高级经济师考试教材（通用10篇）
继编写出全国多省高级经济师考试教材、高级经济师考试辅导用书、高级经济师考试试题真题分析之后，中国郑州教授联盟、高级经济师考试联盟的发起人——高级经济师文力教授又编出高级经济师报考评审条件、高级经济师考试科目解释。“高级经济师考评是由各省单独组织的，并非全国统一，各省高级经济师考试大纲、报考评审条件、考试形式、评审形式、论文要求、职称英语要求等都不同。”在郑州市郑密路与政通路口西50米路南的滨河公寓“中国郑州教授联盟”牌子前，发起人文力教授如是说。
“从高级经济师考试大纲看，各省考试大纲不同、差异大且每年变化。从考试形式看，北京、河南、山东等省（市）是开卷笔试，安徽、江西、山西等省是闭卷笔试，重庆、辽宁等省（市）是闭卷涂卡„„。从高级经济师报考条件看，各省大同小异。从高级经济师评审条件看，河南、山东等省不答辩，北京等省（市）是答辩；从高级经济师职称论文要求看，河南、山东、安徽、江西、山西、重庆、辽宁等省（市）要3篇以上，多要求3000字以上，北京则要求5000字以上。从高级经济师职称英语要求看，都要求综合类B级，河南等省（市）职称英语只影响聘用、不影响考评，山东等省（市）则影响考评。从考试合格有效期看（即必须在有效期内评审或答辩合格，否则重新考试），北京3年、山东1年，河南1年（2012年及以前是2年）„„以上说的都是副高级经济师，各省正高级经济师（教授级）又不同。”“然而，这还是简单，各省报考评审条件、考试科目也都不同，许多考生甚至看不懂，必须解释”。文力教授说。“高级经济师考试特点是简单、范围广、题量大、综合性强，经济管理类硕士博士考试不合格者比比皆是，必须提前半年复习、拥有全面而准确的资料、掌握正确的复习方法，答题时要先易后难、先大后小、不留空白”。
为检验教材，2008年文力教授还专门当了一次考生、亲自考试，结果在千名考生中名列第一，当年评审合格，取得高级经济师职称。各省考试主管部门几乎全无教材辅导用书习题，文力教授就组织郑州教授联盟编写，填补了教材空白。这次编出高级经济师报考评审条件、高级经济师考试科目、高级经济师考试试题真题解释，将使我国高级经济师考评更加完善。
“教学必须紧密结合社会实践。否则就不能与时俱进、就会失去生命力。中国教授联盟汇集各类人才，通过企业培训、编辑教材、指导老人写回忆录等形式，既服务了社会，又积累了经验”。文力教授说。
马中军,男,汉族,生于1962年10月,中共党员,本科学历,高级农业经济师,党委副书记。1986年7月从甘肃省畜牧学校畜牧专业毕业分配至甘肃省畜牧兽医研究所,1994年4月,全国高等教育自学考试行政管理专业大专毕业;1998年12月,中央党校函授学院经济管理本科毕业。多年来从事畜牧兽医技术推广及管理工作。
参加完成的项目四项,其中作为主要完成人参加的“羊传染性脓疱基因工程苗研究”项目,获甘肃省科技进步二等奖;参加完成的“陇东白绒山羊品种类群培育及应用”项目,获甘肃省科技进步三等奖;参加完成的“陇东绒山羊新品种培育及推广应用”项目,获甘肃省农牧渔业丰收二等奖;参加完成的“几种鸡病非特异性免疫增强剂的研究”项目,获甘肃省农牧渔业丰收二等奖。为振兴甘肃农村经济和服务“三农”,促进科学技术进步做出了显著成绩。先后在省级以上刊物发表论文11篇。
在多年的畜牧兽医技术推广和管理工作中,坚持不懈地学习专业基础知识和政治理论,全面贯彻落实科学发展观,不断提高专业技术水平和管理素质,理论联系实际,在周边地区养殖户和养殖企业中积极开展技术咨询和服务,积累了丰富的实践经验,为推动全省畜牧产业化和养殖规模化发挥了积极的作用。
问题1BEC中高级考试听力的录音放几遍?考生需要昌己准备收音机等器材吗?书写答题卡时有什么注意事项吗?
BEC听力考试，无论中级还是高级，所有题目的录音一律放两遍。这是BEC与国内许多英语考试的一大区别。考生无须自备任何器材，有关录音接收的设备均由各考点统一提供。书写答题卡时，请注意听力部分的答案，凡涉及单词拼写的，一律用铅笔以大写字母书写(不是首字母大写，而是每个单词的字母都以大写形式书写)。有些比较细心的考生可能会问，BEC考试是由英国剑桥大学主办的，整体上是偏向英式英语的，那是否意味着答题时书写的单词必须遵循英式拼法呢?否则是否会引起失分呢?其实，这种担心是多余的，无论英式拼法，还是美式拼法，在BEC考试时都可以使用。
问题2做填空题时，往往反应慢半拓，把握不住重点，或者虽然听懂了，但最后答案还是写错了。这是什么原因?该如何改进?
有类似问题的考生，往往是词汇掌握得不够扎实，尤其是与商业有关的词汇。比如BEC中级考试填空题中曾考查过re-vised budgets(经过修改的预算)、advertising campaign(广告活动)等词，高级考试填空题中曾考查过purchasingpower(购买力)这些非常典型的商务英语词汇，但对于考生们来说可能并不常用，所以觉得很陌生。这些词组的特点是：如果把它们拆分开来，每一个单词都属于四级词汇的范畴，考生们会觉得非常简单，但若以词组的形式出现，考生们可能就无法确定其含义；至于在具体语言环境中该如何使用，就更是一筹莫展了，听的时候自然会反应不过来，填空题的“重点”，即题目要求我们填入的信息，很多就是这类商务英语词汇。因此，在复习的初期，考生们就应该系统地补充商务英语词汇，比如可以背针对BEC考试的词汇手册，另外平时也要经常浏览英语报刊、网站的商业版块，多做积累。
至于听懂但写错的情况，很有可能是单词的拼写不过关。尤其在高级考试中，填空题考查的词汇以长难词为主，极易发生拼写错误，另外有一些词，由于本身的发音和其他单词相近甚至完全相同，考生在听的时候也容易混淆。比如BEC中级考试的填空题曾考查medium(中等的，中级的)这个词，有一部分考生就把这个词错写成了media(媒体)。为避免这类由近音词或同音词引起的错误，最直观的方法就是联系上下文，从词义的角度来区分，比如这道题目在空格前有提示信息“level of priority”(优先等级)，因此需要填入的词汇肯定与“媒体”之类的含义无关，而只能是medium。
问题3做配伍题时，哪怕反复听录音，还是听不出头绪；即使把录音文字稿中的每一个生词都标上注释，对于文章到底在讲什么还是一知半解，怎么办?
