流年芳香作文（推荐19篇）
在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。写起作文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的流年芳香作文800字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
黄昏有点刺眼的美。琪坐在座位上，脸上被阳光照的起了一层红晕。座位上稀稀拉拉的横了几枝笔和一本读了一半的小说，琪闭上眼睛，享受这美丽阳光熏陶。她很喜欢这种感觉，舒适而又安逸。阳光照在脸上的一刹那，仿佛自己也变成了一束阳光，透进了别人的心窗。
那个男孩从窗口经过时，琪的心不知怎的，麻麻的，好像没知觉了一般。赶忙向外望了望，前方的转角那个穿白色运动装男孩的身影。琪痴痴的呆望。上课铃响了，惊醒了琪心中那个孕育的稚梦。于是每天早上，琪总会早早的坐到座位上，抽出小镜子，左看右照的，似乎想把脸上的`缺点都看穿，然后加以修饰。窗外的身影又一次拂过，在琪的心中印出了一个深浅的影像。琪拿出铅笔，细细的勾画男孩的模样，然后再擦再画。
琪的痴迷只有她自己读懂了，男孩每一次的经过都会使琪的心颤抖，也许习惯了这种路过而不留下任何的印记，男孩的笑忽地使琪的心变得急促，呼吸也渐渐吃力，脸也温热起来。男孩的笑是那么的阳光，似乎把琪身上每一处阴霾都驱逐的一干二净，一个青春少女的心如娇花般稚嫩的绽放在广阔的原野上。
琪的座位上，大大小小贴满了男孩的画像，同学们见了，都不停的追问。那时，琪的脸像熟透了的苹果，那么的富有活力。琪觉得，男孩的微笑成了她每天不可缺少的一部分，就算只是一瞬间，琪也愿意苦苦等待半天。
那天，一个纸条从窗外抛了下来，像只快乐的小鸟，跃进了琪的眼帘。琪望了望窗外，男孩留下的又只是背影。琪很紧张，手发抖的将纸条展开，他会和她说什么呢？难道……
琪越想越兴奋。纸条像一片失去了方向感的纸飞机，悠悠的飘落在地上，上面几个黑色的大字是那么的显眼，仿佛在嗤笑：“如果不介意，请转移你花痴般的目光！”
琪很难过，心仿佛刀绞一般。自己的梦碎在了一个纸条上。琪失望的垂下头，将小镜子狠狠的摔在地上，碎片映出了几张张琪愤怒而又无奈的脸……
忽的，一束阳光从窗外射了进来，琪抬头看了看外面，花包围着树，草簇拥着花，琪忽然觉得青春是如此的美好……悸动是青春的蝴蝶，为其撒播芳香，也许明天会更加美好。
一、观察生活, 让学生作文有素材
学生生活是五彩缤纷的, 然而很多学生生活在其中却“身在宝中不知宝”, 对生活中的人、事、物不加留意。《语文课程标准》强调:学生要养成观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累写作素材。可见, 观察对作文而言是智慧能力的重要来源。
生活中有许多有意义的值得观察的事物。教师要有意识地引导学生走进自然, 感受大自然的无穷魅力。春天可体验温暖的阳光, 夏天可观察雷云雨电, 秋天可嗅丹桂飘香, 冬天可望日出日落……观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空、小河田野、瓜果蔬菜等等。
教师还要让学生走进社会, 观察周围的一切事物, 如家乡的建设和变化, 街市的热闹和繁华, 家庭设施的添置, 班级动态的剪影, 做到每事必问, 每问必得。
因此, 学生要走出课堂, 走出校园, 走进自然, 走进生活, 到广阔的自然园林中去折枝采叶, 在辽阔的知识海洋中拾珠吸露, 从“真”处看, 从“细”处看, 从“深”处看, 从“另”处看, 从“无”处看, 持之以恒, 日积月累, 一枝一叶就会变成繁茂的园林, 一点一滴就会变成浩瀚的海洋。
二、体验生活, 让学生作文说真话
学生虽观察了许多, 可提起笔来还是唉声叹气, 觉得没什么可写, 怎样才能轻易下笔呢?这就要体验生活。体验生活, 用简单的一句话来说就是要让学生多做、多玩。多做, 如帮助父母做家务, 如洗衣做饭、插秧养花、饲养家畜等;做力所能及的公益劳动, 如扫马路、拣垃圾等;做小试验, 搞小制作, 充分利用试验制作过程中所获得的知识来写作文;采访调查, 让学生就当前的热点问题或新闻人物做调查研究, 然后写通讯或调查报告;旅游参观, 有计划地组织学生到附近的名胜古迹参观旅游, 在亲自感受和体验后写文章。多玩, 如弹奏乐器、唱歌跳舞、体育锻炼、踏青野炊、爬山赶海等。让学生在做中、在玩中获得真切的生活体验, 书写出情真意切的文章。
总之, 教师要有目的地、有意识地引导学生在做、玩、学、思、悟, 在心情愉悦的做与玩中获得欣慰, 感悟生活的妙趣盎然, 获得写作的素材。
三、感悟生活, 让学生作文有见地
感悟是写作的灵魂。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 不同的学生对生活的感悟也是千差万别的。教会感悟生活, 是教师对学生最好的写作指导;学会感悟生活, 是学生提高写作水平的根本所在。著名作家刘心武说:“倘若仅仅是生活, 而不对生活进行深刻的思考, 从而形成对生活的某一方面独到的、深刻的见解, 那么, 写出的作品当然也不可能有什么深度。”学生不仅要品味生活, 而且要学会感受人性的美丑, 思考生活的真谛, 养成独立思考、大胆发表见解的好习惯。在教学中, 教师要注重引导学生对同一件事情从不同的思维角度、用不同的思维方式去思考, 从而得到对生活的不同见解。如从劳动中去领悟“汗滴禾下土”的艰辛;从爬山赶海中体味艰苦, 感受坚强;从竞选班干部中品味失败, 学会战胜脆弱……在活动中感受、品味、思考人生的酸甜苦辣, 有感而发, 会有真情流露。
四、表达生活, 让学生作文吐真情
学生虽积累了很多素材, 但写作时也不能活学活用, 这关键是学生没有激活所积累的材料, 不能很好地表达生活。叶老在《论写作教学》中指出“写作的根源是发表的欲望, 正如同学说话, 胸中有所积蓄不吐不快。”怎样才能使死的素材焕发出生机呢?
