【实用】周记初中（精选8篇）
愉快又充实的一周又告一段落了，相信大家一定感触颇深吧，一定有不少可以记录的东西吧，该写一篇周记了。为了让您不再为写周记头疼，以下是小编为大家整理的初中周记5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中周记 篇1人成长就有烦恼。有一首歌，叫《小小少年》，歌中唱道“随着年龄由小变大，他的烦恼增加了”。不知何时起，我也有了自己的烦恼。有时无需理由，只因烦而烦、恼而恼。
我每天放学回到家，迎接我的都是那个熟悉的询问：“作业做完了吗？赶快做作业！”每当听到这些问话，我就心烦意乱，做作业时也不安心了。我多么希望爸爸妈妈不在催我，让我按自己的计划来完成。其实，我知道他们是为我好，可是我不希望自己像大多数的孩子那样在父母的唠叨声中成长。所以，我通常的回答是“沉默是金”，而在我心里沉默不等于默认。
自从上学那天起，我的成绩就成为家庭永恒的话题。我的成绩是时好时坏，成绩好的时候会得到妈妈的表扬和叮嘱：“不要骄傲，要不然下次肯定考不好。”
成绩不好的时候，也会受到妈妈的严厉指责和叮嘱：“下次再考不好，就有你的好看。”成绩到底是什么？是分数还是自我提高？是对别人的超越，还是愈来愈重的压力？也许都是，也许都不是？我不明白，我感觉乏味也感觉困惑。
有时我自己常想，成长到底是什么？成长有时充满苦涩而又令人欣喜，成长有时也掺着几分遗憾，即使这样，成长的魅力依然是不可抗拒。人需要成熟，人也需要成长，这是人类繁衍生息的自然规律。烦恼使我变得善于思考，在烦恼中我一天天长大，我知道烦恼便是成长的催化剂。
初中周记 篇2这个星期六星期天发生了好多的事情，下面我给大家讲一讲吧。
星期六，上午我写作业，爸爸打扫卫生。到了中午，我的作业写得差不多了，爸爸也把扫完卫生了，然后我和爸爸悠闲自在的度过了中午。
到了下午我和爸爸出发去信誉楼玩，桓台信誉楼以信誉出名，而且价格很优惠，信誉楼了的东西真是琳琅满目、应有尽有。爸爸买了两盆风信子，我一盆，给姑姑家一盆，别看现在那些风信子现在长得和洋葱一样，但是它开花是非常美丽的，真希望它快点开花呀。
我和爸爸大约逛了一两个小时，然后去桓台的金太阳接妈妈（因为妈妈公司在那里搞活动，所以刚好顺路）。接上妈妈以后我们就去了姑姑家。
到了姑姑家，我看到了可爱的表妹，和学霸级的表哥（因为我的姑姑大爷都是老师）别看他成绩很好，写作业的速度是一流的，不过其实他很贪玩。表妹最近学了不少本事，她已经可以走两三步了呢，对于9个月大的婴儿是很厉害的了。
然后我们去吃饭，也是提前给爷爷过生日。吃饭的时候表妹她拿着一块风味茄子在那吃，但你这要看她一眼，她就会伸手给你吃，但你真要吃她就会迅速的放回自己嘴里，吃完晚饭后我们就回姑姑家了。回到姑姑家后，我和哥哥把姑姑家的那一份风信子种上了（一开始我们卖的风信子是种在土里的，花匠说让我们种的时候把土洗干净，把花瓶放上水，把风信子放上面就行了）。
星期天，我早早的起来去看表妹，表妹睁开睡眼朦胧的`眼，她很困吧，但是又想和我玩，最后她还是选择了和我玩。我发现表妹很有表演天赋，我放了一首筷子兄弟的小苹果，结果表妹跟着音乐的旋律一边拍手，一边晃动身体。
吃完早饭后，我爸爸妈妈去了姥姥家，不过表弟去参加婚宴了，幸好表姐没有去，这样就有和我玩的啦。
我和表姐打算制作一个海洋瓶，我和姐姐找到了针管、水精灵、许愿瓶就开始做了。第一步，把水精灵放到针管里。第二步，打碎水精灵（一开始有点下不了手）。第三步，把各种颜色打碎的水精灵每种颜色铺一层。这样就大功告成了！
过了一会，老爷回来了，还提着一大袋热气腾腾的小笼包，散发出诱人的香味，我和姐姐像闪电的速度一样，猛扑过去，狼吞虎咽的吃起来。啊，这味道，真是口齿留香、回味无穷呀！
之后我们又去了老年公寓看了老姥娘，上个月老姥爷刚刚去世，但是姥姥娘非常坚强，虽然伤心但不掉一点眼泪。我很佩服老姥娘这种坚强，无论遇到怎样的不开心、困难，都有坚强的面对。
回到家后我也把我的风信子种上了，这个周末过得很充实、很快乐、也学到了很多的知识！
初中周记 篇3著名雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 的确，美是无处不在的，只要你细心体会，就能发现美。
记得有一天，我出门玩，外面下着大雪，我不禁想起了岑参的诗句：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。也许我是只顾欣赏美景，没有注意，脚下突然一滑，倒了下去。这时，一个人把我扶住，声音温和地说：“小朋友，没事吧，都怪我没把雪扫干净，我这就把它铲掉。”“谢谢阿姨。”我从她的怀里挣脱出来，抬头一看，原来是一个清洁工阿姨。她穿着橙黄色的环卫制服，戴着厚厚的帽子和手套，拿着一把大大的铁锹。我奇怪的问：“阿姨，您这么早就工作了？”“不干不行啊，你就差一点摔倒，要是老人摔倒摔坏了怎么办？”“阿姨，您不累吗？”“是有一点累，可是，能为大家创造出好的环境，就是累，心里也是快乐的。”我听着，心里一暖，多么平实的话语啊！这让我发现，清洁工那种朴实、无私奉献的精神十分可敬。如果没有清洁工，道路上就会垃圾遍地，车子就无法通行；如果没有清洁工，道路上就会有很多灰尘、石头，会影响车子、行人的安全；如果没有清洁工，道路上的雪就没人扫，会使车子打滑、行人摔倒……
这时，阿姨说话了：“小朋友，这里多冷啊，你赶快回家吧，冻坏了就不好了。”“好的，阿姨再见！”我飞奔起来。“小心点啊，别又摔倒了！”阿姨的声音在远处回荡着。我停下，看着阿姨远处的身影，我心里想：这位阿姨太好了，我一定要向她学习那种无私奉献的精神！
其实，美真的是世界上无处不在的优美旋律，回荡在人们的心间。从那位清洁工阿姨的身上，我体会到了这一点：劳动的人美，心灵更美。
初中周记 篇4我们乘着汽车，走着小道，来到美丽的花园—胡雪岩故居。胡雪岩故居的池塘清澈见底，树木茂盛，假山形态各异……走进大厅，跨过长廊，就来到美不胜收的芝园，芝园里面到处是耸立的绿树。你看，它们挺拔的如同芝园的卫兵；你看，它们翠绿的好像在展现自己的生机；你看，它们高大的如同一把雨伞……在阳光的照耀下，绿树更加生机勃勃，令人赞叹。
绕过绿树，引入眼帘的是碧绿的湖面。那湖面如丝绸一样柔和；那湖面如翡翠一样碧绿；那湖面如镜子一样照着绿树，照着假山，还照着我的脸蛋。在阳光的照耀下闪着耀眼的金光，如同洒下一盆美丽的金粉。真美极了！
我望着，望着一棵棵翠绿的树苗看它微笑，望着一条条害羞的小鱼听它唱歌。我走着，走在一个个神奇的山洞，静静地坐着，无比凉爽……此时，我仿佛走进一幅美妙而又神奇的画卷，而自己也成了画中的一部分。美啊我陶醉在里头……
初中周记 篇5在春天里，动物们从沉睡中醒来，小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。
春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？
春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。
