我阅读,我快乐作文

我阅读,我快乐作文（精选15篇）

我阅读,我快乐作文 篇1

书中出现最多的词人就是苏轼了。他少年成才，本该年少有为，却屡遭贬谪，以至于他只能在中秋时节对着月亮怀念远方的亲人，但还是对天下人发出了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。这是何等开阔的胸襟啊!尽管后来，苏轼依旧屡次被贬，有过“寂寞沙洲冷”的苦楚，也曾留下过“点点离人泪”，怀念亡妻也只能“相顾无言，惟有泪千行”……但用不了多久，他就将这一段段不堪回首的记忆遗忘，转而游遍大江南北，感慨出“物与我皆无尽”的人生哲理，留下“大江东去”的豪迈，留下“亲射虎，看孙郎”的少年狂气。或许正因为如此，才会为后世留下如此多的动人诗篇，为后人积累如此丰厚的精神遗产。

透过苏轼，我也开始觉得自己所面临的困难是多么的幼稚可笑，纵使是声名赫赫的大文豪，一生也免不了与苦难相伴，更何况是一个普通人呢?

书中另一个让我较为难忘的是李清照，结合书中的作者资料和李清照不同时期的诗词变化，我也了解到她的坎坷经历：早年的她，有过“误入藕花深处”的无忧无虑，有过“浓睡不消残酒”的惜花伤春……晚年的她，一生最爱的丈夫去世了，自己多年来收集的文玩也随着战争的炮火，毁的毁，丢的丢，这使她一下子跌入贫困的谷底。她的生活只剩下了“物是人非事事休，欲语泪先流”，以及那“舴艋”也载不动的“许多愁”仿佛命运与她开了一个玩笑。最终，这一切却没有将这位才女打倒，她用手中的笔，写下了一句句动人词句掩盖起那段过往。过尽千帆，仍是那个发现有“暗香盈袖”的细心少女，也为婉约派在中国文学中留下浓墨重彩的一笔。

透过李清照，我感受到一种勇于与命运抗争的精神。我也发现，只要微笑着与命运抗争，哪怕最后失败了，也可以笑着说一句：“我尽力了!”

我阅读,我快乐作文 篇2

关键词：学生成长,关爱,关键

在工作中, 我接触的学生很多, 接触的所谓的“坏学生”也很多, “坏学生”中的“留守儿童”也很多, 目睹了一些同学因为家庭、社会、学校等原因, 教育不当, 失去关爱, 致使他们无心向学, 成绩每况愈下, 最后违纪、逃学、辍学, 甚至走上犯罪的道路。这使我想起了很多感触很深的亲身体会, 更体会到做一个好教师不容易, 教一个好学生不容易, 把一个正走向辍学边缘、正走向另一个极端的所谓的“坏学生”拉回来更不容易。如果教育不到位, 肯定会误人子弟。我校的“留守儿童”特别多, 这些“留守儿童”由于父母外出打工, 得不到家庭的温暖和教育, 得不到父爱和母爱, 存在更多的是消极的一面:一是人生观的改变;二是价值观的偏移;三是性格缺陷。

根据柳州市教育局文件精神、鹿寨县教育的安排, 2008年是全市教师读书年, 读书活动形式有:读书、看光盘、听讲座、做笔记、写心得体会等。虽然已经过去了一年多, 但我读了不少的书, 看了一些光盘, 收获颇丰, 对今后的教育教学将会有很大的帮助。

我还记得, 其中对我影响最大最深的便是收看了柳州市公园路小学班向红校长的讲座。她说每个教师、每一节课、每一个学生、每一段教学过程等都会有故事, 故事有好有坏, 有成功也有失败。这使我想起了很多很多感触很深的亲身体会。

目前, 由于社会、家庭、学校等原因, 以及受打工潮的影响, 新的“读书无用论”在乡村出现了, 不少初中学生在校不努力学习, 只想尽快毕业出去打工。特别是农村“留守儿童”, 父母外出打工, 把子女推给年迈的祖父母、外祖父母或其他亲属照看, 他们对孩子的管理容易走向两个极端:溺爱和放任自流。

记得我曾教过的01 (4) 班的黎丽, 初中一年级时聪明伶俐, 成绩非常突出。但是上初二以后, 彻底变了样, 父母、哥姐等都去广东打工了, 周末无家可归, 只能寄住在远房的伯母家, 伯母年纪大了没有能力去看管她, 她的成绩一落千丈, 专门与老师作对, 成为一个非常不受欢迎的“坏学生”。初三年级时, 因为怕周末无家可归就报名参加中考 (当时中考班的学生周末要补课) , 进入我所带的中考班01 (1) 班。然而一周以后, 她又到办公室找我说不想在补课班了, 因为补课班的学生压力大, 周末又不能玩, 自己成绩差, 升学无望。当时我百般挽留, 说了很多理由都不管用。最后只问了几个问题:“一、你表哥、表姐、哥哥、小叔、邻居等结婚了吗?他们和哪些人结婚?在哪儿安家啊?过上什么样的生活呢?二、你考虑过长大以后怎样应对这些事了吗?”她沉默了, 最后勉强答应继续留在中考班。

从那以后的一周时间里, 她好像变了个人似的, 变得沉默寡言, 但作业工整了, 上课认真了。当时我还十分担心, 与科任老师交流, 要多关注、多关心这位同学。一个月后我发现我的担心是多余的, 聪明伶俐、活泼可爱的她又回来了, 学习也进步了。2004年参加中考以621分高分考上了鹿寨中学 (当年的柳铁一中录取分数线为623分) 。2007年参加高考考入了广西教育学院泰语专业班。2007年11月该同学因为在校学习成绩优异, 有幸参加“中国广西国际东盟博览会”志愿者活动。在活动中她不时给我发信息:“我非常感激你, 就因为你那几个问题, 还有你的关爱, 改变了我的看法, 也将改变我的一生……”

通过这位同学的成长历程故事, 我想起了很多很多, 目睹了很多同学因为教育得当, 学习、做人从好到更好, 求学、成长之路越走越光明;也目睹了一些同学因为家庭、社会、学校等原因, 教育不当, 失去关爱, 致使他们无心向学, 成绩每况愈下, 最后违纪、逃学、辍学, 甚至走上犯罪的道路。可见教育好下一代, 家庭、社会、学校等的责任非常重大。

