西南大学教育学作业答案

西南大学教育学作业答案（精选7篇）

西南大学教育学作业答案篇1

一、名词解释

教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

特朗普制，又称“灵活的课程表”，这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德•特朗普提出。其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。首先是大班上课，把两个或两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化教学手段，由最优秀的教师任教；然后是小班讨论研究，每个小班20个人左右，由教师或优秀学生负责，研究和讨论大班上课的材料；最后是个别作业，其中部分作业由教师指定，部分作业由学生自选，以此促进学生的个性发展。这三种形式的时间分配大致分别：大班上课占40％，小班研究讨论占20％，个别作业占40％。不难看出，这种教学组织形式是一种综合的教学组织形式，它试图将班级教学、分组教学和个别教学的优点结合起来，使既能集体上课，又有一定的研究讨论，还能够进行独立钻研。

课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。

罗杰斯倡导的“非指导性”，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。“非指导”是罗杰斯用来表示与传统的“指导”思想和方法相区别的新概念，不是“不指导”，而是“不明确的指导”，即要讲究指导的艺术。“非指导性”教学的目标在于促进学习。其基本目标是帮助学生达到更大程度的个人的统合、有效性和现实的自我鉴定。教师的教学目标就是创造一种学习环境，以利于激发、考核和评价种种新出现的知觉的过程，帮助学生理解他们自己的需要和价值，以便能有效地指导他们自己的教育决策。

二、简答题

1、美国教育家杜威(1859-1952)是实用主义教育思想的代表人物。

从实用主义经验论和机能心理学出发，杜威批判了传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点，“教育即生活”和“学校即社会”。①“教育即生活” 杜威认为，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。他说:“生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。”因此，最好的教育就是“从生活中学习”、从经验中学习“。教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。

由于生活就是生长，儿童的发展就是原始的本能生长的过程，因此，杜威又强调说:”生长是生活的特征，所以教育就是生长。“在他看来，教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。

由此，杜威认为，教育过程在它的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中。其实，他反对的是把从外面强加的目的作为儿童生长的证式目标。②”学校即社会“ 杜威认为，既然教育是一种社会生活过程，那么学校就是社会生活的一种形式。他强调说，学校应该”成为一个小型的社会，一个雏形的社会。“在学校里，应该把现实的社会生活简化到一个雏形的状态，应该呈现儿重现在的社会生活。就”学校即社会“的具体要求来说，杜威提出，一是学校本身必须是一种社会生活，具有社会生活的全部含义;二是校内学习应该与校外学习连接起来，两者之间应有自由的相互影响。

但是，”学校即社会“并不意味着社会生活在学校里的简单重现。杜威又认为，学校作为一种特殊的环境，应该具有3个比较重要的功能，那就是:”简单和整理所要发展的倾向的各种因素;把现存的社会风俗纯化和理想化;创造一个比青少年任其自然时可能接触的更广阔、更美好的平衡的环境。"

2、潜在课程的特点：内容的渗透性和差别性。潜在课程的内容渗透到学校生活的各个方面。而由于学校间客观条件和长期形成的传统不一样，潜在课程又具有了差异性；

内容上的全面性。潜在课程对学生的影响全面地包括知识、价值观念、行为规范、情感、态度、意志等方面；

概念上的相对性。潜在课程是相对于显性课程而言的；

相互联系上的非系统性。潜在课程在影响学生发展的过程中没有明显的逻辑步骤，没有前后相继的知识线条等。

3、教学过程的规律

教学规律是客观存在于教学过程中的不以主观意志为转移的本质联系，具有客观性、普遍性、稳定性、必然性。教学规律是制订教学原则，选择和运用教学组织形式和教学方法的科学依据。主要包括四条规律。

①简捷律。教学必须以间接知识为主，使间接知识和直接知识有机结合起来，让学生简捷地获得较完全的知识。使学生避免重复前人的错误和曲折，最有效地掌握知识，在新的起点上继续人类认识世界、改造世界的活动，攀登新的科学高峰。

②育人律。在教学过程中，客观存在着对学生思想方面的教育和影响。所教育过程实际上也是学生接受教育的过程。也就是说在教师传授知识和学生掌握知识的同时，总是对学生的思想感情、立场观点、意志性格、道德品质等方面施加一定的影响，使学生受到一定的品德和思想教育。

同时，在教学过程中，教师的思想品质，言谈举止，无不对学生发生感染，薰陶和潜移默化的教育影响，而且这种影响是无法估量的。因此，教师应严谨治学，为人师表。

③发展律。在教学过程中，教师和学生共同活动，使学生在智力、体力、审病美能力、劳动能力以及情感、意志、个性心理品质等方面都得到发展。

学生掌握知识与发展智力、培养能力是辩证统一的，单纯抓知识的传授或只重能力发展都是片面的。(不要象有些人说的，课改了，注重能力的培养，要淡化知识的传授。)智力是在掌握知识的过程中形成、发展和表现出来的。智力又是掌握知识的不可缺少的条件。无必备的知识，智力、能力就成为无源之水、无本之木。但是，知识多，并不意味着能力强，其转化为能力需要实践的锻炼等条件。

④二主律。在教和学的统一活动中，教师在教学过程中起主导作用，引导学生去认识和发展，学生是学习的主体。教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的。主导是对主体的导，而主体却是主导下的主体。

4、简述赫尔巴特的教育思想

赫尔巴特认为，教育学只有建立在科学理论基础之上才能成为一门科学。在他看来，实践哲学即伦理学和心理学应是教育学的基础，他说：“教育作为一种科学，是以实践哲学与心理学为基础的，前者指明目的，后者指明途径、手段以及对教育成就的阻碍”。在他看来，教育目的可分为两部分，即“选择的目的与道德的目的”。选择的目的又称“可能的目的”，它是指培养和发展儿童多方面的能力和兴趣，以便其将来选择职业。赫尔巴特认为，培养和发展儿童多方面能力和兴趣，是人类社会发展的需要。

三、论述

谈知识经济对教育的影响

“知识经济”(The Knowledge Economy)通俗地说就是“以知识为基础的经济”(The Knowledge-based Economy)。这里的以知识为基础，是相对于现行的“以物质为基础的经济”而言的。现行的工业经济和农业业经济，虽然也离不开知识，但总的说来，经济的增长取决于能源、原材料和劳动力，即以物质为基础。教育、文化和研究开发是知识经济的先导产业，教育和研究开发是知识经济时代最主要的部门，知识和高素质的人力资源是最为重要的资源。

1、知识经济时代教育的重要性进一步凸显——教育对于经济发展有更重要的作用，教育是先导

2、知识经济时代教育的内容更丰富——知识经济时代知识产生更迅速

西南大学教育学作业答案篇2

优化课程体系。优化课程设置,开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课。在大一、大二年级中开展创业意识和创业基本常识教育;在大三、大四和研究生中开展创业计划制作、融资、企业管理技巧、市场调查等技能辅导。加快创新创业教育课程信息化建设,引进和建设一批资源共享的创新创业教育在线课程。

优化教育模式。组织学生深入大学科技园入驻企业,开展实地考察见习,让学生真切感受企业运营状况和职场氛围。开展创新创业专题教育活动,组织师生参与创新创业教育专题学习和研讨,树立正确的创新创业教育观念。

搭建实践平台。与地方政府合作,每年举办含创新创业政策宣传、讲座、沙龙等在内的创新创业宣传周活动。依托大学生创新创业俱乐部和创新创业教育实践基地,每年开展校级创新创业比赛2次、融创大会2次、创业培训4次、创业讲座10次。

配强师资队伍。选任具有一定理论知识或拥有一定创业经验的干部教师承担创新创业教学任务,聘任校外具有丰富实践经验的创新创业专家担任教师,保证各学院至少有一名教师或辅导员从事创新创业教育教学工作。通过选送外出或邀请创新创业教育专家进校开设培训班,对负责创新创业教育的党政干部、辅导员和指导教师开展创新创业教育方面的业务培训,不断提升创新创业教育师资队伍的专业素质和教育能力。

西南大学教育学作业答案篇3

1.解释CF3COOH的酸性比CH3COOH的酸性强.2.PCl3、AsBr3、SbCl3可顺利置换出Ni(CO)4中的CO，但NCl3、PCl5却不易，为什么？

参考答案：

1.是因为F是电负性最高的元素，F原子的极强的吸电子能力以及羰基的诱导作用，使CF3COOH分子中羰基O原子的正电性增强，从而对H原子的吸引减弱而使其易于解离。当H

4原子解离后，生成的阴离子CF3COO?中形成离域∏3，大大增加了该阴离子的稳定性。因此CF3COOH具有很强的酸性。

2.PCl3、AsBr3、SbCl3都有可用于 配位的孤对电子，也有空的d轨道可接受来自Ni的反馈的d电子，因而可顺利置换Ni(CO)4中的CO。NCl3虽然有孤对电子，但因N的电负性大，该孤对电子难以给出生成 配键。NCl3上虽也有反键空轨道，但能量较高，难以接受来自Ni的反馈d电子，PCl5其P原子没有孤对电子，所以难与Ni成键。

