ppt在语文教学中的应用

ppt在语文教学中的应用（共13篇）

ppt在语文教学中的应用 篇1

Ppt在教学中的应用

随着当今信息技术的快速发展多媒体技术已被广泛应用于教学中，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学效果，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统教法。它可以更形象、更生动地展示教学内容，促进学生主动思考、主动探究、发展创造思维，为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，使学生更好的接受，也使老师更方便、科学的进行授课。教育部门和一些学校也通过举办教学课件评比等活动来激发教师使用ppt。

ppt在语文教学中的应用 篇2

一、微课程的发展及特点

微课程是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程是以教学视频为主要载体, 以PPT软件为主要技术支撑, 反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合, “微课程”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源, 又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。深圳的李玉平老师成立了微课程工作室, 把微课程主要分为三类:故事、电影、散文。故事主要分为两类:一个他人的故事, 一个是自身的故事;教学小故事和散文的形式要求较为松散, 要求以小现象见大道理, 主要以教学策略的展示为主, 电影则要求以波折的故事来展示一个完整的教育过程。微课程是介于文本阅读和影视阅读之间的一种阅读方式, 其六要素是:精美、简洁、意外、情感、具体、深刻。

二、以微课程为项目贯穿整个PPT教学

微课程的主要素材构成是文字、图片、音乐, 然后用PPT软件把这些素材整合成一个5分钟左右的视频。微课程可以让各种教学创意得到淋漓精致的发挥, 他只为想法而来, 将简、精、美的特点发挥到极致。我们的中职学生有着天马行空的想法, 实践操作能力很强, 对独立和自我表达充满了渴望。在课堂上反感千篇一律和墨守成规, 尤其是在PPT教学中, 在图片、文字、音乐的包围中, 他们的自我表达诉求更为强烈。在这样的前提下, 把微课程的制作作为一个项目引入到PPT教学中能极大的提高学生的学习兴趣, 也体现了以学生为主体的教学理念。在其他学科, 微课程主要是教师制作然后应用到教学中, 但在PPT教学中, 完全可以走在更前面一点, 不仅仅局限在教师制作, 学生观看的范畴。让学生为主体, 教师为引导, 把微课程的作为一个项目让学生亲自动手实践练习, 其教学效果的提示更加明显。

在PPT课堂教学中, 转变主导角色, 将学生视作是主体, 由老师负责引导, 学生自主去发现。老师负责的是解决在制作微课程中学生的疑难问题, 且这些问题需要学生在制作这些自己的作品时候去自主发现。首先要做的是让学生真切感受到用PPT制作微课程的魅力, 以此来极大激发学生的兴趣, 激发他们的创作欲望。接下来老师以具体的用PPT制作的微课程项目进行讲解, 在为同学们讲解的过程中, 教师应当注意讲解方式, 如将微课程更改成数字故事。这样学生们看到的就是数字故事, 就是用声音、动画、视频、图片等形式来讲叙一个故事, 因为有了这些个因素, 从而使这个故事更能吸引人的关注, 更能引起兴趣。然后就可以要求每个学生都带着一个目标去制作他们的作品, 并在制作过程中学习PPT的操作技巧, 在自我表达的过程中愉快的学习。课前可以通过微博、QQ群等信息化手段让学生准备好要讲叙的故事, 在这个故事中可能要用到哪些效果。要怎么设置这个故事的背景音乐, 如何安排故事中出现的图片, 以及故事中的文字是怎样出现的, 文字和图片如何更好地搭配, 等等。现在手机和互联网的普及, 可以让学生能很容易的准备好这些素材, 因此, 每个学生就会带着自己的问题去认真地听讲、认真地练习好每一节课的学习内容了。

三、利用微课程整合PPT教学和多媒体软件教学

在陈建军老师主编的国规教材《计算机应用基础》第二版中, 最后两个章节分别是“多媒体软件应用”和“演示文稿软件应用”, 其内容分别涉及到了图片、音乐和视频的处理编辑。而微课程外在形式就是以图片、音乐和文字为主要元素的用PPT制作而成的5分钟左右的视频。以微课程为主体项目, 在此基础上再设置多个子项目, 如:图片处理、音乐编辑、格式转换、PPT合成等。利用PPT为平台, 以微课程为主线, 把多媒体软件教学进行整合, 达到更好的教学效果。

1.图片处理软件

最常用的是PHOTOSHOP软件, 也是《计算机应用基础》中第七章第二节的教学内容。PS软件是我们使用的主要图片编辑软件, 除此以外还可以选择美图秀秀、光影魔术手、Corel DRAW、美图淘淘等软件。

2.声音处理软件

音乐在微课程制作中也是一个很重要的元素, 对音乐的编辑处理时微课程制作中很重要的一环。一般用来编辑声音的软件有QQ影音、Gold Wave、Adobe Audition等。其中QQ影音功能较为强大, 包含:音视频格式转换, 音视频简单剪辑;音视频播放等功能。

3.格式转换软件

狸窝全能视频转换器是一款功能强大、界面友好的全能型视频格式转换器。有了它, 可以在几乎所有流行的视频格式之间, 任意相互转换。除此以外还有万能视频格式转换器、格式工厂等软件, PPT2010则可以直接转换成视频。

四、使用PPT制作微课程的过程及注意点

(一) 微课程制作大致分三个过程

1. 脚本的选择各种素材的准备。

2. 制作PPT, 设置播放速度、时间、加入音乐, 加入版权页 (主编、作者、制作、音乐、图片、系列等) 。

3. 转为视频文件。

(二) 制作过程中的注意点

1. 文字:正文字号在32-40间, 质朴点, 慎用动效果, 往往画蛇添足。整篇文字的风格要协调统一。

2. 图片:使用高清图片;典型图片, 有振憾力。一页最多两张图片;图片不要加长或压窄, 防止变型。

3. 音乐:选用电影音乐。可以选主题曲, 亦可根据情节, 由几个片断合作。音乐要与主题的起伏协调。

4. 播放时间设定:一般来说, 每秒6-8个字比较合适。开头或特别提醒的地方, 时间自己定片头可以6-8秒。

五、微课程对学生的促进和对教师的提升

在微课程的制作过程中, 知识的展现不是直接通过教师的讲, 而是通过学生的体验、探究、感悟, 继而学生自己得出新的知识, 掌握新的技能。兴趣是最好的老师, 教师应该负有很大的责任去培养学生的学习兴趣, 如果学生对学习感兴趣了, 教学效果自然就会得到提升。教师去培养学生的学习兴趣, 主阵地还是在课堂。教师在课堂上就应该有激情。应该表现得像一个节目主持人, 激发学生对学生的“节目”的兴趣。学生对感兴趣的事情会很认真地完成。在平时, 为什么学生会很不情愿地去完成任务或是不做教师布置的任务而是偷偷得去干别的, 那是因为任务的吸引力不够强大, 这可能就是“兴趣是最好的老师”这句话的含义。因此, 教师要尝试引起学生的兴趣。每个人都有好奇心, 如果能把这个悬念设置好的话。就会有意想不到的收获, 使其主动学习的重要性。激活了学生的内驱力, 变“要我学”为“我要学”。由被动地学转为主动地学, 那样学生才能学有所获, 课堂效率才会高, 也真正体现了微课程的教学理念。

在实际的教学过程中, 用PPT制作微课程不仅让学生更加有效愉快地学习, 微课程也让教师深切体会到了对教师自身教学能力的巨大提升。微课程是教育教学思考与教育技术的结合产物。微课程的制作就像做菜一样, 参与初始, 教师作为消费者, 慢慢学着自己制作, 一旦开始制作, 便想拿出来给别人看。正因为如此, 如果想制作出能给人以启发的微课程.教师就必须分析自己的教学得失;要使微课程真正的发挥其作用, 展现其教育魅力, 就要挖掘现象背后的真正原因, 寻找问题解决的关键:要使微课程震撼心灵, 就必须研究教育教学规律, 研究学生以及教师的身心发展规律, 这样做也正是对自己教学实践经验的一种总结、完善和提炼。在不断地提升自己的基础上, 把微课程引入到课堂的PPT教学中, 让学生转换成老师, 真正做到了以学生为主, 用微课程作为纽带, 让老师和学生一起学习进步。

摘要：微课程在教学领域中以一个新生事物出现在我们面前, 以其独特的魅力吸引着学生, 在很大程度上激发了学生的学习兴趣, 并且综合了教师的教学经验, 对教师的工作起到了指导作用, 使教师的教学水平得到了提炼与升华。微课程是指利用五分钟时间讲解一个小故事, 使用一个小策略, 引出一个小道理。但是60秒长度的展示带有具体的结构, 它们并不仅仅是简单的演示。

关键词：微课程,PPT教学,兴趣,整合,工具软件,项目教学

参考文献

[1]莱斯利·P·斯特弗, 杰里.盖尔.教育中的建构主义[M].上海:华东师范大学出版社, 2002.

