英语学习感想与心得

英语学习感想与心得（精选10篇）

英语学习感想与心得 篇1

作为一个学了这么多年英语的中国学生，我的感想还是很多的，主要从下面两部分来谈。一是我学习英语的经历，二我学习英语的经验及方法。

学习经历

记忆中最早接触英语这门课是从小学三年级开始的。那时我们的小学刚刚从三年级普及英语教学。和大多数孩子一样，当时的我对英语可以说是一窍不通，只记得小学的课本上有很多的图片，老师布置作业就是把图片画出来，然后写上它的英文单词。例如:床（bed）、伞（umbrella）、鞋（shoots）、铅笔（pencil）之类，都是一些很基础的单词。那时的我对这些不感兴趣，倒是每次老师用录音机放磁带的时候，我很喜欢，也不知道为什么。就是喜欢读，喜欢模仿磁带里的发音。可以说，小学的我除了读，我什么都不会。

上了初中，英语被当做三大主课之一。恰好的我的班主任也是英语老师。无形之中，英语变得重要起来。虽说也是从abc教起，但我刚开始的英语成绩却也平平。为了改变这一状况，我在初一下学期开始努力，每天往老师办公室跑，向她请教。课上我也积极主动发言，为此还得到了她的表扬。也就是从这时开始，我觉得我找到了英语的“门”，觉得豁然开朗了。这也成为我学习英语过程中的一个重要转折点。随之而来的，是成绩的一天天提高。在成绩的刺激下，渐渐地，我也喜欢上了这门课。当然，付出是有回报的，我收获了接近满分的中考英语成绩。

这种对英语的喜爱也一直延续到了高中。刚进高中时的第一堂英语课令我印象极深。英语老师讲完课文之后，让我们retell（复述）课文的大概内容。随后一片沉默。当时觉得英语成绩还不错的我积极地举起了手，向老师讲述了这个故事。我们用英语对着话，好像全班只有我们两个在交谈。随后，老师和全班同学为我鼓了掌。也正因为如此，我顺理成章地当上了英语课代表。从那以后的一段时间里，我渐渐地把英语当做了我驾轻就熟的科目，就不那么认真地去学了，有些浮躁。不久我就得到了教训，一直引以为傲的英语成绩跌落下来。这让我认识到，脚踏实地地学习是多么重要。从那以后，我又恢复了以前学英语激情与努

力并存的学习状态。

上了大学，英语虽说是必修课，但课堂上老师讲的毕竟是有限的，主要还是靠自己。其实不光是英语，其他学科也是如此。而且也有了硬性要求，不过四级，就没有学位证。所以，大学对英语也不能放松。

以上就是我的学习经历。

学习经验总结

任何一门语言，或者说任何一门学科的学习都是有技巧的。对于英语的学习经验及方法，我想从以下几个方面来谈。

记

第一项要记的就是单词。

学语言，无疑要记很多东西。词汇是一门语言的基础。学习英语的重中之重就是词汇的掌握。有了单词，才会有句子，有了句子才会有文章，最终才能掌握这门语言。那么海量的单词，记住才是关键。方法有很多，找最适合自己的。我背单词的时候，有很多方法，最主要就是根据读音来拼写。只要记住它的读音，基本就能掌握它的拼写。特殊的情况再特殊记忆。在写单词的时候，脑子里先反映出来的是它的读音，自己根据它的读音“写”出来，而不是背出来。如果单纯地机械地背字母组合，很容易忘记。很多同学背单词都是一遍一遍地重复字母组合。比如：背单词“and”，他就会一遍遍地念and,and ,a,n,d,and„„我个人不主张这种方法。比如说音译、联想等等。比如这个例子：灰尘(dust)。我把它联想为“打死他”的音译，这样就很好记了。还有，根据已有的简单单词，记住新的单词。比如这个例子：知道猴子（monkey）这个单词，把“m”换成“d”就成了驴子（donkey），就变成了一个新的单词。还有很多这样的例子，在此不再列举。除了抽出专门的时间背单词，平时应该利用好琐碎的时间来学习单词，积少成多。

第二，就是记一些固定的词组和搭配。每一种语言都有它自己的语言表达系统，只有记住了这些，才能把握外国人的语言习惯，才能学好英语。这些没有别的法

子，只有多看多记。

听

听力。随着四六级考试听力比重的增加，我们也应看到英语听力的重要性。其实抛开考试不说，学语言无非要掌握“听说读写”。如果连听都听不懂，其他方面就算是学好了也没什么意义。我第一次和外国人对话是在很小的时候。其实都算不上对话。那时在北京故宫玩，走在我前面的游客掉了东西，于是我捡起来还给她，这时，听到个黑皮肤大眼睛的外国人说“thanks”。那时还小，不知道怎么回人家，只是笑笑。现在听外国人说话仍然有困难，但我一直在努力。其实英语的听力不是枯燥地听考试题就可以，相反，如果强迫自己去听，会越来越反感，最终对英语失去兴趣和信心。根据自己的程度不同我们应该选择适合自己的听力材料。平时学习累了，多看一些美剧，其实那里面的英文对白很美的。比如说《暮光之城》、《吸血鬼日记》等等。我尤其喜欢《吸血鬼日记》里女主人公的发音。她纯正的美音听起来简直是一种享受。除了英美电影，还有英文歌曲、英文广播也可以来听。当然对我们大多数人来说，BBC（英国广播电台）还是很有难度，里面大多都是政治性的观点，和中国的新闻联播相似，感觉枯燥。我选择慢速VOA，我觉得还这个比较适合我们。