配伍题是继填空题之后的第二部分考题，也是中国考区听力部分错误率最高的题型。请看下面这道BEC中级考试真题：
Aan invoice(发票)
Ba price-list(报价单)
Ca bank statement(银行对账单)
Da receipt(收据)
Ea company cheque(公司支票)
Fan expenses claim form(报销单)
You will hear free short recordings.For each recording，decide which type of document the speaker is talking about.(你将听到五段短录音。请确认每段录音中说话人所谈论的文件类型。)
其中，第一段录音原文如下：Well，no wonder thebank's returned it unpaid.Look，the figures don't match theaccount in words，I expect someone was filling it in in toomuch of a hurry，Let's see，we'll beRer issue another onestraight away t0 pay Mrs，Burton，because it'll be anotherthree weeks if we wait for the next cycle of payments，Herexpenses 0n that sales trip were pretty high，and it wouldn'tbe fair t0 keep her waiting much longer.
根据这样一段谈话，到底应该选择以上六种文件中的哪一种呢?有的考生并未理解录音整体的意思，只根据在开始部分听到的bank这个词，选择了C选项bank statement，理由是这个选项似乎和谈话内容有点联系。其实，做这样的题目，考生们首先要避免的一个误区就是“听到什么选什么”。配伍题着重考查的是理解能力，不可能这样简单明了地给出答案。如果一个选项里包含录音中直接提到的词，这往往是一个干扰项，应该排除。有的考生选择了F选项expenses claim form，因为录音结尾部分提到Mrs.Burton在有关销售的商务旅行中花费不菲，因此应尽快把钱还给她，这让一些考生联想到了“报销”。
事实上，本题的正确答案为E选项company cheque。录音中有两条线索提示我们说话人在讲一种支票：第一，录音开头提到the bank's returned it unpaid，意为“银行拒付”(理由是单据上的数字金额和文字表达的金额不符)，这是直接针对支票而言的。像报销单一类的文件，属于仅限于公司内部流通的单据，不可能和公司以外的银行发生业务关系。第二，发言人提到了一个动词issue，意为“签发”，这个单词在BEC考试中一般只和cheque连用。而在本题的所有选项中，只有E与支票有关，因此答案为E，
要把握本题的解题线索，首先对考生的词汇能力提出了要求。如果在积累词汇的过程中熟悉issue a cheque~样的用法，做题时才会正确联想。其次，选项中的六种商业文件，各有怎样的作用?可能很多考生对此都非常模糊，也很难想到报销单和公司支票究竟有什么区别。所以，配伍题对考生的商务操作能力也提出了要求，而这是很多考生，尤其是在校生极为欠缺的，需要在考试前着重强化训练。
问题4听力考试中的最后一部分，即选择题，录音材料的篇幅非常长，该如何找到每道题所对应的信息点?
听力考试的第三部分，录音材料以一篇长对话的形式给出，要求做八道单选题。由于材料篇幅长，提示信息也比较隐蔽，所以这部分让很多考生颇感头痛。事实上，选择题并没有大家想象中那么难。这类题目的答案信息点全都严格遵循“顺序原则”，即笛一题的答案会在对话开头部分出现，第二题紧跟其后，依此类推，一直到最后一题，答案肯定会在对话行将结束时出现。掌握了这样一个规律，再结合录音听两遍这个有利条件，选择题的难度便大大下降了。听第一遍录音时，可以先大致确定每道题的答案在对话的哪一部分出现，掌握整个对话的思路、脉络，等到录音二度播放时，再具体选择。
主要科目：经济学基础、管理学原理、投资管理和财务管理、市场营销管理、经济法、国家和我省重要经济政策等。不提供、不指定教材。主要测试申报人员对经济基础理论和经济政
策的掌握程度，以及对当前经济热点问题的研判和解决能力。
经济学基础
一、社会主义市场经济理论
（一）社会主义商品经济与市场经济
（二）社会主义经济体制改革的目标和基本模式
（三）社会主义市场经济条件下的商品市场和要素市场
（四）社会主义市场经济的微观基础
（五）现代企业制度的基本特征和法人治理结构
（六）我国农村的基本经济制度
二、市场需求、供给和均衡价格
（一）需求的含义和决定需求的基本因素
（二）供给的含义和影响供给的基本因素
（三）均衡价格的形成和变动
（四）需求价格弹性和供给价格弹性
三、生产成本和市场结构
（一）生产者的组织形式和企业理论
（二）生产函数和生产曲线
（三）成本函数和成本曲线
（四）市场结构的类型及其划分标准
（五）完全竞争市场中生产者的行为
（六）完全垄断市场中生产者的行为
四、宏观经济运行分析
（一）经济增长与经济发展的比较
（二）经济增长方式及其转变
（三）经济周期和经济波动
（四）价格总水平变动的经济效应
（五）我国就业和失业问题的特点
五、宏观经济调控目标和手段
（一）政府的经济职能
（二）宏观经济调控的目标和手段
（三）财政政策和货币政策的协调
管理学原理
一、管理概述
（一）管理的概念
（二）管理的基本特征和主要职能
（三）组织文化与组织环境
二、计划职能
（一）计划工作的任务和程序
（二）决策的特点、类型和方法
（三）目标管理和组织的主要战略
三、组织职能
（一）组织工作的基本过程和基本原则
（二）组织结构设计中的基本问题
（三）组织结构的主要类型
（四）组织变革的内容、过程和阻力
四、领导职能
（一）领导的作用和领导权力的构成（二）领导方式理论和领导权变理论
（三）激励的方式方法
（四）沟通的过程和分类
五、控制职能
（一）控制的概念、过程和主要类型
（二）控制工作的基本原则
投资管理和财务管理
一、项目投资管理
（一）项目投资决策的原则和程序
（二）项目投资决策评价指标
（三）无形资产投资
二、证券投资管理
（一）债券投资的收益评价
（二）股票投资的收益评价
（三）证券投资组合的策略与方法
三、营运资金管理
（一）现金管理
（二）应收账款的管理
（三）存货管理
四、财务会计报告
（一）资产负债表
（二）利润表
（三）现金流量表
五、财务报表分析
（一）财务报表分析的基本方法
（二）财务报表分析的主要指标
