四棵小学安全工作的几点做法（通用13篇）
学校安全工作千头万绪，责任重于泰山。为保障师生安全，我校在安全工作方面牢固树立“安全第一，预防为主，责任重于泰山”的意识，做到警钟长鸣，常抓不懈，防患于未然。我校的具体做法是：
一、建章立制，明确责任。
1、严格落实安全工作责任制。校长为学校安全工作的第一责任人，分管领导是安全工作的直接责任人，班主任是本班学生安全工作的第一责任人，任课教师是学科时间内学生安全第一责任人，学校职员是从事职责范围内的安全第一责任人。树立全体教职工是安全工作者的意识。
2、一岗双责，坚持安全随事走。将安全工作的各项职责层层进行分解，落实到人，形成齐抓共管的局面。每学期开学时与全体教职工签订安全目标责任书，并把履行安全工作职责情况纳入教职工考核范围，与绩效工资挂钩，充分调动广大教职工的积极性，全面参与，共同做好学校安全工作。
3、建立安全工作会议制度。定期召开安全工作专题会议，专门研究安全工作，通报情况，查找薄弱环节，及时解决存在的问题，并使之形成一种经常性的制度。做好安全工作会议记录，详细记录会议的时间、地点、内容、与会人员等情况。
4、建立安全工作检查、排查制度。定期对学校安全情况进行检查，原则上每周检查一次，学期开学、放假前要重点排查，及时查找并整改各类安全隐患，防患于未然。每次检查都要做好记录，详细注明检查时间、地点、参加人员、发现的问题及处理结果等。
5、建立完善学生课前点名制度。班主任老师必须课前按时到位，清点人数，一旦发现学生无故不到，要立即向学校领导汇报，及时与家长联系，迅速查明学生去向，妥善处理。
6、严格落实门卫查询和登记制度。外来人员进入校园门卫（值日教师）必须经校长或值日领导同意，并签名登记。严格限制外来人员随便进入校园，严禁任何人员携带管制刀具或易燃、易爆物品进入校园。学生在上学期间出校园，实行请假制度，经班主任签字后送相关值日领导签字后方可放行。
7、建立安全事故责任追究制度。任何人未履行相应职责，因工作不力发生安全责任事故的，要按照“四不放过”的原则（即事故原因没有查清不放过、事故责任者没有得到严肃处理不放过、广大师生没有受到教育不放过、防范措施没有落实不放过），严格追究有关人员和领导的责任，触犯刑律的，要移交司法部门追究刑事责任，决不姑息迁就。
8、建立安全隐患举报奖励制度，对发现新的安全隐患的人员进行表彰奖励。
二、宣传教育，潜移默化。
1、勤提醒。开学第一周为安全教育周，第二个月为“安全教育月”；通过国旗下的讲话、安全知识讲座、班队会、黑板报、宣传栏、红领巾广播、发放学生安全告家长书等形式提醒家长、学生时刻注意安全。
2、常宣传
班主任要对学校制订的安全制度和安全措施，经常宣传，具体落实。与学生家长每期签订《安全责任书》。班上要结合学生实际，制订切实可行的安全防范措施。利用班会、晨会时间，采用集中、分散相结合等方式，把安全风吹进学生心里。只有安全意识扎根于学生头脑之中，我们的安全工作才算做到家。
3、多落实
安全工作不能存在侥幸心理和投机取巧，而应该脚踏实地、防患未然。教室内，书写安全标语，危险处设置警示牌，班级办《安全专栏》，组织学生学习有关安全、法制知识，演唱安全歌等。班级开展争当“安全星”活动。利用各种活动，不同形式让安全意识“随风潜入心，润人细无声”。
4、细管理
安全工作无小事，安全责任重泰山。因此，作为一个班主任就要善于空档的管理，细致入微的管理。班主任工作推崇“七到场”——活动到场，晨午检到场，两操到场，课余时间到场（班），集合到场，集会到场，升旗仪式到场。
5、巧沟通
班主任要沟通科任教师齐抓共管，班级安全工作不是班主任一个人的事，班主任还要与其他班主任以及学生沟通，互通有无，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任还要沟通家长、社会等各个方面，让全社会都来关心和支持学校及班级的安全教育工作。只有这样，才能形成安全教育管理的大格局，我们才能安全到家，平安到位。
三、落实措施，多管齐下。
1、校园安全
① 活动安全
a、课间活动。学生上学期间每天每个时间段（如：早晨上学前、早晨课间、上午课间、中午课间、下午课间、放学后）、每个场所（如：操场、教室、楼道等）都有具体的责任人负责学生的安全。
b、楼道疏散。课间操、集会、升旗等活动，在楼道中间用黄线分开上下通道，每层都张贴安全警示语，告诫学生上下楼“轻声、慢步、右行、礼让”；安排值日教师、值日学生课间在楼梯处值班，及时疏导学生上下楼，学校领导随时查看值班教师、学生到岗情况。
c、应急疏散演练。根据实际情况，制定实用的事故应急救援预案，（如各种情况下的紧急疏散、火险逃生、运动伤害、交通事故、食物中毒、汛期应急救援等预案。）和实施方案（内容包括：演练内容及目的、应急避险演练组织机构、演练安排、演练准备、演练要求、演练安排流程、演练注意事项、演练各岗位具体负责人名单）。并于每学期开学初组织广大师生认真开展演练，提高学生自救、互救能力，最大限度地减少或避免伤害。
② 安全排查。在学期开学前一周，校长、书记、学校安全负责人对教室、围墙、实验室、图书室、微机室、食堂、会议室等校舍的安全状况进行认真检查，关键部位、隐蔽部位要重点排查，发现安全隐患必须立即整改，暂时无法整改的，要登记造册，制定整改计划，指定专人负责，限期整改。开学后，每周进行常规性的安全排查，确保学校不存在安全隐患。
③ 饮食卫生安全。一是要按照上级有关文件进一步完善学校食堂卫生规章制度，规范食堂管理。二是要严把质量关，不购买不合格原料加工食品。三是炊管人员必须半年一次体检，体检合格后持健康证上岗。四是严格食堂灭鼠、灭蝇药物管理。五是食堂食品储藏间、操作间等处门窗要完好无损，严禁非食堂工作人员出入，严防投毒放毒。
④ 消防安全。严格按要求在教室、食堂、会议室、实验仪器室、图书室等处配备足量合格的消防灭火器等设施，并教育广大教师和学生懂得正确使用这些消防器材。
⑤ 用电安全。每学期初对校内电线电路及一切用电设备设施进行检查，及时更换已经老化、破损的线路。⑥
预防传染病。
A、宣传。通过国旗下的讲话、传染病知识讲座、班队会、黑板报、宣传栏、红领巾广播、家访、发放了告家长书、发放预防传染病资料等形式，让家长、学生掌握传染病的防治常识。
B、晨午检。班主任要坚持对学生每日晨、午检，发现发热、头晕、呕吐、身体疼痛及不正常的现象要及时和家长联系并送医院进诊治，及时通知家长陪同前往并及时报告学校传染病预防领导小组。
C、缺勤跟踪。班主任要对缺勤就诊学生实行登记，健全常见传染病监控信息表册，做到发现疫情能快速、准确的向学校传染病防控领导小组报告。
D、消毒。学校每天落实专人对教室、会议室、厨房、厕所、校车等场所进行消毒。
E、应急处理
当发现学生有传染病疫情时，班主任立即通知其家长，家长不能到校的，由班主任陪护送去医院进行隔离治疗。
2、校外安全
① 校车安全
A、学期初，制订校车安全管理制度、应急预案，签订驾驶员、校车照管人员安全责任书，发放告乘校车学生家长书。B、确定行车路线、停靠地点、接送时间及校车照管人员安排。C、登记乘车学生信息，安排乘车学生座位，绘制学生学生信息座位示意图。
D、实行上车、下车点名制度和停靠点有家长接送制度。E、校车定期或不定期清洁、消毒、保养、维修。F、校车驾驶员、照管人员定期或不定期进行培训学习。② 路队管理 A、落实路队责任教师，登记路队学生信息（姓名、班级、托管、家长送饭、家长接送等）。B、C、确定线路负责人及各线路护送地点。
上午、下午放学最后一节课上课的教师，放学铃声响后5分钟内催促学生到操场站队。
D、路队责任教师清点本路队学生数，整顿纪律，将学生护送到指定地点。
③ 网络沟通。学校即将建立“四棵小学安全信息群”，邀请教师、学生、家长入群，及时与学校交流沟通发现的安全隐患以及整改的金点子。三年级班主任程国宝老师、叶丹老师先行了一步，已经建立了“班级学生信息群”经常与学生、家长交流、反馈班级的学生安全信息及意见建议。学校提倡各班级效仿。
