少儿播音主持教案
教学目标：
1、使学生对播音与主持有一个初步的认识。
2、熟悉本班学生的情况，包括学生的基本信息以及语言基础等。
3、使学生了解我们所学的课程的性质和意义，激发学生的学习兴趣。教学重点：
1、何为“播音与主持”？
2、激发学生的学习兴趣。
3、如何使自己成长？
教学方法：讨论法、讲解法、说话法。教学过程：
一、点名。
二、朗诵一首儿童诗《全世界都在向你微笑》。
三、自我介绍：向学生简单地介绍自己。
四、请学生说一说自己为什么学习这门课程。（自愿、父母要求、老师推荐、自己喜欢）
五、请学生们介绍自己（低段学生可以只介绍自己的姓名）。
六、教师介绍自己播音与主持的经历路程。
1、自己上小学三年级就开始播音。那时的条件和现在的无法相比，现在，我们有这么好的条件。我们一定要好好学习。2.一直以来的不断实践和练习。
七、介绍专业知识。
1、什么是播音与主持？ 播音与主持专业是“口耳之学”。
该专业最大的特点是实践性比较强，考生进入专业学习后，应当注重基本功训练，镜头前的光彩不是一朝一夕练成的，需要付出大量的练习和实践。
2、播音与主持会学习哪些内容？ 播音与主持概论
普通话语音及播音发声学基础 播音创作基础 即兴口语表述 文学作品朗读 节目策划与主持 综合练习与实战模拟
我们主要学习基本的发音理论、即兴口语表达、朗读、礼仪、播音、主持。单介绍每一项的基本内容）
3、为什么要学习播音与主持？（每一项都要联系生活作具体形象的解释）使自己更加自信
学会如何与别人沟通和交往 使自己的礼仪语言更加得体 使自己更加善于表现和表达
为以后自己走上播音与主持道路打下坚实的基础
4、如何学习播音与主持？
按照老师的要求不断地练习、练习、再练习。练习的方式：登台。
八、作业：如何更好地向别人介绍自己？
随着我国私家车进入快速普及期,广播迎来了新的发展契机。广播的受众结构、内容表现乃至经营策略也随之发生变化。中国新一轮的“广播潮”开始风起云涌。但随着新媒体的飞速发展让广播人爱恨交加。刚刚享受了几年移动收听带来的繁荣,却已悄悄地染上了重重的阴影:新型互动性媒体、自媒体等新生事物的迅速发展,让传统媒体的内容优势逐步消失。虽然广播在汽车上的收听优势得到公认,但传统的家庭收听阵地沦陷得更快。广播的未来仅局限在汽车上了吗?如果不是,那广播能做什么?
“把手机变成故事机”—最近一款叫做“口袋故事听听”的儿童亲子类APP广受好评,它为妈妈提供宝贝最爱的胎教音乐、儿童歌谣、儿童故事、睡前童话、唐诗三字经等有声读物,能够瞬间将“手机变成故事机”,成为孩子身边的故事大王。与此同时,中央人民广播电台的《小喇叭》节目、北京爱家广播的《毛毛狗的故事口袋》等广播少儿节目纷纷落户手机APP。小听众们开始接收并习惯使用手机或平板电脑的来收听儿童节目。这一收听方式的变革,打破了广播少儿节目固有的节目和收听形态。
在线电台尤其是移动电台APP悄然崛起。在这个到处谈论经济的时代,虽然各大APP电台目前其大部分的收入来源是依靠广告,整体还未正式的商业化。但时代在改变,未来电台APP将极有可能完全取代传统广播,并实现商业化及疯狂盈利。在这个传统广播节目未来生存考验的关键时刻,广播少儿节目也在这个时候迎来了新的机遇和挑战。
其一,传统收听方式的收听人群发生了变化。一般来说,有孩子的家庭,在汽车里收听广播节目,家长必然会跟着孩子一起收听广播少儿节目。广播少儿节目的趣味性和知识性是吸引小听众的关键因素,在网络搜索发达的今天,广播少儿节目的素材采集变得相对容易。广播少儿节目不伤害眼睛,也是家长公认的事实。因此,家长希望孩子听少儿节目胜过看少儿节目。有了家长的引导和支持,广播少儿节目的推广就变得更顺利。私家车的普及,也让广播少儿节目有了更好的生存空间。广播少儿节目主持人仅有扎实的播音主持基本是远远不够的,播音主持广播少儿节目时,语言应该更形象,语音语调应该做到更亲切,自然流露出的亲和力,会使节目富于感染力。
