教学大比武心得体会（共15篇）
北门小学 余玲
这学期，在我校组织了全镇教学公开课大比武活动，在这次活动中收获颇多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、以生为本，师生互动。我在教学信息技术课《亮丽图片变动画》时，首先布置学生课前有目的有内容的预习，搜集资料，这样培养了学生良好的学习习惯和主动学习的精神。然后在教学中，又通过学生小组合作，全班交流等环节，加强了学生的合作互助精神。接着利用制作爱心卡片，培养学生的动手操作能力，同时让学生进一步巩固本节课所学知识。通过体现学生的主体性，激发其参与热情和学习的积极性，使学生感受到了自主学习带给他们的快乐和进步，也让老师感受到了一节成功的课带给自己的成就感。
三、给孩子种下一颗自信的种子。心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。课堂教学中，教师在学生回答问题后，适时给予夸奖评价，会调动学生发言的积极性，使孩子有了自信心，讨论问题就会更加激烈，课堂情绪就会始终高涨。如我校李朝辉老师，在备课时就对问题进行了分类处理，简单的问题就喊基础差的学生回答，复杂的问题就喊基础好的学生回答，尽管回答中有一些错误，但他首先表扬了学生积极勇敢发言，同时也肯定了他回答中正确的一面。这样既做到了面向全体学生，又增强了学生的自信心。之后，同学们的学习兴趣浓厚，师生感情融洽，课堂气氛也愉快轻松，教学效果相当好。
一、引入要具有课程特色
新课引入是学生学习新知内容的起点, 能否激发学生学习兴趣, 让学生活动起来, 就要看引言中的情境创设。
如申芳梅老师以收集的神话故事, 以“走进神话, 亲近语文”的宗旨引入新课《夸父逐日》, 从而达到引入的目的。王新顺老师的《圆与圆的位置关系》复习课中, 以幽默地利用圆组成的动物图片, 要求学生找出圆与圆位置关系中, 图中不存在的是哪个?从而让学生很愉快地进入新课学习。姚福连老师以“高压危险, 请勿靠近”的主题引入新课, 更贴近生活、贴近实际, 符合物理学科的特点。
因此, 要上好一堂课, 引入也是重要的, 尤其要符合本学科的特点。
二、探究过程中要充分调动学生活动
课堂中学生是活动的主体, 因此一堂好的课, 学生的积极主动尤为重要。
如, 姚福连老师的《电磁继电器·扬声器》一课中, 教师采用了多种手段 (模型、挂图、模拟电路等) , 让学生自主探究, 调动学生活动积极性……段银顺老师在语文教学中更加突出了主体地位, 让学生身临其境地感受小石潭的美丽景色, 而且学生的主体性发挥得淋漓尽致, 形成对话式的学习。
三、设计题型要关注社会热点
关于一些社会热点问题, 历年来各学科中都陆续出现, 并且运用到各学科知识, 因此需要加强训练, 从而增长学生知识, 将所学知识运用到生活实际中来。
如, 申燕玲老师《人粪尿处理》一课中顾及到的“生态公厕”是人粪尿合理处理的手段之一;姚福连老师在《电磁继电器·扬声器》中提到的磁悬浮列车、自动报警器等都涉及物理学知识及原理;同时王新顺老师以玉树地震捐款、母亲节准备鲜花为主题, 要求学生采用科学记数法以及计算问题, 具有趣味性和可探究性。
四、加强、加大学生情感教育
“大比武”中每位老师都重点强调了学生情感教育, 通过要求学生评价课文中人物、谈自己的感受、拟广告语等手法培养了学生情感, 为学生的情感教育奠定基础。
上午8时许，竞赛正式拉开帷幕，由“两笔”字（钢笔字、粉笔字）、说课、中高考模拟考试、课件制作四个项目组成，比赛形式均为现场展示，组织严密，程序严格，内容丰富，在场的参赛老师都能沉着应对、仔细答题，充分显示了他们扎实的基本功。其中，在八分钟内的说课中，青年教师或激昂慷慨、引人入胜，或理实结合、循循善诱。他们自然大方的授课仪态、标准流畅的语言表达、严谨缜密的教学组织、精准灵活的现场掌控，充分展现了该校青年教师的风采。
教师教学基本功大赛，不仅为广大教师搭建了展示自己的平台，也对促进教师基本业务素质的提升，起到了积极的推动作用。赛后，各位参赛老师对活动的举办反响热烈，认为是一次难得的、近距离的相互学习交流的机会，老师们之间既赛出了水平，也看到了差距。大家普遍认为活动的开展对中学教师的教学水平建设将起到强有力的推动作用。
马桥中学 鲁玉霜
今年,湖北省教育系统掀起了“课内比教学，课外访万家”的热潮。我校老师积极响应号召，从九月初开始，先后开展了三轮的教学大比武活动。先以备课组为单位组织了讲课；第二轮在各个教研组中进行了大练兵；第三轮以校级为单位再进行大比武。作为一名年轻的老师，我非常珍惜这难得的历练机会，每一轮讲课我都认真准备。通过这三轮讲课让我在“备、讲、说、评”等各个方面都得到了锻炼。
教学大比武活动，为我校的全体老师提供了一个相互启发，相互学习的平台，也为我们搭建了一个展示自我的舞台，展示了我校老师们的精神风貌。作为我个人而言，我感到通过这几轮的比教学活动，让我受益匪浅。从过去的不知道怎样去说课、也不会去评课，到现在慢慢的熟悉这每一个教学环节。每一轮讲练课下来，我总要找资深的老教师（周老师或王老师）让他们给我说说这节课哪些地方做的不够好，相比上一次讲课又有了哪些进步。通过每一次的意见汲取以及对自我的剖析，让我在这个过程中体会到了学习的快乐。也让我感受到了自己每一点一滴的进步！
在这三轮活动中我们不仅展示了自己，同时还欣赏了其他教师的讲课风采。有被英语汪老师的课堂气氛感染过；有被褚老师的幽默语言逗乐过；有被秦晋老师大胆放手让学生自主学习震惊过；有被李老师的专业化生物语言叹服过„„在欣赏他们的同时我也会不断地反思：自己在哪些地方存在不足？又该向哪位老师学习？
