初中作文：成功的喜悦（精选15篇）
第一次学习吹号时，我觉得那声音真奇怪，说难听点儿就像放屁。老师笑着走过来，和颜悦色地对我说：“放松，慢慢会吹好的。”有了老师的鼓励，我信心倍增。吹着吹着，我慢慢地找到了感觉，小号发出的声音不再那么难听了。当我的小号陆续发出几个音时，我的内心开始有了一点小小成就感，心里美滋滋的。可是，在一次次的练习中，我那嫩嫩的嘴唇却不知不觉磨破了，疼痛难忍。为此，在第一次学习吹号后，我想：“万事开头难，好不容易迈开了第一步，就不应该退缩。”于是就坚持了下去。
因为我参加了许多兴趣班，所以有时与学小号在时间上有冲突，再加上回家也没时间练习，因而几次小号考试，我都只能勉强过关。在一次小号考试中，我因为不会按指法而差点成了候补队员。老师严肃地对我说：“下次考试如果再不通过，就真的要成候补了!”我十分惭愧。课后，我不厌其烦地向同学请教，拜能者为师，勤学苦练。终于在第二次考试中，我顺利过关，成为了第二梯队的正式成员，真是功夫不负有心人。这以后，再经过无数次的练习，我掌握了熟练的吹奏方法，被老师吸收为第一梯队正式队员。这就意味着，我有资格参加学校铜管乐队元旦汇演。
那天放学回家，一跨进家门，我就大声喊道：“我成功啦!我成功啦!”爸爸妈妈迷惑不解地看着我问：“什么成功了，这么高兴?”我欣喜若狂地说：“小号考试通过了，可以参加元旦期间的表演了!”
下面以高中数学“圆的标准方程”教学片段为例, 展示一节学生参与的精彩的数学课。
为了体现学生自学能力、小组合作能力, 组内、组间的协作能力, 为了给学生更多的参与机会, 在求圆的标准方程时, 我设计了四个题, 列举其中 (3) 、 (4) 两道。
要求:先独立完成, 对比反思, 分组讨论, 当堂展示。
(4) 求过点A (6, 0) , B (1, 5) , 且圆心在直线l:2x-7y+8=0上的圆的方程。
4个小题中, 第 (1) 、 (2) 小题学生会很快解决, (3) 、 (4) 个小题有些困难, 根据预习, 学生可以用待定系数法确定圆心坐标和半径再求解, 进而理解必须具备三个独立的条件才可以确定一个圆。而这两个小题有多种解法, 学生可以充分参与展示, 这两道小题也是这节课最精彩的部分。至今回味无穷。
第 (3) 小题是三组A同学展示的, 解法是教材做法:待定系数法。
解:设圆心坐标为 (a, b) , 则圆的方程为 (x-a) 2+ (y-b) 2=5,
因此, 所求圆的方程为 (x-1) 2+ (y+1) 2或 (x-1) 2+ (y-3) 2=5。
最值得称赞的是, 讲评过程中A同学认为解方程组是个难点, 也是学生的易错点。所以讲解过程中, 她着重强调了一下。同学给了她热烈的掌声。她美美的走回了座位。
师:还有其他解法吗?
A生所在组B同学补充说:我组商量还可以用两点间距离。设圆心C (a, b) 。
我们组就是这么做的, 下面有几个组也产生了共鸣。
师及时加以肯定:可以, 补充得很好。你们组表现得也很好。
教师话音刚落, 只听“耶”的声音夹杂着击掌声, A组正在庆贺。
师微笑着顺势追问:“你们组还有其他解法吗?”
“啊?还有其他解法?”A组一名不太爱发言的男生情不自禁地自言自语, 并愕然地抬头看着我。
师:其他组还有新的解法么?
此时教室一片寂静。
师提醒:各组交流一下。想想初中与圆有关的定理。
话音刚落教室沸腾了, 学生七嘴八舌议论起来。这时六组有位不太爱说话的男生C举手想表达他的想法。
我用期盼的眼光看着他, 鼓励他:“说说看。”
他满脸通红腼腆地说:“老师, 我想去讲台上讲。”
师:真好, 快来!
生C在黑板画了一个图, 然后对大家说:“我预习时看了书上的例2的解法, 我想这道题虽然与例2有点区别, 但从主要条件看例2的解法在这道题上也能用。这个方法是初中讲的圆的……对了, 好像是垂径定理。还是设圆心C (a, b) , 行吗?
师:可以, 继续。
生C:如图1, 求AB中点坐标M (1, 1) , MC一定与AB垂直, AB的斜率为0, MC的斜率应该是AB的负倒数, 他摸摸头, 撅撅嘴, 我想求MC的直线方程, 可MC的斜率不存在呀!我就求不出来了。他发出了求助的眼光。我明白对于特殊的直线方程求法他可能忘了。
师:哪位同学支援一下?
下面想回答问题的人太多了, 我清楚生C已经把最困难的问题解决了, 他已经把其他人的思维带上正道了。
师:小D回答。
小D大声回答:x=1, 此时直线垂直x轴。圆心为 (1, b) 。
“听懂了。”同学很给面子地大声说。他连蹦带跳地凯旋而归。
在生C的启发和带动下第 (4) 小题很快就突破了。
又圆心在直线l上, 所以圆心是直线m与直线l的交点, 解联立方程组
下课铃响了, 学生都不动弹, 觉得数学课太短了, 学生说:“还没上多会儿怎么就下课了?”
