班长矛盾的作文（精选18篇）
我一直盼望着能当上班里的值日班长，就在这周的星期一举行了一场“值日班长”选拔赛，在热烈而又激动人心的场面下，我很荣幸被同学们选上了值日班长，作文 班长日记—矛盾的心情。
在星期四的那天晚上，我显得更加紧张而又兴奋，紧张的是我的行为举止可能不够好。而兴奋的是我又可以重新领队了。虽然我在“前面”给同学们做了榜样，但是往往也可能有些差错。
星期五到了，我平静的走在上学的路上，心怦怦的跳着使我哭笑不得。早上，因为来得太晚了所以就忘记戴上红领巾。我戴上了值日班长的袖章，显得十分神气。红领巾居然在当值日班长的那一天忘带了，真是悲剧啊！
眼保健操开始了，每到这时同学们最不认真的做操。我的心情又要开始闹矛盾了，选择什么方法来对付这些调皮蛋呢？最终我选择了用武力，小学二年级作文《作文 班长日记—矛盾的心情》。平时，不乖的尼某某仍然在玩，我把头一转看到了尼某某、陈某某和蒋某某等人睁开做。我好像要一把抓着尼某某似的，尼某某吓得混身发抖赶紧闭上了眼睛。我心里得意的笑了。
转眼间又到了下午的第二节阅读课。同学们都鸦雀无声的`坐在教室里看书，可能是李老师的威力吧。下课了，李老师慢吞吞的走出了教室。不久，同学们又恢服了“本性”。教室里炸开了锅，有的在说话，有的在玩耍，还有的在看书。我把平时爱玩的邬某某狠狠的批评了一顿，全班顿时安静下来。
关键词：乡镇中学,作文教学,学生
一提起作文写作, 乡镇中学的许多学生就头疼, 毫不犹豫地说难难难!老师大多数也都不知道怎么指导才好。的确, 作文训练是一项创造性的综合能力的训练, 学生的作文能力不仅表现于表达能力和写作技巧上, 而且还包括知识、语言等方面的综合能力, 这就决定了作文教学中存在着师生双边活动的诸多矛盾。针对当前乡镇中学作文教学现状, 我将作文教学中存在的主要矛盾以及我在教学实践中悟到的一些不成熟的对策归纳如下。
一、乡镇中学学生狭隘而又枯燥无味的单一生活与写作需要广阔而又丰富的生活素材的矛盾
我们知道, 文章是客观事物在人脑反映的产物, 客观事物存在于多姿多彩的社会生活, 写作需要学生从广阔而又丰富的现实生活中选取能表现作文主题的生活素材。而乡镇中学学生的生活圈子, 从大的方面讲是“学校—家庭”两点一线的单调生活, 从小的方面讲是“教室—宿舍—饭堂—厕所”四点一线的四部曲的生活。由于长期受制于应试教学的指挥棒, 学生在校内的主要活动只是在教室里听课。近几年来, 安全责任日益突显, 使学校、老师几乎无一人敢组织学生参加可能存在安全隐患的课外活动, 学生的校园生活在这种大背景下无疑成了古时的“书斋生活”。“巧妇难为无米之炊”, 学生作文没有材料可写, 这就是乡镇中学作文教学的第一大冰川。
要融化这一冰川, 我们老师要从学生的实际生活岀发, 引导学生认真观察有限的单调生活, 提取有意义的、有趣的素材写成观察日记, 并创设机会, 让学生在班上交流观察日记, 引导学生发现可写的生活素材。发现了好的素材, 还要及时地指导学生选取的观察角度, 选择合适的写作手法的运用恰当的描写方法。将好的生活素材写成一篇具有真情实感的观察日记, 让学生当范文收集, 或者在班上展出。另外, 可以通过朗读优秀作文, 收集与学生相近或相似的生活素材, 将生活素材仿写成读书笔记在班上交流或展岀, 帮助学生积累生活素材, 解决作文无“物”可写之难。
二、乡镇中学学生读书少、词汇量少、语言表达能力差与作文需要有丰富语言材料和较好的表达能力的矛盾
即使有了好的写作素材, 乡镇中学多数学生作文时还会出现有口说不出的现象。这是为什么?这就是读书少, 词汇量少, 语言表达能力差的表现。由于种种原因, 当今社会存在着一些大学生就业难的问题。基于此种原因, 农村早就刮起读书无用论之劲风。在这股劲风的狂扫下, 相当一部分学生在小学读书时就混日子, 到了中学就变成老混。能好好读几本课外书的屈指可数。一个班的学生中竟有70%的人连冰心、高尔基都不知道。更可气的是, 乡镇中学的学生矢志不忘讲“老祖宗”的话, 在学校也执意讲土话、家乡话。于是乎, 作文中经常出现半文半土的难懂的语言。然而作文是需要用丰富的语言来表达才能使之成文的。乡镇中学多数学生语言功底差, 这是不争的事实。单靠从课本中获取的语言材料是远远不能满足于学生写作需要的。由于平时不多读多写, 不多看课外书, 不注意积累词汇、优美句子语段, 学生作文时, 就会搜肠刮肚也难找到一句恰当的话来表达自己的意思。这样往往会写了涂, 涂了写, 以至于出现“卡壳”的现象。这就是乡镇中学作文教学的第二大块垒。
要击碎这一块垒, 我们老师要以课堂教学为主战场, 教学时要有意识地引导学生多读多写多记多造句仿写, 而且要求学生写好课堂读书笔记。读书笔记的内容主要是记生字、好词解释、造句、优美句、优美段及仿写等内容。课后还要留出时间来多读这些读书笔记的内容, 如早晩读前五分钟或语文课前五分钟拿来读。另外, 每天要求学生挤出5~10分钟课余时间来读一篇优秀作文或看一篇美文的文章, 通过教师的检查记录, 使之坚持下去, 这一块垒终会慢慢击碎的。
三、学生的观察力、思维力不强与作文需要细腻的观察力和丰富而又敏锐的思维能力的矛盾
观察是获取生活实感、写作文章的先决条件。细心的观察, 能为学生提供丰富多样的写作材料, 使描写更生动细致, 更好地打动人;细心的观察, 可使学生的作文更贴近实际, 与现实生活紧密相连, 使作文写得更具真情实感。然而, 乡镇中学的学生生活单调, 大多数学生又是生活的“马大哈”。平时不留心观察生活, 没有主动观察生活的意识, 因此作文, 不是无“物”可写, 就是记流水账, 内容空洞。因此, 观察力不强与作文需要细腻的观察力是乡镇中学生作文比较突出矛盾。
