初中数学学习攻略（共9篇）
坚持以查漏补缺为中心的解题能力训练(漏和缺指的是前段复习时出现的主要薄弱点和核心主干的知识点以及数学思想训练点)。通过回归教材，适当拔高，把的知识专题和方法专题复习紧密结合，以达重新有效的知识整合，即依据缺漏选择有代表性、针对性的专题，每专题3题左右，重点在于揭示思维过程，不加大练习量，更不进题海。这是“依纲扣本，类比改造、延伸拓展”的中考命题设计特点决定的。需把握命题六要素，方能不偏方向。
①核心内容：突出主干，强化核心知识之间的交叉、渗透和综合。
②思想方法：淡化特技，凸显运用知识解决问题的数学思想方法。
③命题原则：立意能力，坚持考查基本数学素养和可持续性发展。
④考察导向：面向全体，注重多角度多层次考查各类学生的水平。
⑤关注特色：注重应用，促进学生发展数学应用意识和创新意识。
⑥把握难度:难度一般要求在0.6以上，大约在0.6-0.63区间内。
(二)两个基本点
虽然学生能力形成源自于长期的实践积累，但该阶段更应明辨两个基本点。
一是抓紧常考题，决胜中等题。针对学生弱点和核心内容开展小专题方式的专项复习和循环训练。诸如数式运算、函数、方程、六大应用(方程、不等式、函数、相似、解直角三角形、概率统计)、几何的有关计算和证明等核心知识要常抓不懈，可回归课本，重温典题以加深认识，并把主要精力放在中等题上，抓住这125分即可达优秀(表格是大概比例)，关注那些将思想方法和知识点以各种不同层次融入的题目，以及对数学思想的直觉运用来区分能力的题目，做到勿因简单而放弃多角度思考，体会解题思路的深刻理解和技巧的升华(题1简单但方法多样，题2也不难，但满分不易)。
内容分布难度分布
代数几何统计概率易≥0.8中0.4-0.79难≤0.39
69分65分16分53分72分25分
一、引导学生细心观察、体验生活, 培养敏锐洞察力, 是作文有效教学之本
只有学会观察, 才学会思考, 学会创新。观察是基础, 是我们认识客观事物的起点, 是买迈向创新发展的第一步。因此, 应该激发学生多看多想。不仅观察, 还要细心地体验生活, 生活是一本读不完的无字书。你有什么样的生活体验, 就会有什么样的文字。正如叶圣陶先生所言:“作文这件事离不开生活。生活充实到什么程度, 才会做成什么文字……必须寻到源头, 方有清甘的水喝。”生活就是米缸里的米, 我们就是那位巧妇。只有在人生中, 在我们的衣食住行中, 我们才能“炊”出香飘四溢的“美食”。所以, 在初中语文作文的教学中, 就应该引导学生“浸”在生活的潭里, 体验, 品味。捕捉生活, 了解生活, 关注社会, 在生活中找到要写的东西, 去描绘五彩缤纷的生活, 抒写酸甜苦辣的实感, 组织有血有肉的文章。
二、写作材料来自学生的多读、多背、多记、多思
为了避免“巧妇难为无米之炊”的尴尬, 为了不再写两点一线或三点一线的滥竽充数的作文, 不再做胸无点墨的“文人”。那么, 我们应该先“操千曲而后晓声, 观千剑而后识器”“劳于读书, 逸于写作”。阅读的量和质, “记忆卡”存储的多少是写作的关键。如果胸无点墨, 何以写出文章?所以, 不仅要博览群书还要会在汲取的知识的同时学会总结、思考和创新, 然后在这个基础上迸出自己的思想火花。这是阅读的最佳效果, 也是写作前的最好准备。如万花筒的生活为我们提供了思想的温床, 大量的“记忆存储卡”里的知识信手拈来, 深厚的文学功底和敏锐的思维将要迸出怎样的思想火花呢?
三、引导学生剖析作文题材, 分类练习
其实, 分析作文题材就像我们在分析该往哪个方向走, 走哪一条路一样。如果对题材都不了解, 那么就无法确定我们的写作方法和技巧。比如说, 我们远行时, 有陆路、水路和航空的三种方式。如果选择陆路, 那么就有徒步、自行车、汽车、火车等不同的交通方式。如果选择水路, 又有小船, 轮船等。要是航空则可以选择不同的航空公司的飞机乘坐等。所以, 不同的题材我们会有不同的写作方式方法的选择。有写景、叙事、抒情、纪实等方面的题材, 那么在选择不同的题材进行教学和写作训练时就可以选择不同的教学方法和描写方式方法, 以此来达到写作的最佳效果。只有找对了路, 才会走到要去的地方, 只有深入题材, 才能写出精彩的作文。
四、引导学生进行逆向思维, 灵活写作
推陈出新, 是事物不断变化发展的前提。要如何推陈出新呢?
首先, 教师应转变以往的作文教学方法, 突破以往的写作教学固定模式;教师引导学生转变以往作文写作的固定思维模式, 逆向思考问题, 在写作时找出突破点和创新点。发展学生的发散思维, 多角度、多方位地思考一个问题, 那么就会使文章散发出新意, 学生也乐在其中, 教师何乐不为呢?举个例子, “我的父母”, 学生一般都是在歌颂父母无私的爱, 描写父母如何在生活上、学习上帮助自己, 或是抒发自己对父母无限的爱戴和尊敬, 等等。因此, 所以教师就应该鼓励学生发散思维, 逆向思考, 作文可先抑后扬, 这样就富有新意, 取得更佳的整体效果。
其次, 我们要遵循学生的成长规律, 尊重他们正在成长的想法或见解。初中阶段的学生正处于叛逆期, 对一切事物都保持着一种批判的态度, 喜欢怀疑与争论, 教师可以遵从学生这一心理特征, 指导学生在选材、立意等方面可以解放思想, 大胆创作, 但要实事求是。例如, 《乌鸦和狐狸》, 故事批评了狐狸的狡猾、无赖, 同情乌鸦的遭遇, 教师一般也是给学生灌输这样的固定的思想。为什么教师不可以引导学生去学习狐狸的爱动脑筋、聪明伶俐呢?为什么不批评乌鸦的爱听好话、喜欢被别人吹捧呢?如果逆向思维, 那么我们可以学到两个道理呀!在培养学生逆向思维时, 教师可以给学生一个主题去分子讨论, 然后自己拟题, 自由发挥思维。这样, 学生的作品才呈现出“百家争鸣”“百花齐放”的现在, 如此, 怎么会没有好文章呢?
