个人简历写作词汇（共8篇）
name 姓名
alias 别名
pen name 笔名
sex 性别
male 男
female 女
height 身高
weight 体重
marital status 婚姻状况
family status 家庭状况
married 已婚
single/unmarried 未婚
divorced 离异
separated 分居
number of children 子女人数
age 年龄
date of birth 出生日期
birth date 出生日期
born 出生于
birth place 出生地点
nationality 民族，国籍
citizenship 国籍
duel citizenship 双重国籍
native place 籍贯
province 省
city 市
autonomous region 自治区
prefecture 专区
county 县
address 地址
current address 目前地址
present address 目前地址
permanent address 永久地址
postal code 邮政编码
home phone 住宅电话
office phone 办公电话
business phone 办公电话
Tel.电话
none 无
street 街
lane 胡同，巷
《全日制义务教育语文课程标准》指出, 学生在九年义务教育期间“认识3500个左右常用汉字”, 并且具体规定1—2年级认识常用汉字1600～1800个, 其中800～1000个会写。3—4年级累计认识常用汉字2500个, 其中2000个左右会写。5—6年级累计认识常用汉字3000个, 其中2500个左右会写。7—9年级累计认识常用汉字3500个, 其中3000个左右会写。并要求养成“收集积累语言材料”的习惯。《课程标准》这样要求, 自然是非常正确的, 因为“做饭”必须有“米”, 无米无论拙妇、巧妇都做不出来的。许多老师也布置了不少抄写、注音、解释, 甚至造句的练习, 以求扩大学生的词汇量, 但这类练习做下来对学生作文作用似乎不大。不论初中还是高中, 大多数学生的词汇还是相当贫乏。究其原因, 看来学生作文中语言贫乏不单在词汇量, 更主要的在于“拙”, 即他们不会灵活运用所学的词汇, 他们把那些学过的、解释过的、机械地背过的优美字词又还给书本了。
苏轼在《与侄书》中写道:“凡文字, 少小时须气象峥嵘, 色彩绚烂, ……”要使学生的文字“绚烂”起来, 就要让他们在掌握大量字词的同时, 学会驾驭那些精彩的跳动的文字, 而连词成段的练习并能达到这一目的。
据心理学家研究:有益的、活动的记忆比无意的、单独的、机械的记忆要牢固得多。连词成段就是根据这一原理, 在学生理解各个字词的基础上, 把这些字词连缀成文, 能大大调动学生积极参与意识, 达到活用词汇的明显效果。另外, 组段时, 既要考虑如何围绕段落大意来组织语言, 又要理清句与句之间的衔接, 这无疑与写作的立意、谋篇、布局有着共通之处。因此组段练习不仅能扩大学生的词汇量, 而且能架起字词练习通往作文的桥梁, 进而提高他们的语言表达能力。
在教学中, 笔者常从以下三方面组织学生进行连词成段的练习, 使学生达到活用词汇的目的, 效果甚佳。
第一, 抓住课文中的重要词语, 让学生依据课文内容连缀成文。这是一种基础性的比较容易的一种练习方法。通过练习可以帮助学生进一步理解课文内容, 掌握字词, 提高语言表达能力。如教到《从百草园到三味书屋》中捕鸟的内容时, 笔者在黑板上写出“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”几个大字, 然后要学生连词成段, 将捕鸟的过程叙述出来。再如教到《背影》中父亲过铁道为儿子买桔时, 笔者也在黑板上写出“戴、穿、蹒跚、探、穿、爬、攀、缩、倾”几个大字, 然后要求学生连词成段, 将父亲买桔子的过程叙述出来。这样学生既加深了对《从百草园到三味书屋》中捕鸟趣事和《背影》中父子深情的理解, 又对这些字词的含义、句间的连缀有了进一步的认识, 从而为写作积累了语言材料。
第二, 结合课内生字、生词, 让学生造出语言简洁、连缀清晰、中心明了的语段。这是一种开放性的组段练习, 可以充分发挥学生的联想和想象进行创作。如初中语文第一册短文两篇《散步》、《金黄的大斗笠》中有许多词很美很能表意, 笔者在上这一单元课时, 就曾根据课文的“各得其所、栩栩如生、小心翼翼、潇洒、涟漪、妩媚、粗犷、粼粼”等词语要求学生发挥想象进行连词造句成段。有个学生应用丰富的联想和想象, 造出了这样的语段:“这是一幅栩栩如生的画。在波光粼粼的河面, 一位粗犷的男子正坐在船上潇洒地甩动着鱼杆;河边, 一个妩媚的姑娘正小心翼翼地把脚探入水中, 画中两个人的神情各得其所。”生动的画面, 恰当的语言, 不仅加深了对这些词语的理解, 同时也给作者以创作的快感, 从而激发了学生运用学过的优美语言进行写作的欲望。再如上《驿路犁花》这课时, 笔者也曾根据课文的“延伸、简陋、修长、悠闲、晶莹”五个词语, 要求学生发挥联想和想象, 进行连词造句成段。有个学生应用丰富的想象力, 造出了这样的语段:“在向远处延伸的小路旁, 有一个简陋的茅草房。房前一老汉坐在石凳上, 他一边悠闲地吸着旱烟, 一边给坐在石凳上的小孙女讲故事, 那小女孩闪动着修长眉毛下的一对晶莹的大眼睛, 津津有味地听着。”优美的语段, 正是学生发挥想象力活用词汇的表现。可见应用这种方法, 不仅可以使学生活用词汇, 还能培养学生的联想和想象能力。
