医学模式的转变

医学模式的转变（精选8篇）

医学模式的转变 篇1

1推行“5S”管理（五常法）

由于普外科病种杂、手术多，护理工作繁重，为了加强普外科护理管理工作，我科推行“5S”管理模式（五常法），五常法即常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律。常组织是活动的第一步，即把不需要的东西废弃或回仓；常整顿即改善问题，是实现目标的基础，以保证30秒内可找到需要的药、物；常清洁即保持个人、环境卫生整洁，有效控制院内感染；常规范即做到仪器和物品透明储存，减低失误；常自律即每天运用“五常法”达到人、财、物、时间、管理的规范，形成良好的个人行为准则［2］。

1.1建立五常法管理体系：进行五常法知识培训，让科内所有人员掌握五常法知识，树立五常法理念。成立五常法管理检查小组，制定五常法管理设计标准，针对存在的问题，实施“五常法。

1.2具体实施五常法：

①常组织：首先区分病区内必需与非必需药、物，将必需药、物的数量降低到最低限度(保持基数)，合理放置非必需药、物。把不同病种共享的药、物储存于公共区域，个人工作区域仅储存工作必需品，班班清点，并分别做到四定一保持。

②常整顿：病区内所有药、物按病种的使用频率分区分类摆放，设立标签，且靠近使用点，便于操作，符合方便、省力原则；并设计抢救流程图。护士长不定期地加强护士的服务态度、沟通技巧等方面的管理教育活动，经常采用自评或互评的方法进行评价。

③常清洁：保持病区环境清洁，并能全员维护，持之以恒。保洁员则有规律地巡视环境，随时按垃圾分类清理污物。④常规范：各种药、物器械始终处于完好备用状态，责任护士每天上、下班检查。五常法活动小组对各区内存在的问题按标准随时进行整改，使大家的行为更标准化、程序化。

⑤常自律：病区内每位护理人员清楚自己的责任及工作范围，学习贯彻“以人为本”的服务理念，并养成良好的生活习惯和工作作风。待人有礼、乐于助人，主人翁责任感强［2］。

2加强专科护理操作技能的培训

根据普外科的特点，制定合理的学习计划，加强学习氛围，讲授普外科各种疾病的护理知识，帮助护理人员熟练掌握各种技术操作，如输液、导尿、安胃管、灌肠、病情观察、各种管道的处置及护理等等，使其遇到突发情况，护理人员能得心应手地解决好。保证病员得到安全的治疗及护。

3严把护理质量关

针对科室的特点，制定护理质量考核标准，实行具体的考核办法。对护理人员奖惩分明，公平对待，做到“四不放过”原则［3］，即事故原因未查明不放过、责任人未处理不放过、整改措施未落实不放过、有关人员未受到教育不放过。从而促进护理工作质量的持续改进和不断提高。

4加强护患沟通管理

帮助护理人员树立“以病人为中心”的护理观念。要求她们时刻以“病人的要求为第一要务”的服务意识来鞭策自己。沟通从点滴做起，沟通从尊重开始，一切护理措施及操作要使患者及家属知情同意，注意维护患者的合法权益,从入院时的介绍到出院时的指导,甚至出院后的随访,沟通贯穿于护理工作的全过程。要充分利用一切与患者接触的机会,加强沟通和交流,沟通中注意倾听患者及家属的心声和信息的反馈,虚心接受患方意见和建议,不断改进工作方式和方法,不断增进相互的理解和信任,密切关系,减少误会和冲突。从而减少和杜绝纠纷的发生。让患者充分信任护士、理解护士，达到护患和谐的良好状态。

5充分发挥护士长的影响力

护士长是医院基层护理工作的组织者、管理者、指挥者。护士长的行为直接影响护士工作积极性的发挥和护理质量的提高，首先，护士长必须加强自身道德修养，有自愿献身护理事业的精神。在工作中要吃苦耐劳，以身作则，不计较个人得失，淡泊名利，无私奉献，时时事事做出表率，以德服人，以良好的道德风尚和人格魅力为护士当好榜样。其次，护士长要具备本专业较全面的理论知识和过硬的操作技能，能解决本专业的疑难杂症，对新技术、新业务的开展，护士长要首先掌握，运用娴熟，要求护士做到的，自己先做到，护士做不到的，自己也要力争做到，只有这样才能取得护士的信任，对下属产生影响力、感召力、凝聚力。第三,护士长要关心、爱护、尊重、理解护士，以诚相待，做护士的知心人。能及时发现和解决护士存在的问题，在工作、生活、学习上给她们以帮助。善于交往，能与各种不同意见的人沟通思想，能充分调动下属的积极性与创造性，充分体现护士的人生价值，各尽其能，为其营造适合发挥能力的环境。护士长付出情感的多少与护理人员对护士长凝聚力的大小成正比关系。第四，护士长在建立良好和谐的医护患关系中发挥着重要的桥梁作用，护士长应主动支持、配合、协助医生工作，向医生请教学习。督促护士正确执行医嘱，发现有误时及时向医生反映，医护有矛盾时护士长既要维护护士利益，又要认真听取医生意见，积极进行协调，努力改进工作，护士长要深入病房，利用每日数次查房主动收集患者意见，重视患者的信息反馈，关心、满足患者对护理的要求，在病区定期召开患者座谈会，对患者提出的实际问题进行认真的解决。在日常护理工作中护士长要着装得体，礼貌待患，应严谨小心，仔细周到，严格执行操作规程，严守工作纪律，确保护理安全，用最优质的服务，扎实的理论知识帮助患者最大限度地减轻痛苦，恢复健康。护士长要认真协调好护患关系，把护患冲突扼杀在萌芽状态，从而减少和避免各种护理纠纷的发生［4］。

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医学模式的转变 篇2

由于长期受生物医学模式的影响, 导致过去只重视人的生物属性而不重视人的社会属性, 然而人却是生活在复杂的社会环境中, 人的躯体不仅受生物方面的影响, 也同样受社会方面的影响, 以往的护理工作不是护理有病的人, 而限于护理疾病。所以多年来护理工作被框与生物医学模式之中, 护理理论不能迅速提高, 护理工作不能适应时代发展的需要, 本文就生物心理、社会医学模式逐步深入医学领域, 谈点个人对护理工作的看法:

1新的医学模式要求护理教育必须改革

以往的护士专业教育, 是以生物医学模式而制定教学大纲, 规定课目内容、授课时间、学业水平等。由于知识范围所限, 使护理学成为医学的隶属部分, 一切服从医疗工作需要, 因为护理教育只教授与医学配合的护理知识及护理技能。如:解剖学、生理学、病理学、药理学, 在临床课程中也只讲疾病发生、发展、转归的过程, 不讲与人的生存有关的心理学、社会学、哲学知识, 从而使护理人员只会护理疾病而不会护理患病的人。如对患有高血压的患者, 只顾按时给予降压药物、观察血压变化而不去注重由于患高血压而导致患者心理方面的创伤。这种护理教育水平已远远落后于形势发展的需要。尤其在现代化社会中, 疾病普遍发生了变化, 旧社会遗留下来的各类传染病, 特别是烈性传染病早已绝迹, 结核病、营养不良等慢性疾病也大大减少, 取而代之的却是心血管疾病、脑血管疾病、恶性肿瘤、内分泌性疾病以及精神紧张、职业损害等, 护理人员只掌握由于生物学原因而发生的疾病的护理, 而不掌握心理、社会因素所伴随疾病发生的一系列复杂心理变化, 已是形式所不允许的。旧的护理教育之明显缺陷急需改革, 现代的医学模式促使护理教育必须修订教学大纲, 增加科目内容, 延长学习时间, 近年来, 护理教育科目的设置除基础医学、临床医学外, 又逐步增加了哲学、心理学、社会学, 包括开展英语、计算机等人文学科和现代学科, 使学生思路开阔, 思想活跃, 提高学生分析与解决问题的能力, 使护理人员学会用辩证唯物主义的立场、观点、方法去观察患者的语言、表情、行为之变化, 还能有效的提高护士总结和概括经验的能力, 并能使之于国际接轨, 增加学术交流, 为医学领域扩展了前景。

2护理工作的优劣必须以现代医学模式为准则, 为适应现代医学模式转变的需要, 护理工作必须从以下几方面进行改革

2.1 对护士素质的要求

现代医学模式向护理人员提出新的要求, 无论在知识结构、护士素质、护理质量等诸方面都需要调整, 应重新估价、重新认识。例如语言的训练, 当一个人患病之后, 肉体上的痛苦和心理上的急剧变化, 患者要求有安全感, 往往希望将疾病发生的前前后后全部告诉医生及护士, 以希望得到医务人员的安慰、同情与精心治疗, 此时此刻, 护士与患者的接触就显得更重要, 所以, 护士的语言份量、讲话艺术、语言的感染力都要有高超的魅力。通过语言、表情鼓励患者, 树立患者向疾病作斗争的坚强决心。根据现代医学模式的要求, 对护士素质的培养不能单纯追求业务素质、技术熟练程度, 还应以社会学、心理学的观点来衡量护士的水平。

2.2 对患者所处环境的要求

环境对人有着非常重要的影响, 一个好的环境, 能使人心情愉快、食欲正常、睡眠良好、工作顺利, 当人们患有疾病之后, 对环境的要求就一反常态, 比正常人讲究多了。如果我们能为患者创造一个环境优美、整齐清洁、气温适宜、安静的舒适环境, 甚至病房内家具颜色协调、陈设位置合理也能使患者心理上得到安慰与喜悦, 所以护理工作不但要做好基础护理、专业护理、心理护理, 而且还要为患者创造一个适宜宽松的环境;以促进患者身心全面康复。在护理质量衡量方面将良好环境的建立作为护理质量的指标之一。

2.3 对患者疾病护理的要求

有关基础医学教育理念转变的探讨 篇3

关键词：基础医学 教育理念 基于问题的教学方法

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（c）-0120-02

1 何谓“教育理念”

何谓“教育理念”？古希腊哲学家苏格拉底和柏拉图认为“理念”是理性认识的概括，并且永远处在辩证发展过程中，因此又被称为是“永恒的认识和永恒的精神”。教育理念则是人们追求的一种教育理想，从根本上回答了问什么要办教育的问题，它必须建立在教育规律的基础之上。科学的教育理念是一种“远见卓识”，它能够真正的反映现代教育的本质，并为现代教育的发展指明方向。而要实现科学的教育理念则需要长期的改革与奋斗，摒弃陈旧的教育理念，接受并吸收先进的合理的新理念。

2 传统医学教育理念的缺点

在现代社会的今天，社会发展已经从以科学技术为主转变成以人为本，教育作为以培养和塑造社会所需人才为目的的事业，更应该全面的体现以人为本的精神。科教兴国是我国推动教育事业发展的重要措施，为教育的进一步发展提供了坚实的基础。随着教育事业的不断发展，各大高校招生规模的不断扩大，为全面推进素质教育创造了良好的社会环境。但是，从实际情况来看，重智力轻德育，课堂知识靠教师“灌输”的现象依然存在，因此教育工作中的诸多问题仍然需要改进。传统的医学教学方法具有一定的优势，以教师教授为主的教学方法其优点是有利于教师掌控教学过程，有利于对教学课堂的管理与控制。但同时也存在许多弊端，例如：教学过程枯燥，不利于学生学习积极性的培养；学生过于依赖教师，无法培养其自主学习的能力；学生一味处于“接受”状态，不利于培养其独立解决问题和创新思维的能力[1]。

3 以“学生”为中心的教育理念

教育是一门科学，但同时又是一门艺术。学校、教师和学生构成了一个辩证的整体，学校和教师的发展可以更好地促进学生的发展。教育理念的转变和改进是教师提高自身素质和教学水平的重要方式。优秀的演员依靠演技征服观众，而优秀的教师则依靠自身的综合素质引领和培养学生。“以学生为中心”，注重开发和发掘学生自身的潜能和创新能力，培养学生综合素质能力，是现代科学教育理念的中心。无论是以问题为导向，强调以学生的自主学习为主要目标的PBL教学法，还是以设定和创设与教学内容相关的教学情境，引导学生情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效的情境教学法，；以及以学生自学为主，教师适当指导，为使学生主动探索，开发智力，发展体能，成为学习的真正的主人为目标的学导式教学法都一再强调了“以学生为中心”，着重培养学生自主学习能力，自主提出问题并解决问题的能力。教师在教学过程中不再一味的“填鸭式”灌输知识内容，而是要在适当的时机给予恰当的引导。这一教育理念的转变就为教师提出了更高的要求和制定了更高标准。

以问题为导向的教学法即PBL教学法全称是“problem-based learning”，由美国神经病学教授Barrows首创，并且已经成为国际上流行的医学教学方法之一。PBL教学法是一种教学理念和教学方法开放式的模式，与传统教学模式相比其在教学方法、课程设置等方面都存在不同之处。PBL教学法强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学过程中以教师教授为主；PBL强调将学习和问题进行挂钩，使学生真正投入到问题当中；它通过设计问题和任务让学生自主探索、与同学合作来解决问题，真正意义上实现了学生解决问题和自主学习的能力。与传统教学不同的另外一点主要体现在对于教师的要求。PBL教学要求教师不但对本专业、本课程内容熟练掌握，还应当扎实掌握相关学科知识，并要具备提出问题解决问题的能力、灵活运用知识的能力、严密的逻辑思维能力和良好的组织管理能力，要善于调动学生积极性、寓教于乐、控制课堂节奏等技巧。教师应该熟悉教学大纲和学生的能力情况，这样才能规划好学习的重点、难点，制定有针对性的讨论提纲，选择出适当的临床病例，此为做好PBL教学的基本前提。另外，教师要学习和具备良好的组织管理能力，控制课堂节奏等技巧，才能调动学生积极性、寓教于乐。