学校的安全工作方方面面，涉及面广。我们将不断研究新情况、新问题，探索新方法，警钟长鸣，常抓不懈，把学校的安全工作做得更好。
一、当前供电企业安全生产存在的问题:
随着公司不断深化改革, 公司新建、大修、技改和设备运行维护等工程外包, 外包施工队伍分布到公司建设领域, 危险源点较多, 譬如:高处跌落、高低压触电、物体打击、车辆伤害等, 作业环境千差万别、作业点多、分布广, 人员水平层次不齐, 自我防护能力差, 公司安全生产运行压力较大。
二、解决措施
1. 深化认识
要深入持久的开展职工安全思想教育, 使职工充分认识安全生产责任的重大, 没有安全, 就没有企业的发展, 经济效益更是无从谈起, 或者说我们先前所做的一切便被一票否决。筑牢“安全第一”和“安全责任重如泰山”的思想, 建立“心存侥幸是万祸之源”、“安全工作无小事”、“隐患是祸, 平安是福”等安全理念, 坚持居安思危, 超前防范, 构筑坚实的安全思想屏障。在生产实践中, 公司始终把安全生产工作置于首位, 认真开展职工安全思想教育, 例如:在冬训和班组安全活动中, 公司领导分包单位检查指导, 基层单位领导分包班组, 与职工一起学习事故通报, 剖析违章事故案例产生的根源和危害, 结合本岗工作实际, 座谈、交流安全工作体会, 深刻认识在生产和运行维护中执行规章制度的重要性, 有效地增强了职工安全思想观念。
2. 加强培训
企业的发展不断对职工提出新的要求, 新设备、新技术和新的管理模式, 需要职工创新思维、不断提升业务技能和管理方法。因此, 加强职工业务技术培训, 特别是新上岗职工的培训, 是搞好安全生产的迫切之需。近年来电网设备发展较快, 设备不断更新, 为此, 公司在大力建设智能电网的同时, 采取多种形式对设备维护人员进行业务培训。公司还采取请老师讲课、现场观摩讲解和接力式培训等形式, 广泛开展职工技术业务培训, 有力地提高了职工的维护本领。
3. 情感激励
“情感激励”就是坚持“以人为本”, 其内涵体现在尊重职工、关爱职工、激励职工三个方面, 是构建和谐企业, 酿造和谐的安全生产氛围的有效方法。与职工心贴心, 真正了解职工的心愿和思想动态, 细致入微的解决职工存在的各种困难和问题。通过理解人、关心人、帮助人、爱护人的行为感染, 对每一个职工的思想变化探究原因, 实施以知心、诚心、热心、聚心、暖心为标志的连心工程, 消除不利于安全生产的思想情绪, 决不让职工带着思想情绪进现场、背着包袱干工作。公司领导在生产实践中, 关心职工的工作和生活, 注意及时解决班组存在的各种问题, 如:值班员的炊具、被褥等及时给予更换;谁家有个什么困难或大事小情, 都尽力给予帮助;逢年过节走访慰问公司内病困职工等, 这些真切的行动不仅凝聚了职工的心, 也深深的感染了职工家属, 浓厚的关爱氛围起到了春风化雨的效果, 极大的带动了所内的安全生产。
4. 见微知著
企业生产的实践证明, 一些事故的发生, 往往是企业管理者忽视了一些枝梢末节, 致使“小毛病”发展为大问题, “小漏洞”酿成“大悲剧”。因此, 必须将安全工作“关口”前移, 树立超前防范意识, 谨记“亡羊”之训, 从“小事”抓起, 从点滴做起, 严格要求, 一丝不苟, 力争安全管理工作的主动。公司在安全管理工作中, 始终不渝的坚持预防为主和严、细、实的工作方针, 认真细致的对待运行生产中的“小缺陷”、“小漏洞”, 把查“漏”补“缺”当成重要工作来抓。各生产单位运行班组坚持勤巡视、细检查、精维修、早整改, 立足于超前预防。对职工在生产中出现的“小过失”更是严肃对待, 认真分析原因, 及时予以纠正。并从“违章就是事故、违章就是死亡”的高度认识“小过失”的潜在危害, 确保安全生产的堤坝不被“蚁穴”所毁。
5. 业精于勤
勤是敬业的表现, 只有勤才能发现问题和事故苗头, 才能掌握新情况, 解决新问题。勤想:在自己的工作区域或岗位上, 做到心中有本“安全帐”, 脑子里有张“活地图”;勤走动、勤查看:及时发现和处理各种安全隐患;勤嘱咐、勤交待:经常告戒职工“安全第一、生产勿忘安全”, 工作现场交待安全注意事项, 进一步唤起行为人对安全的重视;勤分析:对出现的不安全倾向或安全事故及时剖析原因, 有针对性地采取措施加以整改。
6. 狠抓落实
安全工作的成败关键在落实, 上级文件有了, 各种规章制度健全了, 年度安全生产工作目标也定了, 避免纸上谈兵就靠落实, 各级领导和管理人员必须沉下心来, 真抓实干, 监督检查各项安全生产工作的落实情况, 强化现场安全动态管理, 使检查监督真正落实到位。春秋检和安全活动月是检验各单位安全生产工作优劣的重要阶段, 各单位应脚踏实地的落实好各项春秋检工作, 高度重视安全月活动的开展, 达到进一步强化安全生产“红线”意识, 提升安全生产水平的效果。不折不扣地执行安全技术组织措施、各级人员到位标准、岗位安全职责, 做到违规必究, 使安全责任真正落实到位。
三、结束语
小学作为我们第一个走进的集体，第一个受义务教育的地方，对我们一生所起的重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。
记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想更是难上加难。所以我们在学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
一、教师——从我做起
教师要想做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是没有学习气氛，干什么的都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，后来虽然纪律好了，学习效率但不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨。这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。
教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期开校，班级只有我一把钥匙，第二周周日，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅如此吧。
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要融入学生的生活，时而把自己当老师，时而把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
二、德育——时时处处
课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习“Im sorry！”一句话的时候要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子；在学习《董存瑞》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国，珍惜生命；在体育课上，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习自然课，我们要提升环保意识；在军训中让学生体味集体的团结力量和集体荣誉感……
生活中的德育。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。但不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会和接送学生的机会反馈信息，并利用《素质报告手册》和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也是德育的一个重要环节。