1. 教师要充分发挥引导者和指导者的
作用, 让学生学会分析、归纳、综合等方法, 一般按照类别分为语言摘抄、材料概括理论要点等, 每个类别又可分若干小类, 如“人生品德”方面就可分宽容、良知、责任、感情、敬业等方面。
2. 教师要善于及时捕捉或创设情景, 让他们真情表白。
捕捉学生有感而发的场景, 记录闪烁的思想火花, 抓住稍纵即逝的怪问题、小注意、奇想法, 提高学生运用语言的能力。如一个盛夏下午第一节课, 突然狂风乍起, 乌云密布, 天地昏暗, 伴随着隆隆的雷声, 豆大的雨点从天而降, 一会儿窗外成了一个混沌的世界。学生们不约而同地把目光投向窗外, 好奇、惊讶、害怕、激动、兴奋, 表情各异, 这不是最佳的时机吗?于是我和学生一起仔细观察景物的变化, 聆听大自然的交响乐, 学生叽叽喳喳, 拍手叫好, 交头接耳。雨过后, 即兴口头作文。学生情动而辞发, 出口成章, 语言流畅, 具有鲜明的个性, 真是“吾意所欲言, 应笔而出, 如泉之涌, 滔滔不绝。”
在个人护理品领域中，了解芳香疗法和芳香技术的区别是至关重要的，因为这决定了一个人在使用产品时是否享受到植物精华对身体和精神的完全作用的益处。芳香疗法是一门古老的治疗艺术，其主要用途是通过纯净的芳香植物精油使人达到康乐、安宁。与之不同的是，芳香技术是一门详细研究令人愉快的香味（无论它是来源于人工合成还是天然）是如何影响人们精神的学问。
时常，货架上的产品大多含有人工合成的香精，只含有微量的或完全不含有真正的植物精华，这样的产品并不能满足芳香治疗作用的诉求，只能提供一种芳香技术的效果。例如，浏览一下普通的宣称具有芳香疗法作用的室内除臭喷雾剂的成分列表，就会发现没有一种真正的精油，当然也就没有真正精油独有的功能。然而，绝大多数的消费者并没有察觉到两类产品之间的差别：一种是具有芳香疗法作用的含有纯植物精油和天然成分的产品，另一种只是“好闻”的芳香技术的产品。
深入了解两者的历史和定义可以更清楚地了解两者之间的差别。
什么是芳香疗法？
在20世纪初期，法国化学家Jean-Maurice Gattefosse在一次严重灼伤中，试图寻找减轻痛苦的良方，偶然地发现薰衣草精油的治疗作用，从而提出了“芳香疗法”这一术语。他于1937年出版了《芳香疗法》这本书，证明了他的发现。这本书在今天仍保持着在业界中的经典地位。Gattefosse的余生一直致力于百分之百天然植物精油的研究以及它们对于心灵和身体的医疗作用。许多年以后，Marguerite Maury将Gattefosse的工作进一步延伸，并首次将精油应用在整体治疗上。
其实，芳香疗法的历史还可以追溯到更远的时代。数千年以前，人们就已经利用精油进行治疗和保持身体及心理整体上的良好状态。4000多年前的古埃及时代，埃及人就已经在药物、化妆品、护肤品以及木乃伊中使用了芳香植物。可以说，世界文明的历史就开始于采用芳香植物进行治疗和身体保健。
真正的芳香疗法是植物精油所有成分综合作用的结果，这些植物精华来源于沐浴在太阳、水、土壤和空气中的植物细胞复杂的化学作用过程。
印度药草医书上写道：精油是“液体的太阳能量”，是植物的精神和灵魂。这些精油从植物中精心地提炼出来，通过芳香疗法专家熟练地配制混合，具有广泛的用途，可提供治疗和愉悦的作用，尤其对于精神具有特殊的益处，可使精神放松。
例如，薰衣草精油就具有安抚的特性，民间有无数用薰衣草精油成功地治疗疾病的事例，因为薰衣草精油中浓缩了几百种成分。另一方面，人工合成的薰衣草香精仅来源于这些成分中的几种，目的只是浅薄地模仿了其香味给人的“第一印象”。
芳香疗法的研究表明：当接触真正的薰衣草精油而不是人工合成的香精时，闻到薰衣草精油的芳香，可以触发某些人愉快的感觉和回忆，当然主要的益处还在于它具有良好的皮肤治疗效果以及同时具有的安抚能力，可减少紧张，有助睡眠。真正芳香疗法成功应用的基础就是你要了解：要想获得真正的芳香治疗的益处，只能寄希望于具有治疗作用的纯精油，而人工合成的香精在这方面的作用是有限的，仅能提供令人愉快的嗅觉体验。
什么是芳香技术？
作为“嗅觉研究基金协会”1986年定义的词，芳香技术受到关注是因为香味对行为和精神短暂的作用。虽然芳香技术作为一门探究如何通过诱发嗅觉使人获得积极感觉的新兴科学，但它并不能像纯精油那样带给人们治疗和整体方面的效果。另外，它的香味内涵包括天然和人工合成的香味两种，不涉及人工和天然精华的差别。
令人遗憾的是，许多公司使用“精油”、“天然”、“芳香疗法”等字样作为产品销售的宣传语，而并不在产品中添加珍贵的天然成分。这些产品应该标注“芳香技术”而不应该是“芳香疗法”，因为它们不能提供天然精油对身体和精神的治疗和鼓舞作用。近些年，“整体芳香疗法协会”（NAHA）致力于一项工作，那就是做一种封印，以区分大众市场上真正的芳香疗法产品（TAP）和芳香技术产品。
如同天然的芳香
为追赶芳香疗法的流行潮，某些公司推出了“如同天然芳香”的系列产品——从某些雨林植物中通过“顶部空间”技术粘住包裹的针使其进入植物的芳香中心，收集、抽提出香味，然后在化学实验室中分析并“重建”植物精油。
然而，当该项技术对这种精油的特殊质量做出承诺时，却忽略了一个问题——实际上，精油并不能通过简单地仿制它的几个成分而被重新有效地复制。植物制造出的香气是非常复杂的精华，混有数百种不同的成分——其中的一些现在还属于珍罕的微量元素，它们制造出的香气是唯一的也是不可模拟的。科学的研究还表明，“如同天然的”香精和精油是不一样的，只有天然产生的精油才具有广博的成分——可以宣称具有芳香疗法的治疗作用。
公司信誉
现代的消费者购买产品与过去有很大的不同，他们不再盲目信任广告和标语口号——它们不再是有效销售的唯一途径。目前，口碑效应成为非常有力的销售工具。如果消费者喜欢一家公司，他们会与朋友们分享这一“发现”，如果一家公司令他们失望，也同样会通过口碑效应传播出去。
虽然目前还没有一个人控告一家公司因使用“芳香疗法”和“天然”等字样销售人工合成的产品，但是越来越多的消费者知道应反对该公司及其品牌。拿着被当作芳香疗法产品销售给他们的芳香技术的产品，消费者将会失去对这个品牌的拥戴和信任。另一方面，“精油”是目前唯一被确定的可以合法采用的来源于植物芳香精华的合法术语。