风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊！但又何止是“绿”？
如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊！”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。
一、生活实际与物理的关系
在生活中,我们看到的很多现象都被归类为物理的方面,比如说树叶会漂在水上,而石头会沉入水底; 氢气球可以飞上天,但吹出来的气球却会掉在地上; 水往低处流; 水底石穿的现象; 航天员在月球行走是漂着走; 冬天毛衣容易起静电; 指南针的工作原理……这些生活中常常容易被忽略的小事情,却无一例外都可以用物理学的知识来解释,而学生们在学习物理的过程中,也正是对生活进行深入了解的过程。物理是最早的物理学家们对自然界的现象的总结,后来逐渐形成了物理这一专门的学科,物理科学家们研究的范围越来越广,也越来越深入,但初中物理还是从相对简单的现象入手的。物理和生活之间的联系,初中物理课本中就有很多生活化的小例子,但是,更多地与生活实际相联系,可以让物理课堂更为生动、有趣、 丰富,学生学习起来更好理解,让学生从一开始学物理就不觉得枯燥,让更多的学生喜欢物理学习,而不是排斥物理。
二、初中物理生活化的理论依据
对于物理教学来说,教师首先依照的是教材,叶圣陶先生说,教材只是教师教课的依据,要教得好,使学生收益,还要善于利用。利用教材就需要老师从教材中寻找更为合适的点来让学生学起来简单顺手,生活化的课堂教学方式就是这样一个点。生活即教育。当前的初中物理教学更多的是需要让学生通过与生活的结合,认识到物理在生活中的作用,从而真正认识物理这一学科的内涵。
三、与生活实际相结合,展示物理的实用性
既然物理中有那么多从生活得来的知识,那么再将物理知识用于生活实际,可以更好地指导生活,关于初中物理与生活的结合,可以从以下几点进行:
1.在物理课堂上展现生活的实际案例
物理的生活化教学最直接的办法就是在物理课堂上根据不同的教学内容来结合不同的生活实际案例,通过案例教学的方法,让学生更为直观明了的理解物理的抽象知识。比如,在物理学习“惯性”一课时,对于“惯性”的这个概念,学生理解起来比较困难,因为概念性的总结是现象的共性,而对于这种共性的解释,则可以抽出个性的案例来进行。这时,教师可以要求学生每人拿出一张纸,折一个纸飞机,来做一个比赛,看谁折的纸飞机能够飞的远,学生们会觉得很有兴趣,尽管可能还不知道为什么老师要求折纸飞机,但这一做法大大提起了学生们的学习兴趣,课堂氛围也变得活跃起来,学生们纷纷举起自己的纸飞机跃跃欲试,如果条件可以,教师可以组织学生到校园中来做这个实验,当评选谁的纸飞机飞的更远时,教师可以提出问题,让学生来说说看纸飞机是如何飞那么远的。这时,学生们经过思考,有的会回答借助风力,有的同学就会联想到刚刚学到的“惯性” 的知识不就可以解释纸飞机的现象吗? 如此一来,学生们就恍然大悟。回到课堂上,教师还可以让学生自己想想,有哪些生活中的案例是“惯性”,有的学生会联想到体育课上跑步,跑到终点也很难马上停下来,并且如果停下来太快,会崴到脚,那么这确实是“惯性”造成的,同样在乘坐公交车时, 如果司机急刹车,车上所有的人都会向前倾,这也是“惯性”造成的。通过实际案例的结合教学,学生对于概念性的抽象的知识有了具体化的了解, 同时还可以利用这个屋里知识来应用生活中的实际情况,比如,在跑步中, 学生们就知道在连续跑步时不能太快停下来,而在乘坐公交车时一定要抓好扶手,不然如果遇上刹车很容易摔倒,再者在乘坐小汽车时,也应该告诉长辈要与前车保持距离,不然由于汽车的惯性,如果急刹车,也会有一个惯性距离,和前车离得太近容易发生危险。这些都是与生活实际结合后,物理知识的实用性的展现。能够将物理知识应用到实际,学生自身也会觉得物理学习更加自信,从而爱上物理。
2.让学生自己从生活中寻找相关的物理现象
在初中阶段,在课堂上应用了一段时间的案例教学之后,学生们都比较明显的能够理解了物理和生活的关系,在接下来的课程中,教师就可以放开课堂,给学生更多的自主学习的机会。在学习新课程前,教师可以给学生布置任务,让学生提前预习,看看下一节课要学习的物理现象在生活实际中有什么例子,并要求学生在下节课时准备好自己的案例。这种开放式的作业对于学生来讲,负担小,但是却充分锻炼了学生的自主学习能力, 培养学生的知识迁移能力和思维能力。比如,在学习“摩擦力”一课前,学生需要先找到生活中关于摩擦力的例子,通过学生回家咨询父母或者是上网查资料,都可以得到很多例子,但是学生要把例子弄明白就需要靠自己了,只有真正明白这一例子的原理,才能在课堂中讲出来这个例子为什么是“摩擦力”的缘故。这种教学方式给学生灌输了“物理来自于生活”的印象,并让学生养成在生活中观察的好习惯,同时,在学习完物理知识之后, 学生就自然而然将学到的知识用于生活实际了。
四、小结
关键词：初中生物；教学改革；实用性
近年来，随着新课程改革的不断深入发展，人们的教育发生了一些转变，生物这一门原本在初中教育教学中不受重视的学
科，也逐渐被人们重视起来，不少人认识到，在教学过程中，不能只是单纯给学生灌输文化知识，而是应当在教学中培养学生的综合能力，使学生能够全面发展，而要使学生获得全面发展，生物教学就可以有效培养学生的能力。
一、改革教学手段，提高生物教学的趣味性和学生的探究欲
1.运用教学辅助工具
生物教学改革，要想真正地做出实效，首先就要改革教学手段，教学手段影响着学生学习的兴趣、教学的效果及目的，如果不对生物教学的手段做出调整，改革生物教学只能是一场空谈。
在教学中，改革教学手段可以从教学辅助工具开始。当前，多媒体在教学中的应用十分广泛，它通过将图像和声音结合刺激学生的感官，使学生能够直观地感受到知识，加深对知识的印象。例如，在讲解《五彩缤纷的植物世界》这一章节的时候，教师不可能在课堂上将生物圈中所有的绿色植物都一一地呈现在学生的面前，但是教师在教学的时候，可以利用多媒体技术，将诸如藻类、苔藓和蕨类植物、被子植物及种子植物的代表，以动画或是图片的形式，展示给学生看，令他们对这几种植物有一个初步的了解和认识，加深他们的印象。
2.引入课外资源
学过生物的人都知道，生物知识蕴含在生活的方方面面，教师在课堂上进行生物知识教学，教学资源是有限的，学生学到的知识也不是很多。因此，教师在进行生物教学时，应当学会根据生物教学的特点，将课堂之外的一些资源，引入课堂，激发学生的学习兴趣，适当地扩展教学资源。
例如，在学习“生物的多样性及其保护”这一章的时候，教师可以将学生带到附近的农田，观察一下有哪些生物生活在农田附近，并根据它们的生物特征对其进行简单的分类。这样学生在实践中学习知识，不仅学会了知识，还有效地锻炼了自己的综合
能力。
3.加强生活与教学的联系
生物是一门与生活联系紧密的学科，在素质教育高度发展的今天，教师也逐渐意识到了“学以致用”的重要性。基于这样的原因，教师在教学中应当加强生物知识与实际生活的联系，学会在教学中将生物知识运用到实际生活中，而不是将生物知识变成生硬的课本知识，使学生学习生物知识只是为了应付考试，这样的教学呆板、无趣，极容易使学生对生物学习产生厌倦之情。