4 基础医学教学理念的转变

传统基础医学的教学是以“教学”为中心，教师讲解，学生跟着老师的思维走，因此学生在基础课程学习过程中常常存在课堂教学枯燥无味，自主学习能力不足，对基础课程的学习不重视，“轻基础，重临床”的现象[2]。生理学是现代医学的一门重要的基础课程，它在医学学习过程中的地位十分重要，因此学好生理学对于医学生十分重要，也为其今后学习其他医学课程建立了良好的理论基础。此外，生理学也具有指导临床的作用，医师要研究病人就需要应用生理学来阐明关于疾病的发病原理。因此，在生理学教学过程中，转变教育理念，探索新的教学方法尤为重要。PBL教学法在生理教学中的应用可以以临床实际病例作为先导，以所涉及的生理学问题作为基础，以教师的适当引导作为手段，以培养学生独立自主解决问题的能力作为教学目标。PBL教学法是跨学科的一种学习方式，参与教学的学生和教师需要参阅大量的资料，其中就包括生理学、病理生理学、人体解剖以及药理学等。这就对教师提出了新的要求和挑战，教师在备课过程中要依据授课内容查阅资料、临床病例以及文献等，结合生理内容编写案例并提出问题。学生通过归纳、整理以及讨论等不同手段理解并掌握所學的知识和技能。PBL教学改变了“我讲你听，我做你看”“听课-复习-考试”式的传统教学方法，让呆板孤立的知识片化作整体知识链。学生提出问题解决问题的能力是最宝贵的能力，也是创新能力的重要表现。只有通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高[3]。通过教学理念和教学方法的改革，培养学生敢于提出问题，善于提出问题。过去的课堂教师是主角，学生是配角；现代的教学课堂上，学生要成为绝对的主角，而教师要成为配角。

在教育事业中，教师是教育目的的实现者，是教学活动的指导者，是教学理念和教学方法的探索者。要想成为一名合格的教师，对于教育理念的学习速度要大于教育改革的速度，要在教学过程中做到授人以渔，而不是授人以鱼。未来教育发展所面临的最大挑战不是科学技术，而是教师的综合素质，要实现教育可持续发展的重点在于教师整体素质的整体提高。

因此，作为高校教师应彻底改变原有的教育理念，任课教师需要在教学前对授课对象做认真调研，在课堂教学设计中做到“以学生为中心”，课堂教学后扩大师生之间的交流与互动。将学生作为学习的主体，教师仅仅是引导者，将学生的求知愿望和教师的带动能力相互作用，逐步建立彼此的对话与交流关系，发挥教学相长的效果[4]。综上所述，改进和推动教育理念的转变，是实现培养适应我国医疗体系的临床医学人才所必须的，是提高医学院校办学能力的重要途径。

参考文献

[1]万文慧，翟兴，郑玉，等.把PBL教学理念引入医学德育教学的尝试[J].临床和实验医学杂志，2012，11（12）：1754-1755.

[2]敬华娥，刘华，刘红，等.在基础医学教学中如何发挥教师的主导作用[J].四川生理学杂志，2011，33（2）：90-92.

[3]史玉兰，潘培森，张金平，等.浅谈生理学教学中学生学习主体地位的确立[J].白求恩军医学院学报，2010，8（4）：297-298.

医学模式的转变 篇4

医学检验向检验医学转变的教育教学改革论文【1】

摘要：医学检验不是简单的提供检测数据和三大常规检测的实验室，检验医学有着标准化、精确化、速度化和高效化的特点，这就使得医学检验正在向检验医学进行转变。

对培养医学人员的医学院校的教育就会必然发生改革。

关键词：医学检验 检验医学 教学改革

临床医学和实验室科学的融合产生一门新的学科，医学检验。

医学检验涵盖了细胞病理学、化学病理学以及分子病理学和临床医院相结合用于临床检验诊断等内容。

现代化仪器的推广使得临床和基础医学密不可分，让医学检验登上了现代医学的大舞台。

医学教育为了适应医学改革就必须重视检验学的教育。

一、医学检验走向检验医学

医学检验可以为临床治疗提供数据，检验人员不亲自参与到治疗中，所以医院觉得它并是不那么重要也并不十分重视它的发展。

科学的发展总是超出人的预料，生物化学等大量医学学科应用先进的电子医疗设备，使得医学学科走进了科技化和自动化的时代;检验也不例外，由原来的全凭检验人员的双手演变为半自动甚至在一些方面已经全自动;其中生化检验、血液检验、细胞检验等表现的更为突出。

检验医学可以满足医学检验的更高要求，检验医学不仅仅再是一张写满数据的报告单，检验医学可以为人体健康评估的诊断、预防及治疗提供有力证据，运用生物学、微生物学、血清学、化学、血液免疫学、生物物理学、细胞学、和病理学来分析人体材料，并且可以为人们提供相关方面的资讯信息;还包含结果的解释以及对进一步检查提出合理建议的学科。

二、检验医学教育现状

医学检验教育不再是精英教育，更偏向于大众教育，这是为了适应社会发展的需要，也是自身发展的必然趋势。

现在的检验医学不再满足本科这个教育体系，它的教育体系下至专科上至硕士、博士甚至博士后。

专业人员的评价等级除了检验技师还有更深层的检验医师，这样就可以完善医学检验教育体系，也能适应我国国情和学科发展的新局势。

当然，检验医学在培养目标以及检验系和检验科的关系上还存在问题;以及学生的临床知识的掌握和综合能力的培养都存在一些需要改进的地方。

比如，对学生培养的目标方向不明确，检验体系和检验科是相互分离，对学生教育只是片面追求检验知识没有和临床知识以及医学综合能力相结合等一些问题。

三、医学教育改革

为了培养出更多满足社会发展和检验工作要求的检验人员，对医学教育进行改革也是必然的，杨振华在检验医学上面的成就是登峰造极的，他曾经指出医学检验转变成检验医学的本质就是供给资料变成供给信息。