思维能力就是思考力。它是人对客观事物由感性认识经过思考上升到理性认识的一种心理活动。思维能力是写作能力的核心。整个写作过程, 从观察生活, 选择题材, 确立主旨, 布局谋篇, 到表达方法的采用, 都离不开思维活动。传统的语文课堂教学常常限制和凝滞学生的思维, 久而久之学生的思维方式就呆板了, 更有甚者, 许多学生觉得动脑筋是一件苦差事, 干脆在语文学习中死记硬背或等着抄答案。作文课上老师给出题目后, 学生就找一篇作文来抄, 应付了事。而作文是创造性的综合能力的训练。没有活跃的思维, 很难写出好文章来。
要解决这一矛盾, 教师除了在语文课堂上, 有意识地引导学生去学习名家如何观察生活, 釆用多种表现手法, 多角度去叙述描写外, 还应多设置些相似或相反的情境让学生进行拓展仿写。教师还应对学生进行作文写作技巧的系统性的指导和训练, 例如:片段描写指导和场面描写指导。只要有计划的系统的去指导和训练, 学生的观察力与思维能力会逐步得到提高。
一、转变作文教学理念
在传统的教学模式中，作文教学的主体是教师，学生处在被动学习的地位。但作文教学的主要目的是通过作文教学能够使学生学会如何运用汉语，提高学生的写作水平，以满足学生日后成长的需要；但是实际情况是多数教师仍是习惯传统的教学模式。
若要真正提高学生的写作水平，教师应当重视转变教学理念，充分凸显学生的主体地位，发挥自身的引导作用。例如在在话题作文的教学中，教师可以引导学生自主分析题目，并找到适合自己的立意。有一位考生想到茶壶泡茶久了，里面长了结垢，可是泡出的茶却是一天比一天香。在分析时，透过现象看本质，并深度思考，也只有用久的茶壶才会泡出最佳的茶。这样学生在具体的写作中就能够选择较新的立意。教师应该充分认识到学生才是课堂的主体，在教学过程中，教师应当以学生为主体，促使学生能够积极思考，积极参与到作文教学中。另外，教师还可以让学生进行作文评改。这样既能拓展学生的知识面，也能充分调动学生学习的积极性。总而言之，教师应当改变传统的作文教学模式，以新课改的教学理念为指导，开展作文教学。
二、创新教学模式
在传统的教学模式中，教师组织、开展作文教学主要是以教室内讲授为主。显然，这种封闭式的教学模式并不能培养学生的思维创造能力。鉴于此，教师应当利用各种教学资源，开放作文教学空间，打开学生的眼界，增长学生的见识，从而提高学生的写作水平。
俗话说：“读万卷书，不如行万里路”。教师应当重视创设开放式教学模式，以此激发学生的学习兴趣。当学生的知识容量达到一定标准时，学生自然就会下笔如有神。如教师可以在作文课堂教学中，引入图文、视频、影像等多种教学资源来丰富课堂教学内容，调动学生学习的积极性，并最大限度地拓展学生的知识面。另外，教师也可以适当地增加一些实践课，让学生深入生活，观察生活，并真正领悟到生活的真谛。如到工厂、野外、博物馆等地方进行实践，使学生能够零距离与社会接触，从而提升学生的情感容量。这样学生在进行写作时，自然而然就会带入生活气息、写出真实情感，从而改变学生作文中空洞的问题。例如若要以记一次难忘的实践活动为命题，那么教师可以带领学生参与到志愿者的队伍中去，积极开展各种志愿活动，使学生在帮助别人的同时感受到快乐，促使学生养成乐于奉献，互帮互助的习惯。同时在写作时，学生便会有话而说，有情可表。总之，教师应当重视开放式作文教学模式的重要性，以此充分发挥学生的主观能动性，促进学生的全面发展。
三、引导学生多积累写作素材
所谓胸中有丘壑就是指学生在写作时，素材能够随手拈来。但是实际情况是多数学生在日常的学习中并不重视积累素材，以致于写作时出现词穷、堆砌等问题。鉴于此，教师应当重视引导学生积累写作素材，从而提高学生的写作水平。
如教师可以让学生注意平常阅读中对美文、名言警句等语言素材的积累。为了使学生能够顺利开展写作，教师可以引导学生进行阅读、背诵。同时，鼓励学生多与其他学生交流，增加素材的积累量。或者教师开展读书交流活动、素材积累活动，以让学生获得更多的写作素材，提升学生的写作质量。另外，教师还应重视引导学生关注社会新闻和其它学科知识，以拓展学生的见识面。如多阅读人文名著、报刊杂志、自然科学等读物，或者是观看社会新闻、科教节目等。这样日积月累，学生的写作能力就会慢慢提升。此外，教师还可以鼓励学生制作读书卡片，将读过的各种书籍根据内容制作卡片，并写出读后感，同其它学生进行交流。这样学生的写作水平就会日渐提高。
四、总结
综上所述，教师应当结合学生实际，积极开展教学探讨，并结合实践教学、多媒体辅助教学等多种措施，提高学生的写作水平，提高学生的逻辑思维能力、语言组织能力和表达能力。
班长经常舍己为人。记得有一次，我的铅笔用完了，班长见状竟把他铅笔给我用，我万分感激。可是到最后他却因为没有笔而导致没能完成作业，被老师训了一顿，那时我万分愧疚，
班长有时也很天真。记得有一次语文课上老师说早起的鸟儿有虫吃，可是老师此话一出班长就高高的举起了手，老师问他有什么疑问，班长则把他的疑问徐徐道来：“老师，既然早起的鸟儿有虫吃，那早起的虫儿就会被鸟儿吃啊，那我们为什么还要‘早起’呢?”班长的这句话一出口，全班就哄堂大笑，语文老师也有点不知所措。不过最终老师还是回答了班长的问题――记住!你是一只天真的鸟儿!
