大河小学养成教育工作汇报

大河小学养成教育工作汇报（共9篇）

大河小学养成教育工作汇报 篇1

我校领导在抓好教研教改、注重素质教育、提高教学质量的同时，十分重视对学生的德育工作。特别是小学生好动，顽皮，初中生又处在青春发育时期，思想行为的可塑性大，学校领导抓住他们这一生理和心理特点，高度注重对学生的养成教育。现将我校德育工作，特别是对学生的养成教育的几点作法汇报如下：

一、成立德育小组，强化领导

为了使我校德育工作贯穿于整个教学过程，在教育教学中处于主导地位，学校成立了德育工作领导小组，校长李冬泉同志任组长，黄光荣、杜群英、周泽兵同志任副组长，团支部的同志和班主任为成员，学校由团支部负责学生管理和思想政治教育，领导成员分工合作，职责明确。李冬泉负责学校德育的全面工作，加强学校德育工作的督导和管理。黄光荣负责德育工作计划和各项制度的制定和落实，周泽兵负责校园文化建设，张超负责学生养成教育的具体工作，杜群英负责学校安全卫生工作。

二．切实抓好学生的养成教育

养成教育，是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。养成教育是指人所应具备的最基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，以及健康体魄的培养和教育 从教育改革发展的趋势来看，养成教育越来越受到关注和重视。党的十六大报告提出：‚全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人‛。全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千计的专门人才和一大批拔尖创新人才。基于这些认识，作为学校教育这一育人的基础工程，首要的任务是提高中小学生的基本素质，也就是全方位培养学生良好行为习惯。只有具备良好行为习惯的人，才有发展的潜力和前景。通过有计划、有目的、有步骤的严格训练，形成良好的思想道德素养和健康心理等方面的素质，培养学生完美的人格，提高情商，提高自治自理能力，让学生充分发挥其自身的潜能，为学生的终生发展打下坚实的基础。

1、突出重点，养成教育与落实《纲要》、《日常行为规范》紧密结合。

养成教育的实质是开展“政治、思想、道德和心理品质的教育”。我校把养成教育同各年级开展的思想教育活动尽可能紧密结合起来。认真贯彻实施‚中国‘小公民’道德教育计划‛，推出‚小公民‛的社会道德‚五小‛行动；学习落实新修订的《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》。号召学生在家庭做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的‚小帮手‛；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的‚小标兵‛；在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的‚小伙伴‛；在公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的‚小卫士‛；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自励、勇于创新的‚小主人‛。同时，继续开展好“三做人”活动。今年开学以来，学校通过各种活动来促进学生的养成教育，如通过拔河比赛，培养学生集体荣誉感；通过体操比赛，提高学生锻炼身体的积极性；通过心理健康讲座，促使学生正确对待青春发育期的生理现象，养成良好的卫生习惯，自觉预防各种儿童疾病；通过拒网签字，使学生自觉远离网吧，养成同一切不良诱惑作斗争的习惯；通过德育培班，纠正少年儿童不良言行，倡导学生文明用语和文明行为。

2、深化校园文化建设，以美育德。

为了深化校园文化建设，我校制定了《大河小学校园文化建设评估标准》，力求使优美的校园文化充分发挥育人、培养人、养成自觉维护行为的效果，拓宽了养成教育与环境教育的内涵。学校设立了常年广播站，每天广播表彰好人好事，学校德育先进班级和文学作品欣赏，用来表彰先进，陶冶情操；学校设立宣传橱窗，内容有学生活动展览，十佳中小学生照片和事迹简介、文明班级、文明寝室公布，各班教室和清洁区检查结果公布等等，学校黑板报表彰优秀少年儿童，宣传德育知识。

3、抓教师师德形象，牢记教书育人。

俗话说，身教重于言教。实践证明：教育无小事，事事在育人；教师无小节，处处做楷模。如果教师有良好的师德师风，教师群体有良好的行为规范，那么开展学生养成教育、落实《中小学生日常行为规范》就会事半功倍。为此，我们在全校开展师德标兵与师德楷模的评选，组织了师德交流与演讲活动。学校在倡导德育、智育、体育，德育居首；身教、言教、物教，身教为先，其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。良好的师德师风对养成教育是有力的推动和促进。师生同步，注重良好行为习惯的养成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。

4、内外一致，养成教育和家庭教育紧密结合。

家长是孩子的第一任教师，是教育之鼎的一个得力支点。养成教育要求学生校内校外一个样，必须与家庭教育密切配合。各班把养成教育的方法通过家长学校传授给家长，提高家长的育儿素质。通过开家长会、电话联系，请学生家长到学校面谈教育学生事宜，到学生家中走访，向学生家长进行关于行为习惯养成的知识宣传，向家长详细宣讲学校养成教育工作计划和对各个年级学生的具体要求，鼓励家长以身作则，为子女树立一个好的榜样，使学生的良好行为习惯在学校和在家里一个样，实现养成教育家校一体化。

5、以实施课程改革为契机，把养成教育和思想品德教育作为学生的必修课。根据我校德育课题的总体部署，把德育课纳入考核班主任工作业绩和科任教师的教学成绩的考核范畴。

6、建立幼儿班、小学、初中三个阶段的学生良好行为习惯准则，摒弃不良的行为习惯。让学生牢记何为何不为，严格的约束自己的言行举止，形成良好的行为习惯和道德品质。

总结我校实施德育教育工作，初步可以归纳为五个方面，即：加强常规管理，强化行为规范训练，是搞好养成教育的重要基础；遵循规律，讲求行为规范教育的科学性，是搞好养成教育的前提条件；注重道德实践，在活动中培养学生良好的行为习惯，是搞好养成教育的根本目的；优化育人环境，创建行为规范教育网络，是搞好养成教育的可靠保障；建立激励机制，发挥先进典型的示范辐射效应，是搞好养成教育的不竭动力

大河镇九年制一贯学校。

大河小学养成教育工作汇报 篇2

一、加强领导, 提高认识

为真正落实学校养成教育实施方案, 加强养成教育领导, 学校成立了养成教育领导小组, 以形成养成教育工作的全员化、系统化、社会化、制度化的网络工作局面, 使学校养成教育工作有组织、有领导、行之有效、行之有序。

学校针对每项训练内容, 首先, 由副组长搞好宣传, 接着由组长召开会议, 合理安排组员任务;然后, 组员制定落实计划、方案, 指导实践;最后, 领导小组检查训练内容, 组员汇报训练情况, 反思活动过程, 总结、积累经验, 指导下一项活动的开展。

二、抓住细节, 搞好常规工作

为使学校养成教育工作落到实处, 学校组织全体师生共同学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》及《青少年文明礼仪教育读本》, 制订城关小学学生十项良好行为习惯、城关小学雏鹰五星班”评比标准、校园每周之星评比标准, 让学生在学校、家庭中养成良好的行为习惯, 学会做人、学会做事、学会求知。此项工作以少先队组织为依托, 以少先队小干部为龙头, 以全校师生为实施对象, 形成系列常规活动。

认真落实年段教育目标。思想品德课为小学生思想教育提供了年段教育目标, 把思品课的养成教育目标和学生行为意识结合起来, 能达到切实有效的教育目的。学校除了配置专职思品教师外, 更注重思想教育实践活动, 学校配合上级教育局、团委, 组织富有教育意义的教育活动, 如“保护母亲河活动”, 学校在校会上、在少先队活动中, 宣传环保的重要性, 让学生从实际意义上明白人类只有一个地球, 保护环境, 是我们共同的责任;宣传植树造林, 组织“积小钱, 办大事”的主题队会;组织学生参加筹集“见义勇为基金”活动;为麒麟小学患白血病学生“献爱心”捐款活动;组织学生参加“四个一”节约活动, 让学生从节约一张纸、一滴水开始, 开展节约活动;组织良好行为我知道学习活动等。这些系列活动, 使养成教育工作做到了深入师生人心, 并形成了一种良好的思想意识, 高尚的道德情操。

充分发挥宣传作用。以文明礼仪和良好行为习惯为主题, 宣传文明礼仪常识和学生十项良好行为习惯, 开展良好行为助我成功黑板报比赛。充分利用“校园小喇叭”做宣传, 表扬先进, 进行榜样教育。