说

对于语言来说，一个整体的语言氛围与环境是很重要的。当然，大多数的我们只能在中国学习英语，本身就缺乏英语的语言氛围。而且和外国人对话的机会也是非常有限。在这种情况下，我们就更应该多和外国人交流，哪怕是一句简单的“hello”（你好）、“How are you？”(你好吗？)。

记得在中学的时候，学校也开过Eglish Corner(英语角)，就是老师和同学们在一起，围绕一个话题畅所欲言。不用顾忌语法，不用顾忌句型，重要的就是开口说。但是这和真正的外国人对话是有很大差别的。虽然有外教，但是一周也只有一节，所以和她相处的时间非常有限。所以，从高中开始，只要见了外国人，我就会在恰当的时候和他们对话。

记得有一次，我在商场选手表，旁边有三四个白人，也在看手表，他问售货员“How much?”(多少钱？)，售货员一愣，在旁边的我忍不住就当了翻译，告诉她，那个外国人在问价钱。而后我又简单地和那个外国人聊了几句，得知他们来自德国，来这里是参加一个会展。虽然他们没买那块表，但是临走时还是给我道谢。当时心里挺激动的。

那以后，我和外国人交流的次数越来越多，有的问路，有的在超市找他们想买的东西，虽然都是简单的几句话，但是看到自己能为他们提供帮助，所学的英语终于有了用武之地，心里还是暖暖的。于是自己也就越来越喜欢说英语，即使词汇量有限，语法不甚规范，只要开口说了，对自己来说都是很大的进步。

读

多读英文读物也是重要的方面。现在的阅读题目在各类考试中都占了很大的比重。中学的时候订阅了各种英语学习的报纸，除此之外，还买来英语广场等等读物来读。多读书可以巩固自己学过的知识，而且还可以学到比课堂中更丰富更地道的英语。朗读出来也能练习自己的发音。古人说：“书读百遍，其义自见”，可见读的重要性。

写

写是一项综合的考核。它是词汇、短语、句型等等的综合应用，可以说要求是比较高的。所以，平时除了要把单词记准确意外，还要有一定量的句型和短语。然后在考试的时候，恰当地运用到作文当中。除此之外，多看一些美文，也可以提高自己的写作。针对考试，还有一项要求，那就是字体的工整。一篇内容平平但字迹工整的作文往往比一篇内容丰富字迹潦草的作文更能得到老师的青睐。

运用多种管道学习

英语是一门活的语言，光在课堂上听老师讲授是远远不够的。这就要靠我

们通过多种管道学习。除了前面提到的美剧和歌曲外，我还尤其喜欢看中央电视台每年的希望之星英语大赛。虽然我的水平远不如他们，但我会努力。还有一档介绍中国美食的英语节目，让你轻轻松松地就能记住英文搭配。

当然，这一切都是以兴趣为前提的。如果对英语不感兴趣，从心里抵触它，那是不可能能学好的。

英语学习感想与心得 篇2

目前, 随着新的形势的发展, 社会对于职业学校学生的要求不断提高, 特别是对于学生的英语实际使用水平和能力, 提出了较高的要求, 强调学生的口语运用能力, 重视学生的交际能力和沟通协调能力。这就要求英语教学必须做出相应的改革, 以适应这种变化和发展。但目前我们所能够使用的教材资料极其有限, 形式类似, 使得教学上难以做出突破, 实践中总是不能得心应手, 教学效果也不能令人十分满意。

英语教学作为学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志, 一直备受各类职业学校的高度重视和学生的青睐。特别是我国加入世界贸易组织后, 英语学习成为各个专业的必修课。所以我们要转变教学理念, 加强师资队伍建设, 改革英语教学模式、内容、方法, 同时做好教材的选择。就IT职业英语来说, 我们应该在这些方面上做出突破, 具体体现在以下几方面:

1.科学性:注重IT行业中技术人员和管理人员在实践中的英语应用需求, 所有培训与考试的素材均源自于国际IT企业的实际应用环境。从这一方面来说, 如果我们仍沿用原本的教材显然难以满足需求, 既要做到掌握英语这一语言的基本要求, 同时也要满足实际应用的需求。

2.全面性:IT从业人员在工作中所需要的听说读写各项技能, 仅靠日常交际是不够的, 还要注重真正岗位上的实际应用语言。这就需要将日常的交际与计算机中的专业术语相结合。

3.实用性:要偏重英语口语和写作这两项重要的输出性技能, 涉及的内容和工作实际密切接轨。

从最早抢滩中国的BEC, 到博思、托业、托普, 到目前的IT职业英语, 许多的职业英语考试“试水”中国市场之后, 均遭遇了一段成长时期的困惑。两年前甚至有媒体撰文形容, 中国的职业英语考试“外表繁荣、内心尴尬”。

“职业英语的概念被炒得很热, 但真正能够说清楚职业英语含义的人并不多。”据《新京报》记者2004年在职业英语推广相对集中的学校作的抽样调查, 在30个人中有10个人将职业英语理解成为行业英语, 而有9个人认为职业英语和商务英语是两个完全不同的概念。人们面对如此多的概念时很难理清头绪, 出钱接受培训更是小心谨慎。

“职业英语必将成为职场竞争的必然趋势, 成为显示新一代职场人自信和能力的东西, 成为工作的必需品!”博思官方机构人士谈及职业英语的发展趋势, 信心十足。

首先, 中国市场对职业英语的认识和接受程度已远非几年前可比。据国家人事部考试中心统计, 2005年6月博思首次举办个人综合化考试, 即引来了全国13省市考生的热烈追捧, 在上海、辽宁等省市, 报考人数大大超出预期。而据考试中心的问卷调查, 考生们普遍认为博思考试实用性很强, 与工作环境紧密相关, 具有很高的职业性和权威性;超过40%的考生出于提高职场竞争力、为了给自己增添求职的砝码的目的, 在传统的外语考试之外又选择了参加职业英语考试。职业英语正在形成自己的市场!