我阅读 我快乐 篇3

阅读是一种享受，而不是一种负担。有时我一边吃饭，一边看书，看得津津有味，沉浸其中，把其他事情都忘记了。

读书给了我知识，更给了我乐趣。故事中的喜怒哀乐让我难忘。我同情《卖火柴的小女孩》中小女孩的遭遇，更懂得了要珍惜今天的幸福生活；《狼牙山五壮士》中五壮士的壮举，让我感动，让我佩服；《马小跳的故事》让我快乐，让我有写作的冲动……

随着年龄的增长，我更加体会到了阅读的重要性——书是智慧的源泉，是知识的宝库。

（指导老师：高国英）

小作者从听妈妈讲故事开始，一步步走进阅读的天地，从自己看图画书，到看带拼音的书，再到现在将看过的书讲给大人听，阅读给小作者带来享受，并从中收获很多，结尾点明了阅读的重要性。 （叮当）

我阅读我快乐作文 篇4

妈妈一直觉得写作能力在什么时候都重要，所以一年级开始就让我到翰林去学习写作课。一年级我的作文一次也没有粘贴到学校宣传栏上，而我的好朋友万嘉逸却选上了一次。我暗暗下决心，一定要迎头赶上。经过不断学习，二年级我的写作水平大大提升，现在我的作文已有两次上宣传栏了呢。我的下一步目标是投稿能被《宁波晚报》选登上。

喜欢阅读，也让我在班组中又获得了一个官职-----图书管理员。今年10月20日，老师让我们从家里带一些课外书到学校，办一个图书角，爱看书的好习惯让我成功评选为班级图书管理员。

为什么很多同学不喜欢看课外书呢?通过我的观察发现，大家通常是只看一下书名就判断这本书是不是有趣，有时也会通过有没有图画来判断。我想告诉大家的是：看课外书的重点是书中的内容是否丰富多彩并不是书的外观是否漂亮。

我阅读我快乐优秀作文 篇5

书，它像一位好朋友，是心灵深处的一片绿荫;它像一位不开口的老师，无声地教导着我们;它像一层层的阶梯，让我们一步步走向成功;它还像屹立在时间中汪洋大海的一盏灯，指引着我们方向。我喜欢读书。当我烦闷时，书会让我开心、快乐;当我遇到难题时，它会一次次地帮我解答;当我寂寞时，它会像我的好朋友一样，陪伴着我……现在，它已经成为了我生活中必不可缺一样东西。

“读一本好书，就像同许多高尚的人讲话。”歌德曾经这样说过，是啊，这句话说得的确没有错。我们一走进童话书，它会领我们去见见各种美丑的人：灰姑娘、小红帽、白雪公主…这些奇思妙想的故事可以让你回味无穷。走进历史书，它会带我们体现中国以前的悲惨事迹就：南京大屠杀、英军烧毁圆明园、九·一八事件…这会让你悲愤、让你悲伤。走进科学书，它会让我们见证祖国越来越强大，科学越来越发达，在北京举行的奥运会、成功发射太空的“嫦娥一号”……这已经足以让你欣慰!让中国人民自豪!

自从爸爸妈妈发现我爱看书了以后，每次去商场他们都会给我买书，我可乐坏了，以后，我无论是上课、下课、上学、放学都在看书，记得一次上数学课，我把书放在抽屉，偷偷地看，结果，被数学老师发现了，他阴沉着脸把我叫到办公室，劈头盖脸地骂了一顿，最后，他语重心长地对我说：“看书虽然好，可是，也要分时间呀!”我惭愧地点了点头。就因为爱看书，我的作文常常在班里拿到名次。看到了老师赞许的目光，看到同学们羡慕的眼光，爸爸妈妈鼓励的笑容，使我更加欣慰。

我爱看书，是书让我们从一个无知不懂事的小孩，变成一个成长、逐渐长大的“小大人”，是书，让我们变得懂事、乖巧，是书，让我们变成有智慧的“天才”

我阅读我快乐作文800字 篇6

一开始，奶奶常给我讲嫦娥奔月的故事。反反复复，一字一句的斟酌，怎么听都不会厌烦。我常会被奶奶的故事吸引，不知不觉就被带入了一个个美妙绝伦的场景中去。奶奶的声音十分柔和，目光也炯炯有神，在她那极富有感染力的声音和柔和的月光中，我很快便进入梦乡。

等我大了一点，我就会自己认字自己看书了。从一开始的三字经和弟子规再到一个个绝美的童话故事。这期间我也在悄然长大。有人说过，一个美好的童年一定会有书籍的陪伴。不错，我喜欢看书，喜欢书中那一个个跌宕起伏的情节，和饱满的人物。每一次看书，我都会将自己想象成书中的一个角色，跟着她一起去感受那一个个扑朔迷离的故事。他们的故事结束了，我的故事还在继续。

我喜欢看书，尤其喜欢看童话。我记得我第一次看童话是安徒生的海的女儿，我为小美人鱼的遭遇感到不幸，也为故事而落泪。再大一点，我会自己挑选自己喜欢的书籍了。我记得那是我真正喜欢一个故事，喜欢一本书。那本书是日本作家安房直子的《风与树的歌》。里面有一个故事名叫“天蓝色的摇椅”。讲述的是一位盲眼的女孩儿和风孩子的故事。女孩儿是木匠的女儿，从小便烧得一手好土豆。风孩子也是被土豆的香味吸引而来。风孩子为了报答女孩儿便作文wWw.ZuoWenWang.Net/游走四方为女孩儿寻找色彩。他去到了远近闻名的玫瑰庄园为女孩儿采到了热烈的红色。有一天，女孩儿想看看天空的颜色，风孩子便将她牵到田园里，用透明的管子为女孩儿取到了“天空的颜色”并用它给女孩儿做了一把摇椅。后来的女孩儿渐渐长大，想看看海的颜色。但当碧蓝的海水被风孩子装进瓶子里却变成了白色。风孩子失望极了，孤独的坐在礁石上，海水拍打着礁石，唱着一首无字的歌谣。故事的最后，风孩子渐渐长大，女孩儿慢慢老去，她老的只能坐在摇椅上，轻轻的唱着那首无字歌谣。里面有一句话我很是喜欢，“秋天的一天有人敲门。”那该是怎样的一份欣喜啊。春去秋来，我在阅读的陪伴下渐渐走向年少。

我随着阅读一同长大，再大点，我会自己思考书中的内容和人物。我喜欢那一个个坚强而又温柔的人儿。我喜欢看着他们从懵懂无知走向成熟，就像我也随着他们一同经历了一遍吧。那些坚强的人儿会使人忍不住的去心疼，看着他们渐渐成长。