刘馨宏
这次“大比武”正是促进我自身成长，提升专业理念的重要方式。“幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。”通过这次学习我受益良多，作为一名成长中的青年教师，我在教育路上会有许多的困惑，我除了需要学习大量理论知识外，也应该了解幼儿各年龄段特点，从而实施科学有效的教育。
这次考试内容虽然多时间紧但是有很多老师在面对试卷时都能够奋笔疾书。说明老师们都很下功夫看书苦读了，这是值得我去学习的，也是我与他人的差距。通过这次“大比武”，让我看清了自己的不足。在没有考试之前，总以为自己工作已经做得得心应手，考试应该没什么问题。不考不知道，一考吓一跳，经过这么一考才发现本身存在的问题，工作做起来是都会做的，但是让自己以书面的的形式表达出来却词不达意，不知如何描述了。书虽然看了但是看得不够透彻扎实。
在泥塑方面自我感觉能得心应手，但是在制作的过程中却发现自己的平时的练习还是不够，功底也不够扎实。
努力不一定能成功，但仔细想想，或许会有很多收获，每一次努力得结果总是失败多于成功，失败那是一种悲伤、痛苦或是绝望得感觉，但有时我也会安慰自己，逆境反而更有利于自己得成长。失败归失败，过后还要继续往前走，时光永远不会倒流。脚踏实地地往前走，才会记得在哪受过伤，坦然接受失败，从内心激起学习的动力和对成功的渴望，对成功的渴望当然是取得理想成绩最好得方法。不受外界得干扰，从内心感悟成功、失败，总结学习得方法、经验，适当地改变自己。
一、创设真实问题情境，引发探究学习兴趣
苏霍姆林斯基说：源于生活的教育是最无痕的教育。新课标倡导教学要回归学生的生活世界，在教学中，我们课堂所创设的情景应该能和学生的生活接近，取材于学生们的生活，就要把各个学科中与学生原有的生活经验密切联系起来，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，激发学生在真实问题情境中发现问题、提出问题、最终解决问题，从而使学生感受到学习知识的意义和价值。例如高俊婷老师《做出判断的分支》这节课，通过生活中充满了各种选择和判断，例如分班选课、电子书中的分类、淘宝等各种App引入本节新课，有利于学生对信息技术中判断分支的理解。王沛沛老师通过展示一副长卷的《清明上河图》画卷，让学生通过放大镜近距离观察并描述在作品中看到的包括画面内容、主题、构图、色彩、线条、光影、空间、肌理、有趣的细节，让学生掌握鉴赏美术作品的一般过程：四步法，分别是描述、分析、解释和评价。真实情景的创设，使学生从生活世界走进学科世界，体会到了学科的社会价值。
二、渗透民俗文化传统，弘扬优秀民族精神
音乐教师刘文斌老师讲授《民歌》这节课中，通过让学生赏析《沂蒙山小调》这首大家耳熟能详的民俗歌曲，引入“鱼咬尾”的创作手法;提供淄川民谣、淄博民歌《赶牛山》、唐诗宋词让学生通过鱼咬尾、起承转合、同头换尾、换头合尾等形式谱曲并唱出来，突出了学生自主学习能力。刘老师优化了传统文化的渗适方式，组织开展丰富的趣味性音乐实践活动，积极挖掘各种文化资源，适当渗透了多种文化内容，激发了学生的音乐学习兴趣，推动了学生拓展音乐学习视野，提高了学生审美能力，思维能力与鉴赏能力。
三、绿色理念实验创新，发展学生高阶思维
化学老师高琦和陈晶晶老师在两节化学课堂上均巧设计化学实验，突破了学生思维障碍和知识的重难点。高琦老师通过对教材中的实验进行微型化创新改进。电解饱和食盐水和氯化铜的微型化实验，改进后的实验装置具有实验现象明显、简单易操作、用时短、安全等特点。由于电解过程中有氯气产生，通过微型化处理，使学生实验更加绿色环保，体现绿色化学的理念。让学生体验实验探究的过程，为实现课堂教学提供了方便的同时。在实验分析处理过程中，指导学生利用“宏观-微观-符号”三重表征法对现象分析，有助于发展学生宏观辩识与微观探析核心素养。陈晶晶老师通过铁盐中离子的鉴别实验，突破了铁盐鉴别的重难点;印刷电路板的制备实验，激发了学生对学习化学的积极性。
四、合理有效的课堂练习，培养学生思维能力
课堂练习是检查认知目标的主要手段，有效地课堂练习还能为教师提供教学反馈，从而修改教案，提高课堂教学效益。韩素娟《二项式定理》、孟凡清《椭圆及其标准方程》、孙梦琪《减数分裂和受精作用》这三节课中，三位老师根据教学需要设计练习，巩固知识形成技能和技巧，培养了学生思维能力。他们在练习设计上，表现为以下两点：首先，练习有针对性，可以帮助学生总结规律，第二，练习设计具有层次性、探索性，总之，整个练习设计考察了学生对这节课知识的掌握情况，激发了学生的探究欲望，提高学生应用知识解决实际问题的能力。
抓定位, 确立一个清晰的工作思路
一是思路求精度。 思路决定出路, 眼界决定境界, 想法决定做法。 因此, 在落实 “三大” 工作任务中, 我局几经研究讨论, 先把思路定准, 确保落实工作不跑偏, 推动工作有准星。 为突破传统思路, 结合自身特点, 我局按照 “团结、 务实、 创新、 高效、 安全、 稳定” 的工作原则, “外创条件、内挖潜力, 整体推进、 重点突破, 高起步、 上台阶、 争一流, 实现司法行政工作良性循环和规范化发展” 的总体工作思路, 制定了 “五个好” 的目标, 即领导班子好、 队伍素质好、 制度建设好、 工作业绩好和群众反映好。明确了工作方向、 理清了工作脉络, 增强了思想与行动的自觉担当, 牢记“三严三实”, 争做忠诚、 干净、 担当的好干部。
