大学生心理学课堂感想

大学生心理学课堂感想（通用9篇）

大学生心理学课堂感想 篇1

时间过得真快，很快就要结束我为期九周的大学生心理课程的学习了，说实话我还是挺不舍得的，因为这门课教给我们很多平时很少接触到的心理知识，把我们带进了一个既奇妙又有点诡异的心理世界。

记得第一堂课老师告诉我们心理学是一门研究范围很广的学科，它触及社交，生活，教育，体育，经济，刑侦等领域，实在是五花八门，博大精深。然后，我们明白了接下来的课程就是针对大学生这个特殊的群体所面临的各种心理问题的探讨。其中印象最深的是老师对人的性格所做的分析，为什么有的人性格开朗，有的人不冷不热，而有的人却相对内向封闭，深究其原因其实和人的家庭条件，生活环境以及成长经历息息相关。比如我的性格就是属于中性和慢热型，这和我初中的时候家庭常闹矛盾，加上沉迷网络游戏，变得自卑自闭。幸好爸爸把我送到了一所好的高中，在那里浓厚的学习氛围的熏陶下，我渐渐的重拾学习的信心，最终考上大学。另一节课我们在老师的引导下观看了《美丽心灵》这部电影，给我带来的视觉和心灵的无比震撼，让我对精神病有了全新的认识，并且第一次正式的反观自己的精神世界。其实每个人多多少少多会有心理上的问题，比如幻觉。精神分裂是什么？把假的东西当成真的，但什么又是真的？本质上来说，这世上的一切都是幻影，因为都是人类的感官造成的。比如老虎的眼睛，看到的世界，和人看到的世界就是完全不同的，和蚂蚁看到的也不同。如果这世上有更高

级的生命，他所感知的世界也和我们人类一定是不同的。所谓的真实，只是绝大多数人，也就是体制认为的真实。有一部分人看到虚假的东西，其实这东西并不真是虚假的，只是它对于体制，对于大部分人来说，是虚假的。

《美丽心灵》是一部关于一个真实天才的极富人性的剧情片。故事的原型是数学家小约翰·福布斯·纳什。英俊而又十分古怪的纳什早年就做出了惊人的数学发现，开始享有国际声誉。

但纳什出众的直觉受到了精神分裂症的困扰，使他向学术上最高层次进军的辉煌历程发生了巨大改变。面对这个曾经击毁了许多人的挑战，纳什在深爱着的妻子艾丽西亚的相助下，毫不畏惧，顽强抗争。经过了几十年的艰难努力，他终于战胜了这个不幸，并于1994年获得诺贝尔经济学奖。这是一个真人真事的传奇故事，今天纳什继续在他的领域中耕耘着。

1947年小约翰-福布斯-纳什进入普林斯顿大学学习并研究数学。这个“神秘的来自西弗吉尼亚的天才”并没有上预备班的经历，也没有遗产或富足的亲戚资助他进入“常春藤盟校”——但普林斯顿最具声誉的奖学金证明他确实属于普林斯顿这个团队。

这对纳什或是对普林斯顿来说是很不容易的。优雅的社会交际他根本不屑一顾，上课也提不起什么兴致。他整天沉迷于一件事：寻找一个真正有创意的理论。他深信这才是他应该从事的事情。普林斯顿的数学系竞争十分激烈，纳什的一些同学也十分乐于看到纳什的失败。他唯一的朋友只有他的舍友浪子查尔斯，查尔斯关怀

和鼓励给了孤僻的纳什一丝安慰。一个晚上他与一些同学在当地酒吧娱乐，当时他们对一个热情的金发碧眼女人的反应引发了他的灵感。当纳什观察着这些竞争对手时，常常在他脑海里酝酿的想法突然变得清晰起来。他随之撰写出了关于博弈论的论文——“竞争中的数学”----大胆地将现代经济之父亚当-斯密的理论做出了不同的解释。这个已经被人们接受了150年的思想突然变得陈旧过时了，纳什的生活也从此发生了改变。

纳什后来获得了在麻省理工学院进行研究和教学的工作，这可是一个众人觊觎的工作，但是他对这些并不满意。科学曾为美国在第二次世界大战中的获胜发挥了巨大的作用。现在，冷战盛行，纳什渴望在这场新的冲突中发挥自己的优势。他的愿望得到了实现，自称来自的美国国防部的威廉-帕彻邀请他参加一个绝密的任务，破解敌人的密码。

纳什在麻省理工学院工作的同时，全身心地投入到这个耗神的工作中。同时，光彩照人的艾丽西亚-拉迪,一个物理系学生，她向纳什引入了一个从来没有认真考虑过的观念——爱情。

不久，纳什和艾丽西亚结婚了，但是他不能告诉她他正在为帕彻所从事的危险项目。这项工作稍有不慎泄了密，后果将不堪设想。纳什一直是悄悄地在干，他被这项工作深深地迷住了，并最终迷失在这些无法抵御的错觉中。经诊断，他得的是妄想型精神分裂症。原来，纳什的挚友查尔斯，查尔斯可爱的小侄女和威廉-帕彻都是纳什的幻觉。

大学生心理学课堂感想 篇2

二、维持良好的注意状态, 让学生坚持学

在学习状态中, 注意是影响学习的重要认知特征, 是学习状态的重要组成部分, 也是直接影响学习过程和学习结果的心理特征。在教学活动中, 我们总会发现有些学生在课堂上不能集中注意力, 听课经常走神, 出现注意的分散状态, 这种“不在状态”下的学习状态必然影响到学生学习的效果。心理学的知识使我们知道, 注意是有起伏性的, 所以注意力集中的状态不可能保持很长时间。当外界刺激作用过久, 超过大脑皮层细胞能力的极限时, 大脑皮层就进入抑制状态而主动停止工作。因此要维持良好的注意状态, 需要去调节大脑的兴奋度, 避免长时间的单调刺激。注意是一种意识状态, 平时我们所说的注意, 其实是“注意听”、“注意看”、“注意想”等的省略。思品课堂教学中教师要运用启发式, 有意识地调动学生的多重感官, 如请学生想一想、做一做、听一听、看一看、说一说, 让学生在动脑、动手、动耳、动眼、动口的过程中参与到课堂学习的过程中来。另外, 学生大脑皮层处于抑制状态, 有些并不是因疲劳而引起的, 很可能是因为对学习活动不感兴趣或对学习反感等而形成的抑制性条件反射, 如死板的填鸭式的教学方法, 让学生感到枯燥乏味, 失去继续学习的动力。为此, 我将平时有心收集的漫画、图片、故事、视频、谜语、歌曲等, 巧妙地运用到思品课堂教学中去, 力争让学生觉得有趣、有味、有奇、有惑, 利用学生的好奇心和求异性, 激发学生思维的波澜, 增强教学对学生的吸引力。