我读书的风格一直以来都是短篇的童话为主，当我真正了解阅读，用心去感受人物的应该是从看童话转变到读小说。从一开始的《笑猫日记》到后来的《天蓝色的彼岸》、《牧羊少年的奇幻之旅》、《荆棘鸟》，我开始从一开始的单纯迷恋好看的故事到与人物一起成长，这期间是阅读同我一起走向年少。我会为梅吉的不幸而落泪，我也会跟着牧羊少年一同思考属于我的“天命”。

我成长我快乐 篇7

一、勤奋是成长的基石

作家峻青说过一句意味深长的话:“人的一生是漫长的,但在关键处常常只有几步,特别是在你年轻的时候。”

20几年前,我风华正茂、青春年少,满怀理想,充满希望,特别羡慕那些名师驾驭课堂的能力,恨不得一下子能像他们一样自信潇洒、挥洒自如、从容自得。可第一节课就遇到了拦路虎,最简单的“a/o/e”怎样教得有趣?怎样让学生牢固掌握?我把在学校里学的十八般武艺都搬了出来,可孩子们就是不领情。不久后,学校领导让我在学校上一节公开课。我清楚地记得,这节公开课是《皮球浮起来了》,相比以后我所上的数不清的公开课,它太微不足道了,全校语文老师加校长只有六个人听课,但即使如此,我也丝毫不敢怠慢,因为它是我在教学中成长的第一步。我的妈妈是台江区的一名教师,我让妈妈带着我找到台江区教学水平最高的老师请教,认真记录下老师讲的每一个字。之后我带上面包在省图书馆一坐就是一整天,仔细查找有关的资料。为了能更好地掌握课堂教学艺术,我甚至联系我的同学,请他们带我到市里各名校,悄悄地站在优秀教师的班外“偷艺”。连我的妈妈都不理解:“上这么一节课怎么这么难?”我知道,我并不是一个很聪明的人,但我自小就坚信“勤能补拙,笨鸟先飞”的道理。正是自小培养的勤奋精神,使我这次的公开课获得成功。1997年我作为学校十名选手之一参加省市小学、幼儿教师教学基本功比赛,其实这次参赛非常为难,毕业十多年了,好久没有练习,“功力”已经严重退化,更重要的是小孩刚刚出生没几个月。我找杨玲副校长软磨硬泡,想说服她不要让我参赛,雷厉风行的杨校长说一不二:别说了,非参赛不可!我看实在推托不掉,没辙了,那就练吧!我这人的脾气就是要么不做,做了就全力以赴,全心以对!每天集体训练一小时后,我又独自一人留在教室练简笔画,很快宽宽的黑板上满是密密麻麻的简笔画,无法落笔时擦掉重新再来。我给自己定下目标,每晚必须练十张毛笔字、钢笔字,看两本语音及演讲材料,完不成任务绝不睡觉,经常看着看着就睡着了,书掉在地上惊醒了我,捡起来又接着看。功夫不负有心人,当我在市直属校比赛中拿了全能第一,在全市五区八县又得第一、在全省比赛中还是第一时,许多人连连惊叹,简直太不可思议了,在这强手如林的比赛中,只要有一点微小失误都不可能取得这样出色的成绩啊。其实在准备比赛的过程中,我从未想过得第一,心里想的只是不愿给学校丢脸、给集体抹黑。我知道这第一不是平白无故从天上掉下来的,可我经常却能得到这些“馅饼”,为什么?不是因为我长得高,手足够长。我想说:付出不一定能得到回报,但不付出肯定得不到回报。我用自己的勤奋证明了自己的价值,为自己的成长搭了桥、铺了路,也让我在福州年轻教师群体中脱颖而出,得到认可。

二、用心是成长的阶梯

狄更斯说:“在这个世界上,我们无法选择工作,但对工作的态度,我们却有权利有责任去认真选择。”我天生喜欢当老师,但不是说每个人走上教师的岗位都能如此,即使热爱又怎样呢?同样也会面对艰难与挫折,枯燥与倦怠。我是幸运的,指点我的师傅都是在省内外赫赫有名的特级教师、教育专家,王崧舟、林学舜、余文森、宁志芳、陈德森、汪潮等,而在他们身上我感受最强烈的是他们的执着和用心。在这些名师潜移默化的影响下,我形成了自己的教学信念,教学来源于生活,教学与生活息息相关。2003年,我随福州市教育教学代表团赴新疆讲学,去之前本没有公开课任务,可到了米泉市,当地领导强烈要求我为全市语文教师上一节公开课,盛情难却之下,却是巨大的压力,因为这不是代表个人,而是要向我们对口支援城市的老师们展现福州教师的风采。没有时间准备,我就在听课现场快速构思,临时制作教具,即兴展示一节认识人体器官的识字课。课前,为活跃课堂气氛,消除孩子们的拘谨,我设计了与课文内容有关的游戏“坚决不执行命令”,比如我说耳朵,学生必需用手指其他器官,这是我带学生在川石岛军训时看到的游戏在课堂中的巧妙运用。为了检查孩子们生字自学情况,我设计了从福州—米泉—福州的铁路线,让孩子们在两个友好城市之间神游,在游览中、快乐中检查生字。我借用李咏主持的《幸运52》节目中的“黄金搭档”,将“你说我猜”搬进课堂,让孩子们在开心的快乐互动中巩固词语。接着,我还制作了“超级变变变”魔术生字卡,帮助学生找到识字规律,而这是借鉴了中央台《广而告之》节目中介绍的扫盲英雄的创意。最后,我让孩子将所有所学之词,都编入歌曲《假如幸福你就拍拍手》中,当在师生的欢唱欢跳中结束这节课时,所有听课的500多名教师全体起立,给予长时间热烈的掌声。这些灵感是平时用心积累、巧妙运用的结果,很多人问我怎么会有那么多的灵感。在我的眼里,生活中与语文教学有关的事物比比皆是,都是语文教学需要关注的。我不断地在生活中学习,不断地积累生活素材,产生无穷无尽的灵感和创意。是啊,用心是美丽的!当你沉迷于教学的艺术境界,醉心于领悟教学的真谛,品味亲历过的每一个教学细节,你会体验自己人生历程中每个光辉的瞬间。用心是长远的,我永远牢记这样一句话:“把每一件简单的事做好就是不简单,把每一件平凡的事做好就是不平凡。”我永远都坚信:态度决定一切。在我看来,即使是做一天和尚撞一天钟,也要用心去撞,撞出精彩,撞出大音希声的效果来。