认真组织主题班队课。各中队根据礼仪教育、养成教育的内容, 设计系列主题班队活动方案。通过中队活动, 使学生通过主题队活动得到新的认识, 受到新的启发, 找到新的目标, 不断成长、进步。一年来, 学校先后组织参加了“喜迎新年才艺大赛”、“3.5学雷锋活动”、清明节祭扫烈士墓活动、见义勇为基金捐款活动、献爱心捐款活动、“节约型社会我先行”环保知识竞赛活动、“星耀麒麟”青少年才艺比赛、消防安全知识竞赛、全国十佳少先队员事迹学习及征文活动、“唱响珠江源”广场文化艺术周活动、“庆国庆、迎中秋”军民联欢等系列活动。通过活动的组织, 丰富了学生行为习惯的养成, 促进了学生的健康成长。

坚持规范的升旗仪式。少先队通过各中队“争当光荣升旗手”评选, 激励同学们积极上进, 利用“国旗下的演讲”, 对学生进行系统的国情、安全及养成教育, 极大地激发了学生的爱国热情, 培养了学生良好的行为习惯。每周一, 全体师生肃立在庄严的五星红旗下, 在雄壮的国歌声中参与升旗仪式, 由学校领导和学生共同组织国旗下讲话, 使师生受到一次又一次的爱国教育。

大处着眼, 小处着手, 抓细节促养成。养成教育只有从细节开始, 从一点一滴抓起, 才能真正培养学生良好的行为规范, 这也是我校养成工作的重点任务和工作落脚点。我校坚持把常规管理和检查评比相结合, 通过“值日中队”设立“少先队监督岗”, 对学生的文明礼貌、纪律、卫生、两操进行检查评比。坚持抓好“学生班级一日常规评比”, 从细节入手, 强化学生的一日行为规范管理。学校和少先队大队部根据学校实际, 每周提出具体的行为习惯要求, 由校长和值日中队学生在周一的国旗下讲话中进行具体布置。由值日中队对全校学生根据每周行为习惯要求进行一日常规检查, 培养学生自我教育、自我管理意识和能力。每周五由值周领导进行周末总结, 每周一升旗仪式上颁发“雏鹰五星流动红旗”, 促进学生行为习惯的养成。

坚持举办家长学校。家长学校的举办, 可以沟通家长和学校的联系, 把学校教育和家庭教育紧密结合起来, 并形成一种合力, 成为一种稳定的、有着长期效应的教育行为。在家长学校的举办过程中, 学校教育向家庭教育的延伸, 让学生把学校一日规范、一周行为的要求带回家, 让父母引导、指导自己实施, 如学校进行养成教育, 家庭就要有相应的家庭养成教育, 学校要求同学在校做好学生, 在家做好儿女, 在社会做个好公民。家长学校每期的学习培训, 家长都有作业, 或写体会, 或提建议, 或写家庭教育案例。培训班学习中, 我校还请了家庭教育工作做得好, 子女有成就的家长来讲课, 用现身说法, 提供家长一些可借鉴的、成功的、可行性强的家庭教育方法, 使家长学校的培训, 更具实效性。每年结合六·一儿童节活动, 组织优秀家长评选, 表彰家庭教育工作做得好的家长, 树立家教的榜样。。

建好校外教育基地。养成教育工作要做到针对性、实效性, 要有实践基地, 才能真正使工作落在实处。在武警曲靖市支队警通中队的支持下, 学校建立城关小学少年警校基地, 少年警校已有16年的历史。每年暑假, 学校坚持把学生送进部队, 进行为期半月的军校生活体验, 进行最具有实践性的爱国主义教育, 让每一名进入城小学习的学生, 都有一次体验当兵的机会。半月的军校生活, 为学生开设了军史课、军械课、军体课、军训课、内务整理课、远足课, 让学生在半月的军校生活中, 磨炼意志、锻炼品质、开阔眼界、增长知识, 体现训练一次, 终生受益的办学宗旨。由于工作扎实, 学校被评为全国少年军校示范校、先进校。此外, 学校还设立了寥廓山、西山三元宫、沿江石喇边纵纪念园等处作为学校校外德育基地, 通过开展实践活动, 让学生接受革命传统教育、良好习惯教育, 培养学生具有良好的思想道德。

注重环境育人。我校占地面积虽小, 但布局结构规范、合理, 校园文化氛围浓, 层次高。学校大门口黑板书有教育方针、校训, 团支部、大队部黑板报每月一换, “校园每周之星”、“好人好事光荣榜”内容新颖, 富有深刻的教育意义。校园墙上写有警示标语, 宣传栏有珍爱自然、爱护环境和各种宣传画册、学生书画作品、手工制作的小物件, 教学楼走廊挂有名人画像、校园活动影集。在这样一个文化氛围浓厚的校园环境中, 师生耳濡目染的都是激励向上, 奋发有为的人和事, 从思想上、意识上得到净化, 产生良好的行为, 从而形成一种精神动力。

三、抓表彰奖励, 树校园新风

大河小学养成教育工作汇报 篇3

关键词： 农村小学生 养成教育 工作实践

一、强化管理，建立立体交互的养成教育网络

学校无小事，事事是育人之事；学校无闲人，人人是育人之人。学校领导、班主任、科任教师、家长积极参与，学生会、中队相互督促，学生小组合作学习，校外辅导员、监督员跟踪评价，形成了一个纵向到底、横向到边的养成教育立体网络。

二、健全制度，确立实效有序的养成教育体系

首先，健全制度，细化分工，明确责任，同时针对每项养成教育内容和活动拟定了具体的规定和行动方案，为学校养成教育工作制度化、规范化、科学化、有效性提供了强有力的保障。

其次，总体规划，明确目标。学校针对学生年龄和发展情况制订了《学校养成教育系列化发展方案》，在工作中，立足现实，着眼长远，从小、从细、从实确定养成教育“两会”、“三讲”、“四结合”的目标。“两会”：会读书，快乐分享；会生活，收拾整理。“三讲”：讲秩序，排队活动；讲礼貌，说文明话；讲卫生，安静就餐。“四结合”：与优美的校园文化环境结合；与养成教育主题活动结合；与各学科的课堂教学结合；与家庭和社区结合。为师生养成教育的实施、发展明确了路线图和时间表，建立了一个科学有序、操作性强的养成教育目标体系。

三、优化队伍，营造师生相长的养成教育氛围

（一）师德，是教育的基石。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。因此，我校始终将“教师的师德师风教育”放在学校工作之首，努力建设一支爱岗敬业、团结奉献、业务精湛的教师队伍。通过学习与培训，转变教师观念；通过竞赛与活动，提升教师业务；通过评比与选拔，树立教师楷模。

（二）学生，是教育的主体。

养成教育单纯靠学校督导、教师培训，离开了学生的主动参与、自觉行动，一厢情愿，则会事倍功半，甚至功败垂成。因此，我校建立了校级红领巾监督岗和班级监督员，轮流进行值日评比。师生互为一体，形成齐抓共管的新局面，有力地促进了学生行为习惯的改善、内化。

四、美化校园，营造催人奋进的养成教育环境

我校一直以“创幽雅环境、育全面人才、树良好形象”为追求目标，始终把校园环境建设作为主要工作来抓，着重突出“阅读”、“习惯”主题，让校园环境成为一本立体的教科书。校园宣传橱窗引领航向、横幅标语催人奋进，星级评比榜样示范，文化长廊润物无声，走廊楼道温馨提示，班级文化风格各异，学校努力让每一堵墙会说话，让每一块牌子会歌唱，让每一株花木育情感，让每一处景点孕意蕴，真正做到“校园处处是文化，处处文化育新人”。

五、创新模式，开展潜移默化的养成教育活动

（一）“静音”行动。

理念：学会共处。人是一个独立的个体，但人更是一个社会人。学校教育任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。同时一个学校需要一个相对安静、安全的环境。必须培养学生遵守公共秩序、讲究公共道德的习惯，这样学生步入社会后，成为学校的形象代言人，就能表现出良好的社会素质。

实践：着重从课间休息和就餐两方面进行。在课间方面，要求和培养学生不高声喧哗，不追打吵闹，不做危险游戏，不乱丢乱扔乱涂乱划乱踩乱摘，上下楼梯靠右行走，集会要排队，课间在规定区域内活动。在就餐方面，排队入餐厅，编席就餐，安静就餐，不乱丢饭菜，使用公筷，就餐后收拾整理好碗筷。