让我感触最深的是:C生课下自豪对我说:“老师, 今天我还行吧!”我笑着对他说:“挺棒的!”他点点头很高兴地说“老师, 今天的课我听懂了。”“是吗?继续努力。”我鼓励他说。“谢谢老师!”他边说边帮我整理教具, 不愿离开我身边。让你感觉到, 这么一个基础差一些的孩子课后还在享受课上成功的喜悦。
我想应该给成功下一个定义：成功就是成就自我。对军人来说，你没有放弃自我的完善和脚踏实地、不放弃为做一名优秀士兵的资格而努力；你具有了坚持不懈与锲而不舍的奋斗精神，具有了伤痛后依然继续的无畏，具有了二十个、三十个单双杠顺利完成的轻松与自豪；你改掉了自身的一个缺点，你在竞赛中取得了一个理想的成绩我认为你就是成功了。
每个人都希望成功，虽然成功的滋味是甜美的，但过程也许是辛酸的。成功来之不易，它给我们带来的喜悦，却是回味无穷的——编者
1驻扎在京郊的总后房山某综合仓库消防排的官兵，负责仓库的消防任务。近年来，他们在出色完成任务的同时，还多次为驻地村庄百姓扑救火情。这是官兵们成功扑灭一户居民火情返回驻地后，政治处主任拿起手中相机，留下了他们完成任务后的喜悦笑容。
(刘威葛连昆／摄)
2“为确保飞行任务圆满完成，命令你连现对48块航空铅酸蓄电池进行紧急充电。”8月21日，航空兵某场站四站连接此通知后。5名充电员紧急出动。经过5天5夜的连续奋战，8月26日凌晨2点终于完成了任务，面对镜头他们露出了胜利和轻松的笑容。
(王学利／摄)
3新疆军区某团榴三连一班，在全团举行的军事体育运动会上，排长蒋云开(后排右一)带领全班，发扬团结互助、顽强拼搏、勇夺第一的精神，一举夺得五公里、引体向上两项集体第一。“奋斗的人生最精彩”是一班全体同志的座右铭，为了这句话，他们付出了比别人多几倍的努力，最终获得这珍贵的奖杯。蒋云开说：“成功得益于我们的合作，单打独斗只考虑自己的利益很难成功，合作是比知识更重要的能力，是成功的重要保证。”(陈金财田磊／摄)
4教师节前夕，笔者来到济空某飞行学院四团采访，在飞行训练现场，一大队副师职教员陈国利正与几位年轻教员同场飞行归来，脸上挂满了胜利的微笑。陈国利说：“我要把培养出更好更多小老虎式飞行学员作为自己从事飞行事业的终极追求。这种追求是快乐的，它成了我的精神支柱，促使我尽所能地去创造军旅生涯的美好过程。”
5兰州军区空军某部飞行员邓伟练就了一招制胜的过硬空战本领，不久前，在一次“红蓝”实兵对抗演习任务中。他在强电磁干扰条件下，与来犯之“敌”机展开了激烈厮杀，成功对其实施导弹攻击，干净利索地完成了任务。摘下飞行头盔。从战鹰上走下来的他，心花怒放、成功的喜悦写满脸庞。
(朱志章／摄)
610月7日，在刚刚从北京阅兵归来的沈阳军区军乐代表队50名官兵中，军乐手车宏伟成了官兵心中的“明星”，从1999年到2009年，车宏伟连续两次参加了首都国庆阅兵，在这次庆典中，他不仅圆满完成了国庆阅兵演奏任务，而且还荣获了训练标兵和先进个人，谈起这次的感受小车说：“短短十年时间两次阅兵，无论是武器装备、兵力构成还是受阅人员都发生巨大的变化，祖国真是强大了!我们奏响的是时代的强音，更是我们民族昌盛、祖国富强的乐章。”看着我的镜头小车自豪地笑了!!
(朱振坤崔永昌／摄)
771521部队66分队的胡刚(右)和付峰是教导员王治军从新兵一手带起来的，两人互帮互学多次立功受奖，又双双被评为军事训练标兵，看着他俩的成长和进步，教导员打心眼里高兴，搂着他俩的肩膀，脸上乐开了花。他说：“我相信，当你们努力去攻克困难的时候，困难将会不再可怕。”(江鹏李亚超／摄)
8照片上胸前戴大红花的小伙子叫颜正云，是参加建国60周年首都国庆阅兵海军陆战队战车方队的一名驾驶员，在9月上旬方队组织的装备故障大排查中，他在一处“死角”发现一起重大隐情故障，避免了装备事故的发生，确保了阅兵任务的安全顺利完成。为了表彰他为阅兵做出的贡献，装备方队指挥部为他荣记三等功一次，成为受阅部队第一个立功的队员。(姚泽勇／摄)
9今年8月下旬，在全军装备维修技能比武中，南京军区某部四级士官师德峰(右)因为技艺超群勇夺金牌，回到营区后，教导员张磊迫不及待地抓过他胸前的奖牌。他脸上笑得跟花儿似的，比自己拿金牌还高兴。师德峰说：“我成功了，努力没有白费，汗水没有白流，我感到十分的快乐!”(钟广平／摄)
我是家中的智多星，非常喜欢探索和勇于发现科学中的秘密。今天，我成功地让鸡蛋浮了起来。
事情是这样的，今天，我向妈妈吹嘘我的才华，可是，妈妈一点都不以为然，她不屑一顾地说：“你不是说你很厉害吗，那我就考考你，要是你能通过我出的的难题，我就认为你是聪明的。”“有什么难题尽管出，我什么都不怕。”我自信满满的说。“好，你只要能让鸡蛋在水里浮起来，我就心服口服。”妈妈笑嘻嘻地说。“好，我一定让鸡蛋在水中浮起来。”我满怀信心的说。于是我拿了一个鸡蛋，又拿了一个盆子。我先把盆子里放点水，然后把鸡蛋放了进去，可是这鸡蛋非但没有浮起来，而且还沉了下去，我摇了摇盆子，鸡蛋仍像一个大懒虫一样，在盆中左右摇晃了几下就又沉了下去。我发怒了，对鸡蛋说：“你如果再不浮起来，我就把你煎成荷包蛋，再把你给吃了!(其实它早晚都要变成荷包蛋的)”可是它好像把我的话当成了耳边风，一动不动的，我想：“这也不怪鸡蛋，无论什么鸡蛋都浮不起来。”突然，盐这个字闪入我眼帘(因为科学书上我曾经看过)，我灵机一动，放了几大勺盐在盆子里，再搅拌几下，鸡蛋如同从梦中惊醒一样浮了起来。
“YE!YE!我成功了!”我的叫声震动了大地，震飞了树上的小鸟。我心里像吃了蜜一样甜。我喜滋滋地对妈妈说：“怎么样，我聪明吧!”妈妈目睁口呆，问我是怎么做到的，我开心的说：“海水里有盐的成份，可以让物体浮起来，我也借助了这个原理。”妈妈夸我是个聪明的孩子。
开始上课了，教室里特安静，我明显地感觉到教室里这种安静与以往的安静截然不同，空气中弥漫着紧张。我向四周瞄了一眼，发现同学们都有紧绷着脸，丝毫不敢放松。
我想此刻他们像我一样紧张吧。这样一想，我就更紧张了!