第三, 定一个主题, 让学生根据命题的要求, 正确选择所提供的字词进行组段。这是一种结合前面所进行的开放性组段练习的同时, 所进行的封闭型组段练习, 能检验学生围绕主题组织语言的能力。如用《枣核》中的“蹊跷、掐、嫣、坳、掀”写一段你去某人家探访的文字;用《春》、《济南的冬天》中的“黄晕、镶、酝酿、花枝招展、朗润、欣欣然、赶趟儿、卖弄、繁华”写一段到公园看菊展的过程;用《荷塘月色》中的“幽僻、蓊蓊郁郁、弥望”写校园或公园美丽的一角。有时也可以从课文中摘出若干词语, 要求学生根据提供的词语从先到后和从后往前的顺序分别描写几个内容不同的片段。如用“流光溢彩、充盈、驳杂、妖娆、雄浑、高亢、气势磅礴”按从先到后的顺序描写一个赞美春的语段和从后往前的顺序描写一个赞美祖国山河的语段。有位学生写出了这样两个精彩的语段:“春回大地。阳光明媚, 到处流光溢彩, 温暖充盈着整个空间。阳光透过树枝, 树影在阳光照耀下显得驳杂参差。春的妖娆引得宽阔雄浑的黄河解开紧锁了一冬的衣襟, 以豪迈的脚步挟着高亢的轰鸣为大地奏出了气势磅礴的乐曲。”“他望着那气势磅礴的山川, 情不自禁地以高亢雄浑的歌声唱出了对它们的赞叹, 祖国妖娆的河山使这个远足他乡的游子神怡心折。看着山川驳杂的色彩, 秀丽的风光, 充盈于心中的苦闷为一片流光溢彩的艳阳天取而代之。”在布置这些作业时, 我们可以在句的连缀指导方面多下一些功夫。如记叙段一般可以时间为线索, 说明段、议论段可以空间、逻辑为线索。句与句之间互相呼应、前后连贯, 尽量做到一气呵成。这样, 书本上作家们使用的字词便能“飞入寻常百姓家”——成为学生们抒写生活、漫话现实、展望未来的工具, 从而为写作构筑坚实的语言基础, 准备了丰富的生活素材。
一、 从Warm?up中的词汇出发，切入写作教学
众所周知，学生若词汇量不足或词汇掌握得不好，都会给写作带来困难。因此，教师在教学中更要注重培养学生掌握词汇和准确运用语言知识的能力，为写作打下基础。北师大版高中英语教材在设计中融入了词汇大纲的元素，从每一单元的Warm?up环节开始提出单元话题，并给出相关的词汇，通过多种形式拓展与话题相关的词汇，帮助学生识记与运用。如果从这一部分开始注意切入写作，就可以引导学生对不同的话题的相关词汇进行积累，在头脑中形成词块并储存下来。
例如， Module 9 Unit 9 Wheels在本单元的单元话题中首先提出了wheels这个关于交通工具的话题。在单元设置的第一部分Warm?up的Exercise 1中列出了许多关于交通工具的表达方式，在Exercise 2中又给出了学生关于使用各种不同交通工具的表达范例，由词到句，为学生提供了比较全面的关于使用交通工具的表达。作为写作的切入点，笔者在教学中利用ppt图片呈现出一个“交通早高峰”的场景，让学生置身于不同的交通工具中，请同学对图片进行描述，例如有学生给出： We can see that there is a traffic jam out of our school gate. So many students go to school by bike or on foot， but some of the students go to school by private car. Though I come to school on foot， I??d like to go to school by bike， because it saves time and doesn??t cause any pollution. 这样的简单的表达，一方面可以巩固新的词汇表达，另一方面可以让学生复习使用交通工具的表达方法，将这些词汇和句型结合起来，从小处出发作为写作的切入点，为今后形成语篇打下基础。
二、 利用Reading中的词汇，强化写作技巧
北师大教材中每个单元的Reading部分一般给学生提供三篇文章，在语言知识、篇章结构方面都可以作为学生的习作范例。在教学中，教师要注意引导学生在阅读中积累词汇和惯用表达，将单独的词汇记忆扩展为词块记忆，以达到在写作时能运用，以正确地表达所给的信息，避免出现“所写非所想”的尴尬情景。
例如， Module 3 Unit 9 Wheels Lesson 4 Car Culture依然延续了本单元“交通”这一话题，但更加具体地从实际出发，从讨论伦敦的交通情况以及改善措施这两方面继续了“车”这一话题。文章讨论的虽然是伦敦的交通，但交通这个话题学生都很熟悉，内容贴近学生生活，特别是文章中丰富的词块表达更是可以帮助学生提高此类话题表达的准确性。笔者在教学中根据话题来归纳词块，帮助学生记忆和积累，也鼓励学生在写作中尽可能地使用这些词块。在本课中，让学生积累的词块归纳如下： be/get stuck in the traffic jam； sb. be stressed out； tired and angry； go up to/by； the pollution/the accident is caused by； be related to； use public transport； cheaper and kinder to the environment； take actions等。对于这些表达，笔者鼓励学生借鉴课文语言，在作文中灵活运用。课后笔者布置了一篇与“车”有关的作文，请学生就越来越多的私家车，谈谈由此带来的问题，并给出解决此问题的建议，要求学生尽量使用课文中出现的词块。有学生写道：
With the development of the society， so many families have their own cars. However， the increasing of private cars causes many problems.
First， the air and noise pollution caused by cars is not only bad for the environment but also bad for our health， which is especially harmful to our respiratory systems. What??s more， there are many traffic jams even accidents because the drivers are lack of experience. What should we do？ In fact， we should take actions to solve the problem. Firstly， the government is supposed to encourage people to use public transport or walking instead of using private cars. Besides， the government should take measures to limit the selling of private cars. Finally， we should do everything from our daily lives and try our best to limit the use of private cars with the spirit of saving energy. In a word， we should do whatever we can to create an eco?friendly transport for the beauty of the earth.