（二）“悦读”行动。

理念：学会阅读。阅读是一个民族进步的灵魂，一个不想读书、不会读书的人是没有希望的。

实践：我们以阅读·梦飞翔工作为契机，实行“自主择书——自由阅读——撰写报告——快乐汇报——主动创作”的阅读模式。“每日一午读”、“每周一阅读”、“学生故事比赛”、“阅读演讲赛”、“好书推介海报竞赛”、“话剧表演”、“儿童绘本创作”等活动培养学生阅读习惯、阅读能力、创造能力。两年来，学生们渐渐爱上了课外阅读，喜欢上了学校的图书室。孩子们书包里的玩具少了，课间追赶的现象少了，课外书籍多了。教室里课桌整齐划一，书包、课桌里的学习用品叠放有序，学生都会自觉地做好课前准备。孩子们介绍图书时表现大方、自信，其余学生认真倾听，并能提出有创意的问题，不时给大家带来惊喜，老师们也看到了自己劳动的成效。家长们反映自己的孩子比以前更善于表达，特别是能辨是非、懂道理了。

（三）每天一讲。

理念：学会说话。个人的成长离不开自我的展现，离不开自我的信心，口才好的人有更多的展现机会，赢得更多的信心。好口才，好人生。

实践：配合阅读工作，结合养成教育，学校坚持每天在课间大活动前先进行国旗下的演讲，轮流由各班学生撰稿、主持、演讲，让学生的写、讲的能力得到了提高，也给了学生更多的展现机会，胆量得到了锻炼。同时，每天面对庄严的国旗，学生的爱国主义感情能得到升华。

（四）星级评比。

理念：榜样的力量是无穷的。“榜样效应”就是以别人的优良品行影响受教育者的方法，它的特点是通过向学生进行具体化和现实化的事例、通过向学生树立榜样，为他们树立“路标”，通过与榜样的比较不断发扬优点、克服缺点，自觉抵制外部诱惑，终止不正确的意念和行为，摒弃陋习。

实践：通过对学生的全面考察，各班每月评出学习之星、守纪之星、阅读之星、爱心之星、环保之星、礼仪之星、进步之星各一名，并将其照片统一张贴在学校的光荣榜上和各班的班级文化栏里。这样，学生标兵的自豪感增强了，自我约束力提高了，表现得越来越优秀了。榜样的影响力辐射到全班、全校，其他学生跟着一起进步了，标兵人选越来越多了，从而使班风、校风、学风有了质的飞跃。

马埠中心小学养成教育汇报材料 篇4

习惯成就未来

马埠镇中心小学养成教育侧记

著名教育学家叶圣陶曾说过：‘教育是什么？往简单说，只有一句话，就是养成良好的习惯。’自2009年学校把良好习惯养成作为学校德育的切入口及一项特色工作深入实施以来，学生在各方面的行为习惯有了可喜的变化，文明素养不断提升，文明、规范、和谐的育人环境已基本形成。四年来，我们紧紧围绕“细节成就完美，习惯成就未来”这个中心，扎实细致开展养成教育。具体工作思路及做法是：

一、秉承一个理念

我们秉承“为学生的终身幸福奠基”的理念，精心编写了《马埠中心小学养成教育“三字经”》，然后围绕“三字经”制定出全校“低、中、高”年级三个阶段十二个学期的主题活动安排，每个主题活动在十二个学期内逐学期升级。如：爱国主义教育，低年级的主题活动为“‘我爱祖国’图片展”、中年级为“‘争当光荣护旗手’活动”、高年级为“‘祖国新面貌’交流会”。低年级围绕“‘我爱祖国’图片展”，一年级又分为“我爱校园”系列活动，第一学期为：“知道校名和班级，懂得校规校纪，知道国名、国旗、国歌和国庆节，按要求参加升旗仪式。”第二学期为“要热爱祖国，会唱国歌，升旗时学会立正、行注目礼，关心班集体，积极主动地为班集体做事。”二年级又分为“我爱家人”主题活动，第一学期为“知道热爱劳动是美德，知道劳动光荣，懒惰可耻。主动承担班级、学校劳动任务，不怕脏，不怕累，认真负责。”第二学期为“学会干力所能及的家务活。如打扫室内外卫生，洗衣等。爱惜成果，不浪费粮食，不挑吃穿。”

二、利用两个载体

在实施养成教育工作中，我们利用“争当习惯养成星级学生，创建习惯养成星级班、寝室”这两个载体进行“‘二室’评比，‘六星’同创活动”。每学期初，全校围绕“‘我是环保小卫士’主题活动”开展“文明寝室、教室创建”评比活动，由学校领导、教师代表组成评审组，对全校男、女生13间寝室，各年级11间教室进行量化打分，最终评审结果公示在校务公开栏。实行每周一评，评比活动主要从寝室物品摆放、被子叠放、室内文化建设，教室文化布置、卫生打扫及保持、班容班貌等方面实行量化。各寝室、教室在学生们的精心策划下，布置得温馨雅致，风格各异，构建成一个个温馨的“家园”，亮出了我校学生的艺术才华、审美情趣及实践操作能力。

各班级、学生实行“礼仪星”、“学习星”、“安全星”、“卫生星”、“纪律星”、“生活星”，“六星”同创。学校根据评比细则每周评出星级班级，班级每周评出星级学生。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”让学生从自己做起，从身边小事做起，不断体验小事的成功，从成功中养成习惯，从细节中成就完美。

三、实行“三级管理”

抓好学生的养成教育并非是一件轻而易举的事，这需要全校师生多管齐下，并制定横向与纵向的管理措施，分层管理，形成一个“教育网络”，只有这样，学生的养成教育才能逐见成效，学生才能在这种教育网络中得到健康成长。

我们建立“校、班、组”三级管理网络，学校评比班级，班级评比小组，小组评比个人，级级有细则，级级出结果。如在“好习惯成就好未来”系列活动中，针对“留守儿童”、“学困生”存在的诸多问题，我们启动“学校人人都是班主任”这一行之有效的班级管理模式。学校将全体教师学生划分为三类班主任，第一类是主管班主任：学期初，学校从教师中精选出工作能力强，责任心重的老师，分配到班，签订班级管理责任状，担任主管班主任，总体负责班级学生的日常管理；第二类是跟班班主任：校长、行政及其他教师参与班级、“留守儿童”、“学困生” 事物处理及转化工作；第三类是学习小组长学生班主任，他们负责学习小组内的学习、合作、探究的组织、纪律、交友、评比等工作。

合作和协调是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展心理健康教育的重要内容。我们把优秀生、中等生、学困生按照学生的性别、能力、性格，每四人组成合作小组，优秀生为组长，负责监督、检查小组成员的学习和日常行为表现。通过小组合作，变“要我优”为“我要优”。在合作的过程中让学生明确方向、领悟方法、取长补短，形成良好的学习及日常行为习惯，同时也能让学生具有选择与判断什么是有效的，正确的，最佳的观念与做法。

四、注重“四个结合”

学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂。为了防范“5+2=0”的教育失败，我们把养成教育与家庭教育相结合、与课堂教学相结合、与校园文化培植相结合、与师德师风建设相结合。

“四个结合”的切入点在于“关注”。关注是学生成长的第一需求，通过“四个结合”的合力管理，能让学生时时都处于被关注状态中。学生在众多关注目光中成长，他们往往会变得更加积极主动；班级是我家，学校是我家，社会是我家，学生在关注中成了家的主人。当学生具有了这种情怀后，“人人有事做，事事有人做，人人都想做”就是养成教育的最好结果。学生是老师的影子，老师是学生的镜子，教师的一言一行都将左右着学生的品质和行为的养成。每个人都有一种向上、乐善的天性，并且蕴藏着巨大的情感潜能和智慧潜能，但由于环境、条件等多种原因，这些上进心、积极性、创造性，这些情感和智慧潜能往往长期处于沉睡状态，教育的任务就是唤醒人们沉睡的主体意识。我们要求教师用“一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一个温馨的手势，一次信赖的微笑”去唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，让学生天性中最优美、最灵动的东西发挥到极致，让它成为孩子们的“点金石”。走进学生，方会发现学生，才能发展学生，“四个结合”能有效唤醒学生，点燃学生的学习激情，带来问题学生的一片晴空，做最好的自己也就是学生最好的选择。

五、渗透“五种教育”

