规定，身高、体重为各年级的必测项目，其他年级测试项目为：100米、立定跳远、仰卧起坐、肺活量、50*8米、跳绳、1000米和800米。在测试过程中，充分发挥体育骨干的作用，使学生能安全有序地完成测试任务。对成绩不合格和请假学生进行补测工作。
3、在测试过程中，学生态度端正，认真测试，各项测试成绩很正常。但是也有一小部分学生抱着好玩的心态。学生对耐力项目的测试有偷懒的现象，导但学生对跳绳感兴趣，成绩较好，总的成绩还是能够达到100%的及格率。
三、数据整理上报数据整理上报数据整理上报数据整理上报 在测试全部结束后，对数据进行整理、分析并上传，实事求是地向学生反馈，所有工作按时完成，测试数据真实、准确无误并及时完成数据的上报工作。
四、学生体质健康测试实施情况总结反思
1 对象与方法
1.1对象采用2005,2010和2014年全国学生体质与健康调研重庆市的资料,选取19~22岁汉族在校大学生为调查对象。2005年男、女生分别为875,899人,2010年分别为787,798人,2014年均为800人。
1.2研究指标形态指标包括身高、体重、胸围、体质量指数(BMI)[2];功能指标包括肺活量;身体素质指标包括握力、50 m跑、立定跳远、耐力跑1 000 m(男)/800 m(女)、坐位体前屈。
1. 3 统计学方法所有数据使用Excel软件进行整理,采用SPSS 17. 0 统计软件进行统计学分析。经正态检验,资料呈近似正态分布,计量资料以x ± s表示,各组间均数比较应用方差分析,检验水准 α = 0. 05。
2 结果
2. 1 身体形态发育状况2005—2014 年9 a间,19 ~22 岁大学生各个年龄组平均身高均有较大幅度提高,男、女生分别增长了3. 93,1. 92 cm。其中,男生2005—2010 年间平均增长2. 10 cm,2010—2014 年间平均增长1. 83 cm,各年龄组平均增幅在1. 08 ~ 2. 71cm之间; 女生2005—2010 年间平均增长1. 20 cm,2010—2014 年间平均增长0. 72 cm,各年龄组平均增幅在0. 13 ~ 1. 47 cm之间。男、女生体重9 a间分别增长了6. 13,0. 52 kg。其中,男生前5 a平均增长4. 30 kg,后4 a平均增长1. 84 kg,各年龄组平均增幅在0. 85 ~ 6. 72 kg之间; 女生前5 a平均下降0. 63 kg,后4 a平均增长1. 15 kg,各年龄组平均增幅在- 1. 16~ 1. 76 kg之间。9 a间男生胸围平均下降了2. 57cm,前5 a平均增长0. 78 cm,后4 a平均下降2. 62cm,各年龄组平均增幅在- 5. 82 ~ 3. 57 cm之间; 女生9 a间胸围平均增长2. 53 cm,前5 a平均下降0. 08cm,后4 a平均增长2. 61 cm,各年龄组平均增幅在-0. 45 ~ 3. 32 cm之间。9 a间男生BMI值平均增长1. 12 kg / m2,前5 a平均增长0. 93 kg /m2,后4 a平均增长0. 19 kg /m2,各年龄组平均增幅在- 0. 30 ~ 1. 84kg / m2之间; 女生9 a间BMI值平均下降0. 28 kg /m2,前5 a平均下降0. 55 kg /m2,后4 a平均增长0. 27 kg /m2,各年龄组平均增幅在- 0. 67 ~ 0. 59 kg /m2之间。见表1。
2. 2 生理功能和身体素质发育状况2014 年重庆市19 ~ 22 岁年龄组大学生除握力和坐位体前屈指标外,爆发力、速度、耐力等身体素质水平进一步下降。见表2。
肺活量是反映学生肺功能的重要指标,2005—2014 年9 a间男生平均增长了314 m L,其中前5 a下降,后4 a上升; 9 a间女生平均下降了148 m L,呈现出持续下降趋势。9 a间男、女生握力分别平均增长3. 49,1. 35 kg。学生速度素质( 50 m跑) 、下肢爆发力素质和耐力素质( 男生1000 m跑、女生800 m跑) 呈持续下降趋势。男生50 m跑成绩9 a间虽然提高了0. 04 s,但差异无统计学意义( P > 0. 05) ,前5 a年成绩有所提高,后4 a变化不明显; 女生50 m跑成绩9 a间下降了0. 33 s,呈持续下降趋势。男、女生9 a间立定跳远成绩分别下降了16. 49,11. 34 cm,呈持续下降趋势。男生1 000 m跑成绩9 a间下降了12. 85 s,女生800 m跑下降了16. 10 s,均呈持续下降趋势。反映学生柔韧性素质的坐位体前屈成绩继续提高,9 a间男、女生分别提高了7. 68,7. 67 cm。