教师提问了，我犹豫着，到底举不举手。我把手伸到半空又缩了回来。我怕回答错误，被人笑话。也许同学们也和我一样想，所以老师的问题没人回答。教室里非常安静，静得能听到我们的心跳。程老师微笑着看着我们，这眼光像是在鼓励我们。
我的心里沸腾了，我想起了上课前金老师说的话：“什么是了不起的人，大胆举手，说出你心里的话，你就是最了不起的人。为什么要学习是因为我们不懂。说错是很正常的事，谁也不会看不起你。”我鼓足了勇气，把手高高地举起。这时，也有人举手了，一只，五只，十只……教室里出现了一片小树林。
成功是什么?在外务工的朋友会说，不就是一年多挣点钱?但是，有些时候，任何一件小小事，我们做好了，也可以从中得到喜悦，做任何事情结果，是靠我们自己的心态。
前几天，我结拜小弟余先生同我说，为了一个房子设计方案改了好几次。真的好烦，我当时只是这样回答他，不是你的设计方案不行，而是还没有让客户百分百之满意?你离成功好近了，我相信你 是最棒的，坚持就是胜利。昨天，他同我说，他成功了，真的好高兴。是啊!我也有一样的同感，20xx年元旦，我们团训一个游戏五个多小时都没有通过。最后，四十分钟通过了，当时场面和气氛真的 让人感动!在生活当中，有些事情在别人的眼里是一件小事，可不知往往为了这件小事，当事人要付出多少呢?所以说，最后的喜悦也只有当事人心中最清楚。我当时马上回复他，真的为你自豪，在我 心里，你是最棒的一个!人们常说，在追求成功的过程中，在实现理想的奋斗中，对于追求者来说，虽然会历尽百般磨难，但是，当他回首往事的时候，他会感觉到那是他最值得回忆、最幸福的一段时 光。上帝要塑造一个人，首先必须赐予他一定的痛苦和磨难让其品尝，通过征服困难来磨练他的思想、磨练他的意志，这就叫做苦其心志，劳其筋骨，而后赐之于大任。
我们在成长的过程中，难免不经历了一个又一个失败，回想起来仍心有余悸。只要我们互相鼓励，生活当中没有办不到的`事情，只要我们努力，再努力，最后一定会成功!成功的喜悦是多方面的 ，看似枯燥的生活其实也能给我们带来快乐和喜悦。
小时候, 我的梦想是当一名英姿飒爽的警察, 电视上荧屏上出生入死的警察英雄形象早已深深地烙在我的心里。我当时想着只有当警察才能为人民、为社会做贡献, 才能体现人生的价值。然而, 我的父亲是孔孟儒家思想的追崇者, 视教育为一种神圣、庄严、理性、敦厚的力量源泉。他说没有人获得的知识不是源于教育, 没有哪个国家的发展不是源于教育。在他看来, 当老师才最能体现人生的价值。所以, 一直以来, 他都强烈要求并积极鼓励我将来能为人师表。
起初, 我曾怀疑, 教师的工作太平凡、太普通, 那个小小的三尺讲台能有多大出息?能创多少人生辉煌?但是最终, 在父亲的影响下, 我还是选择了三尺讲台。
当我以正式教师的身份跨进教育生涯的第一所学校时, 那里老师们的热情使我感到亲切与温暖;当我以四年级 (1) 班的语文老师和班主任的身份走进教室时, 几十双求知若渴的眼睛热切地望着我, 让我感到责任与压力之大;当校长向学生郑重其事地介绍我时, 我的内心充盈着一种难以言表的激动和宽慰。
经过一段时间的工作实践, 我惊奇地发现当老师的幸福和喜悦。某一天, 学生谦虚地向我求教:“老师, 这个词语是什么意思?”“‘敌人’的反义词是不是‘八路军’?”就在我与学生对视的一刹那, 我才恍然明白:真正让人热情奔放的不是讲台上高高在上的自我, 而是讲台下那几十双热情而求知若渴的眼睛。从学生的提问中, 我感悟到了教师的真正含义。当我告诉学生明确的解释之后, 从学生们一双双敬师而喜悦的眼神中, 我感受到了教师的伟大和崇高!从那一刻起, 我懂得了教师的价值不在于创造了多少财富, 而在于自己的学生能够学到知识, 长大后能为社会、为人类做出贡献。
面对这些年幼无知的孩子, 大声地呵斥和过量地强求都是无益的。对他们必须循循善诱, 和他们谈心, 给他们温暖, 跟他们友好相处, 给他们以朋友般的平等与尊重。在这个默默无闻的工作中, 我越来越感受到了教师所应具备的内涵与精神。每一堂课、每一次活动、每一次交流, 无不饱含着智慧和技巧, 无不倾注着精力和心血, 无不用教师至真至纯的爱去呵护每一位学生, 开启学生的心灵, 让他们心中的懵懂被爱照亮。我已经心甘情愿地当学生成长的导航者, 并视之为一种责任、一种荣耀。我的未来不在于自己功成名就的辉煌, 而在于我照亮了学生充满希望的未来之路。
我要走的教育之路遥远而漫长, 它需要我用一生的时间来践行。我要在这教育道路的两旁随时播下爱心的种子, 再撒以爱心的阳光, 让我走过的这一路, 在未来可以弥漫着沁人心脾的花香!虽然我现在的路还有着许多坎坷、很多荆棘, 但我并不觉得疲惫和伤痛, 反倒觉得很充实、很幸福!因为, 我的脑海里贮存着无边无际的理想, 想到未来我所走过的道路的两边布满着绚丽多彩的美景, 散发出芬芳馥郁的花香, 我就满腔热情, 愿意在教师的道路上奋勇向前地跋涉。
虽然走上讲台当老师不是我最初的梦想, 更没想到, 一个小小的三尺讲台, 一个让人伸开双手就能环抱的讲台, 不仅能实现教师的人生梦想, 更是能实现人生价值的广阔舞台。
【关键词】差异 分层任务设置 评价 自信心
美国哲学家爱默生曾经说过：“自信是导向成功的第一要诀。”一个充满自信的孩子，处事乐观进取，做事主动积极，乐于面对挑战；相反的，一个孩子如果缺乏自信心，那么他所表现出来的行为态度，往往是退缩，畏怯、悲观、被动，不善与人交际，不敢尝试新鲜事物，凡事依赖，犹豫不决。可见自信心对孩子的成长和人格发展有很大的影响。
中小学信息技术课程指导纲要明确指出“信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。”这其中兴趣的培养是最主要的，那如何培养兴趣呢？我认为主要应“让每个学生体验成功的喜悦”。
学生信息技术水平差异程度显著是目前信息技术教学的一个重大问题。这种差异使许多学生羞于动手，不敢开口，生怕被同学小瞧，在信息技术的学习上缺乏自信，这给信息技术课堂教学带来了巨大的挑战，严重影响了正常的教学实施，教学质量更难以保证和提高。如何因势利导，将差异转化为可利用的教学资源，保证课堂教学的正常实施是我们的要解决的首要问题。下面我仅从任务设置和恰当评价两方面来谈谈我的一些看法。
