网络对青少年心理健康成长的影响研究

网络对青少年心理健康成长的影响研究（共8篇）

网络对青少年心理健康成长的影响研究 篇1

摘要：网络环境下青少年的健康成长问题，是事关培养社会主义事业接班人和国家长远发展的重大理论和实践问题。对此探索性的调查、分析、研究，以期能够引导青少年在网络社会中趋利避害，在德智体美劳等各方面协调发展。关键词：网络 青少年 心理健康研究

21世纪是一个高度信息化的时代，互联网的快速发展对人类生活的各个领域将产生越来越重要的影响。在庞大的网民群体中，青少年占了很大的比例，并且还在逐步增多，青少年是网络使用、交往的重要主体。就网络与青少年成长之间的关系而言，一方面网络作为一种新的大众传播媒介、交往方式，极大地满足了人们信息资源共享、进行超越时空限制的交流等需求；但另一方面，网络也带来了阴暗丑恶的一面，网络环境往往较为复杂以及缺乏有效的管理。青少年身心发育和社会化尚未完成，他们对“网络文化”、网络环境和网络交往等信息的甄别往往缺乏深刻的认知。因此，在当前的教育环境下，过重的学习压力使得青少年极易在轻松的网络环境中寻求解脱与满足。网络成瘾不仅给青少年学生的身心健康造成严重损害，而且也直接影响到他们的学习与生活。

根据中国社科院的有关学者对北京、上海、广州、成都、长沙五城市青少年运用互联网状况情况进行了调查，青少年用户上网目的分为实用目的、娱乐目的、网络技术使用和信息查询。

青少年用户平均每周上网时间212分钟左右，如果平均到每日，约30分钟左右。37．0％的用户认为自己上网时间“正好”，认为“比较多还能满足”的用户占12．0％，认为“太多了”的仅为0．7％。31．7％的用户认为“比较少”，18．5％的青少年用户认为“太少了”。也就是说，50％的青少年用户对上网时间并不满足。58．8％的青少年用户在家里上网，31．5％的用户在亲戚朋友家上网，在网吧、咖啡厅或电子游戏厅上网的占20．45％，在父母或他人办公室上网的占15．0％，在学校上网的占10．8％。

青少年在上网时玩游戏占62％；使用聊天室占54．5％；收发电子邮件占48．6％；下载储存网页占39．7％；使用搜索引擎占25．0％；订阅新闻占21，9％；网络电话占14．7％；网上寻呼占14．3％；制作和更新个人网页占12．6％；上传文件占9．4％；公告板(BBS)占9．2％；代理服务器占2．3％。约50％的青少年用户有保持电子邮件联系的朋友；25．2％的青少年用户在聊天室或BBS上经常发言；37．6％的青少年用户使用ICQ与认识或不认识的朋友联系。青少年对互联网的需求主要是“获得新闻”、“满足个人爱好”、“提高学习效率”、“研究有兴趣的问题”以及“结交新朋友”。互联网已经成为青少年了解外面世界的一个主要窗口。

网络对青少年健康成长的影响是多层次、多方面的，概括地说是双重的一、网络对青少年健康成长的双重影响

1.积极影响

（1）、互联网为青少年提供了求知和学习的广阔校园。诸多的网上学校的陆续建立，为青少年的求知和学习提供了良好的途径和广阔的空间。

（2）、互联网为青少年获得各种信息提供了新的渠道。获取信息是青少年上网的第一目的。

当前青少年的关注点十分广泛，传统媒体已无法及时满足青少年这么多的兴趣点，互联网信息容量大的特点最大程度地满足了青少年的需求，为青少年提供了最为丰富的信息资源。

（3）、互联网有助于青少年不断提高自身技能。为青少年提供了一个广阔的学习空间，大大拓宽了青少年的求知途径，有助于青少年开阔视野、促进学业。

（4）、互联网有助于拓宽青少年的思路和视野，加强青少年之间的交流和沟通，增强青少年的社会参与度，开发青少年内在的潜能。

（5）、网络为青少年的自由、全面发展提供了越来越具优越性的文化环境。

首先网络文化改变了青少年的求知、学习方式，开发了智力和感官能力，极大地激发了他们的潜能；其次改变了青少年的娱乐、游戏方式。对孩子们来说，玩乐、游戏本身就是一种学习，通过游戏、玩耍，孩子们可以学习到交往的礼仪和规范，学习到规则意识并增强想象力。

（6）、次改变了青少年的交往方式。

越来越多的青少年热衷于进入网络世界，与和自己有着相同志趣、爱好的人结成一个亲密的社区，甚至与远在地球另一端的好友交谈，就像隔壁邻居一样亲近。

网络对青少年社会适应能力的积极影响主要体现为：网络技术的飞速发展和

信息传递的快捷，以及人机对话的平等的新型人际关系，有助于启发和引导青少年培养和形成学习、效率、平等、开放等现代观念；网络缩短了人与人之间的空间距离，有助于青少年扩大交往的范围；网上新型人际交往方式和社会关系的建立为青少年在现实社会中进行社会交往提供了一种缓冲的空间；网络还为青少年的社会化提供了角色的练兵场，有助于促进青少年的社会化网络使青少年的学习、生活、娱乐等各方面的个性特质都有可能得到更充分的尊重与满足，有助于青少年良好个性的发。

2.消极影响。

（1）、人生观、价值观，道德观的影响

网络对青少年思想品德素质的消极影响主要体现为：网上信息泛滥可能造成青少年信仰的缺失或价值观的多元化，影响青少年正确的人生观、价值观的形成；互联网上信息接受和传播的隐蔽性，有可能引起青少年道德意识弱化、社会责任感下降；网络交流的隐藏性、无约束性，极容易使青少年做出一些违反常规的事情，甚至走上犯罪的道路。

（2）、荒废学业

网络对青少年智力素质的消极影响主要体现为：网络聊天是许多青少年上网的主要内容，这种散漫的聊天方式，容易影响青少年的逻辑思维能力和注意力；计算机网络挤占了青少年读书和思考的时间，这就大大降低了青少年学习的认真态度。

（3）、影响社交能力

网络对青少年社会适应能力的消极影响主要体现为：网络是一个虚拟的世界，人们网上交际主要依靠于抽象的数字、符号，青少年终日沉迷于这种人机对话的模式，会对社会适应行为和能力受到影响，青少年交往的对象、身份都不确定，这就减弱了青少年的社会角色的获得能力；网络交往的虚拟性、自由性，很容易导致人们行为的普遍失范，不利于青少年的社会化，甚至导致青少年社会化的失败。

（4）、互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。

某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪；还有是黄色垃圾及暴力对青少年的危害。而在接触过网络上色情内容的青少年中，有90%以上有性犯罪行为或动机。据有关资料显示，目前互联网上大约有 100万个黄色电脑文件，其中大部分是短篇小说、录相剪辑和图片。淫秽色情制品通过网络对青少年造成“精神污

染”，这些网络“色情文化”严重摧残着青少年的身心健康，将他们引入歧途。

（5）、网络对青少年社会适应能力的消极影响主要体现为：

网络是一个虚拟的世界，人们网上交际主要依靠于抽象的数字、符号，青少年终日沉迷于这种人机对话的模式，会对社会适应行为和能力受到影响，更有甚者，有些青少年还可能患上“网络社交障碍症”；在网络环境下，青少年交往的对象、身份都不确定，这就减弱了青少年的社会角色的获得能力；网络交往的虚拟性、自由性，很容易导致人们行为的普遍失范，不利于青少年的社会化，甚至导致青少年社会化的失败

二、如何克服网络对青少年心理健康成长消极影响

1.营造绿色网络平台，促进青少年健康成长。

（1）、建设一批适合青少年浏览的网站，全面推进“青少年绿色上网工程” 把更多的青少年吸引过来。

（2）、可以通过学习、就业、交友、心理咨询、法律援助等青少年感兴趣的、能切实为青少年服务的形式，服务青少年、凝聚青少年。

2．建立学校绿色网站。

（1）、校方可以凭借熟悉学生心理特点、思想动态的优势，建成有吸引力的贴近学生的网站，吸引学生的眼球。比如学校在校园网里开辟 “校园聚焦”、师生对话“、“我爱我校”等栏目。