其二,充满童真的儿童语言是一扇热情的大门。小听众们是稚气未脱的孩子,他们对这个世界充满好奇和新鲜感。广播少儿节目的内容编排要力求做到非常精彩,适合少年儿童,要使孩子们对广播少儿节目感兴趣,除了内容丰富多彩、新颖独特、通俗易懂,广播少儿节目主持人应该在播音主持时增加对象感,提问或停顿,设置悬念才会激起小听众的收听欲望和参与积极性。孩子们的想象力是丰富和跳跃的,他们的每一次参与可能都会给主持人一些全新的创作灵感。当小听众的来信,在节目中与大家分享时,广播少儿节目主持人的语气语调就更加让听众在意,因为小听众代表的正是他们这个群体。根据来信小听众的年龄大小,模仿小朋友的语音语调,用他们的充满童真的语言播出,让孩子们仿佛听到了自己在话筒前说话一样,无形中拉近了广播少儿节目主持人与小听众们的心理距离。这种真正亲切的感觉,是日积月累才能达到效果。
其三,节目从头到尾一直模仿孩子的腔调是个误区。适当运用充满童真的儿童语言并不是一味地模仿孩子们的声音。如果节目从头到尾一直模仿小朋友会让整档节目变得令人反感。不仅让听众觉得乏味,又有主持人很做作的感觉,广播少儿节目的定位,应该是阳光积极、有一定的知识权威。如果播音员主持人在解答小听众提出的关于科学知识的问题时,也是运用童真的儿童语言,那就让孩子不够信赖。《小喇叭》节目就设计得很巧妙,由春天姐姐等温柔的女性播音员来讲睡前童话故事,由声音沉稳的男性播音员扮演“博士爷爷”来解答小听众的提问。如果一档广播少儿节目主持人只有一位,那么在读小听众来信时可以模拟孩子的语音语调,但在解答问题时,就应换成大哥哥大姐姐或叔叔阿姨的口气了。广播少儿节目在播音主持时应放慢语速,音量有起有伏。由于小听众的年龄特征,他们在听节目时的理解力与成人相比会差一些。虽然他们想象力丰富、思维跳跃,但是知识储备和人生阅历毕竟是有限的。因此,在听到某些内容时,他们或许只是一知半解,如果广播少儿节目主持人再不把语速放下来,留出足够时间给他们思考和想象,孩子们就会选择放弃收听。当他们感觉听少儿节目很吃力,就不再愿意去听。广播少儿节目主持人要学习动画片的配音演员,把故事演出来。大部分广播少儿节目在内容编排上除了古诗、儿歌、谜语、歌曲,就是各类故事。无论是寓言、童话、神话还是讲述英雄人物的事迹,广播少儿节目播音员主持人在播讲时要做到熟悉稿件、理解稿件、酝酿感情,才能顺利在播音主持时表达出最形象的讲述。但是,一个“演”字才能将节目推向新高度。语言的形象化非常重要,根据不同角色的特点,来塑造出不同的语言,让孩子们听到就仿佛看到了一样的精彩,才能真正吸引小听众。因此,广播少儿节目的播音员,应常常向动画片里的配音演员学习,把故事里的每一个角色都栩栩如生地演绎出来。除了音色的变化,还要注意说话的语速,比如小松鼠比较灵巧,音调高语速快、变形金刚等庞大的故事角色,语调应低语速慢。故事中,弱小动物的害怕、大动物的盛气凌人都可以经过揣摩演绎得更加形象逼真。所以说,播音员主持人既是解说员,又是各个角色的扮演者,让小听众感觉到收听少儿节目就像在收听一个小小的广播剧。带着“爱心”主持每一档广播少儿节目是必不可少的。广播少儿节目主持人只有扎实的基本功和相应的演绎本领还不够,想要节目更出彩,就要表达出真情实感,带着“爱心”去主持每一档广播少儿节目。用真心去真正关心孩子,爱孩子,用心理解他们,懂得他们,了解他们真正喜欢什么、需要什么、想要知道什么。这就需要广播少儿节目主持人真正走近孩子,用心去和他们交流,与他们建立长期的互动,和他们融为一体,才能在播音主持时情不自禁地表达出这种爱的感觉。做正义的使者,给孩子们传递正能量。广播少儿节目主持人面对的是天真烂漫的孩子,他们缺乏辨别是非的能力,纯真而美好,广播少儿节目应该告诉他们什么是真、善、美,什么是假、丑、恶。孩子在收听有趣的节目中不仅学习到知识还收获了做人的道理。
综上所述,广播少儿节目主持人只有不断学习和探索,才能运用新媒体的飞速发展来迎接新机遇,用声音为孩子插上想象的翅膀。
参考文献
一、绕口令练习
1、气息训练：数枣
出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿着竿子去打枣儿，青的多红的少。一个枣儿、两个枣儿、三个枣儿、四个枣儿、五个枣儿、六个枣儿、七个枣儿、八个枣儿、九个枣儿、十个枣儿、九个枣儿、八个枣儿、七个枣儿、六个枣儿、五个枣儿、四个枣儿、三个枣儿、两个枣儿、一个枣儿。这是一个绕口令，一气儿说完才算好。
2、声母双唇：b/p 八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