如果你是一家曾经使用过人工合成芳香剂的公司的老板，并愿意探讨推出真正的芳香疗法产品的可能性，那么你需要与可提供高质量原料和专业技术的供应商合作。因为精油是真正的植物产品，它们没有被订立标准。在实际应用中这是一个问题，有一个富有经验的供应商站在你这边对你来说是有好处的；在新产品研发中找到一个精油能够添加的最大浓度是另一个要考虑的问题，在这个行业具有经验的合伙人无疑可为你提供更多帮助，例如，不是所有的精油都恰当地适合所有的用途。另外，还必须精心地选择合适的包装，因为精油对某些塑料有影响。一个有经验的人可以通过获得帮助节省数周的时间，从而配制出更完美的产品。
质量保证
因为有许多公司在产品标签上做虚假文章，想享受芳香疗法的消费者开始关心产品的质量。他们能够相信你的公司提供的是纯净的、真正的精油吗？他们如何能够信任你的公司使用的具有治疗作用的精油的质量？
如果对于真正芳香疗法领域来说你是个刚入道者，那么建立一个使人接受的、信任的品牌是非常有利的。通过与可提供高质量原料的供应商合作，你可以提高公司精油的配方档次。列出精油的通俗名称也是一个很好的承诺，同时，它们包装上的植物学名称也能证明你知道并关注不同品种植物精油之间的差别。
可纵然花开得再美、再绚丽，重要的是有伯乐来欣赏，有行人来驻足;想必，你要问了：“怎样才能惹得路人的目光呢?”答案只有一个：芳香。花在此地，而芳香已传千里，可见这芳香的魅力之大，远远不是花的形态能够比拟的。当我们为这花的形态绞尽脑汁，寻求最美时，可曾想过芳香的重要性，其实我们大可不必大费周折的侍弄外表，芳香其实来得更容易，更简单：一句关切的问候，一声温暖的祝福，一次跌倒后的搀扶，一次碰撞后的对不起……当我们这些点滴的行为在他人的心田荡起涟漪时，他人也定感到了温情关怀的芳香。
只要我们心怀善念，随时想着他人，无论外表怎样不堪，别人也定会感到我们的魅力，我们的芳香。 作文
君不见，山东烟台最美女子车流中勇救伤者，用一条腿的牺牲换取一个鲜活生命的重新绽放，殊不知，这深沉浓郁的芳香已然沁到每个人的心房;君不见，最帅小伙不惧舆论以最真的心挽救濒临死亡线上的老者，殊不知，这善良之花释放的芳香已然净化每个人的`灵魂;君不见，余姚老大爷用低保津贴圆无数学子求知的梦想，殊不知，这充满爱的芳香已然成为中华大地上最美的华章!
我家有一盒蚕卵，我每天都会观察它。直到有一天，惊喜发生了。那一套蚕卵都钻出了一只仅有不到五毫米的小蚕。它们黑溜溜的，慢慢地蠕动着，样子可爱极了，我放了点儿桑叶，它们好像闻到了香味，赶忙蠕动着来到桑叶上，能看出来它们饿极了，爬行过的桑叶留下了一个个小洞。看着它们“贪婪”地吃着，我不禁笑出了声。
过了几天，我意外地发现它们都长大了，样子更可爱了。白白胖胖的身体靠下面十只脚来移动，每吃一片桑叶，叶子上就会留下一道长长的印痕。又过了几天，大蚕吐了丝，包围着自己，准备作茧自缚。那金黄的丝在太阳光的照耀下，闪着美丽的光泽，显得格外美丽。
一个月后，它们都蜕变成了飞蛾，它们的翅膀还没展开，像一只嗷嗷待哺的雏鸟，扑棱着翅膀，但它们的茧完好无损地保留下来。很快，它的孩子降临了，但是它们也马上失去了自己的生命。
旁观的我被感动了，它们看起来那么渺小，但一生却活的并不平凡，它们对自己下一代的付出，让我感受到了生命的力量。
刘彦君
每个人都有一个保护你、呵护你、钟爱你的守护天使，这个人不是别人，是你最可亲、最可敬、最伟大的母亲，
母爱的芳香作文
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那天，太阳刚刚露出半个脸蛋儿，还在睡觉的我被一阵香气给弄醒了。我穿上衣服便朝着香气的地方走去，刚打开厨房的门，一阵香味扑鼻而来，冲进我的心田，暖暖的，香香的，甜甜的，美美的，
小学生作文大全
(排比句用得好，并且巧妙地设下了悬念)
一个再也熟悉不过的身影映入眼帘，原来妈妈正在为我准备着香喷喷的早餐，她将牛奶小心翼翼[注: 翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。]的倒进我的小碗里，乳白色的牛奶像妈妈的奶汁，轻轻地，缓缓地，流进我的小碗里，我好像吮吸到了妈妈的乳汁，我情不自禁[注: 禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。]地使劲吸了几口。嘴里香香甜甜地。妈妈将肉夹馍轻轻地放到盘子里。看着妈妈轻轻地流露着母爱的动作，我感到妈妈将她的爱全部倾注在我的肉夹馍和牛奶上了。
妈妈转过身来，微微一笑：“起床了?赶快洗洗刷刷来吃饭。”就是这几句再平常不过的问候和关心，使我的心里再次充满浓浓的香气，这香气，是温暖的，是快乐的，是甜美的。
我吃起肉夹馍，喝着牛奶，爱的芳香再度飘来，犹如沁人的提神药，流入鼻中，吃入嘴中。不知是食物本身的味道，还是妈妈的
初二我接手了3班和4班,这两个班初一期末平均分与校平均相比分别低了7.2分和12.7分,一年下来,这两个班与校平均相比分别高出0.3分和0.6分。而这一切的变化我认为是源于我有效开展了分层教学,利用小组合作,提高了课堂效率,并在情感上激发学生的学习兴趣。
一、了解学情,合理分层
在备课班的时候我先认真分析了这两个班初一的期末成绩,我发现3班优良生比例大,但中下层面也广,呈五五分状态,4班学生尖子生少,中下层学生较多,呈三七分状态,两个班的共同点是中下层学生多,我感到压力较大。我收拾好心情,根据期末成绩把他们为ABCD四层,第一次默写之后,我发现部分CD层学生的记忆力还可以,就根据默写成绩再次调整分层,最终确定每个学生的层次并把层次分组写在默写本左上角。对于每层的学生我有不同的要求:A层学生要求平时默写每日十句90分过关,B层80分,C层70分,D层各同学之间差距非常大,我会分别注明D60、D50、D30、D20,凡是有错误的都必须订正一遍,而ABC层还需要到我身边把错误的背一遍。在背诵课文方面,要求A层学生一次性背完,B层可分两次C层可分三次而D层只需朗读就可以了。这样使得中下层的学生不再害怕背诵和默写,逐渐建立起学习英语的兴趣。
谈起英语默写,许多学生尤其是差生总是很痛苦,因为统一的标准让他们每天都不可能通过,而实行了分层之后,如我班的汤同学,我只要求他每天默写30分通过,他每天都背得很仔细,享受着每次默写,因为他知道他今天一定又能通过了。对于他每次的通过,我都会写几句话表扬他,他的学习热情也在这一次次的默写中焕发了,英语不再考个位数了。
