教师政治学习笔记内容

教师政治学习笔记内容（精选6篇）

教师政治学习笔记内容 篇1

学习地点：多媒体教室

参加人员：全体教师

学习内容：xx在纪念十一届三中全会召开30周年大会上的讲话

同志们：1978年12月18日，也就是30年前的今天，党的十一届三中全会隆重召开。这次会议，实现了新中国成立以来我们党历史上具有深远意义的伟大转折，开启了我国改革开放历史新时期。从此，党领导全国各族人民在新的历史条件下开始了新的伟大革命。

党的十一届三中全会标志着我们党重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线、组织路线，标志着中国共产党人在新的时代条件下的伟大觉醒，显示了我们党顺应时代潮流和人民愿望、勇敢开辟建设社会主义新路的坚强决心。在党的十一届三中全会春风吹拂下，神州大地万物复苏、生机勃发，拨乱反正全面展开，解决历史遗留问题有步骤进行，社会主义民主法制建设走上正轨，党和国家领导制度和领导体制得到健全，国家各项事业蓬勃发展。我们伟大的祖国迎来了思想的解放、经济的发展、政治的昌明、教育的勃兴、文艺的繁荣、科学的春天。党和国家又充满希望、充满活力地踏上了实现社会主义现代化的伟大征程。

改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。在30年的创造性实践中，我们经过艰辛探索，积累了宝贵经验。概括起来说，就是党的十七大阐明的“十个结合”。

我们的伟大目标是，到我们党成立1XX年时建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，到新中国成立1XX年时基本实现现代化，建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。只要我们不动摇、不懈怠、不折腾，坚定不移地推进改革开放，坚定不移地走中国特色社会主义道路，就一定能够胜利实现这一宏伟蓝图和奋斗目标。

教师政治学习笔记内容 篇2

目前, 高职院校青年教师已成为教师队伍的重要支撑, 在当前知识、信息等飞速传播的时期, 青年教师的思想政治教育工作面临着许多的挑战。第一, 政治意识不成熟。少数青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、政治理想和政治思想的倾向减少, 不重视政治理论的学习。第二, 价值观多元化。部分教师实用主义、利己主义膨胀, 缺乏奉献精神, 服务意识不强。有些教师不安心本职工作, 将精力放在兼课、兼职、接项目、考证方面, 不愿意过多地承担学院内部的工作, 主要强调个人的发展, 实现自身利益。第三, 教书育人脱节。有些青年教师认为作为专任教师, 自身的任务是把课上好, 完成既定的教学任务, 而学生的德育、思想政治教育工作等工作都是辅导员应承担的责任, 他们只关心课堂知识的传授, 不重视学生的思想品德、职业道德培养等问题。还有个别教师自身纪律意识不强, 言行失范、不能为人师表。第四, 心理素质较差。困扰、抑郁、烦躁、经济和工作压力等造成了部分青年教师心理素质的下降, 使其在工作学习中出现负面的情绪。和同事交流中, 不能用正确的态度处理与人的关系, 人际关系紧张, 加之抗压能力不足, 影响心理状态和思想情绪。

二、高职院校青年教师思想政治教育内容的创新

青年教师思想政治教育内容是教育目的和任务的具体化, 是保证教育效果的重要因素。笔者认为, 青年教师思想政治教育内容是根据一定的社会要求和青年教师的思想实际, 经教育者选择设计后有目的、有步骤地通过一些列教育实践活动, 作用于青年教师的理论化、系统化的内容体系, 它包括由政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育、能力教育等各要素组成的横向维度和由内容各要素的不同层次组成的纵向维度。

(一) 横向维度

在国内学者对思想政治教育内容研究的基础上, 笔者把高职院校青年教师思想政治教育内容划分为6个横向维度。

1.政治教育。政治教育是培养政治信仰的教育, 旨在帮助青年教师树立正确的政治方向、政治立场、政治观点、政治信念和政治态度。目前政治教育应结合时代特征和高职院校思想政治教育工作的现状, 加强青年教师理想信念教育, 牢固树立中国特色社会主义理想信念;开展爱国主义教育、党的基本路线教育、形势政策教育和国情教育等政治观点、政治立场、政治方向教育, 将青年教师塑造为具有强烈民族自尊心和社会责任感, 政治品格端正的合格教师。

2.思想教育。思想教育是提高思想认识的教育, 旨在帮助青年教师树立正确的世界观、价值观、人生观以及思维方式的教育, 是对青年教师进行正确的思想观点和思想方法培养的教育。当前, 思想教育的重点要坚持价值引领, 弘扬和践行社会主义核心价值观;加强爱国主义、集体主义、社会主义思想教育, 帮助青年教师树立献身人民教育、传播科学真知、服务社会发展的信仰与信念;加强青年教师的世界观和方法论的教育, 帮助他们熟悉并运用马克思主义的立场、观点和方法正确分析、研究和解决问题。

3.道德教育。道德教育是进行道德原则和道德规范的规范性教育, 旨在帮助青年教师提高道德认识、陶冶道德情操、锤炼道德意志, 养成道德行为的教育。当前, 高职院校要加强青年教师的职业道德的教育, 树立正确的职业理想, 端正职业态度, 恪守职业纪律, 提升职业技能, 养成良好的职业作风;加强青年教师师德师风教育, 增强青年教师教书育人的责任感和使命感;加强青年教师社会公德、家庭美德、中国传统道德教育, 帮助青年教师内化道德规范、形成良好的道德观念, 提高道德素质, 养成道德行为。