2. 3 身体素质水平下降的原因
2. 3. 1体育锻炼不足2014 年重庆市有33. 31% 的学生喜欢上体育课,34. 81% 的学生对体育课的热情一般,4. 13% 的学生非常不喜欢上体育课; 愿意参加学校组织的体育活动的学生占42. 94% ,一般的学生占27. 44% ,有9. 69% 的学生不愿意参加学校组织的体育活动。对其不积极参加体育活动原因进行调查显示,42. 56% 的学生是因为怕累,16. 87% 的学生因为没有喜欢的体育项目,20. 87% 的学生没有养成锻炼的习惯。见表3。
注: ( ) 内数字为构成比/% 。
2. 3. 2 体育锻炼的质量和效益不高从学生参加体育活动时间和强度的情况可知,每天参加体育锻炼少于0. 5 h的学生占28. 88% ( 462 /1 600) ,0. 5 ~ 1 h的学生占45. 50% ( 728 /1 600) ,而能够达到1 h以上的学生只有25. 31% ( 405 /1 600) ; 平均每天上1 次课间操的学生占25. 38% ( 406 /1 600) ,平均每天上0 次课间操的学生占52. 13% ( 837 /1 600) ; 体育锻炼有时出汗的学生占55. 88% ( 894 /1 600) ,有14. 75% 的学生从不出汗。
2. 3. 3 怕苦、怕累是导致耐力素质下降的主要原因调查显示,只有12. 13% 的学生表示非常愿意参加长跑,29. 06% 的学生表示愿意参加长跑,32. 94% 的学生表示一般,25. 56% 的学生明确表示不愿意和非常不愿意。不愿意参加长跑锻炼的原因有: 59. 06% ( 942 /1 595) 的学生由于太累、怕吃苦,19. 18% ( 306 /1 595)的学生不喜欢,1. 76% ( 28 /1 595) 的学生害怕受伤,10. 16% ( 162 /1 595) 的学生由于身体不好。
3 讨论
对重庆市大学生2005,2010 和2014 年体质状况所作的动态分析和造成身体素质下降的原因分析得出以下结论: ( 1) 重庆市大中学生成年后身高增长趋势依然存在,9 a来,男生身高和体重增长明显,女生的体重和BMI值有所改善; ( 2) 男女生握力和坐位体前屈成绩均有明显提高,男生肺活量增长,女生肺活量下降; ( 3) 男女生50 m跑、立定跳远、耐力跑水平明显下降; ( 4) 大学生身体素质的变化与多种因素有关,主要有体育锻炼不足,体育意识特别是运动锻炼观念淡漠,体育锻炼质量和效益不高,学校运动场地、体育设施不足等。
想要从根本上解决大学生身体素质持续下降的问题,“强迫锻炼”是远远不够的［3］。建议: ( 1) 要依靠社团的集体活动,引导大学生积极参与到体育锻炼中去。
(2)从培养参加体育锻炼的习惯入手,克服“怕苦、怕累”的思想,“主动运动”提高身体素质。学校、家庭和个人都应强化体育锻炼意识,远离久坐不动的不良习惯及无规律的生活状态,让学生积极参加体育运动,并从中获取体育运动带来的快乐。(3)将体育考试成绩作为高校录取新生的重要参考依据[4]。尽管以设立体育考试的方式来引导学生参加体育运动并非上策,但在中国目前的教育体制下,体育考试却是增加学校、家长和学生本人对体育运动重视程度的最有效方式。(4)大学生们最好能保证每周3次,每次40~60 min的运动锻炼,制定一个长期的锻炼计划,并坚持下去,这样才能达到提高自身身体素质的效果。(5)争取做到大学阶段4 a体育课不断线,必要时进行统一的身体素质测试,通过在校期间的体育锻炼提高学生身体素质[5]。(6)学校应把运动场所的建设等一系列措施是否适应学生体育锻炼的需要放在重要位置[6,7]。增大经费投入,为学生参加体育锻炼提供充足的保障。
参考文献
[1]中国学生体质与健康研究组.2010年中国学生体质与健康调研报告[M].北京:高等教育出版社,2012:75-77.
[2]中国学生体质与健康研究组.2005年中国学生体质与健康调研报告[M].北京:高等教育出版社,2007:55-77.
[3]崔丽娟.浅谈大学生身体素质下降的原因及解决办法[J].知识经济,2012(13):39-41.
[4]张宝强.对我国普通高校招生考试中加试体育的思考[J].河北体育学院学报,2011,29(2):45-48.
[5]王利东.1991—2005年山西省7-18岁中小学生身体素质动态分析及对策研究[D].太原:太原理工大学,2008.
[6]赵青青.我国青少年体质下降原因及预防措施浅析[J].运动,2014(10):8-10.