3、声母d/t 白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭搭好白石塔，白塔白又大。
二、字词训练：
b板报、宝贝、辨别、百发百中、闭关自守、跋山涉水
P 婆婆、偏胖、品牌、旁观者清、平心静气、普天同庆
m麻木、买卖、美貌、马到成功、面目全非、莫名其妙
f犯法、仿佛、丰富、发扬光大、分秒必争、风平浪静
d大地、导弹、道德、顶天立地、打成一片、大公无私
1.提升语言魅力，规范运用普通话，增强与人沟通能力 2.完善少儿性格，提升内外素质，提高文学理解力 3.增大胆量，当众讲话不怯场，敢于表现自己 4.普通话标准流利，吐字畅晰，提升语言表达能力 5.提升记忆力增强自信，表现欲望增强 6.增强集体荣誉感，热爱集体与人配合默契 7.提高专注力、开发少儿右脑、提升学习兴趣 8.增强行为自控能力及应变能力
9.开发视觉潜能和听觉潜能，增强心理素质 10.释放天性，提升个性魅力 11.激发表现欲望，提升创造力
12.开发智力，提高思维敏捷能力及逻辑思维能力 13.提高口头组词、造句、口头作文的能力 14.开发心智、挑战自我、增强挫败能力
(2)搓脸：10秒。
(3)转颈：10次，10秒。
(4)松下巴：10秒。
(5)提颧肌：10次，10秒，手辅和自行交替进行。
(6)咀嚼：
(7)半打哈欠：5次，10秒。
(8)撮唇：10次，20秒。
(9)合口左右撅唇：10次(左、右为一次)，30秒。
(10)转唇：8*8拍，30秒。
(11)双唇打响：30次，30秒。
(12)弹唇：1分钟。
(13)顶腮：30次，30秒。
(14)刮舌：20次，20秒。
(15)伸卷舌：20次，20秒。
(16)立舌：10次，30秒。
(17)转舌：
(18)弹舌： (以上是口部操练习，先活动好练声相关肌肉很重要，保证了练声效果和质量，具体练习方法可参阅播音主持备考一本通)
(19)喊阿毛或小兰，分别想象其在100米处和200米处
(20)数“枣儿”：要求尽可能一口气数20个以上“枣儿”，2次，2分钟。
提示：追求清晰有力，不去强求个数，循序渐进
(21)绕口令：任选10段，10分钟。 (必选八百标兵，调到敌岛打特盗)
提示：气息下沉，声音放出来，读清楚，由慢到快。
(22)声母韵母字词练习，每个声母韵母都要练到。具体内容可参阅播音主持备考一本通11页——31页
(23)四声练习。结合气息，抓住要领，用手划着轨迹线，力求准确到位。
(24针对不足的强化训练，如果存在前后鼻音不分等不足，要专门加强这一部分字词的练习。
(25)句的练习，可以选用古诗，例如床前明月光……六首左右。
(26)声音阶梯练习，伟大的祖国，伟大的人民，从低到高，再从高到低，如此循环。李泊提示一定量力而行，不可盲目追求高度。
(27)新闻练习，建议选用最新的新闻，500字以内为宜。
(28)文学稿件练习，可每周换一篇，多种风格最好。
作为一名教语言表达的老师，尤其是教少儿语言表达的老师，在让孩子学习播音主持基本功的同时，更应该让孩子通过学习来享受语言带来的美好。“享受语言的美好”这是我从事三年青少儿播音主持教学以来最大的感触与收获。
记得第一次给孩子们上课的时候，见惯了大场面的我却因为七八个懵懂无知的孩童而紧张不安，因为我不知道我所拥有的舞台经验在孩子的世界里是否同样五彩斑斓，没把握用那些提前准备好的专业内容让这些单纯的孩子露出会心的笑容，就这样带着未知与不安开始了我的第一堂课。“老师好！”当这一声充满童真的稚嫩的问好从那一个个小小的身躯中发出的时候，我享受到了语言带给我的冲击和美好。“孩子为什么要学习播音主持？”课后，一个五岁孩子的母亲向我提问。我说：“享受语言的美好就是最好的答案。当孩子通过学习，说话更加自信、更具表现力，举止更加大方得体的时候，您和孩子都会体会到精彩的语言表达带来的美好感觉”。
接下来，怎么样去教学是我要面对的首要问题。通过一段时间的教学，我总结了一条经验，那就是用最简单的方式与孩子沟通，引导他们学会观察、认真思索，鼓励他们把自己的所见所闻大胆、清楚的表达出来。有人会说，孩子的世界五彩斑斓，和他们沟通会有一定的难度。我觉得其实这很简单，就是用一颗同样多彩的童心去寻找与孩子一样的世界，平等和亲切是最重要的态度。在教学活动中，给予他们耐心的指导与帮助，和孩子用商量的语气对话，尽量选择简单有趣的内容，把知识传递给他们，同时让他们把自己的观点都“说”出来。在平等的对话中，师生的关系是融洽的，沟通是愉快的，孩子们的口语表达得以发展，情感得以激发，智慧得以提升。