信息就包括数据还有对数据的解释说明，这也对检验人员的工作增加了难度以及对检验人员的数量上做出了要求。

组织一支检验医师的战队是一项系统工程可以解决检验医学在工作上人手不够的问题，同时它也是检验医学的源头是教育。

这就要求检验医师既要掌握临床知识还得学习检验理论这样才能应对现代临床医学的挑战。

医学检验涉及到多门学科，但在医学学科发展中又是实用性强的一门学科。

教育部对医学检验专业本科教育提出了以下要求：学生必须掌握基础医学临床医学、医学检验等方面的知识和基本力能;这样学生就能在医院和血站以及防疫部门从事医学检验工作，所以新的教育制度要求医学检验学生不再是只要掌握检验方面的知识就可以应付检验工作上的需要，它需要与其他医学学科相结合共同来完成检验工作。

1.医学教育观念的改变

检验医学和医学检验是不同的学科，科学医学和临床的知识在检验医学中都出现过，其中医学技术也是检验医学的一部分;而医学检验主要对知识技术的应用方面的内容。

医学教育工作人员意识到陈旧的教学方法不能满足时代的发展需求，所以教育改革以及研究出新的教学模式是当前医学检验向检验医学能否成功转变的关键，医学教育学院应该合理安排课时，对创新教学内容，坚持以人为本的方针，让学生在学习的主动性得到有效的提高，重视学生综合能力的培养。

当新生入学时，做好医学入学教育工作，培养学生学习的兴趣，让学生清楚认识到掌握基础医学知识结合临床技术在今后的工作中有很大的作用，做一个多功能的医学人员就必须学习最新的医学理论，具备高素质的医学检验的品质。

2.探索新教学方案

要使得人文与基础医学、专业基础、临床医学知识和专业四大课程相融合就必须加强教育体系的改革，注重学生综合能力的培养。

拓宽基础知识结构，让学生在思维方法和自学能力上得到更大的提高。

同时适当增开一些课程应对不同学生的需求;为了能让学生和国际医学接轨可以通过双语教学，这样学生就可以更好了解其他国家的医学技术。

为了满足学生兴趣发展需求，学校可以通过选修课程来让学生学习自己感兴趣的学科，让学校的教学不再是以老师为中心，老师和学生是学校的两大重要组成部分，应该将老师和学生相互结合来进行日常的授课，使得学生在今后发展更能适应社会需求。

3.培养适应实验室发展需求的人才

高科技的自动化设备在医学研究中广泛运用，使得检验医学的学生必须电脑操作更熟练、拥有强悍的逻辑分析能力，仪器在安装、调试、使用、维护都应该了解并熟知。

因为先进的设备在很大一个程度上节约了人力资源，但是它对人才的要求就更多了。

学校可以加强学生动手能力的训练，学校可以通过开设实验课来提高学生的动手能力，学生可以自助选择在课前设计自己的实验课题进行分组讨论，配备专业的老师进行指导，并要求学生对课题进行讲解和分析，写一份实验报告，这样有利于拓宽学生的视野，发散学生的思维从而提高学生的综合素质，适应实验室发展。

四、检验医学的展望

检验医学随着生物技术发展也发生了巨大的改变，它表现在三个方面：明显的提高了临床标本和检测效率。

使得检验医学更集中更广泛运用;在保健、慢性疾病的自我检测、急性病的快速诊断和患者的个性诊疗都用重大作用;因为检验工作比较简单快速，所以在这些方面都起着重要作;独立的实验室可以很好的解决社区服务站中技术设备落后的情况。

检验医学教育改革和发展和检验医学相结合，从中找出更适合检验医学教育的教学体系，培养出更多适应医学工作中医学人才来探索医学的奥秘，更好的为这个社会做出贡献，让医学检验转变为检验医学的工作能够更好更快的完成。

参考文献：

[1]高佩安，孟祥香，江新泉.医学检验向检验医学转变的教育教学改革[J].高校医学教学研究(电子版)，，(01)：12-14.

[2]韩学波，魏军，徐广贤，汤建中，于欣.医学检验专业实验教学模式改革[J].检验医学与临床，2012，(21)：2766-2767.

[3]李燕，罗萍.面向未来的检验医学教育教学改革与发展之探讨[J].中国卫生事业管理，，(06)：463-465.

[4]姚群峰，宁勇，谢圣高，郭亮.对新形势下医学检验教育教学改革的思考[J].中国高等医学教育，，(07)：10-11.

[5]岑叶平，费红军，汪文娟.高职医学检验技术专业实验教学改革与创新探析[J].安徽卫生职业技术学院学报，，(04)：92-93.

实验室管理如何实现从医学检验到检验医学的转变【2】

[摘要] 随着医学科学技术的更新、医学模式的改变，医学检验面临着向检验医学转变的严峻挑战。

实验室管理在新形势下必须在原有的工作基础上加强规范化的科学管理，从系统文件、信息化应用、全程质量控制和人力资源等各方面实现提高。

同时改变观念，加强与临床的密切配合。

才能在医疗工作中顺利实现转变，更好地为医疗卫生服务。

[关键词] 医学检验;检验医学;实验室;管理

从医学检验到检验医学不仅仅是文字上的简单颠倒，其中蕴藏着丰富的内涵。

检验学科发展的理念与定位也随之发生了明显的变化[1]。

前者主要是应用技术，而后者包括科学、技术和临床三方面的知识。

历史上无论是西方还是东方检验与临床是一起诞生的，在史记《扁鹊仓公列传》中就有“溺赤”、“痰”等词语的记载。

到了20世纪中叶随着科学技术的进步医学检验发展为一门包括临床化学、血液学、免疫学、微生物学和临床检验等的独立学科，而这种独立同时也拉大了与临床的距离。

这种医学检验是以标本为中心，目标是保证出具的检测结果能够准确反映标本的情况，从事的仅仅是技术工作本身。

而检验医学的重点是在及时准确的提供报告的同时协同临床进行诊断和治疗，同时提供咨询服务，要透过手中试管里的标本看到活生生的患者。

基于历史的原因，体制上现有医院的检验科大多没有医师的岗位，高校培养的依然是技师型检验人才, 尚不能就临床问题与医生进行良好的沟通。

正如杨运昌[2]教授所言，现行独立建制的检验科不具有什么特色，是没有跟上现代医**流的落后体制。

如何利用现有实验室资源适应现代检验医学的发展成了我们迫切需要思考的问题。

医学模式的转变 篇5

王燕芳 胡琳

摘要：农村地区现行的 “供给领先”金融发展模式，存在着分工不合理、客户集中度高、支农力度弱、可持续发展能力不足等问题。农村金融下一步的发展应当实行“需求追随”模式，将农村金融的需求主体细分成不同层次，在此基础之上，各农村金融机构找出自己的定位，针对特定的主体提供个性化的特色异质金融服务。

