考研英语难度

考研英语难度（精选9篇）

考研英语难度篇1

徐可风：你好。

主持人：首先请徐老师对这次考试做一个整体的点评，包括难易程度还有出题的一些风格。

徐可风：我一直觉得跟我们所做的事情跟天有一些密切的关系，今天北京突然下大雪了，瑞雪兆丰年，这次参加英语1的难度比去年还要简单。但是几家欢喜几家愁，考英语2年度比较大一些，比去年难了一点，这次英语两个种类考试，一家变成容易，一家变难。大概情况是这样的。

主持人：下面请徐老师就具体题目做一个解析。

徐可风：首先跟大家聊一下英语1。我先聊聊完型填空，这个大家基本上都放弃了。现在除了作文用模板，完型填空也有模块，那以后会不会发展到阅读理解也有模板，这次完型填空，大家看英语1，它的题来自于纽约周刊在6月30号那篇文章，标题叫伦理政治与法律。在这个文章当中摘的20道题，大家认真看的话，会发现里面出现的所有选择项是在以前考题当中出现过的，没有任何一个是新的单词，都是以前当中真题出现的，这个就是我们一直强调历年考题是重中之重的原因。

比如说这次考到20道题当中涉及到动词，maintain，weaken, accept, apply, raise, cultivate, tied, dismiss, address。哪个之前的历年真题没有出现过?有哪个在文都课堂上没有出现过的。这次完题填空的难度没有大家想象的那么高，只要在课堂上认真学习的话，在英语考试上拿到的分数应该不错。

在翻译方面，这次翻译好可怕。英语1的翻译，如果说整个英语1的题目当中，唯一一个要我们为难的就是翻译。这次翻译很难。但是就这次的翻译，并不是说它里面的某些单词难，而是说它专业性太强了，这次如果原来是英语专业的，跨考别的专业，或者原来是传播学的考生，你发现这次翻译当中，会有一个很大的优势，因为里面涉及到你们专业的很多内容，尤其是传播方面的相关内容。这次翻译文章来自于《自然》这本杂志，还是2011年4月14号的一篇文章。文章的标题叫《普遍的真理》。对于翻译这块，我希望大家回顾一下翻译过程当中，有没有犯我下面说的错误。下面两个错误如果出现的话，有一个错误铁定要扣分的。另外一个错误，你就求求神，拜拜佛希望能够放过去。你想想翻译过程中，有没有出现动词没有给翻译出来的，这个句子当中的动词没有翻译出来，如果动词没有翻译出来，扣分扣的非常厉害，所以每个考生想想里面有哪个动词没有翻译出来。

另外一个，我看到出现的情况，如果你有这种情况，你就求求神，拜拜佛，让阅卷老师放你一马。在答题卡上，在要求卡上回答的答案，首先是翻译，然后是小作文，最后是大作文。也就是说它的主观题答题卡一面，必须是翻译小作文写在一面，大作文写在另外一面。但是我看到有考生顺序不按照这个顺序来，不知道为什么先写了小作文，小作文后面写了大作文，然后把翻译答案写到最后去了。出现这个情况，我们只能求求神，希望阅卷老师放我们一马。同学们，尽管有一些细节上的东西，但是细节没有做好的话，你的分数可能会受到很大的影响。这是对于咱们英语1翻译的方面，大概和大家聊一下。

英语1的阅读理解，相信各位考生很开心。因为这次阅读理解基本上考到的仍旧是细节题。它出题的来源，基本上是刚刚我提到的《经济学人》、《卫报》、《纽约时报》、《洛杉矶时报》，就是比较出名的一些报刊跟杂志。这是不是给我们一个启发，我们平常应该关注一下报刊杂志的时文。无论是英语1，尤其是英语1的这几篇阅读理解的文章时间时效性很强，基本上都是2011年、2010年这两年的，包括下一届考研的同学，在准备过程中要关注一下时文。可能有同学说，这个时文怎么关注?到时候你可以参考一下徐绽老师出的两本关于时文的书刊，他把最近一两年最好的最有可能在考场上考到的文章，写两本书时文的书。阅读理解在出题过程中，仍旧以细节为主。细节题解题的方法，尤其是文都的学生，细节题怎

么做?两个字：定位。定位到文章，我相信大家会碰到一个问题，明明知道答案就在这个句子当中，这个句子应该怎么理解?我相信这个时候，文都的何老师教到的分析方法将会起到很大的作用。英语1的阅读，无论是解题方法还是最后长难句分析这块，文都给每一个学员做好的精心的准备，你只要认真听这个课程，我相信你会觉得这次阅读理解不难。

当中有一两道涉及到一些宏观上的东西，宏观上的东西怎么解题?我记得我们在课堂上强调过，宏观上就是抓中心思想，就是利用到英文的人文语序，英文文章一般会按照重要性，从高到低的顺序来排列。所以要抓一篇文章的中心思想，你首要抓的是文章的首段。但是我在课堂上一再强调，阅读理解有一种比较怪的文章，不是一般的议论文，是比较怪的，叫批驳，就是我们的驳论文。我强调一点，除了看文章首段以外，你还要注意一下别的段落的首句有没有出现转折的地方，如果出现转折，说明这里面存在着论点的改变。当然这些东西，我们都能够注意到，我相信这次英语1的阅读理解对我们并不是很难的一个东西。