养成教育的精髓在于渗透思想、情感教育及能力的培养，我们在养成教育中渗透“理想教育”、“集体主义教育”、“感恩教育”、“民主法制教育”和“安全纪律教育”等。2013年上半年，我们的养成教育的主题有：“我爱校园”系列活动，“好习惯成就好未来”系列活动，“我爱家人”主题活动，“我是环保小卫士”主题活动，“一技之长展风采”主题活动，“我爱书籍”主题活动“我爱家乡”主题活动，“家校合作”系列活动，“强身健体”系列活动，“我与诚信”系列活动，“从小懂法、守法”主题活动和“劳动最有滋味”主题活动。这些主题活动中无不渗透着思想、情感教育及能力的培养。

我们通过“主题教育”及系列评比活动，能及时有效处理好学生成长中遇到的一些困惑，同时有利于引导学生团结互助品质的培养，还能进一步规范学生行为，更能充分挖掘和发展学生的智能强项，促进学生的全面发展，彰显学生的个性。

六、培养六项能力 六项能力是：

1、自学能力:在学习中，提倡学生讲方法，重积累，自主合作探究，培养学生的学习能力，养成一种自己学习和获取知识的意识和本领，成为知识的主人。

2、自理能力：在生活中，让学生学会自己独立地解决日常生活中遇到的困难和问题，具有生活的基本能力；

3、自律能力：在纪律上，要求学生自觉遵守中小学生行为规范和守则，具有对自己行为的调控和约束能力；

4、自强能力：在教学及实践中，强化学生在学习中创新，在创新中拓展，在拓展中延伸，培养学生进取自信的意识，顽强坚韧的心理，能够战胜困难的勇气和能力；

5、自尊能力：在现实中，引导学生们从身边实践，从家庭实践，从社会实践，培养学生的实践能力，学会尊重自己并尊重他人；

6、自护能力：培养学生了解法律、社会规范、生活常识，能保护自身正当权益，机智勇敢地处理遇到的困难。

能力的培养不是一朝一夕的事，养成教育非智力因素的发展，能有效促进智力因素及能力的提高。一直以来，我们充分利用墙壁、专栏、黑板报等，积极打造“温馨、和谐、童真、童趣”的校园文化及具有学校地方特色的优秀教师、学生“名言”牌匾文化一条廊，营造浓厚的“墙壁文化”氛围，让每一块墙壁时时说话。这些显性的校训班训、警句格言、名人名画、制度规范等不仅调动了学生学习的积极性，还培养了学生积极向上、努力进取的意识，提高了他们自我约束、自我教育的能力。在青青的草坪边树立温馨的提示牌：“我是小草，我怕疼”等，让每一块小草处处育人，既对学生起到了怡情励志、启迪智慧的教育，又营造了积极向上的文化氛围。学生乐于欣赏、乐于模仿、乐于尝试，对他们的成长起到了不可低估的教育效果。

七、成就七种习惯

我们每周积极组织学生开展“好习惯伴我行”系列活动，通过“学生、教师名言一条廊展示”、“校园广播”等多种形式进行宣传，营造良好的活动氛围；我们还从常规管理入手，抓实每个细节，结合学生实际开展“一日常规我遵守”、“你有好的行为习惯吗？我行动、我坚持、我胜利！”的签名宣誓专栏等有声有色的系列活动，这是继诵读养成教育“三字经”，提升养成教育成果的长效举措。签誓后学校为每个学生建立行为习惯养成后续跟踪档案。通过此类活动，促进了学生养成良好文明礼仪习惯、整洁卫生习惯、自主学习习惯、生活自理习惯、维护安全习惯、遵守纪律习惯、诚实守信习惯等七种好习惯，以此促进了全校校风、学风、班风建设，现已形成教育教学质量明显提升、学生精神面貌焕然一新的可喜局面。

通过丰富多彩的“好习惯伴我行”系列活动，我们把教育内容内化为学生的知识，外化为学生的自觉行动，“行为习惯养成教育”已成为学校特色教育一道亮丽的风景线。截止目前，我们每个班级、每个寝室都在各周的评比活动中多次获得流动红旗，有许多学生多次获得不同的“星级学生”称号。学校先后荣获吉安市“素质教育示范学校”、吉安市“先进少先队集体”、吉安市“劳动实践先进集体”、江西省“先进工会”等荣誉称号。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。养成良好习惯不是一日之功，需要长期坚持；落实养成教育也不是一人之事，需要学校、家庭、社会的共同努力。我校虽在养成教育工作上做了一些尝试，但还存在许多不足之处，还有许多未知领域等待我们去共同探讨。我们深知养成教育是一项只有起点没有终点的工作，愿与大家共同努力，在“养成教育”这块特色园地里浇灌出一枝枝绚丽的花朵。

峡江县马埠镇中心小学

大河小学养成教育工作汇报 篇5

——实验小学创建“养成教育达标（示范）学校”汇报材料

养成教育是德育工作的重要组成部分，是德育工作的灵魂和核心，也是我校德育工作的根本任务和主要内容。我校进一步强化了养成教育的领导与管理，树立了“养成无小事，处处皆教育”的思想，并将养成教育贯穿于学校教育教学的各项工作之中，以践行社会主义核心价值观为目的，以培养学生的良好行为习惯为出发点，抓住一个“实”字，突出一个“精”字，强调一个“严”字，提倡一个“扬”字，从细处着手，科学、规范、有步骤的推进养成教育工作，使养成教育落到实处。现将我校养成教育工作汇报如下：

一、成立专班，强化领导。

为了突显养成教育在学生德育中的先导性、基础性作用，切实把养成教育摆在学生德育建设的重要位置，我校建立了以校长潘学武为组长，以副校长张新、侯晓红为副组长，政教处、教导处为主要成员的领导小组，领导小组分工合作，职责明确，定期开展养成教育研究工作，以理论联系实际的原则指导我校的养成教育工作。我校积极建构了三结合育人网络，充分利用社会资源开展各项养成教育实践活动，并经常通过家长学校对学生家长进行养成教育的具体指导，并聘请社会监督员对学校养成教育情况进行及时反馈。我校通过健全的组织结构、完善的德育网络、具体的工作措施、详细的活动方案，结合学生生活实际及年龄思想特点，积极开展了各项养成教育活动，切实提高了我校学生的思想道德水平和文明修养，着力推进了校风校纪建设，努力创建“文明规范”的育人环境。

二、健全制度，保障实施。

1、学校制定了详细的养成教育实施方案，对学生的学习习惯、行为习惯、卫生习惯等作出了明确的要求，并提出了具体的措施加以保障和实施，形成了以政教处和教导处为首的全员参与，共同管理的制度，确保了每项养成教育常规活动有专人负责，力求精益求精。工作中我们通过“四个规范”（语言、行为、仪表、环境）、“三股力量”（科室、班主任、各任科教师）、“三条渠道”（学校、家庭、社会）齐抓共管，本着“立规矩、勤督促、抓反复”的原则，确保抓好“三个常规”（卫生常规、两操常规、路队常规）的“日检查、周汇总、月评比、年考核”工作，通过各项措施进行规范和约束，体现时时、事事、处处育人。

2、养成教育的实施最主要依靠班主任的具体实施与管理，为此学校制定了《实验小学班主任（班级管理）安全责任书》、《实验小学班级（班主任）考评细则》等，规范了班级活动计划、记录表、班务日志等常规记载，持续实行了班主任例会制度、优秀班主任评选制度等，并将养成教育评价机制持续落实在班级各项日常活动之中，逐步改革和完善了班级量化考核方案,努力调动起我校班主任育人的积极性，使得养成教育工作得以顺利推行和实施。

3、建立了养成教育定期培训与交流制度。政教处每月定期召开优秀班主任养成教育经验交流及工作培训会。我校的优秀班主任分期分批在会上进行了交流，阐述了自己对养成教育工作的理解，并结合实例介绍了自己在班级管理及学生行为习惯培养等方面的方法和经验。学校建立了对教师的指导培训制度，积极鼓励和推荐教师外出学习，将外界优秀的养成教育经验和理论知识在校本培训中进行传播，使得我校教师在一定层次上对养成教育工作贮备了知识，提高了能力和方法。

4、建立了少先队学生干部值日制。我校通过层层推荐、现场选拔，成立了少先队大队组织，并分设了礼仪部、卫生部、文体部和宣传部。礼仪部学生担任文明劝导、礼仪执勤、大型集会检查等任务；卫生部针对我校校园卫生及各班清洁区状况进行督促和检查，并对学生中乱扔乱丢行为进行制止和劝导；文体部每天对各班学生的眼保健操和广播操情况进行督查，及时表扬和鼓励先进班级；宣传部学生每天通过校园广播宣扬真善美，将社会主义核心价值观深入人心。每个部门都指定了专门的辅导员，学生干部每天参与全校的各项养成教育常规检查活动，将养成教育考核评比工作真正落到了实处。政教处各位辅导员定期从小干部工作的方法、态度等方面进行分层分类的培训，逐步提高了学生干部参与管理的能力和热情，发挥了学生干部在养成教育活动中的榜样示范力量，并积极体现出我校学生的自主管理和自我教育的思想和意识。