市场营销管理
一、市场营销概述
（一）市场营销的基本概念
（二）企业经营观念的发展
二、市场营销环境
（一）企业微观市场营销环境
（二）企业宏观市场营销环境
三、消费者行为
（一）影响消费者行为的因素
（二）消费者购买决策过程
四、市场营销策略
（一）目标营销策略
（二）营销组合策略
五、产品和服务策略
（一）产品层次与产品分类
（二）产品组合和产品线策略
（三）服务与服务营销策略
经济法
一、物权法律制度
（一）我国物权法的基本原则
（二）物权的设立、变更、转让、消灭和保护
（三）国家所有权和集体所有权、私人所有权
（四）用益物权：土地承包经营权和建设用地使用权
（五）担保物权：抵押权、质权和留置权
二、公司法律制度
（一）公司法和公司概述
（二）有限责任公司的设立和组织机构
（三）有限责任公司的股权转让
（四）股份有限公司的设立和组织机构
（五）股份有限公司的股份发行和转让
（六）公司董事、监事、高级管理人员的资格和义务
（七）公司解散和清算
三、其他法律制度
（一）知识产权法律制度
（二）反垄断法律制度
（三）反不正当竞争法律制度
（四）消费者权益保护法律制度
国家和我省重要经济政策
主要指贯彻落实科学发展观，推动工业强省、两化融合、区域发展等战略实施，以及新型工业化、产业调整和振兴规划、中小企业和非公有制经济发展等重要经济政策和产业政策，同
时密切关注当前经济热点问题。
二○一○年八月二日发布
一、2011年经济热点问题：
一、2011年经济热点问题：
热点事件相关考点
中国经济总量超日本；战后70年代日本发展为第二经济大国；两极格局解体后，多
极化趋势的加强
中国强调产业创新和经济增长方式的转变；斯大林模式在经济方面的表现；赫鲁哓夫改革、戈尔巴乔夫改革；中国特色社会主义道路；（必修2）探讨世界经济全球化进程中的问
题（必修2）
新的经济区域规划出台；我国对外开放格局的初步形成（必修1）
城市房价调控；城镇化建设和户籍改革；人文主义思想；（必修3）中国传统的民本
思想；（必修3）
国民收入再分配；战国美欧等国推行的福利政策（必修2）
大三上学期知道了BEC这门考试，据说难度不是一般D高，通过率也不是一般D低，身边也有几个朋友都去报名BEC，有牛逼到复习了十天得了C的，也有复习一个学期还是不过的，这算是我对BEC高级的整天认知吧。
到了寒假，我还在犹豫要不要考BEC，因为害怕自己过不了，而且觉得好多同学早早买了BEC的书在寒假已经开始准备了，所以有点怕时间会来不及复习（但是事实上，这是错误的，因为我后来发现开学回来进行复习还是有充足的时间的，此外太早准备对我这种三分钟热度的人来说，战线有点长。）
最终下定决心要考BEC是因为BEC也不失为一种激励学习英语的方法，过不了就过不了，反正在这个过程中我会学习到很多，
备考资料
Just enjoy the process of learning English! 这个想法在我后来考试过程中得到进一步印证。
BEC准备过程
（1）找口语搭档
目前我们国家有些医院正在开展导乐分娩、催眠分娩等新的分娩技术。“导乐分娩”是目前国际妇产科学界倡导的一种妇女分娩方式, 其特点为, 在产妇分娩的全过程中, 由一位富有爱心, 态度和蔼, 善解人意, 精通妇产科知识的女性始终陪伴在她身边, 这位陪伴女性即为“导乐”。“导乐”在整个产程中给分娩妈妈以持续的心理、生理及感情上的支持, 帮助分娩妈妈渡过生产难关。“导乐”, 都是有过生育经历, 有爱心、耐心和责任心, 善于与人沟通交流, 具有临危不乱能力的人, 而且都是经过了专业的课程培训之后才能正式上岗的。陪伴分娩不仅仅是传统的“监管为主”的看护式方法, 而是涉及到生理、心理、社会的全面、健康服务方式, 要求我们护理人员提高业务水平, 不断更新观念, 还要学习心理学及社会学等知识, 只有这样, 才能满足社会对护理工作的要求, 才能创造和谐的医患关系。
催眠分娩术是通过培训矫正深植于产妇头脑里分娩疼痛的信念, 把分娩疼痛观念, 转变为分娩舒适。由心态调整, 改变思维, 对内心世界进行治疗。它涉及大量心理和心灵治疗方面内容, 解决实际问题, 运用催眠和心理干预来减轻分娩的痛苦。大大减少了镇静、麻醉药物的应用。不仅提高了自然分娩率, 而且能够减少产伤。
这些新技术都是从心理角度出发, 对孕产妇加以心理护理, 使他们顺利的度过孕产期。但助产学生缺乏经验, 对新的心理护理观念也缺乏认识和了解, 工作时要重新学习, 不能很快适应到新的工作中去, 《助产心理学》就是为了适应了现代产科发展的需要, 解决学生学习和工作遇到的问题, 是他们能尽快适应新工作而急需增设的课程, 为今后临床工作打好基础。《助产心理学》使助产学生了解孕产妇心理需求, 达到快乐孕育、优质分娩、产后情绪稳定的目的, 促进优生优育工作的发展。
1 开发教材的内容
1.1 第一章基础心理学
1.2 第二章孕妇心理变化及应对
1.3 第三章产妇情绪辩护及应对
1.4 第四章产后情绪变化及应对
1.5 第五章代孕、试管婴儿的孕产妇心理变化
1.6 第六章助产士心理健康的维护
2 开发教材的作用
2.1 帮助学生获取系统的心理知识, 应用于护理工作中
我们培养的助产士应具备一定心理护理的能力, 利用一定的方法进行开导、实施心理护理, 对稳定孕产妇的情绪、减少胎儿窘迫、新生儿窒息、产后出血起到很大的作用。而且本教材编写也应该符合助产学生的学习生活实情, 使他们了解孕产妇的心理需求, 也了解自己的心理需求, 有利于促进自己身心的全面发展, 对孕产妇提供更优质的服务。
2.2 响应和推动专业教学改革
进入21世纪, 医学模式将进一步从生物医学模式转变为“生物———心理——社会”医学模式。新的医学模式的基本出发点是把服务对象看成是生物的、社会的、有主观意识的人。强调确认一个人是否健康, 要把生物、社会、心理因素综合起来考虑。医学科学的变革, 要求现代医学教育应培养既有医学修养, 又有人文精神, 适应性好, 还有健全的人格的新型医学人才。
2.3 实现医疗技术上的“以人为本”
“以人为本”是整合心理学和妇产科学的载体。孕产妇的需求包括医疗技术服务和心理服务, 其满意度则是对上述两种服务的综合体验的反映。因此, 在提供高质量的医疗技术服务的基础上做好心理护理, 将大大提高患者的满意度。
2.4 填补专业空白
目前助产专业还没有专门的心理学, 以往助产专业使用的教材是护理专业统一的《护理心理学》, 但助产士面对的是孕产妇, 她并不是一个病人, 所以孕产妇的心理发展和病人是不同的, 孕期的心理维护不好常会导致流产、早产等, 分娩期受不良情绪的影响可能使顺产转变为难产, 产后不良情绪会导致乳汁不分泌甚至出现产后抑郁, 自杀等情绪。研究孕产妇心理变化的论文和课题很多, 但缺乏心理学方面的相关教材, 以往助产专业所需人员少, 学生少, 教师数量少, 在不同程度上限制了教材开发, 但3亿育龄女性都要面临生产问题, 更好的给她们提供服务, 促进优生优育工作的发展, 成为我们的一项课题, 国内外没有《助产心理学》这门教材, 《助产心理学》应该是《护理心理学》的一个分支, 做本课题可以填补这项空白, 对助产学和心理学的发展都是有意义的。