2：[多选题]实验室配制SnCl2溶液时，必须在少量盐酸中配制（而后稀释至所需浓度），才能得到澄清溶液，这是由于（）A：形成缓冲溶液

B：盐效应促使SnCl2溶解 C：同离子效应 D：阻止SnCl2水解参考答案：CD

3：[单选题]Fe3+与F-、Cl-、Br-、I-形成配合物，其稳定性最大的是（）。A：Fe3+与F-形成配合物 B：Fe3+与Cl-形成配合物 C： Fe3+与Br-形成配合物 D：Fe3+与I-形成配合物参考答案：A

4：[单选题]H2PO4-的共轭酸为（）。A：HPO42-B：H3PO4 C：PO43-参考答案：B

5：[单选题]HCO3-的共轭碱为（）。A：CO32-B：H2CO3 C：没有共轭碱参考答案：A

6：[单选题]LiF、LiCl、LiBr、LiI在水中溶解度最大的为（）。A：LiF B：LiCl C：LiBr D：Lii 参考答案：D

7：[单选题]在水中TlBr的溶解度比TlBr3的溶解度（）。A：大 B：小 C：相等参考答案：B

8：[单选题]以HF为溶剂，醋酸为（）。A：酸 B：碱 C：盐

参考答案：B

9：[单选题]HF、HCl、HBr、HI的酸性最强的为（）。A：HF B：HCl C：HBr D：HI 参考答案：D

10：[单选题]硼酸H3BO3是一种（）。A：一元中强酸 B：一元弱酸 C：三元弱酸 D：三元中强酸参考答案：B

第二次作业

1：[单选题]下列氢氧化物溶解度最小的是（）。A：Ba(OH)2 B：La(OH)3 C：Lu(OH)3 D：Ce(OH)4 参考答案：D 2：[论述题]

1.试从Jahn-Teller效应解释二价铜的化合物结构常常为4个短键，2个长键，近似为平面正方配位结构。

2.对配体L为P(CH3)3和P(t-Bu)3的配合物Mo(CO)3L3的合成而言，更易形成稳定配合物的配体是（），原因为（）。参考答案：

1.假设eg轨道采取d1x2-y2、d2z2的结构，即dx2-y2轨道上短缺一个电子，那么在x-y平面上的电子云密度小于z轴上的电子云密度，中心离子对x-y平面上的4个配位体的吸引力大于对z轴上的两个配位体的吸引。则x-y轴方向上的键比z轴方向上的键短。正八面体变成了拉长的八面体或四角双锥体。畸变结果体系获得一个分裂参数β的稳定化能。因为这时两个电子降低了β能量，一个电子能量升高了β。因此六配位的Cu2+配合物具有两个较其它4个为长的键。2.P(CH3)3，空间排斥力较小。

3：[单选题]已知配合物Cr(NH3)4Cl3的水溶液具有与NaCl溶液类似的摩尔电导率，且0℃时，每摩尔该化合物可以形成一摩尔的AgCl沉淀，则该配合物的化学式为（）

A：[ CrCl2(NH3)4]Cl B：[ Cr(NH3)4]Cl3 C：[ Cr(NH3)4Cl]Cl2 D：[ Cr(NH3)4Cl3] 参考答案：A 4：[单选题]

估算配合物中自旋对磁矩的贡献最大的是（）。

A：[Co(NH3)6]3+ B： [Fe(H2O)6]2+ C：[Fe(CN)6]3-D：[Cr(NH3)6]3+ 参考答案：B

5：[单选题][Co(NH3)4Cl2]+系统命名和配位数正确的是()。A：二氯四氨合钴(III)配离子，6 B：二氯•四氨合钴配离子，4 C：二氯•四氨合钴(III)配离子，6 D：四氨合钴(III)配离子，4；参考答案：C

6：[单选题]在晶体场理论中，在八面体场中Oh场作用下d轨道分裂为（）和（）。A：e，t2g B：eg，tg C：e，t2； D：eg，t2g 参考答案：D

7：[单选题]在判别高低自旋构型的参数有Δ和P，若（）时为高自旋，反之为低自旋。A：P>Δ B：P<Δ C：P=Δ 参考答案：A

8：[单选题]下列配体能作为螯合剂的是（）。A：SCN-B：NO2-C：SO42-D：H2N-CH2-CH2-HN2 参考答案：D 9：[单选题][ZnCl4]2-为（）构型，[PtCl4]2-为（）构型。A：平面正方形,平面正方形 B：正四面体, 正四面体 C：正四面体,平面正方形 D：平面正方形，正四面体参考答案：C

10：[多选题]采用下列杂化能形成外轨型配合物的有（）。A：sp3d2 B：sp3 C：d2sp3 D：d4sp3 参考答案：AB

+11：[单选题][Co(NH3)4Cl2]有()种几何异构体。A：2 B：3 C：4 D：5 E：6 参考答案：A

第三次作业

1：[单选题]用作治疗癌症的含铂药物是().A：顺式-[Pt(NH3)2Cl2] B：反式-[Pt(NH3)2Cl2] C： H2PtCl6 D：PtCl4 参考答案：A 2：[论述题]

1.为什么羰基配合物中过渡金属元素可以是零价如Fe(CO)5甚至可以是负价[Co(CO)4]-?

2.你认为镧系元素的羰基配合物稳定吗？说出你的理由。

参考答案：

1.由于CO 既可以给出电子对作为路易斯碱，与中心金属（或离子）形成配键，增大了中心金属的电子云密度；同时它又可以作为路易斯酸接受中心金属反馈于它的电子，从而分散中心金属的电子云密度，满足电中性原理。所以羰基配合物中过渡金属元素可以是零价如Fe(CO)5甚至可以是负价[Co(CO)4]-。2.不能。

稳定的羰基配合物中M-CO必须有反馈键形成，因Ln3+中不能提供电子形成反馈键，所以镧系元素不能形成稳定的羰基配合物。或(1)镧系半径大，不能生成强的σ配键；(2)次外层无d电子生成反馈π键。4f电子不参与成键。3：[单选题]B5H9属于（）分子。A：闭式 B：巢式 C：网式 D：链式参考答案：B

4：[单选题]在直接氧化法自乙烯生产乙醛中()为催化剂，剂。

A：PdCl2, CuCl2 B：CuCl2;PdCl2, C：CuCl2;PbCl2, 参考答案：A

5：[单选题]硼氢化物B2H6，B10H14，B5H9中酸性最强的是（）。A：B2H6 B：B10H14 C：B5H9 参考答案：B

6：[单选题]NO是()电子给予体。A：2 B：3 C：4 D：1 参考答案：B

7：[单选题]金属羰基配合物的特点有（）。A：一氧化碳与金属能形成很强的化学键 B：中心原子总是呈现出较低的氧化态 C：大多数配合物服从有效原子序数规则 D：以上三种参考答案：D

8：[单选题]下列元素第一电离能最大的是（）。A：B B：C C：N D：O 参考答案：C

9：[单选题]下列离子中，离子半径最小的是（）。A：Cl-B：Ca2+ C：Sc3+ D：Ti4+ 参考答案：D

为助催化()10：[单选题]性质最相似的两个元素是（）。A：Zr 和 Hf B：Ru 和 Rh C：Mn 和 Mg D：Cu 和 Cr 参考答案：A

11：[多选题]下列性质相似的元素是（）。A：Al和Be B：B和Al C：B和Si D：Al和Ca 参考答案：AC

12：[单选题]估计Ru3(CO)12中共有（）个M―M键 A：1 B：2 C：3 D：4 参考答案：C

第四次作业

1：[判断题]判断方程式SOCl2 +Cs2SO3=2CsCl+2SO2是否正确。参考答案：正确

2：[判断题]判断方程式SbF5 + KF= KSbF6

是否正确。参考答案：正确

3：[判断题]判断方程式Cr(CO)6 + C6H6=Cr(C6H6)(CO)3 + 3CO是否正确。

参考答案：正确

4：[判断题] 判断方程式Mn2(CO)10 + Br2=2Mn(CO)5Br是否正确。参考答案：正确

5：[判断题].判断方程式Fe(CO)5 + 3KOH=K[Fe(CO)4H] + K2CO3 + H2O 是否正确。参考答案：正确

6：[判断题]判断方程式CrCl3 + 3Na + 6CO=3NaCl + Cr(CO)6是否正确。参考答案：正确

7：[判断题]判断方程式2CoCO3 + 8CO + 2H2=Co2(CO)8 + 2CO2 + 2H2O是否正确。参考答案：正确

8：[判断题]判断方程式Fe + 5CO=Fe(CO)5是否正确。参考答案：正确

9：[判断题]判断方程式B2H6 + 2N(CH3)3=2BH3N(CH3)3是否正确。参考答案：正确 10：[判断题]

判断方程式 BF3NMe3 + BCl3 = Cl3BNMe3 + BF3是否正确。

参考答案：正确

11：[判断题].判断方程式 F4SiNMe3 + BF3 = F3BNMe3 + SiF4 是否正确。参考答案：正确 12：[论述题]

1.说明题：简述[Re2Cl8]2-的成键过程，并说明它的构象为什么是重叠式。

2.解释现象：Co(NH3)5F2+的稳定性大于Co(NH3)5I2+；Co(CN)5F3-的稳定小于Co(CN)5I3-。

参考答案：

1．1 Re(III)d4构型，形成4个dsp2杂化轨道，共接受4个Cl-配体，形成4个正常的键，Re的d2相互重叠形成键，同时，有两个d轨道相互重叠形成两个d键，最后一个dZ轨道面对面而形成一个键。为了有利于键的形成，Cl原子必须采取重叠构象。