杨梵的成绩优异。刚开始我茫然的以为杨梵天生就很聪明，根本就不需要做任何练习。可我现在终于知道了，杨梵的聪明都是靠勤奋换来的。
记得一天上午第一节课下课，我们就立刻丢下书本，跑到外面操场上去玩了。只有班长一个人留在教室里，准备着下一节课的学习用品和书本。她总是把书本放在课桌的左上角，铅笔盒放在桌子的中间偏上位置，一切准备就绪后，她才依依不舍地离开了教室。
上课时，她两手平放在桌上，从不做小动作；眼睛总是认真地盯着老师或黑板，从不走神；耳朵总是听老师讲课，别人和她说话，她从不回答，好像天塌下来也不会打扰她的学习。不止这些，课堂上她还非常积极地举手回答问题，笔记做得清清楚楚，整页纸上密密麻麻。
中午休息时间，我们写完作业后，个个都在那儿画画、看课外书。可杨梵却拿起书本，认真地温习起来，利用课余时间整理错题、巩固知识。要是遇到不会做的难题，她一定会去找任课老师问个一清二楚，没弄懂绝不罢休。
我们班的班长叫宋晓曼，她刚来我班的时候，就当上了班长，可是她不爱说话，上课发言不积极，没有副班长爱说话，老师有什么事也不找她，老师不在班里的时候，她也不管，全交给副班长来管，我们也不听副班长的，副班长也管不过来，所以就造成了全班被老师骂的结果，我们都认为班长不行。
可是她每次考试都排在第一名，有的题只有她会，全班都错，他还挺爱帮助人的，有一次，她的同桌，有一道题不会做，问谁都不告诉他，他就把唯一的希望寄托在副班长身上，他以为班长不会告诉他，因为班长平时对他很冷酷，可是班长今天想换了个人似的，不但耐心的给他讲这道题，还出了几道相同类型的题给他做，做错了再讲，经过十几分钟的耐心讲解，她的同桌终于会了，并且老是在出这个类型的题，他也是当做小菜了。
通过这件事，我从心眼了佩服我们班的班长。
说她大方吧, 的确是呀, 对需要帮助的人, 她都会毫不犹豫地伸出救援之手。她常常对外婆说“:你不用太节俭, 我们兄弟姐妹会帮你付钱的!”可有时候她又是那么节俭小气。有一次, 我和妈妈去商店, 突然, 一瓶饮料映入我的眼帘, 那不是电视上所说的“很好喝的饮料”吗?我心动了, 便央求妈妈“:我想买那种饮料, 说着, 指了指那瓶饮料的方向。没想到, 却被妈妈无情地否决了, 还说了一大通什么“饮料不好啦”“, 白开水是最好的饮料啦”……我虽不满地嘟着嘴, 但也不敢再说什么。
妈妈的脾气也有点奇怪。
说她严厉吧!是呀, 只要妈妈的目光瞟向哪道题, 我就感到“暴风雨”要来了, 不安地问“:哪儿错了?”可她有时候又是那么亲切、随和、体贴, 一会儿与我谈谈学校发生的事, 一会儿耐心地给我讲解难题, 一会儿与我玩游戏、猜谜语……真像一个我的知心好友啊!
最近以来，大陆涉台学界开始重视与讨论台湾社会的基本矛盾与主要矛盾问题。目前，台湾社会原来并不显著的阶级矛盾愈益突出，已成为民进党在政治斗争与选举中主打的议题。那么，如何看待当前台湾社会的基本矛盾与主要矛盾，的确是我们深刻认识台湾社会与政治的重要问题。纵观台湾诸多社会矛盾与问题，可以发现，蓝绿对立与蓝绿矛盾是台湾社会的基本矛盾，其他社会矛盾，包括统独矛盾、省籍矛盾、南北矛盾、政经矛盾、环保与经济发展矛盾等，或多或少都受这一矛盾的制约与影响。
蓝绿矛盾是台湾社会的基本矛盾
在台湾社会的诸多矛盾中，蓝绿矛盾是一个基本矛盾，而且是一个对抗性的矛盾，影响与制约着其他矛盾。蓝绿矛盾不解决，其他矛盾与问题就很难解决。
当今，台湾社会不再是一个整体，不再是一个和谐、团结的社会，而是一个蓝绿二元对立、分裂的社会。泛蓝阵营在政治与权力结构上以国民党为主体，包括盟友亲民党与新党等，其支持者构成泛蓝阵营的群众基础；泛绿阵营政治上以民进党为主体，包括盟友台联党与建国党等，其支持者构成泛绿的群众基础。蓝绿的主要区别在于：泛绿阵营具有强烈的本土意识与台湾主体意识，主张与追求台湾独立，否定“中华民国”的政治架构，否定“九二共识”，“反蓝反中”；泛蓝阵营既有本土意识与台湾主体意识，也有中华民族意识，坚持“中华民国”的政治架构，承认“九二共识”，反对“法理台独”，“反绿不反中”。因此，蓝绿矛盾与统独矛盾、族群矛盾、国家认同矛盾等密切相关，但又不完全相同，存在差异与区别。
蓝绿矛盾之所以是台湾社会的基本矛盾，主要原因在于：第一，台湾的政治、经济、社会与两岸等几乎所有议题，都存在明显的蓝绿差异与蓝绿之争，双方难有共识；对于同一个议题，蓝绿也很难有一个共同的看法与认知。第二，台湾社会对事物已没有一个基本的价值判断标准与是非标准，完全是以蓝绿立场与蓝绿政治标准来衡量，形成典型的二元格局。第三，今天台湾的一切政治斗争与政治运作，完全呈现蓝绿之间的利益与权益分配，没有第三势力生存、发展的空间。
蓝绿矛盾的核心问题不是内政与经济社会发展等问题，而是如何处理与定位与大陆的关系问题。从某种程度上讲，台湾内部与大陆的矛盾是台湾社会的一个主要矛盾。台湾内部的许多重大政经决策，都与大陆或两岸关系存在密切关系，或者说无法回避两岸议题。国、民两党在权力争夺中，主要是围绕两岸议题（台湾的政治问题核心也是两岸问题）展开激烈斗争。只要两岸问题不解决，蓝绿矛盾就会长期存在，并制约与影响台湾社会经济发展与两岸关系的发展。
统独矛盾已变为“独”与“非独”的矛盾，是台湾的主要矛盾
长期以来，许多涉台学者认为统独矛盾是台湾社会的基本矛盾或最重要的矛盾。在前些年，如果有这样的认知也许是正确的，但现在情况有所变化。虽然目前台湾社会的统独矛盾依然存在，好像还非常突出，但仔细分析就会发现，台湾的统独矛盾已经发生重要变化，今天台湾只有“独”与“非独”的矛盾。