三、惩罚——责任教育
对于我的学生，我不仅意识到：作为学生，学习是我们义不容辞的责任，我们更应该从小学会对自己的行为负责。上学期在我们班级里发生一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他又顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在以前还是个非常调皮的孩子，可是上了五年级用“痛改前非”一词来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，班级的礼仪之星奖刚花落他家，他还被学生推荐为学习委员，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向任课老师道歉，他拒绝了。虽然很生气，但我还是平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对他的信任，和他自己意识到的责任，他主动找那位老师道歉了，事后，我们只有一个会心的微笑，让我打心里开心。
如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，是一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去获得真知吧。
学生的安全教育是班级教育工作的重点。班主任应该把学生的安全教育管理工作，在日常的班级管理中，放到首要的位置来抓。班主任如何进行学生的安全教育管理呢？本人根据班级日常工作实践，认为安全教育与管理，应以预防为主，可从以下方面进行：
一、多讲，不怕啰嗦
班主任要对学校制订的安全制度和安全措施，经常宣传，具体落实。在五一、十一、寒暑假时对学生进行安全教育工作。安全工作，要深入人心，落实到位。安全工作，要天天讲，处处讲，时时讲，人人讲，不厌其烦地讲，哪怕每次说的是现话，都要时时向学生敲警钟。因为学生易冲动，自制力差，可塑性大，所以班主任“千万不要忘记安全工作”。利用班会、晨会、采用集中、分散相结合等方式，把安全风吹进学生心里。只有安全意识扎根于学生头脑之中，我们的安全工作才算做到家。
二、多做，不怕辛苦
每周的班会都要对学生进行安全教育如：学生人身和财产安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作为班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在侥幸心理和投机取巧，而应该脚踏实地、防患未然。教室内，书写安全标语，危险处设置警示牌，多组织学生学习有关安全、法制知识，演唱安全歌等。班级开展争当“安全星”活动。利用各种活动，不同形式让安全意识“随风潜入心，润人细无声”。进行有关安全的主题班会等等。
三、做细，不怕繁琐
安全工作，我们做得多，说得多，这还不够，必须细管理。班主任工作，其中安全工作的细致教育管理是最重要的一环。安全工作无小事，安全责任重泰山。的确如此，事实上，学生大部分时间在学校，大部分时间是在课堂中度过。但千万不要忘了那少部分时间（即课余时间）。事实证明，我们很多的纠纷，安全事故，就是发生在这段时间内的。我们平时的工作就疏忽了这一点，认为学生该休息，我们也该休息，此时学生失控，最易出乱。作为班主任老师要善于空档的管理，细致入微的管理。否则，必存在这样或那样的安全隐患。
四、多沟通，不怕麻烦
班主任，不仅要上传下达，而且要左右逢源。要善于沟通，巧妙沟通。学生与学生有矛盾，班主任要沟通心灵，消除隔阂，特别是本班学生与其它班的学生存在分歧时，一定要沟通在先，消除隐患，化干戈为玉帛。班主任要沟通科任教师齐抓共管。班级安全工作不是班主任一个人的事，班主任还要与其他班主任以及学生沟通，互通有无，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任还要沟通家长、社会等各个方面，让全社会都来关心和支持学校及班级的安全教育工作。只有这样，才能形成安全教育管理的大格局，我们才能安全到家，平安到位。
学生安全无小事，学生安全无间歇，我相信，只要我们教师用一颗爱心关心每一个孩子，用一份责任守护每一个孩子，我们的安全教育工作会很圆满
字数：2049 来源：汉字文化(教学卷)ISSN号：1001-0661A 2017年1期
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在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进入学校，对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。
一、注重学生行为习惯和学习习惯的培养
大家都知道，小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的，所以，从学生刚入班我就开始培养学生良好的行为习惯和学习习惯。
在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好，稍稍有点儿——（学生接）往外斜。为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一方面是为了保护学生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另一方面是因为有些孩子读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。在强调写字的姿势时，我训练学生要做到三个“一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。
一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”，甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。我就要求他们：“谁的手举得最端正，我就喊谁。”此时我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹——“哎”，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了。这时，我就教育学生学会倾听别人的发言，这也是对别人的一种尊重。
现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到三个字“快静齐”。放学排队往往是令人头痛的，不少学生自理能力比较差，别人都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。这时，我就采取围棋规则中读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整理好书包，出门排队，超过时间，你就得为班级做一件好事（比如扫地）。一开始给30秒时间，全体学生一起数数：“30，29，28”，慢慢地再缩短时间，给20秒，给10秒，渐渐地，那些爱磨蹭的学生动作也就逐漸快起来了。
虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。我总是利用早自习或下课时间，向学生反复强调纪律，安全，卫生等等。
俗话说“猴子不上树，多敲几遍锣”，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。
