关于教师的美文欣赏:退休进行曲（精选12篇）
●周 涛(重庆)
退休，退休，还有三个学期，我就要退休。挥手之间，我在教坛就快耕耘了四十一个春夏秋冬。
在这四十一年中，我先后在七所学校任教，其间又先后在四所师范院校求学，对《礼记·学记》中“学然后知不足，教然后知困”的至理名言，有着切身的体验和深刻的感受。
高中毕业不久，我就走上了民办教师的岗位，在重庆合川石龙金龙山小学初七八级一班任数学物理化学等课程。学校坐落在丘峦之巅，远离尘嚣，简陋不堪，生活不便。初为人师，我诚惶诚恐，如临深渊，如履薄冰，每堂课我都讲得满头大汗，学生却如坐针毡。经过一年的打拼，我总算送走了这一届毕业生，学生成绩说不上好，但我已尽力，却也无愧于心。校长发现我强语文，就调我至蛟龙初中任八一级两个班的语文课，还兼任一个班班主任。学校在一个乡场上，由古老的戏庙演变而来，校园的坝子里有两棵遮天蔽日的黄桷树，小学初中混为一校。我没有经过专业培训，在教书育人的工作中时常感到力不从心，感到迷茫和无奈。好在我的求知欲十分强烈，1980年我参加了高考，考上了江津师范学校。
经过两年的专业训练，毕业后我回到原来的学校担任初八五级语文课并兼任班主任。经过三年的惨淡经营，学生毕业成绩名列前茅，我总算站稳了脚跟，校长又安排我接任初八六级语文课兼班主任。我不负众望，调动师生的教学积极性，拧成一根绳，虽然这一届学生毕业成绩全镇第一名，但优生率却不高，我感到十分纳闷儿，我还想深造。教毕业班这一年，我挤出时间拼命复习功课，考上了渝州教育学院八六级中文专科班，离职进修两年。毕业后我调至合川谓溪群力初中任初八九级语文课兼班主任。学校建立在一个场镇边上，竣工才两年，一个求真务实的重庆知青段辉武在这里担任校长。新到一个学校，我得初试锋芒，拿出十八般武艺，结果这一届学生毕业考试成绩在全区名列前茅，我又被调至合川渭溪中学担任高中语文课兼班主任。渭中滨临渠江，风景宜人。这所边远的学校曾经创造了连续几年为国家输送三四十名大中专生的辉煌。
我常常告诫自己：“学然后知不足，教然后知困。”这是颠扑不破的真理。
为了胜任高中语文教学工作，这一年，我用功复习考上了重庆师范大学中文本科函授进修班，做到了工作和学习两不误，到1992年，我获得了国家承认学历的本科文凭。我在教学上得心应手，挥洒自如，赢得了师生的好评。我乐于笔耕，持之以恒，也取得了显著成绩，在区县、省市、国家级报刊杂志上发表了近百篇文学作品和教研文章。因小有名气，一家党报借调我去工作了两年。我看中教师一年一度的寒暑假，我想回归教坛，经过考试讲课，我调入坐落在城区的合川二中担任高中语文教师，这一年我三十七岁。在这所风景秀丽的国家级园林学校，我自认为找到了心目中的桃花源。虽说桃花源里好耕田，但是功底深厚靠本源。为了更好地教书育人，我参加了西南大学在职教师研究生课程班函授学习。我像蜜蜂一样辛勤工作，在教学成绩和作品发表两个方面顺风顺水，取得了丰硕的成果，被评为骨干教师，被评聘为中学高级教师，我的文学、新闻、教研论文在省市、国家级报刊发表越来越多。因小有名气，区内的一所高校聘请我兼职担任大学语文课。后来，合川一中和合川二中合并，我心中的桃花源更名为重庆市合川中学。这一年，我掐指一算，啊，还有十六年就要退休了。时光真如白驹过隙，一晃而过呀!
接下来，我卯足劲又送走了五届高中毕业生。工作越来越繁杂，上班时间从7点入校，到17点下班，休息的时间很少。如果轮到守晚自习，下班时间是22点。如果当了班主任，要到22：30检查了学生寝室才能下班。如果遭遇了“熊孩子”，还要付出更多的心血和时间。每当到了高三，每周7天都有课，私人的空间被压榨得几乎为过高零。在教学方面，要备课写教案做课件，公开课、达标课、课改课也没完没了，考卷、作业、作文永远也改不完。按照要求每周还要经常找学生谈话与家长沟通了解情况。还要监管学生安全和培优补差。有时那防不胜防的“推门课”也会被撞上，遭遇那些“空降”而来的听课“专家”的拈过拿错，他们侃侃而谈，耳提面命。将“新课改”的理念吹得天花乱坠，然而应试教育的现状却狠狠地打了他们那红光满面的脸。在教科研方面，课题研究要参与，论文要撰写，要参加教研会和新老教师“结对子”，要参加各种培训，要写好总结，要应对各种检查;要评职称的老师，近年虽然取消了职称英语和计算机等级考试，却又增加了职称学业水平考试，说课、讲课，全程录像把人都搞蔫了。老师们要在网上学习公需科目，通过考试获取证书，要挣足继续教育学分……唉，向老师要的东西太多了，只要哪一个方面不合格，评职晋级就会被一票否决。当下的教师，就像是戴着脚链手铐在讲台上“跳舞”，身心疲惫，被折腾得太累了，太累了!好在高级这两个班的学生有可能成为我的“关门弟子”。我现在距离退休仅剩下三个学期了，时间过得如梭子一般!学校有规定，即将退休的老教师将被安排到区内另一所职业中学上轻松一点的课，这也是体现对老教师的关爱。我期望下一个学期就去那所职业中学上课。学生高考后，我拥有了一点闲暇的时间，还是来为自己的职场生涯盘点盘点吧：
四十一年耕耘教坛，送走初中生六届，高中生八届，大约有弟子一千五百人，语文科代表中考上北大清华的有三位学生。走上工作岗位和我还有联系的政坛、军界、商界、医学界、文艺界、高校和中小学教坛的佼佼者少说也有三十六人，这要是与孔圣人弟子三千贤者七十二人相比，我刚好少他一半。当然，这只能是自我调侃。况且这些学子，我也只是为他们培了一点土，施了一点肥，浇了一点水，照射了一点灿烂的阳光而已，这也是应尽的职责。要长成参天大树主要靠他们自己。我笔耕的作品发表的有600多篇80多万字，还偶有作品获奖。参编或主编出版文学、写作、教研教辅类图书12本。任校刊执行主编，已刊发46期而无差错，好评如潮。遗憾的是，临近退休，我也还未能写出有一定影响的作品……唉，汗颜汗颜。拿得出手的就这么一点点，我的脸又红又烫，于是赶紧双手捂住这张老脸……哦，有一点也可以说说，我应邀去一所大学的中文系给即将实习的毕业学生搞过几次讲座，内容是实习生怎样备课讲课批改作文，受到了学生的赞扬。我应邀到一所中学给高三学生作了一场“高考作文五步神助法”的演讲，也受到了学生的追捧。在节假日为一些亲戚朋友写不好作文的孩子攻坚克难，引导点拨，这些经我辅导过的小学生、初中生、高中生，他们中有不少人爱上了阅读和写作，成为考场作文的快枪手，写出了令人赞赏的考场范文。这些学生有的毕业后进入职场，因为“妙笔生花”，很快就“加官进爵”了。还应邀为考上公务员的学生参加面试支招和模拟训练，在培训的七位考生中，有六位都顺利过关，当上了公务员……
唉，绞尽脑汁，搜肠刮肚，确实没啥可以盘点的了，惭愧啊!
