题目为我的奇葩同桌的作文(推荐10篇)
老师一开始都是按照高矮顺序来编排位置,每个女生都是和男生同桌。而我,遇上了一个不知道该用什么词语来形容的同桌。
他叫姜权高(挺霸气的名字哈),个子不高不矮,身材不胖不瘦,一笑起来总让人想扇他两耳光。
第一天去学校时,我几乎什么都没带:笔、纸巾、写作息时间的纸条,无一例外,只好找同桌借。他用一种莫名其妙的眼神瞄了我一眼,这些东西都出现在了我的课桌上。(天!头一次遇见这么听话的男生!)
前几天军训,我们班在分开练习齐步走时多数同学偷懒,教官在罚了我们一人50个下蹲后问我们想做多少个俯卧撑。“一百个!”同桌响亮地回答,全班同学都狠狠地瞪了他一眼,好在教官让我们休息五分钟好好讨论一下到底做多少个。“休息”二字刚一出,女生们都拥到了同桌跟前。“姜权高,你脑袋锈透了吧!”“就是,要做一百个俯卧撑你自己做!”听这口气,一阵拳打脚踢是免不了了。不到一分钟,同桌已经“奄奄一息”了。“亲爱的同桌,还是你最温柔,不想那些‘暴力女’”。同桌做出一副欲哭无泪的样子。“其实我也很想扁你的,看在你那么像小baby的份儿上,我才没动手。”同桌愣住了,然后真像小baby一样哭起来(当然是装的):“我从不打女生,为什么女生老打我,天理不容啊!”看到老师走来,同桌连忙笑嘻嘻地说了声:“老师好!”刚刚“比窦娥还冤”的表情早就跑到九霄云外去了。毫不夸张地说,如果同桌去表演变脸,说不准还能得世界冠军呢!
一节自习课,老师放音乐给我们听。“你最喜欢什么歌呀?”“‘你是白痴’。”“啊?什么?”看到我一脸不解,同桌面朝我自信地说:“我唱给你听好了——你是白痴,你是白痴(按照“两只老虎”的调子)……”“一曲”终了,同桌竟然还乐呵呵地问我:“好听吗?”要不是老师正在讲台上,这家伙脑袋难保!
1. 亲切感、现代感。
(带★的句子为学生习作中的句子, 幻灯出示。)
★谁知一翻书, 傻了眼了, 里面的词语他一个也不认识。我刚准备告诉他, 却被他的眼神“封杀”了, 嘿, 还挺倔!———郑浩天
师:我喜欢“嘿”字, 很亲切。
★我转过头去一看, 哎呀妈呀, 他在那儿摆架子, 摆的还是赵本山的“非常6+7” (众笑) 。———任涛
师:我喜欢“哎呀妈呀”, 多亲切。写作, 让读的人有亲切感。
师:你写不下去, 来个“哎呀妈呀”, 或许感觉就来了, 真的。这话有时代的气息, 上一句的“封杀”, 也充满了现代感, 你的用词、写句, 要有现代感。与时俱进, 才是硬道理。
2. 真实感。
★我的同桌, 在班级里, 那叫个出了名。他那暴躁的脾气, 我想再给他五六年的时间, 也不一定能改的了。———郭紫琪
师:郭紫琪, 你这么说, 怕不怕你暴躁的同桌报复你?
生:怕。 (众笑)
师:可你还是写了。写作需要勇敢。只有勇敢的人, 才敢于将内心的话说出来。鲁迅冒着被国民党暗杀的危险, 依然说真话。 (转问同桌) 你会报复吗?
生:不会。
师:你要“会”, 不成了国民党了吗? (众笑)
★任涛, 别看他戴着一副300度的眼镜, 那可不是看书看出来的, 而是玩电脑玩出来的 (众笑) 。———张于天
师:你不怕他报复你吗?