在教学中，教师将生物知识与实际生活联系在一起的方法多种多样。比如说，学生在学习了《源远流长的发酵技术》这一小节后，教师可以让班上的学生尝试着用发酵技术制作生活中的米酒，通过这个实验，令学生近距离地感受生物学习的魅力，激发学生的学习兴趣，提升生活实践能力。
4.加强与学生的沟通交流，完善教学模式
目前，教学改革，以学生为课堂教学发展的主体，早已被人们所接受。在教学中以学生为发展主体，开展教学活动，教师就要学会转变自己的教学方式，注意发挥学生的主体性作用，在教学时，多与学生沟通交流，深入了解学生的学习发展情况，了解他们的需要。只有这样教师改革生物教学手段的时候，才能够找到正确的改革方向，做出成绩。
二、改革教学评价方式，体现素质教育发展要求
1.多表扬鼓励学生，激发学习热情
初中生在学习阶段，都希望得到教师和同学的认可，他们的表现欲强，自尊心也强，教师在教学的过程中，要学会综合学生各方面的情况，因材施教，在教学中对学生进行全面评价，在课堂上多鼓励、表扬学生，使他们在学习的过程中，能够更加自信地面对生物学习。例如，教师对于上课回答问题积极的学生，可以多进行鼓励，使班上的其他学生积极地回答问题，激发学生的学习热情，在班级里营造良好的生物学习氛围。
2.改进作业评价方式，促进学生自主学习
作业练习是巩固知识最好的办法，但是在过去教师布置的作业内容常常会显得枯燥单调，不适合学生的个性发展。生物学习是一门实用性较强的学科，教师在教学中进行改革，布置作业的时候，可以适当地做出一些调整，尝试让学生采取多种作业方式，促进学生的自主学习。
例如，在平时的学习中遇到实验探究的问题，教师可以安排班上的学生自主地去探究，如，调查实验报告、实验日志、写实短文等，甚至可以安排在家里完成一些有趣的课外实验，展示在班级群里，这种探究方式，相较于教师让学生回答课本后面的练习题要更加有趣，也更能吸引学生的注意力。
总之，初中生物实用性教学改革，需要教师熟悉教材内容，提升自己的教学水平，在教学中根据学生的发展需要，选择适合学生的教学方法，也需要学生在学习的时候积极主动地配合教师的教学，及时地与教师进行沟通交流，明确自己的需要。这样教师的教学改革才能真正地实现从学生的角度出发，增强课堂教学的可操作性，从而提高生物教学的质量，提升学生的生物学习应用
能力。
参考文献：
[1]汪京芳.学好初中生物的策略[J].生物技术世界，2013（11）.
时间是箭，去来迅疾，转眼一周又结束了，一周的经历，可以助长我们的阅历，请好好地记录下在周记里。千万不能认为周记随便应付就可以，下面是小编帮大家整理的高中周记7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中周记 篇1我在黑暗中寻找方向，但不知道为什么我被遗忘了。
好长时间没有反应过来，这是个很长的梦，四处都是黑暗，我听到的只是我的心跳。
看不到前面所发生的事情，我只是盼望着赶快到黎明，那里有我的阳光，但是从一开始就让我很难明白，那么久我真的被遗忘了，一个陌生的角落，我很难想象我当时的表情。
尴尬，恐惧，更多的是迷茫。
妈妈曾经告诉我当你找不到回家的路时，闭上眼睛用心去想，用心去寻找你的路。
我知道那不单单是回家的路，也是以后我要走的路
高中周记 篇2元宵节吃汤圆，团团圆圆，合家安康。过了元宵节就等于过完了新年，在这一天，我们都会猜灯谜、舞龙、舞狮子，为元宵节增添许过节日的气氛。
今天，我和爸爸妈妈早早的就来到了奶奶家，奶奶一看我们来了，就跑到厨房忙了起来，除了煮汤圆，奶奶还做了一些非常拿手的菜。我们很快就吃完饭了。奶奶说：“咱们猜谜语吧！”
我回答道：“好啊！”于是奶奶拿出一张纸，在上面写上了谜语，拿到了我们的面前。谜语是这样的：站是坐，睡也是坐，走也是坐（打一动物）“这是什么呀，好奇怪的动物？”奶奶说：“一点也不奇怪，很好猜的。”我想了想，突然想到了。于是，我拿起笔，把答案写在了纸上。奶奶说：“答对了！”因为我答对了，所以，该我出谜语了，于是，我在纸上写道：早不说晚不说（打一字）爷爷奶奶、爸爸妈妈一直盯着这张纸，在认真的想着。我说：“这可是限定时间的哦！”妈妈突然笑了起来，看着我说：“是不是许这个字啊？”
我笑着对妈妈说：“恭喜妈妈，答对了！”爷爷突然问起来：“许，为什么？”妈妈答到：“早不说晚不说，那他只能中午说啊，‘许’刚好是有中午的午，还有言字旁。”
就这样，我们一直猜到了六点半，才开始吃晚饭的。
高中周记 篇3我可喜欢我们的校园啦！尤其是那片桂花了。每到秋天，一进校门就会闻到一阵清香，使我心旷神怡。最近，我们的校园里可出了件新鲜事了。你想知道吗？那就跟我来吧！
一个阳光明媚的下午，实验小学的操场上人声鼎沸。原来，是在举行图书义卖活动呢。操场上人山人海，吵吵闹闹的叫卖声，讨价还价声，谈笑声此起彼伏，汇成了一曲欢快的集市交响曲。
我们把一本本图书放在地上，有的书还十分崭新，就像刚买回来的新书；
真是桂花香、书香飘满了校园。活动结束后，我们将义卖活动挣的钱都捐给了希望工程。这次活动即让我们有了节约环保的意识，还买到了自己心爱的图书，又让我们献出了一份爱心，真是一举三 得啊！
大家的学校有这样的义卖活动吗？没有？那就快点行动起来吧！
高中周记 篇4美丽的校园是我们成长的乐园。这儿有争奇斗艳的桃李园，有展翅飞翔的才艺楼，有芳香四溢的金桂园，有自由歌唱的钟书楼。最亮丽耀眼的一道风景线还是那和蔼可亲、辛勤劳作的园丁——老师们。
姚老师是陪伴我一起走过风风雨雨时间最长的老师，我们的感情如胶如漆，永远也分不开。姚老师有一双炯炯有神的“黑宝石”眼睛，架了一副黑框眼镜，跟白皙的皮肤相映衬，好美。只要我们眨一下眼睛，姚老师就知道我们要干嘛了。那小巧玲珑的鼻子下有一张无比可爱的樱桃小嘴，这张小嘴一下子就可以说一口滔滔不绝的英文呢！而且说得口齿伶俐，真像个地地道道的老外啊！姚老师还经常扎着一根细细的、黑亮的马尾辫，那秀发永远散发着那迷人而又独特的清香！
姚老师没有红牡丹的艳丽火烈，却像一朵纯洁的百合花静静绽放，默默地散发着淡雅清芳！我们深深沉醉在她用心筑起的知识海洋中！
姚老师的爱如清泉一样甘甜。记得有一年夏天，太阳不停地炙烤着大地，外面大树的树皮都烫了个卷头发。放学以后，同学们都回家了，老师也都去阅卷了。美丽的校园安静得几乎只剩下我一个人，我在教室孤独地写着作业。姚老师突然进来，和蔼可亲地说：“黄亦舟，你怎么还没有回家呀？你英语考了100分！”一句话，仿佛是一股清泉从我身上冲下来，顿时感觉好爽好甜啊！姚老师的言语尤如一股清泉，总能给予我帮助；给予我力量；给予我勇气！清泉的力量可以推着我勇往直前！
姚老师在教学上一丝不苟。每节课都十分有趣，让我们在快乐中吸收知识，每次默写都要求全对，不能有丝毫错误，否则就要重默。姚老师反复地给我们巩固。这种严厉是爱，因此我们班的英语成绩始终名列前茅。
姚老师，是美的播种者，是美的耕耘者，是给我们这些幼苗浇灌、施肥，让我们茁壮成长的园丁。姚老师，谢谢您的雨露滋润和阳光普照，我们爱您！姚老师是给我们指路的明灯。姚老师对我们的教育之恩，我们终生难忘！