学生的这篇文章在多处很好地运用了课文中的词块，如be caused by； be related to； be harmful to； be lack of； be stuck in； take measures to do sth. 等。这些词块的运用增强了文章语言表达的准确性，使得文章内容充实，摆脱语言空洞的局面。
三、 结束语
Human being has come a long from drinking and eating raw food to talking through cell phones.
2) It is worthwhile to / it is worth doing
It is worthwhile to spend time in learning music and art, because they can benefit me for life time.
3) Give credit for 归功于
The convenience that commuters (通勤者 )has now should give credit for the newly opened subway lines.
4) Give sb. a competitive edge 给某人竞争优势
Learning multiple languages give people a competitive edge in this demanding society.
5) Remove the barrier for 为(发展，交流等)消除障碍
Learning English is a way to remove the barrier for communicating with many foreigners./exchanging with exotic cultures.
6) Be the cornerstone of 是 的基石
Believing in the correlation of hardworking and success is the cornerstone of American spirit.
7) Be an essential ingredient of 是 的条件
A sound health is an essential ingredient of excellent academic performance.
8) profit from/benefit from 从中获益
People can profit/benefit from the advancement of modern technology, such as computers, the Internet and many digital devices.
9) is an indispensable part of 是 中不可或缺的一部分
Advertising has become an indispensable part of our lives and it has been exerting profound influence on the way we live, work , play and learn.
10) plays a pivotal role in 扮演者至关重要的角色
It is universally acknowledged that education plays a pivotal role in individual success
11) enable somebody to do something 是某人做某事
The policy of restricting usage of plastic bags enables people to foster an awareness of environmental protection.
12) get accustomed to do something习惯于做某事
People may need time to get accustomed to use less plastic bags which once brought us great convenience, but this practice will definitely benefit/better our environment.
13) Someone can utilize something 使用，利用
In this day and age, many individuals can utilize the Internet via computers or mobile phones.
14) something is in the best interests of someone 最符合 的利益
Preserving the endangered animals is in the best interests of humanity.
15) contribute to 促成(表原因)
The restricting of private cars can contribute to the betterment of traffic condition in Beijing.
16)be supposed to 应该
People living in modern society are supposed to know health is more important than anything else.