三、快乐是成长的催化剂

当你以快乐的心态去从事你热爱的事业时,离成功也就只有一步之遥了。我和青年教师座谈的时候,他们最关心、最感兴趣的问题就是,林老师,你工作这么紧张、这么繁忙、压力这么大,为什么还这么年轻?我青春的秘密就是宽广的胸怀,快乐的心态。一般而言,成功就意味着快乐,就像一个登山者,登临绝顶时那种“一览众山小”的豪情和满足。但过程却是痛苦的,需要经历春蚕破茧,凤凰涅槃般的艰辛。我是一个幸运的人,因为我热爱教学,热爱教师这个天底下最光辉的职业,可这并不是说我成长的道路就是一帆风顺,洒满欢声笑语。1992年是我参加工作的第六个年头,我就成为“市首届十佳青年教师”的候选人,事迹被登在《福州晚报》上。这个荣誉在当时分量是很重的,可就在这个关键时刻,市教委接到了一封颠倒黑白的告状信,一时间,委屈甚至愤懑充满心头,为什么自己的敬业会成为“罪状”,为什么与人为善却成了攻击的把柄。在教学中同样也受过不少挫折,最难忘的是参加工作后经常上公开课,每次上公开课前,也不知熬了多少夜,可精心准备的一次次试教,经常还是被批得体无完肤、一无是处。我心里真的委屈啊,看不到成功的希望,我想过放弃,再也不上公开课了。2000年,我已经是群众路小学的校长助理,工作得心应手,如鱼得水,可就在这时,一纸调令却要让我离开工作16年的学校,到一个陌生的学校任职。这些只是我成长经历中几段插曲,形形色色的困难又何止这些。人生不可能不遇到困难,或许你们一踏上岗位,就会遇到这样或那样的困难。其实困难也有两面性,多想想你克服困难后得到的收获和提高,多想想困难过后灿烂的心情,“阳光总在风雨后”,一路走来,挥挥手不带走一片云彩。困难、挫折是一种磨炼,珍惜经历、丰富人生色彩、促进人生成长。我们不可能随心所欲,想做什么就做什么,既然要做自己喜欢的事那么难,那就退而求其次,喜欢自己所做的事,快乐工作。在工作中寻找乐趣,每天多一点快乐,笑对人生路应该是我们共同的追求。20多年了,面对繁重的教学和管理任务,我用微笑面对,从毕业到现在,我始终都是忙碌的,没有真正意义上的休闲。为了不影响学校正常教学和管理工作,现在我在校外开办讲座、指导教师,基本上都是利用节假日、周末、晚上等业余时间,经常是拎着行李开讲座。为了不耽误接下来的工作,讲座一结束,来不及寒暄,来不及吃饭,为的就是赶上末班车连夜返回。很多人看了我的工作日程都觉得累、听了都觉得可怕,自己想想都觉得喘不过气来。所以有些外校的同行常说真想“跟踪”我一天,看那么多的工作是如何安排的。按理说这是一种超负荷的工作,累人累心,但奇怪的是我却不觉得累,这或许是一种成就感,或许是一种充实感,更是面对繁忙事务井井有条,诸多困难能迎刃而解的喜悦。现在我们学校的老师都戏称我是“充电器”,因为几天看不到我就好像提不起劲似的,有的人甚至说不只是“充电器”简直是一座发电站,只要有林莘在,我们就有了欢声笑语,浑身就充满了干劲。我并不是一个不食人间烟火的“苦行僧”,我只不过是个凡夫俗女。了解我的人都知道,我的生活充满了绚丽的色彩。紧张的工作之余,我向省电台播音员学习播音,参加了市朗诵协会,参加省芳草艺术团学习话剧表演,向省艺校的老师学习声乐,到舞韵艺校练习芭蕾,请老师指导古筝、书法;不仅自己喜欢主持、演讲,还让八位学生受我影响,在不知不觉中成了省少儿电视台的节目主持人;我没有体育细胞,但却特别关注体育,对体育比赛规则和体育明星也能说上几句。也沉迷时尚杂志、爱逛街买漂亮服饰,闲暇之余喜欢在咖啡吧和闺中密友聊到深夜,卡拉OK、手工十字绣等都是我的拿手绝活。紧张的工作一点都不影响我快乐的人生,我多方汲取生活的营养,接受艺术的熏陶、性情的陶冶、品行的修炼,其结果便是课堂上信手拈来生活中的点点滴滴,化为涓涓细水,滋润孩子们的心田;教学中,随心扮演课文里的人物,亦歌亦舞,亦幻亦真。事业与生活交织成和谐的乐章,相辅相成,相得益彰,给我的工作增添靓丽的色彩。

四、爱心是成长源动力

阅读，让我快乐 篇8

每天一有空我就把自己埋在书堆中：《水浒传》为我绘制了一幅浩浩荡荡的梁山泊人文风景画，《假如给我三天光明》展现了一位盲聋哑女孩的坎坷生活和对光明的渴望，《钢铁是怎样炼成的》讲述了主人公那如钢铁般坚不可摧的意志……各种各样的书为我的生活涂上了艳丽的色彩，使我感到无穷无尽的快乐！

阅读仿佛是一块磁铁，把我牢牢地吸在了上面。书中的那些文字仿佛有魔力，有时使人捧腹大笑，有时让人泪如雨下，有时令人匪夷所思，有时使人感慨万千……

自从进入中学之后，我的学习任务越来越繁重，看书的时间也越来越少。双休日时，一个人静静地在家阅读，窗外的嘈杂声仿佛消失了，我的身体虽然还在家中，但灵魂已经随着书本飞走了：有时飞到梁山泊，注视着杏黄旗上“替天行道”这几个苍劲有力的大字；有时飞到有着“恐怖诅咒”的达特沼地的庄园，看着福尔摩斯破案；有时来到草房子前发着金色光辉的油麻地，经历着一件又一件有趣而又感人的故事……啊，阅读为我开辟了一个新世界，这个世界有个美妙的名字——文学。文学真是一座珍贵的宝库！

阅读，让我快乐，让我成长，让我成为了一个爱生活的人。

（指导老师：蔡正雄）

·囧编冒泡·

喜欢阅读的人每天都在进步。无论是京腔琼韵还是真草篆隶，无论是轩辕古藤还是华夏新枝，无论是经典名著还是大众俗语，无不在阅读中得到融汇，无不在阅读中得到彰显和离析。没有阅读，便没有睿智和深邃。