这是由于，台湾社会内部尽管还存在统派，但统一的力量在迅速衰退，在岛内已无法构成社会矛盾的一个重要方面。相反，在今天的台湾，尽管维持现状派占绝大多数，是主流民意，但越来越多的人倾向独立，因此，今天的台湾已不是“统”与“独”的矛盾与选择，而是“独”与“非独”的矛盾与选择。“非独”就是维持现状，而不是“要统”。“非独”是一个需要科学解读的概念，这里还存在一个“事实独立”与“法理独立”的区别。“非独”是指不搞“法理台独”，而是要“维持现状独立”，或寻求“事实独立”。
事实上，随着国民党“非统”立场的变化或“独台化”（承认台湾的“事实独立”，不谋求“法理台独”）之后，统独矛盾就不再是台湾社会的主要矛盾。今天，民进党仍将国民党视为“亲中”的统一政党，是对国民党的栽赃与抹黑，是政治斗争的手段，是逼国民党不断“台湾化”、“本土化”与“台独化”。事实上，国民党已是一个完全“台湾化”的政党，是一个仍坚持“中华民国”政治框架或“一中宪法”的政党，是一个承认“九二共识”（一中各表）的政党，是一个不再追求两岸统一的政党，是一个公开主张不搞“法理台独”、而谋求维持台湾事实独立的政党。民进党是一个台独政党，一方面在现实中逐步向“事实台独”靠拢，另一方面仍没有放弃“法理台独”的主张与目标（追求建立“台湾共和国”的“台独党纲”仍在），是一个“事实台独”与“法理台独”兼顾的政党。台湾民众的主流民意虽然不主张统一，但也不希望搞激进的“法理独立”，而是维持现状，即维持台湾的“事实独立”。可见，统独矛盾不再是台湾社会的主要矛盾，台湾的主要矛盾已经演变为“独”与“非独”的矛盾，即维持“事实台独”与追求“法理台独”的矛盾。
省籍矛盾依然存在
台湾长期以来一直存在着本省籍与外省籍两大族群的矛盾，即省籍矛盾，这是台湾一个重要的社会矛盾。
国民党统治政权退居台湾后，形成台湾社会“中央/外省—地方/本省”的二元政治权力结构。反映在社会层面，则呈现出掌握社会优势资源的外省人与居于弱势地位的本省人的关系与矛盾，也表现为掌权的外省少数群体与不掌权的本省多数群体之间的关系与矛盾。民进党的发展与崛起，就是建立在这一省籍矛盾强化的基础之上的，即强烈反对所谓的外省权贵层，为所谓的弱势本省群体争取利益。经过多年的政治演变与民进党执政，这一省籍矛盾更为突出，其内部力量发生了重大变化：本省人及本省政治集团势力不断壮大，外省人及外省政治集团实力不断弱化。目前，外省籍群体绝大多数（约占80%）支持国民党，本省人（占60%左右）是支持民进党的主体力量。
特殊的省籍矛盾在民进党的政治操作下变得甚为敏感，渗透到了台湾社会生活中的各个角落。李登辉曾试图融合外省人为本省人，建构“新台湾人”，形成“台湾命运共同体”，事实上，李登辉一直在压制外省人，非但没有实现本省人与外省人的和解，实现族群融和，反而因其分裂路线进一步加深了省籍矛盾与省籍裂痕。陈水扁执政后，在“去中国化”、“去中华民国化”、“去蒋化”与“文化台独”路线下，极力打击与排挤外省人与外省势力，进一步加深了省籍矛盾。时至今日，民进党仍在质疑马英九的外省人身份与质疑他对台湾的政治忠诚度，就是省籍矛盾在政治斗争中的典型体现。
南北矛盾依旧突出
台湾的南北矛盾是由南北经济发展差距引起的南北地区的经济与政治矛盾。就历史发展来看，台湾经济重心一直呈现由南向北转移的过程，只是近几十年才形成显著的南北差距。最重要的原因是台北市作为台湾的政治经济文化中心，集中了台湾最多的经济社会文化资源。国民党当局曾有以台湾作为反攻大陆基地的战略考虑，存在一种过客心态，于是在施政上采取了“重北轻南”的政策，即重点经营北台湾，较忽视发展南台湾，南北经济社会发展差距因此扩大。今天以台北市、新北市、桃园县与新竹市为中心的北部地区，社会经济发展水平高，高科技产业与现代服务业发达，南台湾（中南部）经济发展相对落后，以传统工业、重化工业与农业为主。
台湾的南北地区经济差距虽然很大，但是与东西地区相比，则不为过。为何从来没有出现所谓的东西矛盾或东西问题，反而出现严重的南北矛盾？这显然是经济话语权与政治因素造成的，与反对势力或民进党反对国民党的策略有关。外省人绝大多数生活在北部地区，所以民进党制造南北差距也有制造省籍矛盾与政治矛盾的显著用意。民进党不断制造南北矛盾并将其原因归结为国民党的“重北轻南”政策，造成了南部民众对国民党的强烈不满，也造成了政治结构上的“北蓝南绿”格局。
阶级矛盾被炒作
在台湾，虽然也存在资产阶级与工人阶级的矛盾，但劳资矛盾并不紧张，也不突出，劳资争议案件还在减少，没有出现普遍性、强烈的劳工抗议资方的社会运动，为数不多、小规模的劳工运动是劳工阶层向政府争取权益，而不是直接要求资方增加工资或保护权益。
现在外界之所以认为台湾的阶级矛盾变得突出，是因为随着台湾贫富差距的扩大，社会的两极分化现象变得更加严重。一方面，以上层社会为代表的有钱阶级（以工商大资产阶级为主体）的财富越来越多；另一方面，中低收入群体扩大，收入减少。如果将台湾收入最高的5%的家庭与收入最低的5%的家庭进行对比来看，双方收入差距从1998年的32倍迅速扩大到2009年的66倍。民进党为了选举的需要，不断以贫富差距扩大这一现实问题制造新的阶级矛盾，一方面让台湾社会出现一定程度的“反商情结”，另一方面积极争取低层劳工群体。然而，贫富差距扩大并没有加剧与恶化台湾的阶级矛盾，台湾中产阶级并没有因此与其他阶级或阶层发生利益上的冲突与矛盾，也没有发生典型的以中产阶级为主体的社会抗议运动。扩大阶级矛盾不符合台湾的社会与政治现实，不会改变蓝绿矛盾这一基本社会矛盾。事实上，台湾各个阶级或阶层并非一个整体，而是三分天下，一部分倾向支持泛蓝，一部分倾向支持泛绿，还有一部分保持中立，尽管其间的比例有所差异，但这一大致结构基本确定。在蓝绿基本矛盾与政治倾向分野下，台湾的阶级矛盾就显得不那么突出，甚至被蓝绿矛盾所淹没。
无解的政经矛盾
政治本来是为经济发展服务的，但在台湾却变为政治绑架经济，选举绑死经济，经济发展受制于政治斗争，让台湾经济发展陷于新的困境。