4.心理教育。心理教育是自励性教育, 是对青年教师开展有关心理健康方面的知识性教育、咨询性教育和发展性教育活动, 旨在培养他们良好的心理素质, 提高他们的身心健康水平, 促进他们全面而和谐地发展。随着高等职业教育改革发展与深化, 青年教师的教学科研、职称评聘、生活竞争等因素给他们带来越来越大的心理压力。当前应重点对青年教师开展心理健康教育和指导, 提高青年教师的心理健康素质, 使得他们形成良好的个性、健全的人格、健康的情感、乐观的心态和坚强的意志。

5.法纪教育。法纪教育是思想政治教育的保障性教育, 是对青年教师开展社会主义法制和纪律教育, 帮助他们树立正确的法制观念, 培养遵纪守法的品质, 学会运用法律武器维护自己的合法权益, 依法承担自己的法律义务。当前要围绕“教育法”这一核心, 系统地进行教育, 重点对《教师法》《高等教育法》《教师资格条例》等与高职青年教师密切相关的法律法规开展法律教育。

6.能力教育。能力教育是思想政治教育的有益补充, 是对青年教师开展教学、科研、实践和管理等基础技能的教育。能力教育要根据青年教师实际情况, 重点开展课堂教学技能、科学研究技能、专业实践技能、社会服务技能、信息处理技能和学生管理技能等能力的教育。旨在帮助青年教师掌握教学、科研的基本素质, 提升青年教师的业务水平和教书育人能力, 促进青年教师全面成长。

(二) 纵向层次

思想政治教育内容与其他任何事物一样, 具有明显的层次性。笔者认为, 高职院校青年教师思想政治教育内容的层次性包含两方面内容。第一方面, 六方面内容相互之间具有明显的层次性, 其中, 道德教育、心理教育、法纪教育是最基本的、最基础的教育内容, 在青年教师思想政治教育中处于基础层次;思想教育是最经常、最普遍的教育内容, 它对其他五方面内容具有导向作用, 在整个体系中处于中间层次;政治教育、能力教育是最为艰巨的教育内容, 是最高层次的教育内容。各形态的教育内容相互联系、相互作用, 通过由易到难、由低到高的教育过程, 促进青年教师各方面素质的和谐发展。第二方面同一形态的教育内容也有自己独特的层次性, 结合教育内容特征及所包含的要素可以分为三个层次:第一层为基础层次, 主要是指教育内容中最基础的教育要素, 是青年教师必须具备的基本素质;第二层为中间层次, 指教育内容中最普遍、中介性的教育要素;第三层为最高层次, 是教育内容中最抽象、要求最高的教育要素。每一层次既不可偏废, 也不可相互替代, 它们相互联系、相互渗透、相互统一, 共同推进青年教师思想政治教育的发展。

(三) 纵横结合的动态体系构建

根据青年教师思想政治教育工作的要求, 将不同的内容与要求结合在一起, 构建出动态的纵横结合体系。

其中, “横向维度”是指六方面内容要素, 是高职院校青年教师思想政治教育工作必须囊括的内容和要求;“纵向层次”是指对教育内容初级级别、中间层次、较高层次三个层次的划分, 三个层次之间可以随着教师成熟度和指标完成等因素的改变依次递进, 依次发展。

动态是指随着教师思想素质不断提高和教育内容层次的递进, 其应具备的素质要求也随之产生侧重点的转移和内容的改变, 为满足不同层次的要求, 个人和组织要注意通过自我学习、组织培训、开展教育实践活动等内在与外在的干预措施进行调整, 实现动态的匹配。

三、结语

高职院校青年教师的思想素质高低关系到学院、乃至我国高等职业教育未来的发展。目前阶段, 要有效整合、创新青年教师思想政治教育内容、科学组织、有效实施各方面教育内容, 扎扎实实推进青年教师思想政治教育工作。

摘要：思想政治教育内容是保证教育效果的重要因素, 高职院校要科学组织、有效整合政治教育、思想教育、道德教育、心理教育、法纪教育、能力教养等教育内容, 由低到高、由易到难、由浅入深, 不断推进青年教师的思想政治教育。

关键词：思想政治教育,青年教师,高职,教育内容

参考文献

[1]熊建生.思想政治教育内容的内在属性和本质要求[J].江汉论坛, 2009 (8) .

[2]刘先进.试论核心价值体系与思想政治教育内容创新[J].兰州学刊, 2007 (12) .