三、抓住核心，落实常规。

1、将养成教育落实在一日常规之中，从细节入手，不断改进工作方法，努力促进我校学生养成良好的行为习惯。养成教育是学校德育工作的重要组成部分，我校通过以查促行，激励进取的方法，本着实事求是、客观公正、公平公开、激励为主的原则，凡扣分必先核实，再反馈，后通报，认真落实了“日检查、周汇总、月评比、年考核”工作。值日教师、大队干部、值日学生等每天对各班学生日常活动进行定期或不定期的检查，内容涉及卫生、眼保健操、课间操、路队、文明礼仪等情况，并根据实际情况不断改进工作方法和细节，使我校的养成教育工作真正落到实处。如：在卫生检查方面由原来的“教师一人查”改为由卫生部学生集体“每天两查”，克服了“面情思想”，使得检查更加及时、公正；针对学生集会纪律差等问题，政教处从每周的升旗礼仪入手，从服装、队列、唱歌、纪律四方面对学生进行了培训，并制定了检查评比细则，由礼仪部学生展开全面检查，做好及时通报，并将各班学生行为以分数形式量化，融入到班级周评比之中，取得了较好的成效；在卫生保洁方面，我校由无清洁区打扫任务的三年级学生担任校园操场卫生保洁值周工作，各班轮流每天两次在放学前对校园内丢弃的废弃物进行捡拾，并成立“卫生监督岗”，针对有乱扔行为的学生进行劝止，并登记到班级进行通报扣分处理，一方面制止了乱扔行为，一方面培养了学生良好的保洁意识。

2、激励评价，持之以恒。我校每天对各班学生的行为习惯进行量化评分，每周汇总公示，每月根据班级积分情况对学生养成教育进行考核评比，评选出养成教育文明班集体，并授以锦旗，持之以恒，从无间断，有效的促进了养成教育的开展。我校各项活动努力以激励性评价为主，每天都有不同的班级在各项活动中获得表扬与鼓励，并在每月一次的养成教育文明班集体评选中由各位校长亲自为各班授锦旗，在活动中增强学生的纪律意识，团队合作意识，增强班级凝聚力，营造了积极向上的良好行为风气，同时通过不断改进的方法及持续不断的激励与评价，促使了我校学生良好行为习惯的进一步养成。

3、多举措并行，努力培养学生安全意识与自护习惯。安全工作是学校工作的重中之重，必须树立“安全第一”的思想。我校在开学初组织班主任学习并签订了《学生安全责任书》，张贴在各年级办公室醒目位置，同时在学期初与学期末与家长签订了《预防溺水责任书》、《暑期安全责任告家长书》等，提醒了家长应注意的安全事项，明确了责任与义务，确保了校内外无重大安全事故发生；在常规活动中，我校合理规划了学生上操、散会等行走路线及先后顺序，进一步加强了课间活动、上下楼梯及放学路队等学生集会的管理；积极开展了数次全校师生的应急疏散演练及防震应急疏散演练活动，切实提高了全校师生在意外发生时能安全、快速、合理的进行疏散撤离的技能，强化了师生自我保护的意识；充分利用每周的主题升旗仪式、班队会、红领巾广播站等对学生进行各种安全知识的普及与培训活动，多举措并行，确保了我校学生健康平安的成长。

4、积极开展“文明礼仪伴我行”系列主题活动。2015年春我校全面启动了“大手小手互牵共促，传承经典文明礼仪，培育核心价值观”活动，实行“文明礼仪养成教育”长效机制。此项活动以《中小学文明礼仪教育指导纲要》为指导，以培养学生养成良好的文明礼仪习惯为目的，发挥家长教育作用，形成教育合力，把讲文明、守道德、改陋习、树新风牢记心中，从身边小事做起，从一点一滴做起，争做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的好学生，全面提升我校学生的文明礼仪素养。活动中，我校通过每学期的大型启动仪式、家长培训等多种形式，结合我市的“五城联创”工作对学生及家长进行了系列教育；各班主任利用每周一的班队会时间，结合政教处上传的《文明礼仪》教材、《中小学文明礼仪教育短片》等，系统地指导学生学习礼仪知识，让我们的学生了解文明礼仪的基本内容，掌握基本个人礼仪、交往礼仪；教导处积极开展了“朝读经典”活动，通过诵读国学经典，传承华夏文明，弘扬民族精神；少队部通过校园广播宣扬文明礼仪基本要求并成立了礼仪部，每个年级有4名文明礼仪巡查员，对学生中存在的不良行为习惯进行劝阻，不定期巡查并通报；本学期末学校还将开展文明礼仪先进班集体和文明礼仪小标兵的评选和表彰活动。通过一系列举措，努力提高我校师生的文明礼仪素养，营造积极向上、文明礼貌的校园文化氛围，进一步优化我校的育人环境。

四、以活动为主线，多渠道践行育人宗旨。

本着“有主线，月月有主题，天天是活动，处处受教育”的原则，我校积极开展了各项养成教育实践活动，努力抓住良机，营造氛围，创造性地规划学生德育活动的内容，让学生在活动中，知识得到进一步扩充，能力得到进一步提高，行为得到进一步规范。

（1）积极围绕爱国主义教育、行为养成教育、安全教育等内容，抓住重要节日、重大活动、校园典礼等契机积极开展每周一次的“同升一面旗，共育爱国心”活动，确保每次活动有主题、有计划、有成效。

（2）认真办好每天开播的“红领巾广播站”，精心挑选了播音员，录用优秀学生稿件，紧紧围绕学校各项养成教育活动，做好了校园文化宣传，从理论上、实践上为学生带来美的享受，努力使之成为学生心灵之声。

（3）认真组织开展了每周的班（队）会——养成教育。确保每周班（队）会有主题，有计划，有内容，政教处定期对班队会开展情况进行了检查和通报，有效的促进了班（队）会开展的规范性和实效性；

（4）为了进一步增强我校学生保护环境的观念，树立节约资源的意识，养成垃圾分类及资源回收的观念及习惯，减少校园垃圾产生量，我校筹建了“红领巾再生资源回收站”，统计并核算了各班“再生资源回收”的各项数据，以双倍返还班费的形式促进了各班积极参与，同时以此项长期性活动来促进我校学生形成观念，养成习惯，践行生态环保的生活方式，共建绿色、文明、和谐的家园；

（5）筹建了“红领巾失物招领处”，让遗失的物品有“家”可归，同时在“拾起”和“领回”的过程中考验和培养了我校学生的诚信意识和行为，我校学生诚信做人，拾物交公，在社会上获得了广泛的好评；

（6）开展了“弘扬雷锋精神，争当美德少年”系列活动。举行了数次专题升旗仪式和班队会；多次组织学生代表走上街头，开展打扫卫生活动；表扬和鼓励了像“王道宇、钟书悦、陈乙元”等一批在社会产生了一定影响力的学生代表，用实际行动践行雷锋精神；

（7）结合具体节假日及上级文件精神，一年多来积极开展了各项丰富多彩的德育实践活动，如“缅怀英烈，励志成长”专题活动、“丹江口市十大不文明行为”筛选活动、“四清行动·我们都是护水人”系列活动、博物馆参观、微文化进校园评比活动、清明节扫墓活动、“践行绿色生活”环保实践教育活动、“实验小学第十五届爱国主义读书教育活动”、“班级文化建设评比”、“做诚信学生，创诚信校园”等系列活动，努力通过各项活动将学校养成教育内容内化为学生的自觉行动，让学生在参与活动中收到启发和教育，增强学生的纪律意识，团队合作意识，规范自己的言行举止，逐渐养成良好的行为习惯。