谈PPT在高中英语教学中的应用 篇3

一、PPT课件的使用毋庸置疑，具有一定的优势

首先，相对于以教科书为核心的传统英语教学，PPT可以将文字、图像、声音、动画等各种资源结合起来，具有直观、方便、快捷、实用等特点，图文并茂、声像俱佳，操作性强，全方位地刺激学生的视听感观，激发其学习兴趣，形成一个真切的外语语言环境。其次，PPT能增加课堂信息量，丰富教学内容，在介绍与教学内容相关的文化背景方面，效果尤其明显。可以说，PPT给高中英语课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用，使学生各方面能力都得到前所未有的提高，其优势是显而易见的。

二、PPT课件的使用，虽然有其优势，但也存在一定的弊端

1.PPT的使用在一定程度上限制了学生们的主观能动性。教师在使用课件时，必须站在讲台上操控设备，幻灯片上的内容不像板书可以在黑板上长时间停留，不断切换的幻灯片，经常让学生没有时间思考、回味，一闪而过，这样一来，勤奋的、基础好的学生在课堂上能跟上老师，而一些没有良好学习习惯、基础差的学生则干脆选择放弃记笔记。同时教师几乎被锁定在电脑前，其肢体语言减少了，跟学生的交流少了，不能时时关注学生的感知和情感变化，每个学生也不能及时参与课堂和展示自己，学生得到教师的肯定和鼓励的机会也少了，久而久之，教学又成了另一种意义上的满堂灌，学生的积极性和主观能动性自然就被抹杀了。

2.长时间依赖PPT会降低教师的英语水平。没有PPT的时代，教师上课需要花很长时间进行备课，教师在黑板上写板书，需要背着说出来，同时写在黑板上，备课的过程就是学习提高的过程。相比现在，教师读PPT上显示的内容，不必背下来，这样无形中会降低教师的英语水平。

3.PPT的使用，常使学生看得多，听、说的少，一定程度上会导致听力及口语表达能力的下降。PPT有些是教材的还原、教案的翻拍，把教材主要内容拷贝到PowerPoint演示文稿上，因为PPT闪出片子学生首先反应的是眼睛，比听觉要快，虽然上课时教师照念演示文稿的文字，但学生更多的是依赖和习惯于看。回答PPT上的问题又常以说a、b、c、d中那一个对的形式表现出来，造成了学生既听不专一，又说的机会减少，因此，学生的听力及口语表达能力必然降低。

4.在PPT的设计上往往形式大于内容，喧宾夺主。有些教师为了吸引学生的注意力，会在制作演示文稿时，觉得单纯的画面、文字很单调，便在演示文稿中加入一些与教学关系不大，甚至无关的图片、动画、特殊效果乃至强烈的声音效果等，这些内容往往在画面中占据着一定的位置，容易分散学生的注意力，达不到真正的教学目的。

三、在现代高中英语教学中使用PPT，要做到扬长避短，使其发挥更好的作用

1.贯彻以人为本思想，充分发挥学生的主观能动性。在播放PPT时，页面的切换不可过快，重点之处要留出学生做笔记的时间。我们虽然有了现代化的教学手段，但是也不要过分依赖，要善于利用，又要能够从这种模式中走出来，不要一节课手拿鼠标不放，充当播放器的角色，要时不时地站起来，在讲台上，教室里走一走，去认真倾听学生们对课文的朗读，对问题的回答与解释。回答的好的，报以人性化的鼓励，回答的不对的，根据每名学生错误之处给予有的放矢地指正、帮助。让更多地交流产生于师生之间，真正互动起来，相信这样培养出来的学生才是真正适应社会的精英。

2.教师要应时而变，让自身能力与素质不断得到提高。身为老师，教书育人，授业解惑，要不断地挑战自我。现代化的PPT为我们节约了很多背诵时间，应好好的利用，去做更多以前想做而没有时间去做的事情：可以更多地去学习英语知识，拓展自己的视野；可以更多地去涉猎本领域的教学教研大纲，让自己教育起学生来更得心应手。这样长此以往，教师的水平非但不会下降，而且肯定会有质的飞跃。

3.使用PPT的同时，尽量增加孩子听、说能力的锻炼。教师在演示过程中要根据实际情况不失时机地将屏幕转为空白，这不仅能带给学生视觉上的休息，还能有效地将注意力集中到更需要口头强调的内容中，例如英语分组讨论或英语问答环节等师生互动交流，让学生从对书面形式的期待转变为对听力和口头形式的期待。另外，在PPT题型设计上要尽量避免单项选择题，多使用问答题，学生在组织语言的过程中不仅仅练习了口语，同时也培养了英语思维，增强了语言表达的流畅性，更让人欣慰的是这样做的结果也同时提高了教师的听力水平。

4.使用PPT时除了做到图文声像并茂外，更要注重内容的充实。PPT的图文声像只是形式，我们更应该考虑的还是内容，要做到课件所展现的知识技能、所引用的专业术语正确，所涵盖的深度与广度得当，具有可读性，且难易适中。教师备课的一个重要内容，就是设计出科学的教学方法和灵活的教学手段，以达到突出教学重点，解决教学难点的目的。实践证明，利用PPT讲语法就是非常适中的一种教学手段。

ppt在语文教学中的应用 篇4

随着《义务教育物理课程标准》的实施和科学技术的不断进步，越来越多的教学多媒体技术被运用到课堂教学中来，这些技术对课堂的改变十分巨大。《义务教育物理课程标准》中明确提出：“义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。”这就要求广大物理教师必须改进原来的教学模式，以适应新课程的要求。同时，《课程标准》中课程基本理念第四条提出：“提倡教学方式的多样化，注重科学探究。在教学中，根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方式，提倡教学方式的多样化。注重采用探究式的教学方法，让学生经历探究过程，学习科学方法，培养其创新精神和实践能力。鼓励在物理教学中合理运用信息技术。”《课程标准》明确提出要鼓励教师在物理教学中合理运用信息技术，这也就是要求所有物理教师必须掌握一些基本的信息技术知识和具备简单的多媒体应用技术。

在初中物理教学中，教师应用最多的也许就是PowerPoint课件了，简称PPT课件。PowerPoint是美国微软公司出品的办公软件系列重要组件之一。Microsoft Office PowerPoint是一种演示文稿图形程序，Power Point是功能强大的演示文稿制作软件。PPT课件就是利用PPT制作的文稿，可以通过不同的方式播放，也可将演示文稿制成一页一页的幻灯片，使用幻灯片机或投影仪播放，可以将演示文稿保存到光盘中以进行分发，并可在幻灯片放映过程中播放音频或视频等。PPT幻灯片式演示文稿的主要特点为：所有电脑上基本都有安装，用户比例高；操作简单方便，易于上手；图像、文字处理功能强大，页面排版简单；可以插入或链接音频、视频、动画、图片等文件，增强了它的灵活性。

自从新课程实施后，每次去外面听那些教学公开课，都离不开计算机，并且教师都会制作各种各样让人眼睛一亮的PPT课件。不仅如此，如今，很多学校的硬件设施都非常齐备，几乎每个教室内都安装了计算机以及高清投影仪，教师的随堂课也很多时候都会用PPT课件来进行。在初中物理教学中，PPT课件对我们的物理教学提供了极大的帮助。本人将根据自己在教学中的一些教学实践以及理论研究，结合初中物理教学中的实例对PPT课件在初中物理教学中的应用做一些探讨。

行为主义把刺激——反应作为行为的基本单元，学习即刺激——反应之间连接的加强，教学的艺术在于如何安排强化，通过教学媒体可以使学生进行声像呈现，可以使学生各种感觉器官得到延伸，拓展学生认识的广度。传统教材主要是通过描述性的文字和补充说明性的图表来表现教学内容。而采用PPT课件则可以将教材形象化，用声音、文字、图像、图形、动画和视频图等手段有声有色地表现教学内容。中学物理教学内容对中学生的抽象思维能力提出了较高的要求，而由于学生的生理特点和先前教育的影响，有些抽象的物理概念、物理规律未经感性认识阶段而直接上升为抽象的理论，()使得抽象思维较弱的中学生难以认识这复杂的世界。而采用PPT课件呈现初中物理某些知识，则可充分发挥它的优势，化抽象为形象，化微观为宏观，帮助学生理解与认识物理的世界。同时，还能激发学生学习物理的兴趣，调动其学习的积极性，从而提高教学的有效性。