其次, 职业英语在机关、企事业单位中的认同度也日益提高。据不完全统计, 目前中国内地地区已有60多家全球知名企业把博思考试作为公司招聘、培训等环节的语言测试工具。飞利浦、西门子、汇丰银行、阿迪达斯、沃尔沃、宝洁、高露洁、诺基亚、普华永道、ABB、马士基物流、埃默生电气、阿尔卡特等著名企业均是博思考试的“拥趸”。而最近的HP的CALL—CENTER市场从印度转移到中国, 也将IT职业英语的培训作为了首选。

分头耕耘、各自圈地———某市场人士这样概括国内各职业英语品牌近几年的生存状态。职业英语各家在争夺和瓜分市场方面却各有侧重点:博思先是在大型跨国企业中埋头经营, 帮助跨国公司在年度的大型招聘活动中迅速准确地筛选出合格的应聘者;同时作为培训效果衡量的强有力工具, 博思有效提升了这些跨国公司对员工英语培训和职业发展的考评能力, 使得这些公司用最少的投入来获得最好的培训效果。而某些其他的职业英语考试, 有的刻意“盯”紧企业在职人员, 有的一心挖掘学校考生源。目标人群虽然有所重合, 却是“势力范围”大体分明。

参考文献

[1]宋蕊.浅谈中等职业技术学校的新型英语教学[J].辽宁教育行政学院学报, 2007 (08) .

[2]季六行.英语培训市场将再次洗牌[J].成才与就业, 2002 (12) .

外出学习感想 篇3

作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。 经学校安排，我们来到杭州市青兰小学学习，每天上午安排的是课堂教学观摩，下午安排的是报告活动，这次外出学习真是让我受益匪浅。我感触很深，突然感到做一名语文老师容易，但做一名好语文老师太难了，尤其是小学语文教师。想做一名好语文老师必须要具备以下条件：

1、小学语文老师要多读书。

苏霍林姆斯基曾说过：“学生眼中的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”作为一位教师，一位语文教师，丰厚的文化底蕴是其魅力的源泉，有了广博的知识，上好语文课就有了底气。语文教师必须要学习跨学科知识，博览群书，平时注意古今中外、书内书外知识的储备。观摩课中的老师在讲《手指》一课时，学生提出让老师讲关于作者的故事，老师马上声情并茂地讲了《丰子恺说“丰”的故事》，赢得了同学们热烈的掌声。

2、小学语文老师要注重学生基础技能的训练。

俗话说：“字是人的脸面”，不论是应考还是将来立身社会，一手好字都显得至关重要。现在，小学一二年级的识字课也已经很重视写字，实现识写结合。通过写字来进一步巩固识字。以前，我们指导学生写字总是轻描淡写，让学生照书写几个 ，告诉学生写字要横平竖直。学生不一定明白其中的含义。如果教师亲自示范，效果就会不一样。既然一手好字很重要，为什么不在学写字之初时就把字写好，何必以后还要费劲去学练字呢？指导小学生写規范字首先要矫正他们的姿势，像众所周知的“三个一”，即写字要保持一尺、一寸、一拳。只要坚持下去，没有写不好的字，而其成效，必让学生终身受益。

3、语文老师要教给学生学习方法。

“师者，传道、授业、解惑也。”传什么道，授什么业，解什么惑，是根据小语教材的实际内容而定的。怎样传道、怎样授业、怎样解惑呢？那就是要教之以法，以法传道，以法授业，以法解惑，让学生自己去获得知识，这样既能够减轻学生负担，又触类旁通，高速度提高教学质量，而不是直接交给学生答案。“教是为了用不着教。”教学的一大重要任务是教给学生学法。而要使学生掌握学法，必须启迪学生的思维，教给学生正确的思维方法。而思维是由问题引起的，也是在解决问题的过程中得到提高和发展的，因此必须善于提出问题。而问题的提出，又建立在对课文中语言文字的理解上。比如授课中的老师再讲《地球爷爷的手》时就教给学生：提问是一种很好的学习方法，启发学生看到地球爷爷的手时有什么问题。问题是启动思维的关键，问题是点燃智慧的火花。让学生自己去发现问题，提出问题，争议问题，就是让学生掌握学习的主动权。提出的问题越多，越深刻，争议得越激烈，课堂上的气氛也就越活跃，学生在激越的、愉快的氛围中，最能发挥自己的聪明才智。

4、小学语文老师要学会画简笔画。

简笔画板书具有简洁、风趣的特点，他往往能将抽象难懂的知识转化为学生易于接受的感性的东西。儿童对视觉艺术形象很敏感，教师把重点简练地画出来，比用枯燥的文字分析更有效果；把抽象的道理化为简明的图像，能使学生更易于理解；凭借简单图画，能让学生理出文章的主题，了解文章写的是什么事物，表达了什么思想感情；利用简笔画及时地为学生的思维活动提供必要的表象支撑，能解除学生介于文字与实际情境间的思维障碍。设计优美的板书是一堂好课的重要组成部分，好的板书是一位优秀教师的技巧和能力，在语文教学中，如果教师恰如其分地运用简笔画，就一定能帮助学生学好语文。观摩课中的语文老师随手画了一只狐狸和乌鸦，栩栩如生，学生发出“哇”的感叹声，注意力一下子就集中了，听课的老师也都啧啧称赞。