（2）、根据青少年自身的特点和本地区青少年工作的实际，坚持虚拟与现实的统一、个性张扬与社会约束统一的原则，组织网上活动。

3.加强对青少年利用网络的引导和监督

（1）、强化对青少年的教育引导，培养良好的上网习惯，是防止青少年在网络中“迷途”的根本保证。

（2）、针对青少年在上网中遇到的问题，重点实行“3W”（即为什么上网（why）、如何利用网络（how）、什么时候上网（when））引导，引导青少年正确对待上网、正确对待网上信息，培养良好的上网习惯。

（3）、积极发挥家长、学校、社会各层面的综合引导作用，形成贯穿各个层级、覆盖各个领域的强大合力。还要经常监督他们的上网时间和上网内容。

（4）、建立广泛的CA认证制度，使网络行为者身份可查询。改进网络服务器，使其具有对访问者的地址、访问时间和操作行为记录的功能，形成“若要人不知，除非己莫为”的客观条件。

4、加强网络道德建设。要构建网络道德规范，强化网络道德的软性惩罚机制。

（1）、对青少年认识网络、使用网络进行正确引导，改变青少年上网主要倾向于网络游戏和聊天的不良习惯，把其兴趣转移到提高计算机应用能力上，从而培养高水平的网络爱好者。

（2）、培养广大网民特别是青少年网民的科学、健康的上网习惯，使其自觉抵制各种不健康、不文明的内容和行为的侵蚀，做社会主义新时期的合格网民，最终使得网络上不健康的内容因为缺少成长的土壤而自行消灭。、加强青少年的组织建设，消解虚拟组织对现实组织的冲击

网络社会存在大量的虚拟组织，有社交类、消费类、职业类、娱乐类、学术类等等。主动地去了解各类网络组织，与其加强联系，并以有效的方式介入他们的运作、管理，各种虚拟组织可以为我所用，也可以通过网络形成利于青少年成长的健康组织。、加大网络立法力度，预防青少年网络犯罪

网络犯罪有多种形式。在《互联网上网服务营业场所管理条例》中，国家规定的是未成年人禁止进入网吧，并规定了由文化部门进行监管。各地文化部门要严格执行未成年人禁止进入网吧这一规定，加大对违反这一规定的网吧的管理和处罚力度。

7、学校应加强关注学生心灵和生命的教育。

从调查中可见，上网吧的学生很多是因在校学习压力太大，多次受挫，同时又没有知心的人可倾诉，不被人理解和接纳。其实，从我们的咨询实践和与学校教育合作中发现，只要我们多与学生沟通，了解他们的心理需求，多给他们些心灵关注，将心理辅导寓于教学和教育之中，学生出现的心理问题会得到很好的化解。

网络对青少年心理健康成长的影响研究 篇2

一、网络正走进青少年的生活

近些年来, 网络以所有人都没有想到的速度, 来到了我们身边, 网络信息系统已经越来越趋于成熟, 人们的生活也已经越来越离不开网络, 人们似乎能从网上找到所有他们想要的东西, 包括大量的信息、即时的网络交流、来自世界各地的最新资讯。青少年不管在家还是在学校、社会, 都很容易接触到它, 网络已在人们的生活中占据越来越重要的地位, 人们也更加愿意花更多的时间“网上冲浪”。青少年处于在接受新兴事物最快的年龄阶段, 他们已成了进军因特网的一支生机勃勃的力量。

二、网络对青少年社会化的积极影响

1.网络开阔了青少年的视野, 拓宽了青少年学习的平台

青少年可以通过网络学习文化知识、掌握生活技能。网络由于具有信息量大、内容丰富多彩、信息传达形式多样、自由开放等特点, 能够极大地引起青少年的学习主动性。青少年在上网“冲浪”的过程中, 不但可以了解到最新的时事, 而且可以对自己感兴趣的各种历史事件、科学知识、人物传记进行文献检索, 最终能够得到图文并茂的知识体现形式。当前青少年的关注点十分广泛, 传统媒体已无法满足青少年这么多的兴趣点, 网络信息容量大的特点最大限度地满足了青少年的需要, 为青少年提供了最丰富的信息资源。诸多的网上学校陆续建立, 为青少年的求知和学习提供了良好的途径和广阔的空间。

2.网络有助于扩宽青少年的思路, 开发青少年内在的潜能

由于网络的包容性, 使上网的青少年处于和现实生活完全不同的环境中, 在思考的过程中, 青少年不仅锻炼了自己独立思考问题的能力, 而且也提高了自己对事物的分析力和判断力。网络的互动性使青少年可以通过网上聊天室或者是BBS等方式广交朋友, 参与社会问题的讨论, 发表观点见解;而且网络的无边无际也会极大地激发青少年的好奇心和求知欲, 使其潜质和潜能有效地开发出来。

3.网络有助于青少年不断提高自身技能

在网络上, 我们几乎可以找到涉及人类生活的所有方面的各类信息, 对能够熟练使用计算机的青少年, 可以说是取之不尽、用之不竭、学之不完的知识宝库。当今世界, 计算机技术和网络技术已经应用于教育、商业、政府、国防等各行各业, 可谓无处不在, 新世纪的发展要求已经把网络的应用作为一种基本的生存技能, 随着科技的进步, 人们的生活越来越离不开网络, 它帮助人们解决生活中的许多困难, 青少年已经把网络技术当作自己必须掌握的基本技能之一。

三、网络对青少年社会化的负面影响

1.网络使青少年沉溺于网络世界, 荒废学业

青少年判断是非的能力还不成熟, 抵制诱惑的意志力还不坚强, 网上的游戏和聊天往往使青少年不能按时休息, 影响上课时的精神状态, 浪费了最佳学习时光, 导致学习进度跟不上, 长时间沉溺其中, 最终荒废了学业。

2.对青少年的人生观、价值观和世界观的形成具有潜在威胁

在各种信息、观点自由表达的网络上, 个人主义、利己主义和实用主义等西方价值观, 拜金主义、享乐主义、追求奢侈等腐朽生活方式的信息大潮汹涌而来, 这使得学生头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突, 使青少年的价值观产生倾斜, 甚至盲从西方。

3.影响青少年身心的健康发展

在行为方面, 会出现品行障碍, 产生攻击性行为, 甚至崇尚暴力。目前, 大多数青少年是独生子女, 他们本来就缺乏与他人沟通的机会, 如果再沉迷于网络游戏或聊天, 就会减少他们和他人交流的机会, 甚至患上“电脑自闭症”, 处于亚健康状态或导致心理健康危机。青少年处于人生当中身心发展的关键时期, 良好的学习和生活习惯的养成至关重要。迷恋网络世界, 挤占了课余体育锻炼和参与社会实践的时间, 有时甚至挤占正常的学习时间, 不利于养成健康的体魄和参与社会实践的能力, 也不利于学习。

四、正视网络对青少年的影响, 网络发展的明天一片光明

网络对青少年心理健康成长的影响研究 篇3

摘 要：本文从社会支持的角度透视青少年的网络行为，试就当前青少年的网络生活状况、网络社会支持现状以及当前青少年思想政治工作与青少年网络生活脱节的症结等方面进行深入剖析，并就青少年网络生活的负效应提出相应的对策，以加强青少年思想政治教育工作的针对性和实效性，引导青少年树立正确的人生观、世界观、价值观。

关键词：青少年；网络社会支持；网络生活

一、引言

众所周知，互联网作为继广播、电视、杂志后最具影响力的第四大媒体，已经渐渐渗透到人们生活的各个方面。数据显示，我国每天都有数以亿计的人在网上进行各种信息、情感、物质的交流互动。眼光敏锐、反应迅捷、充满活力的青少年则成为对互联网这一新事物最快接纳和吸收的社会前沿群体，成为我国网络生活的生力军。不得不承认，网络生活已经成为当今青少年生活的一部分。

网络为青少年情感、信息、物质的交流提供了一种新的方式。确切地说，网络引发了新型人际关系与社会关系。正处于人生转折期与过渡期的青少年，身心的成长与人格的培养不可避免地打上了网络的烙印。然而网络的影响是多方面的，针对青少年网络生存现状，社会、学校、家庭必须给予足够的关注。青少年一旦染上网瘾，不但会影响学业，而且还可能给家庭和社会造成不稳定因素。如何引导孩子健康安全上网，是目前一个不容忽视的教育问题。

二、青少年网络生活现状

1.青少年网龄偏长，上网频率偏高。课题组在调查中发现，电脑普及的时间与网龄的时间成正比，青少年中也出现了超长网龄的现象。在入网年龄越来越早、网龄越来越长的情况下，青少年的上网频率也在大幅增加。在受调查人群中，青少年的上网频率最高，他们几乎每天都要上网。