生:有点。
师:你写文章说我, 我写文章说你, 这样的事, 在我们班经常发生。君子动口不动手。任涛一定是个君子。
3. 节奏感。
★同学有困难, 帮!同学有难题, 帮!———石瑜
★一会儿好, 一会儿坏, 一会儿野蛮, 一会儿温柔, 真是难以搞懂她。———王玉钰
师:这两句话, 读起来, 很有节奏感。节奏感是可以“炼”的。
★我们一下课就玩在一块, 上课学在一块。
师:你能添或删一些字, 使它的节奏感明显起来吗?
生:我们一下课就玩在一块, 一上课就学在一块。
师:还可以这么改:我们下课玩在一块, 上课学在一块。
师:意思还是那意思, 节奏感强了。写作, 不只把意思写出来, 还要写得有美感。
4. 新鲜感。
★他长得很瘦, 远看好像一张纸, 一阵风就能把他吹起来似的。
师:我一看到这句话, 眼睛都直了, 新鲜, 我从没看到过这样写一个人瘦的。写一位同学“他很淘气”, 怎么写会让人感觉新鲜?
生:他淘气得跟猴似的。
师:我就怕你这么说。 (众笑) 你看———
★这也不算什么, 淘气才是他的专利呢!———罗仁杰 (生惊叹)
★我把她的中性笔拿了过来, 大卸八块, 把笔芯拿了出来, 偷偷地又放回她的课桌上, 脸上露出______。———田佳成
生:得意的笑容。
生:一丝狡猾的笑。
师:近了, 原句是 (出示) 得意的奸笑。———这个短语, 真好。一个字, 一个词, 一个短语, 用得好, 就能给人新鲜感。我讨厌形容人的脸红扑扑的, 就写红通通的苹果;我讨厌形容人心里开心, 就写像吃了蜜一样甜 (众笑) 。没有新鲜感。放了三个月的苹果, 都发霉了。
二、挑刺
师:新房子, 拿到了钥匙, 能不能去住?
生:不能, 还没有装修。
师:至少你要去开通水、电、煤气吧?至少要安个马桶和床吧。 (生笑) ———刚写好的作文, 就像刚拿到钥匙的房子, 不能马上交, 要“装修”, 要修改。你们改过吗?
生:改过。
师:怎么改的?
生:我们相互读一读, 看通不通, 有没有错字儿。
师:你们的做法, 没错。却不够。今天, 我教你们几招。
1.“大眼”病。
(1) 炯炯有神的大眼睛。
师:这次作文, 写人、写同桌, 自然会写到人的外貌。请看:
★他有一张可爱的脸, 短短的头发, 一双炯炯有神的眼睛。
★他的个子高高的, 脸上两条弯弯的眉毛如月牙一般, 炯炯有神的大眼睛上, 有一对长长的眼睫毛。
★她有一头乌黑的秀发, 长长的刘海遮住了她的眉毛, 刘海下是一双炯炯有神的大眼睛, 高高的鼻梁, 还有一个樱桃小嘴。
生:都是“炯炯有神的大眼睛”。
师:对, 这就是传说中的“炯炯有神的大眼睛” (众笑) 。
(2) 水汪汪的大眼睛。
★方方的脸上绣着一双黑色的粗眉毛, 长着一双水汪汪的大眼睛……
★长长的刘海下衬托着他瘦小的身躯;水汪汪的大眼睛眨来眨去的;眉毛不长不短, 招人喜爱, 圆圆的鼻孔特别光滑……
师:不写“炯炯有神的大眼睛”, 就写“水汪汪的大眼睛”。“水汪汪的大眼睛”不写了, 写什么———
(3) 水灵灵的大眼睛。
★她那双水灵灵的大眼睛, 高高的鼻梁, 最喜欢穿紫色的衣服。
★他常常理一头短发, 水灵灵的大眼睛上, 还有两簇浓浓的大眉毛。
师: (板书:“大眼”, 转身。) 蓦然回首, 大眼帅哥、美女无数。 (众笑) ———这是一种病, 外貌描写的病———“大眼”病。
2.“大全”病。
★他常常理一头短发, 水灵灵的大眼睛上, 还有两簇浓浓的大眉毛。鼻子紧紧地长在圆圆的脸上, (师:谁的鼻子不是“紧紧地长在脸上”的?众笑) 耳朵较小, 长在两旁, (师:谁的耳朵不是长在两旁的?众笑) 一张会说会笑的大嘴巴, (师:你的嘴巴不会说不会笑吗?生:会) 长在圆圆的下巴上。 (师:麻烦了, 长到下巴上去了。众大笑。)
师:我知道他为什么要这样写。他以为, 写人, 一定要写外貌, 写外貌一定要从“头发”写到“下巴”。不是的, 你看张洲写的:
★他最有趣的地方就是那“三毛”。他的前额的头发虽然不是三根毛, 但他的发型的的确确像三毛, 我们每次见到他都会随口叫一声:“三毛!”