2.根据SHAB理论，硬硬和软软结合稳定。其中酸或碱的硬度并非一成不变。如硬酸可以由于若干软碱配体的存在而被软化。因此，在Co(NH3)5F2+ 和Co(NH3)5I2+中，Co3+为硬酸，NH3和F均为硬碱、I较软。因此有五个硬碱NH3存在时，F配合物比I配合物稳定；但在Co(CN)5F3-和Co(CN)5I3-中五个软碱CN的存在使Co3+软化，从而使I配合物稳定。

第五次作业

1：[单选题]上述各金属中可用羰化法提纯的是（）。A：Ti B：Ni C：Hg D：W 参考答案：B

2：[单选题]下列提炼金属的方法，不可行的是（）。A：Mg还原TiCl4制备Ti B：热分解Cr2O3制备Cr C：H2还原WO3制备W D：羰化法提纯Ni 参考答案：B

3：[单选题]下列元素中，可形成多酸的是（）。A：Na B：Fe C：Ag D：W 参考答案：D

4：[单选题]在单质金属中，最硬的是（），熔点最高的是（）。A： Cr； W B：Cs，W C：Hg； Cr D：Os，Mo。参考答案：A

5：[单选题]在酸性介质中，Cr2O72-的氧化性比MoO42-的氧化性（）。A：大 B：小 C：相等

参考答案：A

6：[单选题]下列哪种过渡金属具有低密度、高熔点和抗腐蚀的性质，而且强度高，能够制造军用飞机（）。A：水银 B：钛 C：钪 D：铬

参考答案：B

7：[判断题]Mo与单质F2反应的主要产物是MoF6。参考答案：正确

8：[判断题]BCl3易水解则明显是因为B的缺电子性。参考答案：正确

9：[单选题]Pr的磷酸盐为Pr3(PO4)4，其最高氧化态氧化物的化学式是（）A： Pr2O3 B：Pr2O C：PrO2 D：Pr3O4 参考答案：C

西南大学教育学作业答案篇4

作业五：

1、（论述题）你认为镧系元素的羰基配合物稳定吗？说出你的理由。

答：不稳定，理由有二：

(1)镧系半径大，不能生成强的σ配键；(2)次外层无d电子生成反馈π键。4f电子不参与成键。

2、上述各金属中可用羰化法提纯的是（）。B

A：TiB：NiC：HgD：W3、下列提炼金属的方法，不可行的是（）。B

A：Mg还原TiCl4制备TiB：热分解Cr2O3制备Cr

C：H2还原WO3制备WD：羰化法提纯Ni4、下列元素中，可形成多酸的是（）。D

A：NaB：FeC：AgD：W5、在单质金属中，最硬的是（），熔点最高的是（）。A

A： Cr； WB：Cs，WC：Hg； CrD：Os，Mo。

6、在酸性介质中，Cr2O72-的氧化性比MoO42-的氧化性（）。A

A：大B：小C：相等

7、下列哪种过渡金属具有低密度、高熔点和抗腐蚀的性质，而且强度高，能够制造军用飞机（）。B

A：水银B：钛C：钪D：铬

8、（判断题）Mo与单质F2反应的主要产物是MoF6。正确

正确错误

9、（判断题）BCl3易水解则明显是因为B的缺电子性。正确

正确错误

10、Pr的磷酸盐为Pr3(PO4)4，其最高氧化态氧化物的化学式是（）CA： Pr2O3B：Pr2OC：PrO2D：Pr3O411、在可见区内La3+和Ce3+的颜色分别为（）。A

A：无色, 无色;B：绿色，无色；

西南大学教育学作业答案篇5

一、数学教育评价有哪些功能？

答：对学生的功能：（1）诊断功能：对数学教育教学结果及成因的分析过程，了解教育教学各方面情况；

（2）甄别、选拔功能：通过教育评价，筛选适合接受高一级教育的学生；（3）激励、改进功能：进行成绩记录的检测对学生学习动机有很大激发作用；

（4）调控功能：为师生调整教与学的行为提供客观依据；（5）教学功能：在这种活动中，学生知识、技能获得长进；

特别地，对于数学教师的评价，其主要功能表现在：一方面，通过评价检查、督促、指导教师工作，帮助教师成长；另一方面，将评价与教师的评优、奖金发放等挂钩，发挥奖惩功能。其实，评价本身不是目的而是一种手段，即通过评价建立激励机制，激发教师工作积极性，提高教学质量。因而，发挥评价功能至关重要。

二、数学教育评价一般包含哪些基本内容？

答：相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价；定量评价与定性评价；诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

三、数学教育评价常用的的基本方法有哪些？

答：

1、课堂观察：在自然状态下开展，注重过程而非结果；评价执行者从教师的角度出发。

2、学生的数学学业成就：完全把学生的数学学业成就作为对数学教师评价是不正确的，但是这种评价是一个重要组成部分。

3、数学教师成长记录袋：教师根据自己的目标和兴趣自主选择，学习亦可通过教师成长记录袋对教师进行评价。

4、同行评价：弥补行政主导评价不足，获得更多教师表现的详尽资料。

5、教师的自我评价：宗旨在于通过评价加速教师专业发展。

四、国际中小学数学教育评价有哪些共同趋势？答：（1）学生是评价的主体。（2）评价主体的多元性。

（3）评价内容的多元化与开放性。（4）评价方式的多样性。

五、上海2009年参加了第四次PISA测试。简要叙述PISA测试的评估内容与评估方式。

答：

1、评估的内容：（1）学生在每个领域中所需要获得的知识内容及结构，其中学习涉及过程以及对知识、技能的运用；

（2）阅读能力的评估要求学生在阅读不同种类的文章后，完成一系列不同类型的习作，习作的设计要求学生对文章有深入的理解和恰当的表达；数学能力的评估包括普通算术运算以及数学思考与分析；科学能力的评估要求学生应用科学概念，了解并判断自然界的现象；

（3）测试学生对科学问题的辨别能力，以及是否懂得运用证据作科学化的推论，并将结论发表；

（4）PISA也十分重视测试课程领域以外的能力，如PISA2000集中测试和研究学生的自我概念，而PISA2003集中测试和研究学生解决问题的能力。

2、评估的方式：PISA会在各个国家中抽取4500到10000名初三与高一为主的15岁学生担任调查对象，以测试学生是否能够掌握社会

所需的知识与技能。因此，试题着重于应用及情境化。受测学生必须灵活运用学科知识与认知技能，针对情境化的问题自行建构答案，因此能深入检视学生的基础素养。经合组织不久前公布了有40多个国家25万名中学生参加的2004年PISA测试。结果显示，芬兰学生在历次测试中名列第一。上海学生日前参加由经济合作与发展组织（OECD）进行的2009年第四次国际学生评估项目（PISA）测试中取得阅读数学科学素养第一的佳绩，引发外界持续关注。PISA测试的重点是看学生全面参与社会的知识和技能，对学生阅读、数学和科学能力的考察并不限于书本知识，还包括成年人生活中需要的知识和技能。第二次作业

一、简要分析我国中小学数学教育传统评价存在的问题。

答：

1、评价目的：以甄别与选拔为主，数学学科成为甄别、选拔人才的主要手段；

2、评级方式：测验与考试为主；

3、评价内容：只是技能为主；

4、评价主体：学校和教师为主。

二、简要叙述新课程实施中的数学教育评价的新特点。答：

1、数学教育评价与数学教学目标的关系是相互促进关系。

2、数学教育评价是连续的、动态的过程。

3、数学教育评级要更加依据实际情况，主要调控和调节教师的教和学生的学。

4、数学教育评价伴随数学教育教学的每个阶段。

三、简要分析我国义务教育阶段学生数学学业评价的基本特点。答：我国义务教育阶段学生数学学业评价的基本特点：评价结果的呈现主张定性和定量相结合。新理念倡导过程性学习评价，密切与学习过程的联系，实现评价重心的转移：（1）从过分关注结果逐步向对学生的学习过程的关注（2）关注过程的学习评价