在民主政治机制下，政党轮替逐步成为常态。在一般民主国家或体制下，新政府基本上会延续旧政府的基本经济政策，即使采取新的经济政策，也不会推翻已经在体制或法制下运行的政策。但在台湾则不同，由于两个主要政党的政治理念与两岸政策有很大差别，新政府会采取推翻或否定旧政府的政策，给经济发展带来新的风险。
国民党重新执政后，马英九当局彻底修改了陈水扁当局处处限制两岸经济关系发展的管制与保守政策，而是采取积极开放的政策，加强两岸经济合作，为此签署了一系列经济合作协议，以促进台湾经济发展，实现两岸经济的互利双赢与共同发展。民进党则在台独主张与意识形态主导下强烈反对两岸经济合作，污名两岸经济合作，回避两岸经济合作为台湾带来的巨大利益与好处，无限扩大其可能带来的负面影响。如果2012年民进党赢得选举上台执政，在政治利益的考虑下很可能废止ECFA，或者修正ECFA，采取不积极作为，让ECFA的未来命运存在很大变数。这为台湾经济的未来走向带来变数。
环保与经济的矛盾再度尖锐
环境保护与经济发展的矛盾一直是台湾后工业化发展以来面临的一个主要矛盾，但近来因民进党政治领袖的党内初选变得尤为突出，其中又涉及复杂的政治因素或蓝绿矛盾。
近十多年来，台湾经济发展已步入低速增长期，尽管去年出现偶然的高增长，并没有解决台湾经济发展的基本问题与趋势，今年又重回中低速增长，高失业与收入低增长问题没有得到根本性改变。台湾当局尽管致力于发展经济建设，力求落实民进党执政时期提出并推动的国光石化项目、扩大科学工业园区建设，却遇到环保主义者的强烈反对，尤其是民进党党内参加2012年初选的两位主将蔡英文与苏贞昌均公开反对兴建国光石化项目，再次引发环境保护与经济发展的矛盾。
别看她是个“调皮”的小女孩，可她的各科成绩是全班最棒的，每次考试她总是名列榜首。虽然每次我屈居第二，但我并不嫉妒她，反而更加佩服她，因为她时刻在激励着我前进，这可是她自己努力学习的结果，而且她还是我学习上的“小老师”呢!有一次，我遇到一个数学难题，当时我的头都变大了，眼泪都快流出来了，小琪看见了，走过来给我耐心讲解，直到我完全弄懂才停下来，这时我才破涕为笑。
别看她只有一副柔弱的身材，可她还是我班的长跑冠军呢!去年学校开展冬季长跑比赛报名时，那么多身强力壮的男生都不敢来报名，令人吃惊的是：小琪居然报名了，当时教室里一片唏嘘之声。比赛时，她开始跑得很慢，很快就落后于居中位置，同学们都很失望，可这时奇迹出现了，她跑得越来越快，她的前面只剩下五个、四个、三个、二个、一个，她最后像箭一样冲向终点，我们惊呆了，过了很久才爆发出了一阵阵雷鸣般的掌声。
另外，她还是我班的小制作能手，风向仪的制作就是一个很好的例子。那天早晨全班只有一个人做出来，还那么小巧玲珑、经济实用，真是棒极了。她的歌声可以让你陶醉，仿佛是听了一场高级别的音乐会。不仅如此，她还是一个守纪律、讲文明的好学生，无论是在家里还是在学校，总是显得那么乖巧、那么听话。
原来，因为她是班长，管得严，不少男生尤其的“怀恨在心”，又发现她的发型特像西瓜皮，但这个绰号，也太老啦，一点创意都没有，于是“西瓜籽儿”这个绰号就“出炉”啦。她不仅长得挺特别的，画画也不赖。
我发现，她一画起画，想像力就像皮皮鲁一样丰富了，真怀疑，她是不是有了想像超能力啊？虽然她的画技还不到炉火纯青的地步，但看起她的画时，却能毫不犹豫地伸出大拇指。同时，我还怀疑她是否还学会了分身术：在课堂上，她是老师的“乖乖女”总是安安静静地坐着；不过，有时富有创意的回答，也能让大家觉得她是个很有个性的女孩；但一下课，她就从“乖乖女”转化为我们的“开心果”，说的话，总能让大伙笑上一阵。
有一次，我和她在走廊上散步，我无意间，说了几句得罪了她的话；本以为，会吃上几个大大的“栗子”可她却笑嘻嘻地说道“你真是个坏‘橄榄’！”（我的绰号是橄榄）连批评都这么幽默，更何况她这个人呢？她并不是像雷一那样别出心裁的才女，她也不是像姝君那么多才多艺；但她乐于助人，在别人眼里，她是一个太平凡的副班长，但在我眼里，她就是可爱的“小西瓜籽儿”，她就是——王烨童。
你这时会问了，什么“悲惨”的生活啊?唉!还是让我来告诉你吧——这悲惨的生活指的是一当班长的日子。你可能又会问了：“当班长有啥不好的?可以‘耀武扬威’的呀!”嘿嘿嘿，没当过班干部的人当然那么说了!现在，请你听我这个班长来说说吧!(热烈欢迎——)
第一种烦恼
烦恼强度：★★★☆☆
烦恼对象：同学
烦恼原因：整天忙得像芭蕾舞演员
(团团转)。
烦恼过程：
这是课间常有的事，一下课——“铃——”(000000000001秒后)“阮大哥，这一道题我不会做，教我写一下啦!”(再过了0.00000000001秒)“阮骏晖，去帮我打杯水。”虽然我很不想做这些事，但是——咳咳，我必须在同学们面前保持“高大光辉”的“班长形象”，只好忍气吞声地去做。烦恼总结：太过于“虚荣”了!
第二种烦恼
烦恼强度：★★★★☆
烦恼对象：老师
烦恼原因：老师有事就找我。
烦恼过程：
几乎每次下课，我就会被老师叫到办公室去做事。上课时，也经常听到有同学说：“老师叫几个同学去办公室帮忙拿东西——有xx、xXX、阮骏晖!”——我倒!可老师的话像“圣旨”啊!我可不敢违抗。呵呵……烦恼总结：这是没办法的事!唉!
第三种烦恼
烦恼强度：★★★★★
烦恼对象：同学
烦恼原因：一犯点小错误就被告发。
烦恼过程：
因为我平时管理班级时过于严格，所以同学们都比较“恨”我，总想找机会“报复”我，所以，只要他们一抓到我的把柄，就会“上报”老师，而老师对班干的处罚特别严厉，一被告发，就会遭受“狂风暴雨”的洗礼，真是哑巴吃黄连——有苦说不出啊!谁让自己做的不够好呢!烦恼总结：以后管理班级时别太严厉吧!