教师政治学习笔记内容 篇3

【关键词】高校；青年教师；政治理论；体制机制

进入21世纪以后，我国高等教育招生人数逐年提高，高校师资队伍规模也随之成比例不断扩大。由于高校师资队伍扩充主要是靠新增青年教师，导致高校青年教师的比例更是显著地不断增加。来自教育部的统计数据显示，截止2013年底，4O岁以下的青年教师已占我国高校专任教师总数的65%以上。在我国高校的教学、科研中，青年教师显然已成为主力军。青年教师学历层次高、个性鲜明、思维活跃，具有海外留学或工作的经历的人也越来越多。因为加强高校青年教师政治思想工作决定了高等教育是否能坚持社会主义办学方向，是否能培养合格的社会主义建设者和接班人，是否能落实科教兴国战略、实现中华民族伟大复兴，所以加强高校青年教师政治思想工作对于人才培养和社会主义建设具有重要战略意义。

一、我国现阶段高校青年教师思想政治工作的状况及主要问题

我国现阶段高校青年教师思想政治状况具有鲜明的特点。有很多积极的方面，也存在许多不足之处。积极方面主要表现在：第一具有个性鲜明的特点。现阶段高校青年教师基本上是70后、80后，他们是伴随着改革开放脚步，接受着国内外各种思想交相融合成长起来的，思维活跃开放。第二具有政治意识强的特点。现阶段高校青年教师基本上是在党的改革开放英明政策下成长起来的一代，他们对党的政策和建设中国特色社会主义充满信心，十分关注国内外政治经济形式走势。第三是能够熟练运用现代各种信息技术。现阶段高校青年教师大都是伴随着我国互联网发展繁荣而成长起来的一代，他们习惯于通过论坛、微薄、微信、QQ等各种现代互联网社交方式沟通交流或者发表自己的观点。从而使他们的观点能迅速而广泛地传播出去，达到事半功倍的宣传效果。

目前高校青年教师的政治思想状况总体是好的，绝大多数高校青年教师能够默默耕耘，献身党的教育事业。但同时也清醒地看到，现阶段高校青年教师身处经济市场化、文化多元化时代，置身追求物质享受、急功近利、金钱至上的社会环境，部分青年教师的思想状况存在着一些不容乐观的问题。主要在以下几个方面：

（一）缺乏崇高理想信念。伴随着市场经济发展和经济全球化，我们在借鉴学习资本主义发展先进生产力的同时，一些资产阶级腐朽思想也乘虚而入，使可塑性强的高校青年教师产生了许多迷茫，部分高校青年教师思想信念开始变得淡薄，甚至动摇了马克思主义的理想信念。

（二）缺少集体主义观念。现阶段高校青年教师工作能力强且思想独立，敢于发表自己的观点和见解。而且因为他们大多是独生子女出生，且受改革开放过程中社会上出现的功利主义思潮影响，以自我为中心的个人主义思想迅速膨胀。正如有学者所言：“高校一部分青年教师强调以自我为中心，对思想政治教育中所弘扬的集体主义精神、奉献精神不以为然。”[1]

二、我国现阶段高校青年教师思想政治问题的成因

（一）高校对青年教师思想政治教育工作的重视程度有待加强

目前高校普遍存在思想政治工作中重学生，轻教师的做法。同时，高校青年教师的思想政治教育被看作党群部门的务虚工作，而行政管理部门不参合的问题比较突出。高校管理者不够重视对青年教师的思想政治工作，直接导致青年教师个人也不够重视自身思想政治教育。

（二）高校对青年教师思想政治教育激励考核机制不够

现阶段，很多高校的工作重点都放在加强学科建设上，对青年教师的考核评价只注重教学科研成果。在人才引进时，学历层次高、科研论文数量与质量、是否具有海外背景成为聘用的主要条件，而对其政治思想素质的高低仅作参考。尤其是一些高校在制定人才奖励机制时，只注重科研成果，更使得青年教师一心重业务、科研的发展，而普遍存在轻视自身政治教育的现象。[2]

（三）高校青年教师自身价值观不够成熟

高校青年教师基本是改革开放时期社会主义市场经济体制中成长起来的新一代知识分子，他们追求自我价值的实现。现代社会激烈的竞争，讲究投入和回报的市场原则，以及求学期间的高投入与高校相对较低的待遇使他们心理上产生了落差。同时，青年教师价值观具有很强的可塑性和易变性，容易被社会朝流所左右。

三、现阶段提高我国高校青年教师思想政治教育的措施

（一）学校党政管理部门应高度重视，加强领导，明确职责，形成党政联动、齐抓共管的管理体制。

提高高校青年教师的思想政治教育，首先要提高认识，把青年教师思想政治教育工作放在高等院校工作的重要位置，这就要求在学校党委的统一领导下，党、政各级部门要共同配合，形成党政联动、齐抓共管的管理体制机制。学校党委尤其要高度重视学校青年教师的思想政治教育，根据党的教育方针政策，对青年教师思想政治教育工作进行全面部署和统筹安排。同时要指导和协调学校各级行政管理部门将青年教师思想政治教育工作落到实处。行政管理部门要制定和实施思想政治教育工作考核机制，将青年教师思想道德素质作为人才引进、考核的重要指标。

（二）增强实践，提高高校青年教师思想政治工作实效性

青年教师大都是刚出校门有进校门，不同程度地存在着对社会了解不深的问题，青年教师思想政治教育中存在的问题很多也同他们社会阅历浅、不了解国情所致。所以，高校应因人制宜，有计划地组织青年教师走进基层，通过实践的方式对青年教师的思想和政治素质进行教育培养。同时应该充分发挥基层党组织的桥梁和堡垒作用，不断增强青年教师队伍中党的凝聚力和影响力。

（三）健全激励机制，不断提高青年教师思想政治教育的凝聚力

针对目前高校中普遍存在的激励机制重业务科研，轻思想教育的现状，高校要围绕青年教师思想政治教育目标，形成一系列政治培养和业务提高、物质奖励和精神奖励相结合的激励机制。对于政治素质过硬、业绩突出的优秀青年教师要给予一定的物质和精神鼓励，为他们创造更多的发展平台。同时，应以人为本，大力宣传优秀青年教师典范，不断提高青年教师思想政治教育的凝聚力，使广大青年教师真正具有持久从事教育事业的精神支柱和动力。

参考文献：

[1]秦琴.浅析新时期高校青年教师的思想政治教育[J].社科纵横，2011，（3）.