2.青少年网络花费较高。在调查中发现，有46%的受访者选择了每月网上的花费在50元以上，并且各个年龄段呈现纵深发展的趋势。其中网络花费主要集中于购物。网络购物这一新兴事物以其方便性、快捷性迅速占领了上网花费的大部分支出。同时，网上购物时的刺激感以及部分产品性能的赌博性质也深深吸引着青少年。

3.青少年网络生活缺乏引导。针对网络的吸引力以及网瘾形成的原因，我们课题组进行了调查。就网络的吸引力这一项，有47%的人选择了网络的“动态性”。各种风俗时尚和社会热点总会以最快的速度在网络中得到体现，青少年有强烈的好奇心和求知欲，对于新鲜事物总会以开放的心态去接纳，而网络恰恰满足青少年的求知欲，因此多数青少年选择被网络的“动态性”所吸引。

4.青少年网瘾严重。就社会关注的“网瘾”问题，15%的青少年认为浏览网络社区是导致网瘾的主要问题，有36%的青少年表示QQ等社交软件的应用是导致网瘾的主要问题，有38%的青少年认为网络游戏是导致网瘾的主要问题。青少年处于身心发展期，具有强烈的好奇心、求知欲和敏感性。网络社交和新颖刺激的网络游戏，对青少年具有强烈的吸引力和难以抗拒的诱惑力，很多青少年无节制地痴迷于游戏之中而不能自拔。因此，青少年对网络游戏的使用一直是家长和社会关注的焦点。

三、网络社会支持对青少年身心发展的影响

1.青少年网络社会支持的特点。（1）青少年网络社会支持分为信息支持、友伴支持、情感支持、工具性支持。青少年网络社会支持在不同地区之间存在明显差异，工具性支持存在明显的性别差异，情感性支持存在明显的家庭差异，信息支持存在明显的学校差异。随着使用次数和使用时间的增加，青少年网络社会支持各维度呈现递增趋势。（2）网络使用非适应性认知在网络社会支持与青少年心理健康各变量间的中介作用无显著差异，但其路径存在显著差异。（3）现实社会支持在青少年心理健康影响过程中具有调节作用。现实社会支持在网络社会支持推进过程中，对受影响对象的一般社会满意度、自尊、孤独影响过程中的调节作用显著。

（4）网络社会支持对当今青少年的发展是不可或缺的。网络社会支持对网络的进一步发展，网络环境的优化，网络规范的制定起到了积极地促进作用。同时，对网络突发状况的应对及网瘾的戒除有着重要意义。

2.青少年身心发展与网络环境联系越发密切。网络对青少年健康成长的影响是多层次、多方面的，概括地说是双重的。（1）网络对青少年健康成长的益处主要有以下几个方面：①有利于青少年非线性思维方式的形成。②青少年的创造能力得到了发展。③满足了青少年交流、沟通和理解的需要。④有助于青少年的潜力开发。⑤提供了求知学习的新渠道。（2）网络对青少年健康成长的消极影响主要有以下几个方面：①互联网对青少年的人生观、价值观和世界观的形成构成潜在威胁。②长时间连续上网会造成情绪低落、疲乏无力、食欲不振、焦躁不安、血压升高、植物神经功能紊乱、睡眠障碍等问题，严重损害青少年的身体健康。③网络是一个虚拟的世界，青少年整日沉溺于虛幻的环境中而不愿面对现实生活。这就减弱了青少年的社会角色的获得能力。很容易导致青少年社会化的失败。

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四、发展和完善对策

针对青少年网络生活的若干现象、网络环境的现状及网络社会支持的现状，本文给出了如下多方面共同推进的对策：

1.文化建设。国家和政府应在全社会营造健康向上的氛围，形成有利的外部大环境。加强网络文化建设，必须用中国特色社会主义先进文化覆盖网络阵地，实现网络文化与社会主义先进文化的融合，需要政府的教育、文化等部门进行网络文化的调查研究，发现新现象，研究新问题。为网络先进文化建设提供科学的理论指导。

2.学校引导。各级学校应当加强对青少年思想政治教育、思想道德教育和网络的法律知识教育，提高青少年群体的思想道德素质和文化素质，宣传道德自律、文明上网，在校园内传播健康网络文化。同时，加强对有“网瘾”的青少年的教育和疏导，帮助他们确立合理的学习目标和生活习惯，提高自制力，加强对他们的心理疏导，帮助其走出“网瘾”的泥潭。

3.家庭监督。良好的家庭有助于青少年养成良好的品德和行为习惯，顺利与学校生活、社会生活接轨，并合理地表达自己的情绪和想法。防止和杜绝青少年“网瘾”现象，应发挥家庭教育的奠基作用，注重子女坚强意志力的养成，全方位营造家庭道德教育的环境，注重沟通，获得情感帮助和认同，从而避免青少年在遇到问题时沉迷于网络世界。

4.青少年要提高自制力。網络分散了青少年的注意力，以游戏和视听功能为主的娱乐功能可能使部分青少年身陷其中不能自拔。这迫切需要青少年自身加强修炼，培养自制力，树立远大的学习、生活目标，懂得控制自己的情绪，能够寻找合适途径找到自我，而不要把上网作为逃避现实生活问题或者发泄消极情绪的工具。青少年应寻求恰当的途径，充实自身精神生活，以体育运动、参与社团等作为代替上网的业余爱好。

5.政府监管。目前，网络犯罪已成为全世界范围内社会公共安全问题，迫切需要政府投入极大关注。国家应制定严格健全的法规、政策，并设立专业机构，管理各种网络行为，解决网络纠纷，保护合法的网络活动，打击网络违法犯罪。加强网络法制化建设，也是保证青少年健康上网的根本举措。

五、小结

青少年是国家的未来，民族的希望。关爱青少年是党和国家长远发展的要求。优化青少年成长环境，加强预防青少年犯罪工作，着力做好弱势青少年群体的帮扶工作，全力维护青少年的合法权益是每个社会成员应该和必须做的事情。我们通过详实的调查，分析得出了新形势下网络社会支持的现状，对网络社会支持的可行性、优劣性、转化性进行了讨论并总结出了网络社会支持下一步发展的方向。调查结果将指导我们在保障网络环境净化的同时，充分结合和发挥网络独有的优势，使青少年思想道德建设工作得到全面进步和发展。

参考文献：

[1]景永昇，李瑛.大学生网络社会支持、现实社会支持和心理健康的关系[J].陇东学院学报，2012（1）.

[2]丁道群，沈模卫.人格特质、网络社会支持与网络人际信任的关系[J].心理科学，2005（2）.

[3]梁晓燕，刘华山.青少年网络社会支持的结构探索[J].教育研究与实验，2010（2）.

[4]王霞.网络社会支持研究现状：一个文献综述[J].黑河学刊，2009（7）.

浅谈网络文化对青少年成长的影响 篇4

李店初级中学:李小玲

当今世界，网络化的信息技术正以迅雷不及掩耳之势，影响和改变着人们的工作、学习和生活。上网，已成为人们的时尚，成为人们学习、生活中一个必不可少的组成部分。对新事物十分敏感的青少年以巨大的热情置身于网络之中，成为网络的主力军，他们在丰富多彩的网络世界中交友、娱乐和学习，伴随着网络的发展而成长，不论是网络本身所具有的特性，还是它所提供的丰富内容和参与平台，都对青少年的思维方式、行为习惯、心理发展、价值观念和政治倾向等方面产生不可低估的影响，同时也对我们的育人工作带来了前所未有的严峻挑战。

一、网络文化的正面影响

第一，互联网为青少年提供了求知和学习的广阔天地。在互联网上的虚拟学校中学习，已成为国内、外大中学校的一种新颖的教育模式。我国已有很多家大中小学校进行了域名注册，其中有不少建立了完整的学校站点。青少年不仅可以通过互联网及时了解学校的情况，而且还可以直接学习各种课程，和教师进行直接交流，解答疑难，获取知识。如：2003年，在SARS最横行的近两个月时间内，在疫情严重的香港和北京就有很多中、小学停课。在学生停课期间，教育部门就是利用网络在网上开办“空中教室”，为学生们提供基本的学术问题解答和习题演练，使得学生们在家也能照常学习，并且学习方式的新颖吸引了学生们的注意，提高了学生们的学习兴趣。诸多网上学校陆续建立，为青少年的求知和学习提供了良好的途径和广阔的空间，只要轻松一点，许多问题就会有解，无论从经济上还是时效上，不能不说是一种高效低耗的求学方式。