关键词：农村金融 需求划分 供给定位

一、我国农村金融的发展模式

在研究金融供给与金融需求关系方面，美国经济学家休﹒帕特里克曾提出两种发展模式：一是“需求追随”模式，他认为随着经济的增长，经济主体会产生对金融服务的需求，作为对这种金融需求的反映，金融体系不断发展，强调金融服务的需求方。另一是“供给领先”模式，金融机构、金融资产与负债和相关金融服务的供给先于需求，强调金融服务的供给方对于经济的促进作用[1]。

（一）我国农村金融的“供给领先”模式

一直以来，我国农村金融体系实行的是“供给领先”模式。为推动农村地区的经济发展，国家于2003年开始了新一轮的农村金融体制改革，首先针对农村信用社进行综合改治，07年又启动对新型农村金融机构的探索，截至今年6月底，全国已组建615家新型农村金融机构，其中369家设在中西部省份，占比达到60%。2008年5月，旨在服务“三农”的小额贷款公司试点也正式开闸，如雨后春笋般冒出，截至今年6月底，全国已有3363家公司正式对外营业，贷款余额达到2875亿元。

（二）“供给领先”模式下带来的农村金融发展困境

“供给领先”式的改革已大幅提高农村地区，特别是西部农村地区的金融机构覆盖率，但是观其目前的发展现状，各家农村金融机构并未如理论上预期的一样，充分发挥有效的支农作用。各家金融机构则存在着产品单一且趋同、分工不合理、资金非农化、目标客户集中度高、可持续发展能力低等问题。下表中显示了各家农村金融机构在市场定位、贷款产品种类方面的比较。

从表中可以看出，现存的各类农村金融机构，市场均定位在为“三农”提供金融服务上，而其提供的贷款产品表现出明显的同质化，集中于农户小额贷款与中小企业贷款，在贷款条件、担保质押品、贷款期限等方面都具有极大的相似性。说明经过这几年的改革与发展，农村地区金融供给不足的局面得到了很大改善，但由于各金融机构的市场定位仍不够详细具体，造成其在“三农”领域内展开优质客户“争夺战”，而那些收入不稳定、抵押品缺乏、管理成本高、贷款风险大的贷款需求主体仍处在边缘化的境地。

在旧问题尚未解决好的情况下又出现了新的问题：那些无高效益项目支持、盈利空间较小的金融机构如何能安全、稳健地经营下去；国家该如何动员起农村地区已经存在的金融资源，充分发挥其应有的支农作用。

二、农村金融需求层次的划分

国内的相关研究表明，目前我国大部分农村地区的金融需求仍以存、贷款为主。存款产品主要满足农民的保管、储蓄和投资需求，这一需求已基本满足，并不是农村金融发展的障碍。而贷款产品的单一同质化成为制约农村经济发展的重大屏障，因此本文将贷款作为考察农村金融需求的主体产品。同时，按照农村经济主体的不同层次可将贷款需求划分为：农户贷款需求与乡镇企业贷款需求。

（一）农户贷款需求

农户贷款需求按其不同用途又可以细分为三个层次：生产性贷款、消费性贷款、工商用途贷款。

1.生产性贷款：是指从事种植、养殖业的农民由于购买生产资料或改善农业生产环境所产生的资金需求，具有季节性强、周期短的特点，借款额度与农户的生产经营规模有关。

2.消费性贷款：主要用于医疗、子女教育、婚丧及人情费用、建房、购置家电车辆等。医疗、子女义务教育等方面的资金需求并不能依靠金融机构来解决，需要国家完善社会保障制度，提高农村新型合作医疗的覆盖率、报销比例，继续推进免费义务教育，完善“绿色通道”贷款通道，切实减轻农民的负担。建房或者购置家电、车辆等活动不直接产生收益，对贷款的偿还没有保障，但这类贷款需求的满足有助于改善农民的生活水平，同时可以刺激国内消费市场的扩张。因此，国家应当鼓励金融机构对这类贷款予以满足。

3.工商业用途贷款：是指有一定积累水平并且有进一步致富愿望的农民意愿从事手工业、零售业、餐饮业、运输业等小规模工、商业产生的贷款需求。这类农民依靠自身积累往往很难满足启动个体工商业或扩大经营规模过程中产生的资金缺口，但他们通常不符合正规金融机构的放贷标准，很少能从正规机构获得贷款，高利贷成为他们解决贷款需求的主要方式。

这三类贷款需求的满足对于改善农民生活水平、促进农民增收发挥着重要作用。

（二）乡镇企业贷款需求

按乡镇企业经济功能的不同可以将其分金融需求划分为：农产品深加工企业贷款、农产品流通企业贷款、非农但立足于乡镇的中小企业贷款。

这些乡镇企业属于一般意义上的中小企业的一个子集，同样具有经营规模小、抗风险能力差、获贷能力低等特点。而它们的特色之处在于，立足于乡镇，远离经济、金融较发达的城市区域，与“三农”有着天然的、紧密的联系。乡镇企业吸纳了大量的农村剩余劳动力，同时促进着农民非农收入的增长。农民总收入的增加不仅可以增强其抗风险能力，改变金融机构面临的经济基础薄弱状况，并且收入提高带来的消费增长会进一步拉动经济发展，实现经济、金融的协同互动。

而资金的短缺是它们向前发展的最大制约因素之一。

三、各类农村金融机构的市场定位

将农村金融需求划分成不同层次的需求主体之后，本文将在此基础上论述：不同类型的农村金融机构的市场定位，其在不同的领域进行经营与提供服务，并针对其适合服务的对象开发设计出特色明显、针对性强的金融产品，由此形成一个分工合理、产品丰富的多层次农村金融体系[2]。

（一）农村合作金融组织：农村金融主力军

在“四大行”纷纷撤并农村网点时，信合一社独力①在农村地区撑起一片天。现今国家致力改善农村金融困境，信用合作组织仍应充当农村地区的金融主力军，充分利用其在以往经营过程中积累的信息优势，将其服务目标定位于乡镇企业。以往，信用合作组织只选择那些盈利性好的乡镇企业进行放贷，系统内积累的大量存差通过上存、购买特种存款、国库券等方式外流[3]。现今，国家正在积极采取措施引导资金向农村地区回流，在这种背景下，信用合作组织应紧紧抓住这次改革的机遇，拓展自己的服务对象，充分挖掘那些市场前景好、受国家政策支持鼓励的潜在客户。

