班主任月考质量分析

班主任月考质量分析（精选12篇）

班主任月考质量分析 篇1

初三(X)班第一次月考质量分析

班主任：（XX）

一、考试成绩分析

1、班级整体分析：

语文

数学

英语

物理

化学

政治

历史

总分

对比班

三(1)班

61.72

47.53

43.09

57.55

67.64

80.68

60.98

419.19

本班均分

71.86

58.33

67.8

76.31

83.76

71.8

485.88

本班最高分

658

本班最低分

2262、优秀学生分析

姓名

语文

数学

英语

物理

化学

政治

历史

总分

班级名次

年级名次

658

637

624

616

608

73、后进生分析

姓名

语文

数学

英语

物理

化学

政治

历史

总分

班级名次

226

274

322

329

484、进步学生分析

进步学生姓名

本次总分

总分上升

本次年级名次

上升名次

658

637

511

515

480

205、退步学生分析

退步学生姓名

本次总分

总分下降

本次年级名次

名次下降

483

466

434

二、班级现状及原因分析

1、目前班级学生学习、纪律现状。

目前，本班大部分学生能认清形势主动学习，感觉时间的紧迫，有主动学习的愿望。上课认真听讲，学习成绩能稳步上升。但还有一部分同学，由于接受能力等种种原因，存在偏科情况，成绩提高不快，甚至有一定的厌恶心理，作业不能按时完成。（有的是能力原因造成的作业来不及做，或为了交作业而抄作业）还好，有一部分成绩优秀的学生愿多去帮助他们共同进步，因此，学习风气较好，整个班级呈现出积极向上的良好风貌。当然每门学科中都有几个任课老师眼里觉得头疼的学生，有基础差，怎么教都没有明显进步的；有学习态度不怎么认真的……

在班级纪律方面，现在情况基本稳定。大部分学生能遵守校纪校规，具有集体荣誉感，关心班集体。虽然是初三毕业班，但在班级管理中基本能充分发挥学生的主体作用，学生能经常为班级做一些有益的事情，思想健康。例如：班级里的地面脏了，有学生主动打扫，地上的垃圾有学生主动捡，自习课的纪律有干部主动管……而这一些为班级做好事的同学不仅仅是班干部，绝大部分是一般的同学，这些为初三最后的生活营造了较好的氛围，为学生之间团结友爱，互帮互助，争取取得优异的学习成绩下了扎实的基础。

2、学风建设上已采取的有效措施。

学风建设上我们采用了组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习有困难的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。每个学生在自己觉得比较弱的学科上找一个比自己学的好的同学结对，当有不懂得题目时主动请教；根据自己的情况，主动找任课老师，请求帮助复习提高；对于文科的学习是不少学生的弱点，背诵少是主要存在的问题，为此我们在每一个宿舍里安排或大家主动承担早起后叫醒同学起早读书的任务；每个星期天下午的时间由各人自己安排复习。

3、学风建设常规管理需改进地方。

严把作业关，让学生独立思考。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的障碍，对于作业，我准备让平时不能及时完成作业的同学，定时交作业，以帮助促进他们及时完成作业。

加强每周学生复习效果的检验。建立学生学习状况及时反馈联系制度，及时与任课老师交流课堂教学过程中的情况。

4、退步学生后进生原因逐人分析。

XX：数、理、化等理科比较差，主要是思维能力不够，很多简单的问题不能理解；记忆力比较差，有的知识点前面会了，后面又忘，文科也有类似的情况，但该生学习比较勤奋，稍微弥补了一些不足。

XX：各门学科比较均衡，都在及格线上下，其中英语和数学物理相对差一些。这个同学学习也很勤奋，能学到如此已经是花了一定的功夫了，也有了较大的进步了！

XX：该同学基础较差，理解力较弱，但留级后能勤奋学习，敢于问问题，所以进步也很大，虽然成绩比较差，但他已经尽力了！进步也很大，今后如果能在各门功课上再努力一些，加强背诵和理解，一定还会有进步。

XX：成绩比较差，主要原因是学习努力不够，主要精力没有放到学习上，有偷懒的坏习惯，所以要对其加强学习目的性教育和珍惜时间的教育，争取她能利用最后的时间努力学习，争取有所进步！

退步学生：XX和XX退步的主要原因是由于上次考试时数学和英语比较差，他们为了在这次考试中能够考的好一些，就多花了一些时间，而在其他学科上少花了一些时间，导致其他学科的后退，应该说是学习方法上的失误，已经跟他们谈了。

另外，希望每一个老师都能注意控制一下作业的量，提高作业的效果，要知道老师布置的作业学生来不及做，他们只能选择抄！

三、考后班级管理中拟采取的措施

初三面临毕业，尤其是面临日益迫近的中考，学生的心理、思想、行为等方面具有一定的复杂性和特殊性，认真研究和分析学生的具体特点，采取有效的班级管理措施，对促进初三的教育教学质量起着重要作用。

分析学情：

一、根据学生的学习情况，分为三种基本类型：

1、信心型（在控学生）：这部分学生有明确的目标、浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，学习能力强，成绩稳定，对中考充满信心。

2、迷茫型（边缘学生）：这部分学生有升上好高中的强烈愿望，但由于基础欠扎实，学习方法不当，成绩不稳定，导致思想波动大，当成绩下降时，表现消极，对升学感到迷茫。

3、放弃型（成绩较差学生）：这部分学生基础太差，偏科现象严重，思想进入升学没有希望的误区，以致于成绩每况愈下，甚至自暴自弃。

二、根据学生的日常表现，主要有四种不良心态：

1、焦虑、浮躁的心态。

随着中考的迫近，初三学生的心理负荷不断加大，突出表现为焦虑、浮躁。主要原因是由于升学愿望强烈，急于提高成绩，结果欲速则不达，屡次出现现实与愿望脱节的矛盾，就产生了焦虑、浮躁心理情绪。这种心理在中等学生当中表现得较为突出，随成绩的波动，静不下心来，学习动力不足，影响了学习效果。如果这种心理成了气候，会影响到整个班级的学风、士气。

2、激动、暴躁的心态。

初三学生由于学习压力大，感情受到压抑，情绪容易激动，行为上表现得比较暴躁，有时会因小矛盾出现严重事件，既分散了师生的精力，又影响了班级的凝聚力，给班级管理带来较大的困难。

3、寂寞、枯燥的心态。

由于学生学习、生活单调，缺少交流与沟通，一部分学生心理上呈现出寂寞、枯燥的心态，他们渴望与老师交流，希望从老师那获得安慰、鼓励。

管理措施：

1、因材施教，分层管理。

对待不同的学生采取不同的措施，针对那些自暴自弃的同学，指导他们端正学习态度，明确学习目标，适当降低学习要求，引导他们小台阶进步；有针对性的重点扶持一部分中等学生，加强对他们的信心教育，帮助他们的弱科，使他们从思想和学习的误区中走出来；引入竞争机制，激励成绩好的同学，不但勇于战胜对手，而且重在战胜自我、超越自我，树立更高的目标，成绩才能有所突破。