二是认识上求高度。 通过反复的学习教育, 使每个同志都认识到, “三大” 活动是提高司法干警业务水平的重要方式, 做好各项计算机平台录入、 业务卷宗, 队列训练等司法业务管理有利于提高司法队伍规范化和公信力; 有利于保护人民群众合法权益;有利于促进依法行政, 维护社会稳定。力争使每一个同志都能从建设法治政府、 服务型政府的高度, 进一步提高对 “三大” 活动的认识, 切实增强工作责任感和自觉性。
三是落实上求深度。 要求广大同志以 “大培训大练兵大比武” 为契机, 学业务技能、 当岗位标兵、 做行家里手。 为了确保这项活动有序开展, 区司法局第一时间成立了由一把手任组长, 党委书记、 主管局长任副组长, 职能科室负责人为成员的 “三大” 活动领导小组, 并下设领导小组办公室, 负责具体活动指导、 推动和落实, 并制定下发了 《宁河区司法局 “大培训大练兵大比武” 活动实施方案》, 进一步明确了活动的指导思想、 目标要求、时间步骤、 活动方式、 学习训练的内容和工作要求, 确保整个活动有组织有计划的健康开展。 在全系统召开“大培训大练兵大比武” 活动动员会, 对此次项活动做出专题部署, 区司法局主要领导做了动员讲话, 指出:“工欲善其事必先利其器, 要求全体干警善于学习、 精于业务、 通过不断的学习实践, 练就全面、 过硬的业务素质。 要高度重视此次 ‘三大 ’ 活动, 通过活动, 解决工作中存在的问题, 取得实效”。
抓载体, 搭建一个形式多样的普法平台
“三大” 活动的目的是为了更好地服务群众, 局党组把服务群众、 为群众提高法律意识作为 “三大” 活动落脚点之一, 全面推进法制宣传, 让群众切身感到 “三大” 活动的成果。 积极创新普法宣传载体, 丰富宣传形式, 切实增强法制宣传教育的针对性和实效性, 做到电视有影、 电台有声、 报纸有字。
第一, 在 “三大” 活动中, 充分发挥大众传媒的优势作用, 加大媒体法制宣传教育力度, 创新电视、 报刊、网络等大众媒体开展法制宣传教育的方式方法, 依托市、 区两级法制刊物等平台大力开展普法宣传, 满足群众的学法需求。 局主要负责同志在宁河区电视台走进直播间栏目, 对 “六五”普法进行了解读, 由班子成员轮流主讲开展了司法行政工作大讲堂活动, 并创办了宁河司法信息期刊, 营造良好的社会氛围。
第二, 在 “三大” 活动中, 加大应用新媒体开展法制宣传教育的力度, 加强全区普法微博、 微信、 QQ群等平台建设, 推动形成新媒体普法平台的集群优势和规模效应, 扩大新媒体普法的覆盖面和普及度。 创办了东方司法微信平台、 网络评论员不定期通过县域网络发布工作信息, 普及法制常识。
第三, 在 “三大” 活动中, 加大全区公共场所法制宣传教育设施建设力度, 依托公共文化场所, 广泛建立各种普法阵地, 大力推进群众喜闻乐见的法制演出活动, 积极探索利用各种艺术形式开展普法宣传, 不断增强法治文化的吸引力、 感染力和渗透力。充分利用重要时间节点开展集中宣传。以综治宣传月、 节假日等宣传日为契机, 以乡镇集市为依托, 到乡镇深入开展法制主题活动, 向群众发放手册, 讲解相关内容, 送法下乡。 组织乡镇普法办深入村街, 张贴宪法宣传挂图, 发放宪法知识提纲、 宣传手册, 将主题宣传活动深入人心。 利用法治宁河网开展法律宣传, 在全县14个乡镇分别设置了法治公益广告牌, 开展多种法制宣传活动。 主动开展 “法律进学校” 等活动, 向青少年学生讲评法律知识, 并以展牌的形式开展法制宣传, 增强青少年的规则意识, 培养青少年的法治信仰。
抓关键, 打造一支过硬的司法队伍
宁河区司法局按照市局 “大培训大练兵大比武” 既定方针, 以服务司法大局为立足点和出发点, 以专业化队伍建设为方向, 全面提升司法干警履职能力。 积极采取 “搭台子”、“压担子”、“引路子”、“结对子”、“架梯子”, 即 “五子登科” 模式, 大力培养年轻干部, 致力于建设一支业务水平高、 知识结构合理、 敢于担当的干部队伍。 形成了团结紧张, 严肃活波, 互相尊重、 互相信任、 互相支持、 互相理解的良好氛围。
一是严格工作程序、 培育司法干部。 从严落实警务用车制度, 坚持台账记录、 整理, 进一步规范计算机录入、 社区矫正工作, 防止出现使用随意、 管理无序等问题。 对青年干部高标准、 严要求, 给任务、 压担子, 大胆地让年轻干部担任重要角色, 坚持重在实践锻炼的培养方针; 对业务骨干 “引路子”, 实行 “三合一” 的工作协调机制。 实行 “周碰头”“半月谈”和 “月分析” 的 “三合一” 工作协调机制。 主管局长半个月进行把关定向, 适时调整工作思路。 局领导班子会同业务科室每个月进行工作项目会诊。通过采用上述方法, 基本实现上下联动、 两头衔接、 纵向结合、 协调一致, 确保工作质量; 开展传帮带扶 “结对子” 一对一传授业务技能活动。 由局领导、 中层干部及具有较强专业知识、丰富实践经验的同志担任 “师傅”, 负责了解徒弟的业务知识、 工作能力、为人处事、 廉洁自律等方面情况, 要在帮助分析原因、 制定改进措施的基础上, 主动承担责任, 使青年干部得以快速成长。