17)hold fast to 牢牢地把握住(fast 这里是 坚实地 )
This movie The Pursuit of Happiness tells people that they should hold fast to their dreams, like Chris said, When you have a dream, you should protect it.
18)put a premium on/ put a high value on/cherish(vt.)/treasure(vt.) 珍视，重视
Good parents always put a premium on children s education.
19) bear in mind 牢记
常见得分词汇替换表
（冒号前面的是我们习惯想到的词，考试中尽量少用！一定要用后面的词去替换前面）
We, everyone: any reasonable/sensitive soul/mind, talented minds, elite minds, versatile minds, personality, figures, celebrity, idiots, philosophic minds, genius More and more: increasingly，Big: enormous, tremendous, gigantic, titanic, astronomical, vast, boundless，Very: extremely, overwhelmingly, undeniably, remarkably, voluminously, excessively, exceedingly, tangibly, impressively, shockingly，Famous: renowned, celebrated, accomplished, distinguished, prominent, eminent, outstanding, preeminent，Good: spectacular, amazing, unbelievable, incredible, magnificent, adorable, fantastic, fascinating, admirable, respectable, cherishable, adorable, awesome, terrific, majestic，Bad: nightmarish, disgusting, despicable, monstrous, appalling, abhorring, repelling, repulsive, Important: significant, essential, basic, fundamental, indispensable, crucial, critical, decisive, determinant, dominant, predominant, infallible，Say, Believe，think: suppose, hold, claim, maintain, presume, assume, contend, argue, declare, I am convinced, conclude，Improve, better: further, promote, enhance, reinforce, strengthen, consolidate, cement, nurture, relieve, recover，Everyone knows: it’s a truth universally acknowledged that, It can never be denied，it is undeniable that，It goes without saying that，It is self evident that，It is highly advisably, imperative, remarkable that，It comforts one to know that„
常见替代词汇解释
1.accelerate: 后面接名词，表示“加速”，中性词，好事坏事都能用。2.adequate: “足够的”，用来替代经常被使用的enough。
3.advance: 名词，“进步，发展”，用来替代文章开头经常使用的development，progress。4.advisable / sensible / rational: “合理的”，都可以替代reasonable。
5.cannot afford to: “不应当做”，不是我们说的“负担不起”。6.be alert to something: “对„保持警惕”，后面接消极概念。7.alternative: “其他的选择或办法”，比如an alternative is that„ 相当于in addition（除此之外）。
8.applicable / feasible / workable: 都表示“可行的”，用在政策、法令、手段等词前面做修饰语，既可增加字长，又可以提高词汇水平。
9.approach / channel: “方法，手段”，用来替代我们经常使用的一些简单词汇，如method 等。
10.approve of something: “批准，同意”，注意不要忘记介词of。
11.attach importance to something: 表示“重视，强调”，替代pay attention to。
12.ban / prohibit something: “禁止，杜绝”，表达这个含义时尽量不要使用stop。
13.barrier / obstacle / impediment: “障碍、阻碍”，名词，在写作考试中经常被用到。14.capital / fund: 解决社会问题时一般都会提到需要投资，可以用到这两个单词，替代money。
Finance 金融 financial 15.challenging: “困难，有难度”，用来替代difficult。