一、指导思想
为了全面贯彻《学生体质健康标准》试行方案，牢固树立“健康第一，素质第一”的思想，使学生和广大的学生以及家长能够及时了解学生的健康水平，督促学生积极参加体育锻炼，上好体育课，养成良好的锻炼习惯，进而全面增进学生的体质健康水平，把学生培养成德、智、体美全面发展的高素质的人才。
二、组织机构：实施《学生体质健康标准》领导小组
组 长：雷中华 副组长：杨伟平
成员：王显伦 李芬芳 王海涛 王秀琴 袁兆虎 李生金 王强及各年级年级组长及班主任
主要负责处室：体育组
配合处室、年级：体育组、教务处、学生处、总务处及学校各年级
三、测试项目
七年级：身高 体重 肺活量
坐位体前屈
立定跳远 800米 1000米
仰卧起坐
八年级：身高 体重 肺活量
坐位体前屈
立定跳远 800米 1000米
仰卧起坐 九年级：身高 体重 肺活量
坐位体前屈
立定跳远 800米 1000米
仰卧起坐
高一年级：身高 体重 肺活量
坐位体前屈
立定跳远 800米1000米
仰卧起坐
高二年级：身高 体重 肺活量
坐位体前屈
立定跳远 800米1000米
仰卧起坐
高三年级：身高 体重 肺活量
坐位体前屈
立定跳远 800米1000米
仰卧起坐
四、具体分工
体育组组长：王显伦
测试操作人：王海涛、王显伦、史淑平、李生良、余桃花、蔡沛年、罗永岗、李芬芳
材料保管负责人：李芬芳
软件管理负责人：李芬芳
五、主要工作
1、首先按照教学大纲和课程标准的要求，制定出切实可行的计划。计划的内容根据学生的生理、心理特点，针对学生体质健康存在的问题，重视选择具有一定运动负荷，能有效提高学生身体素质的体育项目，以改善学生的心肺功能，全面提高学生的身体素质，培养学生吃苦耐劳，坚忍不拔的意志品质。
2、其次，向班主任和学生推行“学生体质健康标准”。介绍体质测试的内容、方法。介绍信关于幸此方面素质的辅助练习内容。致家长一封信，告诉家长积极配合学校督促学生积极进行自我锻炼，合理安排学生的作息时间，并让学生了解自己的体质健康状况，针对存在的问题进行科学的锻炼，以达到增强体质健康水平的目标。
3、体育教师在课堂教学中，采取多种形式激发学生的运动兴趣，养成自觉积极进行体育锻炼的习惯，积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展，在抓好体育课堂教学的同时，落实学生每天一小时的活动，大力推选大课间体育活动，充分调动学生锻炼身体的积极性。
4、最后，通过学生的自我锻炼，教师的有效指导，学校的高度重视，安排学生集中进行分组测试，并进行成绩的统计和上报。
六、实施步骤：
1、九月初向学生介绍体质测试的内容、标准以及测试的方法。布置增强体质的辅助练习手段，让学生利用课外时间进行自我锻炼。
2、九月初开始，利用体育课上的素质练习时间，加强此方面内容的练习，为学生进行体质测试奠定基础。
3、十月到十一月，对学生进行测试。
4、十二月上旬对学生的体质测试成绩进行统计、并上报成绩。
西宁市沈那中学 2017.9
西宁市沈那中学2017年体质健康测试总结
我校已将学生体质健康测试数据上传，至此，历时近两个月的学生体质测试告一段落；我们回顾与反思此次体质健康测试，并总结得与失，以利于来年的体质测试更为顺畅地进行，也有助于我们改革体育课堂教学，将体质测试与体育教学有机结合，以发展学生体能、增强学生体质，使学生的身心健康得以和谐发展。
一、测试所经历的三个阶段
1、准备阶段
我校将有关会议的内容和精神，向分管校长做了汇报，并得到学校领导小组的支持与关注，从测试器材的添置、到测试表格的打印、到最后数据的导入可谓一路绿灯。另外，也数次与体育组同仁多次研讨有关学生体质测试的相关事宜，认识到国家非常重视学生的体质健康问题，看到近年来学生体质下滑的严重性，对自己肩负的责任和义务也有充分认识：做好本职工作，守好自己的主阵地，高质量地完成体质健康测试工作；随后，体育教师在课堂上，宣讲了有关体质测试的意义和明确了随后体育课的重心将是体质测试，让学生重视且做好身体和心理上的准备。同时，还经常利用课余时间探讨几项待测试项目的特点及其成绩提高的手段与途径。
2、测试阶段
由于我校的班级多、班额大（54个班、初中每班平均60人左右、高中每班平均50人左右），再者场地器材所限，在多班同时上课的情况下，给测试带来较大难度。所以，鉴于此体育教师都能协同作战、相互配合，在测试器材使用上都是统筹安排，尤其是对器材要求高的项目；我们一般在每周一安排好某年级的测试内容，其余的自行安排与待测项目相关的、发展体能的教材练习和内容。比如：第四周周，七年级各班测试：身高、体重，八年级测试：肺活量，九年级测试：立定跳远，高一年级测试：坐位体前屈，高二年级测试：800/1000米，高三年级测试：引体向上/仰卧起坐。