我阅读,我快乐作文 篇9

今天，我和同学们去图书馆看书，阅读自己喜欢的书。在书香里，弥漫着许多丰富的知识。我们静静地看着。两小时过去了，同学们看的书平均有2本。虽然时间过得短暂，但是同学们看的书不少了，得到了好多知识。于是，我们把没看完的书买回家继续看完为止。平时，父母总是给我提问题：《鹿柴》是谁写?……。父母提的问题我基本上知道，因为课外书我看了不少。但我写作文有点困难，我最近在看《作文起步》，让我对作文有所认识。

星期六、日，我基本上会去图书馆去看书。我从书上知道了书可以让人得到知识，只有掌握好多知识人才会更聪明。没有读书，知道的知识会较少。只有读书，才可以得到丰富的知识。

我阅读,我快乐作文 篇10

集所有优点于一身的主人公是我心目中的英雄。他们往往是普通人，出身平凡却有一颗不甘于平庸的心。他们往往通过自己执着的努力成就一段属于自己的仙路传奇。他们努力的背后，有奋斗，有失败，有迷茫。但他们都能恪守本心，不忘初心。在他们身上，我可以感受到奋斗的激情，冲破迷雾的智慧，对盟友的忠诚，血战的勇敢。这一切都让我在阅读时热血澎湃。

父母亲总担心这类书看多了会影响我的学习，所以总是劝阻我买书、看书。但这一切都没有影响我的阅读兴趣。我的零花钱，第二大的开支就是买书。

我发电　我照明　我快乐 篇11

脚蹬一双闪闪发光的鞋子，不分白天黑夜，走到哪里都会发光，这个只有在童话或者科幻影片里才有的事，如今竟成现实。穿着这双鞋子，老人不仅走进了第三届中国专利技术展交易周四川分会，还走进中央电视台科技频道向全国观众展示他的奇思妙想。

鞋子的主人名叫石才俊，今年67岁，退休前曾任重庆市万州区人民政府驻成都办事处主任，正是这位普通的老人在晚年把童话变成了现实。

生活中的尴尬：随身无发电品不方便了

随着现代科技的飞速发展，人们出行随身携带的需要电力支持的东西越来越多，从移动电话到手提电脑、CD、MP3等时尚用品，在给人们带来方便的同时也面临很多尴尬。正在收听的流行音乐突然因为电量耗尽而使人扫兴；正悠闲地在笔记本电脑上畅享快捷的信息资源时，电脑提示电量不足了……

石才俊也遇到过这样的尴尬，一次他在外面散步突然手机没电了。事后，朋友都不停责怪他是故意不开机呢，直到他口水说干一一解释，才使他们消了气。

石才俊想，如果自己随身带个能发电的机器就好了，不论走多远、也不论外出时间多长，一旦手机没电立即充上就行了。谁知他将自己的想法告诉妻子张文英时，老伴认为是不可能的事，但石才俊开始琢磨能不能制造一个可以随身发电的东西出来。

虽然石才俊文化并不高，但动手能力极强，家中所有物品坏了都是他琢磨着修好。记得恋爱时为了博得老伴的欢心，他亲手用木头制作了一把漂亮的琴送给她，终于成就了一生的美满姻缘。

“一定让每个人都能带着发电机出行。”石才俊暗下决心。产生了制造随身携带发电机的灵感后，他没有好好休息过一天。一次次地上书店买相关书籍，由于有的知识太深奥看不懂，他干脆找来初中物理书寻找简单的发电原理。终于，一个压力发电的知识触动了他，制造随身携带的发电机发明终于找到了突破口。

童话变现实，穿压力发电鞋上街

石才俊说，其实他所制作的“压力发电鞋”道理十分简单，就是建立在压力发电器之上的，而压力发电器实际上就是一个永磁体自感磁悬浮发电装置。

为了让随身带的发电装置在发电时既不能占用双手影响工作，又要保持连续发电，他选择了将“永磁体自感磁悬浮发电装置”置入鞋底，借助人在行走时需要不停地一松一压的特点达到发电、充电和照明的目的。当人行走踩下去时，核心装置“压力发电器”中磁铁便会切割磁感线，提起脚后跟磁铁复位时，同样也能切割磁感线。但通过这种方式产生的电流是交流电，还必须通过预先安装在鞋底的全桥整流堆转换成直流电，然后通过滤波电容储存，就可以将通过走路发的电进行存储，用于照明和为手机电池充电。

当所有这些理论在他凌乱的阳台上的实践中得到印证时，他开始寻找合适的鞋子，但找遍了成都很多鞋店都不如意。终于，他发现了一款耐克牌运动鞋的底子是空的，正适合自己的发明构想，可标价竟然是1200多元。虽然这相当于他大半个月的工资，但为了发明，他还是咬牙买了一双最大号的。3天之后，石才俊的压力发电鞋问世了。

当石才俊穿在脚上行走时，只见每只鞋子的前后共4个灯泡雪白透亮，能照射到5米外。为了给手机等电器充电，他在鞋舌里面预留一个小口袋，只要将手机电池放在小口袋中，然后插好接口就可以了。

说起这双鞋子的好处石才俊滔滔不绝。他说，压力发电鞋不仅具有发电、整流、照明的作用，而且不需要传动和润滑，所以没有噪音。同时，因压力传导上下运动，还可能联动鞋垫作风箱活塞式运动，起到通风透气的作用，改善鞋子的局部环境，而弹力装置在永磁复位的同时，兼具减震功能，鞋内磁力线不断改变运动方向，还能起到对足底穴位的按摩作用，有利健康。如果将它广泛运用于生活，可方便户外运动，特别是在抢险救灾、单兵作战等，它更将大显神威。

成功了的石才俊高兴不已，一到晚上他就穿上鞋子带着老伴散步，每当人们围着他问这问那时，他总是不厌其烦地解释，从中他也体会到了自己晚年的价值。

更大的愿望： 让压力发电无处不在

在申请了国家专利后，石才俊又琢磨开了：如果将这些原理运用到公路、地铁等公共场所，又该是什么样子呢？

通过上网查阅大量资料，石才俊恍然大悟，发明方便随身携带的发电器其实是不少国家攻克的难题。但若将这一发电原理运用到更广泛的领域，一定会节省更多的资源。他举例说，如果在公路上也装上这种压力发电装置，在汽车通过时，将汽车对公路的碾压力利用起来发电，用于城市照明，而白天所产生的电源则可以储存，用于其他有耗电需求的公共设施。如果将这一原理运用在地铁，采用大功率发电设施，是否可让地铁的用电自给自足呢?