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师，打开你们的窗户吧！这里有满园桃李在向您敬礼！你们永远是校园里最亮丽的风景线！
5高中周记 篇5“叮铃铃”下课了。我和我的表弟，高高兴兴地走在回家的路上，在一条街上我们分手了，回到家后我敲了敲大门听里面有没有回答声，我便想起一个“可怕”的念头：“老爸老妈都不在家，他们去哪里了呢？连钥匙都不留一把给我，会不会晚上都不回来，难道我要露宿街头！……”我心里一连串的问题使我心里不得打了一个寒颤，让我想都不敢想。只能坐在楼梯口发呆，等老爸老妈回来，时光飞逝一转眼六点了，天色已晚，可他们还是没回来。
忽然从远处传来一阵开门声，一往前看，原来是一位熟阿姨，她见我坐在门口说：“豆豆，你爸妈还没回来？”我点了点头，她见了说：“豆豆进来坐一坐吧！外面太冷小心着凉了。”我说：“不要了，谢谢您！”
又过几十分钟，阿姨回来了，见我还坐在门口二话不说，就把我牵进了家，家里果然比门外舒服多了，如果门外是冬天，那门内就是春天，忽然阿姨拿了一株大玉米对我说：“豆豆你还没吃饭，一定饿了，来吃个玉米填填肚子，我拿了过来谢了阿姨之后便狼吞虎咽地吃了起来，边上的小姐姐见了我的吃相在一边偷笑，阿姨吧她瞪了一下，又对我笑眯眯地说：”慢慢吃，小心烫着。“吃了玉米，阿姨又给我削了一个大苹果说：”你先跟姐姐写一下作业，我去给你的妈妈打一个电话。“
吃着阿姨给我削的大苹果，待在舒服的房间，我想着就是我们身边的.温暖。
几分温暖在心头作文800字
如果我们是一朵朵五光十色的鲜花，那么母亲就是那辛勤的园丁，如果我们是那活泼可爱的鸟儿，那么，母亲便是那让我们自由飞翔的天空，如果我们是那郁郁葱葱的小树，那么，母亲就是那照耀我们的一缕阳光，大家已经知道了，我要写的是妈妈和我的事。
这件事就发生在前几天的运动会上，铅球比赛的结果出来了，我又是刚好没得分，拿了个第七，没有给班级争光，这时，我一头扑进妈妈的怀抱，泪水一个劲的往下流，湿润了我的脸颊，像断了线的珍珠，从眼眶滑到下巴，再滴落到地上。正当我失声痛哭时，妈妈安慰道，“别哭了，宝贝，这次只是小失误，你以后会成功的。”听了这些话以后，我很感动，心里很温暖。于是，我哭的更凶了——我一感动就流泪。“好了，好了，你不要哭啦，我们一起给你同学加油吧！”我止住了泪水，但还是在抽泣着，我一看，妈妈衣服上湿了一大片，原来是我的泪水，要不是扑在妈妈身上，我都泪流成河了，我破涕为笑，去给同学加油了。
温暖无处不在，就在我们身边，比如妈妈的那几句话，就是温暖，每当想起这件事，一股暖流便涌上心头，我相信这股暖流会永远永远地流淌在我心中。
高中周记 篇6在错误发生之前，我们就应该管好自己，不让一念之差使自己受伤——多想想“吾心有主”吧！听听新闻，看看报纸，那些耸人听闻的事情并不鲜见。有的贪污官员本来是两袖清风，因为自己的贪念，他们将自己推入了深渊；有的不良少年本来是品学兼优，却也因为经不住花花世界的诱惑，而一步步走向堕落。而他们，本来都不想这样的，只是因为一念之差，因为在一瞬间失去了管束自己的毅力，而断送了自己的前途。
回想我们学过的课文《许仲平义不苟取》，我们也能感觉到，一念之差，对人的影响是巨大的。许仲平“暑中过河阳，渴甚”，面对“道有梨”的诱惑和“众人争取啖（吃）之”的影响，居然能“独危坐树下自若”，仿佛丝毫不为所动。难道他不想在骄阳下吃个梨解解渴吗？难道他不吃也不会难受吗？不，都不是。他可能一次一次的与自己做心理斗争，可能几次想伸手去摘梨却又缩了回来，几次有了这样的“一念”，却没有造成“差错”，只因为“梨无主，吾心独无主乎？”
高中周记 篇7很小的时候，我总是和小伙伴们在下游戏。夏日的阳光照在杨树浓密的绿叶上，在我们头顶撑起了一把金光闪闪的遮阳伞，树叶如童话故事一样美丽。我们在树叶下玩闹，享受无拘无束的清闲生活。回想那时的事情，眼前总会出现那一树金光闪闪的杨树叶。
当我长大了一点，每到秋天都会采集落下的杨树叶，姥姥总是小心地帮我把它们夹在一本本不知名的书里。那时候我不知道什么是标本，也不很清楚为什么要收集落叶，但每天都会兴致勃勃地捧回无数杨树叶，奶奶也总是笑着把它们夹在书中。邻居们看到我收集落叶，每次清扫院子时都特意为我留下颜色美丽的树叶。有一次一个邻居大姐姐送给我一艘用黄叶折成的小船，我那时兴奋极了，走到哪都拿着那艘小船，晚上睡觉时还特意让姥姥把它放到宠物小狗碰不到的地方。那只小狗也是我的好朋友，不过我猜那时因为落叶小船，他说不定“失宠”了好几天。
冬天，杨树藏起了他的所有树叶。每当这时，姥姥便拿出秋天夹在书中的落叶。姥姥教我用彩笔在树叶上画画，画好后姥姥在叶子的两面贴上胶带，并用线把一片片树叶穿在一起，挂在门边、墙壁上。姥姥还和我一起用杨树叶拼贴图画。几片树叶，简单地折叠几下，就组成了一幅别具特色的图画，甚是有趣。墙上贴满了这种图画，姥姥称它们是我的“叶画展”。每个冬日，都充满了一串串杨树叶、一幅幅叶画，和姥姥慈爱的笑容。
春天来临，嫩绿的新叶跃上枝头。望着娇弱的新叶，我开始期待他们快点长大，快点变成夏日中那一树金光闪闪的杨树叶。
在一年接一年的盼望中我渐渐长大，杨树叶是我形影不离的伙伴。直到那个秋天，我们才不得不分开。为了扩建马路，小院将被拆除。我最后一次拾起地上的杨树叶，姥姥将它们夹到书中，一如从前。那天，我告别了伴我度过童年的杨树叶。
后来，我回到那条街道。小院不见了。让我难以置信的是大杨树也不见了，只剩下了粗壮的树桩。几个月后我又回到那条街道，这次连树桩都不见了，马路变宽了。
时间是箭，去来迅疾，转眼一周又结束了，我们既增长了见识，也锻炼自身，不妨坐下来好好写写周记吧。那么我们该怎么去写周记呢？下面是小编精心整理的开学周记7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
开学周记 篇1开学了，我和同学们要相见了。我们一起去新的教学了一起看了我们新老师，新同学，新课室。
我们有一起领了新书，一起看了开学第一课的电视，我们刚看的时候，我们的新电脑老师李老师，是她帮我们把电脑打开由于我们班没有一个会开的。当电脑开机的声音响了一下我们班的纪律就乱了幸亏有我们的大班长，孙悦，和我们的副班长，周佳慧，一起在讲台管理纪律，然后我们的班主任来了说：同学们我们一起看开学第一课吧！我们异口同声的说：好的！
我们看了第一小段Tfboys唱开学第一课的歌曲。又看了一个小二麻痹症的哥哥和他的爸爸一早就起来练车那个爸爸一开始扶着他，后来就松手了。那个哥哥问：爸爸你还在后面吗？爸爸说：在我就在你的后面，然后又看了，一个爸爸想到个处去游玩，后来他的儿子完成了他的梦想，把自己的摩托车改装了改成太阳能摩托车带她的爸爸去游玩，去了很多地方，有北京，上海，南京，青岛。后来后回到家和那些没去过这些地方的人说：他去了很多地方。
我们又一起把电脑关上，一起出了校门，一起回家，一起。
开学周记 篇2随开学的日子越来越近，我的心情也越来越糟糕，开学恐惧证也日渐强烈。到了31日，我的心情坏透了，谁叫我干什么，我准会没好气地向他吼：“干什么？”妈妈问我：“你今天的心情怎么这么糟？”我也不知道，反正就是很烦躁。冷静下来后，我才明白，明天就要上学了，怪不得我的心情会这么坏。明天就要上学了，不知道暑假作业有没有漏；明天就要上学了，不知道这学期的课本难不难；明天就要上学，马上就要升六年级了，学习压力大了……