学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率。比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨提前进课堂，督促学生及时交作业。在学生早读时，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。”对学生进行潜移默化的教育。
二、注重良好班风、浓厚学风的培养
从学生开学初，我狠抓学生在校的思想品德，使学生逐渐养成良好的日常行为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风。人人勤学守纪，个个讲文明、爱清洁，有强烈的集体主义荣誉感。让学生认真贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，积极参与争当文明学生，争创文明班级等等。我充分利用教室后面的学习园地和展示栏，精心布置好学习园地，张贴小红花等，及时给予一定的精神奖励，学期末以此为根据，公平公正地评出三好学生。通过这样的评比活动，小学生各项表现都非常积极，班风、学风自然好起来了。同学间互相帮助，人人争做好人好事，每天的清洁卫生，学生都能积极、自觉地认真完成。文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的心中。
三、注重班级管理民主化、细致化
在班级建设上，我从班级的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。目标既要具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密联系，便于落实。为达到实效，我借鉴魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。而学生通过组织活动锻炼了自己，易于形成团结合作、积极向上的良好班风。
四、注重家校联系，双向管好孩子
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。利用和家长见面的机会进行交流并及时沟通，促进对孩子的教育。
一年级的孩子就是一棵小树，既要经历风雨，还要学会自己生活，一年级的老师要做好引导，做好他们前进路上的指路明灯。
小学语文新课程标准的基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。那么，如何在语文教学中将这些基本理念体现出来呢？我谈谈我在小学语文教学中的几点做法： 第一：加强语文学科课程的管理，培养学生良好的学习习惯。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”我认为如果语文教学过程中没有组织，没有纪律，没有制度的约束，那么，语文教学就无法很好的开展。因此，我在语文教学过程中制定了一系列的制度、方法：如“早读值日制度”、“小组合作学习方法”、“小组合作学习组长责任”、“实践活动合作制度”、“图书交换制度方法”、“作业要求”、“一帮一制度方法”等。这样就能有序、有效的开展语文教学活动。当以上的制度、方法完善并实施一段时间以后，学生在学习上也就形成了良好的学习习惯。
第二、整合处理好教材将学习方法教给学生。新课程标准中提到，教师在教学过程中对于教材的处理，应由过去的“教教材”转变为“用教材教”，这就表明教材是“材料”是“例子”。在语文教学中，我将教材内容进行归类。分为“写人记事”、“写景状物”、“说明文”、“古诗”、“哲理性文章”等。在教学过程中将这些类型文章的学习方法教给学生。例如：“写人记事”的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读课文，必须要了解课文写的是什么人、什么 事；第二步，读课文，必须要了解课文叙述顺序、理清课文的脉络；第三步，抓住文中描写人物有关外貌、动作、语言、神态、心理的语句，反复读去体会文章所表达的感情或文中人物的感情。
第三，在语文阅读教学中师生平等、面向全体、注重个性、把学习的主动权给学生。在语文教学中，我认为教师应该营造一个有利于学生个性化活动的氛围，把学习的主动权给学生。
第四、重视语文实践活动。语文实践活动能够让学生积极参与到活动中去，在“做”“表演” “考察”“实践”“实验”“探究”等一系列活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。如：我组织学生参观学校附近的润扬大桥，让学生领略大桥的雄伟壮观，体验大桥建设者们艰辛和智慧，畅想家乡和祖国的未来。学生回来后写了《我眼中的润扬大桥》《未来的家乡》等优秀习作。组织学生调查学校、家庭周围的环境，写调查报告，并向有关单位或部门递建议书，最后，学生主动的清除了校园周边的白色污染。结合课本的有关内容让学生表演课本剧。如教《负荆请罪》一文时，我就让学生在熟读课文的基础上来表演课本剧，让学生自由搭档分组表演，观看的同学在表演结束后进行评价。同学们积极性都很高，能够将人物的各种感情表演出来，效果较好。
安全生产同其它工作一样, 有其自身的发展规律, 各类事故的发生也是如此。只有掌握了这些规律, 进行超前的安全思想教育, 才能收到事半功倍的效果。如老工人有生产经验, 但容易产生麻痹思想; 新工人缺乏安全生产知识, 容易冒险作业; 节假日前后, 有的员工思想不集中, 容易酿成事故等。上述状态和时期都是事故多发期、易发期, 根据这个规律, 我们应采取以下对策: 一是在事故多发期增加安全思想教育的深度、广度和强度, 使安全教育内容层层到位, 不留死角; 二是对重点环节、重点岗位和重点人加强管理和进行跟踪教育, 及时消除员工思想上的不安全因素。三是继续充分利用广播、标语、宣传板、提示板等工具, 大造安全教育舆论, 对 “三违”现象及时暴光或公开处罚。从舆论上警示员工树立自主保安意识, 杜绝 “三违”。
2 强化思想疏导, 注重安全思想教育的针对性
有了正确的安全理念, 才能有规范的安全安全操作行为。所以, 必须强化有效的安全思想教育, 即采取 “四到位”的方法, 做好全员、全方位、全过程的安全思想教育, 不断推动安全发展。
第一, 心到位。心到就是对安全工作的认识到位, 思想到位, 责任到位, 实实在在地把心操在安全上。一要时刻关注分管工作的一举一致动, 在思想上绷紧安全这根弦。无论身要何处, 对本单位安全工作都要有一个清醒的认识, 随时指导工作进程。二要以对安全工作高度负责的态度, 认真抓好本单位安全制度、措施的规范和细化, 为规范员工行为提供依据。
第二, 人到位。就是要求各级干部要转变作风, 强化现场管理, 带头搞好安全生产。一是要经常深入到工作现场了解, 掌握安全工作的生点、难点和疑点, 及时帮助解决安全生产过程中的不安全行为, 实现生产作业的良性循环。二是要带头到生产现场落实安全生产管理规定、制度、措施。通过标准化、规范化、制度化等措施, 保证安全。三是特殊埋藏、重点工程一定要盯在现场, 强化管理, 特别是在发现安全隐患之后, 要及时协调、调度, 及时消除不安全因素, 为员工创造安全的工作环境。四是要经常深入员工群众当中, 虚心听取员工群众的意见和建议, 将员工群众的想法、建议提炼升华, 应用于实践, 依靠集体的智慧和力量共同搞好安全生产工作。
第三, 话到位。各级领导干部一定要将安全生产的各项制度、措施和注意事项。原原本本地讲给员工群众。既要让每一名员工明白干什么和怎样干, 杜绝没有章法和胡干、蛮干、乱干, 又让员工清楚为什么这样干的原因, 使员工逐步在实践中摸索规律, 掌握科员的操作方法。在培训教育工作过程中, 强调安全工作的注意事项, 明确保证措施落实到责任人, 力争形成互动式的管理结构, 互动制约、互动促进。