一、采用设置分层任务的教学模式，让学生体验成功的喜悦
“任务驱动”教学法广泛应用于信息技术的课堂教学，并被实践证明是一种非常有效的教学方法。“任务驱动”教学法的关键在于“任务”的设置，这种任务要让“每个学生都能体验到成功的喜悦”。
我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“因材施教，因人而异”。分层任务的设置就是承认差异，进行有差别有层次的教学。“任务”设计要符合学生特点。不同学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，根据学生学习的可能性将全班学生分为若干层次，并针对不同层学生的特点设置任务，促使学生自主建构学习活动，做到因材施教。
如在教学实践中，以对知识的掌握程度为依据，将任务设计成基本任务和拓展任务，让基础差的同学通过完成基本任务获得成功的喜悦，提升学习积极性和自信心，而能力强的同学可以通过拓展任务探究新知识，提高自学能力，获得成就感。在整个教学活动中以班级授课为主，每个学生根据实际情况选择完成分层任务，教师辅之以小组和个别教学，激励学生主动探索解决问题，理解学习过程，掌握学习方法和思维方法，从而使得学生爱学习、会学习，那么学生的学习能力就会加强，教学效果就会提高。
二、恰当评价，培养学生的自信心
自信是未来人素质中最为重要的，一个人的自信心将决定他能否成才。如果忽略对学生自信心的培养，同样是教育的失败。可以想象，如果当学生没有因为做不上题而感到沮丧，只要他保持自信，他可能会在进一步学习中逐步学会。然而如果他失去自信，认为自己太笨了，是学不会的，再没有勇气面对，那恐怕他真的学不会了。这种反复挫折感甚至可以毁掉一个人的前程。每个人都会遇到失败，最重要的要在挫折中坚持自信。自信心是一种良好的心理品质，是人们出色完成工作和学习任务的巨大动力。一个人如果对所做的事充满自信心，就会积极主动地去做，有始有终地去做，并能在做的过程中排除障碍、发挥创造性。自信心的培养是每一门学科都肩负的一个义不容辞的教育目标，应渗透在教育学生过程的始终。表扬与鼓励是培养孩子自信心的主要方式，每一个孩子都需要不断地表扬和鼓励，就像植物需要阳光雨露一样。教师的恰当评价能让学生体验到成功的喜悦，树立学好信息技术的自信心。教师在评价时应注意以下问题：
（一）缓对知识的评价， 注重学生学习过程
据说有人到美国听一节小学低年级的课，讲的是3+5=？当时老师就让学生猜想，有的学生说是4，老师请他再想一想，有的说是6，得到了表扬，最后由一名学生说是7，得到了老师的极大肯定赞赏。当时听课的人感到非常奇怪，明明是3+5=8怎么会是等于7呢？后来与老师进行交流，他们的老师说，7是最接近正确答案的，他们在猜想的过程中正在逐步接近正确值，说明他们正在采用正确的思考方法，至于3+5等于几，在以后的学习中他们会知道的。可见他们的教育并不重视结果，而重视过程和学生中的反应。这不能不引起我们的反思，教学重视过程重要还是结论重要，课堂教学使完成教学任务重要还是学生精神愉悦、能力发展重要。这完全在于教师评价的导向，是教师教学观念的反映。
由于学生的知识背景不同、思维方式不同、个性特征不同，所以他们学习知识的方法、达到理解掌握知识的时间都会有所不同。所以教学时不能要求所有人在同样时间达到同一水平的理解。这是不可能的也是不现实的。针对这一点教师要承认个别差异，延缓知识评价。允许学生在一段时间内达到对同一内容的理解。更加注重对学生学习过程所表现出的行为、语言、想法、做法、态度进行多方位评价，利于学生全面发展。
（二）发挥评价的激励作用， 培养学生的自信心
树立表扬的基本原则，俗话说：“你的教鞭下有牛顿，你的冷言冷语下有爱迪生”，作为教师要用一种“无错原则”来看待孩子，不能用成人的标准要求他们，要看到他们是成长的人。他们对新知识的探索与发现和创造没什么分别，出错是他们在尝试，学会与掌握是他们巨大的成功。这样你就会发现每个学生都是小小科学家、发明家、数学家和探索者。表扬还来不及呢！苏霍姆林斯基曾经说过：“在儿童的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。儿童好奇、好动、好胜，他们爱问，喜欢探索，喜欢创新。他们的表现欲极强，尤其喜欢在别人面前展示自己的表现欲。这正是培养学生创新意识的前提。
教师的每句激励的话语都会使学生增强自信，体验成功。作为一名教师不要吝啬自己的赞赏和表扬，也许你哪一句不经意的话语就足以让学生永生难忘，而成为激励他成才的动力。教师一颗善良的心会发现学生许多的善意，教师自己美好的心灵会帮助自己发现学生更多的美好。教师应该善于发现孩子的闪光点，多一些表扬、多一些鼓励，给孩子一份自信，一份希望，一份力量。
课堂教学时我经常采用语言鼓励，如：“你很勇敢！”“你真棒！”“你的想法很独特！”“你的发言很精彩！”“你很动脑筋！”对于新事物、新知识，鼓励学生大胆探索，告诉他们“世界是相对的，对和错也是相对的，尤其信息技术作为一门新兴学科，发展变化日新月异，今天认为正确的，明天可能因为新工艺新技术的产生而不再完全正确”等等，消除学生对信息技术的畏惧感。对学生的激励就是对他们成功的一次次肯定，成就感逐步强化，学好信息技术的自信心就逐步树立起来。
学生成功的喜悦来自任务的完成，来自教师的赞美，因此教师要善于挖掘学生的闪光点，毫不吝啬地赞美学生。古人说：“良言一句三冬暖”。赞美学生可以让学生获得情融融、意切切的心灵感受，这种感受会转化为积极向上的原动力，燃起学生的希望之火，唤起他们的进取心。
教师要用赏识的心态看待学生，多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每个学生都体验到成功的喜悦。
【参考文献】
[1]苗逢春. 信息技术教育评价：理念与实施. 高等教育出版社，2003.