在教学设计上,我同样讲究分层设计,根据知识点分解成不同难度让不同层次的学生参与活动,例如我在讲解have/has been to和have/has gone to时,呈现箭头让学生明白been to只有去的箭头,而gone to有往返箭头。呈现人名-箭头-图片名称,让C层学生用一句话表达,例如:Lily has been to the Great Wall,之后让D层重复。接下来把名称去掉,提高难度,让AB层学生复述。
二、小组合作,激发兴趣
分层之后,为了更好的激发学生的学习兴趣,我采用小组合作的方式,为此制定了一份分组竞争考核细则,把学生按座位分为6个小组,每小组有相同的ABCD层次比例,各小组得分都会公示在黑板一侧,期中、期末考试结束后根据小组最后得分给予一定的奖励和惩罚。每一期的奖励都不同,让孩子们有所期待,也许是文具,也许是卡片,又或许是一包巧克力、饼干等等。惩罚是布置该组学生复习并背诵上个月的每日十句,于一周内到老师身边过关即可,否则会影响下一期小组得分,奖励时我还会附加赠送“免罚单”,学生称它为“免死金牌”,有了它可以免去一次惩罚。学生为了提高小组分数,小组成员之间会互相帮助、互相督促,不断提高他们彼此的英语成绩。
三、狠抓课堂,激发潜能
课堂教学是我们教学的生命线,只有抓住了课堂,成绩才能真正的提高。每天我走进课堂前都会问自己:准备好了吗?每天备课时我会把明天要上课的流程写下来,夹在我的导学案中,在上课之前10分钟我会把这个流程再看一遍,熟悉这堂课的课前准备、环节及过渡。帮助自己尽快进入角色,保持良好的情绪。上课我总是精神饱满地走进教室,让他们在我的引领下以高昂的情绪投入课堂,利用自己的气场,用抑扬顿挫的声调吸引孩子们的注意力,用鼓励的眼神激励学生积极地思考,在课堂上多提供让学生开口的机会,人为的创造机会让更多学生参与教学活动,让他们没机会偷懒。在朗读时,我一直提倡学生大声的朗读。我会用李阳疯狂英语中的一句话鼓励他们:Don’t be shy,just try!带领他们不断重复这句话,要求声音一次比一次响亮,并大力赞扬他们读的很棒。有时还会小组比赛朗读,看哪一组读得最好最响亮给小组加分。对于个别不愿意开口的学生,除了课堂带读鼓励,课后仍然得下功夫。例如我们班的刘同学,平时说话都有点饶舌,总怕读错单词会被同学嘲笑,我便利用默写订正背诵时,单个辅导个别单词读音,并在课堂上特意喊他拼读并表扬他,让他找到开口说英语的自信,之后我又会鼓励更多的同学向他看齐。
上课过程中我还会注意观察学生是否都在积极参与,是否真正理解教学内容,多关注中下层面的学生,尽量把复杂问题简单化,放低教学起点,让学生从最简单的入手,培养他们的自信心,然后在反复操练的基础上由易入难,让学生逐步获得成就感。此外,学生喜欢有趣味的活动,长篇大论是没办法吸引他们的。因此我在备课中除了准备知识点,还会认真考虑设计课堂活动。例如我在讲解8AUnit2Reading的课堂中,为了让学生了解迪士尼乐园,我利用多媒体打开迪士尼乐园官方网站,在动画和音乐中了解课文中的相应内容。在讲解8BUnit6Grammar时。上课时多进行对话、表演、竞赛等活动,让学生有机会表现并为小组加分。45分钟的课堂,我总是不断想办法抓住学生的注意力,激发学生学习的最大潜能。我班的马同学说:“以前上英语课总打瞌睡,现在一上英语课就打起精神来,抓住机会举手。”在活动中提高了学生学习的主动性和积极性。
下课后我会想:学生听明白了吗?课后练习以导学案为主,我会把课堂上涉及的知识点或句子在导学案中呈现出来,让学生在练习中再进行巩固。对学生存在的问题或容易混淆的句子,我会在集体备课时与同学科老师讨论解决方法并写下来,把它放在每日十句中默写巩固。
伴随着社会的进步，生活质量的提高以及现代生活节奏的加快，简单、便捷的日常生活用品深受消费者的喜爱。一种不需鞋油、鞋刷，拉擦30秒即可光亮如新的芳香擦鞋纸，正好满足了人们的需求，成为越来越多消费者日常生活的新一代用品。
出差、旅游、娱乐、上班，如不小心弄脏了皮鞋，只需一张擦鞋纸在皮鞋上轻轻一擦，瞬间去污上光，一步到位。片刻间皮鞋光洁如新，芳香四溢。
芳香擦皮鞋纸作为目前较为先进的一种皮鞋养护用品，它对各种颜色的皮鞋、运动鞋、皮衣、皮包、皮沙发等合成革制品以及电视机、自行车、摩托车、电脑、电风扇、冰箱，经一次擦拭都具有去污、上光、保养三大功效，并能防止皮革干燥皱折，而绝无任何副作用。它携带便利、使用方便、幽香高雅、干净卫生。
投资收益：
本项目尤其适合家庭办厂。不需机器设备。系手工操作，可利用家庭厨房进行生产。
1、生产工具：铁锅、脸盆、剪刀、塑料、封口机；
2、生产原料：棉性卫生纸、光亮剂、扩革剂、香料、塑料袋：
3、流动资金：约1000元；成本每袋8张(含原料、生产、包装、税收)为0．20元，出厂价0．60元，零售价1元。产量：2人每天可生产800袋。
效益分析：
按日产800袋出厂价计算日可创纯利320元，年利10万元左右。
销售指南：
对外批发供应日用品批发市场、商场、宾馆旅馆、车站、公园、电影院、舞厅、电话亭、报摊以及旅游景点。
顽强的小草
那天，太阳火辣辣的，我和父母去郊游。我们虽顶着帽子，但还是抵不住炎热的天气。一路上，我们不停地擦着头上的汗，终于，我们忍不了了，找了一片荫蔽的地方休息。在绿荫的遮挡下，我感到阵阵凉爽。忽然，一株瘦弱的小草吸引了我，它并不像我一样悠闲，而是顶着火辣辣的太阳，背着一块巨大的石头，无力地弯着腰，似乎随时都有可能一命呜呼。我没怎么在意，只是有些惋惜：“这样一个弱小的生命就这样消失了，真是‘物竞天择，适者生存’呀!”过了几天，我又看见了它，但结果大大出乎我的意料，它依旧顽强地生长着。前几天它还有气无力、无精打采的，今天怎么就生机勃勃了呢?我开始仔细地观察它。只见它的叶片上带着一股清香，我不禁沉醉其中。我似乎明白了，它的香气中包含着它顽强的精神，让我彻底折服了。珍贵的友谊
我有一块小巧玲珑的橡皮，是我最好的朋友送给我的。橡皮上刻着一只可爱的小猫，把它放在鼻间，我就能闻到一股淡淡的清香。在我失利时，它冲我淡淡一笑。每当我看到它，我就仿佛看见了我那憨憨的朋友，我明白了“礼轻情意重”，它是朋友的心意，也是我们之间珍贵的友谊的见证。
淳朴的乡民
每当我看着窗外尾气横行的世界时，我总是不由自主地想起我那民风质朴的乡村。乡村，虽说没有城市发展得快，但它没有城市的乌烟瘴气，有的只是一片绿油油的景象和清新怡人的空气。在这里，没有虚伪与奉承，有的只是憨厚与淳朴。平时，邻里之间会互相帮助，一句真心的问候，都会让人感到无比温暖。他们过年过节时会互送一些可口的食物，虽然很普通，但香气撩人，让人忍不住要大快朵颐。
——题记