要让孩子们享受语言的美好，不能忽视授课技巧。我的经验是用类似游戏、比赛的形式，调动孩子们的积极性，促进他们之间的交流与沟通，鼓励他们平等对话。这样，又建立良好的人际关系，让他们觉得在游戏中同样可以学习到语言，可以从中体会语言带来的快乐。
一份耕耘，一份收获。我班上的十多名孩子，经过了一段时间的学习，都取得了一定的进步。前不久，全国青少儿播音主持甘肃推广中心举办了一场汇报演出。我班的孩子们表演的朗诵、绕口令、快板书等节目，受到了好评。台下的家长也无不为孩子的出色表现感到由衷的高兴。汇报演出后，班上的孩子在父母的支持下无一例外的选择了继续下一级别的学习。孩子的理由是开心与快乐，家长的理由是他们的孩子学会了沟通与分享，我想这就是语言学习带给孩子和家长，也同样带给我的美好和感动吧。
全国青少儿播音主持专业委员会安徽淮北培训中心教师 戴玲
美国心理学、教育学专家霍华德·加德纳博士提出的多元智能理论认为，我们每个人至少具有八种智能，分别是：语文智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、肢体动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察智能。当今社会非常注重人才的培养，而人际交往和表达能力也成为衡量人才的重要标准。所以，语文智能和人际智能的重要性就尤为突出。人的各种智能可以通过不同的渠道去获得，而语文智能和人际智能是可以通过播音主持专业的学习来获得和提升的。
每个人都有特定的智能结构，有优势也有劣势，所以并不是学得多就是人才，而是要如何选择适合自己的一门学“精”。青少儿播音主持专业培训是以语言表达能力为主的提高人的全面素质的综合艺术培训，学习播音主持并不一定就是为了以后当播音员、主持人。青少儿播音主持专业培训的目的之一，是让广大的青少年儿童能开口说话、说好话、说对话，从小打下学习语言的良好基础。
(一)开口说话是基础
有些孩子在一些特定的场合不开口说话是因为害羞，有些孩子是因为不会组织语言。我通过跟孩子们的接触了解到，孩子不说话的原因更多的是因为害怕。很多孩子在一个陌生环境里就会内心紧张、慌乱，不知应该如何说话，也不敢说话了。要解决这个问题，需要我们的老师和学生建立起一个相互信任的平台，在播音主持的课堂上鼓励学生开口说话。可以通过游戏“寓教于乐”，让孩子们放松心情，勇敢的开口说话。为了克服孩子们在公开场合说话的心理障碍，我们还可以利用孩子们爱玩的特性，带他们去公园，让他们在公园这种轻松愉悦的环境里背绕口令，经过一段时间的训练，即使有很多行人围观、拍照，他们也不会胆怯，慢慢就会变得自信了,胆子也会变得越来越大。
(二)说好话是提升
什么是说好话，“好”的标准又是什么呢?“好”的范围确实很大，我这里所说的“说好话”，就是流畅的口语表达。很多孩子不会组织语言，他们不能很流畅、很完整地表达出自己想说的话。例如有些孩子想要得到什么物品的时候，不会简单明了地说出来，父母就只能从他们嘴中的“只言片语”中去猜测，并用自己的话替孩子说出来。时间长了，很多孩子养成了依赖父母去表达的习惯，自己就不会说了。对于这种依赖性强的孩子，要首先训练他们组合词语，慢慢地再由几个词语组成句子，再由句子组成一段话，让孩子逐渐学会表达自己的情感和需求。这其中，要尽量让孩子避免使用“这个、那个，这些、那些”等笼统的指代性词语，让他们慢慢放弃依赖，把想说的意思用语言完整地表达出来。
(三)说对话是展示
所谓说对话，就是让孩子在日常语言沟通中说恰当的话。有些孩子受生长环境的影响学会了骂人或一些不文明的语言，学习播音主持就能将孩子们的这些不良语言习惯逐一纠正，让孩子知道什么样的语言才是准确、得体、礼貌的语言。此外，有些孩子生性敏感，有时会对别人无心的一句话产生误解，甚至受到心理上伤害。学好播音主持，正确理解语言的含义，就会让孩子们消除误解，增进交流。学会正确的语言表达，说对的话，也可以使孩子们养成孝顺父母、尊敬老师、尊重同学、遵守社会公德的良好习惯，提高孩子的整体素质。