成功的喜悦一
成功能带给人喜悦和满足，当然，也增长了见识与经验。然而，那一次的成功就带给我一种自豪感。
我曾参加了太极国际比赛，那就是个难忘的例子。在一个严寒的冬天里，我们在先锋小学的大操场上不顾困难地练习着。功夫不负有心人，终于我们能突围而出到香港国际赛上一展拳脚了。
那是2月5日的事了，我迈着紧张的步伐来到了“战场”上，看着十几位国家级的评判员，我的心跳加速起来，但我想：只有3分钟就成功了，要努力!开始，我一丝不苟地做着每一个动作。可是到了“提膝”的动作，我不由得颤了一下，马上落地，我想这里肯定扣分了!做完后，我站在一旁，等待听我的分数。“369号，8.4分。”我听了不太满意，低着头想：这么低分，能拿到冠军吗?正在我疑惑不解时，郭教练走过来，对我说：“GOOD!”说完，还伸出一只大拇指来。到了读名次的时候，我竖起耳来听：“F3组冠军陈梓莹，梁晓颖。”我大吃一惊，差点儿跳了起来……
颁奖台上，我看着过去的辛苦练习，又看着将来的辉煌，我落下了珍贵的一滴泪。
古语：“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。”这句话的真正含义，我也体会过了——任何事情都没有不劳而获的，只有经过一段苦练，才能有好成绩。
成功的喜悦二
成功是一朵棉花糖，融化在嘴里，甜滋滋的，渗入内心深处，成了人生中美好的回忆;成功是一把双刃剑，帮你消怯对方的傲慢;成功是一种美妙的音律，激发你的潜能，让你漫游在成功的音律中;成功是一种无与伦比的喜悦，这种喜悦如一种甜点，让你品尝，让你回味无穷;成功是一种千变万化的东西，但她会给人们同一种风韵，那就是喜悦。有一次我也品尝到了成功的喜悦。
在四年级的时候，学校准备举行一场友谊赛—拔河。虽然说是友谊赛，但是战场惨不忍睹，连在这场战斗的前夕，我们四二班也迎来了，各种各样的挑衅。有一次，四一班的陈老师，向我们宣战。我们接下宣战书，上前迎战。大家团结一条心，变成猛虎杀光全场。每个人抓住绳索，一只手，那时我们每个人都不再是孤军奋战。开始了，陈老师的队伍先来个下马威，我们才不怕，有用尽力量冲。我们两队不分上下，不知谁拉了一把救命力，把他们这方拉向了我们战场，ko，他们输了。“耶”我们大叫，虽不是正式的，但这个胜利给了我和大家鼓励。
那时尝到的喜悦是那么天，胜过全世界最美味的甜点。成功是一个月亮，而成功的喜悦是一颗颗美丽的流星，给每个人心中的那个夜晚，点缀上了繁星布满的美景。
成功的喜悦三
成功带给我们的是喜悦，成功带给我们的是经验，成功带给我们的是欣慰和满中，然而成功的背后却是无尽的辛酸和汗水，我就有一次刻骨铭心。
那是在我九岁的时候，那是个炎热的夏天，妈妈临上班叮嘱咐我说，中午回来煲汤给我喝，可是要我自已烧着煤炉。我想了想就答应了。
妈妈去上班了。我自己找来了干煤、干柴枝、废纸、煤块和火柴。我在煤炉的最底面放了一些废纸。废纸上放上木柴枝，然后放了几场块煤块。我拿起火柴去点，可是我胳膊不够长，不是烧不着废纸，就是火柴灭了。过了几分钟，我想出了一个方法：我把一张废纸卷成条状，点燃一头，把它放进炉子里。“点燃了”“点燃了”我高兴得大叫起来。
初战告捷，可我高兴得太早了，不知不觉我已经来到了鬼门关——燃煤。不知是怎么了，煤总是燃不着。我开始有了放弃的念头了可我刚想放弃时，突然，脑子时浮现出了老师经常说的一句话：失败乃是成功之母。于是我打消了放弃的念头。我想了半晌，终于知道了燃着燃煤的方法。我把炉子点燃着，我度过了鬼门关，然后我浇了一些烧洒上去火大了，煤烧燃了。我终于胜利了!