第四, 查到位。就是检查落实、复查到位。一是要求各级干部要经常深入现场检查指导, 帮助生产单位发现问题, 及时协调解决, 消除人的不安全因素和物的不安全。二是检查安全制度、措施和安排事项的落实情况, 实现正规化操作, 严格履行各级规章制度。三是要本着对安全隐患和漏洞认真负责的态度, 复查检查落实整改的落实情况, 指出问题和不足, 帮助进一步整改。对于屡教不改或者态度不端正的单位提出处罚意见。只要端正态度, 实实在在的通过检查帮助基层单位认识问题、处理问题、改进工作, 就会促进安全管理水平的不断提高。
3 齐抓共管, 形成安全思想教育体系
在安全教育上, 建立党委负责主抓, 党政工青齐抓共管的管理体系。一是抓好体系建设。这个体系各有侧重教育内容, 各司其职。即: 党委抓好党员干部的安全思想教育, 并把安全思想教育工作的成效作为党委开展的党建目标考核评比的一项重要内容, 并定期检查。通过开展党员帮教活动, 建立党员思想教育责任区, 对不安全的隐患人、重点人、不放心人由党员、干部分片包教, 用党员的安全行为去带动和激励周围的人。二是实行重心下移, 安全思想教育的落脚点必须放在班组。要实行抓班组长、班组长抓教育的方法。班组长身在一线与员工朝夕相处, 最能掌握班组员工安全生产的脉搏, 企业要想把安全思想教育深入班组, 提高班组成员的整体安全意识, 应首先对班组长进行教育。同时要注重与员工 “交心”的教育方法。因此, 在班组安全思想教育上, 应该注重感情投资, 关心和体贴员工的生产和生活, 增强员工以班组的凝聚力和向心力, 使员工高高兴兴上班, 安安全全回家。
4 企业安全思想教育应注意搞好几个结合
要把职工的安全思想教育搞好, 应注意做好三个方面的结合, 即:
4. 1 把系统的安全思想教育和经常性的日常行为教育相结合, 使每个单位和部门都有良好的生产秩序和工作秩序, 使每个员工都养成自觉地执行规章制度和安全操作规程, 并严格按 《“三违”处罚规定》执行的习惯。
4. 2 把系统的安全思想教育和节假日前后的重点教育相结合。针对年、节假日我们民族喜欢聚餐的风俗习惯, 抓住员工上班时容易思想分散, 容易酿成事故的时机, 进行重点专题教育, 确保节假日安全生产。
4. 3 把系统的安全思想教育和班组安全活动日相结合。不能因为有了系统安全思想教育就削弱班组的安全日活动, 而应用系统教育的成果来充实丰富安全日活动内容。教育引导员工在安全活动中自我查摆、自我教育、自我整改。
总之, 对员工进行安全思想教育是企业安全生产永恒的话题。我们要进一步提高对安全思想教育工作重要性的认识, 并随着形势的不断发展, 积极探索安全思想教育的方式、方法和途径, 发挥其在安全生产中更为重要的作用。
摘要：安全思想教育同其它教育一样, 也是一门科学。它是研究企业生产过程中人的安全思想、安全活动行为及接受安全教育规律的科学。既然是一门科学, 就需要我们在企业安全生产活动中很好地运用它。那么, 究竟怎样抓好企业安全思想教育, 本人认为企业安全思想教育既要发扬好的传统经验, 又要不断开拓、创新, 以便更好地为企业安全生产服务。
一、评价方式个性化
为了调动学生参与评价的积极性，笔者充分利用教室营造出浓郁的评价气氛。如在教室后面的黑板的左侧，笔者开辟了“写字小能手”专栏，每个星期评选一次，评选出来的学生可以在专栏里贴上照片和名字，并记录这位学生一个星期的表现。在黑板的右侧，笔者设置了一个展板，标题为“看我的”。学生随时可以把自己认为最好的、满意的写字作业张贴上去。这样，学生能在这个小天地里自主评价，和同学分享自己的喜悦，也学会了欣赏别人。
二、评价方法多样化
1.及时评价
笔者班上有位学生李某，经常东看西瞧或做小动作，很少认真听讲。写作业时，他总是第一个把字写完，第一个交作业。面对他写的歪歪斜斜的字，笔者忍不住责罚他：“重新写一遍。”他很听话地重新写了一遍，可字写得更加潦草了。有一次在批改他的作业时，笔者无意中发现他的“李”字写得不错，于是及时表扬了他。这次表扬立刻拉近了我们之间的距离，笔者还不忘鼓励他：“如果每个字都能写得像“李”字那么好，你的字一定能写好。”
2.延迟评价
笔者班上有位学生刘某，是上一届留下来的学生。刚开始，笔者发现他的字写得不错，可是一段时间后，他的字就写得“飞”了起来。有一次发作业本，笔者拿到他的作业本，故意自言自语：“这是刘某同学的吗？不像，刘某同学的字可比这好多了！”笔者发现他默默地低下了头。第二天，他作业本上的字就有了明显改进。
如果教师一开始就以“严”教育，结果可能会使学生更加讨厌写字训练。笔者认为，此时，教师的评价可以稍缓一步，不能因为学生偶尔字写得不好而责罚学生，对待那些写字忽然退步的学生，教师也不能过早地给出结论性的评语，允许他“稍作休息”后，笔者相信他一定会重新站起来的。
3.批语评价
德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。小学生极好表现自己，希望能得到教师的关注。因此，对于一直写得好的学生，教师应多一些赞赏：“你写的字总是那么漂亮。” “你真像一个小小的书法家！”对于写字时好时坏的学生，教师应多一些激励：“如果你天天能写这么好，该有多好啊！”对于进步快的学生，教师应多一些鼓励：“你的字进步很大，如果这一撇再长一点就更好了。”写字评价虽然寥寥数语，却充满了人文关怀，易于学生接受。在教师真诚而亲切的评价下，学生都觉得“我能行”，对学习的兴趣更浓、求知欲更强了。
三、评价主体多元化
1.自我评价让学生更加自信
教学中，笔者要求学生先用心地观察范字，然后临摹几个字，再让学生进行自我评价。笔者在指导中发现，学生自评时都很认真，与范字逐个对照，找出写得同范字最接近的一个。这种让学生自我评价的方法，使学生在写完字后学会认真审视自己的学习成果，在反思中培养对汉字的审美能力；在反思中学会赞赏自己，培养学生的自信心；在反思中意识到自己存在的不足。更重要的是，学生在自我评价中不断体验到成功的喜悦：“我也能评价自己的字了！”
自我评价能帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展，还能有效增强学生的自我评价意识。每次写完作业后，学生经常会自问：“我今天的字写得认真吗？速度快吗？仔细吗？”
2.互相评价让学生学会合作
在写字教学中，先由学生圈出同学写得好的字，再让学生互评，共同解决问题，交流心得，分享感受，取长补短。这样一来，学生就会特别用心地写字，从而培养了学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神，促进了学生之间的相互了解和合作，共同提高了写字水平。
因此，教师应努力尝试不拘一格的评价方式，让学生爱上写字，并在写字的过程中感受快乐，用书写带给自己一片晴朗的天空。
在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。以下是我的一些教学反思.1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
计算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算能力至关重要．平时经常听到老师抱怨学生的计算能力很差，那么作为教师，我们该如何去改变多数小学生的计算能力很弱的现状呢？下面谈谈我的几点做法：
一、要使学生理解和掌握有关的计算基础知识