3 开发教材的研究目标
3.1 探索孕产期妇女的心理变化
3.2 探索如何维护助产士自身心理健康
3.3 转变助产士认为孕产妇是病人的观念
3.4 提高教师科研水平, 促进教师成长
综上所述, 我们认为, 当前国内医院的助产士大多数起点学历是中专, 她们较早地走上了工作岗位, 接受人文知识的教育和熏陶的机会有限, 相当一部分人的人文素养不容乐观, 助产专业没有相关的心理学, 但临床产科的发展速度飞快, 我们培养的助产士已不能满足临床需要, 她们一方面没有生育经验, 另一方面不了解孕产妇心理变化, 所以很难尽快适应工作。《助产心理学》既能够帮助他们尽快适应工作, 又能帮他们解决工作中的出现的心理问题, 所以更应该及时开发此类教材。
摘要：目前我们国家有些医院正在开展导乐分娩、催眠分娩等新的分娩技术, 这些新技术都是从心理角度出发, 对孕产妇加以心理护理, 使其顺利的度过孕产期。但助产学生缺乏心理护理知识和经验, 工作时不能很快适应到新的工作中去, 《助产心理学》就是为了适应现代产科发展的需要, 解决学生学习和工作遇到的问题, 使他们能尽快适应新工作而急需增设的课程。
关键词：现代妇产科,高级助产专业,《助产心理学》教材
参考文献
摘 要：由英国牛津大学出版社出版的《高级化学》十分重视化学基本概念和化学基础理论的设计。分析其内容选取和编排的设计特点，可为我国高中化学教材和教学优化提供借鉴。
关键词：英国化学教材；基本概念；基础理论；设计特点
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2011）01-0054-03
由宏观深入至微观、由定性至定量、由静态至动态是现代化学发展的基本特点。越来越多的化学家呼吁化学并不再是纯实验科学，须认真审视化学理论知识在化学学科中的地位[1]。化学理论知识在基础化学教育中的作用日益引起世界各国化学教育者的重视，21世纪以来出版的英美高中化学教材，都非常重视化学理论知识对教学的有效指导作用。由牛津大学出版社出版的英国高中化学教材《高级化学》（Advanced Chemistry）在基本概念和基础理论的设计方面具有代表性[2][3]，分析其内容选取和编排的设计特点，对我国教材建设和教学设计优化有着重大意义。
一、基本概念和基础理论在中学化学教学中的重要地位
中学化学理论知识主要包括化学基本概念和化学基础理论两方面。
化学基本概念是化学现象本质的反映，是构成化学知识的基础，是化学知识体系中的核心成分，也是学生认知结构中的连接点及学习的核心，更是整个化学知识的“骨架”。我国中学化学教材中的概念粗略统计有200多个[4]，如物质的量、化学键、溶液、原电池、氧化还原反应、焓变、平衡常数、化学反应速率等。学生只有建立清晰、稳定、科学的概念，才能牢固系统地掌握化学基础知识和基本技能，形成探究化学问题的能力，为后续学习奠定良好的基础。
化学基础理论是整个中学化学教学的核心，其重要性不仅体现在理论本身所具有的分析与解决问题的作用，更重要的是其对学生智力与能力发展所起的不可低估的作用。化学基础理论涵盖了整个中学化学的重要领域，既是认识元素及化合物、化学计算与化学实验的认知基础，也是指导学生获取知识、训练思维和解决问题的重要工具。中学化学基础理论内容可分为物质结构、元素周期律和元素周期表、化学反应速率和化学平衡、电离平衡、电化学五部分。
二、《高级化学》中基本概念和基础理论知识简介
《高级化学》教材内容范围与我国现行中学化学教学内容大致相同，分为基本概念和基础理论、元素化合物、有机化学三部分，但它是以模块划分的：物理化学（Physical Chemistry，共15章）——即基本概念和基础理论，无机化学（Inorganic Chemistry，共5章）——即元素化合物，有机化学（Organic Chemistry，共12章）——即有机化学。《高级化学》中的“物理化学”（即化学基本概念和化学基础理论知识）部分又细分为五个模块：①物质结构、元素周期律（1~4章），包括化学的发展变化、元素周期表和原子结构及其发现过程、用结构解释元素周期律；②化学键、物质状态（5~8章），包括化学键、键的极性、分子结构、晶体结构、状态变化和粒子间力以及气体；③化学反应中反应物的质量和体积以及能量的变化（9~10章），包括对反应中涉及的质量和气体的计算、溶液浓度计算以及酸碱滴定测定浓度及相关计算；④化学平衡、酸碱平衡和氧化还原平衡（11~13章），包括化学平衡概念、化学平衡移动原理、平衡常数及应用、酸碱性质、酸碱反应、酸碱滴定和缓冲溶液及其相关计算、氧化还原反应概念、氧化还原反应滴定、氧化还原反应的应用（原电池和电解池）以及金属置换规律等；⑤化学反应的方向、速率（14~15章），包括向平衡自发变化、熵、Gibbs自由能以及化学动力学相关知识。
总体来讲，英国《高级化学》教材与我国现行的高中化学教材相比难度偏大，对学生素质能力的要求较高，如其将Gibbs自由能、晶体结构、溶度积、标准电极电势等较难理解的化学概念和理论纳入到高中化学教材中。
三、《高级化学》中基本概念和基础理论设计特点
1.内容选取。
（1）注重知识的前沿性。
《高级化学》非常重视化学前沿知识素材的选取。例如，第二章第一节“原子核的概念”介绍了可以观察到原子形貌的扫描隧道显微镜（STM），并在教材特设的工具栏中详细介绍了扫描隧道显微镜的结构和工作原理，供有更多学习需求的学生深入学习相关内容；又如第十三章第十节“氧化还原反应的应用”在介绍不同类别的电池及工作原理的基础上，列举了燃料电池、钠-硫磺电池和锌-空气等几种新型充电电池的原理和用途。将前沿性化学知识引入教材，不仅可以开阔学生的视野，而且对培养学生化学学科思维能力以及为学生清楚认识化学学科的重要性提供了非常真实的素材，这对于培养化学后备人才以及普及化学教育是很有帮助的。
（2）注重学科实证方法。