教师党员学习笔记内容 篇4

主持：杨淑琴

记录：何萍

内容： 的“中国梦”的讨论

的“中国梦”等论述引起广大党员强烈共鸣，成为最火的讨论话题。

杨淑琴书记表示，用三句诗概括中华民族的昨天、今天和未来。历经艰难险阻，坚信新的中央领导集体定能带领全国各族人民“直挂云帆济沧海”。

李晓华副校长说道，的讲话说出了老百姓的心声，现在要做的就是紧紧抓住战略机遇期，坚持脚下正确的道路，发挥实干精神，以实在的业绩来铺就复兴之路。

柴继宽副校长表示，的讲话很是感人，给人以信心和勇气。一个民族选择一条正确的道路确实很难。中国几代人努力才走上民族复兴的光明大道，应当倍加珍惜。

马彦刚副校长说，提到的“中国梦”彰显新的中央领导集体的执政理念，具有风向标意义。

邱彩虹说，提出并且论述了“中国梦”的内涵，这实际上展示了我们国家所处的历史方位和新的中央领导集体的执政目标。

教师政治学习笔记 篇5

政治学习资料--七一讲话要点9月2日

一是从三件大事、三大成就、两大理论成果，领会好党的90年辉煌业绩;

1、深刻认识“三件大事”。总书记在“七一”讲话中对我们党90年来波澜壮阔的奋斗历程进行了高度概括，对我们党90年来团结带领人民为完成中华民族伟大复兴，完成和推进新民主主义革命、社会主义革命和改革开放三件大事进行了表述：一是完成了新民主主义革命，实现了民族独立、人民解放;二是完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度;三是进行了改革开放新的伟大革命，开创、坚持、发展了中国特色社会主义。这三件大事，从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运，不可逆转地结束了近代以后中国内忧外患、积贫积弱的悲惨命运，不可逆转地开启了中华民族不断发展壮大、走向伟大复兴的历史进军，使具有5000多年礼貌历史的中国面貌焕然一新，中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景。

9月16日

2、深刻认识“三大成就”。在总结我们党90年的伟大成就时，总书记在讲话中进行了全面概括，就是开辟了中国特色社会主义道路，构成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度。这是对.....的历史贡献和伟大成就作出实事求是的总结。其中关于中国特色社会主义制度的论述确实是一个全新的阐述。在学习“七一”讲话时，就要经过深刻认识这“三大成就”，进一步坚定高举中国特色社会主义伟大旗帜的立场，为继续大力推进社会主义民主政治建设指明方向，坚定我们进取稳妥地推进政治体制改革，走中国特色社会主义政治发展道路的信念。

9月30日

3、两大理论成果：胡书记在讲话中指出，在推进马克思主义中国化的历史进程中产生了两大理论成果。一大理论成果是毛泽东思想。毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，系统回答了在一个半殖民地半封建的东方大国，如何实现新民主主义革命和社会主义革命的问题，并对建设什么样的社会主义、怎样建设社会主义进行了艰辛探索，以创造性的资料为马克思主义宝库增添了新的财富。另一大理论成果是中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义理论体系是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系，系统回答了在中国这样一个十几亿人口的发展中大国建设什么样的社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等一系列重大问题，是对毛泽东思想的继承和发展。

10月14日

二是从四个坚持、四个始终坚持，领会好党坚持和发展先进性的根本点;深刻认识“四个坚持”和“四个始终坚持。永葆先进性是我们党永恒不变的追求，也是我们党永立潮头的动力。总书记在讲话中，对我们党坚持和发展马克思主义政党先进性的根本点进行了阐述。总结90年的发展历程，我们党坚持和发展马克思主义政党先进性的根本点是：坚持解放思想、实事求是、与时俱进，以科学态度对待马克思主义，用发展着的马克思主义指导新的实践，坚持真理、修正错误，坚定不移走自我的路，始终坚持党开拓前进的精神动力;坚持为了人民、依靠人民，诚心诚意为人民谋利益，从人民群众中汲取智慧和力量，始终坚持党同人民群众的血肉联系;坚持任人唯贤、广纳人才，以事业感召、培养、造就人才，不断增加新鲜血液，始终坚持党的蓬勃活力;坚持党要管党、

从严治党，正视并及时解决党内存在的突出问题，始终坚持党的肌体健康。在学习“七一”讲话时，就要经过深刻认识这“四个坚持”和“四个坚持”，切实把握党的先进性根本要求，使我们党的自身建设始终坚持正确的方向，始终经受各种风险考验。