三、激发学习动机, 让学生主动学

学生的学习动机是促使学生学习的内部动力, 一个有很强的学习动机的学生绝对不会产生厌学的情绪。心理学中的“期待效应”给我们的教学很多启发。美国心理学家罗森塔尔考查某校, 随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上交给校长, 极为认真地说:“这18名学生经过科学测定智商很高。”事过半年, 罗森塔尔再次来到该校, 发现这18名学生的确表现超常。这一心理学现象被称为“罗森塔尔效应”或“期待效应”。“期待效应”运用到我们的思品教学中, 就是要求老师表达对学生的美好期待, 并通过积极诱导调动学生自身的主动性和创造性, 学生就会朝着教师期待的方向不断发展进步。例如:面对后进生, 如果老师不停地强调孩子身上的缺点, 并相信只有把孩子的缺点指出来才能使孩子获得帮助和改变, 在这样一种教育思想的引导下, 就难免会对孩子使用诸如“太差劲”、“不可救药”等消极词语, 而这样的负信息只会强化孩子的不足和缺点, 孩子会变得越来越不自信, 在学习面前变得烦躁焦虑和消极被动。在思品教学中, 我重视“分层教学”, 给不同层次的学生创设取得成功的机会和阶梯, 充分肯定学生的表现, 使不同层次的学生都能学有所得, 体验到学习成功的乐趣。我也会用心去发现隐藏在孩子缺点与不足背后的那些也许被大家所疏忽的闪光点, 如一次专心的听讲、一次大胆的举手、一次有见地发言等等。通过给孩子传递诸如“你能行”、“你可以做到”等正信息, 引导孩子认识自己的潜能, 孩子就会朝着我们所期待的方向不断进步, 从而改善其在学习过程中的被动无助状态, 进入良好的学习状态。

四、对学习结果的及时反馈, 让学生热情地学

心理学家罗西与亨利把一个班的学生分为三组, 每天学习后就测验。主试对第一组学习的结果每天都告诉学生, 对第二组学生只是每周告诉他们一次, 而对第三组, 则一次也不告诉。如此进行了8周教学。然后改变做法, 第一组与第三组对调, 第二组不变, 也同样进行了8周教学。结果除第二组稳步地前进, 继续有常态的进度外, 第一组与第三组的情况大为转变:即第一组的学习成绩逐步下降, 而第三组的成绩则突然上升。这就是心理学中的“反馈效应”。“反馈效应”说明及时知道自己的学习成果对学习有非常重要的促进作用, 并且是即时反馈比远时反馈效果更大。在学生的学习过程中, 必须避免不知道自己的学习结果的学习方式。如果学生对自己的学习的结果得不到及时的反馈, 他们在学习中就会处于茫然的状态, 失去对学习的热情。在思品教学中, 教师对学生课堂发言的精准点评, 重视在学生作业或试卷上所作的反馈性评语, 鼓励学生在学习中展开多种形式竞争等做法, 都将有利于学生对自己学习结果的及时了解, 并促进他们认真总结自己在学习上存在的优缺点, 明确自己的努力方向, 从而不断提高思品学习效率, 激发学习热情。

大学生心理学课堂感想 篇3

一、创造必要的渗透条件

(一)新型的师生关系

心理教育认为人的本性是积极向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的在于开发人的潜能,促进人的健全发展。它要求建立新型的师生关系。

首先是和谐的。这是指师生间的情感联系,“爱”是其核心,有了“爱”,师生原先的“我”“你”关系将会置换成“我们”,从而使师生心灵沟通,共享成功之喜悦,共担挫折之烦恼。其次是合作的。这意味着教师和学生在人格上是完全平等的。教师的作用在于,“你不会学习,我来指导你学习;你不愿学习,我来吸引你学习”。

再次是互动的。教学过程是一种师生交互作用的过程,师生互动的性质和质量,在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的作用。

师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。

(二)先进的教学观念

首先是主体性的学生观。教师要把学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主动发展的机制,教学的目的在于开发学生的潜力,驱动主体发展机制,促进其成长。

其次是发展性的教学目标观。现代教学着眼人的终身发展,即要教给学生终身受用的学习方法,养成良好的学习习惯。

(三)一定的教育技能

实施课堂心理教育,教师还须具备一定的教育技能。大致有:了解学生的技能──通过观察、作业分析、谈话等形式,了解学生的身心发展、兴趣特长、内心世界等;教学设计技能──运用现代教学思想,根据学生的个性特点,设计教学,以培养学生良好的心理品质;教学应变能力──教学过程中,对偶发事件特别是学生提出的问题

作出积极反应,有灵活处置的能力。

二、掌握心理教育的操作要领

我们认为,有效的心理教育应该结合学科教学进行,这就要求我们必须找准学科个性任务与学生需养成的心理品质间的结合点,使心理教育技术与教学技术互补。语文教学中的心理教育,必须构筑在发展学生语言的基础上。语文课堂教学渗透心理教育的操作要领有这样几个方面。

(一)整合教学目标教学目标体系决定着受教育者身心发展的质量规格和水平。传统的教学目标多偏重知识的授受,影响了学生素质的全面发展。如今,素质教育已启示并要求我们对教学目标进行整合。教学目标是一个多元的体系,涵盖认知、智能、情意三个领域,这为心理教育的学科渗透提供了良好的背景。比如,教学第十册《丰碑》一课时,除了应明确认知、智能目标外,教师还应从渗透心理教育的角度着手,引导学生感受军需处长不朽的人格魅力,加速学生情感的升华,获得求知的动力,受到完美人格的熏陶。

(二)教学活动是师生的双边活动,任何知识、技能乃至情意因素,只有经过主体内化才能养成,这就需要学生的积极参与。杜威说过,兴趣是学生成长中才能的信号与象征,显示着最初的能力。因而,创设情境,引导兴趣,无疑是吸引学生主动参与的有效策略。教学《守株待兔》时,为了让学生明晓“不能把偶然当成必然,不要存有侥幸心理”的道理,课末教师设计了一个让学生“劝农夫重新拿起锄头”的情境,学生在想象、表演中受到了教育。