五、日常写作, 倾吐生活心声
教师在写作教学中应该灵活写作训练的方式方法, 使学生有倾吐、表达的机会, 生活是一部无字书, 但是它又到处留下了我们的感受。所以, 教师应该尊重学生的情感自由表达及需要。也许生活中的一件事、一个手势、一个眼神等都有可能引发我们倾诉的欲望, 这里面也许就是一个好的灵感, 那么写出来的文章会不新颖吗?可以让学生给老师写信谈心, 日记, 观后感, 读书笔记, 读后感等, 多样化的训练, 使学生熟悉写作, 乐于写作, 把写作当作是心灵的需要。那么, 写好作文就不是一个难题了。当然, 统一命题的作文也可以面广量小, 命题新颖而饶有情趣, 这样就比较受学生的欢迎。除此之外, 还可以同时多命几道题, 让学生有自由选择的余地, 根据自己的写作需要选择自己想要表达的东西;又还又范围式命题、图像式命题等。如此多的作文训练方式方法, 只要教师能正确引导, 学生就能够写出好的文章, 写出自己的真情实感, 使学生的习作与他们的生活实际、思想现状紧密联系, 这有有利于学生表达自己的思想, 倾吐自己的心声。
总而言之, 作文教学是需要一个长时间的坚持训练, 而不是一蹴而就的。它需要教师的正确引导, 更需要学生的写作欲望、需求及端正的学习态度。教学是一个双向的互动, 它包括教师的“教”和学生的“学”, 所以, 只有教师积极地带动学生, 学生也能积极地响应教师, 这样才能真正地让初中作文教学走出充满困惑的瓶颈。
参考文献
[1]长沙市2003年中考作文[J].写作, 2003, (20) .
[2]刘继鹏.2003年上海市中考作文题释[J].初中生优秀作文, 2003, (12) .
[3]李剑平.中考作文对应复习分类操练题 (二) [J].考试 (中考版) , 2002, (02) .
在初中数学实际教学中，应用性问题多的是经过数学处理的“形式化”习题，文字叙述更语言化，更贴近现实生活，题目也较长，数量也较多，数量关系分散隐蔽，往往脱离学生生活实际。面对一大堆非形式化的材料，学生常感到很茫然，不知从何下手，长此以往学生不但对应用性问题产生恐惧心理，也会丧失运用数学知识解决身边所发生的数学实际问题的能力。
为此，在引导学生度过心理、文理、事理、数理——“四理关”的同时，更注重引领学生主动参与数学的学习，实现主动的自我构建。
一、心理关
在平时的教学加强实际问题的教学，使学生从自身的生活背景中发现数学、创造数学、运用数学，并在此过程中获得足够的自信。
（一）发掘教材因素
初中数学教材中含有大量的应用性问题素材。如课本上的例题、习题，它具有目的性、典型性、层次性、综合性的特点。在教学中，应精心发掘它们的内在功能，还应适当引申发展，充分发掘课本例习题的示范作用。这样，既丰富了课堂教学内容，又结合实际灵活多变进一步加强了学生的数学应用意识，在一定程度上消除了学生对实际问题的畏惧心理。
（二）利用多媒体辅助教学，提高课堂效率
借助多媒体，教师可以利用音频、视频、文本、色彩、速度调控等技术手段，以图象、动画、幻灯、影片等生动形象的表现形式，把抽象的数学问题具体化，复杂的过程条理化，内存联系表面化，动态过程展示化。根据需要在顷刻间展现教师的意图，以生动的形式体现抽象的思维过程和思维方法。
（三）开展课外活动
从生活中来到生活去，这是学生最感兴趣的问题。因此，我们可以开展一些丰富多彩的数学课外活动，让学生在活动中寻找数学学习的乐趣和解决问题的信心。课外活动可以使学生明显地提高学习的乐趣和自信心。通过引导学生参与实践生活，了解和熟悉数学实际问题的现实背景，沟通数学应用性问题与实际模型之间的联系，使学生从本质上的认识数学实际问题，对学生的数学学习不无裨益。
二、文理关
阅读一个问题，需要在问题的文字语言中捕捉信息，并将文字语言转化为数学的符号语言，以数学语言为工具进行数学思维与交流，这就需要对学生加强数学语言能力的培养，数学语言包括文字语言、图形语言和符号语言。
（一）注重多角度的理解语义
教学中我们发现，其实学生解决应用性问题的关键在于转化，而转化的关键在于会从合理的角度对数学应用性问题进行理解和抽象，在进行审题之后，学生对于其中数学语言的理解能力应该通过多个角度的训练才能有较大的提高。
（二）加强数学语言互译的训练
数学概念、定理、公式、法则等往往只是一种数学语言表述的，而学生要真正理解和运用它们，则必须要能灵活地运用三种语言（文字语言、图形语言和符号语言）进行表述。
三、事理关
通过数学阅读，能促进学生语言水平的发展和认知水平的发展；通过数学阅读，有助于学生探究能力的培养和自学能力的培养，有助于学生更好地掌握数学。加强数学阅读能力的培养要注意以下几个方面：
（一）学会说数学
就是通过阅读后的分析思考，说出问题的信息条件、现象过程、解题思路及方法等。可让学生通览全题后，说问题的条件；也可以让学生剖析字句后，说问题的思路构想；还可以让学生形成解题思路后，说问题的解题步骤。
（二）学会议数学
讨论是议论数学的有效举措。学生在独立思考的基础上，以小组或班级的形式围绕议题发表见解，互相讨论。讨论时学生独立活动的自由度增大，可以运用数学语言进行提问、反驳、论证、收集资料、统计数据等多种活动，并与别人思想进行比较，以达到更深层次的理解和掌握。因此，讨论不仅适合培养学生的交流能力，还有助于激发学生的学习兴趣、增进对知识的理解。
（三）学会写数学
让学生写数学，就是要把学习数学的心得体会、反思和研究结果用文字的形式表达出来，并进行交流。如让学生写知识小结、解题反思、调查报告和小论文等等。这样做不仅可以提高学生的数学写作、阅读和理解能力，而且可以进一步提高学生的数学学习水平与探索探究能力。
四、数理关
数学实际问题最突出的特点是数据多，变量符号多，数量关系隐蔽，而且数据具有“生活实际”的本来面目，并非“纯数学化”的数据。学生对数据的感悟能力较差，对已知与所求之间的数量关系比较模糊。为了有效解决这个难题，我的做法是：
