模拟电路.实验预习及实验报告要求（共11篇）
1 实验教学过程
1.1 点动控制电路 (见图1)
按照图1连接好电路。接通电源, 按下开关AN1, 继电器J线圈得电工作, 其常开触点J1闭合, 灯泡L得电燃亮;松开AN1, J线圈失电使J1断开, L熄灭。
在这个电路中, 按下AN1, L燃亮, 松开AN1, L熄灭, 因而我们称之为点动控制电路。这个电路的工作过程, 可以模拟X线机透视控制电路的工作过程。
1.2 自锁控制电路 (见图2)
按照图2连接好电路。接通电源, 按下开关AN1, 继电器J线圈得电工作, 其常开触点J1、J2闭合。J1闭合, 使灯泡L得电燃亮;由于J2闭合, 使得继电器J线圈的上端有两条路并联为其供电, 此时即使松开AN1, J线圈也不会失电, J1继续闭合, L继续燃亮。欲使L熄灭, 必须按下AN2, 断开继电器J线圈的电路, 使J1断开, L熄灭。
在这个电路中, 松开AN1后, 由于触点J2仍然闭合为其线圈提供电路, 保证电路继续工作, 我们称之为自锁控制电路。这个电路的工作过程, 可以模拟X线机透视电源电路的工作过程。
1.3 联锁控制电路 (见图3)
(1) 灯泡La工作。按照图3连接好电路。接通电源, 按下开关AN1, 继电器Ja线圈得电工作, 其常开触点Ja1、Ja2闭合, 常闭触点Ja3断开。Ja1的闭合, 使继电器Ja线圈电路自锁, 此时松开AN1, 继电器Ja继续工作;Ja2闭合, 使灯泡La得电燃亮。
(2) 灯泡Lb工作。灯泡La工作期间, 由于继电器Ja的常闭触点Ja3已经断开, 此时即使按下AN3, 继电器Jb线圈的电路也不会导通, 继电器Jb不可能工作, 其常开触点Jb2不闭合, 灯泡Lb不可能燃亮。
若要使灯泡Lb燃亮, 必须先按下AN2, 断开继电器Ja线圈的电路, 继电器Ja停止工作。此时Ja的常开触点Ja1、Ja2断开, 常闭触点Ja3闭合、Ja2断开, 使灯泡La熄灭;Ja3闭合, 为灯泡Lb的工作提供了条件。
然后, 按下开关AN3, 继电器Jb线圈得电工作, 其常开触点Jb1、Jb2闭合, 常闭触点Jb3断开。Jb1闭合, 使Jb线圈电路自锁;Jb2闭合, 使灯泡Lb得电燃亮;由于触点Jb3已经断开, 此时即使按下AN1, 继电器Ja线圈的电路也不会导通, 继电器Ja不可能工作, 其常开触点Ja2不闭合, 灯泡La不可能燃亮。
(3) 在这个电路中, 继电器Ja、Jb各有一对常闭触点串联在对方线圈的电路中, 使两个继电器不可能同时工作, 两个灯泡也不可能同时燃亮, 我们称其为联锁控制电路。这个电路的工作过程可模拟一台双管双床的X线机, 透视和摄影两种检查过程不可能同时进行的情况。
2 设备改进对实验效果的影响
这一组电路一直是影像技术专业学生学习继电器控制电路的连接、模拟X线机部分控制电路的主要实验电路。在2005年以前, 我们给学生提供的是继电器、开关、灯泡、导线等实验器材 (我们称其为分立元件) 和工具, 学生按照电路图连接并分析电路。绝大部分学生对实验很感兴趣, 热情也很高, 实验成功后, 学生很有成就感。
2005年9月, 学校引进“ZSY-2003电工、模电、数电电器控制实验台”。这是一组成套设备, 各种实验器件按一定的电路模块封装在实验台里面, 外面只有元件的符号、接线插孔和各种仪表的表盘等。实验时学生按图插装, 在短时间内便可以完成实验。但由于学生对电路元件和线路的连接缺乏直观认识, 尽管实验效率提高了, 但学生的兴趣和成就感却大大降低。
3 实验教学体会
通过上述实验教学, 以及该实验对学生学习医学影像设备学的帮助, 我们有以下体会:
(1) 实验室的建设, 不可一味追求成套设备的使用。成套设备不但价格昂贵, 而且不利于学生动手能力的培养。
(2) 在实验室建设中, 要注重突出实训和培养学生动手能力的实训室及元器件库的建设和利用。
(3) 设计一些与实际设备的电路原理图一致或相近的实验电路模块, 通过分立元件实验对学生的思维及动手能力进行训练, 有助于学生加深对理论知识的理解, 提高学习兴趣。