10月21日

三是从四个考验、四个危险，领会好世情、国情、党情的深刻变化;深刻认识“四个考验”和“四个危险”。总书记在讲话提出全党必须清醒地看到，在世情、国情、党情发生深刻变化的新形势下，提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险本事，加强党的执政本事建设和先进性建设，面临许多前所未有的新情景新问题新挑战，执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的。精神懈怠的危险，本事不足的危险，脱离群众的危险，消极腐败的危险，更加尖锐地摆在全党面前，落实党要管党、从严治党的任务比以往任何时候都更为繁重、更为紧迫。在学习“七一”讲话时，就要经过深刻认识这“四个考验”和“四个危险”，是向全党发出的警世之言，显示了.....人居安思危，敢于应对的清醒，也显示了.....加强党性锻炼、加强作风养成、勇于经受住考验的自信，从而增强推进党的建设新的伟大工程的危机感、职责感、紧迫感。

11月4日

四是从党的建设的五大任务，领会好提高党的建设科学化水平的途径;在新的历史条件下提高党的建设科学化水平，是一个重大的命题。总书记在讲话中进行了系统论述和全面部署，提出，一是在新的历史条件下提高党的建设

科学化水平，必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进，大力推进马克思主义中国化时代化大众化，提高全党思想政治水平。理论上的成熟是政治上坚定的基础，理论上的与时俱进是行为上的锐意进取的前提，思想上的统一是全党步调一致的重要保证。二是在新的历史条件下提高党的建设科学化水平，必须坚持五湖四海、任人唯贤，坚持德才兼备、以德为先用人标准，把各方面优秀人才集聚到党和国家事业中来。政治路线确定以后，干部就是决定的因素。

11月18日

三是在新的历史条件下提高党的建设科学化水平，必须坚持以人为本、执政为民理念，牢固树立马克思主义群众观点、自觉贯彻党的群众路线，始终坚持党同人民群众的血肉联系。仅有我们把群众放在心上，群众才会把我们放在心上;仅有我们把群众当亲人，群众才会把我们当亲人。四是在新的历史条件下提高党的建设科学化水平，必须坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，深入开展党风廉政建设和反腐败斗争，始终坚持马克思主义政党的先进性和纯洁性。坚决惩治和有效预防腐败，关系人心向背和党的生死存亡，是党必须始终抓好的重大政治任务。五是在新的历史条件下提高党的建设科学化水平，必须坚持用制度管权管事管人，健全民主集中制，不断推进党的建设制度化、规范化、程序化。这五大任务涵盖了党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设和制度建设的五个方面，它既是提高党的建设科学化水平的五项纲领，也是我们党总结的执政党的建设的五条规律。在学习“七一”讲话时，就要经过深刻认识这五大任务，以奋发有为的精神状态加强和改善新形势下党的建设，不断提高我们党的执政本事，增强我们党的生机和活力。

12月2日

五是深刻认识“五个坚定不移”，领会好在新的历史起点上，全面推进中国特色社会主义伟大事业的大政方针和重要任务;

2011年教师政治学习笔记 篇6

“二十字”公民基本道德规范

爱国守法 明礼诚信 团结友善 勤俭自强 敬业奉献

“八荣八耻”树起道德建设标杆

胡锦涛同志4日看望出席政协十届四次会议的委员时提出，要引导广大干部群众特别是青少年树产社会主义荣辱观。两会人大代表、政协委员对这一重要论述的热烈反响表明，广大人民群众急切盼望树立良好的社会风气。以“八荣八耻”为具体内容的社会主义荣辱观，为我国公民道德建设树起了新标杆，将对加强社会主义思想道德建设产生积极的影响。

以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻；以服务人民为荣、以背离人民为耻；以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣、以损人利己为耻；以诚实守信为荣、以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。这“八荣八耻”概括精辟，内涵深邃，体现了中华民族传统美德与时代精神的有机结合，体现了社会主义基本道德规范的本质要求，体现了社会主义价值观的鲜明导向。2011年3月17日 一堂好课的八个“点”

一、激发兴奋点——“课堂不是教堂，教师不是牧师”一堂好课必须要从上课伊始就牢牢抓住学生的兴奋点。

二、抓住中心点－－要始终围绕主题创设情境，最终要回归课堂，进行知识整合。

三、突破疑难点——这是对老师最基本的要求。好的教师要结合教材内容“”设疑启思，“小疑则小进，大疑则大进”。“传道授业解惑”是教学的目的，也是教师的天职。

四、找准切入点——把握好知识结构的衔接，拉近与学生的距离。要多举学生身边的例子，让学生有感而发，最贴近学生的事例才会让学生感到亲切，而不感到神秘。身边的才是最接近、最亲密的。

五、理清知识点——知识是教学成功的载体。抛开知识空谈素质，是空中楼阁。

六、培植发散点——要注意相近知识的链接类比，相反知识的比较鉴别。注意对学生思维的启发，引导学生深入思考。

七、明确得分点——课改也不能抛开考试，应试能力也是一种素质，一堂好课应该知识严谨。要注意帮学生理清知识点到得分点到采分点的链接。规范学生的答题。2011年4月6日