（一）数学建模
数学模型不同于一般的模型，它是用数学语言模拟现实的一种模型，即把一个实际问题中某些事物的主要特征、主要关系抽象成数学语言，近似地反映客观事物的内在联系与变化过程。建立数学模型的过程就称为数学建模，它主要有三个步骤：①实际问题→数学模型；②数学模型→数学的解；③数学的解→实际问题的解。
（二）教材中的数学模型
我们的教材中已经给我们展现了许多的数学模型，虽然涉及的是与社会、生活、科学、生产联系十分密切的事例，但教师必须要对其中所包含的数学模型加以认识，才能使我们的教学更具有针对性。
（三）数学模型中信息整合的对策
⑴爬坡策略
波利亚在“怎样解题”一文中这样强调：先去解决一个更简单、更容易、更具体的问题，看一看从中能否得到一点什么启示；若有，则从这一点启示出发，再解决一个比它稍复杂一点的问题，又得到一点经验；这样一步一步地爬到最终目标，这就是爬坡策略。
⑵图示策略
也就是采用图示的方法直观地演示问题的量与量之间的关系。
⑶数表策略
数表是统计学中常用的一种方法。用数表提炼和整合信息，能定性、定量地描述信息的过程和状态，沟通问题中所蕴涵的各种信息之间的内在联系。
⑷子问题分析策略
从系统论的观点来看，每一个应用性问题都是一个系统，系统是由一定的要素组成的。对于信息系统复杂的应用性问题，可以考虑分解成若干个子问题来分别解决。
⑸等价性转换策略
利用问题的等价转换，可以把一个信息结构复杂的应用性问题，整合为一个过程和结构十分简单的数学模型，从而实现建模目标。
⑹应用性问题编写策略
虽然初中阶段在数学教学中可以进行实践活动的时间不多，但我们也应该在这个方面加以实施。如结合学生进行的社会调查、春、秋游时租车或门票优惠的问题、针对学校的规划布局设计、校园面积、绿化面积的测量等情况就可以组织学生开展活动，并结合实践活动的成果，要学生参考教材的例题编写应用性问题。
参考文献
[1]张奠宙、戴再平，数学问题解决，华东师师范大学出版社1998.1
[2]刘来福，数学模型与数学建模，北京师范大学出版社，1997
[3]叶其孝，中学数学建模，湖南教育出版社，1998
[4]张肇丰，试论研究性学习，课程、教材、教法，2000.6
一、重要的概念
重要的概念是生物学科的基础，如果概念理解不了学生很难对生物学的基本知识进行把握，虽然现在概念图没有具体细化要求，但是对教学环节的梳理和知识体系的建立起着非常重要的作用。
二、重要的识图
生物学科是一门实验基础学科，图形比较直观具体，符合学生的认知律。有利学生对知识的把握，需要教师在教学特别重视，教给学生识图的基本方法，学会勾画草图，注意联系相关的知识点，以及图与图之间的联系，有利于学生对所学的生物学知识进行构建，形成一个整体。比如七年级上册，显微镜的结构图、细胞的结构图、细胞分裂图、叶片的结构图、根的结构图等，这些图形中涉及的知识几乎是植物学科教学的主要知识。
三、重要的知识体系
不管怎样学习，如果学生能够将一节、章或册的知识点进行整合在一起，通过各种方式构建起知识树，我想不仅完成了教学目标，而且学生能够进行有效地对所学的知识进行迁移，能够学会正确的应用，这样将学生学到的死知识变为了活的知识，更能有效地解决生活及生产中的实际问题，否则学生很难灵活动知识，解答各类习题。
四、重要的习题讲解
习题是学生对知识迁移运用的一种方式，讲解习题与学生熟习题不是目的，只是手段和过程，通过反复地训练从而对知识的理解和提升，并进行归纳总结。因此，教师经过精心的准备，精心地备课，精心地对习题进行筛选。
如叶片的基本结构，分析本题要考查的知识点是叶片的基本结构，只要学生对这部分的知识有全面的了解才能很好地解答此题，要对叶片的基本结构有哪些，各部分的功能是什么等，这样学生才对该知识点进行掌握；应对光合作用、呼吸作用、运输作用、吸收作用和蒸腾作用在实际农业生产中的运用都进行总结进行比较，达到举一反三的目的，打开学生的思路，做到前后知识的纵横联系，不能为讲题而讲题，否则是没有多大的价值所在，这样不断地训练学生，逐渐掌握有效的学习和复习方法。
五、重要的记忆及抽查
生物学科教学中学生的记忆是必不可少的，而对学生对相关知识点的有效掌握情况进行多种形式的抽查，家长和学生都可以根据老师在微信群中发的知识点，进行复习并有利于及时调整复习方法，提高复习的效率。
初中语文考试前提分攻略
一、有条不紊，计划先行
语文中考试卷最直接体现课本知识点，也是每个考生最直观地从课本“赚取”分数的，就是古诗词背默以及文言文语段部分。
在最后关头值得稳扎稳打、步步为营复习一遍。特别是新课标中出现的新篇目，更值得大家“集中火力”。
所以，拟定一个这部分的复习计划尤为重要。它也有利于考生建立自信，完善备考心理。
二、理清文体，分类攻克
现代文阅读理解部分也是大家较为担心的题型。在最后一个月里，要快速提高阅读理解能力，是较难实现的。但是，我们可以在“答题格式”上下功夫。将三种文体：记叙文、说明文、议论文阅读理解题分类练习。然后在每一种文体下，每个知识点再分类练习。
例如，记叙文常见的题型有词语赏析、句子赏析、概括信息、标题使用、拓展延伸等等，考生们可以逐个理出较为规范的答题格式，重复题型训练。以期达到看到考题不陌生，有方向。
三、备好材料，应对作文
在作文方面，考生们可以利用两周时间充分地“储蓄”写作资料，可根据“情感”“励志”“成长”“社会”“文化”等类型分别准备。
对自己或学校平时分发的同学范文、比较优秀的文章和段落进行精心修改，也可以每天摘抄精彩的段落，给自己的中考作文做好积淀，在考场上能够把这些材料精心“剪裁”后，完美呈现。
初中语文期末复习方法
俗话说：工欲善其事，必先利其器。想要语文取得好成绩除了平时努力学习外，期末复习也非常的重要，这里向大家重点推荐的是最常规但很有效的复习方法，大家可以根据自己的实际情况选择使用。