另外，在发展学生体能的教学过程中，注意运用实效、趣味的教法、学法，注意发挥学生的主体作用、调动学生的积极性，而不是一味地高压和强制。如：为了提高学生的立定跳远成绩，采用了：单足跳接力赛；利用小垫子为障碍的各种跳跃练习等手段，运用诸如：目标激励法、竞赛法和评价法等，基本做到体质测试和体育教学的有机结合，以测试为契机来增强学生的体质。
每项测试后，每位教师都能及时、实事求是地将成绩登记在册，所以说，通过努力，我们力争上报的是相对客观的我校学生体质数据。
3、上报阶段
第一手的测试数据拿到后，体育组教师认真负责，共同完成数据的导入与上报任务。但是，由于部分原始数据存在不正规、不严谨，再加上学生的疏忽、随意，致使输入微机的数据存在一些错误，这样给我们随后的导入带来了很多麻烦与困难，只有又多次利用闲暇时间、和本组老师一起修正错误的数据，直至将全校学生完全导入，最后上传成功。
二、测试工作中的不足与反思
1、对于测试，我们缺乏严密的计划性。我们没有很好地对本次测试进行设计和规划，有点随意，致使上报数据时间推后，这点需在以后的测试中加以改进。
2、将体质测试与体育教学较好地融合我们做的不到位，如何结合体质测试，提高体育课教学质量，体现课程价值是值得我们深思的问题。其实，体质测试丰富了我们体育教学，它是带有“刚性”的教材和教学内容，尤其是对于小场地的学校来说；而我们只是单纯地为了测试而测试，有时至多为了提高运动成绩，采取一些手段和方法，而没有去将其真正作为“教材”来对待，去钻研和探究；缺乏延续性即单元的设计，缺乏关联性即短期的体能练习显得突兀，甚至是纯粹的体能练习充斥了整个课堂，因而抛却了一些含有运动技能较强的教材，如此就显得得不偿失，毋庸置疑：没有技能技术含量的体育教学显然是无价值的，所以，在以后的体质测试中，应适宜地安排针对性的相关体能练习，少一些“强化”和“突击”，以记录学生正常的而非突击训练后的体质健康数据。不必刻意去“美化”数据！我们应有计划有目的的实施教学，并通过常态的课堂教学，使每一位学生认识自己的体质健康水平，认识到体质健康是与其休戚相关的事，进而，不再去排斥发展体能的练习，并以积极认真的态度参与体质测试。
3、对上报数据数值的记录不严谨。由于老师在登记成绩时的不严谨和偏差，没有按照《国家学生体质测试解读》和“数据库”中的要求进行操作，造成在导入数据时遇到麻烦。如：某男生的1000米成绩记作：3.55或3’55’;应：3’55；立定跳远成绩记作：230；等等诸如此类，都需在将来的测试中加以改进，只有工作做实做细做到位，才能扎实有效地完成学生的体质测试与上报工作。
总之，我们应将学生体质测试工作当成一项自己的份内事来做，决不能敷衍塞责，更期望通过我们踏踏实实的工作和不懈的努力，对促进学生的体质健康水平的提升起到一定的作用。
2016年学生体质健康测试工作计划
一、指导思想
我校以“健康第一”思想为指导，本着“一切为了学生”的教育理念，进一步加强我校的体育工作，增强学生体质，全面实施《国家学生体质健康标准》，是学生养成主动参与体育锻炼，经常锻炼身体的好习惯，提高学生体质健康水平，结合我校实际情况特制定本实施计划。
二、工作目标
我校以学生发展为本，以“达标争优、强健体魄”为目标，扎实地按照《国家学生体质健康标准》落实学生的体育锻炼，使大多数学生能做到每天锻炼一小时。力争全校98%学生达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少两项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，提高学生的体育素质。
三、主要措施：
1、加强领导，严格管理
成立由校长任组长、书记任副组长，其他班子成员及教师为工作组成员的工作领导小组，明确分工，落实到人，充分认识活动重要性，有计划的将该项常规纳入学校常规管理体系，从制度上保障该项工程的积极稳步推进。
体质健康测试工作领导小组
组 长：黎瑛
副组长：徐海安
成 员：王光华 陈联合 黄兰萍 张莉娜
体育类：廖德明 周春林 荣先年
2、宣传工作