吴文文
如何提高青少儿播音主持专业培训的课堂教学效果，是我们每个从事培训的老师所关注的问题。本文从心理学的角度，来探讨一下这个问题。
课堂教学效果如何，虽然与教师的教学心态、教学水平、教学技巧有着很大的关系，但在教学中做到以学生为主体，把握少儿的心理发展规律，遵循少儿的天性，使知识传授过程变为学生感兴趣的“动态”感染过程，从而激发学生的学习兴趣，这也是提高教学效果的重要因素。掌握少儿心理发展规律，实施课堂教学的“五步法”，可以少走弯路，大大提高课堂的教学效果。
第一步 了解教学对象
在教学中，我们需要拿到教学的第一手资料，那就是我们的教学对象的基本情况。要清楚地知道我们的教学对象目前处于哪个年龄段，有哪些心理特质，会存在哪些问题，属于哪种学习类型。掌握教学对象的信息资料为我们的教学做好铺垫。医学上讲究“对症下药”，教育上讲究“因材施教”。
1、少儿心理特质：
每个孩子都会具备该年龄段孩子的心理特质，了解孩子的心理特质，就能够更好地与孩子互动交流。比如4—5岁的孩子好动，好问，上课注意力不集中，很难自律；10岁以上的孩子青春期开始，比较关注自己，关心在团体中是否能交到朋友，并且深受同伴关系的影响。
2、少儿存在问题：
目前少儿普遍存在的问题包括：以自我为中心，不听管教，做事磨蹭、拖沓、慢、条理性差、注意力不集中、多动、控制力弱、记忆力欠佳，同伴交往能力差，缺乏主动，不善分享，自我评价低，自信心弱，情绪管理能力差等。了解少儿存在的这些的问题，有助于及时找出应对方法。
3、少儿学习类型：
了解少儿不同的学习类型，针对不同学习类型的特点设置课程，形式多样，寓教于乐。
视觉型：视觉型的孩子喜欢看图片，看电视，喜欢漂亮的事物，喜欢用画画来表达自己，上课认真看老师板书，行动快捷，手动作多，可同时兼顾几件事。说话简短，没耐心听别人说话，一开口便入主题，喜欢说“真好看”。这类学习类型的孩子在教学中应多用色彩和图片，多用动作，少用文字。
听觉型：听觉型的孩子喜欢听音乐，喜欢交谈，交朋友、注意力不集中、易受干扰，常用手按嘴或托腮，手脚打拍子，注重事情的程序和步骤细节，对文字很敏感，不能忍受错字。说话多，往往不能停口，常有重复，喜欢说“真好听”。这类学习类型的孩子在教学中应多用语言跟他沟通，常引用权威人的话，对他要有耐心。
触觉型：触觉型的孩子喜欢动，触摸，拥抱，动作缓慢，常作思考状，站时喜欢靠墙或柱，常用手抚摸身体或物品，喜欢被人关怀，被人尊重。注重感受，喜欢亲手做，喜欢做时的感觉，不善多言，可长时间静坐，说话低沉而慢，喜欢说“感觉真好”。这个类型的孩子需要多问孩子的感受，多陪伴，多作肢体接触。
第二步 建立情感关系
极少有孩子是天生喜欢学习的，擅长学习的孩子也是后天被培养出来的，所以让孩子喜欢课堂更大程度上是让孩子喜欢老师。古人云：“亲其师，信其道”，也就是说“孩子喜欢这个老师就愿意接受这个老师的教育”，这句话道出了良好的师生关系对一个孩子学习的影响。老师需要用心走进孩子的心理世界，读懂孩子的心，读懂孩子内在的需要，遵循他们的天性，用爱与尊重去滋养他们，让孩子真正的喜欢老师，愿意亲近老师，愿意接受老师所传授的知识。与孩子建立起良好的师生关系是有效进行课堂教学的基础。
第三步 培养兴趣爱好
兴趣是最好的老师，培养孩子的学习兴趣是教学中很重要的一个环节。培养孩子兴趣的过程其实就是开启孩子内在灵性的过程。我们的教学过程应该是学生在教师精心设计的活动中，深深被吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且创造着获取知识的方法，体验着获取知识的愉快，使知识变成自己的精神财富，孩子的天性自然流露，兴趣也在这个过程中悄然产生。让孩子的内心真正喜欢和享受这个过程，教学工作就会事半功倍。
第四步 找最近发展区
所谓“最近发展区”是指孩子现有的实际能力与通过训练后能达到的能力之间的发展区域。这个区域是孩子可以通过自己的努力达到的，也是建立孩子自信的最佳时机。因为每个孩子的成长过程都有阶段性、不平衡性和个体差异性，每个孩子的发展都有其共性和个性。要寻找每个孩子的“最近发展区”，根据孩子的“最近发展区”设置他的成长目标。如此，我们就不需要去纠结为什么同样的老师，同样的教学，同样的班级，孩子对课程的吸收程度就不一样？孩子会出现差异性了。也可以明白一套教案不能运用给所有的孩子，这样就减少了教学中的烦恼。