1、明确考试范围，弄清本次期末检测的重点内容和重点题型。复习时做到有的放矢。
2、根据考试的检查范围与要求对照检查自己的情况，并拟定适合自己的复习计划。使复习有针对性。
3、提高自己的复习听课的效率，向效率要成绩。薄弱之处加以强化，做到“查漏补缺”。
4、根据不同内容和自己的不同情况，采取适合自己的复习方法。
同学们想一想，在我们的学习生活中，学习成绩好的同学，是不是能够按照老师的要求认认真真学习的同学，而与老师的要求背道而驰的同学却恰恰相反，所以这里我要强调的是，在期末复习阶段，同学们更应该按照老师的要求，认认真真的做好复习，在复习阶段，老师们都会按照考试的重点要求组织大家进行复习和过关考试。无论是哪个环节的复习都很重要，所以哪个环节都不能放松。同学们一定要按照老师的要求对所学的知识进行全面的复习并找出自己的存在的问题加以解决。
期末复习时几种常见的失误
相信同学们遇到期末考试或多或少都有一些紧张，于是难免在考试中出现失误，下面为大家整理了期末复习时几种常见的失误，希望能够引起大家的重视。
1、文章没读懂，就匆匆动笔。
应对策略：可以通过标题、开头、结尾、过渡句等内容，掌握全文的基本观点、基本情感、明确思维指向，形成鸟瞰状态后再动笔，就不会犯方向性错误。
2、题目没看清，就草草作答。
应对策略：仔细审题，即使是括号内的提示语也不要漏掉。有字数限制的要分清是用一个词、四字短语，还是不超过多少或必须达到多少字以上，严格按要求答题。答题之前应该明确方向、角度。
3、信息没找全，就中止寻读。
进入初三，随着知识难度的增加，不少同学会对数学感到头疼，如何在初三学好数学，进而在中考考出好成绩，成为同学们急切关心的问题。
☆会读课本，弄清例题
想学好数学，首先要会读课本，读课本不是简单读，而是在理解的基础上把每一个概念、公理、定理和公式弄清楚明白。千万不要忽视最基本的概念、公式等，“不定项选择题”就要靠清晰的概念来明辨对错，如果概念不清就会感觉模棱两可，最终造成误选。因此，要把已经学过的教科书中的概念整理出来，通过读一读、抄一抄加深印象，特别是容易混淆的概念更要彻底搞清，不留隐患。此外，要把例题都搞清楚，课本上的每一个例题具有代表性，应弄透彻。
☆多做习题，善于分析
弄明白最基本的概念和例题后，同学们在自习课和课余时间应多做习题。在做题时一定要养成计算准确的好习惯，如果你会做一个题，却因为计算马虎而最后答案错误，那就得不偿失了。而且，在做题中要注重发现题与题之间的内在联系，绝不能“傻做”。在做一道与以前相似的题目时，要会通过比较，发现规律，穿透实质，以达到“触类旁通”的境界。特别是几何题中添加辅助线的方法很有规律性，在做题中要特别记牢。
☆记录错题，避免再犯
俗话说，“一朝被蛇咬，十年怕井绳。”可是同学们常会一次又一次地掉入相似甚至相同的“陷阱”里。因此，建议大家在平时的做题中就要及时记录错题，还要想一想为什么会错、以后要特别注意哪些地方，这样就能避免不必要的失分。毕竟，中考中是“分分必争”，一分也失不得。
学好数学其实并不难，只要同学们跟随老师的进度走，把每个知识点弄明白，加强针对性的练习，就能在初三一年内有效地提升数学成绩。相信经过一番努力，你的成绩会有明显提高。
物理课堂：先了解自己再学物理
新一届的初三生将回到校园，开启自己为中考而奋斗的新学年。中考是一个没有硝烟的战场，为了在战场上取得胜利，现在起，同学们就该着手做准备了。在开学前的这两个星期里，同学们可以做点什么呢？
——利用暑假，总结得失
经过一年的学习，同学们应该对物理这门学科的特点有所了解了，利用假期，要好好总结自己的得与失。开学前，同学们最重要的任务就是了解自己。了解自己主要是指了解自己的物理学习现状：哪部分知识学得最好、哪些知识学得不扎实；自己学习物理的优势或劣势是记忆还是理解？解答实验题还是计算题时自己比较吃力……怎样才能把自己的学习现状分析清楚呢？一是回忆以往的测验考试；二是分析一下自己曾经积累的错题(或分析收集试卷中的错题)，弄清是哪一类习题经常出问题，那这类知识就是自己
学得不扎实的内容或“弱项”。此外，同学们可总结自己的学习方法，看看哪些方法是合适自己的，哪些方法对自己没用。对于好的学习方法要保留，而不好的就可以抛弃。
——提前预习，把握要点
俗话说“温故而知新”，在对初二物理进行复习的基础上，可提前预习初三物理的内容。预习应该以课本为主。翻开课本后，可以先看一下目录，了解一下一共有几章，每一章主要在讲什么问题，对所学知识做到心中有数。预习时，遇到不明白的地方，要做一个记号。开学后，对于有记号的地方，要重点听老师讲解，力求弄明白透彻。预习完每一节后，应做一下课后的练习题，这样可加深自己对所学内容的印象，提高自己利用物理知识解决物理现象的能力。预习一遍后，同学们可以对所学的物理知识进行归纳总结，整合出一个知识体系和知识框架，在整个框架内对知识点进行查漏补缺。
物理是一门以生活为基础的学科，包含力、热、声、光、电、磁等内容，涉及面很广。要想学好物理，关键是一个“透”字。也就是说，如果你对所学的知识完全弄明白透彻了，那么做题考试都不成问题；而如果你对所学知识似懂非懂，或只知其一不知其二，那样就存在问题。另外，从今年的中考试卷来看，文字题的分量有所增加。这类题往往是给出一组数据或一个结论，让你叙述理由和现象，这不仅要求同学们熟知各种物理现象和结论，也要求同学们有较好的语言表达能力。因此，同学们在这些方面也要所注意。
化学实验室：初三化学早起步
进入初三后，同学们将会接触一门新的基础自然科学———化学。在短短的一年时间里，同学们将会学习一些化学的基本知识，掌握一些化学实验的基本技能，同时还要应付大大小小的考试。那么，为迎接中考，同学们应该如何学好化学这门功课呢？只要早起步，起好步，以后学习起来就比较顺利了。
◆提前预习