二是持续推进岗位练兵。 训练是提高司法警察履职能力的重要途径, 本着 “干什么练什么、 缺什么补什么”原则, 实现司法干警岗位成才、 实践成才, 彻底巩固大练兵成果, 坚持岗位练兵常态化。 首先, 注重教育培训。邀请县委党校校长、 老师就十八大精神、 信息、 调研等公文写作做专题讲座、 邀请市社矫中心老师就社区矫正业务知识开展讲座, 并要求各司法所按照 “大比武” 项目要求对日常管理、各项业务等进行自查, 汇报工作问题及今后工作思路, 由主管领导进行约谈、 跟进、 把关, 为互学互比干警能力的提升助力。 其次, 加强实践锻炼。我局依据市局部署七期对司法所工作人员加强培训、 提高技能, 进行封闭式业务培训, 参训率达到100%, 有效的提升了我区司法干警的法律政策水平和道德水平、 文化水平和业务工作技能。 我局在前期宣传, 中期培训中累积经验基础上已举办四期司法行政大讲堂, 要求参训人员及时总结交流, 学有所用, 学有所成。 在实践中各司法所实施了 “非常6+1” 工作模式, 明确工作任务。“6” 即明确每位司法干警, 举办一场法治宣传讲座、 化解一件疑难矛盾纠纷、 督办一起法律援助案件、 帮教一名刑释解教人员、 探访一个服刑在教人员家庭、 指导一名社区服刑人员矫正工作;“1” 即帮扶一个贫困户。 切实在基层工作中干出特色, 争创一流。
抓落实, 扎根一线促调解
大力推行 “ 1233 调解服务工作法”。 司法工作人员要主动走基层贴民心, 到一线去搭平台、 接载体, 切实履行职责, 分工驻点, 攻坚克难, 将“大练兵” 活动做到实处, 全力做好一线工作。
一是找准工作方向。 坚持 “一线”工作法, 培育 “两种” 调解理念。 利用好114个法律司法超市, 推进村级“说事制度”, 形成普及法律的学习氛围。 通过设立固定法律服务点, 发放法律服务卡, 在法制宣传栏公示法律咨询服务联系方式等方法途径, 为群众提供法律咨询、 调解民间纠纷等便利及时的法律服务, 为群众排忧解难;树立 “大调解” 和 “超前化解” 理念, 超前发现不稳定苗头, 就地消化, 通过做好与群众息息相关的事情来稳定群众情绪, 将矛盾纠纷解决在苗头。
二是落实实现途径。 完善 “三项”制度, 突出 “三化” 调解。 完善矛盾纠纷排查制、 下访接访制、 领导包案制, 坚持做到村 ( 社区) 的 “ 周碰头”、“半月谈”、“季督查”、“年考核” 走访指导疑难纠纷调解。 对群众生产生活急需解决的问题实行领导包案负责, 限时办结; 对疑难纠纷实行专班跟进, 努力实现息诉罢访, 案结事了; 注重突出调解的 “立体化、 情感化、 专业化”。 首先通过整合各方资源, 健全网格体系, 成立医患纠纷、交通事故、 婚姻家庭、 劳动争议等专业调委会, 把单一调解转变为立体调解, 更稳妥有效地化解跨地区、 跨部门、 跨行业的重大、 疑难矛盾纠纷。其次通过聘用社区老党员、 老干部、德高望重、 有调解能力的老同志担任调解员, 利用他们在周边的威信和亲和力, 打通人民调解的 “ 最后一公里”, 使许多尚处萌芽状态下的矛盾纠纷得以及时消除, 深受群众信服。 再次充分发挥律师、 公证员、 法律援助工作者的法律专业优势, 充分发挥“148” 法律服务专用电话和基层法律服务机构及人员的作用, 切实做好法制宣传教育、 开展法律进万家活动, 进行 “专家会诊”, 提升调解的成功率和公信力。
抓核心, 健全一套完善的工作机制
“三大” 活动的顺利推动, 需要整合全局各科所、 各处室, 打破部门界限, 形成一个整体。 只有从调研推动、检查推动、 典型推动、 制度推动4个方面为抓手逐步健全工作机制, 才能形成上下一盘棋、 全局一条心的局面, 才能激活 “三大” 活动的内在动力。
一是调研推动。 宁河区司法局在调研工作中坚持 “贴近群众、 倾听民声、 调查民意、 纾解民忧”, 以妥善解决涉及人民群众切身利益的实际困扰为目标, 研究确定调研重点, 深入群众听取意见, 凝心、 聚力、 促和谐、助发展, 通过调研活动, 培养广大司法系统工作人员实事求是的思维习惯, 夯实开拓创新的坚定根基。 让实事求是和开拓创新成为推动我区调研工作的动力之源。 宁河区司法局结合三大活动, 遵循 “主管领导不减压、 统计范围不缩小、 利益格局不偏移” 的原则, 根据东西两片14个乡镇经济社会发展存在差异, 从这一实际出发, 在调研工作中突出3个重点: 一是围绕宣传法治理念开展调研, 采用灵活多样、通俗易懂的形式, 向群众宣传学法懂法守法理念, 宣传让农民自觉运用法律思维处理问题。 二是围绕新时期农村社会违法犯罪新形态开展调研, 由简单的安置加以更多的帮教, 并从中总结提高预见性, 实现 “安置一起、总结一起、 教育一片” 进行深入研究。三是围绕群众对人民调解工作、 法律咨询等工作的意见建议进行调研, 倾听基层群众呼声, 丰富 “与民为师、知行知止” 的工作思路。
二是检查推动。 为了确保 “三大”活动能够保质保量、 按时完成, 区司法局责成相关业务科室切实加强督促、指导。 首先进行自查, 14个司法所按照时间节点完成各项工作, 检查自身、查找问题、 各个击破、 解决完善; 其次严格抽查, 主管领导和相关科室对全县司法所的人民调解卷宗、 警务车辆管理、 警容风纪、 业务档案进行不定期抽查, 以期严格标准、 不留死角、 不存遗漏; 最后加强事后检查。对于市局进行督查通报的内容, 查摆问题、 总结提高。 对改善工作不重视、 工作不力的工作人员, 及时由主管领导约谈、 责令改正, 保证司法工作的严肃性和规范化, 完善司法长效管理。
三是制度推动。 建立健全科学的激励保障机制, 激发司法行政队伍整体活力。 为完善制度机制, 进一步明确工作职责, 规范工作流程。 一要建立选拔机制。 优化部门内设机构之间的人员配置, 加大招录新进公务员、辅助人员力度, 选好配强中层干部, 努力创造有利于人尽其才的用人环境, 提高工作效; 二要完善考核机制。 建立以工作实绩为核心的考核奖惩体系, 年度考核按照业务范围和指标任务完成情况, 细化、 亮化考核标准和细测, 强化考核的可操作性和实用性。 各科室严格遵循 “司法工作七要七不准”制度, 牢记 “十项规定”“五个严禁”等准则; 三要健全竞争机制。 通过竞争上岗、 双向选择和目标考核等措施, 搭建公平竞争平台, 形成人心思干、人心思上、 人心思进的良好氛围, 充分调动司法行政工作人员的工作积极性、 主动性和创造性, 确保队伍充满朝气和活力。