《高级化学》介绍化学基本概念和化学基础理论时特别注重实证方法的运用。例如，在第四章第一节引入原子概念后，为了让学生认识原子的结构，深刻理解、认识原子中电子的真实存在，编者通过物理实验向学生详细呈现物理学家发现电子的过程，即运用光和电子辐射等物理知识，用分光计测量出波长的数据来确定原子中电子的存在。教材在引入抽象概念时，如果编者能用实证的科学方法将抽象概念的本质特征反映出来，可以使学生认识到科学概念是建立在科学实验基础之上的，同时让学生体验科学方法的应用过程。这样不仅有利于学生理解、建立抽象概念，培养学生对科学的信任感，更可培养学生的科学素养；又如，第十一章第六节为了帮助学生建立“平衡常数Kc”的概念，教材选用两组真实实验数据（氮气与氢气反应生成氨、乙酸与乙醇反应生成乙酸乙酯和水的实验数据），通过计算得出上述两个反应的平衡常数，使学生感性地、深刻地理解化学平衡常数。《高级化学》中实证方法的设计，不仅可以证明抽象的化学概念和化学理论是具有科学性的，同时在实证的过程中让学生掌握了一定的科学方法。这种设计有利于学生学习实验研究方法，有利于培养学生应用科学方法解决实际问题的能力，有利于培养学生的科学精神，从而使他们在面对各种问题时，能更容易地激活储备的知识，灵活地利用它们解释新现象，解决新问题。
（3）注重理论知识的拓展应用。
《高级化学》在引入理论知识后，注重设计真实的问题情景，让学生充分运用理论知识来解决实际问题。例如，第十一章“化学平衡”共有十节内容。第一节和第二节是帮助学生建立化学平衡概念；第三节和第四节主要介绍勒沙特列原理；第五节和第六节介绍平衡常数概念；接下来的四节内容则是关于化学平衡、勒沙特列原理、化学平衡常数的应用知识，包括应用化学平衡知识求生成物的产量、溶度积常数等等；又如，第十二章“酸碱平衡”共有十二节内容，介绍酸碱平衡理论以及强酸、弱酸、强碱、弱碱后，接下来的四节内容则是对相关概念和理论的应用，涉及到酸碱滴定、缓冲溶液及其相关计算。认知主义认为，将所学知识进行多元化的应用和解释，学生对知识之间关系与联系的认识就会变得更加清晰，运用知识处理各种问题就会变得更加灵活；同时，当学生发现所学知识在许多方面都有应用时，就会涌现出强烈的求知欲望，在化学学习中表现出前所未有的自觉性和主动性。
2.内容编排。
（1）注重化学史的运用。
《高级化学》在介绍化学基本概念和基础理论时充分运用了化学史的内容。以第一章“化学的发展变化”为例，共有四节内容。第一节从三个方面（化学的起源、早期冶金家和现代化学的建立）为学生勾画出化学动态发展的脉络；第二节引出元素，将元素不断发现及其分类的历程（三素组分类、八音律分类）向学生呈现；在第二节的基础上，第三节介绍了门捷列夫的元素周期表；第四节是现代元素周期表，现代元素周期表的建立是以原子结构为基础的。通过以上四节的内容，可以让学生深刻认识化学是由宏观向微观发展的过程，科学理论是在不断深化发展的，同时可以使学生体会到前人在科学方法、创新意识方面的努力，进而激发自己的学习兴趣与动力。
（2）重视“前概念”的应用。
认知心理学家奥苏贝尔的一个重要观点是有意义学习，即指新知识必须和学习者现有的认知结构产生相互作用，才是有意义的学习。《高级化学》在介绍化学概念时特别重视对学生在日常生活中已经形成的“前概念”的应用。例如：化学平衡概念的建立采用“平衡—动态平衡—物理平衡—化学平衡”四个步骤完成：通过常见静态平衡的例子——压跷跷板时的平衡帮助学生理解“平衡”概念的本质；再以人在扶手电梯上保持在某一特定水平位置为例帮助学生构建动态平衡概念；然后指出物理平衡属于动态平衡的一种，其前提是物理变化，特征是物质处于各个物理相（气、液、固）的量一定，实质是发生物理变化的两个过程的速度大小相等、方向相反；在构建物理平衡概念的基础上，将物理变化迁移到化学变化来帮助学生构建化学平衡概念。
（3）注重知识的系统性。
整体而言，《高级化学》教学内容设计十分注重知识的系统性。例如，教材在第十一章介绍化学平衡后，分别在第十二章和第十三章介绍了酸碱平衡和氧化还原平衡。酸碱平衡和氧化还原平衡是化学平衡的两种类型，化学平衡的理论知识完全适用于酸碱平衡和氧化还原平衡，即化学平衡可以作为学习酸碱平衡和氧化还原平衡的基础；而酸碱平衡和氧化还原平衡又是对化学平衡的拓展和深化。教材在介绍氧化还原反应、氧化数、氧化还原反应的滴定方法、氧化剂与还原剂、氧化还原反应与电化学电池、电极电势内容之后，介绍原电池原理以及氧化还原反应在原电池中的应用，为学生学习原电池知识做了充分的概念及理论铺垫。建构主义认为，如果教材有良好的内在联系，前一课题的学习是后一课题学习的前提，先前学习知识的概括和包摄水平高于后面学习的知识，那么学生认知结构中的原有“固着观念”就有了最大的可用性。
（4）强调以学生为中心，突出情境对概念建构的重要作用。
《高级化学》在引入化学概念时特别重视从日常生活入手，与一定的社会文化背景即情境相联系。例如，在引入物质的量的概念时，先通过生活中常见的例子——银行职员在清点客户的存款金额（便士/硬币）时，并不是逐个清点硬币，而是事先称量10便士、50便士、500便士甚至1000便士的质量，以此作为计量标准。当客户前来存款时，银行职员只需称量客户所带存款硬币的质量，将其与计量标准比较后便可得出金额数目。同样，原子极其微小，我们难以对其进行惯常的计数，为此引入“物质的量”这一表征原子数目的物理量。通过前面日常生活例子的引导，学生便不难理解“物质的量”的意义了。建构主义认为，学习总是与一定的情境相联系的，在实际情境下进行学习，能使学习者利用自己原有认知结构中的有关经验去同化或顺应当前学习的新知识，从而将新知识理解透彻。
（5）运用图片和原始图表，加强直观形象性。
《高级化学》在扉页介绍了自身特点之一是“为了突出概念的形象介绍，使用了包括创新分子模型软件创造的模型在内的上百幅图片和原始图表”。学生可以从中了解有关概念的某些信息，为内化这些概念奠定感性基础。例如，教材在介绍分子、离子、化学键等概念时，运用了大量的模型辅助学生理解。建构主义主张在教科书中更多地让学生利用各种原始数据、素材进行分析思考，而不是直接接受基于这些数据素材而得出的结论。化学基本概念的抽象性往往成为学生学习的一个心理障碍。我国传统教材主要以文字表述的形式呈现教学内容，而当代教材更加注重图文并茂，加大以图代文和利用图画、资料等创设学习情境的力度，帮助学生应用多种感官增强感性认识，促进学生自主学习的进行。
四、小结
化学教育工作者应充分认识到化学基本概念和化学基础理论在中学教学中的重要地位，改变化学学科只是一门“纯实验科学”的观念，重视基本概念和基础理论在中学化学教学中的重要价值，从而最大限度地培养与提高学生的化学科学思维能力。同时，教材编写者应将化学学科知识与心理学研究成果有机结合，在保证化学学科知识体系完整的基础上充分考虑学生的身心发展规律，突出学生的主体地位，充分考虑化学理论知识在教材中呈现方式，发挥其对化学教学有效的指导作用，使教材中教学内容编排更符合学生的认知规律，便于学生自主学习，有利于学生意义建构化学知识体系，实现教材向学材转化。总之，研究新时代的教材编写和评价，深入研究国外优秀教材教学设计特点，对我国教材建设和教学设计优化均有着重大意义。
参考文献：
［1］钮泽富.理论化学在基础教育中的地位与作用［J］.化学教学，2003，（3）:1~3.