写作这块，我看到网络上现在一直在说露题了，还没有考试之前昨天晚上就露题了，我告诉大家，一切露题都是纸老虎。考研是全国规模最高等级的，是国家级的考试，会这么容易露题吗?你也太小看国家机密保密工作的能力了。所谓一切露题都是一些炒作的噱头也好或者什么也好。这次作文当中，我希望大家把握两点：第一点，你要问问自己在写作过程，有没有把题干要求的内容都能够写完。无论是小作文，还是大作文。这是第一点考生要回顾的，如果当中有某一点内容没有写到，这里面就存在内容分的缺失。就像英语1的小作文，我很担心考生，英语1的小作文，你发一个电子邮件邀请人家过来，再给一些建议给人家，我担心大家只写建议，因为建议大家很能写，写的特别顺，而忘记了邀请这个内容，如果你忘记邀请内容，只写建议的话，你内容分上一半就没有了，这个值得考生回顾。

第一点是在内容上不能有缺失。第二点，希望大家回顾一下，在写作过程中有没有犯下下面的语法错误，一旦出现的话，你分数的档次就会往下掉一个档次。就是说小作文掉一分，大作文掉两分。哪个语法错误呢?说大家很熟悉，第三人人称单数，就是主谓一致的问题，因为语法错误千千万万。可能有一些语法错误，你犯法，他不会扣你很多分数，但是有一些语法错误出现了，他会扣分扣的很厉害。

第三个反思，其实连续几年来，考研的作文命题似乎都跟四六级在当年的作文的命题的方向都差不多。我不知道大家有没有注意到这个问题，等一下我们文都的徐绽老师会给大家针对写作这块和大家去探讨怎么样去把握住考研写作的预测以及备考过程中怎么样利用四六级写作命题方向来对考研的写作命题方向进行一个准备。

下面和大家讲讲英语2，我主要讲完型，我比较喜欢完型。完型这块，英语2完型这块要比去年的难，这次考英语2的同学，的确会碰到一个比较大的问题。这次完型这块，我不知道大家还记得不记得?当时我一直要求我们文都的每个学员把完型放到最后做，能拿几分算几分。完型这块，因为在考场上，尤其是这次英语2，你就算认真去做，可能得的分数也不会很高。所以完型号这块不想花太多的时间，我想和大家聊聊翻译、阅读、写作这几块。翻译这块，因为英语2是15分，比英语1要多5分。翻译这块，只要符合了两个标准，你的翻译肯定得高分。第一个标准，内容符合。要注意一下，我说的内容符合，并不说你必须要每个单词都单译出来，我说的内容符合是指内容大意符合就可以了，不要非得包括什么时态都对得上，没有必要。第二个，语言通常。我这里说的是中文语言通顺，只要符合这两个标准，你的翻译至少有8成分。所以每个考生可以回顾一下自己在考场上的翻译是不是能够达到这两个标准。

对于阅读理解，咱们这次英语2的阅读理解，我觉得出的也挺有意思的，包括英语2阅读理解的第二篇，是一个女性化的问题，就是粉红色的问题，女性是不是喜欢粉红色的问题，还有最近发生的经济问

题，美国经济箫条，能不能得到复苏的问题。这次英语2阅读体现出一个特征，时效性非常强，这跟英语1一样。这次英语2的题目，它在命题过程中，仍旧是以细节题为主。细节题应该怎么做?就是定位，找到那个句子，把那个句子一分析就出来了。宏观题稍微出现一两道，仍旧以细节题为主。这次阅读理解的难度稍微比上次英语2阅读理解难度高一点。

写作这次没有出现太大的变化。咱们英语2小作文写的是网络购物的一些投诉、抱怨。这个在四级里面考到过。这次英语2的大作文，仍旧是图表作文。图表作文这块，我希望大家关注到一点，你在写作文过程中，尤其在表述表格里面数据的时候有两种描述方法。第一种，直接上来。这个年龄段对工作满意度怎么样，那个年龄段满意多少，不满意多少。就是把数据罗列出来。第二个写作方法，提出你的观点，通过你观察这个表格提出你的观点，然后拿数据去作为一个论据，去证明你的观点，而不仅仅是在罗列。考生考虑一下哪个种子方法会让你的分数得的高一点。数据不要去罗列，它必须要作为一个论据来使用。刚刚大概把英语2各个题型大概讲了一下，具体的细节文都的徐老师会过来跟大家分析。

主持人：请徐老师根据这次考试难易程度给我们预测一下平均分。

徐可风：预测分数线的问题，像2011年，那次难度要比2010年要简单，所以当时很多人说这次分数线要大涨10分、5分的，但是到最后也没有涨。这块是有一个操作的，考生觉得客观题简单，像英语1的同学觉得客观题简单，但是简单也照样能够把你的分数线拉低，到最后国家出的分数线基本上不会有太大的变化。因为这次12年的难度跟11年的难度的差距，远远没有11年跟10年的难度差距要大。11年比10年简单这么多，但是分数线没有变，这次12年尽管比11年在英语1上简单一点，所以这个分数线也不会有太大变化。倒是英语2，客观题变难了。这里面存在一种可能，相关部门为了保持考试的持续性，可能在主观题阅卷过程中会适当的放松一点。我在考前跟文都学生说，你的翻译、作文就算不会写，你也要写满答题稿，也许能够为你多拿几分。