从这件小事中可知，我们想干成一件大事，还不知道有多少挫折和困难在等我们呢。
成功的喜悦四
星期天的早晨，我完成了作业，听见外面有一群和我差不多的小朋友在外面骑自行车的声音，我很想和他们去玩，但是我不会骑自行车，于是我想出了一个大胆的办法就是学骑自行车。
不一会儿，我把哥哥的新车推来，在奶奶的指导下我鼓起>勇气学了起来。我按照奶奶的指导先学会控制车的方向，不上车座，开始学了起来，我推起自行车心里非常害怕，更是紧张万分，只听见哐当一声，唉，倒霉啊，我和自行车一块儿摔倒了，更可气的是手被划了一个口子，我非常的生气，说：学骑自行车比吃中药还难，我不学了。这是，奶奶走过来扑哧一声笑了，我更生气了，奶奶一边笑一边说：那里有你这么骑的啊，这样骑不栽倒才怪呢。洋洋，不管学什么都要有耐心，有信心，如果缺乏这两点学什么都不会成功。听了奶奶的一番话，我。惭愧的低下了头。又重新推起自行车学了起来。
第二次学骑车时，我摔了，我倒了，但我记住了一句话：不管做什么事都应有耐心信心。功夫不负有心人我学会了骑自行车。
通过这次学自行车。我懂得了一个人做一件事要想取得成功就必须有充足的信心耐心，因此要遵循一句话：天才就是百分之一的智慧加上百分之九十九的汗水。”
成功的喜悦五
每一个人都希望成功，但是成功是来之不易的，成功给我们带来的喜悦，更是无限的。
那天，老师布置了几道数学题，让我们回家做。我回到家立即拿出作业本来做。前几道题都比较简单，可是我被下一道题难住了。犹如我在一条宽阔平坦的大道上悠闲地走着，突然，我被一块绊脚石绊倒了，重重地摔在地上。我又仔细地看了一遍这道题。发现这种题型很少见。我向来都喜欢研究难题，一下子来了精神，埋着头“沙沙”地算了起来。谁知这道题故意捣乱似的，硬是不让我算出来。我越是算不出来，心里越烦，一烦，所有的头绪都乱了。于是，我想请教爸爸，让他把这块绊脚石替我搬开。我又转念一想：我都十二岁了，哪能一见到难题就临阵退缩呢?我又想起：老师平时教育我们要有迎难而上的精神。
我的心情渐渐平静下来了，我又重新拿起笔，接着算。我看着这道题给的条件，顺藤摸瓜，找出了这道题的答案。“哈哈哈„„”我终于把这道题做出来了。顿时，我有一种刚刚完成了一项艰巨任务的感觉，我仿佛看到那道题向我举手投降了。我觉得成功并不是很难，只要你沉着应对，“成功”就会向你走来。
当我独自一人躺在床上，我总是忍不住的思绪飞扬。这是我从小到大的习惯。
还记得： 小时候的我，总是很自卑，看着同学们一个个的奖项，一个个的荣誉，总是压的我抬不起头来。
我永远不会忘记，当名不见经传的我去报名参加绘画比赛时，同学们那异样的眼光，就那样直直地扎进我的眼底，一览无遗……
就这样，步入初中，我还是我，一样的长相平凡，成绩一般。可不知是从什么时候起，我竟渴望证明自己，证明自己的强大所在。这个欲望越来越膨胀，就如同一种绝症，深入骨髓。
所以，当我的第一任班主任蔡老师在教室宣布即将要举行朗读比赛的消息后，就暗暗在心里种下给自己的一个约定，无论如何，我一定要赢，而且定要赢得漂亮!连我自己都未曾察觉，自己走的路有多黑暗。
接下来的一个多星期，我无时无刻不再思考注意事项。甚至，到了走火入魔的程度。两张A4纸让我背得滚瓜烂熟，终于，我代表七年级二班出战。 当班主任平和的向我宣布这一消息时，我的内心却格外平静，没有料想当中扑面而来的幸福感，也没有期待当中努力结果的喜悦，面对我的，只有一份我一直渴望而不可轻担的责任，我笑得淡然，再没有以往那种急求成败的心境，只想，做好这一次就够了。
大赛将至，我忙着核对一切，看起来，一切，都有条不紊的进行着。这时，老师将我叫到办公室，仔细分析了我现在的心境对生活和对学习的影响，最后对我说了这样一句话：“一屋不扫，何以扫天下。”回到教室，我反复想了很多，却似乎还是参不透其中的奥秘。
终于，比赛就这样拉开了帷幕，我手中拿着演讲稿，坐立不安。这时主持人念到了我的名字，轮到我了。那一瞬间，早已准备好的演讲稿此刻忘得一干二净，走到预定地点，深深的鞠躬，面对着无数双眼睛，脑海中浮现出了这一句话，
“一屋不扫，何以扫天下!”我终于明白了。即刻，银铃般的朗诵声响彻会场。一文终了，微笑，接着便是雷鸣般的掌声~走下台的那一瞬间，我才觉得，自己是多么的成功。之前的好胜心理，将我的心灵一层一层加上了茧，不能自拔，当我流畅地完成这次演讲的时候，我不光获得了物质上的成功，更是使自己的心灵来了一次蜕变!
所有的努力，化作扑面而来的幸福感。
今天我在批改作文时，王一然同学的作文深深地吸引了我。我放下手中的笔，在上语文课时，我把这篇作文拿到投影仪上和同学们共同欣赏。学生们一边读一边议论起来，孩子们你一言我一语地给予了这篇作文很高的评价。总结起来有这么几条：1.首尾呼应，能点明中心。2.语句通顺，表达清晰。3.故事虽小但能为表达中心服务。与此同时孩子们也真诚地给了王一然同学一点建议：“下一次要把字写得工整美观一些就更好了。”在孩子们发表完自己的见解之后，大家一致同意给她一个优秀并获得一个“小作家”的红章。我非常郑重的盖好了章，然后对那些能大胆发言进行评价的学生也给予了表扬。其实，从一开始只想把这篇优秀的作文给大家展示一下，以达到与大家共勉和激发其它孩子写作愿望的目的。没想到，当我让组长去收取其他孩子手中的作文本时，很多孩子都不愿意交上来。我不解的问：“怎么不交？想改一改自己的作文吗？”大部分同学用期待的目光使劲的点着头。“噢--，原来是这样。”“能说说，为什么吗？”我乘机问。这下学生像小麻雀一样说开了：“我的开头不太好。我的内容有些不太完整，我的结尾还要改一改......。”看到大家如此兴奋，我灵机一动说：“那好，这堂课就让你们再把自己的作文进行修改，然后重新抄写下来。”学生们听后，大多数立刻着手在自己的作文上勾勾划划。我则一边走，一边俯身观察。你看他们时而奋笔疾书，时而小声地读着、时而紧皱眉头、时而又眉开眼笑。好像完全回到了作文的情景中，可爱至极。看着他们丰富的表情我的心也随着他们飞扬。这时，我发现肖可心同学并没有动手。我走过去轻声问：“怎么不改？”他难为情的且小声地说：“我觉得没什么地方可改的。”