也许生命有时很平淡，就像一只落了队的大雁，独自落寞的飞翔在过阔的天空，因为我们吵架了，和我最好的朋友，我不喜欢主动，所以不理她，亦不去讨好她，于是，在那太阳西落之时，我留在枯藤，满是寂寥。
也许生命会很平淡，仿佛静静的苇塘，空旷幽深，苇塘总会给人最美的意境，我不明白是不是孤独也很美丽，因为生活仿佛是已经计划好了的，很有规律，每一天似乎都一样，没有惊喜，也不曾好奇，时间不经意间溜走的很快，还来不及挽留，也来不及悲伤。
也许生命总会很平淡，当我还是一只蒲公英时，我们很欢乐很温馨，我们许下约定分手后谁都不要悲痛，不要流泪，可伤愁总在离别时，离别的车站，有你的劝慰，有我的不舍，手中的泪光一如钻石般透明。
但生命总会有芳香，就像雁群找到落雁，朋友的关怀劝慰似春日暖阳，温化冰雪，友情的隔膜化成“心结”拉近你我的距离。从此，心手相牵，就算太阳西落，也会有灿然的霞光。看那棵枯藤，仿佛已是异常，炫烂。
生命总会有芳香，你听，是苇荡回响，微搂拨动亿万的琴弦，竟响天籁之音，那是冬日中的一支梅花，藏在雪下，露出粉红的羞涩，却成为了晶莹纯白的世界中最大的亮点，那是怎样的一种惊奇，一份感动，再简单平凡之中，惊奇心灵的一阵**。
生命总会有芳香，虽然我们不忍分别，可我们有自我的使命要去完成。到了来年春天，我们还会共同撑起那一朵绒绒的小伞。我的看开是因为你的劝慰，是你告诉我天下没有不散的宴席。要我们不要悲伤，做好自我的事，下次放假再见，我听你的话，于是随风满载着期望出发，领着我们的伞儿……
一片情谊，一句关怀，因为世界有爱，才芳香了那一种平淡的生活。
开始,他也总是尝试着鼓足勇气去做每一件事情。然而,渐渐的他就会对自己失去信心,结果一事无成。
后来有一个机会,他去拜访了一位成功的长者。他希望从长者那里,获得一些成功的启示。
那位长者反问了他一个无关的问题:“如果,现在我送你‘芳香’两个字,你首先会想到什么呢?”
思忖了一会儿,年轻人回答说:“我会想到糕点,虽然我开办不久的糕点店已在前些日子停业了,但是我仍会想到那些芳香四溢的糕点。”
长者对他点了点头,然后,便带他去拜访一位动物学家朋友。在见面后,长者问了对方一个相同的问题。
动物学家回答道:“这两个字,首先会使我想到眼下正在研究的课题——在自然界里,有不少奇怪的动物,利用身体散发出来的芳香做诱饵,捕捉食物。”
之后,长者又带他去拜访一位画家朋友,也问了对方这么一个问题。
画家回答道:“这两个字,会使我联想到百花争艳的野外,还有翩翩起舞的少女。芳香,能够给我的创作带来灵感。”
从那位画家朋友家中出来之后,年轻人仍不明白长者的用意。
在返回的途中,长者顺便又带他去拜访了一位久居海外,刚刚回国探亲的富商。在谈话中,长者也问了对方这么一个问题。
那位久居海外的富商动情地说:“这两个字,会使我联想起故乡的土地。故乡土地的芳香,令我魂牵梦绕。”
辞别那位富商之后,长者才问那个年轻人:“现在,你已经见过不少出色的人物了。那么,他们对‘芳香’的认识与你相同吗?”年轻人仍不解地摇了摇头。
长者继续问道:“那他们对‘芳香’的认识,有相同的吗?”年轻人又摇了摇头。
智者接:“其实,每个人都有自己的芳香啊!”
年轻人听到后恍然大悟。
随后几年里,我对已经记载的全部古树进行了走访与拍摄,收集并整理了相关古树的故事等资料,写下了《访滧村古树》等专题游记。后来,我又在县园林署、县农委林业科专家的帮助下,写下了《见证历史的生命年轮——崇明岛上的古树、古树后续资源》一文。全文有一万多字,这是迄今为止对崇明岛上古树所作的最系统的整理研究。
上述两个成果正以三种形式作用于教育活动:一是赠书给全县各中小学校,为校本课程开发提供了科学基础;二是改编成了《生态崇明》初中乡情教育实验教材中的一部分,在全县各校使用;三是作为生态科普“进百校、讲百课”活动内容之一,直接向师生宣传。2008年12月,我到崇明县大新中学、大同小学等学校,深入课堂,作专题科普宣传,取得了较好的反响。
通过我的努力,把岛上古树资源开发成了宣传崇明生态、普及环保理念的重要课程,演绎成了生动的教学活动。
参考文献
《综合实践课程:初中理科课程的县级综合》,《华东师范大学学报(教育科学版)》,2000年第2期
《生态崇明》乡情教育读本,上海远东出版社,2005年8月
光明中，我迷失方向
我该怎么做
我能怎么做
看着一个个生命这样倒下
看着一朵朵乌云涌向蓝天
我睁着一双暗淡的眼
那腐蚀的尸体
代表
一溅落泪
看着满地的尸体
听着绝望的嚎叫
我毫无起色的眼
面对这浑暗的宴
早已习惯
这就是活脱脱的世俗呀……
……
我早已不相信
还会有
我已闻惯了死亡的芳香
从心里散出的芳香
但，我错了
那一切只是幻像
几缕阳光，就像水对于草木的恩赐
悄悄落下
人们看着我，看着我尚未邪透的灵魂
轻轻擦净
黑暗离去
我却已很快习惯
只因为
我曾不相信
曾不理解
曾不接受的
爱
那是爱
无语无息
一点一点
渗透我的灵魂
让我
不再孤单
让我
贴近我的灵魂呐
消除恨
与人们的邪念
那一双双尸体
正是腐烂心灵的最好
那一束束光
为他们祈祷
不为别的
因为
我的母亲，也是这样陪伴着我，爱着我……
一次周末，我要去上补习班。事情不凑巧，妈妈的车子抛锚了，我们只好步行前往。走着走着，云姐姐不知遇到了什么伤心事，开始落泪了。雨水像一颗颗断了线的珍珠，洒落在大地上。悦耳的声音，像是大自然的交响曲，胜过人间的一切音乐，这是只有大自然才能演奏出来的。
“糟了!”妈妈脸色一变，“忘带伞了，现在该怎么办呀?”妈妈一脸的焦急，像是天快要塌下来似的。妈妈脱下了自己的外衣，递给我，“拿着，快把它顶在头上!”我执意不要，说：“我不要，你用吧。我用了，你怎么办?”可妈妈用命令的口吻对我说：“拿着!”我听出了妈妈没有商量的语气，只好服从了。
妈妈搂着我尽量往浅水的地方走，大街上没有其他行人，只有我们母女俩的身影在这孤独的大街上游荡。雨，淋在了妈妈的身上，湿了衣服，也湿了裤子。一阵风吹来，我不禁打了一个寒噤，我看见雨水顺着妈妈的脸上往下淌……
一路顶着雨水，终于到补习班了，而妈妈却变成了“落汤鸡”。妈妈扔下了一句：“好好学习!”就头也不回地走了。
一回到家，我就看见桌上摆着热气腾腾的饭菜。可是，却不见妈妈的身影。我轻轻地推开妈妈的房门，看见妈妈躺在床上，额头上搭着一条毛巾，脸色苍白……
我看到妈妈这样子，泪水顿时夺眶而出，滴落在妈妈的床单上。我的妈妈呀，您是为了我才生病的啊。妈妈，我有很多话要对您说，今天，我在这只想对您说一句：“妈妈，我爱您!”