2、强化管理落实，在发挥学生自我管理的基础上，自己要善于观察、善于调查，做到有布置就有检查，严格要求各类学生，及时进行阶段性总结，认真分析得失，避免班级工作中“盲点”和“空白点”的出现。在进行班级工作调查时，要善于捕捉时机、地点，例如考试前后、大休前后、早操前、饭后等，在特殊时间、特殊地点才会有特殊地发现。总之，班主任工作就是一个“勤”字：勤于和任课教师、学习委员、课代表交流，了解学生的上课、作业等情况；勤于到宿舍走走，了解学生的休息和生活；勤于到教室外看看，了解学生的自学情况等等。

调整学生的心态，积极疏导学生心理，因人因时并科学地对学生进行加压或减压，平衡学生心理。平常心态是学生正常发挥自己水平的重要保证。优秀学生总是很沉稳，不急不躁，专心学习，成绩居高不下，很重要的一点是拥有一颗平常心。教育学生明白“战略上藐视中考”，不要把中考渲染得太神秘，制造过度紧张的气氛；同时“战术上重视中考”，要求学生认真学习，重视积累，以达到“厚积而薄发”。

XX中学初三(X)班九月份全市统考试

质量分析

一、考试基本情况分析

本次考试全班共有47名同学参加考试，其中XX因病缺考。总体成绩如下：语文年级第3名，数学第4名，英语第2名，政治第2名，历史第1名，物理第5名，化学第5名。年级前10名3人（超平均数1人，冲击襄阳四中五中），前20名6人（超平均数2人，冲击襄阳一中三中），前100名17人（低于平均数3人，冲击老河口一中）。通过暑期及开学二个月我班师生的共同努力，班级的整体成绩有了显著提高，班级的学习风气得到了根本的好转，基本实现了老师教的舒心，学生学的专心。这里特别要感谢的是中途接班的教师：英语XX老师（英语班级总评由倒数第一连续两次跃居正数第二）、物理XX老师、化学XX老师（虽然仍处于年级后列，但我们正在缩小与兄弟班级的差距），历史XX老师（由接手的年级倒数第一跃居为正数第一），政治XX老师（由接手时的年级倒数第一跃居为年级正数第二）正是因为有了你们的艰辛付出，才有了班级的点滴进步。同时也要感谢XX老师，由于对班级学生更为熟悉，也由年级第四名跨入前三，特别是在我班人数远低于兄弟班级的情况下，实属不易。最后还要说一下自己，数学名列年级第4，与接手相比上升一个名次。班级仍处于年级后列，但与兄弟班级差距明显缩小。

二、班级现状及原因分析

1、学生基础太差，单科成绩差距太大，不少学生单科成绩只有十几分。这里集中体现在英语学科，班级前20名有XX、XX、XX三位同学的英语成绩不及格。当然，这是历史遗留问题，也是我班当前的软肋。

2、学生的学习态度存在圈较大问题，相当一部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成良好的学习习惯，学习浮于表面，敷衍了事，不能静心去学习。班级20名以后学生普遍存在弱科，现在学习基本就是心有余而力不足，造成部分尾巴学生破罐子破摔，影响了班级的整体学习风气，个别时候甚至影响了老师正常的上课情绪。

3、学生学习缺少活力与动力，不能认清当前严峻的毕业升学形式。受社会中“读书无用论”风气影响，部分家长对学生的学习不重视，大部分是放羊式，一切交由班级管理，家长只管生活费，由此造成学生不思进取，教师单边热情。

三、下阶段班级管理思路：具体说就是开好一个会，到好两个位，分好三个类。

1、开好每周一次的主题班会。对上周班级的情况进行总结，奖优罚劣，对于暴露的主要问题进行集中的整治，杀鸡骇猴。同时对学生进行当前升学就业形式教育，多给学生讲述往届学生的生动事例，动之以情，晓之以理，让大部分学生学有目标，冲有方向。同时要有预见性，对于现阶段可能发生的问题要提前敲警钟，将一切不良苗头控制在盟芽状态。

2、及时到好两个位。早晨七点到校，了解学生昨晚自习和就寝情况的表现，督查学生的早读，对一天的学习提出具体要求，同时检查教室卫生情况，确保给学生创造良好的学习环境，给教师创造舒心的教学氛围。晚饭后及时到班，进行20分钟的军训，提高学生的纪律观念和集体意识，并对一天的学习情况进行小结。

3、开好三个分类会。对于优等生：让他们进一步明确形式，增强学习的自信心，减少考试失误，在班级起到领头雁作用；对于中等生，帮助他们分析自身存在的问题，制定阶段性奋斗目标，强化他们对弱科的认识，教他们学会合理利用时间，提高单位时间效率；对于后进生，鼓励他们学习的信心，规范思想行为，确保稳定，安排他们练字，帮助他们树立正确的人生观、价值观，确保不出现一个废品，一个危险品。

总之，班级的点滴进步，都需要每一位任课教师的密切配合，百倍付出，我们每一位教师都是班级的主人，只要我们心往一处想，劲往一处使，班级成绩一定会大踏步前进，我班一定会掀掉贫穷落后的帽子，摆脱被动局面。再次感谢三（X）班的每位课任教师！

班主任月考质量分析 篇2

过去十年中,美国越来越关注为患者服务的质量和安全,包括整个运作的效率、收入效率等。不仅要给患者最好的医疗服务,而且要以最为廉价的方式来提供服务。因此质量控制的应用被运用到医疗服务业。两位专家此行目的是交换关于质量和安全的最佳医学实践,考察不同的医疗体系,利用不同的技术来提高工作效率,以满足质量和安全的要求。在本次研讨会上,北京协和医院放射科和芝加哥大学医学中心放射科对同一主题分别阐述本国做法,交流信息,相互学习,更好地提高医院对患者的服务质量。

记者:研讨会主题是全面质量管理优化,这里面说的“全面”,对放射科而言有哪些重要方面呢?

David:“全面”意味着我们要知道一个病人他所有的病例,包括他得的什么病,他是从哪个渠道进入的医疗系统,我们怎么样能够以最高的效率来获得最好的、正确的信息,而且这个过程要有效率、成本要低。要及时获得关于他疾病的信息,这些信息还要被正确的解读,这样才能给他一个最佳的服务。总体来说,我们这个“全面”,就是要给病人在最短的时间,用最低的价格,给他提供最好的服务。为了有效的提供高质量的服务,我们作为技术人员,要找到一个方式来很有效地获得关于病人和这个系统的数据。非常幸运在芝加哥大学,我们可以运用很多新技术,也能够开发新技术,这都是为了给病人提供最好的服务。

Gregory:而且这个“全面”还包括两个方面的观察:一是各环节负责人,包括给病人预约排期的人,给病人做评分的人,给病人做影像检查的人,这些人都要对质量负责;二是我们要用精益的管理来改进每个流程,包括直接或间接涉及病人的流程。

记者:全面的质量管理对于放射科最重要的是什么?