正在我愧疚之时，我的手机语音响起，屏幕显示有QQ信息，我点击一看，是去年退休的一个同事“清风明月”发来的文字：“春赏鲜花秋赏月，夏享凉风冬玩雪。消除世俗烦心事，过好退休好时节。”我惊叹知我者他也，便不暇思索，用语音输入法迅速为他写了一副对联，发送过去：“老骥伏枥，退休续谱夕阳曲;苍松傲雪，离岗再唱青春歌。”不一会儿他回送我一副对联：“爱岗敬业春风化雨四十一载，教书育人勤学笔耕春色满园。”我给他发过去三个拥抱的图片。
手机语音又提示有微信，我点击一看，是已退休两年的知心朋友“育翁”发来的文字：“退休不固步，养生多门路。手脑要常用，健康加财富。余生莫虚度，遇事少生怒。开口笑声在，红光容颜驻。”我又不假思索，发给他一段文字：“育翁善养生，育翁好心情。快乐无龄限，越活越年轻。”他是文友中的快枪手，不一会儿又发送一条微信给我：“愿我的语言就像是一把伞，为你遮挡讲坛路上的烈日和风雨。愿你保重身体，还在讲台潇洒三个学期。不要招惹学渣和熊孩子，平安着陆退休去，三江两岸闲钓鱼。”我给他发送了有两条大鲤鱼的精美图片过去，并连声说谢谢……
是啊，退休的生活态度决定退休的生活轨迹。喜欢钓鱼就要到河边水库鱼塘去，喜欢游山玩水就要到大自然中去。想要生活彩虹美，必须认真去描绘。“育翁”刚退休时曾对我说：退休离岗之初还真有点滴的难舍在心间，牵挂的情绪也会洒满心田;告别讲坛，也还有些许怅然若失的遗憾在蔓延，因为昨天的荣誉越来越遥远……
我要做好心理准备，未雨绸缪，避免出现退休综合症，要来一个华丽的转身。我打算在退休仪式上高歌一曲《从头再来》：“昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。辛辛苦苦已度过半生，今夜重又走进风雨。我不能随波浮沉，为了我挚爱的亲人。再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败人生豪迈，只不过是从头再来。”
我把最灿烂的年华献给了三尺讲台，演绎了对教书育人的执着与热爱。蓦然回首，我发现是学校是讲台滋长了我的梦想和希望。我与同事和学生风雨同舟，携手共进，砥砺前行。我让学生感受了一米灿烂阳光，学生却让我收获了青春的生命。我已经知足，我要感恩。感恩父母和家人对我的支持和关爱，感恩祖国和学校为我的学习成长塔建了平台，感恩学生和家长对我的赞扬和抬爱，感恩同事和朋友们对我的关注青睐。我和一届又一届同一个讲台的“站友”在一个办公室备课改作业，交流心得体会。我们情同手足，相互关照，其乐融融，让我感受到了兄弟姐妹们欢聚一堂的温暖。
有人说，人生有三不朽：立德、立言、立功。人过要留影，雁过要留声。退休后，我要行走江湖，我要独抒性灵，我要继续耕耘，我要去播种那新的希望……
如果退休仪式上主持人还要我讲几句，我就说出退休生活的八字理念——休闲快乐，自由洒脱!我谱写的退休生活三部曲是：旅行读写养生，厚道独立开明，崇尚自然随心!
四川有一位作家何辉，他是一位退休老师，我拜读了他的长篇小说《太阳情怀三部曲》。大作把握时代脉搏，史诗般地描绘了半个多世纪以来新中国人民教师波澜起伏的生活场景;展现了蒋家王朝溃逃、人民解放军追剿残匪、清匪反霸分田地、大跃进、人民公社、“”、改革开放等广阔的画卷;描述了两代教师成长的坎坷历程和第三代教师崛起的蓬勃形象。这三部曲既是文学作品又是教育史诗，热情地讴歌了人民教师太阳般的博大情怀。作品时空纵横交织，生动形象地再现了历史的进程和时代的风貌，具有史料般的收藏价值。
新中国近70年的教育历程，无疑是作家们青睐的富矿区。我深深佩服老师作家何辉的胆识和笔力，他将激励更多的作家去开采太阳底下辉煌闪光的文学作品。
的暑假一晃而过，因气温太高，延迟了几天才开学。学校因语文老师紧缺，我想去另一所学校上课的希望破灭，将继续在本校担任高级两个班的语文课。我还有啥话可说，在高一新生语文课的开场白中我就这样说：学好语文，开发潜能;学好语文，透视人性;学好语文，高考加分;学好语文，幸福一生!
我的退休进行曲就演奏到此，结尾吧：求学然后知不足，育人然后才知困。四十一载飘然过，只等华丽来转身。老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明。
近年来, 随着普高热的掀起, 中职校的招生受到较大的影响, 中职生生源质量每况愈下, 整体素质令人担忧。现今中职生或为家庭娇子, 往往自尊心、优越感极强, 自控力却比较弱, 情绪波动快、幅度大;或者家境不好, 自卑感极强;或者学习成绩差, 没有明确的学习目标, 缺乏自信。中职生的年龄一般在15—18岁之间, 处于这个年龄的学生心智尚不够健全、思想尚不够成熟, 不善辨美丑善恶, 对各种诱惑的抵抗力较弱, 这就要求我们中职学校的老师在教给学生一技之长的同时, 更要注意完善学生的政治思想和品德素质, 竭尽所能将每个学生都引向健康发展的道路。而促进学生的身心健康发展, 就必然要求教师在日常工作中要落实、加强德育工作。
二、中职教师在德育教育中存在的问题
(一) 部分教师缺乏耐心和爱心
中职生处于一个不成熟的年纪, 容易冲动、管不住自己, 很多学生自尊心强, 但因为学习不好或者不守纪律, 长期受到老师、同学的冷落、歧视, 他们一般都很“心虚”, 对外界极敏感, 外表又套有一层“硬壳”, 给人难以接近的感觉, 但是在他们的内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任, 他们比一般同学更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。如果教师对待他们缺乏应有的耐心、爱心, 他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视, 在心理上有意躲避教师, 对教师的谈话帮助听不进接受不了。
(二) 德育教育中批评有余、鼓励不足
很多老师认为, 对于学生一定要严格要求, 只有对他们严格要求才是对他们负责任, 对待那些在学习过程中犯错误的学生, 教育方式简单粗暴, 在批评学生时, 有时采取讽刺挖苦或体罚谩骂的方式, 甚至当众羞辱学生。教师教育不得法, 师生关系紧张, 长期如此, 容易使学生滋生自暴自弃的心理, 在学习知识和接受思想教育时, 容易对老师产生对立情绪, 实行心理封闭, 甚至产生一些过激的行为, 使转化难上加难。
(三) 德育教育中对待学生不公
由于教师在师生交往过程中的支配地位使许多教师在师生交往中带有更多主观选择性, 大部分教师都会偏向于学习成绩好、乖巧或者家庭背景好的学生, 对于那些顽劣、期望值低的学生则比较冷漠, 而中职生恰巧大部分属于这个特殊群体, 长期的差异对待使他们对老师的教育帮助产生抵触心理, 心理上自带“抗体”, 这是很不利于德育教育的做法。
(四) 德育教育存在重认知轻实践的倾向
中职德育一般以加强德育认知教育为主, 即教育学生能做什么, 不能做什么。这种教育能够对学生如何行为形成一定的指导, 但德育认知只是基础, 并不能解决学生自觉参与德育实践的问题, 即在德育实践方面存在不足。传统的教师德育教育对学生主要是以说教为主, 教师高高在上, 学生只能被动地按照老师的要求去做。事实证明, 老套的说教对当今中职生已经收效甚微。
(五) 教师之间缺乏沟通协作
德育教育是一个系统性工程, 不只是德育教师的工作, 也是全体教职工的工作, 但目前德育教师之间、德育教师与其他任课老师之间未能形成合力, 影响了学校德育教育的效果。
三、中职教师如何开展德育工作
德育是以育人为背景的, 从根本上讲, 德育就是要教会受教育者怎样做人、做怎样的人, 总之凡是与做人相关的思想、观念、规范的教育都可称之为德育。
(一) 情感教育是德育工作的首要环节
高尔基说:“谁爱孩子, 孩子就爱他, 只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。”无数成功的教育经验表明, 教师只有用一颗真正热爱学生的心去对待学生, 与其建立起融洽的关系, 才能感化学生。教育过程是教、学相长的过程, 是教师和学生相互渗透的过程。学生最不畏惧的是权势, 中职生更是如此, 如果用恫吓、威吓去压制学生, 只能起到相反的作用。教师在工作中要注意从情感上与学生接近, 寻找共同语言, 做到尊重并善于理解学生, 这样, 才能激发学生对老师的尊敬和爱戴, 学生才能真正从内心接受教师, 我们的德育教育才能取得良好的效果。教师应该以一颗宽容的心去对待每一个学生, 用心保护学生的心灵, 理解、关心学生, 给学生以相应的尊重。对待学生我们一定要注意自己的言辞, 如果你无法做到用你们的话让别人温暖一辈子也没有关系, 但千万别因为你的一句话而让别人寒心一辈子。我们只有对学生付出浓浓的爱, 才能赢得学生深深的情。
(二) 多鼓励少批评
“人非圣贤孰能无过”, 学生特别是中职生在求学期间犯一些错误属正常现象, 我们应该相信每一个学生经过教育都可以改变。对于学生的错误, 教师必须有海纳百川的宽阔胸怀, 容得下个性千差万别的学生。学生犯了错误不能只是训斥、压服, 而是要心平气和, 晓之以理、动之以情, 因势利导。正如《学习的革命》一书所说:“如果一个孩子生活在批评中, 他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中, 他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中, 他就学会了自爱。”批评和处罚虽然可以起到处罚本人、教育他人的作用, 但有时也会挫伤学生的自尊心, 容易使学生产生消极自卑心态, 降低教育效果。学生犯了错误, 要尽量避免直接的批评, 多给鼓励性的评价, 保护他们的自尊心。当然, 也不能一味地进行表扬, 对他们所犯的错误不加批评, 而是要注意批评的艺术, 一般采取单独进行谈话的方式, 要在平等、融洽的氛围中同他们摆事实, 讲道理, 真正以情动人, 以理服人。
(三) 正确看待和理性评价学生
老师对学生的评价, 很大程度上影响着学生的自尊心和自信心, 作为学生, 都希望老师能够公平、公正, 实事求是地作出评价, 对所有人一视同仁。有鉴于此, 教师必须正确看待和理性评价学生, 善于发现学生的“闪光点”。中职生大部分是各类高中筛选剩下的“双差生”, 往往被视为一无是处, 其实, 他们并非天生顽劣、无法改造, 他们身上固然有一些缺点, 但同时也有自己的“闪光点”, 只是由于“光环效应”的作用, 他们身上的那些微小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖, 往往比较微弱, 有时一闪即逝, 这就要求教师要时刻细心观察, 善于发现、善于挖掘学生在热心集体、热爱劳动等方面的积极表现, 文体活动、书法绘画等方面的一技之长, 哪怕仅仅是一些苗头, 也要及时抓住给予真诚的表扬、鼓励和引导, 加强他们的自信, 激发他们向上的动力, 促使其发展成为稳定的积极因素。