大赛亮点盘点之一——选手竞争比创意
无论是烹饪、导游，还是餐厅服务，在比赛中，选手之间的竞争已不仅仅是技能水平的竞争，还包括了创新能力的竞争：
首先以烹饪比赛为例，以往很多学生组选手都是复制历届全国大赛的获奖作品，而在此次比赛中，很多选手的作品都让评委眼睛一亮，作品中蕴含了自己的独特的创意和构思，并且注重食用价值和营养价值，选用原料也比较常规普通，值得推广。
再看导游比赛中的才艺表演，以往参赛选手展示的很多都是模仿明星唱歌、跳舞，想以模仿惟妙惟肖取胜，而此次比赛中，很多选手的表演都是根据个人特长独立创作的，比如有一位选手就表演了一个比较有特色的独角戏，戏中不仅有情节，而且巧妙地穿插了用各地方言唱歌的表演，博得了评委的一致好评。扬州商务高等职业学校065旅游(1)班马静同学在才艺展示时唱了一首自己填词的歌曲，值得一提的是她的歌词内容，简直可以说是一片精炼的“扬州导游词”，从扬州的著名景点到扬州的经典美食，几乎都包含在内，与普通歌曲的翻唱有明显的区别。
最后看餐厅服务比赛，无论是中餐摆台还是西餐摆台，选手作品的创意与以往相比更加新奇，并且注入了很多文化元素，中餐摆台中就出现了以中国古老的鼎为主题的餐台，西餐摆台中则出现了欧洲古堡为主题的餐台。
技能大赛亮点盘点之二——新闻媒体关注多
大赛期间，省内多家媒体云集扬州商务高等职业学校广泛采访，仅扬州市就有电台、电视台、报纸网络等四家主流媒体的记者前来采访。据了解，这些记者最关注的不是选手的比赛过程，而是为什么扬州市能够连续四年承办这样的大赛，大赛的举行对于职业教育的发展到底有怎样的作用。就这些问题，扬州市教育局职社处副处长韩国志接受了记者的采访，韩处长表示，省大赛组委会能连续四年把大赛放在扬州举行，是各级领导对扬州市近几年职业教育取得成绩的充分肯定，并且将会激励扬州的职业教育不断发展，技能大赛的举行将促进职业教育课程改革的稳步推进，促进职业教育服务地方能力的提升，促进地方传统产业的发展壮大。
——交流学习，成长快乐！
郭瑞山
自2011年11月21日开始，在肥城市初中教学研究室的领导下开始了初中教师五项全能大比武之一的“大展示，大交流”课堂比武活动。我有幸参加本次活动，通过该活动，使我得到了锻炼，得到了展示，得到了自我认识，得到了提高！在课堂展示的四个星期里，我紧张着、忙碌着、收获着、快乐着！先将自己的点滴感悟叙述如下。
第一，教学课堂无最好，只有更好。自学课堂“大交流，大展示”活动开始前期，我校已进行了学校内部的课堂比武活动，从那时起，自己既参加了课堂展示，同时又观摩了其他教师的课堂。通过活动，使我最大的认识应该是：“学课堂无止境，没有最好的课堂，只有更好的课堂。你如果自我感觉良好，自认不凡，那么，你会将大错特错。”平时教学中，老师要求学生要拿出一种良好的学习态度，我们教师呢？课堂教学无最好，只有更好。我将不断更新自己的课堂。以上便是我的教学态度。
第二，课程观的转变。在以往的教学中，自己凭借对教材熟悉的基础上，大大咧咧不重视集体备课，很少研究课程标准。通过本次课堂交流活动，我认识到了研究课程标准的重要性，加强了集体备课的意识。特别在我讲授的《世界气候复习》课堂中真正做到了教材作为依托，展开学习，而不是按部就班的读教材。引用大量的实物、图片、图表、人物、视频资料来设置情境，解决问题，形成了新的课程资源观。使用材料引导学生探究，并引用了丰富多彩的地方课程。有机融入课堂。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成
整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。
第三，好课堂需要好的教学课件。在本次二课堂展示之前，我针对课堂讲授内容，精心准备了与本课相关的课件，在课件成形之前，我对《世界气候复习》的教学思路进行了三番五次的修改，最后形成自己感觉较为满意的教学案，然后花费了大量的时间，找材料、搜图片、看新闻，并从优秀教学课例中吸取精华，经过了三天的准备，我又开始进行课件的梳理和定型，特别是在双休的两天里，因为要搜集自己满意色地球公转的图片，一直到深夜零点后。课件成型后，自己又对照教学案一步步进行核对，导入是否恰当，知识回顾是否有新意，练习是否有梯度，问题能否激发学生兴趣等等。到最后课件和教学案得到了自己的满意。
第四，学科组教师献计献策。在准备好授课材料之后，由学科组老师指导了我的课堂，学科组老师们对我的课件设计和教学案都提出了改进的地方，我虚心听取学科老师的意见并对讲课材料又一次进行了修改整理。我不得不提——我的课堂是全体学科老师共同智慧的结晶。
烟阁中学
王风2014、1、19
有幸，我能够代表学校参加“高效课堂”模式语文教学大比武。这是学校对我的信任，也饱含对我的期许。因此，我以饱满的热情积极主动参与到这次活动中。
通过两轮比赛，各个学校的老师大展其才，让我领略到的他们的风采。他们认真准备的课堂模式与教学理念让我受益匪浅。以此为契机，让我能够取他人之长补己之短。
第一轮比赛的课文是初一课文《走一步，再走一步》。由于是第一次接触高效课堂的教学模式，因此，有很多不懂的地方。学校有老师已经观摩过优质高效课，因此，我虚心向他们询问过程，借鉴经验，汲取新知的营养，为上好这堂课做充足的准备。高效课堂是一种新型的教学模式，它仅仅是一种形式，要将它和课文内容很好的衔接在一起，这就是我们老师所要钻研的地方。如何将两者结合，发挥最大效率，我们也是在摸着石头过河。