摘要：在医学影像设备学实验教学过程中, 设计一些与实际设备电路原理图一致或相近的实验电路模块, 通过分立元件实验对学生的思维及动手能力进行训练, 有助于学生加深对理论知识的理解, 提高学习兴趣。
1、了解焊条电弧焊的设备及操作；
2、掌握引燃电弧和运条的技术要点。
二、实验仪器设备
1、焊机：分为直流焊机和交流焊机，即采用直流电源的焊机和采用交流电源的焊机。
2、焊条：焊条在焊接回路中可以传导电流，作为引燃电弧的一个电极，同时焊条还起着填充金属的作用。在焊接热源的作用下，焊条熔化以熔滴的形式进入熔池，与熔化的母材共同组成焊缝。
焊条的主要分类：
（1）结构钢焊条：用于焊接低碳钢和低合金高强钢；
（2）不锈钢焊条：用于焊接不锈钢和热强钢；
（3）钼和铬钼耐热钢焊条：焊接珠光体耐热钢；
（4）堆焊焊条：用于堆焊工艺，以获得具有红硬性、耐磨性、耐蚀性的堆焊层；
（5）低温钢焊条：用于焊接在低温下工作的焊接构件，其熔敷金属具有不同的低温工作能力；
（6）铸铁焊条：用于焊补铸铁构件；
（7）镍及镍合金焊条：用于焊接镍及其合金；
（8）铜及铜合金焊条：用于焊接铜及铜合金；
（9）铝及铝合金焊条：用于焊接铝及铝合金。
焊条由（ ）和（ ）组成。
（1）焊芯
作为焊缝的填充金属，焊芯的作用之一是作为电极导电，同时它也是形成焊缝金属 的主要材料，因此焊芯的质量直接影响到焊缝的性能，其材料一般是特制的优质钢，其含碳量及硫、磷有害杂质都有极严格的限制。
常见的焊接用焊芯的牌号，如H08、H08MnA、H08Mn2SiA等。其中“H”表示焊条 的“焊”，紧接着的两位数字表示其含碳量的范围，如08表示含碳量为0.08%左右，以后的字母和数字则表示焊芯的主要合金元素名称和含量范围，如H08Mn表示Mn含量在0.8%~1.1%范围内。带有字母“A”的焊芯，表示其S、P含量更低，不超过0.03%，称为优质焊丝。
图文说明显示模块、子系统封装
2、熟悉simulink的15个常用模块，了解电气系统工具箱SimPowerSystems3、熟悉基本电路元件和典型电机与变压器的仿真模型。
4、熟悉基本电力电子器件的仿真模型。
5、熟悉电力电子变流器典型驱动装置和典型测量元件的仿真模型。
以上五个实验报告要求：
1、文字说明熟悉了解的对象。
2、图文说明重点对象和模块。
6、交流电机开环调压调速系统的仿真。
7、交流电机速度反馈调压调速系统的仿真。
8、交流电机串级调速系统的仿真。
以上三个实验报告要求：
1、实验原理
2、仿真模型主图和子系统模型图
3、仿真参数设置说明
1. 用极值法和位相法测量空气中的声速
2. 掌握用电声换能器进行电声转换的测量方法
3. 学会用逐差法处理实验数据
4. 进一步学习示波器的应用
二:实验仪器
SV6型超声速测量组合仪,SV5型声速测定专用信号源,双踪示波器
三:实验内容及数据记录
1. 确定仪器组最佳工作频率f
2. 将测试方法设置到连续方式,观察示波器,移动S2找出接受波形的最大值，记录幅度为最大值时的距离;记下S2位置x0,调节S2，逐次记下振幅最大的x1，x2„„x12共12个点，2xi1xi，用逐差法处理12个数据即可得到接受波长，而声速vf，得到声速v。
1 建设模拟电子电路虚拟实验平台的理念
1.1 与理论相结合
电子电路教学是电学体系中十分重要的知识板块, 电子电路教学又分为理论教学、实验教学两个部分。我们进行模拟电子电路虚拟实验就是为了更好的促进电子电路教学整体的进步, 因此在实际的教学过程中我们应该充分的考虑模拟电子电路虚拟实验与电子电路理论教学的有效结合, 实现两者之间的相互促进, 这才是最为科学的实验教学方式。
1.2 解决传统实验模式弊端
传统的电子电路实验教学经常受到仪器设备。实验环境和实验条件的影响, 造成在进行电子电路实验的过程中往往不能顺利进行。另一方面, 传统的电子电路实验过程中由于实验步骤的复杂性, 因此常常是以教师的讲解为主导, 学生动手操作和动脑思考的过程很少, 并不能真正达到实验的目的。传统电子电路实验教学的这些弊端共同造成了传统实验教学与理论知识脱节, 失去实验的意义, 但是我们使用模拟电子电路虚拟实验平台进行实验, 可以有效的克服这些弊端, 解决在实验过程中的条件问题, 让学生通过思考进行设计仿真, 这样的实验过程能够培养学生的创新性和思维能力, 真正达到实验教学的目的。