师:张洲, 你就写他的三根毛, 其他都不需要, 这叫抓住特点写人。再看葛馨娴如何写的:
★他的大板牙很有意思, 一颗挺整齐, 另一颗往里凹, 就像两扇大门, 一扇门没开, 另一扇门开了一半。 (众笑)
师:只写两颗牙齿, 其他不需要。写人的外貌, 不要什么都写。有一个同学, 从头发写到下巴, 还嫌不够, 穿的鞋是38码都有了。 (众笑)
★红红的小嘴唇, 像是抹过口红一样嫩, 不瞒你说, 怪不得他的名字后面有一个“润”字, 他呀, 就是“润”, 脸蛋是红润的, 肚子也是红润的。———张剑
师:真好, 扣住名字中的“润”来写, 这就叫写作有灵气。有个小问题, 张剑, 你怎么知道他的肚子也是红润的呢? (众笑)
生:洗澡的时候。
师:嗯, 没关系, 这是小问题。大问题在这里———
★长长的刘海下衬托着他瘦小的身躯;水汪汪的大眼睛眨来眨去的;眉毛不长不短, 招人喜爱, 圆圆的鼻孔特别光滑。
师:张剑, 你写一个“红润”, 我给你120分;可你还有这段话, 一下子跌为60分。 (师删除“长长的刘海……特别光滑”) 写外貌一定不要求全, 什么都写。
(师板书:“大全”病, 生齐读。)
师:像我, 没什么特点, 你就不要写。写人, 不一定要有外貌描写的。
3.“大话”病。
师:这次写同桌, 不少同学写了同桌的好品质, 于是———
★她的学习品质应该值得我们学习。
★他是一位乐于助人, 积极向上的同学。
★她爱学习的精神也令人敬佩!
★总之, 他的优点是值得我们学习的。
★他这种专心致志的学习品质, 真叫人佩服。
师:你喜欢这样的话吗?
生:我怕不够字数, 就这么写。
师:这么来的啊。我看到这样的话, 感觉像看到了精神文明办公室下发的文件。 (众笑) 这样的话, 叫“套话、大话、空话”。 (板书:“大话”病)
★他快速地把英语写完, 又抓起数学, 头也不抬, 一页, 两页……稳如泰山, 边写边说:“快乐, 快乐……”两滴汗珠挂在脸上。他这种专心致志的学习品质, 真叫人佩服。笔一落, 终于写完了, 他整整写了一节课。
(师删除“他这种专心致志的学习品质, 真叫人佩服”。)
师:刚才, 一位同学说, 怕字数不够, 字数不是这么来的。字数是靠细节来的。请看韩笑的作文片段。韩笑, 请你朗读:
★写到一半, 字写错了, 我着急地拉开笔袋, 没有找到。我又把上衣的口袋翻了一遍, 还是没有。我的头顶慢慢地冒出一粒粒汗珠, 情急之下, 看到了罗仁杰的胶带, 前几个同桌都允许我用的, 想到这里, 我毫不犹豫地拿起了他的胶带。刚要用, 只见一只手“拦路杀出”, 强有力地抓住了我的手。“你要干什么?”罗仁杰的声音里带着愤怒。“我, 我想用一下你的胶带。”钳子似的手终于慢慢松开了。
师:你注意写“手”的细节。
★我拿起胶带, 粘完了, 随手一放, 刚准备继续我的文思泉涌, 没想到, 我的肩膀又被重重地拍了一下, 我一边揉着肩膀, 一边没好气地转过身:“干啥呀?”他的眼中冒出两团火, 不说话, 只是盯着我。我都被他盯得发毛了, 小心翼翼地问道:“怎么回事?”罗仁杰从牙缝里挤出两个字:“胶带。”我这才明白, 把他的胶带放回了笔袋。
师:你注意“眼神”“牙缝”。字数, 要从细节里去找, 而不是写这样的空话、大话。
三、指导
师:造我们这座教学楼前, 要做什么事?