小学生在计算过程中经常出现这样或那样的错误，很多人认为是孩子不认真，粗心大意所造成，其实这只是原因之一．实质很大程度上是孩子有关计算方面综合能力的欠缺．比如运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握，或者不能够合理灵活的运用这些知识所造成．即使孩子在计算中他虽然很细心很认真，但由于所需要的基本知识的欠缺而出现看似很简单的错误．在教学中我们不能够急于求成，我们要帮助学生找出原因，查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好基础工作．
二、注重培养学生计算的兴趣
计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪．俗话说“兴趣是最好的老师”．因此在学习过程中，激发学生的计算兴趣是尤其重要的．教师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”．如根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式．例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等．多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参予，这样才能收到事半功倍的效果．
三、培养学生良好的`计算习惯
良好的计算习惯是提高计算正确率的保证．大量事实说明，没有良好的计算习惯是学生计算错误的重要原因之一，因此养成良好的计算习惯是十分重要的．计算时，一定要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检．
一看：小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误．例如，不是抄错数字，就是抄错符号．因此，做题前，先要完整地看清每个数字和每个符号，决不抄错题目，这是正确计算的前提．
二想：确定运算步骤．
三算：低年级学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位；或者加法当减法做，乘法当除法做．因此在确定运算步骤后，要认真地进行计算．
四检：平时学生除了对规定的验算题目进行验算外，基本上不能自觉验算每一步．所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查是否正确，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确．检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算．
四、重视口算训练
《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分．”只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率．口算的速度和准确性直接影响笔算，低年级的最基本口算是100以内加减法和一位数乘法．我们必须采取形式多样的训练方法：如低年级的口算可以采用开火车、找朋友、对口令、抢答等游戏活动形式进行口算．口算训练要持之以恒坚持做到课前三分钟口算练习，为今后学习较复杂的运算打下扎实的基础．
五、巧批作业
小学阶段的数学教学，每册都安排有专门的计算教学单元．进行这类教学时，多数老师都有同感，教学枯燥乏味，虽然计算教学的练习题解题思路简单，但学生的学习兴趣降至低谷，教学效率极低．为了改变这种现象，我在批改学生作业时，一般不按照传统的“老师批改，学生改错”的方式进行．具体的做法是：作业全部正确的老师给一个红色的“100”分，如果有少许错误的作业老师不做任何标记，发回给学生自己找错误，订正完以后，如果正确老师给一个蓝色的“100”分．如果作业错误特别多的学生，老师则是进行个别辅导．学生对这种特别的作业批改方式很感兴趣，久而久之，学生会主动拿着作业找老师评分．虽然这种批改作业的方式很占用老师的时间，但效果很好．
关键词：梳理；总结；反馈；应用
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-061-01
复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。让学生从平时一个个课时所学的知识按一定的角度或方法进行有序地梳理，组织学生练习、归纳、总结。许多数学教师这样感叹，“复习课难上”、“除了练习还是练习”。复习课既不像新授课有“新鲜感”，也不像练习课有“成就感”，通过十几年的教学实践，我认为复习要讲究一定方法。下面我结合实践就谈谈自己的看法。
一、梳理知识，理清知识点
复习课的特点之一是“梳理”，对所学的知识进行系统整理，特点之二是“通”，融合贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。梳理数学知识既可以按教材顺序，分单元梳理出各单元的知识点，特别要抓重每个单元知识的重难点和学生容易混淆、出错的知识。引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。
复习目标要明。一是复习的内容要明确，二是目标的层次要明确。对复习的知识从知识、理解、掌握、应用等不同层次的做要求。三是复习要求要明确。对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视，学有重点，思有目标。复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，应放手让学生整理知识，这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。学生复习了知识后，体验到了学习数学和获得成功的快乐。最后组织学生讨论归纳这些知识点，并说说各概念意义以及它们之间的联系和区别形成知识网络。
二、总结质疑，抓住重难点
在复习时，必须做到：1、让学生克服定势思维；2、查找学生的薄弱环节；3、分层辅导。这样，才能抓住重点，突破重点。在复习时，针对重点知识点设计一些练习题，学生通过练习分清这些知识之间的联系和区别。另外，也可以将学生的作业本上平时出现的错误进行统计归类，并拟出相应的题目。先要求学生将所学知识点做错的题进行归类，还要试着找相关类型的题做一做，同桌互相检查、辅导。然后教师将自己拟定的题出示到黑板上让学生练习，检验一下学生掌握得如何。同时，对那些基础知识掌握好的学生，另外出一些有一定难度的题，让他们练习，以达到分层学习、分层辅导的目的。这样的复习，即弥补了学生的薄弱环节，又使学有余力的学生的能力更进一步地得到提高。
三、精心设计练习，保持学生的学习兴趣
复习课上的具体题目设计，是一个值得教师思考的问题。安排一些学生已经做过的题目进行复习，学生上课时会产生厌恶的情感，太难，容易使学生产生畏难情绪，做而生烦；太浅，容易产生松懈怠慢心理，也不利于个性品质的培养。所以说，要吸引学生的注意力，能让每个学生积极地投入复习，习题的设计是十分地关键。
1、方法要巧教师指导复习时要做到四点：第一是定调。给出复习“导引单”，学生依“纲”复习，掌握基本的知识和技能。第二是给法。对复习方法给予具体指导。善于抓住重点组织复习。第三是树靶。对复习中的疑难问题展开辨论，审视真伪。第四是立样。对辨论的结果给出是与否的肯定回答，澄清模糊认识。
2、训练要活首先在训练的内容上要活。要选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练，创造新的思维意境。其次，在训练层次上要活。采取巩固训练、模仿训练、变式训练和综合训练等灵活方式。再次在训练形式上要活。加强“一题多变”的训练。