(三)进行行为实践。知、情、意、行是一个整体的不同侧面,其中,行为实践有着不可替代的作用,它有助于学生在亲身实践的体验中强化对事物的认识,深化对事理的理解。比如,结合教学革命历史题材的课文,就可以组织学生瞻仰烈士陵园,诵读烈士诗文,讲述烈士故事,还可以考察本地哪些地方是以烈士英名命名的。所有这些实践活动,都会给学生以震撼,产生积极向上的情感体验,激起为中华腾飞读书的志向。

三、把握心理教育的主要内容

语文教学历来崇尚“文道统一”,心理教育其实仍可归之于“道”之列,这也就为它在语文课中的渗透提供了得天独厚的土壤。我认为,语文学科渗透心理教育必须紧紧抓住以下主要内容。

(一)锻炼坚定的意志意志

是人们为了达到有意识提出的目标而克服前进道路上的障碍所做的持续努力,对个体的学习、工作有着巨大的影响。教师可以充分挖掘教材中人物耐挫、抗挫的品质,进行心理教育渗透。例如,讲述童第周不甘落后发愤读书的《一定要争气》一课,描写牛顿不顾嘲笑刻苦钻研精神的《做风车的故事》一文,都是教师引导学生感受人物坚定意志,获取潜在力量的好教材。

(二)培养活跃的思维

学习过程是复杂的心理活动过程,思维是学习心理活动的重要组成部分,语文教学中,一方面要凭借教材中具体人物的思维实例启迪学生,比如《小马过河》中的辩证思维,《田忌赛马》中的求异思维。另一方面,还应该指导学生抓住课文语言深悟文字所蕴内涵,在具体的智力活动中渐渐养成良好的思维品质。

(三)陶冶积极的情感

情感是构成人格稳定而独特的心理因素。青少年学生的情感正处于急剧变化时期,其情绪状态带有很大的情境性。教师要充分利用教材赋予的人物的积极情感因素,引导学生体验、共鸣,在潜移默化中受到感染。像《我爱故乡的杨梅》中的乡情,《曼谷的小象》中的友情,《春蚕》中的母子情,《圆明园的毁灭》中的爱国情,都是极好的范例。

(四)练就自我心理修养的能力

语文课堂教学中的心理渗透不仅是教育者对受教育者教育的过程,也是受教育者自我教育的过程。良好心理素质的形成,有赖于相应心理知识的掌握,更需具备一定的自我心理修养能力。这样,个体才能不断调整自己的心态,保证心理健康,发挥心理潜能。因而,语文教学中,还应注意结合教材与教学,提高学生自我心理修养的能力。比如调控情绪、自塑性格、主动磨练意志等等。有位教师教学《美丽的公鸡》一课时,就注意了这一点。他先指导学生找出公鸡的情绪变化:得意→伤心→惭愧,继而讨论公鸡情绪变化的原因。学生在接受语文训练的同时,懂得了要正确认识自己与他人,实现了提高自我心理修养能力的目的。

大学生心理健康感想 篇4

进入了大学校园，我接触到了我以前从未学习过的科目，对我来说是特别的新鲜，就如《大学生心理健康》这一门课，起初认为这将是一门多门无聊的课啊，但事实并不是我想的那样。经过差不多一个学期的学习，我清楚的认识到心理健康和生理卫生对我们来说是多么重要：心理健康就是生活和学习有乐观的态度，有正确的自我主观意识等；而生理卫生与我们每个人的生活息息相关，是我们对生活有更好的了解，让我们以后有更好的生，这对我们每个人来说是多么重要，这么课程比我想象中要有趣而且更加实际。

对于12级的我们来说，这是我们大学的第一年，我们的生活环境发生了很大的改变，我们学习的环境也发生了很大的改变，这多多少少给我们带来了不适，承受这不同的挑战，造成了不少的心理压力，有多少人为巨大的学习压力而寻死。而对于我们这些人来说，刚进入大学，对于这些问题，没有任何经验的我们来说，应该如何去处理？幸好我们接触了这一门课程，老师教会我们如何去处理迎面而来的心理问题。老师用有趣的活动为我们讲解着每一种心理起因结果。老师与众不同的讲课方式让我们更加深刻的了解心理健康的一些列问题。在心理课上，我认识到了人心中脆弱的一面好，有时候心灵是多么需要他人的呵护，那种心与心的交流才能让人体会到交流得到的喜悦，我们的心理咨询的活动让我们感受到对方的真诚，让我们体会到帮助别人的喜悦。在生理卫生课上，我知道了人的身体是多么的奥妙，人的身体部位竟隐藏了这么多神秘的东西。所以心理健康很重要，生

理卫生也同样重要。健康是人生的第一财富，对于大学生来说，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的前提。心理素质是在心理方面比较稳定的特点，是其他素质的形成和发展的基础。

通过这门课程，让我真正学习到了以前学习不到的知识，真正可以运用到了实际生活中去，让我受益匪浅。心理课上，老师的讲课很热情、很专心，讲课的方式也跟其它的科目不同，通过实际活动的方式向我们传输了心理健康的知识，就像心理课上老师做的心理测试，这其中也有同学们的参与，也有同学对参与其中的感受做出的点评，让我们更加深刻的了解心理方面的知识，这是一种非常好的教学方式。

大学心理健康学习感想 篇5

一、大学的学习

还是在高中的时候就非常喜欢研究心理方面的知识，因为我一直就认为心理健康是十分重要的。大二也开设了这门心理健康课，蛮喜欢的，不过最对不起老师的是每次上课都是坐在后排听老师和我们分享心理的知识。这门课也是在大学紧张的学习氛围里调节一下自己。感觉听心理健康课收获还是比较多的。

其实大学里的学习氛围是与高中有着很大的区别，记得以前在高中的时候总是有老师和家长在身边督促我们学习，到了大学这似乎成了不可能的事情了，完全是自主的学习了，其实这种看上去比较闲散的学习氛围对个人的发展是有很大的影响的，很有可能会出现二个极端，一种学生依然秉承了来自高中的学习方式，在大学的校园里时常可以看见他们忙碌的身影，由于大学学习的知识是比较全面的，而且大一的基础课不是很难，所以他们的学习可以说是游刃有余的，但是这种学习的方式也很大的程度也影响了他们的全面发展，比如这种只是注重课本知识学习的人在毕业之后的专业知识功底是很牢的，可是大学并没有做到全面的发展，比如交际能力，处事协调的能力等。