为了支持石才俊的发明，老伴张文英不仅将仅有几十平米的房子腾出阳台供他堆放散乱的材料，甚至开始节衣缩食购买实验所需的物品。

由于退休工资不高，石才俊只能分批购买各种设备，仅一台缠绕线圈的机器就花了750元。老伴笑说，石大爷现在每天都埋头在制作中，直到手头的工作完成后才知道饿，晚上也要多次催促才会睡觉。

功夫不负有心人。虽然更大的压力发电装置由于受实验条件限制，而没有更多的进展，但石才俊却从生活中发现了很多不方便之处，从而搞出了多项发明新技术，如自来水磁化换能器、自动燃气快速热水器等新技术，都获得了国家专利。甚至为了让孙子在玩时获得更多的快乐，他竟然发明了一种名为“压力空气动力火箭装置”的玩具火箭。有一次，年仅5岁的孙子在电视上看到神六飞天的发射场面，就缠着爷爷帮他做一个，于是石才俊找来废旧可乐瓶子，以简单的高压气密封连接技术解决了箭体连接自动脱落、助推器同时点火和“火箭”群发的难题。第一次试射时，这个“火箭”就飞上了数十米的高空，当降落伞打开后，“火箭”又缓慢下降……随后石才俊又开始改进，升级后的“捆绑式火箭”能射出数百米，“返回舱”还能随着降落伞成功返回地面。

如今，石才俊已获得了6项国家发明专利，央视科教频道专程派记者到成都为他制作专题片，并在多套节目中播出。

创业——我选择,我快乐 篇12

用行动缔造完美人生

“社会的竞争是残酷的, 我们只能靠自己, 别人都是靠不住的。”这是浙江工业大学国际学院毕业生沈跃在谈到自己的创业动机时说的一句话。眼下, 沈跃在浙工大屏峰校区求实园开了一家杭州阳辉科技数码连锁店, 主要从事电脑维修, u盘销售方面的生意。沈跃的家族在国民党时期就是“资本家”, 父母也是做生意的。但起初父母并不赞同沈跃做生意, 觉得那样太辛苦, 希望他能考公务员或是找份安稳的工作, 但沈跃一直保留着做生意的想法。

毕业后, 他尝试做过很多事情:销售——后来辞职了;考上了南京一所大学的研究生——没有去。自己虽是学软件的, 但对编程没有兴趣, 最终他走上了创业这条路。“我的目标是想把这块市场做大, 对我来说如果只是这样卖卖东西没什么意思, 主要是在各个高校附近都开这样的一家店”, 沈跃告诉记者, 他们班里有三分之一的人选择了创业。“金融危机使得人工、原料、租金等生产成本降低, 并使一些行业的竞争趋于平缓。此时介入这个市场对于众多的创业者正是成功的机遇。”

和沈跃一样, 80后女孩王艺正如火如荼的打理着自己的网店。2008年11月份她正式在淘宝网上注册了自己的水晶饰品店, 为了提高自己的信誉度, 还特意到北大珠宝鉴定协会给水晶逐一做了鉴定。凭借低廉的价格、新颖的款式, 网店开业没几天, 很快打出了“低价水晶”的火爆人气, 挣了个盆满钵满。现在, 王艺将全部心思花在经营网店上, 打算以此作为起点开始创业。“受经济环境不景气的影响, 绝大部分人在减少不必要的开销时会选择更加优惠的网购。由于网店没有实体店面, 所以在员工工资方面可以节省不少开销, 从而同样的产品可以以更优惠的价格出售, 也恰好解决了我资金不足的问题。”

2009年出炉的《高校毕业生自主创业研究成果报告》显示, 全国大学毕业生每年真正创业的人数只占到1.94%, 而想要创业的大学生比例却高达75.22%。

大学生们对创业的热情从参加各类创业大赛学生的数量也可见一斑。2009年8月4日结束的2009全国大学生创业大赛, 参赛院校达500家, 无论从规模还是影响力上均堪称2009年最受瞩目的高校赛事活动。来自全国各赛区的61支晋级参赛队竞争“创业之星”十强, 并最终通过创业答辩争夺“创业之星”奖杯及10万元的创业基金;北京科学技术大学到2009年1月5日报名截止, 第十一届“挑战杯”校内选拔赛报名人数达152人, 作品达160件, 数量上同比上届竞赛增加了两倍, 创下了历史新高;由共青团江西省委、江西省教育厅、江西省科协等部门联合主办的第十一届“挑战杯”中国大学生课外学术科技作品竞赛江西赛区决赛共收到来自江西省22所高校的264件作品, 其中进入决赛布展作品187件, 直接参加省级竞赛的学生达到1000余人, 涵盖了研究生和本、专科学生在内的高校各个学历层次的青年学生, 是历届竞赛参赛学校最多、参与人数最广、参赛作品数量最多、作品质量最高的一次竞赛。

此外, 大学生创业教育课程的开展与普及, 也让学生们从理论上对“创业”二字有了进一步的了解。如今KAB早已不像当年那样陌生。这项从2005年起, 共青团中央、全国青联, 通过国际劳工组织共同引进的创业教育课程, 截止2009年11月已培训了来自全国27个省份, 560所高校的1731名师资, 在清华大学、中国青年政治学院、浙江大学等320所高校开设了大学生KAB创业基础课程, 上课学生已经超过8万人。“我对创业的理解加深, 不但没有使得我在学业上分心, 反而更加促进了我对于专业知识的学习。作为一名本科生, 我现在也积极的参与了系内教授的研发项目, 并成功的利用项目参加了本届的清华创业计划大赛, 我作为队伍的队长, 将面对来自研究生和博士生的挑战, 但是KAB课程给了我这样的一个信心, 我相信经过课程的学习我能够在全局上做好掌控, 胜任队长的角色。而且我也对创业有了一个完整的认知, 相信能够在与其相关的课程学习中事半功倍。”清华大学工业工程系学生王天居谈及自己听课感受时说。

机遇与挑战并存

有分析人士指出, 时下的全球经济形势对大学生来说既是一次挑战, 更是一种机遇。从局部来看, 零售业、金融业等行业的洗牌就有可能让大学生创业的新兴企业与传统产业站在同一起跑线上。

2008年, 国务院《关于促进以创业带动就业工作的指导意见》指出, 我国将用3至5年的时间, 实现劳动者创业人数和通过创业带动就业人数的大幅增加, 基本形成和促进以创业带动就业的政策体系。“中国的创业主体10年前以下岗失业人员为主, 现在则有越来越多的高科技人才、大学生等加入。”人社部劳动科学研究所研究员张丽宾介绍。