胡锦涛在全国教育工作会议上的讲话（２０１０年７月１３日）

我们不断深化对我国社会主义教育事业发展规律的认识，得出了十分重要的结论。一是教育是国家和民族发展最根本的事业，必须坚持党对教育工作的领导，明确政府发展和管理教育的责任，落实教育优先发展的战略地位，实现教育和经济社会协调发展，充分发挥教育在党和国家事业中的基础性、先导性、全局性地位和作用。二是教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。三是教育事业发展的生机活力在改革开放，必须始终按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，立足社会主义初级阶段基本国情，坚持继承和创新相结合，不断深化教育体制改革和教育教学改革。四是教育是改善民生、促进社会和谐的重要途径，必须坚持以人为本，促进教育公平，保障公民依法享有受教育的权利。五是教育事业发展的关键在教师，必须紧紧依靠广大教师和教育工作者，遵循教育规律办学教学，不断提高教师政治和业务素质，弘扬尊师重教的社会风气。这些重要结论弥足珍贵，已经在《教育规划纲要》中得到体现，更要在推进教育改革和发展中牢牢把握并不断丰富发展。当前，我国社会主义现代化建设已进入新的发展阶段。我们的奋斗目标是，到２０２０年全面建成小康社会，进而到本世纪中叶基本实现现代化，在中国特色社会主义道路上实现中华民族伟大复兴。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义

推动教育事业科学发展，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要全面推动教育事业科学发展，立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展阶段性特征，坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，优化结构布局，提高教育现代化水平。

2011年4月10日

推动教育事业科学发展强调几个问题第一，推动教育事业科学发展，必须优先发展教育。第二，推动教育事业科学发展，必须坚持以人为本。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。要把育人为本作为教育工作的根本要求，加强理想信念教育和道德教育，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，深入推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程，创新德育观念、目标、内容、方法，充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性。第三，推动教育事业科学发展，必须坚持改革创新。第四，推动教育事业科学发展，必须促进教育公平。第五，推动教育事业科学发展，必须重视教育质量。2011年5月8日

《给教师的建议》 苏霍姆林斯基2011年06月03日

※ 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

※ 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

※ 善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

※ 保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。

※ 请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

※你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

※ 有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。※ 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。

※ 在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。2011年5月13日 世上最伟大的四大教育原则

教育需要策略，教育需要智慧，教育需要理论。世界上最伟大的教育原则，是流传千年的教子智慧，是受益终生的教育圣经，或许给我们在教育工作中以帮助和启迪。

1、鱼缸法则 养在鱼缸中的热带金鱼，三寸来长，不管养多长时间，始终不见金鱼生长。然而将这种金鱼放到水池中，两个月的时间，原本三寸的金鱼可以长到一尺。对孩子的教育也是一样，孩子的成长需要自由的空间。而父母的保护就像鱼缸一样，孩子在父母的鱼缸中永远难以长成大鱼。要想孩子健康强壮的成长，一定要给孩子自由活动的空间，而不让他们拘泥于一个小小的父母提供的“鱼缸”。随着社会进步，知识的日益增加，父母应该克制自己的想法和冲动，给孩子自由成长的空间。

2、狼性法则

狼是世界上好奇心最强的动物，他们不会讲任何事物当成理所当然，而倾向于亲身研究和体验，大自然的神迷，新

奇永远令狼惊异。狼总是会有对周围的环境的兴趣，因而它们能不断在环境中发现食物，了解危险，从而有力的生存下来。因此要培养孩子超强的学习能力，一定要培养孩子对于世界的好奇心，让他仔细观察生活，用兴趣来作为他学习的老师。这样的孩子在未来的人生道路上做个明亮之星，不断对工作有新创见和新灵感。

3、南风效应

北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样猛烈，行人只是将衣服越裹越紧；而南风只是轻轻拂动，人们就热得敞开大衣。南风效应告诉人们宽容是一种强于惩戒的力量。教育孩子同样如此，那些一味批评自己孩子的父母，最终会发现孩子越来越听不进他们的话。每个孩子都是可能犯错误，父母要容忍孩子的缺点，客观，理智，科学地处理日常生活中出现的各种问题，体谅孩子的同时，从自身入手做好自己的修养工作，这样才能够更加好地教育孩子。

4、罗森塔尔效应

希腊神话中，塞浦路斯国王皮格马利文是一个技艺超群的雕塑家。有一天他完成了一个少女的雕像，雕像如此完美以致国王本人也深深地爱上了这个雕像。国王的爱情感动了爱神阿弗狄罗芯，爱神给雕像注入了生命。皮格马利文的幻想成为现实，从此遂有了塞浦路斯人。罗森塔尔是美国心理学家，1966年他做了一项关于学生对成绩期望的试验。他在一个班上进行测验结束后将一份“最有前途者”名单交给了校长。校长将这份名单交给了这个班的班主任。8个月后，罗森塔尔和助手再次来到这个班上时，名单上的学生成绩度大幅度提高。同学成绩提高的秘诀很简单，因为老师更多的关注了他们。

每个孩子都可能成为非凡天才，但这种可能的实现，取决于父母和老师能不能像对待天才那样的去爱戴，期望，珍惜这些孩子。孩子的成长方向取决于父母和老师的期望，简单的说，你期望孩子成为一个什么样的人，孩子就可能成为一个什么样的人。2011年5月17日