第二，互联网为青少年获得各种信息提供了新渠道。当前青少年的关注点十分广泛，传统媒体已难以满足青少年这么多的兴趣点，互联网信息容量大的特点最大程度地满足了青少年的需求，为青少年提供了最为丰富的信息资源，互联网已成为青少年获取各种信息的最佳来源。对于学生来说，许多大型的考试报名和分数查询，都可以在网上进行，而不用像以前那样打永远繁忙而且昂贵的声讯电话去查询。对发布信息的单位来说，不再需要逐个地点派人员去宣传，对于想知道情况的考生来说，也不用千里迢迢、奔波劳碌地去到指定地点索取招生简章、了解招生情况，两方面都从网络信息的传播中获益匪浅。

第三，互联网有助于青少年不断提高自身技能。我国的一些专家学者，将计算机技能作为未来青少年所必须掌握的五项基本技能之一。在互联网上，我们几乎可以找到人类生活的所有各方面的信息，对能够熟练使用计算机的青少年来说，可以说是取之不尽、用之不竭、学之不完的知识宝库。学生通过网络，可以学习如何检索、查询、核对信息，以及如何达到对信息的有效利用。青少年可与远在异国的人、认识或不认识的朋友进行交流，了解他们的生活和思想，与他们成为电子笔友，还可以与科学家、成功的商人、运动员、作家及政治家等进行平等对话，吸取思想营养，提升自身素质。

第四，互联网可以培养青少年的创造性、平等意识和探索精神。与互联网相

比，文学读物是一种独享，电视是一种被动观看，这些媒介缺少参与，缺少交流，也缺乏探索。网络的碰撞和交流，促使青少年能够更充分地认识社会和自我，认识文化环境对于自己生活的意义。网络的全方位、超时空、互动性和虚拟性，为青少年的社会交往提供了更为广泛的机会，青少年不仅锻炼了独立思考问题的能力，而且也提高自己对事物的分析力和判断力，激发青少年的好奇心和求知欲，使其潜质和潜能有效地开发出来。

二、网络文化的负面影响

第一，网络文化对传统文化的挑战。网络交流语言夹杂着大量的英语单词、拼音、符号、代码、不规范的自创“缩略语”等等。这种思路跳跃、语意断裂的异化了的语言往往成为聊天室中辨认同类和异端的“暗号”。另外，在因特网上中文是一种弱势语言，网上95％以上的信息是英文。作为中国传统文化载体的中文在网络文化中得不到应有的地位，必将影响青少年中“网上一族”对“母语”和传统文化的传承。计算机网络集文字、声音、图像于一体，构成一种立体化的传播形态。它的特点是具有高度的综合性和高度的图像化，会对人们的思维方式产生负面的影响。

第二，西方“网络殖民化”的影响也不可小视。以美国为首的西方敌对势力正在利用数字信息技术影响力，极力向全世界特别坚持走社会主义道路的中国实行文化侵略，青少年的思想面临着前所未有的冲击，如果不加以正确的引导，必将出现思想的严重混乱。

第三，网络的信息垃圾对学生思想和行为产生的误导。由于网络的开放性特点，阅读者只要找到网址，便可以阅读任何的信息。网络虽然是一个信息宝库，但同时也是一个信息垃圾场。尤其是毒害身心的黄色网站，目前互联网上不少于50万个的黄色网站，且具有相当高的访问率，黄色网站的种类也是多种多样的，无论哪一种类型的黄色网站，都会对青少年产生不良的影响，侵蚀他们的健康心理，抑制他们健全人格的形成。特别是一部分自我约束能力较弱的青少年，一旦滑入其中就不能自拔，甚至走向犯罪。

第四，网络文化对青少年的交往方式和人际关系产生深刻的影响。网络社会提供了一个独特的“虚拟”环境，人与人的交往不是面对面的、实实在在的交往，而是“人机交往”，人人都可以在网络中成为“隐形人”，其身份、行为等都能够得到充分隐匿。现在许多青少年沉溺于网络聊天、网络交友、网络恋爱之中，不仅极大地影响了学业，而且长期处在虚拟网络世界中，很容易获得为人处世的成就感和满足感。因为网络的虚拟性，与现实社会情境相去甚远，这样就容易使青少年产生一种依赖心理，并逐渐“异化”了他们的交往方式，产生新的人际障碍，使人产生孤独、苦闷、焦虑、压抑、情绪低落，精神不振。

第五，网络成瘾使学生身心健康受到严重危害。因为网上信息量大，传播速度很快，更新也十分频繁，这使得部分青少年流连忘返，毫无节制的花费时间、精力、金钱在互联网上。这部分青少年上网是精神亢奋，下网后精神恍惚，学习上课无精力，甚至逃课，不能完成学业。

三、网络时代做好青少年教育工作的对策

第一，加强教育引导，提高学生素质。一是坚持用科学的理论武装青少年的头脑，营造健康向上的文化氛围，帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值

观，树立民族意识。要充分利用中国悠久的历史和灿烂的文化，对他们进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，帮助他们树立坚定的政治信念，筑起强大的“精神屏障”。只有这样才能提高青少年的思想政治素质，增强政治敏锐性和鉴别力，从而提高他们的“免疫力”。二是增加对青少年“网络德育”教育。网络德育就是利用信息、网络以及数字技术，通过局域网和广域网开展的一系列的德育活动，这种德育活动必须围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展，德育形式必须体现创新性和实效性，它是学校德育的延伸，也是德育现代化发展的必然趋势。要把网络德育作为学校的一门基础性教育课程，使学生把握方向，守住良知，引导学生做文明网民，树网络新风，拒绝道德堕落。举办有关讲座、讨论、交流和开展多种多样的心理辅导，让学生参与“网络社会”的信息管理与研究，培养学生自我管理、自我教育、自我服务的能力。三是提高青少年的文化道德素质，培养健全的人格、高雅的品味和高尚的情操。利用课堂教育的优势，培养青少年的自学能力、自辩能力、自制能力，最终到达明辨是非、分清良莠，增强对不良信息的抵御力。

第二，加强对教育工作者的网络技术培训工作，建好一支队伍。“信息社会，最大的鸿沟将横亘于两代人之间。当孩子们霸占了全球信息资源时，需要努力学习、迎头赶上的是成年人。”这话是尼葛罗庞帝在《数字化生存》一文中对成年人的忠告，但也形象地表述了互联网对教育工作者的影响。互联网对教育工作者自身的素质提出了更高的要求。一是，教育工作者必须政治坚定，责任心强，具备更高的理论素质，能够辨析网上鱼目混杂的各种思想潮流，坚持正确的政治方向不动摇，同错误的思想作不懈的斗争。二是，教育工作者必须探索工作的艺术和方法，不是用互联网延续传统的说教，而是要加强灌输同互动交流相结合，特别是要结合网络特点，研究适合网络思想教育的工作艺术。三是，教育工作者要适当调整自己的角色，树立教育民主化观念，坚持疏导原则，与大学生平等对话和讨论。四是，加强教育者的信息素质，使他们具备敏锐的信息意识、较强的信息处理能力以及崇高的信息道德，特别要善于将网络上新的知识信息与思想政治工作的知识有机结合起来，不断以新的知识信息开阔受教育者视野，启迪受教育者思维。

网络对青少年心理健康成长的影响研究 篇5

一、教学内容：

中小学公共安全教育读本第七课

二、教材分析：

本节课的教学主要分为网络对青少年的积极影响、网络对青少年的负面影响、青少年安全上网策略等三方面内容，本课的教学主旨在于，让学生更加深入地了解到：网络是一把双刃剑，既有它好的一面，带给人方便快捷的一面，又有一些负面影响，要正确认识网络的不安全因素。

三、教学目标：

通过本课学习，使学生了解网络对青少年的积极影响及负面影响，了解大众传媒在当今信息社会给青少年的学习、工作和生活带来的冲击，以及怎样上网是比较安全的，使学生树立自我保护的意识。

四、学生情况分析：

五年级的学生，大多数都接触过网络，对网络都有自己的认识，有些学生会在网络上聊天、交友、查资料、玩游戏、了解社会信息，还有些学生甚至十分迷恋上网，如果有一段时间不上网就会产生一种很难受的感觉。他们对网络的认识只限于好玩、刺激，还远没有认识到网络的坏处。