一句话，这次难度跟去年有变化，但是到最后的分数线不会有太大的变化，会比较稳定。

主持人：请徐老师针对这次复试英语给考生一些指导。

徐可风：复试英语主要考两门，一个是听力，一个是口语。建议大家拿四六级的真题拿出来好好备考一下。为什么这么说?因为考研作文很多是从四六级作文里面拿出来的，包括今年。今年考研大作文讲的就是面对着困难的心态，你必须要积极才能够成功，你消极就不能成功。这不就是今年四六级成功的方法，关于成功这些话题嘛。写作考研都拿四六级的方式来用，那听力呢?也有这种可能。所以听力在复试这块，我建议大家把最近这几年听力真题拿出来好好练一练，我相信这块肯定有很大的帮助。

口语这块，我建议大家，包括你可以到考试吧的网站，或者到文都网站上，都有复试常常问的问题，你就把复试准备好答案，然后到时候背背，然后进考场以后，老师问哪个问题就回答哪个问题，口语这个东西，大家不要太担心，因为你只要把初试过了，复试英语的口语一般来说都走走过场而已，不用太担心了。

主持人：现在关注我们这次访谈的还有很多要参加2013年考研的朋友，他们也是非常希望徐老师能够给一些建议和备考的指导。

徐可风：对于2013年的考生，两个建议：第一，什么时候都不要忘记基础才是最重要的。没有扎实的基础，一切方法跟技巧都是空中楼阁，注定要倒塌下来，这就是文都一直坚持的教学理念。所以2013年的考生，现在要着手准备两个基础，在英语这块：第一是词汇，第二是长难句当中用到的语法典。这两个必须抓下来。

考研英语难度篇2

日本早稻田大学的Anthony, Laurence教授根据上面的词控理论原则, 编写了AntWordProfiler软件, 不过他选择的单词不是上面统计出来的单词, 他使用的是West (1953) 的Genera Service List和Coxhead (2000) 的Academic Word List, 前者有2000个左右的词族, 在一般语篇中的覆盖率是81.3%;后者有570个左右的词族。在科技语篇中的覆盖率是8.5%。这2000个词族可以再细分为前1000个词族和后词族。

实例分析:

我们以新视野大学第二版第二册的第一和第二单元的A课文为例。

此软件的主界面如下图:

图1中的左下中的nation_basewords_1.txt, nation_basewords_2.txt和nation_basewords_3.txt分别就是West的2000个词族和Coxhead的570个词族。

从表1我们可以发现, 第一课的课文单词总数是685个, 其中包含在词表1中的单词有553个, 占整个课文单词的80.73%;在词表2中的单词有47个, 占整个课文单词的6.86%;在词表3中的单词有42个, 占整个课文单词的6.13%;未包含在上述词表中的单词有43个, 占整个课文单词的6.28%。第一课的课文单词形符总数是357个, 其中包含在词表1中的形符有239个, 占整个课文形符的66.95%;在词表2中的形符有41个, 占整个课文形符的11.48%;在词表3中的形符有37个, 占整个课文形符的10.36%;未包含在上述词表中的形符有40个, 占整个课文形符的11.2%。第一课总共有308个词族, 其中包含在词表1中的词族有200个, 占整个词族的64.94%;其中包含在词表2中的词族有36个, 占整个词族的11.69%;其中包含在词表3中的词族有32个, 占整个词族的10.39%;未包含在上述词表中的词族有40个, 占整个课文单词的12.99%。

从表2我们可以发现, 第二课的课文单词总数是822个, 其中包含在词表1中的单词有653个, 占整个课文单词的79.44%;在词表2中的单词有61个, 占整个课文单词的7.42%;在词表3中的单词有96个, 占整个课文单词的1.46%;未包含在上述词表中的单词有96个, 占整个课文单词的11.68%。第二课的课文单词形符总数是383个, 其中包含在词表1中的形符有254个, 占整个课文形符的66.32%;在词表2中的形符有50个, 占整个课文形符的13.05%;在词表3中的形符有11个, 占整个课文形符的2.87%;未包含在上述词表中的形符有68个, 占整个课文形符的17.75%。第二课总共有308个词族, 其中包含在词表1中的词族有200个, 占整个词族的64.94%;其中包含在词表2中的词族有36个, 占整个词族的11.69%;其中包含在词表3中的词族有32个, 占整个词族的10.39%;未包含在上述词表中的词族有40个, 占整个课文单词的12.99%。

对比表1和表2, 就会发现课文2无论在词形总数上还是在词符总数上都比课文1多;在各个级别的词表上, 除第一、三级别外, 课文2都比课文1所占的百分比高, 但第一级别所占的比例高正好说明文章越简单。所以从总体上考察, 课文2比课文1难, 这样的安排符合循序渐进的原则。

为了直观地观察课文中的词汇分级壮况, 点击图1上方的“view”后, 再点击图最下方的“level list words”, 得到如下的图3界面。

从图3中我们可以清晰地看到, 课文1中的词汇标上了不同的颜色, 分别代表不同的等级, 即红色代表等级1的词汇;绿色代表等级2的词汇;蓝色代表等级3的词汇;没有颜色的则是词表中没有出现的词汇。这样让学习者一目了然, 方便学习和选择适合自己的读物, 如果显示后三种或后两种色占多数, 说明文章偏难, 要降低难度, 否则就要增加难度。

摘要：英语文章的难度是存在等级的, 而难度的划分有很多原则。本文基于词汇层次来区分文章的难度, 如果文章中常用的词汇出现百分比多, 文章就可能简单, 反之, 文章就有可能偏难。基于上述原则, 利用软件来分析词汇等级, 从而确定文章难度, 旨在帮助学习者选择适合的材料进行学习。

关键词：英语文章,难度,词汇等级

参考文献

[1]汪榕培.英语词汇探索[M].上海:上海外语教育出版社, 1999.