（二）股份制商业银行：批发银行

农行作为支农的大型商业银行主力，立足于县域的分支机构最多，但由于其商业化的经营原则与原则，目标客户往往定位于发达县域的行业龙头企业，支农力度非常薄弱。与其让商业性质的银行机构在农村地区的薄利中分一杯羹，还不如把这部分金融利润留给立足于本地区的农村金融机构，用于增强其资本实力与提高它们的自生能力[4]。因此本文认为应将股份制商业银行定位为批发银行，将其在城市地区吸收的存差批发贷放给农村金融机构，增加农村地区的资金来源。

（三）邮储银行：中介服务机构

作为农村金融的一个重要组成部分，邮政储蓄银行有着其他金融机构无法比拟的优势。①准确地说，农村地区还存在邮储银行、农发行这两类金融机构，但邮储银行只扮演“抽水机”的角色，吸去了农村地区的大量资金；农发行的业务范围与贷款数量也非常有限.它的网点分布最为均匀，几乎存在于每一个县市下面的乡镇，并且它还具有遍布全国的网络优势。但是之前邮储银行在农村地区一直扮演“抽水机”的角色，在贷款服务方面并不具备优势和经验，因此将其定位为中介服务机构，在农村地区办理汇兑，代购保险、国债、基金，代缴费等中介服务[5]，邮储银行吸收的储蓄资金可转存于其他金融机构。

（四）农发行：拓宽政策性业务范围，加大支农力度

农业发展银行应当继续走政策性道路，在现有基础上拓展其业务范围，尤其是对“三农”的支持范围，尽可能增加其对农业基础设施建设、农业产业化和现代化、农业资源开发、农业科技推广等的支持。对于那些国家产业政策导向的新型农业企业给予贷款支持；对那些处于起步阶段、发展能力不足、信用社不愿提供贷款支持但又有利于实现农业产业化的生产经营项目给予贷款支持。

（五）新型农村金融机构：着力满足小额贷款需求

1.农村资金互助社：资金互助社的本质是不以营利为目的、以社员为本、为本社社员提供贷款援助、实行民主式管理的一种互助组织。民主式的管理与低廉的信息成本成为农村资金互助社独一无二的特色优势，最适合满足分散、多样但没有直接收益作保障的农户消费性融资需求。

2.小额贷款公司：是介于正规金融机构与民间借贷资本之间的一种尝试，属于“类金融机构”。其最初的定位是为了服务“三农”，完善农村金融体系，加大对农户、农业小企业的贷款，实现民间资本的阳光化、规范化发展[6]。从其定位可以看出，小额贷款公司其实是一条民间借贷走向合法化、正规化的道路。小额贷款服务的特点是：额度小、期限短、周转快、手续简便、融资效率高、利息为其他正规金融机构的两倍，这正好与农户的生产性贷款需求相匹配。

3.村镇银行：作为各家股份制银行与外资银行进军农村地区的主要方式之一，其优势是有强大的资金和技术后盾，并且作为一级法人制的村镇银行，决策灵活，贷款手续简单、便捷，因此本文将其市场定位于农户的工商用途贷款。

现今农村地区存在着巨大的资金缺口，各农村金融机构首先要致力满足的就是贷款需求，在此基础上推动农村经济发展，在此过程中各金融机构可以寻求创新金融产品种类、服务的技术手段，拓展业务范围。

四、结论

要破解目前农村金融发展中存在的困局，需要各方的努力去实现。需要政府进一步加大支农力度，加快农村地区的农田水利、道路、学校等基础设施的建设，为农村经济的发展提

供一个良好的硬件环境；需要司法部门尽快出台保障农村地区担保体系顺利建成、信用合作组织更加规范运行的相关法律法规，如《担保法》、《合作法》等[7]；需要金融管理部门对农村金融机构加以引导和支持，使其在各自市场定位的基础上经营与服务；需要在人民银行的领导下加快建立全国性的征信信息系统，加强各金融机构间的沟通与合作，形成一种信息共享、良性竞争、友好互动的局面；最后，最关键的是需要各金融机构找准各自的市场定位。

农村地区各金融机构不同的市场定位，有利于它们发挥各自的特色优势、找出自身可持续的发展道路、与客户建立互信互利的长久合作关系。分层次满足的农村金融体系，可以降低各金融机构的管理成本、提高其风险管理水平、降低贷款的坏账损失率、有效实现经济与金融的互动发展。

参考文献：

医学模式的转变 篇6

一、护理模式转变

1.1功能制的护理

在传统的护理模式下，护理人员的护理方式主要是进行功能制的护理。功能制的护理模式十分被动，其最大的缺点就是工作中只重视任务的完成，而忽视了患者的个体差异以及疾病所含的社会因素，对患者的心理感受更是缺乏重视，导致患者对医院产生了恐惧感和陌生感，这将严重影响患者的康复。

1.2整体护理

随着医学模式的转变，现代护理逐渐向整体护理方向转变。整体护理的特点主要表现在护理工作是以患者为中心，护理过程中重视对患者身心需求的满足，并根据患者的个体差异有针对性地进行护理，充分调动其主观能动作用，从而有计划地采取合理的措施解决护理过程中出现的各种问题。主要是采用1名护士对几个患者进行固定管理，通过长时间的接触和沟通交流，培养患者对于护理人员的信任，消除患者的恐惧感和陌生感，使患者能身心放松，从而积极地配合治疗，这对患者的恢复具有积极的促进作用。与此同时，护理人人员也由传统的护理给予者转变成为了集服务、观察、交流沟通、管理、教育为一身的综合性的.专业技术人员。这对护理人员的综合技能提出了更高的要求，护理人员除了要具备精湛、丰富的专业知识，掌握社会学、心理学、伦理学、预防医学以及康复医学等多学科知识，还应具备观察、分析、解决问题的能力以及宣传教育的能力等。近年来，世界各国的各类医疗机构均采用了这种以护理程序作为中心的整体护理模式。大量实践证明这种护理模式在很大程度上提高了医院的护理质量，改善了医院及护理团队的整体形象，更好地体现出了护理的价值。由此可见，推广应用整体护理模式十分必要，是现代医疗护理学科的必然发展趋势川。

二、护理教育现状

护理模式的转变对护理人员的专业技能、知识储备和综合素质等都提出了更多更高的要求，传统的以传授知识为主的教育模式已不能适应医学模式和护理模式的转变。

2.1护理专业课程缺乏专业特色护理学与医学之间有着密不可分的关系，而内容又具有其特殊性。目前，很多护理专业的医学课程设置与医学专业类似，多为医学专业课程的缩小或者翻版，缺乏专业特色，护理学专业知识以及技能训练方面的特色未得到很好的体现。

2.2缺乏职业道德教育目前，很多院校关于职业道德以及行为规范等方面的课程还比较缺乏，有的学校甚至根本没有开设，导致学生在从业过程中缺乏责任心和认真负责的态度。而很多的护患矛盾都是由于护理人员的态度冷漠、缺乏责任心或者操作马虎等造成的。医护工作的特殊性要求医护人员在工作中能够设身处地为患者着想，从身心上给予患者帮助。