五、教学重点：

使学生认识到网络对青少年的积极影响及负面影响。

六、教学难点：

让学生认识到怎样上网是比较安全的，使学生树立自我保护的意识。

七、教学准备：

教师准备：课件、与网络安全有关的视频。

学生准备：调查我校学生家庭电脑普及率，搜集有关电脑对青少年影响的资料。

八、教学过程：

（一）、谈话导入，走进网络：

师：同学们，随着人们生活水平的提高，电脑已开始进入寻常百姓家中，课下老师让同学们调查我校学生家中电脑的普及率，谁来说说你的调查结果？

生：汇报调查结果。

师：你们经常上网吗？是为了玩游戏、聊天、还是查资料呢？有没有很有意思的经历。生自由谈。

（二）网络对青少年的积极影响：

师：看来，咱们班的网民队伍是非常庞大的，你们是我国3亿网民中的一员，谁来说一说，你为什么要上网呢？网络给你带来了哪些好处？

生：自由发言。

师：是啊，网络拥有庞大的信息量，并且方便快捷、丰富多彩，吸引着我们的去接触它，了解它，根据同学们刚才的发言，我们可以将网络的积极影响总结为以下四个方面：（课件显示）

1、变被动学习为主动学习。

2、促使青少年知识结构更全面。

3、提供全新的交往方式。

4、提供便捷的消费方式。

谁来说一说，在你网络生活中你感受到了以上哪些网络带给你的积极影响？

生：谈自己的认识。

师：在课本中的27页，有一个贴别提示，谁来读一读。

（三）、网络对青少年的负面影响。

师：有人说网络是一面“双刃剑”，网络对我们青少年健康成长的影响是多层次、多方面的，概括地说是双重的，我们在享受着网络带给我们的方便、快捷与快乐的同时也在接受者网络给我们带来的负面影响。现在的网络正处于飞速发展的上升时期，存在着许多不成熟、不完善之处。互联网上的信息丰富、庞杂，正反交错。现在，我们大多数青少年用电脑的动机是娱乐为主，而不是家庭和学校所希望的学习为主，我们难于抵御游戏、聊天、娱乐时尚网站等的诱惑，并沉溺于其中，这种不科学、不合理地运用电脑对我们的心理发展与健康无疑会产生非常不利的负面影响。课下，同学们搜集了网络给我们的生活带来的负面影响的资料，谁来读一读，你所整理的资料。

生自由读自己整理的资料，并结合自己的实际谈体会。

师：在书中作者也为我们列举了几点网络给我们带来的负面影响，找同学读一读。（课件出示）

1、导致生理和心理疾病。

2、影响学业。

3、导致交往障碍。

4、影响青少年社会化进程。师：由于网上信息具有隐蔽性、无约束性等特点，极容易是青少年做出一些违反常规的事情，甚至走上犯罪的道路。下面，我们来看一段视频。（课件播放某女生因迷恋上网，与网友见面被骗的故事）

师：看了这段视频后，同学们是不是有了一定的想法。谁来说说看了这段视频，你认识到了什么？ 生谈自己的认识。

师：学到这里有人会产生疑问，既然网络有很多坏处，那我们就都不上网了。谁来说一说，这样的想法对吗？对，这种想法是错误的。互联网络毕竟代表了当今世界科技发展的最高水平，我们没有理由因噎废食，我们应当充分发挥它的积极作用，采取相应的措施，使我们健康地成长，那我们怎样做才能远离网络带给我们的侵害呢？

（四）、青少年安全上网策略：

师：下面，我们看一下课本，看一看书中给了我们哪些建议。生自由读建议。

师：对照书中的建议，你看一看你上网时有没有不安全的行为。生自由谈。除了书中的建议外，你还有哪些想提醒同学们的。

网络对青少年心理健康成长的影响研究 篇6

摘要：随着国家信息技术的发展以及互联网的日益普及，网络已成为人们越来越离不开的信息工具，并且在人们的生活中扮演者越来越重要的角色，随着青少年接触网络的机会日益增多，网络对青少年心理发展的影响也日益增大。文章对青少年上网的特点进行分析，研究网络给青少年带来的积极与消极影响，并针对其不利影响提出一系列解决对策，可以使网络更好地促进青少年的心理发展。

关键词：网络发展、青少年、影响、调查分析

随着网络普及率的持续提升，互联网对人们生活的影响也日渐深入，已逐渐渗透到社会的各个人群。尤其对于处于成长期的青少年而言，上网行为对其学习和生活都产生了重大影响。对还没有形成良好自我约束和鉴别能力的青少年网民而言，网络的开放性和信息使用的增加在为青少年学习和生活带来方便的同时，也带来了不良信息和内容等负面影响。如何在保障青少年身心健康的前提下，使其更加自主地使用网络，用好网络，是家长，学校和社会各界关注的问题。因此，本调查报告主要目的在于通过发放调查问卷进行数据分析，以及查阅已有的相关研究成果来考察网络发展及其对青少年成长的影响，以期能够为家庭教育和引导子女上网行为，学校和政府管理部门指定政策措施，社会各界加强舆论监督等提供一定的支持，能够为青少年营造积极向上的文化氛围，打造健康良好的网络环境尽一份心，出一份力。

一． 调研范围及对象：

本次调研在郑州市在校青少年间展开，以河南工业大学等高校及高中初中等中小学校22岁以下青少年作为调查对象。二． 调研内容

调研对象基本信息：性别，学历；调研对象的上网动机（是什么促使自己上网）；调研对象的上网时间（每周的上网时间，在哪个时间段上网）；调研对象的上网经历（是否接触到一些或有暴力内容的信息，是否传播一些虚假消息）；调研对象对网络的认知（上网做些什么，带来的好处等）；调研对象对网络的态度（怎么利用，如何鉴别信息真假等）。三． 调研方式

本次调研通过发放调查问卷，和查阅已有研究成果和数据资料的方式开展调研工作。

四． 调查结果分析

此次调研共发送50份问卷，收回48份问卷，有效问卷45份。

本次调查人群中上网人群当中大学生占87%，中学生占13%，其中男生占64%，女生占36%。

上网动机：调查结果显示83％的青少年用户上网是为了打发时间，或者说上网已经成为了他们唯一的生活方式，而13％的用户是学习需要，4%的用户上网是感情交流需要。

上网时间：调查结果显示80%的青少年用户平均每周上网时间在12-18个小时之间，如果平均到每日，约2个小时左右。75％的用户上网时间在晚上到凌晨这一时间段内，19%的用户上网时间在中午到下午这一时间段内，在凌晨以后上网的用户在2%左右。

调研对象对网络的认知：受访的大量人员中对网络中的一些虚假，或带有暴力内容的信息还是有辨识度的，对于一些不正规的网站他们大都采取排斥的态度，而一些年龄较小的网络用户，因为阅历有限，所以有时会因好奇心的驱使而接触到一些不健康，不道德的东西。总得来说，大部分高学历的网民对网络世界还是有着健康的认知的。

调研对象对网络的态度：多数人认为网络的发展对人们的影响还是积极的，网络世界丰富多彩，可以让我们接触到多方面的知识与信息，开阔视野，促进了学生的身心发展，可以让我们掌握最新最快的信息，加强对外交流交际能力；少部分的人则对网络持消极的态度，他们认为网络世界鱼龙混杂，对于一些年龄较小，辨识度不高的青少年来说，很容易接触到一些违法的，不健康的信息，给他们的身心发展造成负面影响。五． 研究结论

网络对青少年的影响：

（一）积极影响：

1、网络有助于创新青少年思想教育的手段和方法。利用网络进行德育教育工作，教育者可以以网友的身份和青少年 在网上“毫无顾忌”地进行真实心态的平等交流，这对于德育工作者摸清、摸准青少年的思想并开展正面引导和全方位沟通提供了新的快捷的方法。此外，由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，青少年可以同时和多个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率，提高教育效果；由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点，可延长教育者和受教育者思想互动的时间，为青少年提供“全天候”的思想引导和教育。还可以网上相约，网下聚会，实现网上德育工作的滋润和补充，从而及时化解矛盾，起到温暖人心，调动积极性，激发创造力的作用。