(四) 身教是教育中无言的榜样动力
“学高为师, 身正为范”, 教师要做好学生的表率, 真正做到“为人师表”。作为一名教师, 无论在什么场合, 是否有学生在场, 是否与学生交谈, 都要时刻不忘自己的教师身份, 言谈举止要文明得体, 切实做到严于律己, 以身作则。凡是要求学生做到的, 自己一定要先做到, 要求学生不做的, 自己带头不做, 要用自己的实际行动去感化学生、带动学生, 共创良好的学习氛围。我们应当真正做到转变教育观念, 树立正确的德育观、人才观和学生观, 做到转变角色, 注重以身示范, 成为学生德育活动的组织者、引导者、参与者, 要以民主的态度与学生进行协商, 不可独断专行, 做到尊重学生、信任学生、关心学生, 与学生建立平等的朋友式的师生关系。我国著名教育家陶行知先生提出的教育思想是“千教万教教人求真, 千学万学学做真人”。那么我们教师首先就要树立教人求真的思想, 一要知道自己的角色位置, 并认真当好这个角色, 把自己融入到学生之中;二是要做好表率, 加强学习, 注重个人道德修养, 提高个人道德素质, 在各方面给学生起到模范带头作用, 也就是应当辛勤耕耘, 以身立教, 把社会道德素质要求内化成学生的自我要求。结合学习教学工作的实际情况与学生特点, 提高教书育人的自觉意识和实践能力。
(五) 各方协调齐抓共管
学校是一个有机结合的整体, 全体教职工形成一个有着共同目标的团队, 为了实现教育学生这一共同目标, 团队合作很重要。做好德育教育, 单靠一位教师的力量是不够的, 必须全体教职员工和衷共济, 团结协作。我们提倡一是与同事之间配合, 不宜搞单干;二是与领导之间配合, 不宜闹情绪;三是德育教育部门与学校其他部门之间配合, 不宜互相拆台。
德育是教育的一个重要组成部分, 它随社会的发展而发展。在中国古代教育中, 德育居于首位, 在社会主义新中国, 德育是社会主义全面发展教育不可分割的重要组成部分, 是建设社会主义精神文明不可或缺的方面, 是培养全面发展信任的重要途径。一撇一捺写个“人”, 一生一世学做人, 可以说在教育事业上我们每个人都任重而道远。
摘要：中职德育教育关系到中职学生的身心健康发展, 对完善学生人格、培养学生正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。本文针对中职德育工作中存在的问题, 从开展情感教育、正确评价学生、教师率先垂范、各方齐抓共管等方面, 对加强和完善中职德育教育进行探索, 提出建议。
关键词：中职生,德育,必要性,问题,教育对策
参考文献
[1]范才生, 钟志贤.素质教育:中国基础教育的使命[M].福建教育出版社, 2000.
［关键词］言传身教 美术教育 教师
［作者简介］蔡伟（1966- ），男，襄樊学院美术学院副院长，副教授，主要研究方向为视觉语言与设计传达。（湖北 襄樊 441053）
［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）27-0147-02
“言传身教”是中国几千年传统教育的永恒主题。教师的言传身教对学生学习起着至关重要的作用，具有重大的教育意义。美术作为一门实践性极强的学科，对学校教育者的行为规范和思想水准都提出了较高的要求，美术教师在教学中要注重言传身教，认真做好教书育人的工作。
一、“言传身教”的作用和意义
“言传身教”似乎是一个老生常谈的问题，其实不然。身为一名教师，其教学行为、思维方法、绘画示范、创作倾向、待人接物乃至一言一行，无一不在影响着学生。教师的行为和表现对学生将会产生直接的、潜移默化的影响和作用。教师应该用自己的实际行动为学生做出表率，在教育教学实践中，既要“言传”也要“身教”。那么究竟什么是“言传”？什么是“身教”呢？
通常我们所指的“言传”是用言语来讲解、传授要表达的意思；而“身教”则是用行动来示范，同时还要加以言语的教导。综上所述，“言传身教”就是教师通过榜样的作用来影响学生，从而达到相应的教育目的。孔子曾教导学生要“不耻下问”，他自己率先示范用行动去影响学生。在田间地头，孔子随时向农夫请教，处处潜移默化地影响和教育学生。作为人类灵魂工程师，教师的天职就是通过榜样的作用去影响学生、感染学生、教育学生，使学生接受自己、喜欢自己、效仿自己，这样才会使教育收到事半功倍的效果。
教师的劳动手段也决定了教师必须以身立教，为人师表。陶行知先生曾经说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”事实上教师的工作作风、生活态度、学习方法、待人接物等都对学生有影响，甚至教师的服饰、发型、举止、谈吐等学生都要模仿。由此可见，教师的表率作用是任何教科书和奖惩手段都无法代替的。
二、美术教学的目的和意义
美术是一门特殊的学科。传统的美术教育多是围绕看画或临画为主要内容而展开，以最终大家所画的都一样为结果，美术教学的真正意义基本上没有得到充分的体现，学生仅有的一点灵感也逐渐在临摹中被泯灭。当然，临摹能力作为基础教育的一个组成部分是必需的，只是一些老师在注重言传的同时却忽略了身教。
众所周知，绘画是用手画出来的，而不是靠嘴说成的，如同游泳一样，在陆地上，你光靠嘴巴讲怎样去游泳，而不到水里示范给学生看，纵使你讲得头头是道，学生最终还是学不会游泳的。美术教学也是如此，只“言谈”而不“身教”，这是空谈。例如，画素描，仅仅反复地讲“三面五调”，讲如何去造型，如何去观察，讲体积感、空间感、质感等一些概念化的东西，而不去示范给学生看，学生照样不会画。只有将概念应用到实际操作中并展示给学生看，才能使学生充分掌握作画的方法和技巧。
三、在美术教学中教师进行“言传身教”的思考
人们一直有这样一种共识，认为美术教育是激发创造性和获取创造性表现能力的手段之一。美术教学是对学生进行美术教育的主渠道，美术教师作为教学活动的组织者和管理者，如何在教学活动中，让全体学生成为有健全人格、有创新精神的合格人才呢？
中国现代著名教育家杨昌济认为，只有教师言行一致、以身作则才能有效地影响学生，完成造就人的光荣任务。他说“教育者行为若不违其言，其影响于被教育者必甚大”。教师的以身立教、为人师表是社会对教师提出的要求，也是教师职业实践中长期形成和发展起来的优良传统，是中外公认的教师美德。作为一名美术教师，必须要不断地提高自我的艺术修养和思想素质，必须要具备精湛的专业技能技巧，逐步完善自己的知识结构，并在思维方法、行为规范和美术教学上加以提高，才能站在更高的起点上去发挥自己的主观意识和聪明才智，才能探索出适合学生特点和各个发展阶段的教学规律及方法，以达到更高的教学目的和要求，培养出一批高质量的合格美术人才。
因此，在教学活动中，首先，要增强学生的学习兴趣，让学生积极主动地去学习。那么如何才能让学生积极主动呢？我们可以采用启发式教学，从培养学生的创造性思维着手，使学生的思维充分扩展开来。学生有了学习兴趣，也就有了表现的欲望与冲动。作为教师，只需从言语和行动上来加以解释和示范，不要将自己的思想强加给学生。在学生的造型活动中，我们尊重学生的个性，他们既可用写实的手法，也可以夸张、变形；在色彩上可以按客观去表现，也可按主观意识去表现。实践证明，这样做有利于发挥学生的想象力与创造力，最终的结果是他们创造出风格各异的画面，令人耳目一新。其次，我们应用发展的眼光看待学生，给他们的美术生涯留下美好的回忆。由于学生个性的差异，在知识的理解与表现中会参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我们要因材施教，根据学生个性及造型特点的不同分别进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性的张扬。再次，美术是一门视觉艺术，美术的一切活动都以观察为基础，在美术活动中，我们引导学生观察艺术对象的形象结构、颜色等特征，并用语言去进行表达。因此，我们教学生绘画、创作作品时，不仅仅只是让他们会画几张像样的画、做几个小作品，更重要的是培养他们的想象力、审美力、创新力，千方百计地保护并激发他们的个性和创造力。
现代教育应以人为本，言传身教是教师最基本的职责，因此，教师不仅要满腹经纶，还必须具备高尚的师德，才能将“言传”融入“身教”之中，才能做到为人师表，用人格力量去感召学生。美术教师除了应具备丰富的学识、春风化雨般的点拨技巧外，更重要的是要有超乎寻常人的良好品德。如果一个教师自身都不能做好，又何谈了解和教育学生呢？在教育过程中，教师和学生之间不是一种简单的作用和被作用的关系，学生是否接受教育，以及学生在教育过程中的思想态势和行为趋向都取决于学生本身，要对学生施教，就得开启学生的心扉。这就不仅要求教师做到晓之以理，动之以情，还要自己做出榜样。
我们常讲：“要率先示范，言传身教，以良好的思想道德品质给学生潜移默化的影响”，但是大多数教师却在重视语言功能的时候忽略了体态语言的作用。体态即教态，是无声的语言，它能对教学情景起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情景的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。教师体态语言在课堂教学和管理服务中有着不可缺少的辅助作用。实践证明，当学生“进入角色”时，他们发现概念、计划步骤或做出完善答案的能力，以及美术实践与评价的能力都能得到了充分的发挥。这是因为在教师的正确引导下，学生在主动性活动中，往往对问题更具敏感性，对创造性的成功抱有信心，从而他们能更多地体察到自己。由此可见，每一次成功的美术教学都是教师言传身教的结果，也是点燃学生的智慧、引导学生创造、不断实现自我价值的过程。学生从中学到了新的知识，发展了实践能力，不仅创造了一个与自己相适应的美术作品，同时也创造了一个与他所创造的作品相适应的新的自我，这是他们走向“自我实现”的过程。
传播文明，塑造人格，是教师的神圣职责。古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”学生如何去做人，做高素质的人，如何将所学与实际联系起来，需要教师的引导。教师是学生走向社会、通往科学宝库的引路人。从这个意义上讲，教师的言传身教是影响教育效果的至关重要的环节。总之以身立教、为人师表这一道德规范，经中外广大教育工作者的长期实践，已成为一个普遍意义的教师道德规范。
［参考文献］
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［5］帕森斯，布洛克.美学与艺术教育［M］.成都：四川人民出版社，1998.