同学们可利用开学前的这段时间，对化学课本进行翻阅，了解一些基本的化学概念，熟悉一些化学实验的基本操作。化学是“理科中的文科”，因此记忆的东西比较多，尤其是刚开始接触化学时，需要同学们掌握的基本概念和知识点较多，这就要求同学们去扎实记忆，为以后的学习打下好的基础。
◆认真听课
开学后，同学们学习化学，可以在老师的带领下，随着教学的进度往前走。这个时候，最重要的就是认真听讲，把每堂课的知识点都弄明白。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。因此，同学们在课堂上集中精力听好每一堂课，是学好化学的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲课的思路和反复强调的重点及难点。边听课边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要做些记号，课后及时请教老师或同学。
◆动手实验
化学是一门以实验为基础的学科。观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。
首先，同学们在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但如果同学们只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的，目的明确了才能抓住观察的重点。
其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，要认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。
任老师提醒新一届初三生，对于化学的学习，同学们应报着平常心去学习，没必要有畏难情绪。兴趣是最好的老师，同学们可以观察生活中出现的各种化学现象，然后用所学化学知识去解释，只要有足够的兴趣，学好化学并不难！
把握中考特点 科学复习政治
初三这一年，政治的学习面临着任务重、时间紧的局面，同时存在概念繁多、运用能力要求高等学科特点，因此科学的复习显得尤为重要，它不仅能使政治基础好的同学更上一层楼，也可以使基础不太扎实的同学找到一个着力点，从而为政治学习的提高提供一个有利的平台。可以说初三政治复习的好坏将直接影响中考的成绩。在此，不妨借鉴一些老师和过来人的建议和经验———
——了解新教材与课堂进度
无论教材如何变化，考试说明当中的内容和知识点基本不会变，同学们只要紧跟老师的步伐，教材的变化与否不会产生很大影响。
开学后，初三学生将对新课本进行学习，重点是国家的国情、路线、方针、政策，对该课本的学习与复习将随着寒假的开始而完成。第二学期开学后，将对初
一、初二年级的政治课本进行复习，而热点、专题的复习预计在4、5月份开始，随后便进入最后的自由复习阶段。
——科学复习方法三步走
初
一、初二因为是单纯对当年的政治课本进行学习，记忆起来相对比较轻松，但想到初三是对三年来所有的内容进行消化和吸收，加上有些同学记忆力并不是太好，背得快，忘得也快，心里难免会打退堂鼓。如何应对，老师为大家支了三招：
1、紧抓课堂45分钟
考虑到同学们课下由于要对诸学科进行同时复习，时间相当紧这一因素，老师提倡要充分利用课上时间。在每一个45分钟内都要做到：对老师反复强调的问题要特别给予重视；学习老师分析问题和解决问题的思路；认真做好笔记，但要把握听为主、记为辅的原则，为了节约时间，老师提到的，书本上有的要勾画，没有的再记笔记；最后尽量达到当堂内容当堂消化的效果。如此行之，只要在每周末或月末进行政治的总复习即可，这样同学们在课下便可以节约很多时间去学习其他科目。
2、关注热点时事政治
根据以往的经验总结，中考政治题中的前3-4道单项选择题一般是对纯时事政治的考查，热点时事也将作为背景材料在其他的题目中出现。这些必须引起同学们对时事的足够重视。要时时关心身边事，尤其是与自己切身利益相关的时事。考试说明提出，2009年中考时事的考查范围是从2008年的3、4月份到2009年的3、4月份，因此必须对此之间的时事予以关注。
3、正确看待开卷考试
有的同学认为，政治既然是开卷考试，考试前翻翻书，抄抄重点不就万事大吉了！老师指出，千万不要存在这种侥幸心理。正因为是开卷，同学们才更应该重视。因为这样对政治的考查就不仅仅是简单的将书本知识照搬到试卷上了，它对同学们的综合运用和分析能力有了更高的要求。当然可以在书本上抄写一些自己认为的或是老师强调的重点题目，但这样做只能是让同学们心里更有底，也可以说是一种自我安慰，碰到中考原题的几率几乎为零，因此切记不要将其视为救命稻草。
-政治复习小技巧
1、按复习内容的多少，准备数张8开大白纸，为了阅读或拿着方便可以折叠成三等份，将知识点按章节或自己的复习思路记录在纸上，可以是重要概念的关键词，也可以是老师反复强调的重点知识，抑或是知识的框架结构。因为是自己的总结，所以印象会很深刻。没事的时候拿出来看一遍也很方便。
2、晚上睡觉之前躺在床上，将自己在白天写的各科的重要知识点、小总结拿出来看一遍。如果你按照上面提到的方法进行了整理，那么此时数张8开白纸将会对你有很大的帮助。说明一下，在这个方法的实行中，如果感觉自己有精力去记忆的话，当然很好，但是对辛苦了一天的同学们来说，不必刻意去背诵，只需蜻蜓点水般看一遍或读一遍即可，剩下的就让睡眠来帮你吧。
3、在解答论述题时，条理是否清晰将会对你的分数产生直接影响。那么从现在开始，就养成按条理、分段落进行论述题的解答吧。在每一个小段落前标明1、2、3、4；每个段落开头的几个字一定要是你对该段落总结的小提纲。这样不仅使你的卷面整洁，还能使解题思路一目了然得呈现给阅卷老师，从而使老师在心理上先给你判定一个比实际偏高的分值。