五、加强校园文化建设，积极营造良好育人氛围。

环境对学生的思想品德、道德情操起着潜移默化的作用，校园建设既要重视显性环境的建设，更要重视隐性环境的建设，使其成为学生教育乐园。我校十分注重校园文化建设，不断丰富充实校园文化内容，不断净化校园环境，用优美的氛围陶冶情操，把校园环境的净化、美化、作为养成教育不可缺少的途径之一。一年多以来，我校充分挖掘校园人文资源，以校园文化活动为载体，以学生发展为根本，推动校园文化建设，以师生校园生活为背景，大力开展了系列化、校本化、人文化的校园文化建设活动，使有形无形的文化自然流淌，让校园内的一草一木、一角一景，一墙一窗，都入眼、入耳、入脑、入心，做到处处景点会说话，面面墙壁能育人，努力营造健康、和谐、高雅的校园文化。

六、畅通家校联系渠道，构建三结合育人网络。

为充分发挥广大家长在学校教育和家庭教育中的重要作用，努力建构学校、家庭、社会三位一体的育人体系，我校成立了家长委员会，明确了工作职责，并定期召开家长会，每学期至少召开1—2次。通过家长开放日、《给家长的一封信》、“课外访万家”、班级QQ交流群等形式，同家长保持经常性的联系，让家长了解学校的教育教学动态，提高学校、教师在家长心目中的地位，让家长能够主动自觉地与学校、老师保持密切的联系。同时每学期认真组织好各班家长会，从学习、生活、心理多方面加强指导，交流科学育子经验，让我们的家长能多途径地与子女进行心灵的沟通，让我们的孩子快乐健康地成长。为充分利用社会资源，扩宽学生视野，践行社会主义核心价值观，我校根据实际情况建立了校外德育基地，制订了详细的建设方案，定期聘请相关人士共同研究积极开展德育活动，近一年多以来，我校学生先后到市博物馆、烈士陵园、农夫山泉等地开展了实践活动，并分别聘请均州路派出所、司法所、消防队、地震局的辅导员参与学生应急疏散演练并为我校学生做相关安全知识讲座。学校努力通过一系列的努力，逐步建构起了三结合的育人网络，取得了较好的效果，对学生的养成教育的持续、深入的开展起到了举足轻重的作用。

七、不足之处：

1、由于社会环境、家庭状况等各方面的影响，我校学生良好的行为习惯的培养仍需加强，部分学生校内、校外表现不一致。学生的礼仪教养、良好行为习惯并非一朝一夕可以养成的，而是需要我们在日常生活和学习中长期地进行培养与提示，促进学生逐步养成好的行为习惯。

2、学生养成教育的培养是一个长期性、反复性、复杂性的教育过程，需要我们继续加强学习，积极探索养成教育工作的艺术和方法，进一步创新工作思路，逐渐形成具有我校德育特色的文化。

总之,一年多以来,在上级主管部门的正确领导下，学校领导班子高度重视，全体教师齐抓共管，我校养成教育成果丰硕，学生遵纪守法观念不断增强，自护意识不断提高，良好学习习惯逐步成型，文明行为习惯基本养成，社会主义核心价值观深入人心。教育是一个永恒的主题，培养良好的习惯是素质教育的归宿，素质作为习惯，才能成为终身受用不尽的财富。小学阶段是形成孩子良好习惯的关键期，我们只有通过反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型。习惯成自然，做人有了根基，才能更好的学做人，会做人，做好人，做强人。养成教育亦不可能一蹴而就，我们深感任重而道远，今后，我校将更进一步抓好学生各项行为习惯养成教育工作，提高办学品味和特色，努力把我校办成一所学生喜欢、家长放心、人民满意的的学校。给孩子一方舞台，许世界一个未来。

大河湾学校安全工作汇报材料 篇6

在市教育局和大河湾政府的正确领导下，我校始终把安全工作作为各项工作的重中之重，成为学校常规工作的重要日程，确保了安全、和谐、健康的教育环境。学校在安全方面所采取了以下措施：

一、建立安全工作管理体系

成立了由校长负总责，主管副校长具体抓，各年级分工负责的安全管理体系，做到了分工明确，责任明晰。重视安全宣传工作，利用例会和学习时间对全体教师集中进行安全政策、法规的宣传和典型安全案例的分析，引导教师熟悉安全法规，重视安全教育，提高安全意识。

二、建立健全安全工作制度

1、建立安全工作领导责任制和责任追究制

将安全工作列入每位教师的目标考核中，制订考核制度和责任追究制度对造成重大安全事故的，严肃追究有关领导及直接责任人的责任。

2、签订责任书，加强安全责任意识

学校与各班主任、任课教师层层签订安全责任书，明确各自的职责，将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度，切实增强了安全责任意识；与校车签订安全责任书；与校外住宿点业主签订安全责任书；与学生家长签订了安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。

3、不断完善学校安全工作规章制度

不断完善充实各项安全规章制度，建立定期检查和日常防范相结合的安全管理制度。实行24小时值班制度，顶板领导全天在校，上学、放学时间教师轮流在校门口协助保安值班制度，明确值班职责；制订学校各项安全规章制度；建立了事故及时报告制度、突发事件应急预案和安全预警机制；对涉及学校安全的各项工作，都做到了有章可循。

4、建立全方位安全工作教育网络

我校把定期召开家长会作为一个长效机制，印发告学生家长的一封信，校讯通，建立了“学校—社会—家庭”三结合教育网络；同时，定期与镇政府、司法所、派出所、电站、医院对学校周边地区的治安环境进行综合治理，特别是住宿点的管理，开学之初，已经两次到住宿点进行安全检查，彻底清除社会不安全因素对学生的影响，为师提供了健康的学习环境。

三、加强教育，努力增强安全意识

1、认真组织安全教育周活动

学校安全教育周以校园安全为主题，组织师生学习安全教育工作文件；对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识等方面展开深入全面的大检查，消除隐患；以升旗、知识讲座、黑板报、手抄报等形式广泛开展安全专题教育活动。

2、开展丰富多彩的安全教育活动

利用班会、队活动、活动课、学科渗透等途径，开展一分钟警示教育，采取板报宣传、张贴标语、举行主题班会、安全知识竞赛、自救演练等形式开展丰富多彩的安全教育活动，使学生接受比较系统的防交通事故、防触电、防食物中毒、防火、防震、防煤气中毒等安全知识和技能教育，做到了防患于未然；还通过《致家长的一封信》增强家长的安全教育意识。学校无一例不安全事件发生。

3、努力抓好学生的安全管理

坚持执行学生考勤制度，要求教师每节课对学生进行严格考勤，并及时通报考勤结果，有效杜绝了无故缺课现象的发生。

4、全面落实食品安全卫生安全制度

健全了伙房卫生管理制度，对伙房卫生定期检查，杜绝了食物中毒事件的发生，为师生地食品安全打下了坚实的基础。

四、切实保障学校基础设施的安全

高度重视各类安全设施的配备和维护，消防器材设施完备，摆放位置合理，做到定期检查、定期更换；每月都对教学设施、体育设施及学校建筑物进行安全排查，发现隐患立即整改；教学楼内疏散标志安装位置合理，疏散通道畅通；本学期学校又重新对供电线路，进行了详细检查；各类线路、灯具、电源做到了定期检查维护，无私拉乱扯现象。

浅淡小学生好习惯的养成教育 篇7

一、要打破习惯养成的神秘感

在一些人眼里，没有坚韧不拔的意志和艰苦卓绝的努力，是不会养成好习惯的，这样容易从一开始就让他们产生畏惧的心理，谈“习惯”色变。久而久之，便产生出一种错觉，只有成功人士才会有良好的习惯，而一般人不配谈良好的习惯。最近我看过一篇文章，大意是其实成功并不难。成功的人在给向往成功的青少年介紹经验时，往往强调的是他们的成功之路如何曲折、如何艰难，使青少年望而生畏。其实，在现实生活中，每个人每天都在感受着成功，如做对了一道数学难题，想出了一个好点子、一个优美的句子。如果把这些成就汇聚在一起，每个人都能成功，成功并不是想象的那么难。正是这篇论文，鼓舞了他们追求成功的斗志，才有了他们最终取得的成就。我想习惯养成与追求成功具有同样的道理。只要有意识地锻炼，我们每个人都会养成良好的习惯。

二、制订班规，规范养成教育

理学家朱熹说过：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯的养成教育应从学生的认知特点出发，按照先入为主的规律，把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由我向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标，并根据本班的实际情况，制订班规。

下面摘录一些我班不断更新的班规：

微笑待人，语言规范文明，每日为父母做件好事，遇上熟人主动打招呼，及时感谢别人的帮助，说了就要努力做，用好每一分钱，集体的事情一起干，用过的东西要放回原处，每天学习用品自己准备，干干净净地度过每一天……