那晚，我坐在电视机前看新闻，新闻报道说近期有三个台风可能登陆泉州。听到这个消息，兴奋极了的我马上在电话机前守，希望能等到台风来的消息，再放几天的假。我一边等电话一边想：要是多放几天假就可以再睡懒觉，要是多放几天假就又可以看电视玩电脑，要是多放几天假就可以不用做家庭作业……刮台风多好啊，放假多好啊！
呵呵没有接到台风的消息。到了很晚我才手忙脚乱地收拾书包，检查是否有东西忘带了。这时，我不禁想起教我们上课的老师们。想必他们也在盼望多放几天假吧，不然一上课就要批改一大叠的作业，在课堂上口干舌燥地讲课，还要早早地赶到学校做护导，多辛苦啊！我忐忑不安地爬上床，在焦急与烦躁中进入梦乡。
“上课啦，起床啦！”大清早我就被妈妈催起了床，恍恍惚惚地来到了学校。同学们见面后，不是高兴地相视一笑：“嘿，开学啦！”而是唉声叹气：“唉，又开学了。”这时，校长的声音从广播响起：“同学们，我们又迎来了一个新学期……”“新学期也只有校长最高兴，”不知谁咕哝了一句，“新学期校长可以收学费。”“是啊是啊。”大学都附和。
不过，既然开学了，那就要高高兴兴地迎接新学期，为新的学习目标而努力奋斗。
开学周记 篇3一眨眼的工夫，假期就过去了。平时在课堂上度日如年哪，可要是在假期里呢，度日如秒，“刷”的一下子就过去了。哎!这个问题对于我来说始终是个谜。
现在，我都不敢看日历了，我不想知道今天是星期几，不敢回答别人我什么时候开学。以前我总是盼望着星期一的到来，可是现在我想让时间停止它匆匆的脚步，永远不要到周一，因为周一(很不情愿地写下这个日子)就要开学了。
在假期里，我就像一匹脱了缰绳的“野马”，在辽阔的草原上奔跑，无忧无虑的玩耍。可最终还是要被拴回“马圈”里去……
快要开学了，我又高兴，又发愁。高兴的是，我又可以看见我的同学了，甭提我心里有多高兴了。发愁的是我又要回到星期一至星期五有老师，星期六至星期天有妈妈的生活中。
这个假期令我非常难忘，要开学了，我虽然人没到校，可是我的心还在学校里面。但我相信自己只要真的开学了，在教室里多上两节课，我的心就会完全地回到学校，学习，才是我现在唯一的目标。虽然我在上学期没有达到目标，但经过我的努力我一定会达到目标的。
快开学了，我又升了一级了。在以前的学习生活中，我还有很多事情做得不够好，让老师和妈妈操很多心。我要下决心在新的学期里自觉学习，学得更好，不辜负老师及家人对我的期望和我自己的梦想。
现在，我就一心一意盼着开学啦!
开学周记 篇4去年期末就已宣布的消息，到了开学前几天都还是爆炸性的头条新闻分班，对于我们这些共同生活了两年半的同学们来说的确是一个敏感的字符，刺激着每一个人的神经。
开学前一天就已经有人率先到学校报道了。而且带回了一个坏消息分班的事已经订下了，班级前二十被分到了八班。大家便七嘴八舌讨论此事，商量对策，可所有人绞尽脑汁也没有想出了一个合乎情理的办法，有只有听天由命。
开学的时间到了，真的如他们所说那般，我们二十人被安排到八班报道，不同的班主任办公室，不同的教室，不同的宿舍都令我们感到陌生与不适应，但心里还是想着：“算啦，就当大学生活，换了一个班上课，换了一个宿舍睡觉得了。”也就不情愿的接受了这个事实。
第一次上课，我们各自搬着与自己相伴一年多的桌椅走进了教室，引来了一道道友好目光的注视，这也令我感到几分心安。
坐在了教师最后一排的最角落，旁边则是曾经的铁哥们儿，前面一排也是两个老熟人，这或许能使我更轻松的融入到新的班集体吧！
八班无愧成绩龙首之名，学习氛围与以前班级相比一个是天，一个是地，每次来到教室，都会经过七班，那里还有同学闲谈，看电视。。。而走到八班窗前则是完全不同的场景教室里坐满了人每一个人都埋着头桌上都是整齐的堆着练习册，电视机也是黑屏的，我推开了门，一双双眼睛盯着我，我突然感觉自己打扰了他们，感到了一丝罪恶感，我也被这气氛感染了，渐渐融入了进去，这就是新的班级八班。
开学周记 篇5开学的.前一天晚上，我的心有点紧张，暑假给我带来太多的快乐，还历历在目。到学校里我不能每天早上睡到八点半，肯定要把学习放在第一位，在床上翻来覆去睡不着，脑子里想着开学的事：作业真的做完了吗？明天要带什么东西？同学们长得怎么样了？
早上，我胡乱吃了几口饭，然后，我便背上了久违的书包，走上了那条熟悉又陌生的上学小路。一路上，我的心情很激动，一会儿就来到了久违的校园，踏入久违的教室，见到久违的同学。
到学校的第一件事就是去交作业。因为我在开门的时候看到有几位同学正在忙碌的补作业。他们可真是早知今日，何必当初。
其他的同学们都在叽叽喳喳的说着，两个月没见了有好多话都要说。仿佛是在K啦OK里飚高音一样，都快把屋顶掀翻了。这学期我们迎来了五名新同学，但我的好朋友：刘昱转走了。
同学们又重新坐在明亮的教室里，捧着油墨飘香的新书，高兴地翻来翻去。语文第一课《师恩难忘》，我把这篇文章看了一遍，就仿佛听到了田老师那娓娓动听的声音。
新学期新目标，我要好好努力！
开学周记 篇6太阳落山还有升起的时候，桃花谢了还有开的时候，杨柳枯了还有青的时候。但是为什么我们的日子一去不复返呢？
初中的生活开始了，新生活发生在幸福的学校－学府中学！我当天熟悉了一下新的学校和周围的环境，不放过每一个角落。
我看到有体育场、篮球场、升旗台、足球场、校训石、教学楼A、教学楼B、教学楼C、馨园、容园、多功能教室、室内体育馆、实验楼、艺体楼、学生餐厅、教工餐厅、梦园、行政楼、资源中心……还有我就不一一说了。如果有机会的话，那么请你过来，我带着你们一起参观我们的学校。
这所学校的同学非常友好。我才刚刚进七（3）班就认识了一位陌生的同学，我们的感情非常好，几天来没有闹过一丁点的矛盾，这位同学的大名叫房立坤。
我们的老师更是好，我们的班主任是英语赵老师，虽然严厉了一点点，但是她长得年轻漂亮很有活力。接下来是我们的数学老师董老师，他非常的幽默。但是，请注意，重要的事情在后面。虽然董老师很幽默，但是语文郭老师更加的幽默。我们的语文郭老师和数学董老师虽然都是学校主任，但是都非常随和。我觉得这个地方可以让我好好学习，获得快乐！
开学了！又是新的一次“旅行”、“冒险”。新的学期，新的目标，我不能再像小学一样的“弱”了。所以我给自己定了一个目标，那就是刻苦学习，努力学习，就算学习不好，但是我要比别人更加的努力，更加的用功，不管别人怎么说，我凡事都会尽力而为。
开学周记 篇7上高二了，校园依旧是那样干净整洁、绿树成荫；老师讲课是那样富有活力、引人入胜；同学们相处是那样融洽、愉快；现代化的图书馆、电教中心、网络中心以及实验室又让我流连忘返。这一切与小学都有着很大差异，是我感到无比新鲜、有趣。
上高二了，增加了对未来的憧憬与向往。开学典礼上，咱们怀着激动的心情把美好的心愿系在气球上，放飞到蓝天。大家的愿望各色各样，有的希望做个音乐家，把中国的传统音乐推向世界；有的希望做个记者，让全人类都为中国今天的飞速发展而惊叹；有的希望做个文学家，让人们听到社会角落里的弱小声音……理想要通过行动才能实现，初中这三年，咱们会给未来打下坚实的基础，朝目标一步步迈进。