物理学是一门实验为基础的学科，实验贯穿了物理学习的整个过程，无数的物理基础定理或定律，都是由前辈们从设计巧妙的实验中归纳出来或者用这些精妙的实验所验证的。很多实验教师都可以通过各种方法来实际操作的，但也有一部分实验在课堂上却无法进行操作，或者说进行实验太费时费力的，通过PPT课件播放链接的模拟物理实验即正好可弥补这一缺憾，很好地辅助了物理实验教学。

物理当中存在很多经典的模型，大部分模型是直观可见的，但也有些模型由于特定的原因不能在课堂上直接展示，利用PPT课件通过动画、视频、图像等方式呈现出来，可以把一个原本看不见的现象纤毫毕现地呈现给学生，将看不见的微观世界立体地、多方位地、动态地表现出来。如，在讲漫发射和镜面反射时，可以通过PPT课件制作的动画模型，将漫反射和镜面反射的光路图立体的呈现出来，从而使学生加深对漫反射和镜面反射的理解。只要在使用PPT课件时，拿捏好尺度，将PPT课件与板书、实验、互动等结合在一起，一定会有使我们的物理教学更加生动有趣。

建构主义认为，世界是客观存在的，但是对世界的理解和赋予的意义却是由每个人决定的。我们是以自己的经验为基础来建构现实。由于个体的经验以及对经验的信念不同，于是对外部世界的理解也各异，所以建构主义者更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为主来建构知识，强调学习的主动性、社会性和情境性。但是，在我们的物理课堂上，有些生活情境是无法直接展示的，而如果只凭教师的讲解和学生的想象也不够形象，采用PPT课件就可以让这些情境出现在课堂上。如，在讲解光的折射时，生活中的一个情境就是原本看上去很浅的游泳池，实际上却没那么浅，在课堂上却无法真实地体验这一情境，我们可以事先拍好视频，通过PPT链接播放，则完全就把这一情境搬到了课堂上来，或者将书本上游泳池变浅的漫画制成动画播放给学生观看，学生肯定会比较感兴趣的。海市蜃楼这一奇观极其罕见，我们也可以通过播放视频或一些图片让学生感受到自然界的一些奇妙现象，从而激发学生学习和探索物理的兴趣。

下面以凸透镜成像的规律一节内容的第二课时教学为例，来说说PPT课件在具体实际教学中的使用。凸透镜成像的规律这节内容是安排在八年级上册中，为第四章的第三节内容，本节内容较多，通常将此节内容分两个课时进行教学。第一课时主要完成学生实验探究凸透镜成像的规律，观察有关现象及搜集证据，得出初步的凸透镜成像的规律。第二课时则是在第一节探究实验的基础上，通过分析论证、交流合作、评估探究过程从而得出凸透镜成像的进一步结论，了解透镜成像规律的初步应用。

在进行凸透镜成像的规律第二课时的教学时，首先在引入新课教学时，通过播放PPT课件链接的多媒体动画——“凸透镜成像的规律”的模拟实验，将学生在第一课时中进行的探究实验“搬上”屏幕，让学生再一次体验将蜡烛分别放在不同位置时凸透镜所成像的情况，从而得出凸透镜成像的初步结论。一方面对学生的第一课时进行的实验和得出的结论作了一个回顾，加深了理解和记忆，另一方面也能激发学生的学习兴趣。

其次，在进行新授课内容时，PPT课件同样也体现出了其优越性。该节课新授内容主要包括三部分——凸透镜成像规律的应用、凸透镜成像规律的进一步探讨和用作图法探究凸透镜成像的规律。在进行凸透镜成像规律的应用这一内容教学时，采用PPT课件分别播放照相机、幻灯机和放大镜使用时的动画情境，通过这些动画情境，让学生自己找出它们的成像特性，从而明确其用途及成像规律。在进行凸透镜成像规律的进一步探讨教学时，为了得出进一步深入的结论，必须以第一课时的探究实验为基础，但探究实验不可能再进行一次，那么，这时候采用PPT课件再次播放凸透镜成像规律的模拟仿真实验，就会特别的清楚明了，而且也不会浪费时间，并且可以通过动画效果建构凸透镜成像的一个动态变化过程，学生很快能从中理解并掌握凸透镜成像的所有规律。在进行用作图法探究凸透镜成像的规律教学时，可先用PPT课件展示凸透镜和凹透镜的三条特殊光线的模型，然后利用三条特殊的光线即可以将凸透镜成像的情况用作图的方式表示出来，并且还能通过动态的动画模型清楚地表示出如何成像的效果，直观生动，学生很容易接受，从而理解、记忆和从整体上把握凸透镜成像的规律。这部分内容是本节教学的主体，PPT课件通过模拟实验、动画情境、动画模型等成功地突破了教学的重点和难点，并且通过PPT幻灯片完整地呈现出知识的主线，使学生更好地理解并掌握所学内容。

最后，在小结部分通过PPT课件将整节课的知识框架作一完整呈现，让学生从整体上去了解本节课的主要内容，进一步把握本节课的重点内容。

ppt在语文教学中的应用 篇5

课 题 研 究 指 要

李永富

近几年，随着国家政策对西部地区的倾斜，大量资金投入为西部地区的发展提供了坚强的后盾。对于教育的投入，农远项目是其明显的标志。2007年，是麻栗坡县中小学课堂传统教学和现代化教学的分水岭，多媒体教学从此走进西南边陲的农村中小学。多媒体教学的到来，为农村贫困地区教学迈向现代、接近都市、共享优质教育资源起到了有力的推动作用。

但是，多媒体教学毕竟是一种新的教学辅助手段，我们之前并没有做过系统的分析了解和应用研究，可以借鉴的经验等也实在甚微。因此，课题组根据成员实际情况，确定《PPT课件在农村初中八年级语文教学中的应用》作为研究课题，期望通过研究PPT课件在语文教学中的应用，达到加深对多媒体教学这一现代教学形式的认识。

对于确定的课题，我们将坚持研究过程‚123456‛模式，最大程度地完成该课题的研究。

坚持1个目标

在课堂教学中，不管基于什么前提，优质课始终是其追求的最高目标。PPT课件应用于课堂教学，是一种为完成教学而选用的工具和手段。因此，在研究PPT课件的应用时，必须坚持以PPT课件为语文教学优质课服务为己任，这是本课题研究的重中之重，更是能否完成课题研究的必要前提。

搞清2个问题

PPT课件既然是一种完成教学的工具和手段，那么我们在具体研究之前，必须搞清两个问题：

PPT在数学教学中的运用 篇6

传统小学数学教学手段单一，方法单调。“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听，”偶尔加一些模型。由于学科自身的特点，的确没有其他学科形象、生动、具体。难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生的学习积极性。为此，身为数学老师也不得不苦思冥想，不断探索行之有效的教学方法，然而往往是美中不足，事与愿违。

今天，计算机ppt教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学效果，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的以教师为主的传统教法，构建起新型的教学模式。ppt的应用能充分调动学生主体性，通过创设情境，活跃课堂气氛，促进学生主动思考、主动探究、发展创造思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。而ppt技术以其图、文、声、形、色、动、静相结合的优势及独特效果，成为课堂教学中的良好辅助教学手段，它为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。我认为ppt的恰当使用，不仅给我们教学手段的改进提供了新的机会，而且使学生的素质在新的课堂气氛中得到提高，大大激发了学生的学习乐趣。数学是研究空间形式和数量关系的科学，数学课程是一门难学的课程，也是一门难教好的课程，困难在于它的特点是高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性。这是因为每个教师都有自己的教学习惯、教学特点，虽然教无定法，但教有定规，这个“规”，既要符合学生的认识规律又要符合数学自身的发展规律，在激发学生的学习兴趣的同时，让学生能够自主学习，主动去研究、探索、猜想、操作、发现和证明的过程。随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展，信息技术已经悄悄进入了我们的数学课堂，而我们教师最常用到的就是ppt课件，ppt课件是一种新型的数字化的教学辅助手段，越来越受到中小学数学教师的重视，这与它的积极作用是分不开的。