为提高教学质量，激励教师不断进行自我提升，我系大力鼓励教师以培养学生实践能力和促进评建工作为宗旨，大胆创新，积极改革，具体措施如下:
一、鼓励教师走出去
只有和同类院校或其他高校的教学保持经常性联系和交流，才能保证我们始终站在学科教学的前沿，为此，我系鼓励教师利用系里和自身的资源，在课余时间自主进修，如果和正常教学有冲突，可作课时调整，并计入课时量，自主进修的教师需在课程完成后，将所学共享，主要是利用教研室活动时间进行。
二、成果展示，纳入评优选项
对将所学用于教学改革，进行积极探索并取得一定成效的教师，我系将抽出专门时间让教师进行成果展示，大家共同学习、研讨，并结合各教师的不同课程，思考各自的教改思路。对取得突出教改成果的教师，我系将作为年终考核评优的重要选项，纳入教学、教师评估体系。
三、诫勉措施
为了提高我校师范生的综合素质和教师职业技能，更好地实现培养目标，学校决定在师范各专业学生中开展教师职业技能培训和考核。为使这项工作顺利开展，特制定本实施意见。
一、培训和课程开设
1、培训和测试的基本内容为：粉笔字、钢笔字、普通话、计算机基础操作、音乐、美术共六项，中文教育专业另增毛笔字。
2、为帮助各专业师范生能顺利通过考核，学校在全校师范专业开设书法，普通话（中文专业除外）、音乐、美术课。
二、基本要求
1、普通话
能流畅地用普通话交谈、朗读和演讲。
2、二笔字（中文专业另增毛笔字）
（1）正确掌握汉字的字形、结构、笔划笔顺，不写错字、别字和不规范字。
（2）熟练掌握钢笔字、粉笔字的行书书写方法。
（3）行文条款格式正确。
3、音乐：
（1）能认读简谱、五线谱、掌握基本乐理和节奏。
（2）能独立识谱唱歌。
4、美术
（1）能掌握基本绘画理论并能画出简单图案，图画和写出较规范的美术字。
（2）能独立办小报和黑板报。
5、计算机基础操作
（1）能运用常用软件进行简单文字处理、制表。
（2）能正确运用多媒体技术演示课件并能制作简单课件。
三、培训时间安排和考核形式
1、二
（三）笔字、普通话及美术、音乐培训和考核，时间均安排在第一学年进行。计算机基础操作安排在第四学期进行，考核工作由任课教师负责。
2、书法、美术、音乐、普通话课开课一学期，每周一课时，计算机基础不另安排课时，在计算机公共课结束后考核。
3、考核的形式
（1）普通话
被考核学生按给定材料朗读或演讲5—6分钟。
（2）二笔字
被考核学生当场完成100个钢笔字的书写和40个粉笔字的板书，中文专业学生另增20个毛笔字的书写。
（3）音乐
被考核者能准确识读不少于100个音符的简谱和五线谱各一份，唱一首(段)不少于三分钟的歌曲或戏曲片断。
（4）美术
被考核者在课堂画一幅图案或一幅图画（素描彩画均可），写不少于5cm×5cm规格的美术字8个。
（5）计算机基础操作
输入100个汉字、制作一个表格、演示一段光盘课件、制作一份课件。
四、评分标准
1、普通话
优秀——在朗读或演讲中，读错的音、字在5个以下（含5个，不含重复读错的音、字，下同）； 良好——在朗读或演讲中，读错的音、字在10个以下（含10个）；
中等——在朗读或演讲中，读错的音、字在15个以下（含15个）；
及格——在朗读或演讲中，读错的音、字在20个以下（含20个）；
不及格——在朗读或演讲中，读错的音、字在20个以上。
2、二笔字
优秀——“二笔字”均能书写自如，笔划、结构美观大方，讲究章法、力度、速 度，无错别字，无繁体字； 良好——“二笔字”的书写方法正确，字体端正，无错别字，无繁体字；
中等——“二笔字”的书写方法基本正确，字体比较端正，无错别字，无繁体字；
及格——“二笔字”书写方法基本正确，字体基本端正，无错别字，无繁体字；
不及格——不懂得书写方法，或书写草率、有错别字和繁体字。
3、音乐：（每档成绩有二项测试，其中一项末达到要求则降一档评分）
优秀——5分钟内能准确识读简谱和五线谱音符各100个。唱一首不少于2分钟的歌曲 或戏曲片断，能做到字正腔圆。歌曲或戏曲片断可自选（下同）；
良好——7分钟内能准确识读简谱和五线谱音符各100个。唱一首不少于2分钟的歌曲 或戏曲片断，基本能做到字正腔圆；
中等——9分钟内能准确识读简谱和五线谱音符各100个，唱一首不少于2分钟的歌曲 或戏曲片断未明显走调；
及格——10分钟内能准确识读简谱和五线谱音符各100个，唱一首不少于2分钟的歌 曲或戏曲片断未明显走调；
不及格——10分钟内未能准确识读简谱和五线谱音符各100 个，唱一首不少于2分钟 的歌曲或戏曲片断明显走调；
4、美术：（评分标准同音乐/考核当场进行，不可安排在课外）
优秀——在一小时内能很好地完成一幅简单的命题习作，并能完成8个美术字的勾 线，构架规整，字体不限（下同）；
良好——在一小时内能较好地完成一幅简单的命题习作，并能完成8个美术字的勾 线，构架较规整； 中等——在一小时内能基本完成一幅简单的命题习作，并能完成8个美术字的勾 线，构架基本规整；
及格——在一小时内能大致完成一幅简单的命题习作，并能大致完成8个美术字的勾 线，构架大致规整； 不及格——在一小时内不能完成一幅简单的命题习作，不能完成8个美术字的勾线 字，构架不规整。
5、计算机基础操作：
优秀——⑴2分钟内输入汉字100个，且差错率5%以下(汉字输入法不限，下同)⑵能按要求熟练完成表格制作
⑶能正确熟练演示光盘课件
⑷能独立制作多媒体课件并演示
（四项必须全部达标，但第⑷项可在课外进行，时间不超过3天）
良好——⑴3分钟内输入汉字100个，且差错率10%以下
⑵能按要求完成表格制作
⑶能正确演示光盘课件
⑷能制作多媒体课件并演示
（第一项必须达标，第二、三、四项有二项达标即可，但第⑷项可在课外进
行，时间不超过5天）
中等——⑴5分钟内输入汉字100个，且差错率在10%以下
⑵基本能按要求完成表格制作
⑶能基本正确演示光盘课件
（第一项必须达标，第二、三项有一项达标即可）
及格——⑴8分钟内输入汉字100个，且差错率在10%以下
⑵在教师提示下能基本按要求完成表格制作（教师提示不超过一次，下同）
⑶在教师提示下能基本正确演示光盘课件
（第一项必须达标，第二、三项有一项达标即可）
不及格——8分钟内不能输入汉字100个，或差错率在10%以上
五、成绩考核管理
1、训练
纳入考核的教师职业技能不安排集中的教学，采取以考核促训练的办法进行。充分发挥全校各级团组织与学生会的作用，以及学生之间的互教互训作用。学校通过开设公共选修课、讲座、竞赛等活动，使学生的“二字一话”训练有效地进行，并得到巩固提高。
2、成绩考核管理
（1）师范生教师职业技能培训和考核工作，是强化师范生综合素质和教师职业技能的一项重要工作，各有关教学系对这一考核工作应予以足够重视，各系应组成由系领导、辅导员和有关教师参加的教师职业技能考核组，组织本系的训练及测试工作。
（2）测试按优秀、良好、中等、及格、不及格五级记分，各系考核组按统一的评分标准基本要求评定成绩。凡考核成绩合格者由学校发给合格证书，考核不合格和缺考的项目随下一年级重考。
为切实减轻家长、学生不必要的经济负担和课业负担，树立教育的良好形象，营造和谐的教育环境，结合我校实际，针对我校在职教师进行有偿补课和私订教辅资料问题，学校与全体教师责任人签订以下责任书：
一、双方责任人：
甲方：万福路小学
乙方：万福路小学全体教师
二、双方责任：
甲方：由万福路小学对在职教师中可能出现的有偿补课和私订教辅资料问题进行监督。乙方：各签定责任书的教师对本责任书负全责，并按照责任书的目标，切实落实责任。
三、责任目标：
1、在职教师不准举办面向学生收取费用的辅导班、补习班，更不准利用职务之便，以招住宿生之名，通过多收住宿费，变相搞有偿补课。
2、在职教师不准到退休教师或民办学校举办的辅导班、补习班兼职授课。
3、在职教师不准以看护为名将学生领到家中，收取学生的看护费。
4、要严格按照上级有关规定，严禁教师同一些不法书商、书店或推销人员相互利用，强行或变相向学生推销非法盗版教辅资料。
5、严禁学年组、学科组、班主任同一些个体书店或推销人员相互利用，强行要求或指定学生到某家书店购买某种教辅资料。
6、严禁任课教师在讲课、辅导、考试过程中，采取主观故意的做法，专门选取一种或几种教辅资料的内容，诱导或变相强迫学生购买使用这些资料，从中谋取好处（凡是在班级中有二分之一以上学生有同一种教辅资料的就可以认定该科教师有推销或变相推销教辅资料的嫌疑，学校将组织进行调查）。