还有一类的学生对大学提高能力这个方面还是比较注重的，他们参加了许多的社团，当然也是学生会的一员，对许多的事物都很关心，喜欢与人交流，也有许多的朋友，但是由于时间的限制或心理的抵制，自身对课本知识的掌握并不是很好，在毕业了之后虽然拥有了很好的能力，但是在专业功底方面是比较欠缺的。

我自身现在是生物与环境工程系学生会实践部部长，是一名为同学服务的学生干部，在合理安排工作与学习上有着自己的体会。作为一名学生我们的首要任务依然是学习，可是要成为一个有能力的人才，仅仅依靠课本的只是也是远远不够的，这就需要我们根据自身的具体情况选择适合自己的学习方式，同时也应该规划出一部分的时间来做好对我们将来工作以及研究有用的准备。很多人都说在大学里学习的知识对以后的工作的帮助不是很大，但是我们也不能偏废，因为大学所学习的内容不仅仅是为了以后在工作中的应用，其实大学最重要的是培养学生自主学习的能力，只有在学好课本的前提才可以说是拥有了比较好的学习能力，大一因为没有处理好工作和学习的关系，导致我第一年高等数学挂科了，自己蛮失望的。痛定思痛以后，我找出了自己的缺点，合理的为大二的工作和学习做了合理可行的计划，并严格按照计划进行，现在我在工作和学习的问题上处理的已经很成熟了，自己也蛮开心。

二、大学的恋爱

其实这是作为我们大学生十分关注的问题，记得还是在高中的时候对大学的向往的一个很大的原因也是因为在大学时可以自由恋爱的，可是到了大学才知道恋爱也不是像以前那样觉得很神圣的，它就发生在了我们的身边。

到了大学就看到了好多的恋人在一起，有时自己也是很向往的。有时也期待着这一天。可是渐渐地看到好多的情侣很快就分开了，就好像一首歌曲里的歌词：“情人总分分合合”，确实是有这样的一种感

觉，以前总是觉得感情应该是一种很神圣的。可是渐渐的会有点感觉到自己在失望，在身边有好多的同学，有的非常渴望爱情，有的因为受到的感情的打击比较深沉，不轻易的言情，还有的人浑浑噩噩，不知道该怎么来看待这个流行的话题。

就是个人觉得恋爱还是比较严肃的事情，是不可以太随随便便的。而且在与异性的相处时会有好多的问题呈现在我们的面前，有时我们会感到不知所措，有时当真爱来临时，我们却会浑然不知。究竟我们应该来看待我们的感情问题呢？这其实也是一直困惑着我自己的问题，也许我每天烦恼最多的就是感情的问题了，当然也会想一些其他的事情，但是总体来说我是比较关注感情问题的，喜欢和别人谈论一些认识的异性，有时也不乏会有一些想在一起的冲动，可是却也很少有勇气去为自己的感情买单。其实我本来觉得恋爱应该是比较简单的事情，可是后来发现这个远远不是自己想的那么简单。在大学里自己也喜欢过别人，可是到现在依然是一个人，有时也会感到无聊，但我不会因为无聊而去恋爱。我依然觉得感情是严肃的问题，不是可以随便的。不过如果恋爱，我觉得应该是以结婚为目的的，我不喜欢玩弄感情，也不喜欢别人玩弄我的感情。既然恋爱就要慎重，在恋爱之前也应该多了解对方。我比较期待一段唯美的爱情，但是绝对不会渴求爱情。男人也要有自己的尊严，不能在追求女孩的过程中失去太多，精力和钱财不算什么，可是自己的感觉和尊严是值得珍惜的。

三、大学的境界

感觉大学生的思想都不是很广阔，就是自己也是这样，但是还是想说说自己的想法。其实作为一个大学生是应该以提高自己的能力为目的来到大学的，如果在大学里什么也不能得到提高，那么大学也就没有了它存在的意义。

目前的大学生都是比较实际的，已经早没有了几十年前知识青年的那一腔的热血要为建设自己的国家怎么怎么样了，但是我说的也只是大部分，不是每个大学生都是这样的。其实有这样的想法是十分正常的，古人也说过“穷则独善其身，达则兼济天下。”所以现在又这样的想法也不是很坏，起码我们有很长的时间来提升自己的境界。

我觉得现在社会也是比较实际的，所以作为大学生首先也要完善自己。不过我们也要心系祖国的建设，我现在的想法就是一定要成为有用的人才，可以有好的收入，有好的生活环境，当然我也会为自己的国家创造更多的GDP的。

所以现在在学校也不能为自己的祖国丢人，应该做一个有自信的人，自强的人。多学习，提高自己。为进入社会做好准备。

还有就是以后的工作的问题，其实择业是十分棘手的问题，估计一个本科生的工作很好找，可是待遇不是很好，但是我们也要发扬从基层发展的精神，眼光要长远一点。

大学生心理健康课的感想与收获 篇6

大学生健康问题是我们大学生目前所关注的重要话题之一, 这学期，我们学习了大学生健康教育这门课程。经过了几个礼拜的学习，我学到了许多有关于大学生健康方面的知识。这些知识的学习，有助于我们更好的认识当前大学生中存在的健康问题。

老师首先用几个简单的心理测试开始这门特殊的课程，我的测试结果初步表明我自己的心理还是很健康的。不过近年来由于大学生不良心理问题而在校园中发生的事故层次不穷，如何正视并解决大学生因为人际关系、情感和就业压力等产生的不良心理问题成为当代大学生进入社会前的必修课程。之后老师又向我们大致的介绍了心理学的专业知识，例如弗洛伊德把人的心理分为意识、前意识和无意识，后又分为意识和无意识（包括被压抑的无意识和潜伏的无意识）。认为存在于无意识中的性本能是人的心理的基本动力，是支配个人命运、决定社会发展的力量；并把人格区分为自我、本我和超我三个部分。把人格发展分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖器这5个阶段。

接下来的几堂课老师很用心的从几个诱发不良心理的原因跟我们详细的讲解。首先是在重大变故时人会出现自我封闭甚至性格巨变，并以电影《唐山大地震》为例，剧中的小女孩以为被妈妈抛弃而出现不愿说话的自闭行为。虽然我们在生活中不会天天经历天灾人祸，但是往往在一些挫折或不如意的事情堆积在一起后，只差那一根触发负面情绪的稻草，所以我们在生活中不能轻视每一件产生负能量的事，及时排解负面情绪才是正解。