一、有利于激发学生学习的兴趣

首先在创设情境方面，用比较直观的视频或图片导入新课，能够给学生以具体、生动、直观的视觉形象，激发学生学习兴趣和求知欲，从而调动学生主动学习的积极性。比如：讲授勾股定理时，可以给学生播放关于直角三角形的生活中的图片，并给出毕达哥拉斯发现勾股定理的地板图片，让学生也去发现、去寻找。因为别人已经在地板上发现了规律，现在轮到自己去找，很显然带有一定的挑战性，立刻会激起学生的求知欲望。

其次在课堂教学中，利用动画和ppt演示画图形的过程能够激发学生的学习兴趣。特别是有些问题在实际中很难演示，在屏幕上就能够非常直观、形象地演示给学生。比如，在讲授多边形外角和时，任意多边形的外角和都等于360度，在证明过程中有个实验，一个人沿着多边形走一周，这个人的身体正好转过了360度。

二、有利于发展智力、培养能力

智力是获得知识的前提，而知识又是发展智力的基础，智力的发展又是能力提高的必然结果。PPT在发展学生智力，培养学生能力上有着独特的作用。这是因为它不仅能够加快学生的智能发展而且还能促进学生的能力的发展。形式新颖而生动有趣的PPT课件既能激起学生大脑的兴奋，又能吸引学生的注意力。如教学“找规律”时，屏幕上出现一幅幅图画，整齐的排列，规范性的图片能使学生很容易找出所含的规律。再如，讲授二次函数的图像及性质时，根据解析式（y=-x2，y=-（x-1）2，y=-（x-1）2+1）画出图像时，学生画完后可以与图片对照更正，并根据整齐的图像发现其规律，得出图像的性质。在这里教师巧妙的设问与使用图画，使其生成有效的教学情境，学生认真的看着、思考着，并把自己的发现说出来，这便是图片在教学中的效应。正是由于教师合理的利用图片信息创设了教学情境，尊重了学生的生活经验，使学生在原有的基础上得以提高，最大限度地满足了每个学生的个体需要，培养了学生的观察力、思考力、想象力和创造力。

三、有利于提高教学效率

提高教学效率，对教师来讲，就是在同样多的时间内完成更多的教学任务，对学生来讲，就是在同样多的时间内学到更多的知识。利用ppt能够节省教师书写板书的时间，以便有更多的时间进行讲解、与学生交流，这样，教师可以很容易地使用和支配更多的信息资源，增大对教学资源的控制与使用，节约教学时间，使得课堂教学的容量扩大。与此同时学生也能够有大量的时间进行小组讨论、合作学习、分析问题、演练习题，从而拓宽知识面，这不仅有利于知识的消化、吸收和巩固，而且还能减轻学生课外负担。进而保证教学效率的提高。因此教师在课堂教学和课外活动中应多用多媒体等教学手段来辅助教学，比如：模型、标本、实验、录音、录像、视频、电影等，这对全面提高教学质量和教学效率，由培养知识型人才向智能型人才转化是大有裨益的。

四、有利于突破教学难点，培养学生抽象思维

数学知识抽象性的特点使得数学的习题难而生硬。利用信息技术可以把静止图象变为动态画面，把问题的一种形式转化成另一种形式，起到变复杂为简单，变难为易，变抽象为具体。进而促进学生思维向纵深发展，从而增强学生的数学思维能力。如：利用全等的任意四边形进行镶嵌，乍一看题目，很难理解，通过理论分析，全等的任意四边形是可以镶嵌的，如果这个题目让学生自做模型自己操作，学生做起来就很费劲，但把它做成ppt课件，由静态变成动态画面后，学生通过观察就迎刃而解。ppt课件的演示，使本节课的难点突破了，比单纯在黑板上画图讲解的效果要强的多，而且，也提高了学生的学习兴趣。

ppt在语文教学中的应用 篇7

关键词：PPT课件,中学语文课堂教学,多媒体教学,学生自主学习

君子既知教之所由兴, 又知教之所由废, 然后可以为师也。

———《礼记·学记》

PPT课件因其支持媒体类型多及易学易用的特点在中学语文课堂教学中被广泛应用。PPT课件应用于中学语文课堂教学不仅能扩大学生的视野、增加课堂的容量, 而且能激发学生的形象思维和创造潜能, 提高语文课堂教学的有效性、生动性和可持续性。但现在许多中学语文教师过于依赖多媒体课件, 整个课堂教学过程出现以课件播放为主线, 教师为导演, 学生为观众, 忽视学生对教学内容和过程具体感知的现象。这种课堂教学方式使教学信息传递模式成为单线程模式, 即师→生信息流动, 缺乏生→师、生→生之间教学信息联系, 教学过程的“预设”太强, 缺少真实的“再生”。

杜威认为:“知识是有机体和环境之间相互作用的中介, 是有机体为了适应环境刺激而做出探究的结果。”因此最大限度地促使学生参与课堂过程, 就是要让学生在实现教学目标的过程中体验到学习的快乐与学习知识的满足。而过于依赖多媒体课件播放会减少学生对教学积极的参与, 学生在整个教学过程仍然是被动接受知识, 这种教学方式实际上是现代版“填鸭式”教学, 学生被动学习, 被动接收, 学生在课堂教学中的主体性无法落实。

为了实现了多媒体辅助教学的优势最大化, 克服由于教师对教学内容与过程过度预设、过度干预、忽视学生在教学过程的主体地位的弊端, 增强学生对语文教学知识的再生性与创造性, 我根据学生现有能力及不同教学内容尝试了几种不同的教学方式。

一、学生自主播放PPT课件

学生在教师的指导下自主播放PPT课件, 教师基本不干涉学生的学习进程与学习内容, 运用这种教学方式的语文教学内容一般以难度较大的文学类文本阅读为主, 充分利用PPT课件大容量、快节奏的优点, 是教者实施次数最多的一种方式。在备课时教者要按照教学目标和教学内容编制一份导学案, 其教学作用是引导学生的学习方向和学习方式, 同时教者还要制作一份具体教学内容PPT课件, 其教学作用主要解惑和拓展学生思维。在导学案设计中, 我一般将它分为“课前自主预习”和“课堂自主探究”及“课后自主提升”三个栏目, 尽量避免在传统模式教学下学生“吃不下”与“吃不饱”同时存在的现象。而PPT课件主要作用是“承前启后”、“化解矛盾”, 即强化课前自主预习效果、推动课堂自主探究、促进课后自主提升。

以小说《祝福》为例, 我实施教学的基本进程如下:

(1) 通过多媒体教室 (一人一机) 局域网络将本课教学课件和导学案下发到每个学生机中, 用投影仪呈现PPT课件的结构与PPT课件基本的操作方法。

(2) 学生结合导学案与教材自主浏览课件, 按照导学案要求完成既定的教学内容。学生可以通过互联网查找相关知识的学习方法及相关问题的答案, 也可以通过教室局域网络向相邻同学和教师请求学生协助。教师可以根据学生提问的内容可进行个别辅导, 也可面向全班做难点解析。

(3) 教师巡视学生学习进度和内容, 当场解决教学过程中出现的突发性问题和教学疑难。在此过程中特别要求学生不要过于追求一些知识的细节, 防止学生在课堂中偏离教学内容主线, 影响当堂教学任务的完成。

(4) 学生通过教室局域网络提问系统向教师提问,

(5) 在适当时机教师下发导学案的参考答案。相邻同学之间进行互相批改和评价。

(6) 抽查部分学生的导学案, 及时了解学生课堂作业情况, 加强师生互动。

教学教程特点:学生自主确定学习进程速度和学习内容的顺序, 师生与生生互动频繁, 整个教学节奏较为舒缓, 让“每一个学生体验到取得成功的个人的人格上的欢乐” (苏霍姆林斯基《给教师的建议》) 。但此类课堂教学模式由于学生学习活动的自由度很大, 在课堂中有少数学生做一些与教学无关事件, 如打游戏、聊天等。教师可以通过教室网络终端设置阻止常见的网游网站和在线聊天工具的地址, 同时还要加强对学生任务完成情况的实时监控和巡查, 保证课堂教学的有序性和目的性。

教学结果评价:全体学生都完成本课导案中的“基础篇”, 目标达成率100%, “提高篇”有近80%以上学生进行了尝试性学习与训练, 多数学生能灵活运用本课所学的知识进行导学案中的提高阅读训练, 效果明显。此类教学模式要求学生具有很强的学习自主性和自觉性, 我在教学实践中发现不同班级之间的教学效果差异非常明显。

二、学生根据教材与导学案制作PPT课件

为了进一步放开课堂, 提高学生课堂语文学习的自主性和开放性, 我让学生以教材和导学案为主要依据自己制作PPT。此教学方法适宜运用于短小精悍的文本, 如现代诗歌、古代诗词等。下面我以《再别康桥》为例说明此类教学方式的实施过程。