姜意安在英山县2011年学校安全工作会议上的讲话

三、落实常规，精细管理，进一步提高效率，增强工作效果

1、制订落实一日流程，实现安全监管无缝隙。

2、着力强化“两个基本”，实现安全教育全覆盖。

3、努力抓好“三防建设”，实现安全条件大改善。

4、突出四个重点防范，实现安全事故负增长。

5、建立健全五个机制，实现安全工作长效性。2011年6月2日 39条教育新理念

教 育

1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。

2、我国教育的一些优势（学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。

3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。

4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。学 校

5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。教 师

6、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。

7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。

8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

10、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。

11、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

12、这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

课堂教学

13、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。难怪有人说，中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题，所以，中国学生年级越高，问题就越少；美国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。

14、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以，教师在课堂教学中，不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法；不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点；不要对学生予以“一锤定音”式的裁决，而要进行富于启发价值的评价；不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。

15、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

16、过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角；现在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。

17、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。

18、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。

19、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。20、如果说“教是为了‘不教’”，那么“学就是为了‘会学’”。

教师与学生

21、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。

22、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。

23、教师要永远相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的！

24、教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦上添花”，对有些学生而言则是“雪中送炭”。相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。

25、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。

26、批评学生时一定要讲究方法，而表扬学生时则可以适当地信口开河。

教师的专业化

27、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。

28、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。

29、能使学生超过自己的教师才是最好的教师，能使自己超过教师的学生才是最好的学生。教师要鼓励学生有超越之胆，即具有敢于超越教师的精神；有超越之识，即具有超越教师的能力；有超越之智，即具有超越教师的智慧。30、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质．教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。

31、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。学生行为习惯

32、学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。

33、当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候，原先认为“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”。

师 德

34、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

35、宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。

36、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。

管 理

37、没有最好的教师，只有用好的教师。

创新能力

38、质疑能力是一个人最宝贵的能力之一，也是创新能力的重要表现。只有通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高。教师给予学生真诚的鼓励，学生就敢于质疑；教师给予学生科学的指导，学生就善于质疑；教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，学生就经常质疑。

现代教育方向

39、强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级的教育思想，已经成为现代教育的主导思想；人性化、信息化和终身化的教育价值取向，已经成为教育的主要特征。做教师易，做称职的教师难，做有思想的教师更难。肖川先生说过，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境。”我想，一个教师，要想生活得有意义、很充实，有思想恐怕是很重要的。随着新课程改革的不断深入，对教师的“思想”要求就会越来越高。当今教育界，很多人对“名师”比较崇拜，羡慕他们的教学方法、羡慕他们的管理方法。其实，稍加注意就会发现，名师之所以成为名师，他一定是一个有“思想”的教师。

如何成为“有思想的教师”，仁者见仁，智者见智。窃以为，要想成为“有思想的教师”，应该从以下几个方面作出努力：

1、要有学习思想

所谓有“学习思想”，就是说要持续不断地学习。朱永新教授在他的《我的教育理想》一书中说，“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。”无独有偶，苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时就规定教师必须读一些教育名著，说“读书、读书、再读书！——这是教师的教育素养这个品质要求的。”读书的过程就是学习的过程，就是提升自身“思想”的过程。

“教师最重要的任务是学习。……一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。”丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。学海无涯，教无止境。要善于学习，勤于学习。通过学习，可以开阔视野，拓展时空，提升理念。学习的目的是为了思考能否取人之长，补己之短。在学习中，如果觉得别人的成功经验比较好，适合自己的教学特点，就可以大胆拿来，在此基础上，结合自己学生的实际，为我所用。就是他人的教训，同样也有借鉴作用，可以避免走弯路。

为此，平时要学会向教育名著学习、向报刊杂志学习、向名家学习、向同行学习、向网络学习、向书本学习，特别要注重向学生学习，在学习中汲取营养，丰富自己。要提醒的是，“学习”要系统地读一些东西，尤其要养成读一些好的教育刊物的习惯。因为教育刊物能比较快地反映各方面人士对教育问题的一些思考，帮助教师用相对少的时间获得相对多的信息。

俗话说，“学而不厌，诲人不倦”、“活到老，学到老”。只要我们不停地学，就能为成为有思想的教师打下坚实的知识基础。

2、要有反思思想

李镇西老师曾经这样说，“ 对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做‘情感’，一个叫做‘思考’”。这里的“思考”主要是指“反思”。什么叫反思？李老师也给了我们很好的一个定义，“就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。” 反思乃是对自己的教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……。

《基础教育课程改革（试行）》第14条指出：应“强调教师对自己教学行为的分析与反思，……不断提高教学水平。”可见，新一轮的基础教育课程改革对教师的素养提出了更高层次的要求。要想适应教育形势日益发展的要求，教师必须在实际工作中不断地进行教学反思，才能促进自身的专业发展和自我意识的增强。在平时的教学实践中，要经常从这几个方面反思追问：⑴什么样的教学才是最有效的？⑵我的教学有效吗？⑶有没有比这更有效的教学？⑷哪些教学环节还需加以改进？