我校将通过各种途径进行宣传教育，不断提高全体教师的责任感和使命感，努力落实《国家学生体质健康标准》的各项工作。我校将从学校、班级、体育教研组等方面对学生进行经常性的宣传教育，深入进行思想发动，帮助学生了解健康的意义和锻炼的目的。要让学生了解实施《国家学生体质健康标准》的目的是为了促进他们加强锻炼，提高体质健康水平，让学生懂得只有坚持经常参加体育活动，养成坚持锻炼身体的好习惯，才能增强体质，提高健康水平。
四、计划实施
(1)将实施《国家学生体质健康标准》列入我校每学年工作计划中，同时在我校学校教育和体育工作近期和长期计划中有体现。
(2)我校要配备齐必要的测试器材，并安置完毕。由体育教研组安排进行日常使用维护管理，最大程度地提高场地器材的使用率并努力降低损耗。
(3)对各年级的测试项目都做了统一的规定，身高、体重为各年级的必测项目，其他年级测试项目为：
一、二年级测试50米、坐位体前屈、一分钟跳绳。
三、四年级为一分钟仰卧起坐、一分钟跳绳、50米、坐位体前屈。
五、六年级为肺活量、坐位体前屈、400米、一分钟仰卧起坐、一分钟跳绳。在测试过程中，充分发挥体育骨干的作用，使学生能安全有序地完成测试任务。对成绩不合格和请假学生进行补测工作。
根据学生的测试成绩评定优秀(总分90分以上)、良好(总分80分～89分)、及格(总分60分～79分)、不及格(总分59以下)。
体育教研组和卫生室将合理利用体育课和活动课时间进行测试，测试结束后体育教师对照《国家学生体质健康标准》及评分标准如实填写表册，及时录入。
(4)我校要运用《国家学生体质健康标准》的激励和教育功能、反馈功能，找到我校学生普遍存在的体质问题，有针对性地开展校园体育活动。同时，对于学生存在的问题，告知家长，指导学生科学锻炼。
五、时间保障
1、我校以“健康第一”为指导思想，合理安排时间，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。
2、我校每年将举办体育运动会、广播操比赛。
3、积极开展学生喜闻乐见的体育健身项目，积极开展篮球、乒乓、健身操等活动。
4、对积极参加体育活动、每天锻炼达到一小时的学生，其《国家学生体质健康标准》的学年成绩奖励5分，对体育课无故缺勤的学生，一学年累计超出应出勤次数的1/10，其《国家学生体质健康标准》的学年成绩应记为不及格，该学年最高成绩积为59分。
六、特殊情况的处理
1、因病或残疾学生，确实不能参加《标准》测试的学生，应持县级以上医院出具的病历等证明材料，向学校提交免予执行《标准》的申请。学校应将申请免试的学生名单及原因公示三天以上。经公示无异议，学校体育组签署意见后，将材料存入学生档案。
2、对确实丧失运动能力，免予执行《标准》的残疾学生，按相关要求上报。
3、对因病免修体育课被批准免予执行《标准》的学生，当年不得评为“优秀学生”。
4、《标准》成绩不及格者，在10月16日前(由学校安排)准予补测一次，补测仍不及格，则学年《标准》成绩为不合格。
七、档案建设
我校多年以来建立健全学生体质健康档案制度，每学年测试的原始数据和统计资料将交档案室统一建档保存。每位学生每学年的测试和评价结果将记录在《国家学生体质健康标准登记卡》上，并对资料进行统计分析以研究学生体质健康状况的发展趋势、存在问题，提出干预措施，不断改进学校的体育卫生工作。
一、展望未来, 促进数据上报工作的有效、持续开展
继往开来, 任重道远。2007年, 《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》提出, “要全面实施《国家学生体质健康标准》;普遍推行《国家学生体质健康标准》测试报告书制度、公告制度和新生入学体质健康测试制度”等内容, 就《国家学生体
2009年《国家学生体质健康标准》数据上报先进单位名单
上海市教育委员会体育卫生艺术科普处浙江省教育厅体育卫生与艺术教育处北京市教育委员会体育美育处江苏省教育厅体育卫生与艺术教育处广西壮族自治区体育卫生与艺术教育处宁夏回族自治区体育卫生与艺术教育处海南省教育厅体育卫生与艺术教育处内蒙古教育厅体育卫生与艺术教育处贵州省教育厅体育卫生与艺术教育处福建省教育厅体育卫生与艺术教育处
教育部信息管理中心网络处中央教育科学研究所体育卫生艺术教育研究中心
质健康标准》的实施提出了明确要求;2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》又提出, “把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”, 将学生的“健康”问题提到了新的高度, 也为新时期的工作提出了新的要求。在新的形势, 如何落实好《国家学生体质健康标准》测试数据的上报制度, 切实提高学生的体质健康水平, 已经成为一个迫切需要解决的问题。