16.in such circumstances: “在这类情况下”，写作时用于总结某个内容。
17.considerable: “相当大，相当多的”，非常常用的修饰语，比如considerable changes就是相当大的变化。
18.in contrast: “相反”，用来替代我们经常使用的on the contrary，on the other hand。19.conversely: “相反地”，也可以用来替代on the contrary，on the other hand。
20.copy / repeat one’s experience / success: “借鉴别人的经验，成功经验”。
21.critical: “至关重要的”，用于替代已经被用滥的important。
22.currently: “目前”，用来替代now，nowadays。
23.damage: 作为名词，含义是“损失、损失金额”，动词“损坏”的搭配能力非常强，和表示物品或抽象概念的词都可以放在一起使用，因此可以用来替代destroy。
24.decline: “衰退”，表示数字下降得比较缓慢，在图表作文中根据图表曲线的实际情况使用，替代我们使用的普通单词decrease。
25.defect: “缺点，不足”，用来替代“shortcoming”。
26.demonstrate / illustrate: “说明，表明”，用在图表作文中替代show，reveal等单词。
27.depict / portray: “描述，描绘”，在漫画作文中替代describe。
28.deteriorate: “恶化”，用于替代get bad或get worse。
29.devise: “设计，指定”，后面可以接表示方法手段的内容。
30.discard / abandon: “放弃，抛弃”，用于表达放弃消极想法或做法。
31.dispute: “争端，冲突”，用来替代problem，argument。
32.drop: “下降”，用来替代decrease。这个词表示下降比较快，如果再用修饰语，应当是sharply，dramatically，drastically。这三个单词一般都用在消极的单词上。积极的用greatly。
33.eliminate: “消除”，用于写作与社会消极问题有关的文章。
34.emerge as: “逐渐崛起并成为”，这个词组虽然很短，但是含义非常复杂，可以用在文章的开头，表达某种事物或社会现象从无到有，并迅速传播。比如 Internet has emerged as an indispensable channel for people to exchange information。
35.employ: “采纳，采用”，与表示“观点，方法，政策，法令”等英语单词搭配使用，用来替代adopt。
36.enforce: “执行”法律法规，通常用于作文结束部分，对某个社会问题提出解决办法时使用。
37.essential: “至关重要，核心的”，形容词，用来替代important。
38.It is generally established that: “众所周知，公认”。
39.when the situation is reversed: “相反”，用来替代on the contrary。
40.excessive: “过度的”，这个词在表达消极概念时都可以做修饰语，副词形式excessively，比如tap“开发”，就可以说tap something excessively。
41.exchange: 这个词才是文化，教育等方面的“交流”，而不是communication。
42.expand: “扩大”，后面接影响，范围一类的词汇。
43.facet / factor: “方面，因素”，写作时尽量避免使用element，这个词中国人用得不是很好，aspect因为用的人较多，也可以避免。
44.fail to do: “没有能够”，可以适当替换带有cannot的句子。
45.frequently: “经常”，替代often，表示发生频率很高。
46.fresh / novel: “新的”，比如fresh idea等，都可以用来替代我们经常使用的new。
47.fulfill: “完成，取得”，记住以下词组，fulfill the task, fulfill the dream, fulfill the role。
48.give priority to something: “重视，优先考虑”。
49.give rise to something: “引发，导致„的出现”，积极消极概念都可以使用。
50.given that: “由于„原因”，可以用在句子的开始位置，后面接完整的句子，相当于 because。51.greatly / remarkably: “非常，相当”，作为褒义词，可以用在表示上升、前进、发展等积极含义的单词前面加强程度。
52.guard against: “留心、警惕”，后面使用名词型结构。
53.household: “家庭”，这个词偏重的家庭生活中的设备，物质概念，因此，比如计算机，汽车等设备进入家庭，就应当用enter the household，而不是我们用的home或family。生活垃圾也可以表达为household wastes。
54.be ignorant about something: “对„没有引起足够重视”，表示没有意识到。
55.incidence: “不良事件”，比如incidence of pollution，incidence of fake commodity等等，表示出现上述不良情况。
56.increasingly: “越来越”，副词，可以用在动词和形容词前面，加深程度。
57.indispensable: “不可缺少的，必须的”，写作时可以用来做很多名词的修饰语。58.individualistic / selfish / self-centered: 都是“自私的”含义，可以交替使用。59.inspire / stimulate: “鼓励”，替代encourage。