最后还要提醒备战中考的同学们平时要特别注意自己的字体，漂亮的字体也会为你的试卷增色不少。如此简单的几个技巧，何乐而不为呢！
方法得当 轻松攻克历史
对于新一届初三生来说，不少同学认为历史这门学科有大量需要记忆的东西，感觉如芒在背。其实，同学们不必对历史这门科目有什么抵触心理，该面对的终究还是要面对，只要学习方法得当，就能在学习历史的过程中品味出乐趣。
☆“总分总”预习方法
进入初三，同学们全面展开了对历史中世界史部分的学习。利用暑假这一段时间，可以进行世界史的预习，这将使同学们在开学后学习世界史时做到胸有成竹、游刃有余。在这里，“总分总”的预习方法是老师尤为提倡的。
总。世界史每个单元一开始，都会有一段单元概要。这段单元概要可以说是每一章的精华所在，该章的总体时代特征、该章所反映内容对整个世界史的影响、重大事件的串联性总结等都会在其中一一体现。由于其短小精悍，同学们可以很容易地在头脑中留下对每一章知识的总体印象，及时把握重点内容。
分。总体把握章节内容后，对每一节内容进行预习便成了第二个必不可少的环节。将小节内容大致浏览后，找出历史事件的起因、经过、结果、影响、意义等，继而结合每一小节的练习题进行巩固。这样不紧花费时间短，记忆也会相当深刻。
总。在上面两个步骤完成之后，便进入第三个环节———总结。这可谓是“总分总”预习方法的点睛之笔。它与开始时的总体把握并不相同，是在详细学习章节内容后对知识进行的反思，是同学们对世界史的切身感受。因此，同学们在这一过程中完全可以自己去发现问题，找出在预习过程中遗漏的或不明白的地方，待到开学上课时与同学、老师进行交流。
☆历史复习要“三步走”
尽早熟悉历史复习的基本方法，并将其运用到初三全年的历史学习中是大有裨益的。在中考的大背景下，复习历史要三步走：
第一，立足基础知识。中考着重考查基础知识，因此在历史复习中，巩固基础知识的复习显得特别重要。同学们在历史复习的第一阶段要重点夯实基础，全方位对知识进行梳理，决不遗漏中考范围内的任何一个知识点。另外复习基础知识时，不能照本宣科，一定对基础知识进行必要的分析和突破，否则哪怕是熟读课文，但遇到课本上没有的题目，仍然无法应对。
第二，将基础知识专题化、综合化。在复习课本基础知识的过程中，同学们对历史知识的掌握逐渐由薄到厚，不过大量的信息也使同学们记得多忘得多，这就迫切需要将这些知识系统化、专题化整理，即由厚变薄。用一根根线索将众多的知识点联系起来，这样就可以清晰地掌握历史的发展脉络，从而达到纲举目张的效果。例如，复习中国近代史，列强侵华是一条重要线索。近代列强不断侵略中国，企图把中国变为它的殖民地，这是世界资本主义发展的产物，是资本主义国家开拓殖民地，争夺世界霸权的重要组成部分。西方列强先后发动了两次鸦片战争，中法战争，甲午中日战争，八国联军侵华战争，中日战争等。复习中，要落实到每一个知识点，即熟知每次战争爆发的背景、时间、经过、结果、影响等，做到点线面结合，复习到位。另外，专题复习不仅要纵向联系，还需横向联系。例如，复习资本主义社会的两次工业革命这一专题时，同学们可以横向思考：这两次工业革命分别给中国带来什么了影响。横向思考可以让同学们认识到：中国是世界的一个组成部分，中国影响着世界，同样世界也影响着中国。
第三，把现实生活中的时政热点问题，与所学的历史知识相联系，以提高解答实际问题的能力。近年来，中考历史部分都出现了一些较为灵活的题型，它们贴近生活实际，关注日常生活中的时政热点问题。这就要求同学们在复习过程中要关注时政热点，联系所学知识，进行归纳、分析、比较，发表自己的看法，从而提高解答实际问题的能力。
☆轻松应对开卷考试
虽说中考历史是开卷考试，但对历史知识点扎实的记忆依旧是同学们必须具备的。因此同学们在学习历史的过程中一定要对知识点随时随地进行重复记忆。开卷考试注重考查学生的能力，单纯的记忆是行不通的，因此网络式和串联式的记忆方法将成为同学们的好帮手。比如同学们在学完三次工业革命后就可以对它们发生的时间、标志、进程、影响等等进行一个系统的整理和总结。此外，同学们都知道每一
册书后面都附有一个年度历史大事件时间表，但对于大家来说太过简略，同学们可以对其进行扩充再进行记忆。
一、Integrated Skills 板块教学设计原则
1.以学生为主体以人为本。新课程呼唤以学生为主体的教学方式, 教师应努力构建以学生为主体的课堂教学模式, 重点不是“老师做些什么”, 而是“学生做些什么”, 学生作为活动的主体出现, 是教学活动的中心。
2.以探究为主导激活思维。语言与思维紧密相连, 学生思维能力是学生更好地理解和掌握语言的必要条件。教师应深刻领悟教材, 挖掘启发学生思维因素, 精巧设计探究性问题, 引导学生处于积极思维之中, 努力拓宽思维训练的有效途径。
3 . 以兴趣为原则攻心为上。兴趣需要教师的引导、培养、保护才能形成和发展。我们一定要深入研究教材, 研究如何培养、激发和保持学生的学习兴趣点, 紧紧抓住学生心理, 不遗余力吸引他们的眼球, 实施课堂“攻心计”, 使他们爱学习、会学习。
4.以活动为主线串联课堂。以活动为主线展开教学需要教师研究课程标准和教材, 更需要教师去研究学生, 根据学生的能力循序渐进, 适时提供脚手架, 从而实现有效输出及提升学生解决问题的能力。
二、Integrated Skills板块教学课例分析
下面笔者结合牛津英语八年级上册第四单元“Do ityourself”Integrated Skills板块的教学, 根据教学目标定位1.了解制作水果沙拉所需材料、步骤和建议;2.能从听力材料中获取信息;3.激发学生对阅读的兴趣, 以及对生活的热爱, 详细分析各环节的有效教学途径。
环节一、创设情境, 激活思维
Step1.Play a song called “I love fruit salad”, showinglearning aims at the same time.