然而让我吃惊的是经调查最让大学生处理不好的不是就业压力或情感问题，而是人际关系。虽然我在大学生活中并没有这样的烦恼，但是也见过别人因为小矛盾或是言语不和而好友反目类似的事情。甚至近几年某些高校甚至出现同寝室室友投毒的事件，然而事件发生的原因往往都是些琐碎小事，嫉妒或是猜忌导致悲剧的发生。当代大学生大多数都是独生子女，来到大学后都会不习惯寝室生活，不同的生活习惯和无法避免的交际问题肯定会困扰我们一段时间，但这又是无法逃避的，只能学着去适应环境。学会与他人分享空间，这也是大学生活一个重要的目的，如何处理人与人之间因为差异而导致的分歧更是以后我们走上社会必须解决的问题。所以，我觉得不管对象是谁，人际交际问题最重要的就是沟通，人与人之间能够沟通好的问题都不是问题，最不可取的就是都不听对方的解释，一味的指责或者一味的退让都是过于极端的做法，时间久了还是会暴露更严重的问题，所以培养自己的沟通能力又是一件重要的事情，这也是大学生进入社会后的必备技能，良好的沟通能让生活工作事半功倍。

心理健康是大学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。

那么，如何消除他们的心理障碍呢？

第一，养成科学的生活方式。生活方式对心理健康的影响已为科学研究所证明。健康的生活方式指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育锻炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息，使生活有规律。学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑，避免用脑过度引起神经衰弱，使思维、记亿能力减退。

第二，加强自我心理调节。自我调节心理健康的核心内容包括调整认识结构、情绪状态，锻炼意志品质，改善适应能力等。让学生正视现实，学会自我调节，保持同现实的良好接触。进行自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目标。所以大学生在学生过程中应学会自我心理调适，做到心理健康。

第三，积极参加业余活动，发展社会交往。丰富多彩的业余活动不仅丰富了大学生的生活，而且为大学生的健康发展提供了课堂以外的活动机会。大学生应培养多种兴趣，发展业余爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。通过社会交往才能实现思想交流和信息资料共享。发展社会交往可以不断地丰富和激活人们的内心世界，有利于心理保健。

第四，求助心理老师或心理咨询机构，获得心理咨询知识。大学生在必要时求助于有丰富经验的心理咨询医生或长期从事心理咨询的专业人员和心理老师。心理咨询是指通过人际关系，运用心理学方法和技巧，帮助来访者自强自立的过程。

大学生心理学课堂感想 篇7

1. 学生课堂违纪的表现及其危害

(1) 故意大声吵闹。这是比较轻微的课堂违纪。学生故意在课堂上大声吵闹, 甚至可能严重到教师无法上课, 这种课堂违纪往往具有预兆性, 一般是更为严重的课堂违纪的先兆。学生大声吵闹影响课堂秩序, 预示着教师对于课堂的控制能力不足。如果教师不能及时加以控制, 局势一般会持续恶化, 当大部分学生无视教师讲课而大声说笑时, 这意味着教师的威信在急剧下降。

(2) 故意不听教师指挥。这是较为严重的课堂违纪。学生故意针对教师, 不听课堂指挥, 主要表现在教师布置课堂任务或者安排做其他事情时, 学生不讲理由的拒不执行。这种课堂违纪预示着学生已经开始不尊重教师的职业权威, 可能会导致比较严重的冲突发生, 这就要求教师要经常反思自身的管理行为和管理能力, 能够控制好课堂。

(3) 学生间的吵架或者打架。在课堂上学生之间故意吵架或者打架的行为, 严重干扰课堂教学秩序, 这种行为可能具有偶然性, 也可能是必然行为, 但至少说明了学生无视校纪班规, 这是一个不祥之兆。

(4) 恶意侮辱教师。这是最为严重的课堂违纪行为, 也是对于学校校纪班规的严重挑衅。这种行为分为两种:一是学生辱骂教师;二是学生暴力攻击教师。这两种行为在当前学校教育中都有多发的趋势, 值得警惕。学校担负着对学生的教育和教学两方面的职责, 在教学知识的同时, 还担负着对学生品德教化的职责。如果发生这种学生故意侮辱教师的行为, 这说明该校的学生教育工作存在严重问题, 同时, 这种行为会给教师留下巨大的心理阴影, 承受很大的社会压力, 心理受到严重伤害。

2. 学生课堂违纪心理探析

凡事有果必有因, 学生的课堂违纪也不是无源之水, 肯定有其背后的原因, 对于学生课堂违纪心理的认识, 是解决违纪问题的的必要前提。

(1) 表现欲。部分学生违纪的原因是强烈的自我表现欲。当前, 我国学校中班级人数众多, 学生能实现表现欲望的最主要手段是成绩竞争, 同样, 学习成绩不好的学生也有强烈表现欲望, 极端的手段就是可能采取上课违纪的方式, 借以希望获得其他学生的关注。这种表现欲望在青春期非常强烈, 如果大部分学生没有得到关注, 就有可能采取极端手段。

(2) 怨恨心理。这是部分学生违纪的主要原因。怨恨心理主要是指学生因为某方面事情而迁怒于教师, 从而做出极端事情。往往表现在教师对于学生的不公正待遇或者侮辱学生之后, 学生很可能强化怨恨心理, 积累到某一天就会爆发出来, 以致产生严重的课堂冲突。这种行为是典型的行为主义模式。

(3) 片面的正义感。这是在青春期容易出现的行为。在课堂上或者日常班级管理中, 部分学生认为教师恶意对待某些同学或者侮辱同学, 基于其强烈的正义感, 就会挺身而出与教师对抗, 这种行为在学校教育中出现机会不是很大, 但一出现往往会酿成严重的后果。

(4) 敌视教师。这是中学经常出现的现象。敌视教师是指学生基于教师的能力原因或者品德原因, 而看不起教师, 在内心深处缺乏对教师的尊重。学生往往会将这种心理上的不尊重变为行为上的不尊重, 当面对教学能力较差、品性不太好的教师时, 就容易产生敌视心理或发生冲突, 从而酿成为恶性事件。

(5) 犯罪心理。这是最为严重的学生违纪心理。指学生纯粹无视校级班规, 故意对抗学校教育教学的行为。在学生的内心深处, 已经开始完全藐视学校教育, 这种学生进入社会后很容易成为违法犯罪分子。这种学生不多, 但这种学生对家庭、对学校、对整个社会都是危险的定时炸弹。因此, 对付这种学生只能是防微杜渐, 并在学生最初出现违纪的行为就及时采取措施控制和教育。