2.3缺乏礼仪教育和人文知识相关课程护理工作在很大程度上是一种服务性的工作，工作内容比较繁琐，不仅要帮助患者康复，还需要给予患者各种周到的服务。因此，护理人员除了要具备丰富的专业知识和技能以外，还需要具备丰富的人文知识以及较好的礼仪和涵养。目前，我国护理专业关于礼仪和人文知识相关专业的课程开设还不够，很多毕业生在工作过程中，对医嘱的理解不准确，在进行护理时与患者的沟通不好，在交际中的礼仪、心理、服饰、艺术欣赏以及语言技巧等方面的知识都还比较欠缺，而这些都有可能加重护患矛盾。

2.4临床见习不足护理学的实践性和操作性很强，医护教育必须加强临床实习和见习。由于很多见习或实习基地的场地、患者、设备设施以及师资等都还比较缺乏，学生见习实习安排较为困难，严重影响了教育教学效果。仅通过教学很难让学生切实地掌握操作技能，在实际工作过程中很难将理论知识运用到实践过程中，在解决问题方面缺乏灵活性和高效性。

三、加强护理教育改革的对策

3.1改革教育理念教育直接关系着社会与人的发展，改革和创新教育观念是实现教育现代化、培养适应社会需求的现代化人才的必然途径。传统的护理教育严重存在着重理论轻临床、重知识教育轻人文和素质教育的现象，教育观念滞后，教育模式陈旧，教育效果不好。因此，必须进行教学目标、内容、方法、手段等的改革，树立现代化的教育理念。

3.2加速课程改革改变传统的以医学教育为向导的课程体系，加强护理专业的特色建设，突出护理专业特色，加强人文教育和礼仪教育，全面建设新课程体系。护理教育应合理地改变并完善教学目标，以体现专业需求和护理教育价值观。尤其应加强对学生能力的培养，全面提高学生的综合素质，充分地激发学生的潜力，培养能够适应社会发展和岗位需求的高素质人才。在课程安排上，可以借鉴和学习国外护理专业的安排，适当地加设心理学、伦理学、教育学、美学、法学、社会学、人类学及经济学等课程。

3.3加强临床护理实习应加强临床护理教育实习带教，使学生在实习中实践，加强理论与实践的结合，进一步巩固学生的护理知识和技能。同时，使学生能够将在校学习到的医学、护理学、社会学、人文和礼仪知识等运用到临床实践中来，培养护理生的沟通能力和护理水平，提高护理整体素质。

医学模式的转变 篇7

一、新型药学工作模式对药学知识能力素质需求的分析

首先,当今科技高速发展,药物更新换代极快,这就要求药师不仅具有扎实的药学专业知识,更要能与时俱进,及时掌握药物的发展动态及信息并将之应用于药学服务当中。因此,亟需提高药师的网络化、信息化程度。

其次,在药学工作模式转变背景下,药师的工作也由药房发药逐步转向指导临床用药和社会用药,这就要求未来的药师不仅要强化医药学专业知识,更要深入临床和社会,加强沟通,了解病患的病情与症状,真正做到“以患者为中心”的药学服务。因此,药师的教育需更加重视对临床相关能力、素质(如患者情况、疾病治疗和沟通能力)及科研的培养。

此外,在药学服务中,职业道德、服务态度仍是药师需要提升的内涵,因此,药师的培养须在提高专业素养的同时,融入医德教育[2]。

二、我校药学多元立体化教学模式的构建与效果

多元立体化教学模式主要由多元立体化教学资源、教学手段与方法、实践环节、教学评价四个方面相互依托而形成,而这四方面就像一张桌子的四条腿,是为了支撑“学生为中心”的教学理念[3]。我校药学本科的多元立体化教学模式主要从这四方面进行改革与实践。

1. 多元立体化的教学资源。

我们将多种教学资源纳入教学设计系统,使纸质和数字化教学资源有机结合,建立了虚拟的药学网络教学平台,将教师的优秀电子教案、教学大纲、课程录像、精品课程、习题集、案例等收集整理形成系统的数字化教学资源,供学生自主学习。同时,还尝试开发了网上辅导答疑平台、教学测验平台,及时为学生解惑,并评价教学效果。另外还建成了GMP仿真实验平台[4],并组建了模拟药房,使学生能身临其境地学习规范化制药和药房管理知识和技能。

2. 多元立体化的教学手段与方法。

根据药学的学科特点,在广泛应用案例教学法、问题教学法(PBL),团队教学法(TBL)的同时,经培训学习也大胆尝试了一些新的教学法如Sandwich教学法、任务驱动教学法、博客微博教学法等,借助教学网站和网络共享平台,通过网络视频录像、动画以及真实案例等方式进行多元立体化教学手段的开发,鼓励学生自主学习,并对各种教学手段进行综合评价和选择。此外,我们也将各种教学法从理论课堂推广应用于实践教学,比如在设计性实验中采用TBL教学,更能够促进团队协作,集思广益,设计出更缜密、可行的方案;又如在医院药学实习中采用案例教学法[5],随时有现成的临床用药案和处方分析案例,使学生能直观地了解患者,感受药学服务的重要性和挑战性,激发学生的求知欲,达到事半功倍的效果。多元立体化教学手段和方法的灵活应用极大地活跃了课堂气氛,创造了自主学习环境,挖掘出学生的自学潜力。