第五步 启发引导激励
8读古通古（g、k）苦读古书懂古通古熟古, 不读古书不懂古不通古糊涂古。
9方幌子，黄幌子（f、h）方幌子，黄幌子，方幌子是黄幌子，黄幌子是方幌子。晃动方幌子，是晃动黄幌子，晃动黄幌子，是晃动方幌子。
10比尖（b、j）尖塔尖，尖杆尖。杆尖尖似塔尖尖，塔尖尖似杆尖尖。有人说杆尖比塔尖尖，有人说塔尖比杆尖尖。不知到底是杆尖比塔尖尖，还是塔尖比杆尖尖。
11氢气球（q）氢气球，气球轻，轻轻气球轻擎起，擎起气球心欢喜。
12新针线（x）新针纫新线，新线纫新针，针纫线，线纫针，新针新线心情新。
13桑树与枣树（z、s）操场前面有三十三棵桑树，操场后面有四十四棵枣树。张三把三十三棵桑树认作枣树，赵四把四十四棵枣树认作桑树。
14三山四水（s、sh）三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春。
15十四和四十（s、sh）
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。你想说对四和十，全靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，谁的舌头没用力； 谁说四十是事实，谁的舌头没伸直。要想说对常练习，十四，四十，四十四。
16朱叔锄竹笋（zh、ch）朱家一株竹，竹笋初长出。朱叔处处锄，锄出笋来煮。锄完不再出，朱叔没笋煮，竹株又干枯。
17墨与馍（o）
老伯伯卖墨，老婆婆卖馍。老婆婆卖馍买墨，老伯伯卖墨买馍。墨换馍老伯伯有馍，馍换墨老婆婆有墨。
18鹅过河（e）一对兄弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河。
哥哥说：宽宽的河；弟弟说：肥肥的鹅。白鹅要过河，河水要渡鹅，不知是鹅过河，还是河渡鹅。
19数一数（u）
山上一只虎，林中一只鹿，路边一头猪，草里一只兔，还有一只鼠，请你数一数，一、二、三、四、五，虎、鹿、猪、兔、鼠。
20乌鸦说黑猪（ei）乌鸦站在黑猪背上说黑猪黑，黑猪说乌鸦比黑猪还要黑； 乌鸦说它身比黑猪黑嘴不黑，黑猪听罢笑得嘿嘿嘿嘿。
21毛毛和涛涛（ao）毛毛和涛涛，跳高又练跑，毛毛教涛涛练跑，涛涛教毛毛跳高，毛毛学会了跳高，涛涛学会了练跑。
22槐树歪歪（uai）槐树歪歪，做个乖乖。乖乖用手，摔了老酒。酒瓶摔坏，奶奶不怪。怀抱乖乖，出外买卖。
23碰碰车（eng）碰碰车，车碰碰，坐着朋朋和平平。平平开车碰朋朋，朋朋开车碰平平，不知是平平碰朋朋，还是朋朋碰平平。
24真冷（en、eng）真冷，真冷，真正冷，冷冰冰，冰冷冷，人人都说冷，猛的一阵风，更冷。说冷也不冷，人能战胜风，更能战胜冷。
25星和灯（ing）天上星，亮晶晶，地上灯，耀眼睛，天上星连接地上灯，地上灯连接天上星，是星是灯分不清。
26青虫和青草（ing）青青草，草青青，青青草里虫青青。虫青青，草青青，青虫青草分不清。
27松鼠爬松树 松树住松鼠，松鼠爬松树。鼠爬松树树住鼠，鼠住松树鼠爬树。
28巧巧瞧高桥 巧巧瞧高桥，高桥桥头翘。巧巧翘首瞧，翘桥桥姿俏。
29七只长枪
手拿七只长枪上城墙，上了城墙手耍七只长枪。见枪不见墙，见墙扔了枪，眼花缭乱，武艺高强。
30小兔子开铺子 小兔子，开铺子。
开开铺子：一张小桌子，两把小椅子，三根小绳子，四只小匣子，五管小笛子，六条小棍子，七个小盘子，八颗小豆子，九本小册子，十双小筷子。
31桃子李子栽满院子
桃子、李子、梨子、栗子、桔子、柿子、槟子、榛子、栽满院子、村子和寨子。
刀子、斧子、锯子、凿子、锤子、刨子和尺子，做出桌子、椅子和箱子。
32小女孩儿
小女孩儿，红脸蛋儿，红头绳儿，扎小辫儿，黑眼珠儿，滴溜溜儿转，手儿巧，心眼儿好，会做袜子会做鞋儿。能开地儿，能种菜儿，又会浇花儿又做饭儿。
33编花篮儿
大热天儿，挂竹帘儿，歪脖树下五个小妞儿编花篮儿，大妞儿编了个绿花篮儿，二妞儿编了个红花篮儿，三妞儿编了个黄花篮儿，四妞儿编了个带蓝点儿的白花篮儿，五妞儿编了个