5、小学语文要注重以读为主。

我国语文教育史上有一句千古名言：“书读百遍，其义自见” 意思是说书读熟了，文章的意义自然就理解了。小学语文课本词语虽不深奥，却用得很到位。老师的讲解只能点到为止，讲多了学生接受不了，讲深了学生理解不了，学生越听越朦胧。最好的办法是通过反复的朗读，达到意会，引导进行言语的感知，使他们懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的丰富。

6、教学中注意听说读写的训练。

在小学语文教学实践中，听、说、读、写四种基本能力训练是一个有机整体，缺一不可，它们相互促进，相互配合，相辅相成，共同构成小学语文素质教育的基本内容，也是整个语文教学的重要组成部分。任何把它们孤立和割裂开来的想法都是错误的，以前我们在语文教学中已经有了太多的惨痛教训，重“读写”轻“听说”的现象不能再出现了。听说读写必须齐头并进，不可偏废任何一个方面，必须把它们当作一个整体看待，贯穿于平时的教学中，只有这样，才能全面提高学生的语文学习能力，促进素质教育的发展，全面提高学生的学习成绩。

7、语文老师要写“下水文”。

新课标指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔。课堂小练笔，能有效地打通阅读与作文的壁垒，通过激发兴趣，降低难度，化整为零，多角度全方位地开展学生书面语表达能力训练，将书面表达能力的训练渗透在整个语文教学过程中，使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力。

郭沫若也曾说过：“应该时常练习写作，写多了写得久了，自然也就会巧起来，好起来。”冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：“我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。”心理学家也研究表明，给出榜样让学生学习，学习效率更高得多。因此，从课文中学习作文的方法，正确引导学生阅读范文，加强由读到写的迁移，让学生由不会写，到通过对范文的模仿、借鉴，把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能，这是一种很重要的练笔方式。我们教师一定要钻研课标，把握尺度，在教学生前自己先写写，看会遇到什么困难。

所谓教师的“下水文”，就是教师用学生的口吻，按学生的认知水平和能力，以学生身边的事物为典型材料来写的文章，它符合学生的身心发展规律、认知规律以及实际情感，并在习作教学中具有一定的指导作用。

为什么要写下水文？1.通过下水文，让教师成为学生崇拜的偶像。 2.通过下水文，为学生提供模仿、借鉴的范文。3.通过下水文，突显习作的重、难点。4.通过下水文，拓宽学生的习作思路。5.通过下水文，激活学生的习作动力。 6.通过下水文，树立学生的习作信心。7.通过下水文，理清习作指导的基本思路。 要学生写的文章，最好我们也写一写。因为，下水文，让我们更年轻；下水文，让我们更智慧；下水文，让我们更可爱；下水文，让我们更懂学生；下水文，让孩子们更爱习作，更会习作！

8、语文老师要学会教材的二度开发。

造成老师不愿意教教材作文，学生不愿意写教材作文的根源是什么呢？一是教材中的作文题材陈旧，难以引发教师和学生的写作激情；二是教材作文规定太死，捆住了师生手脚，束缚了师生心灵。三是这样的作文题目，没有贴近师生的心灵，难以诱发习作冲动，导致师生本能地排斥。因此，教师敷衍了事，学生马虎应付。

目前，身在一线的语文老师都感觉作文难教。的确，到目前为止还没有一套完善和科学的作文教材。虽然语文教科书每单元后面都有一次作文训练，但要求太宽泛，缺乏具体的指导，我们还是不知道作文究竟该怎么教！现状如此，我们能且只能像名师学习，对教材作文进行二度开发和有效指导，摆正关系，二度开发，上自己喜欢的，学生适合的，也喜欢的。比如五年级上册第四单元的看图作文，看漫画谈启示，学生刚一看到漫画可能不知从哪里下笔，但是我们老师稍微做一点启发或改动，就会给学生很多灵感。

英语学习感想与心得 篇4

近期我园组织集体学习“中国《3-6岁儿童学习与发展指南》制定与实施的思考”和“幼儿园课题研究的基本规范与案例分析” 活动，这是由赵江虹老师从南京学习回来为我们所传授的学习经验，更具专业化、规范化、理论化的学习。

对于课题我一直都比较难于理解，更别说是如何正确选题了。爱因斯坦说得好：“提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技巧而已。而提出问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学上的真正进步。”我园多年来一直都在研究的课题，根据我园自身的经验和特点、教育发展有价值的方向，制定了适合我园的课题，多次的研究与推敲才能项课题。课题是促进我们学习发展的重要因素，我们应多学习有关制定课题的制定，以此来促进我们的专业化发展道路。

多年来，我们依据《纲要》制定幼儿园的各项活动，让我体会到《纲要》是多么贴近幼儿，从《纲要》中我懂得了幼儿每个年龄段的生理和心理特点，适合他们的教育活动、生活活动……而今天让我重新认识幼儿教育的灵活化。从《指南》中让我知道了原来随性的教育时时都在，它根据幼儿的特点提出了很多更细致的方面，帮助我们在工作中做到更细致更全面。在一开始我都不明白《纲要》已经很全面了，那《指南》是做什么的呢?它有什么意义吗?哦，原来《指南》与《纲要》是两个独立、平行的文件，一个是儿童学习与发展指南，一个是课程指南。两个文件在重要的价值观方面是一致的。《指南》的制定能有助于我们教师与家长澄清对幼儿学习与发展的期望，在教育实践中更全面了解儿童，因而，有利于更好地贯彻《纲要》精神。儿童的早期教育非常重要，在《指南》中提到儿童早期学习标准的积极价值：对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识;有利于早期教育课程的设计，使教师能够有的放矢地开展活动，从而改善儿童的学习效果;建立了可靠的内容体系，并与基础教育阶段的标准相联系，为有效衔接和儿童的入学准备提供了基础和依据;有利于规范机构教育活动，从而保证了高质量的学前教育;关注教育弱势群体，有利于促进教育公平。早期教育固然重要，但我一向对其懵懂，原来儿童的早期教育是这么科学、这么规范。在我看来，根据幼儿的生理和年龄特点制定不同的活动就能对他们的启蒙教育有很大的帮助，看来我所想的这些还是比较片面的。《指南》中所提到的种种都对我接下来的工作有很重要的意义，原先只以为幼儿教育之切合《纲要》就能很完美了。而今天的学习让我明白幼儿教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一处，我们不能只根据《纲要》来指定我们的工作，《纲要》虽然比较全面，但也不能完全的停留在这里，我们需要是更多的学习，完善自身的理论和实际，再结合《指南》中的细致性把我们的幼儿教育办得更好，为我们的教育事业创造出一片美好的天空!