四、学生学业成绩评价一般包含哪些内容？通常采用哪些方法？答：内容：

1、提供反馈信息，促进学生的学习

2、收集有关资料，改善教师的教学

2013年秋西南大学《数学教育评价》作业及答案(共4次,已整理)68_西南大学怎么样

3、对学生数学的成就和进步进行评价

4、改善学生对数学的情感态度与价值观，增强学生的数学自信心

5、修改项目方案，包括课程、教学计划等方法：

1、关注学生数学的发展性评价

2、注重对学生数学学习过程的评价；

3、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握；

4、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价；

五、简要分析当前我国的数学学业成绩测评有什么特点？答：

1、过程性评价：过程性评价主要是对学生学习过程中的情感态度与价值观作出评价。

2、技能测试：测试内容主要包括学生运用知识分析解决问题的能力、实验能力、口语表达能力和创造发明能力的评价。

3、书面测试：通过学期期末统一组织综合测试，对学生基础知识和基本技能的掌握情况进行结果性评价。

4、成绩认定：数学学业成绩=过程性评价成绩+技能测试成绩+书面测试成绩。

5、学期数学业绩评定：客观性、期望性、针对性。第三次作业

一.中小学数学教师的一般素养评价标准哪些方面？答：

1、热爱教育事业；

2、要先成为好的教师，必须树立明确的教育理念。

① 凯洛夫的“三中心”论：以课堂为中心，以教书为中心，以教师为中心； ② 素质教育的两个核心理念： a.建立大教育的观念是素质教育的核心

学科内：着眼于学生的全面发展，注意激发学生的学习兴趣，良好的学习习惯，健全的身心素质和人格

学科外：培养开朗的性格，培养与他人合作的能力，语言表达能力，组织能力，对于生活的观察与思考

b.培养学生的创造力是素质教育的根本传统的教育本质上是结果的教育、知识的积累，而素质教育必须是过程的教育、经验的积累。

过程的教育注重学生探究的过程、思考的过程、反思的过程。经验的积累必须要组织学生的学习活动。

发展我国中小教育，逐渐增强创新意识，提高创造能力，需要根据时代的需要：

① 将基础知识，基本技能——→基础知识、基本技能、基本活动经验； ② 将分析问题，解决问题的能力——→发现问题、提出问题并加以分析、解决的能力；

③ 将以往重视培养演绎能力——→归纳能力，演绎能力并举；

3、要先成为好教师，要学会反思，学会研究

① 学会研究自己的所思所想所惑，进而把经验升华为思想； ② 把握相关的科学依据，既包括教育科学的规律，也包括数学科学的内部特点。

二、中小学数学教师的数学学科素养评价标准哪些方面？答：

1、具备扎实的数学专业基础

要求教师对中小学数学课程内容所涉及的几何学、代数学、统计与概率等领域的内容有初步的了解。

2、全面地把握数学学科的知识

比较清楚地把握数学科学体系中知识的核心思想，知识知识的来龙去脉，同时了解这些数学知识的教育价值。

3、准确把握教材（特别是教科书）的新特征，明确其内容的重点、难点与关键必须全面了解现行的课程标准实验教科书的特点，实际问题的驱动是数学新教科书的突出特征，而问题的引入，概念的提出，公式的呈现，都是充分体现出教科书创设有利于学生自主建构的外在环境。对每个领域的突出特点，也要有比较准确的把握。

4、坚持启发式教学原则，注重培养学生的学习兴趣与良好的学习习惯必须贯彻启发式教学原则，最大限度地吸引学生积极参与课堂教学，重点处理好“预设与生成”的关系，帮助学生理清思路，而引学习导引生思考，关键是与学生一起思考，为此，需要常用到“换位思考”

在教学中，教师要通过各种机会有计划，有目的地培养学生的归纳能力，帮助学生积累教学活动经验。

三、中小学数学教师教学能力集中表现在哪些方面？答：

1、对数学课程内容准确驾驭的能力

如果教师对数学素养得不到及时更新，对相应有关内容的学习和掌握欠缺，对为数不少的数学概念，思想方法的理解出现偏差甚至错误，那么，数学教学的效果将有所偏差。

2、数学教学设计能力

目的：帮助学生更好地进行初中数学学习，是为学生学习服务。

教师如何做：教师通过数学教学设计对教学行为进行周密的思考与安排，对教什么，如何教，学生如何学，要达到什么目标要求，进行系统的分析，对如何

达到教学目标，如果组织教学活动过程以及在活动过程中将采取什么策略，方案，进行一系列的系统设计与安排。核心问题：必须始终体现学生数学学习的自主性。

教学设计模式：问题情境——建立模型（得出有关的数学概念、法则、定理等结论）——求解——解释与应用——拓展、反思

3、课程实施能力

核心要素：教学实施能力。

教学实施能力的内容：课堂教学的各项基本能力。① 组织教学的能力； ② 板书的能力； ③ 反馈调控的能力；

④ 教学监控能力：教师为了确保自己的教学达到预期的教学目标，而在教学的全部过程之中，不断在对教学活动进行积极和主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

4、教学反思能力

含义：立足自我之外批判地考察自己的行动及情境的能力。

目的：促进努力思考以职业知识（而不是以习惯、传统或冲动的简单作用）为基础的令人信服的行动。

5、几点说明

评价数学教师的专业能力，还应把握。

① 数学教师专业能力还包括诸如合作能力等一般的心理品质和教学评价能力、教育科研能力等特殊的能力组成。② 教师的专业能力一旦和具体的数学学科结合在一起，数学教师专业能力的内涵又会更加丰富，即数学教师的专业能力除了具有作为教师的一般的专业能力之外，还包含数学教师特有的专业能力内涵。

四、简述如何评价数学教师的教学设计能力。答：

1、教学目标制定是否准确

2、内容选择是否合理

3、教学内容分析是否深入、具体，是否突出重点、击破难点抓住关键

4、是否全面了解学生水平

5、学法制定是否恰当、是否切合学生实际

6、教学方法是否精选，是否体现教学方式的转变和课堂环境的改善

7、课堂中的数学教学问题的设计是否精当

2013年秋西南大学《数学教育评价》作业及答案(共4次,已整理)68_西南大学怎么样

8、教学细节安排是否周密

9、教具和课件是否充分

10、例题、习题的设计是否精当、贴切

五、简述影响数学教师专业发展的因素。答：

1、影响数学教师专业发展的职前因素；职前因素集中表现在：

（1）对于教师职业的价值认同是教师专业发展的原始起点职业认同，既指一种过程，也指一种状态。过程：教师从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色；状态：教师当前对自己所从事的教师职业的认同程度；

（2）合理的知识结构、能力结构是数学教师专业发展的坚实基础 “底部宽厚，中部坚挺，顶部开放”即教师必须具备雄厚、宽泛的文化知识和科学知识.具备坚实的数学专业素养和从师任教的基本功.具备开放的心态和主动获知的本领。

2、影响数学教师专业发展的职后因素

（1）恰当的专业引领是数学教师专业发展的催化剂；

（2）同行之间的切磋、交流是数学教师专业发展必不可少的土壤；

3、数学教师专业发展可持续进行的关键

教师的反思作为提炼和升华教师教学经验、经历的主要渠道，对于教师专业能力的形成起到主导作用。第四次作业

一、数学试题设计一般遵循哪些原理？

答：

1、目的性设计思想，即试题题型与测试目的一致性原理

2、数学试题与被测试者的实际状况一致，测试将是有效的，亦即有效性原则

3、数学试题必须能够最大限度地发挥命题思想，体现基础，面向社会现实和学生现实

4、协调性设计思想

二、数学试题定性评价的一般质量标准有哪些？答：第一，试题内容符合考试大纲或考试说明的要求第二，试题科学、规范，所考查内容在学术上没有争议第三，试题符合相应题型的编制要求

第四，试题测试目标明确。立意、情景、设问科学、可信、新颖、灵活。第五，试题表述方式合理、有效，题干涉及设问准确、简洁第六，试题难度合理，符合既定的设计目标第七，试题为原创性作品第八，试题有较好的区分度

三、数学试卷定性评价的一般标准有哪些？答：首先，遵循考试大纲和课程标准命题

其次，考查学科主体内容，反映学科知识的内部联系和基本规律，体现理论联系实际的原则第三，以能力立意为核心第四，试卷结构科学、合理第五，试卷具有较高的信度和效度

第六，没有政治性、公平性、科学性和规范性问题

最后，课程改革后的试卷即要保证平稳过渡，又要适度体现课改理念

四、中小学数学考试中通常出现的技术性错误有哪些？答：

1、试题的科学性时常出现问题

2、试题的和谐性、一致性时有欠缺

3、试题的公平性有争议：背景公平、试卷内容结构的公平、设问公平、试题结构公平、见识面的公平

五、数学试题的难度、区分度是什么含义？两者有什么关系？答：

1、难度：是指试题的难易程度。反映试题的难易程度的数量化指标叫做难度系数，简称难度。

2、区分度：是指测验试题对被试的实际水平的区分程度。

两者的关系：难度与区分度都是一种相对性指标，较难的试题对水平高的考生区分度高，较容易的试题对水平低的考生区分度高，中等难度的试题对中等水平的考生区分度高；在测验中特别难的题与特别容易的题较少，中等难度的题目应该多一些，使所有题目的平均难度近似为0.5。要保证试题理想的区分度，其难度应保持在0.3-0.7之间，最好保持在0.4-0.6之间。

六、计算测验信度的一般方法有哪些？如何分析试卷的信度？答：方法：（1）再测信度：求两次测试分数的相关系数（2）复本信度：求两次复本分数的相关系数（3）再测复本信度：求两次复本分数的相关系数

（4）分半信度：求两半试题分数的相关系数用斯皮尔曼-布朗公式校正（5）同质性信度：库德-理查逊公式、克龙巴赫a系数公式

西南大学教育学作业答案篇6

第一次作业

[论述题]

1.试根据孤独症儿童的身心特征谈谈如何对其进行矫治？ 2.试结合实际谈谈如何对病弱儿童进行早期干预 3.试述游戏治疗的实施过程及要求 4.在幼儿园如何对听障儿童进行早期干预？ 5.试结合实际谈谈学前特殊儿童教育的意义。6.简述语言矫治的主要方法。

7.简述情绪行为障碍儿童的类型和形成原因。8.简述游戏治疗的特点。

9.影响学前一体化教育安置形态的因素有哪些？ 10.简述孤独症儿童的行为特征。11.简述智力落后儿童感知觉的特点。12.简述语言障碍的形成因素。13.简述多动症儿童的行为特征。