第二轮比赛的课文是李老师挑中的一幅画：《蛙声十里出山泉》，中心是赏画。结合网上搜索得来的材料，自己在心中揣摩，于是一个想法挥之不去：诗中有画，画中有诗。这也就成了我课文的题目。通过自己的修改，完善，第二天就仓促出炉了。因此也使得很多地方是我未曾考虑周全到位。使得自己略逊一筹。
这两次比赛经历，让我明白了一个深刻的道理：众人拾柴火焰高。我不仅找到了自己教学的不足之处，而且增长了我教学的自信。我定当发扬自己长处，弥补不足，以便提高自己的教学能力。
新的形势对初中信息技术课堂教学提出了新的要求，时代赋予教师培养学生创新型思维的使命和任务。我们在教学比武的活动中，着重进行了创造性能力与创造性思维的培养和训练，以培养学生实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神。
此次我有幸参加了县教研室组织的教学比武，教学课题是《效果预览 文档打印》，这节课有一定的难度，我特意设计了教学板块，制作了教学课件，从而为整个课堂教学的实施打下了基础。巧妙的导入是成功的一半。在课堂教学中，成功的导入一下子就能吸引学生的注意力，对于激发学生的求知欲望，顺利地开展课堂教学，往往起着举足轻重的作用。同时，可以变要学生学为学生要学。从而引发学生的探究精神，完成预设的教学目标，有效地培养了学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，实现了新课标所提倡的在探究中学习，在讨论中进步。
一个优秀的教师，必定是一个善于提出任务和引导的高手。教师提出的任务和引导，既体现在一堂课的整体设计上，又体现在一个个小环节的局部处理上，从这个意义上说，教师的课堂引导是非常重要的，它决定着一堂课的流向，也决定学生课堂上活动的深浅。如何带领学生在预设的程序上自然生成，在无痕的指导中引领学生充分地欣赏到文中的无限风光，是我们每一位教师思考的问题。学习过程中要鼓励学生互相配合、相互支持，促进互动学习。
改变“满堂灌”的教学方式，促使学生在数学课堂教学中自主学习，我们要改变过于强调教师作用的“满堂灌”的教学方式，为学生提供独立发展的空间，大胆引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而促使学生在自主探索与合作交流中主动获取知识，形成能力。让学生自主学习，发挥其主体作用，才能使教学更好地促进学生的智力发展。我的具体做法是这样的，首先展示学习目标任务和重点，接着按照拟定的自学提纲，结合课本进行重点知识的梳理。长久以来，我们的教学过多地重视知识的传承，而忽视了学生动手能力和创新能力的培养，以至于许多学生只能够应付各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策。针对这一现状，新课程强调，应着重培养学生的动手实践能力，书本学习应与实践活动紧密结合。实践是第一位的，这与新课程倡导的三维目标是完全吻合的，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。在教学比武中，我特意重视了学生的动手实践，有效地促成了教学目标任务的达成。我找到了一个秘诀，那就是只要我们努力地为学生创设一种参与的情境，强调学生的亲身经历，让学生在积极主动的活动参与中，在感知、讨论、考察、探索等一系列实践活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，就能发展学生的动手实践能力和创新能力。
每一堂课的背后，都凝聚着我们全体教师的教学智慧，为了我上好一节课，组内的其他老师也是功不可没的，直到让我满意为止。确实，新课程所积极倡导的自主合作探究的学习方式，在我们教师身上同样需要，新课程要求我们教师学会合作，充分发挥团队合作的优势，以实现我们教师之间的优势互补，课件质量也比平常明显提高，所以我们说，课堂上展示的是我们一个团队整体的水平，是全体教师教学智慧的集中展示。
比武活动让我看到教师身上蕴藏着无限的潜力，我们都知道，课堂是学生出错的地方，同样也是老师出错的地方，所以有了课堂教学是一门遗憾的艺术的说法，确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残缺的。通过比武，我也意识到了自己的不足，还需要不断地完善和改进。
开放的课堂，更需要老师有效的调控。新课程背景下，我们强调课堂要向学生开放，但是开放的背后，有着许多我们无法估计的难题。学生到底会反馈给我们什么，我们谁也说不清楚，这些是任何一节课都无法实现的，因为我们面对的毕竟是活生生的人，他们都有着不同的生活经历和知识经验，因此，开放的课堂更需要采取灵活的教学机智加以有效的调控，如果一旦调控不当，就会出现混乱的局面，一发而不可收拾，所以在预设时，要尽可能多地考虑学生可能会出现的问题，采用板块式教学，以不变应万变，使得课堂永远都在自己的掌控之中。
问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带，好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出，但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而繁琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。问题应当明确，具体和可感，有利于学生思维直接切入，应该具有思考价值，有一定的思维深度和广度，要关注三维目标的全面达成，还要具有情景功能。