生:要设计图纸。
师:对。没有图纸, 工人造到哪里算哪里, 你敢在这里上课吗?我可不敢。没有设计的楼, 很可能是“危楼”。写作文前, 也要设计, 没有设计的作文, 写出来的是“危文”。
1. 欣赏。
师 (连续出示三句“……这就是我的同桌”) :知道我为什么这么出示吗?刘琰锴的这三句话, 都在每一段话的最后, 由此我看出, 他的作文是有设计、有规划的。
师 (出示:镜头一……镜头二……) :武隽如, 你为什么要这么写?
生:以前看到一篇文章, 是用“镜头”写的, 我有两件事, 就用两个镜头吧。
师:写之前, 设计一下, 这就是构思。
师 (板书:自相矛盾) :谁知道这个故事。
(生讲“自相矛盾”的故事)
师:写之前, 你不设计, 不构思, 你可能就是那个“自相矛盾的楚国人”。
2. 病例。
★总起:她最大的特点就是严以律己。
★总结:这就是我的同桌, 一个学习好的同桌, 我喜欢我的同桌。
生:总起句写“严以律己”, 总结句却说“学习好”, 自相矛盾了。
师:用你的总起句戳你的总结句, 会怎样? (众笑) 我们是XX小学, 作文有了这毛病, 那我们不就成了“自相矛盾的XX人”? (众笑) 张渝敏就处理得很好:
★我有一个脾气“古怪”的同桌, 有时他热心得像天使, 有时却可恨得无法比喻!
★我的同桌, 一个热心而又可恨的人。哎呀, 那不就是白旭宸嘛, 都是老同学了。
师:我从她的总起句和总结句里, 看出张渝敏是思前想后、瞻前顾后的, 这就是构思。———前面那个同学的自相矛盾, 怎么办?
生:如果写“严以律己”, 就不要总结句;如果写“学习好”, 就去掉总起句。
师:这是个办法。可是, 你知道吗?只有总起句或者总结句, 也会“自相矛盾”, 你看———
★总结句:我的同桌, 是个很善良的人。
(1) 同学生病第一个去帮忙。
(2) 同学嘲笑我, 她鼓励我。
(3) 我的胳膊受伤了, 她带我去医务室。
(4) 她有时丢三落四。
(5) 她有时看书低着头。
生:第四、五句, 不是写“善良”, 矛盾了。
★总结句:我的同桌, 在我的记忆里, 总是那么三心二意。
(1) 不服输。 (2) 不卫生。 (3) 写作业三心二意。 (4) 爱打篮球。 (5) 自言自语。 (6) 字迹潦草。
生:只有第三句和总结句是吻合的。
师:早上, 妈妈去买了鱼、肉、黄瓜、芹菜、鸡蛋、白菜, 中午做菜, 是不是把这些菜, 放在一起煮一下完事?