David:从质量管理的角度,包括三个重要方面:一是服务的质量;二是患者的安全,因为放射科有很多方面要注意病人安全的。如X光,让患者能在获得高质量图像前提下,同时获得最低的暴露量;三是效率,因为很多设备非常昂贵,而且很危险,所以我们的责任在于管理好这些设备。有时我们可以有好的设备,但是可能用的方式不对,检查到的信息不对;也可能病人需要使用设备时,并不能及时得到检查。所以我们说对于病人的情况,在合适的时间,以合适的方式,对他作出一个合适的检查。

Gregory:我们全面的质量管理的一个基本的原则就是要提供价值,要从患者的角度思考,患者到底想对他的身体健康中哪一点进行改善。

记者:研讨会中提到了一个交流平台,二位专家对这个交流平台的设想是什么?

Gregory:本次研讨会分两个议题,对于不同的议题,我们两位作为芝加哥大学代表,先展现我们的情况,然后中国的同行也谈谈他们的情况。我们尽量留出更多的时间,让所有的演讲者和参会者进行一个讨论,大家来共同讨论有哪些选项可以更好的改善服务。

David:我们芝加哥大学医学中心不仅在病人服务方面有很多专长,而且在医院运作方面也有我们的专长,包括建立医院、运作医院、管理医院。但是怎么样把我们这些专长应用到其他国家,则需要了解那个国家的文化和他们的体制。

记者:在芝加哥大学医学中心所有的设备是采用原厂维修还是第三方维修?

David:两者都用。设备购入之后是有原厂的保修期,过保修期后,我们会对这个设备进行评估,也会请厂家来修理一些大故障,用自己的团队做日常维护,这样会更加省钱。我们有一个由4个拥有物理学博士学位的临床物理学家组成的团队,他们可以帮助我们,包括哪种类型的设备放在什么地方,如何正确的维护,如何正确的进行测试,以确保患者和我们工作人员的安全。还有一个由九个物理学家组成的科研团队,受政府的资金支持,做设备研发,新设备、新技术和新软件。

班主任月考质量分析 篇3

月考成绩高考成绩关联分析1引言

通过考试选拔人才在我国有久远的历史。高考作为这种制度中的一种方式也几经波折与改革，一九九七年，普通高校招生并轨改革。一九九九年，高校开始大规模扩招。同时，新一轮高考改革揭开序幕。教育部开始推行“三+X”科目考試方案，广东省率先开始在高考科目设置和考试内容上进行改革。目前，我国各地区的高考方式虽不尽相同，但全国都在每年的6月7号要统一组织一次考试。我国的绝大数青少年（2011年我国高考考生人数933万）要经历“十年苦读”迈过这个门槛进入大学继续深造。因此，高考成绩倍受社会与学校关注。对于高考成绩，社会更多的是关注着结果，学校要想得到这个结果就必须通过严密地组织教学过程来实现。

每月一次的考试（以下简称月考）逐步规范化，当前，我区普通高级中学已把月考制度推广普及。通过月考可以更及时反馈前期教学效果，起到巩固教学、发现问题并及时弥补、监测并评价教学的作用。如果在月考中组织有序、规范进行，则可在一定程度上用于对高考的预测。学习的过程是高考取得成绩的关键，平时的考试成绩与高考成绩也有着必然的联系，有学者探究过其间的关系，但因所选样本年级段与高考时间间隔较长，且考试次数少，不能更好的反映学生的真实情况，其结论的线性关系不明显；也有学者讨论过在探究这种关系时应该用的方法及注意事项，有多元回归分析法、多层线性分析法、协方差分析法等，这些研究对方法的应用大有裨益，但仅侧重于方法应用，缺少实例的更好验证。

本文通过对鄂尔多斯市准格尔旗世纪中学2011届高三年级文科班的12次月考成绩与高考成绩分析。用SPSS13进行多元回归分析，探究了高中文科生各学科月考平均成绩在不同置信度水平下对高考成绩的解释能力。通过该项工作，可以理性认识月考与高考成绩的关系，对中学月考做出指导、监督与评价，如做继续分析，可以在一定置信度水平下对下届高三文科考生的高考成绩做预测（假定在高考试题难度系数变化不大的条件下可行）。

2样本选择及数据获取

选择鄂尔多斯市准格尔旗世纪中学2011届高三年级文科班为研究对象，包括两个重点班，三个普通班，一个艺术班，一个补习班，共430名学生。普文班一本升学率为7%，艺术班升学率为100%。2010年8月到2011年2月第一学期共进行了4次月考，2011年2月到2011年6月间共进行了8次考试，包括月考与模拟考试。2011年6月7号到8号间进行了高考。每次考试的组织都分班屏蔽进行，每班36人，保证了考试成绩的真实性。从430名学生中选取高三全程参与12次考试的学生为样本主体，个别学生考试次数小于12次，但保证该类个体数不超过10人，且该类学生的考试次数至少不少于5次。筛选后，共有355个样本纳入了计算，取得了原始数据。

3数据处理

3.1原始数据处理

3.1.1月考单科成绩标准化

因每次月考难度不同，为了消除各次考试因难度不同带来的误差，将每次考试成绩标准化。标准化单科成绩=该科成绩×（该科年级平均成绩/该科总分）

3.1.2月考单科总分统一化

因每次考试中，各科的总分不完全一样，语文、数学、英语各科总分各为150分，政治、历史、地理各科总分各为100分，为使计算结果更为合理、具有可比性，将语文、数学、英语各乘以2/3的系数将其100分化。

3.1.3月考均分获取

考试受非智力因素的影响比较严重，多次月考的平均成绩能减弱学生在考试过程中非智力因素的异常状态对成绩的影响，也更能说明一个学生的综合素质。因此，本文将月考平均成绩纳入回归计算。将经过前两个步骤的成绩取平均值，得到月考成绩均分，以备进行多元回归计算。

3.1.4高考成绩折算

月考成绩经折算后其总分为600分，高考总分为750分，为使两类成绩在研究中能接轨，需将高考成绩转换，其方法即：高考总分=（语文成绩+数学成绩+英语成绩）×300/450+文综成绩。

经过向后回归后，发现因剔除语文科，方程解释能力下降了0.001个点，但仍可解释86.5%。其余13.5%由语文科目与其他非智力因素决定，且非智力因素所占比例极大，这里不做探究。最后得到方程：高考成绩=100.28+0.49×数学成绩均+0.86×英语成绩均+0.76×政治成绩均+

1.00×历史成绩均+0.76×地理成绩均。从该方程可以看出，准旗世纪中学文科教学中参与计算的五科中各科目的贡献力是不同的，以历史科目为最高，其系数为1，其次是英语科目，其系数是0.86，政治与地理两科的系数为0.76，最小的是数学，其系数为0.49。这种结果的出现也符合学生平时学习时的表现，文科生对数学科目的学习感觉难度大，学习效率低，而对于记忆性知识虽费一些辛苦却基本能较好的掌握。从中也可以看出，学生的基础差，学习能力较低，更愿意或更能够接受识记性知识。所以，今后的教学中还得注意教学方法的改进与学生学习能力的培养，找到更合适的教学方法与管理方法，使学生能够学会学习，学会发展。应用该方程，在一定条件下（假设高考各科难度变化不大）可以预测考生的成绩，比如，一考生高三月考数学，英语，政治，历史，地理均分分别为98，92，68，67，66，65，则其高考成绩×86.5%=100.28+0.49×98+0.86×92+0.76×68+1.00×66+0.76×65，其结果为394.5，因方程标准误为27.734，所以该考生总成绩的86.5%估计区间应是（394.5—27.7，394.5+27.7）。