［2］田 红，周 青，杨辉详.英国Advanced Chemistry教材有机化学内容编排的评析［J］.化学教育，2008，（3）:10~12.
［3］陈 伟，周 青，刘光琼.英国高中教材《高级化学》中化学平衡概念构建的四环节［J］.中学化学教学参考，2007，（11）:59~60.
一、填空
1、对修理后的直流电机进行空载试验，其目的在于检查 各机械运转部分 是否正常，有无 过热、声音、振动 现象。
2、直流测速发电机接励磁方式可分为 他励 式 永励 与式。
3、整台电机一次更换半数以上的电刷之后，最好先以 1/4~1/2 的额定负载运行 12h 以上，使电刷有较好配合之后再满载运行。
4、同步电机的 转速 与交流电 频率 之间保持严格不变的关系，这是同步电机与异步电机的基本差别之一。
5、凸极式同步电动机的转子由 转轴、磁轭 和 磁极 组成。
6、对电焊变压器内电抗中的气隙进行调节，可以获得不同的焊接电流。当气隙增大时，电抗器的电抗 减小，电焊工作电流 增大，当气隙减小时，电器的电抗 增大，电焊工作电流 减小。
7、异步电动机做空载试验时，时间不小于 1min。试验时应测量 绕组 是否过热或发热不均匀，并要检查轴承 温升 是否正常。
8、控制电机的特点是 功率小、体积小、重量轻 和 精度要求高。
9、变压器的线圈绕好后，一、二次绕组的同名端点是 确定，而联结组别却是 不确定 的。、所谓三相对称绕组，是指 各相绕组结构参数 都相同，且在空间 互有 120 °相位差 的三相绕组。、对电机进行绝缘处理方法很多，其中滴浸工艺适用于 自动生产线 ； 真空压力浸漆 质量很好，但设备较贵； 沉浸 设备较简单，是目前生产，修理时常用的一种浸漆方法。、异步电动机修理后的试验项目包括： 绕组对机壳及其相间绝缘电阻、绕组在冷却状态下直流电阻的测定、空载试验、绕组对机壳及其相互间绝缘的电机强度试验。、笼型转子断笼人修理方法有如下几种： 焊接法、冷接法、换条法。、绕线转子电动机的转子修复后一般应做 机械平衡 试验，以免电机运行时产生振动。、接触器触点超程的主要作用是 ? 触点磨损以后，仍能 可靠接触，超程的大小与触点寿命有关。对于单断点的铜触点一般取动静触点厚度 之和的 1/3~1/2 ；对于银或银基触点一般取动静触点厚度之和的 1/2~1。、电磁式断电器的释放电压（电流）值，取决于衔铁吸上后的最终 间隙 和 弹簧压力。
若增加 非磁性 垫片的厚度或 增加 弹簧压力，可以 提高 释放值，从而提高 返回系数。、灭弧罩的作用是：(1)引导电弧 纵向 吹出，借此防止发生 相间短路 ；(2)使电弧与灭弧室的绝缘壁 接触，从而迅速冷却，增加 去游离 作用，提高弧柱 电压降，迫使电弧熄灭。、桥式起重机在下放轻载或空钩时，电动机电磁矩和负载矩方向 相同，当电动机串入电阻越多时，负载下降速度越 慢。、电动系测量机构的特性，决定了电动系电流表和电压表的刻度是 不均匀 的，而功率表的刻度是 均匀 的。、用直流单臂电桥测量电阻时，如果按下电源和检流计按钮后，指针向“正”偏转，这时应 增加 比较臂的电阻值，反之应 减小 比较臂的电阻值。、晶体三极管的输出特性是指 基数电流 为常数时 Ic 与 uc 之间的关系。、晶闸管触发电路的形式很多，但都由脉冲形成 同步移相 和 脉冲移相 几部分组成。、工厂企业供电方式，一般有 一次降压供电方式 和 二次防压供电方式 两种。、衡量电力系统电能质量的三个重要指标是 电压、频率 和 波形。、电压过高或过低都将影响用电设备的 正常运行 或者 烧坏设备。、车间配电路的基本要求是 布局合理、整齐美观、安装牢固、维修方便 和 安全可靠。、电缆的敷设方式有 直埋敷设、电缆沟敷设、电缆隧道 和 电缆排管，以及 建筑物明敷 和 水底敷设 等。、直埋电缆的上、下须铺以不小于 100mm 厚的软土或沙层，上面必须盖以 保护板，地面上必须在必要的地方装设 标志桩。、高压断路器在电路中的作用是：在正常负荷下 闭合和开断线路，在线路发生短路故障时，通过 继电保护装置 的作用将线路 自动断开。故高压断路器承担着 控制 和 保护 双重任务。、电力系统发生单相接地故障时，有 空序 电流和 空序 电压，故采用 空序电流 保护装置和 零序电压 保护装置自动切除单相接地故障和进行绝缘监视。
31、电气照明平面布置图上、须表示所有灯具的 位置、灯数、型号、安装高度 和 安装方法，以及灯炮 容量。
二、判断题
1、直流电机一般采用碳－石墨电刷，只有在低压电机中，才用黄铜石墨电刷或者表铜石墨电刷。（√）
2、在换向器表面，通常会产生一层褐色光泽的氧化亚铜薄膜，这层薄膜增大了电刷和换向器之间的接触电阻，它具有良好的润滑作用，并可以改善换向。（√）
3、一台使用不久且绝缘未老化的直流电机，若一两个线圈有短路故障，则检修时可以切断短路线圈，在与其联接的两个换向片上接以跨接线，使其继续使用。（√）
4、对于异步电动机，其定子绕缓刑匝数增多会造成嵌线困难，浪费铜线，并会增大电机漏抗，从而降低最大转矩和起动转矩。（√）
5、三相异步电动机的定子绕组，无论是单层还是双层，其节距都必须民整数。（√）
6、若变压器一次电压低于额定电压，则不论负载如何，它的输出功率一定低于额定功率，温升也必然小于额定温升。（×）
7、额定电压为 380 Ｖ /220 Ｖ的单相变压器，若当作升压变压器使用时，可以在二次侧接入 380 Ｖ的电源，在一次侧获得输出约 656 Ｖ的电压。（×）
8、具有电抗器的电焊变压器，若减少电抗器的铁心气隙，则漏抗增加，焊接电流增大。（×）
2015年江苏高级会计师考试报名考试科目考试教材
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2015年全国会计专业技术高级资格考试网上报名4月1日开启
各省辖市及常熟、昆山、沭阳县财政局，人力资源和社会保障局：
根据财政部、人力资源社会保障部和全国会计考办《关于2015全国会计专业技术资格考试考务日程安排及有关事项的通知》（会考〔2014〕27号）要求，2015全国会计专业中级资格、高级资格考试