3、注意纠错在复习课上，也应注意学生纠错的习题安排。通过一个阶段的学习，学生总有一些常犯的错误，因此，在帮助学生整理知识的过程中，教师应恰如其分安排一些学生重点练习的题目，包括学生已经做过的练习。对学生来说，并不是做了题后，就解决了所有的问题，有些题目需要经常地练习，才能逐步形成一定的技能。不然，很可能将复习课演变成表面热热闹闹，实质学生收获空空洞洞的现象。
四、积极反馈与评价，强化学生的学习兴趣
我们都期望自己的付出与努力能得到回报，因此别人的积极反馈会使我们产生强烈的成就感和自信心。作为身心皆未发展成熟的少年儿童，他们更渴望得到长辈尤其是老师的认可与赞许。教师及时的反馈可以让学生了解自己的学业进展情况，使他们产生在学习道路上不断前进，超越自我。反馈的形式不拘一格。激情洋溢的夸赞、发自肺腑的微笑、关切注视的目光、友善诙谐的提醒、甚至是伤心难过的泪水，这些都可以帮助学生及时、清醒地了解自己的进步与不足，成为他们努力学习的推动力。
对反馈中出现的错误信息，教师要及时加以矫正和补救，及时解除学生困惑，一般对个别问题采取分散指导、个别矫正的方式进行；对普遍性的问题采取集中会诊、集体订正的方式进行，让学生第一时间受益。
五、综合应用，培养创新点
一、从学生的学习兴趣入手
兴趣是一种巨大的激励学生学习的潜在力量。在教学中, 当一个学生对他所学的学科发生兴趣时, 就会积极、主动、愉快地去学习, 而不会感到是一种沉重的负担。因而教师要从多方面给予引趣。
1. 语言引趣。
数学教师在具有严密的逻辑性的前提下, 结合教学内容和学生的实际水平采用生动而富有感染力的教学语言来激发学生的学习兴趣, 从而提高课堂教学效果。如教学低年级应用题时, 就可以编这么一题:我们班去公园玩划船, 每只小船可以乘6个同学, 我们班共有同学42个, 请你算一算我们班需要几只小船?优美的语言、有趣的事例能给人以美的遐想, 更重要的是能唤起学生的学习兴趣, 增强他们克服困难、奋发进取的信心。
2. 以图引趣。
有特色的图形能促进注意力的集中和刺激思维活动, 加强对数学学科的兴趣。例如, 教学“求比一个数多 (少) 几的数, 可结合黑、白脸的图转化成数学问题, 白脸——5个, 黑脸——比5个少2个。问题:黑脸是多少?从图上可以得到:黑脸的个数是5-2=3。通过对图形的观察, 学生就可以很容易的理解。
3. 设问引趣。
“思维总是从提出问题开始的。”课堂提问是启发学生积极思维的重要手段, 教师要善于运用富有吸引力的提问激发学生的兴趣。如, 教学“年、月、日”一课时可以设计这么一个提问:“同学们, 老师想要大家帮个忙。老师的一个小表妹是1993年儿童节出生的, 老师忘了那天是星期几, 想请大家帮忙查一查, 我们课本上刚好有一张1993年的年历表, 圈出那天是星期几, 查到后告诉老师好吗?这样学生学习的兴趣被激发起来, 并积极配合老师, 达到了为后面教学作好辅垫的目的。
这样逐步精心设问, 使学生思维逐渐活跃, 思路豁然开阔, 心情愉悦地掌握了知识, 并从中找出了规律。
实践使我认识到:只要在教学中注意对学生兴趣的培养, 就能使学生的智力得到更好的发展。兴趣是学习的动力, 而培养兴趣, 要从多方面着手。没有兴趣, 发展能力是难以想象的。
二、创设情境, 培养学生的创新思维
为了调动学生学习的积极性, 达到激活思维的目的, 在“梯形面积计算”教学时, 我改变了课本中只用一种方法进行推导的教法。课前, 我要求每个学生准备好纸剪的两个完全一样的梯形和一把剪刀。上课一开始, 我就启发学生用两个同样的梯形拼成一个学过的图形——平行四边形, 然后与学生共同讨论, 推导出梯形的面积公式:梯形的面积=[上底+下底]×高÷2。接着, 我进一步启发学生如何只用一个梯形, 通过剪、拆、分、拼等办法, 推导出梯形面积的计算公式。问题一提出, 课堂里气氛顿时活跃起来, 各人动手想出了很多办法。例如, 第一种, 把一个梯形剪分成两个三角形;第二种, 把一个梯形剪分成一个三角形和一个平行四边行;第三种, 把一个梯形上、下底重合对折, 出现了一条折痕 (即中位线) , 然后沿折痕剪开, 拼成一个平行四边形, 这个平行四边形的高就是梯形的高的一半。还有第四种、第五种、第六种方法。学生每提一种方法, 我都用教具在黑板上展示出来。通过不同的思路, 不仅使学生掌握了梯形的面积计算公式, 而且培养了学生的创新思维能力。
三、用“平等”的爱心关注学生数学知识的“可持续发展”
数学教师要把握住实施快乐学习的两大要素——平等的目光与健康的发展, 真正落实了这两点, “快乐学习”才会“血肉俱全”。
平等包含两方面:师生之间的平等以及学生之间的平等。数学教师要努力地使学生热爱数学, 在学生快乐学数学的过程中, 师生之间、学生和学生之间的人格和尊严都是平等的。只有在这种环境和背景下, 快乐探究才不会成为空谈, 学生的个性和数学智慧才可以得到充分发挥和施展, 每一个有差异的孩子才能得到不同程度的进步。体现在两方面, 其一, 我们不能以权威者自居, 凌驾于学生之上, 学生在敬畏之中分析问题、研究数量关系、获取数学知识, 不可能快乐。我们与学生的关系应是朋友般的, 满怀爱心地与他们沟通, 对他们进行引导, 和学生一起去研究数量关系, 一起去寻找规律。因为发现而快乐, 因为收获而惊喜。我们要珍视孩子对我们的信任, 当他们意识到自己在数学老师的心目中是多么的重要时, 那些在数学上的种种新知对孩子都会具有无上的吸引力。其二, 还要注意协调好学生和学生之间的关系, 由于学生的不成熟, 经常会闹一些小矛盾, 数学课上, 我们也要处理好这些“小事”。
四、大胆放手, 让学生走出课堂, 促进学生全面发展
在抓支部党建过程中，围绕经营中心，以科学定位、由点及面、逐项规范、全面延伸为工作思路，强化领导班子和党的组织建设，加强党员干部的素质教育，做到四个坚持：一是坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导；二是坚持理论联系实际，把集中教育和日常教育有机结合；三是坚持车间党员先进性“六先”标准；四是坚持继承与创新相结合，认真改进工作中存在的问题，建立和完善永葆先进性各种制度；提高支部科学、民主、依法管理能力，服务矿山发展大局。
一、紧扣时代、有的放矢、强化着力点、狠抓支部党员教育管理。
在抓支部党员教育管理方面，车间坚持以加强党组织战斗力和党员队伍素质建设为主线，强化理论素质、形势任务、党性锻炼、文化技术和创新意识教育，努力实现党性修养增强、党员素养增质、模范作用增大、服务职工增量、基层组织增实、各项工作增效的目标。
一是与时俱进，紧扣教育的时代性。
1、选好载体。以形式多样、内容生动的活动，让党员在各种有针对性的活动中，直观真切地受到党性教育。
1、身份教育。给每名党员发放“共产党员”徽章，自觉接受职工监督；
2、影像教育。开辟电教学习室，配备网络电脑、VCD播放器和电视机，对党员进行革命传统教育；
3、典型教育。树典型讲事迹、交流新经验，引导党员在思想上的共鸣；
4、互动教育。以民主生活会等形式，使党员与群众平等交流，调动党员学习思考问题的主动性。
5、公示教育。以“党员活动室”为平台，制作教育公开栏，增强学习评价的透明度。
2、把握中心。以学习实践“三个代表”重要思想为主线、以提高支部参政能力为着眼点，在安排教育上，统筹兼顾，切实做到学习教育和各项工作两不误、两促进。
3、抓住要点。以协调完成好经营目标为目的，把党员教育落实到发展先进生产力上来，强化岗位能力教育，针对不同岗位党员的业务特点，按需施教，传授科技知识，使党员都成为政治过硬、业务精湛的先锋模范。
二是注重实效，体现教育的针对性。
1、坚持做到以“学”促“教”，把党员思想摆进去。根据党员职业特点、文化水平、年龄层次的不同特点，确立党员党性锻炼的标准，因人施教，分类施教；推行“走动”教育，要求党员干部率先解放思想，提高认识，拓展宣教范围，把所学的政策，宣传到岗、工作到家。