中国国家足球队曾以天价年薪聘请了西班牙名帅卡马乔执教, 但是在他带队的过程中始终无法处理好教练与球员之间的分歧, 致使他们师生之间无法相互理解, 无法达成共识, 最后居然闹出一比五败给泰国的惨剧……
很多学生由于不喜欢某位老师, 于是就不想听他讲课, 最后害了自己。
不久前我市某校还发生了一件骇人听闻的事情, 一名小学生偷了其他同学的手机, 于是被老师叫到办公室批评教育, 由于老师在教育方面上没有认真把握好, 这名学生回到家里后服毒自杀了……
在教育教学活动中师生之间难免存在许多矛盾, 这种对立与冲突不可避免, 也是正常的。然而老师是教育的主导者, 关键就是要尽早的发现矛盾, 解决矛盾。作为学生不可能不犯错误, 老师应该善待犯错误的学生。“人非圣贤, 孰能无过”, 当学生犯了错误时, 老师也要善待他们, 宽容他们, 给他们改正的机会, 决不能歧视他们。更不能将他们的错误暴露在大庭广众之下。一方面要站在学生的角度帮助他认识到错误以及带来的危害, 要原谅他。另一方面要正确的处理好师生的关系, 不要动不动就威协他, 这样的结果失得其反。
1、更新思想观念
老师化解师生冲突的前提就是更新观念, 积极调适自己的角色, 要树立与社会主义市场经济相适应的新观念, 开放、民主、平等地、竞争、协调、创造等;还要树立与素质教育相适应的教育观、教学观、学生观和人才观。由于时代的差异, 老师与学生存在的价值观、生活态度、思维方式等都有很大的距离。这需要老师具有一种包容的心态来面对, 来和学生沟通。例如现在的不少学生都喜欢追星, 他们常常从言行、打扮上去盲目的模仿所崇拜的名星。有的老师不理解, 只是一味的批评、嘲笑、歧视他们。这样根本无法达到教育学生的目的。没有沟通那么师生之间的代沟越来越大。并且埋下了冲突的隐患, 因此老师应该多与学生接触, 多了解、多沟通, 加强相互之间的理解与沟通, 要能够包容他们, 同时给予适当的引导。其实回想一下自己年轻的时候不也是这样的吗?
2、加强自身师德修养
“师者传道授业解惑也”。
“传道”, 就是传给人们通往“彼岸”自由世界的真理, 这是“大道”。也可以理解为老师传给学生一条道路, 一个方向, 一种思维方法, 一种科学理论体系。“授业”, “业”可以理解为事业, 即人们的求生存的技术与能力。“解惑”, “惑”疑问, 疑惑, 即人生历程中的困惑。
老师要为学生作为表率, 那就必须使自己少犯错误。老师要从生活和工作中的点滴做起, 多学习不断的提高自身的道德修养, 要做一个知识全面、心理健康的老师才能教育好学生。老师要深入的学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》, 多参加一些教育教学的研讨、学习, 要从很多先进的教育工作者那里取经以不断的充实自己。
3、以巧妙的方法化解师生矛盾
(1) 宽容的态度
在教育教学的活动中经常遇到学生不听从教育反而要和老师顶撞的情况。这时候有的老师的方法就是和学生一硬到底, 最后自己也下不了台阶, 甚至发生严重的师生冲突。面对这些问题自己要有一种宽容的心态, 主动克制自己, 以忍为安, 或者作出一些妥协, 以退求进。要充分发挥自己的语言艺术, 幽默风趣的语言不但能让人快乐, 还能使人在不知不觉中受到教育, 同时也能使学生深刻感受到这位老师的大度以及很高的涵养。和学生一硬到底那最终的结果只能是两败俱伤, 老师也许是会成为赢家, 但是学生就会永远恨你, 拒绝听你讲课, 那最终老师所付出的教育还是失败了。
(2) 冷却处理
遇到师生之间的矛盾冲突, 有时候也可以采取冷却处理的方式, 暂时不理睬, 中止冲突升级, 当过一段时间或换一个环境、心情, 双方冷静下来了许多问题便会迎刃而解。面对出现的矛盾不要急于去解决, 这需要一个过程, 争议可以暂时搁浅, 等到时机成熟了再把学生找来谈话。这时我们可以用很温和的态度告诉学生“过来, 我们俩好好的谈一下”, 放下做老师的架子, 像朋友一样去和他们沟通, 正所谓用春风融化冰霜。
(3) 对话与和解
化解师生的矛盾对话很重要, 师生冲突时, 老师应当以平等地、民主的态度去对待学生, 和他们进行平心静气、以心换心的真诚对话。并且谈话的开始我还要先向学生道歉, 这就是以退为进, 欲擒故纵的做法。对焦点、症结进行共同的探讨, 求同存异, 以促进师生双方的相互理解, 重建和谐关系。对待学生的错误要慢慢的沟通, 要有耐心, 要理解学生。他们往往也是好面子的, 心里已经明白了, 但是却难以启齿, 这时候老师不能专牛角尖, 不能揪住问题不放, 得理不饶人。其实当学生的心态已经冷静下来了就说明自己的教育工作已经有了成效, 在以后的教育工作中再逐渐的加以巩固。
总结下来, 我觉得要巧妙的化解师生的矛盾关键是要有宽容的态度, 宽容实际是一种承认与鼓励, 是一项艺术与创造, 是一线生机与曙光, 是一种氛围和意境。有了宽容我们以退为进, 充分的发挥每一个教师的智慧, 用自己的道德品质去教育学生感染学生不就是一种很好的教育方式吗?