该草原产非洲及太平洋岛屿等地区,属唇形科一年生草本植物,近年来已传到我国,现种植规模已逐渐扩大,它集食用、药用、驱蚊杀虫、香化居室、净化空气、美化环境于一体,株高30～45厘米,分枝繁多,盆、地两栽,株型优美,碧绿的叶片向内缩郑,好似少女害羞一般;朵朵白花倒悬于枝间密集环生,犹如银铃,美观至极,全株散发悠悠清香,旦枯而尤存,可随风飘至数十米远,闻之令人心旷神怡,精力倍增,有提神醒脑、清除疲劳的功效。但这种悠香使蚊蝇虫蚁极为敏感,具有很强的驱逐蚊蝇虫蚁的效能,将其生生盛期的茎、叶晒干放于衣柜,不但衣物悠香长久,且虫蚁不咬不蛀;放到畜、禽圈舍里,不但没有蚊蝇,而且畜、禽身上不染跳蚤生不虱;若作香料放入加工的食品里,闻之清香扑年轻,食之回味悠长,将该草鲜叶捣烂敷贴可消肿、止痛、止痒,还可治无名肿毒。用在化妆品里不但香味浓郁,而且还有杀虫、消炎、止关、治毒疮的功能。它用途广、无污染、无毒副作用,为纯天然环保香料,颇受现代人的欢迎和注重。
影片一开始是带着芳香气息的，上个世纪六十年代也就是《芳香之旅》的路程之初，情窦初开的少女春芬在长途车上屡屡遇见一个让她心仪的男人刘奋斗，旅途因此变得美好……当两人终在一个滂沱雨夜得以亲近彼此时，命运却将这段可能修成正果的情愫嘎然掐灭，惶惑、落寞之下，春芬脸上青春的颜色黯淡了，但内心依然对情爱有着隐秘的憧憬。“向阳号”长途车在崇山峻岭间蜿蜒依旧，春芬的一颗女人心虽然怦怦跃动，但命运再次翻覆，在组织的安排下，她选择嫁给了外表平凡且年长自己许多的师傅老崔。有了婚姻的春芬，却并不幸福。直到不能给她肌肤之亲的老崔去世，春芬才恍然明了，肉体上做不到男人的老崔，曾经穷其所能在她面前证明，他精神上是个完完全全的男人。篇末，在新的长途汽车上，春芬恍惚间又回到那条充满欢笑的芳香之旅，帅气的刘奋斗，憨厚的崔师傅和美丽的自己原来都与刻骨的生命记忆有关，青春消散了，但生命中总有挥之不去的芳香让人回首往事，历经沧桑的春芬流下热泪，但是心中却是一片释然。
这又是一部文革背景的电影，而且片中人物的命运也是在文革前后发生变化的。其实在我国的电影类型中，再多一个“文革电影”出来已经不算过分了。与文革有关或沾边的电影现在完全可以和华语电影另一个类型电影“武侠片”在数量上与知名度上分庭抗礼。继第五代导演用“文革”闯出一条血路后，第六代导演就认为只要想把电影搞得深沉点，有内涵点，就必须和文革沾点边，于是他们也前仆后继地舞着“文革”这面大旗，在各大电影节上用着同样的语调呐喊着。因此“文革”在导演们的手上似乎成了江湖郎中的膏药，头痛贴头，脚痛贴脚，如有内感不适之类，那便两碗水熬成一碗，百试百灵，想怎么整就怎么整。究竟是集体的创造力不行，还是电影制度的问题？导演们都成了祥林嫂，而“文革”成了他们一再念叨的话题，对于这种趋势，观者只能徒感可悲。
这部片子是哲学专业出身的新锐导演章家瑞，继影坛颇受好评的《婼玛的十七岁》和《花腰新娘》之后，推出的“云南三部曲"的终结篇。但和西方公路电影并不相同的是，一辆模样古旧、处处洋溢着红色年代情绪的“向阳号”长途公共汽车，不仅在蜿蜒曲折的空间视野中展现了中国边疆矿区的风土人情，更在主人公40年的时间跨度中见证了中国历史变幻的时代浪潮中，平凡男女的辛酸悲凉和隐忍坚贞。线路固定的疾驶汽车和人物命运的变幻莫测交织成光影世界的艺术品格。
可是，仔细品味后就会明显发现章导有点力不从心。这部电影讲的就是一个女子自她十多岁到晚年的一段故事，而整个故事都围着那台叫“向阳号”的公共汽车发生。导演在拍这台车时多用高空俯视的镜头，车子穿过那条古巷时，电影首尾都用上了同个镜头机位，只是车子和巷里的建筑物都变了，在这镜头里，可以看出影片导演章家瑞在对候孝贤的拍片风格进行有意模仿，特别在运镜方面，想在电影里刻画出人生细水流长的感觉。在前半段春芳去采石场见刘奋斗之前，导演在电影里将氛围营造得泌人心脾，但在采石场之后，春芳在爱情态度上的变化之后，导演自己也捉不住这种感觉了，特别把老崔设定为早泄男这个桥段，更像是编导力不从心的表现。在最后草草以老崔坠落山崖，成为植物人，让春芳一人空守着活寡到老的情节中，导演又似乎又在借鉴余华《活着》的片段，让观众明白活着就是硬道理。
另外，电影在影像上确实在色彩上下足了工夫，但这种观众十分熟悉的画面里，可以很明显看出章导对张艺谋和顾长卫这两位大师的导演风格上的临摹，当春芳欢笑着在这画面里跑动时，不禁让人联想到了《我的父亲母亲》里章子怡在山坡上跑动的画面，看上去并没什么差别。而春芳在采石场和刘奋斗一起看电影，在影里讲完毛泽东的最高指示后，全场的人站起举臂高呼万岁时，这一个镜头也是完全不差的照搬了《1984》里电影开始时老大哥在银屏上演讲时台下齐声大喊的那个镜头。
还有一点遗憾则出现在故事情节的编导上。在一部以剧情表达为主的电影里，却出现了难以自圆其说，使得电影整体都受到破坏的情节。如刘奋斗的反复无常，但电影对这个人的刻画并不深，只是浅斟辄止，特别在他第二次出现，想见上春芳一面，而本着革命无私精神的老崔在经过一夜思想斗争后，开车去接他过来见自己老婆并赔上自己一生，成为植物人。在这里把之前电影里“芳香”旅途的氛围完全破坏，使得春芳之后到晚年那段故事苍白无力。
笔者认为范伟和张静初这两位主角在影片里的的表演还是比较精彩的。