4结论

月考作文质量分析 篇4

①审题不严谨，出现偏差，有偏题现象。《温暖时刻》题目是一个偏正短语，中心词是“时刻”，强调特定的时间，考生要选好自己所要写的那一刻的情况，当然关键要看前面的修饰语“温暖”内涵的确定了。但不少学生仅仅写“温暖是什么”。

②选材陈旧，叙事能力差。都是那种“爸爸关心”“妈妈呵护”的平常题材，平铺直叙，缺少细节描写，缺少感人至深的文字。

③缺少精心构思，多是随性而写，缺少布局谋篇的意识。不少是典型的三段论，但中间段过长，使阅卷老师读来不新颖，不能很好地吸引人。

第三次月考质量分析 篇5

2015年第二学期五、六年级第三次月考已经结束，结合本次成绩与平时的教学常规管理，特此对照检查作出分析，本着发现问题，及时弥补，不骄不躁，努力为提高教育教学质量打基础。

一、基本情况

本次月考本校应参考人数121人，实参考人数121人，分四个教学班，各数据统计如下表：

从以上统计数据看，我校五年级整体水平较上次成绩有所下滑，但是幅度不是很大，特别是英语。但是语文和数学两个班总合分都超过学区平均水平。六年级整体成绩较上次成绩也有所下滑，下滑一个名次，尤其语文成绩距学区整体水平有一定的差距，数学六（1）班成绩高于学区整体水平，但六（2）班成绩低于学区，英语两班均高于学区整体水平。

二、试卷分析和存在问题

1、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。各学科学生的基础知识掌握得不够牢固，得分不理想，应用知识解决问题能力比较差。如语文学科结合语境释词的能力，对知识的运

用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括能力、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。数学学科对根据数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力，对概念与知识形成过程的测试，对应用知识解决问题的能力，根据题意合理选择信息能力与解决问题的策略手段等方面知识内容失分较多。英语学科的听力、判断以及英汉互译等方面的内容失分较多。

2、课本知识的掌握与课外知识的掌握差异较大。

普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多。数学学科中课本中常见题的解答还好，但联系生活实际与情境解答问题的能力稍差，特别是对现实生活现象不能上升到数学的高度去分析判断。

3、从各年级学科成绩统计结果看，不同学科之间差异较大。我校各年级不同学科在学区排名都有差距。

4、同一学科，平行班级之间差异也比较大。

经过分析，我们认为造成上述差距的主要原因有以下几方面：

1、对新课程标准解读执行不到位。部分教师没有认真研读课程标准，对新课标的目标要求含混不清，教学观念跟不上形势的需求，甚至用过去的老方法、老传统去教新教材，重知识的传授，忽视了能力的培养，穿新鞋，走老路，或者说虽然知道要培养学生的能力，但观念、方法跟不上，这就造成了学生基础知识与技能的差异性。

2、忽视了课外学习对学生知识增长的重要性，部分教师认为，作为教师只要把每一节课上好、上扎实，就可以了，学生的课外学习活动是学生自己的事，或者是学生家长的事，因此出现了学生课本知识与课外知识之间的较大差异。我们组织教师认真分析了我校语文均分上不去的主要原因，一致认为有二：一是我校对学生的课外阅读要求不高，所以，学生的课外阅读量少，知识积累薄，这样就导致了学生的听、说、读、写能力都跟不上。其次一个重要的原因是对学生课外习作要求低，我们很少要求学生去写、去说，这就导致了我校学生的作文能力与兄弟学校比差距较大。

三、改进措施，奋斗目标

月考结束后，我校于2015年6月8日召开质量分析会，教师对本次质量检测成绩做如实的分析，制定了有效的改进措施，确定可实现的目标。

1、注重培优转差和加强薄弱学科工作，对班级学困生要重点帮扶，以培养出一批优等生的转变学困生一起抓。对每一个学困生定目标，定时间进行转变，决不放弃一个学困生。对薄弱学科从课堂教学、作业的布置、学生的辅导等各各环节进行指导，让任课教师拟定出切实可行的整改措施和奋斗目标。

2、对知识的全面性和系统性上要下大功夫，无论那个学生，教师要因人而教，从基础抓起，普及各年级的学科知识，找准知识的结合点，进行加强训练，力求在短时间内完成各项目标任务。

3、关注留守儿童的学习和身心健康的发展，注重进行家校联系，从情感上去感化留守儿童，对他们的学习和生活给予大力的支持和帮

助，养成自觉学习的好习惯。

总之，我们将以本次质量检测为动力，总结经验，寻找差距，制定措施力求在期末质量检测中有起色，在下次月考中有进步，在学年末县上统考中有突破。

9月语文月考质量分析 篇6

王 会

一、试卷质量整体分析

本次考试由于刚刚开学一个月，所以对一年级学生来说稍微有点陌生和不适应，很多题型他们都还不会审题，从这次考试来看，七年级学生总体基础还是存在差距。全套试题注意尊重学生的学习、生活实际，注意面向全体学生，注意体现新课程改革的理念。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性，充分体验到自己语文学习的进步。

二、存在的问题。

（1）语文学科内容中的问题。

首先，是基础知识部分中的问题。一是书写不规范。虽然绝大部分学生能够把字写正确，但是由于“横不平，竖不直”，再加上结构安排的不合理，所以字写得不规范、不漂亮。二是部分生字掌握不牢固。在古诗词填空上，学生写错的字比较多，这说明识字教学在培养学生识字能力上还显得不扎实。这现象在有些班级尤其严重，三是课文句子的理解积累不到位，说明教师在语文“双基”训练上存在缺憾，主要是在教学中没有引导学生发现规律，掌握方法，轻视了“过程与方法”的训练。五是语言的积累仍显薄弱，说明教学在引导学生积累方面不够，学生的积累并不丰富，从另一层面上看，也反映了学生的阅读量不大的问题。其次，是阅读方面的问题。在所有试题中，阅读的得分率是最低的，有的学生在部分题目上低于50%。问题主要出现在学生理解语言的能力不强，对文章的感悟理解不准确，暴露出教师在阅读教学中，对于阅读的过程和方法引导重视不够，学生的阅读能力还没有得到较好的培养。最和的写作部分，学生能将课文中学到的语文知识灵活的运用到生活中。部分文章内容丰富，语言形象，有文彩。但还是有相当一部分学生选材不够典型，扣题不紧。洋洋洒洒的一篇文章里，竟没有一句话是围绕“开端”二字展开的！说明学生审题不够认真。还有就是题目无新意。

最后，从学生的试卷中，我们也发现一些学生还没有养成良好的学习习惯，卷面质量较差，缺乏认真学习的态度，（2）语文教育的差异问题。

第一，是表现在班级之间的差异比较大，平均分差距大有三个年级的平均分差达到5分，这很不正常。这里面的原因是多方面的，有批卷教师实行包干制的掌握尺度问题，也有班级基础问题，但是不可否认也有教学中存在的一定失误和疏忽。这需要我在今后的工作中引起重视，努力缩小差异。