忙碌而又充实的一周又过去了，相信大家都有不少体会吧，不妨坐下来好好写写周记吧。为了让您不再为写周记头疼，以下是小编帮大家整理的军训周记6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
军训周记 篇1初中的时候，我们学校组织了学生素质训练活动。
刚开始我们都抱着玩的心态，一副玩世不恭的样子去面对教官，不规矩不受教不听从安排是咱们的照片动作，知道我们面对其他17个连受罚，我们就知道军训的严重性了。我们的教官王桥，他教导我们不准做小动作，如果是早忍不住痒痒就打报告。
不少人因为老犯规就被体罚，那痛苦的叫唤是随处可见。
甚至有人坚持没多久就要请假回家放弃，站军姿的时候看着体质差的同学一个一个晕倒我们心就揪着，想着下个晕倒会不会就是我们`~~后来教官对我们稍微放松了管理，开始带着我们拉歌，去攻击别的连，有一次甚至惹得几个连同时来攻击我们连，搞的我们叫苦连天。
军训周记 篇2军训对我而言，就是体会做一个堂堂正正的军人的机会。我相信每个人小时候都会有一个军人梦。在我心中军人是保卫祖国的英雄，威武、严肃都是军人的气质。但几天的军训下来我发现这威武严肃的背后是汗水和泪水···
在军训期间我迈开了军人梦的第一步，可是这第一步还未落地，心中的军人梦已经被磨灭了一半，当军人的这颗心已经摇摇欲坠了。因为军训确实很辛苦，“头要正，要目视前方，背不能弓，要挺胸收腹，身体微向前倾，手指并拢，脚跟靠拢，脚尖分开呈60度……”连这一个简单的站军姿我们都练习了上百遍。大汗淋漓，头晕目眩，原来威风是要付出代价的。
但是虽然很辛苦也曾想放弃，但是经过这几天的军训不知为何心中有另外一个更强大的“堡垒”正在快速建成。我渐渐明白了，在军训期间的团结友爱是最坚固的“堡垒”。在众多同学之中一个同学坚持住，其余的会以他为榜样。这样一来，谁都可以用心去练习。渐渐减少的是在军训中杂乱的嘈杂声，增多的是同学之间的团结。
每当练习的时候，虽然我们并不是16个班级之中最整齐的，但是我们对练习的态度并不输于其他班。一遍一遍地重复着相同的动作，一次比一次整齐是最好的鼓励。正如老师所说“在军训的时候不要求你们做得最好，只要尽力了就好。哪怕每次操练只听见夸奖别的班级，不用失落，相信自己下次可以做的更好。
军人梦还未破灭，虽然不知道以后会不会实现这一梦想，但是，现在用心去做好当下军人梦的第一步！不管是现在还是今后军人梦会一直在心中永存！
军训周记 篇3“坚持，坚持，再多坚持一会。”这几天，脑子里浮现最多的就是坚持二字。
军训或许充满了苦与累，但能锻炼自己，不只是身体上的训练，更是对心灵的训练，正是如此，所有的人都努力战斗，努力挥洒汗水，放纵青春。恰少年，就应如跳跃的音符谱写出自己的青春乐章。
教官的命令，天气的作怪，身体的反抗。面对这一项项的挑战，没有人中途退出，没有人轻易言败。青春，正是面对困难的阶段。在这个复杂的社会，不可能随随便便成功。这短短的几天，有些事让我们明白我们的想法有多单纯，有多天真。有人说过：“在你们这个年龄，就如井底之蛙，不知道世界有多大。”事实如此，无法反辩。
但我想说，青春，就是在天真，单纯过后的成长，是人生的一次蜕变，我们正在经历挫折，学会坚持，学会勇敢，学会认真面对，学会逐步适应这个弱肉强食的社会，这次的军训只是其中一部分，后面的过程更加艰辛，现在的坚持，是对身体的历练，对心灵的洗礼。在这之后，人生之路便会显露在前，任君抉择。
在这似水的年华中，在这放肆的青春里，我们将会打马而过，衣襟带香，留下不悔的脚印。
军训周记 篇420××年9月4号，我的大学军训生活开始了。
本来应该大一军训的课程，被莫名奇妙的改到大二了。对，从今天开始我大二了。
给我们军训的是本校的国防生，所以我们也在本校军训。其实在本校军训有很多好处，我想应该不会很累，教官也就是比我们大一两届的学姐学长。
今天是第一天，既累，有不累。很矛盾对吧！没办法，时间紧任务重，一上午除了开军训开幕典礼，训练了很多项目，基础的基本上都做完了。但是今天肯定是最轻松的，依照历史经验，军训第一天是最不累的！
今天的老天爷很给面子，阳光普照啊，热，晒。本来以为这几天雨水很充足，看来事与愿违啊！多涂防晒霜才是正道。
总之，军训还是一个不太受我欢迎的词汇，不知道明天，或者后天，或者大后天我会改观呢？
军训周记 篇5今天的军训由早上的龙拳教学开始，西点吴教官给我们分解展示了整套拳法。拳法非常有气势，虽然不难，但是要做到标准还是需要大量的时间。经过一遍又一遍的练习，大家都初步掌握了龙拳的打法，在练习之余，教官还给大家做了一个拓展活动驿站传书，这个游戏考验了每个团队的默契和协调能力，每个人都要发挥自己的智慧来帮助团队获得胜利。虽然我们团队没有获得最终胜利，但还是从这个游戏中学到了许多。
午休过后，开始了今天一项拓展项目呼吸的力量，将一个班分成三个部分，上层，中层和基层，每一部分都有自己明确的工作。上层负责分析图纸并和中层沟通，基层负责接受来自中层的指示并付诸于行动。团队协作后在这个训练中起了很大的.作用，每一部分都拼尽全力做好自己的工作，这中间最重要的是中层的沟通者，他们是上层和基层之间沟通的桥梁。教官事后也总结了：脑中想的100%，告诉别人80%，别人听懂只有60%，中层告诉基层40%，实践之后只有20%，在搭建的过程中也遇到了许多问题。但最后都被我们一一攻克了，圆满完成了这次训练。
军训周记 篇69月24日，带着兴奋与激动，踏进了武警总队直属支队。下车后的第一件事，参观了军人的宿舍。曾经在电视上看到过军人的内务，但是亲眼见到，心中又感到了莫名的激动。这便是真正的军人!无论从哪个方向看去，被子都是一个方块，简直就是完美。心中暗暗以此作为目标。但到了自己的宿舍，真正自己实践的时候，却发现这的确不是一朝一夕的功夫。
我们的宿舍是年级中少有的混合宿舍，大家不都来自同一个班。有一班一个的，六班两个的，十一班全体三个男生，还有就是我们七班的四个。而我又偏偏是这个宿舍的宿舍长。整理好一切后，真正的军训生活就此开始。第一个任务就是列队吃饭。很多朋友都参加过军训，因此对军训的伙食心中也有了一定印象：差的不能再差。然而到了食堂，却发现武警总队直属支队的伙食真的是比我想象的好了不知千百倍。饭后不免要自己刷饭盒，我们还被安排了打扫食堂。但这对于在家中经常干活的我自然不是件难事。
一顿丰盛的午餐后，回到了宿舍进行午休，然而这时的我们哪有心情睡觉。一个个幻想着下
午的训练，同时也适应着宿舍生活。下午的训练简直是噩梦的开始，它的累是我从来不能想象的。到了晚上，双脚已经疼的站不起来了。或许一下午的训练改变了我们，回到宿舍的大家感觉格外亲切，很快就成为了要好的朋友。是啊，现在的我们只有互相照顾，一起面对军训。
第二天早上可以说天还没亮便要起床了。我们一个个眼睛都还没有睁开，确全都坐了起来。没有人愿意起来，特别是在一下午如此之累的训练过后。但我们都知道，这也是训练的一部分。上午看了军人的表演，感触很大。真的不知道他们是怎么做到的，看起来动作就像一个人一样，整齐的难以想象。我知道，这就是我要做的。心中充满了勇气，面对着一切困难，决不放弃!