2、获取信息，帮助青少年求知或学习。近年来，我国已有近万家大中小学校进行了域名注册建立了自己的网站，青少年不仅可以通过网络及时了解学校的情况，而且还可以和学校的老师进行直接交流，解答疑难，获取知识。另一方面，诸多的网上学校也如雨后春笋般建立起来，为青少年的求知和学习提供了良好的途径和广阔的空间。此外，以非营利为目的的一些网站提供学习资料的免费下载，为青少年的解难答惑和知识拓展提供了更多的资源。由于网络的开放性和方便性，内容的多样性和广泛性，使得越来越多的青少年乐于通过网络的形式来进行学习和教育，获取知识。从这个意义上讲，网络的存在无疑为他们提供了获取信息和求知，学习的最佳途径。

3、开拓青少年全球视野，提高青少年综合素质。互联网是一个向所有网络用户永远开放的自由空间，它提供的信息是全方位，多元化的，囊括了不同国家，地区的不同文化形态和思想观念。这种信息多元化的特征，能够激发青少年网民的想象力，求知欲和创造性，有利于青少年网民开阔视野，增长知识，促进其心理潜能的开发。上网使青少年的政治视野、知识范畴更加开阔，从而有助于他们全球意识的形成。同样，又可提高青少年综合素质。通过上网，可以培养他们和各式各样的人交流的能力；通过在网上阅览各类有益图书，触类旁通，提高自身文化素养。

（二）消极影响：

1.对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。青少年很容易在网络上接触到资本主义的宣传论调、文化思想等，思想处于极度矛盾、混乱中，其人生观、价值观极易发生倾斜，从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮。

2.网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。青少年在网上公开、坦白地发表观点意见，要求平等对话，对青少年工作者的权威性提出挑战，使思想政治工作的效果往往不能达到预期。同时，上网使青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人自由主义思潮泛滥。

3.信息垃圾弱化青少年的思想道德意识。有关专家调查，网上信息47%与色情有关，六成左右的青少年在网上无意中接触到黄色信息。还有一些非法组织或个人也在网上发布扰乱政治经济的黑色信息，蛊惑青少年。这种信息垃圾将弱化青少年思想道德意识，污染青少年心灵，误导青少年行为。

4.网络的隐蔽性，导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。一方面，少数青少年浏览黄 色和非法网站，利用虚假身份进行恶意交友、聊天。另一方面网络犯罪增多，例如传播病毒、黑客入侵、通过银行 和信用卡盗窃、诈骗等。这些犯罪主体以青少年 为主，大多数动机单纯，有的甚至是为了“好玩”、“过瘾”和“显示才华”。另外，有关网络 的法律制度不健全也给青少年 违法犯罪以可乘之机。

建议与对策：

1充分认识网上思想渗透问题，强化对青少年的教育引导。必须加强对青少年的思想政治教育，以马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想等教育引导广大青少年，使他们坚定共产主义理想信念，努力树立起正确的人生观、世界观和价值观，强化爱国主义意识和宏扬民族精神。

2切实加强网上文明行为规范的建设。要广泛开展以宣传《青少年网络文明公约》为主题的各项活动，积极引导青少年遵守网络道德，提倡“五要五不”，即：要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强保护意识，不随意约见网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟空间。努力创造干净、健康、文明、有序的网络环境。

3构建网络和社会互动的青少年教育体系。网络时代的青少年思想教育是一项复杂的系统 工程，因此政府、社会、家庭要协作联动，努力做到三个结合：一是要把传统的青少年教育的政治优势和互联网的特征有机结合起来；二是把党、政府和群众团体的组织力量和培养网上青年志愿者的工作结合起来；三是把网站的建设工作与对现有青少年组织和机构运行机制进行必要的改革结合起来，以适应网络发展需求。另外，还要着重加强对青少年 的社会化教育，提高青少年适应现代社会的能力，使他们勇敢地直面现实世界，积极投入到改造社会的实践中去。

4开辟更多的更好的青年网站，积极占领网络阵地。目前，大多数青少年网站没有新鲜感、时代感，显得比较呆板，不容易产生强烈的凝聚力和号召力。因此我们要尽快建设内容丰富多彩、形式独特而富有新意的青少年网站，以“主题鲜明、形式活泼、清新高雅、健康向上”的风格对青少年进行正面教育，真正在“以理服人、以情感人”上有所突破。同时，要加强青少年教育软件的开发制作，利用法律和技术上的可行性打击网上违法犯罪现象，走“以法治网”的良性发展轨道。

结论：网络对青少年来说即是挑战也是机遇，我们要因势利导，帮助青少年正确认识和使用网络，培养适应21世纪信息化社会需要的下一代。

参考文献：

【1】朱萍。网络对青少年心理影响的问题与思考[J] 教育信息化，2005 【2】陈猛。互联网使用，自我认同与青少年心理健康[D] 首都师范大学，2005 【3】雷菁。网络对青少年的影响及对策研究[D] 湖南师范大学，2006 【4】朗瑞冰，吴吉惠。网络对青少年心理发展的影响及对策研究

网络对青少年心理健康成长的影响研究 篇7

近来，青少年犯罪在各个城市检察院的审查逮捕案件中比例很大，其中有大量是因为没有钱上网而结伙铤而走险的。形成一种“网络犯罪现象”。从例案可以看出，青少年因无钱上网而犯罪的现象呈年轻化，团伙化，扩大化趋势。“网络犯罪现象”的产生并非网络“一人之力”，但集中体现在沉溺于网络，或因无钱上网而盗抢或因模仿网络暴力、色情游戏而构成其他犯罪。中央电视台2008年3.15晚会也报道，目前网游引起的犯罪问题已经越来越严重了。央视在采访中有这样一个故事，网游迷小军迷恋游戏中杀人的成就感和满足感。2000年8月，小军在游戏中和对方发生争吵，相约现实中解决。见面时两个人有了争吵，捅了小军捅了对方一刀。被判处10年零6个月。央视的采访中还有一个故事：小艺初中后开始玩网络游戏，平时活泼乐观的小艺一下子像变了一个人似的。期中考试是班里前十名，期末就成了倒数十名。此后的一天，小艺走进电梯没有选择下楼而是直接来到了顶楼，几分钟后小艺面对大海方向一跃而下。在自杀前小艺曾经跟同学在网吧玩了36个小时游戏，之后留下了四份遗书，除一份是本名，另外三份都是守望者，守望者是小艺在游戏里的名字。就在小艺自杀一年后，安徽16岁网瘾少年同样选择了极端方式结束了年龄的生命，在网吧连续玩了11天，服下了巨毒的锄草药。在之后他说了真正的原因，他说我实在是管不住自己，不打我受不了，打了对不起爸爸妈妈。这些例子都说明，青少年一旦对网络游戏上瘾，就很难抵挡到网瘾的诱惑。

青少年网游上瘾主要特征为:开始先感受网游的无穷乐趣, 通过游戏逃避现实, 下网后烦躁不安, 为享受网游的乐趣而不惜支付巨额的上网费用。有的宁可荒废学业, 也要与网游为伍。他们完全按照自己的意愿做自己想做的事, 几乎没有克制与约束, 处于失控状态。相关的调查也证明, 在很多中学禁止学生玩游戏的情况下, 依然有83.51%的学生玩游戏, 而且出现游戏成瘾问题。由此可见, 不良游戏如毒品!游戏内容和思想中含有:暴力、色情、恐怖、封建、消极的人生观和世界观, 狭隘的民族主义, 带有意识形态或种族歧视问题等诸多内容的游戏基本都是不良游戏。少年儿童处在成长阶段, 心里和生理上均不成熟, 是非辨别力较弱且普遍喜爱新奇、标新立异, 又善于模仿, 因此游戏内容的好坏, 直接关系到青少年的行为。一旦接触带有不良性质的游戏, 好奇感、满足感会应运而生, 就如同沾上了毒品一般, 很难自拔。他们常常模仿一些游戏中的动作和场景, 并付诸于行动。有数据证明沉溺于暴力游戏的青少年的暴力倾向更明显。虽然不良的网络游戏, 会给青少年的成长带来不可忽视的负面影响。但不可否认网络游戏是现今青少年最喜爱的新兴休闲娱乐方式之一, 在游戏中人们可以暂时忘记生活中的紧张和烦恼, 得到全身心的放松, 体味与他人合作时的友谊。下面是有关游戏能给参与者带来的几大需求满足。

Á由上表可见，适量的游戏可以满足青少年很多方面的精神需求。此外，对于游戏的教育功能很多学者做了有益的研究，得到以下结论：电脑游戏可以用来鼓励那些缺乏兴趣、自信(Klawe 1994)、自尊(Ritchie and Dodge 1992;Dempseyet al.1994)的学习者。模拟游戏在学习活动中增加了实施的效率，探险型和交互型的游戏为教数学和科学概念这种用具体的物质很难呈现和控制的科目提供了很好的媒介。解谜和探究式的电脑游戏可很好地运用于提高大学生的创造性和批判性思维培养上(Doolittle 1995)。复杂的游戏可用在建构过程和战略技能的培养上。不过这些游戏教育功能必须是建立在适量参与游戏上，过于沉迷就会适得其反了。

鉴于网络游戏对青少年影响的两面性，我们认为除了青少年自身应该自觉遵守像《全国青少年网络文明公约》这样的网络使用法则外，家长，作为青少年的监护人，要树立正确的成才观，要了解孩子的心理特点，尊重孩子的人格和行为，运用正确的方法教育和引导孩子;学校，作为青少年的学习园地，有义务和责任加强青少年如何正确使用网上资源;社会各界，青少年成长的大生态圈，应该共同努力为青少年营造绿色的网络环境。

参考文献

[1]王格芳, 王钦波, 燕芳敏, 刘芳.网络对青少年健康成长的影响及对策[D].