三、今后工作建议

1．大力开展提高语文课堂教学效率的研究。2．加强良好的语文学习习惯和学习方法的培养。3．要加强语文积累。4．要加强语文基础训练。

班主任月考质量分析 篇7

一、“班会课主题是什么”——提升专业情意

班主任专业素养的内涵是丰富的, 它主要包括班主任良好的思想道德素养、丰富的科学文化素养、较强的知识能力素养和健康的心理素质等方面。学校从提高班主任专业情意的角度出发, 来提升班主任的专业素养。班主任专业情意是指关于班主任工作的思想认识、情感态度、价值观念和班主任本身所具有的教育理念、管理思想、学生观等方面的素养。专业情意是规范班主任专业行为的保证, 是班主任专业日趋成熟的必要条件, 在班主任专业素养结构中居于核心位置。

从培训入手, 进行“德育工作为什么要与时俱进”的专题培训, 使教师正确面对当代中小学生成长环境发生的深刻变化, 认识并把握教育问题的敏感性, 明确班集体管理是一项需要实施者付诸极大激情的事业, 但同时又要求实施者有专业理性。班会课是班集体德育实践活动的一个重要组成部分, 它发挥着奠基石的作用, 对于形成特有的班集体文化氛围有着不可取代的作用。当教师能以理性去应对, 而不是付诸情绪化、一味依靠常规的经验去参与时, 专业情意将明显增强。在此基础上, 依据本班学生的实际自主开发班会课主题, 从生命、自由、正义、美、真理、道德、爱、理想等生活和社会的任意角度作为切入点, 供学生探讨。总结出了班会课的选题方法:主题贴近现实, 凸显实效性。一是根据国家大事选题。二是根据经济社会生活的发展选题, 如食品安全问题、网络文明、“低碳经济”“绿色生活”“健康生活方式”“正能量”等, 需要班主任有敏锐的洞察力, 将新鲜的题材引入班会课。三是根据偶发事件选题, 如学生患病、发生争执、物品失窃、意外伤害等, 须注意的是, 这类事件一般反映的是苗头性、倾向性的问题, 必须把握好主题的关键和落脚点, 避免在确立主题、选择材料、设计环节中出现偏差。从情绪化走向冷静和理性, 正是专业情意提升的现实表现。

二、“班会课怎样教”———提升教育科学理论知识水平

班主任的教育理念总是贯穿在班会课的设计中的, 他 (她) 对教育的理想、对达到教育目标的途径与方法的理性思考, 都会在班会课的设计中得以体现。在研究中, 学校通过交谈、观察、分析等总结了低效班会课的类型及原因, 为解决实际问题, 改进教育实践, 班主任以现代教学理论中的学生观内容为引领, 研究如何让班会课成为有魅力的课程。新课程背景下的主题班会应该是真实的、情智共生的, 只有树立了正确的学生观, 才能有效地促进学生身心得到充分、自由、独特的发展。现代教学理论认为, 教学活动不仅要关注学生认知方面的发展, 也要关注情感态度和价值观的培养, 以及人的生活意义和生命质量的提升等多方面的任务。为此, 学校提出班会课设计思路应体现“情智并重”, 达到“情智共生”:入境———启动情智;感悟———生成情智;交流———展现情智;表达———发展情智。环节的设计是班会课的蓝图, 一节好的班会课只有在正确的教育理念指导下, 才能体现出层次感, 层层深入, 最大限度地触动学生的心理。好的班会课是班主任的专业技能和专业素养的展示台, 它离不开班主任深厚的文化底蕴和真挚的爱生情怀, 来源于班主任专业的知性自觉。

三、“班会课教得怎样”———提升组织管理能力

班会课成功与否, 除了要求班主任有正确的教育理念以及对当前社会问题和学生思想发展状况的准确把握外, 还需要班主任具备管理智慧。一堂好的班会课, 除了得益于一个好的理念、一个鲜明的主题外, 还得益于班主任良好的专业技能和个人素质。从这个意义上说, 班会课还是班主任提升教育素养、提高组织管理能力的平台。评价班会课的维度很多, 实验中, 学校以情智共生为目标, 在班会课执教效果中着力从以下两方面进行观察。

第一, 情感性。有真情才能吸引学生参与到主题班会之中, “真情”是开好班会课的第一要素。教育是有情感的, 班主任和学生只有用真情才能演绎出教育精彩。相比于真情实感, 环节设计、技巧运用、才艺展示等技术性的因素均居于次要位置。没有一节班会课是完美的, 唯其真实和具有生成性, 才瑕不掩瑜, 再好的技术也难以掩饰情感的苍白。在准备一节班会课的时候, 师生双方要在情感上达到共识, 要在班会课中注入真实的情感。

第二, 建构性。建构主义认为, 学习不单纯是知识由外到内的转移与传递, 而是学习者主动建构自己知识经验的过程, 即通过新经验与原有经验双向的相互作用, 来充实、丰富和改造自己的知识经验。这种建构是不可能由其他人代替的, 教育者必须唤醒学生的理性沉思。如何让班会课做到“润物无声”, 就需要班主任创设不同的情境, 通过不同的侧面来旁敲侧击, 真正做到“教育无痕”。

班主任月考质量分析 篇8

关键词：小学班主任；学生；工作质量；途径

小学班主任的工作是本学校教学质量的体现，具有高质量的工作水平将会对学校的稳定发展起着积极的促进作用。小学班主任是班级工作的管理人，他的正确的工作方法决定着一个班级的精神面貌，是促进学生健康成长的重要力量。小学班主任不仅是学生的老师，也是学生的家长，承担着学校、家庭、社会之间重要桥梁的作用，因此，小学班主任责任重大，他需要比一般老师花费更多的时间和心血放在孩子身上，在孩子健康成长中扮演着极其重要的角色。为了更好的完成教育工作，每一位小学班主任都要认识到自己工作的重要性，不断地提高自己的工作质量。

一、以身作则，为学生树立良好的榜样

小学班主任是孩子的第一任班主任，他的一举一动对学生会产生深远的影响。小学时期的孩子是成长的重要阶段，这个阶段是学习的刚刚开始，而班主任是除了家长与孩子相处时间比较多的人，他与孩子朝夕相处，其举止谈吐，穿衣打扮，为人处世会给学生最直观的感受，学生将会受到很大影响。因此，班主任给学生树立的什么样子的形象，也关系到班级管理和学生良好品德的形成。这就要求班主任要谨言慎行，为学生树立一个好的榜样。

1.行为端正。子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。孔子大教育家深刻揭示了老师身教对学生的重要性。在近代社会，人们也一直提倡身教胜于言教，班主任的行为举止就会成为学生模仿学习的对象。班主任不能因为自己的私人情绪，而忘记了自己的表率作用。因此，班主任在学习和生活中要时刻注意到自己的言行举止，严于律己，用自己的良好行为为学生做示范，培育新一代优秀品性的小学生。

2.语言得当。语言是人与人之间交流的工具，语言是否合理得当也将影响着教学工作的成效。班主任在与学生交流中要注意语言的魅力，在管理学生和班级时不要以领导人自居，要语言真诚有力，态度和蔼，要以事实为依据，不能欺骗学生。在教育学生学习时要耐心，循循善诱，引导学生探索新知识、新世界。在学生的生活中语言要情深意切，通俗易懂，突出重点，要让每一个学生都能听懂。