1.3 与教学目标吻合
我们设计模拟电子电路虚拟实验平台就是为了促进电子电路教学的发展。通过实际的模拟电子电路虚拟实验教学我们也清楚的发现, 该技术可以很好的与电子电路课程的教学目标相吻合, 这是传统的实验课程无法实现。在具体的表现方面有:首先, 采用先仿真后实验的方式, 这样帮助学生进行思考, 锻炼了学生思维能力;其次, 重视基础实验, 实现了对学生动手能力和操作能力的全面提高;最后在很大程度上可以对学生的创新能力进行培养, 实现学生综合能力的提升。
2 模拟电子电路虚拟实验平台的设计
2.1 模拟电子电路虚拟实验平台的硬件结构
模拟电子电路虚拟实验平台最为重要与核心的部分就是硬件结构的设计, 一般的模拟电子电路虚拟实验平台的硬件结构主要是由计算机、接口电路、实验板三个板块组成。
2.1.1 计算机
计算机是进行模拟电子电路虚拟实验平台设计的物质基础也是硬件结构的核心。学生在进行实验的过程中首先要进行的就是在计算机上进行实验的设计与模拟验证。模拟电子电路虚拟实验平台还可以实现多个实验之间的横向对比, 这样的设计可以让学习者更加清楚的掌握实验。在模拟电子电路虚拟实验平台的设计中要想实际的实验与虚拟实验进行有效的结合, 这样的设计才是更加科学合理的。
2.1.2 接口电路
接口电路也是模拟电子电路虚拟实验平台中十分重要的设计要素。计算机输送的信号一般都是并行数据, 而控制节点可以接收的一般都是串行数据, 这时就需要植入接口电路, 这种电路的作用就是实现控制信号与智能插件版的有效结合, 通过这种方式控制节点的通断, 这时整个实验平台的关键所在, 接口电路对于电路的控制功能一般是通过单片机进行的。
2.1.3 实验板
模拟电子电路虚拟实验平台的实验板是由稳压电源、函数发生器、智能插件板、集成器件插件板等模块组成。它是模拟电子电路虚拟实验平台中主要的模拟实验中心, 依靠正弦波形、方波、三角波三种函数发生器进行。
2.2 模拟电子电路虚拟实验平台的软件结构
2.2.1 电子电路虚拟实验子系统
作为电子电路虚拟实验平台的核心电子电路虚拟实验子系统主要是由拟实验子系统、模拟电路虚拟实验子系统、数字电路虚拟实验子系统和综合电路虚拟实验子系统4个部分构成。该子系统可以帮助学生对理论知识进行深入的理解, 对电子电路的基础知识进行实验验证, 培养和锻炼学生的操作能力。在进行设计的过程中要将RLC移相电路与谐振电路, 基本定理 (律) 验证电路等系列实验设计到该系统中, 这样才能充分发挥其作用。
2.2.2 模拟电路虚拟实验子系统
模拟电路虚拟实验子系统的主要作用是帮助学习者加深对于电路知识的理解与认识, 同时提高学生的探究能力与独立解决问题的能力。系统中经常会涉及到一些具有思考价值的实际问题, 让学生通过分析掌握模拟电路分析、仿真、设计的能力。在该系统的设计过程中要植入晶体管放大电路、信号运算电路、功率放大电路、滤波电路、信号产生电路和直流稳压电源、二极管电路等系列实验。
2.2.3 数字电路虚拟实验子系统
该系统的作用是帮助学生学习数字电路相关的理论知识的学习与理解。让学生通过模拟实验子系统熟练的掌握数字电路的分析、测试与仿真。在具体的系统设计中应该将A/D与D/A转换电路、组合逻辑电路、逻辑器件测试、时序逻辑电路以及555定时器应用等系列实验设计到该子系统中去。
3 结束语
模拟电子电路虚拟实验平台是现代计算机技术发展的产物, 对于现代电子电路实验研究和教学工作有着十分重要的意义与价值。该平台为学生的学习提供了一个科学、理想、实用的实验平台, 实现了电子电路教学的跨越式发展, 对于现代教育教学工作有着重要的意义与价值。
参考文献
[1]刘彦鹏, 周展怀.电工电子实验中仿真实验的地位和作用[J].电气电子教学学报, 2007, 29 (1) :67-681.