14.有利于超常儿童成长的家庭条件是什么？ 15.简述一体化教育中教师的职责。16.简述一体化教育中家长的职责。17.简述听障儿童鉴别的主要方法。18.简述学前视障儿童教育的方法。19.简述智力障碍儿童的鉴定方法和身心特征。20.简述多动症儿童的基本特征和鉴定方法。

备注：请将所有题目回答完后一次性提交，否则无成绩。参考答案：

1.孤独症为起病原因在三十个月以前的行为综合症。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为。孤独症儿童教育的主要方法有：提供支持性、接纳性环境；培养语言沟通能力；感知觉统和训练；体验性认知学习；以儿童为中心和保护儿童安全。

2.病弱儿童是指长期患有慢性疾病，体质虚弱，并因此而需要特别照顾与教育的儿童。病弱儿童的基本特征：病弱儿童由于长期患有疾病、体质虚弱，会因治疗或体力不支耽误学业，从而影响其学业成绩；由于体弱多病，容易产生注意力不集中、持久性差、精力不支等问题；可能在认知能力发展上略受影响；在个性方面，由于身患疾病，家长过度保护和迁就，会使儿童过于依赖，缺乏自信，容易形成孤僻、退缩等不良人格特征.幼儿园常见的病弱儿童是患有脑瘫、癫痫和哮喘的儿童，对这些儿童的帮助应该根据他们的特点采取适当的特殊教育措施。其中对脑瘫儿童的帮助主要从以下几个方面进行：配合儿童的专业治疗做一些辅助训练；准备一些特殊设施；加强脑瘫儿童的护理。

对癫痫儿童的帮助主要应注意以下几个问题：教师应该学会紧急处理的方法；教师应教育全体儿童不要歧视癫痫儿童，为他们创造良好的环境；教师要密切关注这些儿童，应遵医嘱按时为儿童服药，为缓解和减少病情发作奠定基础。

对哮喘病儿童教师应减少他们发病的可能性，让儿童远离有粉尘等过敏源的地方，为儿童增加营养，鼓励其锻炼身体。安排儿童活动时应控制儿童的活动量，学会急救的方法等。

3.以游戏为主要沟通媒介的心理治疗成为游戏治疗。游戏治疗中包括三个阶段，各个阶段的主要工作如下：第一阶段准备期。发现并鉴别有特殊需要的儿童；做好家长工作；与教师沟通；与儿童建立良好的关系；布置游戏治疗室；调整自己的角色。第二阶段治疗期。设计方案；实施方案。第三阶段追踪期。教师、家长及治疗者进行综合评估；量表评估和专业机构评估。

4.听力障碍是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，而听不到或听不清周围环境的声音。分为聋和重听两大类。在听力障碍儿童的成长过程中，语言是受影响最严重的问题。听力障碍儿童语言学习的困难是：发声时收不到充分的听觉反馈；无法从成人那里得到充分的言语强化；无法听到成人的言语示范。所以学前听觉障碍儿童早期干预的主要任务是对他们进行语言训练。

听觉障碍儿童语言训练的主要内容有：听觉训练、发音练习、语言理解和掌握和语言能力评估。教师要积极利用同伴教学模式，并要结合是用手语交流法与口语交流法。

5.学前特殊教育具有三方面的重要意义：直接效益――促进特殊需要儿童的健康成长；间接效益――为家长服务，减轻他们的精神和物质负担，为特殊儿童提供更好的家庭条件；社会效益――促进社会主义精神文明建设，为社会发展增加建设者的力量。

6.学前特殊儿童语言矫治的方法有：儿歌故事法；全面交流法；多重刺激法；日常交往法;自然情境法；游戏法。

7.情绪行为障碍儿童的类型主要有六类（郭为藩的分类）：情绪化行为、抑郁行为、攻击性行为、退缩行为、堕落行为和心因性心理症状（如遗尿、失眠等）或四类（朱家雄的分类）：情绪障碍、品行障碍、正常心理机能发展迟缓而产生的伤害和不良习惯。形成原因主要有：家庭的不良影响；幼儿园教育不当；社会环境的污染和生理因素。

8.游戏治疗的特点主要有：游戏治疗是经过精心设计的；幼儿教育中包含着游戏治疗的成分；游戏治疗能充分体现儿童的自主性；游戏治疗安全、愉快。

9.影响学前一体化教育安置形态的因素有：特殊儿童的特点，学前教育机构的特点，师资的特点，特殊儿童家长的观念。

10.孤独症儿童的行为特征有：社会交往障碍；缺乏交会性注意；言语发展迟缓；言语沟通障碍；语言表达怪异；刻板性行为；拒绝变化；超常的记忆力。

11.智力落后儿童感知觉的特点是：感知觉速度缓慢，感知的范围狭窄；感知过程中分辨能力差，往往看不出事物之间的差异性；感知觉的恒常性也较差。12.语言障碍一般是由生理、心理或环境等因素引起的。生理因素包括发音器官缺陷或神经异常等。心理因素包括儿童不良的情绪情感，亲子关系失调，儿童心理压力过大，缺乏语言学习动机等。环境因素包括缺乏适当的语言刺激，频繁更换语言环境等。

13.多动症儿童的行为特征有：注意力集中困难；精力过剩；行为冲动；情绪不稳定；学习困难；不良行为倾向；协调动作缺陷。

14.有利于超常儿童成长的家庭条件有：能提供充足而适宜的材料和活动；尊重儿童的特点；创造求知的氛围；保护孩子的好奇心；家庭气氛和谐。

15.一体化教育中教师的职责有：发现和诊断班级内的特殊儿童；交给儿童日常交往的技能；制定和执行个别化教育方案；组织协调其他人员教育特殊儿童。

16.一体化教育中家长的职责是：提供有关特殊儿童的发展情况；参与个别化教育方案的制定和实施；提供丰富多彩的家庭教育环境；做好家庭中其他成员的工作。

17.听障儿童鉴别的方法主要有三类：纯音测听法、言语测听法和幼儿和不易测验儿童测验的方法。其中第三类包括反射测听法和受激反应测听法。

18.学前视觉障碍儿童教育的主要方法有：综合多种感官法；表象指导法；愉快学习法；试误法；及时反馈法；实践法。

19.学前智力落后儿童的鉴定、测查方法主要有：以观察为基础的评估；作业分析评估；标准化的智力测验；社会适应能力测验；智力落后儿童的心理特征包括感知范围为狭窄，记忆速度慢、质量差，思维比较呆板。

20.多动症儿童的基本特征包括：注意力集中困难，精力过剩，行为冲动，情绪不稳定，不良行为倾向和协调动作缺陷。多动症儿童的鉴别以行为鉴别为主要方法。

第二次作业

[多选题]

（）符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革的趋向。A：从特殊教育转向普通教育 B：从课堂教学转向活动教学

C：教学从以教师为中心转向以学生为主体 D：从开放式教育转向封闭式教育 E：从传统的分科教育转向整合教育参考答案：BCE [多选题]

如果儿童的声音障碍包括（）。A：音调过高 B：口吃 C：声音嘶哑 D：鼻音过重 E：发音不准参考答案：ACD [多选题]

学前特殊儿童教育的意义不包括（）A：促进特殊儿童的健康成长

B：帮助家长更好地认识自己的孩子，教育孩子 C：使有障碍的特殊儿童成为正常儿童 D：增加社会承担的特殊教育和残疾福利费用 E：有利于我国物质文明的建设参考答案：CD [多选题]

听障儿童的身心特点包括（）A：听觉灵敏 B：语言障碍 C：视觉灵敏 D：记忆超群 E：社会化发展良好参考答案：BC [多选题] 病弱儿童的身心特点包括（）A：体弱多病 B：注意的持久性差 C：不良个性特征 D：精力充沛 E：生活经验贫乏参考答案：ABCE [多选题] 视觉障碍儿童早期干预的方法不包括（）

A：视觉训练 B：综合多种感官法 C：表象指导法 D：发音练习E：愉快学习法参考答案：AD [多选题]

多动症儿童的行为特征主要有

（）A：行为冲动 B：精力旺盛 C：注意力集中 D：学习困难 E：动作协调参考答案：AD [多选题]

多动症儿童的行为特征不包括（）

A：行为冲动

B：精力旺盛 C：注意力集中 D：学习困难 E：动作协调参考答案：BCE [多选题] 个别化教育方案的主要内容包括（）A：Ａ．儿童现状分析

B：Ｂ．特殊儿童参与正常儿童学习的内容和程度 C：Ｃ．特殊儿童的发展目标 D：Ｄ．方案检查的时间和方式

E：E．特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助的内容参考答案：ABCDE [多选题] 视觉障碍儿童早期干预常用的方法有（）A：视觉训练 B：综合多种感官法 C：表象指导法 D：发音练习E：愉快学习法参考答案：BCE [多选题] 听力障碍儿童测量的方法主要有（）。A：纯音测听法 B：反射测听法 C：言语测听法 D：受激反应测听法 E：游戏测听法参考答案：ABCDE [多选题] 智力落后儿童的心理特征包括（A：感知范围为狭窄 B：记忆速度慢、质量差 C：思维比较呆板 D：自我意识比较强 E：性格比较活泼、合群参考答案：ABC [多选题] 视力障碍儿童包括（）。A：盲 B：远视眼 C：近视眼 D：低视力 E：弱视）。