[2]王文斌.英语词法概论[M].上海:上海外语教育出版社, 2005.

[3]Anthony, Laurence.AntWordProfiler.

[4]Coxhead, A.A new academic word list[A].Tesol Quarter-ly2000.34 (2) :213-238.

[5]Francis, W.N.and Kucera, H.Frequency Analysis of Eng-lish Usage[M].Boston:Houghton Mifflin Company.1982.

考研英语难度篇3

新课标实施八年来，高中英语教学发生了很大的变化，学生的整体英语听力水平也有了很大的提高。然而，过去高考听力相对较简单，教师只要在考前进行一段时间的强化训练，学生就能在考试中取得满意的成绩，因此很多听力教学上的问题被掩盖了。以杭州某高中为例：2008年该校的毕业生高考听力平均成绩为29分，而该校2010年毕业生的高考听力平均成绩为27分，这届学生在高二时听力平均成绩为25分。我们知道高考听力是有题库的，因此从理论上来说，这届学生两次考试的难度应该是等值的。为什么教学在发展，学生在进步，学生的听力成绩却没有大幅度提高呢？结论只有一个，那就是高考听力的难度增加了，想要通过临时抱佛脚的突击、投机取巧的方式来提高高考听力成绩已经行不通了。因此，在日常教学中加大听力教学的比重，发展学生的听力策略就成了当前高中英语教学的当务之急。

我省从2008年高考恢复听力考试以来一直使用PETS 2的听力试卷，那么难度的增加表现在哪些方面呢？首先，就是对话的回合增加了，加大了学生处理信息的总量。第二，说话人所表达的信息量增加了，加大了学生处理信息的复杂性。第三，逻辑推断题的数量增多，这就会考验学生依据已知信息及其逻辑关系来推测答案的能力。第四，选项的干扰性增大，使得听力测试题越来越阅读理解题化。最后一点就是语速增快，这对学生应对紧张情绪的心理素质以及平时的训练积累都是一个很大的考验。归纳起来就是高考听力越来越重视检查学生综合运用听力策略来处理信息的能力。

二、听力教学存在的问题

高中英语教学平时更多强调的是语法、阅读和写作，听力往往在起始阶段就被忽略，考前才临时抱佛脚进行突击训练。如果没有平时听力训练的日积月累，学生在做听力测试时就可能会听不懂，听不全。一出现听不懂就开始紧张，信息就听不全，只能猜答案。这些问题反映了学生在听力测试中以下方面的薄弱点：第一就是不善于预测；第二是不会带问题去听；三是在多回合的对话中，无法抓住话题的主线；四是不理解关键词；最后一点是心理压力，一做听力测试就紧张，结果影响了正常发挥。

上述这些问题其实反映了高中英语听力教学中存在的问题。归纳起来就是：（1）教学目标不够明确；（2）教学手段比较单一；（3）教学过程有些简单；（4）在听力教学中只做听力练习，不教听力策略，使得学生的策略能力发展比较空泛；（5）听力材料语速过快。语速就是难度，过快的语速会使很多学生难以听懂。针对上述问题，教师必须做到在教学和复习中不要只求总量，忽视质量。听力提高除了要有一个“量”的积累，更应该不断排除障碍（即精听）。学生的听力障碍主要有：语音语调障碍、知识结构障碍、文化背景障碍、心理因素及外部干扰因素障碍等，教师要有计划地帮助学生克服上述几个问题。还有就是不要只重测试，忽视基本功训练。听力基本功主要是学会听辨数字、时间、地点、人物身份、人物说话语气、语篇大意等，分清信息主次，并学会通过抓关键词进行信息重组和情节再造。定期进行听力测试也是非常必要的，既可以检测听力水平的进步情况，也可以锻炼听力应试能力。

三、听力课堂的教学建议

听力表面上看是被动的，然而从大脑处理由听而获得信息的过程来看，听力理解却是一个主动的过程。理由是学生必须在听的过程中全神贯注地挑选和分析合适的信息，而不是将听到的一切都通通买单消化。在这一积极的过程中，听者必须：（1）确定听的理由，即在快速浏览题目时预测对话中说话人的身份、地点、时间和话题；（2）确定说话人说话的目的，如：传输信息，提出要求，说服别人，提出抱怨等等；（3）判断说话人的态度与心情；（4）期待说话人即将要说的话；（5）以提纲的形式对所听的内容作简明的笔记；（6）根据重读、连读、弱读、省略、语调的提示来判断所听到的语流中表达的确切词汇和意义。而这一切的把握就是听力理解的重要策略。

从课堂教学的角度来说，听力教学的过程应该是指导学生学习听力技巧、实践听力策略、反思听力过程、发展听力能力的过程。新课标对学生的听力基本技能有如下描述：（1）排除口音、背景音等因素的干扰；（2）抓住关键词；（3）听并执行指示语；（4）听大意和主题；（5）确定事物的发展顺序或逻辑关系；（6）预测下文内容；（7）理解说话人的意图和态度；（8）评价所听内容；（9）判断语段的深层含义。根据新课标对听力教学的要求，教师应该以发展学生的听力策略能力为教学主旨，在课堂上通过听力教学使学生理解并掌握这些技能，着重培养学生在听的过程中获取和处理信息的能力，并在听后阶段组织学生讨论并反思自己使用这些技能的次数和质量。在进行听力备课时，教师就应该考虑学生听力上的难点究竟有哪些，学生在哪些方面比较欠缺，在听前、听中和听后不同阶段学生都应该做哪些事情，学习和体验哪些技能。实际上，在听力的不同阶段，教学的任务也是不一样的。在听前阶段，教师的任务是根据预测与学生讨论应该使用哪些听力策略，在听中阶段确保学生体验、使用这些策略，在听后阶段则是根据听力题的对错情况，通过讨论的形式对自己听力策略使用的质量进行反思，找出原因，以利再战。听力的策略与阅读的策略在很多方面都是相似或一致的。因此，教师在教学时应该充分将阅读的技巧移植运用在听力教学上。