3. 对学生课堂违纪行为的有效策略

(1) 提高课堂控制技巧。这是非常重要的也是首要的技巧。一个严谨的教师如果对自己的行为极端慎重, 对学生言行也非常严谨, 一般很少会发生严重课堂违纪。但如果教师上课不严谨, 对学生言行也不严谨, 往往会在日常教学中积累与学生之间的矛盾, 最终矛盾爆发出来, 就是严重的违纪。因此, 教师必须提高课堂控制技巧, 才可能最大限度地减少学生课堂违纪行为。

(2) 合理运用沟通技巧。作为教师, 在教育教学过程中难免会与个别学生产生矛盾, 所以, 教师必须有合适的沟通技巧, 能够真正化解与学生之间的矛盾。教师只有深入了解学生的心理和需求, 才能了解学生的真实想法和意见, 才能够防范于未然。同时, 教师还要多听取学生意见, 最好每学期对学生进行一次不记名的书面调查, 收集学生对自己上课方式的意见和建议, 这种比较有效的沟通方法, 是化解师生矛盾、提高教师授课艺术的重要手段。

(3) 冷处理。冷处理是指教师在当前没有更好的办法时或者对处理没有把握的情况下, 先控制自己的情绪, 等冷静之后再处理的办法。这种方法在很多时候都是教师的主要手段, 也是必要的选择。但冷处理不是长远之计, 只是权宜手段, 最终还是采取正确、合理的方法来处理。

(4) 处理学生适可而止。教师在教育教学中, 对学生的批评和处罚一定要适可而止。不提过分要求, 也不要让自己的怒火冲昏头脑, 做出不理智的事情。适可而止可以用在学校的所有领域, 不可能所有的学生都能达到优秀, 也不可能所有的学生一切行为都高尚。所以, 教师需要以多种标准对学生进行积极引导, 任何处罚学生的行为都要适可而止, 否则可能适得其反, 也给自己带来不必要的麻烦。

(5) 必要的强硬。对于学生故意违纪, 在必要的时候要有必要的强硬。对于一些课堂违纪严重的学生, 该警告的必须警告, 该处分的一定要处分。如果听之任之, 学生就会慢慢地变得有恃无恐, 最终成为违法犯罪分子。学校教育必须守住的底线, 最起码要尊重校纪班规, 才能有意识地尊重国家法律。

(6) 树立个人魅力。这是教师控制好课堂的必要前提。只有教师树立正面的形象才能获得学生尊重。教师不仅在课堂教学能力要求进步, 而且在个人品行方面也要高度重视。一个品行不佳的教师, 是不可能得到学生尊重的, 特别是天天暗示学生送礼的、势利眼的教师, 更会受到学生的鄙视, 这种教师发生课堂严重违纪的概率会更高。

大学生心理学课堂感想 篇8

关键词：数学课堂；课堂渗透；课堂心理氛围；学习心理环境；高中

G633.6

21世纪的学校教育，突出强调了对学生的心理健康教育。學校对心理健康教育的重视程度，成为衡量一个学校现代化的重要标志之一。课堂是学生最重要的活动场所，若能在各科教学中充分渗透心理健康教育，对开发学生智力和情感，激励学习动机，促进学生心理的健康发展都起到举足轻重的作用。

心理学的研究成果表明（蒋焕明，2004）：学生如果在轻松、愉快的情境中学习，效果越佳。如果学生思想有负担，就会出现心理成长延迟现象，思维迟钝、思路堵塞，影响学生知识和信息的接收，很难激发学生的想象力和创造力了。因此，在课堂教学中，我们必须尊重、理解、信赖学生，创设宽松民主的学习氛围，优化学生的学习心理环境，以使学生达到最佳的学习状态，最大限度地发展他们的创造力。同时正视学生间的差异，充分发挥每一个学生的主动性、积极性，充分发展学生的知识、能力、情感等。下面笔者结合自己十几年的教学经验就高中数学课堂渗透心理教育谈几点体会。

一、课堂上创设学生自我表现的机会，培养学生敢于突破创新的健康心理

在平时教学中，教师可以结合学生善于表现、敢于突破创新，渴望成功的心理特点，创设他们积极"主动的探索"体验，不仅能有效地提高数学课堂教学质量和效益，而且能够促进每一位学生全面健康的发展。我在教学中就努力捕捉、分析、把握学生的内心需求。

例如这个题目：已知三棱锥P-ABC，侧棱PA垂直底面ABC，PA=4，底面是边长为3的正三角形，则三棱锥的外接球的表面积为 。

我在讲解这个题目时，故意用建立空间直角坐标系的方法去解它，虽然建系法学生通俗易懂，容易接受，但它计算量大，有些繁琐。我便说：“哪位同学有更好的方法？请上讲台来讲一讲”一位学生站起来说：“老师，我还有更简便的方法”时，于是他上讲台自信的板演起来，用“球心处在线段AP的垂直平分线上”以及“球心与 外心的连线垂直”这两个知识点，很快的找到了球心的位置，再结合正弦定理、勾股定理，求出球的半径，那球的表面积就迎刃而解了。还未等我夸口表扬时，一片热烈的掌声自发响起，他在同学们羡慕和崇拜的眼神下自豪的回到了座位。该生的此种解法，正是我想要强调的快捷的好方法，但倘若我平铺直叙地直接“奉上”，学生们未必“领情”，但同龄人能用超越老师的方法，站在讲台上侃侃而谈，效果就完全不同了。不仅让同学们对此法印象深刻，而且让学生尝到成功的喜悦，在民主、轻松愉快的学习氛围里，产生一种自觉、积极进取、敢于突破创新的健康心态，让他们在实践中不断地进步。

二、课堂上创设宽松、民主的学习氛围，尊重、保护学生敢于质疑、提出异议的健康心理

在师道尊严的课堂上，学生们习惯以课本和老师讲课的内容为准则，生怕自己的观点同大家发生矛盾，但事实上，这种从众心理严重抑制了学生创造思维的发展。所以我们应帮助学生打破这种心态，对书本和老师说的话敢于提出质疑和不同见解的学生，老师更应保护、尊重他们的看法，而不应因为自己的尊严受到威胁而打击学生，抹杀这一创新精神。教师应该允许学生反驳或提有异议，才能使学生真正成为具有创新精神的学习的主人。

例如这个题目：已知 ， ，且 都是锐角，求 .