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定于2015年9月12—13日举行。2015年我省继续使用财政部统一网站“全国会计资格评价网”进行网上报名。网上报名时间为2015年4月1日至25日，不安排补报名时间。部属单位和省属单位的考生，按属地原则就近到当地财政部门公布的报名点报名。现将有关具体事项通知如下：
一、考试报名
1﹒高级资格
申请参加2015高级会计师资格考试的人员，应符合下列条件之一：
（1）《会计专业职务试行条例》规定的高级会计师职务任职资格评审条件。
（2）省级财政、人力资源社会保障部门或中央单位批准的本地区、本部门申报高级会计师职务任职资格评审的破格条件。
（3）参加江苏省高级会计师资格评审的人员还须符合《江苏省会计专业高级会计师资格条件》（苏职称〔2012〕22号）的相关规定，专业技术工作年限计算到2015年12月31日。
二、考生报名资格审核工作
各地会计专业技术资格考试管理机构在组织考试报名工作时，应按照规定的报名条件，严格做好报名资格的审查工作。在报名资格审查中，应审查报考人员登记表（特别是从事会计工作的年限）、学历（或学位）证书、会计师证书（适用于报考高级会计师资格考试的人员）、会计从业资格证书、居民身份证明等相关证明的原件，同时向考生收取本人近期一寸免冠照片1张。考生报名资格的审核时间为2015年4月20日至4月26日，逾期不再受理。
三、考试收费
1、收费方式
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报名资格审核通过的考生，其考试相关费用（报名费、考试费、书费和快递费）自行在网上交纳，报名点不接受现金报名。网上交费时间为2015年4月20日至4月29日，逾期后果自负。
2、收费标准
依据苏价费函[2011]30号、苏价费函[2004]52号规定，2015高级会计专业技术资格考试收费标准为每人110元，其中：报名费10元、考试费100元。
四、网上打印准考证
考生登陆“全国会计资格评价网”自行打印准考证。准考证打印时间为2015年9月1日-11日。
五、考试级别、考试科目、考试方式和考试大纲
1高级会计资格：考试科目为《高级会计实务》，开卷考试。
参加会计专业技术中级资格考试的人员，必须在连续的两个考试内，全部科目考试均合格者，可获得会计专业技术中级资格证书。参加会计专业技术高级资格考试的人员，达到国家合格标准的，方可获得高级会计师资格考试成绩合格证，该证在全国范围内3年有效。
2﹒考试大纲：使用全国会计考办印发的2015全国会计专业技术资格考试大纲。
六、认真做好2015考试用书的征订工作
根据财政部会计资格评价中心《关于征订2015全国会计专业技术资格考试用书的通知》精神，2015的全国会计专业技术资格考试大纲由全国会计考办印发,考试辅导用书由财政部会计资格评价中心按大纲要求和新修订的法律法规的内容组织专家编写并出版发行，省级会计考试管理机构组织征订。各地会计考试管理机构通过省级考试管理机
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构征订考试用书。
各地会计考试管理机构应结合考试报名工作做好考试大纲及辅导用书的宣传工作，组织考生自愿订购，不得强行要求考生购买考试用书。
为保证考试用书印刷、发运工作的及时进行，请各市会计考试管理机构于2015年4月30日前将考试用书预订单传真至省财政厅会计处。
江苏省财政厅 江苏省人力资源和社会保障厅
关键词：卫生专业,技术资格,考试分析
为了科学、客观、公正地评价卫生专业人员技术水平和能力, 进一步完善评价机制, 提高卫生专业技术人员的业务素质, 人事部、卫生部于2000年底下发了《关于加强卫生专业技术职务评聘工作的通知》。通知中明确提出, "逐步推行卫生专业技术资格考试制度……高级专业技术资格采取考试和评审结合的办法取得。"随后, 许多省 (市) 、自治区和直辖市以及军队都开始尝试运用传统笔试和机考等不同的方式进行高级专业技术资格考试, 并经过几年的积极实践、探索, 取得了丰富的经验。卫生部人才交流服务中心也于近几年开始做这方面的工作, 先在部分省考试试点, 然后渐次向全国推开。目前, 高级卫生专业技术资格必须通过考试才能取得的做法已在国内形成共识, 并已逐步建立起了一套科学的、经济的、高效的考试制度和流程。
1 基本情况
2009年, 广东省、河南省和新疆维吾尔自治区以委托考试的形式与我们合作, 分别在本省 (区) 内组织了高级卫生专业技术资格考试。具体情况见表1。
2 考试特点
从各省 (区) 组织考试的基本情况来看, 考试组织的基本过程是相似的, 也是与两部的文件要求一致的, 只是在具体操作上呈现了些许差别。比如在报考条件的要求上不统一, 因此参加考试的人数差异很大。同是人口聚集的大省, 广东省规定凡符合高级职务报考条件的专业技术人员均可报名, 2009年共有13373名参加考试;河南省则是按照各单位岗位编配员额, 在全省符合申报高级职务的专业技术人员中按比例择优选拔参加考试, 只有3904名获得参试资格。另外, 考试科目的数量不同, 广东和河南省的考试科目为专业技能一门, 而新疆的考试科目为基础理论和专业技能两门
通过对三省 (区) 考试全过程的详细分析, 总结出其共同特点。2.1考试范围比较大, 实施较复杂由于省与省之间、各省内部不同地区之间在政治、经济、文化、教育和信息交流等方面发展的不平衡, 以及医疗水平和医疗资源的差距比较大, 致使各省组织考试的覆盖范围较广, 地区差异明显, 因此, 考试实施从报名开始, 到专业设置、考务培训、考场选设、考场管理、合格分数线的确定等各环节受多因素和多方面的影响大, 实际运作十分复杂。各省 (区) 考场设置情况见表2。
2.2 专业划分比较细, 设置数量多
各省 (区) 在考试专业设置方面, 主要是按照这样几个原则考虑的, 一是要符合医学学科的分类及专业发展方向, 不属于医学学科的专业和不代表学科发展方向的专业是不能列入考试专业目录的。二是要结合分析医疗卫生机构岗位设置的实际情况, 对一些虽然设立比较晚、但属于新兴学科、并且参与人数较多的专业要尽量增加。三是要照顾平稳过渡的需要, 对那些分支太偏太细的专业和即将成为独立学科的专业要慎重考虑取舍。应该说三省 (区) 开考专业的设置是符合各地的实际情况的, 是全面合理的, 既包括了临床医学、中医学、药学、护理学、公共卫生学等大的医学门类, 还增加了最新的学科门类, 如重症医学和病案管理学。各省 (区) 专业分类设置数量见表3。