这些看似“不起眼”的小事，容易做，也容易学，符合小学生的心理特征，又针对独生子女的不良习惯，对小学生的养成教育起到了积极的作用。

三、多次重复，促进养成教育

教育改革家魏书生说过，同样的事重复72次就可形成定势。有位同事受魏书生写作的影响，开始每天写自命题日记，不到一个月的时间，就感觉写作就像吃饭穿衣一样已成为一种自觉的需要。偶因外出没有写日记，便感到心里空落落的，抽空也要补上，还清昨日的欠账。选准要养成什么样的行为习惯，然后坚持经常性的重复，在重复中激发兴趣，学有所得，越干越想干，最后就会“欲罢而不能”，现在他已“著书立说”，成为教育理论方面的行家能手。

四、构建德育网络，保障养成教育

小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响。特别是出身在文化层次居中家庭中的学生，家长望子成龙心切，但由于自己的文化知识所限或由于生活习惯的不良影响，或由于周围环境不够适应孩子成长之故，或多或少会对小学生的生活习惯或学习习惯的养成，从不同程度上受到特殊的影响。正如小学教育学所说的：“因为家庭是儿童首先接受教育和影响的地方，家长是儿童接触最多最亲近的人和第一位教师”，家庭教育在很大程度上影响着儿童的成长。

凡是家庭教育抓得紧、抓得好，儿童受到了良好的教育，在学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得也比较慢，甚至有的还会变坏，如：有些个体商户或进城务工的农民平时很忙，精力不在孩子身上，任其自生自长。不忙时，在家不是宴请亲戚朋友，就是玩麻将、打扑克，这些家长无心顾及孩子，更严重的是他们的言行举止、生活习惯直接影响着小学生的健康成长。

五、开展评价活动，落实养成教育

及时评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段，能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。榜样的力量是无穷的，每周我们都要进行“红五星”的评比，每月我们都要进行“优秀队员”的评比，树立典型；通过评比和开展活动，培养学生的集体荣誉感，这样使学生养成教育的评价具有强烈的激励性。

小学养成教育工作计划 篇8

在体育课上，我着重从课前习惯、课堂习惯、课后习惯三个方面入手，培养学生的良好习惯：

一、课前习惯：

良好的课前习惯是上好体育课的基础。所以，每一节课，我都要求学生必须将自己的课桌摆放整齐，将桌面收拾干净，椅子靠近课桌，然后到教室外面的走廊上排成两路纵队，由体育委员带队，整整齐齐，安安静静地走到操场。这些要求，都是与学校的要求相符合的，所以学生能很快地适应并按要求去做。在这些环节中，如果哪一环节没有做好，我就要求学生回到教室重新做好了再到操场。经过上学期的努力，现在，我所任教的班级都能按照我的要求做好课前习惯，学生从教室到操场的过程中，也显得更加朝气蓬勃，神采奕奕。

二、课堂习惯：

课堂习惯的完善是体育课完美的保障。我把体育课的课堂习惯分为常规习惯、安全习惯、学习习惯、练习习惯四部分。

1．常规习惯：这是每一节体育课都必须完成的内容，包括体育委员集合、整队、报数、报告人数、师生问好。除了师生问好，前面的环节都由体育委员组织完成。这样做，有两个好处，一是能够培养体育委员的组织能力，二是让学生感受到体育课其实就是发挥自己的能力，提高自己的素质。我在教学高段体育课时，就曾经实行过“一日体育委员”，让每一个学生都轮流当一次体育委员，通过这种方式，让每一个学生都得到一次锻炼的机会。并且，由于教师的提示与安排，每一个学生都做了充分的准备，在轮到自己当体育委员时都做得很好。这样，让每一个学生都体验和感受到要做好常规必须是全班同学共同努力，积极参与，通力合作才能做好的。

2．安全习惯：室外体育课中不安全因素比较多。我在体育课上就着重培养学生的安全意识，首先是生病或不舒服一定要请假，以避免加重病情。教师也要积极询问和了解学生的身体状况，并有针对性的对这些学生进行安排。其次是着装一定要规范，体育课中活动较多，规范的着装能减少运动时伤害的发生。特别针对小学生爱搞玩具这一特点，严格要求学生不许在衣服或裤子的兜里装长的、硬的物品如：小刀、笔、饭勺等。第三是在体育课上要有充分的准备活动，做好热身练习。

3．学习习惯：体育课不同于其它科目之处就在于室外课较多，安全事故也比其它科目多，为避免不必要的事故发生，我在教学一些容易发生事故的教学内容时，都要求学生做到三个字：“看、听、说”。“看”主要是看教师的示范，体育课中，我主要对一些技术、技能动作进行示范，这时，就要求学生认真仔细观察，自己感受教师示范时的时机、位置、角度、方向、速度等方面；“听”是在学习过程中认真听教师讲解动作要领，将自己的所看所听有效地结合起来，以便在后面的练习中能按照要求去练习，这样既能够有效地进行练习，又能够减少甚至避免安全事故发生；“说”是让学生复述教师讲解的关键或重点部分，这样既有利于教师检查学生是否认真听，又有利于学生掌握学习内容。在体育课上，教师还要对一些学习有困难的学生进行鼓励和关注，因为每个班都有几个“困难户”，如受身体肥胖、瘦弱、胆小等身体条件和心理条件限制，往往学生自己会产生心理障碍，对体育课失去信心。作为教师应注意抓住这些学生的特点，发挥他们自身优势，及时给予鼓励，让他们逐步树立信心，同时培养他们的兴趣爱好，加强他们的身体素质训练，教会他们一些锻炼方法，就能起到积极效果。如身体肥胖的学生一般力量素质比较好，在投掷课上让他们出来做示范，就能让他们看到自身的优势。在一些简单的危险性低的项目，就可以请胆小的学生出来示范，并对他的示范给予表扬和鼓励，逐渐提高学生的自信心。

4．练习习惯：学生将理论转化为实际的技能，还必须经过练习才能完成。在体育课上，我将学生的练习习惯分为三部分，即“重安全、守秩序、认真练”。“重安全”是指学生在练习过程中一定要注意安全，因为练习的时候一般都是分组进行，教师必须关注全体学生，这就要求学生首先要有安全意识，既要爱护自己，也要爱护别人，每一个学生都应加强自我保护动作、保护和帮助动作的训练。让每一个学生都学会自我保护方法，了解一般运动的操作处理。练习前还必须检查自身和场地器材的安全因素，树立安全第一意识。在练习的时候尽力做好保护帮助，避免自己和同学受伤；“守秩序”是指在练习的时候一定要按照顺序练习，不要因为自己喜欢或不喜欢就多练或少练，更不要因为顺序而发生同学之间的争吵；“认真练”是指学生在练习中动作一定要规范，会正确使用器材。避免因动作不标准或因器材使用不当而出现安全事故。

三、课后习惯：

做任何事情都必须有始有终，体育课上的习惯培养还应有课后的习惯，体育课不同于其它学科的特点决定了体育课的课后习惯也不同于其它学科，我在体育课上着重培养了学生的整理放松习惯和归还器材的习惯。

整理和放松习惯的培养和坚持有两个好处，一是帮助学生消除疲劳，保护身体，二是让学生体验到一节课的完整性，逐渐养成做任何事都有始有终的好习惯。

归还器材的习惯是指在教学结束后可以有目的、有组织地安排学生收拾器材，归还器材，保养场地、器材设备等，培养学生爱护场地、器材的习惯。从而让学生养成爱护自己的学习用品的良好习惯。

总之，学生养成良好的行为习惯不可能是一蹴而就的，需要长期坚持不懈、反复的培养和训练。同时也要为行为习惯的养成营造一个好的集体氛围，从而对学生行为习惯起到约束和促进作用。室外体育教学易在学生身体活动中抓住的闪光点，也很容易发现学生中存在的不足之处。因此，在教学中，教师必须针对这些问题，及时进行评价，提出表扬与批评。通过树立榜样、纪律约束、反复训练、不断提高要求等手段达到教育目的，从而影响学生的行为。决不能轻意放过一次机会。同时注意自己的行为习惯，为学生作为表率，做到言必信，行必果，才能起到潜移默化效果。