英语学习感想与心得 篇5

——学习刘琼芳同志感人事迹的感悟

“医生的楷模”、“咱老百姓的好医生” 刘琼芳同志于

2011年7月9日5时35分走完她平凡而光辉的七十九载人生，永远离开了她所挚爱的工作岗位，永远离开了她念念不舍的病人……。

她从医50多年来，50年如一日的把病人当亲人，50多年来虽然她自己因病先后做过4次手术，但仍始终工作在第一线；以她高尚的医德、高超的医术赢得患者信赖、同行尊敬和社会赞誉，被誉为“咱老百姓的好医生”！

今天，我们在缅怀她、追思她、学习她，曾经两次荣获全国卫生系统先进工作者称号，全国五一劳动奖章获得者，被全国妇女联合会两次授予三八红旗手“咱老百姓的好医生”刘琼芳。

追思她，追思她50年如一日的把病人当亲人；追思她是什么力量在支撑她？追思她是什么毅力在与她同行？答案就是“信仰”，是共产党人的信仰，她是一名当代毛泽东思想培育出来的真正的共产党员，惟有共产党人永不熄灭的理想信念之火，支撑着她、燃烧着她永不息灭的“全心全意地为人民服务”火焰。

信仰，不管在哪个时代，都成为保证一个人不为小利所 动、不致媚俗的约束和影响，更是使人境界高远、人格高尚的最强大动力。

无论社会如何发展，神圣和高尚都是永恒的主题，理想和信念都是共产党人的生命之根、力量之源。刘琼芳同志之所以能50年如一日,就是因为信仰这种强大的精神动力支撑着他，这种精神动力源于她对生命、生活的热爱，更源于她对党、对祖国和人民的热爱，源于他坚定的理想信念。

刘琼芳同志的“大医精诚”事迹感动人，她的“大爱无疆”精神感召人。她的事迹、她的精神更是当代需求！人们需要、社会需要、事业需要！

今天，我们在学习刘琼芳同志，我们就要在心里培养出我们对我们所正在从事工作的热爱，对我们从事的工作追求和激情。

怎么才能让我们有这样的信念呢，靠的就是我们平时所学习和积累的自信！我们有了信仰，必然就会让我们信心百倍。钢精龙骨可以支撑就高楼大厦，那么信仰就可以支撑我们自己的一片天空。

英语学习心得感想 篇6

首先，是单项选择。同学们应该都知道，现在的英语考试单纯地在语法方面进行考查的题目越来越少，注重更多的是你的词汇量以及交际能力。大家细心总结就会发现，几乎每套英语高考卷中都有一道或者更多的题目单纯地考查对句子意思的理解，其实，这就是在考查大家的词汇，尤其是那些平时不常用的、长的单词以及相近词的用法与区别，所以大家平常要充分利用业余时间来记忆单词。我平常在记忆那些比较难的单词时，会自己给它造一个句子，因为这样印象会比较深刻且不易混淆。另外，单项选择的最后一道题大多是交际用语的考查，我觉得大家在做类似于这样的题时，应抛弃我们中国人的说话习惯，以英语的思维考虑问题。建议大家把那些高考题中的交际用语积累到笔记本上，经常翻看，但不要刻意去记，因为一般情况下，这样的句子结构都不太完整，十分简洁。至于，其他的单项选择题，大家应充分把握课堂时间，争取在课堂上熟记那些零碎的知识点。

其次，是完形填空。这个题型的分值一般较大，考查综合能力。我平常在做完形填空的时候会先把它当做阅读理解去做，就是把那些空缺的部分忽略掉，先整体感知一下这篇文章的大致内容是什么，如果是记叙性比较强的文章，知道故事最后的结局以及其中主人公的感情变化会对做题有很大的帮助，尤其是在选那些情感色彩较浓厚的单词时。回想一下以前做的题，几乎每篇完形填空题都有2~3个特别简单的小题，包括固定短语和惯用法。难度中档的题占大多数，这就需要我们去认真地揣摩文章的故事情节和主人公的心理活动。平时可以多读些地道的英语文章，由于受历史、地理等多种因素的影响，东西方文化存在差异，所以对待同一个问题，我们思考问题的角度和方式会有所不同，因此读英语文章也可以丰富自己的词汇量，在紧张的学习生活中放松下大脑，还可以培养语感，一举多得，何乐而不为呢?大家不妨尝试下。

再次，是阅读理解。我觉得在所有英语题目中，这道大题最易得分。大家有的时候会进入这样一个误区：这文章都看不懂怎么做题呀?其实，大家静下心思考下，我们做题的目的从某种意义上来说是为了得分，而不是为了看懂文章的内容。有的时候，尽管文章看得不太懂，但照样可以做对题。难的、不熟悉的单词和句子毕竟还是少数，有的旁边还有汉语解释，我在做阅读理解时很少十分清楚地了解文章内容，所以，大家要把自己的心态调整好，做题的时候不妨采用“跳读法”，遇到不理解的单词和长难句可以跳过去，或者到最后如果这些句子关系到做题，再返回去仔细分析它们，找出它们的主干结构，慢慢剖析。