导学案不仅是学生课堂学习目标实现的主要依据, 而且是学生制作PPT的基本思路, 因此我精心准备实现本课教学目标的导学案。此导学案不仅包括教学目标、教学重点与难点及教学的具体要求, 还指导学生制作PPT时的一些基本要领, 课件的大致结构、主色调及课件制作的基本技巧等。

为了提高课堂效率, 减少学生收集PPT素材方面的时间消耗, 我为学生准备了一些认为必要的课件素材, 如:作者简介、康桥情结、写作背景、名家论诗等, 还包括一些精美的图片和略带忧愁的音乐。当然为了体现学生课件的个性化, 我也鼓励学生通过互联网来查找自己所需要的素材。

教学的基本进程如下:

(1) 通过多媒体教室的局域网下发导学案和课件制作素材压缩包。

(2) 要求学生认真朗读诗歌并研读导学案的知识能力要求。

(3) 学生根据导学案的智能排列顺序制作PPT, 在这个过程中依次完成导学案的相应要求。

(4) 巡视学生学习制作过程, 学生通过生———生互助系统与师———生提问系统解决学习过程中出现的问题。

(5) 学生通过网络共享系统相互播放对方的PPT, 提出对方要改进的内容。学生推荐优秀作品。

(6) 展示优秀作品并进行适当的点评。

教学进程特点:在整个教学过程中, 以学生制作PPT为主线, 充分发挥学生对诗歌的个性理解, 进一步提高学生自主学习的目的性与探究性。为了防止学生“不劳而获”直接从网络上下载此教学内容的课件, 我在实施教学时关闭了学生机与互联网的连接, 学生所用课件素材全部从教者提供的素材包中获取。

教学结果评价:由于学生充分发挥了学生个体之间的互助功能, 导学案完成非常出色, 更令人叫绝的有些学生通过PPT更传神地体现出诗歌表达的审美境界和康桥对作者心灵之重, 有力地感染了读者, 另外有些学生对诗歌鉴赏的方法总结也独树一帜, 令人惊叹。但此类课堂也存在一定的缺陷:有些学生制作的课件较为零乱, 图片、文字和色彩组织很不符合人的视觉要求, 还有些学生只专注于某一张幻灯片的制作从而影响了其本课的学习进程。

三、学生根据教材制作PPT课件

我国著名的教育家陶行知先生曾指出:“我认为好的先生不是教书, 不是教学生, 而是教学生学。”因此为了让学生体验自己做“小老师”的感觉, 我尝试了根据教学目标要求学生自主制作教学PPT课件, 想让他们通过PPT向观众介绍此文章及相关的教学要求, 最大限度地提高学生在课堂教学中的自主性与创造性。

实施此教学方式时我以一些教学内容相对较为浅显的散文为主, 也涉及新闻报道、学生课外阅读文本等, 如《想北平》、《前方》等。教师在实施教学前首先要把握本课的“三维”目标并打造本课PPT的基本框架结构, 为学生制作提供一个抓手, 它既要符合教学目标又要让学生思维有拓展的空间, 充分体现本课的教学特色。

以《故都的秋》为例, 我制作的PPT框架主要包括以下纲目:名人笔下的秋、作者简介、写作背景、作者笔下的秋 (南方秋的缺憾、北方“十分的秋意”———秋晨、北国的槐树、秋蝉、秋雨、北方人、北方的果树、我爱北方的秋) 及你心中的秋等几个模块。

本课教学大致进程是:

(1) 通过局域网发放本课教学目标和PPT框架文件, 并用投影仪演示PPT框架文件的知识结构。

(2) 指导学生制作本文PPT的步骤: (1) 学生研读教材 (最好在课前预习完成) ; (2) 学生播放本课PPT框架结构, 了解制作的重点; (3) 制定每个框架下知识目录 (细化框架知识结构) (4) 从教材和互联网查找自己需要的课件素材 (杜绝从网络上抄袭别人的课件, 一定要体现制作者对教材的个性理解)

(3) 及时解决学生在制作过程中出现的疑难问题, 指出学生在制作过程中出现的普遍问题。

(4) 学生之间相互播放对方的作品, 相互取长补短。

(5) 学生推荐优秀作品, 教师展示这些作品, 作出必要的点评。

教学进程特点:因要在一课时间内对教材进行知识梳理并完成PPT, 教学过程较为紧张, 学生之间制作的速度与质量差异非常明显:有些学生对散文理解很有灵性, 有些学生显得有些浅薄, 有些学生能很好把文字、图片、声音等多媒体素材内容有机融合, 有些则显得呆板。特别是“你心中的秋”, 有些学生观察别具匠心, 笔下的秋天很传神、很真实, 体现了学生较高的感悟自然的能力和广泛的知识面。

教学结果评价:通过本课自主学习, 学生在根据教学内容制作PPT课件的同时, 加深了对教材的理解。由于此教学方式对学生自主学习的能力有较高要求, 学生个体之间的学习效能差异很明显。但无论如何通过此类探索性学习为学生实现自主学习提供了一个很好的机会, 正如罗曼·罗兰所说:“通过自己的努力即使知道一半真理, 也比人云亦云地知道全部真理要好得多。”

ppt在语文教学中的应用 篇8

关键词：小学数学；PPT课件；激发兴趣；突破难点

自从新课改的开始，将多媒体引进课堂教学中，作为一种辅助教学手段，已经被众多的教师所接受，成为一种补充教学的有效手段。多媒体具有图形、图像、文本、声音、动画融为一体的主要特点，在课堂教学中如果教师能够正确地使用多媒体教学，将可以对学生进行多感官刺激。

一、PPT课件在小学数学教学中的作用

PPT课件能让学生发生“要我学”到“我要学”的转变在小学阶段，由于数学课程相比于其他课程来说比较难懂，而且课堂知识理论性、逻辑性较强，因此，很多小学生在学习数学的时候是很不情愿的，甚至是抵触的，这就使得小学生学习数学十分被动。多媒体PPT课件能通过多种感官刺激，将数学知识化繁为简、化抽象为具象，使得学生在整个学习过程中感受到生动活泼的学习氛围，从而从心理上转变以往对数学不好的印象，实现从“要我学”到“我要学”的转变。

PPT课件能有效培养小学生的抽象思维能力由于小学生年龄尚小，接触的事物不是很多，因此对许多事物抱着好奇的心态去探索。而且他们的思想大多数是天马行空的，传统中规中矩的上课方式容易扼杀他们这份难得的想象力。PPT课件一般是集文本、图形、声音、视频于一体的集合体，若在小学数学课堂中使用PPT课件，能帮助学生在具象思維的基础上逐步形成正确的空间抽象观念。这样一来，不仅能使小学生的学习兴趣得到有效激发，更能培养学生的抽象思维能力，使学生自身的能力得到不断提升。

二、PPT课件在小学数学教学中的有效应用

1、应用PPT课件调动学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是激发学生学习动力的根本源泉。在学生对某个知识点形成兴趣的时候，就会积极主动地探究和学习知识，从而有利于激发学生的思维意识和学习潜力。由于PPT课件的特点是形象、直观，因此能够使学生更加鲜明、生动地获取知识，且便于学习、记忆、理解。例如，教师在指导学生认知分数概念的时候，能够应用PPT课件进行教学，在教学的过程中，通过PPT课件给学生呈现一个圆，首先将这个圆划分成三等份，然后通过点击鼠标取走其中的一等份，这个时候，教师可以设计下面的一些提问：这个圆被分成了几等份？每一等份的大小是怎样的？是怎样进行划分的？取走了一等份之后，还剩下多少等份？取走的一等份是整个圆的多少？在PPT课件的影响下，学生的学习兴趣被激发，能够迅速地集中注意力，而教师借助这些提问，让学生在思考与回答问题的过程中，清楚了用分数可以表示圆的一部分以及如何进行表示等等。

2、运用PPT课件进行辅助教学，可以培养学生的数学思维能力。扎实的基础知识和技能可以提高学生的思维能力激发学生创造性的发挥。数学具有高度的抽象性和逻辑性，系统性较强，要求学生思维空间不能狭隘，PPT课件的利用就能够启发学生发现问题―分析问题―解决问题。如，笔者在教《分数的意义》一课时，分数的意义的理解需要思维课件拓展，笔者设计课件：①一颗苹果树上结了10个大红苹果；②6只小蜜蜂正采蜜，一共采了18桶蜜……赋予生动的画面，明快的色彩吸引了学生的注意力。接着讨论：①图中的那些事物可以看作是单位“1”？②可将事物均分为多少份？这样的分法有几种？③如何用分数表示？