日复一日，军训的生活就这样不知不觉的在流逝。每天还是很累，但渐渐发现自己的身体已经适应了。每天回到宿舍，亲切之情也日益增长。作为宿舍长的我，每天还要拿蚊香，领水，安排值日，检查内务，召集人员……真的有好多事要做，但我也同时享受着莫名的快乐。每天大家聊天，唱歌，表演，甚至连教官也一起与我们玩。
农村中学尤其是偏远农村中学的学生在中学毕业后能升入高中或其它上级学校继续学习的只有少部分,大多数的学生还是回家务农或进入社会,那么对于这些孩子来说,生存能力、实践能力、和创造能力的培养就显得尤为重要。
人们常用“信息时代”“网络时代”描绘当今的时代,网络给当今时代带来了无限的经济潜力。对于农村和农民来说,网络给他们不仅带来了经济利益,也带来无限的乐趣。他们可以通过网络了解整个世界,了解整个世界的经济发展状况,网络开阔了他们的视野,打开了关闭几千年的看世界的“门”。众所周知的“苹果”网上销售,让农民们初次体验到了网络带来的实惠,堆积如山的即将腐烂的苹果竟然通过网络变成了钱,农民们喜笑颜开。现在的网上,有着多种多样的关于农业的信息,如销售和收购农作物,种植和栽培技术等等。网络会给农民们带来无限的商机和先进的农业技术,使他们尽快的发家致富,并使生活丰富多彩。农民们如果只在家安装一台个人电脑,不能上网,那么这台电脑的使用效率就会大打折扣,单单只是存储信息,而不能及时更新和了解最新的信息,也就不会有我们上面所提及的这些网上优势。但是农民们的学历大都不是很高,更多的是初中毕业生,所以对于初中阶段的信息技术课的技术含量要求就不会特别高。通过对城区周边的农村中学和偏远农村中学的调查,我们认为农村中学的信息技术课一定要致力于学生增强社会适应能力的培养,培养出21世纪所需要的具有新知识结构、新能力、高素质的新农民。
我们要充分发挥信息技术的优势,在教学过程中注重学生生存能力、实践能力、适应能力、学习能力的培养。让学生掌握“学以能用”的技能,走出校门后能用所学的知识适应社会的要求。这就要求我们在农村的信息技术课中做到以下几点:
一、信息技术教学要因地制宜
农村中学因地域不同,经济发展状况不同,教学设备也就不尽相同,对教学内容的要求也就会有所差异,对于经济发展迅速地区的农村中学来说,他们的教学设备先进,学生的生活阅历丰富,“见多识广”,教学过程中教学内容的选择各方面能力的培养都比较先进,基本上能够适应当前信息技术及经济发展的需要。而对于那些偏远地区经济欠发达的农村中学来说,经济不发达,教学设备也相对简陋,学生对信息技术的了解也相对甚少,因此教师在教学过程中必须结合实际情况,挑选那些能够实践而又很基础实用的课程学习,注重培养学生的学习兴趣、实践能力及创新能力,为以后的进一步自我学习打下坚实的基础。
二、信息技术教学要因人而宜
农村中学的信息技术教学要因人而宜,对于那些有希望有能力升入上级学校的学生来说,以后还会有很多的学习机会。作为教师来说,我们则应更倾向于那些更早离开学校的学生,关注他们,重视他们各方面能力的培养,尤其是“信息素养”的培养,培养他们的创新精神和实践能力。把学以致用的教学理念作为完成信息技术课程的教学任务,开发学生智力,促进学生主动发展,使信息素质和创造素质的教育落到实处。
三、信息技术教学要精选教学内容
农村中学信息技术教学过程中必须以当地的具体情况和具体学生因地制宜、因人而异地精选教学内容。经过初中阶段的学习,要让学生掌握计算机系统的基本组成,知道如何选配一台性能价格比很好的计算机,能够简单的维修计算机的硬件;学习windows xp的使用,会让学生对计算机有更深的了解;学习办公软件word、excel、powerpoint的使用,让学生们能自由地编辑文字信息;学习计算机病毒与防治,实现网上自卫;重点介绍Internet的基础知识及应用,学会利用网络中和各种计算机上的丰富资源,达到资源共享;学习一些常用工具软件及其应用,如:压缩、解压缩的方法,下载软件的使用,媒体播放软件的使用和系统克隆工具的使用。
学会使用这些常用工具软件,会让我们手中的计算机得心应手,为我所用。
四、信息技术教学要以实践为主
信息技术课的特点就是理论与实践相结合,理论课教学为前提,实践教学为根本。而作为中学生来说,理解专业性很强的专业术语会很难,但实际的动手操作会让他们非常感兴趣。中学生的创新能力、思维方式正处在发展阶段,大量的实践课会让学生主动探索、积极思维,从被动学习转变为主动学习。我们教师应从讲授、叙述向辅导、指导转变。教师鼓励学生思考,自己动手解决问题,从实践中获得真知。即使他们没有再进一步受到更多更高的教育,也能自主解决问题,适应社会的要求。
五、信息技术教学要以培养学生的学习能力为主
中小学信息技术课程的目标是:通过信息技术课程,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。当今世界,计算机技术日新月异,软件的发展推陈出新,使得我们教学过程中不可能使学生掌握每一种软件的使用,也更不能会使用没有研发的软件。那么,作为信息技术基础教育工作者,要让受教育者适应信息技术的飞速发展,培养学生的学习能力就尤为重要,教师在教学过程中要以有针对性的实践课为主,注重学生自己归纳总结的能力,更好地培养学生自主学习与创新的能力,使其掌握良好的学习方法与习惯走向社会。
【关键字】可教性假设；二语教学；初中英语
一、引言
语言习得分为自然环境下的语言习得和课堂环境下的语言习得。一般人的母语都是在自然环境下习得的，多数人习得第二语言或者第三语言都是在课堂环境下完成的。随着社会发展对于人才在英语方面越来越高的要求，在我国应试教育的体制下，很多学生都不得不学习英语，无论喜好与否，但是这种强制教育下的结果并没有十分乐观，大多数学生仅仅是能交出高分的英语考卷，却并不是真正掌握了英语并受益于英语。因此，本文从学者Pienemann提出的可教性假设角度，探究其对初中阶段英语教学的实际指导作用。
二、可教性假设的概述
可教性假设是上个世纪末学者Pienemann通过进行了一项名为ZISA的研究项目，再以20世纪70年代末第二语言习得理论中发展起来的多元发展模型理论为基础，而提出的一个新的二语习得理论。该理论从认知和心理两个角度解释了语言学习者习得目的语的过程。说到语言的可教性，其实主要探究的是两个问题：1.语言可否通过教学而习得；2.教学是否应该按照语言习得的自然顺序进行。由此可见，可教性假设可以为实际的二语教学提供有效的指导方向。