摘要：在教育过程中师生之间难免存在许多矛盾与冲突, 教师要充分发挥教育主导者的作用。老师对学生要有一颗宽容的心, 不断加强自身品德、文化修养;加强与学生的沟通, 理解学生, 多包容学生多方面的学习;积极更新思想观念;才能在师生矛盾中冷静的用自己的智慧巧妙的加以处理。
早上，老师要求我们值日班长7：15分之前到校。由于那时很早，因此，我们走进教室时，往往只有寥寥无几的几个同学零零散散地坐在座位上。如果是听话的，要他们读书并非难事，但是要碰上几个调皮的，我和搭档东奔西跑、苦口婆心地劝说他们不要讲话，赶紧读书。他们当然听不进去，依然我行我素。我们只得瞬间变脸，记了他们的名字，还说等会儿要告诉罗老师。一提到罗老师，他们才安静下来，乖乖读书。但要不了多久，他们就又现出原型。
早上或中午吃饭点名时，让值日班长最苦恼的就是引起公愤。有一次，搭档顾凯在前面点名吃饭，突然，数学周老师大步流星地走进来，大喝一声：更正作业的快来!号召力达到了五星。这不，连顾凯也被召去更正作业了。讲台上一片混乱，改作业的、打饭的挤成一片，下面的人则纷纷议论顾凯不负责任。我急得焦头烂额，赶紧从人群中钻出来，一边替顾凯点名，一边提醒议论的人，再加上周老师的一声：安静!这场**才平息。
要是遇上老师去开会，让同学们读课外书，那就是更伤脑筋了。和早读一样，听话的说一声就听从安排了，而不听话的，怎么捣蛋的就不用说了
就拿今天做眼保健操的事情来说吧!
眼保健操开始了，可是，接下来的场景，让我愤怒愤怒再愤怒!周子康被某某人打得从橙子上摔下来。“川哥”正在抓头皮屑。李宇航正在和毛凌鹏说话…，我忍无可忍，把周子康揪到后面去，在“川哥”头上“敲”了N次，把李宇航和毛凌鹏拉到外面去。
哎，这就是烦恼之一了，后面还有我好受和了!
余铮在和徐楠淇打架，我在黑板上把他们同桌俩记了下来。他们俩个还没有怎么样，更可恶的还在后边，周思婷总是转过去和王轶恺说话，我已经提醒他四五次了 ，可他还是要转过去。哎，没办法，我只好动“酷刑”了，我把她记了下不。你们知道后面怎么了吗?下课十分钟，她把我叫过去，说跟我绝交。气死我了。
这就是烦恼之二，超级得罪人!
还有，做眼保健操(下午第二节课)的时候，姜璐月看到詹艺塬在开小差，就把他记了下来。可詹艺塬不吸取教训，要跟我们作对，不做眼保健操，检查员来了，他就想让我们扣分，就看着检查人员。最后，他还是乖乖地做眼保健操。
这就上烦恼之三，他们超级报负人。
一、农村的人地矛盾表现突出
从各地农民上访反映的实际问题看, 二轮土地承包以来, 农村人地矛盾主要有以下几个方面。一是在第一轮土地承包期内放弃承包地, 二轮承包时还继续自愿放弃承包地的户在人也在农户, 现在要求要承包地。主要是由于二轮承包时农民感到各种负担较重, 虽然没有外出务工经商, 但在本地从事二、三产业, 其收入高于种地。因此, 放弃了土地承包权。二是二轮土地承包时未分到承包地, 暂按机动地管理的户在人不在农户或二轮土地承包时, 因外出多年没有与村联系, 没有统计登记在分地人口内, 村集体没有为其预留承包地的农户, 现在回来要地。三是二轮土地承包时, 因欠村集体款只要口粮田的农户, 现在要求补给承包地。还有农户因欠款等原因, 村集体将承包地收回, 农户要求分承包地。四是二轮土地承包以来, 由于农民负担过重, 农户自愿将承包地交回村集体, 然后在按机动地价格买回耕种, 由于当时机动地价格低, 农户又不用出“两工”, 这部分农户现在也要地。五是二轮土地承包时, 一些村组没有按审批方案标准分给农户承包地, 农户要求按承包地标准补足面积。还有乡 (镇) 办企业职工 (包括粮食、供销、工业等) 现在已下岗, 当时按政策只分得口粮田, 这部分人要求按承包地标准补足面积。六是二轮土地承包以来, 村组新增人口包括婚入人口、新出生人口和迁入人口等要求要承包地。有的村机动地超标, 农民要求分这部分土地。七是部分农户为其亲属代要承包地。原承包户已外出多年, 本人没有回来要地, 就委托其亲属代为要地。这部分地要出后, 由其亲属代种或享受承包地的粮补等各种待遇。
二、农村的人地矛盾原因分析
综合分析农村的人地矛盾原因, 主要有以下五个方面。一是二轮土地承包期间, 由于当时的农村税费较多, 农民负担较重, 土地产出效益低, 许多农民包括长期在当地居住的农民自愿放弃了土地承包权, 预留给这部分农户的承包地, 经村民组研究同意已全部分给其他农户。二是村级集体为解决债务问题, 将土地化解给存款农户并已签订了合同, 现如废止原合同将引发新的矛盾, 从而导致现在回来要地的农户无地可分。三是二轮土地承包时, 没有给未登记人口留预留地。一轮土地承包时一些农户因举家搬迁外地与村失去联系, 二轮土地承包界定分地人口时, 这部分农户没有纳入留预留承包地范围。四是二轮土地承包后, 部分村组在征得村民的同意后, 用预留地和收回农户的承包地, 给新出生、婚入和迁入等新增人口补地, 致使预留地被分无法满足现在回来要地农民的要求。五是造林及建设占地。二轮土地承包时应预留造林、小流域治理及建设用地等, 但由于当时没有预留足够的面积, 导致造林及建设用地只能占用机动地或农户的预留地。
三、农村的人地矛盾化解对策
解决当前农村的人地矛盾, 必须认真解决好与人地矛盾密切相关的如人口界定、农民欠款和村级债务等问题。为了确保农村和谐稳定和农村经济的发展, 现就解决农村人地矛盾提出以下对策。
1. 制定统一配套的政策
目前看, 部分农村人地矛盾完全可以按照二轮土地承包时的政策妥善加以解决。但由于各地执行的政策如欠款、户口和人口界定等问题不统一, 造成了农村的人地矛盾。为此, 有关部门应抓紧研究制定出统一配套的农村土地承包政策, 以便于基层准确执行, 化解农村的人地矛盾。
2. 认真清理农村户口
二轮土地承包时, 一部分农户因种种原因举家搬迁外地, 但户口仍在本地, 后经几次人口普查, 特别是户口进入微机管理后, 户口问题相对减少。但由于撤乡并村等一些原因, 导致农村又恢复了很多户口, 这些户口是形成农村人地矛盾的主要原因之一。各地要抓紧对农村户口进行一次清查, 以减少农村人地矛盾和上访案件的发生。