学生在课件的刺激下思维活跃，积极发言：把10个苹果、18桶蜜、6只蜜蜂分别看作单位“1”，并能把每个“1”平均分成不同的份数。将象的数学知识具体化，同时将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，不仅培养了学生的丰富的想象力还激发学生的创造性思维，大大调动了学生思维的扩展。

3、应用PPT课件增加课堂教学的知识容量。应用PPT课件，教师不但能够为学生讲解抽象的知识，大大地节省课堂板书的时间，而且能够实现教学信息容量的扩大，以使教学摆脱教材的束缚，最终有效地拓展学生的知识面与视野。并且，借助大量的课外教学知识，可以激发学生的学习兴趣。以往，学生仅仅通过教材学习和理解有关的数学知识，学习面比较窄，不能从立体上感受知识。而应用PPT课件能够在课堂教学上为学生呈现网络资源与图书馆资料等，以使学生尽量全面、系统地把握小学数学的知识结构、特点、应用范围等，从而充实和丰富教学知识，让学生仿佛置身其中，最终实现理想的教学效果。

4、应用PPT课件化解教学的难点与重点知识。PPT课件的显著特点是逼真、形象，从而能够使抽象的事物形象化和具体化。在小学数学教学中，教师应当结合学生的心理与生理特点认真地设计PPT课件，从而有效地突破教材的难点和重点知识。例如，教师在指导学生认识长方体与正方体的时候，对一些相关的问题，学生常常难以理解。比如，针对下面的题目：针对一些叠放在一起的正方体，让学生数一数，看一共有多少个正方体？如此的问题仅仅凭借教师的言传身教可能难以奏效，这是由于有关知识较为抽象。鉴于此，教师可以应用PPT课件进行教学，从而借助PPT课件的演示，给学生呈现一层正方体上面是怎样一层一层重叠的。借助PPT课件进行这样的呈现，学生能够比较容易地观察每一层正方体的数目，而最后学生把每一层正方体的数目加起来，就可以获得所有正方体的数目。教师通过PPT课件进行教学，有效地化解了教学的难点和重點知识，从而大大地提高了小学数学教学效率与教学质量。

三、结语

PPT课件应用在小学数学课堂教学中，不仅有利于激发学生学习的主动性、提高课堂效率，更有利于培养学生的抽象思维能力。因此，更要通过制作以教材为中心、贴近学生实际生活的高质量课件，将PPT课件与传统课件相结合，运用PPT课件突破重难点等方法，实现PPT课件在课堂教学中如此之多的作用，从而使PPT课件更好地为教师教学、学生学习服务。

参考文献

[1] 刘宇容.浅谈高质量PPT课件制作模式[J].广东农工商职业技术学院学报，2012（1）：25-30.

[2] 金杰.小学数学“解决问题”教学中PPT课件的使用策略[D].济南：山东师范大学，2014.

ppt在语文教学中的应用 篇9

文言文教学在整个高中语文教学中占有着举足轻重的地位，纵观高考试卷，文言文所占分值二十分左右，不容我们小觑。但我们的文言文教学现状却并不令人乐观，学生对文言文教学极度反感乃至于厌学，甚至连老师们自己也被烦琐的文言文教学弄得筋疲力尽。文言文像“鸡肋”一样让我们取舍不定时，PPT教学为我们送来了一缕春风。

由于在现实生活中，一方面我们不用古文，古文学习仅限在短短的课堂教学中，另一方面古汉语语法与现代汉语语法存在着差异、一些词语用法的不同、古汉语常识等方面的制约，所以高中文言文被学生视其为难点。这样不但学不好语文，而且最终会影响到高考成绩”。老师们投入了时间、精力，但收获甚微。当我们无计可施时，PPT教学以其课堂信息含量大、题材丰富形象、形式活泼多样、节省板书时间的优势，深入到课堂教学中，带来了不同凡响的效果。下面，我从以下几点加以阐述。

一、增大容量，节省时间

文言文涉及内容多，最基本的要逐字逐句翻译，包括实、虚词，特殊句式的翻译。所以一篇文章不但需要多个课时，而且教师也累的筋疲力尽。当使用多媒体教学时，使演示和呈现的速度加快。对重点、实虚词归类，特殊句式归类，这样，学生一目了然，方便记笔记，更容易掌握。老师只需要用键盘和鼠标简单的几下操作，就能使教学内容、文字资料等清楚地展现在学生面前，节约了课堂教学时间，增加了课堂信息量，提高了课堂效率。

二、化抽象为具体，辅助突破重难点

教师通常有这样的体会：在课堂教学中，有许多传统媒体所不能完成的任务，例如在讲解比较抽象的知识，名胜古迹时，过去教师在讲解时往往感到力不从心，讲的再多也是纸上谈兵，效果不大。而今天，PPT课件就解决了这个问题。多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，为教学带来了质的飞跃。如讲解王羲之的《兰亭集序》时，很多同学想象不到“流觞曲水”的场景;讲解李白《蜀道难》时，很多同学不了解“蜀道之难，难于上青天”的真正含义，但通过多媒体课件用图片形式展现出来，同学们看到了流觞曲水的情景，也明白了登蜀道有多艰难。当老师描述时，很苍白，通过图片展示使教学内容更形象、逼真的展现出来，学生更易接受，达到更好的教学效果。

三、名家朗读，带动感情

在今天，朗读却没有得到应有的重视，课上“讲”得多，课后“练”得多，唯独“读”得太少，学生不知道应该按课后要求，有感情地朗读课文，尤其文言文，学生把握不了文言文的抑扬顿挫，更不知道怎样体会作者所表达的思想感情。引用名家朗读，使枯燥无味的文字变成了秀美的山水、迷人的画卷，变成了优美动听的欢歌、变成了有血有肉有情有感的人，真有“舟行碧波上，人在画中游”的.意境。例如在教《短歌行》一课的过程中，为了引导学生体会主人公在感叹时光易逝，抒发“周公吐哺”的壮志豪情时，就要求学生边读边体会，时而语速缓慢、语气低沉，时而语气加快，语气越来越坚定，这就是名家朗读的效果。

有感情的朗读，能把学生带进五彩缤纷的世界，使学生提高学习语文的积极性，学习兴趣盎然;有感情的朗读，能够增强学生的求知欲。

四、插入影视，引发兴趣

近年来，随着新课改的逐渐深入，许多教育工作者开始意识到教育的艺术，重要的不在于传授多少知识，而在于激发学生学习的热情。学习的热情一旦被激发出来，学生就像一块巨大的海绵，主动地去汲取其所需的知识，那样教育就变得轻松愉快了。影视作品以其直观的形象、生动的画面、动人的声乐而魅力无穷。利用影视资源激活语文课堂，让精彩的影视画面为语文课堂创设生动的教学情境，必将大大激发学生学习的兴趣和热情，从而收到意想不教学效果。如教学《廉颇蔺相如列传》在分析内容时，我插入了三小段有关内容的影视：《完璧归赵》，《渑池之会》，《刎劲之交》，学生不觉的文言文枯涩难懂，反而激发了兴趣，学得轻松愉快，从而自觉地对课文内容进行深入的思考。

ppt在语文教学中的应用 篇10

论PPT旅游发展战略在西部贫困消除中的积极作用

我国绝大多数贫困县集中在中西部地区,这些贫困县由于各种原因沉淀了丰富而独特的旅游资源,旅游开发与扶贫有机结合将是消除西部贫困的`有效途径,英国国际发展局(DFID)提出的PPT旅游发展战略,对于西部开发旅游资源消除贫困将有积极的指导意义.