首先是范伟，他在这电影里的表现可以说是已经展现出了一定的表演功底。片中几次剧情转折里如果没有范伟纯朴的表演，那戏中的几次高潮就不能只用“遗憾”两字就可以形容的。在他听到春芳想去采石场探望正在劳改的刘奋斗时，拿起烟踌躇不定的神情，这时的范伟已完全脱离了他在春晚上与赵本山一起时的范忽悠形象，以及在《求求你，表扬我》里仍有些青涩的形象，在这部电影里他已是一个挥洒自如的演员。内敛却要富有平易近人气质的老崔让范伟演得很自然。
相比范伟，张静初这次的演出更是令人惊喜。在片中无论是花团锦簇的少女时代，还是忧郁矜持的妇人时代，这种女子身份转换的过程，在张静初身上表现出来确实如这部电影的名字那般，是一次馥郁的芳香之旅。在张静初扮演的春芳失恋后站在桥底下望着雨天痛哭的那一幕，百感交集的感觉给她表现得淋漓尽致，而戏里人物那种透骨的辛酸与无奈，交融在泪水与雨水里，难分彼此。在一个多小时里春芳的百味人生在张静初的演绎下十分有张力，如果对电影中那些扰乱视听的象征性符号可以不放在心上，纯属去看两位大器初成的演员的表演，那么这两人确实能给大家带来许多的惊喜。特别是张静初此次的表现，已能做到了对表演力度把握自如由心的蜕变。
《芳香之旅》是新锐导演章家瑞的又一次尝试，作为观影者我们应该尊重每一位导演的成果。
[1]林少雄, 吴小丽. 影视理论文献[M ]. 上海:上海大学出版社, 2005: 199.
[2]尹鸿、凌燕. 新中国电影史[M ].长沙:湖南美术出版社,2002年版
——题记
还有一周就期末考试了，各科老师都奋力的把各种习题扔向我们。我们便整天在题海里挣扎，生怕一不小心就会被淹没。
夜，一片寂静，只偶尔从远处传来几声狗吠。我抬头，望望漆黑的夜空，不知谁把墨水打翻，染黑了一整片天，连星星都被这浓郁的黑遮掩了，只留一道弯月孤独地挂在天边。正如人们都去睡觉了，独留我一个人挑灯夜战一样。“唉!”我叹口气把刚默写完的英语单词放到一边，不想再去批改。
“啪!”忽然传来妈妈在卧室里开灯的声音。“沙——沙——沙——”故意放轻的脚步声近了，更近了。“还在写吗?快睡吧。明天早早起床再写呗。”妈妈倚在门边，一手撩起门帘探头说道。“哎呀，烦死了!布置这么一堆作业……”我心烦意乱。妈妈看了看我桌子上的一摞书，没说话，离开了。不一会，妈妈端着热乎乎的、还升腾着白气的牛奶走了过来，轻轻放到我的手边。“英语作业这么多，还得自己批改单词……我不改了，管它呢……”我无心喝什么牛奶，愤愤地向妈妈抱怨。“不批改能行吗?单词吗?拿来我给你批吧。”妈妈取走了我刚才默写的单词：“把书给我。”我将英语书递给妈妈：“你明天不是还要上早班吗?都这么晚了……”我心有不安地说。妈妈只是“嗯”了一声，便接过书，对着灯光，趴在床上看了起来。
妈妈一手指着我本子上的单词，一手指着课本上的单词，来回移动视线，一个字母一个字母地比对，极慢又极其认真。发现了一个错误，妈妈赶紧起来找笔去纠正，又在本子上找了好长时间，然后在错的地方打了个叉。灯光下，妈妈的身躯显得如此的瘦削，几根白发也刺痛了我的眼睛。“哗啦!”妈妈翻了一页：“看什么呢，不赶紧写吗?”她忽然发现出神的我，提醒我道。“哦!”我赶忙转过身子，拿出另一张卷子。时钟在“滴滴答答”地走着，“啊哈——”我俩同时打了个哈欠，但是谁也没有说话。四页单词，妈妈检查了近一个小时。这一个小时里，她几乎没有挪动一下，只是一个接一个的哈欠打着，眼角浸出了泪。
看着灯光下低头趴在床上找单词的妈妈，我的眼眶里氤氲着一层雾气。“妈妈，谢谢您!”我在心里默默地说。
可事情却出乎人们的意料，几个月后，老槐树竟不知用什么方法推倒了那堵墙，人们既惊奇又无柰，只好再次将墙砌好。又过去了几个月，春天来了，在这几个月中，老槐树一点一点向墙压去，终于再一次把墙推倒。
我于是按捺不住自己的好奇，好奇一棵快要枯死的老树有什么力量可以再次把整整一堵墙推倒。于是我来到了窗下老槐树的脚边，仔细打量起老槐树。树很老，既不高大，也不粗壮，甚至有些歪斜。我再低下看看树的根部，有好几段已经被截掉一半，像是一只受伤的章鱼伏在地上。树干上更是伤痕累累，一道道或深或浅的伤疤，仿佛在诉说着树在一次次抗争中承受的痛苦。再向上的树枝也都是断臂折腰，有的甚至已经在推倒墙的同时整根变弯、折断我更加不解了，为什么树会用如些大的代价与墙抗争呢?就在这时，我似乎闻到了一丝幽香，我寻着气味抬头望去，竟看到树梢上又有了点点新绿，其间也夹杂着星星点点淡白色的花，倔强地从枝头钻出来，像是一串串风铃挂在树梢上。
我深吸了一口气，一种非常芳香而不甜腻的气味钻进了鼻子，我细细闻着，发觉气息是那么清香、纯净，不带有任何杂味，我再看看树上的伤痕，又突然品出一点苦涩的滋味。我一下子明白了，让老树顽强在生存下去并再一次焕发生机的，是抗争的力量，是生命的力量。在抗争中老树把根扎得更深，以吸取更多养分，这样老树就会一次又一次地同更强大的力量抗争，同命运抗争，在抗争中，老树的生命之花才能再一次绽放。所有生命都是这样，在同困难抗争中，生命学会了勇敢，学会了坚强，学会了忍耐，在抗争中，生命才会更加精彩。
关键词：小学语文,课堂教学,文本研习,语言魅力
课程革新和课堂改革重点是突出学生自主与合作探究学习能力的提高, 但前提是提高学生的语文基础;而学生能力提高、人文素养提高必须建立在学生阅读鉴赏能力提高的基础上。否则, 舍本逐末, 像语言文字游戏课、自由表达活动课除了热闹之外, 并不能使学生在语言文字的涵泳、品鉴中获得语文素养的提高。