60.for instance: “例如”，虽然这个词组我们经常见到，但很少有人在写作文时用它来替代for example。
61.instruct: “教育”，名词形式为instruction，同educate，education交替使用。62.intend to do: “计划，打算”，可以替代be going to等词组，表达做事的意愿。
63.make investment into: “投资，投入”，投资是解决社会问题的一个核心方式，因此这个词组在英语写作中经常会用到。
64.issue: “问题”，中性词，我们平常使用的problem是贬义词，因此比如网络问题等词组都应当用issue来表达。
65.launch a campaign to do something: “大力开展„活动”。
66.maintain: “一贯认为，坚持认为”，一般写成somebody maintains that，后面使用完整的句子，用来替代think, believe。
67.major: “主要的”，用来替代main。
68.major / primary concern: “主要关注点”，名词，要说something is somebody’s major concern。
69.misleading: “误导的，错误的”，替代wrong。
70.observe: “遵守”，后面接名词，如法律法规等。
71.be out of / be short of: “耗尽”/“短缺”，用来替代lack，同时提醒大家lack这个词的动词形式在英语中使用的很少。
72.outlook: “前景，未来”，用来替代future。当然，如果用future，就可以加个修饰语，比如foreseeable future等等。
73.plummet / slump: “急剧下降”，图表作文中使用较多。
74.popularize: “推广，普及”，很常用的单词，后面接知识，道理，方法，法律法规等。75.possess: “拥有”，用于替代have，既可以表示拥有具体事物，也可以说拥有抽象品质、特征等。
76.poverty-stricken: “贫困的，低收入的”，替代poor。
77.practice: “（广泛，大范围）的从事”，常与laws and regulations, policy或其他类似范畴的单词连用，用来替代carry out。
78.profit: “好处”，这个词本来是指经济上的利润，但现在可以用来替代benefit，表示广义的好处。
79.progress: “发展，进步”，可以同advance交替使用，以避免重复，并可以替代development。80.a range of / a series of / a string of: “一系列”，特别是后两个单词通常都可以用在消极概念前边，可以用作修饰语，增加文章长度。
81.relieve: “减轻，缓解”，用于消极概念前，词组为relieve somebody of something“消除某人的„。
1. parenting n. 家长给小孩的教育
2. schooling n. 学校对学生的教育
3. cultivate v. 培养
4. awareness n. 意识，觉悟
5. creative adj. 有创造力的
6. physical adj. 身体的
7. mental adj. 精神的
8. contribute to 推动，对……有帮助
9. motivation n. 动机
10. adapt to 适应
一、词汇的选择
1. 英语词汇的类型
英语的词汇是多种多样的,可以按照词性分为名词、动词、形容词、副词等等,也可以按照词的文体分为一般词汇和口语词汇。一般词汇指的就是学生在日常当中所能应用到的词汇,这部分词汇是学生最多应用到作文中的,因此一定要好好掌握。例如,当教师在教学译林版三年级小学英语第四单元My Family的时候,就可以通过这一教学单元让学生掌握很多和家庭有关的词汇。例如,学生在学习的时候需要掌握family,father,moth-er,brother,sister,grandpa,grandma. 当掌握了这些基本的词汇之后,学生就可以应用到有关的这样的作文写作中。当写到例如我的家人、我的家庭、我最喜欢的人等话题作文的时候,学生就可以运用上这些基础性词汇。口语词汇,指的是用于非正式的谈话中的语言,这样的语言主要应用在记叙文的写作过程中。而且在口语英语中,学生需要掌握的主要是具有英美特色的习惯用语,当学生将具有当地文化特色的词汇应用到写作的时候,就会让作文别具特色。
2. 英语词汇的词义
与很多的汉语词汇相同,英语词汇也不只是有一个含义,很多单词都有很多层意思,学生在学习的时候不能只记住单词的第一层含义,还需要把握单词的每个含义。学生在写作文的过程中,不仅需要注意词汇的原意,还需要对词汇的深层含义进行把握。例如,教师在教学译林版小学三年级小学英语“Look at me”这一教学单元时,在学到great这一单词时,就可以帮助学生进行着重分析。Great有很多层含义,包括伟大的、重大的、极好的、主要的。当学生在写作的过程中应用到great这一单词时,就需要考虑是否符合文中的含义。通过这一分析,我们就可以知道如果学生在写作的过程中选错词汇,那么必然会影响到学生意思的表达,而且会破坏作文语言的准确性。总之,就是没有办法用准确的词汇来表达自己的想说的意思,那么就会对写作部分造成一定的影响。因此,学生在学习词汇的时候,一定要准确掌握每个单词的深层次含义。
二、掌握词汇,提升英语作文能力的方法
1. 增加学生的词汇量
一篇作文最重要的两部分就是词汇和语法,所以要想写出一篇好的作文,二者是缺一不可的。那么对于词汇的这一部分需要如何解决呢?首先,学生需要增加自己的词汇量。词汇量的增加不是一朝一夕的事,而且需要通过日积月累的累积。在每学一篇英语课文的时候,学生都要将所学的每个单词都掌握好,要仔细了解每个单词的含义,以及应该如何应用。教师可以通过以下几种方式增加学生的词汇量:第一种是采取测验的形式,每次学过的单词教师都用测验的形式对学生进行考查,这样就可以了解学生对单词的掌握情况。第二种,是让学生多进行阅读,这也是增加词汇量的一种很好的方式。阅读的过程中,学生可以了解和掌握更多的新单词,将好的有意义的单词记下来,方便以后可以应用到写作中去。通过这两种方式,都可以提供学生的词汇量。