课程实验要求及报告评分标准
为考察学生对“电化学原理与方法”课程内容的掌握程度，本课程利用学生撰写实验报告的方式对其进行考核。现制定课程实验论文及报告撰写要求及评分标准如下：
一、课程实验要求
本课程包括5各实验，要求修课学生具有独立完成课程实验的能力，实验过程中能理解实验原理，掌握实验方法，学会实验仪器的使用，学会利用电化学原理分析和处理实验中出现的问题和现象。修课学生必须完成课程实验才能取得课程学分，实验中的表现将计入成绩（体现在报告评分中）。
二、实验报告撰写要求
1.实验报告应包含以下内容：
a)实验原理，完整反映实验过程及方法基本原理及数据处理原理；
b)实验过程，简略概述实验过程（可以框图方式表达）
c)实验仪器，准确反映实验中所涉及的主要仪器（名称、型号、编号）
d)原始数据记录，记录包含实验条件，过程数据（若仪器记录数据较多或为图形，可以图形表达）
e)实验结果，包括实验数据处理过程图表，处理公式，作图处理过程及最终结果，实验结果应单独列出。
2.实验过程原始记录若为手工记录，需将记录表附在报告后，若
实验为合作完成，则原始记录可附于任意实验人报告中，其余实验人需在相应部分注明原始记录所在处以便核对，若相应记录缺失，则各合作人对应部分得分均为零。
3.实验原始记录不得涂改，记错数据可在数字上标记删除线，并在旁边（或上下）位置补记正确数据。
三、实验报告评分标准
1.实验报告分分为5部分分别计分，依次为实验原理掌握、实验过程得分，实验结果准确性、报告撰写规范性、原始记录完整性，各部分均已5级评分，各实验得分为各部分评分总和×4；
2.完成实验但报告缺失，则该实验成绩不超过50分；
3.实验原理掌握标准：
a)优（5分）：掌握了实验原理，按要求完成预习报告、能在思考题的提示下思考分析实验有关的原理及可能出现的问题； b)及格（3分）：大致了解实验过程，完成实验预习
4.实验过程评分标准
a)优（5分）：能脱离实验教材独立完成实验，实验过程基本操作准确，不出现事故；
b)及格（3分）：能按照教材所列的内容完成实验，不出现重大事故。
5.实验结果评分标准
a)优（5分）：实验结果可靠，测量结果合理，数据记录完整清晰，误差在实验允许范围内；
b)及格（3分）：完成了有关实验并取得结果，结果合理，有数据记录。
6.报告规范性评分标准
a)优（5分）：实验报告完整，能独立完成报告，报告能完整反映实验过程的结果，有原始数据，有数据处理示例，数据表和图解处理过程规范，卷面整洁，有结果讨论；
b)及格（3分）：实验报告基本完整，有原始记录，有处理结果，图表无重大错误。
7.原始记录规范性评分标准
第次实验：
姓名：
学号：
级系班
邮箱：
时间：
正文（由下面八项内容评定每次实验报告成绩）
一、实验目的本次实验预期要学习到的知识、方法等
二、实验原理（背景知识）
本次实验需要的理论知识背景、实验环境和工具等前期准备知识，预习时完成的引导性实验内容一般在此有所体现。
三、实验器材/环境
本次实验中使用的硬件器材和软件环境
四、实验设计思路（验收实验）
验收实验的设计流程图/卡诺图/真值表/代码等或其他
五、实验过程（验收实验的过程）
充分截图，详细说明实验过程步骤等
六、实验结果
简单介绍本次实验完成的工作，学到的知识等。
七、实验中遇到的问题及解决方案
请将已经解决的问题写在这里，没有解决的问题也可以保留在这里，但是可能不能立即得到回答，没有得到回答的问题请在下一次课时向老师和助教当面提问。
八、实验的启示/意见和建议
1对本课程或本次实验的意见建议等，如：实验内容难度，实验时间安排，如何提高实验效果等。
2对本次实验内容你有没有让同学更有兴趣的建议，或者如何才能让你对本次实验更有兴趣？
3你有好的与本次实验有关的实验内容建议吗？比如在日常的学习和生活中遇到的，可以转换为实验的内容？
我们将非常感谢你给我们提出意见和建议，这将使我们的课程更加生动有效。
附：本次实验你总共用了多长时间？包括预习时间、和课堂完成时间。（请大家如实统计，时间长短不影响本次实验的成绩。这个主要用于统计大家的工作时间，粗略确定实验的难度，为我们以后的实验设计提供参考。）
1.实验目的（1）
进一步熟悉差动放大器的工作原理；
（2）
掌握测量差动放大器的方法。
2.实验仪器
双踪示波器、信号发生器、数字多用表、交流毫伏表。
3.预习内容
（1）
差动放大器的工作原理性能。
（2）
根据图3.1画出单端输入、双端输出的差动放大器电路图。
4.实验内容
实验电路如图3.1。它是具有恒流源的差动放大电路。在输入端，幅值大小相等，相位相反的信号称为差模信号；幅值大小相等，相位相同的干扰称为共模干扰。差动放大器由两个对称的基本共射放大电路组成，发射极负载是一晶体管恒流源。若电路完全对称，对于差模信号，若Q1的集电极电流增加，则Q2的集电极电流一定减少，增加与减少之和为零，Q3