不可否认，这次比武，我花费了大量的时间和精力去做充分的准备，预设了课堂的每一个环节。比武活动留给了我许多的思考，在课程改革深入推进的今天，如何找到一个继承与创新的最佳结合点？课程改革不是对传统教学方法的全盘否定，在积极倡导新课程理念的同时，我们应该提炼传统教法中的精华之处，将两者有机地结合起来，寻找一条积极有效的教学新路。有效的接受学习，学习方法的必要指导，扎实的双基训练，不管是怎样的课程改革，这些都是不会落伍的，都具备可持续发展的原动力。衷心地祝愿自己能以这次比武活动为专业发展的新起点，找到一个继承与创造的最佳结合点，让自己的课堂教学更加成熟，更加完善。今后我要继续课堂教学，更加努力地培养学生的学习兴趣和探索精神，吸取众家之长，充分发挥教师主导、学生主体作用，创造高效的信息技术课堂。
“同学们两个一组, 一位同学单手举起, 手掌平摊, 另一位同学将书一本一本地往上叠……”心理学老师刘立平正在教同学们做“单手抗压”的游戏。这是湖南省洞口县第一中学开展优质课大比武时的情景。2012年10月以来, 为了适应新时期教育教学不断发展的形势需求, 进一步推进新课程改革, 全面提高教师素养, 湖南省洞口县第一中学组织开展了优质课大比武活动。
本次优质课大比武呈现出了三大特点:一是参与人数多、范围广, 全校共有80多名教师踊跃报名参加, 包括了一部分中老年教师, 涵盖了高中教学的10个学科;二是科学设计评选方法, 严格执行评选程序, 教科室广泛吸纳各方面意见, 制定评选方案, 从评选的标准、程序、指标分配和评委选聘等方面都做了明确要求, 确保评选活动科学、公正、公平;三是课堂教学异彩纷呈, 教师们借助先进的多媒体设备, 用精美的教学课件, 幽默风趣的课堂语言, 使一堂堂精心设计的课得以完美呈现, 得到了学生、评委的高度认同与赞誉。
近日，我校为贯彻实施新课程标准，切实推进新课程改革，在开学伊始举行了为期半个月的“新课程教学大比武”活动。 这次活动是实施新课程标准以来较大规模的一次教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)教学活动。全过程分教案评比，教师授课、理论考试、即兴演讲、现场书画、课件制作、 网络技术、多媒体教学八方面内容。其中：授课环节采取事先告知参赛选手选题和自行选题的.方式，目的是让教师更有的放矢,完美展现教师鲜活的教学课堂;使得选手们的教学水平得以淋漓尽致地发挥。特别是中青年教师在这次活动中不但得益于展示自我而奋进，而且还在思想理念上注入了教师职业的青春活力。 主持这次活动的评委有特邀嘉宾，校领导、高级教师、学科带头人、家长代表、学生代表共12人组成。采取分项打分，综合计分、当场公布的办法、杜绝人情观、面子观。坚持公开、公平、公正竞争的原则，分别评出特等奖1人、一等奖3人、二等奖6人、三等奖9人、优秀奖10人。其效果和意义远远大于“大比武活动”本身。 通过这次大比武活动，比出了一流的水平、一流的人才、一流的队伍。受到上级领导和社会各界的高度关注，赢得了师生家长的普遍好评。目前，举校上下到处呈现出：校兴我兴、校荣我荣、爱岗敬业、比工作、比技能、比团结、比奉献、比进步的教学新氛围。全方位打造商丘市第二回民小学强师、名师队伍的新教学、新品位、新理念、新风采。
为贯彻落实《仙桃市中小学教师“课内比教学”活动实施方案》精神，为确保我校“课内比教学”活动的有效展开，切实提高全校广大教师的教育教学能力，我校教学“大比武”活动方案如下。
一、指导思想
通过开展“教学大比武”活动，夯实大练兵的成果，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍特别是青年教师队伍素质得到整体提高。
二、“大比武”领导机构
1、组
长
王世才
副组长
胡修勤
全面领导大比武活动
刘名金
负责语文、数学、英语学科
郑爱军
负责理综 杨人芳
负责文综
执
行
教务处
2、“大比武”中各科将设立评委会，比赛期间参赛者和评委都要充分认识到大比武的意义和作用。同时评委要做到公开，公平，公正。
二、参与对象
依照《仙桃市中小学教师“课内比教学”活动实施方案》精神，为确保我校“课内比教学”活动的有效展开，切实提高全校广大教师的教育教学能力，全体教师参加“大比武”。
三、“大比武”时间
2011年月11月13日至12月20日
三、“大比武”活动程序
1、各科教研组长联合其他两个年级的备课组长，将本组教师在“大练兵”期间的五项（1专业能力考试2评课3说课4讲课5反思）具体得分情况进行统计。
2、确定评委。各科推荐3至4名评委全程参与“大比武”活动的评比。
3、各科确定相对固定的教学内容。教师用一周时间准备“大比武”活动的说课稿、讲课稿及课件。
3、“大比武”活动参加教师讲课前进行说课，讲课后进行反思。
4、评委对参与大比武教师的说课、讲课、反思现进行评分，评分依据为《仙桃市“课内比教学”说课评价标准》《仙桃市“课内比教学”讲课评价标准》《仙桃市“课内比教学”教学反思评价标准》，计算出总分，评比“学校教学标兵”。
根据“大比武”的最后成绩，各科将评选出2—3名教学标兵，在教学标兵评选结束之后，最后通过综合评估，评选出“首席教师”向上一级呈报。对于缺乏优秀教师的学科，在评选时名额可以空缺。
毛嘴高级中学教务处
实施方案
一、指导思想