Step2.Lead in the topic.
Father’s Day is coming.The five lovely kids plan to make afruit salad for their fathers.
Step3.Have a free discussion about things and tools they needto make a fruit salad, the then steps and tips.
〔设计说明〕Integrated skills要求围绕中心任务提供大量与主题相关背景信息, 而不是单一的直接切入课文中的听力, 这就需要老师寻找一些与中心任务相关、切合学生实际的听力材料并精心设计好话题。笔者从激发学生兴趣、吸引学生眼球的角度出发, 选择用多媒体播放歌曲“I love fruitsalad”进行导入, 在带给学生听觉冲击的同时, 展示本节课的学习目标, 然后展示爸爸去哪儿五对父子/女的图片, 时逢父亲节, 五个孩子想要表达对父亲的爱, 打算为爸爸们做一次水果沙拉, 大家对这些可爱的孩子什么好的建议呢?从而引出本节课话题tips for making a fruit salad。学生各抒己见, 思考要做一份完美的水果沙拉, 需要什么样的水果、材料、工具、制作过程、制作建议等。这样既介绍了相关背景, 又拓展了学生的眼界, 为下面顺利切入主题听力做好了铺垫。
环节二、技巧点拨、感知材料
Step1.Give listening tips.
Pre-listening Skills: Tip1.Read and predict;
Tip2.Circle key words and listen with questions.
First listening Skills:
Tip1.Listen for the main idea and key information;
Tip2.Check if your prediction is right;
Tip3.Write parts of the words;
Second listening Skills:
Tip1.Make sure you catch what you want;
Tip2.Check grammar and spelling.
Step2.Read the questions and try to predict some answers.
〔设计说明〕该环节旨在培养学生听的技巧与良好的习惯。在平时的教学中训练学生一些听力技巧是提高学生听力理解水平的有效措施, 但由于课本中没有这一提示, 所以很容易被师生忽略。训练学生听力技巧的方法多种多样, 笔者经常应用的技巧有:给学生1- 2分钟去看听力的要求, 明确所要完成的听力任务是什么, 培养学生整体感知和预知细节的能力。听前根据各种信息, 如所给的答案选项、段落或对话标题等, 对即将听到的材料内容进行预测;听时边听边记, 强化记忆;教会速记方法, 听中根据需要快速捕捉所需信息的方法, 如:可以用缩写、中文、记首字母、记数字等, 听第二遍时再作补充、修正、确定信息, 对于无关紧要或无碍大意理解的而听不懂的单词或句子可以忽略, 因为“筛选也是重要的听力策略”。
三、课例总结反思
学完本课, 学生能够通过掌握一定的听说技巧, 完成听力填空、自编对话, 并能够给别人制作水果沙拉或其它食物的建议;能够激发学生学习英语的兴趣和对生活的热爱。教师应进一步思考如何针对一定的听力材料更加有效地设计听前、听中、听后任务, 如何更具体、全方位地指导学生听力技巧, 如何在听力教学中激发学生的英语学习兴趣等, 从而突破听力教学难题。在Speak up教学中应该以学生为中心, 充分考虑学生的认知规律和情感需求, 以培养学生语言交际能力为目标。在进行教学设计时, 激发学生自主地提升语言交际能力, 使学生能树立自信, 不断反思和调控自己的学习过程, 促进自身口头表达能力的提高, 真正将新课程标准“培养学生综合运用语言能力”的目标落到实处。
关键词：初中历史；电子白板；操作流程
近年来，随着科学技术的发展，课堂教学正在经历从黑板到白板的历史演进，课堂教学白板化正在世界各地取得越来越大的成功，这些都标志着教学已进入科学与技术的新时代，极大地推动了学校教学的信息化进程。为适应时代的发展，力求更注重学生的个人发展和社会的需求，更多的反映历史科学和历史技术的最新发展，站在历史学科教学的角度，本文将从历史课堂教学的角度，简单讲解一下使用电子白板的基础应用技巧。（应用课文：川教版初二历史下册第一课《中国人民站起来了》）
《中国人民站起来了》是一堂历史多媒体教学的经典范例，在此篇课文中，基本涉及视频、音频、图片、网络、电子教材、视频展示台、Office办公系列软件等的综合应用，如果本课仅仅简单照本宣科，教学效果一定不是很好。以教学步骤为序，简单讲述《中国人民站起来了》一文在电子白板模式下的操作流程。
一、课前准备
软件准备：电子白板教室要安装好文字处理软件、幻灯片制作软件、文字处理软件、电子表格软件、图片处理软件、视频播放器和视频处理软件、声音播放器声音处理软件、随机抽取软件等，以及最重要的视频展示台控件和电子白板控件。所有软件都能正常运行并处于最流行或最高版本。
材料准备：《中国人民站起来了》一文涉及的多媒体材料众多，一定要做好课前的充分准备。如，图片：国旗、国徽、人民英雄纪念碑、一些领导人纪念徽章或纪念邮票等。视频：《开国大典》等。声音：《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》、《开国大典》解说词等。
备课准备：写好教学案例，做好PPT文件，选好教学方法，安排好课堂结构，编写好上课班级的学生名册等，这些都是基本功，这里就不具体描述了。
二、认真上课
运行电子白板控件，在控制模式下，打开电子黑板，打开电子课文《第1课 中国人民站起来了》，和学生一起浏览课文章节标题，提出一些问题后，让学生预习课文。