另外，是短文改错。可以说，这道题也是综合性的题目，主要考查动词的时态、人称、固定短语、名词的单复数，等等。大家在做题时应格外细心，基本上每行或者每个句子中都有错误，而且我发现一篇文章的错误并不单一，有删去的，有增添的，还有语法错误等，大家如果到了最后，找出的错误还是不够，就可以从这些角度去想。这道题像单项选择一样需要我们的“基本功”，所以大家平时一定要注意积累。

最后，是作文。在保证书写工整的前提下，大家可以多用一些固定句型或者复合句，甚至是英语中的谚语，这样的话应该可以给阅卷老师留下很好的印象。我给大家的建议是：多背。不管是课本上的，还是资料上的，只要是优美的句子，大家都可以把它们背下来，然后根据需要去更改某些内容，做到活学活用，信手拈来。

小班化英语教学的实践感想 篇7

一、在环境设置上力求要有特色, 适合学生的个性发展

首先, 教室的环境设计是以适应培养学生的个性发展为出发点, 让教室变的不在是教室, 我让学生的课桌根据实际需要随意摆放, 经常变动, 既有小组式的集中摆放, 又有分散式的摆放, 在空间的上使学生感觉到不受约束, 有利于师生和生生之间的交流和交往。其次, 我把讲台设置在教室的一个角落, 而不局限于孩子中间和孩子之外。让教室的每一个地方都成为教师进行教学的讲台。其他电教、生活设施也要围绕有利于学生的个性培养这一主导思想, 让学生看着舒服, 用着愉快。

二、教学力求要有特色, 促进学生的个性发展

1、实践教学——让学生“动”起来。

小班化教学为教师改变传统课堂教学“满堂灌”, 学生被动接受的单一教学传递方式提供了更有利的条件, 需要教师精心设计教学环节, 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。通过师生的认知互动、情感互动、实践活动互动等从而实现学生的主动探索、主动发展。

(1) 课前参与教学。“课前参与”是通过一些预习任务的布置, 为引导学生养成良好的自主学习习惯, 使学生不仅知道预习, 还要知道预习什么, 更要获得“怎样预习”的技能, 为课堂学习做好充分准备, 提高课堂学习的针对性和效率。在日常教学中我通常会注意这几点:

(a) 预习常规:如在文中划出新词、听录音或标出音标试读、晨读要求、或按要求调查、收集课堂讨论或活动的材料。

(b) 预习导学:如要点设立、引导学生看书思考;难点辅导, 帮助学生释疑解惑等。

(c) 预习自测:学生对预习情况进行自我评价。课前心理准备:学生带着问题上课。一上课时, 第一步就把这些问题抛给各个小组, 让他们通过讨论把在预习中存在的一些问题通过组内和组之间的研讨解决, 不能解决的再由教师点拨。

(2) 开展小组竞赛。通过开展小组间的竞赛, 才可以为小组合作学习提供动力资源。让学生人人参与, 个个动起来。

(3) 课外拓展训练。英语课外兴趣活动的开展也是实践教学的重要部分。

如:英语角由学生自己动手设计、规划, 里面有各种英语有关的画刊、报纸、书籍, 学唱外语歌曲, 观看外语大片, 制作小手工, 做游戏;举办手抄报评比, 确定主题制作手抄报, 并在学校橱窗展出。

2、鼓励教学——让英语“乐”起来。

“每个孩子身上都有金矿。”小班化教育中有限的学生人数, 充足的教师资源为教师更多地关注每个学生的成长与发展提供了良好的基础, 也让能够对每个学生进行及时、恰当、有效的评价变成了现实。小班化教学中及时有效的评价能够充分体现学生在评价中的主体地位, 激励学生学习的热情, 帮助学生有效调控自己的学习过程, 能使学生获得成就感, 增强自信, 从而挖掘学生的创新激情, 培养学生的创新精神。

在实践中我还注意分析学生的个性, 分析潜能没有发展的原因, 调动内因, 让学生自己对自己不满, 自己和自己“打架”, 在“打架”中不断发展自己。同时还应特别注意那些成绩平平, 在集体中毫不起眼的学生, 为他们提供一个施展身手的机会, 显露才华的舞台, 使他们建立起自信, 让每一个学生个性得到充分的发挥。

3、合作教学---让学生“活”起来

合作学习的主体是学生, 它凸显的是同伴学习以及团队成长的重要性。我们的合作教学如何在课堂上让合作学习发挥其最大作用, 这不仅仅是“合作”这个指令那么简单, 也不只是仅仅是几个学生围坐一起这么直白, 它虽然只是一种教学方法, 但其操作内容却很深远。

(1) 让学生自由发挥。“自由发挥”即小组成员在小组内根据自己经验知识, 为完成小组任务自由地发表看法、见解和观点。比如学习films时, 教师要求每个小组在组内讨论, 尽可能多的用英语说出他们喜欢的国内外影片, 然后开展小组间竞赛。竞赛由组长组织小组成员自由地说出各自知道的影片, 并把它们分门别类地归纳出来。

(2) 让学生轮流发言。这一方式是指小组成员为了完成小组任务围绕一个中心问题挨个发表自己的看法和观点。比如教师就“Why do we protect the wild animals?”这一中心问题要求学生小组讨论, 然后组内轮流发言, 提出自己的观点。通过大家的群策群力, 相互补充, 得出更好、更多的答案。之后开展小组间竞赛, 评出优胜组。

因此, 让每位学生都参与活动, 都能得到鼓励是每一位老师值得一试的方法, 给孩子以更多的爱心与耐心, 你会有意想不到的收获。

4、情境教学——让思维“跟”上来。

利用小班化优势, 发挥好英语教学中的情意效应, 不仅对激发学生的求知欲望, 增强学生的学习兴趣, 发展学生的智力、能力具有重要作用, 而且对于促进素质教育的深入发展, 提高教学质量产生积极的影响。怎样才能发挥好英语情况效应, 激活课堂, 营造出生动活泼的教学氛围呢?