当我用角的变换将 转化过来后，利用整体思想和两角差的余弦公式很快的解出答案，可刚一落笔，有位学生突然冒出“老师，这个题目所给的条件有矛盾！”面对这个“突发事件”，意外之余，我调整了预定计划，用欣赏、信任的语气说： “这位同学提出的问题很有思考研究价值，下面我们就一起来听听他的见解”。这位学生对此感到有些受宠若惊，接着很认真地展开了解释：

因为 ，所以 > = ，即 > ，这显然是矛盾的！多么严谨的思维！我在备课中忽略的问题，而一位不起眼的学生竟然发现了。我当场表扬了这位敢于质疑和用心钻研的学生，号召并鼓励其他同学学习他的敢于反驳，敢于质疑，敢于挑战权威的精神。这样，学生就会拥有更多的发挥创造力的机会，也逐步使学生形成良好的个性心理。

三、课堂上多用鼓励性的语言来评价学生的回答，培养学生自信的健康心理

心理学研究中有一种“贴标签”效应，就是一个人被贴上某种词语的标签后，会相应地作出自我管理印象，使自己的言行与所贴的标签一致。给一个学生贴上好的标签时，就会产生良好的效应，相反，给一个学生贴上不良的标签，则会产生不良的效应。理解、赏识、激励则正是这种心理研究的映照。因此，在教学时，用鼓励性的语言可以促进学生更主动地学习，积极地融入课堂，也促进了师生双边的和谐互动。

数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科，涉及的知识面很广，因此在解决数学问题时，很容易出错。那么教师就要善待学生在课堂上出现的错误，否则就容易挫伤学生学习的积极性和自尊心。我们保护、培养学生的自信，要费很大气力，下很大工夫，而挫伤他们的自信只在瞬间。

在课堂上提问时，当学生回答正确，我就会毫不吝啬表扬学生“很棒，再接再厉！”，使学生始终处于兴奋之中；当学生回答不完整时，我不会冷言冷语讥讽学生，而是微笑的肯定该生积极思考，然后问下面的学生有没有做补充，每补充一个，就说“不错，很好，还有没有要补充的？”调动了学生间的合作意识。而且学生们更加集中精神听课了，也激励了更多的同学主动地参与到数学的课堂教学中来了；当学生回答错了，我不会训斥学生，而是应尽可能地找出学生的优点及时给予肯定和鼓励。倘若此时老师用训斥或不满的语言评价，学生会很丢面子，伤了自尊，造成心理阴影，甚至产生对立情绪；当学生不会说或不敢说的时候，我会用亲切的目光看着他，鼓励他试着说：“没关系，说错也不怕，让老师和同学们指导你的想法和不懂的地方。”对于学生错误的结论，我会真诚的对此加以分析：怎么错，为什么错，错在哪里。这样不仅加深了学生对此知识的理解和巩固，而且帮助学生克服数学学习上的困难，给学困生以自信。

四、课堂上适度宽容不听课的学生，促进学生形成积极上进的健康心理

心理学家指出适度的宽容有利于改善人际关系，促进人身体健康。在这里我们所说的“宽容”，不是指教师对学生课堂上不听课的各种行为的漠视、放纵，而是教师以一种宽容的情感，感化那些不听课的学生。就像我班上有位习惯不好，自制力差，但又聪明的孩子，在上课时，总爱在课本、练习册上画漫画，临摹银币，我就用幽默又不失风趣的语气笑着说：“我们班未来将有画家和印钞师啦！”这位同学憨憨的笑了一下，赶紧把注意力集中过来。

对待学生的优点，我们要用“放大镜”；对待学生的缺点，要用“缩小镜”，以宽容的态度处理学生的错误。对于学生在课堂上的一些违纪行为，教师也要选择婉转的语言尽量不伤害学生的自尊心，不打击他们的积极性。教师的评价不妨幽默风趣一点，在不损伤学生自尊心的基础上，纠正习惯上的错误，能化解学生的心理困境，同时萌发上进的心理，树立学习自信心。反之，如果学生怀着不安甚至对立的情绪上课，即使教学过程设计得再好，学生也很难参与进来，达不到预期的效果！

课堂教学是师生之间互动的过程，只有创设积极的心理氛围，对学生尊重与激励，宽容与民主，使学生乐于学习并产生自信心和成就感。这样，学生的个性才能得到发展，创造精神和人格魅力才能得到充分展示，从而促进每一位学生心理的健康的发展。

参考文献

[1]蒋焕明.创设积极的课堂心理氛围 增强教学效果.职业教育研究[J].2004，（05）

[2]焦志宏.优化数学课堂教学环境，提高学生学习兴趣.学周刊[J].2016，（18）

[3]康秋菊.在数学教学中优化学生学习的心理途径.吉林教育[J].2008，（36）

大学生全国疫情思政大课堂感想 篇9

大学生全国疫情思政大课堂感想1

2020年，一场新型冠状病毒自武汉向全国蔓延开来，来势汹汹。自疫情发生以来，党中央高度重视，始终把人民群众生命安全和身体健康放在第一位。各党政军群机关和企事业单位等紧急行动、全力奋战，广大医务人员无私奉献、英勇奋战，广大人民群众众志成城、团结奋战，打响了疫情防控的人民战争，打响了疫情防控的总体战，全国形成了全面动员、全面部署、全面加强疫情防控工作的局面。在这场特殊的“抗疫”中，共产党员冲在前锋，义无反顾。但，也有个别党员临阵脱逃，生死面前考虑自我利益，关键时刻担不起责任，守不住“领土”，这场疫情防控攻坚战检验着每一名共产党员的初心使命，因而，疫情当前，我们共产党员要经得起“灵魂三问”。

一问理想信念是否坚定，奋战一线击退病魔。理想信念是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，或理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”，就必然导致政治上变质、经济上贪婪、道德上堕落、生活上腐化。这场疫情防控攻坚战正是考验我们共产党员理想信念是否坚定的时刻，关键时刻看党员，如果共产党员都产生消极“应战”，疲惫“抗疫”的状态，那么我们和病魔之间的争夺战便会困难重重。因此，我们共产党员要深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，以坚定的理想信念坚守初心、勇担使命，各级党委和政府要增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。认真贯彻落实党中央决策部署，把疫情防控工作作为当前最重要的工作来抓。按照坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策的要求，尽快找差距、补短板，切实做好各项防控工作。