二、关爱学生，点燃学生的学习热情

把每一位学生当做自己的孩子去关心、去爱护，是一个小学班主任最基本要做到的。用自己的爱去感动每一位学生，点燃他们学习的热情和积极向上的心态，让学生热爱集体，把班级凝聚成一股绳。爱，是学生学习向上的动力，是班主任顺利进行工作的重要条件。班主任要给予每一位学生关心和爱护，让他们能够在老师的关爱下，健康成长，班主任在教育学生学习知识的同时，要让学生学会尊重、关爱、理解他人，懂得奉献。班主任要平等的对待每一位学生，做到一视同仁，不能因为成绩的好坏去评判学生，区别对待学生，要给与差生更多的关心与帮助。善于发现每一位学生身上的长处，积极的鼓励他们参加班级和学校的活动，让孩子在活动中获得知识、快乐和自信。班主任不能存有私心，对孩子存在偏见，对学生言语讽刺刻薄，让学生产生消极情绪和自卑心理，从而不能和班主任和同学相处在一起，不利于班级的团结和学生的进步。

三、真诚相对，做学生的良师益友

班主任在树立好老师的威严之外，也要做好学生的好朋友。班主任的工作想要得到学生的支持和信任，顺利的进行工作，班主任就要走进学生，对学生要用心、平等、真诚的交流，才可以师生之间愉快的学习。班主任应该放下自己的身份，和学生玩耍在一起，走进学生的内心世界，学会用学生的眼光看问题，了解学生的想法和需要，才有利工作的完善。班主任要宽容的对待学生的错误，对于学生做的错误要及时的进行指导，对学生的批评要适当，不能破坏学生改过自新的信心和机会，积极帮助学生改正错误；面对学生较大的错误，班主任要冷静处理，及时和家长沟通，在学校和家庭的双重教育帮助下，改正学生的错误。班主任要关注学生的成长，和学生保持互动，在生活中做学生的好朋友，建立起和谐的班集体。

四、班主任要加强学习，提高自己的班级管理能力。

1.小学生的心理素质尚未成熟，自我约束能力差，班主任要加强教育心理学的学习，根据现阶段小学生的心理特点，对学生进行科学的教育。面对学生可能出现的各种错误以及班级管理出现的问题，班主任不能产生厌倦心理，因此，班主任要加强自身的心理建设，学会自我调节，保持乐观的心情，对工作保持耐心和热情。

2.班主任要及时更新自己的知识库。当代社会，日新月异的电子产品层出不穷，孩子获得信息的渠道也日趋繁多，面对社会中许多不良的信息，学生还不能正确的认识和杜绝，班主任要帮助学生认清事物，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。小学生对新鲜事物好奇心重，班主任要在日常生活中加强对新鲜事物的学习，了解学生的兴趣点，对学生的好奇问题进行合理的解答 。

五、结语

综上所述：小学班主任的工作是一个神圣而富有挑战性的工作。班主任想要提高自己的工作质量，首先，班主任要懂得自己工作的重要性，承担自己的责任，全力以赴，勇于解决工作中的难题，不断地在工作中积累经验，提高工作质量。要用爱心、耐心、平等、真诚、宽容地引导学生健康快乐的成长。

参考文献：

[1]高国道.试论小学班主任提高工作质量的主要途径[J].经营管理者，2011（21）.

[2]吴开源.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].才智，2012（29）.

九年级政治月考质量分析 篇9

一、试卷分析

试卷分为两大部分，选择题20道，40分;非选择题4道，60分。本次试题涉及面广，类型接近中考题型，灵活多变，具有一定的指引性。

二、学生成绩分析

全班28人参加考试，总分1438分，均分51.36分；最高分80分（张晨），最低分25分（张建锋）；及格11人，学困1人，优秀1人；50—60分7人；30—40分6人。

三、存在问题

1、基础知识巩固不到位。

2、不会灵活处理问题，过于死板。

3、审题不清，做题方法欠佳。

4、做题速度慢，试题有空白。

四、改进措施

1、全面复习，夯实基础知识。第一轮复习，全面针对基础知识，引领学生逐个突破。

2、加强材料分析题练习。结合时政材料，专题复习，强加练习，让学生不再恐慌材料题。

3、引导学生灵活运用知识点。

4、教会学生做题方法。

六年级语文月考质量分析 篇10

（二）班田丽

六年级试卷共四项：在具体语境中根据拼音写词语，成语练习、根据课文内容填空、课外阅读理解。试卷内容虽简单，但题型新颖，涉及面广。单一二两项就进行了看拼音写词语、根据语境选恰当的词语、成语积累、重点词语理解、选词造句五种题型训练。填空题部分又融入了对课文的总结与理解的考查。根据这次学生答题的情况和考试成绩，我应认真的分析，便于今后进一步改进我的语文教学工作。

一、基本情况。

1,、全班共有学生55人，及格人数33人，八十分以上的学生9人，七十分以上的学生11人，六十分以上的学生13人。五十分以上的学生四人，二十分以上的学生1人。

2、基础知识，较好，平时积累得很好。

3、阅读能力，较差。

4、习作情况，大都学生把题目都加上了书名号，平时没有认真强调书名号的用处。

二、月考存在的问题分析如下：

1、学生对阅读的审题不仔细，运用语文能力较差，平时做练习册依赖思想

严重，总是要在教师的指导下完成练习，部分学生对阅读缺乏兴趣，没有养成良好的阅读习惯。

2、作文分析。

主要是学生阅读习惯较差，平时积累太少，不能做到厚积薄发，部分学生怕写作文，提笔不知道选择材料，有的选择了材料又不知道怎样落笔，对记叙文的六要素还很模糊，所以作文只能几句空洞的话。

三、改进措施：

1、对于基础知识的指导不仅要常抓不懈，还要落实到每个字的读、写、用的训练上。

2、要以课内阅读为阵地，教会学生对文章的结构进行分析，对关键词、句、段进行理解，感悟文章中心。尤其是对同学们的发言怎样做整合要教方法，不能想到一点就写一点，其他同学的意见充耳不闻，也不能靠老师给标准答案，以备强记。

3、加强对学生的语文能力的培养，要学会举一反三，灵活运用学过的知识。

班主任月考质量分析 篇11

关键词：初中班主任；管理工作；问题；策略

班级是学校教育教学工作最基本的单元，班主任是班级管理工作的具体操作者和直接责任人。新课程改革要求初中班主任必须创新教育理念，有良好的心理素质，完成教育教学任务的同时调整工作形式，完善德育方式，丰富德育途径。然而，受传统班主任管理观念的影响，当前班主任工作还存在一定的问题，所以分析和探讨如何提高班主任管理工作的质量势在必行。

一、初中班主任管理中存在的问题

1.管理观念落后

虽然新课程改革不断深入，但仍有一部分班主任缺乏先进的班级管理理念，情绪化管理班级。有的班主任受应试教育的影响，只重成绩，忽视学生的全面发展。

2.管理方式粗暴

初中阶段的学生仍然缺乏一定的自制力，在课堂上难免会出现随意性的举动，甚至有逆反心理。有的班主任为了樹立威信，进行粗暴管理。当学生犯错时，这些班主任根据学生的成绩，采取不同的惩罚方式。