2.3 能力考核受重视, 实践内容多
从着力提高各级卫生人员应对各种复杂局面的素质和实际工作能力的需要出发, 对高级专业技术资格人员的考核, 重点普遍放在个人的临床实际能力上, 即考试内容以专业技能考核为主, 题型设计上也是以案例分析、选择题和病例分析、选择题为主, 以此衡量其在临床实践中发现问题、分析问题、归纳问题和解决问题的水平, 以及其在处理实际问题上的经验。在分数的比例分配上, 实践能力考核内容的分数占总分的70~75%, 专业基础理论考核内容的分数占总分的25~30%。
2.4 信息化程度较高, 考试方法新
三省 (区) 中, 广东和河南省在考试方式上均积极采用现代信息技术, 将机考作为首选, 即借助计算机和网络技术, 根据考试涉及的需求, 有针对性地进行命题、组卷、考试, 并实现考试结果计算机自动评判或人工辅助评判的考试评价实践。其特点主要体现为科学性和经济性, 即可方便地对考试的信度和效度进行检测, 确保考试数据准确性, 排除人为因素的影响, 使考试成绩真实可靠, 同时又可以节省大量的人力物力, 减少试卷的印刷、运送等过程, 降低考试的成本, 保证考试的安全。
由于种种客观条件的制约, 新疆目前仍采取笔试的方法进行考试。但随着今后全区考试语言的规范统一, 在考试方法上实现机考也成为其发展所必然选择的道路。
2.5 分数公布比较早, 公开透明好
由于采用了信息化网络考试技术, 广东和河南省的考试成绩公布实现了"即时公布", 即在考试结束的同时, 将考生的分数显示在计算机屏幕上即时公布。这样做的直接效果是, 打消了考生对考试结束后成绩评判可能存在的不公正性的疑虑, 减轻了考试主管部门在后续工作中的干扰和压力, 是实现考试公平、公正的重要步骤。
考试工作的实践证明, 通过考试才能获得高级专业技术资格的做法, 突破了以往各地方、各部门在指标及人情方面的限制, 避免了职称评审过程中的"暗箱操作", 大大提高了医务人员技术能力评定的公正性、公开性和透明性。
3 几点思考
目前卫生专业高级职务晋升有考试的需求, 基本上是"逢晋必考"。我们认为, 临床医师的专业技术水平不光体现在论文发表的数量、申报课题的等级和得到基金的份额上, 对其临床实践能力的正确评价同样重要。各省将晋升考试作为参加职称评审的入门资格, 体现了对临床医师基本素质和较高的实践能力的重视。通过晋高考试, 避免单一的考核评审模式的弊端, 在评价人才质量上显然更科学, 更合理。对经过考试合格的人员评审后的结果也说明, 通过考试后再参加评审的专业技术人员, 确实是在实际工作中能力表现比较出色的, 能够代表同级专业技术人员的更高水平。
3.1 要积极探索考试管理部门与专业考试机构的分工合作
考试组织管理部门将考试的部分工作委托给专业考试机构, 是提高考试科学化水平, 提高考试质量、提高考试监管水平、节约考试成本、避免各方面对考试工作干扰的有效途径之一。各省 (区) 分管考试报名、资格审查、设立考场、监考工作、确定合格标准和公布成绩等项工作, 由专业考试机构负责考试命题、考务计划、考试阅卷、评定成绩和计算机技术保障等项工作, 在其中的各项工作中双方都要注意经常性的沟通和配合, 同时制定非常明确的职责和权利, 这样才有利于考试合作实现长期稳定的发展。
3.2 要在考试实施的各个环节中充分利用信息化技术成果
建立以计算机和网络技术条件为支撑的考试考场, 在报名、考务安排、命题组卷、考试方式、阅卷和评定成绩等方面积极实现信息化, 是今后大规模、专业化考试的发展趋势。
考试信息化对考试考场条件要求高, 对考场管理人员的业务水平要求高, 需组织正规的考务软件使用的培训, 并保证具备熟练的处置突发事件的能力, 比传统的笔试考试的组织方式要复杂得多。对此, 考试组织管理者要高度重视, 认真学习, 提前做好充分的准备。
3.3 要客观全面的分析考试成绩, 制定合理的考试合格线
考试结果很重要, 要高度重视, 认真分析。在考后成绩分析过程中, 应紧密结合各地区、各部门的实际情况, 实事求是制定合格标准, 一方面要注意控制考试的整体合格率, 不能过多超出岗位空缺的数量, 同时兼顾各专业之间的大体平衡;另一方面必须要考虑适当的照顾边远艰苦地区和基层的医务人员;对多次参加考试未合格, 成绩接近合格线, 且年龄较大、即将面临退休者, 也应该认真研究对待, 可以视情给予一次性、有条件限制的政策倾斜。
3.4 要注意建立并保持与考生的联系沟通渠道, 做好后续服务
及时、认真地做好考后对考生的答疑, 是联系沟通考生, 避免产生矛盾, 防止对考试产生负面影响, 提高主管部门信誉的重要环节。应在考试的全过程中建立多渠道、及时应答的沟通机制, 允许考生利用如互联网、电话、邮寄或者上访等方法对考试中出现的疑问提出质疑, 并指派专人在指定的时间内负责联系相应的专家, 得出专业的答复意见, 再由考试管理部门予以正式回答。如果发现考试试题或考试组织过程当中确实有失误的地方, 则应当及时予以纠正。
3.5 要注重考试管理部门自身能力的建设, 切实加强监督管理
考试管理部门是考试工作的领导机构, 必须充分重视自身的能力建设, 要加强学习, 培养一支政治素质过硬、业务精湛熟练、技术水平一流的考试管理人员队伍。在组织考试期间, 还应联合当地人事部门、纪检部门参与部分工作, 三方互相协助、互相监督, 在监管上更合理、也更严密和安全, 确实可以保证考试的"公平、公正、公开、透明"。
参考文献
[1]《人事部、卫生部关于加强卫生专业技术职务评聘工作的通知》 (人发[2000]114号2000年12月3日) .
[2]柳学智.考试管理信息化研究与实践[M].北京:中国人事出版社, 2006, 6:20-31.
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