以教委发【2011】129号文件精神为指导，以提高郁山片区教师教学基本功为重点，以“岗位大练兵、教学大比武”为主题，加强郁山片区各学校的校际交流，深入扎实开展新课程背景下的学科交流活动，加大教师的参赛率，打造一流学科带头人。
二、片区工作领导小组 组 长：葛明川
副组长：窦长兵，周光福，张智鸿，何德畅，何彩虹，张承锦，钟兴。
三、片区工作竞赛小组 组长：涂贵林
成员：徐从寿，张玉芳，冉旭，周清松，黄志宇，陈洪宽，周永鸿，高君元，王成前，王成茂。
四、活动内容
（一）参赛学科
1.幼儿园：语言、科学、健康、艺术、社会
2.小学组：语文、数学、英语、品社、科学、音乐、体育、美术
（二）参赛项目 1.现场讲课展示 上课教师提前半天抽取上课内容，独立完成一课时内容的备课，按照抽取的顺序、抽取的班级借班上课。
2.现场备课评比
备课教师当场抽取教材备课内容，除教材、教参（无教案及教学设计）、工具书以外，不再携带其它教辅资料，在2小时内，完成一个课时的备课。
3.教案评比活动
出示本学期编写的，内容仅限于本学期9月-11月备课教案。要求内容详全，书写工整，符合教案编写要求，按教案评优要求进行评比，每个学校根据本校学科教案编写情况，每学科最多可推选1至2人的教案参评，各校根据教案评比时间，提前一天将教案交评委组。
4.现场课件制作
以现场抽签方式决定制作课件内容，在4小时内，利用网络等资源制作课件，着重看制作者对素材的搜集、整理、组合等能力。
（三）日程安排 1、11月14日—15日上午（周一至周二），小学语文比武活动；晚上进行语文教案评比。2、11月15日下午—16日（周二至周三），小学数学比武活动；晚上进行数学教案评比。3、11月17日—18日上午（周四至周五），小学英语比武活动；下午进行英语教案评比。4、11月19日（周六），小学语文、数学、英语现场备课和现场课件制作比赛。5、11月21日（周一），小学科学和品社现场上课比武。晚上进行教案评比。6、11月22日（周二），小学音乐、美术和体育现场比武活动（自己选择教材上课，交上课教案）；晚上进行教案评比。7、11月23日幼儿教师各科现场比赛活动（自己选择上课内容，交上课教案），晚上进行教案评比。8、11月24日，科学、品社、音乐、体育、美术和幼儿五学科的现场备课和现场课件制作比赛。
以上5，6，7，8四项活动根据各校报名参加情况可临时修改方案和调整时间。
五、活动办法
1、各中心校、朱砂小学，均以一个单位参加活动，每校每科择优推荐2至4人参加郁山片区大赛；参加片区赛活动，同一学科可以一人参加多项，但最多不能超过2项，一个教师只能参加一个学科的比赛（体现教师的参与面）；各校参赛项目必带一个评委参加。
2、具体操作办法：
（1）各校于11月11日前，填写参加活动的语文、数学、外语人员情况表；11月18日前填写并交科学、品社人员情况表；11月20日报音乐、体育、美术及幼儿园情况表（见附表1，2，3，4）。
（2）11月13日，下午五点，各校语文赛课教师和评委在郁山中心校教导处报到，抽取上课顺序号，然后1—5号抽取上课内容；余下的教师在14日下午五点抽取上课内容。
（3）11月15日上午8点，各校数学赛课教师和评委在郁山中心校教导处报到，抽取上课顺序号，然后1—2号抽取上课内容；余下的教师在下午五点抽取上课内容。
（4）11月16日下午5点，各校英语赛课教师和评委在郁山中心校教导处报到，抽取上课顺序号，然后1—6号抽取上课内容；余下的教师在17日下午五点抽取上课内容。
（5）11月19日上午进行小学语文、数学和英语的现场课件制作比赛，下午进行现场备课比赛。
（6）11月20日下午5点，小学科学和品社教师报到，抽取上课顺序号，根据上课教师情况，抽取上课内容等，如遇课时多，则顺延。
（7）11月21日下午5点，小学音乐、体育、美术教师报到，抽取上课顺序号，如遇课时多，则顺延。
（8）11月22日下午5点，幼儿参赛教师报到，抽签定班上课。内容自选。
（9）11月24日上午，科学、品社、音乐、体育、美术和幼儿五学科的现场课件制作比赛。下午进行以上学科的现场备课比赛。
3、课题选择办法
（1）现场上课，语文、数学、英语、科学、品社等课程，根据郁山中心校现在进度的大致情况，选择之前的八个课题，由选手抽签上课，参赛年级由各校选报，上课班级课前30分钟抽取。其他学科各选手自行定课题。
（2）现场备课，各选手自带教材和参考书（无教学设计的），为了让选手便于携带资料，教材内容确定在小学四至六年级，课题于赛前10分钟抽签确定。（音乐、体育、美术临时决定，幼儿教育全部选大班教材的其中一课进行备课）。
（3）现场课件制作，内容确定在小学2至4年级的对应学科，教师自带笔记本电脑，自己上网搜索相关素材，也可以自己准备常用素材。
六、设奖办法
参加郁山片区赛的老师，按照县教研室的有关文件规定，分学科分项目设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，由县教师进修学校颁发证书。
七、工作分工
1、徐从寿制定工作方案和实施计划，联系片区学校的教导主任，安排各比赛环节，统计并汇总。
2、张玉芳负责各班级上课安排，联系各班主任。
3、涂贵林负责联系片区各学校的领导，制定各学科评分标准。
八、经费来源
本次活动项目多，参与的人员也多，每个学校参与的科目多，每科有参赛选手和评委，根据教委发【2011】129号文件精神，由片区各学校自主协商筹集经费原则，经初步协商，每个学校预交参赛费600元，作为参赛选手和评委的中、晚餐开支，活动结束结算，多退少补，由承办单位提供生活费发票，其他费用回学校报销。