3.管理水平较低

初中阶段的学生心理变化大，逆反心理强，管理难度比较大，所以班主任必须具备先进的管理经验以及丰富的理论知识。班主任的工作量大且繁琐，学习管理理论知识的时间较少，在新课改环境下，其管理水平无法适应现代素质教育的发展。

4.存在一定心理问题

初中班主任要面对学生升学、工作、家庭和职称晋升等方面的压力，焦虑、烦躁的亚健康心理给班级管理带来了很大的负面影响。

二、提高初中班主任管理工作质量的策略

1.提高基本素质

初中班主任应通过多种途径增强理论知识，树立终身学习的理念，认真钻研新课程改革理念下的教育教学手段。学校要对班主任进行常态化的培训，培训要从学校的课堂需求以及实际存在的问题出发，内容多样化，能够丰富班主任的工作视野。

2.减缓心理压力

初中班主任的心理健康状况不仅直接影响到班级、学生的管理工作，也会潜移默化地影响学生的心理健康状况。因此，班主任首先要把自己的身心调整到最佳状态，在工作之余进行适当运动，课间积极参与学生的活动，保证充足的睡眠，合理搭配饮食，保证饮食均衡，逐渐调整自己的心理状态，减缓心理压力，最终保证日常管理工作的有效性。

3.完善德育方法

充分利用学校、家庭、社会等因素完善德育方法，利用网络资源、大型活动、班会等途径进行德育，这是新课程改革对初中班主任的工作要求。因此，初中班主任要完善德育方法。班主任可以设计、布置教室，为学生营造学习和生活的环境；开展心理健康教育，使学生拥有良好的心理状态；对学生进行人际关系的正确教育，形成和谐的人际关系；班主任要从内心深处关爱学生，尊重学生的个性差异，帮助学生树立正确的人生观与价值观。

4.建立和谐的师生关系

良好的师生关系是提高班主任管理工作质量的有效途径。初中班主任在管理工作中要与学生积极沟通，走进学生，充分了解本班学生的特征、内心需求，对学生在生活、工作中遇到的问题，班主任要给予帮助；在与学生沟通的过程中，放下高高在上的架子，一定要有一颗爱心和耐心，动之以情，晓之以理；对发现的共性问题，班主任要分析原因，归纳整理，寻找问题存在的规律，再进行有针对性的管理工作，从而提高管理工作的质量，使班级成为一个更加优秀的班集体。

5.提高管理水平

在新课改的大环境下，初中班主任必须调整自己管理工作的重心和工作方式，使自己的班级管理方法与新形势相适应。班主任要在业余时间学习掌握最先进的管理理论知识，在总结自己日常管理工作经验的同时积极学习其他班主任的优秀管理工作经验，从而提高自己的管理水平。

6.创建班干部管理队伍

初中班主任要在民主的基础上组建一支优秀的班干部队伍，让其在班级中发挥模范带头作用，用优异的学习成绩、良好的思想道德品质影响其他学生，促进良好班风、学风的形成，真正实现学生的自我服务、自我监督、自我管理和教育。

三、结语

教育是一门科学，管理是一门艺术。提高初中班主任管理工作的质量具有重要的现实意义。在课程改革不断深入的新形势下，班主任必须加强对学生的认识，秉承终身学习的观念，理论联系实际，不断探索创新，努力提高自身的管理水平和质量，促进学生健康、和谐、可持续的全面发展。

参考文献：

[1]朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报，2013（17）：159.

三年级语文月考质量分析 篇12

1、班级整体分析：

二、班级现状及原因分析

1、目前班级学生学习、纪律现状。

目前，本班大部分学生能认清形势主动学习，感觉时间的紧迫，有主动学习的愿望。上课认真听讲，学习成绩能稳步上升。但还有一部分同学，由于理解本事等种种原因，存在偏科情景，成绩提高不快，甚至有必须的厌恶心理，作业不能按时完成。(有的是本事原因造成的作业来不及做，或为了交作业而抄作业)还好，有一部分成绩优秀的学生愿多去帮忙他们共同提高，当然每门学科中都有几个任课教师眼里觉得头疼的学生，有基础差，怎样教都没有明显提高的;有学习态度不怎样认真的

在班级纪律方面，此刻情景基本稳定。大部分学生能遵守校纪校规，具有团体荣誉感，关心班团体。例如：班级里的地面脏了，有学生主动打扫，地上的垃圾有学生主动捡，自习课的纪律有干部主动管而这一些为班级做好事的同学不仅仅是班干部，绝大部分是一般的同学，这些为初三最终的生活营造了较好的氛围，为学生之间团结友爱，互帮互助，争取取得优异的学习成绩下了扎实的基础。2、学风建设上已采取的有效措施。

学风建设上我们采用了组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习有困难的同学进行辅导，帮忙，启发他们独立思考，独立完成作业。每个学生在自我觉得比较弱的学科上找一个比自我学的好的同学结对，当有不懂得题目时主动请教;根据自我的情景，主动找任课教师，请求帮忙复习提高;对于文科的学习是不少学生的弱点，背诵少是主要存在的问题，为此我们晚自习安排班长统一时间背诵默写;每个星期由各人自我安排复习，争取家长监督。

3、学风建设常规管理需改善地方。

严把作业关，让学生独立思考。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习提高的障碍，对于作业，我准备让平时不能及时完成作业的同学，定时交作业，以帮忙促进他们及时完成作业。

加强每周学生复习效果的检验。建立学生学习状况及时反馈联系制度，及时与任课教师交流课堂教学过程中的情景。

4、考试不利同学原因逐人分析：

郭力源、毕云琪、秦皓、李少康、崔安琪：数、理、化等理科比较差，主要是思维能

力不够，很多简单的问题不能理解

数、理、化等理科比较差，主要是思维本事不够，很多简单的问题不能理解;记忆力比较差，有的知识点前面会了，后面又忘，文科也有类似的情景，：各门学科比较均衡，都在及格线上下，其中英语和数学物理相对差一些。这个同学学习也很勤奋，能学到如此已经是花了必须的功夫了，也有了较大的提高了!

：该同学基础较差，理解力较弱，但留级后能勤奋学习，敢于问问题，所以提高也很大，虽然成绩比较差，但他已经尽力了!提高也很大，今后如果能在各门功课上再努力一些，加强背诵和理解，必须还会有提高。

朴跟永、姜家豪、李明洋、：成绩比较差，学习意识淡薄，更主要原因是学习努力不够，主要精力没有放到学习上，有偷懒的坏习惯，所以要对其加强学习目的性教育和珍惜时间的教育，争取能多利用时间努力学习，争取有所提高!5、对本班任课教师的合理化提议。

教学效果集中体此刻学生学习的效果上，不能只注重学生的考试成绩，而不重视对学生学习过程的效果进行诊断和改善，有时虽然我们也在关注教学过程中的学习效果问题，但只是模糊的关注，没有具体的程序和措施加以落实。这样的结果使学生在学习过程中存在的问题得不到及时解决，负积累不断增加，使学生得不到复习的成功感，从而产生急躁的情绪，这可能是部分后进生提高比较慢的重要原因，所以经过把班级教学过程的管理落到实处，使学生在学习过程中及时解决问题，获得成功体验，是保证教学过程质量的重要保证。

另外，期望每一个教师都能注意控制一下作业的量，提高作业的效果，注意大家的协同工作，不要导致学生的死学现象的产生，要明白教师布置的作业学生来不及做，他们只能选择抄!