不大不小、红底儿、黄边儿的彩花篮儿。
34我骑驴 一个驴，我骑驴，两个驴，驴骑我，三个驴，我骑驴，四个驴，驴骑我，五个驴，我骑驴，六个驴，驴骑我。
35数葫芦 南园一堆葫芦，结得嘀里嘟噜，甜葫芦，苦葫芦，红葫芦，鼓葫芦，好汉说不出二十四个葫芦，一个葫芦，两个葫芦，三个葫芦，四个葫芦，„„
播音与主持专业主要培养德、智、体、美等方面全面发展，具有创新精神和较强实践能力，具有一定的基础理论和专业知识，能从事播音与主持工作的大学专科文化层次的传媒人才，播音主持教案（2）。实训课是播音与主持专业的学生在毕业参加工作之前所进行的一次集中实践课，是三年教学活动中的一个重要组成部分。它是将三年所学的知识与播音与主持实践相结合的一个不可缺少的实践教学环节。通过本综合实训课的学习，一方面使学生验证和巩固课堂教学讲授的理论知识，充实和丰富教学内容；另一方面综合运用所学知识，解决播音与主持运用中的实际问题。
本课程是一门综合实训课，要求学生高度重视，端正态度，严格按照教学大纲的要求进行训练，根据实训单位的具体情况，力求把所学的播音与主持的有关专业知识与工作实际结合起来，解决实际问题。
语言表达是播音与主持专业的必修课，主要通过备稿方法、内在语、情景再现、停连、重音等内容的学习，通过实训使学生更灵活的运用语言表达的内外部技巧，着重改善学生的语言面貌和表达习惯，为上镜处理综合稿件做好准备。
一、即兴讲话概述
其实，我们每个人，尤其是年轻人都想在社会舞台上展示自己，也希望能说会道，谈吐有致，可就是嘴吧不争气。良好的谈吐可以助你成功，说话木讷令人坐立不安。
（一）什么是即兴讲话
即兴讲话，也叫即席说话。即兴讲话者事先未作准备，是临场因时而发、因事而发、因景而发、因情而发的一种语言表达方式。
相对来说，生活中的语言表达以即兴为多。如同志间一针见血的辩论，朋友间滔滔不绝的谈吐，酒席上要言不繁的祝辞，谈判时有条不紊的应对等。有时不可能拿着稿子去念。因此，即兴讲话对我们每一个人来说非常重要。如果没有即兴讲话的技巧，遇事则脑门充血，无言以对，颠三倒四，哼哼唧唧。
（二）即兴讲话的特点
即兴而发，针对性强。
形式自然，灵活多变。
相互制约，听说并行。
情感激发，诱导联想。
语言精炼，达意为上。
（三）即兴讲话的主题
主题是即兴讲话最重要、最关键的内容，是整个表达的根本依据。讲话时每一层次、每一段落、每一句子、每一个词都反映着一个意思，这些意思都要统帅于主题之下。因此，即兴讲话要寻找触点，临场发挥，及时提炼新颖而典型的主题。下面介绍几种提炼主题的方法：
1．临场发挥。着眼于临场某一客观事物的特点和本质，进行主观联想，立即闪现出一种思想，然后把它言表于外。
2．内心孕育。当开展调研或检查工作时，从别人讲话中得到启发，荫发一个新的观点，这时就成了孕育主题的素材。
3．问题凝练。问题是形成主题的摇篮。当你参加会议，大家都说了话，你自己正襟危坐，此时不说也不行，于是你就向自己提出了一串串问题，怎么办？说什么？怎么说？有价值的主题往往就形成于有价值的问题之中。
4．角度更新。对同一个问题从不同角度进行表达，使之更加新颖，表达出众。如：以小草为题，有人说“小草默默无闻，造福人类”，有人却说“小草逆来顺受，软弱无能，不思反抗”。
一，感情与气质类型演讲离不开情感，毫无情感的感情演讲只能是苍白无力的，讲者在演讲中要流露真实情感，就要使感情表达得恰如其分，教案《播音主持教案（2）》。多血质的即兴演讲者在演讲时善于表达自己的感情，往往是或慷慨激昂声泪俱下，或语重心长娓娓道来，其需要注意的问题是：情感表达的适度性、适量性。胆汁质的即兴演讲者在演讲时感情炽烈，表达迅速而猛烈，但缺乏稳定性。持久性，有时易感情用事，因此要注意根据具体情况在前后基调一致的情况下训练自己表达情感的持久性。粘液质的即兴演讲者情绪不易外露，故感情表达不充分，也缺乏变化，需要在动真情的基础上充分地表达出自己的内心情感，并探索情感表达的变化性和感染力。抑郁质的即兴演讲者情绪不易外露，在演讲时要注意大胆表达自己的符合演讲场景的真实情感，不要忸怩，不要怯场，力求以感情充沛的形象出现在听众面前。