2. 增强学生的英语语感
当学生已经掌握了一定数量的英语单词,但是却依然不知道如何将这些单词应用到写作中去,这时候就需要培养学生的英语语感能力。语感在英语学习的过程中是很重要的,当学生的语感能力得到提高的时候,他就可以知道在什么句子中用什么单词才可以让这个句子更加准确,也更能够表达自己的意思。所以,提高学生的语感能力,可以让学生更好地应用词汇,提高英语写作能力。培养学生的语感有两种方式,首先是让学生多读一些英文资料。英文资料读得多了,语言的感觉能力也就随之提升了,自然就会知道在什么情况下选择什么样的词汇。其次,现在的学生都比较喜欢有新鲜性的事物,教师可以让学生多看一些外国动画片来提高学生的语感。如让学生可以边看动画片边跟着复述,这样一来不仅可以增加学生的词汇量,还可以让学生的语感得到提高。当学生的语感提高后,就自然而然会将自己掌握的词汇应用到作文写作中去了。
三、结束语
词汇是学习英语的基础,也是写出一篇好作文的基础,学生要想写出一篇能够表达自己思想的作文必须要有词汇作为基础。现在教学中存在的普遍现象就是学生在写作的时候不会用词,经常选择一些不合适的词。所以,针对这种情况,教师在教学的过程中一定要帮助学生分析每个单词的词性以及应该如何应用。而且需要学生增加词汇量的累积和提高英语语言能力,只有这样才能够提升学生的写作水平。这样,学生可以通过作文充分准确地表达出自己的观点和态度,也不再会出现一些词汇选择不正确的情况。因此,教师要着重让学生掌握好词汇,进而提升他们的英语写作能力。
摘要：熟练掌握英语词汇是学习英语的关键所在,不仅可以锻炼学生的听力,还可以有效提高学生的英语写作水平。文章将对如何运用词汇和如何提升英语写作能力进行研究。
描述现象用到的表举例的词汇
首先，我们来讨论在描述现象时考生可能会用到哪些表举例的词汇。描述现象就是罗列客观存在的事实，写出经常出现在日常生活中人们熟知的普遍现象，适合它的表举例的词汇一般有三组。下面来逐一介绍。
1. such as/like
用such as或like来举例，是广大考生比较熟悉的，但是在使用时需要注意以下三点。
①Such as比like正式，在正式场合考生应尽量使用such as。
②在包含such as与like的句式中，such as与like之前的内容应是笼统的概念，其后所跟的是含细节的具体例子，比如在“Expert guidance such as help with course preparation and methodology for appropriate lesson implementation”（专业指导，比如给予备课经验和恰当的上课方法的帮助）中，expert guidance就是笼统的概念，而“help with … lesson implementation”就是含细节的具体例子。
③Like与such as中的as都是介词，其后应跟名词或动词的-ing形式，例如：Activities such as rock climbing， bungee jumping and parachuting are extreme sports. （像攀岩、蹦极、跳伞这样的活动都是极限运动。）
2. include与“range from … to …”
根据笔者的教学经验，很多考生都没有掌握include与“range from … to …”这两种引入例子的表达，特别是“range from … to …”。使用include与“range from … to …”，考生需要注意以下两点。
①在举例时，include与“range from … to …”可用一般现在时形式，也可用现在分词形式，考生可参考下文例句。
②“range from … to …”囊括的举例范畴可以很广。比如ranging from course preparation to methodology for appropriate lesson implementation （从备课经验到恰当的上课方法），虽然例子中只出现了两种情况，但该用法表明可能还包括如何对付调皮的学生、如何与学生家长配合让学生的学习效率最大化等方面。考生一定要有意识地学习并使用像“range from … to …”这类更加高级的表达方式，而不是停留在自己已经熟知的套路上。
3. for example/for instance
提到表举例的词汇，相信大部分考生都会第一时间想到for example或for instance，甚至有些考生的一篇独立写作中会出现四五个for example，因为在托福独立写作中会有多个地方用到举例。从常理来说，这样会让评分人产生“审美疲劳”，而且也让人觉得考生的英语词汇不够丰富。《托福考试官方指南》要求考生在独立写作中体现syntactic variety （句法多样性）。鉴于此，笔者建议考生在考试中少使用for example或for instance。但如果要用这两种表达的话，需要注意：尽量将for example/for instance写成插入语，这样可以增加句法多样性。For example/for instance一般可插入到一个句子的主语与谓语之间。
为了使考生能更加直观地体会这类表举例的词汇的用法，笔者以TPO 26托福独立写作题目“孩子们选择与父母相同的工作比选择与父母不同的工作要好”为例，为考生举例说明。
例 Do you agree or disagree with the following statement？
It is better for children to choose jobs that are similar to their parents’ jobs than to choose jobs that are very different from their parents’ jobs.
Use specific reasons and examples to support your answer.