翻到第二页，显示上边部分，切换出随机抽查软件，抽问学生问题：中国人民站起来了的含义是什么？为什么中国人民能站起来？中国人民为什么以前倒下去了？中国人民站起来的标志是什么？切换到注解模式，在课文标题处用红色荧光笔勾画出1949年10月1日。在书的空白处写上：倒下去的原因：帝国主义和封建主义的剥削压迫。站起来的原因：中国共产党领导全国人民经过28年英勇斗争的结果。站起来的含义：实现了民族的解放和国家的独立。站起来的标志：新中国的成立或开国大典。站起来的时间，画个箭头指向“1949年10月1日”，这样就把本课最基础的知识要点点明并集中，利于学生记忆和学习。
在控制模式和注解模式交替切换下，讲解：
第一届政协会议。在讲课的时候要展示第一届政协会议的代表合影、《共同纲领》图片、人民英雄纪念碑照片及题词、国旗国徽的图片及含义、播放《义勇军进行曲》等。通过大量材料，让学生明白国家的概念和组成，人民代表履行国家权力的神圣使命感和自豪感。
开国大典。播放开国大典视频，和学生一起感受全国人民激情荡漾的时刻。观看新中国第一次大阅兵的场景，感受人民解放军的强大和自信。勾画出开国大典伟大历史意义，明白历史事件的前因后果，了解毛泽东思想的先进性和中国共产党人的无私奉献。
和平解放西藏。结合大陆解放示意图，讲解解放西藏的必然性。出示组图“西藏历史简表”，让学生明白西藏是中国领土不可分割的一部分，维护祖国的统一与繁荣是每个中国人民的神圣职责。结合“西藏和平解放协议签字仪式”，讲解西藏和平解放的时间、标志和意义。让学生树立为祖国的强大和统一而努力奋斗的爱国思想。
爱国主义教育。播放《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》MTV，全体师生一起大声唱，将课堂氛围推向高潮。
三、小结巩固
课后小结：教师保存好本课的注解模式下的讲解内容，退出后重新打开已注解过的课文截图，快速播放教师的讲课痕迹，让学生对本课内容有一个整体的直观效果。然后切换到电子黑板里的电子教材，用放大镜分别放大显示课文关键词“共同纲领”“临时宪法”“开国大典”“1949年10月1日”“国庆纪念日”“西藏和平解放”等，并提出与之相关的问题，让学生做简要回答。
巩固练习：打开视频展示台，投放带有“人民英雄纪念碑碑文”和问题的A4试卷，提出一系列相关问题。如三年以来是指哪个时间段？代表了哪个历史事件？30年以来又是代表了哪个历史事件？1840年以来有哪些爱国事件和爱国英雄？从中你体会到了哪些英雄的精神品质？如果时间允许，也可以把材料题单页试卷发放给学生，然后把学生的答案通过视频展示台展示给学生，还可以展示“毛泽东在开国大典上宣布新中国成立”“西藏和平解放签字仪式”“五星红旗”“义勇军进行曲歌谱”等图片文字材料，从不同角度复习巩固本课的基本内容。
四、作业练习
将制作好的《中国人民站起来了》的提问式试题集，通过“随机抽查软件”展示出来。这个软件很实用。如，本课可以做成30个小问答题，每次随机抽取一个问题，让某个学生回答。答不出则立即换人，3个人后还没人回答则公布答案。试题在抽取时最好点“可以重复抽查”选项。活动可以在上课尾声阶段进行，可以在下一节课的“复习旧课”环节进行，也可以让学生在课余自己运用软件检查自己的学习情况，还可以课后在教师电脑上，教师单独抽查学生学习情况。总之，互动性很强，教师一旦在课前做好了试题集，就能很轻松地随时随机抽查学生的学习情况。随着教学进度的加深，可以把所有的课文问题集合在一起随机抽问，做到随时复习所有旧课。
交互式电子白板教学，就是将电脑和多媒体有机地结合起来，让课堂变得生动、直观、有趣，不仅大大减少了教师的板书要求，而且极大地增加了学生的阅读量，这对开阔学生视野是非常重要的，极大地减轻了教师和学生的课业负担。只要每一位教师都能积极主动地掌握好电子白板操作，教育现代化也将逐步实现。
（作者单位 四川省乐山市沙湾区福禄中学）
哈工大新生小米粒
1．数学的学习其实主要是靠做题，因为数学的题型变化实在太多，见得越多会做的可能性越大，不要专注于难题，因为难题的知识点和思路可能是很简单的，尽量去拓展自己的知识宽度，在做题的时候有一个题型的意识，注意联系自己做过的题，有什么相同的思路和细微的差异，慢慢的训练不要着急。还是说的那两本练习册，建议买一下，不做看一看也是有好处的，里面的题型真的很好，练习题也有梯度。数学需要记得不是太多，三角的公式，立体几何的一些结论，解析几何的结论一定要记。剩下的结论不要记得太多，数学
是需要发挥的。尤其在补课班听到的各种结论，不是很有用的，学习数学不能只依靠结论，训练自己思维的敏捷，活跃起来，这些需要题型的积累，但不是题量的积累，只有计算常出错的人需要题量。
2．物理需要记得也不是特别多，但是结论性的东西更多一些，最好把老师给的数据和结论记住。物理的难题大多只是因为步骤太多，又有综合，注意在做题的时候区分过程，过程和过程间靠速度连接，这个很重要。物理的很多题最好依据题中给的数据列式，大多数的题算到最后都会发现与某个物理量无关，而这个就是解题的关键。物理有很多题干相似的题，一定注意辨析，做题的时候对应知识点，哪怕很小的知识点，比如牛顿第三定律，比如分运动的等时性，最好做题的时候找出应用到他们的地方，不一定会有用，但会是你的思路清晰。物理的题可能会有很多情况，尽量完善自己的思维，还是靠题型。
3．化学一定要多听老师讲的，方法和物理差不多，记得很多，题型也很多，但不是最难学的，化学以后会完善，暂时想不出。
4．生物一定多看书，注意书上的例子和很细小的知识点，生物书上的每一个字最好都看一看，包括图。然后计算的题自己多做
一做，问题不大，呼吸和光合作用的题，遗传的概率问题种群的基因频率，蛋白质和核酸的水解等等，多练一练问题不会太大。生物在高考最恶心的就是书上的原文填空，所以书是根本。还有难一点的就是实验的思路，但也都差不多，在题里多总结一些方法，看看书上的思路。生物很简单的。