听到这里我俯下身子认真读他的作文，发现他的作文总的来说还是不错的，开头能把自己的观点阐述得很清楚，只是在中间事情的叙述时有些地方句子不是很通顺，需要改一改，还有结尾之处也得再改一改。我抬头再看看其他同学发现还有几个孩子面露难色，估计跟他的情况一样。我在争取肖可心的同意后把他的作文拿到讲台前面让大家共同修改。我和同学们读到“怨恨只能让我们的心灵生活在之中”时，下面很多的学生就迫不及待地举起了手：“老师，老师，这里不通顺。”经过大家的商榷，一致认为应该在“之中”的前面加一个“黑暗”比较好。我们把修改好的作文再读，孩子们说：“这样不错。”当我们读到“那是因为我用小竹杆碰到了李佳宁，然后我俩就打了起来。”在修改的时候有了争议，有的孩子说：“把‘那是’去掉就可以。”声音剛落，一个孩子就说：“老师，我认为，把‘然后’还要改成“所以”这样才更通顺。”我们把两种改法的答案分别读了读，最后大家一致认为，还是后一种的改法更好。在通过本人同意后，我执笔在作文本上把修改后的句子写好。就这样，肖可心的一篇作文在大家的评议中变得更完善了。同学们也在这次的作文评议中，通过读、议，知道了作文应当怎样去修改，更通过修改别人的文章知道了一篇好的文章是要经过不断修改的。在这次作文讲评课中我也受益匪浅。看到孩子们那么积极主动地去读，去想，那种热情和参与精神让我深深地反思。以前总怕孩子说不好，不会去评价；总认为作文的讲评应该是老师一个人唱独角戏，作文本上的评语学生们看不看也无从知晓，这种观点是不对的。这节课中学生们那兴奋，积极的面孔总在我的脑海里闪现，我不禁感慨：“是啊，只有学生成为了学习的主人时，他才会关注自己的学习，才会对学习产生兴趣。学生也只有在实践中才会体会到成功的喜悦。”
总之，从学生健康的成长来说，我认为心理上的成功是一种很重要的品德素质。一个人如果在学生时代就能对自己的学习满怀成功的乐趣和信心，对他将来从事的社会事业，一定是一个很好的心理基础。即使仅对学习来说，心理学原理也告诉我们：“没有比取得成功更能使学生激动和受到鼓舞了。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“只有愉快的乐观主义感觉，才是注满思想江河的潺潺溪流”。因此，我认为在新课程改革的教育中，要注重学生成功心理的培养。只有培养好学生的成功心理，才能使学生在各种学习活动中，不断尝试探索和创新，不断从中获得成功的欢乐和喜悦，摆脱失败情绪，形成坚强的意志，养成良好的学习习惯，树立正确的人生观和价值观，并能始终保持学习的自信心。
（责任编辑 刘新蕊）
我回到家，就赶紧打开电脑，把天书奇谭这四个字打了出来，我看真的有呀，这是一款游戏，我进去了，我进入了宠物区那里好多怪兽，我刚要打，妈妈大声的说：“吃饭了。”
我这次真倒霉，但是我下定决心要把天书奇谈玩到21级。
我每天都得早早把作业写完了，妈妈看我写作业快就让我玩天书奇谈，这样我终于升到了15级，只差6级我就能达成我的目标了。
之后，我就用更快的速度写作业，这样就有更多的时间玩游戏了，最后我终于到了21级，高兴得我心花怒放。
“我的儿子真是好样的！怪不得你每天趴在桌上写一张扔一张，那么晚都不肯去睡。今儿个妈妈可要做点儿好吃的来庆祝一下！”说着高高兴兴地走进了厨房。
此刻，我来到书房里盯着那一摞摞稿纸心中想起了这次成功的原因是：我平时细心观察周围的事物，同时，我想起了每周日下午去王老师家补习作文，王老师总是给我很多启发，让我大胆地去想象；让我把作文一遍又一遍地修改，至于修改了多少遍连我自己也记不清了。
晚上，我吃着妈妈特意为我做的我最爱吃的饭菜，成功的喜悦又一次涌上心头，我想，以后一定要一次又一次品尝成功的喜悦！
我深深感受到了成功的喜悦
广东省新兴县实验小学六（5）班佘雪聪
我第一次往报刊投稿是在两三年前的时候，当老师把那张绿色的稿费单交到我手上时，看到老师欣喜的笑容，听到老师鼓励的话语；看着全班同学羡慕的目光，听着全班同学“啧啧”的赞叹。我深深的感受到了成功的喜悦。
那是四年级发生的事了，妈妈看到学校发下的《少先队员》上小学生作文的时候，她突然建议我把文章拿去投稿试试，我连忙摆手，劝妈妈打消这个念头。可是妈妈偏要试一试，接着从我的书包里拿出我的作文本看了起来。
“嗯——这里最好换个表达方式嘛……如果这句话改成拟人句的话就更好了……”妈妈一边翻着一边帮我修改，我见妈妈是铁了心要把我的作文拿去投稿，也只好认真地和妈妈一起改了。反正只是试试而已，又不会怎么样。于是，我那几篇被老师评为优秀的作文被我和妈妈在上面用红笔删删改改，一眼看去，真像红色的花开在了纸上一样。
经过我和妈妈一个多星期的工作，从一个自然段到一句话，从一个字到一个标点，只要是读起来不流畅的地方，都被我们修改了。看到我那篇作文投到编辑邮箱的时候，我心里有种说不出的滋味。
转眼间一个学期过去了，我早把投稿那档子事抛到九霄云外去了。谁知，开学后不久，老师便把那张绿色的稿费单交到了我手里。“我的文章发表了！”我情不自禁、脱口而出。同学们立刻围了过来，好奇地抢着看我的稿费单。在同学们簇拥中，从同学们羡慕的目光里，我深深的感受到了成功的喜悦。
★ 第一次成功的喜悦小学作文
★ 体验成功的喜悦作文
★ 成功的喜悦500字
★ 品尝成功的喜悦作文600字
★ 一次成功的喜悦高中作文
★ 一次成功的喜悦700字作文
★ 成功的喜悦叙事作文500字
★ 成功的喜悦六年级作文850字
★ 成功的喜悦五年级作文450字
一、走进自然
大自然是美妙无穷的，感受大自然的多姿多彩，需要积极的态度和敏锐的眼光。教师应引导学生“有意识地应接外物”，并且“常常持一种观察的态度”：早晨上学的时候，温暖的阳光照着你，你心里有什么感觉？放学路上，一片落叶飘落在你的脚下，你会怎么对待它？我引导学生在晨曦微露和暮色苍茫之时，去观察同一个小池；在晴空万里和大雨倾盆之时去观察同一棵树……观察使人发现，发现使人惊喜，也使学生的习作变得更为丰富和细腻。亲近自然，敏于观察，学生能抒写与自然亲密的对话，流淌对自然的幻想。当学生与大自然心心相印、息息相通之时，能说习作不是一种享受吗？