解析：对于这道题目，考生根据自己的想法做选择即可，可以选择agree，也可选择disagree，举例方法大同小异，笔者在此只讨论agree的情况。考生可以假设孩子与父母一样都选择教师这个职业，并提出可以从父母的工作经验中获得“备课经验与恰当的上课方法”。这是一个客观存在的事实，即描述现象。下面我们来看在描述这一现象时如何运用上文提到的举例词汇来举例。
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参考例句（such as与like）：
①Expert guidance such as help with course preparation and methodology for appropriate lesson implementation may benefit children who are planning to become teachers.
②Children are able to acquire expert guidance from their parents， like course preparation and methodology for appropriate lesson implementation.
参考例句（include与“range from … to …”）：
①The expert guidance that children will receive from their parents includes course preparations and methodology for appropriate lesson implementation.
②Children will acquire from their parents expert guidance， including course preparation and methodology for appropriate lesson implementation.
③Expert guidance which children will receive from their parents ranges from course preparation to methodology for appropriate lesson implementation.
④Children will acquire from their parents expert guidance， ranging from course preparation to methodology for appropriate lesson implementation.
参考例句（for example与for instance）：
①Take， for example， expert guidance from their parents. Through discussions with their parents about problems and confusion concerning teaching， children are able to obtain help with course preparation and methodology for appropriate lesson implementation.
②Parents who are teachers， for instance， can give their children expert guidance on how to prepare courses and how to give lessons according to appropriate teaching methodology.
叙述故事用到的表举例的词汇
叙述故事就是描述真实发生的事件，这些事件可以是发生在其他人身上的，也可以是发生在自己身上的。叙述故事时用到的表举例的词汇有很多，在此仅讨论相对“高端”的illustrate/exemplify和deserve a special mention。
1. illustrate/exemplify
根据笔者的教学经验，illustrate与exemplify这两个词是大多数考生不太熟悉的，如果能将它们用好，必定会使文章增色不少。这两个词通常用来引出一个真实发生的事件，使用时需要注意以下三点。
①Illustrate与exemplify是同义词，都是及物动词，其宾语都是表观点的词，比如point等。
②为了体现句法多样性，在常用的“illustrate/exemplify this point with the case of … ” 表达中，可用by来替换with，可用the example of与the story about等表达来替换the case of，但要注意它们所用介词的不同。
③Exemplify可能会被考生拼错，写成examplify。它与example不同，是以exe-开头的，而不是exa-。偶尔的拼写错误无伤大雅，但是较多的拼写错误很有可能导致失分。
2. deserve a special mention
Deserve a special mention这个表达通常也用来引出一个真实发生的事件，使用时需要注意以下三点。
①在deserve a special mention中，冠词a可以省略，写成deserve special mention。
②为了体现句法多样性，在句型“When it comes to … ， … deserve（s） a special mention”中，“when it comes to …”可用“speaking of …”来替换。另外在该句式中，考生要注意根据主句主语的单复数形式变换deserve的形式。
③还可以用“The case of …/The example of …/The story about … deserves a special mention”这个句式引出例子。需要提醒考生注意的是由于该句式中的主语是第三人称单数，因此deserve要相应变成第三人称单数形式。
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为了使考生能更加直观地体会这类表举例的词汇的用法，现以TPO16的托福独立写作题目“最佳的旅行方式是跟随有导游的旅游团”为例，为考生举例说明。
例 Do you agree or disagree with the following statement？
The best way to travel is in a group led by a tour guide.
Use specific reasons and examples to support your answer.
解析：对于这道题目，考生可以选择disagree，也可选择agree，举例方法大同小异，笔者在此只讨论disagree的情况。关于为何不同意，考生可以给出类似“导游会把游客带到商品价格极高的纪念品店”这样的理由，例子可举自己的亲身经历或亲友的经历，这些例证通常都是真实发生的事件，属于叙述故事。下面来看例句。
参考例句（illustrate/exemplify）：Tourists are likely to be taken by tour guides to stores where souvenirs are extremely expensive. I will illustrate/exemplify this point with the case of my cousin Joseph， who went on a guided tour to France with a group of approximately 20 people last year. When they had finished visiting the Eiffel Tower， the tour guide took them to a nearby souvenir store. Joseph bought a miniature Eiffel Tower there for 100 dollars， which was far too expensive.
当然，关键词illustrate/exemplify所在的句子也可以选择被动语态，写成：This point can be illustrated/exemplified with the case of my cousin Joseph.
参考例句（deserve a special mention）：When it comes to being taken by tour guides to stores where souvenirs are extremely expensive， my cousin Joseph deserves a special mention. Last year he went on a guided tour to France with a group of approximately 20 people. When they had finished visiting the Eiffel Tower， the tour guide took them to a souvenir store nearby. Joseph bought a miniature Eiffel Tower there for 100 dollars， which was far too expensive.
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