成功的外语课堂教学应该创造更多的情境, 让学生有机会用自己学到的语言材料。而创设一个趣味性的情境有利于激发学生学英语的兴趣, 减轻学生的心理压力, 给学生一个轻松和谐的语言环境。小班化模式为外语教学中创造趣味性情境提供了有利的条件, 更给了学生创新思维的舞台。

例如我在9Aunit 3时, 针对这一单元主要内容为青少年日常学习生活中遇到的困惑这一主题, 我设定了这样一个情境:将全班24人分为4大组, 分别创设:Family members, Friends, Teachers and students, Neighbors四种情境, 让学生发挥他们的聪明才智, 设计各组的characters (角色) , 并设计出各角色在不同的环境中会遇到什么样的问题, 展示出他们的困惑所在。在这一活动环节中, 学生们都兴致勃勃, 充分发挥他们的想象力和创造力, 努力把他们的问题设计得最有吸引力的。在活动过程中, 学生们既预习了本单元的重点内容, 学习了如何根据情境编对话, 也体现了他们的合作能力和创新精神。

高中英语课改革体会和感想 篇8

1.注重初高中教材的衔接，强调运用。因为从必修教材一和必修二来看，很多词汇和语法都是初中学习过的，课文的句式，长难句和词汇都是十分简单的，篇幅较初三的文章要短得多，加强了常用词汇和句式的练习，非常接近我们的生活，这有利于学生把学习到英语运用到实际生活中。加强了词的巩固运用，词的变化形式，从而对学生词汇的积累以及词形变化形式有了较高的要求，要求会在不同的语境运用这些词汇。

2.课本的选材更加丰富多采，起点高，难度大。特别是顺序选修六这一点尤为突出，这不仅要求我们老师知识面要广，要不断学习，拓宽自己的知识视野，而且要终身学习。新教材是初中新课改的延续，在完成必修一至五的过渡之后，相对以往高中教材来说难度增大了，要求也高了。所增设的拓展，发挥的内容虽说对学生来说是一个很好的课外知识的补充。但词汇较多，也较难，甚至有些是我们在师范学院学习才遇到的词汇，对老师和学生都是一个很大的挑战。

3.新教材的编写理念与旧教材明显不同，体现了新课程的特点，特别体现在词汇和语法知识的设置上，过去的词汇和语法的讲解基本上演绎法为主，而现在都是让学生在具体的例句中让学生感知，发现，再现让学生强化，学生共同探究，最后教师引导学生进行归纳。

4.新教材给予教师整合教材的空间更大，学生探究性和合作性学习的机会明显增多。 教师可以根据学生的实际情况，对教材重新进行组合，达到有效提高课堂效果的目的，注重课堂的有效性。学生通过合作学习和探究学习，有利于他们培养学生的协作能力。

尽管如此，但由于长期受应试教育的影响，在实际的实践过程中也存在了不少的问题，在此不妨抛砖引玉。

1.自主学习和合作学习的精髓没有得到充分的体现。还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高。在高中英语课堂教学的自主学习中，有的教师提出学习内容、学习方式由学生自己选， 学习伙伴由学生自己挑，这样的课堂教学漫无边际，费时低效。是一种虚假的自主学习，是一种表面功夫，课堂展现的是学生虚假的主体性，失去的是教师价值的引导和启迪。

2.穿新鞋，走老路。不少高中英语教师仍以讲解语法，翻译式，灌输式教学方式仍然存在。词汇知识为主，学生听、说、读、写的课内训练时间得不到保证，从而导致一部分学生“听不懂，讲不出”。另一方面，在教学内容上，许多教师只侧重课文内容的分析，知识的传授。未能结合课题提供与课文内容进行相关的补充和延伸，或引导学生查阅相关的信息并组织讨论，导致一些高中生不能熟练地运用学过的语言知识以口头形式流畅地表达自己的观点。还有一些老师为了满足学校领导的要求，提高学生的分数，还是坚持使用自己手中的法宝，周周考，月月考。我和同事经常讨论分数就等于学生的素质吗?难道课改只是一阵风吗?英语是一门语言，它的特点是工具性和交际性，在于吸收信息和传递信息。学生在平时的教学过程中没有得到充分的锻炼，在实践中又怎么运用自如呢?根据我自身的实践和同事讨论，我认为我们应当从以下着手。

建立“大英语的概念” 加强对学生综合语言运用能力的培养。因为我们练习的基本布局是听力占据30分，完型占据30分，完型占40分，写作占35，单项选择占15，因此，我们在平时的教学当中应该多进行语言的输出和输入，组织学生进行大量的阅读，除了把课本读得滚瓜烂熟以外，我们还要让学生看大量的英语杂志，二十一世纪报，或者英语小说，将精读与泛读有机的结合起来。同时，新教材注重学生的自主学习和探究学习，让学生通过自主学习探究学习来发现问题和解决问题。为此，教师要根据所学语言内容设计出相应的学生能够使用所学语言的情景，要向学生提供自主学习的材料，并使学生能驾驭这些材料。对自主学习的结果给予合理的评价，尊重学生的个性，赞扬、关注每个学生的闪光点。