小学养成教育工作计划2

一、指导思想

养成教育是我们德育工作的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，大力推进素质教育。

二、教育内容

坚持“礼仪习惯”教育，“卫生习惯”教育，“学习习惯”教育，“节俭习惯”教育，保持这四项教育，作为养成教育的基本规范。

一二年级养成教育内容

以《小学生日常行为规范》、《学生一日行为规范》为标准，从礼仪、卫生、学习和节俭四方面，正面规范学生行为习惯。

1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬师长、礼貌待人的优秀品质。

2、通过“卫生习惯”教育，使学生逐步养成会劳动，爱清洁的良好习惯。

3、通过“学习习惯”教育，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。

本学期教育内容如下：

1、礼仪习惯

（1）见到家长、领导、老师要主动敬礼问好。

（2）出入教室，上下楼梯靠右行。不在走廊奔跑，跳绳或游戏。不在教室内大声喧哗。

接受奖品或锦旗时要起立双手接。受到帮助或受赞扬时说“谢谢”。

进办公室先说报告，未经老师允许，不进办公室；

（5）与老师或者客人同时上下楼梯或走在甬路上，让老师或客人先行。

（6）周一学生必须参加升国旗，要严肃、庄重、穿校服。

（7）每天佩戴学生标志

2、卫生习惯：

（1）讲究个人卫生，不随地扔东西，餐巾纸等东西及时扔进垃圾筒。保持课桌内卫生。

（2）看到地上的垃圾及时扔垃圾筒。随时保持教室的干净卫生。

3、学习习惯

（1）离开教室整理好桌面。

（2）课前准备好学习用品，预备铃响进教室，在诵读声或歌声中等待老师上课；

4、节俭习惯

（1）在校不吃零食；

（2）利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水；

（3）爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔；

（4）爱护桌椅、门窗、板擦等物；

（5）爱惜衣物，不乱丢弃；

（6）爱惜粮食，不剩饭，节约粮食；

（7）不随便丢弃粉笔、扫帚、畚斗等教室用具；

三至六年级养成教育内容：以一二年级养成教育的内容为基础，进一步深化养成教育的内容。

需要增加的“礼仪习惯”教育内容：

（1）同学之间见面互相问好或者点头微笑。

（2）出入教室，上下楼梯靠右行。分清教学区和活动区，不在教学区奔跑或踢球，不在走廊跳绳或游戏。不在教室内大声喧哗。

上下楼梯或者走在甬路上，遇见老师或客人让老师或客人先行，同学之间高年级让低年级先行；在校期间坚持佩带红领巾。需要增加的“卫生习惯”教育内容：

（1）看到地上的垃圾及时扔垃圾筒。看到有乱扔垃圾的同学要及时制止。

（2）注意个人卫生，常洗手，咳嗽或打喷嚏要用手捂住嘴巴，生了传染疾病要避免传染他人。

要求服装整洁，脸、脖子、耳朵干净，男同学不留长发，女同学不留长指甲，不化妆，每天认真做两操。

需要增加的“学习习惯”教育内容：

（1）加强课堂纪律。

（2）按时完成各科作业。

需要增加的“节俭习惯”教育内容：

（1）在校不吃零食；放学不在外面的小店和摊头上买吃的东西。

（2）爱惜衣物，不乱丢弃；

爱惜粮食，不剩饭，节约粮食；

三、具体工作方法：

（一）发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。

“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。

1、健全学校、班级管理制度，发挥各年级自主管理功能，加强学生常规管理的力度。

2、充分利用班队、品生、晨会等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。

3、把行为规范教育贯穿在课堂教学始终，渗透在文化课教学之中，做到全员参与德育管理。

（二）组织各种班队活动，落实“行”的要求。

积极开展有益的班队活动，健全广阔的少先队活动阵地，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来，从我做起，把理论和实践挂起钧来；从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。

1、通过知、比、纠、行教育系列开展行为养成教育。

“知”：每月的第一周召开一次主题班会，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。

“比”：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。

“纠”：发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。

“行”：坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。

2、坚持班会制度，本周本班养成教育工作情况，安排下周工作。每月召开一次主题班会、讨论会，进行一次阶段性班内

3、注重校园文化建设，发挥环境育人的功能，利用广播、板报等宣传阵地，为学生创造良好的行为环境。

（三）开辟社会教育途径，突出“情”的培养。

通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。

1、通过家长学校，家长会，家访等多种形式，使家长充分了解小孩在校的学习和表现，并配合学校进行教育。

2、组织学生参加社会上有益的义务劳动，提高队员的社会服务意识与实践能力。

（四）平时加强检查督促，强化“意”的训练。

制订各项制度对学生加以约束，定期组织检查评比，建立健全监督网，强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志。

1、值周值日制度：值周值日人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录在《值周记录》上。值周值日人员要认真做好每天的检查、评比，两周的小结总评等工作。“值周值日制度”的实施，从细小处抓起，把行为规范教育真正落到了实处。

小学养成教育工作计划 篇9

一、指导思想

我班行为习惯养成教育以培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯和节俭习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，建立富有生机和活力的教育与管理机制，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高我班学生的基础文明水平。

二、工作目标

1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲卫生、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。

3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。

三、阶段目标

第一阶段：学。通过学《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、“八荣八耻”观，校风校训，明确行为规范的内容，知道在学习和生活中如何做，怎样做。

第二阶段：做。制定各种规章制度，指导学生行为，通过各种活动，强化训练。通过自查互纠，共同进步。通过激励评优树立典型，带动进步。养成正确的行为习惯。

第三阶段：管。坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。从而达到“教”是为了“不教”的目的，养成好习惯终身受益。

四、教育内容

以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、“八荣八耻”观为重要的学习内容，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正面引导和培养学生行为习惯。

1、礼仪习惯

①尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳;

②接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”;

③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向;

④吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”;

⑤关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动;

⑥有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语;

⑦进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”;

⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”;

⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号;

⑩参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。

2、学习习惯

①课前要预习，学会带着问题听课;

②课前准备好学习用品，静待老师上课;

③上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳;

④上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考;

⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩;

⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致;

⑦学会先审题再解答的习惯;

⑧考试答题要细心、准确、书写规范;

⑨培养学生自觉学习的习惯。

3、生活习惯

①早晨早起，不睡懒觉——做勤快人;

②起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速——当利索人;

③吃饱饭、吃好饭、不挑食——做健康人;

④不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹——做守时人;

⑤早晚涮牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁——讲卫生;

⑥出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上(下)操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律;

⑦积极主动打扫教室，不带零食入校，校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便——讲公德;

⑧星期天、节假日学习、休息、玩乐有条不紊——讲条理;

⑨看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任——讲理智;

⑩在家帮助家长做力所能及的事——爱劳动;

4、节俭习惯

①利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水;

②爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔;

③爱护桌椅、门窗、板擦等物;

④爱惜衣物，不追求穿戴;

⑤爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约一粒粮食;

⑥不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室用具;

⑦正确支配零用钱，不吃零嘴;

⑧不向父母提出过高的物质要求;

⑨学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。

五、实施途径与措施：(一)发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。

1、健全班级管理网络，发挥班委会自主管理功能，加强学生常规管理的力度。

2、充分利用班队等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别;“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会;“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。

3、把行为规范教育贯穿在品德课教学始终，渗透在文化课教学之中，做到全员参与德育管理。

(二)组织各种班队活动，落实“行”的要求。积极开展有益的班队活动，健全广阔的少先队活动阵地，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来，从我做起，把理论和实践挂起钧来;从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。

1、通过知、比、纠、行教育系列开展行为养成教育。

“知”：教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。

“比”：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。

“纠”：发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。

“行”：坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。

2、坚持周二下午班会制度，总结本周本班养成教育工作情况，安排下周工作。

3、注重班内文化建设，发挥环境育人的功能，办好板报等宣传阵地，创造良好的行为环境。

4、寓“小学生常规”训练于各种活动之中。少先队活动是养成教育的主渠道。

(三)开辟社会教育途径，突出“情”的培养。通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。

1、通过家长会，家访等多种形式，使家长充分了解小孩在校的学习和表现，并配合学校进行教育。

2、组织学生参加社会上有益的义务劳动，提高队员的社会服务意识与实践能力。

(四)平时加强检查督促，强化“意”的训练。制订各项制度对学生加以约束，定期组织检查评比，建立健全监督网，强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志。

1、值日制度：值日人员由学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况体现在星级评价上。“值周值日制度”的实施，从细小处抓起，把行为规范教育真正落到了实处。

2、中队争星活动，以值日生和卫生监督员为主要管理成员，每天对卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤等情况进行督查和评比，提高学生的自我管理，自我教育的能力。