和Re3等效于短路，Q1,Q2的发射极等效于无负载，差模信号被放大。对于共模信号，若Q1的集电极电流增加，则Q2的集电极电流一定增加，两者增加的量相等，Q1、Q2的发射极等效于分别接了两倍的恒流源等效电阻，强发射极负反馈使共射放大器对共模干扰起强衰减作用，共模信号被衰减。从而使差动放大器有较强的抑制共模干扰的能力。调零电位器Rp用来调节T1,T2管的静态工作点，希望输入信号Vi=0时使双端输出电压Vo=0.差动放大器常被用作前置放大器。前置放大器的信号源往往是高内阻电压源，这就要求前置放大器有高输入电阻，这样才能接受到信号。有的共模干扰也是高内阻电压源，例如在使用50Hz工频电源的地方，50Hz工频干扰源就是高内阻电压源。若放大器的输入电阻很高，放大器在接受信号的同时，也收到了共模干扰。于是人们希望只放大差模信号，不放大共模信号的放大器，这就是差动放大器。运算放大器的输入级大都为差动放大器，输入电阻都很大，例如LF353的输入电阻约为1012Ω量级，0P07的输入电阻约为107Ω量级。
本实验电路在两个输入端分别接了510Ω电阻，使差动放大器的输入电阻下降至略小于这一数值，这是很小的输入电阻。其原因是，本实验电路用分列元件组成，电路中对称元件的数值并不是完全相等；其集电极为电阻负载，而不是恒流源负载；其发射极为恒流源负载，而不是镜像电流源负载，所以本实验电路的共模抑制比并不高。若本实验电路在输入端不接510Ω电阻，其输入电阻将较大，而共模抑制比不够高，实验环境中存在的高内阻共模干扰将进入输入端，那么输出端的共模干扰将较大，以致使验证差动放大器特性的实验难以进行。由于实验中所用信号源都为低输出电阻信号源，所以输入端接上510电阻后几乎不影响实验电炉接受来自信号源的信号，而高内阻共模干扰因实验电路输入电阻大大下降而基本上被拒之输入端外，从而使得输出端的共模干扰很小，实验得以顺利进行。输入端接510Ω电阻并不改变差动放大器的共模抑制比。
由此可见，在可以降低差动放大器输入电阻时，降低差动放大器输入电阻，可提高差动放大器的抗高内阻共模干扰的能力。
实验这弱的到教师的同意，可去掉实验电炉中的两个510欧电阻，再做实验就会发现，实验电路输出端的共模干扰明显增加。
（1）
静态工作点的调整与测量
将两个输入端Vi1、Vi2接地，调整电位器Rp使VC1=VC2，测量并填写下表。由于元件参数的离散，有的实验电路可能只能调到大致相等。静态调整的越对称，该差动放大器的共模抑制比就越高。
测量中应注意两点，一是所有的电压值都是对“地”测量值。二是应使测量的值有三位以上的有效数字。
静态工作点调整
对地电压
VB1
VB2
VB3
VC1
VC2
VC3
VE1
VE2
VE3
测量值（V）
0
0
-7.9012
6.4711
6.4501
-0.7817
-0.63985
-0.64013
-8.5650
由以上数据可得交流放大倍数为：
（2）
测量双端输入差模电压放大倍数
在实验箱上调整DC信号源，使得OUT1大约为0.1V，OUT2大约为-0.1V，然后分别接至Vi1、Vi2，再调整，使得OUT1为0.1V，OUT2为-0.1V，测量，计算并填写下表。
双端输入差模电压放大倍数
测量值（V）
计算值
VC1
VC2
VO
AD1
AD2
AD
3.1555
9.7610
-6.6055
-16.58
-16.55
-33.0
仿真测量值（V）
仿真计算值
2.304
10.367
-8.063
-20.84
-19.58
-40.31
这样做的原因是，实验电路的输入端对地有510欧的电阻，实验箱上的可变直流电压源是用1kΩ的可变电阻对5V、0.5V直流电压分压实现的，即直流电压信号源内阻于实验电路输入电阻大小可比。直流电压信号源接负载使得电压将明显小于未接负载时的电压，所以必须将直流电压信号源于实验电炉连接后，再把输入电压调到所需要的电压值。
这里，双端输入差模电压单端输出的差模放大倍数应用下式计算：
差模放大倍数实验值与仿真值误差为：
差模放大倍数的理论值可由以下公式计算：，其中
（3）
测量双端输入共模抑制比CMRR
将两个输入端接在一起，然后依次与OUT1、OUT2相连，记共模输入为ViC。测量、计算并填写下表。若电路完全对称，则VC1-VC2=Vo=0，实验电路一般并不完全对称，若测量值有四位有效数字，则Vo不应等于0.这里双端输入共模电压单端输出的共模放大倍数应用下式计算：
建议CMRR用dB表示
测量双端输入共模抑制比CMRR
输入（V）
测量值（V）
计算值
VC1
VC2
VO
AC1
AC2
AC
CMRR