7、万福路小学成立师德师风督察组，负责此项工作的调查、核实、处理。举报受理电话：0530--8317988。
对有违反上述行为，一经调查核实，学校将配合中心校或教育局一查到底，绝不姑息迁就，是谁的问题坚决执行处理决定。学校不承担责任。
本责任书自签字之日起生效。
甲方：万福路小学校长：
乙方：万福路小学教师教师：
关键词：退休教师,弹性制度,可行性分析
目前国际上界定老龄社会的通行标准是, 当一个国家65岁以上的老年人在人口总量中的比重达到7%以上或60岁以上的老年人在人口总量中的比重达到10%以上时, 即可认为进入老龄化社会。20世纪末, 我国60岁以上老年人口占总人口的比例超过10%;进入新世纪后, 人口老龄化速度加快。2014年全国65岁及以上老年人口达1.1883亿, 占总人口的比例达8.73%。人口老龄化不仅是我们面对的一个巨大的挑战, 同时也是人类社会最重大的成就之一。关于如何合理有效地开发利用这个宝藏, 尤其是老年人才资源———高校退休教师的合理高效利用, 国内外学者从不同的方面进行了研究。
国外学者对于老年资源利用的研究不仅表现在一系列的学术著作中, 而且还体现在他们国家的法律政策中。比如在学者桑助来的《日本老年人才的安置使用及其启示》的文章中, 我们可以看到日本具有很强特色的根据不同的对象采用不同的安置使用的方法。而且日本国家设有“银色人才中心”, 从而借助政府的力量对全国范围内的老年人才进行管理, 这些都对我国的老年资源利用提供了良好的借鉴。
国内学者对于老年资源的利用也进行了不同方面的研究, 作为老年资源研究的代表学者熊必俊提出并论证了充分开发老年人力资源, 使老龄化与社会经济协调发展的思想, 指出我国老龄社会实现可持续发展必须优先开展老年人力资源开发。其他学者在此基础上对于老年资源开发的意义、困难以及开发模式进行了不同程度的探讨。关于高校退休教师资源的利用方面, 一些学者也从不同角度进行了探讨。他们也提出了建立退休教师库等措施, 政府相关部门及其高校做好老年人管理工作, 实行弹性的退休制度, 并且在实践中也取得了很大的进展。但是很大程度上限于部分区域内、针对特定类型的老年资源的开发管理, 对建立全国范围内的管理以及如何将银色资源引入中小企业以及二本、三本及大中专院校没有提出具体的论证和可行性分析。因此, 我在这篇文章中提出了关于这一问题的一项制度性建设的设想, 希望能更好地促进老年人资源的开发利用。
一、一种弹性退休制度的建立
1. 一个由政府人力资源与社会保障部专门建立的管理机构。
为了有效地促进高校退休教师资源的合理利用, 必须要建立一种弹性的退休制度, 这就要求建立一个专门的管理机构。这个机构要由政府来组织, 因为我国的社会组织虽然得到了很大的发展, 但是相对来讲还不够成熟, 社会影响力也比较有限。所以由政府人力资源与社会保障部来进行最初的组织、管理是比较合理有效的。政府在组织运行的前期要进行大量资金的投入, 而且要负责人员招聘、职位设置和组织运行等工作。随着机构运行渐入正轨, 机构可以自负盈亏, 也就是要聘用退休教师的机构在聘用人员的时候要向这个机构交纳一定数量的费用, 而且被返聘人员要根据所得缴纳个人所得税, 此外还必须建立一个第三方的监察机构, 以防止腐败问题的出现。在机构运行成熟时政府可以通过与社会组织或者企业签订合同, 交予他们负责, 但是政府必须要承担监察责任。
2. 临近退休教师可以根据自身身体状况、情感意愿进行退休延迟申请。
临近退休的教师如果认为自己的身体状况可以继续任教或者去企事业单位工作, 那么就可以向这个专门的管理机构进行申请。而且还要把自己的健康证明、工作意愿表 (想要工作的地方、职位要求、薪资待遇以及其他条件) 邮寄给管理机构。机构管理人员要对申请者的身体、心理、资格等方面进行一系列的检查, 对于合格者予以批准, 并且要在网上进行公示, 并通知到申请者本人。
3. 全国范围内的企事业组织等根据自身的需要, 向专门机构提出聘用申请。
企事业单位根据自身情况, 对于所需人员的任职条件以及可以提供的工资福利待遇、任职环境等向专门机构提出申请, 并将申请表送交专门机构。对一些由于自身经济状况无法给付较高工资福利、无法吸引职位所需者的一些院校以及中小企业, 政府应该根据院校、中小企业的具体情况给予一部分专项拨款的帮助, 以促进我国教育水平的整体提高, 促进我国中小企业的发展。
二、建立弹性退休制度的意义
1. 有助于促进老年人身心健康。
由于我国计划生育政策的实施, 很多家庭进入了“双独时代”。而且由于年轻人的生活压力越来越大, 工作越来越忙碌, 陪伴在父母身边的时间也变短了。老年人退休以后, 由于没有了工作, 再加上子女长时间不在身边陪伴, 独守“空巢”的老年夫妇因此而产生心理失调症状, 这已成为一个很严重的社会问题。现代老年人口的幸福感在于实现老年社会角色的转换价值。延长具有工作意愿的老年人的退休年龄, 不仅能够发挥其智力资源, 而且还可以促使老年人忙碌起来, 感觉自己仍然被社会所需, 从而促进老年人的身心健康。
2. 有助于提高我国教育质量。
建立一种弹性的退休制度, 可以促进全国各个院校之间的学术交流, 尤其是提高二本、三本及大中专院校的师资水平。二本、三本及大中专院校可以根据本院校的具体情况向专门机构提出申请, 用国家给予的专项资金来提高本院校的软硬件设施。如果一些名校的教师可以到二本、三本及大中专院校来任教的话, 无疑可以提高这些院校的教育质量, 促进我国的教育公平, 从而从根本上推动我国教育的良性发展。
3. 有助于促进我国企业的发展, 特别是推动中小企业的成长。
我国高校退休教师, 尤其是“211”、“985”院校的退休教师, 拥有丰富的知识, 特别是理工类院校的教师, 具有很高的专业水准。这些教师退休以后如果可以进入到企业, 那么对于企业尤其是中小企业的成长是非常有利的。国家给予需要帮助的中小企业一笔专项资金, 使它们能够吸引更多的优秀退休教师, 这样的话就可以很好地部分解决中小企业发展所需要的技术人才问题, 推动我国中小企业的发展, 从而使中小企业真正发挥在就业、经济拉动中的作用。
三、建立弹性退休制度的可行性分析
推行这种弹性的退休制度, 建立专门的管理机构不仅可以促进退休教师的身心健康, 继续发挥他们的智力资源, 也可以推动我国的教育、企业尤其是中小企业的发展等等好处。但是如果这个制度的可行性比较低, 无法实施下去, 那么再好的制度也只能束之高阁。所以, 对这个制度进行可行性分析是必要和必须的。
1. 政府大笔资金的投入。
在制度实施的前期, 政府需要大量的资金投入。专门管理机构的建立需要人员招募、职位设计、组织运行等, 在实施过程中要对一些财力不足院校、中小企业给予专项资金支持, 这都需要政府大力的资金扶持。
随着我国经济的发展, 国家以及民众对教育的重视, 政府在教育上的投资越来越大, 而且在2013年对教育的投入资金首次破GDP的4%。这就说明, 政府有能力对教育加大投入, 那么这项制度实施所需要的资金也可以得到支持。而且在机构运行成熟以后可以自负盈亏, 政府就不需要再有资金的投入。所以在政府资金支持方面具有可行性。
2. 就业率的有可能下降。
“211”、“985”院校优秀退休教师资源的合理利用会提高学校的整体教育质量, 对企业的发展具有巨大的促进作用。虽然退休教师的返聘不会影响该院校的教师编制, 但是长期来讲, 院校越来越多地返聘退休教师, 那么国家也许就会减少院校的编制, 学校也许就不会招聘那么多的年轻教师, 这对企业来说是一样的道理。最关键的是, 我国近几年来的就业率一直不高, 退休教师的返聘会直接、间接地影响年轻人的就业。这就需要政府制定一些政策、措施来很好地平衡这个问题, 如何在不影响年轻人就业的前提下来实现退休教师的合理利用。如果这个问题不能得到很好的解决, 那么这个制度的实施势必引起一些年轻人的反对。
3. 弹性退休制度能否真正促进退休教师资源的合理利用。
设计这个弹性退休制度, 建立一个专门的管理机构的最终目的是为了实现退休教师资源的合理利用, 进而从整体上提高我国的教育质量, 促进企业的发展。但是是否能真正实现这个目的呢?