[2]王进志.浅谈网络文化下青少年的思想政治教育[D].

[3]周新宁.中国网民占据世界第一后的几个问题.腾讯博客.

网络对青少年心理健康成长的影响研究 篇8

关键词 青少年 网络心理危机 内涵 影响因素 干预模式

随着网络技术的飞速发展，青少年群体因网络而发生的心理危机也与日俱增[1-5]。然而，由于网络的特殊性和心理危机的复杂性，致使一线心理工作者在网络心理教育中对网络心理危机的内涵了解不多，对网络心理危机的影响因素知之甚少，对网络心理危机的干预更是束手无策。这就需要学校及时探索网络心理教育理论的新主题——网络心理危机研究。为此，在现代网络心理教育基本理念的指导下，并结合自身的理解，现主要从内涵、影响因素、干预模式等方面对网络心理危机进行建构，以期为广大心理健康教育者在今后的青少年网络心理危机处理与干预中提供必要的理论支撑。

一、网络心理危机的内涵研究

所谓内涵，指的是概念所反映的对象的本质属性。一般来说，这种本质属性人们往往以“定义”的形式加以呈现，而与此本质属性相关联的特性也被称之为“特征”。因此，本研究主要从“定义”和“特征”两个方面对网络心理危机概念的内涵加以研究。

1.网络心理危机的定义研究

尽管根据不同的来源，学术界对“危机”（crisis）一词作出了不同的诠释，但目前较为公认的看法是：危机不再意味着是迫在眉睫的大灾难……而是生命中一个必要的转折点，即生命发展中所面临二选一的决定性时刻，它汇集了成长、复原与更进一步分化时所需的资源[6]。可见，“危机”一词既有“危险（danger）”的意思，同时也暗含“机遇（chance）”。“心理危机”这一术语不仅拓展了危机研究的范畴，也进一步促进人们开始关注内在心里中的“危机”现象。就心理学而言，心理危机，一般是指个体或群体面临突然的或重大的生活挫折或公共安全事件时，既无能逃避，又无法用通常解决应激的方式来应对所出现的心理失衡状况[7]。鉴于此，心理危机本质上是伴随着危机事件的发生而出现的一种心理失衡状态。

与“危机”和“心理危机”相比，“网络心理危机”一词则是一个比较时髦的话语，它是互联网发展到一定阶段的产物。众所周知，网络的虚拟性、匿名性、交互性、平等性、不对称性在带给人们体验新生活的同时，也给个体带来了一些不安全因素。就心理层面而言，这种网络的不安全性主要表现在两个方面：一是来自网络本身所携带的突发性事件，例如：马加爵事件；地震或火山瞬间爆发时人们惊慌失措的场景；飞机、火车、轮船、汽车等失事时人们的心理冲击；他杀或自杀时的血腥画面；等等。人们长时间接触此类事件，都会引起心理失衡，产生心理危机。二是现实中具有心理危机的人将自身已有的心理危机现象通过网络传播出去，从而引起网络接触者产生相应的心理危机。如有自杀倾向的人在网上谈论自杀的念头，甚至直播自杀过程等等，这些都可能引起网民也产生自杀的冲动。由此可见，网络心理危机由两个部分构成，我们不妨将其界定为：因网络本身携带的突发性事件或现实中具有心理问题或心理危机的人将自身已有的心理危机现象通过网络来传播而引起的心理危机，称为网络心理危机。简而言之，因网络事件而引发个体产生的心理危机，便为网络心理危机。

2.网络心理危机的特征

对网络心理危机进行特征分析，也是一种用以揭示网络心理危机特点的有效方法。根据“网络”和“心理危机”的各自特征，我们认为网络心理危机主要具有以下三种特征。

（1）普遍性与特殊性相依

网络心理危机的普遍性是指任何与网络接触的个体都可能存在潜在的心理危机。这种原因可能来自两个方面：一方面这是由人的弱点所造成的，即在人的成长过程中，不免会产生这样或那样的问题，但是由于人经验的局限性，并非每个问题都能顺利解决，从而会产生种种困惑或挫折，于是便产生了相应的心理危机。另一方面，随着互联网的迅猛发展，人们接触电脑的机会越来越多，致使人们看似心理放松、宣泄的机会和渠道越来越多，事实上其方式往往脱离实际，无法真正调整自己原有的心理行为方式，从而使得网络心理危机逐渐增加成为可能。

尽管网络心理危机属于心理危机，也具有一般心理危机的特征，但其又有特殊之处，使得网络心理危机不管是在形成原因还是在干预模式上都与一般的心理危机迥异。例如，在形成原因方面，网络心理危机的产生无疑离不开网络，它是网络发展到一定阶段的产物，当前能够诱发心理危机的刺激物在网上的呈现越来越多，特别是具有心理危机的人，像恐惧、抑郁，以及拥有自杀念头之类的人，在网络上不断“吐露心声”，这些都造成心理防御能力低的网民会不同程度地产生心理危机；在干预的模式方面，除了传统的认知模式以外，还可以采用线上与线下相结合的模式。

（2）复杂性与时代性交融

网络心理危机的复杂性不仅表现在既可以是发展性危机（即个体在正常成长和发展过程中自身持有的信念与网上内容不符，从而导致异常反应），也可以是情景性危机，即个体在互联网上浏览到罕见或超常事件，且个体无法预测和控制时出现的危机（如地震、火灾、洪水、海啸、龙卷风、疾病流行、空难、战争、恐怖事件等）。除此之外，这种复杂性还表现在心理危机的发生必须与网络密切相关。这样，与一般心理危机相比，多了网络的介入，这样不仅使诱发心理危机的因素变多，也给心理危机的解决带来麻烦。例如，网络上交流工具很多，如QQ、微信、微博等，为了满足多样化网民的需求，心理工作者首先需要学会使用各种网络交流工具，然后才能针对性地交流。

网络心理危机的时代性主要表现在两个方面：第一，它是当今社会转型期的产物。如今，社会各个领域都飞速发展，而个体对这种变化的心理准备却不足，对多元化的心理认同还不够，这不免使得人们对未来充满担忧，从而容易产生焦虑、恐惧、迷茫心理，出现信任、信念和诚信等各种心理危机。第二，它是当前互联网发展到一定阶段的产物。随着网络信息技术的飞速发展，特别是因特网的完善、计算机的日益普及和移动数字多媒体传输技术的突破，网络改变了人们的生活方式，网络游戏、网络购物、网络课堂等的迅猛发展，使得人们足不出户就可以体验各式各样的事物。然而，由于交际的符号化和信息的异化，导致交际的盲目性、迷惑性、欺骗性和假相化，使得个体在现实人际交往中可能更加迷茫、空虚和痛苦。

（3）危险性与机遇性并存

由危机的内涵可知，危机包括危险和机遇的意思。同样，网络心理危机也可以分为两个方面：一方面指向其危险性；另一方面指向其机遇性。其中危险性不言而喻，若个体因网络产生心理危机的程度过重，超过了个体的承受能力，威胁到正常的生活，这就有可能导致应激障碍。若个体此时采取了不适当的方法去应对，就会导致心理社会功能的下降，甚至出现精神崩溃或自杀倾向。