生:不是的, 要分几个菜来做。
师:对啊。一个人有多个特点。有好的一面, 也有不好的一面;有勇敢的一面, 也有懦弱的一面;有整洁的一面, 也有邋遢的一面。你不要指望用一篇作文把人的所有特点都写进去。一篇文章, 写一两个就够了。
生: (读板书) 写作:不做自相矛盾的楚国人。
生: (读板书) “大眼”病“大全”病“大话”病。
师:“改”比“写”更重要:作文是写出来的, 作文的能力是改出来的。请跟我一起念这句话。
这就是我的同桌,是一个十足的小胖子,也是我们班的“幽默哥”——“猪猪侠”怎样说他幽默的呢,看看你就知道了:
因为古诗没背下来,所以,他就应该去办公室里给老师背,可他临走时还要拽一口英语:“我吃”“啥?我吃?你都这么胖了还吃?应该是WHAT(什么)吧!”我把正确的读音告诉了他,他却不失颜面的吼:“说走咱就走啊!”唉,望着他那傻傻的背影,我醉了!
火辣辣的太阳照射进了教室,本来就有些乏倦的我们,又多了几分困意,这时,他又来炫耀他那高智商:“朕小憩会,你帮我扇扇风吧!”“啥?你叫我帮你扇?”我“哐”的一声打了他一下,他却抱头求饶:“姑奶奶,姑奶奶,饶命,饶命,否则朕待会儿非得“驾崩”不可。”我“噗嗤”一声笑了……
嗨,我的同桌真是的奇葩,无论我们怎样给他起绰号,他只是笑笑完事儿,与此同时,我还会想:他为何这样开朗?脑子,秀逗啦?哎,还真是不明白。
“幽默哥”有“幽默哥”的幽默,“猪猪侠”有“猪猪侠”的活泼,可是你们肯定不知,在他们背后还有一个奇葩的名字——张永年。
她的相貌平平,剪着一头利落的短发,眼睛周围冒着青筋,戴上眼镜后,眼中倒显出一丝笃定,令人觉得比男生更加果敢。她平日里总是身穿格子衬衫,简洁干练,是个绝对的假小子。
操场上的她,恣意而又张扬,整片天地似乎为她所有。而她最钟爱的还属足球。每每到了足球课,她便浑身来了劲,像是打了鸡血似的。对抗战的时候,她更是可以匹敌所有的男生。甚至有时会给人以一种错觉:她的目标不是球门而是同学哩!所以经常一下课就能见到许多同学捧着脑袋捂着肚子,而她却比着剪刀手到处乱跑,当真是好笑啊!
课堂上的她却又是不同的一番景象。活脱是一株蔫了的小草,丝毫不见方才蓬勃的生机,不像个血气方刚的少年,倒像是个年逾七十的老太太,弓着背,脑袋耷拉在桌子上,目光呆滞,也不知道她在想些什么,真担心她就这么睡着了。
上课不听,写作业时可不就犯难了。经常是看看张家、抄抄李家的。偶尔有几个男生想找老师出面的,却被她一个“滚”字,再怒目一瞪,拳头一扬,活生生给吓了回去。有时候碰壁了,她便放下女汉子的标签,冲旁人撒起娇来,往往只有这时才能看见她女生的一面,可等答案到手后,又恢复了原来的模样。
一到吃饭的时候,就见她苦着张臭脸埋怨菜品的不好,然后偷偷拿出包里私藏的美食一把塞进嘴里,脸上顿时洋溢出幸福且满足的表情,再跑到别人面前显摆上一番,没心没肺的样子真是令人捧腹。
下课铃响了,咦,她人呢?不用说,定当是偷偷溜回家了。我曾拿她有一比,“到校似乌龟慢爬,放学如离弦之箭”,现在想想,这用以形容在她身上当真是再合适不过了。
“陈XX,你过来一下。”看来我的同桌这回又要被单独辅导了,我在心中幸灾乐祸。他戴着他那副替他伪装沉默的黑眼镜,一脸赴死的悲壮神色,眉毛微微蹙,眼睛极不自信地盯着地面,一副装出来的乖乖学生模样。
课堂上,每次坐在椅子上,背挺得笔直,眼神紧随着老师,沉默不语,仿佛在思考问题,像极了文文静静不爱言语的学神级白面书生,然而他内心却不知道飘到哪里神游去了。这便是老师眼中的他——一个瘦瘦的,略内向、不爱言语的学生。
在知道他底细的我们眼里,他却截然不同,你甚至可能认为他是双重人格。