1. 听前阶段的教学

听前阶段实际上就是一个快速阅读的过程。目前，浙江省高考听力所使用的是PETS 2的听力试卷，在正式考试时，一开始会有一段约三分钟的指示语和做题示例。这段时间可用来做前五小题的听前阅读预览，在一至五小题之间还会有约10秒钟的做题和预览时间。这时快速阅读很重要，起到了纲举目张、通观全局的作用。因为这关系到学生对听力内容的总体把握和思考方向。只有在录音播放前扣住所给时间迅速浏览题目，才能把握听的重点。预览时一定要边看边画线，做出记号。在听前的快速浏览阶段，学生还应迅速定位以下信息：who，即说话人的身份和职业；where，即说话人的说话地点；what，根据以上两项预测，说话人会说什么话题。比如，如果是在一个公司，那么话题就可能与职员和工作有关；如果是在酒店，那么话题就会与客人和服务有关；如果是在家里，话题则会和家人的家庭安排有关。这样学生就会对将听到的有关话题和词汇有所期盼了。因此，教师必须专门对听前的快速阅读做一步一步的专项训练，要贯彻“稳扎稳打，步步为营”的方针。最好教师能在听力备课阶段，自己先把听力题认真地做一遍，然后根据自己的做题体验，结合任教班级学生的实际，确定难点、重点各是什么，应该如何应对。无论要听的内容太难还是太容易，都可以在技术上加以解决。比如，教师可以使用一些特定的音频播放器如QQ影音播放器来调慢或调快听力播放的速度，通过速度来调整难度。

2. 听中阶段的教学

在听中阶段教师要训练学生做纲要式、关键词的听力笔记，还要记录常用转折关联词如but, although, even though, unless, instead of, however等，一般来说，转折词后的句子是整句的主要部分。这种方法可以有效地解决对话回合太多的难题。

对于听力材料过长的听力题，教师应本着循序渐进的原则，在训练中分段进行。在该需要停下来的地方就先停下来，把停顿前的一部分处理完了再接着听。因为听力材料过长的听力题，对于学生来说势必加重处理信息的难度。另外，教师在听中阶段的最重要职责就是创造一切条件让学生积极地去听，并和学生一起探讨如何掌握听力策略，发展独立而高效的听力能力。

在听力教学中有些学生总是不放心，希望听懂每一个单词，其实这是不可能的，在我们的生活中没有人把每一个字都说得非常清楚。教师应指导学生把握所听内容的意群，而不是只关注所听的每一个词。比如我们所听的内容是：“The guy I sat next to on the bus this morning on the way to work was telling me he runs a Thai restaurant in Chinatown. Apparently, it’s very popular at the moment.”在实际听的过程中我们可以把这段语篇分解成若干个意群 (chunks)：“the guy, I sat next to on the bus, this morning, was telling me, he runs a Thai restaurant in Chinatown, apparently it’s very popular, at the moment.”我们对这个语篇的理解则是：“I was on the bus. There was a guy next to me. We talked. He said he runs a Thai restaurant. It’s in Chinatown. It’s very popular now.”因此，我们对这个语篇的理解是它的意义，而不是一个一个的词。这个意义是通过学生的语法知识、语调和停顿的功能而把握的。［1］

3. 听后阶段的教学

听后阶段的教学应该针对听中阶段学生认为最难的内容或学生没有掌握的知识进行有针对性的专项训练或集中训练。

有一个相当普遍的问题就是多数学生对单词语音在语流中的变化缺乏足够的认识，以至于很多学生以单词单个时的发音来判断语流中的单词发音，而忽略了在语流中，由于受到句重音、连读、弱读、停顿、省略和语调的影响，单词的发音会发生改变这一事实。针对这一事实，听后阶段要进行重点讲解和训练，特别是那些常见的连读，让学生达到能说会读的程度，掌握辨认语流中的语气、逻辑重读的能力，培养学生对语流中语音、语调变化的灵敏性和语速适应性。要解决这一问题最好的方法就是由教师引导，在听后阶段用慢速播放听力材料，让学生看着录音稿听，在出现单词发音发生变化的地方现身说法。然后让学生再常速或快速听一遍并跟着模仿这些发音的变化。这样可以让学生通过体验的方式最快地理解语流中的语音变化这一重要的听力策略。

在处理听力信息时究竟是先宏观还是先微观？这个问题也让教师感到纠结。其实两者结合起来才是最好的。和书面语不一样的是，我们说话的时候，通常并不把句子说得很完整。口语本身具有简略的语言特征。而且说话人的语速有时会偏快，在说话中说话人会做自我纠正、重复表示、夹杂习惯性表达(er ..., I mean ..., that is ...)等等，这些都会给学生的听力理解造成困难。因此，教师在听后阶段应该将这些口语表达的特点归纳出来，讨论这些特点对学生听力理解的影响，应该如何加以解决，让学生在下次听力训练时加以关注。