2009年我国大学生毕业人数达610万, 再创新高, 但大学毕业生参与自主创业的人数比例一直保持在0.3%—0.4%, 热情不减。但同时大学生创业群体面临着资金、场地、行业准入、市场技术、知识等多方面的瓶颈。

为鼓励和支持更多学生自主创业, 国家在政策上提供了相应的支持, 具体有大学生创业贷款政策、税收优惠政策、企业运营管理三个方面。另外, 各地政府为了扶持当地大学生创业, 也出台了相关的政策法规, 而且因为更有针对性, 所以更加细化, 更贴近实际。此外, 大学生自主创业在档案保存和社会保障办理方面也有对应的优惠, 以解决创业者的后顾之忧。

如今, 越来越多的大学生打造着一片属于自己的天地, 用自己的智慧整合身边的资源, 用创业的形式让理想快速着陆。

阅读，让我快乐作文 篇13

踏着清风，望着明月，我来到古时。我来到一千多年前的长安，看到了李白，听到他说出了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的愤懑之音。我又来到长安城外，又望到杜甫，听他叹出“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的哀伤之语。

我来到北宋的开封，找到苏轼。听到他那“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿;我又来到南宋的边疆，感受到辛弃疾“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的豪情壮志。是啊，“古人未见今时月。”在这些圣贤面前，我深感钦佩。但“今月曾经照古人。”我深感古人们的思想物语，也感受到了读书带给我的快乐。

捧着香茗，听着音乐，我回到近代的世界，依然踏遍万里。让巴黎圣母院的钟声在老北京响起;让埃菲尔铁塔矗立在天安门广场中央;让伊索在美国讲述他的寓言;让安徒生在泰姬陵续写他的童话;让英国的伦敦塔桥飞越雄滔滚滚的长江……我打开文化的大门，让全世界的文化相互交融，我依然感受到了读书带给我的快乐。

读书的快乐远不止这些——在遨游时，我看到了黛玉的泪，晴雯的笑，香菱的苦，熙凤的辣;我感受到了关羽的义，张飞的怒，刘备的仁，孔明的智;我还感受到了林冲的勇气，武松的霸气，宋江的和气;我又知道了葛朗台的吝啬，夏洛克的狡猾，鲁滨孙的决心，格列佛的幽默;我更体会到了贝多芬的坚强不屈，托尔斯泰的苦心孤诣，米开朗琪罗的隐忍负重，保尔?柯察金的铁胆雄魂……读书，带给了我快乐。

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”是的，有一本好书，就如有一位导师，一个亲人……现在，让我们打开书，尽情地在书海中遨游吧，去感受读书带给我们的快乐。

阅读带给我快乐作文 篇14

娱乐分为许多种，听音乐、练书法、读书……等等数不胜数，而我却喜欢绘画。

我自打四岁开始学习绘画，一开始学习简笔，那些笨拙的画样，就不禁使人想起小时候的自己，也让人想起自己那是由于激动而微微颤抖的小手，到了五岁，我开始学习水粉画，樱桃花开在公园道路两旁，经风一吹，樱花就飞舞在空中，看到这幅画，我的脑海里就浮现出那时自己把水粉搞的到处都是的情景。接下来的六年我一直在学国画，按着那百花争艳的风景，高低起伏的海浪，风平浪静的湖泊，微风的吹拂，植物的表演，夏蝉的弹奏……绘画既让人有无法捉摸的奥秘，又有使人出乎意料的惊喜。

每当我绘画时就像置于一个专属于绘画的世界中，而这每一幅画，都是我真正的一段回忆。

我阅读,我快乐作文 篇15

“我参与, 我快乐”式的校园文化建设, 旨在让教师、学生和家长主动参与到整个过程中, 通过亲身体验和践行活动, 使文化的精髓融入到每个人的思想中, 从而抵达提升人的素质的美好境界。

一、从事不关己到主动参与, 确立校园文化建设主体

在进行校园文化建设时, 首先必须回答一个不容回避的问题:谁是建设的主体?这看似简单的问题, 却关乎校园文化建设的根本。因为没有“主体”的参与, 则“名不正事不顺”。笔者以为, 校园文化建设的主体一定是教师、学生和家长。让教师、学生和家长真正参与到校园文化的建设中, 既能增强他们的主人翁意识, 又能充分发挥每个人的主动性和创造性。作为学校管理层, 要在充分听取各方意见的基础上, 结合本地区的特色、学校的实际、学生的认知水平及年龄特点等完成顶层设计。在内容和形式上, 也要集思广益、群策群力, 大家一起动脑, 一起动手。这一过程本身就是一个再学习和再创造的过程。例如, 为学校楼起名, 完全可以向教师、学生和家长征集, 但是之前要做足准备工作:通过多种渠道让他们学习校训及“三风”等。同时, 对递交的楼名要进行解读。最后通过教师、学生和家长共同参与评比, 投票确定。表面上, 这是一个简单的征集活动, 但实质上就是一所学校精神文化的学习领会过程。再如, 把学校所有的植物拍成照片, 向教师、学生和家长征集这些植物的名称和特点的简介, 同时配上一首相关的古诗, 再将这些内容布置在植物旁。这样做, 显然比绿化公司、广告公司直接制作有价值、有意义。

此外, 在学校的环境布置、制度建设中, 更要体现“参与”意识, 树立“学校是我家, 建设靠大家”的思想意识。学校要提供多种平台让教师、学生和家长展示自己的作品。当学生的作品在校园中展示出来, 对学生来说是成功, 更是信心, 对其他学生而言是榜样, 是激励;当教师和家长的作品在校园中展示出来, 是魅力, 更是引领。学校的各项制度是为保障正常的教育教学秩序而制定的, 需要教师、学生和家长一起来遵守、执行, 否则将成为一纸空文。他们不应仅仅是遵守者、执行者, 更应是制定者。因此, 在制度制定的过程中一定要让教师、学生和家长参与, 把“学校要求这样做”变成“我要求自己这样做”。没有这样的机制作保障, 制度的执行就会遭遇种种阻力。

二、从被动接受到亲身体验, 创新校园文化建设途径

新课程倡导让学生经历知识的形成过程, 文化建设也应如此。在校园文化的建设过程中, 要改变教师、学生和家长只能被动接受的模式, 化被动为主动, 通过多种途径的开辟、多种平台的搭建, 让他们获得亲身体验的机会。只有这样, 才能使校园文化建设充满勃勃生机。