有一回似是赶潮流,他在我面前碰起了瓷。他慢悠悠地走到我跟前,像是被我绊倒了一般,双手高举,一下子摔倒在地,仿佛提前演练过一般。他瞬间抱起大腿,将头埋在腿中,假装疼得站不起来了,一边呻吟,还一边向我索要医药费,完全没察觉到数学老师全程站在他身后。老师眉头一皱,对我说“来我办公室拿一下试卷”,便走了。他这才如梦初醒地弹坐起来,恢复那副病恹恹的白面书生模样,却为时已晚。确认老师走后,他又和别的男生打成一片了。
王老师长着一头乌黑的头发,她的眼睛炯炯有神,她的个子不高不矮,她的表情有时严肃,有时温柔。
老师对待工作认真仔细。有一次,王老师正给我们上课,上到半节的时候,老师咳嗽起来。看着老师痛苦的表情,同学们明白了,原来老师生病了。可是她还是坚持给我们上课。下课了,我们问老师怎么了?老师微笑着说“没事。”
老师的眼神也很神奇。我们做错事的时候,老师看我们一眼,我们就知道错了。我们表现好的时候,老师看我们一眼,我们心里顿时美滋滋的。
我的奶奶是一位很慈祥的老人,脸上的皱纹很深,头发全白了,眼睛有点‘花’但是身体很捧。她很疼爱我。
每当我做事情遇到困难的时候,总会想起那年秋天的一件事情,太阳公公刚刚露出一点笑脸,奶奶在家晒棉花,剪布。我好奇的问;奶奶,你在干嘛呀?奶奶微笑的说;这不快冬天了吗!我准备给你做棉袄。"说完乐呵呵地笑了。刚吃过午饭,只见奶奶在院子里铺了一张大席,把剪好棉袄的外表铺上,又在上面均匀的铺上棉花,最后把棉袄的里表展平。这样才算把做棉袄的准备工作做好了。这时只见奶奶带着老花镜。一手拿着针,一手拿者线对着阳光往针眼串线,年迈的奶奶不知怎么了,线和针离的有点距离就是串不过去,眼看线走到针眼的面前要过,嘿,不是针就是线总打退堂鼓,好象产生了异磁,我在旁边看着干着急说;奶奶,我帮你吧?奶奶认真地说;只要有耐心,事情总会做好的。话刚说完,线平稳的串过了针眼。
奶奶手拿着棉袄,针在上面来回平稳走动,大约一个多小时的时间一件漂亮的棉袄就出现在奶奶的面前。我穿着奶奶缝得密密麻麻针线的棉袄,我的眼睛湿润了,身上暖和和。奶奶的爱总是默默无闻,我为奶奶而喝彩,她的爱总是鼓励着我。做任何事情都要有耐心。
一看到“为什么喝彩”的题目,大家应该首先想到伟人、名人,或者是强大的集体、国家。而我,作为一个小组的组长,要为我的小组加油喝彩。
小组的名字是以我的名字命名的,每当看到小组名字时,我就会从心底油然生出一种责任感和自豪感,因为这是我的小组,老师既然相信我,把其他三个组员交给我,那么我就要尽心尽力地把他们带好。
我的小组学习基础并不好,其中还有一个“拖油瓶”——班级倒数第二的差生。可是我一直坚信:他们都非常聪明,只是不够用功;只要他们刻苦了,认真了,他们绝不会比任何一个优秀的人差。
每天,我都会监督组员们背书、练字、写作业。有时还会像家长一样唠叨他们两句。他们呢,也认认真真的`听,时不时还会从我的话里边找出某些字眼当笑料,逗其他人玩。虽然两个男生平时会比较调皮,但是该听话的时候,他们也会乖乖听话,而我也因为这一点儿经常偷偷地高兴——其他组长总是向我抱怨小组里有某些人不听话,而我却不用担心这一点。
期中考试过后,我知道了我的每个小组员的学习情况:学习中等的学生在一步步地提高,一位同学进步了七名,而唯一一个差生也在通过他的努力在进步,由班级倒数第二进步到班级倒数第五。这是让我感到最为欣慰的。
我的小组平均分并不是班级最高分,甚至可以说还跟最高分相差不少,但是我并没有去批评我的组员们,而是去表扬,去安慰他们。因为我知道他们为这次期中考试付出了多少努力和汗水,这些努力没有白费,他们用自己的成绩向我向同学向老师展示出了努力的成果。在我看来,他们是最棒的!