2、坚持做到以“学”促“改”，把岗位工作摆进去。引导党员对照自身所担负的职责，进行自我教育，检查学习中差距和不足，发现岗位中的薄弱环节，找准改进工作的着力点，点面结合，以点促面，从而放大“学教”的效果。
3、坚持做到以“学”促“联”，把职工权益摆进去。建立行之有效的互学互联制度，在教育党员的同时，维护职工权益，从加强领导、强化责任、考核评估等方面及时调整教育方法，深入班组，联系职工，在“联”的互动中产生“促”的成效。
三是完善制度，构建教育的长效性。
1、严格实行目标化管理。根据车间党员先进性“六先”标准(思想观念先更新，技术创新先动脑，劳动定额先完成，安全预控先到位，美化环境先动手，成本管理先控制)，车间特制定操作性强的“保先争优”达标手册，做到人手一册，将目标管理项目分为工作业绩、党内活动、综合测评三大块。其中，工作业绩按党员岗位特点设定“生产、辅助、管理”岗位，内容包括“产量指标”、“岗位排序”、“效率评估”、“承包指标”、“协助指标”、“安全达标”、“创新创效”等七项，区分考核。
2、建立和完善工作责任制。从支部建设和经营工作的实际出发，做到一个季度一个重点，一个阶段一个主题，突出开展 “三赛”、“三个一”特色活动；经常性地组织 “十个一”等活动，将开展党员教育的成果，转化为车间发展的动力，体现到车间生产经营之中。
3、强化运行考核机制。、建立和完善月工作例会制、月考勤通报制、督查反馈制、联络通报制等运行机制。在安排上“紧松”有度，在时间上“长短”不一，在形式上“分合”有序。既采取集中学习、专题辅导、大会交流和领导干部上党课、作形势报告等强化灌输的教育方式，又采取量化指标，要求党员干部到井下生产一线开展调研、为生产经营献计献策等互动的教育方式；既重视党员教育活动的“规定动作”，也落实党支部的“自选动作”；既有短期内的组织强化教育活动，也有以“主题活动”贯穿分阶段的岗位实践。
二、融合贯通，过程控制，夯实落脚点，实现支部工作效能优化。
围绕“效益”中心，着力提高协调生产的能力，采取针对性强、形式多样的措施，突出特色，以点带面，以党建促经营，进行换位思考，形成党政互动，以硬措施落实软任务，抓过程控制, 提高支部工作整体效能，全过程推动党建工作上台阶。
一是创新建设内容，以党建促经营。健全基础工作台帐，全面推行党务公开，将各项活动内容在井口候罐室上墙，接受监督；将党员责任区(岗)活动与班组建设相结合，围绕“三赛”活动，每月落实整改范围、整治标准、检查时间、考核结果；强调责任区完成的生产及技经指标，不少于车间经济责任制考核范围一个百分点，突出示范、创造先进、形成标杆、创新创效。
二是创新活动方法，用指标保目标。推行党小组长兼任班组长、安全员职务，实行交叉任职，以双向介入的形式，参与到车间各项生产经营中，并将“三赛”、“三个一”活动内容、活动标准、活动考核与班组日常管理、生产指标、生产责任制宏观上有机结合，微观上进行细化，把“三赛”中的“效益型党支部争金夺银赛”与工段安全管理、成本控制等挂钩，“示范型党员责任区达标赛”与班组有无“三违”、完成技经指标情况相结合，“技能型党员之星岗位赛”与职工一专多能、遵章守纪联带，这样形成工段-班组-个人，三点一线式的活动链，三方互动，考核评比时，相互融入，缺一不可，三是创新监管机制，强作风带新风。以强化作风建设为突破口，积极完善干部管理制度，拓宽监督渠道，改进工作方式，突出法律意识的培养，着力提高依法管理能力，加强党员“先进性”教育，强调党建工作也要讲成本，运用经济杠杆，创新党员干部激励机制，落实安全生产责任制，更新业绩评定办法，建立党员干部工作监管体系，推行现场管理协调机制，给每名党员干部划“责任田”，落实现场工作过程控制,无论白班、夜班，在时间和空间上，他们都得及时处理生产环节可能出现的问题，提高参与班组管理的能力。
三、持续改进、突出效率、选好结合点，打造井下支部特色活动。
发挥党的政治优势，强化能力建设，着力提高组织带动能力，增强民主理事能力，选好结合点，使党建工作与行政工作目标上融合，工作上同步，全方位参与生产经营，实现矿山可持续发展。
一是在活动内容上，由务虚向务实延伸。将党内“三个一”活动内容与行政“两个一”活动相联系，在落实“抓一个安全示范班组、开展一项劳动竞赛、查整一处现场环境”活动中，突出抓“人的不安全行为和物的不安全状态”，量化党员干部“抓挂钩班组安全达标、查现场隐患、制身边„三违‟”的指标，动态管理，对“三违”行为由考核个人转变为考核挂联党员干部，杜绝安全工作中的不作为行为；同时，强化党员责任区的文明生产，为职工创造好的作业环境。同时，针对井下生产特点，突出安全管理，以“三个一” 活动的形式，以指定性的工作安排，要求支部每月“抓一个安全示范班组、开展一项劳动竞赛、查整一处现场环境”，具体到安全工作方方面面，带指标落实党建内容，变弹性模糊管理为刚性项目考核。
二是在活动方式上，由规模向效益延伸。党总支以创新创效为宗旨，结合经营目标，着眼于技术革新，服务质量，管理创效，在“三赛”组织上，突出技术含量，坚持以人为本，调动人的主观创造性，对标挖潜，科技创效。落实“一岗两责”，要求他们常到联点班组与职工一起解决工作中的难事，坚持做到服务水平最优、业务能力最强、工作业绩最好，凝聚职工力量。
三是在活动群体上，由党员向全员延伸。围绕“凝聚工程”抓管理，更新各支部党建上墙内容，提升整体形象，动员党员干部在厂区内自己动手，植草坪、做雕塑，争做“示范型党员责任区”；制定支部环境质量管理办法，使干部职工在责任区内都能做到随时监护、定时清扫，自觉维护车间30多公倾的绿化带。
四、科学定位、党政互动、找准切入点，建立支部工作长效机制。
对照《文件》标准化程序操作要求，车间总支以“三个一”活动为支撑点，以实施“三赛”活动为切入点，化“虚”为“实”，将“无形”的党建工作内容清晰化，指标化，条理化，以活动带行动，将制度融入活动，以活动体现管理，完善科学、规范的党建体系，建立长效机制。
一是将党建落实与提升支部书记素质相结合，认真学习《党建工作标准化文件》中23项内容的操作程序，提升支部书记素质，强化和规范党建工作，针对自身岗位，对照标准找差距，及时更正工作中存在的不足，努力适应车间生产需要。
二是将支部党建工作与“三个标准化”工作相结合，推行目标管理，用行政手段健全党建制度、完善岗位职责，明确考核目标。统筹规划，将“效益型党支部争金夺银赛”，“示范型党员责任区达标赛”，“技能型党员之星岗位赛”活动内容与“三个标准化”目标相统一，确保车间安全生产目标。
三是将支部党建规划与行政目标相结合，找准党建工作与行政工作的联系点，将党务、政务全都公开，让职工知道支部“三赛”、“三个一”活动内容，清楚行政和支部工作动态，要求支部活动，党员干部必须带头参与、主动适应生产需要，带动职工溶入其中，实现党政工作同步。
为进一步细化工作内容，车间建立和完善相关的长效机制。
1、学习教育机制。做到完善制度，保持主题教育的经常性；细化主题，增强主题教育的针对性；改进方法，注重学习教育的灵活性。
2、组织生活机制。认真落实“三会一课”制度，建立党员、职工互动交流制度，健全民主生活会制度。
3、服务职工机制。努力当好解放思想的引路者，认真当好勤钻业务的示范者，积极当好扶贫帮困的参与者。
4、考评工作机制。各支部要健全考评制度，完善考评方式，公开考评结果。
5、先锋示范机制。切实搭建好平台，拓宽党员先锋示范的空间；强化激励措施，增强党员先锋示范的动力；着力宣传典型，扩大党员先锋示范的效果。
6、监督管理机制。严格规范党员行为，全力推行现场协管机制，全面完善廉政监管体系。
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