新教材非常注重学生对所学知识的理解和运用语言材料来表达自己，增加了很多讨论题，在设计"任务型"活动时应特别注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，使学生感到真实感。这样就能促使学生综合地运用语言，去获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，解决实际问题和完成某个任务。从而提高了学生的语言的实际运用能力。

加强对学生阅读能力的培养。在每个单元的culture corner 部分，给学生补充许多课本上没有的并与当今社会息息相关的东西。学生认真阅读，找出他们喜欢的材料，以周记的方式写下来，扩充课外知识，达到提高写作的目的。

高考感想学习心得 篇9

王峥

高考，是一个牵动千家万户的名词。我第一次参加，就遇到了“史上最严高考”，虽然我已身经百战，然而略有心理准备的我还是被挤在校门口接送学生的家长和围观的路人吓到了。虽说高考神秘莫测，但亲身经历之后也并没有想象中的可怕。因此，我考试的时候基本不紧张，甚至还有一种莫名的兴奋，全程下来，我并没有平时的后悔和沮丧，反而十分享受这场考试。所以出成绩的时候，我很平静。分数在全校不算很高，但我很满足，感觉高三的努力没有白费。

取得满意的成绩自然有外在和自身两方面的努力。我很感谢父母给予我的无限支持和关爱以及班主任和其他任课老师的谆谆教诲，没有他们的鼓励和帮助，我也无法保持良好心态迎接高考。另一方面，培根曾言：“深窥自己的心，而后发觉一切奇迹在你自己。”因此，自身的努力尤为重要。作为一个“过来人”，我想你们分享我的学习心得：

一、重视语文和英语。很多同学（尤其是男生）学到最后会觉得这两门功课可能是最“吃力不讨好”的，因为它们都需要日积月累不断背诵，训练出语感，而且可能到最后收效甚微，但我认为这并不能算作偏科的理由。“千里之行，始于足下”坚持到底，才有精华沉淀。平时的学习中，可以抽出半个小时来摘抄名言或者看一些新颖的素材，大课间也可以练一下英语阅读。高中学习节奏快，到高三时间更紧，所以平时的积累很有用。

二、学会归纳，收集错题。“吃一堑长一智”要学会从错误中找出方法和规律。我自认为这方面做得很好，而且平时其他同学也经常借我的错题集来看。我收集错题不会每道都记，那样太耗时间，所以我一般挑这几种：

1、会做但总是做错的；

2、稍有难度但自己可以接受的；

3、能够从中找到这一类题的解题规律的。每次挑几道这样的题记下来，写下详细过程和自己的错解以及规律，日积月累就有一本自制的“考前复习手册”了。

三、做理综讲究方法。总复习开始不久以后，大家就会接触理综卷。理综考试时间紧，题量大，如果难度增加很多人写都写不完，我的老师曾经告诉我：“要想让理综分数不至于太低，在掌握知识的基础上，还要树立这样的观念：理综要的是总分，那么会做的尽量全对，不会做的花一两分钟想想思路，实在不会就放弃，分值高的大题注意多拿步骤分。”另外，还要放慢审题速度，不要忽略细节。这样一来，即使写不完，卷上的分数也不会很难看。

高考是一个非常公平的竞争平台，也是人生很重要的转折点，认真对待高考，将会收获一个广阔的新天地。我在我的基础上给高三的学弟学妹提些建议：

一、保持良好心态，树立自信心和平常心。

二、制定自己的学习计划和做题方案。

三、不要因一次甚至连续几次失利而绝望，影响自己的复习进度。

四、劳逸结合，该休息就休息，不要打疲劳战（学姐我深感得不偿失）。

小组合作学习心得感想 篇10

一、优化组合，准备“合作”

在数学学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢？前苏联著名的心理学家维果斯基将儿童的最近发展区界定为：由独立解决问题所决定的实际发展水平与通过成人指导或能力更强的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离。在他看来，儿童间的合作活动之所以能够促进成长是因为年龄相近的儿童间的最近发展区内操作，表现出较单独活动时更高级的行为。长期以来关于同伴互教活动的研究发现，在学业成绩方面，教者与被教者都能从中受益。可见小组合作通常采用异质分组是有着它的科学性的。在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由一般由6人组成，每个小组中都有优等生2名、中等生2名、和学困生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。另外，各组内还设有不同的角色，如记录员、资料员、审核员、汇报员等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。

二、明确任务，运用“合作”

小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为“呈现问题”是合作学习的第一步。然后师生共同梳理、整合问题。如在教学《圆锥的体积》一课时，我与学生共整合出了三个问题：“圆锥的体积如何求？”“它和圆柱体积可能有什么关系？”“如何得出它的体积公式？”然后，请同学们自由选择自己最想解决的一个问题，然后请选择相同问题的同学组成一个学习小组，到指定地点，选出一位临时组长。这样，既给了学生明确的学习任务，又给了他们自由的内容选择和活动的空间，使学生明白怎样学习，收到事半功倍的效果。

三、把握时机，体验“合作”

开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学习的。例如简单的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题；而复杂的知识内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习。“重点的问题”指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容，包括对有关概念的理解，对解题方法的把握以及运用数学的规律等。如教学《正比例的意义》时，当学习了例

1、后，我让生自学例2"，让学生以小组合作形式展开比赛，比一比哪一组的同学最会迁移，最具有创造性。同学们经过合作讨论，得出了结论：“第一有哪两种相关联的量；第二它们都是一种量扩大另一种量也随着扩大，一种量缩小另一种量也随着缩小；第三它们的比值一定。”合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决和学生团队精神的培养。

四、评价激励，延伸“合作”