另外，在听后阶段，教师还应把学生在听中阶段做的纲要式、要点式笔记收上来，选出那些笔记做得好、听得又正确的学生的笔记跟其他同学分享，让学生相互学习，共同提高。

参考文献：

考研难度篇4

政治：

往年分数线变动趋势：近五年的政治平均分一直维持在57-59之间。

1、20全国考研报考人数为177万人，其中报考专业学位人数为85万，报考学术学位人数为92万。同去年相比，年考研报考总人数增长12.1万人，专业学位报考人数增加12.4万人，学术学位报考人数减少0.3万人。2016年考研增长的报考人数主要为专硕。需要注意的是，今年专业硕士报考人数增长了12.1万人，这也将在一定程度上影响专硕的分数线走势。所以专业型硕士考研政治分数线应该会有所增长，但应该不会超过3分。

2、考研政治试卷的难度。关于2016考研政治试卷的难度，普遍认为是易中有难的。一方面，考试大纲的变化。9月份公布的考试大纲中没有出现像那样重大结构性变化。只是思修由七章变成了绪论加八章，但难度不大，各个科目也都增加了新的考点。另一方面，政治试卷的题目设置综合性提升，结合热点的方式发生了变化，考查方式也更加新颖，增加了答题的难度。

3、政治试卷阅卷规则。针对今年的试题难度，只要主观题没有严重的偏差和错误，一般都能保持在25-30分左右。所以，各位考生在成绩出来后会发现，政治的分数并没有自己想象的那么低。

4、往年分数线变动趋势。近五年的政治平均分一直维持在56-59之间，而今年的平均分也应该在这个范围之内，不会低于55分。而且20大部分专业的单科分数线是有所降低的。

【小结】综合以上几方面来看，2016年考研政治的分数线应该是呈现出上升的趋势，但上升的幅度不会太大，应该会在1-2分左右，大家可以参考自己报考专业的近三年的分数线水平进行预测。

数学一：

1、考查全面，我们考试数学一大纲当中所有涉及到的知识点，研究生考试均有所考查，举例子说数学一考到旋度，考前记一记公式，数学一中还有其它类似的知识点：方向导数、梯度、曲率等知识点只需考前记一记，一般情况下只考简单函数的计算。而其它基础知识需要考生复习全面，夯实基础，熟练掌握考研大纲所需重难点。

2、计算量大，考研数学一强调计算量。若大家没有熟练的计算能力，大家在考场上就会遇到尴尬：有的同学说考试题目都见过，可惜算不完。

3、表面看卷子题目新颖，实际都是基础。大家考完之后一致认为2016年考研数学一太难了，其实认真分析一下，所有题目是大家平时在跨考教育各阶课程中都会涉及到的定义、性质和定理。关键是考生需要做到：考研数学基础知识耳熟能详、如数家珍，基础运算熟练准确。

【小结】综合2016年考研数学一试卷特点，今年数学一国家线在45~50分左右。比去年的国家线有所下降。

数学二：

1、试卷考察全面，我们考试数学二大纲当中所有涉及到的知识点，研究生考试均有所考查，举例子数学二考过曲率，这是常规的问题，这个地方曲率比那个地方曲率大。还有旋转体表面积，填空题考了一个对时间的变化率。

2、试题计算量大，考研数学二强调计算量。若大家没有熟练的计算能力，大家在考场上就会遇到尴尬：有的同学说考试题目都见过，可惜算不完。

3、考察以往考过的知识点，大家考完之后一致认为2016年考研数学二跟去年的考题难度持平。今年的数二考了以往考过的二元隐函数方程的无条件极值。关键是考生需要做到：考研数学基础知识耳熟能详、如数家珍，基础运算熟练准确。数二的考生在复习过程中注意一下历年的考研真题，注重数二常考的知识点。

【小结】综合2016年考研数学二试卷特点，今年数学二国家线在50~55分左右。跟去年的国家线持平。

数学三：

1、考查全面，我们考试数学三大纲当中所有涉及到的知识点，研究生考试均有所考查，举例子说数学三经济应用考到、考到了定积分定理。

2、计算量大，考研数学三强调计算量。若大家没有熟练的计算能力，大家在考场上就会遇到尴尬：有的同学说考试题目都见过，可惜算不完。

3、重基础，大家最后阶段不仅仅做真题，而且足够量的模拟题训练，这样真正上考场应对比较好。大家考完之后一致认为2016年考研数学三跟去年持平略加难度，其实认真分析一下，所有题目是大家平时在跨考教育各阶课程中都会涉及到的定义、性质和定理。关键是考生需要做到：考研数学基础知识耳熟能详、如数家珍，基础运算熟练准确。

【小结】综合2016年考研数学三试卷特点，今年数学三国家线在55~60分左右。比去年的国家线略有下降。

英语：

年的英语单科线较20相比，基本上在2-3分之间变化，只有文学类分数线提高了7分。然而，今年考研英语一的试卷较去年来讲会容易一些，这样一来，其实对于分数线来说，就难免要有所提高了。所以，2016年的英语单科线在各个专业应该普遍上升2-3分。

考研英语难度思路稳定、实效性强篇5

第二个特点就是文章的实效性越来越强，以前不是这个样子的。这是从近三年看到的越来越明显的趋势。这些出题者越来越喜欢从前半年，甚至前三四个月的杂志当中来摘取文章，之后对文章进行改写，然后再配合相关的题目。三年前文章也是有时效性的，但经常会从三四年前摘自文章，这就给大家的学习，无论是什么文章，提供了非常好的范围。