一、重新思考语文课堂
新课程标准提出语文是工具人和人文性的相统一的学科, 我们不能忽视语文借助经典篇章的阅读提高学生语言表达与运用能力的本色, 阅读教学中引导学生学会揣摩语言、品味语言是语文课堂教学的重要教学目标。
在花样繁多的新课改的课堂教学尝试之后, 我们发现传统语文教学并不是一无是处。传统教学中重视挖掘文本的语言因子, 在咬文嚼字中让学生获得语言能力的提高虽方法陈旧落后, 但是价值是值得肯定的。而在为了体现学生主体性的互动教学中, 大多围绕文本中体现的人文素养进行分析挖掘, 而对不太在意或是不重视语言表达的艺术和特色值得商榷。如寓言故事《狼和小羊》的教学中, 有的老师让学生复述课文, 着重对文中的“狼”和“小羊”进行分析:“狼是好人还是坏人, 它想吃羊, 找了哪些理由呢? ”“小羊的争辩有用吗, 我们如果是小羊怎么做呢? ”“我们大家想想狼是多么可恶啊, 我们能不能给加上一个自己比较喜欢的结尾呢? ”如此肤浅而无法深入的分析是热热闹闹的, 但文本的语言光彩黯淡无光, 使得学生语言能力处在技术的层面, 无法深刻。
可见, 语文工具性不能丢, 在小学语文课堂教学, 特别是主要的阅读教学中, 重视经典范文的语言品味环节, 引导组织和调动学生学会品味、感受和享受文本语言的魅力, 如此他们的人文性提高、素养能力提高才会有根、会有源头。
二、突出品读方法指导
语文教育教学要坚持的一个重要指向是培育学生热爱祖国语言文字的情感, 使学生学会正确地理解与运用祖国语文, 不断丰富他们的语言积累, 在提高语感能力中发展思维, 增强适应实际需要的听说读写能力。因此, 带领学生在阅读中咬文嚼字, 让他们自主品味语言的魅力非常必要。
1.注重 朗 读 指 导 , 强化 品 味 意 识 。
朗读能力是学生语言学习的基本能力, 而“熟读唐诗三百首, 不会做诗也会吟”需要学生有一定量的诵读, 从而让他们在节奏感的把握中读出语感, 读出情感, 读出思想和自己的感悟。如教学《但愿人长久》时, 可以先安排学生流利地朗读, 然后在课堂教学中加强指导。“他眼睁睁地望着那圆圆的月亮心里不禁埋怨起来:……变得这么圆, 这么亮呢? ”我们不能简单地让学生自由朗读, 引导学生得出:苏轼想念家人而埋怨月亮, 之后是让学生联系自己的生活体会感悟苏轼的中秋佳节想念却无法见到家人的无奈之情, 让学生自由读之后, 说说哪些地方要重视, 并说说理解;学生大多能找出“圆圆的”、“这么圆”、“这么亮”等词语, 引导学生说说这些词语的含义和表现作者情感的作用, 这样学生将在品读和语言的把握中实现对苏轼情感的把握。
提高学生的朗读能力, 能够提高他们的语言感受能力, 在有感情的朗读中提高语言表达能力。
2.加 强语 境 探 讨 , 突 出 品 读 质 量 。
语文学习需要语境, 语言的理解要注意“字不离词, 词不离句, 句不离章”地理解才能准确, 才能品味出语言的深意和思想感情。如教学《高尔基和他的儿子》这篇课文时, 我让学生读读说说自己不清楚、搞不懂的地方, 然后引导他们品读语言, 并提出这样的问题:“高尔基的儿子只有10岁, 还没有镢头那么高。”那么, 为什么要加上“还没有镢头那么高”这句话呢? 学生相互讨论, 结合文章的内容得出这句话是为了表现高尔基的儿子的个子矮, 却能想着帮“父亲”, 从而使得学生对这个孩子生出敬佩之情, 也能够更好地理解文章的情感, 且升华自己孝敬父母、愿意给予父母力所能及的帮助的情感。
引导学生品味语言, 需要结合语境, 联系生活品味咀嚼, 如此我们才能够引导学生发现、领会语意内涵和作者的别具匠心的语言运用。
3.运 用 比 较 阅 读 , 发 展 品 味 能力 。
朱光潜先生说过:无论阅读或写作, 我们都必须一字不放松。因此, 我们在阅读教学中可以进行有效的比较阅读, 因为有比较才有优劣。我们引导学生品味语言, 可以通过改换词语、调整语句的词语和句子的顺序让学生在揣摩品味中获得语言表达和运用能力。如《推敲》这篇课文中课文中有这样的一句话:“贾岛骑着毛驴, 一边吟哦, 一边做着敲门、推门的动作, 不知不觉进了长安城。”我们让学生说说这句话的内容, 用简洁的语言表述出来。有学生说:“贾岛骑着毛驴进了长安城。”我首先肯定这个学生的精准概括, 然后引导他们进行阅读和比较, 让他们说说哪个句子好, 为什么? 学生从课文中感受到贾岛当时为了比较用“推”还是用“敲”思考如痴如醉的状态, 也为下文做了铺垫。如此学生在比较中获得了语感和语言表达等方面能力的提高。
总之, 苏教版小学语文教材是工具性与人文性兼具的载体, 我们在教学中不能有所偏废, 只要重视学生语言基础知识的掌握、语感能力的增强, 形成一定的阅读思考、发现和创新的能力, 就能提高学生的语文能力和素养。
参考文献
[1]许云芳.咬文嚼字品出语文味[J].语文世界 (教师之窗) , 2012 (11) .
[2]施良良.如何使语文课上出“语文味”[J].小学语文教学, 2013 (35) .
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