+0.1001
6.4743
6.4469
0.0247
0.032
-0.032
0.247
42.52
输入+0.1仿真
6.327
6.327
0
0.02
-0.02
0
无穷
-0.1003
6.4917
6.4328
0.0589
0.206
-0.383
0.589
34.96
输入—0.1仿真
6.329
6.329
0
0.04
-0.04
0
无穷
由于理想状态下（正如仿真所得），所以共模放大倍数理论值为0，因此共模抑制比CMRR理论值为无穷。
事实上，电路不可能完全对称，因此，共模输入时放大器的∆V
不等于0，因而
AC也不等0，只不过共模放大倍数很小而已。共模输入时，两管电流同时增大或减小，Re3上的电压降也随之增大或减小，Re3起着负反馈作用。
由此可见，Re3
对共模信号起抑制作用；Re3
越大，抑制作用越强。晶体管因温度、电源电压等变化所引起的工作点变化，在差动放大器中相当于共模信号，因此，差动放大器大大抑制了温度、电源电压等变化对工作点的影响。
（4）
测量单端输入差模电压放大倍数
将Vi2接地，Vi1分别于OUT1、OUT2相连，然后再接入f=1KHz，有效值为50mV的正弦信号，测量计算并填写下表。若输入正弦信号，在输出端VC1、VC2的相位相反，所以双端输出Vo的模是它们两个模的和，而不是差。
单端输入差模电压放大倍数
输入
测量值（V）
单端输入放大倍数AD
VC1
VC2
VO
直流+0.1V
4.8068
8.1128
-3.306
-33.06
直流-0.1V
8.1683
4.7584
3.4099
-34.10
正弦信号
0.768
0.774
1.542
30.84
仿真如下：
输入
测量值（V）
单端输入放大倍数AD
VC1
VC2
VO
直流+0.1V
4.225
8.434
-4.209
-42.09
直流-0.1V
8.436
4.224
4.212
-42.12
正弦信号
1.06
1.06
2.12
42.4
实验值与仿真值的误差为：
单端输入的差模放大倍数理论上应该与双端输入的相近，因此其理论值也是-105.4
5.思考题
（1）
实验箱上的双端输入差动放大器的共模抑制比不算高，若要进一步提高共模抑制比，可采取哪些办法？
1）
提高差动放大器的输入阻抗或提高闭环增益。
2）
可以用一个晶体管恒
流源取代
Re3。因为工作于线形放大区的晶体管的Ic
基本上不随
Vce
变化（恒流特性），所以交流
电阻=△Vce
/△Ic
很大，大大提高了共模抑制比。
（2）
图3.1中的电阻Rb1、Rb2在电路中起到什么作用，若去除上述两个电阻，按实验（3）步骤和方法再测CMRR，两次测量的结果是否会有较大差别？为什么？
在两个输入端分别接了510Ω电阻，使差动放大器的输入电阻下降至略小于510Ω，这是很小的输入电阻。其原因是，本实验电路用分列元件组成，电路中对称元件的数值并不完全相等；其集电极为电阻负载，而不是恒流源负载；其发射极为恒流源负载，而不是镜像电流源负载，所以本实验电路的共模抑制比并不高。若本实验电路在输入端不接510Ω电阻，其输入电阻将较大，而共模抑制比不够高，实验环境中存在的高内阻共模干扰将进入输入端，那么输出端的共模干扰将较大，以致使验证差动放大器特性的实验难以进行。由于实验中所用信号源都为低输出电阻信号源，所以输入端接上510Ω电阻后几乎不影响实验电路接收来自信号源的信号，而高内阻共模干扰因实验电路输入电阻大大下降而基本上被拒之输入端外，从而使得输出端的共模干扰很小，实验得以顺利进行。输入端接510Ω电阻并不该变差动放大器的共模抑制比。
去掉实验电路中的两个510Ω电阻，再做实验就会发现，实验电路输出端的共模干扰明显增加。
（3）
归纳差动放大器的特点与性能，并于共射放大器比较。
一、实验目的
1、研究ＲＣ一阶电路的零输入响应、零状态响应和全响应的规律和特点；
2、学习一阶电路时间常数的测量方法，了解电路参数对时间常数的影响；
3、掌握微分电路和积分电路的基本概念。
二、实验设备
1、GDS-1072-U数字示波器
2、AFG
2025函数信号发生器
（方波输出）
3、EEL-52组件（含电阻、电容）
三、实验原理
1、ＲＣ一阶电路的零状态响应
ＲＣ一阶电路如图11-1所示，开关S在‘1’的位置，ｕC＝0，处于零状态，当开关S合向‘2’的位置时，电源通过R向电容C充电，ｕC（ｔ）称为零状态响应。
变化曲线如图11-2所示，当ｕC上升到所需要的时间称为时间常数。
2、ＲＣ一阶电路的零输入响应
在图11-1中，开关S在‘2’的位置电路电源通过R向电容C充电稳定后，再合向‘1’的位置时，电容C通过R放电，ｕC（ｔ）称为零输入响应。