反思应当贯彻于教育教学的全过程。教学前应认真想一想，所要上的这节课，制定的教学目标是否符合课标要求和学生的实际；有没有为学生创设宽松的学习情境；有没有注意帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；有没有在态度情感价值观方面注意引导学生，激励学生。在实施教学时，教师也应及时反思，根据课堂情景即班上学生的反应及时调整教学目标，同时对学生探究问题的方式和时间做相应的改变，灵活地采用激发创新思维的方法，时刻关注学生的个别差异，课堂评价要考虑教学结果的不确定性。一堂课结束，更要思考一下得与失：学生在学习过程中，遇到了哪些困难，自己在备课时是否考虑到了这些因素，难点突破是否有更好的方法、思路；双边活动的方式是否丰富，学生在学习过程中有没有主动参与，乐于探究；问题的设计是否考虑到学生的差异性、多层次性；学生的个性是否得到发展，是否重视学生个体差异；指导学生是否及时到位，是否注重了学习方法的指导等。在培养学生探索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作能力上自己有哪些成功之处，自己的知识储备还需哪些补充等。把这些思考在教案后写下，这既有利于教学任务的高质量完成，还有利于教学经验的总结和提升，更有利于自身的成长和发展。

不过，反思的方式多种多样，完善课前教案、撰写教育日记、听后思等不失为好方法。

3、要有合作思想

世纪是充满竞争的世纪，又是协同合作的世纪。社会生活中，谁都不可能脱离群体而单独存在。合作，是事业成功的土壤。任何事业的成功，都需要良好的合作。现代经济的发展规律、社会的和谐、科技的辉煌等，都是合作共享的结果。一个具有合作精神、合作能力的人，也容易获得他人的支持和帮助，因而大大增加了成功的可能。合作的过程是互帮互学、互相提高的过程。学会欣赏他人，发现别人的长处，虚心向别人学习，这样才能在竞争中超过别人。也只有这样才能接纳别人，才会获得别人的好感，找到合作伙伴，在合作中成功。

新课程的理念，要求培养学会合作的学生。其实，在教会学生合作的同时，教师首先要学会合作。教师之间的合作应成为一种工作必需。那么，也就是说，教师应该时刻具备“合作思想”。

众所周知，一个人的智慧毕竟是有限的。朱永新教授也说过，“一个不善于合作的教师，他走不了多远，因为这个社会是需要合作的社会。”在实施新课程的今天，一切都要从学生的实际情况出发。新课程实施中，一定会遇到过去不曾遇到的问题，由于没有现成的答案，需要我们的教师去实践、探讨、交流、合作。

教师之间的合作，可以使教师之间相互借鉴、相互探讨、相互支持、相互启迪，共享智慧、共同成长。教师之间该怎样合作呢？应该有学习资料的合作、教学思想的合作、试卷命题的合作、积极参与教研活动带来的合作等。如集体备课时，应努力做到真正参与其中，将自己的思想抛出来真诚交流：这节课我想怎样讲？为什么这样讲？其中的环节我是这样处理的？为什么这样处理？学生活动我是怎样设计的？为什么这样设计？大家坐在一起，应集中时间和精力，不保守、不吹捧，相互研讨，取长补短、扬长避短，以求共同提高。

这种合作，我们一般认为是学科老师之间的合作。其实，合作不仅仅是学科教师之间的合作，还应包括师生之间的合作、课任教师之间的合作、跨学科之间的合作、教师和家长的合作、教师与校长的合作、教师和社会影响的合作等。

新课程实施下的教师，“合作思想”是必不可少的。教师，一定要学会合作，这样才能实现“双赢”。

4、要有创新思想

“我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。”有思想的教师，也一定是具有创新思想的教师。因为只有不断地创新，才能形成自己的特色、自己的风格、自己的体系。

众所周知，我们的教育对象是活生生的、实实在在的人，每一个人都有自己的个性特点。为此，教师做好教书育人工作，就必须要有一种科学的探索、创新精神，需要去研究新情况、解决新问题、探索新模式、构思新方法。也正如陶行知所说：“敢探未发明的新理，是创造精神；敢入未开化的边疆，是开辟精神。”

一个没有创新思想的教师，必然会压制学生的思维，削弱学生的想象力和创造力。只有不断进取创新的教师，才能在促进学生发展的同时，焕发自身的生命活力，也才能使自己与时俱进。

要真正实施好新课程改革，必须拥有一批具有创新意识的教师。我们知道，目前的新教材是开放的，处处有许多“留白”，这不仅给学生留下思考的余地，同时也给教师留下了发挥无限智慧和创造力的空间。新的课程观强调，课程是师生共创新知识的过程。因此，现在的教学，已不能再像从前一样，就课本教课本，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容。

要想具有创新思想，首先必须要学会反思，因为教师的创新离不开反思；其次，要敢于批判，批判现实，批判传统，批判自我。第三，要善于质疑，敢于“打破砂锅问到底”，在质疑中追求真理。第四，要正确对待权威。要不唯书、不唯上，敢于标新立异，敢于争论，敢于向权威挑战。

5、要有写作思想

所谓具有写作思想，就是说将自己在教育教学中的“所作所为”记录下来，便于自己进一步反思，以求不断提升自身的素质。

具有写作思想，是提升自身素养的需要，是共同研讨学习的需要，是用心品味自己的需要，还是梳理自己的思绪，使头脑变得井井有条的需要。