(一) 为教师拓展成长的空间

在实际工作中, 大多数教师都是被动地接受上级主管部门和学校要求的“指令性工作”, 因而许多工作都是“就事论事”, 缺少主动和创新, 从而使自己的成长空间越来越狭窄。要改变这一现状, 首先要改变教师的思维方式, 倡导教师凡事注意思考以下三个问题:一是明确为什么要做;二是考虑怎样做;三是怎样可以做得更好。可以通过教师讲坛、沙龙、座谈、演讲、征文等形式来实现。当教师有了这样的思维方式, 就会主动地站在学生发展、教师发展、学校发展的角度去计划、实施自己的教育教学活动, 改变自己的教学方式:从单一的知识、技能的传授, 转变为注重学生情感态度、思维方式、综合能力的培养;更关注学生的特点, 根据学生成长的需要, 突出自主学习、自我管理能力的培养;从文化的视角为学生提供平台, 创设切合实际的情境;在钻研本学科教学的同时, 关注其他课程, 从中汲取文化元素并科学地植入自己所教的学科, 使自己的教学更具文化性。

(二) 为学生提供展示的舞台

在进行校园文化的建设中, 很多学校会举办诸如主题月、文化节之类的活动, 异彩纷呈、高潮迭起的场面赢得了师生的啧啧赞叹。然而, 浮华褪尽, 我们不难发现, 这些活动因费时费力, 难以成为常态, 也就导致了这些活动仅仅是少数“精英”的舞台, 而那些不是“精英”的大多数往往沦为“看客”“听客”, 缺少亲身体验的机会。机会的缺失带来的是性格的不健全, 素养的不完备。那么作为学校, 除此之外, 还应多组织小型多样的活动, 让更多的学生参与到他们喜闻乐见的活动中, 让他们跳起来、跑起来、唱起来、舞起来, 从而真正体验到童年的快乐, 获得童年的幸福。

如果说学校层面的文化建设因为学生众多难以让每位学生获得亲身体验的机会, 那么在班级文化建设中则应予以弥补。所以, 在班级文化建设中, 应将“班级是大家共同的家园, 每一个人都要为之而努力”的思想一以贯之。可以建立让每位学生都有一个为班级、为别人服务的岗位及目标评比的机制, 从而把学生自我管理能力的培养落到实处;可以建立班级公约、制度、重大活动集体民主讨论的决策机制, 真正实现“我的班级我做主, 我的班级我管理”, 这不仅培养了学生的能力, 而且可以把班主任从繁重的事务性工作中解脱出来。

(三) 为家长开辟参与的渠道

家长了解学校主要是通过宣传材料、短信、家长会等形式, 即使是家长开放日活动, 主要也是被动地看和听, 缺少亲身体验的家校合作, 总是如隔靴搔痒, 难以产生共鸣, 达成共识, 这对于家校之间形成合力是极为不利的。因此要为家长开辟参与学校管理的渠道。

一是发挥家长委员会的作用。家长员委会成员不应只是一个挂名, 要让他们参与到学校的管理之中, 邀请他们参加行政会、班主任会, 参与学校重大问题的讨论、重大活动的策划, 让他们在了解学校、了解教师工作的同时, 给学校、教师提出意见和建议, 这样既利于建立家校互信, 又利于学校、教师进一步改进工作, 更好地为学生服务。

二是开展家长志愿者活动。家长志愿者可以面广量大, 让更多的家长有机会参与到学校的日常管理, 家长志愿者可以参加护校岗、图书馆管理工作, 可以协助班级、学校开展各项活动等。

三是开展“魅力家长进校园”活动。“魅力家长”是指有一技之长的家长, 可以邀请他们进校园开展兴趣小组和专业队的训练工作。如开设英语角、书画培训、体育专项训练、科技普及和创新等。“魅力家长进校园”有利于调动和利用更多的资源为学生服务, 让更多的学生受益。

家长参与学校的管理工作, 这对自己的孩子来说是一种教育和影响, 对众多的家长是一种示范, 同时能够更好地体验到教育工作的不易和教育的快乐, 从而使家校联系更加紧密。

三、从说教灌输到指导践行, 明确校园文化建设目标

1980年5月26日, 邓小平同志给《中国少年报》和《辅导员》杂志题词:“希望全国的小朋友, 立志做有理想、有道德、有知识、有纪律的人, 立志为人民作贡献, 为祖国作贡献, 为人类作贡献。”由此, 培养社会主义“四有”新人成为每一所中小学的共同目标, 校园文化建设也应该围绕这一目标开展。

怎样的学生才算是“四有”新人?关键是看他们的行为。事实告诉我们, 许多学生道理都懂, 说得也很好, 但是一落实到行动上, 差别就大了, 言行不一致的现象屡见不鲜。究其原因, 就是在教育教学和文化建设过程中说教灌输得多, 而指导他们落实到行动上少。例如, 开展“做一个有道德的人”活动, 不能只是停留在要求上, 呈现在最后的评比上, 而应该在告诉学生为什么要有道德、有道德体现在哪些方面、有道德对人会产生哪些积极作用的基础上, 切实开展践行活动, 而且要落实到每一位学生的学校活动、家庭生活和社区活动之中, 要让学生在真真切切的行动中感受、内化。而教师和家长要注重过程的指导, 注重“用事实说话”。如要让学生在行动中体会到尊重别人就会赢得别人的尊重, 遵守社会公德不仅可以保障大家的安全和利益, 而且可以使学习生活更加丰富和有趣。教师和学生一起净化和美化校园, 家长和孩子一起整理家园, 让他们体会到劳动的乐趣, 享受到劳动的成果。

此外, 教师和家长作为儿童成长的陪伴者、服务者和指导者, 自己的行动就是孩子最好的榜样, 就是一种文化的熏陶。在生活中, 一些学生校内和校外的行为经常不一致, 比如在学校尊敬老师, 但是回家对长辈不尊敬;在学校有良好的卫生习惯, 但是一出校门就开始乱丢垃圾;在学校知道“红灯停、绿灯行”, 但是在马路上经常闯红灯、乱穿马路。这一方面可能是因为家长和社会人不良行为影响的, 另一方面也可能是源于家庭教育和学校教育的脱节。因此, 教师和家长必须达成教育的共识:教育无处不在, 导行时时刻刻, 不能只是说在嘴上、写在纸上, 更需要落实到行动上。