输出变化曲线如图11-3所示，当ｕC下降到所需要的时间称为时间常数。
3、测量ＲＣ一阶电路时间常数
图11－1电路的上述暂态过程很难观察，为了用普通示波器观察电路的暂态过程，需采用图11－4所示的周期性方波ｕS作为电路的激励信号，方波信号的周期为T，只要满足，便可在普通示波器的荧光屏上形成稳定的响应波形。
电阻R、电容C串联与方波发生器的输出端连接，用双踪示波器观察电容电压ｕC，便可观察到稳定的指数曲线，如图11-5所示，在荧光屏上测得电容电压最大值：
取，与指数曲线交点对应时间ｔ轴的ｘ点，则根据时间ｔ轴比例尺（扫描时间），该电路的时间常数。
4、微分电路和积分电路
在方波信号ｕS作用在电阻R、电容C串联电路中，当满足电路时间常数远远小于方波周期T的条件时，电阻两端（输出）的电压ｕR与方波输入信号ｕS呈微分关系，该电路称为微分电路。当满足电路时间常数远远大于方波周期T的条件时，电容C两端（输出）的电压ｕC与方波输入信号ｕS呈积分关系，该电路称为积分电路。
微分电路和积分电路的输出、输入关系如图11－6
（ａ）、（ｂ）所示。
四、实验内容
实验电路如图11-7所示，图中电阻R、电容C从
EEL-51D组件上选取（请看懂线路板的走线，认清激励
与响应端口所在的位置；认清Ｒ、Ｃ元件的布局及其标称值；各开关的通断位置等），用双踪示波器观察电路激励（方波）信号和响应信号。ｕS为方波输出信号，调节函数信号发生器输出，从示波器上观察，使方波的峰－峰值和频率为：ＶP
P＝2Ｖ，f=1ｋHz。
1、ＲＣ一阶电路的充、放电过程
（1）测量时间常数τ
选择EEL-52组件上的Ｒ、Ｃ元件，令Ｒ=3KΩ，Ｃ＝0.01μＦ，用示波器观察激励ｕS与响应ｕC的变化规律，测量并记录时间常数τ。
（2）观察时间常数τ（即电路参数R、C）对暂态过程的影响
令Ｒ＝5kΩ，Ｃ=0.02μＦ，通过双踪示波器观察并描绘电路激励和响应的波形，继续增大Ｃ（取0.02μＦ～0.１μＦ）或增大R（取10kΩ），定性观察对响应波形的影响。
2、微分电路和积分电路
（1）积分电路
选择EEL-51D组件上的Ｒ、Ｃ元件组成如图11-8电路，令Ｒ＝10KΩ，Ｃ＝0.１μF，用双踪示波器观察激励ｕS与响应ｕC的变化规律并绘出曲线图。
（2）微分电路
将图11-8实验电路中的Ｒ、Ｃ元件位置互换，组成如图11-9电路，令Ｒ＝600Ω，Ｃ＝0.0１μF，用双踪示波器观察激励ｕS与响应ｕR的变化规律并绘出曲线图。
图11-8
积分电路示意图
图11-9
微分电路示意图
五、实验注意事项
1、调节电子仪器各旋钮时，动作不要过猛。实验前，尚需熟读双踪示波器的使用说明，特别是观察双踪时，要特别注意开关，旋钮的操作与调节。
2、信号源的接地端与示波器的接地端是连在一起的（称共地），以防外界干扰而影响测量的准确性。但由于他们内部已经“共地”，使用时要特别注意因共地使被测电路造成短路。
六、预习与思考题
1、用示波器观察ＲＣ一阶电路零输入响应和零状态响应时，为什么激励必须是方波信号？
2、已知ＲＣ一阶电路的Ｒ＝10KΩ，Ｃ＝0.01μF，试计算时间常数τ，并根据τ值的物理意义，拟定测量τ的方案。
3、在ＲＣ一阶电路中，当Ｒ、Ｃ的大小变化时，对电路的响应有何影响？
4、何谓积分电路和微分电路，它们必须具备什么条件？它们在方波激励下，其输出信号波形的变化规律如何？这两种电路有何功能？
七、实验报告要求
1、根据实验内容1（1）观测结果，绘出ＲＣ—阶电路充、放电时ＵC与激励信号对应的变化曲线，由曲线测得τ值，并与参数值的理论计算结果作比较，分析误差原因。
2、根据实验内容2观测结果，绘出积分电路、微分电路输出信号与输入信号对应的波形。
实验报告
学院：
北仑电大
系：
专业：
工商管理
年级：
姓名：
学号：
成绩：
实验的目的和要求
工商管理模拟实验的练习是为了进一步加强专业综合实践教学环节中的社会实践部分，培养和提高学生综合运用所学的基本理论、基本知识和基本技能分析和解决实际问题的能力，培养学生的应用能力和创造能力
通过模拟迪宝乐有限公司这一加工装配型企业的运作，使学生在参与营销、技术、采购、设备、生产、品质、仓库、财务、人事等各个环节的实际操作过程中，熟悉各职能部门是怎样独立运作，部门之间是怎样相互协调关系。了解现代企业管理的一般流程，并能整合所学的管理理论知识，掌握现代企业管理的实用工具与方法，成为企业所需要的实用管理人才。
实验要求：通过基础数据的实习要掌握基础数据的来源以及相关获取的手段、方法； 理解基础数据的作用、意义、重要性；了解基础数据与业务管理之间的关系，基础数据的表现形式以及录入方式。通过业务数据的实习要掌握营销、生产、采购、品质、仓库、技术、设备、财务、人力资源各部门的工作内容和业务流程；认识、掌握各部门的管理方法和策略；理解各部门的作用、意义、重要性及部门之间的相互协调制约关系；了解ISO9000的内容、认证程序及与全面质量管理的关系。实验操作计划和时间安排