在该研究项目中，Pienemann为了确保实验的准确性，进行了两组实验，一组为横向研究，受试对象为45名不同母语背景的外籍务工人员，另一组则是为期两年的纵向研究，受试对象为12名成人学习者。很明显，前者是对自然环境下的语言习得的研究，后者则是对课堂环境下的语言习得的研究。通过科学精确的数据整理和分析，研究人员最终发现，无论是自然环境下的语言习得还是课堂环境下的语言习得，两组受试人员都是首先习得SVO结构，并严格按顺序逐一学会使用“副词前置”、“动词分离”、“倒装”和“动词结尾”这五个结构。这五个阶段按照顺序依次进行，不会跨越某一阶段而进入下一个阶段，并且也同时保留着前几个阶段的习得成果。这也就是说，当学习者习得了某一阶段的语序时，该阶段之前的几个阶段的语序也会出现在他的中介语中。
Pienemann提出的可教性假设的基本观点是：语言处理策略对语言的发展具有阻碍和制约作用，语言的发展阶段不受语言学习环境的影响。如果语言教学超前于学习者所处的语言发展阶段，他们依然无法习得所教的内容。只有当所教的语言结构接近学习者该阶段在自然环境中有能力习得的语言结构时，语言教学才能促进语言习得。语言的发展，究其本质，则是逐步摆脱语言处理策略对语言处理所产生的制约过程。学习者所掌握的语言处理策略决定了现阶段他们能对目的语做何种方式的处理。这些语言处理策略对语言发展的制约作用具有很强的普遍性，也就是说，它们既能控制语序的习得，也可以控制中介语的所有发展顺序，直接影响二语习得者对目的语的掌握情况。
既然自然环境下和课堂环境下的习得结果最终是一样的，那么这是否意味着学生们就不用上学，只通过自然环境的影响逐步学习呢？答案显然是否定的，因为有效的课堂教学无疑可以加快二语习得的进程和提高二语习得的效果，帮助语言习得者更好更快地掌握目的语。但是需要注意的是，语言的可教性也只有在语言结构的输入符合“适时”、“适度”的条件时才能发挥作用。
可教性假设可应用于实际的语言语法教学过程中，证明课堂语法教学不可完全放弃，否则中介语的僵化现象会更加严重。而且课堂语法教学可以在一定程度上为目的语学习者规避更多的误区，让学习者在课堂教学环境下更为快速地习得目的语。
三、可教性假设的教育意义
首先，可教性假设从一定程度上弥补了Krashen的输入假设在语言输入性质问题上的不足，较为明确阐述了课堂教学内容与第二语言习得阶段的关系，即课堂教学要适应学习者的语言阶段而适度进行。在Krashen二语习得理论的输入假说中，他提出只有当目的语学习者接收到略高于学习者目前语言水平的输入（即可理解输入，或i+1）时，才能促进语言的发展，其第二语言水平就会提高。然而，他仅仅强调了可理解性语言输入的重要性，没有从心理角度确定这些可理解输入的性质，即并没有明确回答学习者是否能够习得高于“i+1”的语言项目。而Pienemann提出的可教性假设则认为，课堂语言输入如果接近学习者该阶段、在自然环境中所习得的语言结构，那么他们就能够较为容易高效习得所教的内容。
其次，可教性假设是从认知和心理的角度考察了学习者所使用的语言策略，与以往提出的理论模型并不相同，因为它并非是从所获得的语言材料中得出结论。同时，可教性假设解释说明了这些策略对语言结构处理所带来的限制和制约，从新的角度对二语习得过程做出了独特的解释。从这个角度来看，如果教师可以知晓学习者在不同的语言学习阶段中所使用的不同语言处理策略，就可以很大程度上帮助目的语习得者克服这些策略对语言发展所带来的不利影响，降低甚至避免他们有可能会产生的影响学习效果的消极、排斥情绪，这样学习者就能从心理和认知上更好的处理越来越复杂的语言结构，接受更加高级的语言层次，他们的中介语就会发展的更加完善，更加接近于目的语。
另外，可教性假设具有预示性，这就意味着可以通过预示性预测不同阶段的学习者学习哪些语言结构效果更好，可以有效就此设计课堂教学内容，提高学习效率。因此，这也是对实际二语教学活动起到指导作用的最重要的教学意义。
四、可教性假设对于初中英语教学的启示
1.从初中英语教材角度的启示
尽管不同的地区所规定的初中英语教材不相同，但是从笔者更为了解的吉林省地区来讲，人教版的《新目标》的设计从可教性假设角度来说是比较合理和科学的。它充分利用了可教性假设的预示性，将初中英语学者要学习的英语内容，多以词汇和语法为主，分成了五本书进行教学，真正做到了循序渐进。首先每个单元都有两个章节，会在第一个章节介绍语法重点和稍微剪短容易的短文及其他相关练习，而第二个章节就会逐渐增加语法层面和词汇层面的英语知识，让学生在学习每一个单元的时候，不会因为刚开始接触的内容太难而产生抵触情绪，而是在学生对于本单元的知识有一定的积累的时候再学习较为深层次的内容。其次，这五本书中的语法知识都是按照学习者的学习阶段来进行，例如对于英语时态的教学，就是先从最简单的一般现在时进行教学，然后通过几个单元的熟悉掌握再过渡到现在进行时，这样让学生很容易就掌握了该类的英语语法知识。
2.从教师实际教学方法的启示
教师在实际的教学过程中一定要注意要以教材为主，但是不能太过死板地传授教学内容，要充分了解学生对于每个英语学习阶段掌握的情况，从心理和认知的角度辨别他们在每个学习阶段要采取的语言策略，并且在出现类似知识的情况下，帮助目的语习得者如何避免这些由类似知识而导致的语言误区。比如What引导的特殊疑问句和What引导的名词性从句的语序问题，教师可在教授从句之前，先把该情况进行说明，这样就会让学生一开始就清晰明了二者的区别，可以从很大程度上规避学生在从句学习上的语序错误。
五、结论
可教性假设的提出明确了语言的学习阶段，充分利用其预示性可以对初中的英语教学大有裨益，便于教材编辑者设计教学大纲，也利于教师合理选择、设计和安排教学内容，有效帮助初中阶段的英语学习者更好更快的掌握初中语法知识，有效习得目的语，对于应试教育下的初中英语教学有很大的重要指导意义。
【参考文献】
[1]廖俊娴.二语习得理论之可教性假设述评.语言研究，2015（35）.
[2]卢苗.从可教性假设来思考教师如何把握语言结构的难易度.语文学刊，2011（5）.
[3]尹洪山.可教性假设与课堂习得顺序研究.青岛科技大学学报，2004（20）.