二，语言与气质类型。语言是人们交流思想。表达情感。传递信息的工具，而演讲又是语言的艺术。因此我们不仅要研究语言的内容，还要研究语言的形式。在有声语言方面，多血质者的音速、音调和音势灵活多变，给人以优美的音乐感。但也需做到有时尖锐泼辣，有时含蓄委婉，有时激越高亢，有时平和从容。胆汁质的演讲者在音速方面快而猛，在音调方面高而不稳定，音势重而不灵活，因此要注意使音速、音调、音势在符合内容的情况下，缓急有度，轻重得当。粘液质者要注意使音速、音调、音势不那么单调乏味，要根据具体内容调节音速、音调、音势，使其灵活多变。抑郁质者要注意音速不要过慢，音调适当多用上声调，音势要重些，不要压抑低沉。
作为语言另一种形式的态势语言，是演讲不可缺少的因素，我们对态势语言的应用原则是“台下刻意训练，台上听其自然”。因为台上如果仔细揣摩，便会失之做作，不会达到预期效果。多血质演讲者运用态势语言应注意不要贪多，贪多则滥，给人以手舞足蹈不够庄重之感。台下要精心设计各种情况下的手势。眼神。面部表情和动作。胆汁质演讲者要注意运用态势语言的适当性，运用范围。运用频率。运用幅度要适当增加。粘液质演讲者要注意增加一些符合演讲内容。情境的态势语言来辅助有声语言，以免给人单调。重复之感，以达到即兴演讲的成功。抑郁质演讲者运用态势语言时要注意适当大胆，不要畏缩，要敢于运用，善于运用，这样在台上的表现才会大方自然。
三．控制能力与气质类型。在演讲台上，控场能力直接决定着演讲的内容表达。风格体现和演讲者水平的发挥。即兴演讲的无准备性，对演讲者的控场能力提出了较高的要求。多血质演讲者一般具有良好的控场能力，具有引起听众注意的良好素质，能塑造良好的自我形象，能把握演讲的艺术分寸。胆汁质演讲者由于感受性高也能注意听众反应。引起听众注意，但塑造自我形象方面有难度。粘液质演讲者在即兴演讲时要注意力求以奇制胜，不要在引起听众注意方面失之平常。抑郁质演讲者引起听众注意的能力需要锻炼，要敢于表现自己。
四，应变能力与气质类型。所谓应变，就是指演讲者在整个演讲过程中，面对由主观或客观的突发事件和意外情况造成的障碍和干扰，敏锐、及时、准确地作出反应，并采取有效措施加以迅速、巧妙、果断地排除和平息，从而使演讲能继续进行的一种技巧和方法。应变能力就是这种迅速反应的能力和处理能力。意外包括主观、客观两方面的变化。多血质演讲者一般不会出现怯场、忘词等主观之变，即使出现也能灵活处理；如果出现诸如停电、听众骚乱等客观之变，多血质者也能敏捷反应，果断处理。胆汁质者往往由于心气浮躁而出现主观之变，出现客观之变时又容易急躁。因此，胆汁质即兴演讲者在出现主、客观之变时，要沉着稳健，处变不惊，不急不躁，然后采取正确、果断的措施。粘液质即兴演讲者应付主、客观之变时，不要太常规，要尽量想一些方法新颖。效果良好的处理办法。抑郁质即兴演讲者则要镇定精神，分析原因，不自我谴责，然后采取处理措施。
演讲者，尤其是优秀的演讲者都有自己的演讲风格。即兴演讲最能真实地体现一个人的演讲风格。在即兴演讲中发挥自己气质的良好方面，有利于我们做好每一次即兴演讲，并形成自己独特的演讲风格
首先，观点正确，分析到位。
拿到材料后，不要企图找出几个关键词就急于得出结论，要从头到尾通读一遍，读懂材料讲的是什么意思，找到材料的侧重点和考察点，究竟是要你讨论什么事情的，从哪些角度谈的。
其次，新颖独特，有自己的看法。
这并不是说要每位考生都反弹琵琶，挖空心思求奇求异，而是看问题的角度独具特色。比如有一篇材料的标题是“今天你被监控了么？”讲的是在一个学校教室里安装了监控器，校方和学生反映不一。有位考生评述开始就自拟了一个题目“监控与监督”，然后围绕什么才是真正有效的监督展开论述，紧扣材料，有理有据，独具匠心，得到了很高的分数。
最后，思路清晰，逻辑清楚。
快乐幸福的实习时光总是在匆匆忙碌中一晃而过。追忆这段时光，觉得自己是在同学和老师的共同见证下成长了许多。这次实训就像是影射我的一面镜子，它让我看到自己闪光点的同时，也毫无保留地发现了自己存在的一些不足。我将会在今后的学习生活中不断地发扬优点，改进不足，进一步完善自我，增强竞争力。
在行文收笔之际，我要再次衷心地感谢学校为我提供的这次宝贵的实习机会，同时还要衷心地感谢任瑜韦老师的辛勤栽培！
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