在今年考研英语阅读一的20道题目当中，我也具体地数了一下，涉及到主旨的题目占到了两题，其余所有的题目都是关于细节和细节的推理的。从这个角度上来说，我们去把握考研阅读的文章，从做题的思路上来说，也给大家指明了一个非常非常好的方向。不仅仅2013年的考试出现这样的方向，2012年考过的文章当中，细节程度也占到了同样的比例，20道题目当中有16道题是关于细节，以及细节的推理。如何读懂文章的细节，如何对文章的细节进行推理，这是需要同学们去掌握的一个重点的内容。

从今年2013年的考题来看，对于20的考生来说，有以下几点建议：

第一，打好基础是关键，早规划早动手。通过对一些考研考生直接的接触，我越来越惊讶地发现，五年前准备考研的同学，基本上都是准备考研英语用半年的时间，暑假的时候开始进听课，从9、10、11月份开始复习，基本上用半年的时间就差不多了。同学们这是五年前，考研的竞争没有这么激烈。大家知道，这十年以来，考研的人数都是稳中有升的，今年2013年的考研人数已经达到了180万人，在这180万人当中，不仅仅存在人数的不断递增，同时考名校，考一些热门专业，显得竞争更加激烈。对于2014年的考生来说，早点动手，早点规划。不要认为自己是14年的考生，时间还早。我要给大家敲响一个小小的警钟，时间不早了。我接触到很多同学，从高考之后就立志准备考这个学校的这个专业，已经开始对于学校方向有了一个非常好的规划。从2014年的寒假开始准备，已经不属于一个早规划早动手了。2014年的考生我建议把时间分成四大块。首先是即将马上到来的2013年的寒假，第二个板块是寒假之后的春季，第三个板块是最关键的一个时期，就是2013年的暑假，这是第三个板块，最后一个板块是最终的，大家在考试之前的冲刺。

在这四个板块当中，需要大家做一些不同的工作。第一，在今年的寒假当中，需要同学们搞定的一件事情是单词。单词早背早受益，即使你以后不考研了，把考研大纲当中需要掌握的5500个单词，用这个寒假的时间，早一点背过，受益终身。这句话这样说一点不为过。

考研大纲一次是在，一次是在，一次是在刚刚过去的2013年的大纲，进行了一个微调，每一次的调动都是非常的微小的。但是要告诉大家的是，的这次调动，以前的大纲是一个单词，单词的旁边是一个汉语的`注释，表明了这个单词的词性;05年开始有一个单词，在单词的旁边，去掉了汉语的注释。只有一个固定的单词，说明了什么?这个细节明确地告诉我们，考研阅读考的是5500个单词，从数量上来看差不多，但是考察的内容有一个非常本质的区别。理由这个单词，告诉大家在考研当中，最常考的是做名词表示理智理性;还有一个单词seed，表示种子，在考研当中考的是做形容词表示细微的;term，这个大家熟悉，这是我们从小学学英语就会的词，这个词在考研当中也是高频的，从来不考学期，也不考时期，常考的是术语，专业术语，法律当中的条款;law，考研当中经常考的是法则、规则。并不是考察单词的广度，考察的是单词的宽度。建议大家在寒假当中，首先把单词搞定，把单词大面积的至少要过掉三遍，给自己的考研英语，乃至于未来整个的英语学习打下良好的基础。这是需要同学们在寒假做的最重要的事情。

第二件事情就是难句。难句无论是从完形、翻译，都是大家必须翻阅的一座山。在寒假这个阶段，建议大家从自己以前做过的六级的文章当中，挑取50个完句，进行翻译背诵，完成这两关，一定会渡过非常有意义的寒假。对于2014年的考生，第二个阶段就是春季，学习重点是两个，单词和难句，建议大家从这十年的考研英语的真题当中，把一百个难句摘出来，这是春季要做的最重点的事情。对于单词来说，仅仅有了寒假的三天的背诵是不够的，在春季要做到三遍到五遍以上，在春季大家要开始加入第三个小小的工作，就是我们要把，我刚才提到的那些考研英语文章的来源，在自己的微博当中，把这些东西关注一下。关注下来之后，你能不能给自己下定一个决心，每天登录自己的微博、微信，不要关注男生或者女生晚上吃的什么，我们首先要关注这些economist，或者杂志当中，你点击里面其中的一篇文章，或者说你读其中的一个段落，你每天坚持读一个段落，坚持一旦持续一段时间，你一定会发现自己的阅读水平完全不一样了。这是建议大家在春季阶段要完成的工作。

在暑假阶段要开始进入到我们考研强化的学习。在考研强化过程中，要跟大家重点分析真题，各项老师都会为大家详细分析真题。在阅读段当中，我们就会给大家讲微观和宏观的阅读方法，以及九大题型，希望大家在强化阶段当中，通过真题的接触，把自己建立起一个真正的解题的意识。这些解题的方法和思路，一定是建立在之前我们在寒假段和春季段的考研基础段的学习的基础上的。

如何看待儿童英语学习难度篇6

英语学习中很多初学者总是觉得毫无基础学起来肯定很难，试想谁学英语不是从零开始的，还未开始学习就已经觉得困难，那还如何坚持以后的学习中路。面对英语学习我们不能过于的敬畏，只有充满自信的开始学习才能让以后的学习更加的充满信心，在以后的英语学习中披荆斩棘。