一次妈妈喊我吃饭,我磨叽了好长时间才坐到了饭桌前,手里还是拿着书放在腿上,吃几口饭就看两眼书。一顿饭吃了半小时还没有吃饱。突然一只大手横扫过来,我的书瞬间飞出去了,又听见啪的一声,我的背重重地挨了一下。我老老实实地狼吞虎咽起来,我帮妈妈收拾好碗筷,赶紧去找那本不翼而飞的.书。
妈妈上班比较忙,平时连家长会都很少去,甚至连我戴红领巾的重要仪式都没有参加,这次万圣节,更别指望她来联欢了。我看着教室里家长和孩子互动的情形,我心里不免有点失落。我拿着书坐在座位上安静地看着。忽听台上一声吼:“美女与野兽闪亮登场。”我好奇地抬眼望去,只见一身穿龙猫服,头戴骷髅面具的人牵着一美女进教室了。龙猫服
下课铃声一响,“琴神”戴便飞一般的冲出教室,赛骏马,赛猎豹似的奔向音乐教室。一走进教师,大摇大摆,逍遥自在,神气十足,缓缓走到座位上,放下谱夹,转过身来,好似变了个人似的,他把双手交叉,放在肚脐前,彬彬有礼,颇像一位绅士,悠然走到钢琴旁,坐到椅子上。俶尔,画风突变,一只手指头高高地指着天花板,大声喊道:
“我是戴肖邦!”话音未落,刺耳的钢琴声便响起,“琴神”戴用僵硬的手指,不停地砸着琴键,嘴里还唱着《青青世界》,着实是玷污了这首歌呀!他的每一个音与原唱简直是相隔十万八千里,魔音贯耳,使人听了,想作呕。
我一看,不得了了,便冲了上去,立马把他推开,责怪道:“你算什么戴肖邦弹得那么难听,唱得那么难听,求求你了,别弹别唱!”我以为“琴神”戴会乖乖地投降,没想到,他竟然真的跟我较上劲了,一本正经地反驳道:“我是戴肖邦!怎么可能弹得难听?只是你不懂得欣赏罢了!”刚说完,“琴神”戴便又制造起了噪音。尽管我再怎么劝说,他还是一如既往地嘈杂。
这时,铃声响起,我本以为会消除噪音,赶走“琴神”戴,没想到,“琴神”戴完全沉浸在了自己的“音乐世界”之中,丝毫没有发觉老师正悄悄地走来。
老师已经走到他的背后,可“琴神”戴仿佛觉得自己的音乐十分曼妙,久久不肯停下。而我用手捂着嘴,让自己的笑声咽回去,不能溢出来。
“琴神”戴觉得背后有凉气,回头一看,憋着笑灰溜溜地逃回座位。
“琴神”戴不仅“琴弹得好”,歌唱也是“不赖”。
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