作 者：杨桂红  作者单位：云南财贸学院工商管理学院,云南,昆明,650221 刊 名：学术探索  PKU英文刊名：ACADEMIC RESEARCH 年，卷(期)： “”(2) 分类号：F590.3 关键词：PPT旅游战略   消除贫困   西部  

ppt在语文教学中的应用 篇11

【关键词】PPT课件；语文教学； 探讨

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

在技校语文教学中，计算机不仅在一定程度上冲击了传统语文教学的方法与手段，而且为语文教学注入了新的活力，为技校的语文教学提供了更丰富多彩的教学资源。虽然我们已经认识到PPT课件在某种程度上为教师的教学提供了方便，但是在教学中应用PPT课件还是一项需要我们对此进行思考与研究的工程。PPT课件作为教学辅助手段的一种，在技校语文教学中已然发挥着它自身的优势，那么下面就让我们一起来了解PPT课件在教学中有着怎样的优势。

一、PPT课件可以突出教学重难点，帮助教师更好地完成教学目标及教学任务

在传统的教学过程中，学生更多的是对知识的一个感知，而课堂教学的成功与否是看学生是否熟练地掌握了教学中的重难点。因此，在语文教学中恰当合理的运用PPT课件，教师可以在制作PPT课件时突出教学中的重难点，可以将教学中的难点分散开来，也可以通过素材的选用将教学中抽象的知识具体化、生动化，从而使学生在学习的过程中更加明确学习的重难点，在一定程度上可以调动学生学习的积极性，也可以使教师更好地完成教学目标及教学任务。

二、PPT课件可以聚合学生各感官，有助于提高教学效率及教学质量

我们都知道PPT课件中可以插入图片、音频以及声音等信息。因此，教师在运用PPT课件对课程进行讲解的过程中，教师可以将相关的多媒体信息加入到PPT课件当中去，使其教学内容能够通过文字、声音、图片，甚至是动画等多种方式呈现在学生的面前，这样有助于调动激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生的各个感官都能够参与到课堂教学中来，使学生欣然地接受教师所传授的知识。长此以往，在一定程度上就会转变学生之前表现出来的“要我学”的这样一种被动的学习态度为“我要学”的积极的学习态度。这样的转变在很大程度上除了会使学生学习的兴趣持续高涨，教师课堂教学的氛围会十分活跃之外，还会在很大程度上使教学效率和教学质量得到提升。利用PPT课件，可以让学生的手、脑、眼、口、耳都参与到学习当中来，让学生的各感官都感受到学习所带来的乐趣，从而使学生能够更清晰地了解并牢固地掌握教师课堂教学的内容，使教师的教学取得更好的教学效果。

三、PPT课件可以扩大教师教学容量，有利于师生更好地沟通交流

一方面，将PPT课件应用到语文教学中，教师在备课、制作PPT课件时为了能够拓宽学生的视野，让学生学习到更多的知识，教师应该从多个角度出发去搜集资料，真正地使学生的智力得到锻炼和发展。在传统的课堂教学中，黑板是最主要的教学辅助手段，教师在教学的过程中将教学内容的重难点写在黑板上，占用课堂的大部分时间，这样一来，教师根本就没有太多的时间向学生讲解所要传授的知识，这样不仅很难让学生能够产生学习语文的兴趣，调动学生的积极性，而且教师教学的容量也被缩减了。如今，许多教师都会将PPT课件应用到课堂讲解当中去，这样除了会在很大程度上节省写板书的时间之外，还可以为学生就课堂所学的知识补充更多的相关资料，有效地扩充教师教学的容量。虽然学生是在教室中学习，但是通过教师制作的PPT课件可以让学生看到更大的世界，拓宽学生的视野，为课堂教学增添情趣，也可以使课堂的教学时间得到充分的利用的同时使教师教学的容量得到有效的扩充。

另一方面，在语文课堂教学中利用PPT课件有助于师生之间的沟通交流。在传统的课堂教学中，需要教师经常写板书，这就会使教师经常背对着学生，这无形当中就会减少师生之间的交流和沟通。如今，将PPT课件运用到教学当中，学生可以一边听老师的讲解一边记录知识的重难点，这样既减少了教师书写板书的时间，又为师生的交流与沟通提供了更多的时间。

四、PPT课件可以实现教学资源共享，帮助教师减少不必要的劳动

其一，在以往技校语文教学中，教师也会利用一些相关的图片或视频等向学生讲解知识，但是却不能将其保存下来。而现在将PPT课件应用到教学中就完全克服了之前教学中存在的弊端，既为教师减少了不必要的工作量，又实现了教学资源的有效共享。

其二，在以往的技校语文教学中，教师可能会因为教学需要而将之前写在黑板上的板书擦掉，而一旦擦掉的板书是没有办法复原的，这样一来，学生在对知识点进行复习的时候就需要教师进行口述或者是再写一次板书。但如今教师可以在学生有所需要的时候利用PPT课件的形式将相关的知识再一次呈现在学生的面前，这在一定程度上可以有效地减少教师不必要的劳动。

综上所述，充分地体现了PPT课件在技校语文教学中发挥的优势所在，让我们更深刻地认识到PPT课件在教学中所起到的重要作用。但是，我们必须明确的是PPT课件只是辅助教学的一种手段，教师在教学的过程中要适度的利用它，教学的主体依然是学生，而起主导作用的依然是教师。

参考文献

[1]黎加厚.21世纪的世界语：PPT[J].教师博览，2008（11）.

[2]吴晓玲.Powerpoint中教学信息的设计与呈现策略[J].中国校外教育（理论），2008（S1）.

[3]林中鸿，张莉娟.PowerPoint课件设计制作中的色彩运用[J].考试周刊，2008（31）.

作者简介：翟晓晖（1974.6— ），女，吉林人，本科学历，职称：助理讲师。研究方向：语文教学。

ppt在语文教学中的应用 篇12

一、电子地图与M a p X简介

电子地图是在计算机环境下实现的地图, 具有动态、交互、信息丰富等特点。电子地图通常都是借助专业的电子地图制作与发布软件实现的, 比如M a p I n f o公司推出的地图制图软件M a p I n f o P r of e s s i o n可以方便地进行地图制图, 而它推出的M a p X软件实际上是一个具有电子地图功能的组件, 可以很容易地将制作好的地图集成到各种应用软件中去。

二、P P T课件中插入动态电子地图的方法

在P P T课件中插入动态电子地图, 首先需要在电脑上安装M a p X软件, 并准备好M a p I n f o格式的电子地图数据。这些地图可以自己绘制, 也可以使用M a p I n f o公司自带的世界地图和各国政区图。使用M a p X软件提供的G e o s e t M a n a g e r工具可以方便地编辑电子地图。在该软件下编辑图层显示顺序并设置各种符号显示方案后, 将地图配置保存为以G S T结尾的文件, 供在M a p X软件中调用 (如图1) 。

接下来, 就可以在P o w e r P o i n t中插入M a p X控件, 显示电子地图。打开P o w e r P o i n t软件的“V i s u a l B a s i c”工具栏, 点击按钮打开“控件工具箱”, 在这里可以方便地为P P T增加按钮等界面元素。点击 (其他控件) 按钮在其中选择“M a p I n f o M a p X V 5” (如图2) , 即可在P P T中添加电子地图。

右击添加的控件, 在弹出菜单中选择“M a p I n f o M a p X V 5对象”, 点击“特性…”, 可以在弹出的对话框中对地图的属性进行设置 (如图3) 。通过以上操作, 向P P T中成功添加了电子地图。但现在的电子地图还没有交互功能, 可以通过V B A编程实现。

三、常用电子地图功能的实现

向P P T中加入多个按钮, 用以实现各种电子地图功能。右击选中的按钮, 在弹出的菜单中选择“属性”, 在弹出的属性对话框中可以对按钮的各种属性进行设置。这里我们将C a p t i o n属性设置为需要显示的文字, 如“放大”、“缩小”、“标注”等 (如图4) 。现在就可以双击按钮进入V B A代码编辑环境了。

分别在代码编辑器中输入各个按钮点击事件对应的程序代码, 即可实现电子地图各项交互功能, 常用的功能及代码说明见表1。

通过上述代码即可实现电子地图相应功能。这样P P T就“动”起来了, 不仅实现了显示地图图片的功能, 还能实现各种地图交互, 如放大、缩小、平移, 点击标注 (如图5) , 以及随意绘制任意点、线、面等 (如图6) 。下图的两个例子是使用本方法制作的初中历史和高中地理部分课件, 实现了在幻灯片放映时, 在地图上任意标注和绘图的功能。

使用上述方法, 可以方便地在P P T幻灯片中加入交互式电子地图, 大大丰富了课堂教学手段, 取得了较好的效果。

ppt在语文教学中的应用 篇13

作者姓名：马

工作单位：宁夏吴忠市盛元小学

任教学科：数

联系电话：

邮箱地址：

昂

学 *** wycb073@163.com

在小学数学教学中运用ppt的实践与思考

宁夏吴忠市盛元小学 马 昂

随着社会的不断进步，信息化教育技术已悄然走进了课堂，利用各种电脑软件制作出来的丰富多彩的教育教学资源，如雨后春笋般涌向课堂，为我们的课堂教学注入了无限的活力和蓬勃的生机，其中教师平时使用最频繁的莫过于ppt了，因为它真的好用、易学、实用、有效！近几年来，我校数学组的年轻教师，着实在利用电脑技术软件（ppt）辅助教学的过程中尝到了甜头，现将自己和同事们的点滴实践做一总结与大家分享。