尽管网络心理危机的触发源不同于一般的心理危机，但是就心理危机的本质而言，它与一般的心理危机一样，更多地取决于个体对危机事件的认识、个体的既往经历，以及应对能力等等。因此，遇到网络心理危机时，如果个体进行适时的干预，处理得当，不但能够增强自身的能力，还能够健全自己的人格。正所谓每一次危机的解决，都是为了将来更好地发展而做出的准备。

二、网络心理危机的影响因素研究

研究表明：影响青少年网络心理危机形成的因素主要有四种：即个体的认知失调、情绪障碍、父母教养方式和舆论媒体负面信息宣传过度。为了更好地预防、缓解甚至消除青少年网络心理危机的发生，本文针对影响因素提出建设性的解决策略。

（1）个体认知失调

认知失调，是指在同一时间有着两种相矛盾的想法，以至于产生不舒适的身心状态。认知失调对个体的网络心理危机影响不容小觑。例如，就认知方面而言，认知失调的个体在网络上产生心理危机的原因可能有以下两方面：一是认知失调者对观念是非本身的判断存在错误，即对客观事物本身认识不足；二是认知失调者对网络知识的判断失误而信以为真，即有些网络知识本身就是虚假的，有意迎合大众而大肆宣传。为了减少和消除这种由失调而产生的心理压力甚至心理危机，一般可以采取以下三种途径：一是减少不协调认知成分；二是增加协调的认知成分；三是改变一种不协调的认知成分，使之不再与另一个认知成分矛盾。因此，在网络心理教育的过程中，教育工作者应该让青少年及时地了解认知失调理论的相关内容，从而避免青少年因认知失调而与网络接触时产生心理危机。

（2）个体情绪障碍

情绪障碍，也称心境障碍，它往往伴随着显著而持久的心境改变。情绪障碍的学生不仅对其身体健康有着重要影响[8-9]，对其网络心理危机影响也显而易见。例如，处于抑郁状态的个体，可能因为长时间的情绪低落，对现实生活的兴趣降低，从而导致心理产生空虚感，久而久之，就会变为一种孤独感，此时个体为促使自己内心的再平衡，就很容易在网络的虚拟世界中重新找到失去的自我和属于自己感兴趣的世界。而网络的虚拟性，不仅无法使个体真正解决自身的问题，还有可能产生新的心理问题。因此，在网络心理教育中，教育者及时关注并调节个体的情绪障碍就显得至关重要。另外，青少年可以通过提高自身的情绪觉察能力、情绪理解能力以及情绪表达能力等手段来减少情绪障碍的发生。

（3）父母教养方式

教养方式是父母对子女教养过程中所持有的一种相对稳定的态度。教养方式对青少年网络心理危机的发生具有重大影响。例如，专制型的教养方式使得青少年的独立性和自主性一般较差。这样，当孩子接触网络时，就会感到前所未有的自由与放松，从而会深陷网络，为心理危机的产生提供必要前提。又如，溺爱型方式使得青少年往往自我控制力差，对父母依赖性强。由于缺乏辨别能力，就很容易受网络信息的影响，产生相应的心理问题。再如，在放任型家庭中长大的青少年由于缺少温暖和爱，他们常常处于紧张、恐惧之中，而网络的虚拟性和包容性似乎能让他们感到更多的关怀，最终导致迷恋网络而受害无穷。相对而言，在民主和睦的家庭中成长的孩子，一般情绪稳定，性格开朗，能与人和睦相处。即使他们与网络接触，产生网络心理危机的概率也较小。因此，为了孩子拥有一个健康的网络心理，家长们应适时地关注自己的教养方式，避免因方式不当而使子女形成不健康的网络心理状态。

（4）舆论媒体负面信息宣传过度

如今许多网络媒体为了迎合受众、争夺利益最大化，常常见诸于报端的是一些媚俗的、吸引眼球的内容，如各种恶性事件、丑闻，且有夸大事实的倾向。而很多网络负面信息的真实与否，对大多数青少年来说很难去查证，致使很多青少年也成了谣言的传播者。这些对青少年的心理危机有着重要的诱发作用。例如，媒体对自杀事件给予多次报道，就有可能提升自杀率。例如，卧轨自杀曾经在维也纳成了自杀者们常选用的方式之一。同时，媒体也对其进行了大肆渲染。此后，奥地利针对媒体的自杀报道制定了一系列要求。随着报道方式的变化，卧轨自杀率也降低了80%。可见，负面信息的大肆宣传确实成为助长心理危机产生的土壤。鉴于此，首先，政府应该切实履行好其监督职能，加大对网络不良信息的进一步管理；其次，作为公民，应该自觉抵制负面信息；最后，媒体应该加强社会责任感，避免在网上恶意夸大传播负面信息。

三、网络心理危机的干预模式

在网络心理危机干预中对模式思想的应用，不仅有利于提高干预的效率，也有利于节约大量的资源。因为干预模式是在一定干预理念的指导下、通过对实践经验的概括和总结所形成的比较稳定的基本干预范式。根据网络心理危机的特点，这里提出如下三种干预模式。

1.即时-预约模式

从时间的维度看，针对网络心理危机者的干预可以采用即时-预约模式。所谓即时-预约模式，就是利用网络的即时性和远程操作的便捷性，网络心理危机者通过网络来及时联系或预约相关的心理学专家来干预自身心理问题的一种新模式。这种新模式的出现有两个客观原因：一是随着网络科技的迅速发展，使得互联网越来越普及，这为即时-预约模式的实现提供可能；二是国内尚缺乏足够的心理咨询师。例如，据不完全统计，国内目前精神科医生还不到2万人，其中有本科以上学历合格的精神科医师大约4000人。全国平均每6万多人才分到一位精神科医师；而从事心理危机干预的精神科医生就更为少见。这样，很多严重的网络心理危机当事人因为找不到合适的心理医生得不到有效的干预。该模式的优点：一是有利于利用网络的便捷性，做到24小时不间断开放，从而及早地发现问题，解决问题；二是有利于将有限的人力资源进行合理分配，从而缓解目前人手不足的压力。

2.O-To-O模式

从空间的维度看，针对网络心理危机者的干预可以采用O-To-O模式。所谓O-To-O模式，就是线上与线下相结合模式，既包括从线上到线下（Online-To-Offline）模式，也包括线下到线上（Offline-To-Online）模式。其中线上即网络世界，线下既现实世界，这种模式是将网络世界和现实世界有机结合形成的又一全新干预模式。该模式的特点在于：心理干预者首先在网上与具有网络心理危机倾向的个体相识，并发现相关问题，然后通过网络在线预约转入线下进行干预，通过现实中的面对面干预，更加全面真实地了解患者，最终达到解决网络心理危机的目的。然而，由于当事人在现实生活中由于种种原因无法接受干预，例如工作比较繁忙、问题比较敏感、面对面聊天会产生畏惧心理等等，那么他们就可以通过QQ、微信等即时通信软件转入网络干预，在网络的自由环境下，解决存在的心理危机。事实上，无论是线上到线下模式，还是线下到线上模式，其本质都是采用现实与虚拟相结合，充分利用各自的优势，最终起到有效干预患者心理危机的目的。

3.认知-调节模式

从内容的维度看，针对网络心理危机者的干预可以采用认知-调节模式。所谓认知-调节模式，就是通过调节不合理的认知观念，达到调节心理危机的目的，它适合于危机稳定下来并接近危机前平衡状态的求助者。该模式源于Ellis的理性-情绪疗法和Beck等人的认知疗法。在他们看来，心理危机的形成不是事件本身所引起的，而是个体对应激事件错误的主观判断引起的。因此，干预者要通过角色训练等技术改变危机个体的思维方式，尤其是通过认识其认知中的非理性成分，进而强化思维中的理性，从而达到重新获得对自己心理危机的控制。同样如此，人们对网络事件异化的、歪曲的思维是网络心理危机产生的根源。干预者就需要通过校正患者错误的思维方式，帮助当事人克服非理性思维，获得恢复平衡的信心。鉴于此，认知-调节模式的任务就在于通过干预者帮助来访者练习和实践新的思维方式，多角度地思考问题，使得个体的思想变动更为积极，更为肯定，直到旧的、否定性的思想消失为止。

参考文献

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[作者：张鹏程（1983-），男，江苏沭阳人，南通大学教育科学学院讲师，博士；沈永江（1975-），男，江苏南通人，南通大学教育科学学院副教授，副院长，硕士；杨荣华（1966-），男，湖南城步人，南通大学教育科学学院教授，博士。]