纵观目前我国的退休教师返聘的情况, 我们可以了解到很多院校返聘的基本上都是本院校的退休教师, 退休教师进入企业的也一般是大型企业, 小型企业几乎没有。政府给予一部分院校、企业一笔专项资金来吸引优秀退休教师, 但是这是否能真正达到目的呢?那些优秀的退休教师一般都是名利皆具有的教授, 物质激励对他们不能起到太大的作用。而且有可能因为一些家庭因素或者身体承受能力的限制, 他们不会选择去那些环境不是很好的院校跟企业。所以说如何促使这些优秀的退休教师到二本、三本及大中专院校任教, 去中小企业发挥他们的作用是这个制度最需要解决的难题。如果这个难题无法得到解决的话那么这个制度也就没有任何意义了。这就需要政府从各种政策方面给予优惠, 比如说各种完善的保障措施、帮助子女解决就业问题等等来促使退休教师的合理流动。
任何一项制度的实施都会带来很多的问题, 也会触犯一部分人的利益, 关键是从长远看它的收益是否大于它的成本。随着老龄化社会的到来, 很多新的问题也开始出现, 如何解决这些新的难题是考验政府执政水平的重要因素。而这个弹性退休制度的实施不失为解决老龄化社会的一个好的措施, 关键就是如何使它有效地发挥长远效益。
参考文献
[1]熊必俊.老有所为的理论与实践[M].北京:经济管理出版社, 1993.
何升文1924年出生于一个地主家庭，从小就上私塾读书，识文断字。在极左的年代，由于出身问题，他经常被视为“地富反坏”，低人一等。对于这些，何升文并没有抱怨，而是主动提出给村里的孩子义务教书。在文化大革命运动中，何升文又被当作“臭老九”批斗。可是，由于何升文教书认真，他教出来的孩子成绩都比别的村庄好，村里人也开始对他另眼看待了。后来，何升文被转正成为拿工资的人民教师。
无论是被打倒的地主儿子，还是转正后的人民教师，何升文都保持着一颗平和的心态。作为村里一名识文断字的“老秀才”，在以前那个以书信传递信息的年代，村里有许多老人都托他写过信，无论是谁，何升文都乐意帮忙，从来不收取礼物。
何升文也是农业生产上的一把好手，教书之余，他总是主动到生产队去劳动。农村实行承包责任制后，他也一有空就到田地里劳作。何升文经常教导他的学生们“劳动者是最光荣的”，而且以实际行动为孩子们做出了表率。
二要坚持适当运动
农村因为条件的限制，同班级的学生不多，往往是好几个班级的学生坐在同一个教室里；一名老师也要担任多个年级学生的班主任，一堂课教了低年级再教高年级。在这种情况下教书，劳累程度是可想而知的。要当好一名教师，就必须要有良好的身体。为此，何升文总是忙里偷闲地做一些运动。比如，当他眼睛劳累了的时候，他就先安排学生默写一段课文，自己趁机到操场上做一套广播体操。在给学生授课的时候，他也尽量站着走动。当时学校没有操场，何升文就利用课间时间和学生们进行拉绳比赛。每天上午第二节课后，他都要亲自带领学生到田畈里去跑步。
退休后尽管有退休工资，但何升文还是和农村里的其他老人一样，该种豆就种豆，该种瓜就种瓜，一点架子也没有。每到过年，何升文还义务给村民写春联；就是下雨天，何升文也坚持在家里练习书法。何升文认为，适当的运动是健康的法宝，也是家庭幸福的基础。
三要养成良好的生活习惯
据何升文的家人介绍，老人生活俭朴，不抽烟、不喝酒。何升文说，作为一名教师，就必须给学生树立一个良好的外表形象，抽烟喝酒都是恶习，自己理应带头破除；生活中的一些良好习惯，就是预防疾病的一道防火墙。
退休后，何升文最大的爱好就是散步和看新闻。因为常看新闻，他成了村里的消息灵通人士，他家也成了村里老人们的聚集地，何升文在给别人讲解国内外的新闻时，也得到了一种精神上的满足。
何升文对一日三餐以营养均衡为要求，不管是爱吃的还是不爱吃的，他基本上是一样对待。何升文认为，口感差的食物也有人体需要的营养，如果挑食，就等于是拒绝身体对某种营养的吸收。所以，他的一日三餐要求荤素搭配，多吃些豆制品和新鲜蔬菜，平时也要适当吃些水果。何升文说，只要营养均衡，身体自然就能健康。
【关键词】 美术；欣赏；教学
高中美术欣赏教学是为了提升学生的审美能力，所以，欣赏教学也成为美术教学的重要组成部分，欣赏课的教学可以提高学生的综合美术素养，形成良好的审美能力和对美术的理解力，特别对于发展学生的创造力和想象力有很大的教育意义，美术欣赏教学符合素质教育的根本要求。随着社会发展的不断进步，国家十分重视对学生的美术欣赏教育，美术欣赏也在中小学直到大学中受到重视。而中小学阶段的美术欣赏教学，则为培养学生审美素质的开始阶段，在教学中要注重与学生的年龄特点相结合，了解学生的欣赏习惯和欣赏特征，只有这样，教学才会有的放矢。
一、美术欣赏教学的几种方法
1.解说法。解说法是美术教师对美术作品或是对美术欣赏的基本原则和基础知识的讲解、说明，这种方法更为直接，也最为常见，也是老师在欣赏教学中最常用的教学方法之一，虽然这种教学方法简单易行，但是，教师是上课的主导者，而学生都是被动的在听，形成一种以老师为中心的教学方法，给学生进行知识灌输，学生被动的接受。但是，并不说明这种方法不好，如果教师能在这种方法上进行研究，用科学有趣的方法对作品进行讲解，教师具备良好的讲解技巧，那么，不良缺点都可以解决，并且这种方法与其他方法相结合，会起到更好的效果。
2.提问法。提问法是教学中常用的方法之一，同样，在美术的欣赏教学中运用提问法也可以起到良好的教学效果。在欣赏过程中，老师可以运用提问法来引导学生的学习，比如对作品的提问，对欣赏知识的提问，对原理提问等，由学生思考并回答，学生的这种回答过程就是一个很好的学习过程。当然，在学生回答问题的时候，当出现困难时，可以进行讨论，在讨论的同时，学生学会了短识，所以，提问与讨论教学相结合，才会出现更理想的教学效果。
3.讨论法。讨论就是在学习过程中遇到一定的困难，在讨论中解决问题，讨论的过程就是一个探究的过程，也是一个学习的过程，学生的学习积极性得到了更好的调动，学生的主体性得到更好的发挥。所以讨论就是对学生自主性的培养。
4.自由法。欣赏的最终目的就是把学生的这种能力运用到生活中，当形成一定的审美能力后，学生能运用自如的进行审美。在培养学生的这种能力时，在学校的宣传栏里贴上画，让学生随时都可以看到美术作品，这种看的过程就是一种欣赏的过程。学生可以根据自己的爱好选择自己喜欢的时间、喜欢的作品，运用自己喜欢的方式来欣赏。这种方法是高层次的、最为理想的，但是我们也要注意，这种教育方法可以使对美术不感兴趣的学生没有教育意义，因为，没有压力下，他们根本不去欣赏。
二、把握教材的重难点
教学的效果出现，一定要让教师在教学中有所重点的进行教学，当遇到难点时，突破难点，只有做到这两点，教学的任务也就基本完成了。所以，为了找到教学的重点与难点，我们要对教学内容认真研究，增加美术欣赏内容的趣味性，只有这样，课堂才会充实。所以，美术老师要在上课前做到认真备好课，写好教案，认真选择具有欣赏价值的美术欣赏作品，比如世界名画、优秀艺术作品等。在教材中，有很多的作品，这些作品都具有一定的代表性，每件作品都要让学生欣赏到，但是，也不是里面的每件作品都作为重点来让学生欣赏，而是老师根据授课的需要，对每个作品的欣赏角度进行选择，对教材作品哪些做重点分析欣赏、哪些点到为止，哪些直接让学生课后自己去欣赏。欣赏作品处理教材要灵活多变，不可没有重点。但是，教材中的作品有在不断变化时，都有一定的规律可循，老师要有能力对这些作品进行分类，把作品中最为突出的美点找出来作为教学的重点，并以此为依据进行教学。