二、体验生活
常听到学生说生活“没意思”，其实，他们缺少“发现美的眼睛”。老师的职责就是引导学生去感悟生活，使其具有观察周围世界的“第三只眼睛”。
1、充实生活，拥有更多的体验储存
教师应鼓励学生热心参加校园、社区活动，尝试策划简单的校园活动和校外社会活动，师生共同讨论感兴趣的问题。走出校园，观察马路上匆匆行走的人群和道旁的小贩，去超市购物，去街头摄影，去远足野炊，去采访名人，去结交书友、笔友……学生在丰富的实践中亲身体验感受生活的多彩，这是最好的写作学习和积累。
2、观察生活，拥有更多的心灵感悟
教师应引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的头脑去分析生活，培养乐观的个性和健康的人生态度。让学生去关心身边每一个人，留意他们的生活和思想，感悟一句温暖的问候，一份纯真的友情；关注周围每一件事，留心它们的发生和发展；饲养一只小动物，在敬畏生命的同时，呵护所有的生灵；种植一棵小树，在体悟生命的同时，放飞绿色的心灵……培养学生养成写日记、记随笔的习惯，让他们一有所思，一有所得，就速速地记下，记录自己独特的生活，书写自己真情的流露，留下自己成长的脚印，撰写自己人生的“史记”。
“语文的外延与生活的外延相等”。擦亮感悟生活的慧眼，当学生真正热爱生活，拥有更多的心灵感悟，充满激情地“吐起所不得不吐”，能说习作不是一种享受吗？
三、酷爱阅读
当许多学校亮出“书香校园”的口号，师生共同捧读，人人手溢书香时，多么令人欣喜啊！阅读是写作的基础，老师要与学生共同诵读美文、品味名著，共享图书资料，领学生欣赏古今中外的文化遗产；为学生提供交流阅读感受、师生间平等自由地对话平台，引导学生体验情感，撞击思想，获得人生的感悟；召开“新闻交流会”，开放图书馆，交流逛书店的乐趣；领学生遨游书的海洋，与大师对话，使心灵得到震撼，灵魂得到净化……对阅读的无限热爱，会影响学生一辈子，能促使他们用多元的角度观察事物，独立思考问题。阅读，为学生积淀涵养，丰富语言素材。这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养，一旦被激活，就会产生综合效应，有利于学生表达能力的综合提高。
“读书破万卷，下笔如有人”。钟爱阅读，当学生从书本中汲取灵气，蕴藏情感，思想在语言文字的沃土中萌芽的时候，能说习作不是一种享受吗？
四、鼓励创新
不管是选材、立意，还是结构、语言，只要学生写自己的东西，流露最真实的情感，教师就应该给予充分的鼓励。教师要培养学生多角度立意，多侧面地表现，多种表达的习惯，还可通过自写歌词，给诗配画，创编童话，描写音乐故事，记录美术日记，尝试在网络上写作等活动，使写作充满新意，充满挑战，充满无穷乐趣。
教师应创设作文的广阔天地，创造出让学生“眼睛一亮”的题目，让学生张开想象的翅膀，自由地飞翔。我们何不顺应学生的好奇、激发其幻想，让学生写一写他们感兴趣的题目？“假如我是一只小鸟”、“小树的梦”、“猪八戒开饭店”、“火星旅行记”……你可以猜想，在学生的笔下，会有多少种答案！听音响编故事，玩玩具编童话……学生想象的闸门一旦被打开，就会来到一个驰骋想象的新天地，就会迸发出绚烂多彩的思维火花。当我们的学生在自由宽松的环境中，毫无顾忌地“我手写我口”时，能说习作不是一种享受吗？
五、享受成功
教育的艺术是发现的艺术，是唤醒的艺术，是欣赏的艺术。
首先，教师要用儿童的眼光看儿童的作文。学生有特别的想法，教师要舍得给予赞美，哪怕是一个词用准确了，一句话说通顺了，我们都要像发现新大陆般地去夸奖，带着真诚的爱和惊喜，倾注你的满腔热情去夸奖！这意味着用心灵去感动心灵，用灵魂铸造灵魂，用智慧开启智慧，唤起学生对作文的热爱，激发他们的写作欲望。这种效应是神奇的！你所用心捧出的朵朵小花，必定会成为学生生命里绚烂的大花园，为你和学生生命增添快乐和美丽。
其次，教师应想方设法，提供学生体验成功的各种途径。真情朗诵学生的作文，读出学生有独到见解和流露真情的那些内容；让学生编辑一本属于自己的作文选，请同学、老师或家长写序言；组织学生创办班级作文手抄报，自己动手设计版面和插图；开辟作文墙，进行优秀作文展读，评选“作文新星”；利用班级板报开设“佳句欣赏”栏，发表学生习作中的优秀句段；走出班级，向校刊、校园广播站和各级各类报刊、杂志推荐学生作品；鼓励学生参加学校“文学社”、“文学沙龙”、“诗歌朗诵会”和各种“作文大赛”……让学生体验更多成功的幸福。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”当我们的学生深深体会到成功的喜悦，并爱上写作时，能说写作不是一种享受吗？
如果你是船帆，那么一次次的小成功就是风，为你的成长助力。
记得开学初，我参加全省“我的报刊，我的童年”有奖征文活动，周末两天请教妈妈，把自己的文章改了又改，上交后就一直盼望着能够拿到大奖，可是一个学期快结束了还是杳无音讯。当我已经不再对它抱希望时，老师把一张奖状放在了我的面前，还有一大摞书。虽然只有省三等奖，但是我觉得我认真去努力过，能得奖就是成功了。
在学校秋季运动会上，我参加短跑比赛，奋力拼搏，在预赛中夺得了第一名。但是一到决赛，我就落后了，只得到第三名。我很失望，垂头丧气。同学们说：“失败是成功之母，别灰心。”“下次再努力吧，金牌永远等着你。”这些话激励了我，让我不断前进，原来失败也可以让我更成功。
因为不再害怕失败，让我有了勇气去面对一个个挑战。四年级时，我参加了大队干部竞选，当我信心十足地站在竞选台上大声演讲、展示才艺，台下的评委给我阵阵掌声时，我觉得已经成功了。最终，我战胜众多选手，获选了大队部宣传委员。自从当上宣传委员，布置宣传窗，办小报……各种大队部任务扑面而来，我有点后悔。但是在一节语文课中，我得到了一句名言：“成功在于你付出了多少。”我用它来激励自己，克服困难，努力工作，成为一个更好的自己。
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