二问担当使命是否坚守，誓不破楼兰终不还。习近平总书记指出：“我们干事业不能忘本忘祖、忘记初心。我们共产党人的本，就是对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义和共产主义的信念，对党和人民的忠诚。我们要固的本，就是坚定这份信仰、坚定这份信念、坚定这份忠诚。”这是“不忘初心、牢记使命”的内在要求。初心使命在这场特殊的战役中显得更加弥足珍贵，这是病魔对我们每一名共产党员提出的考验，考验我们的初心是否坚定，我们的使命是否牢记，越是艰难险阻越向前，这是共产党人崇高的信仰。任何困难都不能击败我们，打垮我们。疫情防控形势不断变化，各项工作也不断面临新情况新问题，我们要密切跟踪、及时分析、迅速行动，坚定有力、毫不懈怠做好各项工作，坚决打赢这场疫情防控的人民战争。

三问无私奉献是否依旧，一心为民终生为国。无私奉献是我们每一名共产党员在践行初心使命时的重要“武器”，一切为了人民，为了人民的一切，我们愿意放弃小我成就大我。历史和实践的无数经验充分证明，人民群众是历史的创造者，只有始终把人民群众的利益放在首位才能获得群众的支持和拥护，只有充分依靠人民群众、团结人民群众才能克服艰难，取得胜利。时值抗击疫情重要关头，我们共产党员必须始终坚持把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，紧紧依靠人民群众、广泛动员群众、组织群众、凝聚群众，树立一心为民，终生为国的理想目标，才能始终不渝、百折不挠，不论风吹雨打，不怕千难万险，坚定不移为实现既定目标而奋斗，才能最终发挥人民群众的力量打赢疫情防控阻击战，实现冬将尽，春可期，山河无恙，人间皆安!疫早灭，病早康，国早安泰，祥和人间的理想境界。

大学生全国疫情思政大课堂感想2

年末岁首，一场突如其来的新冠肺炎疫情牵动着全国人民的心。不断上涨的确诊人数，不断扩大的感染面积，大家的恐惧和担忧也不断增加。面对形势严峻的新冠肺炎疫情，全国人民正在党中央坚强有力的领导下付出各种努力，以期尽早战胜病毒，国泰民安。在这样一个特殊时期，疫情像一面镜子，照出了国士无双，照出了最美逆行者，更照出了我党捍卫人民利益的决心。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。“不计报酬，无论生死，安徽医科大学第一附属医院医护人员请战抗疫一线”、“在此，我们积极请战，若有战，召必回，战必胜!原第一军医大学赴小汤山全体队员…”一封封请战书，一个个鲜红的手印，一个个逆行的背影为人民的生命安全筑起一道牢固的防线。面对疫情，他们不顾个人安危，奔赴防疫一线，戴起口罩，穿上防护服，双手因为终日被消毒液、洗手液、滑石粉浸泡而变得粗糙如树皮。脸上因为长时间佩戴口罩和护目镜超负荷工作，出现血痕、红肿甚至脓包。爱美之心，人皆有之。他们也是普通人，但在面对疫情和人民生命安全时，却丝毫没有退缩，解开面罩，取下护目镜，他们是父母的孩子，也是孩子的父母，他们身后也有为自己牵肠挂肚的家人。但他们没有放弃，在岗位上努力与病毒赛跑，与死神抢人。疫情就是命令，防控就是责任。他们是守护生命的白衣天使，是勇抗病魔的无畏战士，是疫情面前的最美“逆行者”!

老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。在2003年抗击SARS的战斗中，钟南山主动要求承担广东省危重SARS病人的救治工作，较早确立了广东的病原，并率领团队总结出“三早三合理”的诊疗原则，为抗击SARS的作出突出贡献。十七年后的今天，武汉疫情暴发，钟南山院士告诉我们“没什么特殊情况，不要去武汉”自己却义无反顾地踏上去武汉的动车，前往防疫最前线，让人民再次记住了这个伟岸的身躯。为了保卫人民的生命安全，必然为人民所信任。还有“和病毒赛跑的老太太”――李兰娟院士。她和她的团队一起在武汉夜以继日地为抗击疫情而忙碌。年过70的她，每天睡3小时。天地英雄气，千秋尚凛然。一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。他们的精神，让人肃然起敬;他们的付出，给人无尽的感动;他们的名字，将被永远铭记。

知屋漏者在宇下,知政失者在草野。习近平总书记作出重要指示：要依靠人民群众的力量打赢防控阻击战。自疫情爆发以来，国务院以“互联网+督查”方式，畅通举报渠道，在微博建立肺炎患者求助超话，微信开设疫情专区，倾听百姓心声，了解实际情况，及时进行督查，保证疫情防控工作落到实处，落到细处。从一问三不知的“黄冈唐主任”任撤职，黄冈市三百多党员干部被问责，到湖北红十字会被接管都表明了我党在保障人民的生命安全，捍卫人民利益的决心。疫情来临，我党以铁的纪律铸就铁的队伍，筑起一道坚不可摧的生命防线。始终坚持以人民为中心，始终把人民立场作为根本立场，为人民交出一份满意的答卷。

没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会到来。在这个特别的年份，全国上下守望相助，共克时艰，等待春天的到来。武汉加油!中国加油!我们一定赢!

大学生全国疫情思政大课堂感想3

我深知，中国从不是所谓得天独厚、一帆风顺的国家，这里有天灾人祸，世事无常，但这个国家和她的守护者们，从不会让其人民只身置于危险和苦难中，而是逆着求生的道路，在危局中开辟生的走廊。青丘崖下，枫叶如丹。越千年，涿鹿一战，动天地，黯日月。而华夏初祖与八十一个兄弟团结不屈的战魂永存。斗蚩尤、斗猛兽、斗瘟疫、斗旱涝，炎黄子孙从古老的先民起便是凭借着这团结不屈的信念在与一场场天灾人祸的争斗中，度过悠悠千年，亘古岁月。

我们看不到病毒蛰伏在哪个角落，看不到病魔向我们露出的獠牙。对敌人的一无所知，让我们分外恐惧。但有些人不能怕!所以，一声呼喊，上千医生离开亲人冒死奔向灾区!他们具备专业的知识和技能同病魔对抗，他们要完成自己神圣的使命——救死扶伤。一声动员，数百挖掘机几天建立两所医院!他们知道自己建得更快一点更好一点，病人就能更早一天被隔离治疗，也就有了更多生的希望。一个求助，全国人民的数亿善款众多物资捐赠灾区!我们坚信一方有难八方支援，团结和不屈是流淌在中华民族血液中。