三、授课形式灵活多样
为了提高学生对美术的兴趣，我们一定在教学组织上有灵活的形式，充分调动学生的主体性，让学生成为学习的主体。要知道，学生的学习活动并不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。学生能主动参与的学习活动中了，那么，他们的学习才是主动的，才是自发的，他们的创造力才会充分的展示出来。比如，在欣赏时，要吧把绘画、工艺结合起来，从不同角度来体味作品的内涵，这样做，就不会是纸上谈兵，而是有血有肉的教学。在这种方法的结合下，学生才会容易理解作品。在教学中，也可以创设情境，让学生进入到这个作品的情境之中，让他们充分感受作品的魅力，优秀的作品不单单是一幅画，而是在画的背后蕴含着丰富的感情或思想，具有很多意味的精神内涵。
综上所述，我们在美术欣赏教学中，以动脑思考教学主法，在充分了解作品的内涵的同时，再引导学生正确地认识作品把握创作者的思想意图。美术欣赏教学是最近才发展的，在教学中还会遇到很多困难，教学方法不成熟。成功的经验还需要不断的总结，只有坚持正确的方向，在上不断探索，才能找出高中美术欣赏教学的规律和方法，以达到良好的教学效果。
【参考文献】
[1]张玉玲.激发美术欣赏教学中的情感因素[J].大连教育学院学报2007年02期
[2]白敏杰.浅谈高中美术欣赏教学[J].中国校外教育2010年16期
[3]尤爱萍.基于实践的职高美术欣赏教学思考[J].内蒙古教育（职教版）2012年09期
一、加强审美教育, 将欣赏教学贯穿整个美术教学课程
《美术新课程标准》修订以来, 美术教材进行了重大调整, 可以说美术课本本身就是一场“美的欣赏”、“美的历程”。总的来说, 小学美术欣赏教学可分为以下几类:
1.儿童范画、手工制作的欣赏, 这些作品多数出自同龄小朋友之手, 色彩鲜明、对比强烈、天真烂漫又不乏童真。容易引起学生们的共鸣, 深受学生喜爱, 利用这些资源, 对他们进行审美教育可谓事半功倍。
2.一些范画、手工的制作过程的图解欣赏。把绘画方法制作技巧更直观地展示给学生, 更有条理性。让学生乐于接受, 易于吸收, 有效提高了学生的绘画及制作水平。
3.世界名作的欣赏, 这些图片都是艺术大师们的经典之作。让学生们徜徉在艺术的最高殿堂里。艺术大师们的画, 不仅有艺术价值, 还有一定的历史价值, 开阔了学生们的视野, 陶冶了学生们的情操, 对他们艺术素养的发展起到至关重要的作用。教师介绍这类作品时更要多钻研教材、引经据典。
4.教材上还介绍到一些地方美术特色、世界文化遗产、雕塑建筑, 等等。这些美轮美奂的图片, 重在引导学生对祖国优秀美术传统的热爱, 对世界多元文化的宽容与尊重, 具有很高的观赏价值。
无论是教师还是学生, 都能感受到新课标修订以来美术教材给我们带来的可喜的变化, 色彩斑斓的画面, 详细又生动的文字说明都在刺激着学生们去寻找美、发现美和创造美。小学生有强烈的好奇心, 爱看视觉冲击力的东西, 喜爱模仿, 教师可充分利用这些特点将欣赏教学贯穿于整个教学始末, 将欣赏与技法训练有机整合起来, 让学生们徜徉在美的海洋里, 充分吸取美的精华, 美的养分。
二、了解儿童美术欣赏心理, 遵循儿童生长规律, 合理组织欣赏教学
儿童毕竟与成年人生理规律不同。在美术学习中, 他们表现出很明显的生理特点。
1.儿童的无意识属性强, 受情绪牵制的随意性大。总是凭第一印象的感觉来欣赏作品, 对作品的感受总是粗略了解便心满意足。如在教学一年级下册第14课《介绍我喜欢的玩具》这一课中, 我充分给予学生表达感受的机会。但一些学生只能简单地从功能、用法上进行评述自己所带的玩具。这时需要老师充分肯定且耐心引导, 用实物或图片展示丰富的玩具世界: (1) 首先从材质上了解玩具的丰富性。如:民间布艺玩具, 泥塑玩具, 毛绒玩具, 电动玩具等等。 (2) 再从题材上了解, 有历史悠久的中国民间玩具, 现代较时尚的机器人变形玩具, 激发学生兴趣, 引导他们欣赏与了解民间与现代玩具, 通过比较感受造型与色彩的不同特点。 (3) 用讲故事的方法深度挖掘玩具的历史制作、造型、色彩、寓意等, 更能吸引低年级学生的眼球, 激发学生的评述欲望。
2.儿童在欣赏中往往只对自己喜爱的方面感兴趣而忽视其他, 往往注意整体而忽视细节。如在四年级下册第14课“艳丽的大公鸡”一课中, 第一幅画就是欣赏农民画《金鸡展翅》, 学生们看过的第一反应就是“漂亮”、“颜色好看”, 但具体好看在什么地方也说不上来。对于造型, 图案的不同更是几乎没什么感受。这时我用幻灯片的形式将这幅图与真实的大公鸡图片进行对比, 引导学生观察细节, 适时地提出问题:“什么地方不同, 找一找?”, 同学们很自然地发现了特别之处“样子不同”、“身上没那些花纹、图案”、“尾巴没那么大”、“身体太胖了!”教学进行下去, 学生们自然总结出“夸张”、“变形”、“色彩对比鲜明、强烈”, 这些农民画的基本特点, 教学目的轻松达成。
三、利用课外资料进行中高年级欣赏教学
五年级的学生对事物的认识不再那么单纯、直接, 对不同信息的包容量比低年级更大。对事物的理解层面也更加丰富。在上欣赏课时, 教师不能仅仅满足于书上的几张图片, 几段文字, 翻看几下, 阅读几遍就草草了事。可借助于课外积累的一些信息来丰富课堂内容, 激活学生的欣赏能力, 优化欣赏教学。如在上“人民艺术家———齐白石”一课, 我从网上下载了介绍齐白石生平的短片, 让学生在短短几分钟时间感悟齐白石从“木匠”到“巨匠”的人生转变, 用齐白石的虾与真实的虾做对比, 让学生体会“妙在似与不似之间”的意义, 学生们看得津津有味, 听得聚精会神。这一年龄段的孩子自主意识开始成长, 所说所做更多包含自己的想法。因此不可进行“填鸭式”教学。在欣赏《蛙声十里出山泉》之前, 我特意请学生们换位思考, 说说如果自己处在画家的位置, 你该怎样表现这幅画呢?学生们兴趣来了:“画一个人站在那儿, 扶着耳朵听, ”、“远处有山, 有泉”、“画一只青蛙, 从山那边游过来”、“还要画上音符”…… 学生意识到自己在课堂上主体位置, 积极性高涨起来, 这时教师的引导可谓水到渠成。
四、有效结合本地条件, 欣赏教学亦可丰富多彩
用课堂40分钟进行欣赏教学是最普遍的形式, 也是小学美术欣赏教学的主要形式。但要将欣赏教学进行得更为丰富多彩, 我觉得可以用不同形式进行体现, 如将欣赏教学贯穿于每节美术教学活动中, 充分运用课本上的图片、文字, 并结合学生课下汇总的资料, 进行随机欣赏, 也可将欣赏教学拓展到室外, 利用本地资源组织或鼓励学生到实地观摩美术作品、参观美术馆、访问画家等等, 进行欣赏教学。如在上四年级“寿县古城墙”一课时, 完全可让学生先课下搜集有关寿县城墙的历史资料, 再去古城墙实地参观, 并进行写生, 锻炼造型能力, 同时了解本地历史文化, 增强学生们的民族尊严与自豪感, 一举多得。
其实, 各地、市条件不同, 教学工作受限制的因素也各不相同, 可以根据各校具体情况作有效的灵活调整。
综上所述, 欣赏课不仅不可一笔带过, 相反, 具有不可替代的美育作用, 作为一名美术教学工作者, 我们应该重视并合理组织欣赏教学, 将欣赏教学开展得有滋有味, 丰富多彩, 让学生们切切实实地感受到美术学习的魅力!