参考答案：AD [多选题] 按我国的标准，（）儿童属于听力障碍儿童。A：20分贝以上 B：30分贝以上 C：40分贝以上 D：50分贝以上 E：60分贝以上参考答案：CDE [多选题] 学前特殊儿童教育的意义包括（）A：促进特殊儿童的健康成长

B：帮助家长更好地认识自己的孩子，教育孩子 C：使有障碍的特殊儿童成为正常儿童 D：增加社会承担的特殊教育和残疾福利费用 E：有利于我国物质文明的建设参考答案：AB

第三次作业

[主观题]

1.判断与分析：对智力落后儿童的鉴定主要通过智力测验就行了。2.判断与分析：行为塑造就是用假币作为强化物对儿童进行行为矫正。

3.判断与分析：孤独症儿童最大的问题是交流障碍，对他们进行训练是没有效果的。

4.判断与分析：视觉障碍只影响儿童行走，对其他方面没有影响。

5.判断与分析：代币制就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。

6.判断与分析：只要通过行为评估可以判定儿童是否是孤独症。7.听觉障碍只影响儿童的语言发展，对其他方面没有影响 8.判断与分析：隔离法是一种积极强化的方法，可以多用。9.判断与分析：孤独症儿童最大的问题是交流障碍，对他们进行训练是没有效果的。

10.判断与分析：听障儿童“十聋九哑”，对他们进行语言训练是没有意义的。

11.判断与分析：区别强化就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。

12.判断与分析：对视障儿童进行早期干预主要采用普通儿童的教育方法。

13.判断与分析：特殊儿童数量少，对他们进行早期教育是劳命伤财，费力不讨好。

14.判断与分析：有人认为对学前特殊儿童进行教育是一件费力不讨好的事。

15.判断与分析：游戏治疗就是让幼儿玩。

16.判断与分析：个别化教育计划的内容与正常儿童的教育计划是一样的。

17.判断与分析：为特殊儿童选择一体化教育安置方式时，父母和家长不必考虑太多，想到哪儿就到哪。

18.判断与分析：游戏治疗中不需要限制。

19.判断与分析：家长只要把特殊儿童交给一体化机构的教师就万事大吉了。

20.判断与分析：一体化机构的教师只要把孩子看好不出事就行了。

备注：请将所有题目回答完后一次性提交，否则无成绩参考答案：

1.错误。智力落后儿童是指在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，从而导致的适应行为的缺陷的儿童。学前智力落后儿童的鉴定、测查方法主要有：标准化的智力测验；社会适应能力测验；以观察为基础的评估和作业分析评估。

2.错误。行为塑造法是一种用来形成某个人目前还没有的行为程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为。行为塑造的程序包括：确定目标行为，选择适当强化物，选择起点，设计塑造步骤等。3.错误。孤独症为起病原因在三十个月以前的行为综合症。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为。通过适当的方法如提供支持性、接纳性环境；感知觉统和训练和体验性认知学习等进行干预，孤独症儿童的状况是会得到改变的。

4.错误。视力障碍儿童是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难以作一般人所能从事的工作、学习或其他活动的儿童，分为盲和低视力两种。根据感觉代偿原理，视力障碍儿童往往听力较好，但由于视力障碍，盲童通常会有一些特殊动作或行为习惯（俗称盲态）；由于视觉经验缺乏，会影响盲童记忆和思维的发展，从而影响儿童以后智力的发展，也会影响儿童与同伴交往的能力的发展。

5.错误。代币制是综合应用、强化对儿童实施行为矫正的方法。它需要建立一套奖励代币的办法和兑换逆强化物的机制。代币制的作用有二：一是避免单一强化物易引起的饱厌现象。二是对群体问题行为矫治时，管理更实用、更方便，能保证矫正计划一致、有效地进行。

6.正确。孤独症儿童的行为特征是我们鉴定的重要依据。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为。

7.错误。听力障碍是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，而听不到或听不清周围环境的声音。分为聋和重听两大类。在听力障碍儿童的成长过程中，语言是受影响最严重的问题，语言形成缓慢、水平低。并且对其方面也有消极影响，听障儿童的认知活动具有特殊性，思维发展水平较低，社会交往较少，容易产生自卑、焦虑等情绪。

8.错误。隔离是当儿童表现出不良行为时，暂时将其从有强化物的环境中分隔开，对严重者可使用隔离室。隔离是一种消极强化，使用不当会对儿童产生消极影响，所以一般不宜多用，主要用于儿童严重的不良行为如攻击性行为。

9.错误。孤独症为起病原因在三十个月以前的行为综合症。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为。通过适当的方法如提供支持性、接纳性环境；感知觉统和训练和体验性认知学习等进行干预，孤独症儿童的状况是会得到改变的。

10.错误。聋是第一性障碍，哑是第二性障碍。听障儿童听不见，但其发音器官是好的。如果给与适当的教育训练，听障儿童是可以说话的。同时，对听障儿童进行语言训练也是听障儿童教育中缺陷补偿的重要内容。

11.错误。区别强化主要用于减少不良行为，要求在行为以低比例出现时给与递减强化。区别强化主要有零反应区别强化和不相容行为的区别强化。

12.错误。对视障儿童进行早期干预主要采用的教育方法有综合多种感官法，表象指导法，愉快学习法、试误法、及时反馈法和实践法等。

13.错误。学前特殊教育具有三方面的重要意义：直接效益――促进特殊需要儿童的健康成长；间接效益――为家长服务，减轻他们的精神和物质负担，为特殊儿童提供更好的家庭条件；社会效益――促进社会主义精神文明建设，为社会发展增加建设者的力量。

14.错误。学前特殊教育具有三方面的重要意义：直接效益――促进特殊需要儿童的健康成长；间接效益――为家长服务，减轻他们的精神和物质负担，为特殊儿童提供更好的家庭条件；社会效益――促进社会主义精神文明建设，为社会发展增加建设者的力量。

15.错误。游戏治疗以游戏为主要沟通媒介的心理治疗，让儿童”玩”出自己的问题。游戏治疗不同于游戏：游戏治疗是精心设计的，游戏治疗安全、愉快，游戏治疗能充分体现儿童的自主性，幼儿教育中包含着游戏治疗的因素。

16.错误。个别化教育方案的主要内容包括：儿童现状分析；特殊儿童参与正常儿童学习的内容和程度；特殊儿童的发展目标；方案检查的时间和方式；特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助的内容。

17.错误。为特殊儿童选择一体化教育安置方式时，父母和家长应考虑特殊儿童的特点，学前教育机构的特点、师资的特点和家长的观点等因素。

18.错误。在游戏治疗中，正确的实施限制能帮助儿童发展自我意识，限制的目的是对儿童进行保护。重点在于设立限制的过程而不是限制本身，限制使治疗和现实相连接，以提醒儿童对于自我和世界的责任，提供安全感和自由度。

19.错误。父母应积极配合和参与特殊儿童一体化教育，主要有以下几个工作：提供有关儿童的发展情况；参与个别化教育方案的制定和实施；提供更富多彩的家庭环境；做好家庭中其他成员的工作。20.错误。一体化教育中教师是关键，教师的基本任务包括：发现和诊断班级内的特殊儿童；交给儿童日常交往的技能；制定和执行个别化教育方案；组织和协调其他人员教育特殊儿童。

第四次作业

[多选题] 学前智力落后儿童早期教育的基本原则是（A：个别化原则 B：量力性原则 C：系统性原则 D：反复性原则 E：集体性原则参考答案：ABD [多选题] 孤独症儿童的教育干预策略不包括（）A：提供支持性、接纳性环境 B：培养语言沟通能力 C：体验性认知学习D：以教师为中心 E：保持环境安静参考答案：DE [多选题]）多动症儿童的教育干预策略包括（）

A：行为管理治疗 B：语言治疗 C：环境控制 D：保持精力 E：食物辅助治疗参考答案：ACE [多选题]

听障儿童学习语言的困难是（）A：经常打手势

B：发声时收不到充分的听觉反馈 C：无法看到别人的言语示范 D：无法得到充分的言语强化 E：无法发出声音参考答案：BD [多选题]

听障儿童语言训练不包括（）A：听觉训练 B：视觉训练 C：触觉训练 D：发音训练 E：语言理解训练参考答案：BC [多选题] 病弱儿童主要包括（）A：多动症儿童 B：自闭症儿童 C：脑瘫儿童 D：癫痫症儿童 E：视觉障碍儿童参考答案：CD [多选题]

学前智力落后儿童的教育原则不包括（）A：个别化原则 B：量力性原则 C：系统性原则 D：反复性原则 E：集体性原则参考答案：CE [多选题]

多动症儿童的教育干预策略不包括（）A：行为管理治疗 B：语言治疗 C：环境控制 D：保持精力 E：食物辅助治疗参考答案：BD [多选题] 儿童情绪行为障碍产生的家庭因素包括（A：冷漠的家庭关系 B：家庭经济困难 C：家长自身的情绪问题 D：家庭教育方式不当 E：家庭住房紧张参考答案：ACD [多选题] 行为问题的特征包括（）A：关注现实 B：暂时性困难 C：不受普通方法的控制 D：客观困难的存在 E：关注自我参考答案：CD [多选题]

行为问题的特征不包括（））A：关注现实 B：暂时性困难 C：不受普通方法控制 D：客观困难的存在 E：关注自我参考答案：ABE [多选题]