对于该问题, 杨贵仁司长就2010年的测试工作做了部署, 明确了下一阶段的工作方向和要求:继续推进落实中央7号文件的精神, 对文件中关于《国家学生体质健康标准》实施的相关要求, 予以认真组织、认真实施;提高认识, 加大工作力度, 进一步提高数据的上报率;做好培训、服务工作, 进一步提高上报数据质量。
二、回顾过去, 总结提高
在会上, 卢逊处长就2009年《国家学生体质健康标准》数据上报的整体情况进行了总结。他指出, 整体地讲, 2009年的测试工作较之2008年, 在测试工作的规范性、可靠性、测试及数据上报学校数和学生人数等各项工作上都取得了长足的进步。但也存在诸多的不足之处, 有待于在今后的工作中进一步完善。
1. 加强管理, 促进开展
为做好2009年学生体质的测试与上报工作, 教育部办公厅于2009年8月, 发布了“关于做好2009年《国家学生体质健康标准》测试数据报送工作的通知”;并在提出具体工作要求的同时, 分别在中央教育科学研究所和教育部信息中心成立了《国家学生体质健康标准》数据管理中心研究部和运营部, 分别负责数据的采集和统计分析工作。
2. 上报人数增长, 部分指标变化不明显
2009年全国《国家学生体质健康标准》上报数据的学校总数、学生人数, 在2008年的基础上有了较大幅度地增长, 同时也为下一年度的工作开展奠定了良好的基础。其中, 就教育部直属高校来讲, 共有72所高校完成了数据上报工作, 上报人数也较2008年有了较大幅度的增长;但是, 在平均分、合格率、优良率等指标上变化并不明显。
3. 存在问题, 有待完善
从2009年数据的上报情况看, 还存在诸多的问题, 包括:第一, 部分省市对《国家学生体质健康标准》数据上报不够重视, 存在上报率存在下降、少数教育部直属高校没有完成数据上报工作等问题;第二, 信息注册存在错误, 包括填写学生或学校信息时不认真、选测项编码填写错误现象;第三, 报送数据虚假, 如, 学校的重复上报等问题;第四, 培训不充分, 体现在上报教师对软件的操作不熟练、部分学生未按要求导入数据等。
2013年我校《国家标准》测试数据上报工作在上级教育部门和学校的共同努力下取得了显著成效：截止2013年10月9日，我校按时完成了2013年《国家标准》测试数据上报工作，上报有效测试学生达205人，占在校人数比例100%，这项工作的圆满完成是我我校广大师生共同努力的结果。在此，回顾总结，以利于今后更好做好工作。
一、进一步提高认识，全面开展《国家标准》的实施工作是贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，促进青少年积极参加体育锻炼，增强体质，使青少年健康成长的重要举措；是学校义不容辞的责任。《国家标准》的实施对促进和激励学生积极参加体育活动，养成体育锻炼习惯，增强体质具有十分重要的作用。为此，我校站在全面落实科学发展观的高度，以对国家、民族未来高度负责的精神，把加强学校体育作为实施素质教育的重要突破口，真正把学校体育工作作为当前教育工作的一件大事来抓。要把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标，把《国家标准》的实施作为加强学校体育的重要抓手和切入口，采取有力的措施，确保优质高效落实。
二、学习《国家学生体质健康标准》，制订实施方案，狠抓落实《国家学生体质健康标准》是对学生体质监测与学生体能促进的有机结合，目的在于激励学生积极参加体育锻炼，促进身体形态、机能和运动素质的全面协调发展，较好地掌握运动技能，为终生体育奠定基础。因此，我校要认真组织学生学习《国家标准》，结合实际制订具体方案和措施，细化各 1
自职责，分解工作任务，一级抓一级，把实施《国家标准》的工作层层落实。学校是实施《国家标准》的基本单位，校长是实施《国家标准》的组织者和责任人。通过教研培训学习，使班主任和体育教师深刻领会实施《国家标准》的意义，明确各自工作职责，掌握《国家标准》及其实施方法的内容及测试方法，达到“先培训后上岗”的基本要求，认真组织学生体质测试和测试数据上报工作，按时将测试数据上报学生体质健康数据库。学生“达标”测试成绩要作为评优的重要依据。学校在实施《国家标准》中，结合“两操一活动”的开展，创新工作方法，使广大学生动起来，在“达标争优”的锻炼中不断增强学生体质，促进学生健康发展。增强学生参加体育锻炼的荣誉感和自觉性。把国家对学生体质健康的要求转化为学生的主观能动性，激发学生参加体育锻炼的积极性，促进学生不断增强体质，健康发展。