摘要：新课标在“广泛的文化情境中认识美术”一节中谈到“美术是人类文化的一个重要组成部分, 与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系, 因此, 美术学习绝对不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练, 而应视为一种文化学习。”作为一位美术教师, 要认识到欣赏教学的重要性, 不仅要在日常教学中传授给学生基本的绘画技能, 还要将美术欣赏教学认真有效地开展起来, 加强审美教育, 优化欣赏教学。本论文侧重于如何开展欣赏教学这一方面进行评述。
其就是指在国家所制定的退休制度的要求下, 享受国家以及企业所给予的基本生活保障待遇的, 或是由于年老或是伤残已经丧失劳动能力的, 从而永久退出我国劳动领域的相关人员。我国在二十一世纪初曾经颁布了《关于制止和纠正违反国家规定办理企业职工提前退休有关问题的通知》这一文件, 在这份文件中明确的指出了国家法定的企业职工退休年龄, 男性的年龄应满60周岁, 女性干部的退休年量应年满55周岁, 而女性普通员工的退休年龄应年满50周岁, 而如果员工从事的为高空、高温以及井下等危险工作的, 男性年满55周岁、女性年满45周岁的就可以提前退休, 下面就以2012年某一单位的一个季度办理退休人员的工资调整为样本, 对2012年和2013年两个季度的工资调整情况进行了详细的比较, 在省去了员工姓名的情况下, 具体的对比数据如表1。
2根据上面所列的表格, 我们可以对企业退休人员的工资调整情况进行简要的分析。
2.1在对上述员工的工资调整情况进行了分析后, 我们发现如果是按照2012年的工资调整方法, 所有人员的工资总调整额为4580元, 而如果是按照2013年的工资调整方法来计算, 所有人员的工资总调整额则为4590元, 可见对于上述的同一个比较样本来说, 2013年的工资调整总额是要对于2012年的工资调整总额的, 这也就说了我国政府部门在2013年时对企业退休人员工资调整工资的投入力度更大。
2.2在对上述的表格进行了详细的分析后, 我们计算得出2012年企业退休人员的平均调整工资为157.95元, 而在2013年时, 这一数值则为158.21元, 可见, 企业退休人员的平均上涨工资额是有所增加的。根据相关的资料所显示, 2012年和2013年的企业退休人员的工资涨幅均未10%左右, 虽然上涨的幅度几乎一样, 但是如果能够考虑到我国CPI的涨幅情况, 我们就能知道2012年和2013年我国同一季度的CPI涨幅分别为5%和3.8%, 那么在剔除了CPI涨幅的情况下, 2013年的工资调整额明显是要高于2012年的。
2.3为了更加准确的分析我国企业退休人员的工资调整情况, 我们计算得出:2011年企业退休人员的工资调整方差约为349.15, 而2013年的这一数值则为441.36, 样本的波动程度是随着方差数值的增加而增加的, 并且通常情况下, 我们最好的选择也应是波动程度小的样本。然而由于是企业退休员工的工资调整工作, 波动程度大也就说明调整的力度大。分析2012年退休人员的工资标准后, 我们发现工龄相差5年的人员的工资调整额是相同的, 那么对于工龄长的人员就是不够合理的, 所以在新的工资调整方法中, 随着工龄的增加, 退休人员的调整工资额也是随着增加的, 显然, 这样的调整方法是更符合民情、贴近民生的。
3随着我国广大人民群众综合素质的不断提升, 人们不再只是想要单纯的“涨工资”了, 在工资调整的过程中也开始考虑更多的综合因素了, 如最低工资的调整、最低生活的保障以及物价的飞涨等等, 种种问题的出现也对政策的制定人员提出了更高的要求。首先, 随着物价的不断上涨, 广大退休人员就会认为收入水平实际上是在下降的, 那么大众的心理就容易产生不满和恐慌, 那么就应同时提高在职人员和退休人员的工资;其次, 不断的提升退休人员的工资水平对于降低在职人员的流动性也是有着积极的作用的, 如果退休人员的收入是足够稳定的, 那么就能够不断的提升在职人员的工作热情, 保证他们工作的稳定性。
4通过以上的论述, 我们可以看到:不断的调整和改善企业退休人员的工资水平是一件利国利民的好事, 现阶段, 我国已经提前的进入到了老龄化的社会, 那么未来的企业退休人员的工资调整之路也会更加的艰辛。
摘要：我国各类型企业退休人员工资的调整工作已经逐步的完成了, 近些年来我国企业退休人员的工资调整情况是怎么样的, 并且在工资调整完后对企业退休人员产生了怎样的影响, 这样问题都是需要我们用更加专业的角度去研究的。
关键词：企业退休人员,工资调整,深入研究
参考文献
我国退休年龄制度是建国初期制定的，其内容是：企业事业单位男年满60周岁，女工人年满50周岁，女干部年满55周岁连续工龄满三十年即可退休。但一些特殊行业的职工，比如从事井下、高空、高温、特别繁重体力劳动的，或者其它有害身体健康、会产生职业病的，可在法定退休年龄基础上降低5年退休(女工人45岁，男工人55岁)。
我国制定提前退休年龄制度是出于特殊群体，因工作本身或身体上等原因无法按正常退休年龄退休，而特别规定其早于法定年龄退休。但提前退休制度在实施过程中，由于管理不规范、操作不严密，许多企业纷纷为职工办理提前退休手续，把提前退休制度作为了企业裁减富余人员的一种手段。结果许多非特殊行业，从事一般工种的、身体健康的、低于或大大低于退休年龄的也办理“提前退休”，即非正常的提前退休。这种现状严重扭曲和背离了国家制定“早退”的初衷，同时也给我国养老问题带来巨大危害。几十年过去了，现行退休年龄制度日益不能适应我国人口年龄结构变化了的客观实际，存在的问题也越来越突出。
(一)现行法定退休年龄导致人口赡养率增高
由于我国特殊的人口政策，人们观念的改变等众多因素的作用，使我国人口年龄结构发生了重大的改变，老龄化趋势明显。加之，我国现行的极低的退休年龄，使我国养老问题日益严峻。
赡养率是考察一个国家养老负担的重要指标，其定义是指退休人数与在职职工人数的比率。据相关资料表明，我国人口赡养率将从2000年的19.91％增加到2030年的41.72％，也就是说，由过去平均4个在职职工养1个退休员工上升为平均2个在职职工就得赡养1个退休员工，将加剧了国家财政负担、养老负担以及在职职工的负担。
(二)我国人均寿命已经延长但退休年龄没有延长
我国人均寿命已从1950年的49岁延长到目前的74岁，且预计到2040年我国人口平均预期寿命将达到80岁，人均寿命有了大幅度的提高，退休人员接受需要社会抚养的年限被延长。那么，依据过去49岁的人均寿命制定的退休年龄到现在已严重缺乏其合理性与适应性，导致社会负担加重。
(三)人均人力资本投资周期延长，与相对较低的退休年龄不相适应
随着经济的发展，社会进步，人们受教育水平大大提高，用于教育学习的时间增多，也就意味着开始工作的时间推迟，获取收入的时间跨度也缩短了。如果退休年龄不推迟。人力资本就是只能被浪费。我国女性尤其如此，男女退休年龄相差近10岁。大多数女性50岁就退休，最多55岁就退休，此时，她们正值壮年，创造力最强，知识积累最丰富的阶段，如仍然实施现行退休年龄，则不利于女性身心健康，也打击了女性人力资本投资的积极性。
二、延长退休年龄的可行性分析
(一)延长法定退休年龄是人势所趋
由于人口老龄化的巨大压力，劳动力短缺问题日益严峻，许多发达国家纷纷采取延长退休年龄的法办来缓解劳动力短缺问题，其法定退休年龄通常都在65岁以上，并且还有逐渐延长退休年龄的趋势。在我国延长退休年龄不是出于我国劳动力短缺的问题，而是为了应对我国退休制度混乱、人口老龄化加速、养老金紧缺等问题做出的提前应对策略。总的来说，我国延长退休年龄是大势所趋做出的必然选择。
(二)随着各行各业的不断高端化、专业化，退休人员所占据的工作岗位也并不是新增劳动力一定可以代替的
体力劳动的最佳年龄段是30-40岁，而智力劳动的最佳年龄段是50-60岁。21世纪是科技、知识、信息的时代。其价值与作用也越来越明显。在这种背景下，虽然一大批拥有知识和专门技能的知识青年将通过自己的智慧和劳动，成为中国新兴的知识产业和白领职业的主力军。但我们都知道，一些知识型，技能型人员，在长期的工作过程中，积累了丰富的工作经验且都具有很大的无可代替性。如果推迟这部分人群退休，让老年人发挥余热还可能创造更多的工作岗位。
(三)延长退休年龄是将隐性就业变为显现性就业，从某种程度上说不会增加就业压力
在我国有许多提前退休人员，甚至是退休人员也并没有真正退出劳动力队伍“退休返聘”现象很是普遍。把退休年龄延长就间接地遏制了不少企业以提前退休作为企业裁员、分流富裕人员手段的作用，至少是在法规的层面上规范了用工关系。
(四)延长退休年龄对整个国家和社会有着重大的意义
首先，间接规范、遏制了不合理的提前退休现象，保护养老金不被蚕食。其次，延长退休年龄也是遵循人们生命周期变化、满足人们工作的需求、促进人们身心健康的需要。再次，从未来劳动力供给来看，15-45岁年龄人口数量在2015年之后将显著下降，而55-59岁人口和60-64岁人口将成为劳动力的重要组成部分。这就使得中国人口依然可以在一定程度上维持劳动力数量的优势，避免出现劳动力不足的情况。
因此，我们建议适当延长劳动者的退休年龄，男女均延长退休年龄到65岁左右。以下是本文对如何延长退休年龄的初步建议：一是在规范非正常提前退休的前提下，延长退休年龄；二是精确预算，合理确定退休年龄；三是以小步渐进的方式延长退休年龄，不可大幅度提高退休年龄；四是允许弹性的方式延长退休年龄，以此降低对个人，对企业的不良影响，同时也可减低改革的难度。五是加强宣传，让群众更多地认识到延长退休年龄的必要性。
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