听障儿童语言训练的内容包括（A：听觉训练 B：视觉训练 C：触觉训练 D：发音训练 E：语言理解训练参考答案：ADE [多选题]

语言障碍形成的因素包括（）A：发音器官缺陷 B：儿童不良情绪 C：缺乏沟通动机 D：亲子关系失调 E：语言环境更换频繁参考答案：ABCDE）[多选题]

超常儿童早期教育的主要方法有（）。A：加速学习B：加深学习C：过度学习D：内容新颖化 E：内容精深化参考答案：ABDE [多选题]

下列关于学前特殊儿童教育的意义正确的论述是（A：使有障碍的特殊儿童成为正常儿童 B：帮助家长更好地认识自己的孩子，教育孩子 C：增加社会承担的特殊教育和残疾福利费用 D：促进特殊儿童的健康成长 E：有利于我国物质文明的建设参考答案：BDE [多选题] 选择特殊儿童一体化安置形式时，应考虑的因素有（A：家长的观点 B：朋友的观点 C：儿童的性别 D：机构的特点)）E：师资的特点参考答案：ADE [多选题]

制定个别化教育计划时，应遵循的原则有： A：小步骤原则 B：过度学习原则 C：可行性原则 D：发展性原则 E：创新性原则参考答案：CD [多选题]

下列论述中与游戏治疗特征不符的是（A：游戏治疗是精心设计的

B：游戏治疗能充分体现儿童的自主性 C：能促进超常才能的形成 D：游戏治疗安全、愉快 E：游戏治疗的时间无限制参考答案：CE [多选题]

下列论述中与游戏治疗特征符合的是（A：游戏治疗是精心设计的

B：游戏治疗能充分体现儿童的自主性））

C：能促进超常才能的形成 D：游戏治疗安全、愉快 E：游戏治疗有时间限制参考答案：ABDE [多选题] 孤独症儿童的教育干预策略包括（A：提供支持性、接纳性环境 B：培养语言沟通能力 C：体验性认知学习D：以教师为中心 E：保持环境安静参考答案：ABC

第五次作业

[多选题]

听觉障碍儿童的身心特点包括（）A：语言障碍 B：社会化发展良好

C：不能保持语言和知觉的统一 D：学习语言的兴趣低 E：思维发展滞后参考答案：ACDE）[多选题]

学前智力落后儿童测查的常用方法包括（）A：智力测验 B：创造力测验 C：社会适应能力测验 D：生理测验 E：特殊技能测验参考答案：AC [多选题]

行为问题的特征包括（）A：持久性的困难 B：可以用普通方法解决 C：不理会现实 D：不伤害他人 E：存在客观困难参考答案：ACE [多选题]

语言障碍形成的原因包括（A：发音器官异常 B：儿童情绪压抑 C：父母对儿童要求过低 D：经常更换生活环境）E：语言刺激不足参考答案：ABDE [多选题]

适合超常儿童成长的家庭环境应该具有（）A：能提供充足而适宜的材料和活动 B：尊重父母的特点 C：保护孩子的好奇心 D：家庭气氛和谐 E：创造求知的气氛参考答案：ACDE [多选题] 超常儿童常用的安置形式有（）A：加强班 B：资源教室 C：特殊班 D：专题报告 E：独立学习项目参考答案：ABCDE [多选题]

游戏治疗的基本原则包括（）A：治疗者应和儿童建立良好的关系 B：治疗者应相信儿童具有解决问题的能力 C：治疗者应以某种方式指导儿童的言行 D：治疗者应适当加快治疗进程 E：治疗者应规定一些限制参考答案：ABE [多选题]

对语言矫治的正确描述的观点有（）A：语言矫治是不断进行的、活生生的过程 B：语言矫治是一个单向训练的过程 C：语言矫治只适合在教室里或治疗室里进行 D：家庭中的每个成员都应参与儿童的语言矫治工作 E：语言矫治适合每一个儿童应一视同仁参考答案：AD [多选题]

用于矫正儿童不良行为的方法有（）A：正强化 B：区别强化 C：消退 D：隔离 E：行为塑造参考答案：BCD [多选题] 一体化教育中教师的职责包括（）A：发现和诊断班级内的特殊儿童 B：教给儿童特殊的技能 C：制定和执行个别化教育方案 D：专门负责特殊儿童的教学 E：组织协调其他人员教育特殊儿童参考答案：ACE [多选题]

一体化教育中家长的职责包括（）A：提供有关儿童的发展情况 B：参与个别化教育方案的制定和实施 C：提供丰富多彩的家教环境 D：做好家庭其他成员的工作 E：系统训练孩子参考答案：ABCD [多选题] 代币制的优点包括（）A：可用于团体矫正 B：可以起着示范作用 C：可以减轻教师的负担 D：代币可以复制 E：可以避免饱魇现象参考答案：AE [多选题]

按照世界卫生组织的标准，属于听觉障碍的包括（）A：听力损失在15分贝以上 B：听力损失在20分贝以上 C：听力损失在25分贝以上 D：听力损失在30分贝以上 E：听力损失在35分贝以上参考答案：CDE [多选题] 病弱儿童的身心特点包括（）A：体质虚弱 B：精力旺盛 C：注意集中 D：不良的人格特征 E：注意的持久性差参考答案：ADE [多选题]

西南大学教育学作业答案篇7

1：[单选题]

1、汉语拼音方案中21个声母之间的关系是（）。

A：聚合关系

2：[单选题]

2、按照语言间的亲属关系对语言进行分类，称之为语言的()。D：谱系分类 3：[单选题]

3、英语foot的复数变为feet，所采用的语法手段是()。

D：内部曲折D 4：[单选题]

4、“笔””钢笔”在词义上的关系是（）。

C：上下义关系参考答案：C 5：[单选题]

5、下列各组中全属于复合词的一组是（）。

D：道路、材料、（英）classroom参考答案：D 6：[多选题]

6、汉语“紧张”和”松弛”的词义（）

A：是对立关系D：既有反义又有同义的因素参考答案：AD 7：[多选题]

7、元音音质的不同取决于（）

A：开口度的大小C：舌位的前后D：嘴唇的圆展

参考答案：ACD 8：[多选题]

8、下列说法错误的有（）

B：语法发展中的类推作用是无限的，可推而广之，无一例外。C：古代汉语中的浊塞音声母在现代汉语中已经消失了

E：词语的替换全部取决于语言系统内部的原因

参考答案：BCE 9：[判断题]

9、[a]、[A]、[�]是汉语普通话中同一音位的三个自由变体。

参考答案：错误10：[判断题]

10、汉字与汉语的音节是对应的，一个字记录一个音节，一个音节只用一个汉字记录。

参考答案：错误

1：[判断题]

10、渐变性和不平衡性是语言发展的两大特点

参考答案：正确 2：[判断题]

9、听觉语音学是从生理属性方面去研究语音的参考答案：错误 3：[多选题]

8、世界上独立形成的古老的文字体系有（）

B：中美洲的马雅文D：古埃及的圣书字E：汉字参考答案：BDE 4：[多选题]

7、“鸡”、”几”两个字的日译汉音分别是kei和ki。从中可以看出（）

D：两个字原来的声母跟普通话不同E：古代借词对研究语音发展有价值参考答案：DE 5：[多选题]

6、现代汉语中“老师”和”老人”中的“老”是（）

A：都是语素D：是不同的语素6：[单选题]

5、重庆话和上海话的差异，主要体现在（）

A：语音 7：[单选题]

4、”洋泾浜”（）

B：没有人把它作为母语来学习8：[单选题]

3、“拖拉机”一词是（）

A：意译词 9：[单选题]

2、《庄子》里”匠石运斤成风”中的“匠石”，现代汉语说”名叫做石的工匠”。这个差别所反映的汉语语法发展事实属于（）

A：组合规则的发展

10：[单选题]

1、汉语中“北平→北京”、”德律风→电话”，产生词语替换的原因是（）

D：前者是社会因素，后者是语言系统内部因素

1：[判断题]

10、古代汉语的“龟、蝇”今天变成”乌龟、苍蝇”，这是词语替换。正确

2：[判断题]

9、语言系统是由不同层级构成的，低一级的单位少，组成高一级的单位后数量翻番增加。

参考答案：正确

3：[多选题]

8、孤立语的主要特点是（）

C：词序很严格E：虚词的作用很重要 4：[多选题]

7、书面语和口语（）

B：基本上是一致的D：是一种语言的不同风格变异E：可以互相转化参考答案：BDE 5：[多选题]

6、“读书”、”写字”、“打乒乓”中的”书、字、乒乓”（）

A：之间的关系是聚合关系D：语法意义相同参考答案：AD 6：[单选题]

5、下列语句没有歧义的一项是()。

C：四两棉花——纺（访）一纺（访）。7：[单选题]

4、中古英语中的“wifeman(妇女)”由”wife(女人)”和“man(人)”构成，是个复合词。后来这个词中的”wife”由发音上的原因演变为“wo”，现代英语中的”woman(妇女)”成为一个词了。这是（）。

D：语音的变化引起了词的结构的变化 8：[单选题]

3、语音演变的主要是指（）。

A：音位系统的演变 9：[单选题]

2、下列说法正确的一项是（）。

A：一般把词尾叫做变词语素。

10：[单选题]