5、加强督导检查，建立《国家标准》公告制度。学校要通过“龙海中心学校网”这个窗口平台，利用现代化的信息手段，交流和监督管理学生的体质健康状况。及时了解和掌握本地区、本校学生体质健康状况，对测试数据进行分析和研究，不断改进学校体育工作。建立健全数据上报工作制度。学校把两个《标准》测试与数据上报工作列入工作日程，并形成工作制度。把上报工作落实到人，做到层层有人管，层层抓落实。体育教师把《国家标准》测试数据上报工作作为自己本职工作的重要内容，认真负责地做好本班测试数据的上报和管理工作，不断总结经验，改进工作。教研组长加强对数据上报工作的指导和监督，定期组织复核和抽查，确保各校上报数据的真实性和准确性。
根据数据上报工作还存在着不足的问题，因此，我们认真总结经验教训，因地制宜、齐心协力地使我校2013年数据上报工作更上一层楼，取得更大的成绩！我相信，经过我们共同的实践和探索，《体质健康测试标准》数据报送工作必将取得更大的成绩。
树 2013-10-08
关于实施《中小学生体育与健康标准》的工作汇报
为了提高我校学生的体质健康水平，促进学校体卫工作积极开展，认真贯彻实施国家《中小学生体育与健康标准》，我校严格按照上级的安排结合本校具体情况，对此项工作做了认真的布置，制定了具体的实施方案。现总结如下：
领导重视，召开专题会，组织相关人员对《标准》进行透彻的学习，理解实施的必要性，并掌握实施的方法及其要求。还克服了人员少、时间紧等多方面困难，在校领导的大力支持下，各部门通力协作，完成了2008年度的测试工作。在《标准》实施过程中，我们做到了有计划、有步骤，按部就班、有条不紊地进行。制定了一套实施《标准》的具体方案：
一、利用教师会、学生会大力宣传《标准》，解释实施《标准》的意义。
二、成立实施《标准》的专门领导小组，组长：李启群 副组长：李从喜 成员：程刚、孙者恩、刘宾、校医。
三、制定具体实施时间表，每个项目的具体责任人以及实施的详细步骤：
⒈在实施《标准》工作中，每位体育教师负责所授课班级的体育项目测试，首先向学生宣布所测内容：男生：1000米、女生：800米，男女生均测：50米跑、坐位体前屈。具体实施《标准》时间从2008年11月1日开始，上报时间于2008年12月1日前。测试前要求学生积极锻炼，力争取得好成绩。校医室具体负责测试项目：身高、体重、肺活量，利用心理健康课进行测试。
⒉以全面实施《标准》为基础，建立和完善《标准》测试、评价、反馈、统计上报，并将测试结果记录体系列入学生档案，作为毕业，升学的重要依据。⒊将实施《标准》与体育教学相结合。在体育课教学中激发学生的运动兴趣，引导学生，学习体育的基本知识，基本技术和基本技能，掌握科学锻炼身体的方法，养成体育锻炼的习惯。
⒋将实施《标准》与开展丰富多彩的的课外体育活动相结合。在大课间活动中有计划地进行练习和测试。
⒌体育教师与班主任齐抓共管。体育教师负责指导、测试、数据统计，班主任负责组织安全教育，督促检查。
⒍将实施《标准》与校医的工作相结合，校医深入课堂和体育活动现场，进行医务监督，指导测试、及时将检查获得资料和监督结果，并反馈给体育教师或班主任。
⒎将实施《标准》与学校运动会竞赛相结合。在校举行的运动会和小型比赛中，可设《标准》项目。也可召开“达标”专门运动会，加强实施《标准》的力度。
⒏在学校体育教学和各项体育工作中，都积极贯彻和体现《标准》的精神，使《标准》的实施与学校体育工作的各种组织形式紧密配合，互相促进，共同发展。
这对我校今后的体育教学工作有着重要的参考价值，为我们对每位学生进行有针对性地体育锻炼提供了科学依据。今后我们将要一如既往地认真执行该《标准》，将学生体质健康工作常抓不懈
2008—2009年度马鞍山市第一中学
大学生体质测试工作随着《中共中央国务院关于加强青少年体育增强强少年体质的意见》的颁发, 已经成为了高校每年的常规工作。为确保测试工作及时、安全、有序地进行, 高校无一不认真做好准备工作。测试工作的任务就是对大学生这一群体的身体健康状况进行动态的检测和评价, 并根据测试的结果和数据有针对性地给出一种对身体素质的诊断和改善方案, 即便如此, 大学生体质测试工作仍旧存在着以下几个问题:
1.过于注重形式。步入大学校门的学生对于体育的概念已经远远不及初高中时期, 初高中学生的体育课都以加强学生身体素质为目标的进行授课, 多数课堂都会有体育运动前的热身、跑步、跳高、跳远等体育项目, 能够整体地调动学生参与的积极性。但是大学校园的体育课更加注重传授一些技能, 会根据学生意愿开展交际舞、健美操等项目, 在内容上已经有别于初高中的体育内容, 使得部分学生对于体育的概念日渐模糊, 这也就使得后续开展体质测试的时候, 部分工作者和学生都过于注重测试的过程与形式, 而忽略了体质测试的初衷。
2.重测试、轻后续管理与服务。目前, 大多数高校大学生体质健康测试后续服务管理比较松散, 管理者的随意性比较大, 管理效率不高。高校在实施《国家学生体质健康标准》过程中, 只注重对学生进行体质健康测试和测试数据的上报, 忽视体质健康测试后续服务;过多的重视测试的证明功能, 只是给出各项体质评价分数, 很少给予恰当的反馈信息和必要的健身指导意见。导致学生参与体质测试后根本不清楚测试的目的是什么, 也不知道自身体质存在什么问题, 对于存在体质问题的学生, 也没有后续的跟踪管理, 只是单纯的将数据上报, 并没有对学生的体质提高起到促进和积极影响。
3.体质测试数据缺乏真实性。一方面, 由于学生体质健康测试的及格率和优秀率与高校体育工作的各项评比挂钩, 导致了部分高校上报的学生体质健康测试数据存在作假现象。另一方面, 学生为了获取体质测试高分, 在测试的过程中弄虚作假较多, 测试时各种作弊手段层出不穷, 因此, 测试数据的真实性就不能得到保证。测试数据的失真使我们不能够正确了解学生的体质健康状况, 从而不能及时、正确的采取措施干预学生的体质健康。
二、提升大学生体质健康测试工作管理的方法
1.加强体质测试前的宣传工作。大学生体质测试是一项全局性的工作, 需要高校各部门写的协助, 个院系的协调配合与积极参与才能顺利完成。体质测试工作不能完全由体育部门负责, 这种观念就是错误的, 所以想要提升测试工作的工作效率, 首先就要加大测试前的宣传工作, 让师生都能从根本上了解测试工作的根本目的, 保证在工作中各个环节的衔接工作都是紧密相连没有遗漏的, 让长时间、大跨度的工作平稳有序地开展。
2.加强测试工作的组织手段。大学生体质测试工作量十分庞大, 涉及到跑步、跳远、仰卧起坐、引体向上等多个项目, 所以在测试的过程中非常容易造成混乱的局面, 这就要求测试工作者必须有良好的预见性, 在测试前制定出合理有效的工作预案和规划, 保证在有限的场地内合理划分测试的区域, 在最短的时间内完成测试工作。
3.加强测试前期对教师和学生的培训。大学生体质测试工作是一次观念的革新, 是一个评估体系的全新建立, 它突破了以往单纯对学会身体运动能力进行测评的局限, 更多的是立足于大学生身体健康为根本的信息收集工作。测试工作中需要用到诸多与遗忘完全不同的测试工具和测试手段, 大量的采用了较为先进的电子器材对握力、立定跳远、体前屈等项目进行测试, 为了确保测试数据的准确性, 测试工作者要严格按照要求使用每一种仪器, 这不仅是对教师提出的要求, 也是对学生提出的要求, 想要保证数据的准确性, 教师不仅要提前进行培训, 了解各种器械的基本使用方法和性能, 还需要对学生进行培训, 简单介绍一些各种器械的实用方法以及在测试过程中需要注意的是想, 保证在测试工作有效地开展。
4.做好测试后期的数据管理工作。大学生体质测试工作推行以来, 由于而是范围十分广发, 大致绝大多数高校的工作仅仅局限于完成数据和数据上传, 而对于数据后期的维护与管理却没有良好的计划, 针对数据进行的研究也基本处于空白, 一些体质较差的学生并得不到相应的反馈以及改善体质的办法。测试后学校虽然不能针对每个学生制定相应的体质改善办法, 但是完全可以从整体出发, 针对学校的整体情况进行体育锻炼内容的整改, 为学生提供专业的健身思路与方法, 从而不断提高大学生的健康水平。
结束语
总而言之, 大学生体质测试工作关乎大学生身体健康, 每一个工作者都应该做好准备, 在工作中秉持着认真负责的态度, 在数据收集后期针对学生的实际情况进行后续工作的安排, 把健康管理和健康促进牢牢铭记于欣, 提升整体的工作水平, 才能保证每一个学生都能拥有健康的身体。
摘要：随着科学发展观的全面落实, 以《国家学生体质健康标准》为基础的大学生体质测试工作正在全国范围内的高校中轰轰烈烈地展开, 认真贯彻“学校教育, 健康第一”的思想, 提高学生体质健康水平是每一位高校教育者应该注意的问题, 本文将对大学生体质测试工作进行深入探讨, 以期为今后的管理工作做好铺垫。
关键词：大学生,体质测试,工作管理
参考文献
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