儿童英语学习都是从零开始慢慢积累，家长和教师在引导孩子开始学习的时候一定要强调英语学习的趣味性，不要过分强调学习中的难度。

从零学英语最基础就是26个字母和音标的学习，每个英语的单词都是由26个字母通过不同的形式组合而成，所以26个字母的学习是最基础的也是最基本的要求。英语的学习最后都是落脚在“说”上面，想要说好英语音标是关键，而且后期的单词背诵中音标的也会起到关键性因素。

从零学英语的第二步就是单词的背诵和积累，从初学阶段开始积累一定的词汇量，对今后英语的听说读写都有帮助!说到背单词，大家一定会问有什么好的方法呢?背词的方法因人而异，但是万变不离其宗，就是要多写、多读，还要多用。很多人记住单词的读音和拼写后，就不再去管它们了，那就大错特错!背单词的目的不单单是要会念会写，如果不能运用起来，那还不能算是完全掌握。

考研英语难度篇7

一、引导学生通过多种渠道预测听力内容

对于很多高中英语教师而言, 课前的预测是一种浪费时间的行为。在他们心目中, 教师绝不可浪费课堂中的一分一秒, 应该一上课便马上进入正题。殊不知, 这样的做法是违反学生思维规律和学习特点的行为。这是因为, 根据认知语言学的研究, 通过相关的预测活动, 学生在进行正式的听力输入活动之前会形成一定的认知基础, 而这样的认知基础能有效降低学生在听力过程中的难度。因此, 在实际的高中英语听力教学过程中, 教师一定要对课前的预测有正确的认识, 并引导学生通过多种渠道来预测听力的内容。具体来看, 进行预测的渠道包括:本单元总的话题、课本中听力版块所配的插图、相关的听力任务的题目、听力任务中所设置的题干等等。以人教版高中英语教材必修四第一单元《Women of achievement》的听力练习为例, 在正式听之前, 教师可以这样来引导学生:“Well, before the listening, you are required to predict the contents of this listening material. In the first place, you can think about the topic of this unit and try to relate this topic with the listening material. Then, you can also refer to the picture in our textbook and try to guess the main idea. More importantly, I will give you five minutes to look through the listening exercise in our textbook and try to find out the main idea. Certainly, from the exercise, you should also get what should be the important information.”大致上来看, 通过听力前的预测活动, 不仅可以有效帮助学生提高听力活动的效率, 而且还可以在一定程度上发展学生的思维能力, 符合新的高中英语课程标准的要求。

二、做好正式听力前的铺垫工作

为了有效帮助学生降低听力过程中的难度, 教师除了应该引导学生通过多种渠道预测听力内容之外, 还应该尽力做好正式听力前的铺垫工作。这样的铺垫主要分成两大类, 第一类是关于词汇和句型方面的铺垫, 第二类是关于和听力材料相关的背景信息的铺垫。对于第一类的铺垫, 教师应该在正式听力练习之前先对语篇进行仔细地研读, 了解语篇中的生词和长难句。然后, 在课堂上, 教师可以先为学生呈现出这些相关的词汇和句型, 帮助学生扫清听力过程中的拦路虎, 从而能有效克服学生的焦虑感。但是, 如果某些词汇的意思是学生根据上下文的内容便能猜测出来的, 教师便可以引导学生在正式的听力过程中进行相关词汇的猜测。对于第二类的铺垫, 教师可以在学生的预测的基础上, 为学生提供一些相关话题的背景信息, 包括文化背景信息等等, 从而能够有效降低学生在听力过程中的难度。比如, 在讲解必修三第一单元《Festivals around the world》的听力之前, 教师可以先利用多媒体资源, 为学生播放介绍世界各地传统节日的图片或者视频资料等等。

三、在听力过程中适时穿插一定的听力技巧

在高中英语听力教学过程中, 教师除了应该引导学生通过多种渠道预测听力内容, 做好正式听力前的铺垫工作之外, 为了能够有效帮助学生降低听力过程中的难度, 教师还应该在听力过程中适时穿插一定的听力技巧, 包括如何辨认连读, 如何辨认弱读, 如何进行速记等等。比如, 对于人教版高中英语的听力材料, 有很多听力题目是要求学生填出相关的词汇、短语或者表格等。这就需要学生在听力过程中, 一边听, 一边快速记下相关的信息, 并在速记之后能够凭借记忆将所记的内容还原。为了帮助学生高效完成该类型的题目, 教师可以为他们讲解速记的技巧。

玩就玩难度篇8

4D数独对疯狂

将4D与数独相结合，首先登陆网站www.4 dsudok u.net／game，点击“GO”按钮即可进入到4维数独游戏中，通过使用鼠标将所有小立方体拖拽至立方体框架中，然后用鼠标左键点击小立方体的棱改变数字方位；而大立方体的方位切换则可以通过上侧的箭头来改变，或者直接用鼠标在窗口中拖动即可完成。它由白色和橙色共27个小立方体组成，将这27个小立方体组成一个大立方体，要求它的六个面上的数字只有19完全不重复；此外，将大立方体按照横纵排列分为三块后新出现的4个面也要求1－9是完全不重复的9个数字。

圆你的多米诺梦

多米诺骨牌可是一个技术含量很高的游戏，而且需要足够大的空间来施展。进入多米诺的网页WWW，drawminos.com，点击页面上部的“CREATE”，之后用鼠标点选多米诺骨牌，可以根据自己的心情随意摆放。在摆放完毕滚球的位置后，单击“PLAY”即可推倒你亲手设计的多米诺骨牌阵了。

星光永远灿烂