1、他的代表作《普通语言学教程》在语言学史上具有开创性的地位，他被称为现代语言学之父，他就是著名的语言学家（）

A：索绪尔 1：[判断题]

10、声音的高低完全决定于发音体震动的频率。

参考答案：正确

2：[判断题]

9、汉语“应和”的”和”与“和浠泥”的”和”的语音区别主要在于音质方面。

参考答案：正确 3：[多选题]

8、（）都具有全民性质。

A：句子的意义C：词汇D：词的意义E：变词规则 4：[多选题]

7、下列说法正确的是（）

A：语言的音义关系是约定俗成的

C：同别的符号相比，语言符号具有能产性的特点 5：[多选题]

6、被动发音器官有（）。

B：硬腭C：齿龈D：上齿 6：[单选题]

5、词在组合中的意义（）。

B：是具体的、个别的

7：[单选题]

4、莎士比亚曾经借罗密欧的嘴说道：“玫瑰花即使换了另一个名称，仍旧如此芬芳。”这句话（）。

C：是正确的，反映了命名时约定俗成的道理 8：[单选题]

3、同音词指（）

C：语音相同而意义不同的词

9：[单选题]

2、汉语”舞台”一词在“历史舞台”中的词义是（）C：隐喻方式产生的派生意义 10：[单选题]

1、下列说法（）是正确的。

C：处于互补关系中的几个音素，是同一个音位。1：[判断题]

10、音位/ t t‘ n l /具有某些相同的特征，可以形成一个聚合群。

正确

2：[判断题]

9、”失去生命”这一意义，汉语用“sǐ”表示，英语用”die”表示，那是因为不同民族对这一意义有不同理解的缘故。参考答案：错误 3：[多选题]

8、下列事实中，（）是引起语言社会变异的因素

A：年龄的差异C：行业的差异E：阶级的差异 4：[多选题]

7、一组同义词（）

A：具有一致关系C：往往同中有异

5：[多选题]

6、属于意译词的是（）

C：面包电话D：银行水泥 6：[单选题]

5、“与”和”以”在韵母上的区别是()。

A：唇形的圆与不圆

7：[单选题]重庆人将“沙坪坝”的声母和韵母发成[sam pa]，这种情况属于语流音变中的脱落 8：[单选题]

3、下列语言单位中，属于自由词组的是（）。

B：智力投资

9：[单选题]

2、随着语言的发展，印欧语系语言大多由”宾―动”型变成“动―宾”型，这是语法（）

B：组合规则的发展

10：[单选题]

1、能独立运用的最小语法单位是（）。

B：词 1：[论述题] 解释题：

1、文字

2、词的本义

3、音位

4、音素

5、民族共同语

6、语言联盟

7、语法单位

8、单纯词

9、词的派生意义

10、社会方言

11、组合关系

12、语言的融合

13、区别特征

14、非音质音位

15、音位变体

16、语法范畴

17、语流音变

18、复辅音

19、词根语素20、复元音

21、语法意义

22、语素

23、语言的混合

24、地域方言

25、形态

解释题：

1、记录语言的书写符号系统

2、一个词产生时最初的意义。是就具历史渊源而言的。

3、具体语言或方言里有区别意义作用的最小的语音单位。

4、从音质的角度划分出来的最小的语音单位。

5、民族共同语是在一种语言的某种方言的基础上形成的，并引导方言发展以至最后取代方言的共同交际工具。

6、指没有直接亲属关系或者亲属关系比较疏远的语言，由于长期共处在同一地区或者毗邻地区互相影响而在语言结构上产生共同或相似特征的现象。

7、能在组合的某一个位置上被替换下来的、音义结合的片断。

8、词干由一个词根语素构成的词。

9、从词的本义里通过引申而产生出来的意义。

10、社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的、在全民语言基础上产生的语言变体。

11、两个以上连续的语言符号有条件、按规则组合起来的关系。

12、一种语言排挤和替代其他语言而成为不同民族的共同的交际工具，其他语言则因不再使用而逐渐消亡。

13、一个音位具有的某种不同于别的音位的语音特征。

14、在具体的语言（或方言）中有区别词的语音形式作用的音长、音重、音高等单位。包括调位、重位、时位。

15、在具体语言（或方言）中属于同一音位的不同音素。

16、语法形式表达出来的语法意义的类。

17、在语流中，由于受各种音位相邻的影响，或者说话的高低、快慢、强弱因素的影响而在发音上产生的某种变化。包括：同化、异化、弱化、脱落等。

18、同一音节里处在同一紧张度增强或减弱阶段上的两个或两个以上的辅音的组合。

19、能够体现词的词汇意义的语素。

20、音节里两个或两个以上元音组合起来构成的音。

21、词的变化及词在组合中体现出来的语法意义。

22、语言符号中音义结合的最小单位。

23、在语言频繁接触的地区，几种不同的自然语言成分混杂而成的、与原来那些语言都不相同的新的交际工具。语言混合包括”洋泾浜”和“克里奥尔”两种形式。

24、一种语言的地方变体。

25、词与词组合时发生的词形变化所形成的聚合。

简答题：

1、举例说明同义词中的”同”和反义词中的“反”是对立的统一。

2、从发音的角度看，音质的不同决定于哪些要素？

3、举例说明常见的语流音变

4、语言发展的特点是什么？

5、简述音位定义的三个要点。

6、阐述社会方言和地域方言两个概念。

7、词义的搭配要受哪些条件的制约？

8、简述语法范畴的特点。

9、简述语言与言语的区别和联系。0、简述文字对语言的作用。

11、简述语言符号同它所代表的现实现象之间的关系。

12、”洋泾浜”有哪些特点？

13、举例说明文字的作用。

14、举例说明词义演变的结果

15、什么是语言的混合？

参考答案：简答题：

1、客观现实现象中存在着各种不同的关系，有相近的关系，也有对立的关系。词义在反映这些现象时也就存在着同义和反义两种不同的关系。同义中的“同”与反义中的”反”是对立的统一。一方面，反义词是异中有同，以共同的意义领域作为前提，没有“同”就无所谓”反”。另一方面，同义词又是同中有异，同义词在基本意义相同的条件下显示出意义、色彩、用法上的细微差别，“大同”中显出”小异”来，而“小异”往往反映着同一现实现象中的对立双方的细分。

2、发音体的不同；发音方法的不同；共鸣器或共鸣状态的不同。

3、在语流中，由于受各种音位相邻的影响，或者说话的高低、快慢、强弱因素的影响而在发音上产生的某种变化。包括：同化、异化、弱化、脱落等。

4、（1）渐变性；（2）不平衡性。

5、（1）音位是能够区别语音形式的语音单位；(2)音位总是就一定语言（或方言）而言的；(3)音位是最小的语音单位（但要注意与音素的区别）。

6、社会方言是指社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的、在全民语言基础上产生的语言变体。地域方言是指一种语言的地方变体。

7、（1）受现实现象之间实际关系的制约。（2）受同一语义系列中其他成员的制约。（3）词语的搭配要符合社会的使用习惯，（4）受词义的附加色彩和修辞需要的制约。

8、（1）有共同的意义领域；（2）同一语法范畴中的各个变化形式是互相对立、互相排斥的；（3）同一语法范畴中的各个项所表达的意义不仅取决于它本身，还取决于它和其他项之间相互制约的关系；（4）语法范畴是发展变化的。

9、（1）语言和言语的区别A．语言是说话、表达思想的工具；而言语是使用语言工具的行为和结果。B．言语具有个人因素，语言更具社会因素。C．语言相对封闭，而言语则相对开放。（2）语言和言语的联系一方面，语言存在于言语之中，言语是语言的存在形式。从哲学意义上讲，语言和言语是一般与个别的关系，抽象与具体的关系；另一方面，语言是对言语的规范，语言来源于言语而又作用于言语，言语必须遵循语言规则。

10、（1）克服了语言交际在时空上的局限性，扩大了语言的交际功能。（2）文字有利于共同语的规范和语言的统一。（3）有时候文字要影响人们的读音。

11、（1）音义之间的关系是任意的，不可论证的；

（2）语言符号的音义结合的统一体。音义的结合是社会约定俗成的；

（3）意义是人们对现实现象的概括的反映，是联系声音同现实现象之间的桥梁；（4）音义结合的语言符号代表了现实现象。

12、（1）语音当地化；（2）词汇数量少；（3）语法规则减少到最低程度，并受当地语法规则的影响；（4）只有口头形式，没有书面语；（5）只用于特殊场合（商业交往），不作母语或第一语言，变体很多。

13、首先，文字的产生是人类进入文明社会的一大标志。其次，文字产生以后，还会积极地影响语言，促进语言的丰富和发展。（1）克服了语言交际在时空上的局限性，扩大了语言的交际功能。（2）文字有利于共同语的规范和语言的统一。（3）有时候文字要影响人们的读音。第三，文字对民族间的文化交流有重要意义。

14、（1）词义的扩大；（2）词义的缩小；（3）词义的转移。

15、在语言频繁接触的地区，几种不同的自然语言成分混杂而成的、与原来那些语言都不相同的新的交际工具。语言混合包括”洋泾浜”和"克里奥尔”两种形式。

论述题：

1、试论语言与思维的联系和区别。

2、试论语言与言语的区别和联系。

3、论词义组合（搭配）的条件。