3. 多元立体化的实践环节。

药学是实践性很强的学科,在药学工作模式转变背景下,我们尤其重视学生实践能力的培养,对其实践教学环节进行了如下探索:(1)独立设课,合并教学。传统教学模式中,实验课依附于理论课,处于从属地位,多以低水平的验证性实验为主,实验方式也只是“依葫芦画瓢”,实验成绩评定也很随意。这对学生能力的培养十分不利。为此我们对实验教学进行改革,实行独立设课,合并教学。根据课程的关联性,我们首先将有机化学、药物化学和天然药物化学这三门课程的实验部分整合成一门独立且有着严密、完整体系的实验课程,独立设置教学大纲、教学内容、考核方式和教务管理[6],并将实验资源重新配置利用,并在强化基础实验、提高综合实验的同时,增加了设计性实验,使实践由浅入深,既避免了实验内容的重复和资源浪费,又提高了学生的综合实践能力和思维能力。此外,在该项实践取得良好效果后,又重组了分析化学、仪器分析和药物分析实验课。这项改革调动了学生的积极性,强化了操作技能,尤其是设计性实验激发了学生的兴趣,提高了学生的团队协作能力和科研能力。(2)本科生“导师制”科研训练。本科生“导师制”是我校特色的实践教学,药学本科生入学便选定导师,在导师的指导下提前接触科研,了解药学科研的方向比如天然产物的开发、活性成分的筛选等,学习文献的查阅与整理,熟悉科研程序、手段和先进技术的应用,比如细胞的培养、动物模型的建立、高效液相色谱仪的使用等,学到了很多课堂以外的专业技能。另外,导师还指导学生申请大学生创新课题,完成探索性实验,并指导毕业论文的选题和书写,从而提高学生的科研创新能力。经过对比发现,导师制的学生除了具有较好的科研思维能力外,自主学习能力更强,考研的学生也较多,毕业论文的质量明显优于普通学生。(3)顶岗实习。我校药学本科在提前完成专业课学习的前提下,尝试校企、校院合作,实施顶岗实习。学生根据个人职业意向选择不同岗位如药品销售、制药企业、药监所等。以“员工”的身份参与工作,独当一面,对学生具有很大的挑战性。通过顶岗实习实现实训与就业工作环境零距离对接[7],使学生获得真实的职业体验,养成正确的劳动态度,锻炼并提高工作能力,基本达到从业要求。顶岗实习明显扩大了我校药学的社会影响,提高了学生的实践能力、就业能力和就业质量。

此外,在药学专业实践教学方面,我们还开展了暑假药学服务“三下乡”、药品营销竞赛等社会实践活动,让学生早接触社会,学以致用,亲身体验药学服务工作的重要性,多方位、多角度地培养专业实践能力。

4. 多元立体化的教学评价。

建立科学的教学评价体系才能真实地反映教学质量及效果。为充分发挥考核手段在学生学习过程中的引导、激励和鉴定功能,我们打破了“一考定音”的传统考核方式,探索形成性评价和终结性评价相结合的评价形式。形成性评价坚持评价主体的多元化、评价方式的多样化、评价内容的发展性、评价标准的弹性设置等基本原则[8],比如TBL教学法的教学效果评价可由教师评价、学生评价、小组评价等组成,还可利用网络技术如网络自习时间、微博的参与度及发帖情况等来实现评价形式的多元立体化,使得评价内容更务实,更注重过程,更重视网络资源的利用,更全面、准确地评价学生的能力。

三、结语

随着药学工作模式的转变,近几年来我校药学本科多元立体化教学模式的构建与实践,确实为学生打造了多样化、信息化、高效化的学习平台,通过优化教学资源,灵活运用各种教学手段和方法,合理设置实践环节,重组实验内容,并发挥形成性评价与终结性评价相结合的评价体系的导向作用,全方位地改革教学模式,尤其在实践教学上探索出一种以基本技能训练为基础,导师制探索性实验为先导,综合性实验为重点,设计性实验为考核的“四位一体化”实验教学模式。但在新教学模式实践过程仍存在诸多问题,如教学资源虽已多元化、立体化,但大多只是简单的堆砌,仍缺乏系统整合;网络自主学习的评价还不足够完善;顶岗实习学生多,分批顶岗实习周期缩短;多元立体化的评价花费较大精力,因教师投入时间不足未能达到预期效果等。为此,药学本科多元立体化教学模式的探索和实践仍要继续下去,逐步完善改进,以期形成一种我校特色的多元立体化教学模式。

摘要：随着医药科技高速发展,药学工作模式逐步转变为“以患者为中心”的药学服务模式;但当前药学教学模式未能适应,存在诸多不足,亟需转变其教学模式。本文以右江民族医学院为例,多举措构建起多元立体化的药学教学模式,以满足“以患者为中心”的新药学工作模式需求。

关键词：药学工作模式,多元立体化教学模式,教学

参考文献

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划时代的模式转变 篇8

新支线飞机令人耳目一新的，不仅仅是一个飞机型号，更是观念的更新、模式的创新。新支线飞机是民用机商业化运作模式的探路者，它所采用的国际上通行的商业化模式，目标是要取得商业成功，而不仅仅是研制成功。因此，ARJ飞机的研制对促进我国航空工业的发展，对正在推进的研制大飞机项目，都具有十分重要的意义。

ARJ飞机的研制在对我国航空工业的发展上，其意义主要体现在四个方面：

首先，为我国民用航空工业培养优秀人才。人才紧缺是现在我国民用航空工业不得不面对的难题。ARJ21飞机项目大量启用年轻技术管理人员，在其研制过程中锻炼、培养了大批设计、制造、管理等方面的优秀人才，锻炼了一支飞机研制的队伍。这些人才将有力地推动我国民用机工业的发展。

第二，促进了我国的民用飞机研制水平的提高。ARJ21飞机项目是一次民用飞机研制重要的实践机会，充分验证了目前我国民用飞机的研制水平和能力，也让我们看清了研制中存在的不足，进而继续完善研制方案，既培养了我国民用机研制团队的自信，又提高了我国民用飞机的研制水平。

第三，探索出高效的工程项目管理模式和方法。研制过程中，广大科研管理人员大胆实践、勇于创新。我们在飞机研制的技术管理、质量管理、构型管理、供应商管理、项目管理等方面获得了许多经验和教训，成功地总结了许多有特色的管理方法，管理水平有很大提高。

第四，积累适航管理工作经验，为中国航空工业与国际接轨奠定基础。ARJ21飞机是我国首架从设计开始就完全按照中国民用航空局、美国联邦航空局的适航条例研制的飞机，通过ARJ21飞机的研制，无论是设计、制造人员，还是项目管理人员和高层领导，适航的观念已经深入人心，适航管理工作已经取得了一定的经验。

另外，ARJ飞机的研制对于正在推进的大飞机研制项目，其具有的意义也是十分明显的。ARJ21飞机是具有完全自主知识产权的新型涡扇支线客机，在工程研制、国际采购、客户服务等方面取得了重要进展，它的成功研制，将填补我国航空工业的空白，并为大飞机的发展奠定基础。作为我国民机型号中风险最大、压力最大、困难最大的项目，已经取得几个方面的重大突破，很值得大飞机项目借鉴：

一是采用了全新的运作机制和管理模式，实现了体制和机制的创新。组建了以资产为纽带、以市场为牵引的项目公司，这在中国民航发展史上是具有开创意义。

二是始终强调自主创新、拥有自主知识产权，为今后形成系列化发展和规模化生产以及民用机产业的持续发展提供了坚强保障。

三是新支线飞机在市场开发方面确立了“市场与销售、产品实现、产品支援与客户服务”三足鼎立的发展方向，改变了过去只重视研制、忽视市场和客户服务的局面，从而打破西方国家对民用航空工业技术的垄断，争取更有利的竞争地位。