三、考后班级管理中拟采取的措施

(注：从学生考试总结、班级学风建设、班级常规管理、学习方法指导、学生思想工作、班级提优补差、后进学生转化等方面认真研究。要求资料详实、措施具体。)

初三是中学重要学习阶段，尤其是增加了物理化学科目，又即将面临着生物、历史的会考，学生的心理、思想、行为等方面具有必须的复杂性和特殊性，认真研究和分析学生的具体特点，采取有效的班级管理措施，对促进初三的教育教学质量起着重要作用。分析学情：

一、根据学生的学习情景，分为三种基本类型：

1、信心型(在控学生)：这部分学生有明确的目标、浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，学习本事强，成绩稳定，对考试充满信心。

2、迷茫型(边缘学生)：这部分学生有升上好高中的强烈愿望，但由于基础欠扎实，学习方法不当，成绩不稳定，导致思想波动大，当成绩下降时，表现消极，对升学感到迷茫。

3、放弃型(成绩较差学生)：这部分学生基础太差，偏科现象严重，思想进入升学没有期望的误区，以致于成绩每况愈下，甚至自暴自弃。

二、根据学生的日常表现，主要有四种不良心态：1、焦虑、浮躁的心态。

初三学生的心理负荷不断加大，突出表现为焦虑、浮躁。主要原因是由于升学愿望强烈，急于提高成绩，结果欲速则不达，屡次出现现实与愿望脱节的矛盾，就产生了焦虑、浮躁心理情绪。这种心理在中等学生当中表现得较为突出，随成绩的波动，静不下心来，学习动力不足，影响了学习效果。如果这种心理成了气候，会影响到整个班级的学风、士气。

2、激动、暴躁的心态。

初三学生由于学习压力大，感情受到压抑，情绪容易激动，行为上表现得比较暴躁，有时会因小矛盾出现严重事件，既分散了师生的精力，又影响了班级的凝聚力，给班级管理带来较大的困难。

3、寂寞、枯燥的心态。

由于学生学习、生活单调，缺少交流与沟通，一部分学生心理上呈现出寂寞、枯燥的心态，他们渴望与教师交流，期望从教师那获得安慰、鼓励。

4、封闭、保守的心态。

初三学习竞争激烈，导致有些学生恐怕别人超过了自我，学习保守，不仅仅不回答别人的提问，不向别人交流学习方法，并且有了疑问也不问别人，把“问”看作是在浪费时间，闭门造车，把自我封闭起来。缺少合作的保守心态，也严重影响了学习效率。

三、学生的三种主要不良现象：

1、玩游戏，看电视过多。分散了学生的精力，干扰了学生的学习，影响了学风、班风。2、万自习纪律不够好，影响到学习的质量，个别同学捣乱干扰学习。

3、有些学生对学校的制度、纪律，对班主任的管理产生“逆反”心理，导致思想、行为自由散漫，不利于学风、班风建设。

管理措施：

1、因材施教，分层管理。

对待不一样的学生采取不一样的措施，作到“导、扶、激”。“导”就是针对那些自暴自弃的同学，指导他们端正学习态度，明确学习目标，适当降低学习要求，引导他们小台阶提高;“扶”就是有针对性的重点扶持一部分中等学生，加强对他们的信心教育，帮忙他们不习弱科，使他们从思想和学习的误区中走出来;“激”就是引入竞争机制，激励成绩好的同学，不但勇于战胜对手，并且重在战胜自我、超越自我，树立更高的目标，成绩才能有所突破。例如：目标激励：明确学习目标，有利于学生控制自我的不良行为，激励自我奋发向上，目标成为学生行为约束力和学习持久的动力。

2、强化管理落实，避免说做两张皮。

在发挥学生自我管理的基础上，自我要善于观察、善于调查，做到有布置就有检查，严格要求各类学生，及时进行阶段性总结，认真分析得失，避免班级工作中“盲点”和“空白点”的出现。在进行班级工作调查时，要善于捕捉时机、地点，例如考试前后、大休前后、早操前、饭后等，在特殊时间、特殊地点才会有特殊地发现。总之，班主任工作就是一个“勤”字：勤于和任课教师、学习委员、课代表交流，了解学生的上课、作业等情景;

勤于到宿舍走走，了解学生的休息和生活;勤于到教室外看看，了解学生的自学情景等等。

3、加强学习落实，提高学习效率。

(1)让学生明确学习落实的资料是什么。

学习落实的目标有两种：一种是显性目标，即具体的教学目标。另一种是隐性目标，即学习态度、学习作风、学习习惯、学习状态等。目标明确，行动才会有正确的方向，才可能到位。这两种目标之间是相辅相成的关系，忽视任何一方都是错误的、有害的。我们往往重视显性的教学目标而忽视了隐性目标，使学习落实受到影响。

(2)让学生明确为什么要进行学习落实。

这一步关系到促进学生搞好学习落实的动力机制问题。学生明确了学习落实及其落实资料的原因、意义，就会激发其进取性、创造性，去搞好教学落实。在这一步中也包括对学生的思想教育工作等。

(3)指导学生怎样去进行落实。

这一步的进行主要涉及到学习落实的方法和途径问题及落实的主体的能动性问题。①指导学生掌握科学的学习方法，尤其是系统的学习方法。例如常规学习方法有：预习法、听课法、及时复习法、作业法、系统复习法、应试法、课外学习法等，还有各科的学习法等等。经过掌握学习方法，培养并巩固学生的学习本事，帮忙学生克服不会学习或盲目学习的现象，从而把学习落到实处。

②调动学生的进取性、创造性。

做到这一步具体方法也有很多：强化学习动机、激发学习兴趣、培养学习意志、培养学习情感等等。例如，我们在培养学生学习情感方面应当与学生“交心”，教育学生爱我们的教师，明白“不爱学生的教师，教不好;不爱教师的学生，学不好”的道理。学生怀着对教师的爱听教师讲课，学习动机就强烈，会激发出浓厚的学习兴趣，有利于构成和谐的课堂教学氛围，从而获得好的学习效果。

4、引导学生学会合作，克服保守心态。

首先让学生明确合作的意义，深刻认识合作能产生优势互补的重要作用，清楚竞争与合作的辩证关系，为了更好地竞争必须加强合作。其次，作为班主任，要创造条件，根据学生性格、爱好、成绩情景等参考依据，科学、合理地进行排位，创造合作的最佳组合。

⑴稳定学生情绪，营造平常氛围。

调整学生的心态，进取疏导学生心理，因人因时并科学地对学生进行加压或减压，平衡学生心理。平常心态是学生正常发挥自我水平的重要保证。优秀学生总是很沉稳，不急不躁，专心学习，成绩居高不下，很重要的一点是拥有一颗平常心。教育学生明白重视积累，以到达“厚积而薄发”。

⑵开好班会，做好指导。