9月7日-12月8日期间，在宁波电大北仑分校统一安排，我们在面授辅导课时间集中在学校工商会计模拟实验室进行模拟练习。上机时间累计32学时。同时，我们利用业余时间在宁波电大网上课堂和中央电大电大在线进行自主学习，并结合本企业的实际进行相应的练习。实验内容：
工商管理模拟实验软件共有10个模块，我们按照教学计划的要求对这些模块都进行了练习，具体内容如下：
以迪宝乐电子有限公司为例，了解其企业背景，然后对该企业的有关基础数据进行设置：基础数据与业务管理之间的关系；基础数据的表现形式以及录入方式；掌握基础数据的来源以及相关获取的手段、方法；根据系统配备的案例，建立一 1 套基础数据进行操作练习。之后我们进行了基础数据的实习，主要有营销管理、技术管理、采购管理、设备管理、生产管理、品质管理、仓库管理、财务管理、人力资源管理等模块的练习，最后我们还参与了实验考核。实验体会：
通过对企业管理模拟软件的操作学习，让我比较系统的了解了企业管理方面的知识，受益匪浅，现结合自己的实践结果，谈谈我的实践体会：企业营销时企业拥有的产品从本企业转移到购买者手中的企业经营活动。是一个有机的整体，是一个完整的大系统，它是由许多子系统组成的，如供应系统、营销系统、人力管理系统、生产系统、财务系统、后勤系统、安全系统等。如何建立现代企业管理模型，我在进行营销管理、生产管理、采购管理、品质管理、仓库管理等各环节的实际操作过程中，熟悉各部门之间相互联系、各职能部门是如何独立动作的同时，也深刻的了解了它们之间是密切合作，共同发挥其作用。
通过营销管理模块的练习，了解了营销部门的流程最终达到鉴定销售合同和生成定制单等。掌握了销售合同的签定，按客户定单组织生产的一般流程。掌握客户管理的基本内容与要求。了解售后服务的主要业务，明确营销管理在企业管理中的重要地位。企业要想在竞争激烈的环境中获得生存和发展，就要满足顾客的需求，满足市场的需求。企业营销从一般意义上讲，企业营销活动是企业经营活动的终点，但同时又是企业经营活动的始点。
通过生产管理模块的练习，掌握如何制定生产计划，以及根据生产能力对作业计划进行能力分析，了解了按生产计划组织生产的工艺流程。生产活动是现代企业的一项最基本的经营活动，它是企业经营活动的重心，是企业营销活动的前提，并为企业的供应活动反馈信息。
通过采购部模块、仓库模块的练习，掌握物料采购的一般流程以及对供应商的选择，了解仓库管理的知识和物料出入库的方法。企业供应活动是企业经营活动的一项不可缺少和非常重要的一项经营活动、是一项涉及十分广泛的经营活动，也是一件繁杂而艰巨的企业工作。
通过品质管理模块的练习，掌握了物料、产品质检的一般流程：了解了质检技术标准。企业只有将贯彻实施标准与全面质量管理紧密结合起来,通过全面质量管理,严格贯彻实施标准,才能生产出合乎规定要求的产品,标准也只有在质量监督中才能得到提高。
通过这次的实践和学习，让我了解到企业作为一个整体，只有各部门之间的团结协作才能使企业有良好的动作方法和长久发展；特别是现代企业而言，它们之间的关系是相互依存、相互制约的，企业的高绩效是各个部门相互合作而创造出来的。
1、实验报告的内容需要完整，包括实验要求、实验目的、实验所用器件和仪器、电路原理的简单分析、实验过程、实验结果、结果分析等几部分。也可以写实验收获，但是注意篇幅不要太多。
2、注意word文档的排版要紧凑；段落的首行缩进；插图需要注释，如“图1：电路原理图”等，插图不要太大；公式一律用编辑器；字体要求是，标题可以是宋体或者黑体，大于小四号；正文一定是宋体，小四号字；图形注释可以是小四号或者五号字，最好是五号；在标题下面写清楚自己的信息，姓名、学号、专业等，用小四号字体。
3、不要抄袭别人的报告，否则都是按照抄袭处理。
4、上交的文件压缩包包括：Altium Designer的工程文件，Multisim的原文件，实验报告，对我们课程过程化考核有什么意见（可选，包括课程安排和课堂教学等），文件名至少包括你的姓名和学号两个信息。
最后，感谢大家这一个学期的陪伴，在这个过程中，我把本科学过的东西重新做了一遍，还是有不少的收获。希望你们在这个课程中能了解并掌握一个课题从开始到最后完成的整个流程，知道自己的学习重心在什么地方，或者说你以后是靠什么让公司给你满意的薪水。因人而异，高追求必有高付出。希望你们在接下来的学习生活中能够再接再厉，不是创造什么更多的辉煌，太虚了，而是可以越来越接近你想要的生活。
栗新伟
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