一、新课引入时运用ppt技术的方法与策略（1）利用ppt技术的动画性引入课题

心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”虽然现在的教学试图把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务，对于低年级学生来说更是如此，如果教师讲的学生不感兴趣，他们就无法使自己静下心来听课，然而利用信息技术使课件资源在色彩、动画以及表现手段上形象、生动、立体感强，符合低年级学生好奇的心理特点，这就极大的激发了学生的学习兴趣。

案例：我校吴英老师在教学二年级数学上册《两位数加两位数的笔算加法》时，应用ppt课件创设了这样的情境：今天老师带你们去参观博物馆，你们愿意去吗？课件出示参观博物馆的情景，学生从情景中看到的景物有：高楼、大树、公共汽车（准乘70人）和很多小学生（二1班36人，二2班30人，二3班35人，二4班34人），教师提问：哪两个班可以合乘一辆车？学生就能积极的提出问题，解决问题。通过这样的情景创设不仅激发学生的积极兴趣，而且优化了知识导入的环节，为后续教学做好了铺垫。

（2）利用ppt技术活用主题图引入新课

以“静态画面，动态处理”为原则，活用主题图，激发学生的学习兴趣，联系实际创设情景。低年级学生喜欢一些喜闻乐见、美丽的童话故事，活泼有趣的游戏，直观形象的模拟表演等，让学生在最短的时间内吸引到学习中来，主要做法：可以把主题图从静态的画面变成了一个个生动活泼的小故事、小寓言、生活小片段等，使主题图“活”起来。

案例：我校赵老师在教学《

8、9的认识》时，上课伊始，赵老师运用ppt课件向学生展示主题图，并配上欢快的音乐和稚嫩的童音，立刻把学生的注意力吸引到主题图上。此时，教师趁机提问：“同学们都看到图上有什么？各是多少？你能按顺序数一数吗？”然后学生打开书完成教师的问题，学生们学习的兴趣很浓，数的也很认真，而且很有顺序，学生汇报时，光标随着学生的回答不停的闪烁，使所有的学生都能看得清清楚楚，收到了很好的效果。

（3）利用ppt技术的直观呈现引入课题

我在教学三年级《长方形、正方形周长的计算》时，给学生呈现过这样的一个场景：一片美丽的草地上，一只小兔沿着长方形菜地的四边跑，在欢快的音乐声的带动下，学生们通过观察很直观的理解了长方形周长的含义，使他们在比较积极主动地状态下学习新知。这样的资源，集音、像、动画为一体，生动形象，在吸引学生的注意方面，具有其他教学手段所不能比拟的优势，它为教学提供了最优的方法、手段，使学生对教材的感知不再限于老师枯燥的讲解和看书本，大大提高了时间的利用率，收到了事半功倍的效果。

二、在探究学习时运用ppt技术的方法与策略（1）利用ppt技术的动态演示，展开探究

数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性的学科，一些数学概念的教学必须准确无误。虽然传统教学中配以挂图、简易模型等，教师需要花费大量的时间来讲解说明，仍然难以达到良好的教学效果，小学生思维特点是以形象思维为主，尤其是刚入学的低年级学生，在概念的学习时必然会产生一定的难度，但ppt技术的使用，可以化难为简，揭示出知识的本质特征和内在联系。

如我在教学《三角形的面积》时，运用ppt技术，首先展示平行四边形面积计算公式的推导过程（动画展示将平行四边形割补成长方形），启发学生观察思考，能否将两个完全相同的三角形拼成平行四边形？学生通过动手操作虽然能将两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，但没有较好的方法，而且拼的很慢。这时运用ppt课件形象直观的演示将两个完全相同的三角形通过旋转、平移的方法拼成了平行四边形，再通过变色、闪烁等手段，帮助学生自主发现拼成的平行四边形与原三角形之间的关系，从而推导出三角形的面积公式。这节课，如果单凭教师的讲解，非常的抽象，很难调动学生的兴趣。使用先进的信息技术手段，让学生真正参与到知识的形成过程中来，使数学探究变的有效有趣了。（2）利用ppt技术的问题提示展开探究

在课堂中，把学习的主动权还给学生，让学生自己主动发现问题，探索新知，这对学生自己来说是记忆、感受最深，理解的也比较透彻，还容易掌握问题的内在规律和联系。如在教学一个数是另一个数的几分之几的分数除法应用题时，王老师出示了这样一道补充问题的应用题：我校六年级有男生80人，女生50人

？通过课件提出以下问题：你能根据提示提出不同的问题吗？请小组合作把提出的问题整理后写出来，说说解答的方法是什么？十分钟后，学生汇报：“男生和女生一共有多少人？男生比女生多几人？男生人数是女生人数的几倍？女生人数是男生人数的几分之几？男生比女生多几分之几？女生比男生少几分之几？”随着问题的提出，课件也一一展示了这些问题，学生的思维也跟着应对。问题一一解答。这样做比一味的抄一黑板题的效果强很多，也为课堂节省了很多宝贵的时间。

（３）利用ppt技术的声音素材引导探究

例如我在教学《分数的大小比较》一课中，在幻灯片中插入了甜美的声音资源：同学们，请你们用2张同样大小的纸折出它的1/2 和 1/3，并涂上颜色，比较它们的大小，小组合作讨论，说一说哪个分数大？为什么？在媒体声音的提示下，学生按照提示要求开始操作，讨论、研究，发现1/2 比 1/3大。接着，媒体声音继续提示：同学们，你们能用身边的事例来说明你刚才发现的结果吗？请同桌互相说一说，学生们开始举例说了很多生活中的事例。接着媒体声音又提示：同学们，你们能总结出分子是1，分母不同的分数大小的比较方法吗？请小组内说一说。利用声音素材引导学生学习，有时也能吸引学生的注意力，而且教师非常省力的完成了本课探究的全过程，收到了比较好的教学效果。(4)利用ppt技术播放生活视频启发探究

在现在的教学中，以讲代思的现象还十分普遍，教师总是乐于将知识掰开了，揉碎了，喂给学生。事实证明，这两种做法都无助于学生自学能力的形成，无助于学生积极主动地学习心理的形成，这样的教学，学生越学越懒，习惯从老师那里获得知识了。教师可以利用信息技术将抽象的内容形象化，情景化，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考。例如，“利息”对于学生来说似曾相识但不怎么熟悉，以前教师只有讲利息的意思，告诉学生求利息的方法，学生只好被动的接受。马平老师执教《利息》一课时，从远程教育资源网上下载有关内容，利用多媒体课件播放了一段王奶奶到银行存钱和取钱过程的视频，让学生明白钱存入银行不但不收取保管费，还有利息以及为什么会得到利息的原因，那么利息是怎么计算的呢？学生通过观察，找到银行墙壁上贴的利率，通过猜想、分析，得出求利息的方法。利息这部分知识对于农村学生来说一知半解，视频资料展示的场景把学生带到了生活中，他们会带着好奇的心理去观察和思考，从而达到主动探究新知的目的。

三、在课堂练习中运用ppt技术的方法和策略（1）利用ppt播放富有童真童趣的练习

(2)利用ppt播放情境型练习

上、下半场两队一共得了

分

(3)利用ppt播放探究式练习

你能提出哪些数学问题？

(4)利用ppt播放拓展型练习（a）加加减减得一百

一百，这个数常常被人挂在嘴边。公园里百花齐放，球场上投篮百发百中，商店里的服务员百问不厌、百拿不烦，学校里百分数人。下面有一个式子，左边是123456789，九个不为零的数字全出场，从小到大按自然增长顺序排列，右边是常挂在嘴边的100。

123456789= 100，怎样在左边插进一些加号和减号，使左边的运算结果等于右边。（b）12+3-4 + 5 +67 + 8 + 9 = 100 12 + 3+4 + 5 – 6 – 7 + 89 = 100 1+ 23 – 4 + 56 + 7 + 8 + 9 =100 123-4 – 5 – 6 – 7 + 8 – 9 = 100 123+ 45 – 67 + 8 – 9= 100 以上练习形式是我们教师在ppt中经常使用的形式，通过使用，大家一致认为多样化的练习能激发学生的学习兴趣，节省时间，大大提高课堂教学效率，起到事半功倍的效果！