3. 积极化解村级债务
农村债权债务与土地承包问题密切相关, 由村级债权债务问题引发了土地矛盾, 农村债权债务问题妥善解决和处理可以减少和解决农村的人地矛盾。各地要认真研究农村债权债务问题, 切实搞好清理, 研究制定欠款回收和化解村级债务的有效办法。
4. 提高乡村干部素质
乡村干部的工作始终面对广大农民, 是农村政策的宣传者和执行者, 对维护农村社会和谐稳定起着致关重要的作用。当前一些农村矛盾是由于乡村干部政策解释和政策执行偏差造成的。所以, 各地要采取有效措施, 切实提高乡村干部的素质, 特别是抓好乡村干部的有关农村政策、法规知识的培训, 提高乡村干部处理和解决农村人地矛盾的能力和水平, 减少农村人地矛盾的发生。
从小到大，我都是父母眼中的好孩子、老师心中的好学生。上初中后，我当上班长。个性好强的我下定决心，要把所有的事都做到最好。于是，我抓紧学习，努力工作，希望自己各方面都比别人强。
俗话说，一分耕耘一分收获，为了能做到各方面都比别人强，我必须在学习、工作上花更多时间。因此，玩乐的时间自然就少了，渐渐地，我跟班上同学的关系就有点疏远了，原来的几个朋友也渐渐不在一起玩了。
可我勤奋学习、努力工作，却还有同学说风凉话。最近，我亲耳听到几个女生在背后议论我：“哼，整天摆副臭架子，真以为自己是什么官呢！”“就是，装什么清高！”“我看啊，她就是在老师面前做样子，以后好保送重点高中！”
当时听到这些话，我气得肺都要炸了！但是，我忍住了冲过去和她们理论的冲动，我知道这样只会使事态恶化。可我真的很伤心。我平时做那么多事情，每天都要写班级日志，学校各种活动，比如运动会、文化节什么的举办之前，不仅要和体育委员、文艺委员一起动员同学参加，还要管好后勤工作……这些累死累活的事情都是我在做，可是得来的荣誉难道是我一个人的吗？我这么做，只是为班级着想啊！我付出了那么多，却没有人领情。
有时一些同学做了错事，如自习课不遵守纪律、做值日敷衍了事、经常迟到等，作为班长，我总该管管吧？可不管我严肃批评还是善意提醒，这些同学总是把我的话当耳边风，对我爱理不理，一些犟脾气的还顶嘴骂我。他们给我起了个外号叫“白菜”，意思是说我这人很白痴，是很菜的菜鸟，我都快被他们气晕了。
班主任在班会上交待过，班里的事一般情况下听从班长安排，如果有人认为班长的做法不妥有意见，可以当面提出，也可以找班主任反映。可现在，有些同学基本不听我的，而且他们也不找老师说到底有什么意见，就这么把我晾着，和我对着干。
我觉得这些同学的心态很可笑，如果我在班级工作中谋取了什么个人利益，他们这么对我，我无话可说，可现在我甚至都牺牲个人利益去尽力做好班级工作，以使整个集体取得好成绩，为什么他们都不理解我？也许他们觉得我没必要管这些，可是如果不管，我这班长岂不是失职了？再说，如果谁都不管，每个人爱怎样就怎样，我们班会变成什么样？这些人怎么一点集体意识都没有？怎么都不会换位思考一下呢？
我觉得我这班长当不下去了，面对这样一群人，根本就没法开展工作。林老师，请您帮我拿主意，我是不是应该辞职？或者说干脆转学算了？
今天，陈老师外出了，班级里的事就全由我这个值日班长负责了。中午，全班同学吃完午饭，一路小跑回到教室。回到教室，同学们明知道有作业，却不愿意做。他们三三两两地聚在一起，围着一张课桌，拿着小磁铁在玩儿，玩得是那么投入。
我身为一个班长当然不能坐视不管，于是就走了过去，将他们这个“团伙”一一拆散，把他们赶回了座位。可有些性格顽劣的同学反过来对我说：“你看，他们也在玩，凭什么我们就不能玩！”说着，他们就继续玩儿。这时，红领巾广播站开始播音了，我索性将声音关掉，然后使出了我的必杀技。我提高嗓门说道：“都给我回座位去！再玩我就没收！”他们先是一愣，然后像蜗牛一样慢吞吞地回到了座位上。我满意地点了点头，然后回到座位上认真地看起书来。
然而，这种局面没维持多久，下面又发出了同学们的讲话声，有的又了起来。我只好又管起来。
在这样的孩子中间，他属于一个特例，长得高高大大的，戴着一副小眼镜，无论什么时候见到他，总是规规矩矩的，站有站相，坐有坐相，一本正经的.样子。不像一般男孩整天打打闹闹的，像个小大人似的，勤奋和沉默是他的座右铭。他就是班长——季相搏。
他在小学时就是班长，大队长，是一个德智体全面发展的孩子。做为一班之长，他非常称职，严格履行班长的职责，以身作则，称得上是老师的得力助手，深受同学们的尊敬与信任。他的外公、外婆曾是我先生的中学老师，后来外公又当了教委主任，有着良好的家庭教育。如果用一个词来形容他，那就是“忙”，每天70%的时间都在学习，对学习有着独特的爱好。他非常喜爱每天的忙碌，从中可以得到许多快乐，也有许多意想不到的收获。他的学习从不用老师和家长操心，勤奋刻苦，成绩一直是最好的。
除了学习生活中的另一部分就是运动，虽然不是跑得最快的，跳得最高的，蹦得最远的，但仍然很突出。1000米比赛只用4分4秒就可完成，跳远也能达到2.1米。不过这不是他最擅长的，由于小小年纪身高就超过1.80米，篮球、足球、游泳是他的拿手好戏。篮球场上，飞快的反应能力使他成为令人胆颤的封盖杀手;足球场上，高大强壮的身体和极强的防守能力，以及飞快的奔跑速度，在对抗中占据着较大的优势;在水中，那就更不用提了，蛟龙般挥洒自如。
在排演课本剧的时候，根据他这个特点，安排他扮演皇帝侍卫一角，台词虽然不多，但非常重要，只要皇帝一出场他就得紧紧跟随着。对皇帝俯首称臣，忠于职守，对百姓发号施令，耀武扬威。他把侍卫阳奉阴违，阴险狡诈的嘴脸表演得淋漓尽致，一改在同学眼中一本正经的模样。
最近几天，由于班主任徐老师在足球比赛中腿受了重伤，在家修养不能上班，他就更承担起班长的职责。每堂上课之前，老师还没到教室时，他就像个小老师一样，在维持班级纪律，管理班级，做的有模有样。大家非常信任他，也非常听从他，很好的起到了老师左膀右臂的作用。
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